高校远程教育范文
时间：2023-06-21 09:44:20
导语：如何才能写好一篇高校远程教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
现代远程教育是一种建立在现代电子信息通信技术基础之上的网络教育，学习者为主体，学习者与教育机构、教师通过交互手段和多种媒体进行教学、通信联系的一种教育形态[1]。由此可见，远程教育包括几个显著的特征：教学过程中师生是处于异地的状态；学生的学习是以自我导向为主的自主学习；教师和学校为学生提供学习辅助；师生之间的交流通过技术手段实现；教师和学生可以实现双向交流[2]。高校图书馆文献资源丰富、智慧技术先进，在高校远程教育服务中的重要作用不容忽视。高校远程教育以学习者为中心，遵循其学习需求和学习规律推进教学设计和教学流程，为远程学习者展开远程参考咨询、远程数据平台以及管理服务等人性化、层次化、精准化的远程教育服务。现代各项信息技术和智慧化设施设备的大量兴起无形之中为学习者信息的获取提供了极大的便利，同时学习者的学习需求和学习行为发生了很多的改变，高校远程教育的大力提倡正是应时代之需而生的，能够满足远程学习者的自主学习需求，推动高校图书馆的历史变革以及推进高等教育的长远发展。相比于传统的“面授”课堂教学，高校远程教育由于其灵活性、互动性、便捷性、个性化、人性化等教学优势，得到越来越多学习者的接受和认同。
二、高校远程教育服务的发展困境
（一）高校远程教育服务缺乏应有的重视高校远程教育服务是高校图书馆教学支持服务功能得以体现的主要途径之一。相对于高校其他教学一线的院系，高校图书馆一直缺乏应有的重视。某些传统读者固执地认为，图书馆员就是负责搬书、运书的体力劳动者，无法提供预期的知识、信息咨询等服务。然而，近年来移动互联网信息技术飞速发展，高校图书馆没有固步自封，而是顺应时代潮流，大力引进智能工具、电子书与数据库平台等，努力提升信息、科技、人文等综合核心竞争力。高校图书馆理应得到应有的重视，高校远程教育服务也需得到应有的关注和支持。
（二）高校远程教育服务师资力量薄弱高校远程教育服务的制定者和执行者是相关馆员。学识渊博、道德良好、精通信息技术的专业馆员是远程教育服务重要组成部分之一。高校远程教育服务需要能自我更新知识与信息能力，熟练掌握新兴科学技术、通讯网络设备的全能型、发展型馆员，这要求馆员拥有更多交流、学习和提升的机会。然而，馆员“走出去、迎进来”的机会相对匮乏。“走不出去”的馆员只能退而求其次，通过自学、讨论等相对单一的传统方式充实远程教育服务的相关知识和技能。对于远程教育服务而言，这样单一、落后的知识和技能培养方式必定是远远不够的，无法为远程教育服务助力。
（三）高校远程教育服务技术支持不足高校图书馆在高校各部门和院系中普遍处于被边缘化的地位，这也就决定了高校远程教育服务无法得到其应有的资金支撑和技术支持。而先进的技术是远程教育服务正常推进不可或缺的基础来源，缺乏足够的技术支持，就无法实现真正均等、立体、公平的远程教育服务。高校图书馆应转变观念、扩大视野，全方位塑造和宣传良好公众形象，以寻求高校领导、教育学界、社会人士的关注、理解和支持，也为高校远程教育服务获得资金、设备和技术的支持创造最大的可能性。
（四）高校远程教育服务缺乏多方协作高校图书馆是高校远程教育服务的主体，并非意味着远程教育服务完全依赖于高校图书馆一己之力，多方合作才是明智之举。高校远程教育服务要求高校图书馆团结一切可以团结的力量，一方面能补偿其成本，另一方面能分享其成果。首先，高校图书馆与高校内部的远程教育院系、教育技术中心、授课教师团队、相关学生社团等部门展开紧密联系与合作。其次，高校图书馆应主动“走出去”，与其他馆、远程机构、企业、学术团体、基金会等切磋与合作。通过高校远程教育服务，能丰富学习者精神文化生活，在一定程度上改变了教学模式，完善了教学内容和教学形式。
（五）高校远程教育服务缺乏科学的评价机制作为高校远程教育服务关键环节之一的反馈及评价机制，理应包含学员自我评价和机构评价。学员自我评价是指远程学习者总结自主学习过程，评价学习目标是否达成和个人能力是否提升。机构评价是指远程教育服务的合作方检验学员学习效果（包括规定学时、课后讨论、作业完成情况、学期考核情况等）。除此之外，高校远程教育服务的反馈和评价还应格外重视对其研发和使用的远程服务平台、远程数据库和学习空间等加以实时监测和持续更新，并有机地结合学员自我评价和机构评价，从而保持自身评价机制的科学性、便捷性和可持续发展性。
三、高校远程教育服务是时代的呼唤
（一）满足大众多元化的学习需求第一，高校远程教育服务打破了传统集中授课模式在时间、空间方面的局限性，从以教师教授为主转变为学习者自学为主，通过整合各种优质的网络教育资源缓解高等教育教学需求矛盾，改善传统教学模式实效性不足与教育资源不均衡的缺点，扩大教育覆盖面，提升优质高校教育资源的共享效益。第二，高校远程教育服务能使学习更有针对性、更自主灵活，不仅有利于大众综合素养的提升，而且有利于完善大众终身学习体系。第三，高校远程教育服务能满足不同类型和层次的学习者多元化、个性化的学习需求，具有学习时间灵活、学习内容可选择、学习资源优质和学习效果明显的优势[3]。
（二）彰显高校图书馆的社会价值数据挖掘、虚拟现实、大数据等技术在高校远程教育服务中的广泛应用推动了高校图书馆服务的延伸和健全。高校远程教育服务的顺利开展能够实现远程教学资源的共享和共用，拉近高校图书馆和学习者之间的距离，从而进一步彰显社会公共文化服务体系中高校图书馆作为不可或缺一员的重要社会作用。此外，高校图书馆不应固步自封，而应积极进取、突破创新，助力“双一流”建设的时代东风，凭借丰富的文献资源、先进的技术设备、精良的人员结构，为广大的远程学习者提供高质量、严要求、多层次的远程教育服务。
（三）推进高等教育的历史变革“双一流”建设的时代要求对高等教育的变革以及高校图书馆的发展提出了新的机遇和挑战。高校图书馆作为教辅机构之一，为学习者提供知识和信息服务是其基本职责。高校远程教育服务促进了高等教育的蓬勃发展。欧美发达国家、港澳台和内地大多数高校图书馆相继开设了以图书馆为核心的远程教育服务。远程教育服务颠覆了高等教育传统的教学理念和教学模式。高校图书馆是实施远程教育的服务主体，其远程教育服务从教育规划到教育评价的整个流程都应高举高等教育发展和变革的大旗，坚定不移地推进高等教育的历史变革。
四、高校远程教育服务的具体举措
（一）制定科学、严谨的高校远程教育服务发展规划由于图书馆远程教育服务涉及管理方案、系统运行、师资力量、授课模式、教学改革、生源发展、资源共享、收费机制、教育合作、知识产权保护等诸多问题，因此制定详尽完备的规划至关重要[4]。高校图书馆应树立全面服务于高校科研、教学这一定位，制定科学的、动态的高校远程教育服务发展规划。例如，设立远程教育服务部门或设置专业馆员，由专人主动地、有针对性地探究高校远程教育服务的目标、内容等并做出整体规划，提出远程教育服务相关意见和建议。这是高校远程教育服务的重中之重，是根本所在。
（二）加强高校图书馆远程教育服务形象宣传从欧美国家远程教育经验来看，其远程教育服务从始至终都格外重视宣传和推广工作。高校图书馆应摈弃“酒香不怕巷子深”的陈旧思想，重视远程教育服务的形象宣传工作，提高高校图书馆的知名度，构建以宣传促服务的基本机制。高校远程教育服务是图书馆社会价值的重要体现，因此，高校图书馆义不容辞成为远程教育的引领者、指导者、宣传者以期被大众“看见”。例如，向远程用户发送邮件，以宣传介绍新增服务、馆藏等。另外，在图书馆网页设计上，应加强交互性和用户友好性，以便能够吸引更多的学生使用图书馆，也使已有用户更加稳定[5]。
（三）重视高校远程教育服务技术的研发和人才的培养高校远程教育服务应突出服务的互动性、体贴性、个性化，以先进的技术为支撑，以远程用户的需求为中心，积极研发适用技术。专业人才是决定服务能否取得成功的重要保障。高校远程教育服务应大力培养师资力量，组建专业化的远程服务支持团队。其中，除了远程专业馆员的培养，还应承担其他远程教师（授课教师、教学顾问、软件工程师、远程学术团队）岗前培训的部分任务；并辅以形式多样的远程培训课程，如开发和研究远程教育平台、参考咨询等服务，确保服务内容系统全面、服务方式灵活变通。
篇2
关键词 高校 计算机远程教育 研究探讨
中图分类号：G423.02 文献标识码：A
0前言
高校计算机远程教育，是凭借计算机设备和互联网技术对学生进行远程的信息化教学模式，与传统的教学模式相比较来说，计算机远程教育在培养学生信息加工分析，创新利用方面有着传统教育无法比拟的优势，是异地远程教学的一种主要教学方法。计算机由于传播信息的便捷性和信息资源共享性等特点，高校教育工作者尤其要从计算机教育特点出发，结合教学实际相关问题，充分发挥计算机的优势特点激发学生自主性学习。
1高校计算机远程教育的现状
当前，我国高校计算机远程教育是以网络信息平台，用网页形式的方法来实现教育的。这种教学手段是我国网络教学的一大特点，但同时也因其静态的网页形式和线性的组织形式对网络教育平台的发展有着一定的局限性，这种教育性的计算机网站和设计，很难对学生的的兴趣爱好和学生学习能力做出准确的评估。在诸多的计算机网络教育平台而言，其信息的传播和课程的编排对学生知识能力的培养是被动和局限性的，学生不能通过平台实现彼此之间的相互交流和讨论，只是简单的网页教学板块，很难根据学生的自身特点制定出不同的的教学内容，让学生有选择性的学习，不利于学生知识技能的发展。
2高校计算机远程教育的特点
（1）教学方式便捷，授课灵活性强。计算机远程教育是凭借网络信息平台加以实现的，在网络的每一个终端点上，都可以凭借信息传播的手段进行交流和沟通，这种教学手段既省时又有效，不但可以实现师生之间的交流，同时学生与学生之间也能进行有效的沟通。这种广泛的交流平台不但可以帮助学生获取有效的信息和知识，同时教师也能及时有效的帮助学生解决各种难以理解的问题。帮助学生制定有效的学习计划，提升学生的学习质量和学习效率。
（2）计算机远程教学资源丰富。在计算机远程教育的信息平台上面，教师应该发挥好信息传播的有效性，为学生在教学系统中提供丰富的教学资源，让学生在学习中根据自己的实际需求从教学资源中找到需要的问题答案。这样不但可以提高学生自主学习的主观能动性，同时有利于培养学生的创新性思维，把枯燥乏味的传统教育模式转化为趣味无穷的素质教育。
（3）充分发挥多媒体综合性特点。计算机远程教育当中，教师要充分发挥引导者的作用，让学生不再是纯粹的在教学资源中寻找自己想要的答案，而是运用教学资源进行创新性的解决实际问题。如可以运用多媒体相关技术，将图形、声音和文字有效的结合在一起，从视觉、听觉上面进行多感官的学习，如此不但可以提高学生学习的趣味性，同时对学生的创新能力的培养和学生素质能力的提高有着很大的强化作用。
计算机远程教育相对与传统的教学模式来说，更加的受学生的欢迎，所取得的教学效果也是传统教育无法比拟的。然而在实际的教学当中依然存在着诸多问题，教学操作中应该扬长避短，充分发挥计算机远程教育的优势。
3计算机远程教育的存在的相关问题
（1）教学互动性差。当前，计算机远程教育所采用的主要形式是远程视频教学。网络视频教学的一个最大特点就是教师的授课时间和学生的听课时间不是处在同一时间，同时教师所授课的内容又不能录制下来，所以，这种授课模式对学生其他的课堂安排有着一定的影。另外，计算机远程教育的视频教学方式是通过学生观看相关的教学视频来加以实现的，这种教学方法有着很大的局限性，学生和教师不能够进行有效的交流，往往是学生不懂的地方，教师也不能及时有效的进行合理的解释，很大程度上影响了教学效果。
（2）教学内容不及时。在计算机远程教学过程中，许多的网络教学平台出现了这样的情况，在网络平台初期建立的时候，平台构建者会在平台上放置丰富的教学资源。然而，当平台运行到步入正轨的时候，平台构建者就开始放任不管了，导致网络平台上诸多信息与学生现实需要不相匹配，难以满足学生的现实需要。
（3）教学资源参差不齐。计算机利用信息传播的有效手段，在计算机远程教育过程中，教学系统里面有着丰富的教学资源。然而对于学生的实际需要来说，就显得非常的杂乱，学生在学习的过程中变得无所适从，由于学生自身能力的有限，许多资源让学生难以选择运用，造成学生对相关知识难以理解和消化。
4计算机远程教学的有效方法
（1）开展视频会议进行课堂教学。对于视频教学中存在的单项性教学问题，开展视频会议教学能够对问题进行有效的弥补。开展视频会议教学，能够实现教师和学生的相互交流，教师能够及时的帮助学生解决课堂问题，按照学生学习的实际情况，调准课堂教学计划。
（2）及时更新授课内容。在网络信息平台上面，网络平台的构建者根据学生的实际需要指定有效的教学资源。同时，在平台上收集学生使用的信息反馈，及时了解学生的实际需要，从而针对学生的不同需要改进必要的教学资源和教学方式。
（3）提高教学资源的质量。网络平台丰富的教学资源并不是越多越好，对于不同学生的不同需求，资源丰富并不是解决问题的有效手段。要改变这一现状，就要求教育工作者共同的努力，对网络的平台的教育资源进行有效的甄别和筛选，保留扶额和学生实际需要的资源，对不符合学生需要的其他内容进行删除，保证网络平台资源具有有效针对性，继而提高学生的学习质量和效率。
5结语
计算机远程教学虽然有着诸多的教学优势，但在实际操作中依然出现了不少问题，这就要广大师生共同努力，对计算机远程教育的各种资源进行有效的整合，在摒弃不足的基础上，发挥计算机远程教育的优势和长处，把计算机远程教育的教学质量提高到更高的一个层次。
参考文献
篇3
关键词：民办高校； 现代远程教育； 策略
中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)06-11734-01
1 引言
随着网络技术的飞速发展和互联网的广泛应用，以网上交互式学习为主要特点的现代远程教育作为一种全新的教育形式越来越受到人们的青睐和重视。目前，教育部共批准了68所高等学校开展现代远程教育试点工作，在现代远程教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展，现代远程教育已成为我国高等教育的重要组成部分。面对网络技术及现代教育技术飞速发展的态势，民办高校应把握良好的发展契机，加速信息化步伐，在复杂的竞争环境中，增强竞争力，求得更好的生存发展空间。
2 现代远程教育概述
现代远程教育是继函授教育、广播电视教育之后兴起的第三代远程教育，是以现代信息技术和多媒体技术为主要教学手段，以计算机网络为主要传播媒介，进行实时或非实时交互式教与学的一种新型教育形式。与传统的教育模式相比，现代远程教育具有开放性、交互性、自主性、共享性和及时性等特征。
2.1 教育的开放性
现代远程教育打破了受教育者性别、年龄、生理缺陷、人数等制约，人人都可以通过网络来学习，使受教育的对象扩展到全社会不同群体，实现了教育公平。同时利用网络进行远距离教育，突破了时间和空间的限制，为受教育者提供了方便、快捷、开放的学习环境，每个学员可以随时、随地实时或非实时的在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。
2.2 信息的交互性
虽然在现代远程教育中，教师和学生处于分离状态，但基于Internet的传播机制，由于覆盖范围广，信息传播速度快，信息双向传输等特点，为师生之间提供了实时交互的学习环境，使师生之间的信息交流得到了加强。教师和学生之间可通过E-mail、BBS、网上在线交谈、网络协作学习系统等形式进行网络交互，不仅获得了充足的信息量，同时由原来的一对多的课堂教学形式转化为一对一的交互方式，提高了教学质量。
2.3 学习的自主性
现代远程教育提倡以学生为中心，学生可以根据自己的需要，自主安排学习时间和地点，自主制定学习计划，自主选择学习方式，自主确定学习内容，充分发挥了学生主体的主动性、积极性和创造性。
2.4 资源的共享性
与传统的授课方式相比，现代远程教育可以用各种MCAI课件进行教学，也可以由资深教师在网上进行实时教学。这样，网上所有学员既可以共享互联网上的各种信息资源，同时也可以不受地区、校际之间的限制，听到一流水平教师的讲课，实现有限教育资源的共享，大大提高了办学质量和教育水平。
2.5 评价的及时性
在传统教育中，对学生进行及时有效地评价是一件非常困难的事，而在现代远程教育中，通过实时交流、电子题库系统和自动评价系统等方式，可针对学生学习情况进行及时地反馈和指导，便于学生及时调整学习，增强学习效果。
3 民办高校发展现代远程教育的意义
3.1 拓展发展空间，增强办学实力
近年来，我国的现代远程教育的各级各类学校已经开发制作了许多优秀的教学资源,有的还积累了丰富的资料和素材。民办高校加盟远程教育，可以突破人力资源、物质资源和资金上的限制，不仅可以共享其它综合类普通高校的教育资源，而且扩展了与其它高校交流的窗口，增进彼此间的教学交流、学术讨论和业务进修。这样既提高了民办高校教师的教学理论、教育技术和教学水平，又丰富和充实了教学资源，同时缓解了民办高校普遍面临的师资不足的问题。
3.2 现代远程教育的教学形式为教学改革注入了新的活力
与传统教育相比，现代远程教育依托于多媒体技术和网络技术，构建了一个以学生为中心的全新的学习模式，实现了从封闭教育向开放教育的转变，从被动学习向主动学习的转变，从以传授知识为主的教学模式向以探索发现、协作创新为主的教学模式的转变。在这种模式中，学生学习过程本身就是个能动的过程，有利于充分挖掘学生的学习潜力,培养学生的能动精神和创新意识，这种学习方式恰恰与高等教育改革所力求实现的对创造型人才培养目标的初衷相吻合。
3.3 先进的现代教育技术，增强了学生的就业竞争力
由于资金的限制，实验室是许多高校教学设施中的薄弱环节，造成学生理论水平高，实践能力差的局面，直接影响了学生的就业。而现代远程教育借助于先进的多媒体技术手段，可以建立一个模拟仿真并具有较高技术含量的校内实验基地，为学生模拟出真空的现场环境，学生可以自主、反复练习，不仅激发了学生的学习积极性，同时提高了学生的操作技能，增强了学生的就业竞争力。
4 民办高校发展现代远程教育的策略
4.1 角色定位
目前我国高校现代远程教育由两大体系构成，一是教学资源供给系统，即拥有办学自的试点高校，其主要职责是负责专业及课程的设置、教学计划的制定、教学资源的提供、考试测试及质量监控、毕业资格审定与文凭制授；二是学习支持服务系统，即校外学习中心，主要职责是负责生源组织、学生学习指导、学籍和日常管理、考试组织等支持服务性工作。
4.2 转变教育观念
随着现代远程教育的不断发展和广泛应用，民办高校必须转变一系列的教育观念，首先须将知识型人才观转变为素质型人才观，从只注重面授、考试、传授知识，转变到注重学生能力的培养；其次要重新认识学与教的关系，树立新的人才培养观念，把管学生变为服务于学生，使现代远程教育与高等教育二者有机结合。
4.3 转变管理观念
传统的教育是封闭式管理，现代远程教育是一种开放式的管理。管理者除了具有一般的管理知识，还应具有网络知识和网络管理的能力，这就要求管理者转变观念，从传统的管理思路中跳出来，认真学习网络知识，掌握网络管理技术，协调好教师、学生和管理部门之间的关系，合理、有效地组织好各环节，建立科学、有效的评价方法和制度，为学习者提供方便、快捷的服务，保证现代远程教育教学顺利进行。
4.4 加大资金投入，加强联系
现代远程教育由于对网络产品与技术的高度依赖，决定了其产业化发展的必然趋势，民办高校应当积极筹措资金，从硬件、软件、学习环境、人员培训等方面进行高起点、规范化建设，以吸引各试点高校的合作意愿，同时要与有志于参加网络教育的企业加强联系，组建现代远程教育网络的联合体，在远程教育网络上扩大民办高校生存发展的空间。
4.5 加强师资建设，培养高层次的师资队伍
教育的现代化关键是教师的现代化，现代远程教育以及“人才培养模式和开放教育试点”项目的开展，对教师提出了更高的要求。在民办高校中已退体教师占有相当的比例，他们虽然拥有丰富的教学经验，但也存在信息技术能力不强、现代远程教育理论薄弱的问题，直接影响了教育质量，因此民办高校应加强对新的教学环境中教师素质的培养。首先通过各种培训和研讨，为他们创造一定的学术氛围，提高教师对远程教育的认识，帮助他们转变观念，以积极的态度适应新的教学环境，探索新的教学方法。同时要加强教师的信息技术能力的培训，提高他们通过网络获取各类信息和教学资源的能力，以及利用电子邮件、BBS论坛等其它网上交流形式与学生交流的能力，在现代远程教育中充分发挥主导作用。
4.6 加强网络教学资源建设
现代远程教育资源主要包括教学资源、文献资源和远程教学软件支撑平台，其中教学资源的建设是核心和重点，它包括多媒体素材库、多媒体课件库、VOD视频点播系统、网络课程、教学案例和试题库等，民办高校要充分利用现有的教学资源，鼓励并支持任课教师根据实际教学需要，开发教学课件等网络学习资源，同时加快校园网的网上资源的建设，设立网上教学讨论区、网上答疑室等以充实校园网，使更多的优秀资源能够被广大的远程教育学习者所共享。
5 结束语
现代远程教育是现代教育中十分重要的一种教育模式，民办高校应抓住这一发展契机，结合自身实际情况，积极营造现代远程教育技术的应用环境，不断探索新型、多样的教学模式，汲取现代远程教育中的新鲜养分，在信息时代的潮流中取得新的突破和发展。
参考文献：
[1]糟志科，陈延文等. 论现代远程教育的优势及其特征[J]. 天水师范学院学报, 2003(4).
[2]邓文新. 网络环境下学生学习能力的培养[J]. 电化教育研究, 2002(8).
篇4
随着全球发展一体化的到来，社会对人才的要求不断提高。而高校作为专业人才培养的摇篮，其教育教学模式改革的进一步完善对国家未来的发展事业起到举足轻重的作用。因此高校的教育教学模式必须根据社会的发展趋势来进行改革，为社会培养出与时俱进的优秀专业人才。近年来计算机在教育领域的引入，为高校教育教学提供了许多便利，随着信息时代的不断发展，计算机在我国高校教育教学的改革工作中将发挥出不可替代的关键性作用。
二、高校教育教学模式改革中计算机远程教学的优势
计算机远程教育是高校开放式教育教学模式改革的动力，也为高校教育教学的改革工作提供了很多可行性的建议。计算机远程教育在高校开放式教育教学改革工作中的优势主要由以下几个方面，即是高校开放式教育教学改革的物质基础、使高校教育教学模式改革形式多样化以及在改革工作中起到有效的监督作用。
1、是高校开放式教育教学改革的物质基础
高校教育教学模式改革的基本要求是实现空间和实践的开放性。众所周知，大学生的就业压力随着社会经济的快速发展变得越来越大，因此，很多大学生选择在校期间寻找更多的实习机会来进行自我充电。这样既能在实践能力上得到有效培养和提高，又能积累一定的经验为将来的工作共做准备。因此，学生往往在完成课程任务和寻找实习单位进行锻炼之间进退两难，无法取舍。通过对高校开放式教育教学模式进行改革，能够帮助学生将时间和空间协调好，在一定程度上很好的缓解在时间和空间上的冲突。所以，这就需要使用计算机远程教育来帮助学生同时完成学习任务和实习锻炼，让学生在学到课本专业知识的同时还能锻炼自己的实际工作能力。
经过以上对计算机远程教育相关概念的介绍和解释不难发现，在计算机和网络上的有效应用，可以有效解决时间和空间上产生的冲突，帮助学生突破时间和时间上的限制，自由选择自己认为舒适并且合适的时间和环境，学习教师在课堂上教授的相关内容。由此可见计算机远程教育带来的便利以及其在教育领域的巨大优势。计算机远程教育为教师和学生提供了新的教学途径，有效提高了教学效果的同时，具有很大的灵活性。
2、实现高校教育教学改革形式的多样性
计算机远程教育为高校教学教育改革提供物质基础的同时，还实现了高校教育教学改革形式的多样化。在传统开放式教学的课堂上，教学过程中使用比较多也比较重要的形式包括课堂上学生的自由讨论、师生互换课堂教学角色等等。在现代开放式教育教学模式的改革中，通过在教学活动中应用计算机远程教学，可以将传统开放式教学形式在最大程度上实现多样化。
第一，学生上课的环境可以根据教学内容的不同而变化。不同的教学环境可以辅助开放式教育教学模式实现情景模拟的运用，在教学活动的过程中，按照教学内容的不同为学生安排相应的教学环境，让学生在特定的教学环境里面准确的对教学内容进行感知和理解，进而消化吸收，这样的教学方式对学生的学习利大于弊，达到了开放式教育教学模式改革的目的。除此之外，在实际操作的场景中，学生还能通过计算机远程教育来接收教师的指导。在大学生的学习生涯中，实习是一个必不可少的重要环节，同时，实习也是开方式教育教学模式改革工作中的主要教学方式之一。在传统的教育教学模式中，学生的学习情况通常都是由教师在课堂上及时跟进，方便对学生进行指导的同时还能确保学生的学习质量。这样一来，教师的工作量加倍的同时教学负担也成倍增加，既不利于教师在课堂上的教学活动，也不利于教师开展其他的相关教学工作。但是通过对计算机远程教育的运用，教师就可以一方面可以摆脱实习场地的束缚，另一方面还可以及时对学生进行指导。总而言之，就是计算机远程教育实现了高校教育教学改革形势的多样化，为教师和学生提供了较好的学习模式和学习形势，极大程度上提高了教学活动的灵活性。
3、对高校开放式教育教学模式的改革工作进行监督
远程教育教学模式实现了对高校开放式教育教学模式改革工作的有效监督。随着开放式教育教学模式的启用，学生选择教室作为学习场地的几率会越来越小，可能会根据学生自身条件的限制，在教室范围以外的场地参与教育教学活动。这样的转变对学生自制能力的要求大幅度提升。离开而教室与教师的直接监督，学生也许不一定能在短时间内形成强烈的自制能力，时刻要求自己在教室以外的场地百分之百的将精力投入到学习中去。因此，学生很容易放松学习或者不按时完成学习任务等等。因此，计算机远程教育就可以高效率的将自身对学生学习的监督功能发挥出来。教师通过对计算机远程教育的应用，可以对学生的活动情况进行及时的了解，并且还能够实时掌握学生的学习情况和进度，达到全面监督学生的学习情况的目的。
除此之外，在计算机网络技术不断发展壮大地过程中，计算机远程教育还可以将学生的学习记录保留下来，教师可以对保留下来的记录进行数据分析，观察不同阶段学生的学习情况，及时了解学生在学习上的各方面细节并进行相应的指导，进而实现对学生学习的进一步监督。
三、计算机远程教育加强高校开放式教育教学模式改革的措施
目前，高校教育教学模式的改革工作对计算机远程教育的控制上存许多不足之处。虽然计算机远程教育为高校的教育教学改革贡献巨大，但是由于一些高校中存在的一些问题，比如在资金和技术上的缺乏等，造成这些学校根本无法使用计算机远程教学。而有一些学校又太过于依赖计算机远程教育，脱离实际教学内容不加限制的使用计算机远程教育。针对这些问题，计算机远程教育应从以下几个方面实现有效促进高校教育教学改革的目标。
1、壮大计算机远程教育专业教师队伍
作为现代科技发展的研究成果，计算机远程教育在应用的过程中，涉及到较多的专业技术知识。如果教师不能够对这些知识准确掌握，就无法充分应用计算机远程教育来辅助教学，另外还浪费了计算机远程教育这样宝贵的教学资源。因此，保证计算机远程教育教师队伍的质量和不断扩大，是进行高校开放式教育教学模式改革的重要措施。
首先，要注意对教师进行计算机远程教育专业知识的培训。通常情况下，大学教师都具备较高的专业教育知识、教育能力以及教学水平。但是，对于现代科技教师们不一定都了解和精通，因此，学校有必要对教师进行计算机远程教育教学培训。经过适当的学习，掌握了一些技术之后，教师对计算机远程教育的应用就可以达到一定的辅助教学效果。随着培训的不断深入，教师掌握更多的技术知识后，就可以实现对计算机远程教育的灵活应用。计算机远程教育在高校教育教学改革中的有效应用离不开教师队伍技术掌握的水平，进而达到对高校教育教学进行改革的目的。因此，学校应注意对现有教师的计算机远程教育技术知识进行相关的培训。
另外，学校还要注意招聘一些校外获持有计算机远程教育证书的专业教师以及加大对计算机远程教育的资金投入。要实现计算机运程教育教师队伍的不断壮大，除了对现有教师进行相关技术培训外，还有必要聘请校外持有计算机远程教育证书的专业教师。因此，学校在聘请教师的时候，应注意对教师的相应的计算机技术进行考虑，同时保证新进教师的教育教学技术和现代科学技术，实现教师多方面教学能力的提高。在资金投入上，学校应该注意合理增加对计算机远程教育的投入。计算机是科学技术不断发展的产物，其特点为技术含量高，因此需要较多的现代技术支持以及大量的资金保障。同时，对计算机进行维护和更新也是保证计算机远程教育教学顺利进行的基础条件，因此必须加大对计算机教育教学的资金投入，以实现计算机教育在高校教育教学改革工作中的高效促进作用。
2、合理适度使用计算机远程教育
虽然计算机远程教育在高校开放式教学模式改革中作用巨大，但这并不意味着可以不加限制的使用计算机远程教育。因此，教师在使用计算机远程教育时应注意一下几点。首先，教师应保证相关教学内容的运程教学实际应用的效果。比如，在有些课程中，对学生使用计算机远程教育可以更好的让学生在模拟情境中吸收消化课程内容，那么就应该在此类环节中充分发挥计算机远程教育的作用。其次，教师不能为了节约时间、贪图方便而随意使用计算机远程教育。虽然计算机远程教育的教学效果明显，但是教师应该定期与学生有解除，培养感情，而不能一直使用计算机远程教学，疏远了学生，这样也不能收到很好的教学效果。
篇5
一、现代远程教育教学的特点
在信息化时代下的远程教育教学，不仅是教育形式的创新，更是教育思维的变革。它是以互联网为基础的创新教育教学组织模式和服务模式，能够进一步完善高校现代教育教学体系。因此，在信息化时代下的现代远程教育教学具有教学模式信息化、服务模式人本化、组织模式虚拟化等三大特点。
（一）教学模式信息化
教学模式信息化通常是指管理系统的科技化、基础设备的网络化、教育教学的信息化。在新时代下的高校远程教育教学不只局限在课堂和学校，而是通过互联网、计算机、通讯设备等多种教学资源，向教师和学生提供数字化、网络化的教学资源。高校通过现代远程教育教学能够对学生进行更好的教学评估，教师也提高了教学效率和教学质量，并以教材为基础，实现了网络远程教学，提高了学生学习的积极性和主动性。
（二）服务模式人本化
服务模式人本化指的是高校教学形式从教师的“教”转变为学生的“学”。这是高校教育思维的伟大革新，这种思维的转变能够充分激发高校学生的主动性和创造性，通过远程教育教学，能够使教师和学生实现网络上的互动和交流，让学生可以根据自己的学习需求和学习能力，自主选择学习课程和学习方式，以提升学生的学习质量和学习效率。通过高校远程教育教学，能够使教学活动具有生动性和趣味性，方便教学管理，促进教学质量的提高。服务模式人本化是现代远程教育教学的本质特点。
（三）组织模式虚拟化
组织模式虚拟化主要指的是教育平台的线上化、教学形式的智能化和教育环境的网路化。信息化时代下的高校远程教育教学，实现了组织模式的虚拟化，使课堂和学校不再是学习的唯一场所，教学环境从实地到网络，使高校教育教学更加的灵活化和智能化，学生可以通过移动终端随时随地地学习课程，不会受到时间和空间的限制，使高校学生的学习需求得到了满足，实现了高校教育教学的无地域化。
二、现代远程教育教学组织模式的制约因素
（一）受教学环境的制约
在传统的高校教育中，教师只是在班级进行授课，教学活动都是在特定的教室和场所进行，这是传统教育的本质特点。而现代远程教育教学模式中，教师可以选择网络来进行教学活动，因此，现代远程教育教学在选择教学模式的时候，就需要考虑其开放性的特点，让教学不再局限于课堂和学校，而是通过新的教学组织模式来为学生选择合适的教学地点来进行教学活动，以满足学生的学习需求。
（二）受教学对象的制约
高校教育教学组织形式会受到教学对象也就是高校学生的制约。高校教师在选择教学组织形式时，由于学生比教师的数量多，教师一般都会采用集体授课的方式进行教学。因此，教师在选择教学组织形式时，要充分考虑学生的自身因素，了解和掌握学生对知识的认知水平和学习程度，从而为学生安排有效的教学活动。对于高校学生来说，他们处于成长和发展的重要阶段，人生观、世界观和价值观也在逐渐形成，在学习中也有了自己的学习风格和学习习惯，因此在进行远程教育教学时，一定要为学生创造一个宽松的教学环境，让学生能够充分发挥主观能动性，积累知识，获得成长。总之，高校远程教育教学要充分考虑到学生的因素，为学生创造一个良好的教学环境，促进学习效率和学习质量的提升。
（三）受教学资源的制约
高校现代远程教育中的技术条件是其教学组织模式的重要组成部分，也是实现教学组织模式开展的必要条件。因此，高校在创新教学组织模式的时候，一定要充分利用好远程教育中的技术条件，通过多媒体技术、网络技术、移动终端等教学资源来满足教学需求，实现教育教学的灵活性。例如，在远程教育开展的时候，教师需要向学生提供大量的教学材料，以便学生能够更快的了解教学内容，掌握所学知识。在技术性较强的内容中，高校教师还需要在网络中寻找一些视频音频和动画资源，让学生在充满生动性、趣味性的课堂中更好地学习知识。因此，教师在远程教育教学中，一定要根据教学内容选择合适的教学资源，以满足教师的教学需要和学生的学习需求。
三、高校现代远程教育教学组织模式的实践探索
（一）教师与学生之间的协作
高校教师与学生之间的教学互动主要包括教材教学、课上自学、网上导学、课后作业、共同讨论、集中考试、考核评价等等。教师与学生之间的协作是远程教育教学的关键，教师应该从传统的授课教学转变为引导督学，在教学中起到引导作用，在上课前为学生安排学习资源，并将知识点以问题的形式留给学生，让学生在课前自主探索和深入学习，拓展学生的学习思路。教师在课堂中可以针对学生的疑难问题进行分析和提示，让学生在课上共同探讨交流，最终由教师解析问题答案。在课后为学生构建知识框架，并且通过作业的形式让学生巩固所学知识，学生也可以通过网络视频教学来进一步的深入学习，然后在网络交流平台上共同讨论，反馈学习的情况。教师在学生的反馈中可以对一些疑难问题进行针对性的教学，并最终为学生进行教学测评，以便了解学生对知识的掌握程度和学习情况。
（二）学生与远程教育平台之间的协作
远程教育平台能够为学生提供大量的网络课程和丰富的学习资源，让学生能够感受到更优质的教学服务，从而满足自身学习需求。由于高校学生的学习需求量大，需要的学习资源较多，这就需要更多的网络课件，同时，教师也需要在网络中建设一个学习共享平台，方便教师与学生的沟通讨论，促进学生更有效率地学习。此外，远程教育平台应增加评估功能，让学生在使用的过程中向平台进行反馈，提出对远程教育平台的意见和建议，以便远程教育平台能够更好地满足高校学生的使用需求。
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关键词：高校：数字图书馆；远程教育；保障措施
一、高校数字图书馆与远程教育
远程教育作为我国大力倡导的一种旨在提高全民素质、推行终身教育的教育形式，在教育体系里占有十分重要的地位。远程教育学生自主学习、师生异地的特征，决定了远程教育的效果在很大程度上依赖学生对文献信息资料的占有和使用情况。文献信息保障在远程教育中的作用不容忽视。
高等学校规模不等的远程教育群体，是学校教育对象平等的一分子。高校图书馆作为为学校教学科研提供文献信息保障的职能部门。同样应承担起对他们的文献信息保障任务。在利用广播、电视、录音、录相等大众媒体开展远程教育的阶段，文献信息保障以纸张、录音带、录像带等为文献载体，以邮送和定时广播、电视节目为主要传送方式。远程学习者在获取文献资料的过程中处于被动状态。
20世纪末，以微电子、计算机和电子通信技术为核心的信息技术在教育、社会公共服务领域的应用，使得基于网络的现代远程教育应运而生，以数字资源为内容，以网络为传递通道的高校数字图书馆建设蓬勃发展。高校数字图书馆的资源和服务手段为远程教育的文献信息保障提供了前所未有的良好条件：一是远程学习者对资料的获取由被动转为主动，他们可以根据数字图书馆提供的文献信息进行选择，通过网络输递获取文献资料；二是数字图书馆作为一种运行在高速宽带网络上的海量数字化资源库群，其电子图书、电子期刊、硕博论文、会议论文、试题库、教学文献等资源，能为远程教育中的师生传递更为广泛的教学参考资料、学习资料；三是数字图书馆借助图书馆学知识和信息组织技术，对知识、信息进行重组和构建，且能进行在线互动和交流。这些活动与教学设计中的自学、小组讨论、探究性学习等环节对应，强化了数字图书馆的教育职能，使其在远程教育服务中发挥更大的作用。数字图书馆使远程教育学生与在校学生享受同样的文献保障服务成为可能，促进教育平等和远程教育的发展，而远程教育对数字图书馆的需要，也将推动数字图书馆的建设和发展。
高校数字图书馆根据学科建设、学习和研究的需要，建设文献资源保障体系，提供方便的书目查询和文献资源，高效率地满足师生对文献信息专指、方便、快速、集中检索利用的需要，是一个不断发展的有机体。数字图书馆在为远程教育创造良好的文献保障技术条件的同时，也存在一些局限性，影响了在远程教育中的保障效果，需要探讨和采取应对措施。
二、高校数字图书馆服务远程教育的局限性及改进措施
(一)高校数字图书馆服务远程教育的局限性
1.书目信息与内容获得同步性方面。高校数字图书馆通过网站平台向学生提供文献信息等服务。数字图书馆的重要内容之一就是图书馆公共书目查询系统(OPAC)。OPAC既可以查询本馆书目信息，也可以联机查询其他馆的书目信息。获得书目信息记录后，在校学生可以通过查阅实体馆藏或就近得到馆员的帮助获得相应的文献资料，而远程查询的学生则不能及时得到书目所提示的图书内容或相关文献，有效使用受到影响。
2.数据库资源的获取和利用方面。高校数字图书馆数据库资源的数量不断增加，丰富了文献保障的基础。但由于商业利益以及知识产权等问题，供应商一般都对使用权限做了限定，有的用IP进行限制，有的用绑定机器码进行限制，有的设定并发数进行限制等。基于广域网络环境的远程教育，学生在校外，分散在各个地区，不能像在校生一样在校园局域网获得数字资源的使用权。他们要使用数字图书馆的有关文献，只有到校内或借助馆员远程传递的方式实现，增加了额外成本。远程学习者不能方便地获取资源，数字图书馆对他们难以发挥文献保障作用。此外，不同数据库检索利用平台的差异、课程资源在不同教学部门的分散，也给远程学习者利用带来了因惑。
3.数据库资源的针对性方面。高校数字图书馆引进和自建大量适合本校各学科专业的各类数据库，它们对远程教育固然有用，但还不能称为远程教育数据库，因为它们没有考虑远程教育平等性、交互性、自主性等特点。实际上，普通高校专门针对远程教育的特色数据库并不多见。以毕节学院图书馆为例，在与学生的互动上，常常遇到远程学习者询问有关教材、教学、考试等方面的问题，由于没有这方面的数据，不能为他们提供满意的服务。
4.数字资源检索利用方面。在高校，图书馆通过新生入学教育、派发宣传资料、定期举办各种数据库使用讲座来帮助学生使用图书馆及各种数据库。此外，学校还开设文献检索课程来培养、提高学生的信息素质和对各种文献资源检索利用的水平。然而，远程教育学生无法迅速掌握获取信息的技能，他们对各种数据库的结构、检索方法、技能，对数字文献的使用等方面的知识了解不够，影响他们对数字图书馆文献信息的检索利用。
(二)高校数字图书馆强化远程教育文献保障的策略和措施
1.加大数字资源的整合力度。大量数字资源的引进和自建资源的开发，使得数字图书馆的文献资源数量迅速增长。然而，无论是购置的数据库还是自建的数据库，由于不同数据库对资源的描述和组织方式不尽相同，导致检索途径和检索界面迥然不同。此外，不同数据库资源无法按学科知识的内在联系融为一体，教学资源、教务信息分散于不同的部门，不能集中使用。因此，需要对有关资源进行有效的整合和知识重组，将其集成于一个统一的数据检索平台。一是整合文献数据库资源，包括引进资源、网络资源以及自建数字资源的集中与整合。应通过Dc标准电子编目，对文献内容、内部结构做准确、深入的描述与揭示，运用0penURL国际标准的动态链接技术有效集成结构各异的多个数据库，实现多个数据库资源的统一管理、统一调度和用户对多个文献数据库的统一检索，即实现一个需求对应多个数据库的一站式检索。二是整合数字教学资源，包括IP课件、教务信息、实验教程等资源。应以图书馆资源为基础，整合校内各种资源，形成统一、合作、开放的网络资源平台，充分满足远程教育学习者自主学习的需要，为远程学习提供文献资源保障。
2.加强合作，实现资源共享。随着越来越多的数字图书馆的文献信息加入互联网，数字图书馆可以通过计算机网络向其他馆和用户提供远程服务，同时本馆也可以通过网络接受另一个图书馆的服务。这种不受时空限制、远程利用其他馆文献资源的服务方式，使传统高校图书馆的文献资源空间和服务空间得到很大拓展。文献信息资源的共建共享不仅最大限度地扩大了信息资源的范围，而且还能获得特色资源的优势互补。中国高等教育文献保障系统(CAUS)依托现代化技术手段，建立了一个网络化、数字化的现代文献信息保障体系，包括文献信息资源体系和公共服务体系。加入中国高等教育文献保障系统，让远程学习者不仅能利用本馆的数字资源，还能利用其他馆的数字资源。高校的数字图书馆建设，应当在文献信息资源建设、数字化技术、文献信息资源管理和文献信息服务等方面走联合共建之路，突破馆际，为远程教育提供强有力的文献保障。
3.加强数字资源获得的方便性。强化数字图书馆资源的覆盖能力，一是加大馆藏资源数字化进程力度，让远程学生在检索到书目数据的同时，也能检索到书目所揭示的具体内容；二是在数据库的引进上，应把远程学习者平等使用数据库资源作为衡量订购数据库资源的一个因素，让数据库供应商加以解决。在具体实践中，可以通过授权远程学习者注册、派发阅读卡等方式来解决远程学习者使用数据库的问题。如毕节学院图书馆通过与有关公司的磋商，通过授权远程学习者注册、派发阅读卡等方式较好地解决了所购电子图书数据库和期刊数据库的远程学习使用问题。
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摘要: 本文概括分析了高等教育大众化下， 高校远程教育规模不断扩大， 原有的教学教务管理服务模式已不能适应新的情况， 要从强化学生自主管理学习、提高教务管理质量、使教学服务质量人性化三个方面，来进行改革创新， 从而对远程高等教育质量保证的问题进行了初浅的研究。
关键词: 学生自主管理学习教务管理质量教学服务质量
随着高等教育大众化， 国家远程教育试点工作的开展， 包括浙江大学等在内的普通高校， 主动适应社会对高等教育的需要， 不同程度在全国主要城市中，直接或间接发展自己的直接或间接学习中心， 因此，远程业余教育不断扩招， 人数不断扩大。因此， “林子大了， 什么鸟都有”， 不能单纯地按照以前的简单电话等模式来管理， 对大量的、各专业的、各层次的远程业余学生的教学服务和教务管理的模式， 必须进行改革和创新。科学技术的飞速发展， 提高千百万社会主义建设者的科学水平， 培育具有现代化科技文化知识的知识分子是促进生产力发展的关键环节。人类已经进入知识经济时代后， 新生代的素质水平是促进社会经济增长的保证。高等远程教育能保证在职人才的专业知识的不断更新， 从而促使社会生产力快速发展， 知识智能型人才成为决定国力竞争和组织竞争的关键。远程高等教育正日益培养着在职高素质人才， 其在社会教育事业中的新兴作用也越来越为突出， 它是我国成人高等教育体系中极其重要的一部分。具体而言， 应采取的改革创新方式有:
一、强化远程业余学生自主管理学习自主统筹安排学习是真正人才学习的终南捷径。高等远程教育在原来规模较小时， 可以依赖学习中心的电话等各项传统服务来完成每学期的学业， 但是随着规模的急速膨胀， 专业培训过的管理教师增加速度相对滞后， 因此， 必须改革远程教育的教务管理平台和毕业论文等教学服务流程， 让学生自主管理自己的教学计划安排。当然， 在这个过程中， 要引导学生有重点地学习，采用“总学分+学位课程学分绩点”的办法评定学士学位。每个专业控制学位课学分占总学分的50%—60%，要求学位课必须涵盖各专业的主干基础课、专业课以及研究生入学考试课和实践教学环节(如生产实习、毕业设计等)， 防止学生平均用力， 确保教学质量。从教务管理部门来看， 现实的解决了在学生规模人数快速扩大后， 导致专业层次批次等复杂化的形势下， 教务管理抓好“骨骼”， 整体运转高效， 有利于教学质量的到位， 从而保证把远教无面授的弊端限制在最小范围内。从学生自身角度看， 大部分的课程学习计划， 由自己根据生活工作的时间安排， 因人而异的不同学期选课预约考试等， 这样， 真正发挥了远程教育的学制灵活优势， 从而根本来， 激发了学生的学习积极性， 而不仅是应付考试， 保证了教育的质量。通过学生自主学习的统筹规划加强， 教务教学管理服务部门的改变角色， 从而真正达到在远程高等教育规模扩大的新形势下， 既能发挥出远程高等教育的规模社会效益， 又能保证教育质量的不下降。
二、提高教务管理质量“创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。要提高教务管理质量， 就必须根据远程教育区别于全日制和成人教育的自身特性切入。改革学校定时定点收费的传统财务制度。实行按学分收费注册制， 加强以银行网络为依托， 开展异地随时多种现代方式的交费方式， 实现学费等费用的交纳的现代化金融高效便利， 有条件的要开通网上银行支付选课等功能， 从而重新设置教务管理职能中财务职能， 节约用于催查对核学生交费情况等与财务有关管理工作的时间， 使有限的时间科学的安排到教务管理工作中。进一步完善学分制。实行弹性学分制度， 允许在最高期限限制下， 按照自己的生活工作安排， 分阶段灵活完成学业。修业年限可改为2—10年。在修业年限内允许学生选修、重修、免修、免听课程; 允许学生停学、休学、复学; 允许学生跨专业、跨批次选课; 允许学生自主确定毕业论文题目方向。全面建设小康社会对高等远程教育有了新的要求， 管理重心也必须相应发生了变化， 全民教育素质有了极大的提高。
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［关键词］ 远程； 网络； 教学
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 20. 053
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）20- 0087- 02
0 前 言
高校信息化的建设是传统教育方式向现代化教育方式过渡的一次重大飞跃。原有的教学模式和工作方法，随着信息化建设的不断推进而发生改变，全新又便捷的工作方式呈现在我们的面前。远程网络教学作为高校信息化建设的重要组成部分，已被更多的教育管理部门和各高校重视起来。
远程网络教学是利用已经广泛普及的计算机和网络服务器等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是对传统的“实地现场教学”模式的有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
远程教学资源主要由媒体素材、网络题库、课件库和网络课程4部分组成。
1 媒体素材
媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，按照其媒体类型可分为5类，即文本素材、图像（图形）素材、音频素材、动画素材和视频素材。
1．1 文本素材
在教学资源中，文本是最基本也是最常见的素材。文本是文字、字母、数字和各种功能符号的集合。在多媒体应用系统中，虽然有图形、声音、视频影像等多媒体形式，但是对于一些复杂而抽象的事件，文本表达却有它不可替代的独到之处。
文本素材的类型主要有优秀教师教案、学术论文、教材文本、成果介绍、专业期刊、规章制度、法律法规、人物说明和历史资料等以文字为媒介的教育参考资料。
1．2 图像（图形）素材
图像则是指由像素点阵组成的画面，图形通常指点、线、面及空间的几何图。图像（图形）素材的类型主要有学科仪器类、学科符号类、人物类、动物类、风景类、植物类、标志类、地理类和交通类等。
1．3 音频素材
音频的类型主要有音乐类、音效类和语音类。
在远程网络教学中，语言解说与背景音乐是远程教学软件中重要的组成部分。最常见的通常有3类声音，即波形声音、MIDI和CD音乐，而在远程网络教学中使用最多的音频素材是波形声音。
1．4 动画素材
动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生连续的运动画面的一种技术，通过一定速度的播放可达到画中形象连续变化的效果。
动画素材的类型主要有模拟动画和教学动画等。
1．5 视频素材
视频与动画一样，由连续的画面组成，只是画面是自然景物的动态图像。当图像以每秒24帧以上的速度播放时，由于人眼的视觉暂留作用，我们看到的就是连续的视频。
视频素材的类型主要有教学视频、模拟演练视频和娱乐视频等。
2 网络题库
题库是按照教学测验理论，在计算机系统中实现的某个学科或者课程的试题集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
题库即试题库，按照不同的学科门类以及其内在联系，将不同的试题分门别类地汇集起来，为特定学科知识和技能测试提供备选试题的一种系统资源。一般意义上说，它比普通的试题集数量更为庞大。
所有课程的网络题库都应该遵循经典测量理论的指导，要严格按章经典测量理论的数学模型开发题库管理系统和组织试题。
3 课件库
网络课件，也是课件的一种，但也是比较特别的一种课件，因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。网络课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，这两种均泛称网络课件。
网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和PPT都无法达到的。网络课件是现代远程教育的核心组成部分。在建立课件库的时候还需要对系统接口标准、运行平台、开发要求、提交课件要求、课件属性标准等方面进行考虑和设计。
4 网络课程
网络课程是通过网络表现某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。
网络课程教学内容：
（1） 课件的内容要具有系统性、科学性和易懂性，表达形式要符合国家的有关标准，符合本门课程的逻辑体系和学生的一般的认知规律。
（2） 课程内容采用模块化的组织形式，模块的划分要具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织要以有良好导航结构的Web网页为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件。根据具体的知识点设置自测单元。
（3） 每个教学单元的内容都由学习目标、教学内容、练习题测试题、参考的教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等部分组成。
（4） 在关键知识点上提供多形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。
（5） 模块组织结构要具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保师生在教学过程中根据需要跳转。
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关键词：远程教育；管理理念；管理体系；教育质量
随着信息技术的不断发展，现代远程教育应运而生，并逐步在社会中盛行，成为人们终身学习的重要途径之一。现代远程教育是基于互联网的一种交互式教育模式，具有开放性、先进性、交互性和资源共享性等特征。现代远程教育的出现改变了过去以“教”为的教育方式，同时也改变了传统的教育观念、教学方法和教育结构，使得学习变为了一种更加开放、更加灵活、更加主动的过程。但是，随着高校招生规模的日益扩大，远程教育的管理水平却跟不上发展的步伐，出现了一些急需解决的问题，阻碍了现代远程教育的持续发展。因此，我们必须采取切实可行的措施，有效提高现代远程教育管理水平，从而促进现代远程教育质量的提升。
一、树立正确现代远程教育管理理念
认识是行动的指南，正确的理念是组织实施有效管理的首要前提。在现代远程教育管理中，我们首先要摒弃过去单纯以经济利益为驱动力的阻碍远程教育发展的办学理念，树立正确的现代远程教育管理理念。这就要求我们在教育管理中要以学生和学生的学习为中心，把学生的发展作为一切工作的根本点和出发点，完善与现代远程教育相适应的教学体系、质量，保证体系和支持服务体系。同时，教育管理者和教师还需要通过不断学习，了解和掌握现代远程教育的基本理论和管理方法，彻底转变传统的教育、教学和管理理念，广泛传播新的管理理念，进而使管理科学化、规范化。只有牢固树立正确的现代远程教育管理理念，我们才能把工作的重心落实到日常管理的每一个环节，才能真正建立学生自主学习、教师指导学习、管理支持和服务学习的现代教育理念。
二、建立和健全完善的教育管理系统
建立和健全完善的教育管理系统是保证管理有序、高质、高效的前提。根据《现代远程教育资源建设技术规范》说明，我们应该建立和健全较为完整的管理体系。这个管理体系包括：学生管理系统、教师管理系统、教务管理系统、远程考试和评价系统。学生管理系统主要包括入学管理和学籍管理，通过学生管理系统能轻松地管理学生的报道注册、学习考试、毕业等重要环节。教师管理系统包括档案管理、任课和授课管理、考核和评价管理，通过此系统能全面了解教师的教学情况和学生的反馈情况，促进教学质量的提高。教务管理系统包括专业设置和教学计划管理、课程设计和课程计划管理。教务管理系统是提供教学内容，帮助学生完成选课和学习的重要平台。远程考试和评价系统提供了网络考试功能和成绩评价功能，是考查学生学习效果的主要手段，这种方式的运用使得考试更加标准化和规范化。
三、加强教学全过程的监控管理
教学质量是教育的生命线，也是检验教学效果的试金石。在现代远程教育中加强教学全过程的监控管理不仅能及时掌握教学中的教学计划、教学大纲、实施方案和实施过程，还能有效掌握学生的课堂学习情况、作业完成情况和学习效果。在教学过程中，我们要将目标管理和过程管理相结合，特别是要加大对常规教学的管理。这样，教师的教学质量不但得到了提高，还促使学生学习效果的提升。在有效的教学全过程监控管理下，学生在学习过程中就能得到必要地支持，从而查漏补缺，及时反馈，将未能理解的知识和问题逐步化解。此外，在教学全过程监控管理中还有一个极其重要环节就是学生的作业完成情况。全过程监控管理不能只关注学生的到课率，还要看学生的学习效果，也就是对知识的理解和消化吸收情况，这基本上靠作业的反馈。远程教育单位可以建立一套作业系统，让学生每次课后随机进行作业考核，这样就能有效避免抄袭现象的发生。教师一定要严格要求学生完成每一次作业，并通过及时评价系统记录成绩。
四、强化教育质量的管理
教育质量的管理是现代远程教育管理中最为核心的一环，也是检验教育成效的有效途径之一，它突出地反映在对学生的考核和检测上。在考试或考核中，我们一定要“严”字把关，严格执行现代远程教育“宽进严出”的政策，坚持不懈地抓好考风考纪管理，从而确保远程教育的办学质量。当然，这里的“严”也并不是无据无度的严格，而是严而有据、严而有度、严而有理、严而可行。因此，我们必须完善远程教育的考试机制，加强考试管理。首先，需要对考试内容和考试形式进行改革和创新，要更加突出学生对知识的理解和应用，突出学生基本技能和综合素质的考查，要把培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力摆在首位。其次，需要对考试形式进行改革和创新，我们要改变“一考定成绩”的考核方式，可以采取多种手段，综合衡量学生的学习效果。例如，可以将平时作业成绩、期中测试成绩、课程结业成绩综合起来折算，全面评价学生的学习效果。
总之，我们的教育管理水平也要跟上现代远程教育这个新兴的教育体系的发展。我们需要不断与时俱进，不断提高对远程教育的认识，加强管理反思，从而切实提高远程教育管理水平。
参考文献：
1.田书芹、王东强，《远程教育管理制度柔性化的探索》[J]，《滨州职业学院学报》
2.薛晓东、王崧，《现代远程教育管理模式研究》[J]，《电子科技大学学报》（社科版）
3.郭斌，《对现代远程教育管理有效性的思考》[J]，《教育与职业》
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1.引言
改革开放以来，云南的成人高等教育得到了长足的发展，取得了令人瞩目的成就。云南成人高等教育的现状是：普通高等院校都开办了成人高等教育，大量的学生主要集中在少数的几所本科高等院校，高职高专院校的专科生源大幅度减少，都面临招生困难的问题。省外高校在云南开办的成人高等教育发展迅速，发展不平衡。从全省高职高专成人教育的发展现状看，高职高专成人教育面对省内外本科高校强势的竞争，招生困难，规模减少，生存成为第一位的问题。
2.我省高职高专成人教育招生规模基本情况
从图1我们可以看出，近几年来，我省成人高等教育专科层次的招生规模呈逐年递减趋势。
为收集到真实、可靠的第一手资料，准确掌握我省高职高专成人教育招生规模的现状，我们采取抽样问卷调查和实地走访的方法，对云南12所高职高专院校的成人教育情况进行了问卷调查，走访了部分高职高专院校。调查以云南省高职高专院校成人教育为对象，从中抽样12所院校作为样本，占全省现有高职高专院校数的35.3%。被调查院校涵盖了师范、农业、林业、医学、工业、交通、冶金等行业。
被抽样调查的12所高职高专院校有8所学校校址在云南省会昆明市，地州院校4所；教育厅主管的4所，行业主管的6所，地州市政府主管的2所。与云南现有34所高职高专现状基本一致，所调查的院校具有普遍的代表意义。12所院校举办专科学历教育的平均时间是11年；2007年秋季学期全日制专科在校学生总数为52355人，学生数最多的8290人，最少的1675人，校均4363人；占地面积总数5342.82亩，最大的1378亩，最小的166.1亩，校均474亩；固定资产总额83782。79万元，最多的2004万元，最少的2000万，校均6981。9万元；图书馆藏书总量348万册，最多的78万册，最少的9.7万册，校均29万册；教职工总数4524人，最多的958人，最少的172人，校均377人；专任教师3084人，最多的647人，最少的127人，校均257人。可以看出，云南高职高专近年来得到较快发展，为云南高等教育向大众化迈进做出了重要贡献，但学校间发展极不平衡，无论在师资、设备、管理等方面都存在相当大的差距。
被调查的12所高职高专院校都开办了成人教育。建立了专门负责成人教育工作的管理机构，有一支专门从事成人教育工作的教学管理队伍。12所院校的成人在校学生总数9910人，最多的2493人，最少的19人，校均826人。不难看出，被调查的12所高职高专院校成人教育管理机构健全，他们是全省成人教
育事业中不可忽视的重要力量，它的质量直接关系到全省高等教育的质量，它的健康发展，直接影响云南高等教育的发展。
3.我省高职高专成人教育招生规模缩小的原因
首先，自1997年以来随着高校的扩招，高等教育随之普及，由于供过于求，大部分用人单位招工都能招到专科及以上文凭的学生。另外，在内外的竞争压力之下，在职的多数人员都通过不同的方式在不断提高自身的学历，尤其是中专生、技校生、职高生。经过十余年的更替，各单位的大专以下的员工大幅度减少，甚至为零。因此，对于专科层次的需求则逐年递减，这使得原本竞争就十分激烈的成人教育市场竞争更加激烈，省内各高校都面临招生困难的问题，尤其是专科层次的招生。事实上，全国范围内成教遇“冷”的趋势相当明显。以近三年的招生计划为例：2006年全国成教招生230万人，2007年降到220万人，2008年为210万人，3年下来“砍”了20万人！其中专科的招生计划从2006年的130万人、2007年的115万人降到2008年的105万人。
其次，省外高校在我省开办的成人教育发展迅速，截至目前，省外高校在云南共设立函授站140多个，远程教育中心50多个，抢占了不少生源市场；
另外，普通高等院校都在开办成人高等教育，省内51所院校都开办了成人高等教育。本科学校专科层次办学仍然占据较大比例（招生计划占到了全省计划的80%），大量的专科学生主要集中在少数的几所本科院校。
成人教育主要分为“高起专”（高中起点考专科）和“专升本”（专科起点升本科）两种，而高职高专院校只能办“高起专”。如今招生计划缩减的同时，高职高专院校还面临着本科院校强有力的竞争。据了解，“高起专”3门课程的总分为450分，高职院校录取线一般只有150分，一些本科名校的录取线则要200多分甚至300分。但近年来，有部属重点高校的成教录取线也降到了150分。同分的情况下，换作谁都更愿意选择名校！
这样一来，重点大学的名牌效应和地方本专科学校的区位优势两面夹击，作为专科层次的高职高专院校的成人教育，留给我们的空间非常有限，我们面临着前所未有的生存挑战。如何开拓生源市场，稳定规模，成了当前我省高职高专成人教育最迫切需要解决的问题。
4.研究与对策
通过对我省高职高专成人教育招生规模缩小原因的分析，我们可以得出这样的结论：要稳定规模（Q），就必须提高自身竞争力（X），这样，才能在激烈的竞争中获得一席之地。由规模函数Q=f（X）可知，规模Q的增减，变量X（自身竞争力的强弱）起着决定作用。变量X（竞争力的提高）包括4个方面的内容：过硬的教学质量（X1）、优质周到的服务（X2）、积极有效的宣传（X3）、开拓创新的勇气（X4）。
4.1 进一步提高教学质量，认清自身优势，办出特色，打造品牌效应
质量是成人教育的生命线，良好的办学质量和声誉是成人教育生存发展的基础。成人教育质量的提高依赖于高质量的师资、高水平的教材和高效率的管理，对高职高专成人教育而言，当前重要的是管理，管理出质量，管理出效益。加强对成人教育的管理包括对教师的管理、对学生的管理、对管理者的管理。
教师的管理问题包括审核聘任经验丰富、教学效果好的高质量的师资；建立师资库，对所聘任教师建立教学档案；把握好教师授课的全过程，包括课前向任课教师详尽交代注意事项和要求；课中坚持督导，以加强对教师上课的检查监督和约束，保证上课质量；课后及时敦促教师认真完成地提交教学资料。
对学生的管理主要集中在对学籍、学生的自学和考风考纪方面以及服务方面。要克服管理人员少，学员情况复杂的困难，准确作好日常详细学籍变更记录。使学籍管理正常有序进行。学生工学矛盾突出，到课率不高的问题，一方面由班主任做学员的思想工作在学员中作学风、学纪的教育，并召开学员座谈会，听取学员的意见和要求，将信息反馈；另一方面，加强学员自学环节的管理与指导；积极探索学员重修考试制度，让不能到校上课的学生通过自学、通过重修考试的办法也能顺利完成学业，做到学习工作两不误。抓好“细胞工程”，各教学班均配备班主任，定期召开班主任例会，要求各班主任服务到位，管理细致，想学生之想，急学生之急，做好学生思想工作和服务工作。每一学期召开二次班主任会议，互相学习共同提高。通过班主任来加强学院与学生的沟通联系。狠抓考风考纪。另外，还可以针对成人特点探索采取不同的考试模式，以全面提升学生的综合素质和能力，教会学生真才实学为服务宗旨。
对管理人员的管理主要做法是加强内部管理制度建设，规范运作，不断提升服务水平。修订、完善一系列成人教育规章制度，以制度管事管人。
另外，各高职高专院校应认清自身优势，办出特色。高职高专成人教育是在学生已经具备一定的实践经验基础上，提高理论水平和操作技能的一种学习形式。要求学生通过学习掌握从事本专业领域和实际工作的基本理论和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。云南实施科教兴滇，富民兴边战略，人才是关键，人才既包括培养数以万计的专家学者，更需要数以千万计的从事生产一线的高技能应用型人才。从云南当前的实际看，后者更为重要，开发人力资源的一个重要的举措就是大力发展成人教育，构建终身学习体系。国家大力发展职业教育，目的是提高我国亿万劳动者的素质，全日制教育培养人才具有时间上的滞后性，成人教育恰恰能够在最短的时间内实现这一目标。因此，我们应该抓住这样的契机，扬长避短，认清自身优势，根据社会需求进行办学，办出特色，以争得一定市场份额。
总之，要提高质量，打造品牌效应，就必须坚持科学管理，规范操作，严格把好教师聘任关、学生录取入学关、课堂教学关和考试关，面授上课期间严格考勤，日常教学规范管理，把为企业社会培养合格人才，把为职工掌握知识，培养能力，提高水平作为重要工程来抓，利用优势办出特色，形成品牌。品牌的作用是不可估量的，要不，很多品牌评估出来的价值比其有形的资产价值还大，原因在于品牌能够达成消费者心智认知，继而进行选择。俗话说，万太高楼平地起。无论是多高的楼房，都要打好地基，才能高耸起来的。竞争靠得是品牌，但是实现品牌化这一战略目标，必须以优质的产品这一战术为基石，我们的产品就是学生，抓好质量，培养出社会需要、企业满意的人才，是实现品牌战略的基础，现在要做的，就是打好这个基础，让基础扎实起来。只有练好内功，才能形成强有力的品牌，才能拥有竞争的资本。
4.2 提升服务意识，塑造良好形象
文化教育服务可归结为服务市场（服务市场通常是指那些以劳务来满足消费者或用户需要的经济领域，一般不涉及产品的转移，主要是劳务），要做好这个市场，就必须提升服务意识，塑造良好形象。
服务意识是指一个群体在与之利益相关的人或企业的交往中所体现的为其提供热情、周到、主动的服务的欲望和意识。即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望，它发自服务人员的内心。服务意识有强烈与淡漠之分，有主动与被动之分。这是认识程度问题，认识深刻就会有强烈的服务意识；有了强烈展现个人才华、体现人生价值的观念，就会有强烈的服务意识；有了以校为家、热爱集体、无私奉献的风格和精神，就会有强烈的服务意识。服务意识的内涵是：它是发自服务人员内心的；它是服务人员的一种本能和习惯；它是可以通过培养、教育训练形成的。服务意识必须存在于我们每个人的思想认识中，只有大家提高了对服务的认识，增强了服务的意识，激发起人在服务过程中的主观能动性，搞好服务才有思想基础。每个人都有不顺心的时候，也可能把烦恼带到工作中来，但请记住：微笑是工作的一部分，微笑是你的责任。有人说一个员工就是一个窗口，这话很有见地。作为职业者，你的一言一行不只代表你自己，还代表一个单位，一个行业，甚至一个社会的文明程度和服务水平。所以，一个人是否要慎言慎行，决不是个人的事。优质服务，必须从个人抓起，要把文明意识、服务意识“吃”到肚子里，融化进血液，自觉地表现在一言一行上。谈到服务意识，我想到在一些连锁店和快餐店的经历。无论在麦当劳还是在肯德基，当顾客在收银台前排队，如果那一个柜台的人较少，而另一个柜台的人较多，人少的柜台收银员一般会主动招呼顾客，到自己这边排队，从而减少顾客等待时间。在大型超市，比如家乐福，尤其在收银的高峰期，你可以看到一些穿溜冰鞋的年青员工，在各个收银台前溜来溜去，如果发现某个柜台的人较多，就会邀请顾客到其他人较少的柜台去，如果需要，还要帮顾客拎拎包、抱抱小孩之类的。虽然都是非常小的事情，但是服务无小事，有些小事可能你的服务对象并不在乎，有些需求可能连服务对象本人都没有意识到。但如果服务人员能够洞悉这些需求并满足他们，不仅仅能给服务对象更多的满意，更大的惊喜，组织对规模的期望，员工对发展的期望，都可以在这些小事中得到实现。我们应该相信，树立并提高服务意识的确能达到一种“我为人人，人人为我”的良性循环。
有了主动的服务意识，下面就是行动了。就我们的工作对象而言，就是要把对师生服务的工作落到实处。对师生的服务要做到主动、热情、周到、细致、耐心。想他们之所想，急他们之所急。教师的服务到位了，教师上课的积极性就得以调动了，课堂教学质量也就有了保障，这样也才能给学生一个到位的教学服务；学生的服务到位了，学生受教育的权益也才能得以保障。另外，成人教育作为学校一个对外的窗口，优质的服务不但能提高学校的声誉，同时对其规模的发展也是一个良好的促进。
4.3 有的放矢积极做好宣传，提高知名度
酒香也怕巷子深，有的放矢的宣传，可提高知名度，以促进规模的发展。随着社会经济的发展，社会需要更多的实用型人才，成人教育在人才培养方面的作用越来越大，高校间围绕着成人教育招生展开了激烈的竞争。在成人高考招生宣传中，各个学校奇招频出、各显其能，积极地争取生源。宣传效果的优劣直接影响生源规模。要不怕困难，开动脑筋，多想办法，积极主动地投入到招生宣传工作中去。
4.3.1 扩大宣传范围，加大宣传力度；
4.3.2 掌握宣传政策，规范宣传行为；
4.3.3 把握宣传机遇，注重宣传实效。
可通过电视、电台、报纸等新闻媒体，扩大宣传范围，加大宣传力度。在省卫视、省人民广播电台、招生考试报等新闻媒体的黄金时间和显著位置刊登招生广告，广泛宣传当年的招生情况。
全员参与，齐心协力做好招生宣传。编印《招生录取》手册，发放到教师和学生骨干手中，通过对手册的学习，力争使学校师生熟校情、知计划、懂政策，人人成为学校招生录取的专家级宣传员。
走出去，继续派遣招生宣传小分队，深入县区企业进行沟通宣传，。面对激烈的竞争，必须依靠行业优势，把开拓生源市场的重点放在企业和基层、放在边远地区，努力为社会发展培养人才，面向边远企业的基层单位办学，做到了别人不去的地方我们去，别人不办的专业我们办，以适应市场发展对在职人才培养的需求。要紧紧依托学校，进一步加强与企业的沟通，以情感人，增加学校招生宣传工作的亲和力，力争把剩下的市场抓牢做好。
增发招生简章。计划印制大副面、精致招生简章。通过派送学校各单位，行业内寄送，毕业生动员发放等手段，将招生信息传送到尽可能多的有需求的人手中。
开通招生咨询热线。开通招生咨询热线培训专人接听，尽全力满足广大考生的咨询要求。
顺应时展，不断加大网络咨询和宣传力度。一是积极参加教育部网上咨询、阳光高考信息平台、搜狐、教育网等知名高考门户网站的招生咨询活动；二是建立和及时更新学院招生网站信息，以扩大宣传面和力度
4.4 在做好专科招生的同时，主动走出去，努力拓宽新的办学形式
在全省专科层次学历教育生源普遍萎缩的趋势下，一定要开拓新业务、新市场，另辟其径，实施多元发展战略。
一是引进省外函授站本科层次教育，以提供在校成人学生及日制学生的后续教育需求。
二是加强非学历教育培训工作，寻求多元化发展。为适应信息社会和知识经济社会的要求，顺应全球化发展潮流，成教工作必须不断拓展业务，非学历教育培训就是成教未来发展的工作重点，一定要形成品牌。要利用好我们的管理优势以及与企业长期建立的友好关系，细致调研、认真探索、深入沟通，形成一套企业认可的培训模式。
三是走出去，开拓新业务、新市场。近年来我省一大批高职院校成人教育都引进了一项新的业务――“专本套读”。他的引进将是寻求多元化发展的另一条路。“专本套读”是高等教育自学考试的一种形式，是国家教育部为了填补专升本的空缺，弥补更多的专科学生本科段学习需要的空白；也是为了节约教学资源，节约学习时间而推出的一种新的教学模式。他依托于省外重点大学，在我省各高职高专成人教育学院设立助学中心，通过“专本套读”的学习形式帮助其在校学生在读专科的同时利用自学和周末集中辅导的方式获得高等教育自学考试本科文凭。经过近几年时间“专本套读”学生规模增长迅速。这种办学模式既帮助高职搞专院校在校学生提高了学历、增强了就业竞争力，同时也为高职搞专院校成人教育规模发展探索出了一条新路子。
