语言文字计划范文
时间：2023-06-20 17:19:44
导语：如何才能写好一篇语言文字计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、指导思想
认真学习贯彻党的**全会精神，以“三个代表”重要思想为指针，以迎接国家一类城市语言文字评估工作为契机，进一步提高语言文字的规范化。
二、工作目标
根据国家、省、市、区有关语言文字工作方针任务，结合建管局工作实际，牢固树立和全面落实科学发展观，以人为本，以落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》为核心，坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的工作思路，以大力推进国家一类城市语言文字工作评估为重点，加强机构建设，深化城建城管语言文字工作，将语言文字工作逐步纳入系统各单位、各部门的常规管理和精神文明建设之中，扎扎实实的做好语言文字的基础性工作，为我市创建全国文明城市做出更大的贡献。
三、主要工作
（一）加强组织领导，完善工作制度
为进一步加强对语言文字工作的日常管理，建管局明确目标，强化措施，狠抓落实，专门成立了由局长王可刚同志任组长的语言文字工作委员会，委员会下设办公室，分管局长苗江山同志任办公室主任，成员由建管局及系统各单位办公室主任和工作人员组成；结合机关工作实际建立语言文字工作责任制、日常检查制度和工作考评制度，将语言文字规范化工作作为精神文明创建内容之一，把“用语用字规范化”作为一项重要的评估指标列入文明单位、“学习型机关”、“学习型组织”的创建活动中，认真抓好语言文字工作。
（二）认真组织培训，加大宣传力度
加强语言文字的学习培训工作，指导、督促广大干部职工在政治和业务学习中，增加关于《国家通用语言文字法》及语言文字规范基础知识的内容，提高语言文字规范意识和应用水平，积极探索网络下的语言文字培训，为语言文字工作创建交流平台，提升工作水平；结合普法活动的开展，采取多种措施加大语言文字政策法规的宣传力度，夯实语言文字基础，不断适应城市经济和社会发展需要。
（三）抓好贯彻落实，发挥“龙头”作用
一是认真做好普通话推普宣传工作。年9月的第3周是全国第八届推广普通话宣传周，为进一步提高广大干部职工的普通话水平，充分发挥建管局系统各部门、各部门的积极性、主动性和创造性，开展有创意、有实效的主题宣传活动。组织开展建管局系统“情系万家”演讲比赛、诗歌朗诵比赛等活动，提高广大干部职工的普通话水平；通过发放普通话宣传材料、调查问卷等形式广泛宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》；积极组织参加以弘扬爱国主义精神和中华民族传统美德、文明礼仪教育为主要内容的普通话大赛、汉字规范知识竞赛等活动。
篇2
个人语言文字工作计划
一、提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
二、积极探索、学习、提高自身素质
1、教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（一）、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（二）、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（三）、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
总之，一分耕耘、一分收获，我们坚持不懈讲普通话工作做好，为孩子的未来奠定基础。
个人语言文字工作计划
一、指导思想：
进一步宣传落实国家语言文字工作方针、政策，创建规范、健康的幼儿园语言文字环境，积极稳妥、循序渐进地推进我园语言文字规范化工作，切实提高全园师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标：
1、学习、宣传和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加大语言文字宣传力度，广泛争取社会各界的关心，营造语言文字规范化的良好校园氛围，树立幼儿园的形象，展示幼儿园特有的风采。
2、进一步规范推普工作，要求园内外各项活动说普通话，用规范字，并做好资料积累。
3、营造良好的幼儿园育人环境，让幼儿在各项活动中学习和运用祖国的语言文字，感受祖国语言文字的魅力，提升幼儿园文化品位，推进全园用语用字的规范化。
三．工作内容：
（一）进一步完善推普体制
1、在园领导的指导下，调整以园为单位的推普小组，健全语言文字辅导队伍和推普员队伍的建设，有序实施推普计划。并将语言文字工作纳入素质教育、幼儿园常规管理，与幼儿园日常工作紧密结合，建立相关用语用字的规章制度，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。
2、加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。行政值班人员对教师、幼儿每天普通话的交流情况进行检查，定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园宣传栏、教师的案头资料等。
（二）加大推普宣传力度
1、积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围。
2、在幼儿园内张贴语言文字宣传标语，借助每班的图书阅读区使语言文字工作落到实处。
3、由教师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，营造推普宣传氛围，深入、广泛开展语言文字宣传。
个人语言文字工作计划
一、指导思想：
为配合幼儿园推普工作，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，努力提高中班级教师与幼儿的语言文字规范意识和应用能力，特制定以下推普计划。
二、主要工作：
（一）进一步完善各班语言文字规范化。
配合健全语言文字辅导队伍的建设，定期召开推普工作例会，有序实施推普计划。
（二）加大语言文字工作宣传力度。
通过校园文化环境的布置和语言文字宣传标语的张贴，每班开辟推普角，使语言文字宣传落到实处，并由教师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，深入、广泛开展语言文字宣传。
（三）培训好语言文字工作者队伍，促进校园文字净化工作。
通过语言文字推普员向教师们进行定期的培训、比赛等活动，使教师们在语言文字工作的落实中起到带头示范作用；同时要求教师必须使用规范字、说标准的普通话。
（四）抓好常规推普工作。
规范运用语言文字，贵在平时落到实处，抓好幼儿园的常规推普工作。因而要注重幼儿园一日活动中生活、学习、运动、游戏等环节的教育主渠道以及对教师、幼儿使用普通话的督岗检查，从而达到抓常规促实效。
（五）推进校园文字教科研工作，建立激励机制。
大力开展我园语言文字科研工作，加大语言文字与幼儿园教育教学质量、校园文化建设、家庭教育等领域的研究力度，从而推动语言文字工作向纵深发展。同时教研组相互监督,提醒激励教师、幼儿、家长踊跃投入到此项工作中去。
（六）语言文字工作和信息工作结合，相辅相成。
本学期将把语言文字工作和信息工作相结合，让它们相辅相成，发挥更大的作用，把其他幼儿园的各项活动用绚丽的文采和图片展现出来。走进社区，为我们幼儿园做宣传，提高信息的作用。
三、具体安排
二、三月份：
1、制定语言文字工作计划。
2、进一步提高教职工使用普通话和规范字的意识。
四月份：
1、幼儿“诗歌朗诵”比赛。
2、教职工从不同途径自学各类有关规范字的资料。
五月份：
1、各班培养幼儿语言表达能力经验交流。
2、教师“规范字测试（1）”活动。
六月份：
1、“六一”庆祝活动，促进家园共育，提高家长普通话规范。
篇3
语言文字工作计划通用模板
本学年我园在推广普通话和用字规范化过程中，将从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我园的语言文字工作。我们力求引导幼儿在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成独特的校园文化。
本学年来我园语言文字工作将从以下几个方面着手准备：
一、领导重视，机构健全
建立三级语言文字工作机构，形成了以园长主管，教务处、办公室负责，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教务处负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班教师及幼儿的语言文字规范化工作；全体教师负责幼儿在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，园内的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由教务处负责；班内的规范用字情况由副园长和教研组长及班内成员负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。
二、建章立制，规范管理
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，幼儿园制定了《语言文字工作实施方案》，明确幼儿园语言文字工作的目标和要求。与此相应，修订了《教学评估细则》等规章制度，明确规定教师在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。
三、加强学习，多方宣传
幼儿园将把语言文字工作列入幼儿园议事日程。根据上级语委一年一度的“推普周”的要求，开展学习和宣传工作。幼儿园将利用平时政治学习和业务学习的时间组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化学校达标评估的通知》等法规、文件。
幼儿园将利用园宣传窗、永久性标语牌、等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。
幼儿园还将充分利用幼儿园网站，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，每位教师积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化园内语言环境。
四、抓好普通话的推广，切实落实语言文字工作。
（一）将语言文字普及工作与教学工作有机结合。
教务处将实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。幼儿园提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。
（二）将语言文字工作与教学竞赛有机结合。
幼儿园还将结合“教师基本功竞赛”、“优质课选拔赛”、“教师教学竞赛”、“教师教学大比武”进行青年教师过“四关”活动，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。
（三）面向全体教师，推广普通话。
语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对幼儿影响深远。所以，幼儿园本学年将特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，幼儿园还将园内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。幼儿园要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。教导处还组织有关领导“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我园教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。
为使推广语言文字的工作扎实开展，本学年我园要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范幼儿用语、学会说普通话。每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让师生说普通话、写规范字，收到了显著成效。
（四）配合课堂教学，举办古诗诵读比赛、“我喜欢的故事”比赛、诗歌朗读比赛。建立“好书交换站”。在班内幼儿间，建立“好书交换站”，的活动。
（五）积极做好每年的“推普周”活动。
“推普周”活动中，幼儿园将组织规范用语用字知识讲座、规范用语用字知识竞赛征文评比、小记者小主持人口语竞赛等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班级活动。组织教师对我们身边的规范化用语、用字情况进行了调查、研究，撰写了研究性小论文。通过这一系列活动的开展，让师生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。
（六）在语言文字工作方面，幼儿园积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持。
为提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由幼儿园到家庭，由家庭辐射社会，扩大语言文字规范化工作的影响力。我园还将利用课余时间，组织教师走上街道、走进社区和农村，向城镇居民宣传说普通话、用规范字的意义；制作推普卡片，向人们进行宣传；对大街小巷，店名，广告，路标，铭牌等用字情况进行检查，查到不规范用字，及时找到相关单位和个人，告知正确用法，提醒其及时更正。同时，为加强家、校、社会三者之间的联系。幼儿园要求家长在家和学生交流都要用普通话交流，同时督促幼儿园周边单位或部门在对外悬挂的标牌中出现的不规范用字及时地改正过来。
（七）利用现代信息技术，开展电子阅读。
随着现代信息技术的飞速发展，电脑已经进入千家万户。我园电脑可以上网进行网上阅读，同时购买了大量书籍，供孩子和老师阅读，让阅读成为校园时尚、成为师生生活方式。
促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方。我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。今后我们还将继续努力，不断提升我园语言文字的规范化水平。
语言文字工作计划通用模板
一、指导思想：
全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师幼语言文字意识，提升自身文化品位。
二、工作目标：
积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作。强化师幼语言文字规范意识，提高语言文字应用水平，推进语言文字规范化向全社会推广辐射，促进我园精神文明建设和校园文化建设再上新台阶。
三、工作任务和措施：
（一）完善体制，提高管理水平
1.在园领导的重视和指导下，语言文字工作领导小组明确各自职责，考核落实，并将此项工作纳入素质教育、幼儿园的常规管理，与幼儿园中心工作紧密结合，建立相关用语用字的规章制度，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。
2.积极开展《国家通用语言文字法》等相关法律法规的学习，创设良好的舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。
3.加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园宣传栏、教师的备课等。把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选以及对教师的工作考核结合起来。
（二）广泛宣传，积极开展各项活动
1.营造推普宣传氛围
（1）将固定标语张贴在幼儿园各个地方，并在大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的宣传画。
（2）各班充分利用好家园联系栏，营造推普宣传氛围。
（3）结合经典诵读，在公开栏张贴每周一拼，扎实教师基本功。
2.充分利用多媒体宣传
（1）利用校园户外音响，在晨间及户外活动时播放推普歌曲。
（2）借助幼儿园网站，向老师、家长及幼儿宣传“推普”小知识。
（3）利用室外电子屏，播放宣传标语，营造宣传氛围。
3.开展丰富的推普活动
（1）倡议老师们从身边做起，找身边的错别字，如家园之窗，社区的公告栏。
（2）在幼儿间进行“大带小”活动，鼓励中大班的孩子为弟弟妹妹表演讲故事、念儿歌等活动，引起小年龄孩子学说的兴趣。同时也让大孩子带领小孩子玩耍，在自由的交流中模仿学说普通话。
（3）教师为幼儿树立榜样，明确“说普通话，从我做起”。在一日活动中，坚持每一环节都使用普通话，教师间交流也不例外。在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流。在日常生活中，鼓励幼儿多说普通话，引导幼儿多说普通话，引导幼儿大胆说、慢慢说、说清楚。
（4）与家长密切联系，共同做好推普工作。组织幼儿开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，向家长宣传推普知识，从而提高推普工作的全员知晓率和参与率。
（5）学习上级文件，精心组织开展第18届全国推普宣传周活动。紧密结合本园语言文字工作的实际，不断拓展宣传的广度和深度，创新推普周活动的宣传内容和组织形式。
（三）加强研究，建设和谐语言生活
20xx年，我园在语言文字工作方面，将秉承将语言文字规范化要求纳入幼儿园管理常规的精神，把幼儿语言发展的研究纳入幼儿园语言文字工作中开展，努力提高全体师生的语言文字规范意识和语言文字规范化水平。
四、具体安排
一月份：
1.全园开展错别字整改活动。
2.语言文字工作资料收集整理。
二、三月份：
1.制定语言文字工作计划。
2.各班开展“看图讲故事比赛活动”。
3.教师规范用字测试。
四月份：
1.青年教师讲故事比赛。
2.开展“教学展示周”活动。
3.语言区角观摩活动。
五月份：
1.开展教师写字比赛活动。
2.开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。
3.幼儿经典诵读活动。
4.互帮互学活动——教师说规范普通话。
六月份：
1.举办欢庆“六一”儿童节活动。
2.开展教师教养笔记展示交流活动，实施规范用字。
3.开展教师读书交流活动。
4.开展大班毕业典礼。
七、八月份：
语言文字工作资料收集、整理。
九月份：
1.庆祝教师节、中秋节活动，在师德学习、文字游戏中，渗透文明用语、规范用语，营造良好的园内环境。
2、推普周活动，通过张贴宣传图片、海报、文明用语和悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围。
3、“庆国庆”师生朗诵大赛。
十月份：
1、组织部分青年教师开展语言文字法规政策知识竞赛?
2、教学展示月活动。
3、各班语言区角环境交流
十一月：
1、读书交流活动
2、“课内比教学”教师技能大赛
十二月：
语言文字工作总结、资料收集。
语言文字工作计划通用模板
说好普通话是每个公民的基本 素质 ，为贯彻落实《国家通用语言文字法》和省、市、区有关语言文字工作的精神，不断提高 幼儿 教师的规范用字水平。标准运用普通话是本学期工作的一大重点，我们将本着“说好普通话，用好规范字，提高全民素质”的目标，形成自上而下，家长、幼儿、教师人人参与、人人讲好普通话的良好氛围，使我园推普工作更趋规范，先做计划如下：
一、提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
二、积极探索、学习、提高自身素质
1、教师作为教育 群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（一）、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（二）、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（三）、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
总之，一分耕耘、一分收获，我们坚持不懈讲普通话工作做好，为孩子的未来奠定基础。
附月份安排：
三月份：
1、学习文件，提高教师思想意识。
2、制定个人打算。
四月份：宣传普通话推广工作
五月份：
1、说说我班的趣事（各班）
2、 绘画 ：我是小小推普员（各班）
篇4
一、指导思想：
围绕20XX年市语言文字工作的统一要求和部署为目标，结合园务计划，强化幼儿园语言文字工作，巩固语言文字工作取得的成果，进一步规范强化日常工作，根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全园师幼的语言文字规范意识和推普参与意识，开展多样活动，使幼儿园语言文字工作提升到一个新的高度。
二、工作目标：
我园将继续以《以文化浸润，促师幼和谐发展》为引领，扎实、有序、有效地开展各项工作，以市级课题《民间文学智慧阅读促进幼儿和谐发展的实践研究》为抓手，将推普活动和经典诵读活动巧妙地融于日常开展的民间文学课程之中。以市级语言文字规范化示范校评估认定活动为契机，将《浦东新区语言文字规范化示范校评估细则(试行稿)》为准则，积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作;促进园文化建设和精神文明建设。
三、措施内容
(一)加强语言文字规范化建设进一步完善体制，提高管理水平。
1、园领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，继续将语言文字工作成为幼儿园常规管理，并做好文字材料的收集和归档工作，进一步规范推普工作，并重视发挥幼儿园、家庭、社会教育的三结合作用。
2、积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。
3、加强日常的深入化，做到语言文字工作常规化。把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选及对教师工作的考核相结合。
(二)继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
1、营造推普宣传氛围：
(1)在幼儿园内设计宣传标语，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。
(2)各班充分利用好家园联系栏，营造推普宣传氛围，做到家园联系。
(3)各班的教师负责班级的语言文字工作，并每班推选2-4名推普员，协助老师完成园内外的推普宣传和检查工作。
2、充分利用传媒宣传：开展丰富多彩的师幼语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。
(1)坚持每周二、四中午开设小喇叭广播，通过师幼互动、人人参与提高幼儿听、说普通话的能力和兴趣。并组织小喇叭广播评比活动。
(2)借助网络平台及班级主页，向老师、家长及幼儿宣传推普的意义和作用。
(3)借助园报《澧幼风》向家长宣传推普知识。
(4)结合优质教育活动，领导和各科组长及时深入课堂和教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。力争本次活动中促进教师语言文字运用能力。
(5)组织教师开展啄木鸟找错纠错活动，查找并纠正园内外不规范的用字现象。
(6)对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教育教学工作计划、备课、评语等资料的检查。
(7)组织开展教师讲故事比赛和幼儿小青蛙故事赛。
(8)组织开展我行我秀幼儿表演活动。
(9)结合园本课程，积极开展古诗、童谣和中华经典诵读活动，弘扬民族文化。
(10)组织开展全国推广普通话宣传周系列活动。
(三)全力以赴，迎接语言文字示范校的评估认定。
根据浦东新区语委办的要求，今年我园将迎来浦东新区语言文字规范化示范校评估认定工作，我园将充分利用这个契机，指定专人负责此项工作，并发动师生共同参与，做到语言文字工作三纳入，一渗透，即把提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园工作日程和常规管理，渗透到幼儿的一日活动中。从而提升幼儿园语言文字工作的整体水平，更好地发挥语言文字示范校在全社会语言文字规范化工作中的引领和辐射作用。
四、每月工作安排：
二月份：
1、撰写语言文字工作计划，制定语言文字管理网络图。
2、全园开展错别字整改活动。
3、小喇叭广播开播。
三月份：
1、园本研修听课评课活动。
2、资料准备，迎接语言文字示范校的评估认定。
3、《澧幼风》小报。
4、组织幼儿参加小青蛙故事比赛。
四月份：
1、规范用字、用语的检查。
2、迎接浦东新区语言文字示范校的评估认定。
5、教师硬笔书法比赛。
五月份：
1、教师读书月活动。
2、优秀教师展教师风采听课评课活动。
3、《澧幼风》小报。
4、迎六一童谣诵读活动。
5、幼儿我行我秀表演活动。
六月份：
1、小广播评比。
2、评选推普标兵。
3、撰写读书心得。
九月份：
1、组织开展第届全国推普宣传周活动。
2、迎国庆中华经典和诗歌诵读活动。
十月份：
1、规范用字、用语的检查。
2、《澧幼风》小报。
十一月份：
1、教师读书活动。
2、园本研修听课评课活动。
3、推普志愿者活动。
十二月份：
1、小广播评比。
2、评选推普标兵。
3、迎新诗歌会。
篇5
区语言文字工作要在党“”的思想指导下，按照发展要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措的工作思路，以重大项目、重点工作、重要任务为抓手，大力宣传《国家通用语言文字法》，加快推进本区语言文字规范化、标准化建设。建立和加强区语言文字工作管理机构的建设，抓好语言文字工作的联络员队伍，形成学校、社区、各委办局联动的语言文字管理网络，创建一个与全面建设小康社会相适应的语言文字氛围和语言文字的环境，适应国际大都市建设的需要，迎接市语委对我区语言文字工作的全面督导评估。
二．工作重点：
1．开展“区第八届全国推普宣传周”活动，掀起大力推广普通话的活动，全区教师的举行普通话演讲比赛，结合“啄木鸟”小队活动，千名中小学生对本区语言文字的正确使用作全面的检查，发现问题及时整改。
2．结合市民“迎世博、学双语”推进工作，在友谊路街道、吴淞街道、泗塘新村街道、海滨街道、通河新村街道以及部分乡镇内开展“双学”活动，举行“双学”志愿者送教上门活动，提高城区内市民的语言综合素质。
3．在全区公务员中，开展普通话基本功业务训练，以训保测，力争三年内全区公务员达到国家普通话规定标准。
4．在教育系统进一步开展语言文字示范校的争创工作，十月份对已申报的语言文字示范校进行验收。
5．结合区公务员、教师、播音员等通过国家普通话标准的要求，下半年开设语音培训强化班，帮助部分教师公务员达到国标，十一月举行全区普通话测试。
6．为迎接市语委对我区的语言文字工作的全面督导评估，年底区府督查室和区语委办联合对全区各委办局、乡镇街道进行督查。
三．具体工作安排：
九月份：
1．推普宣传周工作，举行大型广场宣传演出活动。
2．“啄木鸟”小队活动，千名中小学生上街检查文字使用情况。
3．语言文字专管员工作会议。
4．教师普通话演讲比赛活动。
5．100名市民“双学”报名、测试工作。
十月份：
1．语言文字示范校的验收工作
2．少儿“语言文字”争章活动测试员培训工作。
3．普通话强化班的培训工作。
4．公务员、教师普通话的测试报名工作。
十一月份：
1．协助区公安局分局对1200公安干警普通话业务能力培训工作。
2．全区普通话测试。
3．召开少儿“语言文字”争章活动的现场会。
十二月份：
1．全区语言文字工作督查。
篇6
关键词：变电； 自动化； 稳定性
Abstract: the substation automation is the future development of a kind of inevitable trend, its advantage in power quality, safe and reliable operation of the power distribution level were better reflect. This paper first introduces the substation automation system of several common structure, based on the automation system of network model are discussed, and then of the substation automation system of communication network in the detailed design. Conclusion, hierarchical and distributed integrated automation system for the convenience and flexibility system extension, and computer network technology is a kind of communication should be promotion system development mode, particularly suitable for large quantity of data communication construction project. This paper is a man of some opinions, but with counterparts to discuss.
Key words: the substation; Automation; stability
中图分类号：TM63文献标识码：A 文章编号：
前言
随着电力系统动态过程的分析越来越复杂，对系统自动控制的要求也越来越高。分层分布式综合自动化变电系统通过各种设备间相互交换信息、数据共享，实现对变电运行的自动监视、管理、协调和控制，从而提高了变电保护和控制性能，改善和提高了电网的控制水平。
一、现阶段的变电自动化系统分析
1、集中式结构：集中式结构是将系统设备按其功能归类划分，形成若干个独立系统，各系统分别采用集中装置来完成自身的功能。集中式结构一般由1个或2个CPU实现对整个变电系统的保护、监视、测量、远动的集中控制。集中式控制系统的优点是构成较简单、主机控制系统集中、便于分配调度各种实时任务、响应速度快、节省投资；缺点是主机系统负荷繁重、主机单CPU可靠性不高。为了提高可靠性，一般采用双系统互为备用。该系统可采用前置主机和后台辅机相结合的配置方式。前置主机完成模拟量和开关量以及脉冲量的采样输入、开关量输出控制（断路器跳合闸操作）与信号输出、向辅机传送数据等功能。辅机主要完成负荷显示、打印输出、远动通信和主机间的数据串行通信等功能。前置主机可采用STD总线工业控制机，后台辅机以管理为主，可采用PC机。为了提高系统可靠性，可采用双系统互为备用方案，2套STD系统通过管理器来协调运行。管理器采用可编程序控制器（PC机），系统正常运行时，一套系统与PC机通信，PC机监视其运行是否正常，一旦发现异常立即由控制回路启动另一套系统，使之投入运行，同时退出故障系统。
2、分散式结构：这种结构方式一般是按一次回路进行设计。首先将设备按一次安装单位划分成若干单元，将控制单元、微机保护单元、数据采集单元安装在户外高压断路器附近或户内开关柜内。然后将各分布单元用网络电缆互联，构成一个完整的分散式综合自动化系
统。其优点是各个功能单元上既有通信联系，又能相对独立，便于系统扩展，便于维护管理，当某一环节发生故障时，不至于相互影响；此外，它的抗电磁干扰能力强、可靠性高，在二次系统设计上能最大限度地减少二次设备的占地面积并节省大量电缆及接线。缺点是价格高。
3、集中与分散结合式结构：这种结构方式介于集中式与分散式两种结构之间，形式较多。目前国内应用较多的是分散式结构集中式组屏。这种结构方式具有分散式结构的全部优点，由于采用了集中式组屏，有利于系统的设计、安装与维护管理。
二、变电自动化系统的网络模型分析
1、假定电力网络中节点编号的次序先是各发电机节点，然后是负荷和其它节点。在此情况下消去全部负荷节点的注入电流，根据计算内容和要求的不同，选用适当的模型。由于在电网故障后功角的第一个摇摆周期内，各种调节器因为时滞来不及动作或动作很小，且在稳定性预测和早期控制中对时间要求很短暂，故一般采用电力系统的经典模型（如恒定阻抗负荷模型和暂态电抗后恒定电势的同步电机模型）；
2、在研究系统多个功角摇摆周期时段的动态稳定时，要考虑各个元件的反应特性。在电力系统运行方式处于稳定域边界处，由经典模型得出的结果与实际模型相差甚远，故需采用详细发电机等单元的数学模型（含励磁、调速系统模型，负荷考虑电压和频率特性）来研究。
三、变电自动化系统内的通信网络设计分析
构建一个快速、稳定、可靠和富有弹性的通信网络是变电自动化系统的基本要求，也是整个电力系统运行管理自动化的根本前提。基于网络技术的现场总线无论在通信速率和实时性，还是在可靠性和组网的灵活性上均远高于简单的串行通信技术，因此在很短时间内便成为变电自动化系统的主流通信技术，同时也使变电自动化系统的整体结构发生了本质的变化。自动化通信系统需要计算机网络技术，更需要带宽、通用性和符合国际标准的网络技术。在带宽、可扩展性、可靠性、经济性、通用性等方面的综合评估中，计算机网络技术必将成为自动化系统中通信技术发展的趋势。
四、变电自动化系统安全控制和稳定性分析与研究
处于稳定状态的电力系统受到某些扰动时，可能转入不稳定状态。通过一些必要的控制，如调整发电机电压或出力、切换线路等，使系统转为稳定状态。这种控制称为预防控制，也称为正常状态下的安全控制或静态安全控制。这种控制一般由电力系统调度部门的能量管理系统（EMS）进行实施。处于正常状态的电力系统受到较严重的扰动时，可能转为极不稳定状态。极不稳定状态可能出现以下两类危机：（1）稳定性危机（Stability crisis）：电力系统暂态过程积蓄的能量可能破坏其运行稳定性，即不能再回到初始状态或停留在一个允许的新状态。这一过程历时很短，如几秒钟。（2）持久性危机（Viability crisis）：局部或整个系统发电、送电和负荷不平衡，导致系统运行参数大幅度偏离正常值，可能破坏对用户的持续供电。这一过程历时较长，如几秒钟至几分钟。电力系统在极不稳定状态下为了维持稳定运行和持续供电，必须采取必要的控制措施。这种控制称为紧急控制（Emergency control）或预测控制（Predictive con－trol），也称为极不稳定状态下的安全控制或动态安全控制。对稳定性危机的紧急控制称为稳定性控制（Stabilitycontrol）。通过稳定性控制可能使系统恢复正常状态，也可能使系统暂时处于另一种稳定状态，即恢复状态。针对持久性危机的紧急控制，通常称为校正控制（Correc－tive control）。如控制电压和无功功率、切机或限制发电机出力、限制负荷和系统解列等，以便使系统恢复到正常状态或转为恢复状态，保持对用户的持续供电。恢复状态下系统的完整性一般会受到破坏，如某些发电机或负荷被切除，系统某些部分被解列等，而且安全储备通常也是不足的。因而需要进行恢复控制（Restorativecontrol）。恢复控制包括起动备用设备，增加发电机组的功率，重新投入被切机组、负荷和线路等。电力系统的预防控制、紧急控制和恢复控制总称电力系统安全控制（Security control）。安全控制是维持电力系统安全运行所不可缺少的部分。不过在电力系统发展的初始阶段，这种控制比较容易实现，一般可使用就地设置的比较简单的装置。随着电力系统的发展扩大，对安全控制提出越来越高的要求，安全控制成为电力系统运行和控制的一个极其重要的课题。
篇7
关键词：中外合资企业；跨文化冲突；跨文化融合
中图分类号：F74 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）25-0259-03
中外合资企业经营管理的本质是跨文化管理。文化差异对任何合资企业来说，是极其重要而又烦琐的变量，在合资企业里，所在国文化与企业母国文化相互交叉结合，在企业经营目标、市场选择、原材料的选用、管理方式、处事作风、作业安排及组织变革等一系列问题上，员工和管理者常常会持有不同的认知和态度。
如何既保持本土文化的优势和特色，又能吸收外来文化的精华，已成为合资企业的生存之道。这就需要企业的管理者具有更多的文化敏感力，及时地进行角色转换和观念重塑，掌握跨文化条件下经营与管理的技巧。正因为如此，研究合资企业跨文化冲突具有重要的现实意义。
一、跨文化冲突的表现及形成原因
（一）跨文化及跨文化管理
跨文化又叫交叉文化，是指具有两种及两种以上不同文化背景的群体之间的交互作用。跨文化冲突管理，是指与企业有关的不同文化群体在交互作用过程中出现矛盾和冲突时，在企业管理的各个职能、运行机制中加入对应文化整合措施，有效地解决这种矛盾和冲突，从而高效地实现企业管理。由以上定义可知，跨文化冲突管理由以下几个要素构成：跨文化企业管理的主体是企业；跨文化企业管理是一种管理活动，是在交叉文化条件下，实行管理的各项职能；跨文化管理的对象，乃是具有不同文化背景的群体，这些群体有可能是国家政府、民族、企业消费者、管理者、员工等；跨文化管理的目的，就是不同文化群体在相互影响过程中出现矛盾和冲突时，从矛盾解决和文化整合中找到交叉文化条件下企业管理的有效模式。
跨国公司经营和管理的全过程都涉及到不同文化的矛盾和冲突，无可避免地都要进行跨文化企业管理。在这些企业内部，由具有不同文化背景的员工组成的各种组织，也都面临着文化差异造成的不同工作态度和追求；而管理者又有着不同的管理方法、技巧和经验；加之又有着不同的语言、教育、等。如何进行跨文化的有效沟通、协调和管理，直接影响着企业内部运作的效果。此外，跨国公司不仅要满足不同文化背景的消费者的需求，还要适应东道国的社会风俗习惯、法律制度等等条件。
（二）中西管理文化的差异与冲突
中西文化是两种不同的文化体系。这种体系在很大程度上影响企业的经营思想和管理模式的形成与发展，并渗透到企业管理的各个方面，具体表现如下：
1.西方的管理文化强调严密的组织结构和控制手段。由于崇尚自我，强调独立，西方的管理体制是强有力的。许多企业组织往往依靠严密的组织机构、健全的控制手段实施其管理，为的是防止过分强调自我的员工各行其是。中国的企业虽然也强调严密的组织结构和控制手段，但在实际的执行中，往往是因人而异，因事而别，加之人们的规则意识差，一些好的制度在执行中大打折扣，组织结构松散，企业的组织和控制职能难以达到预期效果。
2.西方的管理文化崇尚冒险，鼓励创新。这种敢于冒险的文化渗透到企业管理中，突出地表现为鼓励创新、勇于竞争和拼搏的企业精神。中国的传统文化中的知足常乐、随遇而安、见好就收的观念，渗透人们的头脑中，很容易让人们产生安于现状、听天由命、小心翼翼的思维方式和因循守旧、墨守成规、惧怕竞争、不思变革的行为方式，难适应当代社会对企业开放性和创造性的要求。
3.西方管理文化的价值观认为，个人所属的工作群体和社交群体要分开，不提倡在工作场所结成人与人之间亲密的关系 。西方企业的管理者倾向于在工作中与人保持一定的距离，他们把上司和下属的关系看成是纯粹的完成工作任务的关系。中国文化强调群体性，重视“人和”因素，注意协调人与人之间的关系，在企业中时常出现不讲原则的非正式群体。
总之，中西文化的不同，直接影响到了企业中人们不同的价值观、管理方式和经营理念，由此造成的文化冲突甚至会导致中外合资企业的失败。具体说来，中外合资企业中的文化冲突通常表现在以下几个方面：
1.显性文化的冲突。中外合资企业中最常见和最公开化的文化冲突是显性文化冲突，即来自行为者双方的象征符号系统之间的冲突，也就是通常所说的表达方式所含的意义不同而引起的冲突。这些表达方式通常通过语言、神态、手势、表情、举止等表现出来。来自不同文化背景中的人，相同的文化符号所象征的意义很有可能是不同的。
2.制度文化的冲突。西方企业一般是在法律环境比较严格和完善的条件下开展经营与管理，自然会用法律条文作为自己言行举止的依据。而中国企业，特别是国有企业，长期以来依靠国家计划和上级指令来行事，条文、指令、文件便是企业成员的办事章程和决策依据。因为双方行事的标准和依据不同，冲突在所难免。
3.价值文化的冲突。在风险观念方面，中国企业家受中国传统文化的影响，缺乏风险意识和冒险精神，惟恐失败，难以把握在瞬息万变的竞争环境中所出现的机会。而西方企业家则认为胜败乃兵家常事，敢于创新和冒险，无后顾之忧，在新产品研制、新市场开拓、新方法运用等方面都充满竞争和冒险精神。
（三）跨文化冲突的原因
形成冲突的主要原因有：（1）对对方的社会环境、文化背景缺乏足够的了解，文化敏感性差，工作人员习惯于从自身的文化角度出发来判断和分析来自对方的信息，从而产生误判、误解和冲突。（2）僵化不变的企业企业文化是导致文化冲突的又一重要原因。许多跨国公司不注意与东道国的文化交流、融合，工作人员亦多因循守旧，不愿变革，仍然沿用原来的管理模式，这势必会加剧企业内的文化冲突。（3）由于语言、文字等深层内涵的交流障碍，以致信息传递不尽明确，最终产生误会也是冲突的一个原因。
二、跨文化冲突对企业管理及企业文化的影响
跨文化冲突对企业管理的影响是多方面的。它常常在无形中发生作用，当人还没有意识到它时，后果已经形成。文化的多国要素和多层次的差别，使跨文化冲突不可避免。具体表现为：
1.忽视文化传统所塑造的不同民族性格而直接导致跨文化冲突。传统文化是民族文化的深层积淀，它溶入民族性格之中，使各民族表现出不同的个性。民族的责任，个性与人性的冲突，往往构成跨文化沟通的困难。
2.不同民族的不同思维模式，是导致跨文化冲突的重要原因。思维模式是民族文化的具体表征。例如，西方人实证主义的思维模式与东方人演绎式的思维模式，常常是企业跨文化沟通中构成冲突的原因，使企业管理者不得不予以注意。
3.民族文化所形成的处理问题的不同行为模式，使跨文化冲突时有发生。行为模式是民族文化的外显形式，它以固定的结构，在相同相似的场合为人们所采用，成为群体表达认同的直接沟通方式。不同民族文化造成不同的行为模式。在相同的环境中，这种不同的行为模式会表现出很大的冲突。充分认识不同民族的行为模式，有助于调和和避免跨文化的矛盾。
4.对文化意义符号系统的不同理解，常常造成跨文化管理冲突。符号是人的意义世界的一部分，它具有功能性的价值。不同的文化采用不同的符号表达不同的意义；或者符号虽然相同，表达的意义却迥然不同。这便是对符号意义的不同理解所造成的文化冲突。
5.不仅文化意义符号成为跨文化沟通中的障碍，作为文化意义符号之一部分的语境，也会成为跨文化沟通的障碍，从而引起企业管理中的种种障碍。语境即语言环境，它是文化意义符号得以理解的环境。语境是意义符号所包含的信息的一部分，它使意义符号完整地表达不同的意义。企业在跨文化的沟通中，采用同样的指令，会对不同国别和民族的员工产生不同的效果，给企业管理带来不少麻烦。
6.政治文化的不同导向，使跨文化冲突变得十分复杂。不同国家的政治体系有其特殊性质，信奉特殊的价值观，企业产品有时会无意中冒犯某种政治价值观而受到抨击和抵制。欧洲的某个软饮料公司，在制作商标时将六角星图案作为外形，与以色列的国旗图案相似，这就大大激怒了一部分阿拉伯消费者。虽然公司解释说，这些六角星不过是一种简单的装饰，但这些阿拉伯人却认为，它反映了这家公司支持以色列的情感，最后这家公司不得不收回所有产品，重新制造包装。
造成跨文化冲突的原因是多种多样的，企业只有认真研究不同文化的特质，才能在经营中妥善解决跨文化冲突和矛盾，才能把不同文化中的优点结合起来，建立一套有效的跨文化管理模式。
三、实施跨文化冲突管理的模式和方法
文化的内涵十分丰富，它具有多种成份和层次。在进行跨文化冲突管理研究时必须对不同文化进行剖析整理，分类比较。因此，经典的跨文化管理理论大多是从不同角度开发了各自的文化维度系统，并根据这些文化维度系统把文化要素分解，进行跨文化比较，找出不同文化的特质，以便人们在跨文化管理的过程中发挥不同文化的优秀之处，有效地进行管理。这些跨文化管理理论，对企业跨文化冲突管理有很大的借鉴意义。
（一）霍夫斯塔德（Geert Hofstede）的构架模式
在跨文化差异理论中影响最大的是霍夫斯塔德（Geert Hofstede）的构架模式。霍夫斯塔德是著名的荷兰跨文化研究专家，他对文化分解维度的研究做得最早，所开发的构架系统模式影响很大，而且被广泛地推广应用。他对在40个国家中为一家多国公司工作的11.6万名员工进行了调查。调查的内容涉及员工的基本价值观及信念，以及员工的收入、工作安全感、挑战性、自由、合作等工作特性，另外还涉及到管理风格等问题。通过调查，霍夫斯泰德总结出了在不同的国家和民族文化中差别最大的五个方面：权力距离、不确定性规避、个人主义与集体主义、阳刚性与阴柔性、长期导向性与短期导向性等。
这种构架模式作为跨文化企业管理的重要工具，可以为企业提供分析不同文化背景员工、客户和其他与企业有关的个人或群体文化取向的方法，使企业能够掌握不同文化群体的文化特点，从而在企业管理中尽量避免文化冲突和矛盾。
（二）跨文化冲突管理的新模式
企业要搞好跨文化条件下的管理，必须根据文化分维系统所提供的不同文化的特质采取一系列步骤和方法整合不同文化，融合文化中的优秀特质，塑造新型管理文化，从而建立起一套适合跨文化条件下的企业管理新模式，这种模式的主要步骤及内容是：
第一步，文化分析。不同的文化背景，决定了人们持有不同的价值观念、行为准则。要管理好具有不同文化背景的员工，就必须了解他们 的需求和价值观、行为模式。因此，建立有效的跨文化企业管理模式的第一步，就是对企业中存在的两种或多种文化进行分析，找出文化特质，以便在管理中有针对性地采取措施，减少文化冲突和矛盾，推进文化融合。
第二步，文化特质对企业管理的各项职能的影响分析。文化特质决定了企业管理者的价值观体系，从而决定了他们的经营理念和管理模式。这种经营理念和管理模式，必然渗透到管理的各项职能中去。同时，不同的文化背景，导致员工对待企业管理各项职能的态度不同。因此，建立有效的跨文化企业管理模式的第二步，就是分析不同文化特质对企业管理各项职能的影响，从而有针对性地减少企业管理者在行使这些职能时，有可能引起的文化冲突和矛盾，为企业寻找有效的跨文化管理途径，打下坚实的基础。
第三步，找出双方文化中的共同点（交叉点），作为文化整合的基础。跨文化沟通和文化融合的首要条件就是达成共识。只有在某一方面达成共识，跨文化沟通双方才能在此基础之上互相容忍对方。因此，建立有效的跨文化企业管理模式的第三步，就是要找出双方文化的共同点，作为跨文化沟通和进行文化整合的基点。企业管理模式作为企业文化的一部分，比一般文化形式更容易找到共同点。这是因为无论在哪一种文化氛围内，企业的终极目的就是盈利。在这种终极目的下，企业经营理念和管理模式多少都有一些相同之处。因此，找到这些相同之处，并以此为契机发展文化冲突双方都能接受的、高效的企业经营理念和管理模式，是进行跨文化企业管理的有效途径。
第四步，调查不同文化背景的员工对于外来文化的容忍度。在跨文化企业管理中，员工来自不同的文化背景，他们对某些文化方面（如需求层次、权力距离等）可能容忍程度比较高，易于接受外来文化的新做法，在另一些文化侧面上他们可能对外来文化持排斥态度（如宗教、传统习俗等方面）。因此，建立有效的跨文化企业管理模式的第四步，就是调查员工对不同于自己的文化的容忍程度。只有通过调查员工对异文化的容忍度，才能在制定企业管理的各项规范中，尽量避免越过员工的文化容忍界限而引起文化的冲突和矛盾。
第五步，根据企业特点，决定企业采取哪种方式进行文化整合。如前所述，不同企业中的跨文化冲突和矛盾各有特点。因此进行整合也应因地制宜，选择最适合企业实情和所处文化环境的方式。影响文化整合方式的因素很多，最重要的是文化特质的差别大小和文化特质所代表的管理模式高效与否。文化特质差别大，则应减少文化冲突，整合初期采取保留型的文化融合方式。当企业运作一段时间后，再转向其他文化整合方式。文化特质差别小，则必须考察哪种文化特质所代表的管理模式在市场经济中更高效，并以代表高效的文化特质为主，采取吸收型、反吸收型或融合型的文化整合方式。
第六步，确定企业文化整合的目标——跨文化企业的经营理念（在文化融合之后）。在确定以哪一种文化特质所代表的经营理念和管理模式为主，进行文化整合以后，则应该根据双方文化的共同点，及员工对对方文化的容忍度，确定双方都能接受的企业经营理念和管理模式。
第七步，将第六步所确定的经营理念和管理模式贯彻到企业管理的各项职能中去，建立独特的跨文化企业的管理文化。融合了双方文化特质优点的经营理念和管理模式，只有贯彻到企业管理的各项职能和管理方法中才能检验它是否有利于减少企业跨文化冲突和矛盾，是否能提高企业管理的效率。文化整合后的企业经营理念，不仅要从制度上成为企业运作的准则，还应该通过各种激励、约束手段，使之内化为员工的价值观念和行为准则，这样企业就会形成独特的企业文化，实现对员工的软管理。
第八步，设立反馈系统，检验文化整合后的企业经营理念和管理模式是否高效，是否能提高企业竞争力，并提出修改意见。减少文化冲突和矛盾是实现企业高效运作的手段，文化整合以后建立起来的新的经营理念和管理模式的目标是必须经得起科学检验和市场的考验。所以，必须建立起一套检验新管理模式的反馈系统。通过反馈系统，我们可以不断修正企业经营理念和管理模式，并使之达到最佳效果。
参考文献：
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[2] [美]马尔科姆·沃纳，帕特·乔恩特.跨文化管理[M].北京：机械工业出版社2000.
[3] 叶生.企业灵魂[M].北京：机械工业出版社，2004.
[4] 张云红.最佳企业文化[M].北京：中国时代经济出版社，2004.
篇8
[关键词]矿产资源 拍卖 产品定价
矿产资源属于不可再生资源，其储量和可开采量都是既定的。同时从目前情况来看又很难找到经济可行的可再生的替代资源来降低对其日益增加的市场需求。因此，实际上矿产资源产品的价格同时收到两方面因素的影响：一方面供给有限并且总量逐渐减少；另一方面，世界各国经济发展带来的对矿产资源产品的需求日益增长。这两方面因素使得矿产资源产品价格一路走高，而且这还没有考虑可持续发展的因素和市场配置充分有效的前提。因此，目前对矿产资源产品的价格变动实施进一步市场化配置并全方位考虑其未来的可持续发展以更好的服务市场是相当紧迫和重要的。从另一方面来说，有效应用市场手段优化配置资源的开发和利用具有深远的战略意义。在未来的国家经济发展中如何把握好资源的使用限制及开发形式都是关系到国家核心竞争力强弱的重要举措。从我国市场经济的进程和未来总体经济平衡发展以及充分利用资源创造更多的社会福利的现实需要出发，必须对矿产资源交易市场逐步放开直至完全市场化。
一、目前我国矿产资源产品定价存在的主要问题
当前我国矿产资源产品的价格并不完全由市场定价，在很多矿产资源产品交易中存在着非市场因素，主要是政府行为的干预（如指导价格、限制价格、内部交易等），因此导致矿产资源产品价格偏离其真正的实际市场价值。在一些工业生产中所使用的矿产资源产品如煤炭、原油、铁矿石等的价格均低于市场机制完全起作用时的真实价值。使用价格偏低于实际价值带来的问题主要有两个方面：一是进一步加剧了目前矿产资源需求过剩的紧张局面。由于产品价格偏低，直接导致矿产资源产品边际利用效率相对于国外就更低，这也在客观上对低效率的生产企业起到了保护作用，从长期发展来看，对培育国内资源性企业的国际竞争力也是十分不利的；第二是低价格的矿产资源价格造成了对矿产资源的价值低估，一方面是企业由于低估会产生更多的浪费行为，另一方面引起矿产资源开采技术低水平引进，甚至以劳动密集型生产矿产资源产品，影响开采效率和利用率，从长远角度看对我国矿产资源发展也是极为不利的。
鉴于以上问题，有必要引入高效的市场机制，建立从矿产资源开采至产品销售整个过程的市场确认机制，真实对矿产资源价格估价，同时考虑可持续发展和生产外部性问题，从而从根本上解决我国矿产资源市场上存在的产品价格不合理、市场价格机制被扭曲的问题。
二、对矿产资源实际开采价值的动态确认
就某一矿产资源而言，其储量、品位、开采条件及区位条件已经决定了其实际的市场价值。但在勘探时确认的矿产资源价值只是用当期市场价格作为标准核算和衡量的。而矿产资源从开采到销售，从开始开发至全部开采完毕，都存在一个时间因素。在这个时间范围内矿产资源一方面从数量上随开采而减少，另一方面单位价值量都可能逐渐增加（事实上大多数情况如此）。因此，对矿产资源实际开采价值的确认必须加入动态的价值变动因素来确认。要想更加合理准确的确定矿产资源的真实价值，必须综合考虑如下几方面影响因素：
第一，矿产资源的实际价值中应包含机会成本。在矿产资源所有权转让之后私人开发所投入的资金节省了政府的投入，而政府又可将节省的投入用于其他用途（如基础设施建设等）。第二，矿产资源的品位、丰度与开采条件的不同可能带来的远期收益是不同的，必须根据相应的市场收益对不同的矿产资源进行差别定价，由此形成的矿产资源的差别费用可认为是级差地租的形式（首先要确定某种资源的定价标准），这部分费用差（可为负值）也要计入矿产资源的转让费用中。第三，由于矿产资源具有不可再生性的特点，其可利用总量既定，因此在现有条件下开发和利用必然会减少未来更多更好的利用。从理论上说，随着可利用总量的不断减少，同时根据市场预测需求的不断增大，矿产资源单位价值量按时间序列推移也会不断变大。相对于现值而言，任何的矿产资源都存在一个升值空间，而矿产资源的总价值也是与开采和租用期限高度正相关的一个变量。从动态的角度来估计某矿产资源的真实价值时引入对矿产资源未来的估价是合理而且必要的。
综上所述，为了更好的确定矿产资源的总价值，需引入如下的计算公式：
其中，F：某矿产资源的开采总价值
VM：该矿产资源已探明确认的当期市场价值（含标准的生产成本和自然损耗）
C0：国家（政府）投入的开采成本的机会成本
R：级差地租（与生产区位、产品品位有关）
VF：该矿产资源未来的升值估价
其中价值估价VF的计算可采用回归分析方法求出的矿产资源价值的线性增长率（斜率）P与时间（年）的乘积近似代替的，即VF＝n·P。应注意的是，这里假设矿产资源的市场价值是在某一固定的年限内全部实现的。而在矿产资源的实际开采中这种价值的实现一般都是连续的，假设开采速度是均匀的，因此，可以确定的矿产资源开采总价值应为
三、矿产资源的市场转让——拍卖机制的应用
篇9
【关键词】Web；文化资源；数字化
河南文化源远流长、博大精深、内涵丰富、光辉灿烂。史前文化、神龙文化、圣贤文化、民俗文化、武术文化等等，对于中华文明的形成，对于民族精神的传承，对于经济社会的发展，都发挥了独特而重要的作用。加强河南省优秀文化资源的传播是提升文化软实力的重要手段之一。而互联网新技术的出现有效推动了文化资源数字化和网络化的变革，是促进文化传播的重要手段。在信息内容产业发展日益茁壮的今天，以数字化为手段发展文化产业，从而带动各国经济、政治和文明的发展，成为信息化社会的重要发展战略。信息与数字技术可以使传统文化资源能够以新的形式得到再现、保存和传播，展现出特有的魅力和风采。
一、国内外关于文化数字化研究的现状
伴随着技术的研究、进步和演化，从20世纪90年代开始，国内外开展了一系列的文化数字化技术研究和项目开展工作。
自1990年开始，美国国会图书馆推动执行“美国记忆（American Memory）计划”，将馆内主要历史档案资料转换为数字存储格式，包括文献、手稿、图书、音乐、照片、录音片段、影片动画等各种类型资源，旨在以数字化方式整合建国200 年来的历史文化遗产。而继“美国记忆”计划之后的“下一代互联网”（NGI）计划，力求通过大范围的科研协作，实现科研成果共享、提高科研效率；在互联网连接速率提高到今天的100倍到1000倍的基础上，还通过虚拟图书馆、虚拟实验室提高教育质量。
2008年11月20日，欧洲数字图书馆项目网站正式宣布开通服务，其对外服务名称为Europeana，即指欧洲的数字化图书馆、档案馆和博物馆。通过访问http：//europeana.eu网站，世界各国的网络用户无论以娱乐还是以研究和工作为目的，都可以免费获取上千万条的数字化欧洲文化遗产资源。这些资料来源于欧盟27个成员国的主要图书馆、档案馆、博物馆、视听档案馆等文化机构，涉及欧洲所有主要语言。目前，欧洲数字图书馆走进了模式新、规模巨大、免费服务、世界竞争的新阶段，而且直观性和互动性都有所加强。
这些已建和正在建设的项目，充分利用图像、音频、视频、地理信息系统、虚拟现实等方面先进技术，对相关的文化遗产进行精确而细致地数字化，采用多种展现手段、友好的用户界面和便捷的网络环境供人们浏览、学习以及研究，积极地推动了所在国家和地区历史文化资源的保护和传播。
目前，我国文化资源数字化工作也已经有了一定的基础，数字图书馆、博物馆、共享工程等，均取得了可喜的成就，积累了一定的经验，但就总体的文化资源而言，我国与国际社会在数字化理念、技术、资本和市场优势等方面形成的数字差距还在呈现进一步扩大的趋势。
“文化资源数字化关键技术及应用示范”已经列入国家“十二五”科技支撑计划，这表明我们已经开始从国家层面来布局文化资源数字化工作。
二、文化资源数字化建设的关键技术Web服务
网络技术、多媒体技术的发展和广泛应用，为数字化文化资源库的构建提供了关键技术支持。利用Web服务可以实现文化资源的存储、检索和利用。基于Web的文化资源数字化共享与服务系统是一个基于B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）结构的资源共享服务平台。本系统的文化资源涉及史前文化资源、神龙文化资源、圣贤文化资源、民俗文化资源、武术文化资源等等。每种资源的数字化工作可以由不同的单位进行开发。这些资源所属学科类别和资源媒体格式都各有不同，存储的资源也分散到各地，因此系统设计需要满足以下目标：
1.构建“服务逻辑集中，资源存储分散”的系统架构，集成多家单位资源，提供统一的资源导航服务和资源检索服务。
2.以需求为导向：系统服务逻辑集中，资源存储分散，针对每个资源单位提供方的异构资源，结合其元数据特点，制定文化资源元数据的统一描述标准；采用分布式系统集成的体系架构，按照该元数据标准分别集成各家单位的异构资源，为用户提供统一的访问入口。
3.以资源为核心：资源分类体系可定制，资源存储内容可多重索引，为用户提供便捷的服务导航，包括多维度资源分类和多维度资源检索。从资源的内容、主题等角度建立起资源个体间（跨资源库）的隐含联系，让用户可以方便快捷的检索出自己想要的内容。
4. 针对各个资源单位提供方资源存储的不同，有针对性的开发相应的资源同步程序。尤其是文化资源数据集成模块，采用消息中间件机制及Web服务，实现异构系统之间的资源元数据同步和实体文件同步。
三、河南文化资源数字化建设的重要意义
文化资源数字化本身是基于社会需要而产生的，而且将随着其产业化程度的不断提高而不断发展，在今天，它有着较大的社会需求，其建设情况是评价一个社会信息基础设施的重要标志之一。河南省文化资源丰富，文化资源数字化传播存在大量需求，但目前社会上能提供的数字形式的产品或服务较少。以数字技术为代表的信息技术，已经为把文化资源开发成为经济资源，进行大规模的信息和文化产业整合创造了条件，并成为引领时代潮流的趋势。
文化资源数字化对文化产业影响十分突出。通过对传统的文化资源的整理，丰富的文化资源内容经由数字化手段创作之后可以向全世界传播展示，从而推动相关文化产业向前发展，文化产业的发展趋势是向内容产业的不断转型，文化产业的数字化进程就成为提升文化产业综合竞争力的主要趋势。文化产业的特点是民族的文化历史越长越久，文化的积累就越多，所负载的文化资源就越丰厚，现代进行产业开发能力和后劲就越大，潜力大意味着运用新技术的领域就越广阔，以为能够做大做强。河南省历史悠久，文化灿烂，如果用现代最新的、成本已经大大降低的Web数字技术来开发、传播其丰富的文化资源，这一具有历史意义的工作必将会影响文化产业的格局，将会在很大程度上促进河南省的文化资源传播以及文化产业的发展。
【参考文献】
[1]宋韩茵.民族文化资源共享与服务系统的设计与实现[D].华中科技大学，2012.
[2]林昊.分布式 Java 应用基础与实践[M].北京：电子工业出版社，2010.
[3]文化资源数字化的国家行动[EB/OL]. http：///whhm_pd/qgwhxxzygx/201301/t20130108_1018038_1.shtml
篇10
[关键词]高校资助；资助育人；校园文化；耦合
[DOI]1013939/jcnkizgsc201643114
随着国家、社会对高校家庭经济困难学生的资助力度越来越大，高校资助育人已作为一项重要课题引起了教育界和学术界的关注。经济资助是保证家庭经济困难学生完成学业的物质基础，而培养、教育学生，使他们健康成长成才才是高校资助育人的最终目标。这一资助理念已成为高校资助工作者的共识。高校应充分整合校园的各种资源，使家庭经济困难学生得到更好的教育引导。在校园的各项资源中，校园文化是一种独特的育人资源，高校应充分利用校园文化的育人价值，实现高校资助育人与其校园文化的耦合，使家庭经济困难学生得到更好的培养。
然而大多数高校校园文化与资助育人是相互脱节的。一方面，高校家庭经济困难学生在校园文化中得不到针对性的陶冶。另一方面，高校校园文化受到不良社会思潮的冲击，实用主义、功利主义、利己主义抬头，阻碍了高校资助育人的成效，不利于高校校园文化的和谐发展。本文提出，高校应积极构建高校资助育人与其校园文化的耦合机制，使二者形成良性互动，共同促进家庭经济困难学生的成长发展。
1概念界定
11高校资助育人
通过梳理文献，发现并没有人对高校资助育人的概念进行一个明确的界定。笔者认为高校资助育人是指高校对家庭经济困难大学生进行经济资助的同时，通过搭建各种育人平台，建立系统考评制度帮助其实现其成人成才的一种育人理念，一种价值观，一种指导思想，它是高校校园文化的重要组成部分。
12高校校园文化
高校校园文化是以高校校园为空间，以学生、教职工为主要参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化，是高校学生所共同拥有的校园价值观以及在其物质、制度、行为和意识层面上的具体形态。
13耦合
耦合是指两个或两个以上的电路元件或电网络等的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。在系统动力学中，指两个或两个以上的系统或运动方式之间通过各种相互作用而彼此影响以致联合起来的现象，是在各子系统间的良性互动下相互依赖、相互协调、相互促进的动态关联关系。
2高校资助育人与其校园文化耦合的可行性与必要性
21可行性分析
高校资助育人的直接对象是在校家庭经济困难大学生，而不是所有的大学生，这个特殊性决定了@种育人文化具有自己的范畴和使命，因而具有一定的独立性，这为与其校园文化进行耦合提供了可能性。
22必要性分析
高校资助育人通过资助工作开展育人教育，不仅可以帮助受助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其诚信、感恩、自强等优秀品质，还可以丰富、发展、繁荣校园文化。有品位的校园文化又可以通过文化特有的凝聚、导向功能实现对学生的隐性教育，这是一种良性互动，非常有意义。
因此，高校资助育人和其校园文化之间的耦合不仅可行而且非常有必要。建立二者之间的内在逻辑，探究它们的耦合机制不仅为丰富、发展、繁荣校园文化提供了新的路径，也为发挥资助育人的最大功效指明了方向。
3高校资助育人与其校园文化耦合的路径
31外部路径：丰富资助育人载体，繁荣校园物质文化
感恩文化、责任文化、诚信文化、励志文化不仅仅是高校校园文化的精髓，同时也是资助文化培育的应有之义。高校应有意识地将资助育人文化的培育纳入到校园文化的建设中，通过搭建丰富的育人平台实现二者的外部耦合。学校层面可通过主题座谈会、志愿服务、专题影片、政策宣传、感恩承诺签名、致学生家长的一封信等形式搭建感恩文化培育平台，通过勤工助学搭建励志文化培育平台；通过开展主题教育活动、橱窗展、征文活动等系列举措建设诚信文化平台；通过选树典型、榜样建设励志文化平台。丰富的平台载体丰富了校园的物质文化，营造出了让家庭经济困难学生积极向上的氛围。
32辅助路径：完善资助育人评价制度，繁荣校园制度文化
目前，我国政府、高校及社会各界通过多年的共同努力，初步建立了以“奖、贷、助、补、减 ”为主体的多元化的资助体系，使高校资助工作取得了显著成效。但我们也要看到，当下我国资助制度还不完善，如缺乏合理的家庭经济困难学生认定机制、监督和责任追究制度、国家助学贷款风险防范和补偿机制等。学生资助工作制度是校园制度文化建设的内在要求，因此，加强学生资助制度建设，完善我国贫困大学生资助体系，对帮助贫困大学生从物质上和思想上真正脱贫，繁荣校园的制度文化具有重要的意义。建立科学合理的困难生认定制度，科学确立资助对象；完善奖学金制度、贷款制度、特殊困难补助和减免学费制度，帮助贫困大学生从物质上脱贫；建立大学生个人信用制度、学生资助的监督和责任追究制度、校园助学贷款偿还制度，提升大学生的诚信度。
33内部路径：创新资助育人理念，繁荣校园精神文化
创新资助育人理念，繁荣校园精神文化是高校资助育人与其校园文化耦合的内部路径。我国高等院校家庭经济困难学生资助育人工作呈现出良好的发展趋势，形成了相对健全的资助工作体系。通过资助工作开展进行育人的理念和意识也在不断增强，国家和高校的重视程度也越来越高。但从具体的资助工作中看，依旧存在着资助育人成效的分散性现象，缺乏系统捐资助学等特点。在开展家庭经济困难学生资助与育人工作的结合上，有些高校的措施不够完善，使得家庭经济困难学生资助育人的工作实际上还停留在理论层面，使资助工作缺乏整体协作和资源共享。比如，高校家庭经济困难学生的身份认定一般是在校党委学工部下设的资助中心进行，所以习惯性思维导致对家庭经济困难学生的教育引导也要由校资助中心全权负责，这种片面的理念阻碍了教育的成效。之所以有这种片面的理念，归根结底在于高校资助育人的理念有所局限。因此，要大胆创新资助育人理念，打破部门界限，综合运用各部门优质育人资源，形成合力，实现育人的最大成效。
参考文献：
[1] 刘向锋搭建资助育人平台建设“感恩成才”校园文化[J].当代教育科学，2013（11）
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[3] 吴云志大学校园文化育人功能实现途径研究[J].教育科学，2005（21）
[4] 郑学勤，陈铁，李林伟，等高校家庭经济困难学生资助育人工作的内容结构体系搭建[J].今日中国论坛，2013（10）
