低年级劳动教育范文

导语：如何才能写好一篇低年级劳动教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一个人如果养成了懒惰习惯，那么要想改过来不容易，现在的学生家庭生活条件优越，独生子女的特殊身份使得这些“小太阳”、“小公主”备受宠爱。如果不从中小学阶段就注意培养他们良好的劳动习惯，无论对他本人，还是对国家、民族的前途和命运，后果都将是非常危险的，教育“必须与生产劳动相结合”。把培养良好劳动习惯作为教育教学目的之一，这是非常正确、十分必要的。针对当前中小学劳动教育的实际状况，培养学生的劳动习惯要着重抓好以下三方面的转变。

一、劳技课应从以“讲读课”为主要模式变为以“实践课”为主要模式。

劳动课的任务是培养学生正确的劳动观点和情感，学会劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯，这一切都必须通过劳动实践才能完成。实践性是劳动课的一项基本原则，实践为主是劳动课教学的基本特点，也是“学生主体”教学思想的体现。劳动课教学实践证明，只讲不做，哪怕讲得再精彩效果也会不佳。会说不一定会做，一动手问题就暴露。劳技课以“实践课”为主要模式，有利于知识转化为劳动技能，有利于劳动技能转化为劳动习惯。每次劳动前讲明本次劳动实践的目的和意义，提高学生参加劳动的兴趣和自觉性。通过劳动实践树立劳动光荣的思想，使学生热爱劳动，为养成劳动习惯奠定思想基础。在劳动实践中引导学生开动脑筋、克服困难，培养坚持劳动的意志力。指导学生运用所学知识进行劳动实践，学会劳动技能，感受劳动成功的愉悦。在劳动评议中表扬认真劳动、善于运用学到的知识进行劳动的学生，不断调动他们参加劳动的积极性。

二、劳动教育阵地从单一的课内教育变为课内与课外、家庭、社会教育相结合，同心协力培养学生的劳动习惯。

学生养成一定的劳动习惯，需要学校、家庭、社会各方面同心协力、相互配合，改变只在教室里进行劳动教育的做法，努力使课内劳动教育向三个方面延伸，做到三个结合：一是课内与课外结合，课堂教学后，教师要引导学生把课内学到的劳动知识、技能运用于课外生活中。如中年级学习“打扫卫生”一课后，要求学生会洒水、扫地、抹桌子、擦玻璃、倒垃圾，除承担本班教室内部的卫生外，还要承担班级卫生责任区的清洁卫生，实行轮流值日，坚持一日两小扫，一月一大扫，养成讲卫生的劳动习惯。还可以组织高年级学生运用学到的知识，给校园里的树木花草浇水、除杂草、松土，组织课外劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养、小木工、缝纫、科技制作和科学小实验等。二是学校与家庭结合，学生的自理生活劳动大都在家庭生活中进行，家长在培养学生自理生活能力和自我服务劳动习惯方面起着重要作用，学校要求家长阅读孩子的劳动课本，成为孩子校外劳动实践的指导教师，督促孩子自觉参加家务劳动，达到家务劳动“十会”要求。为使家、校一致、相互配合，可建立“劳动教育联系卡”，请家长逐周评定孩子家务劳动情况，使家、校情况相互反馈，指导和监督形成合力。三是学校与社会结合，组织学生参观当地工厂企业，带领学生给农民采茶、捡茶梗，参加校办工厂劳动。开展“红领巾一条街”、“楼道小队”活动，为军烈属和五保户送温暖活动，等等。在这些劳动和活动中，学生加深了与劳动人民的感情，提高了劳动积极性和自觉性。

三、培养劳动习惯的目标要求要从笼统的单一要求变为有计划的分层要求、循序渐进。

循序渐进既是学习的一般规律，又是培养良好习惯的必由之路。良好习惯的养成不可能一蹴而就，而要经过一个由易到难、由少到多、由短期到长期、由简单而复杂的渐进过程。那种全校“一刀切”的统一要求，全校“一锅煮”的同一内容，是不可能达到良好效果的。小学劳动课本把大纲规定的自我服务劳动、家务劳动、公益活动、简单的生产劳动等有计划地分别编进三年级以上的各册课本中，把课中的同类内容按照年级由低到高的顺序综合排列，就构成了现在比较完整的小学中高年级劳动教育和劳动实践系列。按照劳动课大纲和教材编排序列，循序渐进地进行劳育和习惯培养，符合学生的年龄特点和生活实际，学生力能所及、乐于接受，技能容易学会，习惯易于养成。如果教师只是满足于教好一册册课本，而不注意教材内容的前后联系，就等于隔断了构成小学生良好习惯生长的链条。如果不注意使教学内容往课外、校外延伸和巩固，学生的良好劳动习惯就会因断断续续而难以养成。因此，劳技课教师和班主任要系统地整体把握劳动课教学大纲，驾驭劳动课教材，按照大纲和教材训练序列进行教育教学，使学生良好劳动习惯的培养具有连续性和渐进性。培养劳动习惯要因人而异，讲求实效，提出养成目标宁低勿高，安排训练内容宁易勿难，提出习惯要求宁少勿多，一步一个脚印，一个习惯一个习惯地培养，实现养成良好劳动习惯的目标。

四、学生劳动成绩由教师单独评价的办法变为全过程、全方位的评价办法。

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一项针对上海全市高二年级学生课题研究活动的调研显示，上海目前高二学生拥有课题12 057个，188所高中的高二学生做到了人人有课题，约占全市总数的74%。除本校教师外，这些学生还拥有1 101名校外辅导教师。75%的上海公办高中已建立了创新实验室。学生研究课题除聚焦科技创新和社科人文领域外，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。

为培养学生的创新精神和实践能力，上海1998年在全国率先提出研究型课程学习，2003年了课程指南，为基础型、拓展型、研究型3类课程的协调发展制定准则。2017年，上海将把学生综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考，包括4个方面：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。上海许多高中学校已在实践中形成多样的实践创新形式。如七宝中学从1998年起探索研究性学习的系统实验，建设多个创新实验室，今年就有8名高中学生获得上海市明日科技之星称号；吴淞中学、市西中学等成立创客教育联合体，与高校合办创客教育体验夏令营；建平中学每年要求高一新生3年中完成至少两项课题研究，并纳入学生高中的绩点排名；各个示范性高中大都布置有形式多样的暑假研究性学习作业。

上海市电化教育馆还开发了研究性学习自适应学习系统，为课题找专家，为学生找导师，适时推送学生在开展研究性学习过程中所需要的教学资源，研究性学习的过程性数据能一键导入综合素质评价系统。

广西：要求中小学生校内劳动每天不少于半小时

《中国教育报》消息 广西近日出台《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，明确提出要保障中小学生平均每天劳动一小时，形成多方联动的劳动教育新格局。

广西提出，开设劳动教育课程，义务教育阶段三至九年级开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格落实通用技术课程标准。各地各校可开设家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺、非物质文化遗产传承等相关课程。

广西要求，要保障中小学生平均每天劳动一小时。校内劳动平均每天不少于半小时（含劳动教育课时）。校园保洁原则上由学校组织学生完成，做到“每天一小扫、每周一大扫”。家庭劳动平均每天不少于半小时。小学低年级学生家庭劳动以整理内务为主，小学中高年级学生、中学生以整理、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣等日常家务劳动为主。

福建：考级证书不作为招生入学和学生编班依据

《中国教育报》消息 《福建省义务教育条例》近日颁布，明确规定适龄儿童、少年免试入学，学校不得采取考试或变相考试的方式选拔招收学生，不得以各类竞赛证书或考级证书作为招生入学和学生编班的依据。

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[关键词]低年级体育课；趣味游戏；教学

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.183

小学低年级学生正处在长身体的关键时期，也是锻炼身体、增长知识和进行体育教育的最佳时期。小学体育老师应该紧紧抓住这个有利时机，为他们身心健康打下坚实的基础。笔者通过多年的教学实践，为上好体育课，提高教学质量，对小学低年级体育教学方法进行了有益的探索，在低年级教学中如何合理选择及运用教学方法。

1 游戏教学法

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

2 情境教学法

情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下几个方面。

2.1 作为处理教材的手段

可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境；如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫―捡麦穗，颗粒归仓（游戏）―庆丰收（放松小舞蹈），用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.2 作为课堂导入的一种手段

如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。

2.3 作为开始准备、整理活动的手段

通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

2.4 作为组织教学的手段

要求学生（小组或个人）以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去，或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

2.5 作为渗透思想教学的重要任务之一

在设置模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。如一位教师设计了“不怕远征难”的模仿叔叔的情境，在模仿爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育，以及学叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。

3 唱游教学法

唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机如下所述。

3.1 一年级新生入学前两周的学前教育期间

一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

3.2 经常作为准备活动的手段

准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”“劳动模仿操”“垫上操”“圈操”“球操”“绳操”等，学生在优美的乐声中既锻炼了身体又陶冶了情操。

3.3 作为整理活动的手段

整理活动是体育教学过程中的一个重要环节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。唱游教学法，切实可行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中，接受体育的启蒙教育。

4 儿歌教学法

教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，目视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。

5 让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解、示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

总之，在小学低年级实际教学中要构建和谐的课堂教学氛围，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窨；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。

参考文献：

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关键词：小学生；劳动；积极性 ；培养

现在的孩子在家中是衣来伸手饭来张口。缺少劳动的机会。在教低年级这几年感触更深。教师在扫地，学生好的抬抬脚，有的学生必须老师说：某某抬抬脚来。她才懂得抬。所以作为低年级班主任培养学生热爱劳动、积极劳动的习惯也是日常工作的一部分。

一、要进行劳动技能的训练

可采取先辅导组长，再有教师监督，组长辅导组员的方法进行。其次进行劳动习惯的培养。培养学生劳动习惯主要从班级值日方面进行培养。学生的值日过去的一贯作法都是只让几个干部或者会劳动的同学轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，并且部分学生体会不到劳动的快乐和辛苦，不懂得珍惜劳动果实。或许是老师的做法使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了培养学生良好的劳动习惯和劳动技能。在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生分为5组轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日生的那天。在当值日时，值日生要报告当天的清洁情况，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立劳动的能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

二、从做家务活开始

现在的绝大多数家庭中的家务都没有科学的安排，差不多都是由成人来做的。但是，如果想让孩子热爱劳动，就要从做家务活开始，这虽然是一件小事情，但是却绝对不可以忽略。成人要让孩子从小就具备做家务活的习惯和能力，应该让孩子把家务活看成是生活中很自然的内容之一。其实，对孩子来说，常常做家务活除了可以培养孩子热爱劳动的习惯之外，还可以使养成务实的良好品格，培养孩子做事情的能力和集体精神。成人什么事情都不让孩子做，这看起来好像是对孩子的一种“爱”，可就是这种“爱”在无行中抑制了培养孩子许多良好习惯的滋生。所以，大人们一定要舍得让孩子参加家务活，帮助孩子成为有责任和热爱劳动的人。

三、多称赞，少批评

对于孩子来说，称赞是最好的一种鼓励方式。所以，成人要经常对孩子说一些称赞的话，或是感谢的话。比如，成人可以感谢孩子的劳动对自己提供了很大的帮助，或是夸赞孩子是多么的聪明能干。这些带有称赞的语言会让孩子有一种成就感，也会调动孩子参与劳动的积极性。让孩子参加家务劳动，是让孩子学习的一个过程，也可以让孩子从中得到锻炼。然而在这个过程中，失败是在所难免的，当孩子做家务活遇到失败时，成人千万不要对孩子进行指责，而是要和蔼地告诉孩子，没有谁可以不经历失败就直接拥有成功的，只要能从失败中吸取教训，就会有从头再来的机会。 最重要的一点是，成人可以口头称赞孩子，但是要尽量避免用金钱作为奖励。因为做家务活是每个家庭成员所应尽的义务，而且做家务活的目的并不是想要得到一些物质的奖励，而是锻炼自己的独立性。

四、针对孩子的兴趣

想要培养孩子的某种习惯就要让孩子对其产生兴趣，这样就会达到事半功倍的效果。一般来说，孩子都喜欢家里来客人，成人就可以让孩子准备一些接待客人所用的物品，还可以让孩子来招待客人。让孩子做一些他喜欢的事情，可以调动他体内的积极因子，让他自动地去做事，这样慢慢的就会让他养成热爱劳动的习惯。

五、增强孩子的责任感

责任感是让一个人自动去做事的驱动力，通过做家务活会让孩子体谅到父母的辛苦，也就会逐渐承担一些家庭里的责任，这样就会提高孩子的责任感，也培养了孩子的良好品质。当孩子在成人的谆谆教导下渐渐地养成了热爱劳动的习惯，当孩子感受到自己的劳动所带来的快乐、自己的行为所产生的正面影响时，他们就会更加努力、自信地承担起自己的劳动。

六、让孩子有实践的机会

对孩子进行劳动教育，不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行，多给孩子劳动的机会。如果成人在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。其实孩子具有很强的模仿能力，然而却被许多成人给剥夺了。比如，当他们看到妈妈在洗衣服时，他也会要求洗；看到爸爸在修电器，他也会在一旁跃跃欲试。当遇到这种情况，成人一定不要拒绝孩子，这个时候正是成人教育引导的好机会，给予孩子适当的肯定不仅可以保存孩子的劳动热情、培养孩子的创造能力，而且可以培养出孩子热爱劳动的习惯。 劳动创造财富，劳动创造一切，我们的祖先就是通过劳动演变成今天的我们。

七、让孩子感受到参加劳动是生活的需要

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【关键词】体育教学游戏情境唱游方法

在实施素质教育的进程中，低年级体育教学必须根据学生的年龄特点，采用恰当的方法，才会取得良好的效果。笔者在教学实践中对以下方法进行了尝试，效果比较理想。

一、游戏教学法

运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段，是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。在一年级第一学期应多采用这种游戏教学方法。

1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”、“请你向我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑――圆周跑”、“迎面接力”等，这样，孩子们就会自发的在教师的引导下玩着，奔跑着，欢笑着。

3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区――模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。

4.过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。通过这些游戏， 能够更好地活跃课堂气氛。

二、情境教学法

情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下方面：

1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境。如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题，如打害虫――捡麦穗，颗粒归仓（游戏）――庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。

3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡，或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

4.作为组织教学的手段。要求学生（小组或个人）以最快速度到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去，蚂蚁搬家的游戏走过去，或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

三、唱游教学法

唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机分别为：

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

2.经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等，学生在优美的乐声中既锻炼了身体又陶冶了情操。

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[关键词] 社区资源 体验教育 实践

一、背景

伟大的人民教育家陶行知先生提出过“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。当今家庭教育大多重视文化知识教育,孩子大多业余时间在校外补习班度过,学习压力大,而生活技能的缺少,户外活动时间的不得保证使大多数孩子厌学、懒惰、孤僻。特别是近年来,随着节假日的调整,孩子们一年中生活在家庭、社区的时间已达到160天。如何为他们身心健康发展创造良好的社会环境,成了学校、社区面临的一项新任务。

二、设计创意

1.成立社区小队锻炼人

我们在社区成立了服务、宣传、环保三个小队,充分调动了队长的领导才能,通过定期开展丰富的活动,让队员树立我是社区的一分子的主人翁意识,努力为社区作出自己的贡献。

2.开展主题活动磨练人

为了培养学生的劳动观念和提高学生的劳动技能,我们开展了“劳动最光荣”主题实践活动。用摘星卡的评价手段激励学生,以一系列的活动多层次、多角度地将劳动最光荣的活动深入地开展出去。

3.活动宗旨

学会生活,学会劳动,学会做人,学会助人。

三、实施过程

1.准备阶段

首先,通过校园广播发出招募社区小分队队长的号召,由大队总辅导员带领的评审团评选出了三位同学,分别担任服务、宣传、环保三个小分队队长。三个队长招兵买马,在校园里张贴了自己做的宣传海报,在广播中向全校学生发出招队员的邀请以及录用要求。队长们对应聘的队员进行现场面试,确定三个小队的队员名单。

其次,我们开展了社区社会实践活动基地的挂牌仪式,把大学新村一社区作为首批社区社会实践活动基地。

最后,少先队大队部联合大学新村一社区开展了“社区活动摘星卡”的发放仪式。活动宣布了本学期将要开展的活动内容及要求,接着学生代表的发言,最后由大队辅导员和大学新村一社区的工作人员共同为队员们发放了活动摘星卡。同学们每参加一次社区主题活动都会得到一颗星星,学期结束时评选出摘星之王。

2.实施阶段

(1)社区小分队在行动

①社区中的小喇叭――宣传小队

宣传小队以3～4人为一组轮流为社区出黑板报、布置橱窗,并做好详细记录。队员们利用双休日对社区居民进行多种形式的宣传(包括口头宣传、标语宣传、张贴倡议书等),宣传内容还包括安全、卫生、健康、文明用语、市民道德建设规范等,通过这样的宣传,对社区居民生活环境的优化和居民素质的提高起到了较好的舆论导向作用。

②社区中的小雷锋――服务小队

服务小队通过向社区了解社区内的贫困户以及孤寡老人,定期开展送温暖活动,慰问社区内的孤老和离退休干部,为老人提供体力劳动服务或与老人谈心聊天,消除老人的寂寞感,同时还为他们带去喜闻乐见的节目。服务小队还开展了“环保工人你们辛苦了”慰问社区内环卫工人的活动,让环卫工人感受到他们同样是被受尊敬的。

③社区中的小绿叶――环保小队

环保小队对社区内绿地实行分片分区包干责任的办法,要求队员每月至少两次对责任区内绿地中的垃圾进行集中捡拾与清扫。队员们不怕脏,不怕累,体验社会劳动的乐趣,树立起责任意识和环保意识。环保小队还利用空余时间为社区的环境美化服务,如清理黑色广告行动、回收废电池行动等。环保小队还开展了“变废为宝”改装废品比赛,制作了环保卡片并分发给社区居民。

社区小分队的活动始终做到有计划、有记录、有总结,在小队长的带领下,在辅导员的指引下有条不紊地越搞越有特色,越来越有意义。

(2)社区主题活动入人心

学校为培养学生的劳动观念和提高学生的劳动技能,利用社区提供的一方天地建立了“劳动最光荣活动中心”。如今同学们每周都要到社区“劳动最光荣活动中心”参加活动。在进行劳动教育过程中,根据小学生不同年龄特点,每个星期都坚持开展丰富多采的“趣味型”、“知识型”和“艰苦型”相结合的劳动竞赛。每次活动我们都及时做好活动通知,通过校园网站、校园广播、社区宣传栏布置好活动要求。

开展包书皮、系鞋带、叠被子、洗衣服、钉纽扣、做沙包等生活自理技能比赛。根据学生能力的不同,我们对于低年级学生开展了包书皮、系鞋带、叠被子比赛,对于中高年级学生开展了洗衣服、钉纽扣、做沙包比赛。进行剥豆、拣菜、削水果皮、包水饺等家务劳动比赛。低年级开展了剥豆、拣菜比赛,中高年级开展了削苹果和包水饺的比赛。此项活动同样深受家长和学生的喜爱。

每次活动过后,我们都会让同学们谈谈活动感受,指导学生自制“我在社区中成长”的社区活动档案,记载学生每次参加社区活动的时间、地点、体验、感受等。

四、效果与反思

1.来自孩子们的心声

“今天过得真有意义,我学会了包水饺,以后可以和妈妈一起包了。”

“这次的钉纽扣比赛虽然我没有得奖,但我回家还会练习的,争取成为一个钉纽扣高手。”

“作为服务小队的队长,我感觉到责任重大,正是有了这样的压力,我的交往能力提高了,领导水平提高了。”

这样的发自肺腑的心声还有很多很多,从中我们坚信了一点,我们的社区活动搞对了,我们的形式更好了激发了孩子们的参与热情,我们活动的内容贴切孩子们的生活,是他们急需想要提高的。

2.来自家长们的反响

“现在每当孩子知道周末社区有活动,就高兴得不得了,每次活动都会参加,积极性很高。”

“自从学了削苹果后,孩子在家一有空就练习削苹果,也不看电视了,这样的活动很好。”

“学校和社区联合开展这样的活动很有意义,孩子双休日就有事可做了,生活更加充实了。”

像这样的话,说也说不完,家长们对活动的肯定让我们更加坚定了继续深入开展这样的活动的信心。

3.来自辅导员老师的反思

利用社区的资源开展这样的活动还是深入人心、富有成效的,活动的报道多次在媒体上发表。在摸索社区活动的过程中我们也发现了一些亟待改进的方面。

为了让活动留下深刻的脚印,我们还设想制作一个专题网站,这样活动的通知、过程、报道等都能在网站上展现出来,增强活动的影响力。

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关键词：劳动教育；智障儿童；生活

随着社会的发展和对智障儿童教育研究的深入，怎样教智障儿童学会生活并最终融入社会成为自食其力的劳动者，已成为智力障碍儿童教育工作者关注的焦点。针对智障儿童生理心理特征进行生活课程的开发与研究，已显现出重要的现实意义。人民教育家陶行知先生“生活即教育”的思想，对智障儿童教育也是丰常贴切和适用的。

对智障儿童的教育要进行生活训练与研究，不断探索“课程生活化”教学改革的路子，着力培养智障儿童的生活能力。为此，我们教研组进行了省级课题“生活课程的开发与研究”的实验。我们的具体做法是：

一、注重操作能力的训练

在生活课程的开发与研究中，我们主张把课程内容与经验结合起来，让智障儿童在实践中学习。因此课题研究的最大特点是突破传统的课堂教学模式，注重操作能力的训练，把课堂变成智障儿童学习、生活的地方；教师充分运用教学的主动权，在组织教学过程中有了更大的自由空间，课堂教学形式更为生动活泼。比如，让低年级学生在课堂上学习穿衣、洗脸、刷牙、整理书包等简单的活动；结合一定的教学场景，配以优美的音乐、琅琅上口的儿歌，加上示范讲解、操作演练，使学生能在乐学的氛围中学习到最基本的自理能力。高年级学生侧重烹调技能和社会实践的训练，教他们做简单的饭菜；带领他们到饭馆学习点餐、文明就餐、结帐；到银行认识存取款，利用自动取款机完成一些简单的业务等。这些都极大地调动了智障儿童参与学习和实践的积极性，使教师的主导作用和智障儿童的主体地位得到充分的体现。

二、运用多种教学方法

在现代教育理念的指导下，我们还进行了多种教学方法的探索。根据不同的教学内容，我们遵循布鲁纳的教学思想，采取“引导发现”的教学方法，通过精心设置的一个个问题链，激发智障儿童的求知欲望，并结合操作实践，反复指导，使学生最终在教师的引导下发现问题、解决问题。

三、“教、学、做”合一

根据杜威“在活动中学”和陶行知先生倡导的“教、学、做合一”的教学思想，我们采用“活动参与”的教学方法，组织各种丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学、做中学。例如：我们结合多种方法来进行一节安全常识课的教学，设置出包括课题“出门前一分钟应该做什么？”在内的问题链，调动学生积极思考，挖掘生活经验。同时又在生活教室进行出门前的操作演练，在特定的情境下，使得出门前需要关掉自来水、切断电源、关上煤气、锁好门、关好窗的全过程成为一个实际的操作过程。又通过“比一比，看谁做得更好”的活动，强化了智障儿童对出门前需要做的事情的记忆，取得了更好的教学效果。

四、家长积极参与

我们在实验过程中，还注重将教学内容向课外延伸，请家长参与辅导孩子完成延伸的每一个环节，如在讲授完“我们生活的周围”一课后，要求学生在家长的帮助下拍下自己生活的周围的环境。有的学生拍下了小区的优美环境、公共设施、锻炼的场面等，可谓丰富多彩。有的学生还非常踊跃地向大家介绍自己周围的环境，分享自己的劳动成果。大家在非常自然的状态下巩固和扩展了所学的知识，收效甚佳。通过课堂教学向课外延伸，促进了学校与社会、学校与家、认知与实践等诸多方面的有机结合，使智障儿童在学会生活、学会做事、学会做人等方面都得到了相应的发展。

五、创设“二、四、一”授课模式

课堂教学中，在传授知识与智障儿童能力发展的这对矛盾中，运用什么样的教学方法才能既适合智障儿童心理发展，又使他们易于接受呢？我们设计了“二、四、一”授课模式，就是将课堂教学时间分为七个时段，将七分之二的时间用于新知识的教学，七分之四的时间用于对智障儿童的实践，七分之一的时间用于智障儿童学习的激励性评价。“二、四、一”授课模式的推行，使智障儿童在课堂上动手操作的时间有了保证。如我们上的一节烹调课“酸辣土豆丝”，课堂长度为七十分钟（课间有休息），前面二十分钟用于认识所用的材料，掌握操作的顺序和方法；中间四十分钟的时间是教师指导每个学生练习操作，保证每个学生都能有亲自动手的时间；最后十分钟是学生与教师进行相互品尝和评价，总结出这一节课上每个学生的表现情况，使学生在教师的激励性评价中体会到劳动的乐趣、生活的滋味，从而增强生活的信心和勇气。

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从教24 年了，内心一直被一种幸福充盈着。因为我将全部的爱毫不吝啬地奉献给我钟爱的教育事业，不管多么冥顽不灵的孩子，我都会用一片爱心善待他们，靠着巧妙的班主任艺术，我成功地温暖了无数冷寂的心灵。赠人玫瑰，手留余香。这就是我作为教师所追求的境界，我乐此不疲。

滴水可以穿透顽石，烈火不能；微雨可以滋润幼苗，急雨不能；慈爱可以医治心灵创伤，严酷不能。刚毕业时，我碰上了一个患有严重癫痫的孩子，任何人不能触怒他，否则他便会歇斯底里地叫喊，甚至大打出手，校长、父母他都不放在眼里。其实仔细观察，他呆滞的眼神里充满着无助，当看到别人嬉戏玩耍的时候，他也会偷偷地瞟几眼。我越发感到他的孤独，我决心用火热的心肠去打动他，用一颗宽容的心唤醒他的觉悟。一次次的促膝谈心，一句句朴实的话语，一个个真诚的故事，象一缕缕春风吹进了他的心田，他开始用不清楚也不连贯的语言向我吐露心声，我满足了上学以来他最大的心愿：有一个同位！他也露出了难得一见的笑容。多少次，我手把手地教他写字；多少次，我来到他家中，帮助他复习功课，和家长一道解除他心头的症结。在一个风雪交加的夜晚，他偷了百货大楼的游戏机却执意不肯归还，甚至扬言再要就摔了游戏机，还要跳楼自杀。无奈之余，家长找了我，我饭也没吃完就往他家跑去。他见到我有些迟疑，仍然有些戒备。我故意笑着对他家长说：“帅鹏想学电脑了，真好学啊！这是你们给他买的吗？”他家长苦笑着摇了摇头。我又仔细看看那台游戏机，说：“我也觉得你们不能买这么低级的游戏机，帅鹏，咱不要，明天老师陪你选台更好的。”他犹豫了一下，有点不情愿地将电脑完璧归赵。他的妈妈和商场的工作人员都特别感激我。和孩子一道成长使我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。我的行动使更多的孩子向帅鹏伸出了友爱之手。帅鹏的性格温顺了，能接受同学的劝阻和帮助了，他的学习进步了，打破了园的不败纪录，能考源园多分了；家长也高兴了，史无前例地参加了家长会。

有一年，我成了一年级的班主任。面对61 位天真幼稚的小朋友，我决心用一双关爱的眼睛，随时去注意他们，提醒他们，帮助他们，用母亲般的用慈爱呵护他们的稚嫩。我常常通过一个整理红领巾的动作、一个善意的抚摸或一个充满爱意的眼神、一个真诚的微笑带给学生一股暖流。刚入学的孩子人小，什么事都新奇，什么事都不懂，都需要老师耐心细致的教育，事无俱细的指导，无微不至的关怀。许多孩子，在教室里不晓得脱衣服，出了教室不又不知道穿上，老师就得一遍一遍地嘱咐，不厌其烦地提醒。呕了、尿了、拉了，都需要老师嘘寒问暖，甚至为他们清洗衣裤，还要因势利导对他们进行自我服务的劳动教育。低年级学生好奇、好动、自控能力差。他们对未知的事物充满着新奇，喜欢东摸摸，西看看，还会乘人不备亲自去试试，至于会产生怎样的后果，他们并不知道。针对这些特点，那就要预防在先。比如下雨天，学生带了雨伞。事先就要提醒，下课不能拿人家的雨伞用来打仗，不能撑着雨伞到雨里去淋雨。低年级的男生精力充沛，喜欢追跑打闹，丢石子、爬梯子。

其实我们每位为人师者都是“等待花开”的人，只是在等待的过程中，我们难免要经历雨雪风霜，难免会心浮气躁，这时候，需要我们融关爱、耐心、细心、宽容等于一体，均匀地播洒于每一个角落，这样每一朵花才都会拥有尽情开放、尽情散发芳香的机会。姜海峰是一个头脑灵活却无比调皮的小学生，打人是家常便饭，上课还爱讲话，而且带动了一片没有养成良好习惯的小朋友。我几次找他谈话，对他说：“你是个聪明的孩子，如果……”。我还给他安排了班里学习、纪律都最好的孩子跟他一张位，上课提醒他，还是无济于事，反而滋生了沾沾自喜、骄傲自满的情绪。看着着身边的同事们有条不紊地处理着每一件事，我感觉到了自己的贫穷，于是我积极翻看各种教育刊物，上网查资料，这个学习的过程真是一种积累财富的过程。我不禁豁然开朗：空洞的说教使我离一年级的孩子太远了。做低年级的老师必须要求自己具备孩子的心灵，用学生的大脑去思考，用学生的情感去体验，拉近与学生的距离。于是我根据他活泼好动的特点给他安排了倒垃圾的组长，并且告诉他“你是班里的小干部了，大家都以你为榜样，你可要带领组员认真值日啊！大家可都看着你呢，能不能改掉乱说话的毛病？”他立即信誓旦旦的说能，“我们拉钩好吗？”我们都伸出了小拇指。过了两天，他的老毛病又犯了，我采取以静制动的方法，先停了停，然后又伸出小拇指，他明白了。当我再看他时，他的小嘴紧紧的闭着，我有些激动，向他投去了赞许的目光。不断的鼓励和监督使他的听讲习惯有了明显转变。爱因斯坦说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，作为大科学家听这类话都腻了，但如果谁能赞扬他小提琴大的好，他一定会兴高采烈。所以我尽量去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定。一次，姜海峰的脸竟被一个弱不经风的女孩给抓破了，看了满不在乎的他我立即在全班同学面前表扬了他宽容大度、不与同学斤斤计较的胸怀，这不但令同学对他刮目相看，而且他自己也有点得意。从此，他经常会主持正义，制止了许多不文明行为。宽容谦让也成了全班同学效仿的品格。一个出色的艺术家能把丑陋的石头刻成面带笑容的雕像，而平庸的观赏者却会把珍贵的艺术品看成碍眼的石头。我把每个学生都当成一部未完成的作品，然后用充满阳光的心去品读。

我们站在现在的年轮回望过去，总慨叹童年的美好。作为老师，我想只有珍惜孩子现实的本色生命，和他们分享成长的快乐才是我们最大的宽慰。课间，我从不控制他们的自由活动，但当他们满身是汗，捧起水杯准备畅饮的时候，我会赶紧给他们讲人在剧烈运动后，不能猛喝凉水，以防引起身体不适的道理。为给孩子们创设一个温暖集体的氛围，让他们感受到“一个班级就像一个家一样”，我把每个学生的生日都记录下来，在他生日那天，我会率领所有的孩子为他唱一首生日快乐歌，送上孩子们的纯真的祝福，小寿星的脸上洋溢着幸福，他们正被集体生活中的爱和尊重所感动。而其他同学也品尝到了那种赠人玫瑰之后历久犹有的余香。时间一长，我们班的孩子还会主动地把同学过生日的消息告诉我，还夸张地说成特大喜讯。

为了进一步提升学生人文素养、道德情操，我带领学生畅游书海，感受书香墨韵的精彩。经典诗文是我们祖国几千年文化中最为璀璨夺目的瑰宝，是传统民族文化的精粹，历来都是学子们倍加珍视的学习经典，对于弘扬民族文化精粹、爱国热情大有裨益，所以我把《三字经》《论语》等古诗文引入课堂，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天晨会前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，用经典诗文滋润童心。

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思想品德课要做到一课一得。教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都能有所收获。根据思想品德课的教学大纲，以及当前的实际情况，我们确定以下教学基本内容：热爱祖国教育、热爱社会主义教育、集体主义教育、理想教育、爱人民爱劳动教育、爱学习爱科学教育、纪律与法制教育、道德规范教育、辩证唯物主义教育、健康和心理品质教育。大纲对小学生爱劳动的教育目标已按年段明确规定：在低年级只要求学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如课文《自己的事自己做》。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如《学会做饭菜》。高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造，勤劳守法、劳动致富光荣；损人利己、投机取巧可耻；要尊重各行各业的劳动者，学习劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，积极参加简单的生产劳动，如《从小学创造》。如果教师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就很可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材，明确大纲对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，搞好教学。

小学生思想品德评价要遵循三个原则。

一、“循序渐进，知行统一”的原则

培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。教师、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。

我们在对小学进行道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准（我们称它为“思想品德评估导向标”），为他们创设道德情境（条件），有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐步形成正确的观念和行为习惯。

二、“激励为主，处罚为辅”的原则

小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板，直接与外界（教师、家长等）的褒贬有着密切的关系，所以在评价时要做到确切、合理，把不断调动小学的积极性，培养良好的道德意志做为出发点，在设计“评估导向标”时对不同年级的评价标准应有侧重点，有适当的坡度和必要的反复，允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变“要我做”为“我要做”。当然，评价小学校生的道德行为，既要以激励为主，也要给予必要的处罚，但一定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。在使用“评估导向标”对犯了错误的学生进行适当的处罚就是引导他限期（下次自我评价前）改正错误，重新做起，然后给予登记。再让其多次反复去做，这样就给了他改正的机会，激发和保护了他们的积极性和好胜心。有时在引导小学生改正错误的时候，应该有目的地组织他们反复练（为他们创造改正错误的条件），培养其道德意志的控制和调节能力，从而达到品德教育的目的。

三、“以身作则，以情感人”的原则

一个人的情感，在一定条件下可以感染别人，使对方产生相同或与之有联系的情感，这就是情感的感染性。在进行思想品德评价中，教师要针对小学生思想敏捷，接受新事物快、模仿性强、可塑性大的心理特征，一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生，使他“亲其师，信其道”；另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起示范作用，所以在引导学生评价中要严格作好教师的自我评价，（我们为此在教师中开展教师工作评估，实行教师工作积分制）要求每一个教师用教师的职业道德衡量、要求自己，在平时的日常生活中要注意自己的仪表和行为，注意自己对社会、对他人、对学生的评价语言。要求学生做到的自己首先做到，要勇于自我批评，诚心诚意地、民主地接受学生对自己的评价，这样，才能做好学生的表率，不愧“为人师表”，引起学生思想上的共鸣，起到感染、教育学生的作用。

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[关键词]小学生；德育；实施方法

当代小学生独立意识明显增强,有很强的自尊心和进取心，思路开阔,敢想敢做,敢于从不同角度思考问题,在人生价值、道德取向上出现了多样化、多层次的新特点。由于独生子女的因素，他们很多希望拥有一切,但却不懂为他人作奉献或牺牲；他们渴望得到别人理解,但却不懂得体谅别人；只知受爱不知爱人。在想法上他们接受灌输转向独立思考，平等探讨;在集体生活中由被动追随到主动参与;在审美需求上,从他择转向自择;在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南,自己怎么想就怎么做。他们思想言语的独立与行动有较大的反差,独立意识和独立行为不一致,顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展不成熟。如何要做好小学生的德育教育呢？

一、学校德育管理机制要健全

学校德育机构应包括校领导、团委、教务科、学生科、班级等,既要有德育决策的指挥层,又要有德育工作的具体执行层。在学校德育工作组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对每个学生、整个学校实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。当然，在对学生进行德育工作中，要统一目标、统一安排、分层管理、相互协调，充分发挥每个成员的主体能动性。

二、学校德育工作要落实到日常生活中

仅靠说教是不能深入到学生们的心中的。别看是小学生，但他们的思想认识也逐渐的地变得复杂起来。如果教师不能及时、有针对性地开展德育工作，势必会放纵学生。教师可以充分利用“节日庆典、晨会（国旗下讲话）、班会、黑板报等，不失时机的加强对我们的学生进行思想教育，让学生在实践中把道德认知自觉的转化为道德行为。

三、学校德育工作要从低年级的学生抓起

教师可以从培养学生的集体观念着手。让学生懂得集体利益高于一切，让他们从小就有集体荣誉感。这种集体荣誉感要贯穿于德育活动始终，可以教育学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育，这无疑是一个行之有效的方法。同时也可以通过少先队对学生进行德育。低年级的学生能成为少先队员应该是件骄傲的事情，我们正好可以通过这一点对学生进行德育。也可以开展一些学生真正有意义又可实行的活动，使学生在活动中能把德育转化为自身的东西。

四、学校德育工作要营造好的校园氛围

良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、卫生整洁的校园,不仅能给人美的享受,而且能陶冶人的情操。改善校园环境,使原先脏、乱、差的校园环境，变成美丽干净的校园。这样能使得教师更爱岗敬业,为人师表,富有创造性地开展工作;学生更爱学校，尊敬师长,勤奋好学;学校领导关心职工,廉洁勤政,开拓进取，学校的发展越来越好。所有这些,都对学校的德育工作起到了潜移默化的作用。实践证明,良好的环境能诱发人美好的愿望。

五、学校德育工作要提高德育工作者的自身素质

面对现在竞争日益剧烈的社会，要提高人才素质就要更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅应重视抓好智育,更要重视德育；改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向，更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。德育工作者应把重心放在作为教育主体的学生身上,促进学生个性的全面发展,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用。学校要重视教师培训,通过教育学习,不断提高德育工作者自身素质。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。