中医基础理论笔记总结范文
时间：2023-06-30 17:57:49
导语：如何才能写好一篇中医基础理论笔记总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01
随着信息技术的不断发展进步，各种教学技术不断发展，在中医基础理论教学中，存在知识点多、传统教学方式无趣的特点，现代信息技术的应用为中医基础理论教学提供了很大的帮助，本文主要分析中医基础理论教学中信息技术应用现状及其应对方法。
1 中医基础理论教学中信息技术的应用现状
中医基础理论教学是学习中医的基础课程，学生之前基本没有接触过中医理论知识，尤其是对于刚入校的学生而言，严重欠缺课堂笔记和归纳教学重点的能力，大量的中医理论知识的输入往往不会留给学生体会或者领悟的时间，教学效果不太好。当前的现代教学信息技术的应用中，目前已经得到了普遍使用，并在使用中不断取得了成功，不断地改善了教学效果，但是不可否认的是信息技术的应用也存在很大的问题。
信息技术的应用虽然为教学带来了极大的便利，但是学生普遍感觉到教学进度快，没时间做笔记，影响教学效果。也就是说，采用信息技术的教学方式，如多媒体等，虽然授课内容被不断丰富，但是学生普遍感觉到知识点过于繁杂、速度快，跟不上教学的节奏。
2 应对措施
针对以上中医理论教学信息技术应用现状，本文建议从以下几方面应对。
2.1 多媒体教学的改进
在采用多媒体技术中需要注意与传统教学方法的结合使用，中医基础理论教学具有知识量大、生动形象的特点，此作用相较板书教学，其效果是非常明显的，若是在多媒体教学中能够避免教学中的很多缺点，相信能够极大地提高教学效果。在多媒体的教学中一定要注意教学进度的控制，为更好地控制教学节奏，可以适当采用传统板书教学方法与多媒体教学结合的教学方式，采用生动的语言进行讲解，从而提高教学效果。
在多媒体教学课件的制作中，需要注意在幻灯片上不能放全部的教学内容，避免学生难以把握教学重点。在采用多媒体教学与板书教学结合的教学中需要充分发挥出教师的作用，缓解学生的疲劳，不能过分扩大多媒体教学的作用，忽视了知识点的详细讲解。在平时的教学中，需要明白多媒体教学的适用范围，不能过分夸大多媒体教学的重要性，针对一般概念性的知识，最好以口述为主，避免采用大量的视频或者是动画提高教学效果。
在平时的教学中，需要把握重点，提高教学效果，可以综合采用语言、文字以及图像等将重点知识或者是复杂知识简单化，帮助学生建立中医药独特的思维模式，更好地掌握教学重难点。在多媒体教学的实践中需要针对不同教学环节，采用合适的教学方式，如概念性知识的讲解可以采用一些口述或者幻灯片论述，而在对临床密切知识点的讲述中就需要借助录像以及视频等。在多媒体使用的教学中需要注意科学性。例如，感冒的症状，可以联系抽象概念，阐述相关病机肺气上逆等内容进行解释。
2.2 采用计算机虚拟情境教学
计算机虚拟情境教学方法，是仿真显示情境的一种教学方法，能达到传统教学所不能达到的教学效果，能够更好地便于学生理解知识。在使用中，如在中医的舌诊、阴虚以及脉诊等的教学中，采用抽象症状和体征等能更加生动地体现知识，定格分析瞬间的症状和体征，使学生能够进入到微观的环境中，教学内容更加生动。例如，在讲授血液循环中，可以制作多媒体课件等，仿真人体血液循环，这样更方便教学。
在这种方法的教学中，一定要注意情境的创造以及自身语言的使用，不能让学生发散思维，影响教学效果。例如，在阴阳学的讲述中，这些知识非常的抽象，教师在讲授中可以采用这种教学方法，通过世界起源图等进行动态演示，加强学生对抽象概念的理解。在采用病例教学中，如针对生理功能的讲解时，可以采用一些实例进行分析，如范进中举，引导学生采用中医理论进行分析，逐渐说明心与活动的管理，也就是中医所说的心主神志。
2.3 PLB应用改进
为了保证学生在短时间内得到无限知识，避免出现信息技术的引进造成学生知识点难以掌握，所以设计部分知识点采用PLB教学方法，把大纲中的重点、难点进行深入的研究和拓展，还需要注意相关文献的整理工作，将理论知识与实践结合在仪器上，提高教学效率。教师需要经过讨论，精心设计课程，突出综合性以及趣味性，研究一些典型病例，观察综合性的知识，指导学生查阅资料，从而引导学生以正确的思维分析、整理问题，培养学生的创造性思维。在教学中，针对学生争论的焦点，教师需要进行总结，并指出其中的不足和需要改进的建议。
3 结语
综上所述，本文主要分析了中医基础理论教学中信息技术的应用现状以及应对措施。任何一种信息技术教学方法都不是完美的，在以后的教学中需要充分利用现代信息技术，结合不同教学方法，来提高教学效率。
（河南中医学院基础医学院，河南 郑州 450046）
参考文献：
[1]刘迎辉，刘忠文，杜红卫等.浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用[J].中国实用医药，2010，5（25）：272-273.
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关键词：教学目标 教学现状 教学手段 教学方法
一、中医学教学之现状
1.学习目的不明确，学习动机弱
鉴于目前医学专业学生毕业后的工作安置现状，西医院校的学生在学习现代医学和中医学时，有着明显不同的职业学习动机。对于现代医学专业而言，学生们通常表现为积极地去了解所开设的每门课程与所学专业的相关性，学习目的性很强。与此形成鲜明对比的是，不少学生认为学习该门课程对今后的就业帮助不大，因此学生多是抱着应付考试的心态听课、记笔记，力求教师少讲少考，缺乏学习热情和兴趣。[1]
2.中医理论体系自身的特性造成学生理解和认同度不高
中医学是在古代哲学、文学、天文学等基础上，借助对自然宏观、朴素的功能观察，在辩证思维、演绎思维逻辑过程中形成和发展的知识系统，具有理解困难、内容抽象、容易混淆、文字难懂的特点。而现代医学以实体结构为基础，借助科学实验，在形式逻辑思维过程中形成和发展起来的知识系统更容易被理解接受。此外，中医学课程一般安排在西医学课程后进行，在此之前学生已经较全面地接受了西医理论，学习中医学时常有先入为主的思想，习惯将中医的“脾”、中医的“肝”进行比较，对“阴阳五行学说”等中医基础理论感到不可思议，拒绝认同；并认为中医是“玄学”，甚至用现代医学的概念否认中医学的科学性，理解认同感差。[2]
3.认知模式不同，学习难度较大
中医学的认知特点是从最原始的形象思维到以抽象思维为主导，重视辩证思维和演绎逻辑。在学习过程中，学生从现代医学中对细胞结构、细菌病毒的认识到中医学对阴阳五行、风寒暑湿的理解，学科跨度大，学习方法不适应，常常会感到学习内容抽象、枯燥乏味，内容难以理解、记忆。[3]
4.实践机会不足，降低就业能力
中医学是理论密切联系实际的学科，然而目前大多数西医院校在安排课时时，课堂教学大大多于临床见习教学，学生们临床见习示教机会较少，导致学习掌握中医基础理论和诊疗方法的难度大大提高，而实践机会不足则直接导致学生就业能力降低，反过来又进一步影响学生对中医学的兴趣和热情。[4]
二、树立正确的教学目标
学而有效是任何一门学科教学的基本标准。目前关于中医学教学提出最多的问题是教学时数与教学目标不相匹配的矛盾，即目标大，而课时少，使得学无时效。要解决这一矛盾，要么增加足够的课时，或调整教学目标。鉴于我国目前的医学教育课时整体偏少，且偏重于现代医学，因此通过增加课时来解决中医学面临的问题尚不具备可操作性，因此解决这一矛盾的方法只有调整教学目标。而调整西医院校的学生学习中医学的教学目标，应本着使学生通过学习中医加深对人类复杂生命现象的认识，理解不同医学体系对于生命现象的认识差异，开阔思路，拓展视野，引导学生正确理解中医学的基本理论，记忆中医学的基本知识，熟悉中医诊疗思路和辩证过程。通过对祖国传统医学产生与发展的人文背景、哲学思想的分析，对生命观、疾病观和诊疗技术与应用实践的介绍，具有以中医知识来补充西医之不足的意识，为其今后进一步深入学习打好基础，使广大学生明白中医学可能会给他带来哪些方面的帮助，在日后临床工作、科研中能够找到与主攻专业的切入点，使学以致用。[5]
三、运用正确的教学方法
围绕正确的教学目标，笔者认为西医院校中医学教学可从如下几个方面来改进中医学教学方法：
1.引入中医学现代研究成果，深入理解中医学基础理论
中医学典籍浩如烟海，理论抽象深奥，且蕴含着丰富的哲学思想。中医学教学过程中，在适当地引经据典的同时，如果做到与现代医学研究成果相结合，教学将会取得事半功倍的效果。如在教学过程中，西医认为，小儿遗尿绝大多数是大脑皮质及皮质下的中枢功能失调，而中医理论则认为小儿遗尿是肾与膀胱气化功能失调，故用补肾固摄的方法，每每能奏效。在讲授以上例证的同时，笔者还要提醒学生：虽然肾的研究显示，肾与神经、内分泌、免疫有关，补肾确实能抗衰老。但中医学认知的肾与现代医学中的肾，还有很多不同点，他们不是一一对应的关系。否则，容易导致错误的思维模式。运用这种讲授方法，使学生对中医藏象的特点有了较全面而深刻的理解。
2.巧用多媒体，创设情景，激发学生兴趣
中医学是祖国的传统医学，其内容丰富，博大精深。中医学的教学既包括中医基础理论、中医诊断、中药、方剂等基础内容，又包括中医内、外、妇、儿和针灸等临床内容。如何在有限的学时内将中医学的精髓教给学生，培养学生学习的兴趣，是每一位教师都应该认真思考的问题。在中医学教学中，我们利用多媒体集声、像、色、光于一体的技术特点，把中医的特色和亮点充分展示给学生，
在课堂上对学生的视听形成全方位的冲击，引发学生学习、探究中医的好奇心。如在中医学第一节课，我们用多媒体技术制作了华佗刮骨疗毒、中西医结合治疗SARS、甲流感和当今中医药、针灸在美国、德国、英国、法国等国家的优势发展的概况等视频，使学生们认识到中医学的博大精深，来激发同学们学习中医药的兴趣，活跃课堂气氛，使学生的兴趣被充分调动起来。[6]
3.利用专题讲座模块，将中医实践融入中医基础理论
在教学过程中，教师可考虑采用专题讲座模块的形式，将晦涩难懂的中医基础理论与中医临床实践相结合，从生活出发，从实践出发，从时下流行的事物出发，从学生感兴趣的话题出发，由简如繁，由浅入深，向学生讲解中医学相关知识。在该模块的设置过程中必须清楚一点，让学生感兴趣是教学的切入点，是一种手段，并不是教学的终极目的，在教学中一定要紧紧围绕教学大纲，把大纲要求掌握的理论内容、中医最基本的理论知识融入其中，并加以强调，这样才能使学生在兴趣中掌握知识，达到教学要求。[7]
4.再现诊室真实情境，培养学生临床思维
在中医学教学过程中，最难建立的是中医的临床思维，医学院校的中医专业学生往往要经过几年的学习和临床实践，才能逐步养成这种辩证论治的临床思维。因此，在中医学教学过程中，教师们应学会善于利用模拟诊室情境模块，呈现诊室真实情境，使学生初步接触中医临床，通过反复强化、讨论、分析、总结、充实、提高，培养学生的中医临床思维，与临床实践接轨。
结论：
由于中医学具有文学、艺术、哲学、社会学等人文学科和自然科学的综合性、融合性特点，因此在教学过程中在要充分发挥其学科优势与医学思想，不断更新知识和教学理念，探索教学方法和教学艺术，改进教学手段，积累总结教学经验，加强实践环节的教学，不断提升教学质量，进一步提高西医院校学生学习中医学学科的兴趣和效果，从而培养出符合现代医学教育改革目标并具有特色的医学人才。[8]
参考文献：
[1] 杨福家.开放与远程教育学习：高等教育的有机组成【R】.亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告
[2] 卢传坚.中西医结合教育的历史回顾和现状分析【J】.中国高等医学教育，2001（6）：18
[3]倪建俐，阎秀菊，吴敏.论中医学教学方法【J】.西北医学教育，2007（4）第15卷第2期
[4] 郑为超.西医院校在中医学教学方面亟待解决的几个问题【J】.中国基层医药，2005（7）第12卷第7期
[5] 冯桂梅，吴强，方美善.西医院校中医教学改革实践.中医教育，2001，20（1）：35-36
[6] 魏铭，刘丽华，袭柱等，等.西医院校中医教学方法的改革实践.中医教育，2001，20（5）：44-45
篇3
1 明确课堂教学的重要性
要想正确、有效地进行中医专业西医内科学教学工作,就必须对教学目的有深刻的认识。
随着科技的发展和社会的进步,人们对中医专业人才的培养提出了更高的要求。中医专业人才不但要有过硬的专业素质,而且对西医的思维模式和诊治手段也要有深入的了解。高等中医药院校临床专业学生,毕业后能够顺利从事临床工作,适应当前医疗服务特点,学习与掌握西医内科学等各西医临床专业课,尤为重要。因此,中医专业学生绝不能忽视对西医的认识和了解。对中医专业进行西医内科学教学的目的是使拥有扎实中医专业知识基础的中医专业学生对西医内科学也有深刻的理解。内科学是临床医学各科的基础,是学习临床医学的关键,学生务必扎实地掌握内科学的基础理论、基本知识和基本技能,从而能在毕业时承担适当的临床职责,而课堂教学则是实现这一教学目标的重要环节。长期以来高等中医院校始终重视西医临床专业课的设置与教学,其中西医内科学为最重要的临床专业课之一,其课程教学时数在众多高等中医药院校,近年来有明显增加的趋势,同时多数中医院校已将其作为毕业理论考试与技能考核的内容与重点。明确了目的,就应该适当加大西医内科学教学力度,增加西医内科学课时比重,更为重要的是要使教师、学生以及教学管理部门和领导认识到中医专业西医内科学教学的重要性和必要性。
2 高等中医院校西医内科学教学的特点
2.1 前期西医基础课课时较少,为临床教学增加一定的难度
相对于西医院校,人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等主干西医基础课课时较少。前期西医基础课课时较少,部分学生西医基础知识较薄弱,应掌握的相关知识在临床课的教学中显示出不足,为临床课的教学增加一定的难度。
2.2 学生思维不够活跃,有模式化倾向
西医基础课程开设的同时,开设中医基础课程,由于中医基础课程多数需要学生熟记,以达到熟能生巧,使学生养成按条例记忆的学习习惯,而西医基础课程的学习,很多内容不需强行记忆,应用思维与推理的学习方法,掌握的知识才能灵活运用。教学中发现基础知识掌握较好的学生,存在不能灵活应用的特点。
2.3 西医内科学课时相对较少
尽管西医内科学的教学课时在很多院校有所增加,但相对于教学要求与教学目的,仍显紧张。众多院校西医内科学均在一学期内完成教学任务,课时多为90~126学时,使很多疾病的讲授受到一定的限制,不能充分进行理论联系临床实践,穿插疾病诊治的进展内容。
2.4 学生对课程的重视程度不够
通过问卷调查发现,绝大多数学生在未接触临床,不了解临床的情况下,对西医课程的重要性认识不足,很多学生抱着应付考试过关的心理学习。因为中医与西医的学科特点明显不同,如果没有任课教师的引导,对为什么要开设西医课程,很多学生存在疑惑。
3 教师的素质及行为是保证课堂教学质量的关键
扎实的理论基础、丰富的临床实践经验和教学经验是对内科学教师的基本要求。内科学理论来源于实践,只有临床经验的教师才能充分理解理论的深度与广度,把握重点及难点,这是分析教材的基本要求。把基础理论与基本知识传授于学生则是课堂教学的目的,而在这一过程中教师又起到了主导作用,只有具备丰富临床实践经验的教师才能使这一传授过程变得生动活泼,具有实践性,也才能使学生容易接受和建立起理论概念。由于相关基础医学、生物医学工程等学科的迅猛发展以及医学模式的改变,使得内科学理论不断丰富,如果教师的理论基础不扎实,则很难适应内科学的发展,更谈不上站在教材的理论高度之上得心应手地传授知识。与西医专业学生相比,中医专业学生西医基础相对薄弱。如何在较短的时间内使基础较差的中医专业学生获得较好的西医内科学学习效果成为我们思考的问题。要避免以下 3 种情况发生:①有些教师认为中医专业学生学习西医内科学以后用不上,了解一下就行了,于是对授课内容大删大减,敷衍了事,使知识缺乏必要的连贯性,学生听起来似是而非,难以理解,从而丧失了学习西医内科学的兴趣。②有的教师过分低估了学生的基础水平,害怕学生听不懂,所以讲课总是点到为止,对知识点既不深究也不展开,更不介绍学科的新技术和新进展,使得学生掌握的知识不够深入,知识面也过于局限。③还有一部分教师虽然重视西医内科学教学,但是他们往往采用“填鸭式”的教学方法,这样使教学效果事与愿违。
4 理论教学模式的改革
内科学是一门涉及面较广的临床学科,传统的教学手段已远不能满足现代教学的需要。随着理论教学改革的深入,多媒体教学给内科教学工作注入了生机,但是,单一的多媒体教学并不能完全满足完整的教学需求。多媒体教学可使教学内容形象、直观、生动,便于理解、记忆,能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。但从学生和教师的反馈信息可以发现,它同时存在着许多不足。一是教学速度快,学生难于记笔记,也难于跟上授课节奏;二是多媒体教学过分强调直观,忽视了学生的思维培养;三是教学按部就班,忽视即兴发挥,教学互动性差,抑制了教师的一些突发灵感和创造;四是喧宾夺主,课堂实效性差。传统教学虽然不及多媒体教学形象、直观,但其最大的优点是教师能根据学生课堂听课的信息反馈,及时判断学生对所学知识的了解程度,可及时调整教学方法和内容,以达到预期的教学目的。另外教师也能吸引学生的注意力,使得他们能跟上授课节奏,更好地掌握所学知识。教师除可用语言来吸引学生的注意力外,还可用板书及肢体语言增加互动性,可即兴发挥,帮助学生理解所学内容等。由此可见,多媒体教学的优势,也正是传统教学的不足之处,而多媒体教学的弊端,又可以用传统教学的长处来弥补。
5 多元教学方法的运用,提高课堂教学效果
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【关键词】护理管理；护理质量；科学
【中图分类号】R473 【文章编号】1004-7484（2014）06-3653-01
护理质量的优劣是衡量医院管理水平的重要指标之一，它直接关系到病人的生命与健康，如何提高护理质量是每位护理管理工作者要面对和深思的问题。医学模式的转变，健康观念的更新，人们生活水平的提高，使得服务对象对护理工作提出了更高的要求。因此，加强科学的护理管理，提高护理质量，提升病人对护理服务的满意度是护理管理的中心问题。
科学管理的方法：
1 强化法律意识，严格落实制度
1.1增强护理人员的法律意识、证据意识、防范风险意识，组织全体护理人员进行《护士条例》专项培训和解读，使护理人员进一步了解自己的权力和义务，认真履行职责，依法行医，做到知法守法，更好地应用法律武器维护自身及他人利益，
1.2 严格落实核心制度：重点在查对制度、执行医嘱制度、交接班制度、护理质量缺陷登记报告制度、分级护理制度等核心制度的执行上下功夫，深入科室严格考核，现场抽查，实地进行医嘱查对和分级护理检查，掌握制度落实情况，使护理人员真正理解核心制度的内涵，懂得如何用制度指导实际工作。认真落实护理质量缺陷登记报告，鼓励护理人员及时上报护理不良事件，联系实际，组织讨论，查找原因，吸取经验教训，提出整改措施。制定安全目标及考核细则，严格落实，责任到人。
2 强化管理意识，增强管理效能
2.1强化科护士长的管理意识 ：坚持护士长例会和护士长夜查房制，将年计划、月重点、 周安排及时部署，积极组织实施， 制定 "每日查房一重点"， 做到重点突出，督促有力，注重环节质量控制，掌握护理工作落实到位情况，减少护理缺陷的发生，确保护理安全
2.2加强护理人力资源管理 ：科学合理调配人力资源，工作上严格要求，生活上细心照顾，实施人性化管理，临床科室弹性排班，加强节假日、休息日、中午及夜间值班期间，繁忙、易疲劳时间的护理人力配备，排班做到新老搭配，相互协作。根据技术水平高低的合理分配，发挥其互补性，对一些家庭有特殊情况，健康状况差，哺乳期或待产的年轻护士，班次上给于照顾，使她们能工作家庭两不误。充分调动护士的积极性和主观能动性，创造和谐的工作氛围，增强管理效能，提高整体护理群体质量。
2.3加强护理队伍建设：努力提高整体护理水平，充分发挥护士的主观能动性，鼓励年轻护士开拓思维，勇于创新，根据科室的特色，制定长期医嘱治疗、处置、执行明细表，设计化验单收送交接表格、基础护理登记本等，责任护士随身携带笔记本，在沟通、观察和治疗时，发现问题随时记录，确保护理文书记录的真实、客观、准确性，保证护理工作有序无误。
3 加强人才培养，提高整体素质
3.1护理人员的培养以年轻护士为导向综合培养，重点加强基础理论及基本操作技能的提高， 使年轻护理人员理论与实践相结合，掌握更多知识， 从容应对紧急状态下的各种抢救和人力资源的调配。有计划地选派业务能力强，认真负责的护理骨干外出进修学习，
3.2按计划对各级护理人员进行三基训练和操作技能培训，组织护理查房、业务学习、内容有基础理论知识，院内感染知识，护患沟通技巧、常见病的护理常规等。组织全院护士进行静脉输液、无菌技术操作、心电监护仪的使用、输氧等护理技能培训，在强化三基培训的同时，强化急救意识，提高抢救水平，对低年资护士专门进行急救知识技能的强化培训考核，提高全院护理人员的整体急救水平。
3.3实行在岗培训和多渠道学历培训相结合 组织业务培训。鼓励护理人员自学和积极参加各种学习 ，充分调动护理人员主动学习的积极性，使理论技术水平得到充分的肯定。更好地运用到临床护理工作中。
4 塑造医院形象，提升服务质量
4.1加强护理人员主动服务意识，贯彻“以病人为中心”的思想，从“要我做”到“我要做”，不断改善服务态度，注重护患沟通，从责任制护理转换到以人性化护理为中心的整体护理。
4.2以人为本，开展优质护理服务，切实做好基础护理 ，强化人文关怀，深化优质服务.通过对护理服务各方面的反思与总结，进一步提高整体护理服务水平、推动优质护理服务持续、稳步发展。
4.3转变服务观念，构建和谐的护患关系，落实优质护理服务措施，解读优质护理服务真正内涵，将病人的满意度放到首位，紧紧围绕病人的需求，制定方便措施，简化工作流程，为病人提供“优质、高效、满意、放心”的医疗护理服务，护理人员全员、全程、全面贯彻优质服务理念。
4.4开展六规范服务：迎接病人规范、文明用语规范、着装礼仪规范、称呼病人规范、征询意见规范、送别出院规范。
4.5提供便民服务，建立信赖关系：免费为患者及家属提供热水袋、剪刀、水果刀、一次性水杯、笔等，提供轮椅，担架等方便患者就医。与病人或家属建立信赖关系，面带微笑迎接新病人，新入院病人护送至床前， 妥善安置， 主动介绍，鼓励患者和家属表达自己的需要和顾忌，减轻患者住院的陌生感或孤独感。
总结：
护理管理工作是一门深奥的学问，实践证明，科学合理的安排护理工作，不断地探索和学习多学科知识，规范护理服务行为，提高护理管理监督检查力度，时刻总结工作经验，才能全面提高整体护理质量和护理管理水平，确保护理安全，促进护理工作持续、稳步发展。通过以上方法科学的管理，护理人员的法律意识增强，服务观念不断转变，制度、措施执行到位，人力资源分配合理，护理管理水平不断进步，护理质量明显提高，护患关系和谐。使护理工作贴近患者，贴近临床，贴近社会。病人满意，家属满意，群众满意。
参考文献
[1] 陈娅莉，盛芝仁，徐海燕，等. 护士分层管理在优质护理服务病房的应用体会[J]. 护理与康复， 2012，11（3）：270-271.
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关键词：计算机应用；中文信息处理；自然语言处理；语料库；中医药古文献；知识工程
中图分类号：TP391 文献标识码：A
自然语言处理(Natural Language Processing，NLP)是一种对自然语言信息进行处理的技术，从语言学角度来说，自然语言处理也叫计算语言学(Computational Ling uistics)。自然语言处理包括自然语言理解(Natural Language Understanding，NLU)和自然语言生成(Natural Language Generation，NLG)两部分。自然语言理解是指对自然语言的内容和意图的深层把握。自然语言生成是指从非自然语言输入到自然语言输出的处理。自然语言理解与自然语言生成互为逆过程。如何将自然语言技术引入到中医药古文献的处理中来，是我们多年从事的研究课题之一。
1 研究背景
中医学理论体系带有浓厚的自然哲学色彩，表现为长期的、非常稳定的形态，形成了以《内经》、《伤寒杂病论》为主体的相对封闭的框架。现代中医基础学科的分化，基本上是从原著派生出来的，因此，难以超越原著所固有的架构体系。中医基础学科奠基于《内经》学术体系，临床课程则与当时的中医医疗分科相对应。作为学科建设的主要标志，是各科教材的编写基础。特别是一版教材，扎扎实实地从文献研究人手，在前人的理论建树和实践基础上梳理出已经分化明显的学科，正如二版教材“前言”所说，是“把祖国医学系统地画了一个前所未能画出的轮廓，对提高教学质量起到了积极的作用”，使中医学理论向规范化迈进了一大步。在短时间内，从浩瀚的文献中由博返约，提纲挈领地构筑起了现代中医药学的基本框架，满足了当时高等中医药教育的需要。但是，在上述规范化过程中，受到近代科学思想，特别是近代西方医学的影响，同时也受当时教育模式的制约，在学科学术体系的架构过程中，许多重要的、有价值的理论与方法被忽略了。例如中医“证”的规范化是多年来的重点研究课题。但是，由于文献的覆盖面有限，大量证型被遗漏。在未能对全部古代文献进行梳理，并对“证”的文献做出系统分析和归纳的情况下，简单地或者人为地分型有可能掩盖疾病的复杂性、多变性，引导医者的思维趋向单一和片面，即病－证－方的线性模式，并妨碍中医临床疗效地提高，以至于中医药界在建国五十多年内无重大发展。究其原因，中医学固有的理论与思想体系由于近代科学与教育模式等原因而被忽视；当代中医工作者文献研究不足，未能进一步深入挖掘古代文献中的学说、思想与理论，未对中医基础学科群的理论框架与学科体系进行充实、完善。
另一方面，中医古籍文献整理研究，是必不可缺的，并且人们企盼着能从古籍文献整理研究人手，起到保持中医学术特色的作用，认为这是按着中医学固有规律向前发展的最佳选择。因此，如何利用现代化手段，对中医药古文献进行深入加工，从而为智能检索和知识挖掘打开方便之门，也就成为当前中医药古文献的研究前沿问题，也是中医药信息化迫切需要解决的重要问题。经过多年的研究，作者认为建立针对中医药古文献的语言知识库，可以有效地解决这一难题。
2 中医药古文献语料库的构建意义
语言知识库(如：语料库、机器词典、句法规则库等)是自然语言处理系统不可或缺的组成部分，语言知识库的规模和质量在很大程度上决定了自然语言处理系统的成败。这已经是计算语言学研究者和自然语言处理系统开发者的共识。特别是中文信息处理尤其需要重视知识库的建设。这其中更以语料库与词典的建设为重中之重。基于语料库的研究具有以下特点：
(1)基于语料库的研究是实证性的，能够用来分析自然环境下的实际模式；
(2)能以大量收集起来的自然文本作为语料库研究的基础；
(3)能大量使用计算机作为分析工具；
(4)能同时使用定性和定量分析手段。
我国古代医家善于从前人的文献出发研究医理，探索规律。他们往往通过博览群书，凭借笔记与大脑记忆来搜集资料和积累经验。这种实证的经验主义方法在计算机技术出现之后得到了强化，日益发展的计算机技术既增强了个人搜集医学资料的能力，又提供了处理资料的强大工具。建立中医古籍语料库的目的，就是要运用计算机技术通过语料库来研究古代医学文献。与传统的医家相比，用语料库来研究古代医学文献主要有两个特点：
一是突破了材料的限制，计算机强大的搜索能力使古代文献研究从过去的重在材料的搜集转变为重在对材料的处理和对医学规律的总结；
二是突破了个人的因素，穷尽式地搜索保证了医学资料的完整性，能够最大限度地避免由片面的材料得出片面的结论，增强了研究结论的普遍性和科学性。
语料库是贮存和处理语言材料的仓库，但它并不是语言材料的简单堆积；由于中医药古籍的特殊性，古籍语料库跟其他的语料库又有所不同。在对语料库进行规划时，必须根据中医药古籍语料自身的特点来确立建库原则。
3 语料库设计思想与原理
一般而言，一个计算机语料库的功能主要和下面三种因素密切相关，即语料库的规模、语料的分布和语料的加工深度。因为语料库容量的大小直接影响到统计结果的可靠性，语料分布的考虑则关系到统计结果的适用范围，而加工深度则决定了该语料库能为自然语言处理提供什么样的知识。
在建立语料库之前，首先必须要弄清楚建立该语料库的目的和组建原理。目前的语料库主要是针对语言学研究而建立的，包括：方言研究语料库、对比研究语料库、平行语料库、多语言语料库等。针对专业知识进行语料库的建设，目前鲜有人尝试，因此，中医药古文献语料库建立的原理也就成了我们首要解决的问题。
中医药古文献语料库的建设和研究对中医药术语规范化研究，词的切分和属性研究，术语语义研究，字频、词频统计和词典编纂等方面具有重要的意义。在中医药语料自动标注生成的整个过程中，分析其过程就显得极为重要。从分析过程看，首先是词类分析，其次是语料的标注，语法信息分析及专业属性的层次越深，则语料标注就会越准确，其中语法信息包括词类信息、子类信息、语义信息、格助词添加等信息，专业属性又包括专业分类体系与知识结构，语料中每个词条的语法信息及专业属性需要同 语法规则和相应的子类相结合，以实现由词项来自动标注，这是中医药语料库建设的核心技术之一。由于中医药古籍的数量有限，所以，我们希望穷尽中医药古文献，另外，由于采取的是自动标注，必须进行机器学习，建库之初，应注意文献题材的多样性。
另外，词汇经过语义标记之后，需要建立符合医学知识结构及医学知识体系的知识架构，建立知识连接的轨迹，使全文检索从“索引式”提升为“思维联系式”的检索，进而达到对中医药文献所包含的医理进行分析与研究的目的，因此，我们首先对词类的标注信息进行了深入研究。
4 词类信息的分类与标记
词语的分类既是任何一个自然语言处理系统的基础也是语法信息词典开发的基础。因为语法词典既要描述每类词都有的共同的语法属性，又要分别描述各类词特有的语法属性，只有这样，语法信息才会充分、完备，而又不致过于冗余。
4．1 通用词语的分类
在通用词汇方面，我们采用了北京大学计算语言学研究所俞士汶教授的《现代汉语语法信息词典》的分类体系，该语法词典的词类体系是在熙先生的语法理论指导下，依据词的语法功能建立的。该词性标注使用的是小标记集。它除了《现代汉语语法信息词典》中的26个词类标记(名词n、时间词t、处所词s、方位词f、数词m、量词q、区别词b、代词r、动词v、形容词a、状态词z、副词d、介词p、连词c、助词u、语气词y、叹词e、拟声词o、成语i、习用语l、简称j、前接成分h、后接成分k、语素g、非语素字x、标点符号w)外，增加了以下3类标记：
①专有名词的分类标记，即人名nr，地名ns，机关团体单位名称nt，其他专有名词nz；
②语素的子类标记，即名语素Ng，动语素Vg，形容语素Ag，时间语素Tg，副语素Dg等；
③动词和形容词的名词用法标记vn，an和副词用法标记vd，ad。合计约40个左右。
同汉语信息处理学界的某些研究相比，这是一个小标记集。尽管使用的是小标记集，但由于规范及据此加工的语料库同《现代汉语语法信息词典》是紧密联系的，当这些基础研究成果同应用研究(中文信息检索、中文信息提取、汉外机器翻译等)相衔接时，以语料中的词语及词性为人口，可以快速、准确地检索到词典中词语丰富的语法属性信息。
4．2 专业词汇
根据中医药语料库建设的实际需要，依照“功能分类”思想，提出了信息处理用中医药的分类方案，同时，为了尽可能避免产生交叉，我们采用了尽量减少类的数量，从而加强属性的描述，进行进一步区分的原则，因此，对于中医药专业术语，全部标记为名词的下位类。分为：中医基础理论、藏象学说、气血津液、经络腧穴、病因病机、诊断、中药、方剂、伤寒与温病、症状、病证、治疗方法、中医药器械设备、体质、著作等33类。
中医药术语的语义类型命名原则为：“n_+语义类型的汉字简拼+阿拉伯数字”的方式进行命名。如：“病名”这一语义类型，标注为：/n_bm；“症状”这一语义类型标注为：/n_zz等。在同级内出现重复者可用阿拉伯数字来进一步区分，其命名规则与词的标记如下：
(1)首选命名规则：取名词术语中每一个字的拼音首字母，为该术语命名。如：整体观念(zhengti guan nian)命名为ztgn。
(2)若有重复，则取术语中最后一个字的拼音第二个字母。以此类推，取第三个、第四个。如：整体观念(zheng ti guan nian)命名为ztgn，若有重复命名，则标为ztgi、ztga、ztgn。
(3)再有重复，则取术语中倒数第二个字的拼音首字母。以此类推，取第二个、第三个。如：整体观念(zheng ti guan nian)命名为ztun、ztan、ztnn。
(4)仍有重复，依(2)、(3)法类推，取术语中倒数第三个字中的拼音。整体观念(zheng ti guannian)命名为zign。
例：辩证论治(bian zheng Iun zhi)若已有术语标为bzli，则可以根据其重复出现的顺序依次标为：bzlh、bzli、bzuz、bznz、bhlz、belz、bnlz、bglz，
5 中医药古文献语料加工系统的开发与实现
从1992年起，北大计算语言学研究所就开始了语料库多级自动加工的研究。从1993年开始开发基于《现代汉语语法信息词典》的“词语切分与词性标注”软件，经多年的改进与发展，现在已相当成熟，无论是切分还是标注，其精度都已经达到了国内领先水平。但是，语言信息处理系统也需要专业知识的配合。特别是实现中医药古文献有效切分与标注，必须在构建大型中医药专业词典的同时，再根据中医药古文献的不同类型的行文风格进行提取归纳，对软件结构及部分规则加以修改。因此，这是一个反复叠加的过程。即：切分－提取－再切分－再提取。其示意图如图1所示。
5．1 功能设计
该系统以北京大学计算语言学研究所自动切分与标注软件为基础，对语料加工所需的多种软件进行了开发与集成，形成了集加工、辅助修改及词典生成为一体的专业语料加工系统，主要有文件、编辑、检索、切分程序、词表替换、整理词典、抽词程序、环境设置、帮助等主要功能，如图2所示，现分别介绍如下：
(1)切分功能：自动切分标注，生成语料。是系统的主体程序之一。采用的是北大计算语言学研究所开发的自动切分与标注系统，该词语切分系统的抽取方法采用隐马尔可夫模型。
设文本s由单词串W＝w1，w2，…，wn和标记集T=t1，f2，…，tn组成，汉语的词切分就是求使单词串和表记集的联合概率P(W，T)为最大的词切分和词性标注的组合。P(W，T)可由如下隐马尔可夫模型近似求得。
在切分句子时，首先切出所有可能的切法，再用词典中单词出现的概率和语法规则中词性和词性的连接概率，计算所有切法的概率总值，取其概率值最大的为第一候选。
(2)词表替换功能：
将切分标注软件中产生的错误改正，修改后的切分标注词语将自动复制到“新词文件”中，利用该功能便可实现词表的自动替换，将错误的切分全部自动替换成正确的切分。
实现本功能需要术语词典支持，“中医收词程序\文件目录\新词文件，txt”，待其中的术语以及“切分词典格式”输出的术语经验证确定无歧义后，方可导人“中医收词程序\可执行程序\SegTag，Lin\bin\lexicons\UsrLex6”(用户词典，收入用户定义的任意词或者词组)中。因为，这时提取出的只是术语的候选。在这些候选中，有些是术语，而有些不是术语，有些只是长术语的一个片段，还有一些在特定上下文中出现时才是术语，而在其他语言环境下出现 时则不是术语。这些提取出的术语候选在脱离上下文后，即使人工校对也很难判断。因此，对于这些术语候选，必须进一步利用它们在特定文本中的上下文信息以及篇章结构信息进行确认。
(3)收词功能：生成三种形式的词典，并自动保存在指定文件夹中，如图3所示。
切分词典格式：升降浮沉n(升降浮沉/n_zh．sq)
接语义词典格式：升降浮沉，zh．sq
语料标注格式：升降浮沉/n zh．sq
并同时抽取例句显示，在词语前标有*号：升降浮沉/n_zh．sq，酒，则浮而上至巅顶。又一物之中，有根升稍降，生升熟降，是升降在物，亦在人也。经云：*升降浮沉顺之，寒热温凉则逆之。如春夏宜加轻宣升浮之药，秋冬宜加重涩降沉之药，以顺春升。
①“切分词典格式”决定了词典的性质与格式，即，切分词典的结果针对于切分软件(现用的切分词典是北大计算语言所建立的通用词典)，它与“词表替换”功能相结合，经过大量切分验证后，确定中医药切分词典，导入“中医收词程序\可执行程序\SegTag．Lin\bin\lexicons\UsrLex6”(用户词典，收入用户定义的任意词或者词组)中。
②“接语义词典格式”：建语义词典。
③“语料标注格式”这个决定了标注的深度――上位、层次和语料的可用性。包含一部分词法，比如词性等，也可以用于运算统计处理。
(4)检索功能
该功能不仅能够进行多种形式的检索，同时，也可实现KWIC(Key Word In：Context关键词)方式检索，将同一词汇的所有标注以高亮的形式显示在同一界面下，并支持同一界面下的修改与校对，不仅大大提高了人工辅助校对的速度，而且也确保了标注结果的一致性，如图4所示。
(5)环境设置与词典整理功能
用户可以利用该功能对词典分类体系进行各种操作。详见图5所示。
另外，系统还包括文件、编辑、输出保存、无词典自动抽词功能等功能，在此不再赘述。
5．2 工作流程及结果
在以上工具的有效支持下，我们进行了大规模中医药古文献语料库的标注工作。其工作流程及结果示例如下：
a、生语料(原文)：
活血通窍法
用于瘀血阻络之头痛。症见头痛如锥如刺，痛有定处，头胀而痛剧，时轻时重，日久不愈，舌质暗，或有瘀斑、瘀点，脉涩。
b、汉语文本切分与词性标注工具标注后的语料：
原始语料经过基本加工之后，文本由汉字串变成了“切分单位”的序列。“切分单位”基本是词，即语言学家所指的“句法词”。斜杠后的字母是根据该词语所表现的句法特性而加的标记。
经验表明，进行语料库标注，采取基于规则的方法与基于统计的方法相结合的策略是恰当的(特别是对于专业语料库)，并且切分与标注同步进行是合理的。在进行这种标注时，语法词典可以发挥重要的作用。词典中的数以万计的词都已经划好了类，对标注的正确性与一致性可以起到基本的保证作用。标注程序只需集中力量解决兼类词的歧义消解及未登录词的确认与词性判定。
6 结论
中医药古文献极为丰富，记载了大量方药疗疾防病的理论与经验，是巨大而宝贵的信息资源，中医药古文献语料库的建设和研究对中医药术语规范化研究，词的切分和属性研究，术语语义研究，字频、词频统计和词典编纂、信息检索、知识挖掘等都具有重要的意义，不仅是当前中医药古文献研究的前沿问题，同时也是中医药信息化迫切需要解决的问题。但专业语料库的建设并非一件简单的事情，经验表明，建库之初，应该注意以下几个问题：
(1)对于专业语料库进行语料库标注，采取基于规则的方法与基于统计的方法相结合的策略比较恰当，这样可以充分利用专业词典，词典中的数以万计的词都已经划好了类，对标注的正确性与一致性可以起到基本的保证作用。
篇6
乐亭县中医医院位于县城的黄金地段，占地80亩，现在一期项目已经投入使用，二期项目即将开始，三期项目也在谋划之中。
看着眼前的景象——一栋栋精致的白色建筑、大片的预留空地，记者恍惚看到了在不久的将来，人流熙攘、车流穿梭的场面。
这一切，来之不易，院长戴恩海和他领导的班子一路上充满了艰辛。
临危受命，从头开始
一切还得从老院区说起。
乐亭县中医医院老院区始建于1985年，在原城关分院的基础上改建而成，是一所二级甲等医院。2006年时业务很不景气，医院经营陷入困境。
戴恩海向记者描述了当时的情景：医院总资产600多万元，负债450多万；当时患者很少，医护人员人心涣散，上班时间打牌的、串岗聊天的很多；他们的白大褂和病床的被褥已经六年没换过了；环境很差，杯子始终要盖着盖子，否则会有灰尘掉进去；因为发不出工资，很多人不得不在外面做兼职；到了年底，有的人甚至要向父母要钱过年……整个医院可谓人心惶惶，都认为医院快“黄”了。
戴恩海临危受命，走马上任。
与中医院内很多人“吃老本”相比，戴恩海有个特点——喜欢学习，对接受和研究各种新事物充满了兴趣。他觉得，只有掌握了丰富的资料和信息，有了充分的了解，行动才更有把握。
正因如此，当来到乐亭县中医医院的时候，他很快便发现：医院的管理模式、经营理念、诊疗环境、员工的素质和职业技能，与现代医院的要求和患者的期望有很大差距，甚至是格格不入。
于是，他大刀阔斧地采取了一系列措施，例如重新制定管理制度，并且严格落实，从严管理；实行绩效工资制度，多劳多得、少劳少得、不劳不得；从最基本的技能开始，提升医护人员技能水平；等等。
当时医院的资金非常紧张，戴恩海提出了一个理念：既然没钱，那就从既不用花钱、又能带来效益的服务开始做起。他要求，要从身边的各种小事做起，多关心患者，例如，帮患者倒杯水；患者回到家以后，医护人员要电话回访，询问用药的效果及药量情况。
“有些事情看起来很小，但是患者可能会记住你一辈子。”
通过一系列措施，医院里所有人的精神面貌焕然一新。
在严抓内部管理的同时，戴恩海多方面筹措资金，资金到位后，他并没有用来发工资，而是将患者身体接触的、眼睛能看到的所有东西换了个遍：更换了病床、被褥、床单、医护人员的白大褂，装修了收费和候诊大厅，设置了导诊服务台，在楼道放置了候诊椅，安装了空调，刷新了办公桌椅，更换了门窗……
他还购置了发电机组，维修了供电线路，解决了以往停电即停诊的问题；安装了全自动变频调速恒压供水设备，解决了医院长期供水不正常的问题。
抓服务，抓管理，就诊的患者逐渐增加了，医院的经济状况开始好转了。
2007年底，员工工资的问题基本得到了解决。
2008年，医护人员开始进行技能培训，整体素质得到普遍提高，34项新技术开始在医院应用。为了表彰那些在学习和应用各种新技术、新设备方面表现优异的医护人员，戴恩海为他们每人颁发了一台笔记本电脑。
“软硬”兼施，稳步发展
随着医院环境的改善和医疗服务水平的提高，门诊量少的情况发生了彻底改变，门诊拥堵、病房加床等现象几乎成了常态。医院原有硬件方面的各种问题一下子都显现了出来：医院建筑面积狭小、环境设施陈旧、布局不合理……
戴恩海调动全院干部职工，集思广益，积极应对。
他利用现有建筑，新建心内科和CCU病房，改变了中医院没有心内科、一遇到心脏病患者就转院的现状；租赁相邻的三处民建楼房，与医院贯通连接，新建病理科、胃镜、肠镜、膀胱镜检查室，改建检验科、口腔科、输液门诊和针灸按摩专科；搬迁行政办公区，改建手术室；新开设外二病区，设置单人和双人间病房；对妇产科门诊和产房进行优化改造和建设，把原来仅有的内科和综合病区扩建成内一、内二和外一、外二四个病区，病床也由原来的50张增加到100张。
在改善硬件条件的同时，戴恩海还想方设法提高医院的软实力，特别是医护人员的整体素质和技能水平。坚持“院内提高和离职进修两条腿走路”的人才培养方针，在院内开展以提高基本知识、基础理论和基本技能为内容的“三基”训练，制定了各级各类人员“三基”训练标准和培训计划，做到了一个项目一个项目地训练，一个人一个人地过关。
到2011年，全院业务总收入达到了2800多万元，总资产达到了1600多万元。
迁址新建，迎来新契机
2009年春节前夕，戴恩海跟随县领导赴石家庄向省领导汇报县中医院发展建设情况，得到省领导的肯定，当即把国债资金项目批给了医院。紧接着，戴恩海又东奔西走，共筹措到建设资金7000多万元，这为县中医院的新址迁建工程提供了资金保障。
根据规划，新院区占地80亩，分三期建设，共400张床位。
目前，一期工程已经投入使用。今年3月，医院由老院区搬迁到了新院区。
新老院区相比，可谓天壤之别。建筑造型体现了传统与现代的结合；一层不设门诊，快速分流；候诊大厅采用通高空间，利用屋顶采光；不同部门通过医院街相连；通过天井实现自然通风和采光；不同功能区分设独立出入口；相关科室集中设置，缩短流线；使用地源热泵技术；设计了500个停车位；把房间最好的朝向都留给了患者；医护人员工作环境的舒适性也得到了充分考虑；为未来预留了比较充足的发展空间……
戴恩海如数家珍般地向记者介绍了医院建筑的这些设计情况。
很难相信，上述各种各样的先进设计理念和技术是出自于一个县级医院院长之口。记者忍不住问了一句：“你是做医院管理的，对医院建筑设计怎么懂得这么多？”
听记者这样问，他笑了，睿智的脸上透露出精明和强干。
原来，在他到县中医医院之前，在县医院担任副院长的时候，就曾经负责建设了一座500张床位的住院大楼，做了大量的基建方面的工作，通过不断的学习、研究和总结，积累了丰富的经验。
“我的想法是，要么不做，要做，就要把事情做好。”
为了把基建工作做好，戴恩海通过上网、咨询等各种手段查找资料，到同类型的医院参观，到相关厂家去考察，而且坚持实事求是的原则，不迷信名牌，有条件的情况下自己做实验，从而做到心中有数。
例如，为了建手术室，他到其它医院进行参观学习；对于中央空调、电梯等重要的设备，他亲自去厂家考察；为了组织好施工工作，他特地买了监理手册和施工手册，对于其中一些重要的章节甚至到了能够背诵的程度；在墙面材料的选择上，为了节省建设资金，决定选用涂料来装饰墙面，他没有迷信名牌产品，而是选择了六七个品牌的产品通过半年的对比试验，根据实际试验效果，选择了一款品牌为“阳光洁士”的抗污涂料，他认为这款涂料其实可以适用于各级医院，后来证明这个决定是他在医院建设中众多的得意之作之一。
在学习、参考、借鉴的基础上，戴恩海并不照抄照搬，而是因地制宜，坚持自己的原则。拿建筑造型来说，他并没有完全采用传统的建筑模式，而是将传统与现代相结合。
他认为：“完全传统的建筑不一定好看，老百姓也不一定接受。”
篇7
关键词：生态学；教学改革；学生为本；环境科学
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0046-02
生态学是研究有机体及其周围环境相互关系的科学，是一门多学科交叉的综合性学科。由生态学理论支撑建立起来的可持续发展思想、生态平衡等理论，对于协调人与自然关系，实现生态文明等方面起到重要作用。目前，我国很多高校都开设了生态学相关课程，作为生物、环境类专业的专业基础课。在我校，普通生态学是材料与环境工程学院环境科学专业的专业必修课之一，是后继专业课的基础课程。环境科学专业学习普通生态学的主要目的是使学生掌握生态学的基本概念和原理，培养学生的生态学意识，让学生能够用生态学的理论和方法来分析生态破坏、环境污染等问题。在新时代的背景下，普通生态学的教学必须适应新时期人才培养对生态学教学的需要，通过进一步改革教学模式，提高课堂教学质量。
一、我校普通生态学教学中存在的主要问题
1.教学的重点不够突出。教学重点是一节课所有活动、所有环节的落脚点，是学生形成知识结构过程中起关键作用的知识和技能，它是学生后继学习的重要基础和纽带。普通生态学是一门基础性学科，知识点非常多，而该课程的课时数是48个学时。要在48个学时内把所有知识点都涉及到，势必会造成过于理论化以及重点不能突出的问题。在以往的授课过程中已经意识到这个问题并在授课过程中有所侧重，但还需要进一步针对环境科学专业学生特点和学科要求进一步优化教学内容。
2.缺少实践教学作为辅助。普通生态学课程内容具有很强的实践性和综合性，许多生态学原理和现象，仅仅通过书本是无法牢固掌握和理解的。但目前我校普通生态学课程并没有相对应的实验和实践环节，学生应用一些生态学原理解释、解决一些实际问题的能力普遍不强。
3.教学方法较为单一。在过去几年的教学过程中，对教学方法进行过一些改进，比如选择教材上一个章节的内容，让学生自学后制作ppt上讲台讲课；每次课的前10分钟，都会针对上一次课的内容设置1～2个问题进行提问和讨论。但是改革的力度还非常不够，学生主要还是作为被灌输的对象，在教学活动中处于被动的地位。
4.对学生的考核评价体系还不够完善。目前，普通生态学主要以考试成绩和平时作业成绩作为考核评价学生的主要依据，忽视了对学生创造力、分析应用知识的能力等方面的考核。
二、普通生态学课程的改革内容
1.更新教师教学理念。知识经济时代要求大学培养的人才不仅要具备丰富的基础知识，更重要的是要具有较强的自主思维能力、自学能力和知识创造能力。然而，以往的教学模式注重了知识的传授，但忽视了学生在学习过程中的主体地位，抑制了学生创造性思维的产生与学习潜能的发挥。现代教学观念强调发展学生的主体性，认为学生是信息加工的主体，是意义上的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此本课程改革首先就是树立以学生为中心的教学理念，既重视发挥教师的主导作用，又突出学生主体地位，从而逐步形成独立学习和自我完善的能力。为充分发挥学生的主观能动性，教师要增强创新与服务的意识，在教学活动中创造良好的氛围，尊重学生的个性，使学生的思维活跃。因此，我们要明确教师不再是教学的绝对主宰，而是要在教学活动中力争当好“导演”这一角色，为每一位学生提供不同层次的展现其各自才能、特点的舞台，激发兴趣，挖掘潜力，培养能力。
2.根据专业特点，改革教学内容。目前，普通生态学所选的教材中基础理论和基础知识比重较大，因此，在教学中，要对教材的内容作必要的取舍和补充，将普通生态学中最基本、相对稳定的知识和理论传授给学生，因为这部分是教材的主体和骨架，是学生学习其他相关课程的基础。在讲授上述内容的基础上，可以根据专业特点，对所选教材的内容进行适当增减。主要可以将一些陈旧的，或容易和其他专业课程重复的内容剔除。增加能反映学科前沿、生态学应用及学科交叉渗透的内容，使课程内容具有时代性和先进性，同时也能激发学生学习的兴趣。生态学是一门正处于发展中的学科，其各分支领域中的新理论、新技术与新成果日新月异。因此，课堂的教学内容不能仅局限于教材，教师有责任将生态学各分支领域中的最新研究进展向学生展示。
3.改革教学方法，增强教学效果。传统的教学方法是把学生当作灌输的对象，学生在课上主要就是机械地记笔记，在教学活动中处于被动的地位，这样的教学不利于培养学生的创新意识和创新能力。普通生态学教学方法的改革就要变老师“一厢情愿”式的“填鸭式”教学方式为以学生为中心，让其“八仙过海，各显神通”的启发、引导和互动的教学方式，充分调动学生学习的主动性与创造性，探索和推行互动式教学。因此，我们主要从以下几个方面改革教学方法：首先，进一步丰富课堂教学形式。系统讲授仍然是课堂教学的主要环节，对于最基础的理论部分主要还是采用课堂讲授的方式介绍给学生，而对于介绍实践问题及学科新发展的部分可分若干专题讲解，或者将这些内容总结成几个大问题让学生讨论。例如，在讲“物质环境”这一章的时候，把这章的主要内容归纳为“陆生生物如何保持体内水分平衡？”和“水生生物如何进行渗透调节，保持体内水平衡？”两个问题，让学生讨论解答。针对普通生态学缺少实验环节这个情况，在课堂讲学中还采取了模拟实验的方式进行教授。例如，我们以骰子数量代表所观察的一组动物（如海豹）的同生群，模拟了生命表的编制。此外，还采取“现场教学”的方式，把课堂搬到现场，教学由灌输变成互动，现场素材变成教材。尝试采用现场教学作为一项重要的教学方法改革措施。因为普通生态学目前没有设置实验环节，而一些生态学的原理和现象仅通过书本学习是不够的。现场教学可以把传统的理论从教室搬到了现场，把图片换成了实物，使理论与实践紧密结合。同时杭州电子科技大学附近的下沙公园又为我们的现场教学提供了优厚的条件。其次，把课堂精讲与课后自学结合起来。教师在课堂上主要讲重点、讲难点、讲方法论，同时可以设置疑点、安插兴趣点充分激发学生的学习热情，充分利用问题性教学方法开启学生创新思维。课后，可以结合课堂所讲的重点或难点内容，给学生布置一些需要查找、搜集相关资料的作业题，要求他们借助网络或校内外图书馆等渠道完成。例如，在讲“自然种群的数量变动”这一节的时候，让学生课后查找自然界种群数量的实例，鼓励学生积极寻找学习合作伙伴，落实学习小组，查找相关资料，写出讲稿，制作ppt，然后分别在课堂上进行演示，教师点评，培养其团队合作精神，提高他们的思维能力和口头表达能力。
4.改革考核评价体系？摇合理的考核体系是教学模式改革中的一个重要方面，考核应着眼于学生能力的培养和素质提高，注重考核学生分析问题、解决问题的能力和多向思维的能力。普通生态学课程考核的重点应该由知识的掌握向能力的提高转变，除进行常规考试外，还应包括平时考核，使贯穿教学始终的自主学习、课堂讨论、小组讲课等平时分占总评分的60%，期末考试占40%。
综上，在普通生态学教学中我们要以学生为本，从教学内容、教学方法、教学方法和考核评价等多个方面进行改革和探索，培养学生综合运用课程知识解决实际问题的能力，为后续课程的学习打下良好的基础，从而进一步提高环境科学专业本科的教学质量。
参考文献：
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篇8
【关键词】教学内容改革；实验教学改革；教学管理改革
【中图分类号】H191 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0005-02
物理化学是药学专业学生的一门重要的必修基础课程。当代科技发展的特点，是学科间相互交叉、相互结合，物理化学的基本概念、基本理论、基本技术已渗透到药学领域，产生了巨大的推动作用。由于该课程是一门概念性、理论性、系统性和逻辑性都很强的学科，涉及的公式多、应用条件严格并且比较抽象，因而无论是理科学生还是工科学生普遍感觉物理化学是一门比较难学的课程[1]。同时传统的教学方法也不易让学生产生学习兴趣，教学达不到预期的要求和效果。在医药专业物理化学理论课时不断减少的现状下如何使枯燥、难学的物理化学变得有趣、易学，如何在有限的课时内讲好此门课程如何能提高物理化学课堂教学质量这些问题是广大师生共同所关注的。我们结合山西中医学院的实际情况，在学院领导的大力支持下，对药学专业物理化学教学从课程体系与教学内容、教学方法与手段、网络教学平台建设、实验教学、教学管理等方面进行探索改革：
1课程体系与教学内容的改革
本校的物理化学课程是为中药学、中药分析、制药工程、临床中药等理工科类专业每届200多名学生开设的专业基础课，根据我学院培养合格的药学人才的办学定位和学生需要比较扎实的理论化学知识目标要求：本课程开设目标定位于使开设《物理化学》课程专业的学生通过本课程的学习，了解化学现象和物理现象的内在关系，牢固掌握物质化学变化的基本规律和物理化学原理以及其行为条件与相关的理论计算方法。同时使学生获得物理化学科学的研究方法训练和逻辑能力的培养，强化创新意识，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而为其后续专业课程学习打下坚实的化学理论基础。针对本课程面向我校不同专业实际及其专业课程需求的情况，课程授课内容分为两个方向，并制定了相关的大纲及基本要求。第一层次面向药学类理科专业，要求较全面掌握物理化学课所涉及内容的基本概念、基本知识和基本原理以及其应用于药学相关领域研究进展新动态，例如穿插物理药学、生物药剂学等等相关专业知识及科研应用推广。第二层次则面向制药工程等工程类专业，课程授课内容除了加强基本概念、基础理论外，重点在于化学热力学和反应动力学理论及其应用计算和制药工业新进展的内容，以适应其工程类专业学习知识的需要，提高其从化学角度出发的工程设计能力。按照以上教学目标设定我们重新编排物理化学教材：
首先，在教材内容的选择上注重先进性与基础性的结合，精选出国内经典教材中的物理化学学科基础内容掺入本专业各相关知识点的应用及推广，内容的编排与选择体现出物理化学教学基本要求以及学科发展的最新成果，兼顾知识体系的科学规律和教育规律。
其次，在教材章节的处理上注重专业性与普适性相结合。在教材的选用过程中，充分考虑了各专业教学的特点和统一性。为增强教学内容的普适性，各专业教学内容的编排均超出了本专业的教学大纲，授课教师可依据具体专业要求灵活地进行节选。
再次，建立专业全面的物理化学题库。依据各章知识点、测点及对各专业学生的不同要求，分类编排了选择、填空、简答、计算及证明等多种题型，各类题目编排由易到难，题目数量大、内容涉及面广，其中的一些问题来自生活实际、生产现场，有些则来自最新的科技期刊。并选出一些优秀的应用性试题做为例题，帮助学生理解物理化学在药学上的应用拓展。
最后，建立具有专业特色的多媒体辅助教学软件，使得整个教材立体化。将课件设计为开放系统，教师可根据专业所需增加或删减有关内容，对授课内容进行及时更新。教师能够充分利用课件所提供的媒体资料以及自己所需添加的相关内容组织适合自己教学风格的特色课件，从而体现教师个人教学的个性和特点。我们搜集了大量丰富的教学素材，利用动画影音播放等形式辅助理论教学，极大的激发了学生对物理化学课程的兴趣。教师在课前必须认真准备，针对课程内容、专业需求、课堂气氛适时调节等问题，在电子版书的文字、画面、速度等问题上仔细进行教学设计。
2教学方法与手段的改革
在教学方法上我们采用互动启发式教学方法，利用多媒体手段进行课堂教学。如果能激发起学生对所学知识的兴趣就会使他们产生强烈的求知欲，变被动学习为主动学习。为此我们在课程伊始的绪论介绍中就向学生阐明物理化学课程的重要性、特殊性以及课程内容和特点，并特别注重介绍物理化学原理在药学研究、制药工业中的实际应用。例如物理化学可为药物新剂型的开发提供理论指导[2]，混悬液、乳状液、胶体等剂型的药物配制都需要应用表面化学和胶体的知识点。比方说固体分散体是提高药物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相图原理，使药物与载体以低共熔比例共存时，制成的药物具有均匀的微细分散结构可大大改善其溶出速度。如灰黄霉素—酒石酸低共熔混合物的溶出速度比纯灰黄霉素的大2.7倍；48%尿素与52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是纯磺胺噻唑的12倍。在课堂教学中还必须改革传统的教学方法注意理论教学贴近生活，适时地列举一些活生生的生活实例，使学生能感受到“学以致用”的乐趣，从而激发他们浓厚的学习兴趣和学习热情保证课堂教学效果。例如在介绍节流效应过程时提出“空调的工作原理是怎样的”；在学习化学动力学时提问学生“为什么夏天牛奶、食物容易变馊”、“为何生病吃药时要求每天要定时定量服药”；在讲授界面现象时可联系生活中常见的现象如 “为什么玻璃管中水呈凹面汞却成凸面”、“气泡、小液滴、露珠为何呈球状”等等实际问题并加以解决。
在课堂教学活动中，教师应成为课程的设计师，依据课程内容以及不同要求，充分利用多媒体技术的灵活、多样以及方便性，设计丰富多样的课堂教学模式。比如讲熵函数时，由多媒体动画动态模拟气缸中气体的做功过程，再由卡诺定理、可逆循环、不可逆循环，演绎得到熵增加原理、熵判据，说明隔离系统总是自发趋于平衡，趋向于无序；再如讲相平衡时，通过气液平衡仪、精馏装置等动画动态模拟实验进行状态，使同学对气液平衡、混合物的精馏分离有直观的认识，加深同学对不同气液平衡体系相图的理解，利用灵活的超连接功能，对相关相图进行对比、分析，即节省时间又直观具体。
3网络教学平台建设
同时我们还在积极寻求网络教学平台的合作建设。从本质上讲，教育是一个信息交流的过程，网络的发展对教育产生了深远的影响，网络辅助教学已成为一种重要的教育方式[3]。在网络辅助教学中，教师根据现阶段的教学条件和教学需要，通过网络来辅助教学，从而提高教学效果。将丰富、齐全的多媒体教学资源网络化，使得概念性强、学习难度大的物理化学课程教学可以在网上远程开展，给学生创造了不受课堂教学时间、地域限制的自主学习空间。同时依托数字化资源信息承载量大、信息呈现方式多样的特点，用网络平台辅助进行课堂教学和考核改革的实践，拓展了教改渠道。我们可以将多媒体课件、教科书、参考书、教案、习题答疑以及笔记等都放在网络教学平台上，这样学生就可以根据自己的情况，参考不同的资料，这也满足了不同水平同学对知识的需求[4，5]。网络答疑系统、网上讨论组等辅助功能使得课堂教学内容得以拓展、深化，师生之间、学生之间的交流更加方便、及时，成为教学的第二渠道。将课程教学大纲、教学日历、课程教学录像、综合思考题、试卷标准答案等资源上网，配合开展研讨式、迁移式、问题式等课堂新模式教学的研究。
4实验教学的改革
在整个教学过程中，实验课是其中的重要组成部分，它既将物理化学的基本理论、知识和技能通过典型实验的设计、分析和操作，将理论与实践相结合，帮助学生巩固课堂知识学习，又培养学生的独立思考、分析和操作能力。目前药学专业物理化学实验课主要由训练基本技能、强化课堂内容的验证性、经典性实验为主。现行的药学专业物理化学实验课程体系还没有完全摆脱“化学模式”的影响，有关药学方面的内容很少，这就使学生难以认识到物理化学在药学中的重要性，从而逐渐产生轻视物理化学课的想法[6]。我们积极调整实验内容，适当缩减经典物理化学实验课的内容，增加近代物理化学实验技术；并准备将一般验证性实验采用附有文字材料的多媒体教学，而集中有限的经费重点开设好难度较大的综合性实验；补充一些和药学关系密切的药物稳定性预测、药物溶解度影响实验等，改善药学人才的知识结构。并准备运用多媒体计算机辅助语言教学，制作形式精美内容前沿的实验课件，形成多角度、多层次的信息刺激，强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，教师也可以从大量重复性劳动中解放出来，这对有限的实验教学课程非常重要。在毕业论文设计实验中增设一些药学相关内容的综合性实验，题目可以是学生在教师的指导下进行选题，使学生在查阅资料，文献，实验设计，实验操作，数据归纳处理，实验结果讨论等方面受到很好的训练。开放实验室，给学生足够的空间和时间，增加动手的机会，充分调动学生的主动性、创造性，进而提高学生对化学知识的灵活应用能力和独立解决实际问题的能力。
5教学管理的改革
在整个教学过程中，作为任课教师要严格遵守理论和实验教学大纲、物理化学课程安排表、物理化学实验等制订的计划去实施教学计划完成教学任务。但在新时代，教师和学生都可随时上网获得系统共享信息，进行网上交流，通过学生反应来随时更改教学进度和调整教学重点，使得整个教学过程更有活力[7]。进入实验室采取登记制度对药品和防火等都有严格的规章制度，将来也可以通过网络来登记老师学生出入。考核是教学的重要环节，如何设计适合的考核方法，提高学生的学习动力和积极性，对学生的学习效果和综合素质的提高给出合理的评价，也是广大教师应当思考的问题[8]。我们主要采取了开卷与闭卷、平时成绩和考试成绩相结合的方式，并积极了解学习国内优秀院校及国外大学物理化学考核办法。如由华南理工大学谢逢春教授介绍的美国田纳西大学物理化学专业的结构性考核[9]。结构性考核由形成性考核与终结性考核两部分组成。形成性考核的一部分是课堂问答与讨论，将学生的积极参与程度及回答正确与否作为课程考核的一部分；另一部分是课堂测验，调用课件中的相关试题进行章节测试，起到了对学习过程的监控作用，引导学生更加关注学习过程，培养了同学学习的主动性。终结性考核是指课程全部结束后的期末考试。结构性考核能够更客观地反映学生对于整门课程的掌握情况，也能为大多数同学所接受。我们正在调整课程设置，希望可以结合本校实际情况运用结构式考核更好的帮助学生学习本课程。
为了适应社会的发展，改革物理化学课程的教学方式，提高教学效果，已经成为当务之急。我们以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，物理化学教研室还需不断改革，把物理化学课程建设工作推向新的高度。他山之石、可以攻玉，我们通过不断学习研究借鉴各兄弟院校物理化学课程建设，将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，积极调动学生参与教学、大力激发学生的主观能动性，努力提高物理化学教学效果。可以相信通过努力，通过对物理化学教学的不断改革，我们可以培养出具有物理化学的基本理论、基本知识和基本技能的优秀学生，使他们养成既重视理论又重视实验的科学作风，从而为学习药学专业课打下坚实的基础。总之，物理化学教学的改革涉及到教学过程的方方面面，改革需要多方面、多层次的努力。物理化学教学改革是一项长期艰巨的任务，不能期望一挥而就、一步到位，只有不懈努力，不断探索，把注重学生的能力培养作为教学的重要任务，为国家培养出更多有用人才，为科教兴国做出应有的贡献。
参考文献
[1]林树坤，高绍康，庄乃锋，王彬. 注重理论联系实际提高物理化学课程教学质量[J].教育教学论坛，2012，1：37-39.
[2]穆筱梅，梁世强.物理化学教学方法研究[J].广东化工，2009，36（1）：107-108.
[3] 王芳珠，杨国华.物理化学立体化教材体系建设及教学改革实践[J].化工高等教育，2008，99（1）：96-98.
[4] 刘庆波.物理化学改革的几点认识[J].化工时刊，2011，25（10）：52-54.
[5]于丽梅，高占先，姜文凤，陈宏博，王梅.有机化学网络教学平台的建设与应用[J].大学化学，2008，23（6）：16-18.
[6]王周玉，蒋珍菊.提高学生学习物理化学的兴趣[J].高师理科学刊，2008，28（6）：66.
[7]石恩娴，田青平.物理化学教学改革探索[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2007，9（3）：253-255.
