德育的重要任务范文

导语：如何才能写好一篇德育的重要任务，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1浙江大学医学院附属第二医院的中药与西药配伍的管理措施

具体措施包括：医院局域网公布《中药-西药配伍注意要点》，供全院医生、药师、护士参考。医生须关注患者入院时正在服用的药物、平时用药史，仔细评估患者正在服用的中药（包括汤剂）对治疗方案有无干扰；熟悉药物知识，循证使用中西药联用方案，制定药物治疗监测计划。避免不必要的中西药联合用药，以降低治疗方案的复杂性。药师在审核医嘱或处方时，应"以人为单位"审核当前所有用药。医院信息技术已经实现了草药房、门急诊药房审方界面均能见到患者在使用的所有中西药，药师一旦发现不适宜的中西药联用应与医生联系，并向医生推荐替代方案。医护人员需要做好健康教育，告知患者中草药与西药联用的潜在风险和获益，不能随意擅自自行加用中草药治疗。当用药过程中发生异常情况，患者需要及时联系或就诊。疗程中注意用药监测，发现不良反应或疗效改变时，需要记录分析，必要时及时调整方案。按不良事件管理制度积极呈报不良反应。

2从药动学角度的具体配伍注意

2.1主要基于药物代谢酶与转运体的中西药相互作用

2.1.1贯叶连翘 贯叶连翘提取物可引起P-gp和/或CYP3A4底物的血药浓度下降，使环孢素、他克莫司、地高辛、茚地那韦、口服避孕药、咪达唑仑、非索非那定、他克莫司、霉酚酸、卡马西平、辛伐他汀、阿托伐他汀、洛伐他汀、钙拮抗剂以及一些抗癌药治疗减效。

2.1.2银杏叶 银杏叶有增加地高辛中毒的危险。银杏提取物对人体 CYP2E1和N-乙酰化转移酶2活性有抑制作用，临床上可以合用银杏提取物来降低快乙酰化者和异烟肼与利福平合用患者中肝毒性发生率。银杏叶提取物对CYP2C19有显著诱导作用，可导致苯妥英钠和丙戊酸钠血药浓度低于治疗浓度范围。

2.1.3 西洋参 1 名主动脉瓣修复术后患者在华法林维持治疗时因服用一种人参制剂而致血栓症。志愿者服用西洋参2w后能引起华法林血浓度、血药浓度-时间曲线下面积和INR显著下降，机制可能与人参成分诱导CYP2C9活性有关。停用西洋参后INR又迅速恢复正常，因此建议服用华法林的患者应尽量避免服用人参。

2.1.4 丹参制剂 丹参能够明显增加华法林的最大血药浓度和达峰时间，延长华法林的凝血时间。一位62 岁的患者在心脏瓣膜置换术后，服用华法林抗凝同时使用丹参数天后，INR增高。

2.1.5 黄芩 煎煮液能显著降低左氧氟沙星的尿药排出总量和排泄分数，增强左氧氟沙星的抗菌疗效。研究发现黄芩中的黄芩苷能够减少依立替康治疗的肠毒性和严重腹泻。

2.1.6冰片、苏合香 冰片常作为"药引"以增加某些药物的治疗效果。它可显著提高利福平大鼠体内的生物利用度，明显改善药物的吸收。苏合香"开窍"的机制是促进了胃肠屏障及血脑屏障通透性增加，能明显增加舒必利在大鼠脑和血药浓度。

2.1.7小柴胡冲剂/小柴胡汤 使用环孢素的肾移植患者并用小柴胡冲剂，环孢素血药浓度显著增高。提示可以加服小柴胡冲剂，以降低环孢素用药剂量和药费，但应加强血浓监测以避免毒性发生。小柴胡汤能降低泼尼松龙的药时曲线下面积，引起药效下降。

2.1.8 复方丹参片、刺五加片 志愿者服用复方丹参片1w， 可显著诱导CYP1A2 活性。相反，志愿者服用刺五加片1w，CYP1A2 活性显著下降。重要的CYP1A2底物包括非那西丁、氟他胺、咖啡因、茶碱、褪黑素、氯氮平、奥氮平、氟哌啶醇、他克林和利鲁唑。

2.1.9含枳壳或麻黄的中成药 呋喃唑酮、异烟肼可以抑制体内的单胺氧化酶，使去甲肾上腺素、多巴胺等神经介质不被破坏而贮存于神经末梢中，同时服用含枳壳或麻黄制剂（如大活络丸、蛤蚧定喘丸、通宣理肺丸、半夏露），会促使这些介质大量释放，从而引发高血压，严重者可导致高血压危象和脑出血。

2.1.10 含呋喃香豆素成分的中药如白芷、前胡、当归 呋喃香豆素通过选择性抑制小肠壁CYP3A4和P-糖蛋白，减少药物首过效应而增加他汀类、环孢素、非洛地平、咪达唑仑、厄洛替尼、尼洛替尼、舒尼替尼等药物的生物利用度。

2.1.11 其他 麝香保心丸对CYP3A有诱导作用，可引起非洛地平血药浓度和降压效果下降。灯盏细辛、脉络宁和参麦注射液可抑制辛伐他汀、洛伐他汀的代谢，增加肌病风险。通心络胶囊、益气复脉注射液可诱导CYP1A，与普萘洛尔合用可加快普萘洛尔代谢。红花注射液对CYP2D6 有抑制作用，可降低美托洛尔、卡维地洛的清除。五酯胶囊抑制他克莫司的代谢使其血药浓度增加。服用黄连素后环孢素血药浓度显著升高，与环孢素联合应用可减少环孢素的用量。

2.2 主要基于胃肠道吸收环节的中西药相互作用

2.2.1 物理化学反应 如含有机酸的中药（如山茱萸、陈皮、乌梅丸、六味地黄丸），不宜与制酸类药物同服；碱性中药（如煅龙骨、痧气散、陈香白露片） 不宜与酸性西药（如阿司匹林、胃蛋白酶合剂等） 同服。含有二价以上金属离子的中药（如滑石、陈香白露片），不宜与四环素类、喹诺酮类、异烟肼同服。含槲皮素的中药（如柴胡、桑叶、逍遥丸、补中益气丸）不宜与含有二价以上金属阳离子的西药同服。含胆汁中成药（如蛇胆川贝枇杷露）不宜与奎尼丁同服。含鞣酸多的中药（如大黄、牛黄解毒片），不宜与四环素类、大环内酯类、利福平、林可霉素、含金属离子西药、强心苷类、奎宁同服。西药酶类（如胰酶）与中药（如雄黄、石膏、六神丸、牛黄解毒丸、延胡索、川乌、黄连）同服，金属离子或生物碱可与酶结合而降低酶活性。含消化酶的中药（如神曲、麦芽、保和丸），与活性炭、蒙脱石散同服，中药酶类会被后者吸附或破坏而影响疗效。中药p砂或含p砂的中成药（如六神丸、七厘散、冠心苏合丸、蛇胆川贝液等），不宜与具有还原性的西药（如溴化钾、碘化钾、硫酸亚铁）同服，以免发生还原反应而引起汞中毒。含有雄黄的中成药与亚铁盐和亚硝酸盐类药物同服可使硫化砷氧化变为三氧化二砷，使胃肠道吸收增多而增加其毒性。常用于止血的炭和具有收涩作用的血余炭、槐米炭由于吸附作用会使洋地黄类的吸收下降。

2.2.2影响胃肠蠕动与排空 霍香正气制剂和具有抗胆碱作用的中药（如洋金花、曼陀罗、天仙子）可拮抗多潘立酮的作用或使红霉素在胃中停留时间延长而被胃酸破坏，或使强心甙吸收增多而造成中毒；相反，中药泻剂（大黄、番泻叶）可增加胃肠蠕动，可减少地高辛吸收。

参考文献：

[1]Zuckerman IH， Steinberger EK， Ryder PT， et al. Herbal product use among anticoagulation clinic patients[J].Am J Health Syst Pharm，2002，59（4）：379-380.

[2]Fugh-Berman A. Herb-drug interactions[J].Lancet，2000，355（9198）：134-138.

篇2

 

一、博物馆教育概述

 

在社会发展日新月异的今天，越来越多的公共机构在承担着成人教育的重任，博物馆就是其中的一员。顾名思义，博物馆就是收纳众物的场所。随着社会的变革和需求，博物馆的意义已不止于此。从19世纪末开始，它的重心从最初对物的关注逐渐转变为对人的关注，并在两次世界大战期间得到进一步强化。由此，博物馆的教育功能日益突出，成为博物馆工作的中心。

 

(一)博物馆教育的起源

 

一般来说，博物馆的基本功能可分为收藏、教博物馆教育孕育而生。20世纪爆发的两次世界大战，促使“宣扬民族主义、爱国主义”成为时代的思想教育主题。由此，博物馆作为弘扬民族传统文化、凝聚民族向心力的场所，日益发挥着备受重视的教育功能。自成人教育普遍被人们接受以来，各国都积极制定相关政策，利用现有设施，采用多种渠道和形式支持成人教育的发展。博物馆作为现成的成人教育基地之一，扮演着举足轻重的角色。

 

一、博物馆教育概述

 

在社会发展日新月异的今天，越来越多的公共机构在承担着成人教育的重任，博物馆就是其中的一员。顾名思义，博物馆就是收纳众物的场所。随着社会的变革和需求，博物馆的意义已不止于此。从19世纪末开始，它的重心从最初对物的关注逐渐转变为对人的关注，并在两次世界大战期间得到进一步强化。由此，博物馆的教育功能日益突出，成为博物馆工作的中心。

 

(一)博物馆教育的起源

 

一般来说，博物馆的基本功能可分为收藏、教育和研究。博物馆的教育功能随着社会变革的需要应运而生。19世纪，少数博物馆单独设立陈列室，有目的地陈列馆内藏品，并通过展品影响公众的感官和言行，这种明显的教育行为使得博物馆教育开始进人人们的视野。随着工业革命的发展，如何向世人展示科技成果成为当时人们思考的问题。在1851年举办的伦敦万国博览就会成为一个很好的契机、场所及媒介，它展出了欧洲各国先进的工业成果，促使人们互相交流和学习，具有明显的宣教目的，至此博物馆教育逐渐被更多的人所认识，博物馆的功能也得到拓展。重视博物馆收藏、研究功能而轻视博物馆教育功能的观念逐渐发生了巨大的改变，越来越多的人认识到博物馆教育在教育体系中的重要性。

 

(二)博物馆教育的内涵及特点

 

教育有广义与狭义之分。“凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育”。[1]这是广义的教育;狭义的教育主要指学校教育。博物馆教育就是广义教育的一种。对于它的定义，许多国际组织与研究者都有自己的理解。国际博协(ICOM)认为，“博物馆应该抓住一切机会发展其作为教育资源为各阶层人群服务的职能……博物馆的一个重要职能就是吸引更多来自于各个阶层、不同社区、地区以及团体的目标公众，并应该为一般社区、特殊人群及团体提供机会，支持其特殊的目标和政策。”有研究者认为，博物馆教育不再像从前的展览、讲座、藏品、诠释、项目服务那么单一和没有关联性，而是将教育理念植根于博物馆的每一项工作中。[3]美国博物馆学者托马斯福特(ThomasFord)认为，“所谓的博物馆教育就是让来博物馆的人自由参观、比较、提出问题、自己学习，而博物馆按照每个来馆者的需要、情趣，为其选择最适当的教育服务，[4]英国的博物馆教育专家EileenHooperGreenhill认为，“博物馆教育是基于藏品、博物馆场所和博物馆的专业性工作的基础上的一种终身性的、主动的、充满活力的、参与式的、富有创造精神的教育方式，尤其特殊的一点是，博物馆的教育角色还包括其用展览有效地与目标公众交流。”

 

虽然人们对博物馆教育有自己独到的见解，但是都承认博物馆教育为大众服务这一根本宗旨。通过分析上述定义，不难看出，博物馆教育所涉及的内容范围非常广泛，展览、研讨、讲座、出版物、教育活动等都可以使博物馆成为学校教育外的第二课堂，普及公众的科学历史文化知识，提高他们的素养及品质。博物馆教育有着与其他教育所不同的特点，即社会性与直接性。社会性是指博物馆教育面向全社会;直接性是指博物馆教育陈列展览的都是实物材料。

 

二、博物馆教育的优势

 

我国博物馆从正式建馆之初，就是以教育公众为目的。在2005年颁布的《博物馆管理办法》中，我国对博物馆功能的认识实现从功能主义向以人为本的转变，博物馆以满足广大人民群众日益增长的文化需求为出发点，成为紧密联系民生、惠及亿万民众的公共服务机构。[6]政策的颁布与措施的实施，迎来了博物馆教育的新局面。博物馆教育在发展过程中，具有独特的优势。

 

(一)理念的创新化

 

一方面，博物馆教育以民主公平为教育理念。博物馆教育不同于传统教育，对于受教育者的年龄、性别、工作、阶层、家庭等条件没有过多的要求与限制，这种宽容性给予成人更多增长能力、丰富知识的机会。另一方面，博物馆教育将以成人为主体作为教育理念。目前，我国成人教育更多地倾向学历教育，多采用传统的教育方式。相对而言，博物馆教育由于自身具备的客观条件和发展特点等优势，更注重成人的学习需求，强调成人的主体参与性，尊重成人的学习差异性，重视成人的体验感。

 

(二)方式的多元化

 

博物馆教育采用非正式的教育方式，没有明确、固定、单一的学习目的与要求、教育模式与方式、评价思路与体系，具有多样化的优势。除了固有的实物展示、影像传媒、文字资料、讲解导览、书籍外，博物馆教育越来越重视教育方式的实际操作性及真实体验性，有针对性地开展灵活多样的教育活动，如新鲜有趣的野外实地观察活动、充满知识与趣味的科普活动、稀奇罕见的非物质文化遗产亲手体验项目、灵活多变的流动展览等。此外，博物馆教育开拓新思路，围绕“引进来，走出去”的方针，举办各类讲座、报告会、研讨会、巡展，积极主动地普及成人的科学文化知识、提高他们的人文历史涵养。

 

(三)内容的惠民化

 

博物馆教育的目的是与成人进行良好的沟通与互动，达到惠民、亲民、利民的效果。为此，博物馆教育以具体学科、专业作为基础，更多通过开展丰富有趣的主题性教育活动，将华夏博大精深的文化、知识、技艺等传授给成人。如常州博物馆开展的留青竹刻体验活动、剪纸活动、巧手绘梳篦活动等，既引起了成人强烈的好奇心，激发了他们浓厚的兴趣，又将这些高端的非物质文化遗产及高深的学科知识，以简便易懂的方式传授给成人，提供给他们主动亲近博物馆、了解博物馆的契机。通过这些教育活动，让博物馆走进成人，走进生活，真正做到惠民、亲民和利民。

 

(四)素养的全面化

 

无论是在客观的硬件设施上，还是在主观的教育需求上，博物馆教育更倾向于素质教育。博物馆教育承担的职责更多的是促进成人素质的全面发展。在博物馆，成人接受的教育内容绝大部分都是与他们的工作无关的知识、文化和技艺等。成人在潜移默化的学习活动中，一方面感受中国文化的精深与弘大，另一方面拓展视野，丰富生活，满足自身的精神需求。这样，博物馆教育有助于培养成人的创造力，从道德、审美、传统文化等方面全面提升他们的素养。

 

(五)选择的自由化

 

曾指出，“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力。”教育的终极价值是使学习者学会寻找教育。相对于成人学历教育对学科掌握程度的严格要求、对学习目标的明确指向，博物馆教育则更为宽容。成人可以根据自己的兴趣和时间选择不同的学习内容及方式，身心愉悦地接受教育，感受知识的无穷魅力，极大的满足自我求知的欲望。博物馆教育是一种以自我为导向的教育方式，以民主、自由、开放为最高指导原则。成人每一次在接受教育时，都可以根据自己的认知需求自行规定掌握程度，以此考虑某一主题内容的学习是进一步延伸还是停止。这一点充分体现了在博物馆教育中学习者选择的自由。

 

三、博物馆教育的策略

 

在越来越重视提升人才素养及追求公众精神的新时代，人们愈发重视教育的连贯性及广阔性，追求一种盎然生命力的延续。如何更好地发挥博物馆教育的功能，促使其在成人教育领域中彰显作用，是值得深思的问题。

 

(一)树立全面的服务理念

 

全面发展教育是为了促使“人”的全面和谐发展而实施的教育。作为博物馆教育的主体机构——博物馆，在全新的社会教育需求下，一方面应当努力突破自身的地理空间位置及藏品资源限制，从成人的需求出发，举办各类教育活动，真正做到“以人为本”。另一方面要秉承全面发展教育的理念，充分利用自身综合类、科技类、自然类、艺术类、历史类等多样化的优势，基于自身的专业性及馆藏资源，通过导览、讲解、夏令营、巡展等方式，对成人进行知识、道德、审美等多方面的教育。总之，博物馆作为一个社会文化机构，要在未来的发展中以更加人性化的、全面化的教育服务对待成人，真正走进成人心中，为成人服务，促进成人的全面发展。

 

(二)关注弱势群体

 

弱势群体是根据人的社会地位、生存状况、生理特征和体能状态来界定的，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的概称。作为成人教育的重要方式，博物馆教育应当加强对弱势群体的教育，扩大教育机会，改善教育条件。比如，针对老年人，可以走进社区、居民区，通过流动展览的方式，为老年人提供先进、及时的教育信息;针对残疾人，可以联合残疾人组织机构，有目的有计划地组织博物馆参观、体验等活动;针对外来务工者，可与学校合作，以展览、讲解、趣味活动等为载体更好地对他们进行博物馆教育;针对偏远山区的成人，博物馆需要与有关部门协同合作，实施合理、有效的教育。

 

(三)运用多元化的方式

 

随着社会的发展，人们对教育的需求不断增多，主流教育中出现了越来越多的非传统教育形式。博物馆教育作为国民教育领域的一部分，必然要为成人提供与时俱进的教育方式，比较常见的有常规展览、临时展览、流动展览、讲座、体验性活动等。除此之外，为更好地发挥博物馆的教育功能，首先，建立人性化的虚拟博物馆刻不容缓。虚拟博物馆具有便捷性、开放性、交互性、自由性等特点，将不断扩大博物馆的教育范围，弥补传统博物馆的缺陷。其次，博物馆凭借较为系统和完整的历史文物、自然标本等，应更多的与各类学校合作，为成人提供良好的教育环境，帮助他们将直观感受内化为理论知识和真实情感，从而有助于辅助课堂。再次，博物馆应与高校及研究机构的研究者加强合作，在促进博物馆发展的同时，为科研提供支持。最后，随着旅游业的发展，越来越多的博物馆成为旅游服务定点单位，博物馆应加大与旅游业的合作，真正实现博物馆休闲娱乐的教育功能。

 

参考文献：

 

[1] 冯丽娜.试论博物馆教育职能的发展[D].呼和 浩特：内蒙古大学，2012:3.

 

[2] ICOM (International Council of Museums), ICOM Statutes： Code of Professional Ethics, 1990：26.

 

[3] [5]陆芳芳.美国博物馆教育研究[D].杭州：浙 江大学，2013:32,32.

 

[4] 仓田公裕.论博物馆教育[M].博物馆研究， 1988(4)：27.

篇3

关键词：中国人物画；瑶族服饰

一、独具表现性的瑶族民族文化

1.独具表现性的瑶族民族服饰

瑶族文化历史悠久，民族传统特色鲜明，尤其在服饰文化上更为明显，五彩斑斓，绚丽多彩是瑶族传统服饰文化的普遍性特征。瑶族服装的款式和头饰多达100余种。它不仅是区别瑶族和其他民族的直观形象依据之一，也是区分内部各族系、支系的重要依据。

瑶族服饰通常多以红、黄、绿、白等颜色绣于深青色布上。刺绣图案是十字形、万字形、米字形、三角形等不同的花纹，其中间则都是由日常生活中的花鸟鱼虫等构成，图案生动活泼，及具艺术表现性。如广西贺州瑶族尖头瑶的宝塔式头饰高一尺许，用十几块不同颜色的毛巾折叠而成，底部用丝线和五色珠子加以装饰，色彩鲜艳，造型美观。广西临桂县宛田瑶族的凤头式头饰，则分上下两个部分，上支一根支杆，支杆上插一凤头式的平板，平板上再覆盖着一绣花帕，在绣花帕的后沿垂着若干股红、黑色的长条棉线垂至后腰，形似凤尾，下一部分则是用圆木挖成瓜皮帽的形状，古色古香。这些式样繁多的瑶族服饰不仅展示了瑶族同胞的历史、文化、生活状态同时也满足了瑶族题材中国人物画的表现需要，是中国少数民族绘画作品有的民族符号，不仅增加了画面的感染力，而且丰富了瑶族题材中国画的表现内容。

2.独具表现性的瑶族民俗与宗教节日

瑶族历史悠久瑶族人民能歌善舞、勤劳勇敢，民族文化灿烂，节日文化也丰富多彩。瑶族除过春节、清明节、端午节、中秋节等外，还有自己特有的传统节日，如盘王节、祭春节、达努节、耍歌堂、啪嗄节等。每逢节日期间，大街小巷摆满了五彩丝线、刺绣、花边、银器、首饰等商品及各种美味小吃。男男女女，老老少少，熙熙攘攘的把整个街头小巷挤得水泄不通。纵观众多瑶族题材人物画作品中不乏表现瑶民族节日庆典场面，通过这些题材的作品也真实地反应出瑶民族的生活状态风土人情。丰富的节日及独具特色的民族传统服饰为中国画的笔墨表现提供了丰富的载体。不仅拓宽了艺术家的创作领域也充实了瑶族题材人物画表现内容。成为瑶族题材人物画创作的一个重要组成部分。

二、瑶族形象在中国人物画中的表现

1.运用写实性语言表现瑶族形象

写实主义水墨人物画以线为主要造型手段，以笔墨传情达意，以“形神兼备”、“以形写神”为造型原则的绘画形式，其特点是就以线条造型为框架结构，充分展现墨线的优势，再运用墨色皴、擦、点、染进行补充去丰富所要表现对象的体积结构感。这种表现形式不仅能很好的表现所描绘的对象，也能完整地表现出人物的内在精神。当今许多画人物的画家都运用写实性语言创作过不同民族形象的美术作品。

如画家郭有河的国画作品《瑶族众生像》就是运用写实性语言来对瑶族形象进行表现的。此幅作品充分体现了郭有河超凡的写实功底，画中的每一个人物都有自己的身份，各有各的独特装扮与表情.画家把素描元素吸收运用到自己的创作中并结合花鸟画和山水画的一些技法运用，使整幅作品墨色简洁质朴，充满意蕴之美，富有艺术感染力。

尽管画家们有着各自不同的艺术风格，但从整体上看大多数少数民族题材的人物画作品还主要是以写实手法为主要的创作语言。

2.采用夸张变形的艺术手法表现瑶族形象

艺术的夸张变形，历来就是中外艺术家造型写像，抒情寄意的重要手段。少数民族特有的民族文化和形象特点更容易激发画家们的兴趣，从而在作品创作中更容易融入画家个人感情因素体现出画家强烈的表现欲望以及个人的艺术风格，夸张变形的艺术表现手法从视觉感受的角度来讲，其形式语言表现力度也更容易形成强烈的画面感染力和视觉冲击力引起人们的关注。如画家王国能的作品《赶圩归来》，将夸张变形、抽象的艺术语言与书法笔意相结合，运用大的笔墨块面，来进行绘画表现。作品不局限于刻画具体形象，随意、感性，即主观情感的表达远远多于具体形象的刻画，用浓缩夸张的艺术语言表达瑶族人物的形象。使我们感受到一种力量、气势和一种扑面而来的瑶族异域风情。

3.以装饰表现手法表现瑶族形象

由于少数民族多远离尘嚣，民风朴实，形象特点明显、服饰、配饰色彩艳丽丰富民族特色鲜明，节日丰富且图腾崇拜带有神秘感。因此有些画家就采用装饰的方法，通过对少数民族面部表情、服饰纹样、质地、款式等特点和其居住环境的元素进行归纳，运用线条的粗细、长短、曲直及墨块的大小浓淡干湿变化等以装饰方式表现少数民族的形象。在色彩运用方面，更加讲究色彩的单纯化和概括化的处理，色彩的单纯化和概括化的处理使画面装饰性更加强烈，装饰性表现手法更能使画家们自由的抒发和表现内心的真实情感。这种装饰的表现手法现已被大多数以表现少数民族题材的人物画家所采用，并被逐渐的拓展和丰富着。因此，在各级美展上我们能够经常看到艺术家在写实之外的绘画语言上所做出的各种尝试和努力。如画家苏旅创作的瑶形象作品《瑶族新娘》中带有明显的地域特色，整幅作品简练而不失细节，造型夸张而不失瑶族的特点，无论是在形象表情的夸张上、还是在服饰衣纹组织的搭配上、无论从构图还是色彩的搭配都能看出画家注重作品的意趣，讲求装饰，而不求精雕细刻，追求笔减形具，表现少数民族古朴自然的天趣，具有很强的装饰性。

三、结语

今天，在艺术界“百家齐放，百家争鸣”的时期，画家表现民族题材创作的热情持续高涨，各种风格的少数民族美术作品的表现在当代中国人物画作品中不断体现出其独特的艺术魅力，由于世界经济文化的全球化和一体化不断加强，全国各地少数民族也逐步被同化，越来越多的少数民族村落及服饰文化逐渐被淡化，甚至消失，真正研究和认识它的人并不多，使得民族形象的艺术性在人物画这一领域的表现带来了影响，。只有民族的才是世界的所以要发展中国画，使其走向世界，对民族题材的大力发掘是不可缺少的，因此如何表现新时代少数民族的文化风俗，如何在全球化语境下继承和创新，如何更好的把少数民族艺术形象的表现推向新的高峰，这给我们提出了不懈探索的课题。

参考文献：

[1]马学良内蒙古人民出版社出版 1995出版.

[2]钟志金.新异多彩的少数民族题材美术（J），美术，2003（9）.

[3]苏日娜 . 中国社会出版社 2006出版.

篇4

1．加强爱国、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的教育

许多初进中学的孩子，自我意识强，在家庭里习惯以“我”为中心，到了一 个新的集体，这种自我意识表现出来就是自私，集体主义思想淡薄，缺乏关心帮助他人的观念。针对这一情况，教师明确向学生指出，爱祖国的具体表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。

教师有意识地组织学生参观校史展览，组织同学们学习《新都一中一日常规》、《新都一中礼仪常规》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等。我们还进行了“一、二、三”评比，即：“每日一做一讲”----做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学的人；“做人两善”----心地善良，不让人难堪；举止善意，不让人痛苦；“说话三要”----语调轻盈、言语清楚、讲话文明。通过这一系列活动，同学们的自信心树立起来了，集体荣誉感增强了，同学与同学之间加强了团结，相互尊重，相互宽容，文明礼貌蔚然成风。连家长也惊讶：孩子回到家里，知道了谦让，简直换了一个人似的。

2.培养学生的动手自理能力，增强劳动光荣的观念

针对现在的学生多为独生子女，在家里过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的情况，我们始终把教学做合一作为实验的基本方法，特别要求学生自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，集体的事情大家做，从小事做起，从自己做起。

我们制定了“三从”规则：从课桌做起，书本用具摆放整齐；从课桌周围做起，保持整洁；从床铺做起，给自己一个清新明净的环境。倡导同学们做“文明的新都一中人”，加强了课间10分钟“自理活动”。数月后，实验班的教室、寝室、公共区域成为全校最干净的地方。孩子们回到家里也主动帮助父母干家务事，受到了家长们的好评。

在班级管理上，我们实行“干部轮流制度”，让每一个学生都能担任班干部，为班集体服务。通过这一措施，同学们的创造能力、组织能力有了很大的提高，也增加了他们的责任感。

3.改革课程设置，提高学生创造能力

教学生会学不仅是个方法问题，而且是一个使学生成才的指导思想问题。根据这一指导思想，我们在实验班开设了“人才课”和“劳技课”。

“人才课”由班主任讲授，课题组全体教师设计教材内容，主要包括思想政治、少年心理、学习策略等内容，其教育形式主要有课堂教学、活动教学和心理咨询。我们还利用课外活动时间，成立各科“兴趣学习小组”，不仅提高了同学们的学习兴趣，也提高了同学们的创造能力和动手能力。

课题组为“成才教育”实验班增设了“劳技课”。在教师的指导下，学生们自己设计制作的船模、生物标本，发明的烘干箱、多用开关等等在全国中学生发明创造展中获得了奖牌，为学校争得了荣誉。

人民教育家陶行知历来主张办开放性的学校，“学校要给人看”，应该打开大门欢迎“做父母的”?都来参观批评学校的工作。?根据这一思想，我们设立了“学校联系卡”，成立了“家长指导小组”，定期召开家长会，欢迎家长提建议、意见。同时我们也把实验班的办学思想和学生们的思想、学习状况及时向家长通报，采纳家长的合理化建议。

为了听取同学们的建议或意见，?我们在实验班还设立了“悄悄话笔记”?、“自我启发日记”、“自我成长卡”，同学们把自己的想法，学习上、生活上遇到的困难，对班集体建设的建议，同学之间的矛盾，家庭中出现的困惑等凡是不愿意告诉同学、父母的都可以用“悄悄话笔记”等方式，告诉班主任，使班主任能够及时得到同学中反馈的信息，并采取适宜的教育方式进行及时调控。

教师是育人的园丁，又是学校教育科研的主体。我校始终重视教职工在育人中的关键作用，力求最大限度地调动他们工作的积极性。

篇5

头呆脑毫无生机。

一、语文发展学生思想的优势

语文学习活动包括了人思维的全部形态，阅读时的如临其境、感同身受是形象思维，对作品中心思想的概括是抽象思维，语感表现为直觉思维。这些思维活动都不是单一的，往往是几种思维交叉融合，共同推动学生思想的发展。特别是语文学科所独具的语文思维，对学生思想成长的推动力几乎是无可替代的。主体在读写听说活动中，与言语同步展开的思维活动与思维能力，包括对交际对象、情景的辨识、判断，听读内容的领悟、把握，读写目的、思路的确定于调整等，都起源于感性，在上升到理性的过程中也始终不排除感性，而且理性的最终表达也还是靠感性形象来完成的。语文思维又是最丰富最具有情感的思维。从这个意义上说，语文思维最贴近生命的本质。语文表达的是对生命美（理想、向往、自由）的追求，他的目标是拓展或建构高远辽阔复杂的分维空间（生命空间、思维空间、情感空间、智慧空间），建立一种共时性精神空间的秩序。这些都引导着人的生命向上提升。

二、发展学生思维的对话方式

语文教学的对话就是作为学习主体的学生和作为客体的学习材料交流、碰撞从而在主体内部产生出新的意义的过程。对话使语文学习真正成为言语的实践活动。语文对话有多个参与者：即教师、学生、课文、教材编写者以及潜藏在这个新宿背后的自然、社会和人生。从根本上说，对话就是学生和整个世界的对话，语文是对话的凭借。教师是对话的桥梁。其中学生的自我对话最富有建设意义，这是一种反思性对话，是个体对自身内在经验和外在世界的反思。在反思、咀嚼。回味中，个体认识世界、认识自我从而确认存在、生成意义。在本质上，一切对话都不指向对话本身，也不指向他人或外部世界，而指向对话者本身。

要进行对话，首先要有吸引学生的话题。生命的参与是对话的必要条件，也是动力的源泉。话语来源于生活，来源于真实新鲜的材料，来源于心灵深处的颤动。对话要特别重视学生的感悟。学生作为对话者，一切只有融如他的视野，参入他的思维活动，意义才能真正完成。意义既不可能被灌输，也不可能被接受。教师头脑中的意义，课文中的意义，不可能被移植、粘贴到学生的头脑中去，只有通过学生的体验，感悟等一系列的思维活动，意义才可能诞生。感悟是精神生活在对话中碰撞出来的火花，是学生全身心投入的结果，是与他的自我反复对话的结果。对话教学特别注重通过读和写，通过讨论和研究而有所自得。语文课堂上的话语的主动权一般来说是掌握在教师手里，所以教师的态度是营造课堂气氛的关键。他必须是亲切的而不是严厉的，是善于倾听的而不是唯我独尊的，是巧妙设疑的而不是僵化木直的。教师心必须是一位打开学生心灵之门的对话高手。语文教师正是在和学生一道不畏艰难险阻的精神攀登中获得快乐的。

三、发展学生思想过程中的教师行为

教师的行为直接制约着学生思想的进程和结果。教师应当着重在以下三个方面发挥自己的作用。

1、保持敏锐的思维，善于设置思想的环境

要有效的发展学生的思想，首先教师必须是有一个有思想的人，目光犀利，慧眼独具，对事物能有自己的判断，而不是只会人云亦云地向学生贩卖别人的现成结论。而且，活的教学具有瞬间性，思想的萌生和催发往往象火花一样一闪即逝，教师必须能够敏锐感受，及时捕捉，帮助学生把瞬间的火花燃成思想的火炬。

启动学生的思想往往是困难的，这要求教师要善于设置思想的环境。所谓思想的环境。所谓思想的环境即观点对立冲突的情景，这情景中潜伏着一个充满诱惑的疑问。人的思想是从质疑开始的。在疑问的逼迫下休眠的思维被唤醒，发散的思维被集中和定向，从自在状态进入自觉状态，从而形成一种精神的力量来解决疑问。人的主体性就是在这个过程中发挥作用并得到证实。思想环境来自于教材并指向教学目标，教师的人物在于发现和揭示，在于于引导和推动，还在于对思想环境的范围和程度的把握，设计的标准是要能契合学生思想的现状，能够激发起思考的愿望。

2、提供思想的动力，促进思想的进程

如前所说，思想的生成需要一个完整的思维过程，过程的顺利推进需要持续不断的动力输入。在学生思想的过程中，教师要抓住时机，根据需要，或发问，或提供材料，或讨论交流，努力使学生的思维处于活泼、定向、集中的积极状态。引入活水，投石于心湖，都是为了打破学生内心图式的平衡，最高境界是使学生能产生一种灵魂的焦虑和期待。这时，飞扬起来的思维具有一种神奇的力量，它虽然无形，但它可以冲破认识的坚冰，迎来百花盛开的思想的春天。

3、积极负责、切实有效的价值导向

真正思想的状态应该是自由和富有个性的，这样才能有创造。引入异质的思想，多方共同参与对话，是思想过程中必不可少的材料和动力。但是引入不是为了陈列，而是为了创生；多方参与的众语喧哗也绝不是乱七八糟，他们最终要指向一个价值目标。思想在穿透事物的同时，还应该以精神的光芒照亮事物。在发展学生思想的过程中，教师不可能像牧师布道一样把思想强加给学生。教师应该像公司的老板一样精于谋利，这个利就是一种价值追求。对美好人生的呵护，对正义的尊崇，对人类缺陷的救治，对未来精神出路的探求，就是语文老师孜孜以求的大利。教师往往不以自己的观点结束思想的进程，学生的思考往往也不容易统一，但是，没有定论绝不是丢弃价值标准。教师的导向是隐蔽的，内在的。这要求教师的思想要达到相应的高度，而且表达的方式也要具备一定的艺术。在夏天里，所有的植物都在疯狂的生长，但田野最后的收获却是对人类有用的粮食。如果说教师的行为比农民艺术一点的话，那就是农民要伸出手去把杂草锄掉，而教师锄草却并不动手。

参考文献

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【关键词】药物流产；人工流产；终止早孕；米非司酮；米索前列醇

【中图分类号】R415【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)04-0265-01

近年来，随着流产药物的问世，药物流产也逐渐被人们所接受，常用药为米非司酮配伍米索前列醇[1]，但因药物流产出血多，不全流产率高的缺点，最后也要进行宫腔清除术，因此在使用的过程中有一定的限制。人工流产和药物流产各有其优点和缺点，对二者进行效果比较，进行展述。

1 临床资料

1.1 一般资料 挑选2009年来本院要求终止早孕者60例健康妇女，随机挑选单日30例为药流组，双日30例为人流组。

1.2两组经尿液检查人绒毛膜促性腺激素（HCG）阳性，末次月经第一天计算起未超孕10周，B超检测孕囊在3．5 cm以下，无流产禁忌证，经妇科检查、B超检查确诊为正常宫内妊娠，阴道清洁度、血常规检查未见异常，并自愿接受流产者。

1.3两组年龄、孕周、体质、孕产史等资料经统计学检验差异无统计学意义（P>0．05），具有可比性。

2 方法

2.1 药流组30例，经排除药流禁忌证，晨早空腹口服给予米非司酮(息隐上海华联制药有限公司出产)首次剂量50 mg，首剂量服药2小时内禁食，2小时后照常普食。首次服药后间隔12 小时空腹口服米非司酮25 mg，第2天服药与第1天相同，第3天晨早服完米非司酮25 mg后间隔1 小时服米索前列醇0.6mg。在院观察1天，记录排出物情况，仔细检查排出物有无绒毛组织，与妊娠周数是否符合，第二天常规做B超声辅助诊断,判断完全流产率、阴道出血时间、腹部疼痛程度。

2.2 人流组30例，排除生殖器炎症及各种疾病的急性阶段，采用一次性吸引瓶负压吸宫，平均压力控制53．2～66．5 KPa。吸宫完毕，应仔细检查吸出物中有无绒毛组织，胎盘组织与妊娠周数是否符合，避免吸宫不全，必要时做B超声辅助诊断。两组流产后均进行定期随访至3周。

2.3 随访至流产后3周记录所得数据进行比较。

3 结果

3.1 完全流产率：该项由医务人员记录，通过药流组和人流组妊娠物排出情况，B超复查宫内孕囊消失以及HCG转阴性视为完全流产。人流组完全流产率100%，药流组B超复查证实有4例发生不全流产，需经再次刮宫后治愈，完全流产率为86.66%，差异有统计学意义(P

3.2 阴道平均出血时间：两组分别以天为单位记录出血时间，可指导病人自行记录，取其平均值所得数据，药流组产阴道平均出血时间为(15．2±7．3) 天，人流组阴道平均出血时间为(7．5±2．6) 天，差异有统计学意义(P

3.3 疼痛评分值：采用疼痛数字分级法（NRS），用0～10的数字代表不同程度的疼痛：0为无痛，10为剧痛，让患者自己圈出一个最能代表疼痛程度的数字。再由医务人员评估记录病人的主观痛觉，疼痛程度分级的标准为：0分为无痛；1～3分为轻度疼痛；4～6分为中度疼痛；7～10分为重度疼痛。每组在流产的过程中记录自评的疼痛的分值，各取平均数。药流组疼痛评分值为（6.8±5.2），人流组疼痛评分值（8.5±6.6），差异有统计学意义(P

4 结论

意外妊娠6～10周要求终止妊娠的妇女，我院过去大多是采用传统宫颈扩张法进行人工流产手术，但这种方法致使病人躯体承受剧烈的痛楚，少数病人甚至出现人流综合症[2]，国际疼痛研究会1994年指出：“疼痛是一种与组织损伤和潜在损伤相关的不愉快的主观感受和情感体验”，为人类共有而个体差异很大的一种不愉快地感觉，是不可缺少的一种生命保护功能。人工流产所致的疼痛不仅影响患者的身体健康及生理功能，还严重影响患者的社会心理感受。在临床工作中，疼痛亦被作为继体温、脉搏、呼吸、血压之后的“第五生命体征”来评估与处理[3]。手术不当或过度刮宫而损伤子宫内膜，引起远期并发症[4]。随着流产药物的问世，逐渐过半数人群选择药物流产。药物流产的机制是米非司酮为受体水平孕激素拮抗剂，具有终止早孕、促宫颈成熟、与孕酮竞争受体而达到拮抗孕酮的作用。米索前列醇是前列腺素衍生物，具有软化宫颈、增强子宫张力及官内压作用，并抑制宫颈胶原合成。口服米非司酮联合米索前列醇终止早期妊娠，米非司酮与米索前列醇在多方面协同作用使终止早孕效果显著提高。药物流产发生不全流产率高，流产后阴道持续流血时间长等缺点，因此，并不能完全取缔传统的人工流产。两种流产方法均为意外妊娠的补救措施，安全、有效、方便、可接受性好，各有优缺点和相应的适应对象，二者不能互相取代，只可取长补短。在实际工作中应根据情况结合妇女自身愿望合理选择流产方式，终止妊娠的同时，尽可能减轻妇女的痛苦，取得满意的疗效，最重要仍然是做好积极避孕措施，减少意外怀孕的发生。

参考文献

[1]妇产科学，北京，人民卫生出版社，2004:397～400

[2] 霍丽，人工流产并发症的临床分析57例，中国医药指南，2010，8（18）：104～105

[3] 丛波，褚秀凤，丛淑玲，田美兰，手术后疼痛控制的护理研究，中国临床实用医学，2012，12，4（12）：214～215

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【关键词】早孕；人工流产；药物流产；不良反应

人工流产是开展计划生育以来避孕失败的补救措施之一，包括负压吸引术和钳刮术。10周内采用负压吸引术，10～14周采用钳刮术，负压吸引术原理是将妊娠物从宫腔内吸出，钳刮术是通过机械或药物方法使宫颈松软，然后用卵圆钳钳夹胎儿及胎盘，由于胎儿较大，容易造成并发症，所以应该尽量避免大月份钳刮术。近10年来药物流产因为服用方便，痛苦少，副作用少在基层逐渐被人们接受，常用的药物为米非司酮及米索前列醇，米非司酮是类固醇抗孕激素制剂，它具有抗孕激素及抗糖皮质激素作用，米索前列醇具有子宫兴奋和宫颈软化作用[ 1 ]。现用米非司酮和米索前列醇序贯口服终止妊娠效果肯定。从临床上观察人工流产和药物流产各有其优缺点，现将50例的观察结果及体会报告如下。

1 资料与方法

采用本院2012年1～6月门诊就诊的早孕患者50例，常规询问病史及体格检查，无药物过敏史，无手术禁忌症；随机分组，人工流产25例，药物流产25例；患者年龄18～42岁，平均为30岁；停经时间38～49天，平均为43天；每个患者都检测尿妊娠试验为阳性，B超显示为宫内孕者，常规化验检查无手术禁忌。一组采用负压吸引术，压力为400～500mmHg，按顺时针方向吸宫腔2圈，手感觉得子宫壁毛糙后取出吸管，再用刮匙轻轻搔刮两侧宫角，吸净后检查吸出物，确定可见绒毛；另一组采用药物流产，药物流产采用的药物是北京紫竹药业有限公司生产的米非司酮及米索前列醇片，规格为：米非司酮片25mg/片，米索前列醇片0.2mg/片，服用方法为：第1天晚餐后2小时服用米非司酮片50mg（2片），第二天早晚各服一次，均为用餐后2小时，剂量为50mg，每次服药后禁食两小时，第3天清晨空腹来院口服米索前列醇片0.6mg，门诊观察服药后阴道出血情况，有无妊娠产物排出和不良反应。常规门诊15天复查。

2 结果

人工流产25例，平均出血时间5±3天，平均出血量20m，不全流产0例 ；药物流产25例，15天内完全流产19例，平均出血时间10±4天，平均出血量75ml，6例因半月出血未净，B超示宫内有残留行清宫术，术后病检显示为蜕变的脱膜组织。

主要不良反应：吸宫术时以下腹疼痛为主，在术中或术后有恶心，呕吐，心慌，胸闷，面色苍白等人流综合症约25%，严重者给予吸氧，肌注阿托品后症状缓解。口服药物流产主要表现为轻度恶心，呕吐，腹泻等消化道反应，少数人出现手心瘙痒，胀痛，有一例出现脸部皮疹。

3 讨论

人工流产和药物流产是临床终止早孕的最常用的方法。两者相比较：人工流产是负压吸引术，手术时间短，阴道出血时间短，但是患者有下腹疼痛、人流综合症等反应，手术中有可能发生子宫穿孔、漏吸、空吸、吸宫不全、感染、羊水栓塞，术后宫颈、宫腔粘连，月经不调，有时流产不全致二次手术，严重的可导致不孕，有的可能出现出血较多，甚至发生DIC，如果患者患有急性生殖道炎症或严重的全身心疾病或体温超过37.5℃时禁止做人工流产手术。药物流产方法较简便，痛苦小，损伤小，副作用少，流产机制为米非司酮为受体水平抗孕激素药，与孕酮竞争受体而达到拮抗孕酮的作用，与糖皮质激素受体也有一定的结合力[2]。米非司酮能够明显提高妊娠子宫对前列腺素E2的敏感性。米索前列醇有软化宫颈，提高子宫张力的作用，与米非司酮合用可显著增高或诱发早孕子宫自发收缩的频率和幅度[3]。药物流产的主要问题是出血量多，阴道流血时间长，极少数人可能因大出血而需急诊刮宫终止妊娠，甚至危及生命，所以药物流产必须在有正规抢救条件的医疗机构进行，而且药流的禁忌症较多，如：怀疑宫外孕患者，有高血压史患者，停经天数超过49天，有严重的心肝肾疾病需要长期药物治疗者，年龄超过40岁者，每日吸烟超过10支者，带环妊娠者，体质容易过敏者，严重贫血患者，子宫肌瘤患者等，这两种方法都各有优缺点，有各自的不良反应，临床上让患者自愿选择哪种方法终止妊娠。目前为了减少人流综合症的发生，门诊常在术中用“宫术宁棒”可扩张宫颈减轻疼痛的方法，也有用利多卡因宫颈注射减少疼痛的方法，但是有增加感染的风险[4]。而二市级医院都普遍开展了无痛人流手术，但麻醉意外发生增加了丧失生命的风险心都有很大的创伤，关键是通过大力宣传，让广大妇女知晓避孕知识，了解流产的不良后果，搞好计划生育，做好避孕措施，才能保障妇女生殖健康。

参考文献

[1]李瑞珍，王振海，等.米非司酮与米索前列醇终止早孕，蜕膜绒毛组织凋亡及其调控基因研究.中华妇产科杂志，1999，34（1）：34-28.

[2]桑国卫，等.不同剂量米非司酮与米索前列醇终止早孕的临床研究，中华妇产科杂志，1999，34（12）：735-738

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关键词：低空无人机 航摄遥感 应用

中图分类号：P237 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0049-01

随着科学技术的飞速发展以及经济建设的快速成长，我国在测绘领域也取得了巨大的进步，同时对于测绘的在实时性、机动性、分辨率等方面的要求也越来越高。这也使得使用较为广泛的传统航空拍摄和卫星遥感获取的数据无法满足现代测绘的要求。为了能够得到满足现代测绘要求的数据，低空无人机航摄遥感技术的使用就显得迫在眉睫，它不仅满足了传统卫星，打飞机航空摄像技术对大范围内的测绘数据的要求，也能够在小区域内进行测绘，并且能够及时的反馈信息。

1 广阔的应用领域

低空无人机航摄遥感技术目前已得到了非常广泛的应用，它采用了红外，摄像等许多先进的技术，将从低空中摄像收集到的有效数据，通过计算机等技术的加工处理，可以非常清楚的反应出地表地貌的测绘信息来供人们使用。根据我国目前的情况，科学技术的不断提高，以及对数据信息的要求的增长，低空无人机航摄遥感融合了GPS差分定位、遥控以及计算机软件处理技术等先进科学技术，并且在国家积极的政策推动下，低空无人机航摄遥感技术从设计、制造到飞行使用，以及到后来的数据处理、信息共享等都得到了大力的支持，并且得到了进一步的推广使用。目前，人们在测绘、遥感等方向的要求越来越高，而低空无人机航摄能够在许多方面为人们提供数据支持，不仅满足了人们对于地形地貌的测绘要求，也可以为人类对周边环境做出实时有效地监控，对自然资源进行检测，并能够保护周边环境，防止自然灾害的发生。低空无人机航摄体现出了非常重要的使用价值。

2 优势特点

2.1 快速、高效

低空无人机航摄遥感技术拥有快速、高效的反馈信息的能力，这些在旧的技术中是无法实现的。生活中时常会发生地震、泥石流等自然灾害，这些事件的发生存在不定时性，并且有非常大的破坏作用，使得测量任务非常艰巨，这就要求我们能够及时的对周边环境进行准确地测量。低空无人机航摄遥感技术不仅能够快速，高效的对周边环境进行测量，并能够将数据通过计算机技术进行处理转换成清晰易懂的图像信息，为人们及时掌握周边环境、采取合理有效的措施实施救援提供了非常有用的帮助。去年，安徽省测绘局利用低空无人机遥感技术对合肥市周边地区进行秸秆焚烧监察活动。通过获取的正射影像处理和分析，准确评估秸秆焚烧的地点、面积、危害程度等，对合肥市政府有效治理秸秆焚烧对空气、航班的影响起到非常重要的作用。

2.2 机动、灵活

在测绘工作中，低空无人机快速出击的响应能力是应急遥感测绘有力的保障，低空无人机因为机身设备轻便、运输灵活、越野能力强、对起降场地要求低、起降方式多种多样，而且安装、调试、起飞作业快捷等优点，得到广大用户的满意和广泛应用。特别是在山高、地形复杂、客观起降条件差的情况下，使用大飞机航空摄影较为困难的地区，应用低空无人机就可以快速获取高精度、高清新影像数据资料，极大提高测绘成果的实效性，提高了测绘应急保障服务能力。

2.3 分辨率高、处理速度快

低空无人机航摄遥感数据分辨率可达到0.1～0.5 m， 相对卫星影像数据具有很大的优越性。数据采集处理速度快，目前可达到一个工作日单机3架次航空摄影100 km2，及时为政府和用户单位提供地理信息数据。去年上半年，我院利用低空无人机航摄遥感技术顺利完成了金寨县天堂寨镇40 km2和金寨县产业园60 k m2范围1∶1000比例尺地形图测绘工作。特别是天堂寨镇属于大别山区，测区内地形复杂多样，最高海拔800多米，相对高差200多米，利用常规航空摄影方法在30个工作日内完成测绘任务，显然不可能。因此，我院利用无人机技术在一个工作日内就获取了天堂寨镇40 km2的全部影像数据，再经过数据处理、像控测量、加密、采集、调绘、编辑等工序，最终在预定工期内，将合格的地形图资料提供给天堂寨镇，得到了镇领导的高度评价，为我们测绘行业也赢得了荣誉。运行成本低低空无人机航摄遥感数据不仅具有卫星影像数据的价值，而且具有大飞机航空摄影的快速采集优势。低空无人机不需要大飞机那样的专业停机场和专业的驾驶员班组，储存、运输、飞行作业均方便快捷。低空无人机航摄遥感技术采用的计算机处理技术，能够高度有效的对数据进行一系列的加工处理，并快速地输出数据，减少了数据处理得时间，也降低了使用成本。

3 先进的技术水平

低空无人机航摄遥感技术的诸多优点得到了人们的认可。在国家测绘地理信息局等有关部门的支持下，低空无人机航摄遥感技术在全国范围内得到了全面的推广应用。国家鼓励对低空无人机航摄遥感技术的研究开发，同时建立了从设计开发，培训使用，带维护升级等一系列服务，使得低空无人机航摄遥感技术能够完善系统的为人们服务，这也使得测量技术和数据信息处理技术的到了空前的发展。我国的低空无人机航摄遥感技术已经在各个领域的应用中得到了非常有效的作用，特别是在雪域高原和等条件恶劣的无人区进行了航摄遥感测量，为人们对这些地方的开发利用提供了巨大的帮助。我国的低空无人机航摄遥感技术在原有的GPS导航技术等技术的基础上，增加了许多像高精度几何检校标定的小型数码相机等机栽遥感设备以及其他先进的科学技术，以及自动、高效的数据信息处理技术，这使得低空无人机航摄遥感技术得来的数据能够满足现代测绘的高要求。当今，我国低空无人机航摄遥感技术已达到国际领先水平。

4 结语

在经济建设快速发展的时代，测绘技术必须不断的提高以满足各行各业对测绘的要求。低空无人机遥感技术的推广使用，能够快速高效的为人们提供测绘数据信息，为各行各业的飞速发展提供非常重要的技术支持。另外，以低空无人机航摄遥感为载体，以权威、精准数据为基础，为政府和公众积极参与我国各行各业建设和管理，提供了新颖、直观、可视化的服务平台，对于我国其他行业的发展提供有力的测绘保障。

参考文献

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关键词：药物临床试验；侵权责任；违约责任

在药物临床试验中涉及到的当事人主要包括申办者、研究者和受试者。临床试验的利益在三者之间的分布有所差异。无疑受试者生命健康的价值要高于申办者和研究者的经济价值，但有时申办者和研究者为了自己的经济利益，会不惜侵犯受试者的权利[1]。在药物临床试验中，当受试者的权利受到侵犯并遭受损害时，对受试者权益的救济可能出现侵权责任和违约责任的竞合。此时，受试者只能选择追究其中一种责任，而不能同时要求行为人承担两项责任。因此，出于对受试者权益保护的考虑，本文将探析受试者追究哪一种责任更有利于保障自身的权利。

1 适用侵权责任的法律基础

我国的《药物临床试验质量管理规范》（下称"GCP"）中设专章对受试者的权益保障进行了规定，其中：第8条规定："受试者的权益、安全和健康必须高于对科学和社会利益的考虑。"第14条第2项规定"研究者或其指定的代表必须向受试者说明有关临床试验的详细情况：……（二） 必须使受试者了解，参加试验及在试验中的个人资料均属保密。"由此可见，受试者在药物临床试验中享有生命权、身体权、健康权和隐私权等权益。

《侵权责任法》第2条规定："侵害民事权益，应当依照本法承担侵权责任。本法所称民事权益，包括生命权、健康权、……隐私权、……等人身、财产权益。"同时，该法第54条规定："患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由医疗机构承担赔偿责任。"因此，GCP中规定的受试者享有的生命权、身体权、健康权和隐私权等权益属于《侵权责任法》保护的范畴。

2 适用违约责任的法律基础

GCP第8条规定药物临床试验中"伦理委员会与知情同意书是保障受试者权益的主要措施。"GCP中阐明知情同意书是"每位受试者表示自愿参加某一试验的文件证明。研究者须向受试者说明试验性质、试验目的、可能的受益和风险、可供选用的其他治疗方法以及符合 《赫尔辛基宣言》规定的受试者的权利和义务等，使受试者充分了解后表达其同意。"根据GCP的相关规定，受试者必须在充分了解试验情况，自愿确认同意参加并签署了经过伦理委员会审查的知情同意书之后，才能进入药物临床试验。知情同意书即是受试者与研究者签订的一份协议，是双方当事人合同关系的证明，属于《合同法》规范的范畴[2]。

《合同法》规定合同是双方当事人意思表示一致的协议。因此，研究者应遵守履行告知义务，遵从自愿参与原则等要求。同时，根据GCP第4条的规定还应履行《赫尔辛基宣言》的规定，将受试者的生命权和健康权摆在首位。因此，如果受试者因未被告知而违背其真实意愿参加试验，并且在试验期间遭受到生命健康的损害时，研究者应承担相应的违约赔偿责任[3]。

3 侵权责任与违约责任的竞合

当受试者在药物临床试验中受到损害时，如果加害人的行为同时符合侵权责任和违约责任的构成要件，则会发生侵权责任与违约责任的竞合。此时，受试者只能选择侵权诉讼和违约诉讼中的一种来救济损害。笔者认为在这种情况下，受试者选择追究侵权责任可能会更有利于保护自身的权益。

3.1合同具有相对性原则，即合同只能对合同当事人产生拘束力，而非合同当事人不能诉请强制执行合同。根据GCP的规定，本质上药物临床试验是一个由申办者与研究者、研究者与受试者之间进行协商的过程。限于合同的相对性原则，受试者和申办者之间并不存在直接的合同关系。如果受试者遭受损害，也不能追究申办者的违约责任。

3.2知情同意书向格式合同发展，即按申办者或者研究者的意思而拟定并提供的合同文本[4]。其中可能存在具有争议的条款，如果追究违约责任，则会涉及到对这些条款的解释和理解问题，从而延缓诉讼进程，增加受试者陷入诉讼疲累的可能性。然而，侵权责任可以回避格式条款等合同条款的解释问题。

3.3依据《侵权责任法》追究侵权责任时，受试者还可以请求一定的精神损害赔偿。 但目前在我国还不承认违约责任中的精神损害赔偿请求。

3.4不可否认，受试者追究违约责任不需要证明申办者或者/和研究者的过错，相对减轻了受试者的举证责任。但是药物临床试验的侵权责任认定也许可以适用过错推定原则来减轻受试者的举证责任，达到与违约责任相类似的效果。因为目前我国药物临床试验致人损害的侵权责任认定的归责原则尚不明确，而《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第7条规定："在法律没有具体规定，依本规定及其他司法解释无法确定举证责任承担时，人民法院可以根据公平原则和诚实信用原则，综合当事人举证能力等因素确定举证责任的承担。"另外，虽然受试者追究违约责任不需要证明行为人的过错，但是必须证明行为人存在违约的事实，即证明研究者违反了其在药物临床试验中应该履行的义务，这与在侵权责任认定中证明行为人的过错没有太大的区别。因此综上所述，在药物临床试验中，当侵权责任和违约责任竞合时，受试者追究侵权责任更有利于保护自身的权利。

参考文献：

[1]邵蓉，宋乃锋.临床研究中受试者权益保护问题探讨[J].南京医科大学学报（社会科学版），2002，（2）：103.

[2]李雪莹，宋民宪，杨明.药物临床试验中的法律关系现状[J].按摩与康复医学，2011，2（中）：14.

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一、培养学生创新精神的必要性

1、社会发展的要求。当今社会，国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。因此，在靠竞争谋求生存和发展的年代里，创新在社会发展中的作用越来越大，成为一个国家和民族兴衰存亡的大事，成为人类求生存和发展的前提。我国要想屹立于世界民族文化之林，就必须培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应社会的发展。

2、素质教育的需要。教育是知识创新、知识传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。素质教育的关键是培养学生的创新精神与实践能力。为顺应创新教育的要求，大力促进人的个性发展，必须推进和落实创新素质教育，让学生“学会做人，学会做事，学会生存，学会共处”。

二、如何培养学生的创新精神

1、教师要更新教育观念

古人云，“亲其道才能信其师”，只有教师更新观念，用新的教育理念和教育思想指导教学，才能培养出具有创新精神的学生。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调教师的作用，而新的教育思想要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的理念，尊重学生的人格及创新精神，把教学的立足点和重心转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。有一种教学方法叫变序教育法，这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形势教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。这种方法一般适用于中、高年级的教学，运用时，要从课文特点和学生认知水平的实际出发，抓好以下几点。

一是从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友》，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“像千金巨石一样，怕在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多小时才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没有发出一声。”然后，联系上下文进行分析：（1）在什么情况下“一动也不动”？（2）他为什么要“一动也不动”？（3）这表现了的什么品质？

二是从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

2、营造民主和谐的课堂氛围

课堂是教学的主阵地，而宽松的课堂氛围，民主和谐的师生关系是提高课堂教学效率的关键所在。著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”可见，民主和谐的课堂教学氛围能最大限度地挖掘学生的创造潜能，从而培养学生创新精神和实践能力，让学生在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中，形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望，才能形成积极的学习态度和向上的人生情感和体验，培养学生提出问题和解决问题的能力。

我有幸观看了一堂数学录相课《面积和面积单位》，从那位名师身上我真正体会到了什么样的师生关系才是民主平等的师生关系。那位老师在引导学生用1/2来表示半个月饼时，先让学生用自己喜欢的方式来表示，然后一个个分析讨论得出用1/2来表示。这时她说，你认为自己表示的方法可以擦去了，就上来擦掉。结果还有几个孩子依然把自己的作品写在黑板上。一般来说，班内意见统一了，我们就可以把其他因素排除，但那位老师并没有这样做，她非常尊重孩子，尊重孩子们的劳动成果，把学生放在了主人翁的地位。在这种民主、宽松、和谐的氛围里，思维的火花将不断被激发，知识的堡垒将不断被占领，心理品质也将不断地得到健康发展，真正体现出以人为本的教学理念。

3、培养学生的观察能力

观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划的比较持久的知觉。在观察过程中，积极的思维活动占有很重要的地位，我们既要指导学生按一定顺序观察，又要使学生具有创新精神，使它们在观察过程中不拘一格，打破传统，突破框框，有自己的新发现。

有一位老师在讲《骄傲的孔雀》一课，先按顺序同时挂出四幅图，让学生依次观察图画，每幅图用一句简单的话说明图意，初步了解图画的内容，然后读课文，让学生找出与图照应的文字，再图文结合，一幅图一段文字地学。比如第一幅图，课文前两段主要讲孔雀骄傲，读了课文让同学看图。从图上哪些地方看出孔雀骄傲呢？学生说了很多。有的说：“它昂着头，挺着胸脯，大摇大摆，谁也瞧不起。”有的说：“花喜鹊扇着翅膀，向它点头问好，它连理都不理，眼睛向上瞧着，一直往前走。”这样一幅图一幅图地观察，一段文字一段文字的对照学习，孔雀从骄傲到和自己比美，到掉进湖里，最后受到花喜鹊的严肃批评。学生对这件事的发生、发展、结果有了具体了解，也学到了按一定顺序观察事物的方法。

4、鼓励学生积极主动地参与，并做到适时有效地点拨

孔子说，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，好教师善于在教学中利用这种动因，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与，并始终以学生为本，让学生在学习中积极地提出自己的新思想、新观点。