语文古诗解析范文

导语：如何才能写好一篇语文古诗解析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：《咏鹅》；文本解析；讲读教学

《咏鹅》是小学一年级学生学到的一首古诗。这首诗的作者是“初唐四杰”之一的骆宾王。骆宾王（约640-684），婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代文学家。唐高宗永徽年间官至侍御史。武则天时，骆宾王因上书而获罪，被贬为临海县丞，仕途不得志遂弃官而去。曾随同徐敬业起兵反对武则天，作了著名的《讨武曌檄》指斥武则天之罪状，传诵一时。后因兵败，下落不明，被杀、出家为僧之说都有。他是初唐杰出的诗人，著有《骆宾王文集》。《咏鹅》一诗传说是骆宾王七岁时随口吟成的。这首诗生动地描写了白鹅戏水浮游时自由自在的神态、动态、声韵和色彩，反映了作者对白鹅的喜爱之情。

题目《咏鹅》是歌唱、赞美鹅的意思，“咏”，歌唱、赞美。“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”这两句诗的意思是：鹅弯着脖子向着天空叫，好像在唱歌似的。“曲”，弯着；“项”，脖子。用“曲项”二字写出了鹅“向天歌”时的神态。一个“歌”字写出了鹅的声韵美。鹅那清脆的叫声，在作者听来就好像是在唱一首嘹亮而动听的歌。一个“歌”字让作者喜爱白鹅的心情跃然纸上。“白毛浮绿水，红掌拨清波”用“白毛”二字写出了鹅的颜色。“白毛”，洁白的羽毛。“浮”，漂。“浮绿水”，写出了鹅游泳时自由自在的样子。用“拨”字写出了鹅游泳时的动态。这两句诗的意思是：鹅的身上是洁白的羽毛，它漂浮在绿色的水面上，一双通红的脚掌正在拨动着清清的水波。

全诗仅十八个字，便把一副活泼、清新的白鹅游泳图展现在读者面前。一只只普普通通的大白鹅，在诗人的妙笔下却显得活灵活现、有声有色：鹅的声音响亮而悦耳，鹅的色彩鲜明而丰富，既生动又形象，令人如身临其境，仿佛见其形听其声，叹赏不已。

《咏鹅》这首诗是刚入学儿童学到的内容比较浅显易懂的古诗，读起来朗朗上口。根据诗的内容和儿童的年龄特点，笔者认为教学时可采用三步教学法来讲读。第一步，采用观察法。就是把课文中的插图放大成彩色挂图，指导学生观察，按照诗句内容的顺序去观察。首先，指导学生观察鹅的头、颈部位；其次，观察鹅的羽毛和红掌部位；再次，观察绿水。第二步，采用谈话法，就是让学生回答问题。

1.这幅图上画了什么？

2.这幅图上共有几种颜色？都是什么颜色？

3.白鹅的全身有几种颜色？（从头到掌按顺序说）

4.水是什么颜色？

5.鹅叫唤时是什么样子？

6.鹅游泳时的动作怎样？

对于从小生长在农村的孩子来说，回答这些问题十分容易，因为几乎家家都养鹅，但对于从小就生长在城市的孩子来说恐怕就比较难了，因为有的孩子虽然在动物园里见过白鹅，但未必见过白鹅游泳时的场景。进行教学时，有条件的教师可采用多媒体、投影片和光盘等，让学生观察后再回答。第三步，采用“情境教学法”。让学生模仿问题5和6，增强课堂气氛，从而达到增加课堂趣味性的教学效果。

在学生明白了以上问题后，教师可用儿童语言把诗的内容绘声绘色地描述一遍，最后泛读、领读这首诗，进而让学生从诗中受到艺术美的熏陶和感染。

附“板书设计”以供参考：

（一）咏鹅

歌唱赞美曲项向天 （神态）歌 （声韵）白毛、红掌 （色彩）拨 （动态）

（二）咏鹅

歌唱赞美神态美　（曲项向天）声韵美　（歌）色彩美　（白毛、红掌）动态美　（拨清波）

基金项目：本文为嘉应学院高等教育教学改革项目“中文专业课程改革与中小学语文教育的对接研究”的阶段性成果之一。

篇2

关键词：泉州街巷空间历史街区城市文化古城保护居住环境

中图分类号： G 文献标识码： A 文章编号：

1. 巷与城市的起源

城市是人类文化的长期积淀，并以一定的物质空间形式表达其文化特征。我国古代城市是从传统的市坊制度开始的。坊（居民区）与‘防’同义，最初是和市（商业区）严格分开的，并用围墙各自封闭起来，白天开放、黄昏关闭。孔颖达疏据《毛诗正意》曰：“文公乃徙居楚丘之邑，始建城，使民得安好处，始建市，使民得交易。”

史学专家认为街巷与市坊有一种传承延续的关系，市坊应可视为街巷的前身。坊中民房之间必然留有走道，此即最初的街巷，随着人口增加，经济发展，市坊已不能适应城市发展的需要。宋元以来，市坊已发生裂变，坊中出现了市场、店铺，街巷的作用不再是单纯的居民走道，而有了促进商品流通，方便商品交易功能。街多为商业性街道，巷则纯粹为居住性是半私密性空间。说文解字：“街，四通道也，巷，里中道路”。

2. 古城泉州的街巷空间

任何一个城市都有自身的文脉和传统。我国的城市在千百年的发展演变过程中，形成了独特的城市结构形态――中心结构和大量的街道组成的城市网格。泉州于唐久视元年（公元700年）左右在今市区建城，城区为南北朝向。城市建筑群多为南北朝向，常常按照南北轴线布置，城市住宅区的道路则大多东西向设置。古城儒、释、道三教并盛，互为融合，又是中国古代对外贸易的四大港口之一，世界各大宗教随着经济、文化的交流都在泉州留有丰富的遗迹，并对泉州街巷格局产生了重大影响。

2.1 城南（泉南蕃坊）

泉州城南历史街区的兴盛依托于港口的发达。这里为外国人集中侨居地区，中西建筑文化在这里交融，留下了丰富的民居建筑遗产。内有国家级文物保护单位天后宫，市级文物保护单位来远驿遗址、富美宫等，另外涂门街的清净寺,车站的蕃佛坊(即婆罗门的回教寺等),都是外国人常聚之处。这就是《蒲寿庚考》书中所称的“泉南蕃坊”。

城南历史街区内有保存较为完整的聚宝街、万寿路、青龙巷等历史街巷。街区内的主要建筑功能是居住，万寿路与聚宝街在住宅基础上沿街开店，是居住街区内的地方服务商业街。而青龙巷、横街等街道依然保存着传统居住街坊的职能。

街区现有道路空间格局较为良好。商业性街道宽都在6―10米之间，相当于现代住宅小区级道路标准。居住性街巷宽度略窄，为3－5米不等，虽略显局促，但却为居民的居住提供了亲切的气氛。

在街区丰富的民居建筑遗产中，典型的传统名居类型有：传统院落式民居官式大厝、手巾寮（手巾寮内部含中西合璧式样）和从南洋传入的中西合璧式洋楼建筑。洋楼俗称‘番仔楼’，其平面布局为传统四合院，但建筑够造及装饰却吸引了不少西洋建筑的处理方式。首先洋楼为外廊样式，外廊指在建筑周围围上廊子，即指建筑物外墙前附加的自由空间，是一种生活空间。另如西式山头的做法和文样、窗楣等一些装饰性构件都明显来源于西方建筑。除受西方建筑影响外，伊斯兰建筑也在这里留下了重要的一笔，位于涂门街的清净寺（图1）始建于1009年（北宋大中祥符二年，回历400年）。创建和重修者皆为阿拉伯伊斯兰教徙。建筑采用西亚形式，是中国现存最古老、具有阿拉伯伊斯兰建筑风格的清真寺。在涂门街上，它与闽南传统建筑关帝庙已经和谐相处了数百年，这正是古城泉州街巷融中外文化的魅力。

2.2 城西（传统风格）

西街地区是泉州最早繁荣地带，在城市长期的发展过程中，西街地区一直保持着传统城市‘鱼骨状’的街道坊巷布局。西街是泉州唐子城十字街的重要组成部分，一直以来都是传统商业街和交通道路。从西街进入两侧的支巷，人们立刻可以感受道环境气氛的突变，瞬间摆脱了街道的喧闹进入了平和安静的天地中。巷中两侧的民居建筑及巷道丰富的空间散发着浓厚的历史人文信息，正如传统城市街巷的功能划分，“街是商业性街道，巷纯粹为居住性，是联络各住居的入口”。

西街地区与城南略有不同，在留存下来的民居建筑遗产中，中国传统建筑所占比重较大，其中有些内容至今仍对城市生活中的宗教民俗有很深的影响。

开元寺位于泉州西街，是国家级重点文物保护单位，始建于唐垂拱二年（公元686年），是古代大型公共性建筑群，其大型院落空间是城市整体空间形态中的重点。高大雄伟的东西双塔（图2）（东塔高48米，西塔高45米，是全国最高的石塔）与平铺式的城市布局形成强烈的对比，极大丰富了城市的天际轮廓线 ，是泉州的标志。

开元寺在历代修建、扩建中也不断融合和吸收外来文化，其中包括印度教寺庙构件的使用和其他宗教建筑的作法。这使其具有极高的文化价值、历史价值和艺术价值。在中国传统城市中，大的庙宇道观周围往往容易形成商业集中的繁华地段。近寺地区拥有丰富的社会层次，是多文化交流融合的场所。

2.3 中山路（侨乡特色）

中山路自唐建城以来就一直作为泉州的主要商业街存在。骑楼是中山路的重要特征，作为一种商业建筑形式，它是当时华侨回乡投资建设时由东南亚殖民地带回来的，其特点在于中西合璧的建筑风格与华丽的装饰及色彩。

中山路沿街均为骑楼，骑楼英文名为‘Arcade’，是指被覆盖的通道，特指一侧或两侧有商店带拱廊的建筑，可挡日照，避风雨。由于沿街手巾寮进深都很大，不易通风，设骑楼可适当减少进深，改善通风。当人们行走于骑楼之下时，其视线必然聚于店铺内。同时从骑楼向外看，一个个连续的列柱将街道立面划分为一个个框景，就有如观看一幕幕长长的卷轴画。这有利于缓解购物者的疲劳，延长其购物时间，从而刺激消费。

中山路平面上的一些细小曲折，让人们在运动中可捕捉一串串连续的画面，它使得空间不容易被望穿，转折处的空间有承与转的作用，是前一段空间的收束，也是下一段空间的序幕。中山路直线型道路易形成空间视廊。钟楼位于中山路、西街与东街的交汇处，当我们考虑一条以上的道路时，道路交叉点就变得十分突出。因此钟楼自然成为中山路的空间视廊中心，是标志性建筑。不仅强化空间印象也是打破中山路总体轮廓的焦点。

古城泉州不同于北京、上海等大城市，街巷往往曲折，形成连续画面。常运用空间的收放来变化场景 ，运用空间的藏与露求得细微的趣味，运用点、线、面等空间形态的对比，在若干处形成。最后运用标志性的建筑作为整个连续画面的收尾。

3. 古城泉州的城市文化

泉州的特殊地理位置，使其城市文化呈献多元化形式，包括中原文化、海洋文化、侨乡文化。从整体上看，其核心是中原文化，中华民族传统文化的精髓奠定了泉州文化的思想基础。泉州长期远离政治中心，建筑、方言、民俗、戏曲等都具有古朴的特征。又由于长期与海外的交往，泉州拥有强烈的海洋文化。与泉州通商的国家多达70个以上。泉州作为侨乡，具有显著的侨乡文化，特别是在近现代，华侨带来了洋楼、骑楼等丰富的建筑行式，对泉州的城市建设作出了重大贡献。

泉州城市文化具有广泛的包容性，中外各种宗教、文化都在这里得到融洽发展。带有各种宗教特色建筑成为城市的主要空间节点，也使泉州的街巷空间变得饶有趣味。

4 结语

步行是人类最基本的空间易地方式，城市街巷最初的服务对象主要是徒步行走的人。街巷空间自古就是“步行者的天堂”，可惜现在街巷大多已被机动车辆占有，街巷文化也正变得淡薄，人们除了购物，正在远离街巷，我们需要把建筑传统继承，也需要把街巷的文化氛围继承下来，创作出符合当代居民生活居住环境，让孩子们玩耍的身影依然留在街巷。

参考书目：

1. 吴正旺《泉州小商业步行街的地域性研究》 华侨大学硕士论文

2. 林翔《城市化进程中居住性历史街区保护与更新研究》华侨大学硕士论文

3. 谢鸿权《泉州近代洋楼民居初探》 华侨大学硕士论文

4. 郑妙丰《泉州西街地区小规模动态更新与保护设计模式初探》华侨大学硕士论文

5. 凯文・林奇［美］著项秉仁译《城市意象》中国建筑工业出版社

篇3

[关键词]意境 主客观 赋比兴

[中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0129-01

一、“意境”是解读中国古典诗歌的重要途径

中国古典诗歌讲求“寄意、抒情”，讲求“意境”之美的传统非常悠久，且是中国文学的民族传统特征之一。早在西周年间产生的《易经》中的卦、爻辞，以及春秋时的诗歌总集《诗经》中的诗歌就注意讲究“意境”的表达。

中国古典诗歌讲究“意境”原因很多，从认识论角度看，“中国重直觉、重内省与切身领悟、重先验理性与伦理精神，习惯于对事物作整体的观照和‘即事见理’式的品味”。

陈伯海的这段话概括了中国古典诗歌讲究意境的最主要的原因是“中国哲学家没有一种发达的认识意识和逻辑意识，所以在表达思想时显得芜杂不连贯，这种情况会使习惯于系统思维的人得到一种哲学上料想不到的不确定感”。因此，诗人在作诗时，常常不是直接白描，而是要经过一个比附的过程，借用景、物来宣情、明道、达理。最能代表中国远古认识事物方法的《周易》在《系辞》中归纳出“观物――取象――比类――体道”的方法。这种方法体现在文学上，尤其是诗歌创作上就形成了重视意境的传统了。

二、解析中国古典诗歌“意境”的方法――注意诗歌中主客观的统一

“意境”是“文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成一种艺术境界”。诗歌的意境是诗美的集中表现，是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象，构成优美而深远的意境。这一点使诗歌具有能够高度集中概括地反映社会生活，抒发作者思想感情，表达作者理想愿望的功能。因此，若想正确理解中国古典诗歌中“意境”，就要注意主观与客观的统一，主客体的紧密结合。正如李泽厚先生在谈意境时所说：“意境，有如典型一样，如加以剖析，就包含着两个方面：生活形象的客观反映方面和艺术家情思理想的主观创造方面。为简单明了起见，我们姑把前者叫做‘境’的方面，后者叫做‘意’的方面。‘意境’是在这两方面的有机统一中所反映出来的客观生活的本质真实。”

中学教师在讲授中国古典诗歌时一定要做到将作者的主观和客观物象、事象有机统一，才能让学生真正体会中国古典诗歌中美好的意境及作者对意境的传达。以《语文新课标》（初二下）中选取的陶渊明《饮酒》（其五）为例

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

篇4

然而，对于接受外国直接投资的东道国而言，必须辩证地看待其对国民经济的影响。这种投资可以对东道国加大资本形成、扩大就业、增加出口以及提高技术水平有积极的促进作用，但也可能产生使东道国国际收支恶化、市场结构趋于不合理和削弱东道自的消极作用。

所以，东道国必须结合自身的情况，采取适当的政策趋利避害。近年来，发展中国家为吸引外资，纷纷采取形式不同的投资鼓励措施。但这些措施究竟效果如何，已经引起人们的关注。

一、投资鼓励措施的定义、分类和经济分析

投资鼓励措施是指某一政府或在政府的指示下，出于鼓励特定企业或企业类型进行一定的投资行为的目的，向后者提供的可以度量的经济好处，其中包括旨在增加某一外国直接投资的回报率或减少外国直接投资的成本和风险的有关措施。虽然大部分投资鼓励措施有某种补贴成分，这些措施中的一部分-如垄断经营权-虽然会为有关政府带来一些经济成本，但不会引致直接的财政成本。投资鼓励措施还不包括广义的基础设施、有关外国直接投资的一般性法律法规、企业经营的调控和财政制度、有关利润汇出及国民待遇等非歧视性政策。

根据经济合作和发展组织（OECD）和联合国贸易和发展大会（UNCTAD）的研究，投资鼓励措施一般可以分为财政措施、金融措施和其他措施等三大类型。

财政措施的总体目标是减轻外国投资者的税收负担。根据减征的依据的不同，又可以进一步分为针对利润、销售额、和增加值的措施，针对资本投资的措施，针对进出口的措施，等等。

金融措施是指东道国政府直接向投资的跨国公司提供资金以资助新投资或某种经营活动，其目的是降低投资或经营的成本。最常见的金融措施包括政府赠款、补贴贷款、政府参股、优惠保险等。

其他措施是指难以归入财政类和金融类的措施，目的也是增加跨国公司在东道国当地投资的回报。其主要形式有补贴专用基础设施、补贴服务、市场倾斜、使用外汇上的优惠待遇，等等。

可以看出，东道国政府决定向跨国公司的投资提供鼓励措施时可以有多种选择。究竟选择何种形式取决于东道国政府的需要及其与跨国公司的谈判结果。至于其采取的鼓励措施的成本有多大、成效如何，则与措施的类型以及实施、管理的方式有着密切的关系。

投资鼓励措施是通过减少跨国公司在东道国投资的成本、增加其收益这一机理达到吸引外国直接投资的目的的。至于这些措施能否达到其目的（即东道国所得收益是否大于其采取这些措施的成本），在什么条件下能够达到其目的，更多地是一个实践问题，经济理论尚未做出一个系统、完整的说明。

迄今，对投资鼓励措施最有说服力的解释是“投资的外在效益说”。外国直接投资会给进行投资的跨国公司带来发挥优势、降低成本、扩大市场、获得规模效益等好处。如果这些收益为投资的跨国公司完全内化，即完全由其所得，这些收益就会包括在投资的回报当中，东道国政府就没有必要采取任何鼓励投资的措施。跨国公司在没有投资鼓励措施的情况的投资水平就是最优的。

除此之外，外国直接投资还有可能对接受其投资的东道国的经济产生积极的影响。譬如：促进东道国的资本形成、扩大就业、增加出口、提高技术水平等，最终起到加快东道国经济增长、提高其人民生活水平的作用。这些效应往往不能被投资的跨国公司所内化，也就不能在其投资的回报中有所反映。

因此，它们被称为外国直接投资的“外部效益”。不少经济学家都非常重视投资的外部效益对经济增长的作用。如罗默认为，一个企业的资本积累将给进行投资的公司以外的公司也带来好处，尤其是在技术进步方面。其根据是60年代的经济增长理论：技术进步的速度取决于投资率。这样，在投资率和人均收入增长率之间存在着正相关关系。

由于市场无法使外部效益在投资的经济回报率中反映出来，在外国直接投资的社会回报率和经济回报（即跨国公司自身的投资回报率）之间便形成了一个落差。

斯科特对10个国家投资和经济增长的研究发现，投资占产出的比例是高素质劳动力队伍扩大和劳动生产率提高的一个重要因素。根据他的测算，美国和英国的投资社会回报率比其经济回报率高出约7个百分点。这一落差的三分之一为政府税收所至，其余部分可以归因于投资的外部效益。回报率落差的存在可能会导致投资不足，也就是投资（包括外国直接投资）低于社会最优水平。这时东道国政府采取投资鼓励措施，以弥补回报率上的落差，是为了鼓励投资超出自发水平，达到社会最优水平。

这里有一个问题需要说明。如果东道国政府为了鼓励外国直接投资向跨国公司的分支机构提供了减免公司所得税的优惠待遇，其在财政收入上将遭受一定的损失。从财政学的角度来看，公司所得税有为持股人代缴个人所得税的功能。在公司税得到减免后，如果是国内企业，其持股人为国内居民，减免的公司税在一定程度上会以持股人个人所得税的形式收缴上来；但如果是跨国公司，减免的东道国公司税则以持股人个人所得税的形式不同程度地转移给了跨国公司的母国。只有在外国直接投资的外部效益足够大的情况下，东道国政府才会愿意降低公司所得税率，放弃这笔收入。

对外国直接投资鼓励措施另一种常见的解释是“幼稚工业说”。其基本要义与国际贸易理论中支持保护措施的幼稚工业说是完全相同的，即：在一国某一产业发展的初期，由于生产规模小，技术也不十分成熟，生产的成本较高，该国在这一产业不具有比较优势。如果能够引入外国资本，并以此带动技术和管理技能的引进以及东道国市场竞争机制的建立与完善，随着生产规模的扩大、产量的增加、技术的成熟与进步，东道国该行业生产的平均成本下降，该国从而获得在这一产业的比较优势。然而，由于存在着缺陷或失效的现象，完全依靠市场自身的力量是无法实现这一目标的。

譬如，由于资本市场的缺陷，企业可能面临着在筹资方面受到的限制。这与个人在筹资方面受到的限制是同样道理。一个人在年轻时无法以其未来收入为基础进行借贷，会导致其现期消费不足。同理，由于市场上存在着信息不对称，投资者可能因无法判断企业某一投资项目是否能够盈利而对投资于该项目望而却步，于是出现投资不足。

信息的不对称性还会在其他两个层次上导致投资不足。

首先，由于企业的局外人在开始阶段对企业的资质不甚了解，企业的管理人员为了吸引投资者，可能会采取增发红利的办法。这样一来，企业进行新投资的成本增加了，导致投资低于投资者充分掌握信息时的水平。

第二，企业只有在新投资能够给现有持股人带来正净现值（即投资的回报大于投资和偿债开支之和）的情况下才会筹资进行新投资。由于债权人和持股人相比在获得补偿上具有优先权，如果对投资的未来收益没有把握，持股人一般不会愿意让筹资超过仅够支付投资开支的水平。

幼稚工业说认为，投资鼓励措施的目的正是为了纠正市场的上述缺陷，使投资能够反映某一项目在长期内降低成本的潜力。根据这一理论，临时性的投资鼓励措施对处于初始阶段的外国直接投资可能会产生一定的效果，但条件是采取的措施必须具有较强的针对性，特别是要以那些规模较小、正在成长或/且有一定风险的投资为对象，而且还必须具备直接为企业提供资金的能力。降低税率或临时性免税并不一定能达到预期的优惠效果。如果边际税率已经处于较低的水平，降低税率就起不到多少鼓励投资的作用。如果没有亏损补偿，无论是降低税率还是临时性免税，其对投资的鼓励作用则可能是零。对于面临筹资困难的企业而言，虽然减税在将来可以带来一定的好处，但毕竟远水解不了近渴。与此相比，可以返还的投资抵税措施则有效的多。

如跨国公司的母国实行公司海外纳税冲抵国内税制度，东道国政府采取的对外国直接投资减免税措施的有效性会大打折扣，也许只会起到将税收转移给母国政府的作用。但如果减免税是临时性的，由于在此期间投资尚未盈利，向母国的税收转移因此而推后，对投资仍可起到一定的鼓励作用，东道国采取这些措施还是划算的。

对投资鼓励措施的第二种解释是“政府政策连续性说”。具有永久性，即以长期经营为目的是直接投资最重要的特征之一。投资一旦做出，往往就无法或至少很难逆转。因此，投资发生地政府有关政策是否具有连续性对投资的经营状况至关重要。如果政府有远见，就会在设计未来税收政策时考虑其对现期投资的影响。但是，本届政府一般来说无法决定未来政府将采取何种税收政策。即使是同届政府，其税收政策是否会随着情况的变化而变化也难有绝对的保证。在投资进行了一段时间、资本量已有相对积累后，特别是在投资成本已经收回、投资回报几近“寻租”后，政府可能会改变税收政策，转而采取较高的税率。

由于迄今为止尚未找到一种现政府约束未来政府税收行为的机制，如果所有有关决策人均能正确地预期到未来政府将采取的税收政策，那么会形成一个理性预期均衡。在这种均衡状态下，所有人在做决定时都考虑到了政府税收政策不连贯的可能性。其结果是：和人们预期政府的政策将是连贯的时候相比，政府征收的税率将提高，投资者的投资将有所减少。这种理性预期均衡的存在对于在发展中国家的外国直接投资具有特别重要的意义。原因有两个：

第一，外国直接投资往往在发展中国家的经济中占据举足轻重的地位；

第二，外国投资者对东道国政府政策的影响力往往不能与当地投资者同日而语。

由此引起的跨国公司对东道国政府未来政策的不确定往往构成了其投资不足的又一重要原因。东道国政府采取投资鼓励措施可以对此起到一定的弥补作用。

除了上述几种对投资鼓励措施的解释之外，一些国家的政府在采取这些措施时可能还有以下两个考虑：

一是补偿政府采取的其他干预措施给投资者造成的损失。例如，东道国政府之所以通过对外资企业进口设备、原材料、中间产品实行进口税减免来吸引外资，可能是因为其实施的某项政策人为地压低了外国投资的回报率。解决这一问题最理想的办法是取消造成扭曲的政策，从根源上消除采取鼓励措施的必要性。然而在现实生活中，由于受其政策目标和其他因素的限制，采取弥补性的鼓励措施可能成为东道国政府不得不采取的次佳方案。

二是鼓励跨国公司承担某种东道国政府自己无力承担的公共成本。

以上说明的是对东道国政府采取鼓励措施以吸引外国直接投资做出的种种解释，也就是投资鼓励措施可以给东道国带来的各种好处。然而，凡事都有两个方面，投资鼓励措施也不例外。如果运用不当，也可能事倍功半，甚至事与愿违。正如世界银行指出的：一个政策极度扭曲的经济体接受的外国直接投资给其带来的很可能不是福利的改善，而是净损失。

譬如，如果按国际价格计算外国直接投资创造的增加值为负，或其以汇出利润的方式减少了东道国的资源，外国直接投资的增长只能是“悲惨的增长”。

除了可能会导致本章前所述及的向跨国公司的母国转移税收的情况外，鼓励措施往往用于补偿政府采取的其他干预措施给外国投资者造成的损失是这些措施可能导致悲惨增长的重要原因之一。这是因为，依靠减免税等措施来抵销当地成分要求、持股限额等限制条件的消极影响、维持外国直接投资的规模会降低外国直接投资的效益。

就一国政府采取的投资鼓励措施的优惠幅度、该国经济中存在的其他扭曲现象及其整体经济的效率（全要素劳动生产率）之间的关系而言，在不考虑其他扭曲现象时，鼓励措施的优惠幅度越大，经济效益就越低；在不考虑鼓励措施时，经济中的扭曲越严重，经济效益就越低，在同时考虑鼓励措施和经济中的其他扭曲的情况下，虽然经济的总效益在一段区间内可能略有升高（反映出鼓励措施对经济中存在的其他扭曲可能有一定的弥补作用），但其总的趋势是随其他变量的增加而降低。

这里举一个例子来说明上述3个变量相互之间的关系。世界银行所作的一项研究表明，在实际利率为负时，投资者没有必要考虑资本的效益。由于拥有、维持富裕生产能力的成本为零，生产能力可能大大超出近期生产计划的需要，企业也没有必要采用加班、轮班等提高设利用率的措施。也就是说，实际生产能力大于有效生产能力。如果外国直接投资是以合资企业形式出现的，或通过向东道国金融机构借贷使用了东道国的储蓄，外国直接投资的效益与在东道国国内筹资进行的投资一样不可避免地要比在利率处于市场均衡状态下要低。在这种情况下，鼓励外国直接投资的措施越多，其优惠幅度越大，吸引的外国直接投资越多，给东道国造成的资源浪费也就越大。

再如，如果东道国对某一行业实行高保护，外国投资者（寻求市场型）在进入该国市场后可以获取超额利润，那么，外国投资者做出的投资决定和由此导致的资源配置都可能就不是最优的，东道国在此情况下的福利水平一般比不实行这种高保护时要低。

综上所述，东道国从鼓励外国直接投资的措施中既有所得也有所失。东道国政府采取鼓励措施的本意是弥补市场存在的缺陷或经济中存在的扭曲、吸引外国直接投资并从这种投资中受益。然而，东道国并非总能如愿以偿，有时其采取的鼓励措施还会导致新的扭曲。

此外，还有采取鼓励措施本身带来的成本。这样，在采取某一投资鼓励措施之前，必须要综合考虑其成本和收益。只有在总收益大于总成本的情况下，采取这项措施在经济上才是有意义的。否则，就会得不偿失。

二、投资鼓励措施对外国直接投资的影响

在不同历史时期针对不同区域的调查结果证实，投资鼓励措施在外国直接投资者区位选择中的作用是有限的。

譬如，在50年代对247家美国跨国公司所作的一项调查中，只有十分之一接受调查的公司将东道国政府提供税收优惠列为进行外国直接投资的前提条件之一。与此相对照，分别有57%、39%、26%的公司认为货币的可兑换性、政治稳定、市场规模及资源供应状况是进行投资决策时必须考虑的重要因素。

又如，在60年代对205个跨国公司在67个国家所作的365项投资进行的调查资料显示，影响投资者决策的最重要的非政策性因素是面对关税和汇兑壁垒维持市场份额或向新的市场扩张。在诸种政策因素中，接受调查的公司认为政治、经济和金融形势的稳定最为重要东道国法律法规对外国直接投资的所有权和组织鼓励较少限制、给予外资企业非歧视待遇以及东道国政府重视发展经济也被认为对投资决策的影响较大。

从这些早期对外国直接投资的决定因素所作的调查看，与投资鼓励措施相比，其他一些政策性和非政策性因素对投资流向和区位格局的影响要大的多。

在此以后所作的一些调查的结果又反复证明了当时得出的结论是正确的。

如30家集团在80年代中期所作的调查发现，在19个影响外国直接投资流动的因素中，东道国政府采取的投资鼓励措施只排在第7位。在同期对30家跨国公司的74项投资所作的另一项调查中，投资决策的主要依据是关于资源、生产成本和市场的经济及长期战略性考虑。东道国是否采取了投资鼓励措施在其中的影响微乎其微，这些措施的存在只不过是“锦上添花”-即使原本已有吸引力的东道国更具吸引力而已。联合国贸发大会和欧盟委员会在1996年联合对16家跨国公司在亚洲直接投资决定因素所作的调查也再次证实了这一点。

总而言之，诸项调查的结果显示，东道国的市场特征是影响外国直接投资区位选择最重要的因素。对于从事出口导向型离岸生产的投资来说，相对生产成本也是一个重要的因素；对于严重依赖资源的投资项目来说，邻近资源的供应地则至关重要。东道国的政治形势、关税和其他贸易壁垒、运输成本、法律环境以及有关外国直接投资进入和开办企业、国民待遇等制度都对外国投资者对投资地点的选择有着不容忽视的影响。

对于单个东道国而言，其采取的投资鼓励措施对吸引外国直接投资的绝对作用不大。在实践中，很难确定鼓励措施的边际引资量，即因东道国政府采取的特定的投资鼓励措施而增加那部分外国直接投资。但可以肯定的是，由于外国投资者往往只要满足某些条件就可以享受鼓励措施的优惠待遇，这些措施的惠及对象即有在没有鼓励措施的情况下就不再投资的投资者，也包括了无论有无鼓励措施都会前来投资的跨国公司。

从各项调查的资料来看，有相当数量的投资者属于后者。他们之所以到某一个东道国去投资，是为其总体投资环境或特定的条件所吸引，有无鼓励措施无关紧要。也就是说，东道国采取的投资鼓励措施在很多情况下并没有带来新的投资，只是等于向跨国公司作了一笔转移支付而已。

尤其值得注意的是，与鼓励出口措施相比，各种鼓励外国投资者向东道国转让先进技术的措施的效果并不十分明显。

譬如，一些国家试图以减免税、对工业园区的基础设施和土地使用费提供补贴的办法来吸引跨国公司的研究开发设施，促使高科技企业在某一地点形成群体。还有一些东道国政府采取政府采购和补贴科研经费等手段来鼓励跨国公司转让技术。但是，有研究表明，东道国提供的税收减免和资金补贴对高技术企业的区位选择并无多大影响；能否获得充足的廉价而又训练有素的劳动力对于高技术企业的投资者来说要重要的多，（如劳动密集型产业。）如果说各国吸引高技术企业政策在90年代以前是以提供税收优惠和硬件设施为主要内容的话，进入90年代以来，其重心已转向提高教育水平、健全有关法律制度、提供有利的经济环境。

当然，投资鼓励措施也并非毫无用处。

例如，如果有若干个投资地点可供选择且其在投资环境等条件方面不相上下，如果投资项目具有明显的成本取向且流动性较强，鼓励措施也能起到“一两拨千斤的效果”。其效果对于低工资国家和劳动力密集型产业来说尤其显著。

韩国在70年代实行过允许出口企业以优惠价格获取原材料、信贷资金和外汇的政策。台湾曾为企业的出口提供返还投入品进口税的优惠。不少国家和地区还开办了出口加工区，以为出口企业提供便利、促进其发展。这些措施均有力的推动了跨国公司在有关东道国的直接投资以及这些国家出口贸易的增长。

结论：外国直接投资在当今世界经济的发展中发挥着越来越重要的作用，投资鼓励措施是许多国家赖以吸引跨国公司到本国进行投资的重要手段之一。其数量和优惠程度近十几年来呈逐渐升级之势。这里面固然有各有关国家自身的原因，但是相互之间通过提供更多、更大的优惠以争夺有限的外国资本起到了关键的推波助澜的作用。

篇5

[关键词] 谷子生产；存在问题；解决途径；技术措施

谷子是辽西朝阳半干旱丘陵地区主要粮食作物之一，栽培历史悠久，种植面积占全区粮谷作物的四分之一，但由于气候干旱，栽培水平不高，谷子单产徘徊在200kg左右，如何提高谷子的单产，探索谷子大面积高产稳产主要途径及高产栽培措施，改变谷子低产面貌，是朝阳谷子种植区农业生产中的重大课题。

一、谷子生产中存在的问题

1.不能善待谷子生产

谷子虽然是较耐旱、耐瘠作物。但是，在水肥条件良好的情况下，也能更好地发挥其增产潜力。目前，有些人不能辩证地善待谷子生产，片面强调谷子耐旱、耐瘠，将谷子种在山坡薄地上，施肥少，粗耕简作，待遇低，造成穗小、穗漂、秕粒多，以及缺苗断条，不能发挥很好的增产潜力。

2.品种混杂、退化严重，病害多

谷子是自花授粉作物，天然杂交率很低。但是，种植年头长，也会出现混杂退化现象。不提纯复壮，不注重选种和种子处理，致使引进的优良品种严重退化，病害增多。

3.种植密度过稀

谷子留苗密度过稀，习惯于“稀谷秀大穗”，不注重合理密植，发挥群体增产作用。不少地方行距一尺五寸，株距达3～4寸，每亩谷子不足13000千株，不能充分利用地力和空间，导致谷子单产不高，亩产不足200kg。

4.播种期过早

辽西丘陵地区春旱严重，山坡地一般在四月中下旬就开始抢墒播种，平地盲目实行早播，虽然保证了一定的亩苗数和收成，但是，播种过早，使谷子各个生育时期对水分的要求与辽西地区降水规律等自然特点不能相适应，造成“胎里旱”、“卡脖子旱”，开花时又遇到降水高峰，授粉不良，致使植株矮小，穗短、码稀、粒小发漂，秕粒多，产量低。

二、实现谷子高产的主要途径

在缺乏灌溉条件下的半干旱辽西谷子种植区，主要是靠自然降水来满足谷子生育期的需水要求。辽西地区常年降水量在400mm左右，雨量较少，且分布不均，主要集中在6、7、8三个月份上，占全年降水量的70%以上，春、秋季降水较少，常出现春旱、秋吊现象。而谷子生育时期需水要求总体看来，也是两头少，中间多。苗期和生育后期需水较少，拔节孕穗、抽穗开花期需水分较多。拔节孕穗占全生育期需水量的22%，抽穗开花期占32%。为此，选择适宜的谷子品种类型，改革落后的栽培习惯，综合运用现代先进农业科学技术，建立一个以“中、矮、密”为中心的谷子栽培体系，是谷子高产、稳产的主要途径。“中”是采用中熟品种类型，是核心；“矮”是指矮壮的植株、是基础；“密”是适宜密度下的有效穗数，是关键。

在5月上旬播种，中旬出苗，使谷子的出苗——拔节在5月下旬～6月中旬，雨少利于蹲苗，拔节孕穗期赶在6月下旬～7月中旬，避免“胎里旱”，抽穗开花期赶在7月中、下旬，避免“卡脖子旱”，利于谷穗分化，灌浆期赶在8月中旬～9月上旬，雨量多渐少利于籽粒饱满成熟。这样，只有使谷子需水较多阶段与降雨集中期相吻合，才能实现谷子高产、稳产。

三、实现谷子高产的几项技术措施

1.选用良种，种子处理

辽西地区谷子种植面积大，品种繁多。实践证明，在半干旱地区中熟品种比晚熟品种有明显的增产趋势。因此应选用生育期适中，适应性强，茎杆较矮，适于密植、丰产性高的品种，如：昭谷八号、山西大红谷、辽谷10号、张杂谷五号等品种。

种子处理采取“三洗”、“一闷”、“一拌”的做法：先用清水筛洗，后用20%的盐水筛洗，再用清水冲洗，捞出秕粒，晾半干后用种子量得万分之三的40%乐果50倍液拌匀堆闷3h，干后用种子量千分之三的甲基托布津及拌种双拌种。防治病虫害。

2.适期播种

播种期对谷子产量影响很大，播种过早，易缺苗，过晚，不能正常成熟，最佳的播种期是让谷子的抽穗期赶在七月中、下旬，使谷子需水较多的阶段与自然气候降水高峰期相遇。实践证明，中熟品种的最佳播种期是5月5～10日，产量高。

3.合理密植

“密植问题，不可太稀，不可太密”。合理密植，处理好个体与群体关系，使谷子在各生育时期都能形成一个合理的群体结构，有效地利用水、肥、气、热等环境因素，达到穗多、穗大、粒多、粒重、产量高。

实践证明，坡地谷子亩保苗2.5～3万株，平地亩保苗3～3.5万株，高产田亩保苗4～4.5万株为比较适宜密度。

4.施足底肥，巧追化肥

肥料是作物的粮食。“种地不上粪，等于瞎胡混”；“没有万斤肥，难打千斤粮”。施足底肥，巧追化肥是提高谷子产量的重要措施。谷子施肥要以农家肥为主，化肥为辅，做到底肥、口肥、追肥巧妙结合。可使谷子在苗、株、穗、粒四个阶段都有良好的营养条件。

底肥以羊、牛、猪、鸡粪最好，驴马粪最好不用，反之地荒，结合秋翻整地施入，做到以产定株，以肥保密，以密增产。亩产200kg每亩2.5～3万株，需农肥2000kg；亩产300kg，每亩3～3.5万株，需农肥3000kg；亩产400kg，每亩3.5～4万株，需农肥4000kg。追肥要在谷子拔节孕穗期和抽穗时进行，每亩每次追施氮素化肥20～30kg，钾肥10～15kg，对促进谷子拔节和穗分化，增加穗码数和粒数，提高谷子产量起到了至关重要作用。

5.加强田间管理

俗话说“三分种，七分管”，谷子各生育阶段的丰产长相是通过各种栽培措施来实现的，充分运用传统经验和先进技术措施，根据群体生育特点实行促根蹲苗，壮株防倒，保叶防漂等管理措施提高谷子的产量。

（1）压青苗，促壮根。壮苗先壮根，“根深才能叶茂”更好地吸收水分养分，致使植株生长发育良好。

辽西种谷子虽有播后压磙子保墒、保苗的传统，但对压青苗促根蹲苗注意不够，特别是对出苗前压“白芽”容易忽视，认为发芽就能出苗，其实不然，有时土喧种子根悬空，出苗后仍有死苗现象。压“白芽”既保苗，又能防治“土截”、“虫截”。

压“白芽”是指播种后5天左右，幼芽快要出土时，压一次磙子。

压“青苗”是指幼苗2～3片叶时再压一次磙子。一般压青苗两次。能有效地控制地上部分生长，促进根系发达，矮化植株，促使分糵，起到了壮根保苗，提高产量的作用。

（2）早间定苗、早铲趟，育壮株，防倒伏。壮株先壮苗，壮苗的关键早间苗，早定苗。农谚说：“谷间寸，顶上粪”。早间苗、早定苗不仅避免谷苗相互争水争肥，更重要的是改善光照条件，光强苗壮。具体要求：一寸疏苗，二寸定苗，三寸清苗。

谷子拔节前是田间管理关键期，“早铲早趟、多铲多趟、细铲细趟，苗发旺”，“锄头底下有火又有水”，不仅能防杂草、防旱、保墒，而且改善了土壤通透性，促进了根系发育。一般铲趟做到“三铲、一耘、一趟”。在间、定、清苗后各铲地一次，苗高半尺时用耘锄浅趟一次；当苗高一尺时，结合追肥，用铧犁深趟培土。有利于根系下扎，扩大根群，防止地上部分过早封垄影响透光。此时根系愈多，植株愈壮，防倒伏能力愈强。

（3）保护功能叶，提高成粒数。谷子抽穗后，株高定型，这时要采取叶面喷肥等措施，保护功能叶片，促进营养积累，加快灌浆速度。一般在抽穗、开花、灌浆期各喷一次肥硼肥（300mg/kg）或磷酸二氢钾肥（浓度2%）。

篇6

以下人大附中新初一分班考试是部分真题，与大家共享，从中可以看出人大附别看重英语，语文中也穿插了英文，所以，建议小升初阶段能尝试通过剑桥五级，这样或许更有利。

数学题型：数学A_小学课内难度；数学B：奥数难度

语文题型：文常+文言文阅读+综合题+作文

英语题型：少量语法题+6篇阅读理解（无作文）

一、语文部分真题展示

1、Alotus flower just rose from under (the) water.

请文雅翻译这句话

【解析】：出水芙蓉

您没看错，这是语文题….

2、古诗叠字填空

无边落木_____下，不尽长江滚滚来

_______风簇浪，散作满河星.

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦____归

【解析】：

萧萧_出自唐代诗人杜甫的《登高》

微微_出自宋查慎行的《舟夜书所见》

两两_出自宋代张舜民的《村居》

3、下列哪个国家不属于金砖四国

A. 中国 B. 俄罗斯 C. 巴西 D.印度尼西亚

【解析】：D。您没看错，这也是语文题。

2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔（Jim O‘Neill）首次提出“金砖四国”这一概念，特指新兴市场投资代表。“金砖四国”（BRIC）引用了巴西（Brazil）、俄罗斯（Russia）、印度（India）和中国（China）的英文首字母。由于该词与英语单词砖（Brick）类似，因此被称为“金砖四国”。2008年-2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机制，拓展为国际政治实体。2010年南非（South Africa）加入后，其英文单词变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”。

4、北京飞往纽约的飞机，升空一个小时后遇到雷雨天气，此时飞机就该

A．迅速着陆 B．降低飞行速度 C．保持原高度 D．抬升飞行的高度

篇7

诗文默写题主要考查同学们对诗文的积累和迁移能力。《语文课程标准》强调“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，从而达到“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的目的。这一部分主要考查《课标》推荐的50篇(首)古诗文中的名句，以及除此之外教材中要求背诵的古今诗文。

[备考指要]

诗文默写的题型没有太多变化，一般为根据诗词的上句或下句填空默写。近年来，默写的形式朝着“有理解、能运用、善归纳、融内外、多积累”的方向发展，因此，同学们复习时要紧扣课本，有目的地进行知识梳理。筛选出古诗文名句，加强理解，反复记忆。复习不但要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写容易出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

[典例精析]

1　直接默写型

这类题型往往指定某篇诗词，或者给出诗文的上句或下句，要求填写出与之衔接的下句或上句。只要准确记忆，且书写完全正确，就可以得分。

2　理解默写型

例1 默写。

(1)(2008江苏无锡)《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗。全诗通过“溯洄从之，___________。___________，宛在水中央”的重唱复沓,描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。

(2)(2007江苏镇江)王维在《使至塞上》一诗中描写开阔鲜明、气势雄浑的塞外景象的诗句是：___________ ，___________ 。

(3)(2007江苏镇江)王湾在《次北固山下》一诗中描写了时序交替中的景物，并暗示时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句是：__________，__________。

解析：这类题型富有新意，但内容涉及面广，有一定的思维深度和难度。同学们在复习时要注重知识、能力之间的联系。

3　迁移默写型

例2 (2008江苏泰州)根据提示填写课文原句。

自古诗人多磨难。面对磨难，许多诗人并未消沉，而是以乐观进取的精神唱出了时代的最强音。请写出体现他们这种风采的句子。(连续两句)__________，__________。

解析：这类考题要求同学们在复习的过程中善于将表现同类事物、情感的句子进行归纳、梳理、分类记忆。答案不唯一，符合要求即可。

4　运用默写型

例3 (2008江苏无锡)根据提示填写课文原句。

(1)在鼠年的那场雪灾中，灾区许多领导身先士卒，不顾自己的安危，战斗在抗灾第一线，他们传承了范仲淹在《岳阳楼记》中倡导的“___________，___________”的精神。

(2)季羡林先生九十多岁高龄仍笔耕不辍，他的学生既赞美他这种创作精神，又担忧他年老体弱。对此，季老引用苏轼《浣溪沙》中“___________，___________”的词句作答。

例4 (2008江苏徐州)《出师表》中有这样两句话“___________，___________”与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”的意思一致。

解析：这种题型含有很强的综合运用的意味。这类题目要答得贴切，首先要分析所要引述某一名言的语境，然后充分调动自己的记忆，就其内容或意境等进行相似性的联想，搜寻与语境义一致的诗文。

[实战演练]

1　(2008江苏无锡)____________，玉垒浮云变古今。(杜甫《登楼》)。

2　(2008江苏无锡)______ ，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

篇8

关键词：语文课改 实践 探索

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）12-0007-02

作者简介：黄维全（1978―），广西全州人，本科学历，讲师，浙江杭州外国语学校语文教师。研究方向：中学语文教学。

课改以来，参加过大量观摩课堂活动以及教师理论培训之后，笔者对语文教学改革及课堂实践都有了更多新的认识。以下笔者结合个人课改实践经历，谈三点有益的探索。

一、 通过深入解析纠正习惯性错误

一般默记古诗文的方法是死记硬背，这时功底好的学生完全没有问题，但是基础较差的学生就会出现记忆错误。为此，笔者在一次古诗文名句默写教学中尝试利用解析错误的办法，帮助学生鉴赏古诗文，带来了意想不到的效果。在课堂的第一个活动中，笔者叫了基础偏弱的五个学生到黑板前默写李商隐的《夜雨寄北》末句、文天祥《过零丁洋》末句、李白《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。结果出现了这样的情况：“何当共剪西窗烛”的“烛”写成了“竹”；“留取丹心照汗青”中“汗”写成了“汉”；“忽复乘舟梦日边”写成了“忽复沉舟梦日边”。

这些错误本不应该，但是否都有合理的、想当然的“逻辑”呢？笔者没有批评这些错误，而是以这些错误作为教学的新起点，深入寻找错误逻辑，反问全班学生，为什么原文里是“烛”而不是“竹”？是“汗”而不是“汉”？是“乘”而不是“沉”？说完后，让学生整体理解全诗，重新鉴赏诗歌。针对李商隐的《夜雨寄北》，大家理解了这写的是一个动人温馨的故事场景。主人公远在外地，收到所爱之人的情书，想着怎样答复，但巴蜀多雨，道路泥泞，一时是回不去了，但是思念没有被阻断，所以想着有一天回到故里，一定将当初的那一份思念告诉爱人，在某个夜晚，互诉衷情，聊个痛快，直到烛火熄灭。因此，“何当共剪西窗烛”绝非窗下有“竹”。

后两个错误中，学生的“前意识”原来是这样的：文天祥是汉族，所以他的牺牲在精神上自然是为了激励汉族的后代；因为古诗中学过“沉舟侧畔千帆过”，想当然就写成了“忽复沉舟梦日边”。当学生们把这样的错误逻辑说出来时，笔者才意识到以往一味强调正确答案的教法并不合乎学生的实情。针对这些错误揭示正确的逻辑，恰恰是值得教师去做的事。于是笔者顺势分析“汗青”一词的本义，指出从本义“竹子的水”再引申为“竹简制作”的历史联系；辨别“乘舟”与“沉舟”的不同语意从而区分诗歌的不同用字。后来笔者在专门的古诗鉴赏教学中也故意出错以引起学生争论，进而引导学生深入地理解古诗文。

二、 结合学生笔述，提高教学针对性

对学生来说，阅读理解一直是语文考试中的重难点之一，也是教师教学的难点之一。但是许多学生在阅读理解上的自我感觉与别人相比是没有差别的，其实，尽管理解差不多，但表述往往有极大差异。为什么会这样？只要认真分析与比对，便会发现不同表述与理解背后的差异，其实这种差异也反映出一个学生语文功底的差异，以及语文素养的高下。所以，试卷讲评教学如果只是给出正确答案就没有多大的实质性意义，有选择性地讲评一类问题，揭示学生本身的不同因素才更有意义。笔者在一次考试试卷讲评教学中尝试了一种有效做法：让不同学生呈现自己的答案，然后全班讨论，比较优劣，分析个人学习的不同做法，进而总结语文考试与个人学习方法的比较关系。

【诗歌】“五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。（唐・元稹《西归绝句》）

【问题思考】请赏析“小桃花树满商山”富有的意韵。

生1：用桃花满山绽放，表现心中的欢快自在。

生2：表达了作者因为自己能够回到皇帝身边，而感到高兴欣喜，看一切都是美好的。

生3：作者应该想说像自己这样的文人在京城到处都是，也就没什么好稀奇了。

生4：当时作者正临水读着召还自己的京书，心中的喜悦激动可想而知。“小桃花树” 代表他喜悦的心情，“满”字更是生动地表现了此时作者内心世界的春暖花开，作者以情寄景，使得文词优美、形象，却又委婉表现出心中的喜悦。

生5：“小桃花树满商山”与上联“春风”相对应，看似说春天的到来，实是表现这一召旨如同春风吹入诗人的心坎，吹开了他冰封的心，绽放了朵朵桃花，总之，诗人很开心！

生6：诗句寄情于景，以桃花烂漫、春光明媚的自然景象来衬托诗人自己因为友人书信而感到的温暖以及愉悦。

这些答案全部呈现在大屏幕上，哪个学生是最接近表达要求的人呢？仔细分析会发现，很明显，1、2、3号学生的语言过于贫乏，言不达意，很不到位。后面3位学生回答有厚度，但是这三位又有所区别。5号能说出来，但语言过于个性化，一定程度上偏离了规范，跳跃性大。4号语言符合规范，自我经验相当丰富，但是层次不清晰，表达的意思不够清爽，过重复。相比之下，6号的回答清楚、符合规范（贴近文本）。她们之间的差异，笔者知道大概跟平常的学习方式有关，5号爱阅读，但是不注意规范；4号爱阅读，但是不爱口头表达，喜欢沉浸在自己的世界里；6号爱阅读，注意规范，同时喜欢表达，参与讨论。通过这一展示，学生明白了语言表述并不是偶然的，而是与个人平时的学习方法有密切关系。

笔者觉得这次教学活动能够帮助学生找到自己的问题，也帮助他们找到了解决问题的方法。这是真正能促进学生进步的有益做法。

三、设计“学生答教师提问”环节增加自学乐趣

自主学习的形式可以多样，关键是在这种形式中能让学生体会到一种学习的乐趣。如培根的《谈读书》，如果从精读的角度来学习，学生们的兴趣不大，因为这篇文章道理过于丰富。笔者尝试先让学生充分熟悉课文，而笔者试着充当一个记者，不断地根据文章的内容提问，让学生回答。结果，课堂极好地调动了学生的参与热情，大大强化了学生对课文内容的熟悉程度与理解程度，最后取得了良好效果。

以下是本课的活动设计：

（一）布置提问任务，给10分钟熟悉课文。

（二）答教师问。

1.一个人独处幽居时，为什么最好读书？

2.一个人非常善于高谈阔论，说话漂亮，是通过什么方式获得这一优势的？

3.处世判事的时候，我们可以看出一个人的什么？

……

通读全文。

（三）课后笔者专门分析了这一现象，认为硬性提出背诵要求，很少有学生能够做到，因为学生对别人所讲的道理天生反感，不容易接受。当笔者把作者的一些观念通过提问的形式转变以后，学生的学习情趣被调动起来了，他们都急于想知道怎样更好地回答提问，于是就快速理解作者的观点并将其变成自己的知识。在这一问一答中，笔者不断有意地区分着文章的结构与层次，所以，学生理解甚至默记课文就变得容易了。

参考文献：

篇9

一、品析字词

古人写诗作词，非常讲究“炼字”。所谓“炼字”，即诗人经过反复推敲，挑选出最贴切、最传神、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。因此，诗词中那些形象生动、内涵丰富、表达效果显著的字词，自然成了考查的重点之一。品析字词，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，分析其作用或表达效果。常见的命题形式有“诗词中的某字历来为人们所称道，请说说它的妙处”“诗词中某字用得好不好，能否改用其他字词，为什么”“最能体现出诗人情感的是哪个字”“某个字在表情达意上有什么作用”等等。品析字词，应从古诗词语言的准确性、生动性和形象性三个方面考虑用词的精妙之处，感受诗词在写人绘景中营造出来的情态美、画面美、色彩美和动态美等等，特别要注意的是，品析时不能就字论字，架空分析，而应坚持字词不离句的原则，将该字词还原到作品之中，联系上下文，并结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析其表达效果。

2012年陕西卷 阅读下面这首诗，按要求回答问题。

过山农家

[唐]顾 况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

后两句诗中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情？

答： 。

[解析]这两句是诗人到了山农家后，正忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话。屋子里因为焙茶烧菜充满烟雾，屋外晒场上的谷子又时时需要翻晒。因此好客的主人由衷地感到歉意，山农的话不仅神情口吻毕肖，而且生动地表现了山农的朴实、好客和雨后初晴山农的繁忙与喜悦。

[答案示例]“莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；“却喜”写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。

二、读懂诗意

读懂诗意，就是读完诗词后，要明白诗词所叙的是什么事、所绘的是什么景、所咏的是什么物、所抒的是什么情，同时能对诗词内容的理解作正确的判断、概括、分析和探究。此类题常见的题设方式是“某个词指的是什么或是什么意思”或“写出某（几）句诗的大意”等。解答此类题目，可从四个方面入手：1.审视标题。标题是了解诗句思想内容的钥匙，往往对诗歌内容起重要的提示作用。2.联系背景。了解作者的生平和所处的时代背景，做到知人论世，有助于把握诗歌内容。3.借助注释与提示。为降低理解难度，命题者往往会提供一些注释或提示等相关资料，它们对理解诗歌内容起着重要的作用。4.字斟句酌。这是理解诗词内容最基本、最关键的一环。答题时，一定要沉下心来，字斟句酌，推敲每个词语的含义，准确理解诗歌内容。

2012年江西卷 阅读下面古诗词，回答问题。

玉楼春·戏赋云山

辛弃疾

何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。

西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。

下面对词的内容理解不正确的一项是 （ ）

A.词的上片是写青山为浮云所遮盖，下片写重睹青山。

B.上片后两句是写执著寻觅“常时青山”的青山终有结果。

C.下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。

D.这首词描写了自然景物的变化过程。

[解析]通读全词，纵观四个选项，就不难发现B项对上片后两句的内容理解有误，上片后两句通过描述自己寻觅“常时相对两三峰”的行动和“走遍溪头无觅处”的结果，进一步证实青山被浮云所笼罩，并隐然透露出词人的遗憾心情，其实是寻而未果的。所以B项“上片后两句是写执著寻觅‘常时青山’的青山终有结果”是不正确的。

三、体味情感

诗歌是一种抒情性很强的文学样式，它们或抒游子逐客之悲、怀乡思亲之感、忧国忧民之情，国破家亡之痛，或写离别之愁，怀古之思，仕途之苦、闺中之怨等，无不感人至深。体味情感，就是要体味诗词中传达的思想感情，蕴藏的感情基调以及作者的情绪等。此类题型，考查的是考生“批文入情”的能力，即透过文字进而感悟、领会作者情感的能力。常见的提问方式是“这首诗词（或诗词中的某一句或某几句）抒发（表达、蕴含、流露）了诗人怎样的情感（心情）”等。答题时，可以从四个方面入手：1.明确诗歌题材。古诗词的题材大体可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、怀古咏史诗、闺怨诗等，不同题材的诗词中蕴涵的情感往往不同。2.分析诗中意象。古诗词中很多意象的意义指向都比较固定，如杨柳、孤篷、浮云等表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃等表示思乡怀人。抓住这个特点，可迅速而准确地把握诗中感情。3.分析景物描写所营造的情境氛围。“一切景语皆情语”，透过诗词中的景物特征，可以体悟其中蕴涵的感情。4.抓住关键词语。古诗词的标题，正文部分中，有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，答题时，要善于借助这类词语，把握诗中情感。另外，为了概述流畅、表达精确，还应记住一些专业性词语，如“乐观旷达、壮志未酬、忧国忧民、离愁别绪、孤寂惆怅、恬淡闲适、清高孤傲、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时会经常用到。

2012年河南卷 阅读下面一首诗，按要求回答问题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？

答： 。

[解析]这句诗的意思是：“自古以来谁能不死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史册吧。”这就表达出文天祥不怕牺牲、甘愿为国捐躯的思想感情。

[答案示例]抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。

四、描摹画面

“诗中有画”是写景类古诗词的最高境界。古诗词里面有许多写景句子，都刻画了美丽动人的画面。描摹画面，就是要求考生发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句所刻画的画面。它要求考生有较高的审美能力、想象能力和语言表达能力。常见的设问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。答题时，可分三步进行：1.读懂诗句，理解内容，弄清诗句描绘了哪些景物，把握画面的构成；2.借助联想和想象，调动各种感官，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多方面感知画面的特点；3.运用生动优美的语言描绘画面，描述时，既要忠实于原诗，又要通过联想和想象进行合理的再创造。

2012年陕西卷 阅读下面这首诗，按要求回答问题。

过山农家

[唐]顾 况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。

答： 。

[解析]诗的前两句构成各自独立又紧相承接的一幅图画。前一幅“板桥人渡泉声”，画的是山农家近旁的一座板桥，桥下有潺潺的山泉流过，人行桥上，目之所接，耳之所闻，都是清澈叮咚的泉色水声。后一幅，写在温煦的阳光下，茅檐静寂无声，只传出几声悠长的鸡鸣。这就把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。

[答案示例]伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。

五、感知形象

古诗词中的形象，主要有自然形象和人物形象两类，其中人物形象又包括诗人的自我形象和诗中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握诗词中的景物或人物形象的特点。这类题的常见命题方式是“这首诗（或某一句）刻画了怎样的人物形象”。解答此类题目，需从以下方面思考：1.了解常见的人物形象类型，如心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，超凡脱俗、清正高洁的形象等。2.结合诗词内容，联系诗人经历和生活时代及写作背景，进行具体分析。同一时代的人物形象往往带有某些共性，如晚唐诗歌多表达对国家衰亡的忧伤和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多表达壮志难酬的忧愤和对朝廷苟安的不满。3.从描写方法入手，把握形象特点。诗词中往往通过描写肖像、语言、行为、心理等细节来表现人物的性格特征，或借助景物、环境等侧面描写来烘托人物形象，抓住这些，便能迅速、准确地感知诗中的人物形象，从而收到事半功倍的效果。

2012年连云港卷 阅读下面一首唐诗，回答问题。

采莲曲

王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

结合诗句，概括采莲女的形象特点。

答： 。

[解析]此题考查考生对人物形象的把握能力，答题时，要结合诗句的具体内容进行分析，概括时层次要明晰，语言要精炼、准确。

[答案示例]从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。

六、欣赏意境

古代诗人在写诗作词时，非常重视“意”与“境”的有机融合。这里的“意”，即作者的主观情感，是整个作品的灵魂；而“境”，即作者所以创设的生活图景，主要是由景物构成。赏析意境，其内容主要包括描述意境、概括意境氛围和选择与某种意境相近的诗句等。该题型常见的提问方式有“请用自己的语言生动地描述某一首诗或某一句的意境”“某一句或几句渲染了怎样的氛围”“下列与某一句意境最接近的是哪一句”等。同学们在答题时，首先要抓住诗中的主要景物，感悟这些景物所营造的氛围特点，然后再通过联想和想象，用自己的语言再现诗歌中的画面。值得注意的是，描述时既要忠于原诗，又要有通过合理想象加以再创造的内容，表述语言力求简洁生动有诗意，能与景物的特点和情调相契合。为了表达准确，平时还应掌握一些用来概括意境的常见术语，如宁静、清幽、深邃、清凉、壮阔、雄奇等等。

2012年临沂卷 阅读唐诗，回答问题。

鸟鸣涧

王 维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？

答： 。

[解析]回答这道题可根据景物及其特点理解作者所抒发的情感。首先找到诗歌中所描写的景物“桂花”“春山”“明月”“山鸟”等，“落”“空”“出”“惊”等动词点明了景物的特点，构成了“静谧”“优美”“空寂”的意境。

[答案示例]诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。

七、鉴赏名句

名句是古诗词的精华所在，它们或情真意挚，感人至深；或幽默风趣，妙趣横生；或形象生动，诗意盎然；或蕴涵哲理，发人深省等等。诗词名句之所以千古传诵，正是由于它们在景、情、理、趣等方面有值得称道之处。鉴赏名句，就是对古诗词名句的精妙之处进行品评分析。对诗词中的名句进行鉴赏，能培养学生感受美、咀嚼美和表达美的能力。这类题目最常见的提问方式是“某一句历来为人称道，请赏析其妙处”。解答时，要根据名句的类型有针对性地进行赏析，如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情方式，情感的色彩与倾向等角度进行赏析；如果是说理名句，则从它的说理方式及其哲理带给人们的启示等角度进行赏析；如果是修辞名句，则从修辞手法及其表达效果的角度进行赏析。

2012年株洲卷 阅读下面的文言诗文，回答问题。

移家别湖上亭

戎 昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

答： 。

[解析]这两句诗的字面意思是：住了这么久，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。诗人采用拟人化的手法，赋予黄莺以人的情感，写得生动有趣。题目没有限定赏析的角度，一般可以从修辞、用典、词语、写法特点、抒感等方面去考虑。

[答案示例]这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗人依依惜别之情。

八、表达赏析

表达赏析，即对古诗词的语言表达技巧进行赏析，其内容主要有抒情方式、表现手法、修辞手法和语言特色。抒情方式有直接抒情和间接抒情两类。间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。常见的表现手法有烘托（衬托、反衬）、对比、用典、铺垫、象征、虚实结合、以小见大、欲扬先抑等。常见的修辞方法包括比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、反复、双关、对偶、互文等。古诗词的语言特色，通常可用形象生动、简练传神、含蓄隽永、清新明丽、婉约细腻、沉郁慷慨、雄浑豪放等词语进行概括。值得注意的是这些表达技巧往往并非单一使用，而是综合运用。常见的提问方式是“用了什么表现手法或修辞手法”“有什么表达效果”“写法上有什么特点”等。答题时，要辨明技巧，分析效果，能结合具体的诗句或词语，指出其中运用了何种手法或技巧，表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，揭示了什么样的道理，取得了什么样的表达效果。

2012年河北卷 阅读下面这首唐诗（节选），回答问题。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

请对画线的句子进行简要赏析。

答： 。

篇10

【关键词】初中语文 古代诗词 鉴赏技巧

对目前的初中生而言，古代诗词鉴赏依然是其语文学习中令人头痛的问题，其原因在于对古代汉语的不适应，对古代汉语学习的缺乏方法。很多学生为了提高鉴赏能力，甚至大费时间搞题海战术，这是极不可取的。通过平时在古诗词鉴赏方面的实践教学，笔者总结出一些初中语文古诗词鉴赏技巧，希望既能为同为语文教师的同仁们提供一些参考，也能为初中生古诗词鉴赏能力的提升有所裨益。

技巧一：联系背景紧循本意鉴赏

任意给出一首古诗或古词来进行鉴赏，首先要了解的就是诗词的写作背景。这里的写作背景，包括作者本人所处时代，作品创作时的环境、作者的人生际遇等一系列背景。就目前初中语文课内学习范围来看，学生应该熟知生平的诗词作者主要有：李白，杜甫，白居易，王维，苏轼，欧阳修，范仲淹，王安石，李清照，陆游，陶渊明，杜牧，李商隐，刘禹锡，李煜，王昌龄，王勃等。对于其他的作者，属于课内已学习过其作品的作一定了解，完全性课外的，在试题中一般会给出注释及写作背景。当然，在课外增加对古诗词阅读量和对更多的诗词作者进行了解也能减少诗词鉴赏的陌生感。值得强调的是，对于那些耳熟能详、无人不知的作者，考察时有时还要对其一生的经历进行分析才能得出鉴赏出诗词的真实意义。例如：同为唐代大诗人杜甫所作的《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》，《望岳》是其年轻时期所作，充满了浪漫主义情怀，而《茅屋为秋风所破歌》却是安史之乱后诗人过秦州看到百姓之苦，面对现实，表现忧国忧民，对百姓充满同情的作品。经过对杜甫本人的人生经历可知，这两首诗分别是诗人于人生的不同时期写出，其背景，经历，思想都有很大不同。由此可见，联系背景、综合分析是鉴赏古诗词不可或缺的一步，也是探寻主旨、作者写作目的的重要步骤。不仅仅限于不同年代的不同作者，有时同一个作者本身的作品风格也会发生变化。只有联系背景鉴赏的诗词，才不至于偏离主题，脱离作者本意。

技巧二：利用注释综合整体分析

初中古诗词鉴赏的考察，一般对部分字词、典故、句子会有一定的注释，除此外诗词作品本身很多也有词题和序文。这亦对作品创作缘由与表达情怀有所说明。然而很多同学对这些诗词鉴赏的“引路石”视而不见，熟视无睹。对诗词中的字词句意只是进行主观臆断，盲目分析，这是完全不合理的。例如，2008年江西省中考语文古诗词鉴赏试题考察了宋人高观国的《菩萨蛮》：“何须急管吹云暝，高寒滟滟开金饼。今夕不登楼，一年空过秋。桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。”很多学生对“高寒滟滟开金饼”一句极为不解，而注释中却已说明滟滟意为月光摇动的样子，金饼喻为圆月，倘若考生能充分利用注释和诗词整体进行分析，则第一小问“此词的上下片各写什么？”迎刃而解。其后之问“作者在词中表达的情感发生了怎样的变化？”则可综合整体分析，由注释中“圆月、月光摇动”可知作者开始时的心情是欢快、开朗的，又由后文的“香雾冷、西风、客醉”可知作者后来的心情是忧郁、愁苦的。如此分析，词意了然。又如苏轼的《水调歌头》，按照综合层次之法分析可发现，其序文中的“丙辰中秋”已点明了创作时间，“兼怀子由”则点明了全词主旨，这样词的中心思想基本就能基本确定，其中一定包涵了作者对亲人的思念之情。如以上两例所体现的借注释综合层次分析之法，简捷快速，即使是诗词鉴赏能力偏差的同学亦能不费吹灰之力而习得，如此鉴赏，孰能不乐。

技巧三：解析典故探寻中心主旨