语文得分小技巧范文

导语：如何才能写好一篇语文得分小技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、开头结尾要简练，首尾两行半

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

七、想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

篇2

【关键词】 小学语文；教学；课堂气氛；技巧

一、 教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、 游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

三、 动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

四、 创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

参考文献：

篇3

中国农业大学工商管理系：吴小民

原就读中学：柳州高中

【高分心经】

…………乾坤挪移法…………

涉入江湖三五年，武艺初有成效，自认为已然窥见武艺之堂奥，便暗生论剑于华山之豪情。每每与三五好友把酒临风、煮酒论英雄之后，难免生出生不逢时、无慧眼伯乐之慨叹。殊不知，江湖险情无处不在，稍一大意，就有可能全盘皆输。

吴小民是个自信满满的男孩子，但回想自己去年高考那两天是如何度过的，他的第一句话却是：“考完语文后我连死的心都有了！”原来语文试卷的第一道题就把他给难住了，因为有几个生字不认识，他吓得冒出一身的冷汗来。庆幸的是，小民立刻调整好自己混乱的心态，他安慰自己：题目难的话大家都会觉得难，没必要如此大惊小怪，先做自己会做的题才是正道！尽管如此，后面的题做起来仍很不上手，最要命的是，在写完作文第一大段后，小民才忽然发现自己写偏题了，于是他只好利用一些小技巧想方设法地把文章往主题上靠，把立意给拉回来。

这一科目考完后，吴小民才迈出考场，两腿便软了下来，他沮丧到了极点。不过，他不断提醒自己：过去了就过去了，后悔已没有意义，重要的是保持耐心，继续考好下面几科。很快他便调整好了思绪。

数学是吴小民的拿手好戏。话虽如此，可在考试之时，自己竟想不出来一条极其简单的公式，这回，他又被吓出了一身冷汗！经历过语文那场糟糕的考试，小民很快便把心态摆正。他开始换另一种思路解题。如果是平时，做这样的题目连1分钟都不用，这回他却耗费了8分钟。但小民一边写还一边给自己鼓气：记着，要稳，一分也不要丢，认真就一定能考好！就这样，他才刚把最后一道题答完，老师就收卷了。

英语考试对吴小民来说本是一桩小Case，可就在快交卷时，他又遇到了“程咬金”――原来，在涂答题卡时，他把三道选择题的答案给涂错了，第一道涂到了第二道，第二道涂到了第三道。看看表，时间还剩下不到10分钟，心跳加速的吴小民最终还是成功镇住了自己的慌乱，有条不紊地把错误修改了过来。当走出考场的一刹那，他明显地感到自己的手和脚都大汗淋漓。

几次“战役”打下来，对吴小民来说，感受最深的一点是――心理素质对临场发挥实在是太重要了。不过幸好，一旦“险情”出现，积极的心理暗示迅速解救了他，令他终能在高考中金榜题名。

秘法点解：我们或许都有过这样的体会：明明知道考题的答案，可由于紧张，一时却没能把它写下来，事后，却可以很轻易地将正确的答案写到纸上。这在心理学上被称为“舌尖现象”。在考试中遇到它，最好是运用暂时转移注意力的方法，先去解答其他自己会做的题目。一段时间后，待心态平静了，答案往往能自动浮现于脑海。从心理学角度分析，这主要是因为其他题目文字上的刺激，引起了考生丰富的联想。比如，在考试中，前面有道填空题要求填出中国古代最伟大戏剧家的名字，你一时记不起来，但往下阅题时，有另一道题要求你去分析莎士比亚《威尼斯商人》一文，那么，莎士比亚的名字可能就立刻帮助你产生了丰富的联想，即与莎士比亚齐名的中国古代戏剧家只能是关汉卿。这道试题的答案就冒出来了。

中国政法大学政治学系：胡晴

原就读中学：天津南开中学

【高分心经】

…………斩情煎心术…………

混迹江湖七八年后，“低调做人，高调做事”渐渐成为江湖人心领神会的座右铭，就仿佛一个剑客到了中年，懂得了攻与守、知道了进与退、领悟了得与舍，气度闲适，举手投足间尽显温文儒雅，腾挪转换间尽显从容淡定。偶尔出手，端的是石破天惊，不同凡响！

以前，在我们班上前十名的学生，各科的学习水平都差不多，但每次考试成绩一出来，心态好与不好的人的距离就拉开了。所以，对每个考生来说，考场上保持一份好心态尤其重要。

当年我进考场之前，心里不是很踏实，老想看笔记，想把之前学过的知识体系再梳理一遍，好让自己有个头绪，但最终我没有这样做。因为这时再翻看笔记、课本等，会很容易打扰到自己的思路，一旦我发现笔记里有些知识是我没有看过的，或者是忘了的，除非我能一下子记住它们，否则信心就很容易受到动摇。

到了考场，我尽量不再管周围发生的一切事情了。当然我们进去时，把一些该准备好的东西准备好是很有必要的。记得当时坐在我后面的一个男同学，考前他的脚一直在晃，晃得我心里发毛。于是我就跟老师说了这件事情，当时老师就提醒了他，后来那个男生再也没影响到我。出现这种情况，我觉得向老师求助是非常有必要的，毕竟大家都是参加考试，一个公平的环境对每个人都是相当重要的。

等待开考的前一刻，重要的是把自己的心情平和一下，因为这时心跳会比较快，如果作答起题目来太过急躁，就容易出错。通常这时，我都习惯把之前自己所学过的、复习过的东西在脑子里快速形成一个提纲。拿文综来说，做论述题的时候，我就先利用一分钟的时间把关于这个问题早先学过的哲学方面、政治方面、经济方面的一些主要定律都想到，哪个能套进去的就套进去，这样做帮助我刻画了一条很清楚的脉络，答起题来很是得心应手。

秘法点解：临考前，试卷还没发下来，许多考生通常会因怯场而走神。对此，可用抑制法来加以避免。运用抑制法的关键是：当一份考卷摊开在我们面前时，只需冷静地思考试卷上的题目，不用多久，这种因怯场而走神的心理干扰自然就会被抑制。接下来，我们首先做的一件事情不是急于动笔以抢占时间，而是要对考卷进行浏览一番，大致摸清总题量的大与小，对重点考查的内容做到心中有数，搜索解决该题目的“突破口”，从容易处“下刀”，做到出师告捷。否则，盲目上阵，就很容易一头扎进“迷魂阵” ，对我们没有任何好处。

北京大学医学部基础医学系：李清

原就读中学：山西大同一中

【高分心经】

…………养虎代死术…………

如果高手更多是就技能而言的话，相信那些最后成为大师的佼佼者，从技能上也未必能比高手强多少，两者相差的只是一个“悟”字！总有一些江湖人士，身在江湖，心在别处，或许是因为看透、或许是因为淡定。金大侠笔下的高人或许就过着这样一种笑聊江湖的日子……

临近高考，一切课余活动都偃旗息鼓了，考试成了重头戏。最后一个月，班里一下子涌现了不少牛气的同学，他们笔耕不辍，日夜奋战，并战绩累累。这下，我多少有点心慌了，一开始也跟着熬夜，可我那两层不争气的眼皮老打架，有时甚至连上课、考试都不能保证有足够的精力来应付了。参考书，我也只能勉强做完学校发的那些，其他的就再也不能“下咽”了……一开始，自己心里挺难过的，无奈之下也就慢慢习惯了。我就想着反正成功是我的总会是我的，这么折腾自己就算换来了最后的胜利也吞不下这口气。于是，我毅然沿袭之前自己步步为营的老路子，慢是慢了点，可适合自己。

“舍得，舍得，有舍才有得”――这是我妈经常对我说的一句话。对于学习节奏，我认为要根据自己的特点，找准自己的步伐，为自己准确定位，才能保证最后复习的成效。对于考试，我也认为首先要根据自己的实力、水平，为自己准确定位，才能保证自己该得分的题目全部答对。

俗话说“狗熊嘴大啃地瓜，麻雀嘴小啄芝麻”，扬长避短这一策略在我看来是种比较有效的应试方法。像我这种“小嘴麻雀”，数学根本不占什么优势。记得从高一到高三，我最害怕的就是数学的最后一道题目，第一问勉强还可以对付，到了第二问就无可奈何了，就是想破脑袋也挤不出半点墨汁来，以致于屡战屡败。

高考也不例外，试卷刚到我手里，我就先看最后一道题的第二个问题，难度挺大的，思量了好一阵子，答案还是没有眉目，于是我决定放弃这个难啃的“地瓜”， 正是由于这种量力而行的战术，使我最终保住了我的“芝麻”――基础题目的得分。在那些难度较大的考题上，我丢掉了10多分，却换来了其他题目的全胜概率，从而实现了数学这一门考试的超水平发挥！