网络的利与弊辩论范文

导语：如何才能写好一篇网络的利与弊辩论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本场辩论中，对方辩友自始至终都认为：网络语言过于粗鄙，对我国博大精深的文化是一种侵害，是一种污蔑。一句广告词说得好“酒不会犯错，但人会。车不会犯错，但人会。”如果一位学富五车的教授去使用网络语言，那它会是脏话连篇吗？所以，如何去使用网络语言取决于人，人的使用不当永远不是网络语言的错误。对方辩友还认为：如果没有枪，枪就不会伤人。难道走路会跌倒，人人就要脚不触地吗？而且，正因为枪会伤人，我们才要管制它。网络语言使用不当，会造成伤害别人，语意模糊种种恶果。所以，问题的重中之重是我们要想方设法合理使用网络语言。

我方辩友提到了网络语言简洁明了、生动有趣的特点，为什么你们总是视而不见？另外，网络语言追求简洁，标榜个性的特点，不是暗合了当今社会的特点吗？试想一下，当你面对一款又肥又大不合身的旧款衣物和一款又轻又小很合身的新款衣物，你会像现在这么执着的选择旧的吗？如果你的网友们不约而同的使用了那些时髦的网络语言，你还在规规矩矩的使用书面语言，那你就会因不合群而遭到排斥。所以网络语言的使用已是大势所趋。而且，对于那些喜欢标新立异的年轻人来说，他们也需要一个能够令自己的想象力尽情发挥的平台呀！他们也需要一种属于自己的，独一无二的交流方式呀！他们对网络语言的强烈需求也就证明了网络语言的正确性与合理性。

对方辩友认为网络语言会使代沟产生那是对我方观点的曲解，网络语言顾名思义，就是针对网民应运而生的语言，我们并没有说要让所有人使用网络语言，那些经常上网的年轻人使用它就足矣。难道我们的家长说的地地道道的青岛话就不会产生代沟吗？凡事都不能停滞不前，为数不少的网络语言赋予了汉字新的含义，这难道不是汉语的发展与进步吗？也许，网络语言会带动书面语言大步前进，碰撞出新的火花，创造出新的文化。

不可否认，网络语言存在缺点与不足，但任何事情都是这样，因噎废食只是下下策。今天我们这番唇枪舌战，只不过为了发现问题。令辩友们欣喜的是，我们发现了问题。但应令我们思考的是，解决问题的道路还很长很长。我们不会抛弃一个还不会走路的襁褓中的婴儿，因为他终究会走，终究会跑。我们应该尽自己的绵薄之力，创造一个支点，想办法撬起一个地球，让涓涓细流汇成大海，让每一位人献出自己的力量，等待着它飞奔的那一天。

山东青岛市南区第三十九中学初一:许仲健

篇2

辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动。对辩论双方来说，它不仅是知识的较量，也是智慧的较量，更是语言艺术的较量。千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。由于辩论能够激活学生的创造性思维，能够考查学生听辩中捕捉信息及作出快速反应的能力和口头表达能力，所以随着课程改革的不断深入，这种融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动题越来越受到许多考区的青睐，成为一种热门题型。

经典考题

例1　阅读下面材料，写出你的看法。

朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远于阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大关联。因此，提出建立“国家阅读节”。

余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说，阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。

不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。

两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。

作为中学生，你认为是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”?请根据你的体会简要写出理由。

(2007年嘉兴市中考题)

解析　题中的材料只是为你观点的提出设置背景，首先要认真研读朱永新、余秋雨等人的观点及理由，然后对是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”一定要明确自己的立场。立场明确了。就可以根据自己平时对“阅读”的体会写出理由了。答案示例①设不设节日不是很重要，关键是我们大家要认同“阅读”，尤其是青少年要加强阅读。如若不然，便是形式而已：如若认同了。一个国际读书日就足够了，何必再增设“嘉兴青少年阅读日”呢?②其实设阅读日不是目的，最根本的是要提高青少年的阅读意识。呼吁大家多读书，读好书。赞成增设“嘉兴少年阅读日”。③阅读好的书籍，能给我们带来快乐，陶冶我们的情操，提高我们的品位。没有阅读，那么我们民族文化乃至世界文化如何传承?赞成设立“嘉兴青少年阅读日”。

例2　请结合链接资料的相关言论，拟一道辩论题。

要求：辩论题的正、反观点不能只来自相关言论的同一句话。每方观点不超过15个字，字数大致相等。

正方：_________

反方：_________

链接资料：

人物介绍

于丹，北师大教授。从2006年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《心得》讲座。她的解读唤起了民族记忆，冲破了专家与群众间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起强烈反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑者的诘问。

相关言论

①大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。

②于丹是电视媒体强大的传播所创造的神话。

③她以白话诠释经典。以经典诠释智慧……做的是文化普及工作。

④父亲、师长的悉心培养。博学、深厚的文化积淀是她成功的强大力量

(2007年陕西省中考题)

解析　要辩论首先得有辩题。辩论赛所设置的辩题，正反两方面的判断应当是具有对抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾对立关系的。同时要使双方都有话说，而不是明显一边倒。要使听众觉得双方讲的都似乎有理。解答这道题可以先选定“相关言论”中的一句，仔细推敲进而设置正反双方针锋相对的辩题。如选定第①句言论，就可以这样设置辩题，正方：白话解读是对传统文化的普及。反方：白话解读是对传统文化的亵渎。

实战演练

1　阅读下面的材料，根据要求回答后面的问题。

你看过2006年世界杯吗?在2006年世界杯上1/8决赛意大利对澳大利亚的比赛中，中央电视台解说员黄健翔在解说到最后阶段时出现了“疯吼”现象。在比赛进行到伤停补阶段时，意大利队获得一个制胜点球而挺进八强。解说员黄健翔因多年解说意大利足球而对意大利足球有了很深厚的感情。由于兴奋过度，黄健翔在解说时用嘶哑的喉咙“疯吼”着对意大利的赞扬的话而深刻地抨击了澳大利亚足球。对于这一现象，各界人士看法不一。

下面是某校九年级八1班同学展开的一场辩论赛的节选部分。假如你是方成员，请写出你的辩论词。

正方：我方认为，黄健翔是一个优秀的解说员。解说员不是机器，难免倾注个人的情感，可以理解。在演说比赛的过程中有如此的激情，能够带动全场的气氛，将比赛推向。这正是对足球这一充满激情的体育运动最好的诠释。

反方：__________

2　信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊(正方)，还是弊大于利(反方)?学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由(字数50个左右)。

我的观点是______其理由是________。

3　阅读下面的材料，按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”：反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方?

4　某校初二(1)班同学阅读了名著《西游记》后，对猪八戒这个形象有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么陈述?

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色。所以他是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

5　某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界。远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知晓天下事。”

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?

观点：

反驳：

提示：解答此题要先摆出你方的观点，再进行反驳。反驳的内容只要言之有理、自圆其说即可。

参考答案

1　这是一道开放性试题。首先符合辩论格式，如有“我方认为”或其他表明观点的语句，同时观点要鲜明，理由阐述正确，符合语境。

2　正方：利大于弊，网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利，网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解，且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。

3　(1)那么唐僧为什么不戴呢?(2)孙悟空是猴不是人。作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。(3)我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。

4　正方：我方认为，猪八戒吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

篇3

关键词：活动；体验；辩论

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0047-01

新修订的《课程标准》的一个突出特点，就是强调开展学生课堂活动和社会实践活动，而且将教学要求中的“运用层次”全部改为活动，强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟，明确规定：用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，各种版本的初中政治教材也都有相应的活动内容。我校推行有效课堂教学改革，要求让“让每一个学生都动起来”，那么初中政治课中的“活动课”如何让学生“动”起来呢？在此谈几点浅见。

一 让学生在体验、感悟活动中动起来

所谓体验、感悟活动就是指学生在亲身体验获得直接的认知感悟和锻炼。初中政治课教材中有许多体验性的活动，比如情景体验、社会调查、参观访问等等。这些活动有的可以在课堂上组织开展，如情景体验。我在讲到初三政治《弱势群体》（教科版）这一课时，由于同学们对弱势群体中残疾人生活困难难以想象，我便在课堂上让学生亲身体验：将自己的一只手不动，只用一只手试穿上衣，全班立即全部动起来了，课堂上的热闹劲就可想而知了。费了好大劲，也只有少数同学在规定时间内“穿戴”整齐。我又让几位同学将双眼蒙上，从教室后门出去，前门进来，再到黑白前写下一句话。通过这些活动，使同学们亲身体验到了残疾人的生活困难，也加深了对弱势群体的理解和尊重。有的活动要由学生在课余完成，如社会调查和参观访问。比如我在讲授初三政治《财富中的德育法》（教科版）关于校园人情风的时候，我布置全班学生分成九组队全校学生进行抽样调查校园人情消费情况，调查结束后还要进行调查结果分析，各组派一名代表在班上作总结。通过调查，同学们了解了中学生在消费上的一些误区，提高了理性消费意识，增强了对课本知识的理解。

除了课本中的活动外，每逢寒暑假我都会布置一个调查研究项目，如：学生压岁钱使用情况调查、县城路名的变化、各市场农产品价格调查等，这些活动既锻炼了学生能力又丰富了其假期生活。

二 让学生在搜集信息活动中动起来

初中政治课中的活动有许多是要求学生搜集相关信息来证明或加深对某个知识的理解的，为此我们要提前布置学生通过报刊、网络去查找自己所需的资料。如在讲授《未成年人的社会保护》这一课题时，我提前要求学生查找有关未成年人相关法律和搜集雇佣童工的实例。又如讲授《依法保护人类共有的家园》，课前，要求学生收集家乡美丽风景、秀丽山河和严重的环境污染问题的图片、资料等。学生通过找自家的生活照片、网络上的图片、文字表述等等，生动、形象地反映了家乡的山河美景，同时也有当前仍存在的环境污染问题，增强了同学们的环保意识。

通过活动让同学们在课前动起来，既锻炼了同学们查找资料的能力，同时又促使他们做好课前预习，因为只有预习好了才能知道需要查找哪些资料。

三 让学生在表演活动中动起来

表演性活动主要指模拟法庭、小品表演、辩论等活动形式。通过把所学知识与现实生活加以联系，采用小品、辨论、模拟法庭等形式开展活动，让学生在课堂上动起来。

例如，初一、初二政治有关法律知识的教学中，可以举办模拟法庭活动。从案例的选择到了解诉讼程序，再到辨护词的撰写，审判长、审判员等的扮演，最后到庭审全过程都放手让学生亲自去做。通过学生自己做的过程，就是一个学习过程、一个创造过程、一个提高过程。并且这种做法能够使学生生动、牢固、形象的学到知识，提高对法律知识的认识。

再如在讲到初一政治《匿名世界的游戏规则》（教科版）时我就用一节课时间组织了一场“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的辩论赛。正、反双方在做了充分准备的前提下，在课堂上展开了唇枪舌战，辩手们的精彩言论赢得了同学们的热烈掌声。通过辩论，同学们不仅懂得了网络的利与弊，更重要的是认识到应自觉抵制网络的不良影响，不能因网络影响自己的学习。有些辩题并不是教材中的，但学生有要求的也可以开展，如去年我教的一个班的同学对学校要求穿校服的规定不理解，总说要来场辩论。为此我就用了一节课课时间组织了一场“中学生要不要穿校服”的辩论。结果是不但大家认识到穿校服的好处，而且选手都懂得运用课本知识来反驳对方，加深了对课本知识的理解运用。

总之，上好活动课要求教师切实转变观念，尊重学生的主体地位，敢于对学生放手。要根据教学内容实际，既体现“活”，更要“动”， 在教学实践中不断创新，使活动课教学成为促进学生学习和发展的重要途径和手段。

参考文献

篇4

辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动，其广泛地存在于人们的社交生活之中。它是一门博大精深的语言艺术。对辩论双方来说，它不仅是知识的较量，也是智慧的较量，更是语言艺术的较量。千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。由于辩论能够激活学生的创造性思维，提高学生的实践能力，能够考查学生听辩中捕捉信息及作出快速反应的能力和口头表达能力，所以随着课程改革的不断深入，这种融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动题越来越受到许多考区的青睐，成为了一种热门题型。

[经典考题]

例1．小文主持了一场“我看汉语魅力”辩论会，正方反方激烈交锋。

正方：汉语魅力无穷。同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益膨胀，汉语必将成为全球的强势语言。

反方：汉语的魅力在消退。①汉语中有些同音词、同义词混淆难辨，造成听读障碍，影响我们的学习兴趣。②目前，许多幼儿园开了识字课，增加了幼儿的学习负担，不利于幼儿快乐成长。③现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位越来越突出。因此，汉语的魅力之光逐渐暗淡了。

(1)正方辩词的画线句中有一个词语使用不当，应把“_____”改为“_____”。

(2)反方辩词中的第_____句(只填句子序号)不能证明反方观点。

（2007年南京市中考题）

解析：这是一场关于“汉语魅力”的辩论会，题干中不仅列出了正反双方针锋相对的观点，同时也列出了各自的辩词，从中可感受双方交锋的激烈。第（1）小题中用词不当的是“膨胀”一词，这个词语常用来借指某些事物扩大或增长，用来形容“学习的热潮”不妥，可改成“高涨”。辩论的终极目标，是否定彼方论点的成立、肯定己方论点的正确。所以辩词应该要能有力论证自己的论点反驳对方的观点，而反方中的第②句讲的是幼儿的学习负担，既不能证明反方观点，也不能反驳对方的观点。

例2．阅读下面材料，写出你的看法。

朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远于阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大关联。因此，提出建立“国家阅读节”。

余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说，阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。

不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。

两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。

作为中学生，你认为是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”？请根据你的体会，简要写出理由。

（2007年嘉兴市中考题）

解析：题中的材料只是为你观点的提出设置背景，首先要认真研读朱永新、余秋雨等人的观点及理由，然后对是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”一定要明确自己的立场。立场明确了，就可以根据自己平时对“阅读”的体会写出理由了。答案示例：1：设不设节日不是很重要，关键是我们大家要认同“阅读”，尤其是青少年要加强阅读。如若不然，便是形式而已；如若认同了，一个国际读书日就足够了，何必再增设“嘉兴青少年阅读日”呢？2：其实设阅读日不是目的，最根本的是要提高青少年的阅读意识，呼吁大家真正地读书，读好书。赞成增设“嘉兴少年阅读日”。3：阅读好的书籍，能给我们带来快乐，陶冶我们的情操，提高我们的品位。没有阅读，那是我们民族乃至世界文化如何传承？赞成设立“嘉兴青少年阅读日”。

例3．请结合链接资料的［相关言论］，拟一道辩论题。

要求：辩论题的正、反观点不能只来自［相关言论］的同一句话。每方观点不超过15个字，字数大致相等。

正方：_________________________

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反方：_________________________

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链接资料：

［人物介绍］

于丹，北师大教授。从2006年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《〈论语〉心得》讲座。她的解读换起了民族记忆，冲破了专家与群众间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起强烈反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑着的诘问。

［相关言论］

① 大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。

② 于丹是电视媒体强大的传播所创造的神话。

③ 她以白话诠释经典，以经典诠释智慧……，做的是文化普及工作。

④ 父亲、师长的悉心培养，博学、深厚的文化积淀是她成功的强大力量。

（2007年陕西省中考题）

解析：要辩论首先得有辩题。辩论赛所设置的辩题，正反两方面的判断应当是具有对抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾对立关系的。同时要使双方都有话说，而不是明显一边倒，要使听众觉得双方讲的都似乎有理。解答这道题可以先选定“相关言论”中的一句，仔细推敲进而设置正反双方针锋相对的辩题。如选定第①句言论，就可以这样设置辩题：正方：白话解读是对传统文化的普及。反方：白话解读是对传统文化的亵渎。

[实战演练]

1．阅读下面的材料，根据要求回答后面的问题。

你看过2006年世界杯吗？在2006年世界杯上1/8决赛意大利对澳大利亚的比赛中，中央电视台解说员黄健翔在解说到最后阶段时出现了“疯吼”现象。在比赛进行到伤停补时阶段时，意大利队获得一个制胜点球而挺进八强。解说员黄健翔因多年解说意大利足球而对意大利足球有了很深厚的感情。由于兴奋过度，黄健翔在解说时用嘶哑的喉咙“疯吼”着对意大利的赞扬的话而深刻地抨击了澳大利亚足球。对于这一现象，各界人士看法不一。

下面是某校九年级（八）班同学展开的一场辩论赛的节选部分。假如你是反方成员，请写出你的辩论词。

正方：我方认为，黄健翔是一个优秀的解说员。解说员不是机器，难免倾注个人的情感，可以理解。在演说比赛的过程中有如此的激情，能够带动全场的气氛，将比赛带入。这正是对足球这一充满激情的体育运动最好的诠释。

反方：

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2．信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由（字数50个左右）。

我的观点是_______，其理由是________________________________

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_______________________。

3．阅读下面的材料，按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方？

4．某校初二（1）班同学阅读了名著《西游记》后，对猪八戒这个形象有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么陈述？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙，还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色。所以他是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_________________________

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5．某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界，远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知天下事。”

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？

观点：___________________

反驳：___________________

参考答案：

1．这是一道开放性试题，首先符合辩论格式，如有“我方认为”或其他表明观点的语句，同时观点要鲜明，理由阐述正确，符合语境。

2．示例：正方：利大于弊，网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利，网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。

3．示例：（1）那么唐僧为什么不戴呢？（2）孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。（3）我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。

4．示例：正方：我方认为，猪八戒吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

篇5

关键词：口语教学；重组教材；补充素材；活化内容

如何掌握适应现实生活交往的表达技巧呢？笔者总结了下面几点方法。

一、重组教材内容――形成序列

我们发现教材的编排是按照单元主题来确定的，涉及多项口语表达训练，其中像解说、陈述、演讲等独白型的交际训练占很大的比重，但是训练排列却较分散，间隔时间较长，不利于进行系统专项的训练。为使学生在言语实践中较好地掌握表达的技巧，我们根据训练目标重新排列教材，把教材的教学要求与学生实际结合起来，根据不同的口语交际类型进行归类和重组，实现序列式专项型训练。比如把介绍物品、推荐书目、交流读书经历等属于陈述解说形式的内容，集中安排到一起，把辩论、采访等互动式形式的内容也归并到一起。这样同一个类型集中，对同一方面能力进行有针对性的训练，加强了训练的强度和密度，学生学习效果较好。

二、补充专业素材――提升层次

专业素材，指的是口语交际表达方面的专业知识和礼仪要求，比如主持、采访、演说、汇报等一些专业性较强的表达项目，有其特定的表达方法，特定的言语规范。口语训练，不仅要让学生有话好说，更重要的是让学生会说，要会说需要技巧的指导。而这些都是教材所没有体现的，引进这些具有实用性的专业知识和技巧，有利于学生更广地接触生活，也是最有实际指导意义的。

每一次围绕一个系列，我们都相应的补充一些专业的素养知识，如开展演讲活动，补充要关注的姿势、视线、表情的要求；学习采访，增加前期准备、不同对象、不同形式的采访技巧培训；模拟主持，扩充主持稿的设计训练、仪态训练等等。在专业技巧的引领下，学生对每一项表达方式和要素都由了初步的感知，深感口语交际也是一门很深的学问。同时，也为每个学生提供了选择适合自己表达特长的套餐，推进了富有个性的口语教学。

三、提炼时事观点――活化内容

1.捕捉校园热点

校园是学生学习生活的第二大场所，每天在偌大的校园里都会发生一些有趣的、新鲜的或是不愉快的事情，鼓励学生留心观察，交流汇总提炼有效的话题。如上学期，六年级有几位同学无心学习，偷偷拿了家里的钱在网吧呆了三四天，老师家长满世界找，影响极坏。我们就适时设计“如何看待网络游戏”“怎样合理安排学习和游戏”等话题组织学生讨论。学生从自己的理解角度深刻地谈了网络的利和弊，也诚恳地向这些同学提出了告诫，同时对自己也是一次警钟。又如提倡减负提质，我们设计话题让学生阐述“减负就是不做作业吗？”“怎样过双休日”等的讨论、辩论。学生兴趣很大，参与的积极性也很高。尤其是关于减负工作中“怎样过双休日”这个话题，大家谈得特起劲，从双休日的重要性到如何过的策划、再到如何监控过程都作了深入的分析，比老师的苦口婆心不知强多少倍。

2.吸收时尚元素

时代飞速发展，生活中时时涌现一些新鲜、流行的时尚元素；而现在的高段学生接收信息渠道多样，知识更新很多时候快于老师。这就迫使我们教师要紧跟时代的脚步，捕捉学生感兴趣的信息。我们引入“我眼中的低碳生活”“谈微信”“网络游戏利与弊”“发表获奖感言”“手机控”等时下较热门的话题材料，组织学生寻找内容，开展口语训练。这些热点问题，因为来自于生活，学生觉得亲切，有话好说，也有兴趣来说。谈起来个个眉飞色舞，滔滔不绝。尤其是谈到最近热播的电视剧，眼睛都会发光。现在的高段学生热门看青春偶像剧，每当谈到某个著名的明星，总能说上她的一二三来。所以我们也及时引进这些热门资源，开展“我眼中的大明星”等评论活动。

3.关注新闻焦点

篇6

【关键词】思想品德课；学生良好行为养成；结合教材；联系学生实际；课内外相结合

著名教育家叶陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”培养学生的良好行为习惯是学校德育工作的主要任务。而思想品德课是实现学校德育教育的重要途径。怎样利用思想品德课促进学生良好行这的养成？现结合我十多年来的教学经验谈几点看法。

一、结合教材，让学生认清自我

要让学生养成良好的行为习惯，首先要让学生认清自我，知道自身有哪些优点，又存在哪些缺点或有哪些不良行为习惯等。怎样让学生认清自我？在教学过程中我结合七年级上册“认识自我”这课里介绍的认识自我的方法；自我评价，设计了问卷调查。

通过问卷调查让学生对自身存在的不良行为有了一定的认识。但要客观公正、全面地评价（认识）一个人光靠自我评价是不够的，俗话说：傍观者清，当局者迷。要让学生全面地认识自我，还必须结合教材中“认识自我”的另一种方法――他人评价法。但是在采用这种评价方法时，老师必须做好一定规范，绝对不允许评价他人的过程中出现人身攻击的现象，但又要消除学生的思想顾虑，鼓励学生畅所欲言，总之要让学生明白这么做最终是让每个人都能正确的认识自我，为日后改掉不良行为习惯，养成良好行为习惯对症下药。

二、结合学生实际，开展实践活动，培养良好行为。

当下的网络信息时代，网络已经成为人们生活不可或缺的一部分，但我们知道网络是一把双刃剑，有利也有弊。由于中学生的自控能力较差，容易上网成瘾，沉迷网络。针对学生的这一不良行为，我结合八年级上册《一念之差――拒绝网络的不良诱惑》这一章节的内容来引导教育学生。首先，让学生分工上网搜索几个方面的例子：一是因沉迷网络而荒废学业的例子；二是上网交不慎而上当受骗的例子；三是因长时间上网而导致猝死的例子。其次，把各级搜集到的案例交流共享。当他们看到这些案例时，很多人或是沉默或是惊讶。自从学习该课的内容并开展了这样的活动后，班上沉迷网络，逃课上网吧的现象逐渐减少了。

早恋的现象在现时的学生当中也不少。针对这一问题，我没有一味地去强调早恋如何如何不好，学生不能早恋等等的说教式教育。因为我知道这只能适得其反，甚至引起学生的反感。在解决这一问题上我结合教材八年级上册《男生、女生》这一课在班上进行一次辩论赛。全班分成正反两方，每方派出四位辩手就早恋的利与弊展开辩论。正反两方的所有同学利用一周的时间这本方搜集资料。最后辩论的结论的结论显而易见。关键是这样的活动学生的参与度高，感触深，效果好。

追星也是现时学生中比较普遍存在的现象。怎样才能树立正确的“追星观”？我结合八年级上册《偶像与自我》的内容，播放了视频《女孩疯狂追星，父亲跳海自杀》。然后让学生去评论：大家怎么看待视频中兰州女孩杨丽娟疯狂刘德华这一事件？有的学生说：“杨丽娟这是一种心理病，应该去看心理医生。”有的说：“她的父母不应该这样纵容她，这样既害了她，也害了她们家。”有的说：“作为年轻一代，追星其实是再正常不过了，但没有必要这么疯狂地追逐一样本属于自己的东西。”经过讨论，学生自然会作出正确的判断，这时老师再加以引导，就容易帮助学生树立正确的“追星观”。

三、课内外结合，促进学生良好行为的养成。

《思想品德课程标准》要求，“注重学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展”。为更好地促进学生良好行为的养成，可以采用课内外结合的方式。

初中学生正处于青春期，容易叛逆，与父母产生代沟，不会感恩，视亲人的付出为理所当然，平时受不得半点委屈，动不动就离家出走。针对学生的这种不良行为，我结合教材八年级上册《跨越代沟，走进父母》的内容布置了一次特殊的课外作业：给妈妈（或爸爸）洗一次脚，然后谈谈自己感受。要求：一周内完成，并写感受，班内交流。开始头两天只有20%左右的学生完成。我问原因，有的说，父母不给洗；有的说，不好意思洗。后来经过一番鼓励，绝大部分同学都完成了。交流会上有的同学说着说着就情不自禁地哭了……有同学说，这是我读书以来最有特殊意义一次的作业，它不仅洗掉了我与父母的代沟，更洗涤了我的心灵……其中有一位学生写道：我妈妈是一名环卫工人，这令我很自我自卑……当我把妈妈的鞋袜脱下来时，我一下子愣住了――我一直以为妈妈的脚纤细又白嫩，可是那双脚结满了又硬又厚的茧子。我边洗边沉思：是因为妈妈为家庭的奔波，还是因为我对妈妈的关心太少了？我的眼泪忍不住流了下来……另外有一位学生写道：我很叛逆，特别烦妈妈的唠叨，当我为完成作业而提出要给她洗脚时，她很是惊讶……后来在洗脚的过程中我觉得有东西滴到我的头上。我抬头一看，妈妈的眼里闪着晶滢的泪花。那泪水是欣慰的，是喜悦的。我在内心对自己说：妈妈，我懂了……。这次特殊的作业，给学生的产生了强大的震憾，不少学生发生了很大的改变，效果不亚于一场感恩励志大会。后来有家长对我说：老师，自从你布置那次洗脚的作业后，我家的孩子变得越来越懂事了……。通过这种家校结合的方式对促进学生良好行为的养成是很有帮助的。

针对一些学生存在吸烟的不良行为，我结合八年级上册《拒绝不良诱惑――》的内容通过多媒体视频展示现实生活中一些青少年吸食、冰毒、摇头被公安人员抓获及每年6月26日国际禁毒日全国各地对毒贩子判决的情景。给学生认识到：吸烟是吸毒者的后备军，吸毒、贩毒就是走上一条不归路。此外组织学生到禁毒大队或禁毒所支参观禁毒图片展览等。这种校内外结合的方式更能让学生直观地了解的危害。这对于有吸烟的不良行为的学生乃至全体学生都有很大的警示教育意义。此外，有些学生由于受到社会上赌龅牟涣挤缙影响，在学校出现打牌赌龅牟涣枷窒蟆N了让学生对赌龅奈：τ懈深刻地认识，我带学生到县人民法院傍听了一起由于赌鲆起妻离子散，最后走上抢劫的犯罪案件的审判。通过现场的感受，让法官宣读判决书铿锵有力的声音去震憾他们。我相信，这比老师的百遍说教更有效。

实践证明，把课内外相结合，不仅避免了课堂的枯燥，增加了学生的兴趣，更助于学生问题做出正确的判断，从而促进他们养成良好的行为习惯。

当然，冰冻三尺非一日之寒，良好行为习惯的养成不是一日之功。但我们只要充分利用思想品德课这一平台，采用科学灵活的方法，相信会做好学生良好行为的养成教育工作的。

【参考文献】

篇7

[关键词]教学设计回归生活时事情境

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040077

教育家陶行知指出：“教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”可见，只有立足于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。

回归生活世界的教学是指教学方式要融入学生的生活，教学内容要呈现学生的生活，教学行为要围绕学生的生活，教学问题要突显学生的生活。思品课教师要优化教学设计，把课堂教学与生活世界结合起来，使学生从教学中感受真实的生活，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。根据多年教学经验，笔者认为可以从以下几方面优化教学设计，使自己的教学回归生活世界。

一、 巧用生活中的资源，引导学生关注生活

生活可以为我们的教学提供很多资源，例如一草一木、一人一物。作为教师，要善于充分利用这些生活中的资源。

例如在上七年级上册第三课《世界因生命而精彩》时，笔者让学生在课前搜集了一些动植物的图片或标本，并在课堂上介绍这些动植物的特性，以及与这些动植物之间的故事等。这样的设计能迅速吸引学生的注意力，提起学生的兴趣，让学生主动参与到学习当中来，充分体现学生学习主体的地位。

二、关注生活中的时事热点，引导学生思考生活

近年来，南宁市中考政治命题充分体现出时政性这一特点，因此教师在教学时要将教学内容与时政热点相结合，引导学生学会用所学知识解决实际问题。

例如，在学习七年级上册第三课《让生命之花绽放》时，笔者结合2011年发生的“最美妈妈”吴菊萍勇救小女孩妞妞的热点事件，设计了“你如何看待吴菊萍勇于救人的行为”“我们应如何对待他人的生命”等问题，让学生分组展开讨论。当时很多媒体都在报导该事件，学生虽然对这一事件也比较关注，但对此事尚未形成一个比较系统的、正确的认识。教师在课堂上把这个社会热点事件摆出来，让学生就此展开讨论，不仅能够让学生真正认识到在现实生活中应该如何关爱他人生命，而且也引发了学生对生命价值的思考，一举两得。

三、设计生活化的教学情境，引导学生感受生活

教师要善于创设情境，引导学生把生活中发生的小事通过表演、比赛等形式表现出来，使学生很自然地从已有的生活经验和切身体验出发，轻松地理解知识、掌握知识并运用知识。

例如在学习七年级下册第三课《告别依赖，走向自立》时，在教学设计中笔者创设了以下三种情境。

情境一：父母因故外出一天，你一个人在家，你将如何安排你的生活？（可从作息、卫生、安全等方面回答）

情境二：你回家后看到奶奶摔倒在地，家里满是刺鼻的煤气味，而你父母都在外地出差，你会怎么办？（可以从如何救治奶奶、告知父母等方面回答）

情境三：假设班主任外出学习一周，没有班主任的约束，你该如何安排自己在学校的学习？（可从纪律、出勤、作业等方面回答）

根据以上这三种情境，在课堂上让学生进行讨论并表演出正确做法，这样不仅发挥了学生的表演才能和丰富了学生的想象力，使学生更好地理解在现实生活中应该如何自立，并在一定程度上提高了学生的安全意识，达到了学以致用的目的。

四、开展课外活动，引导学生体验生活

思想品德课教学要积极引导学生参与课外活动，培养学生乐于探究、勤于动手的意识和能力。

例如在学习八年级上册第六课《网络交往新空间》时，针对不少学生沉迷于网络世界这一现象，笔者利用课余时间组织学生开展了一次关于“网络的利与弊”的辩论赛。学生通过辩论赛，不仅对网络的优势和弊端有了更深的了解，同时也锻炼了自己的思维能力和口头表达能力，增强了集体荣誉感和团结合作的意识。

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关键词：耐心教育；爱生如子；为人师表；正确舆论

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-131-01

班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任工作的好与坏，直接影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长，甚至会影响孩子们一生的方方面面。笔者从事小学班主任工作已有多年，为加强班级德育工作，每学期开学初，笔者都利用班会，晨会对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、文明礼貌等教育，使学生从开学初就有一个良好的开端。

一、耐心教育，表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。笔者常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

二、爱生如子，心灵沟通

“爱是教育的剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生的接触，笔者充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任工作，笔者不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北方的侵袭，把大衣裹的紧紧的；南风则徐徐的吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我们很大的启示：“北风”和“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人的去压制学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的放纵和迁就他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受和理解你的爱。

三、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。笔者作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，自己在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、正确舆论，铸就班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，笔者组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作。但笔者坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当笔者看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

篇9

比赛过程紧张激烈，三个人既要在有限的时间内研究陌生的教材，确定重难点，又要熟练掌握信息化教学能力，现场设计制作微视频。因此，三个人必须分工明确，通力合作。取长补短。本次比赛是我们教学生涯中令人难忘的一次经历，它让我们尝试了在网络环境下教师创建教学反思与网络研讨相结合的新型教研模式。

教学设计初稿中的研讨

比赛从早上8点开始，我们一拿到课题就开始认真阅读文本。由于课题是人教版的，我们都没有使用过，所以三人各自在网上查找课题相关内容并讨论确定教学思路与设计。在教学初稿设计过程中，我们围绕“微视频的设计思路”和“教学重难点的确定”这两方面展开了讨论。

1.关于微视频设计思路的讨论与思辨

【许淑俊】这次比赛的要求和市赛有所不同，比赛并没有限定微视频的使用背景。也就是说我们设计的微视频既可以是学生在课前观看学习的，也可以是教师在课上播放给学生的。因此，我们在制作之前必须要先确定微视频的使用背景。

【魏海婴】我觉得制作学生课前学习的微视频更加有利，我们在设计和制作过程中也更有经验。

【徐华翔】是的，让学生在课前学习微视频，然后在课上讨论的教学方式符合“翻转课堂”这一新兴教学模式，因此，我们运用“翻转课堂”模式也许更符合这次比赛对创新的要求。

【许淑俊】那我们就以“翻转课堂”的理念为支撑，制作学生课前学习的微视频。我觉得一开始就激起学生的兴趣非常重要。

【徐华翔】同意。学生在家学习没有教师在一旁监督，学习的主动性就格外重要了。为了让微视频更加生动地吸引学生，我觉得可以创设一些卡通人物，如我们学校的吉祥物“立立”和“诚诚”，给它们创设情境，通过它们的对话引出微视频的教学。

【魏海婴】结合本课课题，我们可以运用一些生活中的例子来创设情境。例如，千岛湖水下古城，曾经的千岛湖是陆地，因为人们修建水库，现在变成了湖。我们还可以利用学校成立的“少年科学院”，让观看微视频的学生跟随着“立立”和“诚诚”加入少儿科学院，一同探索千岛湖的秘密，给学生更强的代入感。

【徐华翔】还有江西鄱阳湖围湖造田、三峡大坝拦截江水等都是一些可以用来创设情境的现实事件。

【许淑俊】有了导入以后，我们可以针对“立立”和“诚诚”对话中的每次提问，设计一次活动，要求学生对照微视频进行活动，并在“实施方案”中填写问题的答案。

【魏海婴】为了凸显学生自主学习、网络学习的特点，微视频里的每次活动最好能附上给学生的学习建议，如“通过网络查找相关资料”“通过QQ群向教师请教或同学讨论互助”等，让学生学会课前自学。

【徐华翔】我们还可以将相关资料和活动中的问题答案上传到网络，将网址制作为二维码，学生可以通过扫描二维码获取答案。

2.关于“教学重难点”的确定

【魏海婴】我们对这一课都很陌生，我从网上找到的本课教学目标有：①能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。②能将人类各种改造地表的活动进行分类。③能设计一个清晰的方式整理辩论或研究结果。④能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。以上这些哪些是我们的微视频中需要体现的呢？

【许淑俊】从市赛的经验来看，我们的微视频不需要做得面面俱到，只需要抓住这堂课中的一两个关键点来做就可以了。

【徐华翔】我认为“人类的哪些活动对地表起到了改变作用”是我们微视频的重点。作为学生课前自学的内容，我们需要让学生掌握这节课的基础部分。而且人类改变地表的活动众多，如造运河、大坝、水库、梯田等，素材很容易搜集和呈现。

【魏海婴】我认为能够将人类各种改造地表的活动进行分类也很重要，因为人类对地表的改造有些是对地球有益的，有些却是有害的。我们可以在微视频中让学生学会从利与弊的角度对人类各种改造地表的活动进行分类。

【徐华翔】我们把“改造地表的活动进行分类”作为微视频中的一个活动，让学生在“实施方案”中自主分类，如何？

【许淑俊】但像造水坝这样的活动对地球有利有弊，我们不能让学生简单地进行分类，而要让他们自己去探究，将自己找到的信息带到课堂上，与教师、其他同学一起讨论和交流。

【魏海婴】这样，“对人类活动引起的地表改变利弊分析”应该是这节课的难点了。我们要在微视频中指引学生通过上网搜集、实地考察、QQ群讨论等多种方法突破难点，在充分利用现代信息技术的同时，还可以把课堂教学延伸到课外，发挥学生的主体作用。

“改进点”的选择与思考

在修改完善的过程中，我们团队成员深入研究，进行了激烈的思维碰撞。

【许淑俊】我们的初稿设计过于简单，对学生的课前自主学习并不能起到太大的帮助。学生从微视频中能够获取的知识点太少。

【徐华翔】但是作为课前学习视频，我们不需要将完整的课堂呈现给学生。

【许淑俊】对，但是我们的初稿没有直接传授给学生任何知识点，只在最后留给学生一个问题以待课堂上讨论。

篇10

培养学生良好的思想品德素质，提高对信息的收集、整合以及活学活用的能力，实现学生身心的全方面发展是初中政治的教学目标。案例教学法的引入是教育界又一次进步，它可以让理论与实际相结合，使学生起到课堂主体作用，对所学知识做出更深刻透彻的理解，从而提高学习成绩。本文通过对案例教学法在初中政治教学中的运用进行简要分析，望为政治教育教学提供经验。

【关键词】

案例教学法；初中政治；运用及研究

一、初中政治课程教学现状

1.教学模式单一

在新课改趋势下，多元化的教育教学方式更被广大教师所使用，传统灌输式的课堂教育太过死板，没有什么课堂互动以及活跃的课堂气氛，失去了学生在教学中的主体性，靠的都是死记硬背，这样即使学到的知识也不会被很好的运用，这样的灌输式教学方法已经根本不能满足现在的教学目标。

2.教学效果不达标

政治课程本身就是一门抽象的学科，加之枯燥的教育教学模式，很难提起学生的学习积极性，不能对政治学习有较深的理解，对事物的判断及分析能力也得不到提高，达不到很好的教学效果。

二、案例教学法的重要性

1.化抽象为具体

案例教学法早已被各个领域广泛推广被应用，同样应用于教学领域，它是新时期课程改革的具体方法，也是搞好初中政治教学的重要途径。案例教学法的情境性可以将抽象事物具体化，降低了理论与实践的差异，使学生学习时看待问题更加清晰明了，把生活实际中的问题通过案例的形式带入课堂共同探讨，从而更深入的了解政治知识。

2.渲染课堂气氛

案例教学法通过把实际中的问题进行剖析讲解，在这过程中可以锻炼学生的独立思考性，促进学生潜能发挥。老师提出问题，同学各抒己见，同时活跃了课堂气氛，使政治教学变得不再那么枯燥无味，把学生作为课堂的主体，调动了学生的学习积极性，在欢快的课堂氛围中完成政治教学，从而达到最终教学目标。

3.启发学生创新思维

案例教学法教学过程中，将现实案例剖析研究是启发式教学思想最佳演绎，把案例事件作为理论学习的基础，把实践问题与课堂理论学习完美结合起来，促使学生多方面分析问题，进而培养了学生的独立思维能力，使学生对抽象事物以及逻辑思维能力得到提高。

三、案例教学法运用分析

1.案例选择

案例教学法实际运用中对案例的选择是十分重要的。所选案例必须要贴近教材、贴近生活，这样在案例教学过程中才不会跑题，既不能脱离实际，还要与学生生活息息相关的案例最为适宜。在案例教学中要注重案例的针对性、时效性以及实践性。

2.创新教学模式

在案例教学法教学中，要把学生做为课堂的主体，把主导权交给学生，利用丰富趣味的教学方法调动学生的学习主动性。比如，教师可以让学生几人组成小组，针对一个与课程相关的案例进行分组讨论，并在讨论结束后各组派代表阐述本小组观点。其次，还可以组织研讨辩论赛，让学生针对某一案例现象发表自己的见解，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的演讲能力，激发学生的创造性思维，适应了现阶段新课标理念。

3.多媒体教学相结合

网络信息技术的高速发展也带来了教育教学的又一次革命，为了在初中政治案例教学中营造更好的教学氛围，多媒体信息技术教学也要为我所用。通过多媒体教学把教师要陈述的案例呈现在荧屏上，使学生一目了然，提高学生对案例分析的效率，必然会收到很好的教学效果。同时借助网络信息平台，列举一些网络给人们带来的利与弊，让学生进行讨论并发表见解，都可以很好的调动学生的兴趣。

4.教学内容时效性在初中政治教学案例教学过程中，教师要注意教学内容的时效性，多采用与学生生活相关案例，结合社会热点，联系课堂理论知识展开讨论，使学生明辨是非，在讨论过程中结合学生自身了解自己对自己、家人以及社会要担负的责任，抵制社会不良风气影响。

四、结束语

总之，传统的灌输式教育教学方法已经不能适应新课标的课改要求，要通过案例对比与理论知识相结合的教育方式来进行教学，提高了学生对所学知识的灵活运用能力，同时立足学生在课堂的主导地位。本文就案例教学法在初中政治教学中的应用进行简要分析，望可以为案例教育教学提供教学经验。

作者：杨丽琴 单位：临沧市民族中学

参考文献：

[1]魏向东.案例教学在初中政治教学中的运用[J].读与写（教研版），2014（4）

[2]徐嘉高.立足成才重视案例教学法在政治教学中的应用[J].成才之路，2013（29）