工程管理实习体会范文

导语：如何才能写好一篇工程管理实习体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我所学习的是工程管理专业，在大学的几年当中我已把理论知识牢记在心了，为将理论知识实践到工作中，从今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工程管理实习工作。在实习的过程中我不断总结自己，我将我所获得的成果写下了实习期自我鉴定。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人在工作计划中提出的建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

生活上待人诚恳，作风朴实。严格遵守单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的一个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。

篇2

阶段，项目法人公司对项目管理进行的有益探索，以及成功地组织实施。

关键词：桥梁工程，赣西大桥；管理；模式与体会

0 前言

赣西大桥工程位于直春市东北郊，该工程既是宜春市外环路的一段，又是沟通320国道与省道清宜线的连接线。系江西省2000年度省级重点工程。赣西大桥全长510rn，桥头两端引道长3300m，按一级公路平原微丘区设计、双向四车道、宽24.5m，大桥与引道同宽，设计荷载采用汽车超－20级，挂车―120，人群荷载35kn／m2。

1 必须重视项目前期管理

项目前期管理阶段指项目法人公司成立到监理工程师发开工令的时段。

1.1项目总体目标定位

项目法人公司组建后，即对项目总体日标进行了精心设计，以期占据项目管理的制高点。总体目标为质量、进度、投资三个部分，其中质量目标为项目竣工综合评分在85分以上，其中大桥工程交工验收评分要在90分以上，杜绝重大质量事故，消除质量通病，确保优良工程，争创优质工程。工期目标为：确保在18个月内全面完成大桥工程，收费站工程建设，即2001年9月30日完工，力争提前通车。投资目标为：严格控制规模，合理使用资金，控制计划外投资，将工程建设总控制在概算的95％以内。

1.2择优比选设计方案

宜春赣西大桥工程确定设计方案，地方政府及项目法人公司能广泛征求意见。1999年7月组织了省内公路桥梁工程专家对北京建达道桥咨询公司和上海市政工程殴计研究院各自提交的三套设计方案进行评审，经专家们反复论证比选，认为在宜春的经济状况并不宽裕的情况下，而且是国债转贷收费项目，选用造价低的桥型比较理想，专家建议项目法人公司选用上海市政工程设计研究院提交的预应力简支梁设计方案，地方政及项目法人公司欣然采纳专家意见。

1.3直春赣西大桥项目监理与施工招标管理

赣西大桥招标是根据国家相关法规和基本建设程序进行的，通过招标引入竞争机制，打破区域、行业界限，有效地防止垄断和地区、部门的保护主义，真正实现“公开、公平、公正、诚实和信用”的市场竞争原则。选择造价和工期合理、社会信誉高的合格承包人，对保证项目质量、降低工程造价、实现工程进度目标等都有重要的意义。

赣西大桥监理及施工招标过程：编制招标文件一报上级部门审批一公布招标资格预审公告一资格预审，选出通过资格预审的申请人一上级批复预审结果一向通过资格预审的申请人发出投标邀请一发售招标文件一工地考察、标前会一招标答疑、澄清一回收投标文件及公开开标一评标小组进行评标，确定中标候逸入一考察投标单位一考察结果报上级部门批准一合同谈判一合同签署。

2加强施工阶段管理

施工阶段建设管理的主要内容是实施“三控制（质量．进度、投资)、一协调”，正确处理四者之间的关系，是项目法人公司实现总体目标的关键。

2.1质量管理

以质量第一，进度服从质量、投资服从质量是施工阶段始终坚持的总体原则。

在质量管理过程中，项目法人公司始终把争创优质、安全工程作为公司的最终目标，公司领导每次会议上都是“质量、安全不离口”，一再强调要严格三方面的管理。一是严格原材料管理。对自采材料要求三家(项目法人公司、监理、施工)共同到现场取样分析后确定，对外购材料共同去厂家考察确定，要求做到二不准五不用，不合格材料不准进场，进了场的不准使用，无产品合格证的不用，经试验不合格的不用，对水泥来说，不是招标确定的供货厂家的不采购，安定性未到期的不用，超过有效期的不用，检验不合格的不用。二是严格第一道工序管理。把住四不准：未进行技术交底的不准开工，材料不合格和配备量不足的不准开工，准备不充分，现场技术人员(项目法人公司、监理、施工)不到位的不准开工，未经安全检查和存在不安全隐患的不准开工。三是严格施工过程管理。把住上一道工序不合格，下一道工序不准开工的环节；把住重要部位施工质量，安全监督的环节：把住施工过程中各分项工程、分部工程检测资料的核实环节。

2.2进度管理

在达到质量和投资控制的前提下，为加快施工进度，项目法人公司采取一系列措施，为实现项目三大控制打下坚实的基础。例如：对K3+200一K3+450段软基处理，设计上采用换填砂砾处理，清除深度1m多，而实际上经反复论证，把这些烂泥运出和换填砂砾在进度上和投资上是不合适的。采用抛填大片石，用挖机挤压片石的办法来保证了该路段地基强度，上面采用砂砾找平，实践证明既保证质量，减少了投资，又加快了进度。

当水中基础施工进度缓慢，有可能延误进度时，项目法人公司能急施工之所急，当机立断召开有关会议，分析原因，要求增购8台抽水机，并主动提出负担5台抽水机的购置费用。从而增加排水能力，加快了工程进度。

发挥计量支付在工程中的调控作用。随着项目进展，资金问题是制约工程进度的关键原因，所以项日法人公司从实际情况出发，考虑到承包人困难，对已完工，还来不及计量的，项目法人公司经核查，可以提前支付工程款，从而保证承包人资金周转。

2.3投资控制

赣西大桥控制投资从两方面入手：一是优化施工图设计。项目法人公司收到施工设计图后，组织工程技术人员认真检查核实，并根据大桥桥址补充地质勘察报告，提出了优化设计方案。例如：将水中3号、4号、5号墩钻孔灌注桩的24根直径l.5m桩(每m3900元)，平均缩短约8m，将0号墩钻孔桩基础改为明挖扩大基础，将17号、18号墩钻孔桩基础改为挖孔桩基础，将0号桥台、19号桥台天然地面以上部分钻孔桩改为墩柱(接桩)。仅四项设计经优化后，节约工程经费近l00万元。又例如：K3+200―K3+450段软基处理，有11000m3烂泥需处理，原世设计方案为换填砂砾．后改为抛填大片右，仅此项，节约经费达50万元。二是严格审核计量资料。赣西大桥项目战线不长，每个标段项目法人公司都有工程技术人员在现场，对工程量项目法人公司非常熟悉，对承包人上报的计量资料除监理审查外，项目法人公司对每期计量资料都要认真核实，对不合理的部分坚决剔除。

3 综合协调

综合协调土要是处理好三个关系：是要处理好项目法人公司与当地乡、村群众的关系。为了项目施工进度，项目法人公司设立了综合协调部，凡涉及征地、拆迁、供电线路损坏、青苗补偿等问题影响施工，影响当地群众切身利益的事，项目法人公司领导都主动热情及时地找当地乡、村领导进行协调，为加快工程进度打下了良好基础。二是要处理好项目法人公司与监理的关系。支持监理工作，充分调动他们的积极性。三是处理好项目法人公司与施工单位的关系。为给赣西大桥创造良好施工环境，项目法人公司不摆架子，遇到问题总是与施工单位一道商量解决，受到施工单位的好评。

4 严格竣工验收管理

鉴于赣西大桥是省级重点工程，也是项目法人公司建设的第一个重点工程，为给今后建设类似的工程积累经验，项目法人公司对赣西大桥的竣工文件编制和资料归档予以高度重视，根据国家计委《建设项目竣工验收办法》和交通部《公路工程竣工验收办法》组织专人编制《赣西大桥竣工验收文件编制办法》，全面真实地反映了赣西大桥的本来面貌，为项目竣工验收创造了条件。赣西大桥被省交通厅质监站评为90.3分，优良工程，被省交通厅授予2001年度优秀项目称号。

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关键词：校企合作；工程管理；实践教学

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.067

为了适应建筑市场的需求，作为应用型院校需要不断探索，进行工程管理专业实践教学改革，以满足学生职业胜任能力的要求。使培养的学生既具有理论知识，有具备很强的动手能力，很好的将学校所学的专业理论知识与实际工作技能相结合，应用到实际工作中。实践教学在工程管理专业应用型人才培养中发挥着着重要的作用，是提高学生专业素质和综合能力的重要手段和具体途径[1]。

1 目前工程管理专业实践教学存在的问题

（1）实践教学所占的教学学时比例比较低，理论课程占据的比重比较大，将更多地时间用于理论教学，实践教学的时间得不到保证，实践教学效果难保证。（2）课程设计主要是在相对应的理论课程结束后进行的，如工程制图对应的CAD制图，招投标与合同管理对应的招投标课程设计，土木工程施工对应的施工组织设计等，都是以单项的基础型实践课程为主，实践内容较为单一，范围较窄，各课程相互之间实践内容相互割裂[2]。（3）教师很多都是从高校毕业然后直接再进入高校工作，师资队伍没有达到双师型，实践教学指导教师缺乏实际工作经验，所掌握的工程实例比较少，而且很难根据行业发展情况进行实时更新，学生与实际工程接触更少，实践教学很难达到预期的效果。

2 基于校企合作的工程管理专业实践教学改革具体措施

2.1 构建初、中、高“三级”平台

（1）初级平台――课堂实践能力训练，将课内的专业理论知识在实践中初步体会，提高掌握理论知识的效率，目前已经确定房地产估价等3门课程进行理论与实践相结合的形式开展。（2）中级平台――校内实践能力训练，有效利用教学仪器设备，充分应用广联达软件和斯维尔软件，开展工程造价软件级应用实践课程，提高学生实践能力。（3）高级平台――校外实践能力训练，新建烟台市第一监理有限公司实习基地，对于应对目前建筑业行业整体萎靡形势造成的实习基地紧张状况，开放式的教学实现了工地技术管理人员讲解工程管理技术，指导教师辅助讲解并共同答疑，提高了实践教学的效果。

2.2 创建实践教学体系并加强管理

由开放式实践教学模式的研究与实践、实验室教学管理、实习基地建立、学术讲座、课程设计、毕业设计（论文）六个模块构成的实践教学体系。（1）选取有代表性的案例，结构不是特别复杂的别墅项目，一个案例贯穿所有课程设计，2015级的CAD制图课程设计已经率先采用统一案例，从基本绘图、识图开始打基础，为后续课程设计的开设做好准备。（2）加强课程建设与改革，优化实践教学比例，2014级开始工程管理专业人才培养方案中实践教学比例已经达到40%以上，更加有利于应用型人才的培养。（3）校企合作进行毕业设计，校外专业教师指导毕业设计内容，校内教师进行毕业设计管理和格式审查及资料提交，目前已经开展，2015届部分同学毕业生毕业设计采用双导师制，学生在校外实习并在校外指导老师的指导下完成毕业设计，设计成果符合实际，有很好应用价值，效果非常好。

2.3 工程管理专业实践教学师资队伍建设研究

构建“学术研究与工程实践并重”的师资队伍。实践教师是学院教师队伍的重要组成部分，主要包括：担任各实践教学管理教师、指导实践教学的教师。目前主要基于校企合作形式，学院内聘教师和企业专家工程组成实践教学指导教师，企业专家更多的进行专业实践技术的讲解和操作，内聘教师在过程中学习更多的实践技能并保证实践课程的顺利开展，提高实践教学的教学效果，保证了实践教学质量。

2.4 以竞赛带动实践教学

在实践教学中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，建筑工程系工程管理学子2015年首次参加山东省BIM大赛和全国大赛，在校外指导教师和校内指导教师的共同努力下，专业竞赛取得了一些成绩并取得了很好的经验，为以后省赛和国赛的参加打下良好基础，学生取得BIM获奖证书，对于就业很有帮助。

2.5 教师实践教学能力培养

积极组织工程管理专业教师参加培训，鉴于近两年来建筑行业BIM技术的不断发展和应用，组织专业教师参加培训，让教师接触了解最新行业动态与技术，不断提高自身水平，将最新的成果应用于实践教学，让学生更好地对接社会。

3 基于校企合作的工程管理专业实践教学改革效果

从校企合作的角度出发进行工程管理专业实践教学改革效果显著：

（1）通过校企合作，使老师和学生都能了解专业方面的需求和最新技术，制定出能够胜任岗位能力的符合应用型人才培养需求的人才培养计划；（2）通过校企合作，建立实习基地，让学生能够到企业里参观、学习，为理论知识的学习打好基础，并提高学生对于理论知识学习的兴趣，通过采取“基地+实习+就业”的实践教学模式，通过在实习基地实习，表现突出，经过实习单位考察和系部推荐，成功就业，实现以实践促就业；（3）通过校企合作，实现企业家进课堂，聘任社会上具有丰富实践经验的工程师、技术负责人参与专业课程教学，将行业的最前沿知识带进课堂，将先进的技术、管理手段带进课堂，给学生提供最新的专业知识和实践经验，创建多元师资队伍。（4）通过校企合作，使教师可以到企业学习，增强实践教学能力，更好的培养能够胜任岗位能力的应用型人才。

实践教学是高校育人和综合素质培养的重要内容，建筑工程系一直非常重视工程管理专业的实践教学改革，加强对学生实践能力的培养[3]，通过实践教学改革，取得了许多成绩，近几年实际就业率逐年提高，学生实习过程中、就业后企业普遍反馈职业胜任能力强，实践能力突出，受到企业欢迎。因此，考虑到土建类专业的专业特色，通过校企合作的方式，进行应用型人才培养，对于提高教学质量、培养更加符合社会和专业需要的人才意义重大。

参考文献：

[1]李明，吴光东.基于应用型人才培养的工程管理专业实践教学探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（11）.

[2]程明勇，刘胜华.工程管理专业实践教学体系研究[J].物流工程与管理，2013（11）.

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基金项目：沈阳化工大学教学研究基金项目（2012b10）

作者简介：边晶梅（1973-），女，沈阳化工大学经济与管理学院博士，主要从事服役结构维修加固决策、优化与工程管理的研究。（e-mail）bianjingmei@163.com。

摘要：文章以沈阳化工大学工程管理专业工程施工课程为例，探讨了符合“卓越计划”人才培养要求的新型教学模式，总结了工程施工课程传统教学模式存在的主要问题，提出教学改革的具体内容及措施，简要介绍了改革措施在教学实践中的应用情况及取得的初步成效。

关键词：卓越计划；工程师教育；工程施工；教学改革；教学实践

中图分类号：g6423文献标志码：a文章编号：10052909（2013）05007704卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的高等教育重大计划，主要目标是培养造就一大批创新能力强、适应社会经济发展需要的高素质的各类工程技术人才，促进工程教育的改革和创新，推动中国从工程教育大国走向工程教育强国[1]。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与人才培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。沈阳化工大学工程管理专业以此为导向和契机，积极主动地进行人才培养模式和课程教学改革，为社会培养高素质创新型的土木工程管理人才。

中国1998年设立的工程管理专业是由工程技术专业与管理专业交叉复合而成的新兴专业，它覆盖了原有的建筑管理工程、房地产经营管理、国际工程管理等学科，具有较强的综合性和较宽的专业覆盖面[2]。工程管理专业设置了技术、管理、经济与法律四大平台的课程，其中工程施工是技术平台课程中的一门专业课程。该课程的教学目的是帮助学生掌握建筑工程主要工种的施工技术和施工方法，掌握土木工程施工的科学组织与管理方法、手段，具备发现并有效处理建筑工程施工过程中一般性技术问题的基本能力，具备根据主客观实际情况优选施工方案、施工方法和编制施工组织设计的基本能力，以及有效组织建筑施工安全生产的基本能力。该课程具有知识点繁杂、综合性和实践性较强的特点，是工程管理专业理论与实践相结合的关键课程，是培养学生工程实践能力和综合能力，实践“卓越计划”的重要课程。一、工程施工课程教学模式及存在问题

工程施工是工程管理专业一门重要的专业技术课程。目前各高校积极开展土木工程施工课程教学改革，如在传统板书教学基础上的多媒体教学、案例教学、改变考试方式等[3-5]。然而，由于该课程学时少等客观原因，目前的教学效果有限，还不能完全满足社会对人才培养的需求，存在的问题主要表现在以下几方面。

（一） 教材内容滞后于实践，对行业新技术体现得不够

随着高等教育改革的不断深入，土木工程施工课程的教材在章节内容及知识覆盖范围等方面均比以往教材有显著增加。但增加的多是传统施工工艺，对已过时或被淘汰的工艺并没有作太多删减。尽管新工艺、新技术在新教材中亦有体现，但仍显不足，即使目前最新的施工教材有关“四新技术”（新技术、新工艺、新材料、新设备）的内容也很少，有的甚至还包含某些当时很“新”而实际上已经落后的技术；一些成熟且应用广泛的技术却未能在教材中有所体现。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

边晶梅基于卓越工程师培养计划的工程施工课程教学改革与实践

（二） 课堂理论知识与工程实践脱节

土木工程施工课程实践性强，对培养学生的专业素质和创新精神具有至关重要的作用。目前该课程大量的施工工艺和实践知识等仍由教师以课堂讲授的方式教给学生。尽管教师认真备课、认真讲课，也尽量采用了投影、幻灯片、视频等较为先进的多媒体教学手段，但学生只听教师讲解而不到施工现场实际观摩体会，就没有直接的感性认识，对其中的部分内容很难真正理解和掌握。包括笔者所在学校在内的很多高校的工程管理专业都未开设专门的施工实习，只有短期的工程实习和毕业实习，而且与施工课程不同步，还主要以现场参观形式实习，学生只能看到工程施工片断，这对学生工程实践能力的训练和提高是远远不够的。

（三） 学时少，任务重，难以培养学生的创新性思维

工程管理专业的工程施工理论课时往往

偏少，一般为32学时或48学时，要讲清楚各种工程的施工工艺几乎是不可能的。原因有二：一是教师感到时间有限，内容太多，教学上很难有发挥的空间；二是课程内容原本就抽象繁杂，再加快课堂节奏，学生难以消化和吸收课堂知识。因此，要在较少的课时内，将工程施工内容讲解透彻，使学生牢固地掌握土木工程施工技术知识，达到满意的教学效果，难度很大，或者说是一项严峻的挑战。而且，这样满堂灌的教学方式无法留给学生独立思考的时间，不利于培养其发现问题和解决问题的能力，也不利于培养学生的创新思维和创新能力，难以达到“卓越计划”人才培养的要求。

（四） 实习内容不系统、不完整，校企合作的深度不够

这是很多高校工程管理及土木工程专业所面临的实际问题。与施工相关的实习往往集中安排在某一时段，而土木工程施工过程一般较长，学生只能观摩到个别分项工程的施工过程，无法观摩到施工全过程，更无法从总体上了解整个在建项目的全部工序。目前，实习单位一般是依靠教师或学生的个人关系联系。企业常以实习会带来管理上和生产上的不便或安全问题，明示或暗示学生少进工地，很少主动安排学生亲自操作。愿意接受实习的施工单位也越来越少，联系实习日益困难。这种状况在很大程度上影响了实习效果，而且校企之间的长期合作关系也不易保持，企业参与工程师人才培养的程度远远不够，教学实习的效果难以保障。

二、工程施工课程教学模式的改革与实践

（一）调整教学目标 “卓越计划”最大的特点是以强化学生的工程实践应用能力与创新能力为目标，并以此构建人才培养模式，改革课程教学内容与教学方法，提高人才培养质量。为达到“卓越计划”人才培养的要求，在土木工程施工课程教学过程中应突出强调工程实践能力和创新能力的培养。教学目标的调整主要是通过调整教学内容、创新教学方法与教学手段、完善工程施工教学模式等系列改革措施，强化学生的综合能力训练，夯实工程技术基础。在此基础上，将安全责任意识、节约环保意识、诚实守信意识和社会责任感等工程伦理道德，潜移默化地“渗透”到课程教学之中，实现能力培养和意志品质培养的和谐统一。教学方法的调整是要实现从传统的灌输式教学方式，向学生广泛参与课堂活动的多样化教学方式的转变，如开展团组讨论式教学，有利于活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。以工程实例为载体的案例教学，应尽量以身边工程为实例，学生有机会到现场实地参观，更能提高其学习兴趣，保证学习效果。此外，考核方式也应从单一的分数考核调整为多方面素质的综合考核。

（二）优化教学内容

结合“卓越计划”三层次人才培养标准对本科人才培养的要求，对工程施工课程教学内容进行调整和优化。现行工程管理专业工程施工课程教学大纲规定的讲授内容为：土石方工程施工、地基与基础工程、砌体工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、道路施工、桥梁结构工程施工等。为了帮助学生系统地掌握施工知识，还应增加有关建筑物从动工到竣工的完整施工过程的内容，培养学生对工程的整体认识。

教学内容的重点应是现实中应用较多的施工知识，要做到详略得当，在有效的教学时间内将最有用的知识讲解透彻。同时，要特别注意跟踪施工前沿信息，随时补充和更新教学内容。如今工程施工技术的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺层出不穷，努力实现课堂学习和施工实践的接轨，达到与时俱进的目的。

建立和完善基本信息资料库。以网络为主要依托，收集和整理有关施工过程、施工方法、施工工艺等的图片、动画和视频资料，包括重大工程、新工艺、新材料等方面的网络资讯，建立功能强大的多媒体信息资料库，制作内容丰富、高效实用的信息化电子教案，努力缩小理论学习与施工实践之间的差距，以避免现场实习的不完整和不系统。沈阳化工大学自2011年起搜集了大量资料，经整理后用于课堂教学，学生对此很有兴趣，教学效果良好。

（三）加强设计、实习等实践环节，提高学生工程实践能力

1.开设工程施工技术课程设计，强化团队合作能力、工程实践能力的培养

工程施工技术课程设计是与工程施工相配套的实践性课程，是培养具备工程师基本素质的应用型高级人才的重要环节。通过此项课程设计，帮助学生了解建筑施工技术方案设计的

制程序，熟悉编制内容，掌握编制方法，并进行土石方工程、钢筋工程、混凝土工程等常用专项方案的编制，可将理论与实践相结合，培养学生在课程设计中综合应用所学施工知识的能力。一方面，学生毕业后大部分在施工单位从事施工管理、施工组织设计、施工招投标等工作，都会运用这方面的知识，有现实需要；另一方面，学生毕业设计（论文）选择施工组织设计的也不在少数，施工方案设计是其中重要的内容，有应用需求。

沈阳化工大学工程管理专业自2010级开始，开设了32学时的工程施工技术课程设计。课程以工程实例为背景，采用案例教学法进行施工方案设计教学，强化和延伸课堂理论知识。成绩考核采用分组进行设计的方式，培养学生的团队合作意识和沟通协调能力。

2.完善与加强毕业论文（设计）环节

以往工程管理专业毕业设计往往以论文为主，选择做工程设计的学生极少，无法锻炼学生的综合实践能力。沈阳化工大学在教学改革中逐步提高了工程设计在考核中所占的比重，最终实现学生实践环节以毕业设计为主、毕业论文为辅的目标。与此同时，全面提高对毕业论文的要求，使其最大限度地接近工程实际。2010年毕业的0701班有9人选择毕业设计，内容涉及住宅及公路工程项目工程量的计算、施工组织设计等，毕业论文涉及房地产开发、造价控制、招投标研究、工程索赔、绿色施工与管理、寿命周期成本管理、施工质量控制与安全管理等方面。经过这一改革，在毕业实践环节选择工程设计的人数增加较多（见图1），而毕业论文的质量也有显著提高。

图1毕业实践环节工程设计类选题人数变化趋势

3.重视企业学习经历

“统筹安排，分阶段培养”是“卓越计划”人才培养的主要模式。根据“卓越计划”，工程人才培养分为三段制：本科、硕士、博士。“3+1”为本科培养阶段的运行模式，即3年在校学习，累计1年在企业学习和做毕业设计。企业学习阶段的重点是对学生工程实践能力和工程创新意识的培养[5]。

为了强化学生的企业学习，学校鼓励学生主动联系实习单位，利用课余时间、假期和毕业设计（论文）期间，全天到企业进行中短期专业学习或工程实践，了解工程建设的实际运作过程和企业工作流程、企业文化。实习之后组织学生座谈，总结实习心得，交流经验。沈阳化工大学工程管理专业自2007级开始，参加企业实习的学生逐年增加。实践表明，凡是有过企业实习经历的学生，工程实践能力都有较大提高，就业优势也非常明显。

4.加强工程意识和职业道德的培养

本科层次卓越工程师培养标准的基本要求有：（1）基本素质： 具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养。（2）现代工程意识：具有良好的质量、环保、职业健康、安全和服务意识。（3）学习能力： 具有获取信息和谋求职业发展的能力。（4）分析和解决问题的能力： 具有综合运用科学理论分析与解决工程实际问题的能力， 能够参与生产及运作系统的设计， 并具有维护能力。（5）创新意识和开发设计能力： 具有较强的创新意识，以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。（6）管理与沟通合作能力： 具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力。这种非专业能力已成为优秀工程师职业能力的重要组成部分，是现代经济社会对工程师提出的更高要求[6]。 沈阳化工大学将工程意识、工程伦理道德的教育贯穿在工程施工及课程设计等教学的全过程，并鼓励和支持学生参加创新创业大赛等活动，有意识地培养学生的意志品质、沟通协调能力、组织能力、团队合作意识等人文素质。比如，工程管理专业学生参加2010年第七届辽宁省“挑战杯”大学生创业计划大赛和2010年第十届辽宁省大学生科技创新大赛，均取得一等奖的好成绩。

5.密切课程内容与专业认证考试的联系

包括工程管理专业在内的土建类6大专业在中国是最早进行专业认证的。目前的资格考试及认证管理制度等已比较成熟。与工程管理专业对口的资格考试有国家一级注册造价师、注册建造师、注册咨询工程师、注册监理工程师、注册资产评估师等的考试。教学中要密切课程内容与专业认证考试要求的联系，帮助学生提前做好认证考试的准备，为他们未来职业的发展奠定基础。

三、结语

文章探讨了适应“卓越计划”人才培养要求的工程管理专业工程施工课程的新型教学模式，分析

了工程施工课程传统教学模式存在的主要问题，提出了具体的教学改革措施，并对教学改革取得的初步成效进行了总结，以推动工程管理专业建设的进一步深入。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[r].2011.

[2]建设部高等工程管理学科专业指导委员会.工程管理专业（四年制本科）培养方案[s].1999.

[3]范臻辉.工程管理专业土木工程施工课程的教学改革探讨[j].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，7（2）：9-10.

[4]杜德权.工程管理专业工程施工课程教学改革的探索[j].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.

[5]林健.卓越工程师教育培养计划——学校工作方案研究[j].高等工程教育研究，2010，5： 30-36.

[6]林健.卓越工程师教育培养计划通用标准研制[j].高等工程教育研究，2010，4： 21-29.

practice and teaching reform of engineering construction course

based on a plan of educating and training preeminent engineers

bian jingmei

（school of economics and management， shenyang university of

chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）

abstract： the plan of educating and training preeminent engineers is a teaching reform project. engineering construction course of engineering management specialty in shenyang university of chemical technology was taken as an example to discuss the new teaching mode meeting the demand of preeminent plan. the deficiency of traditional teaching mode was sumarized and the difference with the demand of preeminent plan was analyzed. contents and measures of teaching reform were presented and practices as well as primary effects were introduced.

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关键词 识图能力 软件建模 认识实习

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017

The Course Reform of Engineering Management

Major in Architectural Engineering

YIN Xupeng， JI Zhongkai

（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）

Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.

Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice

1 传统的建筑工程认识实习方式

1.1 建筑工程认识的意义

工程管理专业建筑工程认识实习安排在大二上学期，在学习建筑制图（画法几何）和建筑材料、房屋建筑学的基础上，在即将学习钢筋混凝土与砌体结构等其它专业知识时所进行的为期两周的一次实践教学环节。通过识读工程建筑施工图纸、结构施工图纸，并进行现场比较，进一步培养学生的空间想象能力，提高识读工程图的能力，通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固所学理论知识，提高学生的学习积极性，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。传统的建筑工程认识实习，只是教师带领学生到施工现场参观，以及在教室里看图纸图集。

1.2 当前建筑工程认识实习所面临的困境

传统的建筑工程认识实习模式中，学生的积极性持续时间短、安全问题突出、识图能力难以得到提高，具体操作起来有诸多的不足：

（1）安全问题突出是认识实习所面临的最大问题，我院工程管理专业每届120人的规模，实习之前往往认真讲解施工现场安全知识，但是学生数量过多，安全问题始终是最令人担心的事情，学生的安全问题也是建筑企业不情愿接纳学生到施工现场进行认识实习的理由。

（2）联系施工现场是学生认识实习中指导教师面临的又一困难，虽然我院与诸多建筑企业签订实习基地合作协议，但是协议企业施工现场距离学校较远，学校附近施工现场较少，给建筑工程认识实习的开展带来了困难。

（3）缺少现场指导教师也是建筑工程认识实习面临的突出问题。一是指导老师数量少，120名学生只拥有5个指导教师，致使指导教师的压力较大；二是有经验的指导教师更少，现在学校通过专业课教师工程实践岗位培训等方式来提高青年教师的实践能力。

（4）对学生识图能力无考核标准是亟待解决的问题，在建筑工程认识实习过程中，学生动手操作少，没有一套完整的考核标准，对学生识图能力的培养很不利。

2 建筑工程认识实习课程改革实现途径

2.1 课程改革的实现途径

建筑工程认识实习主要分三个内容：识读施工图纸、建模软件绘制土建模型及参观已建成或正在施工的各类建筑工程。各部分安排的情况如下：

（1）指导教师下达建筑工程认识实习任务书，并安排发放图纸，讲解实习的方案、目的、意义和任务，共2个学时；

（2）建筑施工图和结构施工图的识读，并将图纸中工程概况信息、梁板柱、墙、过梁、圈梁、构造柱、基础、楼梯、台阶等构件数量、类型的信息制表以作业的形式布置给学生，使学生带着问题识读图纸，共10学时；

（3）采用GMT三维土建建模软件完成所识读图纸的土建建模部分，用先期培养的六名同学分别指导两个小组学生学习软件建模，并在规定的时间内将成果发送到指导老师信箱完成成果提交，共12个学时；

（4）学生根据自己的情况，对软件建模和图纸的识读，对之前所做的工作进行回顾和总结，对房屋建筑学知识加以深入理解，巩固已学专业知识，指导老师对学生问题进行答疑，同时为学生到现场进行认识实习打下理论基础，共4个学时；

（5）指导教师安排现场认识实习工作，主要针对学生在施工现场的安全问题和现场重点关注的内容进行讲解，采用PPT的形式图文并茂地展现安全教育内容和关注点，共2个学时；

（6）带学生到施工现场进行认识实习，选择现场时，要考虑住宅、工业厂房、教学楼、酒店、市政设施等，丰富教学内容，一般上午安排去现场、下午安排学生写实习日记并加以总结，共30学时。

2.2 课程改革的成效

建筑工程认识实习课程改革的实践证明，改革取得了明显的成效。首先，安排内容较多，形式丰富，学生的学习积极性自始至终都很高；其次，通过将识图、软件建模、现场实习的有机结合，做到了理论与实践相结合，加深了学生对知识的理解程度；最后，改革虽然增加了教师的工作量，在一定程度上对教师是种挑战，但改革效果明显，提高了教师的综合能力，教师参与改革的积极性很高。回顾整个过程，建筑工程认识实习课程改革有几点可以借鉴：

（1）考核形式多样，学生收获很大。改革后学生要提交的资料除以往要求提交的实习日志和实习报告外，还应提交识读施工图过程中识读的梁、板、柱、雨棚、台阶等构件数量、类型的信息表，还要提交由广联达土建建模软件建立的项目三维模型。整个过程做到每一个阶段都有相应的任务，每个阶段都要提交成果，学生学习目标明确，虽然工作量较大，但学生普遍反映他们的收获很大，实习过程很充实。

（2）基于GMT软件的BIM技术得到应用是我们在改革中的一个创新。以往学生在识读施工图过程中对二维图纸到三维实体的理解存在困难，学生的学习积极性不高，学习效果较差。GMT土建建模软件将二维图纸转换成三维模型，学生在识图后根据图纸内容建模能加深对图纸的理解，看到自己建立的三维模型有很大的成就感，大大激发学生的学习积极性，学生在将三维模型与在现场中看到的实体建筑相比较时，会有很大的收获，实践表明这是适应学生的学习方式。另外，随着BIM技术应用的不断深入，在教学过程中引入基于GMT的BIM应用是建筑技术发展应用的必然需要。

（3）为建筑工程计量与计价等课程的学习奠定基础。采用全班同学一套图纸，识图和软件建模一套图纸，目的也是为以后的专业课学习奠定基础。就这样一套图纸，在大二时作为建筑工程认识实习的识读建筑施工图和结构施工图，在大三建筑工程计量与计价和建筑平法识图与钢筋算量中使用该图纸进行土建算量和钢筋算量，在大四中安装工程计量与计价中使用该图纸进行安装算量。另外，GMT土建建模软件是BIM土建算量软件的建模部分，教师在讲授建筑工程计量与计价上机部分时，可直接讲解套做法部分就可以，也为工程管理专业开展项目化教学奠定基础。

3 课程改革的优化

3.1 内容不断丰富、形式不断创新

课程改革是一个不断探索的过程，尽管这次改革对教师和学生而言收获都比较大，但在内容上和形式上还需要改进。在内容上，图纸既要有公共建筑、住宅，还要有工业建筑、道路桥梁工程、市政工程，并鼓励学生在完成一套图纸（一个项目）的任务量后可根据自己的实际选择一套不同用途的图纸，开阔学生的视野，增长见识。在形式上，如在提交软件建模成果过程中可以分两次提交，可以在第一次定时提交后，让学生在经过软件的学习，将自己最好的成果以指导教师为单位提交刻盘，这样可以促进学生更加努力地学习软件。在建模软件的使用上，除采用现有广联达土建建模软件GMT外，还应该采用Revit、ARCHICAD等建模软件，为学生提供多种选择。

3.2 积极参加专业比赛，以赛促学

针对目前以住建部专业指导委员会、中国建设教育协会为代表主办，由软件企业联合高等学校承办的各类BIM应用比赛为契机，加强学生BIM团队建设，通过“以老带新、以赛促学、以学利改”的模式，充分发挥了学生的积极性和创造性，促进BIM技术在课堂教学中的应用。本次改革以学生提交的成果作为校内选拔依据，再由老师针对比赛内容进行专业培训练习，学生在第一届识图建模大赛中取得了很好的成绩。现在学院不断加大学生团队建设的投入，鼓励更多的学生参加全国性质的专业比赛，以“以老带新”的形式促进学生团队的建设，以赛促学，这种模式对学生学习兴趣的培养，自主学习能力的提高，专业素质的提升起到重要作用。

3.3 提高教师的工程实践能力，丰富教学内容

进一步提升教师的工程实践能力的必要性，是我们在这一次课程改革中的深切体会。建筑工程认识实习对指导教师的识图能力、钢筋平法、BIM软件操作及相关理论、建筑工程施工技术、建筑工程质量与安全管理、钢筋混凝土等的知识要求较高，特别在软件操作、施工现场经验和专业能力的要求更高，通过不断提高教师的工程实践能力，用丰富的实践经验、熟练的软件操作技能和鲜活的案例来丰富课堂教学内容，提高课堂教学内容的实用性。目前，学校针对青年教师开展工程实践岗位培训，促进青年教师工程实践能力的提升，丰富教学内容。

3.4 加强学生BIM团队建设，做好校企合作

学生BIM团队在建筑工程认识实习中起到很大作用，成为教师的得力助手，也促进了课程教学改革的顺利开展。不断加大课堂教学改革力度，需要一批专业知识扎实、动手能力强的学生团队，学生通过参加中国建设教育协会和住建部专业指导委员会等主办的BIM应用技能比赛，实现“以赛促学”的目的，学生BIM团队将成为课堂教学改革过程中的重要力量，也为企业“量身打造”BIM专业人才，促进校企合作的深入开展。

4 结语

建筑工程认识实习是实践环节课堂教学改革的一个起点，是将传统教学模式、BIM技术及后续学习课程相结合，知识内容承前启后，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习积极性，优化了课堂教学效果，提升了教师的实践教学能力。不断加强建筑工程认识实习教学的课程改革，使学生理论与实践相结合的能力不断增强，让学生在“玩”中学，学以致用，通过以赛促学，不断提高学生的专业素质，提高学生的工程实践能力，提升毕业生的就业竞争力。

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关键词：工程管理专业；建筑安全；教学

建筑行业属于高危行业，工程建设事故高发、牵涉面广、其伤亡率仅低于煤矿业，社会影响恶劣，给国家和社会造成了极大的损失，给很多家庭带来了极大的痛苦。2010年，全国共发生房屋市政工程生产安全事故627起、死亡772人，并且较大及以上事故相比2009年还出现了反弹。建筑安全生产事关人民群众的切身利益，也与目前国家提倡的和谐社会建设密切相关，建筑安全问题成为亟待解决的关系国计民生的重要问题之一。因此加强安全教育培训也成为业界人士日益关注的问题。而工程管理专业的培养目标之一是建设项目管理人才，相当大比例的学生毕业后将在建设一线生产领域工作，他们也必须管理项目工地上从事一线施工生产的大量建筑工人，那么安全生产问题也是摆在毕业生们面前的重要问题，他们不仅需要关注自身安全问题，也要密切注意与管理安全生产知识匮乏的建筑农民工的安全生产问题。而工程项目管理人员的安全意识和安全管理水平将直接深刻地影响建设领域的安全事故的发生率和伤亡率。科学地讲，项目管理人员的安全教育应该从高校阶段开始着手并不断加强，高等院校应该成为安全教育的重要阵地，而目前我国大部分高校开设的工程管理专业在课程设置等方面对培训学生的安全生产管理意识以及安全生产技术等方面是相当薄弱的，亟待改进。

一、高校工程管理专业建筑安全教学的现状

（一）建筑安全教学未能受到应有的重视

目前国内大部分高校开设的工程管理专业都没有把建筑安全教育设为单独的一门课程，而只是在其它课程如建设法规等的某些章节简略地有所涉及，因此教学内容体系也相当零散不成系统，各门相关课程对建筑安全的教学有时重复讲解，而相反有些重要的建筑安全内容各门课都未曾给学生讲解到。据调查显示：家庭、学校对灾难教育不够重视。学生获得的安全知识和技能大部分来自于媒体，43％是从电视、广播上学到的，25％是从报纸、刊物上学到的，18％是从专题宣传片上学到的，只有11％的内容是从学校里学到的。那么高校尝试通过课堂教学加强学生的安全意识和安全技能也是势在必行的。相反，国外许多高等院校相当重视建筑安全教育教学工作，并将建筑安全作为一门独立的课程为学生开设，如美国的建筑专科院校都开设了专门的安全教育课程。工程管理专业开设专门的建筑安全课程，可以使学生在接触专业知识的最初阶段就牢固地树立安全管理生产的意识和理念，掌握系统的建筑安全生产技术，这与他们进入工作管理岗位后再临时补课参加在职培训的效果是不可同日而语的。

（二）教材问题

由于大多数高校工程管理专业的建筑安全教学内容都零散地被淹没在其它专业课程中，加上高校业界的专业人士对建筑安全的教学重视不足，导致主要针对建筑安全的专业教材不系统、不规范，跟不上专业教学发展的需要。目前建筑施工课程里涉及了部分建筑安全技术，建设法规课程中涉及了建筑安全法规等，但系统地介绍建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规等的系统专业的并且适合工程管理专业学生的教材还是相当缺乏的。因此，编写理论与实践紧密结合的，并且适合于工程管理专业本科生的建筑安全新教材也是高校业界的专业人士面临的一个重要课题。

（三）师资力量薄弱

建筑安全教学本来就是近年来日益受到关注的教学内容。从工程管理专业师资来分析，教师本身在他们本科、硕士和博士阶段也未接受到系统的建筑安全教育，因此他们对建筑安全知识和技能的了解也是零散不成系统的。虽然教师也知道建筑安全的重要性，但也只能口头上给学生强调一下却无法为学生系统讲解建筑安全知识和技能。而且大多数教师是硕士或博士毕业后直接被分配到高校工作，因此缺乏参与工程实践的经验，对建筑安全的理解和体会也只能停留在书本文字层面。而建筑安全教学，需要讲授理论和联系实际相结合。教师自身水平也限制了其教学效果，那么其结果就是教师授课时常常只能照本宣科，学生听课也觉得索然无味，学习效果不理想。

二、工程管理专业建筑安全教学改革

（一）设置专门的建筑安全课程

我国的工程管理专业可以效仿西方发达国家高等院校的经验，也尝试设置两学分的专门的建筑安全课程，课程性质可以定为限选。课程教学主要内容包括建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规、施工企业安全文化、典型安全案例等。工程管理专业其它专业课程提及但未深入讲解的有关安全施工管理的知识点在这门课程里可以得到系统的整理和深入的讲解，以达到强化学生建筑安全意识和安全施工管理能力的能力。

（二）改革教学方式，加强实践教学

建筑安全课程的教学方式可以尝试多元化的教学方法。传统的单一授课方式即教师课堂上讲解、学生被动地听记也是有局限性的，这种教学方法死板，不易激发学生的学习热情。因此采用现代化的多媒体和网络教学等教学手段效果会更好，比如为学生放映典型的建筑安全事故案例影像资料，组织学生们小组讨论分析该案例；组织学生们到施工企业和建筑工地就建筑安全问题针对建筑工人和管理人员进行实地采访调研，要求学生们自己设计调查问卷和采访内容，并撰写调研报告、统计数据分析报告以及调研论文等并作为期末考核主要依据，让学生更深刻地了解工程实际并培养学生的独立思考能力，并且在本科生认识实习、施工企业生产实习以及毕业实习过程中通过现场参观教学来培养他们的安全意识和安全技能。

（三）师资的多元化

中国高校教师有相当大比例是直接硕士或博士毕业后就开始从事教学工作，工程管理专业也不例外，因此教师缺乏工程实践经验也成为了搞好教学工作的主要绊脚石。因此为了弥补教师们实践技能的不足，院系应该鼓励授课教师到施工企业、监理企业、项目管理公司等相关企业参与实践并给予时间和经费上的支持。教师在从事过实际建设项目管理工作后，其授课方式、授课案例的搜集等方面将得到显著地改进。并且，院系也可邀请企业界从事建筑安全工作的专业人士或高级工程师为学生举办建筑安全专题讲座，通过现场提问解答等方式使学生们更加清楚地了解工程实际中建筑安全应注意的主要问题。师资的多元化也是有利于工程管理专业学生安全知识和技能的学习和掌握的。

三、结束语

总之，针对不容乐观的建筑安全事故频发问题，高校也有责任为缓解建筑安全问题贡献一份不容忽视的力量。我们国家很多领域过分看重生产发展速度而忽略了安全，体现在我们工程管理专业的教学过程中也是只关注培养学生的生产技能而忽略了非常重要的能影响学生人生的正确的价值观的培养。比如学生正确积极的安全观的培养就是高校教学不可推卸的责任。笔者从长期的工程管理专业教学经历总结出一些对建筑安全教育的看法和建议以资与同行们探讨，希冀对提高学生自身的安全意识和生产管理水平，减少建筑施工安全事故，保护施工管理者自身和建筑工人们的生命健康能起到一些帮助作用。

参考文献：

[1]龚宏.高校建筑安全教育课程的思考与建议[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.

[2]王华桥.浅议高职院校建筑施工安全教育[J].中华文化论坛，2009，（7）：79-81.

篇7

关键词： 德国应用技术大学 工程管理 教学模式 校企合作 应用型本科教育

现代大学制度起源于欧洲，从欧洲到美国，最后在美国成型。随着高等教育的大众化，应用型职业技术教育层次的不断上升，欧美的技术院校（Polytechnic）也逐渐被纳入大学（University）范畴。

德国作为世界职业教育领先的国家，在上世纪70年代的德国教育改革进程中，将中等专业学校升格为德国的应用技术大学。经过四十年的发展，已经建立了相对成熟、规范的体系结构。2002年1月，作为刚刚走出校门的一个本科生，笔者带着亲人的嘱托和希望，怀揣梦想，踏上了飞往德国的求学之路。通过几年亲身经历，对中德高等职业院校的教育模式和理念进行比较和分析，笔者认为在职业教育推广转型的历史进程中，我国应用型院校应借鉴德国应用技术大学体系中的可取之处，在现代大学制度下加强院校制度建设，为高等职业教育和高等职业院校的可持续健康发展奠定坚实的制度基础。

一、德国基础教育

德意志联邦共和国是一个划分为16个州的联邦国家，联邦首都及政府所在地是柏林，德国的教育和文化艺术事业由联邦和各州共同负责，联邦政府主要负责教育规划和职业教育，并通过各州文教部长联席会议协调全国的教育工作，在中小学教育、高等教育及成人教育和进修（Fortbildung）方面，主要立法和行政管理权归属于各州。全国性的文化艺术活动由联邦政府予以资助，对外文化交流由外交部负责协调。

以巴登符腾堡州（Baden Wuertternberg）教育体系为例说明德国的教育体制，巴登符腾堡州实行13年的义务教育，年满6岁的儿童必须依法上小学，学制为4年，之后经过5年级或6年级的过渡阶段进入“分流的中学阶段”，学生根据自己的学习情况可以选择进入初中学校（5年级到9年级）、实科中学（5年级到10年级）和文理中学（5年级到13年级）。

图为巴登符腾堡州教育系统

初中学校毕业的学生绝大部分开始职业培训，同时进入职业学校，接受“双元制”职业教育。初级中学是德国中等教育的主要学校类别，但目前这类学校正在萎缩，学生人数下降，主要原因是家长希望孩子上更好的学校，如文理中学（Gymnasium）。这部分初中毕业生从“双元制”职业学校毕业后获得工匠证书，可进入工厂工作，也可以到职业培训学院再继续进行培训，培训结束后可获得高级职业教育证书，此后还可以继续升入大学或参加工作。

实科中学学制6年，相当于中等教育程度，完成实科中学的学业，就可以获得中级证书，学生毕业后可以进入职业学校，也可以进入高级技术学校学习，为以后应用技术大学的学习做准备。在高级技术学校毕业后，可获得高级普通职业教育证书，之后还可以继续升入大学读书，一般只可以选择应用技术大学。

从以上可以看出，德国的教育体制是一个很完善、很灵活的体系结构。学生在不同时期选择适合自己学习能力的学校，也可以对学校进行调整，这样可以保证人才的合理流动，有利于学生的成才，并在社会上找到自己相应的岗位。

二、德国双元制职业教育

所谓“双元制职业教育”，就是整个培训过程在企业和职业学校同时进行，且以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。德国的学生完成9年基础教育后，由教育局和劳动部帮助进入职业学校学习。进校后，首先签订两份合同：第一份是与学校签的培训合同。合同规定了经过3年的培训学生应达到的水平；第二份合同学生与企业签订的，合同规定，学生边学习边在企业中实习，从10年级开始拿工资，每月由企业发给学生800欧左右。由于学生在学习期间能拿到一些钱，因此吸引了大量的学生上职校。

学生在职业学校上课的时间也随年级的升高而逐渐减少：第一学年，每周有2天时间到校上课，每天上9节课，其中有3节文化课，6节专业课；第二、三学年每周在校学习时间只有1天，其余时间均在企业实习。由此可见，德国的职业学校十分注重学生专业知识的实践，而对于文化知识，则是需要什么学什么。这种强化学生技能的培训所产生的作用是不可估量的。

学生在职业学校毕业的基础上，可以选择就业，也可以申请应用技术大学，或者更加灵活一些，先工作几年，积累经验，再根据个人情况进入大学学习，所以说，同一个班级，学生的年龄差距较大，最多将近十岁。

三、德国应用技术大学（FH）教学模式

德国应用技术大学是典型的应用型高校，是区域经济发展的产物。1968年，为消除高校过度集中的情况，使高校的区域布局更趋合理，德国各州达成建立专科大学的协议。1969至1971年，原联邦德国工程师学校、学院及工业设计高级专科学校、社会服务专科学校、经济高级专科学校改建为专科大学，其三大任务是：为区域经济发展作贡献，为技术成果转化作贡献，为培养接受过科学方法训练的高素质职业人才作贡献。因此，应用技术大学是在职业教育机构的基础上，通过改变其法律地位和培养目标而产生的一种大学。

1.授课学期

学生在进入应用技术大学学习期间，基本学制3-4年。以工程管理专业为例，学制安排为8个学期，其中在校学习为6个授课学期，每周二十四个课时左右（一节课50分钟）。每个教学班在20人左右，以教授授课为主，没有教材，借助多媒体和实验室等相关手段进行教学，学生在听课的同时做好笔记。作业形式一般多采用工程实际案例，每名学生利用1-2周的时间，或实际计算，或制定方案，完成作业。作业量多在3-4个小时左右。课下学生大多自愿结合成小组，共同讨论，集思广益，既可以解决实际学习问题，又可以互相沟通，交流感情，培养团队精神。授课学期当中，每个学期也会组织学生到工地现场进行参观1-2次，提高学生的感性认识。期末的考试均为开卷考试，学生在考试期间可以使用任何相关复习资料，包括讲义，参考资料，图纸，作业，等等。但是电子设备，除了工程用的计算器可以使用外，如手机、笔记本电脑是不允许在考试时使用的。

2.实习学期

第三和第六学期为实习学期，学生需要自己寻找工作岗位，一般在第二学期和第五学期就开始通过各种渠道申请顶岗实习的机会。针对工程管理专业，学校要求实习期间，第二学期到工地现场工作，实践动手，由企业进行安排和管理，每月支付相应的工资，500欧元―800欧元左右。第六学期在管理部门，一般企业都会制订好实习生相应的岗位培训计划，2―3个星期轮换一个部门。从工程的规划、设计、与业主接洽，到施工现场的管理、人员调配、工程成本控制等各方面。由于各个企业每个学期招收的实习生数量不多，1―2人，各个部门的主管都会在每周安排1―2次对实习生的单独培训时间。培训方式很灵活，可以根据主管的工作情况安排，如：与业主进行方案沟通，或者到工地现场检查施工情况，并解决工程上的实际问题。每个实习学期实习时间最少为20周，每周工作40个小时。每周结束，学生要填写相应的实习报告，总结一周学习的内容、相关的问题和解决方法，在主管部门负责人填写评价之后，签字盖章，交给学校负责校企培训的教授，作为实习学期考核的依据。每个实习学期结束，一般安排在接下来的学期第一周，每名学生利用10分钟左右的时间，针对自己的实习学期做出相关的报告（纸质文件和多媒体文件）并在课堂上向全班展示，负责实习考核的教授必须到场，听取汇报并提出相关问题。通过者方可获得相应的学分，进入新学期学习。

通过几年的学习，学生的专业技能有很大的提高。在完成应用技术大学的学业之后，有很多在自己之前做过实习的企业找到了工作，达到了无缝对接，顺利走上了工作岗位。

由此看来，在我国应用型本科教育转型的道路上，一方面可以借鉴德国应用技术大学的教学模式，另一方面要针对国情在校企合作上探索一条成功之路。

参考文献：

[1]姜大源.德国教育体系的基本情况，2005.10.13.

[2]黄亚妮.德国基础教育特点分析，外国中小学教育，2002.3.

篇8

【试用员工转正申请书的范文一】尊敬的公司领导：

我于xxxx年7月4日成为公司的试用员工，现3个月试用期已满，根据公司的规章制度，现申请转为公司正式员工。

在进入公司的这段期间，我一直担任操作一职。在职期间，我了解到公司是法国达贸的华南地区总，专做非洲航线，公司主要航线是ASAF，ASEA，WAX，AFEX。我主要负责黄浦走泊船的操作，以及外地走船后的入系统，做费用，做BOOKING。通过，这段时间的学习，当好一个好操作，不仅要熟练的掌握操作步骤，更要努力提高处理突发事件的能力。

在此期间，我逐渐了解：到努力工作只会完成本职，只有用心工作才能更好的提高自己，我会克服做事不够细心，偶尔会犯低级错误的毛病，请公司各位领导和同事给予帮助与指证。

我很喜欢xx，也喜欢操作这份工作，更喜欢华鹰这个工作氛围，大家都是一条心，一心为公司的未来努力，以后我想一直地做下去!希望领导能给我更多的锻炼机会，不仅在深圳分公司锻炼，也想去我们华鹰别的分公司锻炼自己。这样可以为更好为公司服务。希望领导可以通过我的转正请求。

此致

敬礼

申请人：

二xxx年九月十五日

【试用员工转正申请书的范文二】尊敬的领导：

您好!我自xxxx年x月x日进入注册部，至今试用期已满，根据公司的规章制度，现申请转为正式员工。

作为一个XXX，处理工作事务难免生涩，但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快完成了从学生到职员的转变。xxxx年*月中旬进入公司实习，先前在单光子工作学习了一段时间，在领导和同事的耐心指导和帮助下，使我在较短的时间内适应了公司的工作环境，也熟悉了公司的整个操作流程。

自进入注册部两个月以来，我对于医疗器械注册条例、医疗器械注册管理办法方面已经熟悉，其中，注重学习了第三类医疗器械的注册程序及注册申请材料要求;并且了解了公司各医疗设备的注册进程，现在已经能够独立处理公司的接待事项，整理部门内部各种资料，进行各项事务申报，协助进行总结分析，从整体上把握公司的接待运作流程。对于一个初入公司的新人，要全面融入企业的方方面面，可能在一些细节问题的考虑上还不够全面，但是我相信，通过公司领导及同事的悉心指导和帮助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的业务水平和综合素质，更好的完成本职工作，不断谋求与企业的共同发展!

此致

敬礼

申请人：XXX

申请日期：XX年X月X日

【试用员工转正申请书的范文三】尊敬的公司：

我于20xx年x月x日进入公司，目前担任工程渠道管理一职，负责卫星数据投递工程管理工作。

公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快进入工作角色，工作开展起来顺利有效。现将工作情况简要总结如下：

1。融入公司，投身工作。我能快速适应、融入公司环境，全身投入到新的工作岗位，在较短的时间内调整好自己的各方面状态。公司hr组织的新员工培训，系统而全面地讲解了公司的发展战略、技术体制、业务方向和规章制度。公司总经理的争作合格员工的动员报告，入情入理，激扬斗志，催人奋进。公司倡导智问、博见，企业文化高屋建瓴、寓意深刻。6、7月参加公司hr组织的干部培训，温故知新，管理认识和体会更加深入。

2。胜任本职，真抓实干。建立、健全工程管理工作中所需要的各项规制。到目前为止，建立完成包括服务规范、派工单等在内的12项配套规制，定稿测试用户安装服务协议和用户入网协议。同时，积极推动测试用户工程建设。向工程施工单位派单26次，成功安装用户21户，实地勘察确定不具备安装条件的5户，处理故障用户4户。深入一线施工现场，亲自安装调试4户，实地体验工程安装过程，掌握一手信息，为工程管理奠定基础。

3。支持工作，团队合作制胜。公司创建时间不长，很多方面都在逐步完善和规范。部门肩负重任，承上启下，任务颇多。我尽己所能，积极配合部门开展工作，发挥助手作用。认真、快速完成部门负责人交办的各项任务。强调teamwork精神，凝聚部门人员，增强部门整体实力，全面推进部门工作开展。

4。知行合一，追求卓越。当今世界，发展速度以秒计。国家、组织和个人都被国际化，认清发展新形势，树立新观念，开阔新视野，学习新知识，拓展新技能，注重自身发展与进步，不仅是做一名合格的员工，更要做一名优秀、卓越的员工。追求卓越，惟德惟勤。

xx公司有大气磅礴、积极向上的，有和谐奋进、专业高效的团队。在鼓励人才、善用人才的机制之下，xx公司的强大与辉煌，经全体员工的不懈努力，一定会实现。

在此我提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，请予以批准。

此致

敬礼

篇9

实习的第一天，由贺跃光教授给我们做了实习的动员大会。在动员会上，贺教授强调了本次实习的重要性，因为我们是工程管理专业，在专业要求上我们要通过工程测量实习的过程，认真对待怎样从选点，到实测再到碎部控制，最后到放样等等，做到能够看得懂工程图纸并会基本的测绘，以便更好的掌控施工过程。 贺教授还给大家分析了十三号教学楼地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪，以及全站仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

在这里得感谢和我同组的赵健，张瑶，邓强，熊子才。测量工作的成功完成和大家的密切合作分不开。还要感谢贺跃光教授，他在我们实习过程中提供了宝贵的指导意见，以及研究生小吴老师。

实习目的：

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，重点掌握内业外业，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量，角度测量包括水平角，竖直角。高程测量，虽不测量等等的作业程序及施测方法。掌握角度计算，坐标计算，导线计算等。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）掌握熟悉正经-反经折中法。

（5）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作、施工放样工作的能力，以及组织与管理能力，培养良好的品质和职业道德。

（6）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

实习内容：

然后在各控制点进行碎部测量。得到原始数据算出各被测点的高程，坐标并在图上画出。通过这些测点绘制图纸。特别要提到的是在k4点进行碎部是，由于控制范围较广，地形地物较为丰富，必须加上k7,k8两个控制点才能清楚地测得所需的数据。

实习心得：

现在，为期两周的实习已经结束了，通过这次实习，让我深刻的明白了理论联系实际的重要性。由于是在夏季，又加上这些天刚好赶上高温天气，烈日当头，但在实习过程中，同学们都表现出了较高的工作热情和协作精神。不畏酷暑，甚至废寝忘食。白天测数据，晚上加紧描点等。密切合作，互相互学。很认真地进行了测绘工作，并较好地完成了实习任务。

通过测量实习，也有一些心得体会。首先测量学是一项精确的工作，通过在学习工程测量这一门课程的过程中，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就在于要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；为了尽快尽质的完成任务，我们每一天都在加班的努力，尽管很累，很辛苦，可我们还是克服了种种困难，同时我们也在实习中感觉到了充实，也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。这样更好了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。在仪器精度有限的前提下通过机械回转等方法消除误差。

（2）提高自身的工程测量水平，掌握正确的方法，规范操作。降低误差水平。

（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值，校正数值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了其原理掌握误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如："从整体到局部"、"先控制后碎部"、"由高级到低级"的工作原则，并做到"步步有检核".这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率及精确度。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平，对中更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法学到且做到的东西，但在实习过程中，我做到了，虽说并不完美，在曲折失败中还是取得了成功。在很大程度上提高了动手和动脑以及处理各种情况的能力。

篇10

服装设计与工程专业的本科生应具备以下专业知识：1.熟练掌握服装领域的新材料、新工艺、新设备和先进生产方式；2.了解服装工程领域的发展现状和趋势；3.熟练掌握服装工程领域的技术标准和规范；4.熟练掌握服装设计与加工的基本原理及工程实践知识；5.熟悉服装及其加工材料的性能测试和试验；6.掌握现代服装制造行业发展息息相关的微机控制和程序设计、网络工程、图像处理等计算机应用的基础理论、基本知识和基本方法；7.掌握计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）的原理、应用和开发流程；8.熟悉现代服装制造装备的基本原理、工艺条件、工程应用以及技术经济评价指标；9.掌握服装企业信息化管理的战略、方法和系统的应用；10.掌握纺织品服装的进出口贸易知识、方法和技能。

二、服装设计与工程专业本科生应具备的能力

针对服装设计与工程专业本科生应具备的专业知识，应着重对以下能力进行培养：1.熟悉服装产品的生产流程，具有较强的在服装产品生产一线从事工艺设计、产品检验和解决服装产品生产实际问题的能力；2.熟悉服装面料的开发技术，具有较强的新型服装面料的设计、分析和开发的能力；3.熟悉服装产品的技术法规，具有较强的服装产品及其加工材料开发实验的能力；4.熟悉服装设计与加工工程项目的组织实施和管理过程，具备综合运用经济、工程管理等知识和方法进行工程项目组织管理的能力。这四种能力均需要通过在服装企业第一线的感性认识和真正融入其中亲身体会才能得到有效培养，从而具备这些能力，因此实践环节的设置在服装设计与工程专业本科培养计划中显得尤为重要。

三、服装设计与工程专业本科生企业实践环节设置

根据服装设计与工程专业本科生能力培养要求,将培养计划中的课程分为两大模块,分别为服装结构与工艺系列课程和服装艺术与设计系列课程。这两大模块的课程根据从简单到复杂、循序渐进的原则从第一学期一直覆盖到第七学期，每一门重要的理论课程均配置了相应的企业实践环节，以突出学生实践能力的培养。在服装结构与工艺系列课程中，首先通过到服装企业四周的服装工程认知实习使学生对服装企业的实际运作流程有一个全面和感性的认识。接着分别有对应于服装结构与工艺（一）（二）（三）配套的服装工艺实习（一）（二）（三），让学生掌握裙装、裤装、衬衫的制作工艺，由易到难，循序渐进。然后通过四周的服装工程岗位实习，使学生定岗在企业的岗位上对服装工序和具体操作进行深入实习。随后进入与职业装专项设计与制作的职业装课程设计，深入职业装生产企业和邀请企业资深制版师给学生讲解职业装实际制作中要注意的问题。接着进行四周的服装工程见习实习，就某个具体的项目深入实习，让学生带着问题有目的地去企业实习，培养学生解决实际问题的能力。随后开始与创意成衣专项设计与制作配套的创意成衣课程设计和与服装工业样板设计与管理配套的工业样板企业实践，使学生在专业领域在服装企业深入地实习。如此形成服装结构与工艺系列课程的企业实践环节的教学工作。在服装艺术与设计系列课程中，职业装专项设计与制作和创意成衣专项设计与制作两门课程由于跨越设计与结构工艺两大领域，所以为两大模块所共有课程，也解决了以往设计与结构工艺课程脱节的“顽疾”。礼服课程设计作为礼服专项设计与制作的企业实践环节，旨在让学生去礼服生产企业了解礼服生产第一线的实际操作流程，实战性和技术性很强。

四、服装设计与工程专业本科生培养中采取的措施和取得的实际效果