学中医的途径范文

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篇1

关键词：　血脂异常; 调脂; 饮食与运动; 单味中药; 中药复方; 中成药; 耳穴疗法; 艾灸与针刺;

Abstract：　Dyslipidemia is a common metabolic syndrome, which uses elevated levels of total cholesterol (TC), triglycerides, low-density lipoprotein cholesterol (LDL) and decreased high-density lipoprotein cholesterol (HDL) as indicators; it is a global scale It is a chronic non-communicable disease that can cause atherosclerosis, diabetes, stroke and other diseases. It is a major factor in the mortality rate of cardiovascular diseases and endangers human health. At present, the awareness of the risk of dyslipidemia has improved. Western medicine has a complete treatment system. Lipid-lowering chemical drugs such as statins have been widely used to treat hyperlipidemia, but these drugs have their limitations, and even cause myalgia and striated muscle. Adverse reactions such as dissolution and liver toxins; limiting its long-term clinical application, therefore, there is an increasing demand for other measures as alternative treatments. Traditional Chinese medicine believes that the occurrence of hyperlipidemia is related to the dysfunction of the liver and spleen. Emotional imbalance and poor operation of the qi will cause stagnation of the qi. The dysfunction of the liver governing the drainage will affect the spleen and stomach's transport and chemical functions, resulting in ointment. Disorders of the utilization and excretion of lipids increase blood lipids and cause this disease. Phlegm and blood stasis as common pathological products also affect blood lipid homeostasis. Actively adopting traditional Chinese medicine measures to prevent and control human blood lipid levels has practical significance. This article explains that under the guidance of the theory of Chinese medicine, the advantages of traditional Chinese medicine interventions such as diet control, exercise therapy, Chinese medicine treatment, Chinese patent medicine treatment, ear point therapy, and moxibustion and acupuncture, have obvious advantages in the treatment of dyslipidemia, and reveal its multiple targets , Multi-channel, small side effects, with the expectation to provide reliable ideas and clues for clinical treatment.

Keyword：　dyslipidemia; lipid-regulating; diet and exercise; single Chinese medicine; compound Chinese medicine; Chinese patent medicine; ear point therapy; moxibustion and acupuncture;

血脂异常(Dyslipidemia)，归属于代谢性疾病的范畴，是指血液中的脂质代谢过程出现了紊乱，其发病隐匿，一般情况下患者无明显的症状与体征，大多在体检的过程中发现，其表现为血清总胆固醇(TC)、血清低密度脂蛋白(LDL-C)、血清甘油三酯(TG)水平升高，血清高密度脂蛋白(HDL-C)水平下降[1]。这种情况的发生与生活方式和饮食习惯的恶化有关，是心血管疾病的一个重要危险因素，同时也会引起中风、糖尿病、脂肪肝等疾病的发生[2]。近年来血脂异常的患病率呈现出逐年递增的趋势，采取有效措施治疗血脂异常能防止疾病的进一步发展，降低心血管疾病的发生率与病死率，提高患者生活质量。

1、中医对血脂异常的认识

中医中“膏粱”“脂膏”的阐述以及其特性与现代医学中的血脂具有极高的一致性。所谓“脂膏”源自《黄帝内经·灵枢》，“人有脂，有膏，有肉”。《灵枢·五癃津液别论》中提到：“五谷之津液，和而为膏，内渗入于骨空，补益脑髓，而下流于阴股”。论述了机体所需的营养成分是由水谷精微化生的膏脂而构成的[3]，在体内随着津液的流行而输布全身并储存进而达到营养全身、充实骨骼的作用。若膏脂在体内的输布运化紊乱，则久之成浊，病从中生[4,5]。脾胃具有腐熟饮食物、运化水谷到达全身的功能，若过食肥甘厚味会加重脾胃的负担，致其功能受损，发生障碍，便无法将多余的食物运行到全身，就会引起脂质的堆积超过了人体所需的正常量，致其周身气血运行受到阻碍，变生它病；例如《素问·生气通天论》云：“膏粱之变，足生大丁”，《医镜》中：“消瘅，扑击，偏枯萎厥，气逆喘满，肥贵人之膏粱之病”[6]。肝主疏泄，关系到人体气机的升与降，肝的疏泄功能正常不仅可促进脾胃对饮食物的消化吸收，也对脾升胃降的协调功能有利，能维持气血运行，《素问》有云：“土得木而达”。一旦情志失调、气机运行不畅导致气机壅滞，肝主疏泄的功能紊乱就会影响脾胃的运化功能，导致膏脂的利用、排泄紊乱令血脂升高而发为此病，经统计表明肝郁脾虚症是高脂血症的常见证候[7]。痰饮和瘀血是血脂异常的常见病理产物[8]。中医认为痰饮是人体内水液代谢发生故障所产生的病理产物；瘀血是人体内血液停滞、壅塞脉道所产生的病理产物，其血液粘滞的特点与西医中血流变的异常指标相吻合。当肝失调达，胆气上逆也会影响食物的消化代谢，进而会产生痰饮、瘀血。所以在临床上多用健脾疏肝化痰祛瘀之治则来纠正血脂异常的状态。中医因其多靶点、安全有效、措施多样化的突出优势近年来备受关注，通过整理与归纳，介绍了饮食运动方式、单味中药的活性成分、中药复方、中成药、耳穴疗法以及针刺艾灸等途径在治疗高脂血症中所发挥的作用优势，旨在为临床治疗提供新的思路。

2 、降脂途径

2.1、 饮食与运动

饮食中的高脂、高糖、高热量成分属于中医所述的“膏粱厚味”，久食会导致营养成分堆积体内，“膏粱厚味”作为促使高脂血症等一系列代谢综合征发生的始动因素给我们在预防与治疗上提供了灵感；调整饮食习惯并且提倡运动方式进行干预能在疾病发展过程中发挥基础性的必要作用。首先在饮食上要予以重视，避免过食肥甘厚味之品，低脂低盐饮食、多食用果蔬及粗粮，营养均衡[9]；其次可采用中国传统运动形式进行干预，例如太极拳、八段锦、五禽戏、易筋经这一类的有氧运动是根据中医五行学说的基础上创建的，不仅能畅情志、疏经络、调脏腑，在预防高脂血症的发生以及改善患者血脂异常水平方面具有积极作用，因其均有动作舒缓、简便易学、安全无负担等特点，值得推广[10,11,12]。

2.2、 单味中药

应用中医降低血脂水平多使用化浊去瘀、健脾化痰之品。在治疗血脂异常的过程中应用频率最高的中药是山楂。研究表明其含有丰富的酚类物质，可抑制自由基，降低高脂血症[13]。杨莺等[14]应用山楂浓缩药液干预AS模型小鼠，发现山楂在能降低LDL-C、TG、TC水平，升高HDL-C的同时，也可降低肠道致病菌的产生，说明山楂调脂的机制与肠道菌群关系密切。有研究[15]证明山楂能降低胆固醇的原因是山楂中的三萜酸类成分发挥了降脂作用。《本草纲目》中记载红曲为药食两用之品[16]，也详细记载了制取红曲的方式，其功善活血化瘀、消食和胃健脾。3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶(HMGCR)是胆固醇合成的限速酶，红曲中的monacolin K成分与洛伐他丁的化学成分完全一致，它能抑制HMGCR从而发挥降脂作用[17]，红曲在治疗血脂异常上得到了较为广泛的应用。丹参是传统的活血化瘀中药，现代研究表明[18]其含有丹参素、迷迭香酸、丹酚酸A和B这四种生物活性成分。其中丹酚酸B通过AMPK途径改善db/db小鼠的高血糖和血脂异常[19]。姜黄功擅破血行气，姜黄及其提取物姜黄素[20]促进胆固醇由粪便排泄，显着降低血清低密度脂蛋白，其安全性高、耐受良好。虎杖同样具有活血散瘀的功效，其通过减少脂肪酸和胆固醇的合成[21]，促进脂肪的氧化分解来发挥降低血脂水平的作用。泽泻通利中焦，乃淡渗利水之品，李杲云：“去脬中留垢，心下水痞”则强调了泽泻的化浊功效。现代研究[22]表明泽泻能显着降低血脂水平是由于泽泻醇类物质主要发挥了调脂的作用。积雪草具有清热化湿的功效，其含有三萜皂苷类化合物积雪草苷[23]主要通过上调PPAR-αmRNA，抑制肝脏合成TG来发挥调脂作用。

2.3、 中药复方

临床上应用中药复方治疗高脂血症具有明显的调脂作用且更具针对性。包文亮[24]采取中西医结合方式治疗高脂血症，在患者口服辛伐他汀的基础上给予中药调脂饮治疗，1剂/d，分2次口服，干预12周后，中西医结合的治疗方式与单纯应用辛伐他汀组相比较具有显着差异，中药组方的有效率得到了证实。宋茂林[25]在高脂血症患者控制饮食适量运动的基础上予健脾泻浊汤，1剂/d，分两次口服，结果显示应用健脾泻浊汤治疗的患者总胆固醇、低密度脂蛋白水平均有明显改善，在疗效上与血脂康水平相当。在史丽伟[26]看来脾胃升降失司、湿浊内阻乃高脂血症的病机所在，运用运脾通心方治疗湿浊痹阻型的高脂血症不仅能改善患者头重如湿裹的中医症状，也发挥了积极的降脂作用，轻症患者单纯应用此方即可纠正血脂异常。徐慕娟等[27]证实了中药调脂安合剂联合辛伐他汀片治疗高脂血症较单纯应用辛伐他汀片治疗效果显着。见表1。

表1 具有降脂作用的中药复方

表1 具有降脂作用的中药复方

2.4、中成药

研究表明，血脂异常患者应用中成药治疗同样能改善患者的血脂水平，且市面上常见的调脂中成药均含有红曲，进一步反映了红曲的降脂优势。刘晨曦[28]在临床研究中观察到2型糖尿病伴高脂血症的患者在口服脂必泰胶囊6周后无不良反应，结果显示患者的总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)和高密度脂蛋白(LDL-C)的水平均较治疗前有明显改善且安全性和疗效与瑞舒伐他汀组相比更为可靠(P＜0.05)。应用血脂通[29]干预高脂血症模型小鼠显着降低TG、TC和LDL水平(P<0.05)，提高了HDL水平(P＜0.05)，结果表明血脂通改善了高脂饮食诱导的动脉粥样硬化倾向小鼠的脂质异常，其机制是通过激活胆固醇的逆转运(RCT)来完成的。黄南[30]在不改变患者原有饮食习惯的基础上予脂必妥片1.05g日二次口服半年，其血脂水平较干预前改善显着，标志着其调脂机制是由于阻碍了内源性胆固醇的合成。见表2。

2.5、 耳穴疗法

耳穴疗法是我国传统中医的治疗方式，其历史悠久，在调节机体功能、充分维持代谢平衡方面具有积极作用。何金云[31]给予高脂血症患者耳穴压豆疗法干预治疗3个月后结果显示与单纯饮食运动控制疗法的患者相比较，耳穴压豆疗法能减轻高脂血症患者的中医症状且降脂疗效明显。毛晓燕[32]通过临床研究发现耳穴压豆联合降脂合剂治疗痰瘀互结型的高脂血症不仅颇见成效，而且具有安全简单、经济实用大的独特优势。

2.6、 艾灸与针刺

艾灸[33]调脾胃、畅气机，帮助气血在周身有条不紊的运行。《难经·二十二难》提到：“血得温而行，得寒而凝”。有研究表明[34]艾灸通过发挥温经调脂、促进脂质转化的作用来有效降低TC、TG、LDL-C水平，其中温针灸在活血行气、温通经络方面效果显着，可增强微循环，调节脂质代谢，使脉管中黏滞的血液畅通，从而降低血液粘度。蒋月琴[35]选取50例高脂血症患者，于患者足三里穴处施温针灸，疗程结束后检测指标表明温针灸组患者的TC、TG、LDL水平均较治疗前下降。赵庚洋[36]选取高脂血症大鼠的中脘、阴陵泉、丰隆施以艾灸，实验结果显示这三个穴位均可改善高脂血症大鼠的血脂水平，可作为行之有效的配穴处方在临床中广泛推广。熊进[37]取高脂模型SD大鼠的中脘、关元、足三里、天枢、丰隆、阴陵泉进行针刺干预，结论显示其在降低TC和升高HDL水平上较阿托伐他汀明显。汪倩[38]通过针刺丰隆、足三里并留针20min对高脂血症小鼠予以干预治疗4周后，结果显示高脂血症小鼠的TC、TG、LDL-C水平均有所下降且HDL-C水平明显升高(P＜0.05)，明确了丰隆、足三里的调脂作用。

3 、展望

综上所述，中医对血脂异常的认知与论治构建了一套较为完善的理论，认为血脂异常的发生多与瘀血、痰饮相关，因此在治疗上多以活血化瘀、健脾消痰之中药为主。在调脂方式上有着多元化的治疗方案，诸如运动、调整饮食结构、单味中药、中成药、中药复方、耳穴压豆以及艾灸针刺等一系列行之有效的干预方式不仅发挥了调控脂质水平的作用，也因其多靶点整合起效、无肝肾功能损伤，在疾病的治疗上具有独特优势。研究表明，中西医协同诊治的效果尤为显着，采取中医措施予以预防及治疗高脂血症前景甚广。但是许多降脂机制仍不清晰，中药的疗效与不良反应也尚未明确证实，需要大量的动物实验与临床研究来证实中药中的哪些有效成分是通过何种途径来发挥其调脂作用的，这有利于中医朝着更加规范化、专业化、客观化的趋势发展，为高脂血症及其相关疾病的患者在治疗过程中提供一个全新的方向。

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篇2

【关键词】中学物理教学；科学方法教育；意义；途径

一、引言

随着中学教学改革的不断推进，中学物理教学面临着新的情况和问题。对于不少中学生来说，中学物理学习算是一门较为复杂、困难的学科，需要缜密的思维与勤奋的学习态度。但是，当前中学生由于缺乏科学的学习方法，而对物理学习失去了学习兴趣。因而，本文将从科学方法教育的角度出发，试图找到中学物理教学的新途径，切实发挥出科学方法教育对于中学物理教学的积极作用与重大意义。

二、中学物理中科学方法教育的意义

所谓科学方法教育就是指在中学物理教学中，为了探寻出一些物理现象而进行的物理实验，并通过一定的学习或研究来总结、归纳出物理实验中的一些物理规律，这是一种综合性的物理手段和方法，并不是单一或独立存在的，它是物理教学中发现问题、解决问题的有效途径之一，对于人们在物理学习中搜集事实、提出假设并给出一定的解释和认证提供了可以依据的标准。当前，中学物理中的科学方法主要有：实验法、观察法、控制变量法、转换法、类比法、理想化物理模型法（建模法）、归纳法、累积法、放大法、比较法、逆向思维法、等效法、科学推理法、图像法等。这是学生物理思维形成的有效方法和科学程序，有利于提高学生的物理科学品质。

因此，中学物理中的科学方法教育具有重大的意义，它指导中学生进行科学探究，让学生切实的投入到科学探究的过程当中去，让他们经历基本的科学探究方法，培养出最初步的科学探究能力，从而让他们进行有意识、有目的的科学探究，在很大程度上能够促进他们智力的发展与提高，培养他们尊重事实、探索真理的科学态度，从而让学生不仅掌握了物理知识，还提升了自己的科学探究精神与能力，是一种独特的教育方法，是中学生提高科学素养，实现科学发展的重要教育手段。

三、中学物理教学中科学方法教育的实施途径

中学物理教学中，科学方法教育的实施途径具体如下：

（一）在实验教学中实施。中学物理教学过程中，必然要开展实验教学。那么，在实验教学中，让学生接受一定的科学方法教育是一种有效的教育途径，要注重引导学生理解并深刻领会物理实验中使用的科学方法。应该来说，物理学科的本质就在于物理实验，它是体验科学方法教育的基础所在，是科学认识的基本方法，是培养学生科学方法，形成科学态度的有效途径。因此，中学物理教学中应该进行科学方法教育，结合实际，启发学生养成认真观察物理现象、勤于思考问题的习惯，创造条件，引导学生学会观察，教给学生进行观察的一些具体方法，比如说对比观察法、分步观察法、归纳观察法等。

（二）在理论教学中实施。科学方法的实施，就是应该在具体的科学理论知识中进行，它是人们对于科学知识的认识过程，学生只有在领会到科学方法的提出角度以及解决途径的时候，才能够真正学习到科学方法。因此，中学物理教学过程中应该在物理概念以及规律教学中，充分挖掘出科学方法，合理设计教学方案，渗透科学方法教育，从而让学生在进行物理学习的过程中，能够通过理论知识的学习来获取科学方法。

（三）在习题讲解中实施。中学物理教学中，必然会有物理习题的讲解过程。在这个过程中，中学物理教师应该努力渗透进科学方法教育，这是因为科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力，通过一定的物理习题讲解，有利于学生的物理知识达到理解的水平，并通过一定的习题实践，达到分析问题解决问题的新能力。因此，中学物理教师应该创设情景，强化习题教学和训练，让学生在科学方法教育中把对物理问题的解决由知识向能力进行转化。显然，物理解题训练中渗透科学方法教育符合教育教学规律，有利于学生提高物理知识掌握能力与水平。

（四）在物理学史中实施。中学物理教学中，也会不时的穿插一些物理学史方面的知识，这些有利于培养学生进行物理科学思维，因为物理学史中必然会提到一些伟大的物理学家，有些会详细介绍这些物理学家如何发现一些物理现象并做出解答的。因此，它将引导学生更为深刻的理解某些物理现象，更好的培养学生物理科学思维方法，还让本来较为枯燥的物理学习变得有趣而生动，让学生更易于接受和理解。那么，中学物理教学中就必须突破各种条件的限制与制约，不仅需要一些逻辑性的教学方法，更要采用一些非逻辑性的创造性思维方法，比如说直觉、灵感等，而这些很多都可以在物理学史中获得充分的材料。

（五）在物理讲座中实施。中学物理教学过程中还应该适当的举办一些物理专题讲座，比如说邀请著名的物理学家李政道等。他们的学习经历是非常有价值的，他们的贡献不仅仅在于物理理论知识，更在于他们的学习方法和探究方法。因此，中学物理教学中要有意识的多举办类似的专题讲座，让学生更多的展开丰富的想象力和创造力，认真学习物理学家们的科学思维过程和科学方法，并把一些物理内容教学中运用的教学方法渗透到科学方法教育中去，实现二者的有机结合，从而使得中学物理教学中通过物理专题讲座来实施科学方法教育。

四、结论

综上，中学物理教学并不是简单的一件事情与任务，而是需要进行认真且缜密的安排的教学过程。为了避免普遍认为的枯燥乏味，中学物理教学中应该努力实施科学方法教育，运用科学方法来解决实际问题，这将成为中学物理教学的最终目标。因此，中学物理教学过程中应该遵循隆含性原则、触合原则、适度性原则的基础之上，切实有效的推进并实施科学方法教育，让学生在学习物理知识的同时，潜移默化的形成并提高自己的物理科学思维与科学品质，从而有效提高物理知识学习效率，又进一步提升了自己的科学素养。

【参考文献】

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篇3

[关键词]景物描写； 凸显 ；文学与美学

凡叙述性的文章，如小说，戏剧，散文，童话，寓言等，都离不开写景。文质兼美的景物描写，不但令人赏心悦目，而且还能充分调动读者的各种情愫，使之产生无限的遐想，从而使文章达到文学与美学的统一。那么，教师该如何教学生写景呢？

一、 理清顺序，凸显层次美

自然界的景物，大至日月星辰，小至花草虫鱼，都有其一定的存在顺序。顺序乱了，自己不知所云，别人也摸不到边际。因此，教师在指导学生写作时，务必要教导学生先找到一种合理的写作顺序。景物的写作顺序一般有以下三种：

1.时间顺序。如朱自清先生的“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”之所以写得简洁干净，生动传神，就是因为它是依树木开花的先后顺序行文的。

2.空间顺序。按空间顺序写景也叫“移步换景”，也就是随着作者观察点的移动，眼前呈现不同的景物，这是人们常用的一种写景方式。空间顺序，关键是先确定一个立足点，再一步一换景。如《济南的冬天》，在描写“雪后的小山”时，老舍先生就是按照由高到低的顺序，先写山尖，次写山坡，最后写山腰的。

3.逻辑顺序。请看的《沁园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这是概括描写北国雪景，再以“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”来展现北国风光，这样由总到分，由概括到具体，景物描写不但全面，而且层次分明。

二、巧妙结合，凸显和谐美

大自然之景，有静有动。动与静并非绝对，随着观察位置，角度的不同，一切景物都是动中有静，静中有动的。写景，就要写出动与静的特点，动与静的变化。如：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草丛直窜向云霄里去了。”此处写景可谓典范，作者先按照由低到高的顺序写静态之景，再按照由高到低的顺序写动态之景，这样动静结合，高低互补，阴阳协调，使全文熠熠生辉。

巧妙结合还需注意一个虚写与实写的问题，如“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”在此诗中，既有“巴山夜雨涨秋池”的实写，又有诗人“却话巴山夜雨时”的相像，让人在艰苦中看到希望。又如《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。” 曹操先实写眼前所见大海雄伟之景，然后展开丰富的想象力，运用积极浪漫主义手法道出了自己的伟大抱负。

三、 善用修辞，凸显语言美

描写景物，要注重炼字，语不惊人死不休，因为优美的语言本身就是一道靓丽的风景。要学会比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等多种修辞手法的运用、连用。如吴伯箫《菜园小记》有一精美语段：“那些新芽呀，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着光，发着笑，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。”仔细分析一下，这里就运用了排比，比喻，拟人等多种修辞手法，不但给人美的享受，还让人看到了新芽的无限生机和活力。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只见深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。” 多美的语言，多好的文字。作者同样运用了比喻，夸张，拟人等修辞手法，向读者展示了紫藤萝繁盛的生命力，为下文揭示文章主旨奠定了基础。

四、 调动感官，凸显情感美

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1.指导学生读书是学生参与课堂教学过程的一种重要方法

为减轻学生的课业负担，除实验课或习题课外，一般不要求学生课下预习，有些内容在课内通过学生读书来解决。这时的读书教师要指定阅读范围和内容，一般用小黑板或投影片写出提纲。做到精读，有重点地读。如教材中的黑体字、实验、结论、图表等，甚至具体到读哪一页哪几行。阅读时要求学生一句一句地看，一段一段地理，一个问题一个问题地清。采取提倡边读、边思、边析、边讨论。老师巡回指导，答疑解惑。例如，在讲授“伴性遗传”之前，拟订如下的预习提纲：“什么叫伴性遗传？”“写出正常男女色觉的基因型，男女色盲的基因型，女性携带者的基因型。”“为什么色盲患者只是男性多于女性？”“为什么色盲病一般是由男性通过女儿传给外孙？练习预测后代的色觉遗传现象。”“写出遗传图解。”“为什么近亲结婚危害子孙后代和国家民族？”学生带着问题阅读课本时，在力所能及的解决一些问题，同时，发现新问题。以便带着问题去听课。学生可以记些笔记，主要是阅读教材时有疑问的地方。

因此抓好课上阅读，培养学生学习习惯，增强自学能力是比传授知识更为重要的任务。

2.边教边实验是组织学生参与课堂教学过程的一种好形式

生物实验对于发展学生智力、培养观察能力、想象能力和实验基本操作能力都有重要意义，生物实验教学的最终目的应该是提高学生的生物实验能力，参与是提高生物实验能力的重要保证。只有把参与生物实验的教学过程变为一个综合培养学生素质的教育过程，才是发挥生物实验教学的特殊功能。在教学中把一些演示实验下放给学生让学生自己动手，参与教学之中，以培养学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，加深学生对知识的理解和巩固，形成技能。例如：在生物第一册(上)讲

3.启发学生思维，组织研讨交流是学生参与课堂教学过程的一种重要方式

思维始于问题，要善于发现问题，提出问题。爱因斯坦说过：“指出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学上要安排一定数量的学生提出问题、讨论问题的时间，一般安排在一个教学环节结束时，如阅读后、实验后或教学内容完成后，鼓励学生大胆质疑，积极发问，要善于多问几个为什么，引导学生从不同的角度去思考问题。如在学习根对矿物元素离子吸收过程时，让学习带着问题对阅读教材，“为什么说是根对矿质元素的吸收与根的呼吸作用有密切的联系？”“为什么说根对矿质元素的吸收与根对水人的吸收是两个相对独立的过程？”“根对水分的运输对矿质元素的运输是如何进行的，有什么关系？”在老师启发下，学生通过自己的阅读与思考，获得并加深了对知识的理解与掌握；又如，在谈到减数分裂时，利用课本上的图、表发问“减数分裂与有丝分裂在遗传物质数量的变化有什么相同点与不同点？”“减数分裂第一次分裂与第二次分裂及有丝分裂的各个时期有什么不同”学生通过对图表的比较，找出他们之间的区别，加深对减数分裂的理解，同时也加强了学生的思维能力。兴趣盎然，对所学知识牢记不忘。

4.多让学生归纳总结是学生参与课堂教学过程的一种重要环节

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关键词：小学数学；专业素质；教研活动

一、同课异构含义

同课异构是以内容相同的教学素材为参照，由教师个体、群体在不同的理念、智慧背景下，进行的教学设计和组织。“同课”是指同一节课、同一教学内容，课标的要求相同，教学内容、教学重难点、知识点相同；“异构”指的是不同的结构、不同的教学方法和特色，教师的教学方法和学生的学法不同，即教师的教学个性、教学的切入点不同，“教学有法，教无定法”说的就是这个“异”。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力。

二、同课异构意义

同课异构要求不同教师基于同一教学内容，立足于自身教学经验，遵循教学规律，吸收优秀思想，精炼其他各种教学资源，合理整合，仔细构想设计并最终在实际教学过程中实施。同课异构活动是教师教研的一种新形式，对于同一教学内容，有时需要进行多重备课，在实践中不断完善自己的教学内容和教学方法，更新自己的教学理念，更正自身的教学行为，从而不断提高自己的教学水平。现代教育推崇学以致用，活学活用，死记硬背已不适应时代，也不利于学生对知识点的掌握，因此，同课异构的切实推行显得尤其重要。

三、同课异构的实施浅析

同课异构其实是一个不断发现问题、解决问题的过程，并不是说能简单一次解决问题，从此就不再更新了。在“同课异构”实施的初级阶段，强调点、线、面的结合，，不意味着把所有的常规打破，强调循序渐进，同时重视优化课堂结构。例如，教学预期目标，教学方式的选择，教学成果的测试等都可以成为“同课异构”的切入点。教师是同课异构的教导主体，同课异构实施的关键在于调动教师的积极性，只有教师意识到同课异构的重要性和时代性，才能够多角度、全方位地参与其中，才能保证同课异构教研活动的顺利开展。

教师作为同课异构活动的重要参与者，可以说是整个活动的起点。随着素质教育的发展，教师的教学方法和模式也在发生变化，这也符合现代教育的发展趋势。现代教育要求重视学习方法的创新，突出学生学习的主体性；重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性；重视情知教学的整合，突出教学活动的生命性；重视教育技术的开发，突出教学方式的现代性。这对教师的教学水平提出了更高要求。因此，在实施过程中，首先要改变被动学习、死记硬背、机械训练的传统教学模式，鼓励学生积极参与，勇于探索，勤于实践，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，将课堂与实际相结合，提高课堂的趣味性。例如，讲解坐标时，把教室当成平面，任意选定坐标轴，让学生自己说出自己对应的坐标，提高学生的课堂参与度；也可以提出新问题，如三维空间，提高学生的发散性思维。

思想是教育的灵魂。作为教师，应在保证自身技能扎实的基础上提升自己各方面水平，不断更新教育理念、扎实推进课程改革、努力提高教学质量。一个人的力量是渺小的，大家团结在一起的力量才是强大的。教师之间要加强学术交流，探讨教学方法，取他人之长补己之短，做到一加一大于二。在同课异构的实施过程中，可以说每个教师都是初学者，虽然在长期的教学实践中可能会形成自己独特的教学风格，但这种教学风格也不会适用于每一个学生，因此，同课异构也包含对不同学生群体的教学方法的总结，好的风格要继续发扬，不合适的应该适当变通，及时更正，这必将是一个长期的过程，也必将有利于教师自身的成长。

学生作为同课异构活动的直接参与者，在其中扮演了重要角色。所有的成果都必须围绕学生展开，上面提到不同的学生群体需要不同的教学方法，教师的精力毕竟有限，可以让学生成立兴趣小组，共同探讨，让他们发现问题，解决问题，这样也有利于培养学生的团队协作能力。

“同课异构”教研活动是教师完善自我，提升自我的有效途径，作为教师应该抓住这次机会，努力提高自身教学水平，在对课堂知识充分理解的基础上进行拓展延伸，激发学生兴趣，创造快乐学习的氛围。同课异构的实施能够加强教师与学生之间的纽带联系，让教师更懂得学生，也让学生更喜欢教师，符合时代的发展潮流，有助于激发学生的学习热情，提高教学质量，优化教学资源。

参考文献：

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一、党政和教育主管部门的重视是前提

我国极其注重因势利导地开展思想品德教育，弘扬先进的文化和价值观念。有关机构要立足于帮助学生学会做人、学会生存、学会创造的高度，对于青少年教育提高认识，由理念化为教育目标，进而成为教育实践的行动，进行试点，逐步扩展，不要一步到位，防止流于形式，疏于督导，坚决避免雷声大，雨点小，杜绝虎头蛇尾，不了了之的尴尬。我市教育主管部门十分重视，提出了不少行之有效的对策。只有把德育理念落到实处，才能上行下效，最终把学生培植成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质公民。

二、教师的培训及示范是保障

教师毕竟是实施课程的主体，教师素质的高低直接影响着公民教育的实施效果，目前教师在理解和操作时，不但容易会有较大的偏差，而且还会有严重的不适应甚至抵触情绪。特别是发挥班主任的主体作用，组织全校班主任工作论坛，经常性地召开德育工作问题与对策研究会议，适时组织班主任外出参观学习，通过各种形式不断提高班主任的理论水平和业务素质。同时，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程中，切实落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，注重学科教学的德育渗透，此外以学生综合实践活动和心理健康教育为辅助，起到潜移默化的作用。只有“亲其师”才能“信其道”，以身垂范才有说服力和亲和力。教师理当为人师表，身体力行，以自身的挚爱与执着产生润物细无声的感化作用，通过动之以情，晓之以理，导之以行，充分保护和信赖学生。

三、校园的文明建设是载体

学校教育立足点在于以人为本，树立正确的教育观、质量观和人才观。学校应始终围绕着“培养21世纪走向世界的未来公民”主旨，坚持“全员德育”观念，做到教书育人，管理育人，服务育人。进而制定严谨周密的计划，求真务实，千万要防止头脑发热，脱离学生的意愿。积极组织开展各种形式的孝心、爱心、国防、环保、法制、安全、习惯、消防、社会实践等主题德育活动，采用知识讲座、文艺活动、朗诵演讲、辩论比赛、参观考察、校外辅导、演习、社会实践等丰富多彩、生动活泼的教育形式，寓教于乐。开展德育个案研究是重要的环节，积极进行德育科研活动，不放从校园文化、班级文化遗迹寝室文化等入手，除了校本课程外鼓励开始生动多样的班级课程，鼓励勤写作，多投稿。德育过程中力求行动重于言论，过程重于结果，隐性重于显性，力求使知识内化为个人自觉的公民意识，并外化为自我控制和调节的智慧与技能，直至春华秋实，水到渠成。校园的各项文明建设活动为学生营造一个发展自我、张扬个性和挥洒青春的素质教育平台与舞台。

四、学生个人途径：自我学习、自我实践和自我反思是关键

义乌的许多学生头脑灵活，视野开阔，家庭条件优越，对于德育工作提出了信度挑战。人类的发展越来越要求人们善待自然、善待社会、善待他人，追求和谐的可持续发展。正当风华正茂的当代青年，具有明显的优势如个性凸现、思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、感觉敏锐、抱负远大，但肩负着前所未有的升学压力，有些人比较自私，缺乏意志和毅力，对自己认识模糊，甚至好高骛远，缺乏实干精神，总体上生理成熟提早，但心理发展滞后。中学生要力求做到：深刻解剖自己；合理筹划自己；不断完善自己；着力超越自己，树立宽容、感恩、诚信和尊严等公民道德，学会能够温和、渐进、理性地解决问题。同学们通过学习科学文化知识，大胆投身社会并接受人生的洗礼、磨练和挑战，诸如开展青年志愿者行动，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，最终养成自尊、自信与自立信念，那么这个班级、学校或家庭必将是修身的净土、求学的乐园，成材的摇篮。

五、新闻媒体和学术、出版界尤其是网络的通力配合是依托

青少年的德育工作关乎祖国的兴衰存亡，切不可等闲视之。各界务必形成共识，齐抓共管，利用各种方式、场合和媒介加大宣传力度，营造良好氛围和舆论环境，弘扬主旋律，把握正确的舆论导向，铲除精神污染，“扫黄打非”工作当常抓不懈，还学生一个纯净的娱乐天空。各部门用更多优秀的文化产品来滋补、充实和引领青少年的成长，用爱心去抚弥合创伤、播种理想和净化心灵；用真情去修炼智慧、激发力量和唤醒良知。坚持通过出神入化的点拨、春风化雨的滋润和和蔼可亲的诱导来寻求人的价值、优化人的个性、提升人的境界。有志于推进下一代教育的学术界、教育界及社会人士应加强联合与协作，共同商讨德育的相关课题，出谋划策。

六、社区与家庭的积极合作是条件

尽管义乌做好学生的许多家长当年从鸡毛换糖的货郎担起家，并没有多少文化，但对于子女的读书极其注重。一般上，当今大量的独生子女普遍比较孤独，渴望友情，与外界接触较少，家长和长辈要坚持针对性、保障主体性、追求创新性和提高实效性，为孩子们的教育的贯彻群策群力。师长们要通过自身的努力、实力和魅力影响青少年，用真心呵护、用善意感化、用美感引领孩子，克服娇生惯养的不良习气，学会感恩，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神，增进不怕困难、直面挑战、勇于探索、不断进取的人格力量与价值取向。家庭、社区要齐心协力，立足中学生的身心特点，力争严格、平等、公开，开发和利用一切有价值的课程资源，建立密切的学校、家庭和社会三位一体通融关系，构建德育基地，因为，教育的最基本目标就是造就新世纪的合格公民。

七、教育评价的促进是动力

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[关键词] 生物教学，问题意识，课堂教学

由于生物学科在高考中所占分值相对较少，学生普遍对生物课不够重视。多数学生在学习中体现出来的多是背背课本、做做题，应付考试而已。迫于考试的压力，多数学生仍然喜欢以老师讲授为主，把学习看成是一个简单的接受过程，学生缺乏积极主动思考的过程，问题意识薄弱。当前生物教学中学生问题意识的现状与课程改革要求相差甚远。随着新课程的实施，教师要学会在课堂中培养学生的问题意识。培养学生的问题意识关键是要发挥学生主体性的多样化的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生对课本、教师等权威进行大胆的质疑和批判。

一、创设课堂问题教学情境，让学生“想问”

在教学中，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题情境，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知识；教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境，引导学生独立发现和提出问题，培养学生的问题意识。

首先是利用生物实验构建问题情境。以实验为基础是生物教育的特征，生物实验是生物学科不可缺少的一部分。生物实验为学生提供一个真实而完整的问题情境，使学生产生认知的需要，并通过合作学习、主动探索，亲身经历从发现问题、形成问题到解决问题的过程。生物实验中各种生动鲜明的现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，而一些新颖、奇特、意想不到的现象，更能给学生以强烈的感官刺激，促使学生迅速发现问题，产生强烈的问题意识。教师要认真面对实验中出现的意外现象，引导学生利用己有的知识找出意外中的原因或者如何实施改进，使学生更深刻的理解知识的内涵。

【案例】 “叶绿体中色素的提取和分离”的实验中，个别学生的实验结果不明显或失败，四条色素带部分或全部不明显，老师应指导学生查找原因。老师可提示：①是否丙酮用量过多，滤液太稀；②是否用的是新鲜叶，是否用的全部是幼嫩的叶；③划滤液细线时是否重复的次数少了一些；④层析时滤纸条上的滤液细线是否被层析液没及过。

其次，以生活中的实际问题为素材构建问题情境。生物是自然科学中的基本学科之一。现实中的许多实际问题与生物紧密联系，各种媒体介绍的与生物有关的热点新闻每时每刻充斥着我们的日常生活。克隆技术、转基因食品、艾滋病、禽流感、骨髓移植、单克隆抗体技术、生物芯片、“非典”、环保问题、食品安全问题、航天育种等，都是学生关注的热点。将这些内容进行加工，创设问题情境，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生放眼世界、关注社会的责任感。在生物教学中教师还可通过将生物知识与生活实际问题相联系，构建问题情境，引导学生分析生活中的现象，使学生感受到生活中“科学无处不在”的道理。

二、引进有效的课堂教学方式，让学生“善问”

“授人以鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔”。课堂上，有些学生对学习有着浓厚的兴趣，对一些理论和现象也想提出自己的问题，但缺乏相关的思维方式与语言表达能力，有时发现了想要提问却不知怎么问，提出的问题可能与教学内容联系不紧密。因此，在教学活动中，要逐步教会他们思考问题和提出问题的方法，为培养学生问题意识奠定智力基础。

首先，培养学生的发散性思维。发散性思维又称求异思维、辐射型思维等，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题，进行辐射状态积极思考和联想，广泛地收集与这一中心问题有关的各种感性材料、相关信息和思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列相关的发明与发现的一种思维品质。在教学过程中，教师要鼓励学生对同一个问题有不同的想法，对同一问题多层面、多视角地去观察、分析和思考，注重培养学生的发散思维，从而提高学生质疑问难的能力。

【案例】学习“蒸腾作用意义”时提出，人们常说“人往高处走，水往低处流”，那么有无水往高处流的情况呢？讲生态系统能量金字塔时，提出“如果把各个营养级的生物个体的数量关系用绘制能量金字塔的方式表示出来，是不是也呈金字塔形？若是，有无例外？讲细胞膜是一种选择透过性膜时，联系糖醋蒜的腌制，提出醋是细胞不选择吸收的物质，蔗糖是大分子，也不能进入细胞，那么，为什么腌制一般时间后，却成了糖醋蒜？通过设置这些有挑战性的问题情境，引导学生变换思维角度想问题，提高学生发散思维能力。

其次是综合思维能力的培养。分析是不同事物的各个性质加以对比分析，确定它们的相似点和不同点，从而掌握规律的方法。综合是指将各个对象的各个部分联合为整体，将它的各种属性、方面、联系等结合起来。在生物教学的过程中，要适时引导学生去发现各知识间的联系，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，将有关的基本概念、基本理论进行分析综合，使之系统化，能促使学生更有效地发现问题，解决问题，提高学习效率。

三、重视学生非智力因素的培养，使其乐于“提问”

在教育教学实践中，我们常发现，大多数学生智力水平差别不大，学习效果却千差万别，这种现象与学生的非智力因素，即情感、兴趣、动机、意志和性格等有着直接的关系。个性品质的优劣明显影响着学生问题意识的产生，影响整体素质的发展。因此要重视并做好对学生非智力因素的培养，促进学生的非智力因素和智力水平同步协调发展。

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关键词：小学；数学教学；意识

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0169-01

数学应用意识是指善于从数学的角度，用数学的语言、知识、思想、方法去描述、理解、思考和解决各种数学问题的心理倾向性。也就是学生对数学知识应用的自觉性和主动性。数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”数学只有在运用的过程中才能真正的焕发出生命的活力。只有调动学生数学知识应用的自觉性和主动性，才能在运用过程中把知识转化成数学素质和数学能力。因此必须从小培养学生的数学应用意识，发展学生的数学素质和数学能力。笔者在教学实践中深深地体会到：

1.认识数学价值，激发应用意识

数学源于生活，重视数学知识的来龙去脉，感知数学知识之源、数学知识之本、数学知识之用，让学生深切地认识数学来源于生活，数学就在我们的身边，数学是有趣的，有用的，生活离不开数学，生活中处处有数学，数学中章章反映生活。开展生活情境下数学学习活动，体验数学知识在生活中的应用价值，强化现代信息技术教育，关注数学在现代科技发展中的重要作用，激发学生的应用意识。

2.指导操作方法，培养应用技能

新课程通过“生活情境——发现问题——建立模型——应用和拓展”的思路，让学生探究数学知识，培养发展数学素质。在生活文化背景下使学生获取信息、发现问题、分析和处理信息，解释和解决问题。经历把生活中的实际问题转化成数学问题的过程，掌握解决问题的一般程序：明确问题——分析问题——提出方案——反思反馈。了解解决问题的基本策略，比如猜测、作图、举例、验证、分类、推理等操作实践活动，知道在操作活动中解决问题的基本条件——获取信息，基本方法--分析和处理信息。在操作实践活动中探究数学应用的策略，寻求解决实际问题的途径，培养学生的应用技能。

3.拓展实践空间，提供应用机会

一是拓展课堂实践的空间，让学生有充分的时间独立思考、自主探究，自我感受自主探究的趣味；让学生有充分的时间共同交流相互讨论，共同分享合作学习的成果。二是拓展课外实践的空间，设计数学小调查、信息资料欣赏、参观访问、数学游戏等作业，通过读、写、听、说、做等活动加强数学交流，体验对数学知识的认识，接受、转化、应用等情感，给学生提供展现自我的平台发展自我的机会。

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关键词：初中教学；管理；途径

与高中生或大学生相比，初中生的自律性较差。为了促进教学目标的有效实现，初中教师应该借助适宜的途径，开展初中教学管理工作，以此保证教学课堂的规范性和实效性。为了实现提升初中教学管理质量目的，教师应该从整体角度选择途径，以此促进初中生的良性发展。

一、现代教学管理观念的应用

在传统教学管理观念的影响下，初中学校的教师大多认为：年级组长、教导主任等人员为初中教学管理工作的责任人，他们在实际教学过程中很少主动开展教学管理工作。为了加强初中教学管理，初中学校首先应该将执行教学教师的观念调整为现代教学管理观念，即每一位教师都有参与到初中教学管理工作中的责任。在这种情况下，教师的工作任务被分成了两部分，一部分是在日常工作中管理教学活动、教学设备以及学生；另一部分则是负责为学生提供相应的教学服务。当教师形成现代教学管理观念之后，初中教学管理工作的责任被分成多个小块，进而更容易实现提升教学管理质量的目的。

二、适宜初中教学环境的创设

从本质角度来讲，开展初中教学管理工作的基本目的是提升教师的教学质量。对此，初中教学管理工作的加强可以从适宜初中教学环境的创设途径入手。该途径的应用需要通过以下几种措施来实现：（1）教学工具调整方面。教学工具对初中语文、数学等学科教学目标的实现起着积极的促进作用。由于经费、教材变化等因素的影响，目前初中学校所使用的教学工具与实际教学工作之间存在适用性问题。对此，初中学校应该根据当前实际情况，完成教学工具的调整和更新。（2）教学氛围营造方面。为了实现提升教学质量目的，教师可以针对实际教学内容，应用多媒体技术为学生营造出适宜的学习氛围。例如，在学习语文课程《桃花源记》一文时，教师可以提前从网上找一些以大量盛开的桃花为内容的照片或者视频。在正式进入教学步骤之前，先为学生播放图片或者视频，并利用适宜的导语提升学生学习这篇文章的兴趣。

三、外部力量的融入与应用

对于初中学校而言，初中教学管理工作涉及的内容十分复杂，仅仅依靠学校本身的力量很难高质量完成。对此，初中学校应该将更多的外部力量融入自身的教学管理工作中，如通过与当地教育部门的沟通实现充足管理工作资金的拨付，为初中教学管理提供支持；通过与学生家长之间的沟通构建有效的监护机制，使得学生在家庭和学校中的学习生活得到有效的衔接；通过与社会各个机构的共同形成合理的监督机制，使得社会机构能够对初中学校教学管理工作的合理性进行有效监督。

四、学生对管理工作的参与

从以往的初中教学管理工作来看，教师对学生的单方面管理可能会引发学生对教师形成较为严重的惧怕心理。在这种情况下，在实际的教学过程中，学生对教师的情感和态度会间接影响他们的学习质量。为了提升初中教学管理质量，可以将学生融入管理工作中。例如，将课外活动的人数清查、管理自习课纪律等任务交给学生来完成。这种提升学生权利的方式不仅能够实现教师繁重管理的有效分担，还能提升学生对管理工作重要性的正确

认识。

五、初中学校管理队伍管理能力的提升

加强初中教学管理的本质途径则是提升初中学校管理队伍的整体管理能力。当整个管理队伍的管理能力和水平发生提升之后，学生学习的规范性、教学设备等因素的管理质量都会发生相应提升。对于初中学校而言，其管理队伍管理能力的提升需要应用以下几种措施实现：（1）加强教师的培训再教育。相对于这种方式而言，教师本身在实际的教学工作和教学管理工作中需要花费较长的时间才能提升自身的管理水平。而培训再教育则是一种能够较快提升教师综合素质、管理能力的有效措施。对此，初中学校应该在重视该措施作用的基础上，为教师提供更多的培训再教育机会。（2）教师绩效管理评价制度的完善。目前我国大部分初中学校的教师绩效管理评价制度内容较少，其无法产生对教师产生有效的约束作用。对此，应该将合理结合绩效管理与教师晋升机会等内容的基础上，对该制度进行完善。

对于初中学校而言，教学管理的加强有助于学生的良性发展。为了实现该目的，初中学校应该从应用现代教学管理观念、创设适宜的教学环境、将外部力量融入并应用到初中教学管理工作中等措施，实现提高初中教学管理质量的目的。

参考文献：

[1]金刚.完善初中教学管理的有效策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2012.

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关键词: 高中作文 教学困境 载体 能力 实践

一、搭建三种载体,有效奠定学生的语言文字基础

1.设置阅读课。高中语文教学中没有专门的阅读课,我在多年的高中语文教学中发现,学生在阅读量上远远没有达到标准要求,一方面是因为教学时间能够为学生自主支配的空间较少,学习压力大,另一方面也与学生没有养成较好的阅读习惯具有直接的联系。为了提高学生的阅读量,同时也为了培养学生良好的阅读习惯,我在经过学校主教研部门同意的基础上,利用自习时间,每周设置一节阅读课,将学生带进校图书馆进行阅读,或是将借阅图书、学生自有书籍进行互阅,让学生有一段专门时间静下心来开展阅读,提高文章阅读积累量。

2.设置口语课。口头语言表达训练也是提高学生语言文字积累的重要途径,如果光靠教师在课堂教学中与学生之间进行的语言交流活动,则远远不能实现提高学生语言表达能力、增加积累的需要。我在语文教学中设置了口语“微型课”,即在语文早读、自习课上,为学生安排10-15分钟的口头作文表达时间,每个学生1分钟左右时间,表述主题每月确定一个,要求学生在课余时间自行准备,每节自习课安排10名学生左右,一般5次一个轮回,通过这样的教学方式为每一位学生都创设一些表现、发挥的机会,培养学生的口语表达能力。

3.设置读写课。“读”与“写”密不可分,在学生大量进行阅读积累的同时,也要强化对学生的练笔训练。我在语文自习时间里面,每周空出25分钟作为读写小练笔时间,这种练笔内容较为宽泛,可以是针对某一事件的感悟感言,可以是一小处景观的描写,可以是课文读后感或是仿写,也可以是人物特写。我以学期为单位,为学生设置10-15个题目,让学生在日常训练中增强积累。

二、培养三种能力,有效提升学生的创新思维

1.培养发散思维能力。发散思维培养,主要是引导学生站在不同角度思考问题、寻找答案,提出自己独特的观点,在作文训练之中主要为求异训练。例如在布置学生撰写《南郭处士》读后感中,我鼓励学生从传统的思维模式中解脱出来,除了“滥竽充数要不得”等传统理念之外,还站在吹竽同行和齐宣王的角度来思考,使学生们顿时思维大开,经过讨论交流,分别提出吹竽同行“缺乏向社会不良风气作斗争的勇气”、“存在事不关己高高挂起的狭隘思想”,齐宣王“用人制度不够完善”等一些具有独特见解的理念,而作文选材的空间及发掘深度,较之以往也有了较大提升。在教学中,像这样可供发掘的因素还有很多,关键在于教师要做有心人,善于对学生进行启发引导,提高学生的发散思维能力。

2.培养想象思维能力。想象是作文教学的灵魂,缺乏足够想象空间的思维是单调的。教师在教学中应当强化对学生的想象思维训练,让学生的思维活动充满生机。一方面,我注重结合语文教学内容培养学生的想象能力,通过练习改写、续写、扩写等想象性作文等方式,强化学生再造想象训练。例如在教学《诗经》中《采薇》内容后,要求学生大胆地想象,将课文改写成一个小故事,在改变过程中进行想象能力的训练。另一方面,我注重对学生进行形象思维的指导,启发学生进行创造想象,比如布置学生进行一些《假如……》、《未来畅想》等题材与类型的作文训练,有意识地促使学生假设、想象,提高学生的想象思维能力,提高写作水平。

3.培养直觉思维能力。直觉就是人脑没有经过缜密思维活动而直接获得的感悟,表现在作文教学之中就是我们通常所说的“灵感”。在写作方面具有较高造诣的作家,在直觉思维能力方面都具有深厚的功力,如名句的“春风又绿江南岸”中的“绿”字,就是直觉思维成果的典型例子。教师在作文教学中,应当强化对学生的直觉思维能力培养,指导学生捕捉灵感,激发写作动力,提高写作能力。首先,要指导学生做生活的有心人,善于观察生活中的点点滴滴,拓宽视野,以产生“妙手偶得”的成效。其次,要善于积累,多读文章,读好文章,读书破万卷,下笔如有神,如果学生在脑海里集聚了大量的文章辞藻,写起文章来就会下笔如有神,灵感顿发。

三、强化实践,有效拓展作文教学空间

1.开展自主评改实践。在传统作文教学中,教师批阅很辛苦,占用大量的时间与精力,最终效果并不明显,许多学生在拿到作文后,最多看一下文章分数或是等第,对于教师辛辛苦苦撰写的评价并不一定深入研究。针对这种状况,我采取了学生自主评改的方式进行改进,按照“字词标点是否正确、语句是否通顺、结构是否科学、选题是否新颖”等,开展自主评改活动,让学生以学习小组为单位进行交换批改,在错误之处直接面对面交流,提高作文评讲的直观性。在批改结束后,还要以小组为单位,对文章进行综合讨论评定等,尽量提高其公正性,让学生在批改的过程中借鉴别人的成功之处,同时也警示其他学生作文的不足,提高作文评改工作的实效性。