培养学习兴趣的方法范文

导语：如何才能写好一篇培养学习兴趣的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】化学 兴趣 培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0143－01

现在有很多化学教师抱怨现在学生的化学成绩越来越差，动手能力越来越弱了，更多的学生则觉得化学越来越难学了，学起来也越来越无趣了，那么学习化学的兴趣到哪里去了，培养学习化学的兴趣有妙招吗？现就高中化学学习兴趣培养谈一谈本人的体会。

一 巧设悬疑引兴趣

高中正是学生心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，通过展示各种生活用品、他们喜爱的工艺品，使学生体验“处处有化学”“化学使我们的世界绚丽多彩”的真实情感，同时又巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”“魔棒点灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。

二 主动探究找乐趣

化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是完全知道、能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是学生实验，也是大多已知道操作流程和实验结果，因此没有多少的新奇可言。为了保证教学的顺利进行，很多教师在学生动手之前再三强调，等到学生真正动手时，只需照单抓药就行，完全没有思考的空间，更谈不上主动探究、把课本知识转化为一种能力。加上实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，学生一旦实验失败，也只能依依不舍离开实验室。针对这些现象，我采取了一些措施：

1．改教师演示为学生演示

只要有实验的课，在课前，我会叫上平时表现一般的1～2位同学（每次都是不同的学生），教会他们如何成功地做好某个实验，然后再在上课时请他们上讲台给同学们演示。这样一来，这些同学认为教师对他们非常信任，同时又得到了同学们的认可，非常自豪，兴趣一下子就上来了。即使有某些做得不对或不好的地方，他本人也印象深刻，对其他同学而言会激发他们积极地订正错误。此外其他同学也会产生“他们能行，我一定也能行”的心理，下次实验就会更认真，甚至主动要求上台演示，这既提高了同学们学习化学的兴趣，也促进了同学们进行课前预习，激发了学生主动探究的欲望和能力。

2．课余开放实验室

要求自己动手做实验的人多了，课堂实验时间又不够。于是我利用课余时间如午休、放学后开放实验室，给学生足够的实验时间。实验失败了我们一起分析失败的原因，再重新来做，甚至有同学提出更好的实验改进方法，很令人欣慰。当同学们看到自己成功地做出了实验，那种欢喜之情是难于言表的。

3．成立化学兴趣小组

由于实验现象的精彩，实验成功带来的快乐，给同学们一种全新的刺激，他们对化学的兴趣就不再停留在课本上。为此，我组织了一批学生成立化学兴趣小组，让他们做一些诸如调查周边空气污染、水污染情况，做一些趣味实验，或利用家中的东西替代实验室的药品进行一些家庭小实验，编化学记忆口诀、演化学小品魔术……活动多种多样，同学们不仅学到了知识，还提高了环保、节约意识，增强了安全意识，也真正地培养了他们的能力。

三 诙谐幽默有情趣

没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠里的行者会拒绝水一样。当然诙谐幽默并不是想来就来的。俗话说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这需要我们平时多积累。也许是我坚持品读《幽默大师》《歇后语》《读者》《漫画》等书，甚至看电视广告有关，和学生交流起来就不会觉得语言苍白。在课堂上也能让学生在轻松的氛围中学习。如在讲解卤代烃的性质时，溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中水解成醇，在氢氧化钠的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇则无醇，无醇则有醇”来总结，让学生大笑不已也跟着喃喃起来，显然是很有兴趣的，并且记住了。再如讲解原电池时，我用一个“魔术”引入，效果不错，所以我们并不觉得它有多难。我的引入是这样的：魔术般地变出个手机、手电筒、照相机等，既说明了电池使用范围之广，也强化了大家对化学服务于生活的印象，让同学们觉得生活中处处有化学，还提高了课堂气氛，可谓一举多得。

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以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：

1．把课堂氛围活跃起来

英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

2．适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。

总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。

3．使用各种手段诱发学生兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

4．适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

参考文献

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【关键词】中学生；学习兴趣；英语学习

中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初学英语的过程中，同学们往往都会怀有浓厚的兴趣，对英语学习充满了好奇与期待，羡慕老师讲课时说的那流畅的英语口语，然而，是随着时间的推移，学习内容的增加，同学们的兴趣渐渐降低有的甚至对英语起了厌恶的心理，大大降低了英语学习的进度。因此，老师应该时刻注意同学们的学习态度，发现学习中出现的问题，同时结合新课改的要求配合教学策略的应用，为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，注意结合实际生活，多组织学生参加课外英语活动，让同学们在轻松的环境中学到知识，重新培养同学们的英语学习兴趣。

二、培养中学生英语学习兴趣的策略

（一）开展互动式教学方式，营造轻松愉快的教学氛围

我国现在的授课方式大部分都是老师讲学生听，一味的填鸭式的教学方式，老师是主体，忽略了学生的角色，当老师提问问题时，同学们更是不知所措，低头不敢看老师，更别说主动发言，积极回答问题等。因此，我们应该改变传统的教学方式，把学生作为课堂的主体，营造一种轻松愉快的教学氛围，开展互动式教学，可以采用小组自主讨论，合作学习方式以及自主学习方式等授课方式，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法，激发学生学习兴趣，实现教学目标。

在讲课时，老师对于课程内容的讲解尽量做到语言风趣幽默，必要时可以配合表情和手势的变换，引起学生的注意力，讲解过程中表达要流利、口语要纯正、板书内容清晰有条理，给学生创造轻松愉快的教学氛围，提高英语学习兴趣。

（二）充分利用现代先进的教学技术，培养学生的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，教学设施也在不断地改善，到目前为止，许多学校已经开始利用多媒体进行教学，实行教育、教学实践和现代教育理论相结合的教学方式。首先，在教育教学中，积极采用现代教育媒体等先进的教学技术设施；其次，大部分老师都采用媒体教学的方式进行课堂授课，因此，在讲解课程时，老师可以结合相应的图片、视频、音乐等辅助方式，充分调动学生的学习积极性；最后，现代教学技术可以优化教育教学过程，进行合理的教学设计，使课堂学习更加生动有趣。比如老师在讲解上、下、左、右等介词时，可以做个简单动画，以桌面为参照物，小宠物在其上面、下面、左面、右面及里面等，这样不仅老师的讲解形象生动，而且还能引起学生的注意力，提高学习兴趣。

（三）坚持循序渐进原则，及时鼓励学生

在教学过程中，要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

首先，教师要按教材的系统性进行教学。按照教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证学科知识的系统性和教学的循序渐进。但是，教师一定注意不能照本宣读，而是要深入领会英语教学的系统性，结合学生的认识和学习情况，编写具体的教学大纲或者教学活动计划，严密制定符合学生英语学习的教学活动，提高学生的兴趣。

其次，教师教学要由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进要遵守的一般原则，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认知规律。如果不顾学生认识的循序性，搞突击，求速成，跳跃前进，则会欲速不达，导致学生失败，使学生的自信心受到打击，降低学生的学习兴趣。

最后，将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教学是一种复杂的艺术行为，为了使学生掌握系统而精确的英语知识，教师就必须认真备课，确定教学目的与教学任务，改善课堂被动、沉闷、低效的局面，将教学的系统性、连续性与灵活性、多变性结合起来，调动学生学习的兴趣，启发学生思考，循序渐进的培养学生学习英语的兴趣。

（四）注意组织丰富多彩的课外活动，培养学生的积极性

许多老师认为课外活动占用学生的学习时间，在教学中可有可无，其实这是不对的，课外活动是教学内容中必不可少的辅助手段，学生不仅可以通过课外活动增加对知识的学习，还可以潜移默化的提高学生的学习兴趣。例如，举行英语朗读比赛、单词记忆大赛、学生创意讲课等一系列的有关英语学习的活动，对于那些活动中表现出色的学生给予适当的奖励和鼓舞，对于平时不主动的同学多鼓励其参加这种活动，不仅能使学生学到英语知识，还能提高学生的英语学习兴趣，做到大家共同进步发展。

三、总结

总体说来，学生的学习兴趣主要在于培养，要找到适合学习的方法，创建和谐轻松的授课模式，注意教学策略的实施和现代多媒体等教学方式的运用，结合教学大纲，培养和激发中学生的英语学习兴趣，提高其英语学习能力，为未来英语学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙自挥.中学英语教师的学科教学知识调查研究[J].外语教学与研究，2008（9）.

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关键词： 中职学生 英语学习 兴趣培养

一、中职英语教学的现状分析

目前，中职英语教学面临着生源差的难题，且大多数学生存在着学习英语动力不足，兴趣缺乏等问题，具体表现在以下几个方面。

（一）学生英语基础差，普遍缺乏学习英语的信心。

近些年来，从整体情况来看，中职学生大多数因为中考成绩不理想无法升入高中才选择进入中职学校学习，他们的英语成绩普遍不佳，通过对中职学生的中考英语成绩调查显示，大多数学生中考英语成绩在60分以下，他们的词汇量少，语法知识匮乏，听、说、读、写能力较差，所以他们在英语课堂教学中很难跟上教师的进度，导致厌学情绪越来越严重，学习英语的积极性也越来越差，很多学生在英语课堂上睡觉或者看课外书籍，从内心抑制英语课的学习，把学习英语看成一种负担，导致对学习英语失去信心。

（二）学习目标不正确，不重视对英语课的学习。

大部分中职学生英语学习目标不正确，对英语课的学习认识片面，他们认为自己毕业后是要面向市场的，认为学习英语知识和将来要从事的工作关系不大，从而只重视对专业课的学习，而对英语课和其他文化课都不感兴趣。再加上本来英语基础就差，对英语的学习就更加不重视，有的学生甚至放弃学习英语，上英语课连课本都不拿或者干脆不上英语课，他们没有认识到身处当今高科技时代学习英语的重要性。

二、培养中职学生英语学习兴趣的重要性

英语在中职教育各个领域中都是一门不可缺少的课程。改革开放以来，伴随着科技的迅猛发展及国际间合作关系的日益密切，英语的使用范围变得越来越广泛，英语的应用已经渗透我们的工作和生活当中，在经济、科技、文化、贸易、医学等许多领域，英语都是一个非常重要的工具，比如计算机专业毕业的学生，他们如果不懂英语，就根本无法使用许多软件，更不用说编程序了。多年来，在中职英语实际教学过程中，据学生反映，他们英语水平低的主要原因就是他们对学习英语不感兴趣，没有学习英语的动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如果我们能调动起中职学生学习英语的动力，培养起他们学习英语的兴趣，建立起他们学习英语的自信心，中职学生英语水平的提高就会有很大的空间，他们将来对社会的作用也会有更大的提升空间。

三、培养中职学生英语学习兴趣的方法

（一）明确学习目标，调动学习动力。

中职学生要明确英语学习目标，不能片面地只重视学习专业课，这就要求中职英语教师明确自己的教学目标，把眼光放远，着眼学生的未来，通过各种方法让学生明确学习英语的重要性，让他们知道英语对将来工作和生活的影响。他们如果能掌握英语知识，通过翻阅相关资料，既可以了解产品说明，又可以了解世界最新科研、学术动态及成果，这样可以帮助他们在工作方面取得更大成就。要让他们知道当今世界是开放的世界，社会需要的是更多的英语素质较高的复合型人才，这对每个中职学生来说，既是机遇又是挑战，从而可以调动他们学习英语的动力。

（二）丰富课堂教学形式，培养学习兴趣。

中职英语教师在授课过程中，要充分利用网络资源，充实教学内容，丰富教学活动，积极利用多媒体手段进行教学。它可以用具体的图像、声音及动画的方式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣；游戏是一种激发学生学习兴趣的好方法，教师在英语课堂教学中可以适当加入一些游戏部分，这样学生可以在欢乐中获得知识并提高学习兴趣，达到寓教于乐的目的，提高教学效率；在教学内容上，教师要多介绍一些西方文化，让学生多了解西方国家的一些习俗、节日、风土人情等，这样可以使英语学习内容变得丰富多彩。通过这些方式，学习英语就会由一种负担逐渐变为一种乐趣，可以激发起学生的求知欲，最终使学生树立起学习英语的信心，产生学习英语的兴趣。

（三）注重师生关系，提高学习兴趣。

中职英语教师在英语教学过程中要与学生建立良好的师生关系，营造轻松而和谐的学习氛围，让学生产生一种愉悦感。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在日常教学中，教师要关注每一位中职学生的发展，做到“一碗水端平”，给予每一位学生热情鼓励和正确引导，努力使每一名学生都取得进步。对于后进生在课堂上进行提问时要尤其注意技巧，开始时只提问他们基本能答对的问题，并且答对了要及时给予表扬，这样他们就会得到一种英语学习上的“成就感”，从而消除他们自暴自弃的心理；在英语课堂教学中，教师要十分尊重学生，不辱骂和嘲笑他们，要注意激励学生，尤其要洞察他们在英语课堂上的心理感受，培养对学生的亲近感，从人格上感染学生，使他们喜欢英语教师和英语课。教学实践证明，如果学生不喜欢某学科的教师，就很难喜欢上这门学科。当一个学生喜欢上某位教师时，会表现出一种向师力。教师应该注意在外在形象、教学语言、人格魅力等方面吸引学生，感染学生，从而激发起学生的学习兴趣；另外，教师要不断地丰富自己的专业系统知识，使自己跟上时代的步伐，这样才能折服学生，获得学生的尊重，从而调动他们的学习动力。

总之，兴趣有益于成功。在学习过程中，兴趣和学习效果有很大关系，英语学习的兴趣会直接影响到学生学习英语的效果，中职英语教师在教学工作中一定要努力激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立起学好英语的自信心，这样才能提高中职英语教学质量，改善中职英语教学现状。

参考文献：

［1］黄建国.让每个职中学生都得到发展［J］.教育导刊，2003，（04）.

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关键词：学习兴趣

主动学习

第一，要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到；特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。

第二，在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用“且听下回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法；而《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看，品味字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。

第三，情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生

说：“凡是出色的文艺作晶，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接受作者的旨趣呢？教师应善十调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

第四，所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段，多媒体进行启发，如电化教学、是脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。又如在教《小石潭记》时，如画一幅“隔篁竹，闻水声，”周围“青树翠蔓”，“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。如果用电视录象或电脑媒体，色、形、声结合，更使我们有身临其境之感。

第五，教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比，启迪学生积极思维，在比较对比分析中加深理解，叉在理解基础卜加深记忆。以《故乡》一课为例，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发.分析时，教师提问：中年闰土与少年闰土对比，发生了怎样的变化？少年闰土：“紫色的圆脸、红和圆实的手”，说话滔滔小绝，、说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土：“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的手”，一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。是什么原因造成的呢？是多子、兵荒、苛税等原因造成的。这样一对比启发，学生对课文理解加深了。

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关键词：幼儿 钢琴学习 兴趣 游戏

前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。尤其是教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。幼儿学钢琴是一件很困难的事，因为学钢琴既要用脑又要用手，既要学艺术又要学技术。所以对幼儿来说，首先要培养他们学钢琴的兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果孩子对什么感兴趣，他就会学得很快；如果不感兴趣，怎么教也收效甚微。

一、兴趣的种类与幼儿兴趣的特点

1.兴趣的种类

兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它总是伴随良好的情感体验。当一个人对某种事物发生了兴趣，他就会对该事物表现出特别的关注、大胆的探索，乐意去从事与此事有关的活动；兴趣是以特定事物和活动为对象，是带有情绪色彩和向往心情的意识倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。自从有了人类以来，这种情感就伴随着人类发展的始终。目前，学术界对兴趣的种类划分为：物质兴趣，精神兴趣，直接兴趣，间接兴趣，普遍兴趣，特殊兴趣，稳定兴趣，短暂兴趣。

2.幼儿兴趣的特点

幼儿在兴趣的培养上，起初是自己对某种事情的热衷，从而坚持这一种行为，在钢琴学习方面儿童刚开始多半保持好奇心，在家长的要求下愿意学习，但是随这学习钢琴的时间加长，对当初的了解也就更深，有的会表现出厌烦，有的则会更加地有兴趣，这是儿童学习钢琴不同的两种表现，也就引发出幼儿兴趣的特点。（1）兴趣的广泛性，幼儿渴望认识世界，喜欢与人交往，对周围的事物和人们的各种活动表现出广泛的兴趣。问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上，没有见过的东西都要问个“为什么”，对任何事物的探索都处于朦胧和萌芽阶段。（2）兴趣的表面性。由于幼儿认识水平有限，思维方式主要以形象思维为主，幼儿的兴趣大多是由事物的表面特点所引起，如色彩醒目的物体，新颖多变的外形等。（3）兴趣的不稳定性，由于幼儿的认识水平较低、独立活动能力较差、意志力比较薄弱等，当他们学习钢琴后会随着外界的影响而随之改变。

二、幼儿缺乏学习钢琴兴趣的原因

1.生理性原因

幼儿时期的儿童，骨骼称分中胶质较多，钙质较少，富有弹性，其坚固性比成人差。肌肉中所含的水分比率较高，肌肉细长而且柔嫩。由于这些特点，他们往往多喜欢运动，但缺乏耐力，易于疲倦。

2.心理性原因

幼儿缺乏学习钢琴兴趣的心理因素，表现为学习目的的不明确；认知能力的不完善；毅力与意志的不稳定；逆反心理的存在。

三、如何有针对性地培养幼儿的钢琴兴趣

1.教学方法的选择

在幼儿的钢琴教学中，教师要根据幼儿的实际情况灵活机动地采取适合他们的教学方法，同时，要注意艺术性和趣味性相结合，教学富有激情和艺术感染力，使幼儿对学习钢琴保持足够的热情和稳定的兴趣，并在这一过程中逐渐从音乐中发现美的存在，从而全身心地投入到漫长艰苦的钢琴学习中。

在教幼儿学弹琴的过程中，教师可针对幼儿低龄的特点，将教学方法趣味化，使幼儿在轻松愉快中学到知识和技艺。如在教初学的孩子学习演奏手型时，可以把手比作美观的石拱桥。二指、三指、四指、五指各为一道“拱梁”，都要自然弯曲，掌关节支撑起来，呈“拱”型。把大拇指比喻为“一条船”，要能从“桥下”（其余四个手指）开过来、开过去。如果掌关节垮下去，“船”就不能通过；如果小指倾斜了，“桥”就歪了，“船”就开不过去。通过这个简单比喻，使学生形象地了解演奏时的手型要求，在弹奏时就能体会到手型的基本要求。所以在教学中，恰当的比喻不仅能生动地说明问题，而且能激发幼儿的学习兴趣，并留下深刻的印象。

2.钢琴教材的选择

目前出版的五线谱入门儿童启蒙钢琴教材大致分为三种，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1～5册是中央c入门法。根据幼儿的特点在教材的选择上可有以下选择：

（1）选用有标题音乐的钢琴教材

标题音乐类幼儿钢琴教材有：《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二首钢琴技术练习》、《中国民歌儿童钢琴曲选》、《新编世界儿童名曲》、《儿童钢琴初步教程》等。标题音乐的小乐曲具有明确的内容、情绪和意境，由于每首曲子都有标题，有图画，很容易激发幼儿的想象力，并且颜色鲜艳、清晰、音符比较大，阅读起来也较容易。在学习钢琴的过程中可以激发幼儿的学习兴趣，获得学习乐趣，增强理解力，培养音乐理解和感受能力。如《汤普森简易钢琴教程》中，乐曲《啄木鸟》生动地描绘了小啄木鸟捉虫的欢乐和老啄木鸟对小啄木鸟成长的称赞；乐曲《猫头鹰》则叙述了猫头鹰妈妈给小猫头鹰摇摇篮，催他入睡的宁静和温馨。

（2）选用中外儿歌改编的钢琴教材

我国不少的钢琴教育家在他们编写的教材中收入了许多经过简单汇编的传统民谣旋律，还收入了一些改编过的短小明快的世界名曲。如盛建颐、杨素凝编的《儿童钢琴初步教程》、谢耿编的《幼儿钢琴启蒙教程》、《新编中外儿童名曲》等。这些教材一般选用一些世界及我国优秀的儿童歌曲或名曲片段改编的小钢琴曲，以开拓孩子们的音乐视野，体现民族文化与多元文化的交融。这些教材中的曲目大多来源于家长或孩子熟悉和喜爱的中国儿歌，如中国儿歌《两只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打电话》、《生日歌》等。这些浅显曲子的音调是为了便于家长共同参与练琴的过程，使孩子在学习钢琴的过程中喜爱钢琴，热爱音乐，也是为了完成教师布置的作业和家长的希望。

（3）选用中国民歌改编的钢琴小曲

现在的一些作曲家创作的中国民歌类幼儿钢琴教材，在写作手法的运用上，都是力图与原民歌音乐内容的表现相结合，例如，江苏民歌《小花鼓》、陕西民歌《兰花花》、山东民歌《沂蒙山小调》、湖北民歌《江汉小调》、山西民歌《太行山小调》等，都是一些耳熟能详的旋律，都是以好听、好弹的要求编写的。我们选用中国民歌旋律写作的钢琴小曲，其目的一是为初学钢琴的幼儿提供一些浅显的曲目，以便让幼儿在学习钢琴之初，就接触了解一些中国民族音乐的音调；二是让幼儿从小接触和熟悉中国不同民族风格的民歌旋律风格，使民族的音调深植于幼儿的心田。

这些教材各有其优缺点，如下表所示：

3.实施有效的陪练

在大多数幼儿学琴过程中，家长担任着“陪练”的角色，像一个教师的“助教”一样伴随孩子。家长在陪练的过程中应注意以下几点：

首先，为幼儿创设良好的音乐环境。在家中，家长可以播放一些幼儿感兴趣的音乐，如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等，使孩子逐步与音乐建立感情；其次，倾听幼儿的弹奏。家长应该认识到学习钢琴并不简单：既要掌握技术，又要把握音乐，手、眼、脑协调运用。孩子协调好这一切并非易事。在陪练中多倾听幼儿的弹奏，树立他们的信心；再次，注意培养幼儿的独立性。家长必须摆正自己在孩子学琴活动中的位置，在与学钢琴有关的一切事情中，凡属孩子本身能力范围之内的，都要由他们自己动手动脑去做，家长切不可代劳。家长可以在旁边提示、启发和协助。孩子没有了依赖性，自己主动学习的能力提高了，进步自然会更大。

4.音乐活动的参与

音乐语言和文学语言一样，大家都懂得，学习文学不单纯是识字、造句，还要通过阅读、欣赏等各种渠道来提高文学水平。如果孩子没读过好文章，自然就缺乏鉴赏能力，也不会写出好文章，音乐欣赏的重要性就不言而喻了。有些幼儿很有音乐才能，但弹出来的东西却乏味，在很大程度上是因为幼儿听得太少，见得太少，缺乏对音乐的认识和理解。

不少家长对孩子练琴抓得很紧，只要一有时间就让孩子坐在琴边用功。这种分秒必争的精神是好的，然而对音乐欣赏这部分也是不能忽略的。有些家长认为，孩子听音乐会是浪费时间，又听不懂，还不如在家练琴，这是极其错误的。如果我们有指导地去引导孩子欣赏音乐会，听一场音乐会比闷头练几个小时的琴收获大得多。教师要创造条件，经常让孩子们练习齐奏、重奏等，组织孩子们自己的音乐会或比赛，来激发他们的学习兴趣和热情。教师还应让家长多给孩子听音乐，多看各种音乐演出。有条件的话要让孩子经常接触与音乐相关的艺术，拓宽孩子的视野，提高他们的审美能力。让他们在生活中很自然地受到音乐的熏陶，感受音乐的魅力，从而更积极主动地学习钢琴和音乐艺术。

教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。科学家爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦，持之以恒地去追求音乐的最高境界。

参考文献：

[1]郑日昌，陈永胜.儿童心理辅导.上海：华东师范大学出版社，2003.

[2]张建国.钢琴基础教学导读.上海音乐出版社，2004，4.

[3]伊爱青，曹理，缪力.外国儿童音乐教育.

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兴趣是最好的老师，老师站在讲台上推进演绎着不同的兴趣，怎样才能让学生对学习产生兴趣，激发引导学生不断的提高注意力和吸引力？在这里我总结了几个有效的方法。

方法一：搞好融洽的师生关系，学生对教师产生了喜爱，最少不能让学生对老师产生反感，兴趣还没有产生，就有了反感，那么学生是不可能喜欢这位老师讲的课，从而学生就不能很好的掌握这位老师所讲的知识内容。怎样才能搞好融洽的师生关系，首先，课下时间老师懂得主动找学生沟通，了解学生动态，掌握学生感兴趣的事物，要有一种学生时代的心理。课堂时间老师要学学会主动表扬和鼓励学生，想方设法去除学生的自卑心理，让学生感到，这位老师容易接近，要向这位老师好好学习知识，课堂中老师要有节奏性的、善意的、具有风趣的、语气轻轻的对注意力不强的学生进行提醒引导，善解人意使得学生认为老师不仅能教我知识，还能做我的朋友，这样让学生对老师没有反感，继而让学生对学习产生兴趣，学生的学习就较为愉快。

方法二：讲课前问题的设定，让学生对问题进行思考，使得学生专注能力提高。设定问题可以唤起学生的有意注意，调动学生的积极性和主动性。我们可以根据本节课要讲到的知识内容，编造一个与之相关的故事，通过此故事设定问题，从而提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使得学生循环渐进的进入学习状态，掌握知识内容。

方法三：利用多层次的学具操作，媒体教学，图文结合，也可使得学生对学习产生兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。经过学生动手、看图、思考、讨论的过程，就能总结出需要学到的知识要点，真正体验了学生在学习上的主体能动作用。

方法四：课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。课堂教学过程中，可把学生分成几组，然后让学生观察思考，讨论。然后每组进行评比，评比有很多种，可以让组和组之间评比，也可以让每组成员派出代表，让成员代表之间评比，每个成员代表如果比下去了，可以换本组其它成员作为代表继续评比，从而调动学生的参与性。虽然每个学生成员不一定都是代表，但是每个学生成员都参与进来策划动手学习，最终使得每个学生成员都对知识点进行了筛选和学习。即使有些同学在竞赛中落后，但是落后的学生也会高度关注过程与结果，从中提高了兴趣，学到了知识要点。这种采取直观式、竞赛式、讨论式、思考式等，把多种方法综合在一起，形成多样化教学，调动学生的参与性，从而使学生对学习产生兴趣。

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关键词：浅谈 培养 学生 历史 兴趣 方法

培养学生的学史兴趣可分为课外培养学史兴趣和课内调动学史兴趣两个方面。由于学生在学校的上课时间相对较少，所以培养学生的学史兴趣重点应放在课外。以下就课外、课内培养学生学史兴趣的方法谈谈自己的一些看法。

一、课外培养学生学史兴趣的方法

1、明确学史目的，培养学生的学习兴趣

中学生所要学习的课程有十几门，每门课都有丰富的内容。特别是历史这门课，学生们不仅要接触大量的时间、人物、事件，而且难写难背、枯燥无味，于是很容易产生厌学情绪，进而失去学习信心。对于这种情况，教师应当从学习历史的目的上去引导，让学生认识学习历史的重要性，如通过对经济危机爆发的原因和影响的理解，让学生懂得以后如果再有此类危机爆发应该如何避免灾难。通过对不同历史事件的比较和分析，可以提高我们的思维能力等。通过这样的思想教育，使学生增强了求知欲。

2、动之以情、晓之以理，通过发挥情感作用培养学生的学史兴趣

“人非草木，孰能无情”，只要教师对学生无微不至地关心，给予充分的信任和鼓励，就能给学生提供无形、巨大的学习动力，这就是教育界经常提到的提高教育质量的一个重要措施——发挥非智力因素中情感因素的作用。 实践表明，教师多与学生沟通，深入学生中间了解其兴趣爱好，以自己高尚的人格、渊博的知识和情感的力量去吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目，是十分重要的。

3、通过历史记忆方法的引导，培养学生的学史兴趣

历史知识千头万绪、包罗万象，因此，记忆成为学习中一个必须面对的艰巨任务。注重记忆方法的引导是迅速提高历史知识和培养历史兴趣的有效手段，我在此谈谈一些切实可行的方法：

第一，数字记忆法，即依据一些数字的特点，记忆相关知识点的方法。如可根据数字差记忆，1874、1884、1894、1904、1914、1924、1934、1944、1954、1964等，这些数字以“十”为差排列，很容易激起学生的求知欲，变枯燥为有趣。

第二，对比记忆法。历史中的很多人物和事件既有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果，如两次世界大战的比效、和的比较等。

第三，归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大都可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。如世界三次工业革命爆发的根本原因都是因为经济发展的需要而引起的。

4、利用社团活动培养学生的学史兴趣

教师可在课余时间有针对性地组织学生阅读《上下五千年》、《中华历史名人传》等一些历史小读物，并且摘抄读书笔记或撰写读后感，然后贴在教室后面让同学们共享，以加深学生对历史事件的理解；也可开展猜历史谜语等活动，提高学生的学史兴趣。

二、课内调动学生学史兴趣的方法

1、课前导入时，精设“悬念”，引发兴趣

经过课间活动，学生的思维处于兴奋状态，因此刚开始上课时，学生的注意力相当不集中，而且历史课又都安排在下午或上午的第三、四节，这就使学生注意力不集中的现象尤为严重。所以，如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高45分钟教学效率的重要一环。 由于历史学科天生具有与其它学科及现实社会紧密联系的特点，这就使历史课的课前导入方法很多。这时可精设“悬念”，集中学生的注意力。

2、在上课过程中巧设“悬念”并注意改变教学方式，调动兴趣

首先，在教材过渡时设置“悬念”。如在讲《资本主义世界市场的初步形成》这一课时，在讲完“19世纪中期资本主义列强的扩张”后，讲到“资本主义世界市场的初步形成”时，可提问：资本主义世界市场初步形成的原因和影响是什么？让学生带着问题阅读思考，这就使学生的注意力能牢牢的集中在学习上。 其次，在教材的重点、难点处精设悬念。要使学生在一堂课中始终保持饱满的热情是很难的，因此，悬念设在重点、难点处，既可引起学生的重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉。在课堂教学中还应注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。

3、在一堂课结束前设置“悬念”，保留兴趣

教材内容环环相扣、紧密联系，有了上一课的因，才有这一课的果。因此，在一堂课快上完之前，教师应找出与下节课知识相联系的地方，认真设置悬念，使学生自觉地产生解开这个问题的需要。经过多年的教学实践证明，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重，当前我们提倡素质教育，培养学生的创新精神，更是离不开这个前提。心理学认为：兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。因此，要提高历史学科教学质量，必须高度认识兴趣在学生学史过程中的动力作用，千方百计地激发学生的学史兴趣，使学生能自觉地、持久地、主动学习历史。

三、创设情境、巧妙设计问题、引发学生求知欲

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关键词： 数学教学 学习兴趣 五条途径

学习兴趣，是一个人对学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态，是学生获得经验和发展潜力的主要动力。古今中外的教育家都非常重视学习兴趣在学习中的作用。早在两千多年前，孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：所有智力方面的工作都需依赖于兴趣。为了尽一切可能培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的学习成绩，在数学教学实践中，我对于激发学习兴趣的主要途径作了探讨，现总结如下。

一、巧用数学史料，激发学习兴趣

数学发展的历史，是人类文明发展史中的一个主要组成部分，用好相关素材，对于培养和激发学生的学习兴趣，效果显著。比如：（1）在讲解《圆》的相关知识时，了解我国古代数学家刘徽和祖冲之的“割圆术”：依据无限―极限的思想，把关于圆内接多边形的研究方法，移植到圆的周长和面积的研究上；有关圆周率的研究，比西方相关成果早一千多年。为了引导学生逐步认识无限、极限的思想，我常对学生作这样的引导与描述：若把圆周平分成二、三、四、五、六、八、十二等分，弦与弧，差别大吗？显然，笔直的线段与弯曲的弧线，形状有差异，长短也有差异。但当我们把圆平分成一百八十或三百六十、三千六百等分时，情况如何？当把圆周等分成三万六千等分时，弦与弧、扇形与三角形，差别如何？当把圆周等分成三十六万等分、三百六十万等分呢？……这种把圆无限等分，用三角形代替扇形、用弦长代替弧长的“近似”“逼近”的做法，正是无限逼近的思想，即极限的思想。这样的描述，极大地调动了学生的学习兴趣。（2）在讲授勾股定理的相关材料时，我告诉学生：我国古代的相关成果比西方相关成果早了一千多年。（3）关于“贾宪―杨辉三角”的研究，我国的成果比西方的相应成果早了一千多年。

教学实践表明，经常有目的、有计划、适当地引用相关史料，适当穿插一些数学家经过艰苦努力而取得辉煌成就的史料，对于集中学生的注意力，激发其学习数学的积极性、主动性、持久性，都具有十分明显的效果。

二、借助数学美感，激发学习兴趣

数学，处处充满了美的特性、美的表现。根据教学内容，有机地选用数学美的素材，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地引导学生认识数学的美，培养其数学素养。比如：（1）圆锥曲线的方程，表达方法的简洁、对称，是数学表达的简洁美、对称美、抽象美的典型。（2）最基本的二次曲线，图形的对称美、流畅美，具有仅用语言、文字所不能达到的境界。图形由运动、变化逐渐形成，图形的对称与方程式的对称，是中小学生认识数学表达的对称美的最好的素材，这些美的特征很抽象，引导学生认识它们，也较困难。在教学实践中，我与其他老师商量，主要采用逐步渗透、适当点拨的方法。比如，我们对于“黄金分割点”、“黄金分割数”的教学与引导，先后选用了以下素材：①正常健康的人体，肚脐位置是人体正常身高的黄金分割点；②人的上肢、肘窝是肢长的黄金分割点；③人的头面部，鼻尖部位是头部总高度的黄金分割点；④当外界的气温在人的体温的黄金分割数附近（23℃）时，人觉得最舒适；⑤舞台上，报幕员站在舞台边缘的黄金分割点位置，最等称；⑥有关医学研究表明，人正常吃饭达六七成饱，最有益于健康；⑦经艺术家研究发现，绘画时，某些最重要、最需要突出的内容，宜画在画面高度的黄金分割点附近；……经过这番引导，学生无不感叹：数学――奇异！数学――美！

在数学活动课上，我曾不止一次、不止一处借用现代教育资源网（如学生科技网、中国教育信息网、K12学生频道）中提供的相关素材，引导学生欣赏：比如：（1）古今中外的著名建筑，无一不体现出几何图形的对称美、流畅美；（2）当今世界上最流行、最时尚的车型，其外形，无一不借助于几何形体的美（学生对此类话题极感兴趣）；（3）今日都市的夜景中，闪烁的霓虹灯的变幻规律，由数控技术操作；（4）医疗用的心电图，体现了人体正常规律的匀称美与动感美；（5）用三角函数的图像近似地表示（如钟摆、弹簧）简谐运动的特性或交流电的变化规律，也是引导学生学好数学知识、认识数学美的有效素材；（6）借用现代数学教育技术中的函数拟合软件，近似地描述诸如财经、股市、人口增减、资源测算问题中的数量规律，正是引导学生了解数学美的极好机会，自然也是培养学生学习兴趣的有效策略与方式。

总之，只要我们认真挖掘，就不难发现，表现数学美的素材十分丰富、感染力强，自然有助于我们引导学生的数学学习。

三、依托数学的广泛应用，培养学习兴趣

对于任何一门学科或技术，当学习者深知其广泛应用范围及价值时，其学习积极性常常会呈现出极好的状态，并且其持恒性也会处于高度的自觉状态。

在传统观念中，数学主要用于计算、测量、建筑等方面。随着数学学科自身的发展及现代科技的蓬勃发展，人们对于数学应用的广泛性的认识，已日趋全面与深刻。教学实践表明，恰当引用这类素材，能激发学生的学习兴趣。比如：（1）在现行小学到初中教材中，借助于学生对学籍号、考试号的了解，对于数字编码常识也已经有了初步的认识，再借助于高中排列、组合知识的教学，我引导学生反复讨论：①一个保险柜，密码是6位数字，那么这个号码锁最多可设置多少个不同的号码？②一个保险柜，号码为8位数字，那么不知密码的人，想一次打开这个锁，成功的可能性有多大？③某城市现有约800万人口，若该市规划局与电信部门计划设置六位电话号码，那么最多可设置多少部固定电话？若设置七位电话号码，最多可以安装多少部固定电话？④国家的军队、财经、公安等部门，为了确保信息交换、传输的安全，在电子信息的传输时，常常要加设密码，凭我们的生活经验，若用数字代码，至少要多少位？⑤为便于公民的信息管理，把我国十三亿多人口每个人的住址（省、市、县、乡镇）、出生时间、性别等主要信息用代码表示，那么，至少要在身份证号代码上设置多少位数字？经过这番引导，学生对于数字排列的基础知识及应用价值有了更充分的了解，学习积极性空前高涨。（2）乘车、购物、医疗、购房、买车、旅游等各项活动，均离不开数学的计算与筹划。（3）股市、物流、财经、贸易、税务、金融，无论哪一行都离不开数学中的很多的函数模型（如指数函数、幂函数等）；在相关内容的教学时，不妨进行相应的渗透；又比如，放射性物质的衰减、人口增长、资源的开发（或退化），又紧密联系着指数函数模型；再比如，金属等固体物质的延展、收缩等变化，工厂生产成本的核算，物理学中的热的传递、温度的变化……均离不开函数模型。（4）在与我们的日常生活联系极为密切的出租车计费，电话费计费，家庭用电费水费，汽车油箱中适量存油及消耗、行驶、剩余油量等很多问题中，均依托了一次函数模型。（5）在生产、生活计算中，优化思想――最值问题，又常常离不开二次函数的理论基础与指导。（6）关于洪水、地震、干旱、沙尘暴、森林火警、泥石流等水文、地质、气象灾害的预测、预报，均紧密联系着统计学及概率论中的最基本的原理与方法。……事实上，只要我们做有心人，在每个相关素材及适当时机，适当地向学生做些介绍，引导学生认识其应用价值，对于提高学生学习的积极性，培养其文化素质，均有着十分重要的意义。

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四、运用悖论与陷阱，激发学习兴趣

无论是数学中的悖论还是一般逻辑学中的悖论，对于激发学生的学习兴趣，均有其独特的效果。比如，为了帮助学生搞清某些概念（或原理、法则）的本质，不妨组织学生讨论来自他们自身的错误，从而达到澄清是非的目的。比如，为了引导学生认识算术平方根的概念与性质，我曾借用一个同学作业中的典型错误，组织了讨论在此讨论过程中，总体而言，学生的思想活跃，情绪高涨；后继调查发现，即使学习成绩很差的同学，收获也是很大的。其根源就是来自于浓厚的兴趣。

在高一年级同学系统学习“集合”、“对应”的知识时，我曾引导同学讨论过一个问题：ΔABC中，与BC边平行的中位线为MN，问：MN上的点与BC上的点，哪个多？为什么？

经过这次专项讨论，学生不仅逐步深化了对集合、对应概念的认识，而且了解了关于“有限量”的性质及研究方法，自然也强化了学习数学的兴趣。

五、从我们自身的观念、习惯与教学行为入手，培养学习兴趣

在教育教学过程中，为了充分培养和提高学生的数学素质，我们应不断更新自己的教育观念，充分尊重学生的学习主体性；同时，深入反思，积极改进我们的教学行为。比如，我们应时刻对学生和工作充满爱心与热情；我们应不断学习，不断吸取最新的专业、前沿科研成果，真正做到经常更新我们的知识、观念、教学方式及教学方法；同时，教师自身高尚的人格，丰富的想象，精炼、规范、幽默的语言，高度的概括能力，娴熟的演算技巧，高超的解题方法，恰当运用的现代教育媒体，也为培养和激发学生的学习兴趣提供了保证，为培养学生的综合素质做好了准备。这均是我们做好数学教育工作的重要条件。

学习兴趣对于学生的学习是非常重要的，因此我认为在平时的教学中不仅仅要从以上五条途径着手培养学生的学习兴趣，还应在教学过程中更新教育观念、改进教学方式与方法、提高自身的教学技能、深入挖掘教材、巧用现代媒体等各个相关环节上多动脑、多花气力，从而为提高学生的学习兴趣、稳步提高学生的综合素质作出贡献。

参考文献：

［1］李镜流.教育心理学新论.北京光明日报出版社，1987，4，（1）：86.

［2］章士藻.中学数学教育学.江苏教育出版社，1996，（2）：94.

［3］唐明干.初中数学教学落实素质教育的实践与思考.北京中小学教材教学（中学理科），2001，（4）：22.

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一、营造民主、和谐的课堂气氛

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。我们现用的“新标准英语（一年级起始用）”大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些内容本身已经具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的录音也多出现怪异的声音、模拟动物的叫声等，这些都极易吸引小孩注意力。那么，怎样使这样的教材在课堂上更具趣味性的呈现给孩子们，让他们乐于接受呢？在授课时，如果老师尝试着模仿这些怪声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松的课堂气氛；在跟录音朗读时，学生往往会刻意模仿那些怪异的声音，老师也不必要为了盲目的追求课堂纪律而打击孩子的好奇心或压抑他们，允许他们模仿也许更容易让他们进入文中的故事或情境，更有利于知识的接受。其实，学生的这种乐于模仿的行为正是一种英语学习兴趣的体现。你只有善于发现他们的兴趣点，积极发掘并激发，这样才有利于其兴趣的培养。也只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。

二、做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣

“乐其师而信其道”。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢她上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

1.把微笑带进课堂，让学生亲其师

教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好——英语。

2.尊重爱护每一个学生，让学生信其师

教师不要以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good！ Try again ！ Don' t be afraid ！！ You' re clever ！等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

三、创设情景、协作学习

教师要通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义；为了使意义建构更有效，教师应在尽可能的条件下，运用多种形式及方法，组织协作学习。在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时又设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛，我把全班分成六小组，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己，还给每个学生的身上贴一张E-mail地址，让学生在音乐的伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，同学们可以在参与中互相帮助，互相纠正，做到一起学习、共同提高。同时，通过群体的合作关系，增进了人与人之间的感情交流及沟通，整个课堂在趣味无穷的“模仿秀”中达到了，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化了本节课所学的知识。这种“模仿秀”是对学生逻辑思维、血型思维和直觉思维能力的一次极好的培养和检验。因为学生们在网上已经接触了大量感性的动物图片，在头脑中也形成了各种不同的表现，现在要通过自己的表演创造性地把这个表象直观化，换句话说就是要把自己的形象思维转换为直觉思维，用体态语言展示形象思维的成果；不仅如此，模仿动物用英语进行自我介绍又要求学生有条理地组织语言，把网上了解的、同学们补充的、自己创造的内容用英语表达出来，这又是对本节课逻辑思维成果的一次考验。

四、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力