语文的读书笔记范文

导语：如何才能写好一篇语文的读书笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我让学生写的读书笔记分“我喜欢的句子”和“我的思考”两部分。“我喜欢的句子”是所读文章的精华，而“我的思考”又帮助学生很好地消化了这部分精华。这样，既培养了学生主动读书的习惯，又培养了学生思考和消化的习惯，同时提高了他们的写作能力。为了写好读书笔记，我规定了篇幅，每篇读书笔记不能少于标准日记本的一张。还规定了读书范围，以四大名著和初中生必读名著为主，《中学生阅读》、优秀作文选等好的报纸杂志也可以涉猎。由于在实践中不断总结、完善，学生的读书笔记质量发生了翻天覆地的变化。

一、读书笔记帮学生正确面对困难和挫折

曾一度厌学的郭宁同学在读了《感谢生命》一文后写道：“难道人们只有在生死关头徘徊时才能感悟生命吗？只有在绝望时才懂得放弃吗？只有在重生时才知道珍惜吗？人生难免有挫折，无论是苦难还是快乐，无论是顺利还是艰难，都应该坦然接受。”刚入班的李瑶同学在“我的思考”中写道：“如果你承受不了打击，一次输给了自己，或许就永远输给了自己。要知道，一帆风顺的人很难取得超常的成绩；自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术。”沉默少言的聂豆豆同学在读了《翱翔》一文后写道：“人生不可能一帆风顺，在享受着富裕和安宁的同时，应该考虑怎样面对人生的逆境和挫折。看看人家，想想自己，怎样才能做到逆境中不消极沉沦，顺境中更清醒顽强，怎样才能拥有一颗健全的心，面对困难，自强不息。”这些闪光的反思语句，帮助他们战胜了挫折，战胜了自我。

二、读书笔记帮助学生理解了父爱和母爱

偏爱语文的武梦君同学在读了《家事》一文后反思道：“真心对我们的不只有母亲，还有父亲，不要因为父亲不会纺织漂亮的手镯就一锤定音他不爱我们。其实，父亲会表达爱，他的爱表现在无言的事上，他的爱表现在严厉的教育中。”总是笑眯眯的李甜同学在读了《母亲颂》一文后，大发感慨：“在人生中，母亲乃是一切。悲伤时她是慰藉，沮丧时她是希望，软弱时她给予力量。母爱永远是玫瑰花蕊溢出的芳香。”学习委员张杰同学在读了《感动是一种养分》一文后写道：“歌颂母亲的诗文多得不计其数，每当读到它们，心头总是有说不出的酸楚。从出生的那一刻起，母亲就在用心灵记录我们的成长。而作为儿女的我们，又有多少关心父母的言行呢？回想起自己的所作所为，如天空一般迷茫，心中不免为自己感到悲凉。”真诚的思考，代表了学生们真挚的心声，父爱母爱在阅读中得到了升华。相信他们在今后的生活中一定会更加热爱他们的父亲、母亲。

三、读书笔记帮助学生正确地认识人生

张桐馨同学读了《要成为你自己》一文后，在“我的思考”中写道：“你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对积极人生的独特领悟和坚守。坚持这一标准，你的人生才能绽放出个性的光彩。”刘一天同学读了《美好的学生时代》一文后写道：“人生就是这样怪，上小学时羡慕中学生，上中学时羡慕大学生，上大学时羡慕进入社会的人，进入社会后又回头来羡慕小学生。其实，从脚下做起，踏踏实实地过好每一天，才对得起我们的人生。”韩佳宝同学在读过《珍爱自己不放弃》一文后写道：“人的成长是一个经历磨炼和失误，最终变得聪明起来的过程。在这一过程中，我们有许多东西要学，这是人生最大、最难学的课程。我们要学会去爱，去善待自己，善待他人，以一种宽广的胸怀去容纳世界。”独特的思考，是同学们对人生的精彩评述，有了这样的认识，何愁他们不珍爱人生呢？

四、读书笔记帮助学生学会珍惜时间

郑义同学读了《财富的理解》一文后写道：“所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位，就用自己的时间去换取权力；有些人需要财富，就把它一点点换成金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安逸中从容地度过自己的时日。珍惜时间的人，终会有所获。”冯林艳同学在读过《追赶太阳》一文后写道：“时间总在我们不经意间流失，时间过去了，就不会回来。我们只有珍惜现在，把握现在，让我们的每一天过得更加充实。在以后的道路中，回到以前才会不感到遗憾。”团支部书记李静同学在读了《把握今天，展望明天》一文后写道：“一个人的一生十分短暂，我们只有好好把握自己的一生，让我们短暂的生命发挥出无限的光芒，我们的人生才有意义。我们无需整天忧愁万千，但我们也不能整日嘻嘻哈哈，只有把握住今天的点点滴滴，即使明天不会成功，我们也无愧于自己。”时间是造就成功的基石，点点滴滴的思考，凝聚着学生们对时间的珍惜。

五、读书笔记培养了学生的优秀品质

班长范庆松在读了《功盖三分国，名成八阵图》一文后这样写道：“诸葛亮是智慧的化身，是人臣的楷模。他的智慧和忠诚永远值得我学习。”赵红霞同学在《三国演义》读后感中写道：“我最敬佩的人物是武圣关羽。他武艺超群，有情有义。桃园三结义之后，面对失落的刘备，他忠心耿耿，抛弃了一切荣华富贵，为蜀国的建立立下了汗马功劳。”张萌在读了《用爱去包容敌人》一文后反思道：“用爱去包容伤害过我们的人，把敌人变成朋友，那么我们就是能够产生出美丽珍珠的人；用一颗宽容的心去面对身边的每一个人，最终你会成为受人尊敬的人。”相信在同学们睿智的思考中，这些优秀的品质已经深入他们的骨髓，变成他们精神营养的一部分了。

篇2

姚四岳

鲁迅说“要敢于直面惨淡的人生”。然而，多少人，倒在了命运的轮转下；又有多少人，只信仰着“谋事在天”，而忽略了“成事在人”；还有多少人，在面对人生纵横交错的的十字路上失去了踏上未知人生的勇气，甘于平凡，死于庸碌。

如是，那么不妨去读读《鲁滨逊漂流记》，或许他会告诉你一个别样的人生。

《鲁滨逊漂流记》是我读的第一本外国名著。因为年代已算久远，已不记得当初是怀揣着怎样一种心情翻开这本书。只是读完之后，我的内心久久不能平息的那种震撼抑或说感动还记忆犹新。

故事的主人公鲁滨逊原本有个富裕的家庭环境，但喜爱航海与冒险的他，毅然拒绝了父亲的建议——继承家业。他的冒险精神，他不甘于平凡的寂静，使他放弃了殷实的生活，毅然决然的踏上了未知而凶险的航海之路。

或许会有很多人说他傻。有着这样优裕的生活条件却不要，甘愿去过那种时时处于危险之中的犹如与死神舞蹈着的水手生活。但我却佩服着他。佩服他能够如此轻易的放弃那唾手可得的财势。

但我更为佩服的是他能够忍常人之不能。他的坚强，他的毅力，他的勇气，于孤寂困厄中开出了生命灿烂的花。鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴，独自一人流落到一个荒无人烟的孤岛。我想许多人在面对如此绝境定然会心生惧意抑或干脆就心灰意冷了。然而他没有。他靠着从遇难的支离破碎的船上寻到的一点食物及物品，开始了他在荒岛上一过就是二十多年的孤独生活。

鲁滨逊不是没有绝望过。当他看到他刻在木桩上用以计时的刻痕日益增多时；当他手中那有限的物资日益减少时；当他踏遍小岛也寻不到一点人烟时。绝望的情绪就犹如潮水般侵袭入他的心底。但是，他并没有就此放弃他的人生。出乎意料却又似乎是在情理之中。那样一个不甘平凡充满激情的人怎么可能就此被打败、被击溃？

他靠着他的双手开荒种地、圈养山羊、修造船只、砍树建房。他用他辛勤的劳动，在荒芜人烟的孤岛上建造了一个美丽的家园。

二十多年的孤独，他没有遇到一个人。陪伴他的，只有他手中的猎枪，圈养的山羊，那一片金黄的麦地以及忠诚的野人“星期五”。但他凭着那份不屈、那份勇气、那份坚强的意志，战胜了恐惧，斗败了孤独，开出了生命更为绚烂的花。

后来我时常在想，笛福笔中那样的生活究竟能有几人挨得过。那样孤寂的生活，恐慌以及寂寞难道不会日复一日地啃噬人的心灵吗？

我不知道像鲁滨逊这样的人是否存在，但我却着实是钦佩他的。而我也不想追根究底地去证实他是否存在。毕竟震撼我们、感动我们的是他那样的精神——不放弃。他那坚强的毅志，他那面对困难的勇气，折服了许多人，也感动了许多人。

读过《鲁滨逊漂流记》，难道你不为他的人格魅力所折服吗？

人的一生，艰难险阻在所难免。没有谁能够一帆风顺，总会在人生的河流中遭遇急流或风暴。有些人害怕了，被惧意打败了，任阴影占满了心底。有些人，挣扎着掌握住人生的船舵，凭着自己坚强的毅志，终于迎来了明媚的阳光。

当我读到鲁滨逊在荒岛中生活了二十多年，终于在一次机遇下回到阔别已久的家园之后，我在想，他或许应该就此安家了吧。靠着父亲留下的家业，平静的过他的生活。毕竟人生能有几个二十多年。然而，我还是错了。或许因为那二十多年的折磨，确实消减了他对冒险的兴致。他开始了他平静的生活。他建立了自己的庄园，购买了许多奴隶，过着富实的生活。然而，这样的平静下，他内心对航海冒险的渴望也随之而来，如潮水般势不可挡。一旦萌发，便一发不可收拾了。特别是当他听说海港来了一艘船并将要航海的时候。于是，充满激情而不甘平静的他再一次踏上了他的航海冒险之路。一如当初的毅然决然。

几经波折，几经风险。鲁滨逊的生活无疑是丰富的。他那样的活着，虽然一度与死亡作伴，与孤寂为伍，还要时常忍受恐惧的阴影的侵蚀。但他的精神境界却是许多人所不及的。所以他该接受我们这些人的折服、我们的钦佩。

想起他在荒岛上的形象：蓬乱的长发，犹如虬枝横生的大胡须，勉强蔽体的“衣物”。看来是如此的邋遢而不可入目。但他在我心中的形象却是高大的。他高伟的精神感动着我，感动着许许多多在人生困厄中苦苦挣扎的人。

后来再读《鲁滨逊漂流记》，依然影响着我。每每在面对困境有退意时，我脑海就不经意闪现鲁滨逊的形象。他就像一只无形的手，时刻鞭策着我不断前行，告诫着我要充满对人生的激情，在面对苦难时要有不放弃的坚强毅力。

篇3

关键词 语文；表达能力；方法

语言学习的最主要目的是交流，表达能力是衡量交流质量好坏的标尺。在中学语文教学中，提高学生的语言表达能力是语文教学中迫在眉睫的任务。笔者总结出几点提高学生语言表达能力的方法，请大家多给予点评。

一、区分清口语和书面语

现在的中学生，大部分对口语和书面语分辨不清，因此在书面语言表达中出现了口语的影子，这些口语大都令人哭笑不得。针对这种现象，语文教师应及时指出并给予书面纠正，从而让学生认清口语和书面语的不同。在这一点上，作为语文教师，不管是在课堂教学中也好，或是在写作批改时也好，都要详细、耐心地给学生指出来。而且语文教师要做好打持久战的准备，做到几十年如一日，这样才能真正有助于学生语言表达能力的提高，决不能三天打渔两天晒网。

二、语言表达要正确

无论是语文课堂上学生的口头表达还是书面表达以及平时的写作训练，出现病句的现象都极其严重。针对病句，教师要指出并详细讲解，尤其是对学生常错的句型，教师要为他们分清病因，有针对性地教给学生纠正的方法，让学生今后要多注意不再犯类似的错误，如词语重复、语序紊乱、缺少主语、词语搭配不当等，让学生铭记于心，这样才能逐渐提高学生语言表达的正确率。

三、增加阅读量

阅读量直接影响学生的语言表达能力，所谓见多识广，学生只有读得多了，视野才会拓宽，心中装的信息也就增多了，说起话来自然也就有东西可说。但教师要注意给学生推荐阅读的书籍， 例如中学生必读名著、中学生必订报刊杂志、中学生作文……学生阅读的书籍一定要健康，否则会给学生造成不利影响。

四、做好读书笔记

读书笔记是学生对自己阅读过的文学作品中的精华的摘录。例如，文章中对环境描写生动的句子，对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写生动的语言，富含哲理的语句以及名言警句、俗语、成语和一些生动形象的词语，要求学生在阅读时对这些语句先用笔做上标记，读后专门用一个本子抄下来。这项学习活动需要持久坚持，不能急于求成。怎样才能养成良好的阅读和做笔记的习惯呢？

首先，设置适当的阅读任务，把阅读书籍当成每日必做之事，阅读量不要贪多，要适当，切记当天的阅读任务必须当天完成，不可推到次日。

其次，当天的读书笔记当日写毕。当天阅读的内容，要当天抄写阅读时画出的精华句子，抄写要认真，以备今后所需，要求学生把良好的阅读习惯和做笔记的习惯当成最宝贵的一笔财富，不仅学生时代坚持阅读和做笔记，而且踏入社会后，也不要间断。

五、识记读书笔记中的精品

篇4

一、区分清口语和书面语

现在的中学生，大部分对口语和书面语分辨不清，因此在书面语言表达中出现了口语的影子，这些口语大都令人哭笑不得。针对这种现象，语文教师应及时指出并给予书面纠正，从而让学生认清口语和书面语的不同。在这一点上，作为语文教师，不管是在课堂教学中也好，或是在写作批改时也好，都要详细、耐心地给学生指出来。而且语文教师要做好打持久战的准备，做到几十年如一日，这样才能真正有助于学生语言表达能力的提高，决不能三天打渔两天晒网。

二、语言表达要正确

无论是语文课堂上学生的口头表达还是书面表达以及平时的写作训练，出现病句的现象都极其严重。针对病句，教师要指出并详细讲解，尤其是对学生常错的句型，教师要为他们分清病因，有针对性地教给学生纠正的方法，让学生今后要多注意不再犯类似的错误，如词语重复、语序紊乱、缺少主语、词语搭配不当等，让学生铭记于心，这样才能逐渐提高学生语言表达的正确率。

三、增加阅读量

阅读量直接影响学生的语言表达能力，所谓见多识广，学生只有读得多了，视野才会拓宽，心中装的信息也就增多了，说起话来自然也就有东西可说。但教师要注意给学生推荐阅读的书籍，例如中学生必读名著、中学生必订报刊杂志、中学生作文……学生阅读的书籍一定要健康，否则会给学生造成不利影响。

四、做好读书笔记

读书笔记是学生对自己阅读过的文学作品中的精华的摘录。例如，文章中对环境描写生动的句子，对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写生动的语言，富含哲理的语句以及名言警句、俗语、成语和一些生动形象的词语，要求学生在阅读时对这些语句先用笔做上标记，读后专门用一个本子抄下来。这项学习活动需要持久坚持，不能急于求成。

怎样才能养成良好的阅读和做笔记的习惯呢？

首先，设置适当的阅读任务，把阅读书籍当成每日必做之事，阅读量不要贪多，要适当，切记当天的阅读任务必须当天完成，不可推到次日。

其次，当天的读书笔记当日写毕。当天阅读的内容，要当天抄写阅读时画出的精华句子，抄写要认真，以备今后所需，要求学生把良好的阅读习惯和做笔记的习惯当成最宝贵的一笔财富，不仅学生时代坚持阅读和做笔记，而且踏入社会后，也不要间断。

五、识记读书笔记中的精品

一个人语言表达能力水平的高低，不仅仅取决个人阅读书籍的多少，还取决于脑海中装的知识量的多少。

我的意思是，阅读和做读书笔记是一个人储备知识的重要环节，是拓宽知识面、开阔视野的关键。学生阅读书籍和做读书笔记，为自己的语言表达打下了坚实的基础，只差关键的一步了，那就是把阅读中撷取的精华背下来，装入自己的脑海中，让它们变成自己的东西，什么时候用得上它们，把它们取出来就行了。所以，识记阅读中摘录的优美词句、富含哲理的段落以及名言警句和俗句等，是提高学生语言表达能力最实际也是最可行、见效最快的办法之一。

如何识记读书笔记中的精华呢？

学生能否识记优美词句，教师起着关键性的决定作用。

现在的孩子，都是在蜜罐中成长起来的，没吃过什么苦，过于自我，叛逆心理十分严重，平时的课堂和课下作业都不能自觉、认真、及时地完成，总是得在老师、班干部和课代表的多重监督下才无奈应付一下，更别说在他们看来似乎是多余的负担了，他们怎么可能心甘情愿地、积极地去背诵呢？因此，要让学生识记优美词句，语文教师还得巧用手段才行。对此，本人有几点浅见。

首先，教师为学生布置每天的识记任务。

学生每天只需背记一个优美段落和一个词语就行。优美段落的字数不低于50个字。教师可告诉学生并要求他们自己挤时间完成背诵任务，不可借用正课和做作业的时间背记，要怀着轻松愉悦的心情去诵记，把识记优美句段和名言警句当作学习的调节剂和快乐音符。

其次，教师要把检测识记情况落实到位。

现在的学生学习的自主性和自觉性极差，因此，教师在为学生指明提高语言表达能力的路子后，还要引领并鼓励他们自主学习。对于一部分自觉性极差的学生，最好的办法就是检测背记任务。对于不完成的学生，教师要有足够的耐心陪着他们，直到每个人都记住为止。只要老师落实到位、学生认识到位，其实一天识记50个字左右，成何问题？

六、鼓励学生灵活运用知识

篇5

一、 激发阅读兴趣，体会读书乐趣

1、选讲有趣故事。为了激起学生的求知欲望，我充分利用课外阅读指导课的时间，或借助录音范读精彩片断，或讲述故事梗概，或只是说个故事开头，或简介作家奇闻轶事，然后让学生去想象故事的内容，看自己所想与原作是否合拍。每当这时，学生求知欲特强，教师便可抓住学生想了解作品全貌这一契机，让学生沉浸在读书的快乐氛围中。

2、推荐有益读物。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。但小学生年龄小，知识少，阅历浅，教师必须学会选择既有价值、又能引发感兴趣的读物，帮助他们读好最初几本书。（1）推荐歌颂人类勤劳、善良、坚毅、进取、崇高等人格精神的读物，如战斗故事、科幻作品、伟人故事、中外名著、地理历史等。（2）推荐巩固课堂教学效果的读物，让学生自由地读。（3）推荐培养学生生活能力和帮助学生了解生活环境的读物，促使学生真正懂得做人并热爱故乡风物。

3、树立学习榜样。榜样能使学生产生向上的心理，我有意识地向学生讲述名人热爱读书的故事，充分发挥名人效应，帮助学生树立远大理想，从而立足现实，积极学习科学文化知识。在习作训练时，我及时表扬班里喜欢阅读、写作并进步较快的学生，并请他们谈课外阅读的收获。

二、注重方法指导，提高阅读效率

阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效率，有助于学生把对文学名著阅读的随意性、消遣性提升到有品味的研究性、积累性阅读。

1、学会旁批、眉批。所谓“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。

2、指导学生做好读书笔记，学会整合课外阅读知识。为了使学生读书有所获，我让学生把课外阅读的书名记录下来，书中的好词好句摘抄下，读后的感想、收获写下来。并指导他们根据不同类型的课外读物，分别记载，这样学生的读书笔记可以当资料保存。

3、利用信息资源，拓展阅读面。互联网拥有世界上最丰富的信息资源。让学生通过网络，收集、阅读大量的与现行语文教材有关的语文资源，拓展阅读内容。

三、充分尊重学生，构建开放阅读

为了最大限度的保护学生的求知欲望和刚刚激发起来的课外阅读兴趣，为了充分发挥学生的积极性，课外阅读中，我们一定要注意尊重学生的个性。使之按照自己的意愿去确定该阅读什么书，怎样阅读。惟有如此学生才能真正地走进书籍之中，才能使阅读效果达到最好。

1、尊重学生的主体地位

学生不仅是课堂的主人，也是课外阅读的主人。学生的主体地位必须得到尊重，“课外”尤其如此。如果硬性地规定今天阅读什么书籍，明天如何阅读；今天搞摘抄，明天写感受――学生岂不又成了执行指令的机器，成了张着大嘴待哺的填鸭？

2、尊重学生的差异性

每一个学生都是活生生的千差万别的个体，你喜欢读小说、戏剧，我喜读诗歌、散文；你钻进长篇名著就不出来，我偏偏爱看小故事；你一遍就懂了，我可能需要两遍、三遍；你读得快些，一分钟能阅一千字，我读得慢点儿，一分钟读八百，而他可能更慢……学生之间，由这样那样的原因而表现出很大的性格喜恶、能力智力的的差别，我们要正视这种差别，不能“一刀切”。

四、开展多彩活动展示阅读成果

1、读书笔记展评。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，我们采取了“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记，这里我们较重视的是写读书笔记。

写读书笔记的要求，我们是不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时，我们要求学生理清文章思路，摘抄佳词妙句和精彩片断，为作文积累材料；概括文章大意，归纳中心思想，培养概括能力。阅读名言、警句时，要求学生摘录、评注，以陶冶其情操。阅读文艺作品时，要求学生能说出人物性格、品质；能从某一方面评点人物，锻炼其分析能力等。总之，读书笔记形式要多样，切不可一刀切。

对于学生的读书笔记，我们还定期进行展评，达到要求的读书笔记，我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”，以对其读书成绩的肯定。

2、进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，真是形式多样、活泼有序。通过这项活动的开展，同学间互相学习、共同进步，巩固了阅读效果。

篇6

这组调查数据显示，我校绝大部分初中生不能坚持阅读完整本原著，缺乏良好的阅读习惯。在这种阅读现状下，老师和学生为了应对中考名著检测，必然用练习代替读原著，这种现象被称为“伪阅读”。近几年，越来越多的地市中考名著检测题以“文段阅读题”或叙述故事情节为主，这些考题力争杜绝“伪阅读”，引导学生回归名著“真”阅读，即从头至尾读原著。要实现名著“真阅读”，教师必须采取有效措施落实阅读任务。下文，笔者将根据多年的教学实践，从四个方面阐述如何有效落实名著“真阅读”。

一、阅读时间的落实

保证适量的阅读时间，是实现名著“真阅读”的前提和必要条件。本校抽样调查显示，造成学生课外阅读的最大困难是作业太多，没时间和精力阅读。解决这一矛盾的较好方法是教师进行作业内容的调整，把名著阅读纳为学生的语文常规作业，确保学生每天有至少15分钟的名著阅读时间。为此，教师要提高课堂教学效率，与课文相关的读读背背的任务争取在课堂上多完成一些。这样，名著阅读不占用学生其他科作业时间，家长才会支持，学生也乐意完成阅读任务。

二、阅读计划的落实

“兵马未动，粮草先行。”师生必须落实阅读计划，既能明确阅读的目标和具体的步骤，又能有效地督促阅读进度。

首先，落实学期阅读计划。结合课本“名著导读”，明确本学期要阅读几部名著，同时明确每部名著阅读完成的大致时间。如八年级上册“名著导读”涉及《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品，期中考前阅读《骆驼祥子》，期中考后阅读《钢铁是怎样炼成的》。

其次，落实每部作品的阅读计划。

1.明确阅读目标。从头至尾读完整本原著;及时做读书笔记;能初步领悟作品的思想内涵，体会作者的写作意图，获得对自然、社会、人生的有益启迪。

2.明确阅读量和阅读进度。明确每天的阅读量有两大依据，一是学生的平均阅读速度，二是学生每天需安排的最小阅读时间。比如《钢铁是怎样炼成的》有45万8千字，笔者任教班级学生平均阅读速度为450字/分钟，每天安排15分钟的阅读时间，10分钟左右的做读书笔记的时间，这部名著需要68天才能读完。可以要求学生根据公式“总页数÷68=？”，得出每天阅读的页数，然后要求学生填写日期进度表，明确每天的阅读进度，也方便教师和家长的督促、落实。

三、阅读方法的落实

1.落实基本的阅读方法。教师应加强对基本阅读方法――精读、略读和浏览的指导和落实。阅读一部名著，用浏览的方法看序、跋、目录、索引、后记等内容，了解作者的重要主张和书的大纲架构。对每天要完成的阅读内容先用略读的方法从头到尾先读完一遍，整体感知所阅读章节的内容要点，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索;再用精读法，或阅读经典情节，理清事件的起因、经过、结果，或研读重要语句、揣摩重点字词，或理解章节所表达的思想内容。

2.落实做读书笔记。培根说：“做笔记使知识准确。”教师必须落实做读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

（1）落实读书笔记的格式和形式。学生须掌握读书笔记的基本格式。除了文章内容，还要注明作品出处，包括书名、作者、版本、页数和日期，以便日后引用时查找核对。名著的文体不同，读书笔记的形式也有所不同。如诗集《繁星・春水》的笔记形式可以是摘录经典诗句并加以赏析，或写读后感;科学小品《昆虫记》的笔记形式可以是“叙事内容+说明对象的特征”;小说《钢铁是怎样炼成的》的笔记形式可以是概述情节并注意摘抄名言，或分析人物形象，或写读后感。

（2）落实读书笔记的内容。每读一部名著，教师可以给出读书笔记的范例，引导学生做读书笔记。如小说的读书笔记，概括内容时要注意写清事件的起因、经过和结果，还要注意准确记录小说的细节内容。《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，大部分同学做的读书笔记很简单：“保尔报复神甫，把烟末撒在了神甫的复活节用的发面里，被学校开除了。他到了车站食堂工作。”教师示范如下：“十二岁的保尔因打架被神甫带到了高年级上课（事情的起因），保尔对《圣经》和生活的出入有所质疑，神甫把他打得鼻青脸肿。保尔因为报复神甫对他的侮辱，把烟末撒在了神甫的复活节用的发面里（事情的经过），被学校开除了（事情的结果）。他到了车站食堂工作。每个月八个卢布（细节内容）。领班弗罗霞告诉了保尔的工作内容：倒开水、烧开水、擦刀叉（细节内容）”。学生学习范例，坚持做完了整部《钢铁是怎样炼成的》读书笔记，既锻炼了概括能力和表述能力，也为快速回忆名著内容提供了线索，还为解答试题积累了宝贵的素材。

（3）落实读书笔记的完成。做读书笔记是艰苦的，教师不及时跟进、落实，学生很容易半途而废。因此，教师要采取多种措施检查读书笔记的完成情况。可以一周安排一次检查，查看读书笔记的格式是否符合要求，内容是否有缺漏;也可以在阅读交流活动中巡查，并要求及时纠错和补缺补漏;还可以请读书笔记做得较优秀的同学当老师的小助手，隔两三天检查一次同学们的读书笔记，帮助做读书笔记有困难的同学，并督促其及时跟上阅读进度。

四、阅读内容的落实

教师同样要采取多种方式落实阅读内容，防止半途而废现象的发生。落实的方式主要有：

1.课前五分钟名著阅读交流。据笔者实践，利用课前五分钟语文活动时间进行阅读交流，是落实阅读内容的主要途径。交流时，教师要把握以下几点，促进交流活动顺利进行：

（1）根据名著的文体特征采取适当的交流方式。诗集《繁星・春水》适合读、背、赏析;传记《名人传》更适合说说自己的感悟;散文《朝花夕拾》适合提出阅读疑问，师生一起解答;小说《童年》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》等，适合概述或复述故事情节。

（2）每天定人、定量、定时。一般是按座号每天安排两位同学到讲台上与大家一起交流;提前告知每位同学交流内容的起始、结束部分;每位同学交流时间为两分钟左右。对能力较弱的同学可降低要求，比如可以让他们用复述的方式，完成普通同学二分之一的交流任务。

（3）要求并鼓励学生敢说。每次交流任务结束，教师应对学生的声音是否洪亮、吐字是否清晰、表情（包括肢体语言）是否自然等方面加以点评，评价时以鼓励为主，激励引导学生敢开口说，敢声音洪亮地说。

（4）及时纠错或补缺漏。每位同学交流内容结束，座位上的学生或指出讲台上同学概述内容的错误之处，或补充其遗漏之处，或解答疑问，教师则要及时纠正或补充学生读书笔记上的错误、缺漏之处。

2.检查读书笔记。这点，上文已经提到，不再赘述。

3.适量的检测。检测有利于知识的巩固和迁移。阅读过程中，教师可以让使用有阅读练习题版本的学生与全班同学共享阅读练习题，加强对章节内容的掌握和答题能力。整本书阅读结束，教师要精编检测题，编写的检测题要广，要细，要重点突出。“广”是指试题涉及的内容全面，涉及作家作品、主要内容、典型事件、写作特色、阅读感受和体验等。“细”是指对名著的主要情节要注意细节内容，如《钢铁是怎样炼成的》中的名言“人最宝贵的是生命……”是保尔在什么境况、什么时候说的。“重点突出”是指针对考题“深阅读”的倾向，重点训练学生对情节的概括和表述能力、对经典语段的鉴赏评价能力。同时，教师要落实检测题的复习和巩固。复习方式可以是同学之间在课间互相抽查;也可以是利用课前五分钟活动时间，教师进行抽查和点评;还可以是学生结合读书笔记的内容，对检测题进行补充，出题考同学。

冰冻三尺，非一日之寒。实现名著“真阅读”，师生都需要韧性，教师要进行有效落实，学生要坚持阅读，日复一日，学生养成了终身受用的良好的阅读习惯和方法，名著阅读就不再是学生考试的障碍。

参考资料：

篇7

一、保证充足的课外阅读时间

高中阶段学科多、作业量大，课时安排满，导致高中生无暇进行课外阅读。时不时在早读课时会发现有学生伏在课桌上睡觉，问起原因，均是昨晚做作业做得太晚，睡眠不足。试想，一个学生，作业多得睡眠都保证不了，他又哪来时间进行课外阅读呢？

所以要落实课外阅读，最重要的是保证学生有进行课外阅读的时间。语文教师要少布置作业，多留时间给学生进行课外阅读。甚至在高一、高二升学压力不是很大的情况下，每周可以拿出一、二节课让学生自主阅读。

为了更好地保证课外阅读的时间，教师还可以进行更为细化的时间安排。第一，规定校内阅读时间段。根据学校作息时间，结合学生课业的实际情况，利用好课间、下午课外活动时间和晚上回家后这几个时间段来阅读。除此之外的任何时间则一律禁止学生阅读课外读物。第二，确定一周阅读时长，即主要确定周末阅读时间量。周末一般要求学生至少能保证100分钟的阅读时间。第三，利用好寒暑假，寒假布置学生至少读三本完整的经典长篇小说，暑假布置至少读五本。阅读时间计划一旦确定，最好不再随意变动，以利于阅读习惯的养成和阅读时间的保证。

二、制订课外阅读计划

《高中语文课程标准》明确指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。为了更好地落实新课标，切实提高学生的课外阅读量，克服学生课外阅读的盲目性和随意性，教师应认真制订课外阅读计划。

根据《高中语文新课程标准》中对高中生三年中的阅读总量不少于150万字的规定，笔者要求学生在高一、高二课外阅读总量为140万字，高三学年为40万字，并且要求学生三年中每天均做100字左右的读书笔记。

更细化的读书计划是：第一，每个学期至少要购买或借阅3～4本书，养成课外阅读的习惯。第二，每个学生都要有一本读书笔记本，养成抄写优美语段或名言的好习惯。第三，有意识地对自己看过的好文章或语段进行仿写，即进行“二次创作”，这是举一反三、活学活用的方法。第四，每两周进行一次读书成果交流展，或交流读书心得，或展示读书笔记，或举办手抄报比赛，不拘形式。

三、合理安排课外阅读内容

古人说：“开卷有益。”可如今却不是一个开卷有益的时代。现在是个信息泛滥，好书坏书充斥的时代。在学生开卷阅读之前，教师一定要教给学生甄别、选择书籍的本领。教师应对学生的课外阅读提出好的建议，推荐一些好书，限制学生阅读不良的书籍。教师可以向学生推荐的课外读物有以下几种：一是与教材课文相关的完整小说；二是《高中语文新课程标准》中列出的必读书目；三是一些时代气息鲜明的优秀报刊，如《青年文摘》《读者》《特别关注》《小小说选刊》《意林》等。

教师还应为学生创设课外阅读的环境。可利用学校图书馆、阅览室的条件，合理安排学生开放时间，最大限度地解决“读书难”“借书难”的问题。

还可以建立班级读书角，发动全班学生捐赠好书。这样既能让教师更好地把握学生阅读的内容，又方便学生借阅。

四、加强阅读方法指导

为了提高学生课外阅读的实效性，教师要加强对学生阅读方法的指导。

1.精读法

即在课外阅读时，充分调动多种感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，边读、边想、边批注，养成认真有效阅读的好习惯。

2.速读法

在现代社会，一个人对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生就能在最少的时间获取更多的信息。

3.读书笔记法

文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，存进自己设立的“词库”中，为以后的写作准备丰富的语言积累。目前，许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，教师可以引导他们将读书笔记做得更灵活一些，比如做成贺卡、书签等。

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读书笔记；朗读；游戏

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2011）

07（A）―0033―01

阅读是一个人基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。《语文课程标准》提出：“应培养学生广泛的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”那么，怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界呢？通过实践，本人认为在教学时广泛开展集知识性、趣味性于一体的多种形式的活动，能让学生感受到读书的乐趣，使他们形成与书交朋友的强烈愿望，从而达到激发他们阅读兴趣的目的。

讲故事

新课标第一学段（1～2年级）阅读中指出：让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。而低年级学生的识字量有限，尚不能进行独立的课外阅读，这就要求教师在低年级教学时，一定要扩展教学思路，耐心引导。讲故事则是诱导他们喜欢读书的很有效的方法。所以，教师要利用各种机会给学生讲一些短小精悍、故事性强的童话、寓言；在学习课文时，用有趣的谜语、故事、问题，一段谈话，甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像等引入，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的好奇心，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。

当学生进入三四年级后，随着词汇量的逐步扩大，他们已具备了初步的独立阅读的能力，这时教师应结合语文教学，指导学生阅读《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》等，并适时开展“讲故事”比赛，让学生充分展示自我、表现自我，体会到成功的喜悦。

读书交流

当学生具备了初步的课外阅读兴趣以后，教师应注意继续调动他们的这种兴趣。这时，教师不仅要教给学生精读、略读、浏览等常用的读书方法，还要教会学生做读书笔记，提倡“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”的阅读好习惯。做读书笔记，刚开始是对一句话、一个词的概括、评价，后面则包括内容提要、感受体会等。教师可以让学生为自己的读书笔记起个自己喜欢的名字，如“浪花集”、“蜜蜂采蜜集”、“百花集”等等，这样学生才会用心做笔记；还可以让学生将阅读中喜欢的内容制作成手抄报，这样既可以培养他们动手、动脑的能力，使他们以高涨、饱满的热情参与学习过程，又提高了他们的阅读水平。对于学生的读书笔记，教师应经常进行检查指导，并开展丰富多彩的活动，为学生提供展示的平台。还可以不定期地利用班队会、经验交流会等形式进行月度检查、评比，对读书笔记做得好的学生、课外阅读积极分子进行表彰，从而充分调动学生课外阅读的兴趣。

朗读竞赛

学生阅读的兴趣被调动起来了，这时，教师应指导学生扩大阅读面，不论是故事性强的童话、寓言，还是唐诗、宋词以及儿童版的中外名著等，凡是有益于学生身心健康的读物都要让学生读一读。为了获得学生课外阅读效果的反馈信息，教师还要结合语文教学定期开展“朗读竞赛”活动。选择一些诗歌、散文，让学生进行表情朗诵；设计若干读写方面的基础知识题，让学生竞答或作书面回答。目的在于强化课外阅读，使学生具有较强的阅读能力。因此，无论是开展哪种形式的竞赛，我都事先放手让学生进行竞赛准备，促使他们在“读”中增长知识、提高能力。

做游戏

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那么，在教学中应注意培养学生哪些自主学习的意识和习惯呢？

一是认真读书的意识和习惯。“书读百遍，其义自见。”自主学习课文要十分重视阅读的训练，不仅课前要学生认真阅读，而且在课上也要让学生多读，培养学生自读自悟的能力。当然多读不是盲读、乱读，应根据不同的课文，对学生提出不同的读书要求，并指导读书方法，在朗读、默读、通读、细读的基础上，感知课文，领会课文表达的思想内容。既然读，就要认真，不光读得流利，还要读出感情，使自己的思想进入课文描绘的情境中。这样，越读，对课文理解越深刻；越读，对课文就越有感情。

二是使用工具书的意识和习惯。《语文课程标准》在总体目标中就要求“学会使用常用的语文工具书”。小学中高年级的学生应该有能力自己闯过自学中碰到的字词关，对联系上下文也很难理解的新词，主动请教字典、词典；对查了工具书也不能理解的字词，做好疑问记号，在老师教学过程中提出，及时得到帮助。

三是读书做记号的意识和习惯。读书时做记号，是学生钻研、分析、理解课文的一种重要手段，边读边画，可以帮助学生对课文语言文字进行感知，对课文内容进行思考，从而收到加深印象、增强记忆的效果。我们平时要注意指导学生在阅读时将文中的生字新词、精彩语句、主要观点、疑难之处、重要章节等及时注上记号，并提醒学生学会使用记号，记号必须相对固定，如横线、圆圈、问号、三角、竖线等各代表不同含义。

四是提出问题的意识和习惯。“学贵有问”，这里的“问”有两点：一是边读边对照课文后的练习作业题认真思考，提出问题；二是对课文语言文字、思想内容或教师的讲授内容提出一些疑问。教师可以利用小学生好奇心强的心理特征，在自学中鼓励学生独立思考，多提问题，并指出：谁提的问题多，提得好，就是认真读书、肯动脑筋的表现。

五是背诵精彩片段的意识和习惯。不重视记忆，就没有积累，就没有继承，就不能有所发展。假如一切都如过眼云烟，那么，不管学习多少遍，脑子也仍然空空如也。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学习语文知识，就必须多背诵，多积累。小学生记忆力强，让他们自觉地去背诵课文中重点部分和语言特别精彩的段落，对学生深刻理解课文内容，提高口头表达能力与书面表达能力大有好处。

六是完成读书笔记的意识和习惯。“不动笔墨不读书”，学生在自读过程中，要注重经常动笔，学会写读书笔记。写读书笔记益处很多：首先可以使学生加深对所读内容的理解，写读书笔记的过程，就是加深理解的过程；其次可以帮助学生将一些优美词句或重要内容记在大脑中，写一遍有时胜读十遍；第三可以不断积累多种有用的资料；第四既可以培养分析、综合、概括的能力，又可以培养遣词造句、布局谋篇的能力。但要注意指导学生仔细阅读，分清主次，避免“捡了芝麻，丢了西瓜”；做到持之以恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。

此外，自觉作业并及时订正的意识和习惯、多渠道获取相关知识的意识和习惯等，也都是非常重要的好意识、好习惯。

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关键词：语文；作文；五步培养教学法

写作教学是语文教学过程中的重要组成部分。笔者结合自己多年的语文教学经验，在总结当前教学普遍存在问题的基础上，总结了一套改进写作的“五步培养教学法”，希望可以对语文作文教学提供一些帮助和启示。

一、写作现状分析

现在通常的作文教学模式为：教师定话题―学生写作―教师批改―教师讲评―分发作文。这种模式最大的弊端是把学生置于被动地位，限定在教师划定的框框里，成了“遵命文章”。教师出题很大程度上又都是即兴表演，随意性大，对学生又缺乏相关主题引导。于是最后所批阅的都是没有指导的作文，学生局限于仅有的写作经验，有感而不得解，写出的文章只能是原地踏步。作文训练的盲目性、命题的随意性以及教学方法上的自我封闭是当前写作教学中的三大弊端。

二、“五步培养教学法”改进措施

针对以上问题，结合笔者多年的语文作文教学经验，以及在实践教学中的一些积极探索和教学构想，总结出具有一定实用价值的作文五步培养教学法，可以很大程度调动学生作文的积极性和主动性，进一步提高学生的作文水平。

1.培养开阔思路方面：实行设立每月阅读沙龙制。教师每月拿出一节课作为阅读沙龙课，或围绕某本书讨论，或无主题变奏，师生自由分享。根据沙龙课的特点，平时要求学生进行大量阅读，可以采取自由阅读和定向阅读的方式。自由阅读由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师不加限制，但要讲清目的和要求，引导学生读一些有益的书籍。

阅读沙龙课给学生提供了大量写作素材，还可以教会学生一些为人处事的道理，可以说是一举两得。

2.写作基本功提高方面：采用每周活性读书笔记制。根据调查，读书笔记是巩固阅读的一种有效方式。现在读书笔记通常都是写成读后感的形式，但这种方式容易让学生把阅读当成一种负担，把阅读的目的单纯理解成就是为了写读书笔记。这样就导致了读书只读一章半节，便断章取义地去写感想事情的发生。上边写一些摘抄的语段，下边随意写一些评论性的话，形式的弊端显而易见，阅读的效果便大打折扣，形式主义也就无法回避。

因此，对于所写的读书笔记，可以让学生每周上交批阅一次。但读书笔记可让学生当成日记的形式写，避免学生穷于应付的旧模式。可以规定读书笔记内容不限的活性写作方法，可以写读书评论、日常感想、自身心得，也可以向老师提问题交流，把写作主动权完全给学生。这样读书笔记不但可以记录同学们的读书收获，也成了老师和学生交流的平台，有助于老师更具针对性地进行教学计划安排。

3.定题方面：师生联合讨论定话题制。以往作文写作，通常都是完全由老师定题，学生去写，写完交上，老师改完后读几个好的作文就又发了下去，这样学生就没有了任何主动权，只是被动的写作。

作文教学中，可以探索为全班学生讨论定话题。由老师进行引导，充分调动学生参与积极性，然后根据共同讨论的话题，让学生满怀信心地去写。可以把班级学生分成几个小组，让他们讨论最喜欢的作文课是什么样子的，他们认为作文课最缺少的是什么，以及怎样的话题作文是他们最愿意写的等，最后选出一个代表来阐述对问题的看法，老师进行把关和引导，共同制定出一套作文写作的模式和写作话题。

4.批阅方面：同学互相评阅打分制。现在的作文批改基本是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”有时会连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。

针对这种情况，可以尝试采用同学互相讨论评阅打分制，把作文随意发到班里，要求不能自己批阅自己的作文，互相评阅和学习，吸纳别的同学的写作长处，避免作文只是由老师自己阅读，同学平时没机会阅读其他同学作文的状况。这也是一种变相调动同学写作积极性的方法，因为如果自己不好好写，让班里其他同学看到，学生心里也会感到过意不去。

5.总结方面：优秀范文小报复印分发传阅制。“良师益友”的核心不是“才”，不是“艺”，是能够善于把握和左右学生的心理，能够站在学生的角度考虑问题，满足学生的心理需求，做一个学生都喜欢的老师。现在对于优秀的作文，最多就是在班上读读而已，而且由于时间有限，只能阅读一两篇，这样很多优秀的作文，就没法让同学们看到和学习，很多写的比较优秀的学生也难以满足自己的虚荣心，这对学生的内心积极性方面是很大的挫伤。

对此，可以充分利用现在发达和便利的复印技术，将每次作文比较好的同学范文，全文以报纸版面形式同时大页统一复印，这样就可以复印多名同学的作文，然后在班内每人分发一份传阅，满足同学们的虚荣心，调动他们争相被复印当范文的心理，这样也就提高了同学们写作的积极性。