劳动教育的开展形式范文

导语：如何才能写好一篇劳动教育的开展形式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】劳动教育；习惯；“家社校”三位一体

2020年印发的《中等职业学校思想政治课程标准》把劳动教育、劳模精神和工匠精神融入了课程标准。劳动教育一直以来都是职业院校“五育并举”中的重要一环，“五育”之间既紧密联系又相互融合。但现实中很多职业院校在“就业为先”的指导思想下，已将劳动教育“工具化”并出现了功利主义的倾向，导致劳动教育出现了理念功利、目标模糊等一系列问题，劳动教育在职业教育体系中亟需回归育人本位。在这种大前提下，分析劳动教育的内涵特点，探索“以劳促智、以劳树德”的育人途径具有较强的理论价值和实践意义。

一、劳动教育的含义及其与德智体美“四育”的关系

从学科地位的角度来讲，劳动教育作为一门独立的学科，有其特定的教育目标，涵盖特定的教育内容，与“德智体美”四育并行。从本质上讲，劳动其实是脑力和体力的结合。如果缺乏脑力劳动，学生也许会“四肢发达、头脑简单”；如果缺乏体力劳动，学生可能变成“书呆子”。脱离劳动教育的德育会成为“夸夸其谈”，脱离了劳动教育的智育则会变成“纸上谈兵”，脱离了劳动教育的体育往往“顾此失彼”，脱离了劳动教育的美育将成“无果之花”。因此，“五育并举、缺一不可”既是时代的要求，也是培养学生全面发展的终极目标。

二、职业院校劳动教育面临的困境

（一）劳动教育边缘化

目前，劳动教育在家庭中被薄弱化，在学校中被边缘化，在社会中被轻视化。职业院校很多学生在家中“饭来张口、衣来伸手”；在学校，学生的大部分时间被各类基础课、专业课、实践课所占据；在整个社会大环境中，目前还没有完善的机制和平台来专门支持劳动教育的开展，且部分网红、主播传播的扭曲的价值观，使很多学生对劳动的看法出现了严重偏差。

（二）劳动教育口号化

劳动教育作为德育的关键载体，本应让学生去主动体验，但在操作过程中往往是学生被动接受。很多劳动教育活动无论从形式上还是内容上都停留在“口号”上，学生仅仅是为了完成劳动而去劳动，学校忽视了将劳动情感和劳动精神融入劳动教育中。劳动教育逐渐沦为某个特定时期内临时起意的第二课堂活动（如学雷锋活动、纪念日大扫除等），或者在技能大赛中强行融入劳动元素，明显缺乏长效机制，导致了劳动教育在组织形式和活动内容上“变了味儿”。

三、职业院校开展劳动教育的途径

构建“家庭—社会—学校”三位一体的劳动教育体系已成必然趋势，三个要素应分别发挥不同作用，在劳动教育体系中扮演不同角色。

（一）家庭要素

家庭对于孩子劳动观的形成具有最直接和最深远的影响。很多家长虽然在心里也认同劳动教育的重要性，但落实到行动上却瞻前顾后、缺乏魄力，没有真正让孩子感受到劳动的价值。在这方面，学校可以充分发挥家长委员会的作用，利用周末以及寒暑假等学生在家的时间，专门安排一些操作性、针对性较强的劳动教育实践活动，如“两个一”（一道拿手菜、一次家务活）主题劳动教育活动等，既让孩子享受到劳动成果带来的喜悦，又让家长感受到孩子的成长。

（二）社会要素

职业院校劳动教育的开展要不断强化社会要素的作用。学校应鼓励各系部、各班级广泛开展社区服务（利用寒暑假时间）、志愿者服务（地区举办的大型活动如“马拉松比赛”等）、校内服务（如定期打扫校园包干区、校内实训场所等）、家务劳动（以寒暑假作业的形式开展）等形式多样的普遍性劳动教育。这样可以让学生时刻感受劳动氛围，享受劳动果实，从而进一步促进他们职业精神的养成，继而掌握社会生活所必须的劳动技能，不断增强他们的劳动信心以及对劳动的认同感和幸福感。

（三）学校要素

学校要把开展劳动教育的目标定位在“培养崇尚劳动、热爱劳动的社会主义接班人”上，将“教育就是生活，生活就是教育”的思想植根在学生的人生观培育过程中，让学生最终养成“肯吃苦、能吃苦、不怕吃苦”的劳动品质。校系两级可以组织开展“模拟面试”“劳动教育进课堂”等活动，在校园文化、宿舍文化等建设中融入劳动教育思想，构建具有特色的劳动教育制度，让学生真正“以劳为荣、以惰为耻”。“参与劳动”是培养学生社会责任感最直接、最有效的途径之一，通过家庭、社会、学校三方面共同努力，让学生在思想层面慢慢转变，从“自己的事情自己做”变成“别人的事情帮着做”，继而发展为“大家的事情抢着做”。劳动教育不是凭借“一头热”就能完成的，它是具有社会属性的专门实践活动，必须充分发挥学校、家庭、社会等多种要素的作用，才能让学生真正认可、接受劳动教育。

四、结语

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关键词：劳动教育；幼儿；劳动习惯；能力培养

中图分类号：G611 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）09-0067-01

教师可根据《幼儿园工作规程》精神，根据幼儿生理、心理及年龄特点，尝试以“幼儿园学会生活教育”作为幼儿教育和幼儿全面发展的切入口，通过给幼儿提供适宜的劳动环境和生活材料，让幼儿获得劳动锻炼的机会。这样，能帮助幼儿养成良好的生活劳动习惯，掌握一些自我服务和生活的基本技能，使他们成为一个有爱心、能劳动、独立性强、适应能力好、有生存能力的人。

一、确定劳动教育目标，安排劳动教育内容

教师可按大、中、小三个年龄段及以幼儿实际水平确定目标，安排内容。劳动目标：尊敬劳动者，热爱劳动者；热爱劳动，爱惜劳动成果；掌握自我服务和生活的基本技能；培养幼儿爱劳动的习惯，自己的事情自己做；积极参加力所能及的公益劳动。安排内容：小班幼儿进行自我服务劳动，逐渐做到不依赖成人而独立照料自己的生活，如独立的盥洗、进餐、睡眠、起床、整理卧具等；中班幼儿在自我服务的基础上，尝试为班集体服务，如进餐前的整理，活动室、午睡室、包干区经常的清洁工作等；大班幼儿在熟练掌握独立生活技能的同时，为周围环境做力所能及的公益劳动，如为园内草坪、花坛拔草、浇水等。

二、拓宽劳动教育途径，搞活劳动教育方法

教师应在“保教结合”理论指导下，改变传统教学的观念、结构、方法，合理安排幼儿一日活动时间。教师可根据三个年龄段幼儿的年龄特点、实际水平和劳动教育目标，选择适合的组织形式和教学方法，确定幼儿在生活劳动过程中的主体地位，给园内每个幼儿在时间、空间及条件上提供充分的操作和实践的机会，鼓励幼儿多动手、动脑。同时，教师可通过家长问卷调查、家长座谈会、家访等形式，主动取得家长的共识和配合，以此拓宽教育途径，形成正确的教育合力。在教育方法上，全体教师努力学习《幼儿园工作规程》，更新教育观念，在指导幼儿掌握技能的过程中，做到不包办代替，不急于求成，努力遵循积极主动原则、量力而行原则、循序渐进原则、反复巩固原则。教师要始终是观察者、指导者，而非填鸭式的说教者，做到面向园内每一名幼儿，使每个幼儿在原有的水平上都有所提高。

三、选准载体，扩大劳动教育活动

幼儿掌握劳动知识、技能、方法的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程，技能形成的过程又是一种知识转变为动作的结果。因此，教师应将劳动教育渗透到幼儿一日生活各项活动之中，寓劳动教育于各科教育活动之中。

1. 进行热爱劳动、热爱劳动者及劳动成果的教育

遵循“体、智、德、美”诸方面的教育应相互渗透、有机结合的原则，尽量挖掘各教育因素，τ锥进行热爱劳动、热爱劳动者及劳动成果的教育。教师可通过有计划、有目的地带领幼儿参观保育员、食堂阿姨的劳动，参观花园里花工的劳动，参观建筑工造房的劳动，让幼儿在观察中体验劳动者的工作，激发幼儿热爱劳动、热爱劳动人民的真挚情感。

2. 开展多项活动，创设劳动环境，教授劳动方法，掌握劳动技能

（1）各班创设“生活劳动区”。教师可在晨间活动区开辟“生活劳动区”，给幼儿提供适宜的劳动材料，让幼儿在生活劳动区获得许多做“家务劳动”的本领和生活常识。（2）做个能干的值日生。可将幼儿园小班、中班、大班都设值日生，轮流值日，如分发点心、碗筷，擦抹桌椅，管理图书、玩具，浇花、拔草、扫地，挂毛巾等。实践证明，值日生工作使每个幼儿形成了爱集体、爱劳动的良好习惯。（3）种植和饲养活动。幼儿园可将种植的花草树木承包到班级，让班内幼儿参与管理。鼓励幼儿种植和饲养，如饲养金鱼、泥鳅、乌龟、小螃蟹，喂养小兔，种植大蒜、洋葱、玉米、丝瓜、扁豆等，发展劳动技能，形成劳动习惯。（4）大帮小、大带小活动。为使幼儿能通过力所能及的劳动养成关心他人、关心年幼同伴的良好品质，幼儿园可开展“大帮小、大带小”活动，通过帮助弟妹穿衣、整理午睡室等劳动，巩固劳动技能，并逐步帮助弟弟妹妹学会自理技能。这样帮带结合，有利于幼儿的自我提高，同时幼儿对劳动的热爱、对弟弟妹妹的感情也会在心灵深处得到升华。（5）劳动竞赛活动。让幼儿将已学到的技能通过比赛的形式展现给大家，能最大限度地激发幼儿的劳动热情，提高劳动水平。幼儿园可定期开展劳动竞赛活动，如穿衣裤、系鞋带、整理床铺、分碗筷、择菜等劳动比赛，不仅创设了良好、积极的劳动氛围，而且使全园幼儿的劳动素质进一步提高。

四、结束语

综上所述，教师可通过这种知行一致的生活劳动教育，帮助幼儿养成良好的生活劳动习惯，在每个幼儿的心里埋下自理、自立、自强的种子，提高幼儿的劳动技能，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力。这是素质教育的基础之一，也是培养未来人才之路。

参考文献：

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现在孩子的劳动教育确实弱化了。现在的父母都很重视孩子的智力教育，对于学多少知识、长多少见识、会多少能力看得很重，但对劳动习惯的培养不是特别重视。一来是因为现在许多孩子都是独生子女，家长不忍心让孩子去干家务、做劳动，二来是因为孩子确实很少有机会去参加劳动体验，暂且不说城市的孩子很少有机会去田间地头，即使农村孩子，也因为在城市化进程中，田地或荒废或集约化经营，干农活的机会也不多了。况且，学校也没有特别注重这方面的引导，来加强学生的劳动教育。

这样一来，对于生活在大都市的孩子来说，“五谷不分”“四体不勤”等现象很常见。党的十八届三中全会提出了“要形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制”，这“三爱”中，爱学习、爱祖国不难理解，学校都很重视，在教育工作中也一直都强调，但“爱劳动”这一点却做得不够，很多学校都有意无意地忽视了学生的劳动教育。

不管社会怎么发展和进步，劳动教育都不能忽视。诚然，现在在农村，孩子平时不再需要上山割猪草、打柴火，也不需要在农忙双抢季节收麦子、拾稻穗;在城市，孩子可能也用不着自己洗衣服、烧饭、打扫卫生。但是，这并不能说明劳动就不需要了，劳动教育就不需要了，只能说明劳动的内容和形式在发生变化，劳动教育的内容和形式也需要随之调整。劳动不仅是一种生活体验，也是锻炼学生动手能力、社会实践能力的重要途径，更是培养孩子尊重劳动、勤俭节约、劳动光荣等价值观的重要方式。

因此，在当前深化基础教育改革的过程中，要重视对中小学生的劳动教育，要有明确的导向。近期，最新调整修订的《北京市义务教育课程设置方案》已经出台了，在课程结构、内容设置、课时安排、价值导向等方面都有一些显著的变化。除此之外，还可以看到一个变化，那就是在综合实践活动课程别突出强调了劳动教育，提出“要让学生有适当的劳动体验，通过出出力、流流汗，培养学生正确的劳动价值观”。

有了这样明确的导向，如何在实践中落实中小学生的劳动教育呢？

首先，学校可以根据新的课程设置方案的要求，在综合实践活动课程中自主安排开展劳动教育，可以长短课相结合，也可以大小课相结合;可以在校内上，也可以走出去，关键是要有相应的师资、一定的课时来落实。有些学校在校园内专门开辟了小菜园、百草园等供学生体验农业劳作，这种方式比较适合郊区学校，城区的学校往往受客观条件限制难以做到。

其次，充分利用现有社会大课堂的农事体验基地、农业博物馆等资源，让学生有更多机会直接体验传统农业和现代农业。比如，中国农业博物馆，或者一些专为青少年学生设立的以学农为主题的教育基地，开设了农业科普教育、农事农活体验、农业文化活动、农业手工制作、生态农业养殖、果蔬观光采摘等寓教于乐的生态农业劳动实践项目，这些项目都非常适合对学生进行劳动教育。

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一、发展教师

1.新教师——青蓝结对，帮助成长。每位青年教师配备一位老教师，以老教师带动青年教师，徒弟听师傅的课，师傅听徒弟的课，促进课堂更好的开展。师傅还从教育教学常规、班主任工作等方面对徒弟给予指导，让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”。

2.青年教师——明晰目标，以赛促培。为加快对青年教师的培养，搭建学习平台（同课异构）、实践平台（试讲课、汇报课）、研讨平台（说课、评课）、展示的平台（课堂大讲赛、思政课大赛），让青年教师能够成长得更好，成长得更快。

3.经验教师——分类推荐，经验共享。为更加有效地发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、引领作用，学校定期开展优秀教师教学特色展示活动。使教师们互相学习，进一步形成、完善和升华自己的教学特色。

4.校长——深入一线，引领发展

校长经常深入课堂，与一线教师共同探讨“生态课堂”，交流激发学生思维碰撞进行深度学习。参与教研，增设周二、周四特色教研活动；钢笔字、简笔画、读书交流会、专业课研讨会、文学常识大赛等，全方位提高教师专业水平与业务能力。

二、培养学生

坚持德、智、体、美、劳全面发展，在搞好教育工作的同时，主抓课堂教学，开设第二课堂，延伸第三课堂，丰富学生校园生活。

（一）趣味活动多样化

学生定期可参加各类趣味活动：语文学科的汉字听写、成语大赛、诗词大赛、讲故事、演讲比赛等；数学学科的计算能力大比拼、珠心算比赛、数独大赛；英语学科的朗诵比赛、演讲比赛、话剧等；综合学科的综合知识竞赛、校园歌手大赛、运动会、合唱赛等，可谓玩中学，学中乐。

（二）推进科技教育

1.科普知识宣传：“国旗下讲话”传“科普”；主题班会，议“科普”；校报专设，学“科普”。

2.举办科技节。

3.巧抓季节，实践探索

春季：组织学生去识别农作物，观察、了解大自然，丰富学生的农科生活。秋季：开展植物标本收集大赛，让学生了解多种植物，培养科学素养。

4.科技大篷车进校园

后期将引进“科技大篷车”，组织学生参观相关展板和展品，提高师生的科技认识层面。

（三）研学旅行

组织学生进行远足，领略本地风土民情；带领学生参观科技馆、科技园、动物园等，开阔视野，激发求知欲。

（四）劳动教育

小学劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育。

1.营造氛围使学生喜欢劳动。

在教学中渗透劳动教育，加强学生劳动观念，培养学生积极的劳动态度。

2.加强引导，重视劳动。

引导学生参加社会实践活动，参观父母的工作地，同时，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣。

3.教给劳动方法，使他们学会劳动。

结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等。发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务劳动。

4.重视评价，让他们自觉劳动。

①学生自评。②学生互评③家长参与评价④教师评价。

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【关键词】劳技教育；生活技能；文化素质；综合育人

劳动教育在学生身心发展和人格成长中起着非常重要的作用，但在现实生活中却对劳动教育存在很多误解和偏见。针对劳动教育在学校中被“弱化”，在家庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现象，2015年7月教育部联合、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，指出义务教育阶段，要切实开设劳动与技术教育课，要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。充分发挥，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

一、劳技教育要从生活技能着手

人民教育家陶行知一生主张生活教育，提出“生活即教育”。一个人的生活技能是能够使自己独立生存的基本知识和基本能力，是一个人能征服自然和适应自然的能力。现在的学生，绝大多数都是独生子女，他们在家中极少做家务，有的连最起码的生活起居也由父母代劳。在学校，给学生锻炼生活技能机会就更少了，所以学生生活技能的培养是一个薄弱环节。早在1992年8月和2004年8月，由中、韩、日三国几十名青少年组成的国际草原探险夏令营在科尔沁大草原进行过两次活动。其间中国孩子的表现令人失望。活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中的诸多问题。

学生生活技能的培养，一方面靠家庭去培养，另一方面也离不开学校的培养。然而，在我们学校的有关的教育中却规避了学生培养生活技能的机会。如生活中离不开电，学校在对学生的安全教育中大都是告诫学生不要玩电，不要靠近电源等等，这在一定程度上起到了安全作用，但也夺去了培

养学生生活技能的机会。人的生活既然不能离开电，那就应该采取多种形式、多种方法让他们真正懂得出危险的原因和避险的方法。保障安全的最佳方式就是让学生熟练掌握防险避险的各种本领，积极预防的过程，也是培养学生生活技能的过程。例如我们在初中劳技课上开设了电子制作课程，从理论到实践，让学生了解了电的习性，学生弄懂“电路”和“触电”的概念，学会了测电笔的使用方法，学生会用测电笔测量家用电器是否漏电，规避了家用电器中由于漏电出现的触电现象；在电路焊接中学会了用电烙铁焊接电路，从测谎器的制作中，了解了物体越潮湿，电阻越小，越容易导电等知识，从而让学生知道平时不导电的物体在一定条件下也会导电，学生从怕触电而不敢碰电，到敢碰电会用电，老师从“战战兢兢”让学生接触电，到放手大胆让学生使用电，提高了学生生活技能的同时，提高了课堂教育效果，也让学生掌握了一门焊接技术。

生活技能训练，如缝衣、订扣、洗衣、简单的烧菜等，我们是通过劳动课或社团活动的模拟演习做起，让学生从实践中学习，让劳技教育成为培养学生生活技能的途径，增强学生劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能。

二、劳技教育要从简单的手工实践着手

斯坦尼斯拉夫斯基说过，没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的。劳动教育的内容构成决定着它的实践性特点，“做中学”、“学中做”是其基本的教学方式。通过劳动课让学生学会基本生活技能，无疑对学生本人和家庭都有益。我们的劳技课还可选择一些以学生的生活、学习为主线的劳动实践，制作简单的生活用品；学会自制一些简单的学习用具和娱乐用品的简单生产劳动。

例如我们组织学生利用生活中的物品包装等其它废弃物，开展街景和园林模型制作活动，学生利用家里本应该扔弃的牛奶包装盒，洗发水瓶等等杂七杂八的包装盒以及硬纸板盒，通过剪、裁、雕刻、粘贴、绘画等手法，制作出城市街景、学校校园模型、农家小院等作品。我们通过纸艺制作，将学生本应扔弃的废纸做成纸艺花、三角插纸作品，一朵朵纸艺花，一件件三角插纸做成的小动物，给学生带来了劳动的喜悦，培养了学生的审美情趣；正如高尔基所说的：劳动它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。通过劳动制作，一是培养了学生的劳动意识，二是提高了学生的劳动技能，更是让老师感到高兴的是学生养成了收集废弃物的习惯，为以后的制作筹备原材料，统筹规划意识在学生头脑中生根，有用的生活废弃物不再乱扔，校园环境也得到了清洁。潜移默化中提高了学生道德水准。

从我们的教学实践来看，这些简单生产劳动主要包括纸工、泥工、小木工、小金工、种植、养殖、编织、缝纫、刺绣等这些手工劳动，要充分利用学校地理资源和教师人力资源让学生在动手的过程中开发了大脑的潜力，提高了生活的技能。

三、劳技教育要从培养学生科学文化素质着手

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一、德育活动显实效。

1.传统文化教育成系列。

结合二十四节气开展“过农历的日子”系列活动，带领学生围绕多方面展开研究：舌尖上的二十四节气、诗词中的二十四节气、农耕文明里的二十四节气、气象变化下的二十四节气、动手创造的二十四节气，内容多样、形式有趣。

结合传统节日开展“我们的节日”系列活动，加强晨读古诗、午间写字过程性评价；

对快板课程、中国结课程进行主题展示，加强学生传统文化教育，增强文化自信，引起家长、学生广泛好评。

2.红色基因教育显成效。

传承红色教育基因活动，与少先队实践活动积极结合，以“争做新时代好队员”为主题，组织清明祭扫、观看红、排演红色小剧、组织多层级的队前教育，用丰富的少先队活动吸引更多的少先队员参与到学校少先队文化的建设中，用多彩的少先队活动提高更多的少先队员的红色教育的实践体验。

3.家国情怀教育落实处。

以“我与他，我与这座城”为主题开展系列的家国情怀教育活动：结合各纪念日开展“为我的家种下一片绿色”、“我们决不让地球去流浪”等主题活动，开展“扣好人生第一颗纽扣”主题演讲，开展“爱在绿色创意中”废旧用品再利用的环保教育活动，结合学校自主设计的志愿卡使用鼓励学生积极参与志愿服务。

4.多彩劳动教育，培养社会责任感

本学期，我校的劳动教育丰富多彩：结合二十四节气的食材开展的劳动教育课程：种麦子、刮土豆、摘香椿芽、摘豆芽、剥橘子……开展“金童爱劳动”系列家务劳动主题活动和劳动实践周活动；开展“岗位责任制”中体验校内劳动的快乐；结合“我与他，我与这座城”志愿卡开展校外劳动；为不同年级设计有针对性的“金童劳动卡”；为毕业班学生准备了最后的礼物——劳动研学……培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。

5.我是爱的源头，成就健康心理。

开展心理课堂、“我爱我”主题活动、“我是爱的源头”主题升旗仪式等心理健康教育活动，结合全员育人对学生心理问题进行疏导，形成了“产生爱、奉献爱、汇聚爱”的良好局面。

二、德育体系有规划

1.爱的十品行，月月有主题。

学校制定推进方案，结合德育工作一体化，每月一品行，推进区级“以海明德十品行”工作。三月开展以“爱+仁”主题活动，我校志愿服务团队荣获青岛市志愿广场“最具活力志愿服务团队”称号。四月突出“爱+融”主题，各年级进行综合实践活动；五月开展“爱+志”主题活动，引导学生从小立志。

2.“三Y”育人制，尊重学生个性。

完善“三Y”（前预、首遇、全育）全员育人中的班导会、导师联系等制度，邀请高校教师、有特长的家长试点组建“全员育人导师中心专家组”项目。各班专家组根据自身优势为学员进行“个性化辅导项目”，每月至少与学生亲切交谈一次，每学期个性化辅导一次。

3.创设真实情景，落实德育目标。

以“尊重他人，学会合作”德育目标中各年级开展不同的实践活动：一年级在与人交流时做到尊重他人。二年级创设情境研究与他人合作。三年级在研究中草药过程中体验与人合作。四年级在研究春天中学会尊重身边事与物。五六年级在辩论赛中体会尊重的含义。

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关键词：社会实践；学校；德育途径

在片面追求升学率的错误思想的影响下，中小学普遍只重视智育而轻德育，社会实践活动更加没有地位。为了探求富有特色的社会实践之路，我们积极寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，提高学生的思想道德素质，作为学校德育工作的重要途径。在组织学生参加社会实践活动时，我们主要做了以下几方面的工作：

一、开设劳动技术课程，成立各种兴趣小组

劳动技术课是加强劳动教育、全面提高学生素质，使学校更好地与社会生活、工农业生产相衔接的有效措施，是全面贯彻国家教育方针的需要，也是使中学教育从“升学教育”转变为“素质教育”的重要途径。特定的社会环境也要求我们改变以传授书本知识为中心的传统模式，大力开展劳技教育。

同时，开展劳技教育，又是学生全面发展的需要。在学校工作中，德、智、体、美、劳都是重要的，他们在全面发展的教育中有机联系、相互渗透和相互配合着。人的全面发展就是各方面的和谐发展，而劳动教育就是架起德、智、体、美的桥梁。一方面，通过劳技课，可以培养学生的劳动观点，形成劳动习惯。同时，从心理学角度看，劳技教育能促进身心的全面和谐发展。这是因为人的认识发展与技能发展是相互统一的。动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常的体现者，心智活动又是外部动作的调节者，两者相互渗透。在完成比较复杂的活动过程中，不仅需要心智技能，还需要动作技能。动作技能的不断熟练，有助于心智技能的发展，可以使感知、记忆、想象和思维得到升华。劳动教育还能满足不同层面上学生的兴趣和爱好，是他们充分发挥才能的舞台。

我们从落实双重任务，培养合格人才的需要出发，克服了一无劳技教师、二无劳技教材、三无劳技设备、四无劳技基地的困难，经过认真的准备，在全校各年级分别开设了中英文打字、植物栽培、工艺美术、计算机操作、电气维修等六门劳动技术课。学校自筹资金两万多元，建立了专门的劳技教学和活动基地，并购置设备，选聘兼职教师，逐步做到了师资、教材、基地和经费的四落实。

劳动技术课的开设，深受学生和家长的欢迎。学生在学习实践中既磨练了思想，掌握了一些劳动、生活的本领，同时也开发了智力。由学生自己栽培管理的学校植物园，不仅美化了校园，而且向外提供优良花卉苗种，创经济效益十多万元；工艺美术组制作的根雕等艺术品受到外省兄弟单位的高度赞扬；中英文打字、电子计算机和家用电器维修技术课同样受到学生的欢迎和喜爱。这些活动不仅开拓了学生的知识视野，丰富了学生的学习生活，还使学生深切感受到科学之美。通过系统的劳动教育，使学生学到了不少生产知识，受到了思想教育和职业道德教育，养成了热爱劳动、热爱科学、勤俭节约的思想，为毕业后的就业打下了基础。

每学期末，学校对劳动技术课同其他课程一样进行理论与实践的考试、考核并对劳动态度、劳动技能、理论知识和实际操作技术等进行成绩的综合评定；规定劳技课成绩不足80分不能评为“三好学生”，成绩不及格者不予毕业。劳技课已成为名符其实的必修课。学生在这样活跃的环境中成长，个性、兴趣和爱好得到了很好的发展，对学生中学阶段的素质教育起到了至关重要的作用。

二、开辟校外教育基地，开展社会实践活动

学校教育寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，引导他们走与工农相结合、与生产劳动相结合的道路，是提高学生道德素质的重要途径。

两年前，本校与巴陵石化公司锦纶厂建立了厂校共建对子，成立了校外实践活动领导小组，制定了厂校长期稳定合作的联系制度。我们动员工厂企业参与学校管理，采取“定地点、定时间、定任务、定目的”的“四定”方式，营造全厂重视、全民动员、全社会办教育的局面，对学校教育产生了巨大的号召力与生命力。我们聘请工厂领导、工人、技术员为校外辅导员，经常与学生一起参加活动，参与学校有关教育教学会议，深入课堂听课，并就办学情况向学校提出咨询、批评和建议。每逢节日和重大活动，厂校互派代表共庆。每年暑假，工厂帮助学校在营地举办各种主题的夏令营，组织学生定期到工厂参观、学习、劳动，熟悉化学工业的工艺流程，听取厂史和劳动模范事迹介绍。工人师傅忘我的工作精神、严明的劳动纪律、娴熟的操作技能给学生们留下了深刻的印象，这对培养学生良好的行为习惯和道德品质是最好的教育。在活动过程中，学生自发地与工人师傅结成了朋友，他们互赠礼品，互通书信，相互激励，并肩奋进。

三、创建劳动基地，提供社会实践场所

根据实际，我们在学校植物园、临近的荷花村和巴陵公司锦纶厂短丝车间建立了三个劳动基地，引导学生热爱工农群众，热爱劳动，走与工农相结合的道路。

我们按学生的年龄特征和劳动教育序列，原则上安排一个年级参加一个基地的主要劳动。这些基地平时由学校教师和农民、工人代表共管，再由他们确定劳动内容，保证了基地平时有人管、活儿大家干。大家为学校植物园栽花种树，挖坑掏沟；到农村积肥除草、割稻；到工厂搬运货物。一个学期后，到劳动基地参加生产劳动的学生达3500多人次。在劳动过程中，学生了解到一粒种子经过劳动者的播种、育苗、锄草、灌溉而丰收的农作物的生长过程，亲自体验到了粮食从粗糙的原料变为精美的产品所经过的几十道工序，不仅懂得了要珍惜劳动成果，珍爱劳动人民的道理，而且体验到了人类驾驭大自然的神奇之美。有的同学在作文中写道：“生产劳动虽然是艰苦的，但所获劳动果实是甘甜的，它给人们带来喜悦，使人们感受到辛勤劳动就是美，不劳而获就是丑。”这些活动使他们充分认识到那些热爱劳动、尊重劳动人民、用自己的双手创造人类美好生活的人是美的，那些能够自力更生、奋发图强的人也是美的。有的同学激动地说：“劳动不仅能创造人、锻炼人、美化人，改造人的形体，改造人的思想，美化人的形体，美化人的心灵，这就是古往今来人们讴歌劳动神圣的理由。”

在办好三个基地的同时，学校还给学生每人发了家庭劳动联系卡，记载家务劳动情况。通过这种自我服务劳动和家务辅助劳动，大大地克服了当前学生中的娇、骄二气和好逸恶劳的恶习，既培养了他们从小吃苦耐劳、孝敬父母、尊敬师长的美德，而且训练了他们自己，培养了他们独立生活的能力。如自己收拾床铺，打扫屋子，洗换衣服，为家庭买菜、购粮，做简单的饭菜。这些劳动不仅美化了学生自己的生活，而且还美化了他们的心灵，从小培育了一种热爱劳动、热爱生活的情感。每年暑假，我们还要求学生参加“当一个星期家”的活动，培养他们艰苦朴素、勤俭持家的良好品德和自治能力。把“在学校当个好学生，在家里当个好孩子，在社会当个好青年”的教育活动系统地结合起来。

四、组织校外小队活动，丰富假期教育内容

鉴于学生会在寒暑假中出现教育间断状况，学校以生活区为单位组织起“快乐的校外小队”20余个。每学期末，在教师的分头指导下，要求队员们以主人翁的精神，自订计划，自定内容，自聘校外辅导员，开展形式多样的有益活动。

他们到农村、机关进行社会调查，参观在改革开放中经济效益不断提高的工厂，调查劳动致富的农村专业户等等。耳闻目睹的事实，使学生对社会有了进一步的了解，写出了大量有思想、有水平的考察报告和小论文，热爱社会主义、热爱祖国之情在活生生的事实面前油然而生。一位学生在参观一个纺织工厂后在日记中写道：“平时我只知道衣服要穿得好看，不知道生产一件衣服要经过多少人的辛勤劳动呀！今天工人师傅给我上了生动的一课，使我体会到了工人为四化建设付出的艰苦劳动。今后，我要更加珍惜劳动成果，热爱劳动人民……”一名学生在考察了工厂计算机指挥中心后，大开眼界，在作文中写道：“我进一步懂得了国家现代化建设不仅需要千百万有知识的普通劳动者，同样需要具有高等文化科学知识的高层次劳动者。作为祖国未来的建设者，从现在开始就要打下扎实的文化基础，掌握为人民服务的过硬本领。”同时，在假期中学生们自发组织联欢会、智力竞赛、法制讲座、理想畅谈会、学雷锋服务队，极大地丰富了学生的假期生活。在形式多样的活动中，学生亲自体验到了党的各项改革开放政策和措施的生命力，激发了他们投身社会主义现代化建设的热情，同时也大大增强了他们的社会责任感。

每学期开学初，我们针对假期举行的活动，举办了“家乡新闻会”、“寒暑假调查报告评选”、“‘祖国在前进’摄影展”，让学生在亲自经历的事实面前坚信改革开放的必要性和社会主义制度的优越性。

此外，本校还积极组织科技实践和军事训练。例如，组织学生到工厂科研开发部门参加活动，调查现代科技管理需要具备的现代科技知识以及现代科技人员应具备的智能和品质；邀请解放军和武警部队对学生进行军事训练，学习军人无私的个人奉献精神，严格的组织纪律，顽强的意志品质和集体主义精神。

篇8

包晓东：欢迎大家的到来！我想先和大家介绍一下我们下城区的情况：下城区地方不大，只有31平方公里，我们每年上交的税有三百多个亿，但算下来真正属于下城区可用财力不到三十亿，用于教育的支出说没有压力是不可能的，而这个压力是多方面的。我只举一个例子你们就知道了。下城区的本地孩子有二三万，孩子总数是五万多，也就是说有将近一半的孩子来自外地。我们测算过，一个孩子从幼儿园到义务教育阶段，最少需要政府投入18万元，这其中转移支付到下城的只有6 000元，差额部分要由地方政府承担。宁可自己勒紧腰带我们也要千方百计保证教育发展的经费，支持教育，我们2016年教育总投入95 506万元，占区总支出的31.78%，近三分之一的经费用于教育。

而2017年我们在教育方面的投入也只会多，不会少。除常规性的经费保障外，我们还将另外成立5个亿的建设基金。两个项目现在也已列入政府为民办实事工作。一是投入250万元，完善校园安防体系建O，新增或改造校园数字高清摄像头1 800个，实现全区校园高清摄像头关键点位全覆盖。二是启动“爱心港湾”助学计划，减免中小幼困难家庭学生午餐费、校服费、代管费等，实现困难学生全免资助。一句话，困难很多，但是我们的资金投入从来都是优先考虑教育。

此外，我区投资13.5亿元，占地103亩的启正实验学校已在去年正式开工，预计2019年将建成使用。这是我区在教育投入方面的一个大手笔。我们力争将这所新校打造成杭城最具人文地标性的窗口学校。现在正在四处取经，听取各方意见，寻求办学的新理念、好做法。

：看来下城区在教育方面的投入真是非常大手笔呀。教育政策措施的一举一动，都牵动着千家万户，而教育资源的配置，对每一个家庭、个人来说，往往都会产生着重大的影响。请问下城区是如何配置公共教育资源、促进教育公平的？

包晓东：一是科学预测，动态调整。我区强化教育、卫计、公安等部门的合作，科学测算下城区各个地块人口数量、外来务工人员随迁子女就读需求、全面二孩政策实施后就学的变化规律，准确预估班级数额缺口，研判生源矛盾。

二是优化教育服务区。根据生源、校园布局情况，对教育服务区进行了优化调整，平衡办学规模，提高办学质量。具体包括：两所优质学校打通教育服务区，缓解局部地区入学矛盾比较突出的现状；大胆探索同类校园的撤并，发挥名校集群式发展效应；积极稳妥推行小升初交互式划片，激活公办学校的办学活力，促进公办学校进一步办出特色。

三是开展教师校长交流工作。建立教师校长交流制度，明确交流程序与要求，重点引导骨干教师和校长向教育实力薄弱学校、新建学校流动，引导超编学校教师向空编学校流动。同时，在推优评先、职评促进、聘任优先、津贴保障和考核监督等五个方面，进行有力保障。参加交流的教师在新学校的全面建设中发挥了重要作用，有效缩小了校际师资差距，促进了教育均衡发展。

：在治安建设方面，下城已经创下了省级平安区十连冠，而校园安全是城市治安的重要方面，下城区在校园安全建设方面有哪些好的做法？

包晓东：说起平安建设我们还是很自豪的，在校园安全建设方面我们主要通过以下五点来落实。一是严格落实安全工作责任。每年年初在区委、区政府与教育局签订《安全生产目标管理责任书》的基础上，教育局与各校园签订《安全工作综合目标管理责任书》，各校园则与每一个处室，每一位教师签订《安全工作责任书》，对具体的安全工作任务进行了层层分解，根据《中小学校岗位安全工作指南》把责任落实到每一个岗位，切实加强一级抓一级，层层抓落实的“一岗双责”责任体系，自觉管理好责任范围内的人和事，确保我区各校园安全稳定。

二是加强校园防控体系建设。在切实加强校园人防、物防、技防建设基础上，实现全区校园三防全覆盖，每个校园设置安全保卫管理机构，配备专职安全保卫人员，超标准配备专职保安人员（每年聘请校园保安人员的费用达到1 000多万元），按标准配齐配足防卫器械，进一步完善安全技术防范系统建设，每年逐批更新校园视频监控高清设备。我们将逐年推进校园警务室建设工作，加强警校联动机制，不断提升我区校园及周边地区治安防控能力。

三是推进爱心护学岗机制建设。我区充分整合社区民警、交警、协辅警、校园保卫干部、专职保安、值班教师、家长志愿者、社区志愿者等力量，成立“爱心警察护学岗”和“爱心家长护学岗”，加强对学生上下学、集体出游或其他重点时段的护学工作，充分发挥警务、社区及家长的力量，明确思路，落实措施，进一步加强责任感和紧迫感，真正实现“警、家、校携手，用爱护学”的目的，建立起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和校园稳定，促进校园教育事业持续、快速、健康、协调发展，有效地为校园师生及周边群众营造一个和谐、文明、有序、平安的环境。

四是加强校园周边治安综合治理。进一步做好校园及周边治安、交通管理的环境治理工作，持续推进“护校安园”专项行动，多部门联合开展校园周边环境卫生、食品卫生、文化市场等日常巡查，联合街道对校园周边200米范围内餐饮、食品店进行食品安全整治，及时发现各种安全隐患，并配合开展隐患治理，进一步净化校园及周边的治安、交通、文化、食品卫生等环境。

五是全面开展安全宣传教育工作。各校园通过各种途径开展面向全体师生的消防安全、道路交通安全、防溺水、禁毒、防震减灾等一系列宣传教育活动，不断灵活宣传教育形式，拓宽宣传教育渠道，增强宣传教育效果。同时，还充分利用公安民警担任的校园法制副校长作用，对师生开展法制安全教育培训工作。另外，我们充分利用中国教育学会研发的“校园安全教育平台”开展安全教育工作。我区自2014年和中国教育协会签订“安全教育实验区”的协议以来，有效解决了老师安全教育的资源不足、专业程度不高的问题，将校园安全教育真正落到实处。校园安全教育课开设率达到100%。此外，我区非常重视校园应急疏散演练工作，各校园每学期定期开展至少两次以上的应急疏散演练活动，全面提升学生的健康素养和安全素养。

：除了校园安全建设，下城区还很注重以活动来推进中小学育人工作，其中“听、寻、展、行”系列活动就产生了热烈的反响，您能介绍一下这四个字的具体内涵吗？

包晓东：为学习贯彻全省育人工作座谈会精神，积极探索时政宣教新举措，培育中小学生的责任意识，我们在全区31所中小学开展了“听、寻、展、行”系列活动，着力推进中小学育人工作。

“听”，即听新闻时事，引领学生明辨是非。通过开设“四点半”大课堂、开展“政策连连看”、评选“小小新闻评论员”等方式，鼓励学生了解社会新闻。如青蓝小学的“青青蓝蓝说天下”微课堂，7个孩子为一组，每次挨个复述“五水共治”“三改一拆”“四换三名”等中的一条内容，轻松引导孩子关注省市区情，了解社会、认识社会。

“寻”，即寻传统文化，引导学生向善明理。以非物质文化遗产保护、“绿水青山就是金山银山”等为主题，开展传统文化进校园、“非遗寻访”“微党课”校园巡讲等活动，培育学生人文情怀。如长江实验小学组建95支“亲子非遗寻访”小队，求知小学开展“丝绸扎染文化进校园”活动，借此展开“一带一路”相关教育。

“展”，即展童眼视界，培养学生德美情怀。以“童眼看社会”为主题，结合核心价值观和时事大事宣传教育，开展“集时、集事、集史”主题集邮活动、“童画社会主义核心价值观”绘画比赛、中国梦系列微电影制播等活动。如朝晖实验小学“红领巾摄制棚”拍摄了专题记录片《我美丽的家乡，我心中的祖国》和廉政校园剧《礼物》，鲜活阐述孩子对中国声音、中国故事的理解。

“行”，即行日常点滴，带领学生投身实践。组织开展学禹、争做“治水五小员”等“五水共治”主}系列活动，培育合格公民。如长寿桥小学开展“携手1+6科学用水进万家”“携手1+6防旱抗旱进万家”等系列活动；茅巷小学等学校开展了“河道小医生”行动，形成争做“五水共治”小宣传员、小记录员、小示范员、小研究员和小监督员的氛围，广聚正能量，在行动中进一步加深学生的社会责任感。

：“听、寻、展、行”系列活动开展得真是如火如荼，“新劳动教育”也是“行”的一方面，您能和我们再说一说“新劳动教育”吗？通过“新劳动教育”要培养怎样的学生？

包晓东：热爱劳动是中华民族的传统美德，劳动教育一直是中小学德育的重要内容。

我们的教育方针一贯主张德智体美全面发展，然而当下不管是学校教育，还是家庭教育，对劳动教育都有淡化之势。究竟原因，是唯分数至上的教育观在起作用，学校为分数而战，老师为分数而教，学生为分数而学，凡是考试要考的，老师就教，学生就学，凡是对分数有可能带来影响的教育教学活动便成了多余的，劳动教育在学校自然也就被边缘化了。在家里，如今的父母也很少让孩子动手劳动，生怕孩子受累。还有的父母会让孩子把所有时间用在学习上，哪怕节假日都必须奔走于各种补习班。这些都使现在的孩子劳动意识日益淡化，劳动能力不断弱化。

要真正体现劳动的意义，仅停留于课堂是不行的，还必须让孩子走到社会生活中去参与历练。“新劳动教育”理念，力图让学生在劳动中回归自然、亲近土地，感到劳动光荣，体验人对生活的能动创造，去发现大自然对人的贡献，在劳动中发现自我的才能。

劳动教育是最好的生活教育，孩子在劳动中获得一些生活体验，以及从劳动中获得生活的乐趣，培养一种现代新生活的态度与方式，既是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让其生命更好地发展的需要。

：听您说了这么多，深刻感觉到您对教育事业充满热情，也很有想法，您能否谈谈对教育的认识，您认为现在的教育还存在哪些问题？这些问题要怎么解决？

包晓东：我是2015年年初才开始接手教育的，接触教育的时间并不长，但有一点我是很清醒的，那就是我知道教育是非常重要的。过去，教育面临着一个尴尬，就是常常“雷声大雨点小”，每个人都明白教育很重要，在现实中我们喊着教育要优先发展，但做的时候教育往往成为了配角。现在这个问题在下城得到很好的解决。无论区委、区政府、区人大、区政协，还是各部门、街道，都认为教育重要，在建设全域中央商务区中要发挥先导性、基础性作用。教育是最大民生，教育是生产力！

再有，就是我们的教育活力还很不够。我区教育无论在管理、师资还是其他的方面都是数一数二的，可是依旧有一些家长不很满意，为什么？我们政府要反思，办人民满意的教育要从学校抓起，怎样的学校才是人民满意的学校？

第一，学校和社会要联动起来，和社会接轨，并向社会借力。我们的教育虽然办得还可以，但我们和社会之间的联系、开放还不够，很多事情家长不知道、不了解。如果学校能得到大多数家长的肯定，学校的教育一定会更加顺利。处于转型期的今天，学校已经从文化的“孤岛”转变为一个开放的社会组织。增强家长和社会对学校教育的共识和认同已成为创设良好教育环境的重要前提，这就需要学校办学必须充分关切和回应家长、社区等方面的合理诉求，得到家长的支持，彰显学校教育的优势。当然，现代学校发展所需要的家校关系，绝不是简单地为了“让学校迎合家长需求”，应该是建立在互动基础上的合作。家校关系走向“互动”，不仅是一种文明进步的体现，更是教育发展的必然。

第二，要有中心和大局意识，要围绕中心开展工作。我区教育也一定要在全域中央商务区建设战略中发挥更大作用，作出更多贡献，才能有更高地位。教育的先导性、基础性作用要发挥得更充分、更明显，教育的重要性也就更明显。教育发展也就更可持续和健康。

第三，教育内部要深化改革，激发教师的积极性。我们到北京、上海这些发达城市的好学校去调研学习，发现这些好学校都谈到了老师的积极性问题。很多老师都有教育情怀，但是他们的积极性是不是真正被调动起来了？我想这不仅仅是钱的问题。当然，问题的解决不可能一蹴而就，但是我们每个人可以先把自己认为干得好的事情干好，把分内的事情做好。

：“每个人可以先把自己认为干得好的事情干好，把分内的事情做好”，说得真好。我了解到您这两年都会花很多时间用在幼儿园、中小学校的调研上，最近，您还到杭州市青蓝小学进行实地调研。根据您的了解，您认为理想的学校应该是怎样的？学校的德育工作最重要的是什么？

包晓东：我心目中理想的学校应该是：学生想来，家长想送学生来，社会也认可这所学校里走出来的学生。

没有做好德育工作，就办不好一所学校。学校不重视德育，学生不讲道德，何来好的学习生活环境？党的十提出把立德树人作为教育的根本任务，这抓住了教育问题的本质，“德”在人的诸种素质中处于核心地位，是让学生和谐发展的关键，培养学生品德是帮助终身发展和适应社会发展的必要途径。想办好一所学校，德育在各项工作中是首要的，今年刚刚的六大核心素养就无处不在强调德育。

学校的德育工作首先要抓好基本道德品质教育。加强世界观、人生观和理想教育，教会学生做人的基本价值以及诸如公平、正直、诚实、勤劳等为人类社会广泛接受的道德规范，尊重和促进学生个性发展，帮助学生了解自我、认识社会，逐步树立正确的人生目标和积极向上的个人理想。加强珍爱生命教育和抗挫折教育，深化心理健康教育及引导干预，培养学生的阳光心态和健康人格。将法治教育纳入学校总体教育计划，普及法律常识，培养学生养成遵纪守法的行为习惯，自觉远离，远离校园暴力，远离不健康的生活。鼓励学生参加力所能及的公益活动。

篇9

开展“社会主义荣辱观”教育的实施意见

各监区、相关科室：

根据司法部及我省监狱管理局的统一部署，我狱将在全体服刑人员中开展社会主义荣辱观教育。为切实做好这项工作，取得预期的教育效果，现结合我狱实际，提出如下实施意见：

一、对服刑人员进行“荣辱观”教育的重要意义

总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，言简意赅，寓意深刻，标准鲜明，导向明确，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，体现了社会主义道德规范的本质要求，对于进一步匡正社会风气、提高文明程度、推进和谐社会建设，具有重要的指导意义。在服刑人员中大张旗鼓地进行社会主义荣辱观教育，可以有效地矫治她们的犯罪思想，帮助她们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高她们明辨是非、善恶、美丑的能力，促使她们加速改造，早日成为适应社会发展要求的合格公民。

二、“荣辱观”教育的方法、步骤

（一）民警学习、提高、统一认识阶段

各监区、科室领导及民警要认真学习司法部、省监狱管理局有关文件精神，统一思想提高认识，把社会主义荣辱观教育作为提高教育改造质量的基础性工作和长期任务，纳入到对服刑人员的日常思想教育改造中。

（二）宣传发动阶段

我狱将通过《女监新报》等舆论工具广造声势，女监新报将开辟专栏，刊登有关社会主义荣辱观教育的文章；各监区及相关科室要根据自身实际，加大宣传工作的力度，努力营造积极、鲜明、和谐的监区文化环境，使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。

（三）组织实施阶段

在“荣辱观”教育过程中，各监区可以“八仙过海，各显其能”，力争使活动开展得深入浅出、生动活泼，让广大服刑人员易于接受，达到预期效果。

1、发挥监狱警官的示范作用，搞好大会宣讲、课堂教学和个别谈话教育。

2、邀请社会专家学者、英模先进、回头浪子、青年志愿者到监狱作报告，开展典型教育和感召教育。

3、要加强与服刑人员家属的联系，注意发掘典型事例，引导服刑人员以社会主义荣辱观处理家庭、财产、人际关系。

4、采取座谈会、演讲会、征文比赛、小品等多种形式，调动服刑人员自学互学积极性，以社会主义荣辱观指导自己的改造行为。

进行“荣辱观”教育，还应该做好几个“结合”：即，与我狱正在开展的反脱逃警示教育相结合；与“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动相结合；与创建“规范化监区（分监区）”活动相结合；与安全生产相结合；与整治监管秩序、落实服刑人员改造行为规范相结合。通过服刑人员社会主义荣辱观教育活动，提高教育改造质量，促进监狱工作发展，为构建社会主义和谐社会作出积极的贡献。

（四）年度总结阶段

各监区、分监区将“荣辱观”教育活动的详细记录及教育成果于12月份用书面形式报送教育科。

望各监区、相关科室接此意见后，认真组织，扎实工作，将对服刑人员的荣辱观教育落到实处。各监区、分监区将教育计划务必于4月25日前报教育科。

附：“荣辱观”教育活动配档表

“社会主义荣辱观”教育配档表

时间

教育重点

教育方式

参与书目

4月

以热爱祖国为荣

以危害祖国为耻

读书、座谈会等

《中华上下五千年》、《中华爱国先辈的故事》、《共和国之路》、《中国改革开放史》、《国情国策》等

5月

以服务人民为荣

以背离人民为耻

上大课、读书会等

《好人徐虎》、《李素丽的故事》、《张思德的故事》等

6月

以崇尚科学为荣

以愚昧无知为耻

观看录像、编排情景剧等

《科学的力量》、《科学家的故事》、《科学是一种精神》、《罪恶的》等

7月

以辛勤劳动为荣

以好逸恶劳为耻

报告会、劳动竞赛等

《劳动教育》、《劳动教育与就业指导》教材等

8月

以团结互助为荣

以损人利己为耻

专题讨论等

《人生与道德讲义》、《公民道德建设实施纲要》、《名人名言》等

9月

以诚实守信为荣

以见利忘义为耻

专题讨论等

《人生与道德讲义》、《公民道德建设实施纲要》、《名人名言》等

10月

以遵纪守法为荣

以违法乱纪为耻

征文等

《遵纪守法的故事》、《法律常识》教材等

11月

以艰苦奋斗为荣

以骄奢逸为耻

篇10

一、创设动人情境，激发兴趣

创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情境，就是要根据学生的生活实际、年龄特点及他们的喜好设计事件，使学生随事件的发展分析、思考，从而激发他们的兴趣。很多学科的老师上课时都会采用这种方法，我觉得对劳技课也是适用的。比如，我在上三年级上册《大象穿纸》这一课时，就创设了一个“阿凡提智斗国王”的情境。一上课，先播放动画片《阿凡提的故事》片断，故事中的国王给阿凡提出了个难题：“你能在一张边长为10厘米的纸片上剪一个洞，让我穿过去吗？”问题抛出后，动画片随即停止。学生马上来了兴趣，都相信聪明的阿凡提能解决这个难题，可怎么解决呢？学生疑惑不解，议论纷纷，表现出极大的兴趣。这时，我抓住火候，开始讲解剪纸圈的方法，学生听得非常认真。在学生进行了初次练习后，我又创设了国王提出纸圈能钻过几个人就奖给阿凡提几个金币的情境。一句“看谁能帮助阿凡提赢得更多的金币”激发了学生思考并尝试如何剪出更大的纸圈。整节课学生兴趣盎然，既动手又动脑，下课时还意犹未尽呢！

二、指导动手实践，培养兴趣

在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主。而小学生的特点是喜欢动、喜欢玩，所以根据学生的年龄特点，加强学生的动手操作能力的培养、提高学生对劳动课的兴趣十分必要。

首先，要处合理安排教师的讲解示范与学生的实践操作，激发学生对劳动实践的兴趣。根据学生的年龄特点和教学内容，劳技课一般采用先讲后练、边讲边练、分段讲练等教学形式。如《大象穿纸》这一课，我就是采用先讲后练的形式；而《会飞的孙悟空》这一课有些步骤较难，则采用边讲边练的形式，我对制作“会飞的孙悟空”的五个步骤（折、画、剪、折、飞）采取示范一步，学生看后做一步的方法。又如上《美丽的纸花》一课，我采用了分段讲解示范、分段操作、逐步掌握的方法：首先讲解卷纸的方法，学生通过练习基本掌握后，再引导学生捏一捏、折一折，做出自己需要的形状，然后组合成各种纸花，粘到底板上。

第二，劳动课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，做到实践性、人文性相统一，激发学生的劳动热情。例如五年级学生学习了番茄炒蛋等简单的炒菜后，很多学生回家进行实践操作，有学生在作文中这样写道：“这菜虽然没有妈妈炒得美味，但吃起来却别有一番滋味，因为这是我自己亲手做的。”

第三，“得法于课内，得益于课外”。即把在课堂上学习的技能在家庭、在活动中去实践，享受成功的欢乐。例如，教学三年级上册《整理房间》一课时，先号召学生自己动手整理、布置教室，营造一个良好的学习环境。经过半个小时，当同学们坐在整洁明亮的教室时，他们都会心地笑了。我抓住时机，引导学生说说劳动的体会，学生虽说有点累，心里却美滋滋的。实践证明，当学生掌握了一项劳动知识和技能，就能激发他们的劳动热情。第二天，就有学生跑来跟老师说：“老师，我昨天晚上把房间重新布置了一下，爸爸、妈妈都夸我能干呢。”

三、结合其它学科，发展兴趣

人文性教学是全新的劳技教育理念，劳技课同样蕴涵着丰富的人文内涵，这就决定了在劳技教育的过程中把劳技课和其他学科结合、渗透的必要性。

也就是说为了提高劳技课教育的整体效应，可以把劳动教育与其它各科教学进行有机组合，融为一体，发展劳动的兴趣。如四年级上册《动物头形挂饰》这一课，重点是让学生学会动物头形挂饰的制作方法。在教学的方法和形式上，可以突出一个“趣”字，狠抓一个“做”字，着力于激情引趣、讲练结合、有扶有放，让学生自己动手实践去发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的发散性思维和动手操作的能力；并以艺术的形式将绘画、音乐、舞蹈、劳动实践融为一体，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，寓教于乐，效果很好。

四、评价劳动成果，保持兴趣

1.开展劳动竞赛活动。如教学四年级下册《钉纽扣》一课，让学生预先准备好钮扣、针、线、布等，上课开始就向学生宣布：“这节课同学们学习了钉纽扣的方法后，将进行一次钉纽扣的比赛，看谁钉得又快又好！”学生为了在比赛中取胜，整节课都能认真听讲，注意看演示，这就将教师被动的传授转化为学生主动的求知。