高校思想政治教育途径范文
时间：2023-06-21 09:44:15
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篇1
传统的高校思想政治教育工作主要通过课堂、报告会或者报纸、杂志等形式完成的，如今随着互联网技术的发展与普及，新颖的高校思想政治教育手段不断涌现。文章通过对新形势下高校思想政治教育途径的分析，肯定了网络课程、微课堂、公众号、讨论群等新形式在课堂上的应用，实现了高校思想政治教育新手段与旧形式的完美结合。
关键词：
高校；思想政治；教育途径
大学生是推动当前社会发展不可忽视的群体，世界形势的变化与社会的发展对大学生的综合素质提出了更高的要求。高校思想政治教育包括对大学生进行的思想教育、心理教育、安全教育以及道德教育等，有助于大学生适应社会形势，并形成科学的世界观、人生观、价值观。而高校究竟采用什么样的手段或者方法对大学生进行教育直接关系到高校思想政治教育的质量，因此，有必要对高校思想政治教育的途径进行比较与研究。
一、传统高校思想政治教育途径及其局限性
传统的高校思想政治教育，更多的是通过开报告会或者教师在课堂上讲课的方式实现，是一种自上而下的传播方式。内容设置上，更多的是讲解思想政治理论及基础知识，而且很多课程的讲解是照搬理论或教材，实际案例比较少且时效性较差；双方力量对比上，施教者与受教者两方信息不对称，前者具有绝对的信息优势和权威优势，大学生参与意识不强。传统的高校思想政治教育学习途径及渠道单一，宣传范围及力度有限。另外，大学生主要依靠高校思想政治教育工作者的讲解来获取信息，是被动地接受信息，二者不能接触到共同的学习途径或者资源，课外即使学生有疑问也找不到及时有效的方法来解决。因此，传统的高校思想政治教育的课堂效果并不理想。
二、新形势下高校思想政治教育的途径
（一）利用网络平台进行思想政治教育
随着互联网、微信、微博等新媒介在大学生中的普及，各高校应该充分考虑大学生的特点和实际情况，在各种网络平台上进行广泛、合理的宣传教育，抓住这一宝贵的思想政治教育阵地，营造一个良好的教育氛围，实现传统高校思想政治教育方式与新手段的完美结合。如互联网进课堂，借助多媒体技术、数字技术、移动技术等通过网络平台实现教育工作者和大学生之间的互动，实现大学生与外界信息的互动，增强双向交流、内外交流。在高校原有思想政治教育活动的基础上增设专题网站来补充学习，扩大宣传力度，引导大学生进行实名注册，通过分析学生的注册数目、访问次数或者点击率来改进工作；也可以借助这些平台定期开展思想政治课微课大赛、论文征集和表彰等活动，有效地整合各种思想政治教育资源，建立新颖有效的高校思想政治教育方式。另外，高校可以结合学生的兴趣爱好、心理及思想动态，对学生普遍关注的话题组织专题学习，甚至借助于微信或者其他载体设立专门的讨论组、讨论群，实现师生自由、及时、有效的沟通及交流。
（二）加强高校思想政治教育队伍建设
新形势下高校思想政治教育采用了新途径、新手段，这并不是对原有教育方式的全盘否定，而是对传统的教育手段、方法、思维进行革新。高校思想政治教育工作者作为高校思想政治教育的主力军，在新时期理应以一种新面貌投入到高校思想政治教育工作中去。首先，高校思想政治教育工作者应该丰富自身的网络知识，充分利用网络新媒体技术，适应新时期高校思想政治教育的新手段、新途径。其次，高校思想政治教育工作者要改变以往的教育思维、教育方法。新形势下大学生思想政治教育呈现出多变性、创新性、风险性等特征，高校思想政治教育工作者要充分认识到当前高校思想政治教育工作存在的问题，充分联系学生的实际开展工作。只有这样，才能实质性地提高高校思想政治教育的效果。
（三）提高大学生网络素质与创新意识
2016年4月，在网络安全与信息化工作座谈会上强调，网络安全及信息化工作在取得成绩的同时也存在一些问题，为此要正确处理好互联网的安全与发展、开放与自主、管理和服务的关系。有鉴于此，高校在强化自身“把关人”角色的同时，需要培养和提高大学生的网络素质，提高大学生利用网络接受思想政治教育的自觉性，只有这样高校思想政治教育才能在网络环境下衍生出新的教育模式和生态。同时，高校还需要把创新意识融入到大学生思想政治学习的过程中，调动其利用互联网等新媒介自主能动学习的积极性，根本性地改善大学生思想政治教育的效果。
三、结语
大学生思想政治教育事关大学生的身心健康，事关社会的安定、国家的发展，无论采用哪种思想政治教育途径或载体，根本目的都是改善高校思想政治教育的效果，提升大学生的综合素养。因此，面对新形势，高校应该直面问题，主动出击，致力于高校思想政治教育工作的建设，实现传统高校思想政治教育方式与新手段的完美融合。
参考文献：
[1]谢玲.“互联网+”视阙下新疆大学生思想政治教育路径研究[J].新疆师范大学学报,2017(4):39-44.
篇2
一、思想政治教育的心理教育途径的基本含义
思想政治教育的心理教育途径，是指在心理学理论指导下，针对思想政治教育的内容，运用心理教育的方法，开展教育与训练活动，增强思想政治教育效果的过程。心理学理论指导的工作方法以思想形成规律为基础，有利于解决思想政治教育工作中的主体性矛盾问题。在价值取向上，心理学理论指导的途径更注重个体价值，注重对价值获得过程的尊重，努力将外在价值、道德的需求向内在价值和需求转化。在技术路线上，心理教育途径保证了以学生为中心，关注学生自我在成长过程中的作用，即将学习的责任逐渐转移到学生身上，让学生积极主动地展开学习，并通过学习建构出真正属于自己所理解、领悟、探索到的知识和价值观念。
二、思想政治教育的心理教育途径指导原则
1.坚持思想政治教育的方向性
思想政治教育能够帮助学生坚定政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵制多元价值观念冲突，提高明辨是非的能力，从而促进学生保持积极进取的人生态度、维护自身良好的心理状态，发展健全的人格。大学是大学生人生观、价值观、世界观确立的关键期，需要明确的思想政治方向给予指引。因此，思想政治教育的各种可能途径的思考和践行都要在社会主义核心价值观念引导下，保证坚定的思想政治方向性。思想政治教育的心理教育途径应在坚持政治教育的导向性、思想教育的根本性、道德教育的基础性、法制教育的保障性基础上，突出心理教育的前提性，发挥心理健康教育在培养高素质、高社会适应力的德智体全面发展的合格社会主义的建设者和可靠接班人中的重要作用。
2.借鉴心理教育的过程性
任何价值观念的形成都是经过内外环境的相互作用，单个心理过程循环往复的结果。因此，价值观念不能仅作为一种结果传授给学生，而应该通过相应的方法和手段，帮助学生转化为其内在追求，自觉自愿的经由矛盾冲突的不平衡状态，经过顺应或同化达到平衡状态。心理教育的过程性强调教师角色定位上以学生为主体，态度上尊重和信赖学生，方法上鼓励和指导学生，充分发挥学生在思想政治教育过程中的自主性和能动性。心理学理论指导下心理教育的基本技术，能让学生在互动中增进自我探索和体验，形成学生的自主思考、辨析和选择过程，教师在教育过程中应努力做好一个脚手架，致力于搭建价值呈现、思辨和转变的平台，最终帮助学生确立并选择与价值观念相适应的行为。
三、思想政治教育的心理教育与训练的途径
1.挖掘心理教育课程在思想政治教育中的作用
大学生心理健康教育课程是集知识传授、内心体验、行为训练为一体的公共课程。心理健康教育课程在促进学生树立坚定的思想政治方向、崇高的道德理想等方面应发挥更大的作用。在传授心理健康知识技能的同时教师如果能结合思想政治教育的内容，让价值观念的形成由说教式的被迫认同，变成团体多数人的观念展示及思辨后的自觉接受，将无形的提高学生思想政治教育的乐趣和积极性。因此，要挖掘心理教育课程在思想政治教育中的作用，就要加强心理教育课程中思想、政治、道德、法制等内容和教学设计上的研究，内容上突出现实性和实践性，教学设计上保证注重学生内心体验及行为训练的过程性。
2.发掘朋辈资源，构建共同成长互助模式
朋辈心理辅导，是高校学生心理健康教育的一种重要形式。朋辈含有“朋友”和“同辈”的意思。朋友和同辈之间拥有相似的成长经历和价值观念，易于建立沟通理解信任的相互关系。朋辈辅导员在心理教育上的作用和实践方法上的开创性工作，为思想政治教育朋辈互助模式提供了可借鉴的方法。因此，在加强朋辈辅导员的业务培训和指导的内容上不仅要包括心理辅导基本知识和技能，还应包括思想政治教育内容、目标及实现方法等，激发朋辈辅导员使命感、责任感及奉献精神，使他们成为班级、学校思想政治教育工作的新生力量，形成团结互助的良好思想政治教育氛围。
3.搭建平台，促进自我教育途径
自我教育，是大学生思想政治教育的内在要求，也是大学生心理发展的客观需要。自我教育通过激发受教育者内在心理过程的矛盾运动，使受教育者由思想政治教育的客体变为主体，使得教育目标由外在规范转向内在要求，教育方法由外部输入变为内部疏导。通过构建和谐校园文化、学生参与管理事物、社会实践活动等途径搭建大学生自我教育服务平台，能够引导和鼓励大学生进行自我教、自我管理、自我服务。如通过网络公开课、开展榜样示范与教育等丰富多彩的学生活动等途径构建主流价值观念的校园文化，让学生在观察中学习、感染中学习，利于学生自我修养的提高，思想意识的升华。通过搭建学生参与管理的平台，利于学生在管理过程中体验自尊、自强、自律、自控。通过拓展学生社会实践途径，利于学生主动的接受环境的影响，病在能动改造环境的过程中改造和发展自己，形成较高的认识能力和执行能力。
4.全员参与合力作用途径
高校思想政治工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。辅导员和班主任是高校思想政治教育的基层实施者，然而由于长期陷于学生管理事务，缺乏进修和自我提升机会，思想政治教育理论素养相对低下。因此，要对加强对高校辅导员思想政治理论及工作方法、学生心理健康教育知识和技能的培训，使他们成为既有深厚思想政治理论基础，又能联系实际善于处理学生心理问题的全方位的思想政治教育工作者。另外，要建立全员育人激励机制，创造共同教育途径。发挥思想政治理论课教师及其他行政干部在学生个体思想引导和心理疏导的作用，因为他们有着深厚人生阅历及知识底蕴，及专业上个人魅力和影响力，如通过建立健全学生思想政治教育导师制、困难学生帮扶制等，让更多的教育主体参与学生心理与思想政治教育，将有利于全员育人理念的真正落实。
篇3
【关键词】高校；思想政治教育；途径；学生干部；明德；核心价值观
一、思想政治教育的发展现状
思想政治教育是我党战胜一切困难的法宝。2004年中央出台16号文件，高校思想政治教育得到不断重视与加强。高校思想政治教育的体系进一步健全与完善，课程设置进一步科学化，教材建设步伐加快；高校辅导员队伍向职业化、专业化、专家化发展；建立相应的硕士点、博士点、辅导员培训基地。高校通过团体组织、党团校、两课教学、专题报告、主题活动等形式，广泛开展大学生思想政治教育，增强了高校思想政治教育的吸引力、凝聚力、针对性和实效性，取得了新的突破。但与此同时，也出现了新的问题，正如安徽师范大学朱平等人所提出的观点：教育合力尚未形成、师资队伍仍不稳定、理论研究对大学生现实问题关注不够。[1] “第一课堂和第二课堂往往相互分离， 不能相互呼应、相辅相成。公寓、网络、社团等思想政治教育的阵地建设相对落后， 不能系统发挥德育功能。”[2]
二、思想政治教育的环境
随着世界经济一体化，政治多极化格局的形成，在我国深入发展的社会主义市场经济条件下，不断输入的外来文化思潮和价值观念，都冲击着高校校园，出现先进文化和落后文化并存，正确思想和错误思想共生，主流意识形态和非主流意识形态交织的局面。
在我国社会发展过程中暴露出的道德失范、贫富差距等问题，使大学生的价值观念和思想观念发生了很大的变化，理想主义渐渐地被社会现实主义所取代，表现出了极强的功利意识，团队观念逐渐淡薄，理想信念扭曲，致使其人生目标出现偏差。
高校思想政治教育的对象是90后大学生。他们存在思想开放，个性张扬，对新事物敏感且接受得快的优点，也存在很多缺点，西安建筑科技大学刘倩等在“‘90 后’大学生思想观念与行为特征研究及对策”中提出90后大学生的四个特征：盲目自信，过于以自我为中心；目光较远，功利明显；思维创新，心理承受能力差；精通网络，也易沉迷于网络。[3]
信息技术的飞速发展，互联网已经广泛地介入到现实社会生活的各个方面，高校学生甚至可以在课堂上用手机上网，这对学生的习惯、观念、方法、认知都产生了深刻影响，给思想政治教育工作带来了巨大的挑战。
正是在上述诸多因素的综合影响下，使得高校思想政治教育工作面临巨大阻力，更加难以深入推进，教育的质量和效率受到了严重的影响。
三、推进思想政治教育的途径
充分发挥学生干部队伍的作用是有效途径。高校学生干部是学生工作队伍的重要组成部分，是高校教育、管理、服务等工作在学生中的组织者、协调者和执行者，对学校的稳定、改革、发展起到重要作用，是高校思想政治教育的一支重要力量。充分调动各个层次学生干部的积极性，对其进行科学的指导和教育，使其最大化发挥作用，对高校思想政治教育必将起到一定的深化作用。
高校学生干部来源于学生，是学生中的优秀分子，具有较强的感召力，他们的一言一行都将对学生产生一定的影响；学生干部是其同龄人的代表，熟知身边同学的喜好与要求，在学习、生活、课外活动等方面均能有较准确的把握；学生干部本身就是学生，他们能在及时了解和充分把握学生需求的基础上设法满足学生的需要，给予正确的引导，促进和谐校园的建设。高校思想政治单靠思政教师和辅导员是不够的，必须形成社会、家庭、学校、学生干部的合力。高校思想政治教育能否深入到学生当中去，很大程度上要看学生干部的积极性和作用发挥的状况如何。
四、《大学》提供重要方法论
《大学》是中国古籍经典，是一部阐明政道的书。《大学》在首章首句中说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，此章句为推进高校思想政治教育提供重要方法论，对高校学生干部如何发挥思想政治教育作用具有一定的启示。此章句讲述，大的学问，在于彰显和发扬人人自身本来具有的德性，再推己及人，更新民众的思想，使人人能够去除污染而与社会融洽，最终达到个人与社会的和谐与发展。
高校学生干部应当清晰地理解和掌握“明德”的内涵。中华民族在长达数千年的历史发展中，形成了源远流长的优良道德传统。这些优良道德传统内涵丰富、博大精深，是人类文明发展的重要精神财富，是我们建设社会主义道德的丰富源泉。党的十报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，这个表述从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善，这正是社会主义新时期的“明德”。
高校可以组建“明德班”等学习类组织。组建学习组织，以班期的形式对学生干部进行理论培训，使其能够充分认识和掌握“明德”，吃透“明德”的实质，理论联系实际，把理论学习同学校的建设发展、同学生成长成才的实际结合起来，活学活用，充分发挥作用，解决长期困扰学生的一些重大理论问题和实际问题。
高校可以组建亲（新）民团等实践类组织团体。在实践中不断锻炼和提高学生干部的工作能力，使其能够充分发挥其主观能动性，结合院系实际，从学生成长成才的角度出发，组织一些内容积极健康、富有活力与朝气、反映时代特色，同时满足不同层次学生需求的课外活动，以到达更新思想的目的。
在当前形势下，深入推进高校思想政治教育，充分发挥各级学生干部队伍的作用是重要的途径之一。对于高校各级各类学生干部的教育培养工作，广大教育工作者还需要进行深入具体的研究。全面深入地开展思想政治教育是一项庞大的系统工程，方式方法有很多，尚需进行广泛深入的科学研究。
【注释】
篇4
[关键词]民办高校 思想政治教育 新途径
[中图分类号]G541 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0250-01
现今“90后”大学生已成为民办高校的学生主体，由于社会背景和成长环境的变化，他们与以往的“80后”大学生有着截然不同的人生观和价值观，如何更好地开展大学生思想政治宣传工作，坚守我们思想政治教育的主阵地，实现正确的引导，已成为了当前高校教育工作者研究的新课题。
一、民办高校大学生思想现状
随着我国市场经济的发展，社会经济、精神文化、物质利益的多元化不断充斥着大学生的思想，使这批“90后”的大学生的成长有着鲜明的思想和行为特点。
（一）个人主体意识强
“90后”的大学生多数为独生子女，他们从小受家长的呵护长大，个人主观意识强，集体意识薄弱，凡事从自己的角度出发，不懂得换位思考为他人着想。他们接受新事物能力强，有很强的个人的主见，容易乐观的相信自己，自己决定的事情都是正确的，不轻易听取他人意见。
（二）网络影响巨大
现今大学生上网不仅仅以游戏娱乐为主，上网更是与外界交流的一个平台，他们通过这个平台玩“微博”、交友、网购，使得出现了微博控，宅男宅女、非主流等新名词，这些新名词出现的背后反映出现今的网络文化。网络给大学生提供了拓宽视野的平台，同时虚拟与现实的反差带了许多负面问题，“90后”大学生对于网络有一定的依赖性，他们可以不上课但不能不上网，长期沉迷于网络虚拟世界，不相信现实生活，缺乏与他人的沟通，造成沟通障碍，甚至出现孤独症、焦虑的情绪等。
（三）攀比物质享受
随着物质生活水平的提高，“90后”成长的物质环境较“80后”的成长环境优越，他们讲究吃、穿、行，特别是手机、电脑等电子类产品更是出手阔绰。他们不懂得体会父母的辛劳工作，考虑的只是“面子”问题，认为父母花钱是“天经地义”应该做的，一部分贫困家庭的学生也盲目追求物质享受，实际家庭经济现状则是入不敷出，特别是大一刚入学，攀比之风尤为强烈，而有些家长则是过分溺爱孩子，助长了这股攀比之风。
（四）心理承受力弱
民办高校的学生经历了高考的失利，部分学生不能进入理想的学府，入学后难免有心理落差，加上学习压力和未来就业压力，造成他们承受了过大的心理负担。在遇到困难时，由于缺乏社会历练和挫折，不能有效的自我调节，合理宣泄，一旦受挫，就变得一蹶不振。另外，民办高校的弱势群体，如贫困家庭的学生、学习有困难的学生、就业难的学生，他们的心理情况复杂，不及时掌握思想动态难免出现问题，所以这一群体值得教育工作者关注。
二、大学生思想政治教育宣传新途径
构建大学生思想政治宣传新途径对于提高大学生思想政治的素质具有重要意义，除了高校党委和共青团委传统宣传途径外，大学生思想政治宣传新途径的建立应从以下几方面入手。
（一）建设良好校园文化
校园文化对于学生的发展具有潜移默化的作用，与公立院校的“90后”大学生相比，民办院校的学生思想更为活跃，但文化水平存在差异，因此教学与学生工作等多部门应形成合力，严谨治学，从严治教，建立良好的教风和学风，营造良好的学习氛围，同时，学校应注重环境建设，完善校园硬件设施，如多媒体教室、图书馆、学生公寓等，让学生去享受学习的乐趣，发自内心的热爱校园。另外，民办高校在大一新生入学教育时，除了介绍专业特色、就业情况和规章制度外，还应当详细介绍学校的办学历史和校园文化。通过丰富多彩、积极向上的文艺、体育、学术等活动，如辩论赛、演讲比赛、戏剧大赛、大学生运动会等，把思想政治教育工作贯穿其中，达到教育的目的。
（二）坚守网络思想政治主阵地
网络现已成为思想政治教育不可忽视的阵地之一，由于网络管理的松散性，导致庸俗、虚假的信息流入网络甚至出现文化渗透的现象，所以构建最优化的网络环境，坚守网络思想政治主阵地势在必行。民办高校应加强校园网的建设，设置专门的思想政治教育板块，将思政板块建设成融思想性、趣味性、服务性于一体的教育板块，让学生关注学校的思政板块，无形中接受思想政治教育。同时，通过学生在校园网的BBS，了解学生的心理思想动态，保持他们的网络心理健康。
（三）“两课”教育的深入
篇5
[论文关键词]辅导员 贫困生 思想政治教育 途径
随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高校贫困生已经成为了一个独特的群体。高校辅导员在工作中要针对贫困生的思想现状，积极创新途径，开展有针对性的思想政治教育工作，推动高校帮困助学工作的健康、协调、可持续发展，最终实现贫困生的全面发展、健康成长。
一、高校贫困生的现状
高校贫困生是指普通高校中家庭贫困，没有能力缴纳学费，日常生活没有保障，基本生活费用难以达到学校最低生活保障线的一类大学生。根据教育部的调查统计，目前全国普通高校中贫困生占在校生总数的15%～30%，其中经济特别困难学生所占比例为8%～15%。
(一)贫困原因
高校贫困生是20世纪90年代中期出现的一个特殊群体，目前贫困生人数和比重还呈现快速增长的趋势。据有关调查显示，产生贫困生的主要原因有:来自老、少、边、山、穷地区的农村家庭基本靠农田维持生活，加上自然条件恶劣、经济收入来源少，很难支付孩子的学杂费，如果遇上天灾人祸就更是雪上加霜;多子女或家庭变故，很多落后地区不能很好地实行计划生育，多子女现象比较普遍，本来经济不富裕，要维持几个孩子同时上学就更加困难，加上有些家庭产生变故，缺少主要劳动力，更加无依无靠。
(二)思想问题
应该说当前高校贫困生思想政治状况的主流还是比较积极健康的。他们有着坚定的政治信仰，热爱党、热爱祖国;他们有着顽强的意志，勤奋刻苦、坚忍不拔;他们有着积极乐观的心态，敢于正视现实、接受现实;他们有着远大的理想和目标。因此，绝大部分贫困大学生都具有吃苦耐劳的优秀品质，健康向上，以比较客观的心态来看待自己的现状。但是也有一些贫困生存在比较明显的问题，如理想信念不够坚定，感恩意识缺乏，诚信意识不够，存在“等、靠、要”的思想，进取心不强。因此，我们要认识到加强对高校贫困生进行思想政治教育的重要性和紧迫性。
(三)心理问题
面对来自经济等方面的多重压力，加上特殊的生活经历，一些贫困生在心理上承受着巨大的精神压力，从而产生了不同的认识、评价和解释，逐渐导致有些学生产生自卑、焦虑、抑郁、孤僻等一系列心理问题，也就出现了与“经济贫困”相对应的“心理贫困”，成为经济和身心的“双困生”。个别贫困生由于长期以来的自卑、孤僻，平时不善于与周围人进行交流，把自己与其他同学隔离起来。这样的学生一般没有什么知心朋友，甚至遇事都找不到一个倾诉的对象，对集体活动更是避而远之，把自己长期封闭在一个寂寞、偏僻、孤独的角落里;面对社会上的有些不公平现象，常有仇视的看法;面对双向选择的就业政策缺乏自信，不敢很好地展示与推荐自我，不能主动积极地面对就业的竞争。
(四)学习问题
大部分农村家庭的贫困生从小就明白，家里供自己上学很不容易。上大学后，这些贫困生想尽办法，通过好好学习取得奖学金，或者通过其他的兼职渠道等，尽量减轻家庭的负担。因为对于这些贫困生而言，他们深深明白读书不仅是获取知识的途径，也是他们今后走出贫困的重要手段。因此，他们上进心强，对自己要求严格，学习非常刻苦，态度端正，学习目的明确，表现出“人穷志坚”的韧性，通常都能取得优异的成绩。但事实表明，有些贫困生不明确学习目的，对自己所学的专业知识不感兴趣，学习不刻苦，成绩较差，怨天尤人，最后出现成绩挂科的现象，有的甚至最后不得不放弃学业。
(五)生活问题
国家为了保障贫困生顺利完成学业，出台了一系列奖、助、贷等补助政策，但由于种种现实原因，并不是所有的贫困生都能顺利通过申请。中国青少年发展基金会的一位官员曾尖锐地指出:如果说高考是进入大学校门不可回避的门槛，那么对于那些贫困家庭而言，大学学费则是另外一道不可逾越的隐性门槛。一些贫困生每年开学的时候只带来一部分的学杂费，或者几百元的生活费，而且这些钱还是向亲戚朋友借的。绝大部分贫困生都生活俭朴，计算好如何花每一分钱，当然也有些贫困大学生过分向往富裕的物质生活，经不住各种各样的物质诱惑，有很强的攀比心理。
二、高校贫困生思想政治教育的现状
当前，高校已充分认识到了加强贫困生思想政治教育的重要性和紧迫性，也在采取积极的措施来关注这个特殊群体，并取得了一定的成效。但是，目前在贫困生思想政治教育中存在的一些问题还是比较明显:第一，大家对贫困生落实经济帮扶已经形成了共识，这也是改进高校贫困生思想政治教育的物质基础。因此，要积极拓宽帮扶渠道，为贫困生争取多种形式的经济支持。但目前高校贫困生的数量在逐年增加，相比较而言，为贫困生提供的经济支持显现出一定的问题，比如资助渠道不宽，仅仅局限在校内，校外的渠道比较少;资助力度不大，为了让更多的贫困学生享受到资助，只能把有限的资助金额拆分给许多学生，不能从根本上解决问题，而且资助的形式相对比较单一。第二，目前高校贫困生思想政治教育工作缺乏稳定的机制保障，经常处于被动的局面，显示不出工作的系统性和长期性。高校贫困生的思想政治教育工作是一项长期、系统的工程，需要辅导员针对不同的贫困生有针对性地进行长期的引导。但是目前学校工作者仍没有对贫困生形成足够的关注，工作往往浮在表面，疲于应付，缺少有意识的引导，缺乏个性化指导。第三，政府和高校对高校贫困生问题的认识上存在一些误区。一般都比较重视对贫困生经济帮扶，认为解决了经济问题就万事大吉了，而往往忽视贫困生的心理问题，缺少人文关怀，不能从根本上改变贫困生的思想政治教育的现状。
三、加强高校贫困生思想政治教育的途径和方法
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员要充分发挥桥梁和纽带作用，关注他们的思想、学习、心理和生活状况，把握他们的思想脉搏，通过组织开展有针对性的励志类活动，不断加强引导，发挥他们的积极性和主动性，不断提高他们自我教育、自我管理、自我服务的能力，从而增强对贫困学生的思想政治教育效果。
(一)积极落实经济帮扶
加强高校贫困生的思想政治工作是大学生思想政治工作的重中之重，但仅仅做好意识形态的思想政治工作，不与解决具体困难相结合是难以取得良好效果的。因此，辅导员要认识到坚持解决思想问题与实际问题相结合的重要性。近些年来为了帮助这部分学生顺利完成学业，政府、教育部门、社会与学校共同努力，投入了大量的人力物力，基本建立起了一套相对完善的经济救助机制，取得了一定的成效。高校对贫困生的资助工作初步形成了以国家和生源地助学贷款为主体，包括助学金奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助、临时困难补助和学费减免在内的比较完善的助学体系。辅导员要全面掌握这些政策动向，要把工作做细、做实，把每项政策都宣传到位，让所带的每一个贫困生都能清晰了解每项资助需要具备的条件以及需要办理的手续。根据不同的贫困个体以及不同的贫困程度，帮助其找到最合适的路径来解决问题，避免有些贫困生因为不能很好理解国家政策而错失一些机会。
(二)增强理想信念教育
应该说“80后”贫困大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。他们同样对祖国有着深厚的感情，积极拥护党的路线、方针、政策。但是在社会贫富差距不断拉大、社会物质欲望不断增强的同时，有些贫困生表现出了一些不容忽视的思想问题:部分学生不能正确认识造成自身贫困的原因，产生了对党和社会的怨恨情绪，产生了“仇富”心态;有的贫困生过分沉溺于自己的不幸，看不到光明的未来，缺乏战胜困难的信心;有的甚至埋怨命运的不公，对周围的人或事产生抵触或敌对情绪。辅导员要在日常工作中，有意识地加强贫困生群体的理想信念教育，通过开展专题讲座报告、面对面地谈心，宣传身边优秀的典型，逐步培养他们正确的政治态度、道德观念和价值取向，使他们健康成长。 转贴于 (三)加强心理健康教育
与一般学生相比，贫困家庭的学生因为较为艰难的人生经历而产生了自卑、孤僻、偏激的心理。因此，辅导员对贫困家庭学生的思想教育必须要有针对性，要在平时的接触过程中积极关注其心理状况，通过单独面谈或者侧面了解情况，在充分了解他们的心理状况后及时给予引导和帮助，让他们坦然面对现实。目前，高校相当一部分辅导员都经过了专业心理课程的学习，也具备了一定的心理指导能力，更加了解贫困生的心理。辅导员可以通过开展有针对性的班团活动，了解他们的内心需求，尊重他们的人格，营造充满爱心和尊重的氛围，缩短贫困生和教师以及其他学生的距离。对存在个性心理问题的学生及时给予关注，在自己不能解决问题的情况下及时转到校心理健康教育中心。
(四)开展社会实践活动
现有的思想观念和途径手段已经不能满足当前教育的需求，辅导员应该根据贫困生的实际情况，积极探索贫困生思想政治教育工作的新方法、新手段，积极创造条件，与校内外相关部门联系组织贫困大学生参加必要的社会实践活动。有些兼职团委工作的辅导员，可以为他们搭建一些平台，组织开展一些社会实践活动，如青年志愿者活动、专业调查、实习活动、社会兼职等，让贫困大学生在社会实践活动中受教育，长才干。积极参加社会实践活动，可以增进贫困生对社会的认识，学会奉献，学会在实践中反思自身的不足，提高自己的综合素质，增强适应社会的能力，增强社会责任感，有利于促进“校园人”向“社会人”的转变。
(五)引导参加勤工助学
为了扶持和帮助贫困学生顺利完成学业，许多高校相应设立了许多贫困生勤工助学岗位。辅导员一般比较了解自己所带贫困生的贫困程度，也了解学校勤工助学的岗位设置和政策。对于一些特别困难的学生，辅导员应积极引导帮助他们联系勤工助学的岗位，使他们用自己的劳动付出获得一定的报酬来解决自身困难，同时也在工作的过程中不断提高自身的能力。针对很多贫困生在学校没有广泛人脉的情况，辅导员要尽可能帮助他们寻求岗位，不但关注校内的岗位，有机会还要积极开辟校外的岗位，给他们提供较多的机会锻炼自己，以暂时解决经济上的困难。
(六)积极体现人文关怀
辅导员在高校中一般都带有学生干部，有的还带学生党支部，积极发挥辅导员、学生干部、学生党员的合力，可以促进对贫困生的思想教育。学生干部和学生党员是学生中的骨干力量，平时在学习、生活上接触这些贫困生的机会较多，对贫困生也比较了解。在日常的学习和生活中，学生干部对贫困生的帮助和关心显得尤为重要，他们通过努力可以成为贫困生的朋友，帮助贫困生解决生活、学习中遇到的各类困难，也能在第一时间把贫困生的状况反馈给教师。建立学校—辅导员—学生干部、学生党员三位一体的人文关怀网络，使广大贫困生在学校里能时刻感受到来自教师和同学的关怀，不但在生活、学习、经济上得到了帮助，内心更是感受到了无比的温暖，对他们健康成长有很大的作用。
(七)加强诚实守信教育
“80后”大学生的诚信问题曾一度成为媒体评论的对象，也曾受到社会舆论的强烈拷问。这一现象反映出我们对贫困生的诚信教育还存在一些问题。辅导员要认识到深入开展大学生诚信建设活动的重要性，结合社会主义荣辱观的学习教育活动，引导学生树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念和意识。要在建设校园文化和培育大学精神中突出诚信的地位，通过开展各种形式的主题班会、主题团日，以及观看主题教育片、组织专题讲座等活动，使贫困生在日常生活、学习中潜移默化地树立牢固的诚信意识，养成坚定的诚信品格。
(八)加强职业生涯教育
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一、以学生为中心
传统的教育理念根深蒂固，主要是依靠思想政治教育工作者对学生进行单纯的管理实现的，传统的思想政治教育过程中缺乏一些管理和教育的理念的创新。在新形势下加强高校网络思想政治教育工作，要将主动权还给学生，贯彻“以学生为本”的理念，提高对思想政治教育工作的认识。首先要对大学生的思想特点和状况进行准确的了解和定位，对于一些少数的但是影响很大的深层次的思想问题要进行解决，注重思想教育的整体性的同时也要注意个体差异，有针对性地开展各种思想政治教育工作。当前，思想品德课和政治理论课仍然是高校进行思想政治教育的主要渠道，对于网络资源的利用比较少，在未来的发展过程中应该要根据学生的实际情况，根据学生的特点，制定不同阶段的教育目标、设置更丰富的网络资源、采取不同的教育内容和方法，因人、因时、因地而宜，使得思想政治教育工作能落实到实处，如何大学生的实际需要。
二、利用网络加强对高校学生的心理健康教育
当前很多高校学生中都存在一定的心理问题，这对思想政治教育工作水平的提升有很大的影响，在思想政治教育过程中，应该要不断加强高校的心理健康教育。首先需要加强心理健康教育队伍的建设，这是网络思想政治教育的一个基础，不断增加学校的具有专业资格的心理健康教育教师队伍的建设，为心理健康教育提供一个平台。其次在心理教育过程中要充分利用网络，有的学生对于自己的问题常常会感到害羞，因此不愿意将自己暴露在世人的眼光中，为此可以利用网络的虚拟性对学生进行心理疏导，达到对学生思想政治进行教育的目的。心理教师要根据学生的个人情况展开教育的重要方式，把握学生问题关键点，开展有效地引导。还可以利用网络资源开展各种丰富的活动，引导学生在学习过程中，不断开阔眼界，提高道德素质和心理素质，促进思想政治水平的提升。
三、加强网络思想政治理论教育与实践教育相结合
在高校的网络思想政治教育过程中，应该要充分利用网络资源，对各种时代问题、热点问题、现实矛盾等问题进行分析，利用网络中的各种消息，调动学生对思想政治教育课程的积极性。这也是人本思想的教育内容观的应用。当前高校的思想政治教育过程中的一个通病就是缺乏时代感，侧重于等内容，与现实生活中有一些脱节。往往导致学生对思想政治教育课程提不起兴趣。因此在高校的网络思想政治教育过程中，应该要采用更多贴近生活的例子，跟着时代的脚步，引导学生主动对网络资源进行搜索和利用。对于当前社会上、网络上的一些思想观念以及行为的影响，要进行坚决的抵制，防止对学生的思想观念带来侵蚀。
四、建设思想政治教育的相关专题网站
高校要实行网络思想政治教育，一个重要的基础就是要加强网站的建设，网站是网络思想政治教育的阵地，要充分利用网络的优势，使得教育网站成为观点权威、资源丰富、形式多样的网络理论库。加强网络思想政治教育，不能够采用传统的教育方式进行教育，对于传统的方式要进行改革，相关的主题网站要注重原创，在网络教育内容、方法和手段上进行创新。另外要积极地利用各种论坛、BBS、QQ等社交平台，增强思想政治教育工作的针对性，促进学生之间的交流。比如微信、微博等都是当前大学生比较喜欢使用的社交平台，在教育过程中可以通过这些平台对学生进行宣传，加强各种时事新闻、热点问题的介绍和评论，引导学生树立正确的人生观和价值观。
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一 优秀传统文化的定义
传统文化的落脚点在文化，中国传统文化是相对于当代文化和外国文化而育的。所谓传统文化指的是存在于历代历史中的种种物质上的、制度上的、精神上的文化实体和意识，也就是通常所称谓的文化遗产。
国内学术界将传统文化区别为广义的传统文化和狭义的传统文化。所谓广义的传统文化包含了存在于历代历史中的精华和糟粕，也就是精华与糟粕混杂在一起的矛盾统一体。那么狭义的传统文化，指的是对广义的传统文化“取其精华，去其糟粕”，同时其也可以被称作为优秀传统文化。
二 开展优秀传统文化教育的必要性
党的十八届三中全会和同志的系列重要讲话精神，一再强调了优秀传统文化的重要性。同志指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中国优秀传统文化，他强调，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。
当代大学生是祖国的未来、民族的希望，高校是孕育大学生成长的摇篮，承担着传承优秀传统文化的重要任务，也是培养和弘扬社会主义核心价值观的重要渠道。加强大学生优秀传统文化教育是高校与广大教育工作者的责任，有利于培养优秀传统文化的继承者和弘扬者，有利于推进社会主义核心价值观的建设。
高校开展优秀传统文化，要注意与时代特征相结合，注重因材施教，提倡多措并举，要针对大学生的人格及个性的发展需要开展优秀传统文化方面的课程或者活动，通过优秀传统文化的发展和传承，培养当代大学生的爱国精神，为中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的精神动力和智力支持。
三 调研分析
为了深入了解当代大学生的传统文化观，笔者选取哈尔滨市三所高校的大学生进行问卷调查。笔者将哈尔滨市分成若干个区域，采用随机抽样的方法选择抽样区域，其中包含哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、东北林业大学。采用随机发放问卷的方法，共发放问卷650份，回收610份有效问卷，下面将分别从认知情况、接受情况和评价态度三个方面进行剖析。
（一）认知情况
对于每一位中国公民来说，都或多或少的受到中国传统文化的影响。在对于传统文化的认知情况方面，当问及对于中国文化与外国文化的喜好时，更多的同学喜欢中国文化，占总数的73.77%，喜欢外国文化的占11.48%，其他则认为不能比较，占总数的14.75%；在问及对传统文化的认识时，绝大多数的同学都表示一般了解，占总体的88.5%，而非常了解和较少了解的分别占3.28%和8.2%；在问及传统文化与现代文化的优势时，认为传统文化更具优势的占13.11%，认为现代文化更具有优势的占32.79%，更多的人认为不能比较，占总数的54.1%。总体上来说，大学生更喜欢中国文化，对中国文化中的传统文化大多数都有所了解，更多的人认为现代文化与传统文化各具千秋。对于传统文化的认知情况具体可以参见图1、图2和图3所示。
（二）接受情况
对于在传统文化的接受情况方面，在问及了解传统文化的途径时，通过课外书、杂志、报纸来了解的是最多的，占总数的45.9%，其次有27.8%的人通过网络、电视、广播，有18.03%的人通过课堂学习，有8.2%的人通过旅游、参观、展览；在问及如何继承中华传统文化时，77.05%的人认为要“留意生活中的点滴，学习中华传统文化，并将其应用于生活中”，19.67%人认为“自己有心发扬，但找不到途径”，仅有3.28%的人认为“随便，无所谓”；在问及是否会参加保护与宣传中国优秀传统文化的活动时，12%的人不论什么时候只要有空就会参加，54.1%的人在周末休息时间会参加，24.59%不会参加但支持此类活动，仅有1.64%的人不参加也不支持。总体上来说，大多数的学生对于传统文化的学习和弘扬具有浓厚的兴趣，且了解传统文化的方式也多种多样。对于传统文化的接受情况具体可以参见图4、图5、图6。
（三）评价态度
对于在对传统文化的评价态度方面，当问及对传统文化的未来发展时，仅有21.31%持乐观态度，认为不乐观、悲观和可能会消失的分别占72.13%、3.28%和3.28%；在问及是否有必要在大学里大力宣传优秀传统文化时，有90.16%的人认为有必要，仅有8.2%和1.64%的人认为没必要和无所谓；在问及是否有必要在大学中开设传统文化课程（如《论语》《孟子》）等时，有32.79%的人认为非常有必要，有52.46%的人认为有必要，有14.75%的人认为无所谓。总体上来说，大学生对于传统文化的发展感到担忧，并认为有必要在高校里加大对传统文化的宣传。对于传统文化的评价态度可以具体参见图7、图8、图9所示。
四 高校实现优秀传统文化教育的途径探究
（一）以通识教育、团校为核心，拓展优秀传统文化知识
根据党的十八届三中全会相关政策要求，高校要对广大的团员青年普及优秀传统文化教育。高校应合理设置通识教育课程体系，增加优秀传统文化课程，同时要充分利用团校资源，要求学生干部带头学习优秀传统文化，从而吸引更多的学生关注和热爱优秀传统文化。
（二）以基础设施为载体，融合优秀传统文化元素
高校基础设施建设是高校校园文化的重要组成部分，高校可以在校园、教室、宿舍内悬挂与优秀传统文化相关的名人警句、图片和书画等，可以充分利用网络资源，在高校网站上体现出优秀传统文化元素，让学生能够在高校的各个角落、各个场合和各个时间段都能感受到优秀传统文化的魅力，同时营造具有优秀传统文化特色的高校校园文化氛围。
（三）以学生活动为抓手，弘扬优秀传统文化内涵
高校应加强传统文化类社团的建设，支持师生共同参与，并给予一定的经费支持，鼓励学生通过优秀传统文化的具体表现形式，学习并弘扬优秀传统文化。我们应在重大节日、纪念日开展主题教育活动，例如端午节、中秋节，九一八纪念日等，让同学们在节日和纪念日的氛围里深化对优秀传统文化的认识。可以有计划地组织大学生通过社会实践活动的形式，例如参观民族历史博物馆、民俗馆、纪念馆等，或有一定中华优秀传统文化底蕴的景点景区、人文景观和爱国主义教育实践基地等。在实地观赏或参与中领略中华优秀传统文化的丰富多彩，从而加深对民族优秀文化的认识和了解。
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关键词：高职院校；思想政治教育；创新
当前时期，经济社会高速发展、各种媒体及计算机网络的普及使各方面信息的传播范围和速度激增，东西方各种思潮相互碰撞、变化层出不穷，在这样的时代影响下，高职学生在思想及心理素质等方面较前代学生发生了一系列的变化，在这样的背景下，对高职院校学生进行思想政治教育显得更加重要。
一、当前高职院校思想政治教育现状
1.当前高职学生的特点
首先，当前高职院校学生的生源较为复杂，高中、职高、五年高职毕业生和中专毕业生都有。虽然这些学生都是高职院校按照教育、招生计划统一录取的，但是这些学生在学习成绩、专业基础知识及对专业知识的接受等方面水平不尽相同，而且这些学生普遍学习基础较差，自我行为的约束能力较差，思维活跃、行为散漫，对他们进行思想政治教育存在一定的难度。
其次，在人们的意识里，高职教育长期以来以中低教育层次的形象出现，在这种观念的影响下，高职学生之间一直存在一定的心理压力，容易产生心理自卑感，而当代学生的自我意识较强、逆反心理严重，且心理承受能力较差，在这种情况下容易出现极端行为，导致其道德与知行的分离。
第三，新形势下高职学生普遍存在一定程度上的知行脱节的问题。高职学生从年龄段、受教育程度上看，正处于人生观、价值观、道德取向趋于成熟的关键时期，他们的思想道德观念及价值取向、政治意识都在日益提升，但由于社会的不良风气、负面思潮的影响及其自身心理上的不完全成熟、自控能力不足等因素，导致他们对自身的思想政治行为的要求和监督不严格，甚至会出现一些短暂的反复现象，导致他们没能养成良好的行为习惯，从而出现认知和行为的脱节。
2.当前高职院校思想政治教育的现状
当前时代的飞速发展和剧烈变化给高职院校的思想政治教育工作的开展带来了巨大的挑战。首先，伴随着改革开放和时代进步而来的各种社会思潮对主流思想造成巨大的冲击。西方的资本主义思想、唯心主义、后殖民主义观点及国内在传统文化的学习中错误扬起的一些封建主义腐朽思想对高职年龄段的青年人的正确的政治、道德思想有长期的侵蚀和迷惑作用，对思想政治教育工作的开展造成一定的影响，但这同时也说明，我们加强和改进思想政治教育工作是很重要的。
其次，信息时代的到来、网络、媒体的普及对于传统模式的思想政治教育工作提出了新的挑战。原有的思想政治教育工作具有一定的封闭性和灌输性，通常都是教职人员在教学工作中向学生反复灌输的世界观、历史观、哲学观，并一再强调爱国主义、社会主义精神的重要性，同时对于一切相反基调信息源进行强力的控制、屏蔽。这些信息的大量涌入、学生们对信息的摄取能力的提高及学生们对各种信息的鉴别能力的不足，使他们的思想常常受负面的影响，进而使高职院校的思想政治教育的主体地位受到挑战。
二、高职院校思想政治教育途径
1.创新思想政治教育的内容
思想政治教育工作应该是与时俱进、紧跟时代步伐、适应时代变化的，其内容应该常做常新、结合自身特点、紧扣时代脉搏，以便更好的引导学生正确人生观、价值观的培养和树立。高职院校的思想政治教育的内容，应以学生的正确、全面发展的切实需要为方向，结合我国几千年来所积累的传统文化的精髓内容进行补充和扩展，运用马列主义指导思想对当今社会现象进行阐释，从而更好的达到高职院校思想政治教育工作的目的。
对于西方思潮的涌入，既不能一味的封锁、回避，也不能听之任之，要在思想政治教育工作中，以马列主义思想为指导，对其进行深入浅出的剖析和解读，使高职学生能够在正确思想理论的指导下，对其产生正确的认识。
2.创新思想政治教育的载体
要保证思想政治教育的有效性，就必须积极拓展思想政治教育载体，将思想政治教育深入渗透到课程班级、社团活动和学生公寓等学生的学习、生活方面。
课程班级是一种思想政治教育的新型渠道，加强课程班级成员的思想政治教育的渠道,扩大思想政治教育的覆盖面,有助于强化学生在思想政治教育中的主体地位和个性化发展,从而增强思想政治教育的效果。
社团活动是当代高职学生参与校内外活动的重要途径，在高职院校社团中开展思想政治教育，可以帮助培养高职学生的道德意识、责任意识、团队观念，树立学生正确的政治立场。
学生公寓是高职学生人际交往和个性养成的重要场所，加强学生公寓方面的思想政治教育工作，可以创建学生良好的学习生活环境,能够帮助高职学生形成全面和谐、健康发展的个性。
3.创新思想政治教育的方法
随着网络、信息时代的来临，传统的思想政治教育工作方法和途径已经不能满足思想政治教育的现实需求，创新思想政治教育工作的方式，将网络纳入思想政治教育的前沿，是当今时代的要求。
目前，各院校BBS、学生论坛等学生之间的网络交流平台不断地完善，主动建设思想政治教育网站、通过网络手段进行思想政治教育工作，将思想政治教育渗入到学生的网络生活，已经成为高职院校思想政治教育新的有效方式。
4.创新思想政治教育的机制
高职院校的思想政治教育工作不能只凭借学校的力量在校内开展，充分发挥思想政治理论课教学的导向机制和学校、家庭、社会三位一体的大德育工作机制的共同作用，才能真正地获得思想政治教育的效果。
当前，社会环境对青少年的影响越来越深，青少年学生对社会热点问题、社会舆论导向的关注程度也越来越高，这就要求高职院校思想政治教育工作的开展不能脱离社会大环境，在思想政治教学过程中，要针对学生所关注的社会热点问题和现象，用思想理论加以正确引导。
综上所述，高职院校思想政治教育工作的开展，应紧密地联系社会舆论导向和家庭的帮助、反馈，利用有利的社会环境和家庭的亲情关怀，使学生开阔视野、增强人文底蕴，促进高职院校学生的全面、和谐发展。
三、小结
高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其思想政治教育工作是否能够适应时代的发展而有效地展开，对我国未来国民素质的提高、对于我国精神文明建设及建设社会主义和谐社会肩负着重要的责任。当前形势下，坚持、思想及中央建设社会主义和谐社会的指导思想，结合实际思想政治教育工作的实践经验和时代特点，运用新的教育模式和教育手段，对高职院校思想政治教育进行科学、合理的改革创新，使高职院校思想教育工作切实起到培养合格的社会主义接班人的历史性作用，是高校教育体制改革的重要工作。
参考文献：
［1］郭强.论新时期高职院校思想政治教育的创新与发展［J］.科教导刊，2010.
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原因分析；解决策略
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）21―0020―02
工学结合人才培养模式是目前高职院校的主要人才培养模式。它是指在互利双赢的前提下，以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与实际工作相结合，培养适合不同用人单位需要的应用性人才的培养模式。通俗地讲，即一部分时间让学生在学校学习基础知识，进行基本技能培训，另一部分时间由学校统一组织学生到企业参加岗位生产工作，由学校和企业共同承担对学生的培养任务。实施工学结合人才培养模式，能有效地对学生、学校和企业达到“共赢”的目的。对于学生而言，劳动给企业创造一定财富的同时，它能使学生的操作技能得到锻炼和提高，帮助学生提前实现角色转化，为学生以后适应社会作出铺垫。然而，在工学结合的整个教育教学过程中，学生出现的各种思想问题也不容忽视。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、学生思想现状
1. 学生对学院实施工学结合人才培养模式的不理解。主要表现为：（1）抵触。部分学生表现出不支持，不愿意去实习。一些学生甚至认为学校送他们下企业，主要是学校要从中得利，情绪上有所抵触。（2）怨恨、敌对情绪。学生对教师，甚至对整个学校都表现出一种不满意的情绪，与学校对立的情况时常发生。（3）失落感。学生在学习过程中已经对学校这个大家庭有了充分的了解，并与其他同学在相互交流中结下了友谊，然而，实施工学结合后，学生不但原有的人际关系网被打破，还必须去适应新的陌生的环境，容易让学生造成一种被舍弃、不被关心的失落感。
2. 学生对学院实施工学结合人才培养模式的不适应。主要表现为心理上的不适应。在宽松、浪漫的校园文化氛围下，学生在象牙塔里过的是悠闲自得的生活。而进入工学结合的模式后，从允许犯错误、各方面不作过高要求的学生迅速转变为对产品质量有严格要求的责任主体。同时工学结合，意味着学生既要“工”又要“学”。面对着新的工作环境以及新的人际关系，如何把握好“工”和“学”这两者的平衡，如何适应社会的“流水线”作业等一系列的问题，都容易使学生产生紧张、恐惧和逃避的不适应心理。
3. 角色意识转换滞后。学生在进到企业后，他所扮演的角色不仅是学生，还应该是企业员工。因此，他们得服从企业的一切管理与安排。然而，部分学生仍然以学生自居，以学生的身份来逃避困难和面对挫折，并未将自己真正融入到企业中。
4. 过分的自我优越感。部分学生在企业中表现出一种过分的优越感，他们对自己以后工作性质的定位是既轻松又高薪。因此，在工学结合的过程中，表现出怕苦怕累的思想，不愿意做基层工作，不愿意去艰苦的岗位，不愿意加班，而同时又希望拥有较好的待遇。
二、原因分析
1. “两课”内容单一，缺乏实效性。“两课”是高效开展好大学生思想政治教育的主要阵地。然而，我们的两课往往总是以一种高高在上、完美无缺的教条式的道德教育的面貌出现的，这些内容往往都不贴近学生实际，致使“两课”课堂枯燥乏味，学生上课注意力不集中，上课积极性不高，甚至出现大面积的逃课现象。
2. 对校园文化建设的片面理解，发挥不了校园文化潜移默化的作用。目前，我们对校园文化建设都存在着一个误区，认为开展丰富多彩的各项文体活动，让我们的校园五彩缤纷，就是对校园文化的建设。不可否认，这是一个方面，它可以帮助学生提高人才素养。但就高职院校来说，我们的校园文化建设更应注重专业社团、专业活动以及工学结合办学理念等与之相关方面的建设与构建。
3.学术界缺乏对高职院校大学生思想政治教育的实证性研究。目前，对大学生思想政治教育进行研究的文章不在
少数，然而对高职院校大学生思想政治教育进行研究的文章可以说是凤毛麟角，而且此类文章大多都是经验性的、理论性的文章。当然，这些理论对于我们的实践仍然具有指导意义，但是对于处在大学生思想政治教育第一线的教师来说，他们更需要的是具体该如何来开展他们的工作。
（1）学校对大学生思想政治教育队伍建设不够重视。虽然现在学校喊得都是要重视思想政治教育，但对思想政治教育队伍建设却大打折扣。工作在第一线的思想政治教育人员的缺乏，已经使得他们的工作不能有效正常开展，一些学校的思想政治教育担子基本就交给那些刚刚参加工作的青年辅导员或是聘用而来的后勤服务和管理人员的肩上，在解决学生问题的时候，只能治标不治本。而学校一方面对他们提出过高的要求，除了思想政治教育外，其他一切与学生有关的的行为都纳入他们的工作范围，造成他们的日常所担负的事物性工作繁重；另一方面，在对待思想政治教育人员的地位、待遇等问题上，学生也表现出明显的差别，对思想政治教育人员自身因工作造成的压力，学校也关心不够，造成队伍的不稳定，整体素质和经验的不足，人员流失现象也很严重。
（2）缺乏对学生人格特质的了解。目前我们的学生基本都是80后。他们这个群体的特征如何，他们是怎样对待生活，对待困难，学校和大部分老师仍然用老眼光看待新问题，用旧方法解决新矛盾，束手无策。
三、 解决策略
1. 改革思想政治教育的内容。主要改革方向为增强现实性，实现多样性。实现性即从学生实际出发，关注学生关注的问题，将教育落到实处；多样性即扩充思想政治教育的内容，使其摆脱单纯的道德教育理论及政治理论的教育。除了基本理论的传授外，思想政治教育更应从高职院校学生出发，压缩那些超越高职院校大学生接受能力的抽象理论内容，切实从他们日常所出现的问题及他们所关注的问题出发，如人际关系的处理、责任心的教育、职业意识、服从意识和安全意识的教育等方面来开展。如，在实施工学结合到企业之前，可以先委派思想政治教育队伍下到企业基层一段时间，以了解企业基层现状和探究学生会遇到的各种问题，然后将此研究结果带回课堂，这一方面增强了现行思想政治教育内容的现实性，同时又提高了思想政治教育的时效性，即提高思想政治教育的效果、效益。另外，各高校应将心理健康教育以及就业观的教育纳入思想政治教育内容体系，在注重理论教育的同时，着重于实践，在学生下企业前加强就业指导教育，侧重于就业形势分析与就业能力训练方面，这样有利于调动学生下企业工作的积极性，又有助于减少学生择业的盲目性。
2. 加强校园文化的建设。校园文化对学生素质和气质的塑造有着不可替代的作用。校园文化建设主要包括“硬件”和“软件”建设，即校园环境的建设与学校的办学理念、校分、教分、学分等的建设。另外，加强专业社团的建设与引导，也是重要的一个方面。一般而言，社团成员都是有着共同的兴趣爱好，他们志同道合，这使其在交往中能够保持情绪上的愉快，使得学生在接受思想政治教育时有一个良好的心理基础，另外社团开展的各项活动都具有很强的实践性。实践活动有助于学生了解社会、了解自己，对增强学生的责任感和自我教育的能力有着不可替代的作用。
3. 加强思想政治教育队伍的建设。一方面不断增强他们的业务能力，主要包括教育教学能力、研究能力和发现问题并及时解决问题的能力，这可以通过组织相关方面的培训、组织外出学习以及组织校与校之间的交流等途径来提高；另一方面积极改善他们的工作环境，以增强这支队伍的稳定性。
4. 加强对学生干部和学生党员的引导，发挥他们的先锋示范作用。这支队伍力量在开展思想政治教育过程中是不可小视的。在某种程度上，他们比教师更具感染力和号召力。他们在教师与学生中起着桥梁作用，一方面他能以学生的视角解释教师所传授的内容，并将之传达给学生，能帮助学生更好地接受与吸收，另一方面他们能将学生出现的问题及时反馈给指导老师。为此，学校应该注重学生干部与学生党团的选拔并定期进行培训、定期召开学生干部和学生党员会议，加强对他们的引导，定期召开表彰先进大会，树立典型。
5. 发挥企业作用。在实施工学结合人才培养模式下，学生有三分之一的时间在企业。因而，企业在思想政治教育中也承担着一定的角色。企业的文化、管理人员及学生的“师傅”等都可以成为思想政治教育的力量之一，他们具有教师所不具备的丰富的实践知识及职业素养。学生一旦进入企业开始“工学结合”，学生思想政治教育的接力棒就责无旁贷地传给他们，因而要从这个角度给他们付酬带薪给待遇。
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关键词: 高校图书馆 大学生思想政治教育 路径
大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。高校深入贯彻落实中央16号文件精神,必须以科学发展观为指导,始终坚持育人为本,把服务学生健康成长、全面成才作为根本任务;始终坚持德育为先,用中国化最新成果武装学生头脑;始终坚持与时俱进,不断推进工作创新,思想政治教育才能取得显著成效。高校图书馆作为高校教育和科研机构,不仅是高校的文献情报中心和为教学科研服务的学术性机构,而且是推进大学生思想政治教育的重要平台,应充分发挥自身独特的优势,努力拓展学生思想政治教育的有效路径,为大学生群体服好务。
一、高校图书馆是实施学生思想政治教育的重要平台
高校图书馆是开展大学生思想政治教育重要的“第二课堂”,是汇集人类知识的宝库,履行着教育职能和信息情报职能,其潜移默化的教育职能具有其他部门所无法取代的特殊作用。高校图书馆自身独特的信息源、文化环境、先进设备和高素质人才队伍等优势,决定了它在高校全员育人、全方位育人、全过程育人中的重要地位。
(一)知识育人的重要平台。
高校图书馆拥有丰富多彩的文献资源与网络资源,知识的聚集本身形成了一种强大的文化氛围和力场,吸引着学生走进图书馆,接受知识的无限熏陶与深刻启迪。无论是什么性质的高校图书馆,在保障其学科专业的重点馆藏外,都会注重收藏文学、哲学、艺术等方面具有人文精神色彩的馆藏文献。高校图书馆不但强化学生专业知识学习,而且是大学生健康成长、全面成才,提高科技文化素养,提升人文素质的殿堂。在图书馆的历史中,没有大英博物馆,就没有马克思的《资本论》这部经典巨著,没有对图书馆丰富文献的涉猎,也不会有列宁的《国家与革命》的诞生。从图书馆与伟人成长的关系中不难看出,图书馆丰富多彩的馆藏就是一种静态的育人的课堂,是学生完善知识结构,拓展视野,自我教化,能力提升,实现人文素养养成的第二课堂。
(二)服务育人的重要平台。
高校图书馆的馆藏是静态的,但图书馆的服务是动态的,充满生机与活力。印度著名图书馆学家阮冈纳赞提出的图书馆学五原则道出了图书馆存在的意义和服务的真谛,那就是图书馆的存在不是为了保存文献,而是提供利用。随着现代化技术的发展和信息技术广泛应用于图书馆领域,图书馆员的服务意识和读者对个性化服务的需求成为图书馆追求的理性目标。图书馆是生长着的有机体。静态馆藏需要图书馆员进行动态的揭示,为书找到阅读的人,为特定读者找到他需要的书。在大学生成才的教育中,向他们提供优秀阅读书目,如《中外100种名著导读》,定制大学四年的阅读计划,将会为大学生科学素养、人文素质、能力培养的提高打下坚实的基础。当前,从整体上看,当代大学生的主流积极、健康、向上;从个体上看,部分大学生尚未形成完整的、稳定的世界观、人生观、价值观、道德观,对复杂性事物还缺乏科学的正确的辨别能力、分析能力。高校图书馆有必要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义教育的主旋律,让健康向上、催人上进的文化占领图书馆文化主阵地。高校图书馆可以利用自身的资源优势,提升服务育人的理念,帮助大学生,找准切入点,让他们通过阅读中国历史名著、经典文学名著,了解中国,熟悉中国源远流长的历史尤其是文化史、民族史等;树立爱国精神的忧患意识,树立正确的世界观、人生观和价值观,塑造自身健全的完美的人格。
(三)创新育人的重要平台。
当今时代,积极提倡创新和终身学习,高校图书馆为培养大学生创新能力和实践精神提供了广阔无限的空间。如通过成立图书馆学生管理委员会,让学生积极参与图书馆管理,通过建立读书网站,让学生找到施展才华的舞台,激发创作的欲望,使学生在读书治学中创新思维,不断挑战自我,向更高的目标迈进。在创新育人中,高校图书馆还可通过举办多种新颖的具有文化特色的活动来深化图书馆的文化氛围,强化学生的精神需求、文化需求。如邀请专家、学者、社会名流为学生开办有较高文化品位的科学、人文等讲座,开辟优秀读物园地,倡导大学生多读书、读好书,培养自己“择其善者而从之,其不善者而改之”的人文精神。高校图书馆发展的方向昭示,图书馆不仅仅是存贮知识的场所,更应成为学术争鸣的领地、圣地。在这里,传统的知识学说和现代人的创新思维可以自由的碰撞,产生新的学术灵感,开拓新的思维领域,实现创新育人。
(四)环境育人的重要平台。
作为育人阵地的高校图书馆,不仅要向大学生提供良好的知识资源,而且要创造适合大学生健康成长、全面成才的文化氛围和阅读环境,创设“以人为本”的人性化的阅读空间。如通过图书馆内部与外部环境的整体设计,通过图书馆文化氛围环境的营造,潜移默化影响大学生科学素养、文化修养的养成,陶冶性情,不断形成大学生自我激励、自我约束、自我管理的文化环境。图书馆的建筑是图书馆环境的重要组成部分,它应是标志性文化建筑,成功的图书馆建筑可透过外表彰显出文化底蕴与内涵。在图书馆的建筑宝库里,可以说每一个国家、每一个民族都在设计其图书馆建筑时融入了对文化的向往和尊重。如法国国家图书馆的外型就像四本打开的书,它像城市的航标,鲜明地划定了图书馆这块神话般的具有象征意义的馆舍在巴黎的位置,这四本打开的书似乎在遥远的地方与读者对话。
二、高校图书馆强化学生思想政治教育的有效路径
高校图书馆应根据形势的需要、自身独特的优势和大学生的思想状况,结合工作实际,大力加强大学生思想政治教育,落实到具体、实际、平凡的工作中,不断拓宽学生思想政治教育的有效路径。
(一)强化服务理念,要“以人为本、读者至上”。
长期以来,高校图书馆只注重特色馆藏资源建设、技术引进与应用、管理模式及对内部管理人员的激励机制等方面的研究,忽略了自身的文化创新,使图书馆的各种功能得不到充分有效的发挥。高校图书馆加强大学生思想政治教育工作,必须以创新图书馆优秀文化为基础,建立具有时代感、号召力、凝聚力、导向力的高校图书馆人本文化,铸造高校图书馆灵魂,使大学生在感受高校图书馆文化亲和力的同时,自觉主动改造世界观、人生观和价值观,树立起远大的理想与目标,培养高尚的思想、道德、情操。高校图书馆基本职能是为高校教学、科研提供有效信息资源,为培养人才服好务,必须时刻恪守育人宗旨,在服务布局的设置中树立“以人为本、读者至上”的理念,时刻将人性化渗透到服务布局的各部门,时刻尊重大学生、理解大学生、关心大学生,及时满足大学生合理的精神、文化等需求。高校图书馆作为教育机构虽有共性的方面,但由于单体图书馆存在着馆舍差异、经费差异、环境差异、人才差异等问题,各馆在坚持共性的基础上,应着力追求各自独特的个性化服务。
(二)拓展教育活动,要“丰富多彩、触及灵魂”。
高校图书馆是知识宝库,有丰富的文献信息资源,必须利用好自身优势,积极做好导读工作,编印各种导读书目,成为知识海洋的导航员,引导大学生正确读书,多读书,读好书。一是结合国内外形势,适时选择某些热点、焦点问题,举办各种形式的读书报告会,请专家、学者作学术讲座、形势报告,开辟信息专栏,对学生予以教育,使学生对社会热点、难点问题有深刻的认识,能明辨是非,坚定政治方向,增强爱国、爱党、爱人民、爱社会主义的思想情感。二是积极配合学校活动,加强对大学生的思想政治教育。如凡遇重大活动或纪念日时,图书馆可举办各种形式的书刊图片、剪报、书法、美术展览,向大学生宣传马列主义和党的路线、方针、政策等。三是倡导咨询对话,予以双向交流。坚持流通统计,了解学生的阅读心理、阅读倾向与阅读特点,更好地了解大学生的思想动态,发现学生思想政治工作中的薄弱环节,加以有效的正确引导与控制,有针对性地配合学校做好学生的思想政治教育工作。四是利用校园网对大学生开展思想政治教育。高校图书馆是学生在校上网的主要场所,图书馆的电子阅览室深受学生欢迎,很有必要对学生开展网络思想政治教育。图书馆工作人员应充分利用特有的专业知识和敏锐的洞察力,根据学生需要从大量信息中收集、分析、类比、组织有效信息,把正确的信息传输给大学生,使他们通过吸收科学信息,增强对不良信息的抵抗力。
(三)严把资料采购,要“积极进取、健康高雅”。
目前,我国图书、音像等资料市场的主流发展是积极、健康、向上的,有许多好的优秀的作品,但应承认良莠不齐的情况依然存在,一些思想性差、内容不健康的资料仍占有不小的市场。高校图书馆必须在馆藏建设工作中时刻、始终严把资料采购环节关。采购人员既要有近期的采购计划,又要有长远的采购目标,不仅要根据学校的性质与任务采购专业文献资料,组成一个科学、适用、有特色的知识体系,而且要合理采购与思想政治教育相关的书刊,以便及时宣传党的路线、方针与政策,不断完善、提高大学生的个性、才能、品质等综合素质与能力。只有购进优质资料,抓好图书馆馆藏建设,才能更好地配合学校对大学生开展思想政治教育。
(四)美化阅读环境,要“知书达礼、优美宁静”。
环境陶冶人,环境美化人,环境教育人。在对大学生开展思想政治教育工作中,图书馆必须加强馆容馆貌建设,营造优美宁静的阅读环境。图书馆内应有倡导自律、充满信任的语录牌,有大师画像或名人的警句、格言,营造“知书达礼”的育人氛围,达到潜移默化的教育效果。馆内应办形势教育橱窗、新闻图片展、学术信息栏、学生书画展、摄影展、艺术走廊,应有花草盆景点缀,使馆内外环境既庄严肃穆,又显示温馨与活力,使大学生走进图书馆便有一种愉悦的心情,心灵受到启迪,情操得到陶冶,思想得到升华。
(五)提升馆员素质,要“德高为师、身正为范”。
高校图书馆对大学生进行思想政治教育不是通过灌输理论知识等外部强制力量来完成,而是通过自身所创造的精神氛围和相应的文化载体,在潜移默化中感染学生的情绪、陶冶学生的情操、塑造学生的心灵,引起学生的共鸣,进而使其形成一种内在的驱动力。图书馆要想充分发挥教育职能,就必须发挥图书馆员的主观能动性,把育人体现在平凡、普通的服务工作中,树立模范形象,起到表率作用,以饱满的精神面貌、优雅的行为举止、踏实的工作作风,潜移默化地影响和教育学生。
参考文献:
[1]刘秋林.教育现代化进程中的高校图书馆[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2005.01.
