市场细分的案例分析范文

导语：如何才能写好一篇市场细分的案例分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论文摘要：简要阐述了案例教学的由来和三个基本特点；重点结合教学实际探讨了实际教学组织过程；最后根据多年的教学心得总结了案例教学取得效果的几点体会。  

 

一、案例教学法的由来与特点 

1．案例教学法的由来。案例是把实际经验引入课堂的一种有效工具，英文叫做“case”，案例教学法叫“case study”。早在古希腊和古罗马时代，案例教学法就有了最早的雏形，其中最著名的莫过于哲学家苏格拉底所采用的“问答式”教学法。案例在法律和医学领域中已经使用了很长时间。 

19世纪80年代，北美涌现了第一批商学院，哈佛即在其列。第一任哈佛商学院院长盖伊认为，法学院中法律案件的分析式教学方式效果出色而明显，于是策划了商学院最早的案例教学法。20世纪20年代初，一位由案例法培养出来的律师华莱士·b.汤哈姆任哈佛商学院第二任院长，他看到了在工商管理领域中使用案例的重要性并极力推动全院投身于案例教学法。在他的敦促下，科波·蓝德博士于1921看出版了第一本案例集，此后案例教学法在商学院中开始广泛流行起来。 

2．案例教学法的基本特征。一是基于事实。在工商管理领域，一个案例是关于管理问题和管理决策的描述。二是与决策相关。它通常是从所涉及的决策人的角度来描写的。案例作者必须提供与问题存在时或需要作出决策时的情景有关的各种事实。二是基于决策者的角度。案例教学法是把案例作为一种教育工具，使学生有机会处于决策者的地位来解决问题。通过个人分析和他人讨论，学生不断地针对案例中的情景定义问题、找出各种可选择方案、提出目标和决策标准、作出决策和制订实施计划。他们得到机会在一种实验环境下培养和发展自己的分析和计划能力。三是基于事实，作出决策。一个典型的案例是对一个工商管理人员曾经面对过的实务问题的记录，还包括该管理者作出决策必须依据的那些事实、观点和偏见。把这些真实的和特别准备的案例交给学生，让他们考虑进行分析、自由讨论并最终对应该采取的行动作出决策。 

3．特色与关键。首先，案例教学要求理论联系实际，要求学生学生充满激情，主动参与，讨论本身无标准答案。简单来说是一种具有魅力和诱惑力的教学方法。其次，高度注重过程。对于案例分析来说，最重要的是得出一个结论的过程而不是答案本身；要以提高技能为出发点，同学们的技能应得到提高，这里的技能包括：作出各项决策；以变化的、适应性的分析支持某些决策；学习用口头和笔头来表达观点，同学们要做到既要找到问题所在又要给出解决方案，加强责任感，投入大量课外时间。 

二、案例教学过程的组织实施 

在市场营销教学中，我运用案例教学，辅以学生积极尝试相结合的方法，对课堂教学设置如下实施过程： 

1.教师提出预习任务，学生课前预习。课本中规定学习内容和目标，提供解决问题的途径和方法。通过学生自学课本，让他们寻找解决尝试题的办法，可以起到开发智慧潜能的作用。 

2.引入案例（准备题）。以一个具体案例为准备题，从准备题过渡到尝试题，为学习新知识作好准备。组织学生对案例进行讨论和分析，帮助他们巩固理论知识，并掌握相关知识在贸易实践中的应用方法。为解次尝试题作好准备。如在讲解定价方法和价格策略时，以“已知企业的固定定成本和单位变动成本，商品的销售成本也是既定的，企业应该如何定价才能实现日标利润”为准备题，引导学生运用已掌握的知识分析计算，以巩固知识并建立信心。 

3.出示案例。下面以笔者多年教学组织的案例来源为例。其一，关于营销环境篇。组织俩“都是ppa惹的祸”、“铱星为何陨落”、“灿坤集团”、“长城”油构筑国货长城等经典案例。其二，关于企业战略篇。组织了“江苏江奎集团市场战略选择”、“巨人集团的沉浮”、“由多元化到专业化的万科集团”、“所向披靡的英特尔”等题材。其三，市场细分篇。组织了“可口可乐细分新市场”、“喜力”啤酒的市场策略、“摩托罗拉”的品牌细分、“追求差异的斯沃琪”等题材。其四，市场调研篇。组织了“康师傅”——成功看得见、“丰田车”——车到美国也有路、“雅虎”的网上调研等素材。 

4.学生交流解决问题的方法或结果，为解决下一尝试问题做好准备。 

5.教师讲评、总结。学生经过第一次案例分析尝试并不能很好地掌握知识，教师的讲解保证了成功的概率。教师可在讲评过程中适当对同学进行鼓励，使尝试成功的同学体会到喜悦，尝试成功的同学也能受到启迪。 

6.教师第二次出示案例型尝试问题，引导学生独立解决问题。 

三、案例教学取得成效的体会 

笔者在师范院校从事《市场营销学》多年的教学总结出以下几点体会：一是案例教学法要以基本的营销学理论为基础，有效提高学生的实际操作能力；二是着眼于培养学生独立思考和解决问题的能力；三是案例教学法要能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，争取绝大多数的学生参与其中；四是教学内容需要难易适度，发挥教材的吸引力；五是建立良好的师生关系和同学关系，发挥班级学生骨干的作用。 

 

参考文献： 

[1]耿凯燕.根抓学生学习特征探讨教学方法改革[j].教学艺术，2004，(11):23-24. 

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关键词：桥梁工程；安全管理

0 前言

伴随着工业上飞速发展，我国公路事业的前进速度也不断加快，近年来桥梁建设项目也在不断增加，相应的桥梁施工中存在的弊端也在不断显现出来。这些问题中安全问题尤为突出。尽管当前桥梁工程施工的单位安全意识有很大的提升，但是出于环境与人为因素的多方面影响，桥梁工程施工中存在的安全隐患依然很严重，不但影响到到现场人员的人身安全，同时给桥梁的工程施工单位创造了很大的负面影响。施工团队要改善此种现状，就需要制定合理的安全管理模式。

尽可能的减少和避免施工事故的发生。

1 加强施工安全管理的重要意义

加强桥梁施工安全管理是保证桥梁建筑业发展的的根本，其中做好安全施工是重中之重。有关桥梁工程施工安全监督的法规依据有《中华人民共和国生产安全办法》与《中华人民共和国建筑法》。在《生产安全法》中的有关规定，为实施建立安全监督体系提供了完整的法律支持，而且对不符合安全规范的活动明确了处罚标准。《建筑法》是对我国建筑市场秩序行业规范与约束的首要法律文书，法规对建筑施工企业的生产安全工作做出了明确的规定，法规要求工程总承包部门需要加强施工活动中的安全管理责任与义务，同时把下游施工部门的安全生产监督归总到总体的综合部署之中，分包部门首先要无条件服从发包单位的生产安全规则。工人通常存安全隐患的侥幸行为，同时现有的安全管理方式和内容以及很多生产工序流程不能适应当前安全生产的发展，这就需要不断的吸收先进的安全思路，建立有特色的安全文化，通过宣传让安全常识深入人心，用合理的管理体制适应行业发展形势，才能切实做好安全生产工作。

2 前期工程中的安全管理措施

严格实施桥梁的施工安全管理，是优秀的完成桥梁工程的基础与重要部分。桥梁施工的安全管理必须在开始具体施工前组织个工种的人员分析讨论，最后制定出完善的安全管理规范。组织成立工程现场安全专项管理组。安全专项组团队中不但要有行政管理人员，还要在各部门配备专业技术人员。在撰写分析讨论工程报告的前提下，还要保证让工程主管人员到未开始施工现场去实地勘查，进一步研究工程现场的环境，最后完善出科学合理的安全调查报告。调查组必须亲临工程场地，在实地调查的同时还要通过与当地居民交流等形式，对施工现场地理位置与交通环境，以及当地文化环境等因素实施详细调研。调查团队在工作中要注意参考工程现场的具体情况，与工程联系比较复杂的的项目作为优先调查项目。撰写安全管理的规范时，安全管理小组要依据以往工作经验，综合调查情况提出科学合理，实事求是的工程施工安全管理规范。施工前期的安全业务培训内容主要涵盖每个部门制定的安全管理施工规范，重点内容是贯彻本工程项目的安全生产建设的细则。至关重要的是在招募员工时必须要严格核实个人信息和专业技能，严格考核应聘人员是否具备合格的专业技能与处理安全问题的工作能力。尤其要注意中严禁招收考核不合格人员加入工程队。

3 桥梁安全隐患的多方面原因分析

目前中国正处于经济飞速发展时期。大规模建设项目很多，出现了桥梁建设，随之而来的也出现了诸多的问题。像的混凝土桥梁出现的范围的裂缝、施工过程的重大安全事故、运营时间不长的桥梁发生的质量事故等重大安全问题、超载车辆破坏桥梁路面、船舶冲击桥墩造成桥梁坍塌等。在桥梁的使用寿命内的病害因素 大致分析可以分以下几类：第一，超载车辆与船舶撞击等突发性时间；或者重大自然灾害如台风、地震、山洪等突发事件。第二，设计的缺陷与误差过大。设计人员对自然规律的了解程度会受科技水平与自身能力的限制，造成桥梁设计理念与设计流程的完善改良发出现重滞后现象。第三，施工措施不科学和工艺程序错误。还有以次充好，制造技术不科学和落后，寿命周期内的设计与养护管理的与建筑安全隐患脱节等；第四，新材料的寿命周期预测错误。原因主要是在工程应用实践检验方面的缺失，造成严重应力压迫，结构遭腐蚀等，维修养护不当或维修资金投入不到位致使失去养护，法治理念与科学的风险投资管理模式的认识不足。

4 桥梁工程施工安全管理措施分析

在桥梁工程施工过程中桥梁整体建筑重要的一个环节。对于整个桥梁建设的全部工作过程可分为三个阶段：项目决策阶段、设计规划阶段和实施施工阶段。建设桥梁的过程是由多个具体环节同时构成的，不管是哪一个环节都应该保障施工安全。桥梁施工工程的安全保障监控是要依靠专门人员严格监督得以实现的，整个全部的工作环节必须严格按照规范来执行，只有在施工过程中控制好质量关卡，最终才能达到对工程整体的要求。因此，在正式施工前必须先制定规章制度，以下是桥梁工程施工安全具体的管理措施：加强在施工过程中所产生的一切安全隐患的人员管理工作，同时要制定合理有效的施工计划予以配合，并且安全技术方面也要按步骤一步一步落实到具体，还要制定科学有效的施工安全监督检查制度，建立一个高效统一的安全检测中心，和施工具有相关的部门也要提高意识即时对施工进行有效的监督以及进行施工全过程的安全监管。

建设桥梁的具体施工过程是以科学技术、人员管理、经济、法律、组织等多方面因素于一体的综合性的过程，对于各个的阶段都会存在着其不同的程度安全风险隐患。工程安全的施工与否可最直接的体现到施工人员个人的生命安全和人身安全，在此基础上也涉及到国家的财产安全和社会安定，对整个项目的人员安全情绪更会有重要的影响。桥梁施工是高风险的建筑工程，安全管理必须首先保证对安全隐患的重视，发现隐患及时排除，尽可能的实现快速有效的避免安全隐患。提前制定安全施工计划是重中之重，首先要仔细考察的施工现场情况之后再做出完美的施工计划。在每个工程的施工中，要根据现状而制定不同的计划。但是计划大体上要包括工程简介、控制流程与目的、组织领导、职责与义务、规范规章、物资分配、环境安全措施与评价、奖惩模式等。桥梁施工最为重要的环节是技术交底。技术交底就是要确保每个参与施工的工作人员，对工程施工的施工条件都必须清晰的了解、对施工组织和施工过程中的各项技术要求以及关键的技术措施也要熟悉。同时也要严格落实安全技术交底，因为它是作为施工工程过程中的一项重要管理措施。保障安全管理的重要内容是桥梁建设施工安全检查制度。桥梁施工安全管理，不仅要在前期工作认真对待，还必须建立完善的安全检查制度。在安全检查过程中，把握重点，要进行书面记录，严格按照安全检查制度要求标准进行，实施签字手续。如果发生安全事故隐患，必须进行登记、复查、销项制度，并对事故采取补救，立即针对疏漏定人、定时间、定措施，如果不幸发生事故那就一查到底。在工程实施中完善通用的安全编制，同时要严格监督安全标准。在统一的试验和测量中心的模式下，才能够实现的质量控制严格把握，为质量控制提供强大的科学支持。

5结语

总而言之，在桥梁工程施工中安全管理会出现非常多的内容，所以施工企业要全面的分析工程进行，对于安全要进行百分之百的管理，千万不可大意，只有这样才能制定出完善的安全管理措施，从而彻底的消灭施工中存在的安全隐患，让桥梁工程施工安全得以保障，避免安全事故的发生，使施工企业的损失降到最低。

参考文献：

[1] 张道华.桥梁施 工安全管 理及存在问题的研究[J].中国新技术新产品，2011（11）.

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关键词：案例分析法 市场营销学 应用

案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。通过案例教学可掌握如何用更有效的方式获得知识。在市场营销教学中开辟专门和针对性的案例分析课，以学生为主导，由教师来引导，通过对典型案例的分析，引导学生学会使用计算机网络和图书馆这些学习环境，启发学生运用营销原理和营销方法来解决现实生活中的营销问题。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。

一、“案例分析法”是实现市场营销教育模式上的创新

“案例分析法”教学是“行为引导型”教学法的一种，重点强调的是对人的关键能力的培养。由于“行为引导型”教学法注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时“行为引导型”教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识解决它，对职校学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。目前“行为引导型”教学法已逐渐取代传统教学中“视理论为基础”的行为主义学习理论的教学模式，而成为职校多数教师钟情及探索追求的新领域。

市场营销学的研究尽管起步比较晚，但在广大营销学者的努力下，已正日渐成熟和完善。在国内的市场营销学教材中，内容的编排基本上包括两大部分：抽象的市场营销原理部分和具体的营销方法部分。在实践教学中教师的常见教学方法是在授课的过程中，以市场营销的基本理论教授和营销方法的介绍为主，辅以案例的简单介绍和说明。我们常常听到学生在学习这门课时抱怨说这门课太抽象、太枯燥，不解决实际问题。再加上教学中有些老师采用“灌输式”、“填鸭式”教育方式，只注意课堂上的灌输，不关心学生是否真正理解和掌握，而使学生渐渐失去对市场营销学的兴趣。在教学中，我在认真学习和借鉴国内外优秀成熟的法学教学经验的基础上，总结自己多年的教学经验，特别是2001级电子商务班开始使用的美国人编写教材《市场营销学》后，摸索出一种新的教学方法“案例分析法”。“案例分析法”与教师授课的过程中经常使用的“举例说明”是两个不同的概念。它是指在教学中开辟专门的案例分析课，以学生为主导，由教师来引导，利用计算机网络和图书馆等，通过相关信息获取和对典型案例的分析，启发学生运用营销学原理和营销方法，解决现实生活中的商业营销问题。

在教育界大力倡导教学改革的今天，单纯以课堂讲授为主的教学方式已经远远不能满足营销学教育的需求，如今市场营销学教育的目标是培养高素质的复合型营销人才。因此，在营销学的教学中，除了要对学生进行理论的教授外，更要注重学生分析和运用能力的培养。提高学生分析问题和解决问题的能力。市场营销学作为一门应用学科，也应向这一目标看齐。这是一种教学模式上的创新。

二、“案例分析法”教学法在《市场营销》课中的实际应用

与其它学科教育一样，市场营销学教育也应教会学生以下三点：其一，最基本的市场营销理论知识；其二，市场营销学特有的思维方式和分析问题、判断问题、观查能力和解决问题的能力；其三，获取市场和营销信息资料的方法，驾驭运用市场和营销信息资源的能力。后两者对学生今后一生的工作至关重要，而要实现这种能力的培养，则必需在进行课堂理论讲授的同时，运用大量的案例分析课来实现这一目标。在课时安排上，案例分析课应占有较大比重。作为一种科学的教学方法，案例分析课的具体步骤如下：

1. 案例的设计及准备

案例教学法的课前准备工作是教学法中的一个重要环节，可以让学生充分发挥他们的智力。教师在上案例分析课之前，应将收集到的典型案例介绍给学生。这些案例应是与课程结合紧密的、有代表性的且相对较复杂的案例，如：娃哈哈的诞生、发展、壮大被称为一部“从零到二十世纪的传奇史”，柳州佳用从一个小店铺到日用零售连锁老大，宝洁公司品牌失败案例，乐华彩电渠道变革失败等案例。这些案例既体现出企业在营销中的成功方法和失败的原因，又能引起我们对市场营销学理论和相关营销方法的思考。这些案例及相关资料，一般可要求学生在课前仔细阅读，认真分析并做出判断，同时教师还要在课前提出相关的问题，并提供广泛的参考文献目录。给学生分组，引导各小组根据提出的问题，利用业余时间查找相关资料、分析方法和原因，在小组内自行组织讨论汇总。这些查询活动学生可通过上网及查阅图书的方式得以实现。这样学生成了教学中的主角，而教师则转换为教学的、引导者服务者。

2. 组织引导学生进行案例分析

在案例分析课上，教师始终扮演的是经验丰富的“引导者”的角色，而不是纯粹的“教师”角色。因此案例分析法的目的，不仅是让学生获得相关的市场营销知识，更重要的是，让学生去感受主动获得这些知识的过程，去实践用自己的头脑去分析判断并解决问题的能力。而在这一过程中，学生更需要以自己的行为去主动发现和探索，而不是教师对市场营销的有关定义和原理进行“填鸭式”的灌输。因此，在案例分析课上，教师应为学生创造出更多自由发挥的空间，一般不轻易对某一问题下结论，而是通过巧妙的提问，引导学生展开讨论，并有效地控制好讨论的主题跟节奏。“案例分析法”给学生提供一种分析问题并解决问题的实战演习的机会，每一位同学都成为课堂的主人。他们会像真正的营销人员那样认真分析，查找营销成功的方法和失败的原因，从案例中悟出营销原理和营销方法，加深对营销知识的掌握。通过教师的引导和集体讨论的碰撞，各人的见解逐渐形成统一的意见，除了对市场营销知识有了更深的理解之外，还产生了新的思维和方法，得到了充分的思维和技能训练。实践证明，基于这种方法在教学中的独到的优势和特点，深受同学们的欢迎和喜爱，同学们的参与热情很高，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。

3．课堂评估总结

讨论完毕后，教师将每一个人的发言串联起来，最后进行点评和总结，或者通过从案例讨论中引申出一定的结论，当然可以让学生总结。要讲明案例中的关键点，各小组的工作方法和获取信息手段等，并指出讨论中存在的不足和长处，为后续的课堂教学提供准备。在总结中，还要揭示出案例中包含的理论，强化以前讨论的内容，提示后续案例，充分肯定参与者的成绩，给参与者以鼓舞。

结束语

在案例分析教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成教和学的过程。学生在学习和分析过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过信息资料获取工作和小组讨论，不但可以训练学生在工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘学生的创造思维，并对提高自学能力和分析能力，增强自信心等方面有很大的好处。

实施案例分析教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境，它不但可以运用现代化教学手段对知识进行综合演练，而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

参考文献：

［1］ 张辉.论技工学校的创新教学［J］.教育与职业，2004年第16期.

［2］ 谌章俊.试论“行为引导型”教学法的开展［J］.职业教育研究，2005年第3期.

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[论文摘要]建筑工地因施工人员复杂，工程工期紧，作业环境差，施工过程危险源多，作业人员的安全意识偏底。那么对施工现场进行系统化的管理势在必行，对将要进行的工作进行危险源预先性分析，在施工过程中控制好人的不安全行为和物的不安全状态在时空上的交叉是预防事故的关键之所在。本文对建筑施工现场安全监理工作的内容、要求提出一些经验和看法。

针对施工现场人员复杂及素质偏低，交叉作业、高空作业、焊接作业等危险源多的情况，运用系统化的安全管理是搞好现场安全管理的必经之路。结合我国《建筑法》第39条、第40条、第41条、第47条和《建筑安全生产监督管理规定》(1991年7月9日建设部令第13号)、建设部1992年12月2日颁布的《建设工程施工现场管理规定》、1996年10月17日劳动部的《建筑项目(工程)劳动安全卫生监察规定》等的要求，要提高现场施工的安全性，使其不发生或少发生事故，其前提条件就是预先发现系统可能存在的危险因素，全面掌握其基本特点，明确其对系统安全性影响的程度。只有这样，才有可能抓住系统可能存在的主要危险源，采取有效的安全防护措施，提高系统的安全系数。这里所强调的“预先”是指：无论系统处于哪个阶段，都要在该阶段开始之前进行系统的事故预先危险性分析。发现并掌握系统的危险因素。作为监理单位从业人员，必须首先从思想上加强安全管理意识，加强安全监理工作业务知识和经验的积累，才能更好地督促施工单位做好施工安全管理工作，及时发现施工中存在的安全隐患，实现安全监理目标。在此，本人想从安全事故多发的外脚手架、施工机械及施工临时用电方面，对施工现场安全监理工作的内容、要求谈一些自己的经验和看法，以期与监理同行互相交流，共同提高监理水平。

一、脚手架

脚手架搭设之前，监理工程师应根据工程的特点和施工工艺对脚手架搭设方案进行审批，主要审查内容包括：构造要求及技术措施、搭设及拆除施工工艺、材料及质量保证体系、文明施工要求、稳定承载计算、施工详图及大样图。审查过程中应注意：施工方案必须有针对性，能有效指导施工，并应注意方案与现场的一致性。当脚于架搭设尺寸中的步距、立杆的纵、横距和连墙件间距有变化时，必须对出现最大步距、最大立杆纵距、横距及连墙件间距部位的立杆段进行验算。对搭设在楼面上的脚手架，应对楼面承载力进行验算，包括屋面、雨棚、阳台及后浇带等悬挑结构。当搭设高度在25～50m时，应对脚手架整体稳定性从构造上进行加强，并说明脚手架基础做法。施工详图及大样图包括连墙件与建筑物拉结详图、现场杆件立面、甲面布置图及其他特殊构造部位示意图。

在脚手架的搭设过程中，应对其所用材料及搭设构造进行检查。钢管、扣件必须进行检测，如不合格，应对方案进行补充。脚手架必须配合施工进度搭设，一次搭设高度不应超过相邻连墙件以上二步。开始搭设立杆时，应每隔6跨设置一根抛撑。立杆基础应平整夯实，混凝土硬化。落地立杆垂直稳放在金属底座、混凝土地坪或预制块上。立杆接长除顶层顶步可采用搭接外，其余各层各步接头必须采用对接扣件连接且应交错布置。脚手架的连墙件必须采用可承受拉力和压力的构造，强度、稳定性和连接强度须进行计算。连墙件的水平距离不大于7m，垂直距离不大于4m，宜靠近主节点设置，偏离主节点的距离不应大300mm。高度在24m以下的双排脚手架，均应在外侧立面的两端各设置一道剪刀撑，并应由底至顶连续设置，中间各道剪刀撑之间的净距不应大于15m。高度在24m以上的双排脚手架应在外侧立面整个长度和高度上连续设置剪刀撑。脚手架外侧自第二步起必须设1.2m高的同材质的防护栏杆和30cm高的踢脚杆，顶排防护栏杆不少于二道，高度分别是0.9m和1.3m：如遇作业层时，应按临边防护的要求设置防护栏杆和挡脚板，栏杆的高度分别为1.2m和0.6m，挡脚板的高度不应小于180mm。脚手架作业层里立杆与建筑物之间应进行封闭，作业层以下每隔3步及底步应用密目网或其他措施进行封闭。

二、建筑机械

建筑机械同建筑材料一样，进场前应向监理单位进行报验。监理工程师应检验其生产(制造)许可证、产品合格证和有资质检测机构出具的检测报告，重点应查验相关资料的有效期，相关证书、检测报告与实际进场设备的型号是否相符。各种建筑机械必须经验收合格并挂验收合格牌后方能使用。一般来说，小型机械可由项目部进行验收；井架等中型机械由施工企业安全技术部门进行验收；塔吊、施工电梯等大型机械由装拆单位和使用单位联合验收。目，每次顶升或降节后需继续使用的，应重新验收。井架、塔吊、人货两用梯等大型机械的书面验收记录，监理工程师应留存备案。这里要特别注意的是，监理工程师在塔吊、施工电梯和物料提升机等装拆前对施工单位上报的专项方案进行审批；从事塔吊、施工电梯和物料提升机等装拆，应具备起重设备安装工程资质后方可进行；上述机械设备的装拆及操作人员，也必须取得相应的特殊工种操作证，方可持证上岗；监理工程师应查验现场实际操作人员与施工单位上报的上岗证人员是否相符。

物料提升机(井字架)检查的项目应包括：架体制作、限位保险装置、架体稳定、钢丝绳、楼层卸料平台防护、吊篮、安装验收、架体、传动系统、联络信号、卷扬机操作棚和避雷十二项内容。提升钢丝绳不得接长使用。端头与卷筒应用压紧装置卡牢，在卷筒上应能按顺序整齐排列。当吊篮处于工作最低位置时，卷筒卜的钢丝绳应不少于3圈。提升机应具有安全停靠装置或断绳保护装置、楼层口停靠栏杆(门)、上极限限位器及紧急断电开关。附墙架与架体及建筑之间，均应采用刚性件连接，并形成稳定结构，不得连接在脚手架上。提升机的缆风绳应经计算确定，在架体四角有横向缀件的同一水平面上对称设置，提升机高度在20m以下时，缆风绳不少于1组(4～8根)；提升机高度在21～30m时，不少于2组。在安装、拆除以及使用提升机的过程中设置的临时缆风绳，其材料也必须使用钢丝绳。使用提升机时，物料在吊篮内应均匀分布。不得超出吊篮。当长料在吊篮中立放时，应采取防滚落措施：散料应装箱或装笼，严禁超载。 转贴于

三、施工临时用电

施工临时用电方面的监理工作，首先应由电气专业监理工程师及总监理工程师对施工单位的《临时用电专项安全方案》进行审批，方案必须由施工单位电气工程技术人员编制，企业的专业技术人员审核，企业技术负责人批准。

施工用电现场检查的项目包括：外电防护、接地与接零保护系统、配电箱、开关箱、现场照明、配电线路、电器装置、变配电装置和用电档案九项内容。

当施工现场的外脚手架，临设和塔吊等等与外电线路达不到最小安全操作距离时应采取增设屏障、遮栏、围栏或保护网等外电防护措施。在施工现场专用的中性点直接接地的电力线路中必须采用TN－S接零保护系统。电气设备的金属外壳必须与专用保护零线连接。保护零线不得做为工作零线，必须采用多股铜芯线，统一标志为黄绿双色，截面不小于工作零线的截面：保护零线上不得装设开关或熔断器，在电箱内必须通过端子板连接，在其他地方不得有接头。

每个工地重复接地装置不得少于三处，阻值

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【关键词】建筑施工；安全管理；现状；对策；分析

1. 建筑施工现场简述 

（1）建筑施工安全性评价把施工现场看作是一个由若干要素组成的系统，而每个要素的变化若存在异常和危险都会引发事故，进而危及整个系统的安全；每个要素存在的异常和危险得到调整和控制，又都会使系统的安全基础得以巩固。从整体上评价施工现场的安全状况，体现了系统论的基本要求，施工安全无小事，凡是涉及建筑施工人员切身安全和利益的事情，再小的安全问题，也要竭尽全力去办。总书记曾经强调：“各级党委和政府要牢牢树立''责任重于泰山''的观念，坚持把人民群众的生命安全放在第一位，进一步完善和落实安全生产的各项政策措施，努力提高安全生产水平”，所以坚持施工安全无小事，就是要坚持把广大建筑施工人员的根本安全和利益，作为我们建筑公司管理人员工作的出发点和归宿，当前，安全生产已成为构建社会主义和谐社会的重要内容之一，建筑业作为国民经济的支柱产业，其安全生产问题一直困扰着业界人士和广大学者。我们安全管理的重心在施工现场，由于长期以来施工现场的安全管理以传统的“经验型”的事后管理为主，难以有效地对施工过程的危险源实施较为全面的预控，这也是建筑施工安全事故频繁发生的主要原因，因此应用系统安全管理理论的PDCA模式改进施工现场传统安全管理模式势在必行。

（2）本文采用了比较研究、定性分析和定量分析相结合、实证研究和理论研究相结合的方法，综合运用业内专家学者的研究成果，分析了建筑企业安全生产管理的现状及存在问题，进而通过对系统安全管理的工作原理及其核心——危险源识别评价的分析，以及职业健康安全管理标准运行模式的介绍，提出施工现场应用“PDCA”循环模式开展安全管理的重要性和必要性。 本文对PDCA循环模式在质量管理与安全管理应用上的差异进行了对比分析，提出该模式应用于施工现场安全管理的改进对策。 

（3）本文同时以工程为研究对象，验证了改进型PDCA安全管理模式在工程施工现场实施的可行性和有效性，提出了应用模糊评价法预测安全事故的模型和评价方法，为建筑企业安全管理工作者提供借鉴和帮助；建筑施工现场安全评价的最终目的是预先发现和识别可能导致建筑施工伤亡事故发生的危险因素，以便在事故发生之前采取措施，消除、控制这些因素，防止事故发生。建筑施工现场安全评价可以定性地对现场开工前的危险因素进行定量的分析，通过预测曲线，很直观地找到施工现场危险的时期和危险的施工部位，为建筑施工的管理者和建筑施工安全监督部门提供最有力的依据。 

2. 建筑施工的安全管理问题分析 

危险源一般是指一个施工项目整个系统中具有潜在能量和物质释放危险，在一定的触发因素作用下可转化为事故的部位、区域、场所、空间、设备及其位置，也是可能导致死亡、伤害、职业病、财产损失、工作环境破坏或上述情况的组合所形成的根源或状态。通过对整个施工现场施工过程的分析，界定出施工现场施工过程中施工区域、施工环境、设备、人员等哪些是危险源，其危险性质、危险程度、存在状况、危险源能量与物质转化为事故的转化过程规律、转化条件、触发因素是什么。通过有效控制能量和物质的转化，使危险源不至于转化为事故，也就是说事故和导致事故发生的各种危险源之间存在着依存关系，危险源是原因，事故是结果。通过分析原因到结果的途径，揭示其内在联系和相互关系，才能得出正确的分析结论，才能采取恰当的安全对策措施；由于受施工现场局限性的影响，多数施工现场内的办公室、员工休息室、职工宿舍、仓库等建筑相互毗邻，这些建筑大多为临时性，结构简易，且耐火等级多为三、四级。另外，一些职工宿舍与重要仓库和危险品库房相互毗连，甚至临时建筑物相互间隔仅用三合板等易燃材料进行分隔，加之只设置一个安全出口，一旦失火，人员难以疏散，极易造成火烧连营的局面。此外，因施工需要，部分施工现场仍然采用木制等可燃性的脚手架和易燃材料作为安全防护物，特别是装修现场既堆放有大量的可燃性装修材料，又存放有油漆等易燃易爆危险物品，一旦发生火灾、势必造成猛烈燃烧将迅速蔓延。

3. 建筑施工中安全管理对策 

安全评价也称危险度评价或者风险评价，施工现场安全评价就是对建筑产品生产活动中，或者施工前的施工现场所存在的风险、隐患和安全措施进行评价。它运用系统工程的原理和方法，对系统中存在的危险性进行定性和定量的分析，判断系统发生事故的可能性及其严重程度，为决策提供科学依据，并对建筑施工的安全监督管理人员提供预测信息，使之进行有的放矢的监督管理，为保证高层建筑施工现场消防安全，建设单位、施工单位应健全消防安全制度，制定相应的《消防安全管理制度》。高层建筑的建设单位和施工各单位应成立防火领导小组，成立义务消防队，定期进行防火安全检查和消防学习。施工现场应制定一些必要的防火措施和防火安全规章制度，并组织相关人员学习，以使各承包单位和各作业工种有章可循，从而落实防火工作。对于各种防火措施和防火安全规章制度的执行情况，应加强督促和检查。高层建筑施工现场应严格执行动火审批制度，施工总平面布局审批制度，“预防为主”是安全生产的原则，然而无论预防工作如何严密，伤亡事故总是难以从根本上避免。为了避免或减少伤亡事故的损失，从容应付紧急情况，应需要严密的应急计划、完善的应组织、精干的应急队伍、灵活的报警系统和完备的应急救援设施。“事故应急救援预案”则涵盖了“事故预防、应急处理、抢险救援”这三部分内容。它是施工现场一旦发生安全事故后，减少人员伤亡、降低财产损失的一项有效的安全措施对策。为保证建筑施工企业在施工过程中安全生产的顺利进行，做到文明施工现场管理的要求，在对施工安全隐患进行阐述和分析的基础上，我们提出以下建议： 

3.1完善企业安全管理体系，高度重视安全生产，认真落实安全生产的各项保证措施。 

3.2营造企业安全生产文化，做到人人讲安全，时刻抓安全，对工人落实三级教育，落实岗前培训达标率100%。 

3.3业主给足安全文明施工费用，并对施工企业安全文明措施进行检查。 

3.4建立健全的承发包体制，杜绝层层转包，忽略安全施工现象。 

篇6

【关键词】建筑施工；安全管理；对策

1.建筑施工现场简述

建筑施工安全性评价把施工现场看作是一个由若干要素组成的系统，而每个要素的变化若存在异常和危险都会引发事故，进而危及整个系统的安全；每个要素存在的异常和危险得到调整和控制，又都会使系统的安全基础得以巩固。从整体上评价施工现场的安全状况，体现了系统论的基本要求，施工安全无小事，凡是涉及建筑施工人员切身安全和利益的事情，再小的安全问题，也要竭尽全力去办。******总书记在党的十六届三中全会上强调:“各级党委和政府要牢牢树立'责任重于泰山'的观念，坚持把人民群众的生命安全放在第一位，进一步完善和落实安全生产的各项政策措施，努力提高安全生产水平”，所以坚持施工安全无小事，就是要坚持把广大建筑施工人员的根本安全和利益，作为建筑主管机构工作的出发点和归宿，当前，安全生产已成为构建社会主义和谐社会的重要内容之一，建筑业作为国民经济的支柱产业，其安全生产问题一直困扰着业界人士和广大学者。建筑企业安全管理的重心在施工现场，由于长期以来施工现场的安全管理以传统的“经验型”的事后管理为主，难以有效地对施工过程的危险源实施较为全面的预控，这也是建筑施工安全事故频繁发生的主要原因，因此应用系统安全管理理论的PDCA模式改进施工现场传统安全管理模式势在必行。本文采用了比较研究、定性分析和定量分析相结合、实证研究和理论研究相结合的方法，综合运用国内外专家学者的研究成果，分析了建筑企业安全生产管理的现状及存在问题，进而通过对系统安全管理的工作原理及其核心――危险源识别评价的分析，以及职业健康安全管理标准运行模式的介绍，提出施工现场应用“PDCA”循环模式开展安全管理的重要性和必要性。本文对PDCA循环模式在质量管理与安全管理应用上的差异进行了对比分析，提出该模式应用于施工现场安全管理的改进对策。本文同时以工程为研究对象，验证了改进型PDCA安全管理模式在工程施工现场实施的可行性和有效性，提出了应用模糊评价法预测安全事故的模型和评价方法，为建筑企业安全管理工作者提供借鉴和帮助；建筑施工现场安全评价的最终目的是预先发现和识别可能导致建筑施工伤亡事故发生的危险因素，以便在事故发生之前采取措施，消除、控制这些因素，防止事故发生。建筑施工现场安全评价可以定性地对现场开工前的危险因素进行定量的分析，通过预测曲线，很直观地找到施工现场危险的时期和危险的施工部位，为建筑施工的管理者和建筑施工安全监督部门提供最有力的依据。

2.建筑施工的安全管理问题分析

危险源一般是指一个施工项目整个系统中具有潜在能量和物质释放危险，在一定的触发因素作用下可转化为事故的部位、区域、场所、空间、设备及其位置，也是可能导致死亡、伤害、职业病、财产损失、工作环境破坏或上述情况的组合所形成的根源或状态。通过对整个施工现场施工过程的分析，界定出施工现场施工过程中施工区域、施工环境、设备、人员等哪些是危险源，其危险性质、危险程度、存在状况、危险源能量与物质转化为事故的转化过程规律、转化条件、触发因素是什么。通过有效控制能量和物质的转化，使危险源不至于转化为事故，也就是说事故和导致事故发生的各种危险源之间存在着依存关系，危险源是原因，事故是结果。通过分析原因到结果的途径，揭示其内在联系和相互关系，才能得出正确的分析结论，才能采取恰当的安全对策措施；由于受施工现场局限性的影响，多数施工现场内的办公室、员工休息室、职工宿舍、仓库等建筑相互毗邻，这些建筑大多为临时性，结构简易，且耐火等级多为三、四级。另外，一些职工宿舍与重要仓库和危险品库房相互毗连，甚至临时建筑物相互间隔仅用三合板等易燃材料进行分隔，加之只设置一个安全出口，一旦失火，人员难以疏散，极易造成火烧连营的局面。此外，因施工需要，部分施工现场仍然采用木制等可燃性的脚手架和易燃材料作为安全防护物，特别是装修现场既堆放有大量的可燃性装修材料，又存放有油漆等易燃易爆危险物品，一旦发生火灾、势必造成猛烈燃烧将迅速蔓延。

3.建筑施工中安全管理对策

安全评价也称危险度评价或者风险评价，施工现场安全评价就是对建筑产品生产活动中，或者施工前的施工现场所存在的风险、隐患和安全措施进行评价。它运用系统工程的原理和方法，对系统中存在的危险性进行定性和定量的分析，判断系统发生事故的可能性及其严重程度，为决策提供科学依据，并对建筑施工的安全监督管理人员提供预测信息，使之进行有的放矢的监督管理，为保证高层建筑施工现场消防安全，建设单位、施工单位应健全消防安全制度，制定相应的《消防安全管理制度》。高层建筑的建设单位和施工各单位应成立防火领导小组，成立义务消防队，定期进行防火安全检查和消防学习。施工现场应制定一些必要的防火措施和防火安全规章制度，并组织相关人员学习，以使各承包单位和各作业工种有章可循，从而落实防火工作。对于各种防火措施和防火安全规章制度的执行情况，应加强督促和检查。高层建筑施工现场应严格执行动火审批制度，施工总平面布局审批制度，“预防为主”是安全生产的原则，然而无论预防工作如何严密，伤亡事故总是难以从根本上避免。为了避免或减少伤亡事故的损失，从容应付紧急情况，应需要严密的应急计划、完善的应组织、精干的应急队伍、灵活的报警系统和完备的应急救援设施。“事故应急救援预案”则涵盖了“事故预防、应急处理、抢险救援”这三部分内容。它是施工现场一旦发生安全事故后，减少人员伤亡、降低财产损失的一项有效的安全措施对策。为保证建筑施工企业在施工过程中安全生产的顺利进行，做到文明施工现场管理的要求，在对施工安全隐患进行阐述和分析的基础上，我们提出以下建议:

3.1完善企业安全管理体系，高度重视安全生产，认真落实安全生产的各项保证措施。

3.2营造企业安全生产文化，做到人人讲安全，时刻抓安全，对工人落实三级教育，落实岗前培训达标率100%。

3.3业主给足安全文明施工费用，并对施工企业安全文明措施进行检查。

3.4建立健全的承发包体制，杜绝层层转包，忽略安全施工现象。

3.5加强政府监督、社会监督力度，确保安全生产顺利进行。

篇7

2015年12月，人民币加入SDR货币篮子，标志着人民币国际化迈出了标志性的一步，体现了世界各国对于我国近些年来国内经济金融体制改革的认可，以及对人民币的接受。人民币国际化的进程中，离不开离岸金融市场的建设与发展。伦敦人民币离岸金融市场近两年来，在中英两国政策驱动下，取得了突破性发展，伦敦成为欧洲人民币中心，很大程度上推动了人民币国际化程度。本文将对伦敦人民币离岸金融市场的发展现状做一分析，梳理近几年来取得的成果和存在的问题，并提出加快建设伦敦人民币离岸金融市场发展的政策建议。

【关键词】

人民币国际化；离岸金融市场；伦敦

当前伦敦人民币离岸金融市场正处在快速发展的新阶段，但在一定程度上仍然存在短板和不足。自从2013年以来，中英双边不断的密切深入合作已经获得了许多具有创历史意义的结果，成功地为伦敦人民币离岸金融市场进一步的优化和发展融入更强的信心以及助推力。其中对伦敦人民币离岸金融市场起到重要影响的主要有以下事件（见表1）。

表1中英财经合作事件

序号重要影响事件

1中国央行进一步简化跨境人民币业务流程，并完善了相关的管理政策；“一行三会”先后出台金融支持上海自贸区的政策措施，扩大人民币合格境外投资者（RQFII）的试点地域和投资额度。

2中英央行签署2000亿元人民币/200亿英镑的双边货币互换协议，以提供流动性支持，促进人民币在境外市场的使用和贸易、投资的便利化，同时有利于维护金融稳定。

3中英经济财金对话重启，英国首相卡梅隆访华，中英达成一系列有利于伦敦离岸人民币中心建设的成果，如英国允许中资银行在伦敦开设分行、给予英国800亿元RQFII投资额度、开通英镑与人民币的直接交易，以及考虑在伦敦提供人民币清算服务等。

中英两国均对伦敦人民币离岸金融市场进行关于人民币的进一步跨境的使用发挥出该有的作用，同时利用各种各样的方式以及在多层面上进行政策的配合和合作，不断完善和优化市场以及基础设施，切实有效地推进人民币国际化的深入进程。这对市场信心的建立起到至关重要的积极意义，虽然许多政策实行后的效果并不能很快的发挥出来，而主要是在未来的进程中起到潜移默化的积极作用，但是目前已经是市场各方迫切期待的重点，真正对伦敦进一步加快人民币离岸金融中心的建设强化了该有的决心与信心。

一、市场力量驱动离岸人民币业务取得巨大发展

在2013年人民币国际化的进程得到了创历史性的突破，由中国银行进行编制的跨境人民币指数（CRI）在第四季度完成了229点的突破性成果，同比增长了55%。在离岸金融市场上伦敦人民币的相关业务获得了足够的助推力去进一步优化以及发展，从而在深层次上进一步使伦敦作为排在香港之后的第二大离岸人民币金融中心的地位得到切实的巩固。

（一）人民币跨境支付规模遥遥领先于其他离岸中心

按照SWIFT公布的有关报告来看，截止到2015年，人民币成功上升到世界第二大的跨境支付货币，而人民币在伦敦形成的跨境支付自从在2012年里成果甩开新加坡之后，在2013年进一步强势巩固以及拓展了自己的地位和范围。在2015年12月份，伦敦人民币跨境支付在全球市场所占的比例达到了33%，紧随其后的是新加坡的18%以及台湾的10.7%。

（二）人民币贸易金融服务较快发展

根据伦敦金融城的有关调查结果表明伦敦人民币在贸易支付媒介上其实并没有落后全球趋势太大的距离，在2013年的上半年，在伦敦金融市场上人民币跨境贸易的活动越来越活跃并且呈现出逐渐增长的态势。这其中的人民币信用证支付直接提高到了34亿元人民币，环比增长241%；通过进口融资方式的人民币结算规模直接提高到了204亿元人民币，环比增长7%；通过出口融资方式的人民币结算有了一定程度的下降达到3%，可是整体的规模状况还是相对稳定，总体保持在42亿元人民币。在2012上半年到2012下半年期间，伦敦国际贸易中通过人民币进行结算的规模有了十分迅猛的提高达到了138%，在2013年的上半年不断提高，得到了差不多13%的增速。

二、实体经济与基础设施支撑仍待夯实，市场发展短板犹存

伦敦人民币金融业务在发展过程中还是体现出了相对比较明显的不足，其中的主要因素还是要归结于受到中英经贸往来总体规模较小的束缚，同时在一定程度上也缺少了进行人民币清算的基础设施并且相关的投资产品的规模暂时没有较大的发展空间，人民币的使用在伦敦整体金融市场的具体份额依然有非常大的上升空间。根据英格兰银行2013年底公布的报告结果来看尽管英国人民币金融活动业务的规模正以一个较为健康的发展趋势成长并且吸引了全球的目光，但是在整体中所占的份额依然在一个相对比较不高的水准。在这其中的债券发行以及外汇日均交易量中，人民币所占的比率均没有达到全部外汇的1%，银行之间以及非银行的实际存款中，人民币能够占据的份额达不到全部外汇存款的0.1%。

在2013年由于受到新兴起的市场资本大量外流、中国经济出现放缓状况以及美联储酝酿退出QE政策等种种因素的全面影响，离岸人民币债券的实际发行情况呈现出不断波动且波动较大。但是在人民币存款证的具体发行量上面则呈现出较大上升的幅度，总的来说顺利对境外人民币固定收益市场进一步的健康快速发展起到了一个至关重要的积极作用。

在2013年的11月份中国工商银行在伦敦进行了总数额高达20亿元人民币债券的发行，这是继2012年中国建设银行第一次在伦敦进行人民币债券的发行之后又一次顺利的达成。2014年中国银行在伦敦进行总数额为25亿元人民币债券的发行，这次成功创造了伦敦市场人民币债券单笔发行的历史新高记录。这三次人民币债券在伦敦市场上的成功发行均成功得到了超额的认购，表现出了整个金融市场对离岸人民币相关金融产品有一个非常的需求口。

从总体来看，人民币伦敦离岸金融市场的整体发展状况较为良好，但是成为人民币的欧洲中心，还需要中英两国进一步的努力。

参考文献：

篇8

【关键词】 皮带机 故障 皮带跑偏

煤矿工业中的皮带机为一种以连续的方式摩擦驱动的来运输货物的设备，可将原煤置于一定输送线之上，自综采生产的工作面至煤场之间就形成了一种运输流程。实际的工作之中经常会遇到无法预料的现象，令电机的起动失败发生皮带的跑偏、跳闸、皮带机撒料、噪音发生异常、减速机断轴、打滑、凸凹段的曲率半径以及使用寿命对于皮带机影响等等不良影响。因此研究常见的故障并分析解决的办法对于煤矿运输具有十分重要的现实意义。

1 安装皮带机

皮带机的安装一般那可以分为3步，下面进行详细介绍。

1.1 基础复测和放线

应该根据施工的图纸所给基准线来测出皮带机投影的中心线，检查是否有偏移，若有偏移则应重新进行校正，控制误差在±3毫米左右；另外，依据中心线来确定各分支的基础位置是不是正确，还有支承垫板面积有没有符合标准要求，且于支承垫板之上画出来运输机的支架的地脚板中心线；随后，使用水准仪来复测各个分支基础标高，若标高比较低，就可以用钢板将它垫起来直到与设计的标高误差控制在±5毫米内，而钢板和地脚板之间连接使用开V型的玻口满焊方式来焊接，且焊脚要达到钢板的厚度；若标高比较高，就应重新进行浇制。

1.2 安装头部和尾部还有中间的支承架

依据已经放好基础线把设备找正后，用线坠和水平尺来找准设备垂直度和水平度。经过合格的焊工将地脚板和预埋板焊接起来，令设备最后固定号。随后，进行安装中间的支承架。尽量节省人力和物力以及财力，应该尽量地采用分段进行吊装的方法，保证各分段的支架平面处于一条线之上。

1.3 安装皮带

安装的时候，往往会受井下的场地限制，就很难运用施工类机械。对于设计固定角度皮带机，应从上面穿入皮带，并使用专用的夹具和手拉葫芦把皮带牵到指定的位置。

2 保证煤矿的皮带机的调试质量措施

进行普遍的皮带机的调试作业前，就首先要校正皮带机的安装质量以实施检查，检查运输机的支架的安装的牢固性，确保导向辊、限位辊以及张紧辊的安装的质量，检查其灵活的程度；检查主动辊和从主动辊有没有注油等；保证其安装的质量基础之上，使用点动的方式来启动主动的辊电机，例如跳闸的现象，就应该及时地找出问题然后进行处理；若点动启动之后没有问题，就可正常进行主动的辊电机的启动；调试和运行应该选空载的形式，在审查皮带机的运行参数且保证其满足标准设计的要求基础之上，才可实施负载的调试。

3 皮带机的运行之中常见的故障分析和处理

3.1 电机的发热

普通的煤矿的皮带机运行的过程之中，若出现超长度、超载以及皮带卡阻的问题，就会导致皮带的运行阻力变大，这肯定会增加电机的负荷；若皮带机的传动系统没有经过有效的，就会导致电力的功率变大；煤尘堵塞电机的风扇的进风口，就会影响电机的散热的条件；双电机进行运行的时候，因为电机有不同的特征曲线，就容易会出现令轴功率的分配发生不均匀的现象，上面这些问题都可能引起电机的发热。对于电机的发热的问题，第一，需测量电机的功率，认真找出电机的超负荷的运行原因；然后，检查皮带机有没有出现卡阻的现象，有没有出现超载的问题；随后，检查传动部位的是否充分，查看电机的进风口，认真清理煤尘以改善它的散热的条件；最后，使用等功率的电机，以保持电机的特征曲线的一致性，对于偶合器的充油量实施调整，来保持电机的分配的合理性。

3.2 普通的皮带机的皮带跑偏的问题

皮带跑偏为煤矿的皮带机的运行之中最常见问题，造成皮带跑偏原因很多，进行皮带的跑偏问题的处理的时候，要依据造成皮带跑偏原因来采取特有的方式来进行解决。皮带的跑偏一般的处理措施为：首先，对于承载的托辊组实施调整，检查皮带的偏向方向，就对此方向承载的托辊组进行向前以及向后的调整； 然后，安装调心的托辊组，这种方法主要用于带式的输送机的长短较短情况之下，因为安装调心的托辊组，就容易影响皮带的寿命；随后，对驱动的滚筒和改向滚筒的位置实施调整，进行头部滚筒调整，若皮带朝滚筒的左侧偏，左侧的轴承座应该向前移动，若向右跑偏，右侧的轴承座就应该向前进行移动。通过调整滚筒，解决皮带跑偏问题。

3.3 输送带的异常噪音

普通的皮带机运行的过程中，经常会发生输送带的异常噪音的故障，若轴承发生损坏之后发生异常的噪音，则滚筒运行的过程中就可能出现异常的噪音，在托辊发生严重的偏离中心的时候，同样也会出现这种情况。发生托辊的异常噪音原因一般为托辊的无缝钢管的壁厚度不均匀，离心力就比较大，工件的轴承孔的中心和圆心有较大的偏差，所以需严格地控制生产的质量。

这样通过对于各种的故障问题处理，可以使皮带机的运行效率提高，从而实现生产的综合效益的获得。

4 结语

皮带机为煤矿企业一种重要的生产设备，对煤矿企业安全运行有极其重要作用，所以煤矿企业实际的生产过程之中要针对皮带机常见故障实施科学有效处理，就可以使皮带机故障发生的情况减少，以保证企业正常的生产和经营。

参考文献：

[1]蔡传明.试论煤矿皮带机安装调试常见故障的分析与处理[J].工会博览：理论研究，2011（8）：224-224.

[2]刘家祥.试论煤矿皮带机安装调试常见故障的分析与处理[J].科海故事博览・科技探索，2013（2）：38.

[3]郑理纪.浅谈煤矿钢丝绳芯皮带输送机的安装与调试 [J].企业技术开发（下半月），2013，32（3）：169-170.

篇9

【关键词】 案例教学法 建构主义 案例设计

随着网络经济时代的来临，消费者需求日益多元化、个性化，市场竞争在日益国际化、一体化的全球市场范围内愈演愈烈，企业市场营销的内容和手段也随之发生深刻的变化，一些新的营销方式如网络营销、微博营销、微信营销等逐渐崭露头角，展示前所未有的优势。以上种种变化，促使企业更注重对高素质应用型营销人才的引进。如何顺应时展，培养专理论，懂技能的新型营销人才，对我们的市场营销教学提出新的挑战，越来越多的教师开始在现实的市场营销实践教学中，尝试和探索案例教学法这种新的教学方法。

案例教学法起源于20世纪初期的哈佛大学，最初广泛应用于医学和法学的教学活动中，之后随着教学实践的发展，逐渐推广应用到管理学、经济学等其他学科领域。与传统“满堂灌”、“水龙头注入式”教学法相比，案例教学法以真实的情境为依托，通过典型的案例，精心设计的课题任务，在教师的引导下以学生为主体针对案例展开深度剖析，分享交流学习成果，使得原本枯燥的理论学习更加生动有趣，教学效果得以提升。

一、案例教学法的理论基础

关于案例教学法的理论基础，目前广泛认同的是建构主义理论。所谓建就是建立，构就是结构。建构主义指任何学习的发生都是基于人们曾经的经验知识，即人们在过去情境中通过观察、模仿、尝试和反思形成的特定场景剧本，这个场景剧本包含大量的信息，诸如情境、人物、道具、可能发生的事件及对事件的思考。学习者往往将新知识与原有知识经验建立关联，从内部通过创造、协调，对原有知识经验进行改造和重组，对新知识进行意义建构。

建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激――知识灌输的被动接受者转变为信息加工、知识归纳的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变成学生主动建构的帮助者、促进者。这就意味着教师在教学过程中需要采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想，形成新一代学习理论――建构主义学习理论，并逐步形成与建构主义学习环境相适应的新的教学方法――案例教学法。

二、案例教学法在市场营销教学应用中存在的误区

笔者在现实的教学实践及与同行的交流中，发现尽管案例教学法受到广大师生的欢迎，但并不是在教学中运用了案例就能达到提高学生分析和解决问题能力的教学效果，案例的选择不当、解读设计不合理、案例教学组织过程中过分强调学生为主体而弱化教师引导启发作用等都使我们的案例教学陷入误区，以下试对案例教学实践中方方面面呈现的问题展开分析。

误区之一：案例教学法=举例教学法

部分教师在将案例教学法应用于市场营销教学实践中时，将案例教学法等同于举例教学法。具体表现为要么随意地将一句话、一幅图片或一个问题当作案例，要么直接截取连篇累牍的市场营销片段当作案例，案例的讲述分析也仅仅是教师唱独角戏进行单方面陈述，没有激发学生思考，案例教学对于学生来说成了听故事，在这种情况下，学生能做的，只能是尽可能识记大量的案例信息，使教学重新回归到“讲授、灌输”的传统模式中，学习效果不理想。

分析上述现象的原因，是忽视了案例是基于情境、人物、事件等特征信息而构建的一个场景剧本，其主题明确、逻辑清晰连贯；而一句话、一幅图片或一个问题缺乏明确的主题、包含的信息量小；直接截取连篇累牍的市场营销片段则往往包含多个主题，信息量大，情境复杂，其中与教学内容直接相关的信息与其他主题信息混杂在一起，最终造成学生难以将关注点聚焦在教学内容相关的主题上，无法顺利实现新旧知识的关联与建构，必然导致教学目标无法达成。

将案例教学法等同于举例教学法的根本原因是模糊了两种教学方法的内涵差异。举例教学法是从理论到实际，是一种验证性教学方法，在讲解理论时辅之以一些典型例子来说明理论；而案例教学法是从实际到理论，是一种归纳性教学方法，是创设具体案例情境，教师引导、学生自主归纳的由实践到理论的学习活动。案例教学法更强调师生的双向活动，而举例教学法则是教师的单向教学传授活动。

误区之二：案例设计=对案例简单删减

部分教师在案例教学应用中，没有分析案例基础材料与专业讲授内容的关联度、与学生已有知识体系的关联度，仅仅通过简单的文字删减，就形成教学应用案例。不难想象，以这样的案例材料展开教学，必然对后期学生的自主学习及思考带来困惑与干扰。

把经过简单删减的企业真实实践材料作为教学案例的原因在于，教师忽视了在案例教学法应用中，案例需要针对相应的学习主题展开设计与重构。这里的学习主题起着桥梁作用，连接着学生已有知识体系和专业内容。简单删减而成的案例，没有清晰的逻辑结构，极易造成与学生既有知识体系和专业内容的脱节，为教师层层递进的学习任务设计带来困难。同时，简单删减而成的案例往往不包含具体生动的事件描述，难以激活学生的学习兴趣，使得自主学习难以展开。最终，教学不得不回归案例阐述的讲授模式，达不到案例教学的启发学生深度思考的要求。

误区之三：案例教学应用多多益善

部分教师在教学实践中抱着案例教学多多益善的观点，这显然是一种认识误区。首先，案例呈现过多，难以对案例本身的质量进行严格的把控；其次，过多的案例会导致学生没有足够时间聚焦在一个案例上，难以进行深人的探讨、分析和结论归纳。同时，案例太多也会导致学生思维沿着不同主题发散出去，致使教学内容的重难点不突出。最后，课堂教学的时间有限，如果过多地运用案例，势必造成时间紧张，难以完成教学任务。没有时间的保障，对案例的分析、讨论、梳理、归纳、升华都不可能做到全面深刻，教学效果就会大打折扣。

误区之四：案例教学中弱化教师作用

案例教学法要求教师转变角色，由“主演”变为“导演”，同时学生也要转变角色，由“观众”变身为课堂的“主角”，在实际案例教学法应用中，出现部分教师片面地理解“把课堂还给学生”，在课堂上只把案例呈现给学生，招呼学生漫无边际地议论一番，缺乏对学生讨论结果的点评和归纳总结，弱化了教师在教学过程中的主导作用。

案例教学法与传统教学法相比，最大的优点是打破了“教师教，学生学”固定程式化模式，师生之间互动更多，在互动交流中教学相长、提高学习效果。学生在针对案例讨论分析、呈现结果之后，教师的评价往往起到点石成金的效果。这个过程中教师的作用不是弱化，而是对她的要求更高了，教师的评价要能架起专家知识与学生自主建构知识的桥梁，能帮助学生不断构建完善自己的知识体系。如果对学生的分析讨论结果不做评价，尤其是对他们处理案例的方法、学习的组织、实施等缺乏必要的点评，而直接给出教科书中现成的理论知识，学生便难以将自己的学习成果与教科书中的理论知识关联起来，从而直接影响对理论知识的理解。

三、针对以上误区的对策探讨

1、案例的选择

选择合适的案例直接关系到教学效果，在市场营销教学中，要结合该学科特点选择那些具有启发性的市场营销案例，以典型的经典案例来引发学生的主动思考与学习，在具体选取时要注意以下几点：首先，依据各个教学单元授课重点，结合具体的理论内容来选择，以加深学生对理论知识的理解，发挥“以案论理”的优势，促进学生认识水平从感性上升到理性，从知其然上升到知其所以然。其次，尽量选择那些学生知道的企业或产品的案例，方便学生更好的理解把握案例，更好地将理论运用于实践分析中，提高学生分析解决问题的能力。如软饮料企业和产品学生比较熟悉，竞争又十分激烈，在讲述竞争战略时，选取两大饮料巨头百事可乐和可口可乐的竞争案例来引导学生分析讨论，极大地调动了学生课堂参与的热情。同时，还要根据现阶段学生学习的特点，选取长短、难易程度相当的案例，不易过于复杂，导致学生有畏难情绪而无法全力以赴。最后，要根据教学理论内容选择合适的案例形式。案例类型有引导性案例、范例型案例和综合分析型案例。教师在进行案例选择时，可以根据教学内容及学生对理论知识的理解程度进行不同类型的选择，设置合适的学习任务，引导学生分析、思考、总结归纳，达成相应的教学目标。

2、案例的设计

案例作为直接教学材料，应蕴含教学内容相关的主题、兼顾学生的认知水平和已建立的知识体系，支持所选择的教学方法的使用，进而才能保证教学目标的实现。因此，在案例设计阶段，教师一方面要分析案例蕴含的各种信息的内在联系，从纵横两个维度人手，明确案例材料与教学内容的关联度；另一方面，要分析案例材料与学生已建立知识体系间的联系，通过构建难易适中的学习任务，搭建起专业理论与案例情境的桥梁，引导学生分析、思考，实现教学目标要求。

具体而言，教师在对案例进行设计与重构，应遵循以下原则：围绕一个而不是多个营销主题展开；具体生动地描述事件的产生与发展过程，使学生有身临其境之感，顺利实现角色变换，进入案例所处的空间和环境展开分析；事件的发展在一定的时空范围内；案例最好包含有人物且能反映人物的心理变化；设计案例任务应由易到难，难易程度适当，且要有极强的可操作性，使学生可以有针对性地进行分析。

3、案例教学实施的组织控制

案例教学法强调以学生为主体，其课堂教学组织应遵循以下路径：呈现案例，引导学生进人案例情境；布置学习任务，学生分组自主学习讨论，完成学习任务；各小组分享交流学习成果。为保证上述过程不偏离我们的教学轨道，在组织控制环节中要特别注意两个问题，一个是调动每位学生参与的积极性问题；二是把课堂交给学生后的时间节奏控制问题。

案例教学法应用的目的是让每一位学生都参与到课堂中来，因此在分组讨论时，每组以5人为宜，避免“搭便车”现象发生。组员要进行合理的任务分配，选出组长、发言人、PPT制作人及记录员。教师要给学生创造一个自由讨论的环境，让学生自主思考，踊跃发言。

案例教学法把课堂和时间还给学生，但教师仍有必要对课堂教学的节奏进行调整和控制。若节奏过快，思维速度较慢的学生可能跟不上来；若节奏过慢，又会降低学生的学习兴趣，产生疲劳懈怠情绪。教师要根据课堂的具体教学进程情况和学生的情绪及时地干预调整，使整个案例教学课堂紧凑而又有吸引力。

4、案例的点评

学生在前述案例讨论阶段，尽管积极努力地参与进来，但受制于其知识体系的不成熟完善，及认识理解问题的局限性，可能不能将理论纯熟地应用于实践并形成系统可行的解决方案。因此，在案例点评阶段，教师需要从专家的角度对每个小组的讨论结果进行总结性的评价，指出其优缺点，提出相应的建议，将解决问题的思路整合系统化，并且组织学生就其结论做进一步质疑和辨析，以便能及时纠正学生讨论过程中的偏颇思想；同时，还要提醒学生就其学习过程进行反思，使学生重新认识到案例里蕴含的原理及知识，进而强化市场营销案例教学的学习效果。

【参考文献】

[1] 喻问琼：案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践，2011（7）.

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关键词：香港；人民币离岸市场；内地金融市场；风险预测

中图分类号：F832.2 文献标识码：A文章编号:1003－9031(2011)05－0046－03DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.05.11

2010年7月，中国人民银行与香港金融管理局（以下简称香港金管局）签署修订《香港银行人民币业务的清算协议》后，人民币在兑换、转账、跨境结算等方面更加便利，香港人民币离岸市场规模迅速扩张。未来香港人民币离岸市场发展对内地金融市场是否会产生风险，风险可能在何时爆发？本文选取新加坡亚洲美元市场为比较研究对象，通过实证经验性研究，对比分析了香港人民币离岸市场和成熟离岸金融市场波动对货币国的冲击影响，得出了相关结论，并针对性地提出了政策建议。

一、香港人民币市场发展现状

2009年7月境外人民币贸易结算试点开展以来，人民币资金通过贸易结算渠道大量流入香港，香港人民币市场规模迅速扩大。2010年7月《香港银行人民币业务的清算协议》修订后，香港人民币业务迎来一轮发展[1]。2010年8月至10月，香港人民币存款余额环比分别上涨25.78%、14.50%和45.4％，远高于前期平均3%的增长速度（见图1）。截至2010年10月末，香港经营人民币业务的认可机构共有98家，较跨境贸易人民币结算业务试点开展前增加了58家，占认可机构数的50%；人民币存款账户222.97万户，人民币存款余额2171.26亿人民币，较跨境贸易人民币结算业务开展前增加了1627.45亿元，占香港认可机构所有外币存款余额的8.1%；截至2010年11月末，在香港发行的人民币债券总额已达460亿元人民币。与此同时，香港地区人民币贷款需求也逐步增大。

二、成熟离岸市场波动对货币国的冲击影响

本文选取新加坡亚洲美元市场为比较研究对象，分析不同阶段离岸市场波动对货币国的冲击影响。

（一）亚洲美元市场发展的历程

新加坡亚洲美元市场的发展大致可分为以下三个阶段。

1.市场初步形成阶段（1968―1984年）

1968年10月设在新加坡的美国银行最先获准设立一个亚洲货币单位（Asia Currency Unit）,主要业务是吸收非居民外币存款，为非居民进行外汇交易等[2]。1970年，新加坡政府又批准了以花旗银行为首的16家银行经营境外货币业务。至此，新加坡亚元市场初步形成。

2.繁荣发展阶段（1985―1998年）

20世纪80年代中期，新加坡亚洲美元市场保持强劲增长势头，尤其是1985至1990年间更是其发展的黄金时期。进入90年代后，新加坡亚元市场的资产增长率虽有所下降，但资产规模仍保持不断扩大的趋势，依然是国际离岸金融市场中的佼佼者。

3.成熟发展阶段（1999年至今）

亚洲金融风暴过后，在政府强力支持和市场准入限制放宽的背景下，新加坡亚元市场进入再次繁荣发展阶段，市场资产总规模和资产增长率都在这个阶段创下历史记录。市场总规模在此阶段达到4913.26亿美元的历史最高点。

（二）不同阶段亚洲美元市场波动对货币国的冲击分析

1.变量选取

本文选取新加坡离岸市场资产量（SINGP）表示亚洲美元市场规模，美元广义货币供应量（M2）表示美国（货币国）金融市场规模。为了消除数据中可能存在的异方差问题，本文对上述数据进行了自然对数变换，所选变量相应变为LnSINGP和LnM2。样本区间为1977年第4季度至2010年第2季度，共262个数据，符合计量建模的前提条件。

2.冲击响应分析

本文采用分段时序建模的方法，创建上述三个阶段的VAR模型，分析不同阶段亚洲美元市场对货币国的冲击影响。经检验，在不同阶段上述两个变量的时序数据均为I(1)变量，符合格兰杰建模条件。根据赤池信息准则等5个滞后期选择的评价指标，分别对不同阶段建立了VAR(1)、VAR(2)、VAR(1)模型[3]。VAR模型的脉冲响应结果如图2、图3、图4所示。

从分阶段脉冲响应函数图来看，在市场初步形成阶段（1977―1984年），亚洲美元市场规模对美元M2的冲击影响呈正向，且在4~5个季度后长期趋于稳定。在市场繁荣发展阶段（1985Q1―1998年），亚洲美元市场规模对美元M2的冲击影响呈负向，且长期影响是不稳定的。在市场成熟发展阶段（1999Q1―2010年），亚洲美元市场规模对美元M2的冲击影响也呈正向，且在8个季度后趋于稳定，冲击反应明显小于第一阶段。

（三）结果分析

亚洲美元市场分阶段冲击分析结果说明，在离岸市场发展的不同阶段，离岸市场对货币国的风险冲击不同。在市场初步形成阶段，由于离岸市场资产规模有限，其对货币国金融市场的冲击不大，风险在可控范围。在市场繁荣发展阶段，随着离岸市场规模的不断扩大，其对货币国的冲击影响比较大，此阶段是监管部门风险调控的关键时期。在市场成熟发展阶段，虽然离岸市场规模还在逐步扩张，但由于各项政策和市场环境趋于成熟，只要监管得当，国际金融市场大环境平稳发展，其对在岸市场的风险冲击也是可控的。

三、香港人民币离岸市场发展风险预测

（一）现阶段香港人民币市场波动对内地的冲击分析

1.变量选取

国际经验显示，离岸市场对货币国金融稳定的影响主要体现在离岸资金的跨境流动对货币国货币供应量的冲击，进而导致国货币金融政策难以得到有效实施。考虑到现阶段香港市场以人民币计价交易的金融产品有限，本文选取香港人民币存款余额（RMBCK）表示香港人民币离岸市场规模，人民币广义货币供应量（RMBM2）表示内地金融市场规模。为了消除数据中可能存在的异方差问题，本文对上述数据进行了自然对数变换，所选变量相应变为LnRMBCK和LnRMBM2。样本区间为2004年2月至2010年9月，共160个数据，符合计量建模的前提条件。

2.冲击响应分析

经检验，上述两个变量的时序数据为I(1)变量，符合格兰杰建模条件。根据赤池信息准则等5个滞后期选择的评价指标建立了VAR（5）模型，模型估计结果平稳。VAR模型的脉冲响应结果如下：

（二）结果分析

上述冲击分析结果说明：现阶段香港人民币市场对内地M2的冲击影响呈正向，1年内冲击反应小于0.0005，2年内冲击反应基本处于0.001，3年内的冲击反应不超过0.0014，小于图2中新加坡亚洲美元市场在市场初步形成阶段对美元M2的冲击水平。通过对比香港人民币市场和新加坡亚洲美元市场波动对货币国的冲击分析可判定：一是目前香港人民币离岸市场正处于初步建设时期，其对内地金融市场的冲击不大，风险在可控范围；二是随着市场规模的不断扩大，香港人民币离岸市场冲击对内地金融市场的风险可能集中发生在市场繁荣发展阶段，此阶段应是监管部门风险调控的关键时期。

四、结论

上述基于国际经验的实证比较研究表明，香港人民币离岸市场冲击对大陆金融市场的风险可能集中发生在市场繁荣发展阶段。目前香港人民币离岸市场尚处于起步阶段，其对大陆金融市场的风险可控。从目前市场运行的实际情况看，香港市场人民币存款、汇兑、债券等业务发展稳定，未来市场风险主要体现为跨境贸易结算导致的人民币资金大规模进出对内地金融市场的影响，主要包括：一是人民币资金的大规模跨境流动可能会导致香港市场人民币汇率、利率对内地尚未完全自由化的人民币汇率、利率造成冲击；二是人民币资金的大规模跨境流动可能会对内地货币政策执行效果造成干扰和削弱。

以上风险是否可控，关键在于离岸市场发展导致的跨境资金流动的规模是否可控。事实上，由于所有跨境人民币业务必须经中国内地清算系统，且在中国人民银行RCPMIS系统的监测中，因此只要在内地对跨境人民币流动的额度、比例、期限、用途加以监测和政策约束，并辅之以价格手段，现阶段香港人民币离岸市场冲击内地金融经济的风险可以得到有效控制。

参考文献：

[1]李东荣.人民币跨境计价结算：问题与思路[M].北京:中国金融出版社，2009.