建筑业知识范文

导语：如何才能写好一篇建筑业知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：建筑业企业 知识产权 现状 战略

中图分类号： C29 文献标识码： A 文章编号：

21世纪我们的社会已进入全面的知识经济时代，随着科技进步、经济全球化和贸易自由化的深入发展，世界各国相继将知识产权战略纳入到国家综合实力发展的重要日程，知识产权已经成为国家之间科技竞争的决定性因素。企业要生存要发展，要不断提高自己的竞争实力，就必须在技术进步、技术创新上下功夫，依靠和运用知识产权来参与市场竞争，赢得更多的市场和发展机会。中国加入WTO以后，国内企业将更多的去面对如日本、美国等公认的知识产权大国，越来越激烈的市场竞争不得不要求国内企业用战略的眼光去对待知识产权这一无形资产，加快企业知识产权战略的构建，是企业发展的机遇，也是一种挑战。

建筑业作为我国的支柱产业，在经济建设中占有重要的地位，建筑业企业同样也是经济大潮中的生力军。近几年在技术创新方面取得了长足的进步，但高产值低效益的特征仍然十分明显。在经济全球化的今天，建筑业企业同样要面对知识产权带来的机遇和挑战，同其他领域相比，这种机遇和挑战或许更加的严峻。首先建筑产品价值相对较高，技术层面上研发领域较宽，技术进步、技术创新所带来的经济效益应是可观的；其次建筑业企业中人员素质参差不齐，高素质人才较少，技术研发能力较IT等行业有一定的差距。鉴于上述两点，当具有强劲知识产权战略的外国企业进入中国市场，将会使我国建筑业企业受到巨大的冲击，丧失技术上的优势，建筑业将处于被动地位。建筑业企业要做大做强，就必须建立企业知识产权战略，依靠技术使现有的与其他企业相同的资本、人力和生产资料发挥更高的效用，获取竞争优势。

建筑业企业知识产权发展存在的主要问题

（一）建筑业企业知识产权观念淡漠。

建筑企业往往对知识产权重视程度不够，还没有充分的意识到知识产权，尤其专利技术对企业发展的重要性。“建筑企业哪有什么专利可申请”、“建筑企业不申请专利又能损失什么”等等，持这种观点的建筑企业不在少数，有一些企业甚至不知道什么是知识产权，更不知申请专利的重要意义。还有一些建筑企业认为之所以不申请专利，主要考虑到以下几个原因：一是专利申请时间太长。在工程施工中有了创新成果要申请专利的话，往往是专利还未申请到手，工程早已结束，所以施工企业大多不愿把精力放在马拉松式的专利申请上。二是行政行为干预较强，缺乏有效的防范专利侵权的手段。三是专利权属分配难。一个建设工程，往往有开发单位、设计单位、施工单位、监理单位等，其中施工单位中还分总承包单位、专业分包单位等。如果在实际施工中应用的科技创新申请了某项专利，该项专利的权属究竟归谁也是一个令人头疼的问题，弄得不好会使几家单位之间良好的合作关系出现裂痕。

上述原因是客观存在的，建筑企业专利申请虽然存在着一定难度，但专利申请量少的一个最关键原因是还是对知识产权的淡漠。建筑业不是没有可申请的创新成果，而是建筑企业对专利申请的不重视，加之我国知识产权管理制度方面的某些原因，导致建筑企业宁愿更多地让创新成果以技术秘密的形式存在，而不是去申请专利。但技术秘密虽然对保护企业个体利益是有利的，但因缺乏相互间技术成果的交流借鉴，所以无助于整个行业技术水平的提升。

（二）建筑业企业知识产权保护意识不足。

一项技术发明，只有经过法律程序确认才能取得专利权，才能够受到有关知识产权法律的保护，否则只能通过商业秘密的形式由企业自主的保护。但是在现实中，许多建筑业企业并不是对技术成果实施商业秘密保护，而是由于技术保护意识的不足，或是行政推广行为，致使具有经济价值的技术成果以各种形式公之于众，流失掉了。企业不将自己的技术成果申请知识产权保护，就会面临巨大损失；企业不珍惜自己的技术成果，就等于放弃在市场中的竞争优势，损失的不仅仅是一点经济利益，而是企业重大的发展机会。例如，“工程设计”被列入《著作权法》保护范围，建设工程设计企业、房地产开发企业应当重视著作权的保护工作，对设计图、模型等著作权进行保护，甚至对建筑物本身的著作权进行保护。然而侵犯“工程设计”著作权在现实中随处可以看到，并未引起建设工程设计企业、房地产开发企业的高度重视，大量智力劳动成果在无形中流失，十分令人痛心。

二、建筑业企业知识产权战略发展方向 建筑业企业制定知识产权战略目的是把知识产权作为财富、无形资产和市场竞争的“武器”，提升企业竞争力，这就要求建筑业企业要正确确定知识产权战略与管理的原则、目标和基本任务。制定企业发展规划时，应将知识产权的发展作为重要的一部分纳入其中。国家建设行政主管部门对建筑业企业建立知识产权战略也相当的重视。“我国建筑业要实现跨越式发展，必须要制定建筑业中长期技术创新规划和有关政策措施，加大保护知识产权的力度，积极引导和促进建筑业总体技术水平的提高。同时要积极采用国际标准和国外先进标准，鼓励建筑业企业制定具有自身特点的企业技术标准和施工工法，不断增加企业的核心技术储备。要采用强制措施，即在以后的建筑业企业考核评定中，要将知识产权管理制度的落实状况和专利的申请数量作为重要的指标”。在考核企业发展业绩时，知识产权应是一个重要指标，这个指标除了对“获得多少专利数、申请多少商标”之类的数量考核，更应核定知识产权作为无形资产的价值变化。建筑业企业如何建立知识产权战略，是知识产权理论和实践研究中的一个难点。建议应重点从以下几个方面入手：

（一）强化产权意识。对于国内建筑业企业家来说，建立知识产权战略要有一个全面、长远而行之有效的总体策略，其中包括转变思想，树立知识经济和知识产权意识，增强企业知识产权的信息管理，扩大企业品牌信誉，加大科研投入。企业领导思想认识上去了，那么“建立知识产权战略”才能真正的得到落实。

（二）建立健全制度。结合建筑行业、企业自身的实际建立健全知识产权管理和保护制度，包括专利管理制度、商标管理制度、技术及商业秘密管理制度等。企业知识产权战略必须要通过上述具体的知识产权管理制度使之具有可操作性。 （三）完善组织体系。由企业决策层、企业的知识产权管理部门、企业中与知识产权有关的业务和技术部门及社会上知识产权专业服务机构构成的组织体系是知识产权战略得以实施的重要保障。加强知识产权信息收集与分析工作，利用先进的网络技术对专利文献、商标注册等知识产权信息进行检索查询，并对知识产权信息进行分类管理、分析研究、及时反馈，做到知己知彼。

（四）重视人才培养。建立企业技术开发队伍，提高这只队伍技术创新素质，重视知识产权法律人才的培养。不断通过会议、定期组织专项培训等形式有效的强化知识产权保护意识，并使企业全员掌握知识产权保护的一些基础知识。

三、建筑业企业知识产权战略现实中的运用 世界经济正在发生重大变革，最本质的变化应该说就是知识、信息在经济中的作用迅速的上升了，并且占据了核心的地位。不仅在理论上是这样，在实际的经济运行中也是如此。建筑业企业也出现这样的势头。

（一）品牌提高了企业的竞争优势地位，成为建筑业企业巨大的无形资产。

商标是商品或服务的标志，是企业的重要知识产权，是市场竞争的重要手段，也是企业最有增值潜力的财富。商标是用法律手段固定化的品牌。经过十几年的发展，中国的房地产发展迅猛。2003年国务院18号文件已经对我国房地产业的地位和作用做了充分的肯定。随着行业的发展，消费者的成熟，房地产市场要求有一个有序的市场竞争环境。培育品牌，这是房地产市场发展的需要，也是企业提高市场竞争能力的需要。企业的商标权的价值会随着传播范围的扩大而不断升值，这一点已成为无可争议的定论。

（二）专利保护是新技术权益最有效的保护方式。

建筑业企业通过专利权的获得取得某技术的独占权而取得经济上的垄断地位，同时可以通过专利权的实施许可融通资金，扩大市场占有率，从而实现企业的扩张。根据IPC国际专利分类表，房地产商可以在如下技术上申请专利：一般建筑物构造；建筑物的墙，如间壁墙、隔绝墙的构造；专门用于墙的连接；屋顶；楼板；顶棚；建筑物的隔绝或其它防护；结构构件；屋面覆盖层；天窗；檐槽；建筑物的装修工程，如楼梯，楼面；专门用途的建筑物或类似的构筑物等。

篇2

［关键词］绿色建筑绿色施工专业建设人才培养方案高端技能型人才

［作者简介］丁以喜（1967-），男，安徽芜湖人，南京工业职业技术学院工程管理教学部副主任，高级工程师，研究方向为建筑工程技术与管理。（江苏南京210046）

［课题项目］本文系院级重点课题“低碳经济背景下绿色建筑施工技术创新的研究和实践”的研究成果。（项目编号：YK10-0502）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0107-02

一、绿色建筑发展对建设法规、建筑业职业以及人才发展的影响程度分析

1.世界绿色建筑和绿色建筑在中国的发展程度和趋势。绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材），保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。

《建筑业发展“十二五”规划》明确了我国绿色建筑、建筑节能未来五年发展目标①：建立健全绿色建筑、绿色施工评价法规体系和技术支撑体系；建筑产品施工过程的单位增加值能耗下降10%，C60以上的混凝土用量达到总用量10%，HRB400以上钢筋用量达到总用量45%，钢结构工程比例增加。新建工程的工程设计符合国家建筑节能标准，要达到100%，新建工程的建筑施工符合国家建筑节能标准要求；全行业对资源节约型社会的贡献率明显提高。

2.绿色建设法规体系对广义建筑业职业的影响程度分析。绿色施工②必须从施工策划、材料采购、现场施工、工程验收等各阶段对施工管理、环境保护、节材与材料资源利用、节水与水资源利用、节能与能源利用、节地与施工用地保护六个方面进行控制，加强对整个施工过程的管理和监督。这六个环节涵盖了广义建筑业各种不同类型的企业，包括规划、勘察设计、建材生产、施工企业等。而这些行业也正是高等职业教育土建施工类专业学生顶岗实习和就业、创业的主要方向。也就是说正在院校就读的大学生们即将面临的建筑市场已经在法律框架的引导下，逐渐由传统建筑市场向绿色建筑市场转变。

建筑业从业人员必须加强学习和培训，尽快适应传统的建筑活动、建设程序和技术规范因此而发生的显著变化，掌握新的市场准入制度、招投标制度、施工技术规范、施工质量验收与评价标准等等，胜任岗位主要工作任务。

3.推进建筑节能，推广绿色建筑，实现可持续发展的建筑类人才发展战略。提升广义建筑业从业人员素质，全面优化人才发展环境和加强队伍建设，保障绿色建筑，是实现建筑行业持续发展的必由之路和重要保证。《建筑业发展“十二五”规划》明确了未来五年人才队伍建设目标：基本实施注册执业资格管理制度制度。培养造就一批满足工程建设需要的专业技术人才、复合型人才和高技能人才。

高职土建类院校有责任顺应绿色建筑发展形势，发挥人才培养优势，推动高职土建施工类专业建设改革，进一步完善人才培养方案，探索优化绿色建筑趋势下的人才培养途径，保证面向施工管理一线输送高端技能型人才，满足经济社会的发展要求。

二、高职土建类专业毕业生主要就业岗位和职业专业能力的调研

第一，高职土建类专业毕业生主要职业、岗位和岗位迁移的调研。具有国际水平的第三方教育数据咨询和评估能力的麦可思公司，在《2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书》专题报告表明：高职土建大类主要专业，毕业生半年后平均就业率93%，均高于全国高职高专88.1%平均水平，处于前50位之列；职业期待吻合度约在50%，也高于全国高职高专平均37%水平，处于前20位之列；2007届三年内职业转换率较高的高职高专专业前10位中没有土建大类专业。

第二，绿色建筑施工过程控制中主要岗位典型工作任务对职业专业能力的新要求剖析（如108页表1所示）。

三、绿色建筑趋势下高职土建类专业培养高端技能型人才定位的新认识

高职土建类专业培养“高端技能型人才”的建设目标，是建立在“高级技能型人才”培养规格基础之上的人才培养目标定位，它有别于中职教育人才培养目标。以建筑工程技术专业为例，高端技能型人才培养规格：在应具备的专业知识中应增加绿色建筑相关的法律法规、规范标准、验收与评价等内容。在应具备的职业能力中应增加绿色建筑构造图识读与AutoCAD绘图能力、专项建筑工程技术、造价软件和基于Web技术的项目综合管理软件运用能力的训练内容；在应具备的综合素质中应增加项目多方位的协调素质等。

四、绿色建筑趋势下高职土建类专业建设人才培养实现途径的改革探索

1.创新绿色建筑趋势下高职土建类专业建设人才培养模式。目前，高职土建类院校正在按照“教学企业”的理念，积极探索和优化专业建设人才培养模式。按照行业企业职业岗位真实工作过程及其任职要求构建高职院校课程体系，改革课程内容，遵循职业岗位技能的形成规律，构建实施性的专业人才培养方案；模拟“教学企业”在校内建立一定规模、仿真性较高的实验实训中心基地，实施“教、学、做”一体化教学；另一方面，采用多种校企合作形式，让企业接受学生到真实的施工一线，利用企业的教育资源，在现场技术人员的指导下，接受企业专家的专题培训，通过综合实践形成综合的职业能力。

2.更新绿色建筑趋势下高职土建类专业课程体系与核心课程内容。2011年度麦可思—专业就业质量年度指标表明：麦可思—2010届主要高职土建专业要求的前3项核心知识（指大学毕业生在校期间所掌握的28项知识）摘要，如表2所示：

要强化以上核心知识学习领域，满足绿色建筑施工过程控制中主要岗位典型工作任务对职业专业能力的新要求，各高职土建类专业院校可以根据多样性与普遍性相结合的原则，提倡有不同的侧重与特点，增置有本校特色的课程和实习实训环节③；更新绿色建筑趋势下高职土建类专业课程体系与核心课程内容。在主要的课程设计实训、工种操作训练、综合实训及岗位实习等实践训练环节中，强化信息技术和绿色建筑施工模拟项目实训，以提高学生绿色建筑构造图识读与AutoCAD绘图等能力。

3.重点建设体现绿色建筑理念的实践教学体系，丰富教学资源库。土建专业学习的对象是建筑工程项目，由于其特殊性，企业难以一次性承受大批量学生长时间的实习实训，更不可能在校内营造与施工现场氛围相同的实践环境，建设体现绿色建筑理念的实践课程体系还需要长期的实践探索。重点建设专业群共性的实验实训基础设施，采用模拟“教学企业”在校内建立一定规模、仿真性较高的实验实训基地，实施“教、学、做”一体化教学，重点加强信息技术和绿色建筑施工模拟项目实训是实践教学体系改革可以尝试的有效途径。

2010年5月，高职建筑类国家示范学院已经向教育部申请立项“职业教育建筑工程技术专业教学资源库建设”，树立了高等职业教育土建类专业教学资源库建设的榜样。

“十二五”期间以及将来很长的一段时间内，建筑业都将处在一个快速发展状态之中，高职土建类院校有责任推动高职建筑类专业建设改革，进一步完善人才培养方案，使之更贴近绿色建筑的设计、施工与运营管理全过程；探索优化绿色建筑趋势下的人才培养途径，面向施工管理一线输送高端技能型人才，推进建筑节能减排，推广绿色建筑与绿色施工，适应经济社会发展需要。［注释］

①住房和城乡建设部.建筑业发展“十二五”规划［Z］.2011-07-06.

②住房和城乡建设部.绿色施工导则（建质［2007］223号）［Z］.2007-09-10.

③教育部高等教育司.普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）［Z］.2004-12-10.［参考文献］

［1］住房和城乡建设部.建筑工程绿色施工评价标准GB/T50640-2010［M］.北京：中国计划出版社，2011.

篇3

【关键词】建筑行业；职业伤害；干预

随着建筑行业的不断发展和进步，在建筑行业当中出现的职业伤害案例也变得越来越多了，成为了威胁建筑行业工作者生命健康的头号大敌，不管是发达国家或者是发展中国家，建筑行业的职业伤害概率都非常高。另外，由于城镇化以及工业化进程的快速发展，职业伤害所带来的伤害也越来越大。因此，尽快加强社会公众以及相关部门对于职业伤害的认知是非常急迫的。本文将就此展开讨论。

一、 建筑行业职业伤害概述

（一） 职业伤害的原因

在建筑行业当中造成职业伤害是有很多种可能性的，比方说操作设备失误、施工强度过大、施工环境恶劣等都可能会造成不同程度的职业伤害，而在这之中，人为操作违规造成的后果相对比较大，严重者甚至可能直接造成操作者本人或者其他工作人员的死亡。

另外，操作设备的技巧不熟练或者对安全的认识不够充足也是比较重要的原因，而造成这样的情况最重要的原因就是很多施工单位不重视施工人员的岗前培训以及安全意识的教育，加上防护措施不充足、作业超载等。

在最近这几年以来，由于国家的严格治理，操作上的失误已经不再是造成严重职业伤害的唯一原因了，施工人员的心理健康造成的职业伤害也渐渐开始"迎头追赶"。在一名劳动者参与到建筑工程施工的过程中，受到这些因素的共同影响，逐渐形成了一个非常复杂的负面循环。

（二） 职业伤害的含义

在建筑行业当中，职业伤害很可能会导致严重的职业病或者造成严重的工伤，其最主要的危险因素包括：生产过程、作业劳动过程以及环境影响三类。其中生产过程主要是在建筑施工的过程中接触到的大量粉尘等；而作业劳动过程则是过量的劳动、严重缺乏休息时间，造成工作者的心理压力非常大；最后的环境则是包括天气、采光、空气流通等多种因素。

职业伤害的主体都是青年劳动力，通常职业伤害都拥有非常清晰的周期性，比方说施工淡季和旺季相对比，施工旺季的时候由于工作压力相对比较大，就可能会产生比较严重或者比较频繁的伤害事故。

二、 建筑行业职业伤害具体干预方式

所谓职业伤害干预，最终的目的是降低劳动者因为职业伤害而造成的伤亡概率。而对职业伤害进行干预主要分成以下几种干预方式：

（一） 人体功效角度

从人体功效学入手进行干预，其最主要的对象是劳动者身体上明显的损伤，而这些伤害大多都是外力造成的创伤或者肌肉骨骼拉伤等有关；除此之外，涉及到具有放射性或者剧烈毒物的岗位，则需要进行工艺的革新，尽可能选择无毒的材料来代替有毒的材料，在最大程度上避免劳动者接触到有毒物质。

针对急性的外力创伤，具体的干预方式主要包括：利器的容器，防止刺伤；另外建筑施工工地经常会出现高空坠物，保证每一位施工人员都能得到比较有效也相对比较简便的防护措施，例如安全帽；另外设置脚手架的过程中也要注意设网的稳固性，在最大程度上避免坠物伤害。

在施工工程中进行干预最重要的原则是要保证工作场合能够与人相适应，保证施工设备和施工工具都能够合理而且安全，这也是从根本上降低职业伤害带来的伤害最直接有效的办法。

（二） 组织策略角度

也称为"管理干预"，指的是调整工作的作息时间、进一步完善工作的环境、均衡工作量等方面，大部分施工部门采取的主要是绩效管理，通过绩效来督促施工人员提升工作的积极性。通过调查研究我们发现，组织策略方面的调整给安全作业带来了非常正面的影响，而且非常直观地降低了发生事故的概率。

比方说，根据数据统计，人在中午12点左右是最疲惫的，加上施工地点大多都是室外，夏季炎热以及冬季寒冷都可能会在这个时间点上促使职业伤害的发生，因此，根据这一情况进行干预的具体措施就是在这段时间内安排适当的休息，降低职业伤害的概率。

（三） 个人意识角度

如字面含义，个人意识指的是完善劳动者对于安全生产的意识的提升，主要通过集中培训以及安全教育等来完成，除此之外，还要进行适当的急救常识的普及。通常在建筑工地进行施工的劳动者由于相对来说文化水平都不是特别的高，因此对于安全意识也不会有全面系统的认知，需要施工单位加强培训来提升。

（四） 全方位综合干预

在实际的施工过程当中，采用单一的干预方式可能并不会获得非常理想的效果，必须通过综合式的干预方式，将以上三种干预角度结合起来产生共同的作用，才能在最大程度上控制职业伤害的概率。

三、 对职业伤害干预措施进行评价和考察的方式

对职业伤害进行干预最直接也最鲜明的目标就是降低由于职业伤害造成的劳动者伤亡概率，在当前最常用的是借助一些调查问卷来获得信息，比如在问卷当中会涉及到包括作业环境是否让劳动者满意，或者是否能够接受干预措施，还有是否熟悉安全知识等。除此之外，还可以通过现场调查来了解到实际的效果，在进行干预措施的前后分别对建筑现场进行环境调查以及设备考察等。在当前的社会环境下，对于职业伤害的干预措施大部分都具有一定程度上的局限性，还需要各方合作来进行完善和弥补。

结语：

职业伤害显然已经成为了一个全球都在关注的问题，它最突出的特点是无法逆转以及可预防性，而正是这个特性让我们必须在伤害发生之前就及时采取措施进行预防。当前建筑行业是我国职业伤害的高发行业，同时随着工业化的发展，职业伤害的程度也越来越严重。建立健全相关的管理体系以及问责制度势在必行，切实地将降低职业伤害概率降到最低，同时这也是我国的职业卫生领域努力的目标。

参考文献：

[1]唐雨萌，潘敬菊，周芳，张岚.职业伤害干预措施的研究概况[J].职业卫生与病伤，2015（01）.

[2]吉贵兵.建筑行业农民工工伤社会保险研究[D].江西农业大学，2014.

[3]李大君.建筑业农民工职业安全调研报告[J].广西城镇建设，2013（11）.

篇4

【关键词】建筑业；安全事故；原因；对策

建筑业是一种高风险行业，野外作业且环境恶劣，搬迁比较频繁；需要多工种之间的配合与协调，同时潜伏有许多安全隐患。由于人们的安全意识还不高，安全措施还不到位，安全责任不能落实，导致安全事故的频发。其造成的经济损失和负面影响已经严重阻碍了国家建设和社会发展。尤其是近年来重大恶性事故的屡屡发生，已经引起政府部门、社会各界人士和人民群众的普遍关注。从当前的形势看，随着《安全生产法》和《建设工程安全生产管理条例》等法律法规的出台，安全问题已经被提升到一个新的高度。“以人为本，珍爱生命”的社会理念正融入到建筑安全管理中，体现了社会对人的生命的尊重，是社会进步的一个重要表现。

但是，据全国各地建筑安全事故的通报，建筑安全事故频率下降甚微，其原因是何在？有何对策？这是人们值得思考的问题。

1 建筑安全事故的主要类型

2011年全国共发生事故627起，可分为：

1.1 高空坠落型。指从事高空作业人员从洞口、屋面、脚手架、机械设备上等坠落出现的人身伤亡事故。2010年9月10日，牡丹江市一家招商引资企业在工程建设中，违规使用卷扬机，将4台装有水泥砂浆的手推车和8名工人用卷扬机运送到13层时，钢丝绳滑出滑轮发生断裂，造成7人高空坠落死亡的惨剧。这类事故占总事故的51%。

1.2 物体打击事故是指失控物体的惯性力造成的人体伤害事故，其中包括落下物、飞来物、滚石、锤击、碎裂崩块等造成的伤害。2011年6月28日，银川兴庆区宝丰・银座项目建筑工地上，一农民工被高空坠落的钢管击中头部当场死亡。这类事故占总事故的12%。

1.3 触电伤害型。建筑机械或其它带电体搭碰高压线、设备漏电等引起的人身伤害事故 。2011年5日9时10分左右，巴彦淖尔市乌拉特中旗内蒙古众兴建筑公司工人发生触电事故，事故导致5人死亡、2人受伤。这类事故占总事故的4%。

1.4 坍塌伤害型。

是指建筑物、购筑物、堆置物、土石方、搭设的脚手架等由于底部支撑强度不够、失稳跨塌造成的事故。这类事故占总事故的15%。

2011年6月7日，廊坊市一制管厂在建厂房发生屋顶坍塌，造成两死一伤事故。

1.5 其它及不可预见型

2 建筑安全事故发生的规律

2.1 建筑时间规律

一般发生安全事故的时间大都在春夏较多，3月份―10月份是事故的高发期，在七月份达到一个最高点。春季阳气上升，日期长夜短，人体内也要适应的变化，精神乏力。头脑不灵活，过于炎热的天气也会危及工人的安全和健康。从事高空作业易发事故。在此时间表、空间内发生器事故占总数的26%。夜间施工比较普遍，由于施工人员高强度的劳动造成的极度疲劳而引起了不安全行为导致事故。伤害事故在一天中发生的时间上午在8点到10点是事故的高发期。此类安全事故占总数的31%。

2.2 建筑物部位规律。发生建筑安全事故 从建筑物的部位来说，以建筑高层为例，大都在搁轩上、悬挑结构、雨蓬和二层以上楼板的部位，屋顶、墙面转角处等，施工人员在操作时往往容易忽略建筑荷载重心部位，使之荷载重力失衡出现事故。

2.3 建筑自然环境规律。建设施工大多在露天的环境中进行，所进行的活动必然受到施工现场的地理条件和气象条件的影响。例如，在现场气温极高或者极低、现场照明不足（如夜间施工）、下雨或者大风等条件下施工时，工人在操作时很难做到思想高度集中，加之因刮大风导致架体或高耸的机械设备产生晃动，使操作者产生恐惧心理，或一些电线经过日晒雨淋后产生开裂，内芯，雨淋后极易漏电伤人，造成事故。

2.4 建筑人机动态规律。在项目建设过程中，施工人员与各种施工机具和施工材料在施工过程中各自发挥自己的作用，又必须相互联系，相互配合。这一系统的安全性和可靠性不仅取决于施工人员的行为，还取决于各种施工机具、材料以及建筑产品（统称为物）的状态。一般说来，施工人员的不安全行为和物的不安全状态是导致意外伤害事故造成损害的直接原因。而建设工程中的人、物以及施工环境中存在的导致事故的风险因素非常多，如果不能及时发现并且排除，将很容易导致安全事故发生。

3 发生建筑建筑安全事故的原因

3.1 人的不安全因素是导致各类安全施工频发的首要因素。任何事情的发生都有它的诱因，人的行为是靠大脑支配来完成的，在人们的潜意识里，如果忽略了安全生产的重要性，就势必引导行为向错误方向发展。安全意识淡漠，存在麻痹思想或者抱有侥幸心理，又有谁能保证这次不出事，下次就一定不会出事呢？因此，做好人的工作，对杜绝事故发生具有决定性的作用，这就要求上到管理层、下到施工操作人员都要有安全生产意识和自我保护意识，形成人人讲安全、事事讲安全的良好氛围。

3.2 企业安全管理不到位。企业安全管理缺陷包括技术缺陷、劳动组织不合理、防范措施不当、管理责任不明确等。目前部分建筑企业负责人对安全生产意识错位，重视不够，粗放的“经验型”和“事后型”的管理，只重效益,不重安全，对安全生产抱有侥幸心理，企业缺少进行安全生产的基本条件和技术力量,安全管理人员技术素质差，责任心不强，缺乏基本的安全意识,施工生产中缺少基本的安全设施。员工没有高度的安全防范观念和良好习惯。施工企业在管理水平、安全教育方面存在的欠缺,是引发施工安全事故的主要原因之一。

3.3 企业安全生产责任制未落实

有些建筑企业安全生产责任制流于形式，各项规章制度不健全，未建立现场安全保证体系、未根据现场特点制定有效安全防护措施、未对现场安全生产文明施工进行承诺, 未落实安全生产岗位职责,未正确处理好安全与生产、安全与效益的关系,使企业领导到位、意识到位、措施到位、责任到位成为一名空话。

3.4 安全培训教育不到位

有些建筑企业为减人提效，盲目撤并安全管理部门，致使安全管理工作上下断档，缺乏对施工人员的安全管理教育培训。建筑工人流动性大，人员素质较低，安全培训教育的难度较大。多数施工企业不能真正落实对工人的安全三级教育。加之在施工工期要求紧的情况下，施工企业更不愿投入时间在安全培训教育上，很多工人未经培训就上岗，使得安全教育跟不上导致企业员工安全知识缺乏，安全意识淡薄，自我防护能力差。容易引发安全事故。

3.5 安全投入太少

资金是保证安全的一个重要条件，许多企业对安全生产重视程度不高，借口工程造价低、资金不到位等原因，压缩安全支出，致使施工现场安全生产缺乏必要的资金投入，施工现场安全管理制度形同虚设，安全生产责任制和奖惩制度没有得到具体落实。同时，各利益方为了降低成本，追求经济效益，安全投入严重不足，造成安全防护不到位的事实。多数施工企业只注重事故发生以后的后果及经济损失，对于安全总是存在侥幸心理，安全隐患不舍得投入资金整改。安全投入太少也是造成安全事故的一个重要原因。强调预防为主，必须保证有足够的安全专项资金用来治理安全事故隐患，提高安全防护水平，真正做到将安全事故隐患消灭在萌芽状态之中。

3.6 安全监察部门监管不到位。

安全监管存在着盲点和失于监管。归纳为“三多三少”，即法律法规制度建设相对比较多，执法监督检查相对比较少；市场准入管理相对比较多，市场清出管理相对比较少；企业资质和个人资格审批管理相对比较多，审批后的后续管理、企业和执业人员的动态管理相对比较少。监管的目的是为了督促安全生产的责任主体落实各项安全生产措施，及时发现和整治可能造成安全事故的各种隐患。因此，监管是否及时、全面、有效，是衡量监管水平的标准。管而无效或者管而失效，也就是监管效能低下，也是工作失职的表现，并构成了安全生产工作上的隐患。因此，遏制事故多发态势还要从提高监管效能方面入手。

3.7 事故查处不到位。每年几百起的生产安全事故，查处了多少责任单位和责任人，值得我们反思。在以作的处罚中，经济处罚方式较多，对企业资质和人员资格的处罚很少。 2010年全国共发生了29起较大及以上事故，其中施工企业有20家是特级或一级企业，监理企业有24家是甲级企业，各地还没有报送一起要求住建部进行处罚的建议。以上情况充分说明，我们的监管、我们的处罚还很不到位。

4 预防措施及对策

4.1 把握建筑安全事故的发生规律

建筑安全事故的发生也有其规律和征兆，那就是建筑物部位规律、时间规律、外部环境规律、人机动态规律等，揭示事故发生规律实质，搞好防范，减少事故的发生，认真调查研究，不断总结分类，并告知全体职工。提前预报，引起人们的高度重视，减少事故的发生。

4.2 加强施工企业安全管理

根据根建设系统安全生产事故发生的特点,确定年度安全生产工作的重点以及专项治理目标,制定建筑施工现场的安全防范措施,把施工安全生产目标和责任进行层层分解到基层,一层抓一层,层层抓落实。与此同时,建立建设工程竣工验收备案制度、监督反馈制度,施工图审查制度、建筑安全隐患、险情及事故社会举报制度,通过一系列有效的制度,确保安全生产落到实处, 进一步完善安全检查制度，制定严格细致的检查办法和程序，检查内容包括安全会议制度、现场安全检查制度等；保持安全检查的较高频率和安全会议的较高参与度，进一步加强企业安全管理。

4.3 注重教育培训，提高从业人员素质。贯彻落实《安全生产法》、《建筑业安全卫生公约》，大力推进建筑安全质量标准化工作，通过加强安全教育培训，增强从业人员安全生产意识，提高了现场作业人员的安全生产技能，为建筑施工安全生产稳定好转奠定了坚实的基础。在施工人员进场三级安全教育中,充分利用报纸、电视、标语、安全讲座、安全知识竞赛等形式,广泛深入宣传安全生产管理知识,通过强化安全生产法律、法规和安全技术标准、规范的教育培训,提高人员素质。

4.4 加强监管，认真落实主体责任促使了施工企业对安全预防的重视度不够。施工企业盲目的追求利益的最大化，对安全的投入不足，这些都与政府的监管力度有关。因此，相关部门必须加大安全的监管力度，制定相关的处罚措施，促使施工企业加大对安全的投入，加强对建筑工地设备的安全检查，及时排除工地的安全隐患，创造一个安全健康的施工环境，减少安全事故的发生。

4.5 加大事故查处与处罚力度。要进一步加大事故查处力度。要把违反法定建设程序、任意压缩合理工期、不执行工程建设强制性标准等违法违规行为和发生质量安全事故的作为查处的重点。对于不履行职责，不落实责任，导致发生安全生产事故的责任单位和人员，要按照“四不放过”的原则，对发生事故的责任单位、责任人必须依法依规严肃处理。

4.6 鼓励全员参与安全监督。定期组织由政府建筑安全监管部门、业主、施工企业和监理单位和工人代表参加的五方安全检查，同时发动社会群众和新闻媒体力量的积极参与，形成强大的社会舆论与良好的安全氛围。

参考文献：

[1]王力争，方东平 中国建筑业事故原因分析与对策，中国水利出版社，2007

篇5

关键词：中等职业学校 建筑专业教师 专业成长

中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.071

目前我国有着在全世界最大的建筑市场，据统计，我国每年完成房屋建筑的竣工面积相当于全世界发达国家一年完成的竣工面积的总和。建筑业作为中国国民经济五大支柱产业之一，建筑专业越来越受学生和家长的青睐。在二十世纪七八十年代，由于家庭经济条件的原因，初中毕业生往往直接去拜师学艺。随着社会对学历的要求越来越高，如今，家长们都希望自己的子女能在提高学历的同时学一门实用的技术。建筑专业技能并不局限于搬砖砌墙，而更多的是去学习建筑专业技术与管理实务，如：施工、预算、造价……社会对建筑技术人员的需求日益量不断增多，建筑专业建设随之成为各类中等职业学校的重点建设专业之一，这对建筑教师的专业技能要求也就越来越高。作为年轻的建筑专业教师，笔者将从以下几点来谈谈个人专业成长问题。

1 加强理论学习，提升学历

近几年来，各类职业学校的建筑专业规模不断扩大，建筑专业教师成为学校建筑专业发展制约条件之一，建筑类教师十分紧缺，而建筑师范类毕业生相对较少，很难招到对口的专业教师。笔者2007年机械专业师范类本科毕业生，由于学校急需建筑类教师，因此进校工作后，服从学校安排，开始带建筑专业课程。开始时很不适应，心里比较忐忑，这两个专业能相通的专业也就是制图、力学，其它课程相距甚远。为了上好每节课，在备课时需要大量阅读、收集资料，每堂课的备课量都非常大。后来在不断的学习过程中，笔者渐渐对建筑专业非常地感兴趣，决定通过自学考试来提高自己的理论水平，拿到建筑专业本科文凭。从2009年开始，笔者边工作边学习，挤出很多的时间去看书，参加自学考试，今年终于顺利通过所有课程的学习。教师的专业成长离不开学习，虽然这段经历很是辛苦，但与五年前相比，笔者在课堂上更自信更专业，已经完全能担任目前学校所开设的建筑专业相关课程了。以后，笔者会抓住机会继续深造，争取取得工程硕士学位，努力把自己培养成建筑专业的教学能手。

2 强化技能，努力成为“双师型”教师

中等职业学校以专业教学为主，作为专业教师应努力将自己培养成“双师型”教师，教师应具有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”，专业教师队伍的建设水平也决定着职业学校专业建设的水平。近几年来，学校与市建工局合作，对外开办各类建筑专业培训班，如：施工员培训、造价员培训、安全员培训等等，这也决定着我们建筑的专业教师要有相应的资质。因此，笔者也积极参加行业部门主办的执业资格考试，如二级建造师、一级建造师和造价师等考试。考证的学习过程中，笔者的专业理论知识得到更进一步的升华。虽然现在考试结果还未揭晓，但笔者会努力早日成为本专业学科的带头人，达到“双师型”教师的标准。

3 积极参加校内外培训

当今职业教育的发展，越来越受我国政府及教育部门的重视，对职业学校教师师资队伍的建设也表现出前所未有的重视和关注，国家及各省专门拨专款为专业教师提供了各种学习的机会和发展平台，我们应该抓住一切培训的机会提升自己，让自己的教学能力及专业技能得到快速的发展。从工作开始，每年都能有机会被安排去参加校外各级培训，如：省级新课改培训、省级骨干教师培训、国家级青年教师下企业培训、省建设厅组织的员培训……这些培训加快了笔者的专业成长。在国家级青年教师下企业培训中，笔者有机会去施工现场，学习到了现场管理经验、相关的前沿技术，更形象地看到了工程施工的全过程，自己的动手操作能力也得到了提高。这次培训虽然辛苦，但带来的收获也很大，课堂上笔者能理论联系实际，将实际工程施工中的例子讲给学生听，这样学生在学的时候也就更感兴趣，更轻松。

4 参加技能大赛

职业学校学生的实际操作能力直接影响到未来的就业情况。因而，在职业学校比较流行这样一句话，“普通高中有高考，职业学校有技能大赛”。技能大赛给了教师与学生展示实际操作能力的一个平台。每年一届的各级技能大赛、技能状元赛备受各中等职业学校的关注，学校领导在人力、财力上都给予高度重视。技能大赛是企业生产一线的再现，学校聘请专业人员进行培训，引进先进设备，专业教师应该根据自己特长积极投身到技能大赛中去。目前建筑专业技能大赛项目主要有：建筑工程测量、建筑工程算量、建筑CAD、建筑装饰、砌筑与装饰工程、楼宇智能化系统安装与调试、建筑给水与排水安装与调试。专业教师在指导和参与这些技能项目中学到了很多课本上没有的知识，实现了教师由教书匠向研究型教师的转变。在2012年省技能大赛中，笔者指导的学生分别荣获省砌筑与装饰项目比赛的一等奖和三等奖，获省一等奖学生有机会进入本科院校继续深造。通过技能大赛这个平台，学生的综合实践技能得到了提高，教师的专业技能也得到了发展。由于本校的建筑技能大赛成绩优异，建筑专业被评为省级的品牌和特色专业，今年我校正在努力创建江苏省职业教育高水平示范性建筑实训基地。

5 结语

篇6

关键词：工业与民用建筑施工问题；质量控制措施；对策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.092

0 引言

当前中国的城市化进程逐渐加快，我国建筑不仅追求高质量更追求要适应当前社会发展，为节省用地，逐渐向高层发展。但由于建筑技术和管理等存在漏洞，导致当前工业与民用建筑施工质量得不到保障，导致工程延误、施工事故或者是建筑物不合格等问题大量出现，为改进工业与民用建筑施工中存在的问题、保证工程质量、满足人们当前的住房需求，本文提出一些应对措施和发展改进策略，以促进我国建筑行业的发展。

1 我国工业与民用建筑施工当前现状

随着当前中国经济的飞速发展，作为一个发展中的人口大国，工业和居住方面需要大量有质量保障的建筑。建筑行业本就是一个能满足当前我国发展现状、促进城市化进程的行业，在建筑行业的发展过程中，除了重视科学技术的应用、追求高效率的同时还不能忽略建筑物的质量问题。但是，由于当前激烈的社会竞争，中小企业不断追求自身效率和经济利益，建筑行业发展存在大量施工问题，中小企业在发展过程中缺乏规范的组织结构和建筑体系，控制方式单一，从业人员素质偏低，这些因素都严重影响了中国建筑行业的健康发展。为满足当前社会和人民对工业和民用建筑质量和数量的要求，建筑企业要不断改进发展策略，在提高自身建筑能力的同时使得建筑行业向正确的方向发展。

2 工业与民用建筑施工中存在的问题

2.1 建筑施工队伍整体素质不高

建筑业本就是一门具有较高自身结构特点、专业性较强的学科，在发展过程中需要有相关知识的技术人员参与施工建造。但在实际的发展过程中，由于人才资源缺乏，建筑施工工作辛苦并存在一定的危险，同时建筑业本就是一项劳动密集型产业，在缺乏大量劳动力的情况下，依靠农民工加入建筑施工队伍，使得建筑施工队伍人员工作水平较低、缺乏基本的知识结构体系。同时，由于建筑施工工作岗位不固定，建筑业在发展中存在大量的人员流动，施工队伍懒散，从而不能保证建筑施工中的工作效率，出现工程不能按期完工的问题。

2.2 建筑施工各部门缺乏监管与配合

建筑施工过程中需要各部门相互配合，加强监管，但由于各部门之间权力划分不明确，存在大量的、越位等问题，使得建筑物质量得不到保障；同时，施工材料在购买、使用等过程中缺少监管体系，导致施工材料存在质量或者是保管等方面的问题。在建筑施工过程中，建筑材料的质量是考虑工程质量的主要方面，在巨大的经济利益面前，材料采购部门与使用部门之间暗箱操作，购置材料时没有严格按照规定采购，导致工程施工后期出现问题。

2.3 施工建筑企业施工技术水平欠佳

对于现代建筑行业来说，中国起步较晚、发展速度缓慢，且面对中国当前巨大的市场需求，建筑企业过度追求速度而忽视建筑质量。同时，建筑企业在发展中没有重视高新技术的利用，过度依靠原有的施工设备，无法保障民用与工业建筑物的质量。

3 工业与民用建筑施工质量控制措施

3.1 落实责任，确保质量安全

以多层次、全方位、宽领域为特点的工业与民用建筑施工工程是一个庞大的施工工程，其需要各部门相互配合，明确之间的权责划分，以促进我国建筑行业的发展。首先，在施工过程中，应当加强各单位之间的沟通，并完善施工过程中的监督体系，从建筑材料采购、使用及建筑施工技术等各方面明确各部门之间的权责划分，最终实现各部门之间协调的施工关系。

3.2 提高施工队伍整体从业素质，强化施工安全管理

对于建筑施工体系来说，在施工过程中除了应当引进最先进的施工技术、利用施工设备的同时，还应当关注施工队伍整体的素质和技术水平，从而保障施工过程中能最大限度的规避风险，提高整体施工质量和水平。同时，在施工过程中，工作人员要关注施工安全，施工单位要建立严密的安全管理体系，通过加强在职人员的岗位培训，增强施工人员的安全技能，以保证工业与民用建筑施工的顺利开展。

3.3 建立一个完整的施工体系以提高施工质量

工业与民用建筑施工工作本就是一项需要各部门合作、分工，并以完整的施工体系促进建筑施工顺利进行的工程体系。所以，企业应当制定完整的施工体系，从内部人员建筑绘图开始，通过专业人员绘制设计图纸以保证施工过程中有质量依据，同时，依据施工过程中出现的问题及时改进图纸设计，以使施工过程更加具有灵活性，从而保障施工的顺利进展。在施工过程中安排有技术保障、有专业知识素养的人参与建筑建造过程，从而使得施工流程、进展更加顺利。通过完整、统一的施工体系的建立，保障施工工作的顺利进行，同时此项政策也有利于防止建筑中严重的质量、工程问题的出现。

4 总结

工业与民用建筑当前面临着巨大的市场需求，对于施工企业来说，要抓住积极的市场环境，在激烈的市场竞争中，通过及时应用先进的设备，改进施工质量，保证工业与民用建筑的顺利进行。同时，在施工过程中，企业通过建立一套完整的管理体系，在保证建筑施工质量的同时，还要求各部门之间加强合作与交流，并不断加强各部门之间的监督管理；同时要求不断提高施工人员的素质，为企业发展提供更好的竞争环境，使得建筑施工工作向着更加系统化、标准化方向发展。

参考文献：

[1]王红磊，黄建军.工业与民用建筑施工问题及其质量控制对策[J].江西建材，2015.

[2]李建华.工业与民用建筑施工现场质量管理的完善措施[J].科技视界，2015.

篇7

【关键词】中职 建筑教师 专业素质 提高策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0120-02

2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要完善教师专业发展标准体系。要根据职业教育的特点，出台职业学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。据此，2013年9月，教育部制定颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，从三个维度15个领域对中等职业学校教师提出了60条职业基本要求。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，提出要完善教师资格标准，实施教师专业标准。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中也提出要根据职业教育的特点完善教师资格标准，建立符合职业院校特点的教师绩效评价标准。这说明国家对中等职业学校教师专业素质的要求逐步明确和规范。本文以连云港中等专业学校建筑类专业教师为例，通过调研分析，提出了教师专业素质提高的四点策略。

一、专业素质内涵

本文依据教育部制定的《专业标准》中的三个维度进行分析，重点剖析中职建筑类教师的专业素质内涵特征。

1.专业理念

一是职业认识上，教师要重视和清楚建筑类教师的专业性和独特性；二是熟悉建筑业行业标准、遵循职业道德；三是个人修为方面，要坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学，坚信每一个学生都能成为有用之才。

2.专业知识

一是中职教育教学知识，教师要懂得中职建筑类专业学生的身心发展特点与教育方法，掌握所教课程的理论与实践体系、课程标准、教学方法等；二是建筑行业背景知识，教师要了解所在区域建筑行业现状趋势与建筑人才需求等基本情况，掌握建筑类相关职业资格及其标准等情况；三是建筑专业技术知识，教师要具有较扎实的建筑专业基础知识和较高的工程实践知识。

3.专业能力

一是解决实际工程的能力，如工程施工、工程造价、工程资料、工程设计、工程监理的实施能力等；二是专业教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等，即如何将专业知识与技能传授给学生；三是专业发展能力，主要指教师结合行业企业需求和专业发展需要来制定个人专业发展的规划能力；四是沟通合作能力，主要包括与同事、建筑行业从业人员、工程单位等沟通合作的能力。

二、师资现状分析

在对苏北一家国家级改革发展示范校――连云港中等专业学校建筑类专业教师的相关调研中，发现如下问题：

1.教师的职称结构不合理，年轻教师数量不足。

该校建筑类教师职称高级、中级、初级及以下的比例分别是50%、17%、33%。一般来说比较合理的职称结构应当是高级、中级、初级的比例依次递增。高级过多，教师的职业倦怠情绪会加大；中级不足，衔接力量便不足；年轻教师数量过少，则缺少后备力量。

2.教师专业技能素质和创新能力严重不足。

在对专业素质内涵的调查中，该校建筑类所有教师首选的强项是专业理论知识，少有选择教学能力素质和专业实践知识为强项的，且超过一半的教师认为后者有待提升。结果显示，教师的专业素质结构重理论轻实践，“双师型”教师严重缺乏。另外，教师的知识结构也比较陈旧，教学方法传统单一，教学效果不尽如人意。因师资力量的不足，大多数教师往往忙于教学，安于现状，缺乏创新动力与能力。

3.教师专业素质的提升诉求受学校制度影响较大。

在对专业素质提升方式的调查中，教师们认为下企业锻炼、观摩教学和进修培训等方式更能有效促进专业素质的提升，但现实中他们比较青睐选择高级别的培训，如出国培训或国培，但这类培训覆盖面较窄，每位教师的培训频率也较低。

调查也发现，多数教师提高自身专业素质的动力是获得同行与学生认可，其次是获得奖金福利。另外，高级职称以下的教师倾向于选择晋升专业技术职称、职称较高的教师倾向于选择获得更高级别的培训机会。但是，83%的教师认为学校制度是制约教师提高专业素质的最大因素。

4.教师专业培训不能有效解决实际教学需求。

调查显示，多数教师近五年参加过与专业相关联的培训，其中省级和校级居多，但也有部分教师未参加过任何培训，或是因为年龄偏大，认为培训形式与内容对个人发展起不到作用，或是因为职业倦怠，不能将培训内容与实际教学进行有效结合而未被选送出去。参加过培训的教师几乎都认为培训内容在专业理论知识、提高专业技能、教学科研能力以及现代职业教育教学技术与方法等方面，涉及的较少或者一般，而这些恰恰是实际教学中所需要的。

5.教师缺少职业发展意识与规划能力。

调查发现，67%的教师了解一些学校的教师培养规划内容，但认为落实不到位，起不到全员发展的效果；剩下的教师不清楚也不关心学校规划的具体内容；没有一个人非常清楚学校的规划目标和措施，并认为落实较好。而教师个人职业规划状态，一半处于有阶段性的或短期的职业发展规划，另一半没有或基本上处于一种自然的发展状态，少有人有长远的职业发展规划。

三、素质提高策略

针对教师专业素质标准要求和师资现状问题分析，本文提出以下应对策略。

策略一：完善教师考核制度，推动教师专业成长。

将《专业标准》作为专业教师考核的重要依据，根据学校实际情况进一步完善考核的内容和指标，科学安排考核形式。进一步完善教师激励制度，激发教师素质提升动力和价值归宿感。

策略二：完善教师培训体系，做到因才因教施培。

依据《专业标准》调整教师培养方案，采用多种培训形式和培训层次，科学设置教师教育课程，以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，发挥好行业企业在培养“双师型”教师中的作用，完善以企业实践为重点的职业学校教师培训制度。例如与合作企业工程技术人员定期交流，或以一个完整工程施工、工程造价、工程监理单元作为实践周期，青年教师与高工、总监、造价师结对师徒等方式，让教师在培训中能学有所获，学以致用。同时建议企业实践与校企合作相结合，下企业锻炼的企业最好是校企合作的企业，实践后的考核可以是校企评价相结合。

策略三：完善专业发展平台，发挥教学团队作用。

以专业教研室为核心组建教学团队，制订切实可行的团队建设规划，每位专业教师可根据个人的职业规划选择加入一个教学团队。教学团队在建设过程中要及时跟踪建筑行业与企业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，教师通过依托团队平台，不断增强职业规划意识，更新教育观念和创新意识。团队也要鼓励青年教师参加建筑类执业资格考试，参加相关职业技能考评员的培训与考试，保证团队成员“双师”素质的提高。学校对团队建设要提供发展环境并进行跟踪考核。

策略四：完善相关人事政策，引进高素质人才。

《教师队伍建设意见》中提出要鼓励职业学校聘请企业管理人员、专业技术人员和高技能人才等担任专兼职教师，要健全技能型人才到职业学校从教制度。但目前由于学校自身特点和建筑行业特点，建筑类兼职教师聘请难度较大，考核机制不完善，教学质量难以保证，作用体现不大。学校要打破事业单位用人上的一些藩篱，利用校企合作载体，重点引进高技能、精通工程实践的人才。

当前，随着建筑业增长形势趋缓，市场竞争更趋激烈，企业间的竞争也演变成了人才的竞争，而人才的培养离不开教育，教师的专业素质将直接影响人才培养的素质。因此，要培养高技能的建筑应用型人才，就必须不断提高建筑类教师的专业素质。

参考文献：

[1]郭阳明，郭雪丹.高职院校建筑类专业教师队伍建设[J].教育与职业，2012，（05）.

篇8

中职学校建筑工程施工专业如何培养符合市场需求的人才问题，经湖南省教育科学规划领导小组批准，“中职学校建筑工程施工专业文化课创新研究”课题于2013年被正式列为湖南省教育科学“十二五”规划立项课题。课题组通过市场调查分析，充分了解了建筑企业对专业人才的需求情况、目前技术管理岗位人才存在的知识和能力的主要缺陷及对职业学校人才培养的要求。针对市场人才需求，探讨建筑工程施工专业文化课程体系的改革，确定课程体系和教学大纲，开发校本教材，探索适应中职学生特点的教学方法，并针对不同课程的特点采取科学合理的授课方法和形式。在研究过程中，本课题组针对不同学科或同一学科的不同知识点拟定多种方案，通过教学实践检验，进行多方案比选，力求找到既科学合理又满足市场需求、适合学生特点的最优方案，在长沙高新技术工程学校（以下简称“我校”）建筑工程施工专业中付诸实施。再通过对近两年来我校毕业生就业单位的调查，充分了解他们与我校两年前毕业生和其他兄弟学校近两年毕业生职业能力的状况，检验课题研究的成果。调查结果表明：我校近两年毕业生的突出优势主要表现在以下几个方面：

（1）组织管理能力较强。主要表现在分配各施工班组的施工任务、指挥各施工班组的交叉作业、检查施工质量、纠正不恰当的施工方法、进度控制、质量管理、人员安排、资源调度等方面的能力较其他毕业生强很多。

（2）交际沟通能力突出。与其他毕业生相比，我校毕业生以下几个方面更为突出：①技术交底到位，与班组长交流畅通，对民工施工中的技术质量问题能有效的沟通。②能正确理解建设行政主管部门、企业领导、监理、设计的意图；对自己不懂的技术难点善于请教学习。③对施工中遇到的特殊问题，善于和领导沟通求得支持与理解。

（3）对“四新”技术学习较快。对新技术、新工艺、新材料、新设备在工程中的学习和应用的能力明显比其他毕业生强，在施工中应用推广的速度较快，这反应了学生学习新知识新技术的能力较强。

（4）专业能力能得到充分发挥。这批学生在实际工作中，专业知识的迁移能力、灵活应用能力，方案设计与实施能力明显比其他毕业生强，充分体现了人文素质与专业知识融合的特点。

尽管这批学生与其他同专业毕业生相比有明显的优势，但有很多方面没有达到我们的预期的目标。在课题研究过程中，通过四个阶段的走访调查，与企业管理人员沟通，与毕业学生座谈，课题组的研究讨论，不断完善文化课课程体系，修改教学大纲，改进教学方法，我们已初步形成了具有专业特色的文化课课程体系和与之相适应的教学方法和多种形式的教学模式。

政治：教学重点为建筑法律法规，将教育部门要求的教学内容融入到法律法规课程之中，力求让学生在今后的工作中能依法办事，按规施工。

语文：分为三大模块。

模块一：基本素质培养。朗读能力：侧重于正确的朗读各类文章，培养学生读的语音、读的姿态、读的情感，正确表达文章的含义，同时要求朗读者与听众之间有语言以外的其他交流（如微笑、眼神、体态等）；听话能力：侧重于正确理解说话者的意思表达，同时要求听者在听的过程中要与说者有语言之外的其他交流；说话能力：包括向我介绍主题发言（无稿）、专业讨论、辩论、与领导沟通、与同学交流等多种形式。以上三种能力的教学场所主要放在模拟项目部进行，以圆桌会议的形式开展教学活动，为学生创设实际工作的情境。当然，教学场所的选择还需辅以其他场地，包括教室、广场、工地现场等；写作能力：着重于应用文的写作。

模块二：人文素质的培养。人文素质的培养侧重于以下几个方面：形体素质：不同场合的站姿、坐姿、行姿、谈姿要求与训练；仪表要求：不同场合的着装打扮；与人交谈的要求：针对不同的事与不同的人交谈的体态、语言、语气的要求与训练；接待素质：因不同的事接待不同的人的方法和要求；自身综合素质培养：根据学生的个性特点，指导学生应着重哪些方面的素质培养，做到因材施教。

模块三：专业素质培养。侧重于施工企业必须掌握的专业素质培养，主要包括以下几个方面：工地会议的主持、发言；技术交底（书面、口头）；开工申请书写；施工方案的制定；施工组织设计的编制；各类工作联系单的书写；各类工作总结；各类验收报告的书写；安全教育的开展。

数学：够用则行。根据建筑施工专业的课程特点，将专业学习涉及的数学知识精讲，并将这些知识点的应用题全部编成与建筑有关的应用题。如建筑面积、土方量、钢筋用量、坡度、成本、利润等均可编入数学的应用题，对于施工专业涉及较少的数学知识略讲。

其他文化课也要紧扣专业。如英语侧重于建筑术语和对建筑物的描述等。

篇9

 

一、专业建设背景分析

 

“十三五”时期是全面建设小康社会的关键时期，随着基本建设规模持续增长，建筑业处于重要战略发展阶段。2009年，宁波市出台了《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》及相关配套政策，全市建筑企业实力不断提升。2014年，建筑业完成总产值3714.14亿元，同比增长18.46%，各项经济指标持续创新高。建筑业抓住新型城市化战略机遇，依托大桥经济迅猛发展，加快推进产业转型升级，大力打造产业发展平台，为中职建筑工程施工专业的发展与建设提供了前所未有的挑战和机遇。建筑专业人才的培养规格和途径是非常关键的，笔者结合所在学校建筑工程施工专业的建设进行了实践与思考，供大家参考。

 

二、建筑工程施工专业岗位群对接的实践

 

笔者所在学校的建筑专业，创办于1985年，主要培养建筑施工基层管理的应用型技术人才，分施工、装饰、造价三个专门化方向，目前在校学生600多人，在宁波地区现有开设该专业的中等职业学校中是规模较大的一所。其中，建筑工程施工专业是浙江省示范专业，并且是第二批国家中等职业教育改革发展示范的重点建设专业。近年来，学校不断探索和实践中职建筑工程施工专业岗位群对接的人才培养模式，在课程体系改革、师资队伍建设和实训实习条件改善上均取得了不错的成绩。

 

(一)创新岗位群对接的人才培养模式

 

人才培养模式以建筑产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索中职教育人才培养模式。根据建筑施工企业的人才需求，建筑工程施工专业的培养目标确定为从事基层管理岗位的工作，有职业生涯发展基础的应用型技术人才。因此，确定了工学结合、校企合作的“建筑工程施工专业岗位群对接”人才培养模式，以工程施工中员岗位课程的专业知识与职业能力为目标，通过公共基础课程、专业基础课程学习，以学校实训基地为依托，将工种课程进行基于工作过程的理实一体的体验式教学。以工学结合的方式，学生自主选择岗位方向，借助校企合作的施工项目部环境和员岗位的顶岗实习，形成五大员岗位(施工员、质检员、资料员、安全员、材料员)所必须具备的专业知识与职业能力，最终达成近距离对接行业企业岗位群的需求。通过实践，所培养的学生成绩喜人，无论是技能获奖还是高职升学都有显著的进步，尤其在全国职业院校技能大赛的工程算量、建筑CAD、建筑装饰等项目中均获得一等奖。

 

(二)建立岗位群对接模式的课程体系

 

课程内容以“要用”“够用”为标准，打破原有体系，以工、员岗位的工作项目为中心将知识重新整合，使理论知识、操作技能、行业规范、工作态度、职业道德在课程中统一起来。通过不断创新，已逐步建立起适合施工过程导向的建筑工程施工专业岗位群对接人才培养模式的课程体系。第1—2学期，学生通过公共基础课程、专业基础课程(建筑概论、建筑识图等课程)的学习，形成岗位专业基础能力;第3—4学期，以工种实训教学项目为载体，整合传统的材料、识图、构造、施工、质检等内容，通过项目体验形成员岗位基础能力;第5学期，学生从五大员方向中自主选择学习员岗位课程，并初步形成岗位能力;通过最后学期对接岗位的顶岗实习，强化员岗位能力，达到培养的目标。

 

(三)构建科学的多元评价体系

 

基于员岗位群工作过程的“任务驱动、理实一体”的理念设计，根据建筑施工行业岗位能力要求和企业的岗位需求，结合学校实际教学设备和师资条件，同时参照职业资格考核标准，制定相应的教学内容的课程标准，确定了准行业化建筑工程项目部的评价方式，分为工、员两种。工种课程根据考评标准采取分层分级考核，即分初级、中级和高级三个级别，改变原来传统的评分方式，学生每个工种学习阶段可进行工种等级预鉴定，通过初级的同学可以进入中级的学习与考评，学生可以在多种工种选择一项或者多项较强的项目。另外，通过参加全国工种等级鉴定，达到多层次、多工种的考核，并邀请行业企业专家、技术骨干参与评价把关。学生在完成工种岗位课程后，结合自身发展，通过项目部中五大员岗位群中五选一形式，自主选择建筑工程施工专业方向，进行理实一体的校内外学习。此外，还可以尝试采用员岗位对工种岗位的学生评价方式，不断丰富评价多样性。

 

(四)打造优秀的“双师型”教师团队

 

建筑专业教师是专业建设的主导者，提高专业师资队伍素质是专业建设的重要环节。但专业教师中大多数以年轻教师为主，普遍缺乏教学经验和工程实践经验，打造一支教学教研能力强、技能水平高、结构合理的教师队伍更为迫切。以本次重点专业建设为推手，动员全体专业教师主动参与进来，切实做好提升计划，提高实践能力和专业素养。另外积极聘请社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专职或兼职专业课和实习指导教师，充实专业师资队伍。选拔优秀教师为专业带头人为重点培养对象，制定培养目标，通过参加国内外先进的中职教育考察、培训、研修、建筑工程施工企业挂职锻炼等途径，提升专业带头人的职业能力与素养，逐步形成以专业带头人为核心的研发团队，主持建筑工程施工专业的课程开发与改革，参与课题和教材的编写，提高专业带头人的科研和创新能力，注重对青年教师的指导，并在专业建设、课程改革等方面发挥引领和示范作用。通过建设，由行业能手、专业骨干教师组成的优秀教学团队，其创新协作能力不断增强，整体的学历、年龄、职称结构日趋合理。团队中多人获得“全国优秀指导教师”“宁波市专业首席教师”“专业术能手”和“宁波教坛新秀”等称号，专业教研组被评为当地的“工人先锋号”。

 

(五)建设工员融合的校内实训基地

 

校内实训基地是人才孵化中心，应与课程体系相匹配。积极创建以“工”到“员”岗位能力提升相适应的实训条件，形成建筑工程施工项目部式的实训体系，实行实验实训室规范化管理模式，提高校内实训基地的使用效益。基于项目工作过程的“任务驱动、理实一体”的要求，整合原有的校内实训基地，结合项目化、高仿真、理实一体的要求，调整校内实训基地布局，优化实训项目，提高实训实习效果。在原有的建筑工程实训区，根据建筑工种类别和建筑功能要求，重新优化实训区，划分为施工工艺流程展示区、工艺流程学习区和工艺工种操作区，布置时三个功能区相互穿插，做到教学做合一。

 

同时，加强校企合作力度，创建五大员岗位对接的工作室，完善“教、学、做”一体化教学模式，创设模拟工作环境，建成建筑工程施工项目部专业员群岗位，包括施工管理(施工员)工作室、质量管理(质检员)工作室、资料管理(资料员) 工作室、安全管理(安全员) 工作室、材料管理(材料员) 工作室，骨干教师担任工作室负责人。引进建筑企业管理制度，开展校企合作实训室的建设工作，聘请相对应的优秀技术人员和专家进行业务指导，创建企业五大员工作室必备的实训设备和教学条件，引入工程项目必备的软件系统(如操作软件和仿真系统)，进行真实项目化教学，实现学生从单项能力到综合能力的提升，最终达到上岗能力的培养，并着力打造工作室牌子，提高地区知名度，起到带头示范作用，并成功评选为浙江省示范基地。

 

三、建筑工程施工专业岗位群对接的发展建议

 

目前，建筑施工技术日新月异，课程设计和教学内容相对陈旧，自主开发教学资源程度有限，且质量有待进一步提高。为更好地适应培养技能型人才的需要，特此提出如下建议：

 

(一)不断完善人才培养模式与课程体系改革

 

建立以教学专家、行业企业专家为主的建筑专业建设指导委员会，为开展专业人才需求调研提供帮助，为专业发展提供咨询与指导。通过对本区域建筑行业企业的调研，基于区域建筑行业发展需要，不断完善工学结合、校企合作的“建筑工程施工专业岗位群对接”的人才培养模式，切实强化专业知识，提高职业能力和职业素养。通过行业企业专家参与指导课程体系建设，以工作项目进行编制，把企业文化、工作环境和建筑新规范、新工艺、新技术融入教材编写中，根据岗位群的课程标准，整合基于建筑工程施工专业岗位能力培养的综合实训课程教材。丰富与之配套的专业数字化教育资源，构建数字仿真、信息模拟教学等新的教学平台。利用构建仿真的工作场景或仿真软件进行理实一体教学，使学生通过真实角色进行仿真的协同工作数字化仿真实训，容易掌握相关的知识与技能。

 

(二)提升教学团队和专业辐射效应

 

虽然教学团队取得不俗的成绩，但是由于专任建筑教师总量不足，转岗教师占建筑专业教师的比例较大，所以工作相对集中在部分骨干专业教师身上，任务重，事情多，如何调动和发挥骨干专业教师的积极性，是提高教学团队工作效率的主要因素。在新的课改形势下，我们团队建设应具备较大的提升空间。为此，我们积极探索导师制专业教学团队的建设，助推中职教学改革，有助提升整体专业教师的教学水平和管理能力。借助企业、行业专家指导，以优秀教师作示范引领，起到传帮带的作用，能够激发专业教师的工作积极性，提高团队的工作效率，有助于团队精神的培养。建设岗位群对接的校外实习基地，知名建筑企业为校外实习基地，聘请实习基地技术骨干为指导教师，通过企业岗位的真实锻炼，提高顶岗实习率和实践能力，逐步扩大专业辐射效应。

篇10

浙江广厦建设职业技术学院（以下简称广厦学院）是建筑类专业为主体的民办高职院校。并且坐落于有“建筑之乡”之称的东阳，并由浙江广厦建设集团作为支撑。2001年办学至今，为建筑行业提供了许多优秀的人才。建筑类专业教师队伍是学院的主力军，建筑类专业教师队伍的建设是学院的重点工作之一。

一、浙江广厦建设职业技术学院建筑类教师队伍建设现状分析

本次问卷调查主要对象是广厦学院的建筑类专业带头人、骨干教师和一般专任教师及兼职教师。采用无记名的方式，总共发放了问卷100 份，回收问卷共97份。问卷的回收率达到 97%，其中有效的问卷为 95 份，占了实际回收问卷总数的 97.9%，可以作为研究结果使用。

1.教师的学历结构

建筑类专业教师的学历结构直接体现了教师的基础理论水平。从表1中的调查结果中可以看出，建筑类专业教师队伍中本科生的比例达到94.7%，占主导地位，而硕士生的比例只有3.2%。

2.教师的职称结构

图2是广厦学院建筑类专业教师职称结构分布图，学校的建筑类教师中级职称占62%，其中讲师占40%，工程师占12%；副高职称占23%，其中副教授15%，高级工程师8%；初级职称占19%，其中助教15%，助理工程师4%；教授占4%；无职称占2%。从职称结构来看，中级职称人员占学院建筑类教师的主要组成部分，副高职称人员发展情况良好，正高职称偏少。

3.教师的来源组成

从表2中发现建筑类专业教师的主要来源是高校应届毕业生和企业工作人员，来自高校并且具备工作经验的教师非常少。

二、民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的问题及原因分析

1.民办高职院校建筑类专业教师队伍建设存在的问题

（1）教师队伍整体结构不合理

第一，学历结构偏低。从调查中发现，广厦学院建筑类专业教师中硕士以上学历的只有2位，学院的高学历人才整体数量偏少。建筑类专业教师学历水平的偏低，制约了队伍建设的发展。不过从参与问卷的从访谈中得知，拥有硕士学位的教师较多。学院从2005年前后就下发《培训管理制度》，鼓励教师在职攻读硕士学位，制度的出台极大地提高教师自我提升的积极性，从而改善了广厦学院建筑类教师的学位结构。

第二，职称结构。从职称结构中可以得知中级职称是建筑类教师的主导力量，高级职称偏少。建筑类专业教师职称结构的不平衡，导致队伍建设工作的起点较低。广厦学院2001年办学至今，职称评审工作逐渐趋于规范，从时间以及教师的科研能力和教学能力，形成了中级职称占主导地位的情况。

第三，来源。现今建筑类专业的专职教师大多是从高校毕业以后就直接到学校参加工作。师资队伍的来源的不合理，影响了建筑类专业教师队伍整体的质量。广厦学院招聘的高校应届毕业的教师数量，占教师总数的 54.7%。应届毕业生在实践经验方面有所欠缺，例如建筑施工、建筑测量、工程预决算等经验。

（2）教师专业能力不平衡

从问卷调查以及访谈中可以发现，建筑类专业教师的专业理论及实践水平不平衡比较严重。高校应届毕业生进入民办高职院校从教人员缺乏实践经验，没有任何的建筑类专业实践经验。从企业中直接招聘进校的教师，由于平时从事的都是一线的实践操作工作，对于课堂教学法知之甚少，缺乏课堂授课经验。

（3）教师队伍不稳定

民办高职院校的教师队伍相对于公办院校而言相当不稳定，而建筑类专业教师队伍则更加相当不稳定。每年学院招聘计划的重点都放在建筑类专业教师的招聘上面，由此可见建筑类教师的流动性较大。

2.民办建筑类专业教师队伍建设存在问题的原因分析

（1）民办高职院校专业人才引进途径窄

第一，民办高职院校处于发展阶段，社会认可度不高。2002年出台的《民办教育促进法》中明确规定：民办教育的性质是“公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”，但是，民办高职教育做为民办教育的一部分起步较晚。长期以来，社会对民办高职院校存在着一定的偏见，认为民办高职院校是不入流的教育。另外，民办高职院校正处于发展期，自身的管理制度以及发展前景也存在一定的不足，种种原因让有志于成为建筑类专业教师的人员对在民办高职院校就职前景缺乏信心。

第二，高职称、高技能人才是建筑行业的紧缺人才。建筑行业中的高职称、高技能人才是极度缺乏的，人才供不应求。以浙江省东阳市为例，东阳市是全国著名的建筑之乡，东阳市的建筑行业从业人员共计约45万多人。但是，东阳市持证的建筑专业技术从业人员，仅占建筑行业从业人员总数的19%。同时，建筑行业从业人员所持的专业技术职称中，高级职称从业人员只占持证从业人员总数的10%。由于建筑行业高职称、高技能人才的缺乏，建筑企业会用高薪聘请，甚至通过猎头公司进行挖角。然而民办高职院校的薪酬福利待遇，相较于建筑企业而言根本没有吸引力。

第三，建筑类专业应届毕业生就业空间大。建筑类专业高校应届毕业生是民办高职院校建筑类专业教师的主要来源。但是，由于基建、高铁、地铁、桥梁和高速公路的建设均需要建筑类人才，从事这些项目的公司对于应届生的吸引力相对较大。另外还有建筑公司、设计院和公办院校都是民办高职院校招聘建筑类专业教师的竞争对手。整体而言，建筑行业的薪酬待遇普遍高于民办高职院校，致使民办高职院校在招聘中优势更少。另一方面，就读建筑类专业学生中，是以男生为主，由于传统观念的束缚，愿意从教的男生较少。建筑类专业应届生就业选择多，建筑行业的待遇优厚，是民办高职院校人才引进窄的重要原因之一。

（2）建筑类专业教师理论及实践教学技能弱

第一，专业授课能力缺乏。师范类专业毕业学生通过四年的在校学习，掌握了教师基本功、教学技能、教学技巧以及教学能力等基本技能和较强的授课技巧。然而，在师范类院校的专业中几乎没有建筑类专业。因此，建筑类专业毕业的应届生，没有参加过系统的师范课程学习，在授课方面存在一定的缺陷。从企业招聘的工程师、高工就更缺乏授课经验。

第二，实践教学能力缺乏。应届生毕业以后直接进入高职院校的建筑类专业教师缺乏实践技能培训，工作之前除了学校的实践课，几乎没有机会接触建筑类行业。进入高职院校工作之后，由于学校师资紧缺，专业实践基本上安排在寒暑假，因此，工作后参加短期专业实践的人较多，脱产参加企业锻炼的人员较少。

（3）公办高职、本科院校及建筑行业对建筑类专业教师的诱惑大

公办高职、本科院校的工资福利待遇和地位以及建筑行业的薪酬待遇对于民办高职院校建筑类专业教师的诱惑是无法避免的。民办高职院校建筑类专业教师按照年龄段可以分为三类：应届毕业年轻教师、中年教师和退休返聘教师。首先，青年教师缺乏授课以及实践教学的经验，需要通过三至五年的培养，才能够很好地胜任建筑类专业教师这个岗位。但是，由于地域、家庭、经济等方面的因素，三五年过后留下的较少。其次，中年教师拥有职称和教学经验对于公办院校来说也是非常具有吸引力的。这类教师的在公办院校和建筑行业的召唤下，很容易放弃现有的工作。最后，对于公办退休教师而言，经济的诱惑不大，他们就职的目的大部分是为教育事业发挥自身的余热。因此，根据教师的自身情况来说，民办高职院校的建筑类专业教师队伍是比较不稳定的。

三、民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的对策

1.实现建筑行业与院校人才的双向流通，优化教师队伍结构

合理的建筑类专业教师队伍结构，能够提高学生课堂的活力、提高教师授课的积极性、提高建筑类专业整体的教学质量，实现教学资源配置的最优化。作为依托集团办学的民办高职院校，通过实现与集团下属的建筑企业的建筑人才的双向流通，实现教师队伍结构优化。

在建筑类专业教师学历结构方面，建筑行业对于民办高职院校的助力较少，建筑行业从业人员自身的学历结构普遍偏低。学校只能通过尽可能招聘硕士研究生乃至博士研究生来优化学历结构。同时，可以参考广厦学院的相关培养政策，鼓励教师参加硕博士研究生的在职、脱产学习，甚至培养全日制的硕博士，以提高教师队伍的学历水平。

在建筑类专业教师教师职称结构方面，民办高职院校可以从所依托的集团公司引进一批高职称、高技能的兼职教师。对于集团公司的建筑企业而言，兼职教师的工作并不会影响其建筑行业从业人员的正常工作。相反，院校的授课可以提高建筑行业从业人员的自信，并了解即将踏入建筑行业的学生的真实水平。兼职教师还可以通过与专职教师的沟通与交流为人才的培养计划作出贡献。兼职教师的引进又一次实现了民办高职院校和建筑企业的双赢。

在建筑类专业教师来源结构方面，民办高职院校可以发挥集团办学的优势，到集团下属的建筑企业中，招聘建筑类专业教师。虽然民办高职院校不能用薪酬待遇吸引建筑行业从业人员，但是学校的假期对于部分建筑业从业人员来时具有较大的吸引力。对于集团而言，可以实现建筑专业人才的内部流通，减少建筑类专业从业人员的职业倦怠感。另一方面，民办高职院校可以加强与公办高职院校、本科院校建筑类专业院系的联系，引进退休教师。退休教师拥有丰富的教学经验，可以指导高校应届毕业教师和企业引进教师的理论教学。

2.依托集团公司提供实践机会，拓展教师实践动手能力

在民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的道路上，学校通过办学集团公司和建筑行业为教师提供行业一线的实践机会，拓展教师专业视野、提高教师专业素质、锤炼教师专业技能。

（1）拓展教师专业视野

民办建筑类专业教师需要走下课堂，走出学校，下企业，参加访问工程师等活动拓展自身的专业视野。建筑行业在不断地发展当中，例如，国务院的《节能减排“十二五”规划》中提出，发展绿色建筑是转变建筑业发展方式的重要举措。绿色建筑这一概念如何进入课堂，怎样传输给学生，建筑专业的课本中并未提及这一概念。民办高职院校的办学集团一般拥有较强的实力。以广厦控股集团为例，建筑企业遍布全国乃至世界。将建筑类专业教师送往全国乃至世界的建筑企业以及建筑行业前沿的研究所，教师就能接收最新、最广阔的行业知识，回校后再传授给学生。

（2）提高教师专业素质

提高建筑类教师专业素质，需要民办高职院校充分利用校内资源以及结合校外办学集团公司资源，对教师开展培训。首先，理论知识方面包括教学研究、理论培训和观摩听课等培训开展。其次，“二带一”的导师制，是教师专业素质提高的捷径。为建筑类专业教师配备一位校内授课经验丰富的教师和一位建筑企业实践经验丰富的从业人员作为导师，通过“二带一”的模式培养新教师，让新教师在各方面可以得到快速的提升。教师导师的人选，在校内选拔。企业导师的人选需要通过民办高职院校依托的集团公司，在建筑企业中推荐。现代通讯业发达，导师和新教师可以通过网络、手机、视屏等进行交流。学校整合校内和校外的资源，为教师提供一个良好的学习环境，有利于提高建筑类专业教师专业素质的提高。

（3）锤炼教师专业技能

建筑行业的从业经历决定着教师的实践动手能力。民办高职院校依托办学集团公司以及建筑企业提供的实践岗位，安排教师下企业提高专业技能。在建筑类专业教师人员富余的情况下，以学期或者年度为时间单位，轮流安排部分教师到建筑企业的一线进行实践锻炼，强化动手能力；在教师紧缺的情况下，安排教师寒暑假到建筑企业进行实践锻炼，了解行业的现实运行模式。同时，学校利用现有的教学环境，为集团公司和建筑行业的从业人员进行理论知识的培训。当然，建筑专业人才的双向流通培训，需要校企双方建立合理的合作模式。

3.营造良好校园工作氛围，提高教师队伍的稳定性

营造良好的民办高职院校校园工作氛围，增强建筑类专业教师的工作满意度，有利于提高教师队伍的稳定性。良好的工作氛围包括美好的校园环境和和谐的人际关系。