初中物理考点总结范文

导语：如何才能写好一篇初中物理考点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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化学学科概念多、抽象性强、理解性要求高，是一门兼具文科和理科特征的综合性学科．对此，在初中化学复习教学过程中，笔者提出了化学复习教学的四步走策略．第一轮复习是围绕教材，按照课本章节复习;第二轮是围绕教学知识点，实施专项复习;第三轮是围绕考纲考点，实施习题训练复习;第四轮是总结式复习，回顾前三轮的复习过程，进行反思总结．如此一来，从化学教材中的知识点到试卷中常出现的经典考题，可以实现“一网打尽”，从而实现有效化学复习教学．

二、化学复习教学策略

1．围绕教材，学生基础强化

认真研读新课程理念不难发现，中考化学知识点无一不是来源于教材．随着素质教育的不断深入，初中化学知识点的考查更加强调基础和实践．在传统的化学复习教学中，有些教师会一味地拔高和拓展，在一些不必要的题型和知识点上花费过多的时间．因此，在初中化学第一轮复习中，教材必须是复习教学的重点．课本中的例题、知识点总结、课后习题、阅读资料等，都是初中化学常见的考点．在中考之前，必须将化学课本反复研读，将教材中的化学概念、知识研拓、实验技能等，加以总结．例如，在化学授课伊始，教材中给出了化学变化与物理变化的区别．化学变化必然有新物质的产生，而物理变化则不引入新物质．由此引出了化学性质与物理性质的概念，即是考查某一性质的产生是否需要化学变化的帮助．对此，笔者给出了这样的判断题:爆炸现象是化学变化吗?学生异口同声地回答:是．对于本题，教材中明确指出化学中出现的爆炸分为物理爆炸和化学爆炸，必须区别对待．物理爆炸不涉及新物质的产生，如气球的爆炸，则是物理变化;化学爆炸，如鞭炮的爆炸，必定产生新物质，则是化学变化．如果对教材中的爆炸知识点看得不够仔细，自然就难以正确判断出该题的答案．对于初中化学的首轮教材化复习，不必追求深度，但是必须强调对教材的仔细研读，细细品味教材中的每一句话．

2．围绕考点，化学专项强化

初中化学学科涉及的知识点概念虽然繁多，但其中的难点和重点往往是固定的．对于简单易懂的化学知识，教师不妨一带而过，从而为化学难点和重点的复习腾出时间．在初中化学教学中，化学反应、化学实验、化学特殊现象，往往会成为学生失分点．对此，笔者开设了专门的实验课、化学角、化学之最等兴趣活动．在提高化学教学趣味性的基础上，提高了学生的化学综合素养．只有做到突出主次、真正减负，化学复习教学的高效才能实现．

3．围绕实验，化学素养教学

化学实验是化学学科不断发展的动力之源，更是中考化学的核心考点．随着新课改的实施，针对化学实验过程中的操作题、实验推断题、实验计算题等，初中化学教师有必要开设专门的实验课，利用实验规律、实验现象，加深学生对化学知识点的理解，实现高效化学实验教学．除实验原理、实验现象的教学外，近些年中考对学生实验操作能力的要求也是不断提高．对此，教师不妨从中考化学的实验真题出发，围绕实验考点，培养学生的化学操作能力．例如，化学兴趣小组的同学设计并进行了CO2的制取与性质的实验．(1)检查气密性的操作是什么?实验现象是什么，说明了CO2的性质是什么?(2)欲证明人吸入的空气与呼出的气体中CO2的含量不同，你的实验操作是:取一瓶空气、一瓶等体积的呼出气体，接下来的操作是什么?分析:在该实验中，既涉及化学实验的操作，又涉及化学物质的性质，对学生的化学综合素养提出了较为全面的要求．检查实验装置气密性是化学实验最基本的操作之一，在化学教材中也给出了几种不同的方法．在本题中，还涉及探究式实验，在第二问中，要求自主探究空气与人体呼出气体的区别．该题中，还隐含要求掌握CO2的性质及其检验方法．

三、结语

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一、抓住复习要点，科学划分课时

（一）认真研究近几年中考试题，确定复习要点和热点

1.抓住基础知识。中考试卷中易、中、难的试题比例一般为3：1：1，对基础知识的考查应是中考的重点，但近年来对基础知识的考查形式发生了变化，最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。

2.联系实际，贴近生活。新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。

3.重视开放型物理题的训练。考卷中要设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。因初中生知识程度有限，对于此类题目只能是浅层次地开放，并且要放下畏惧心理。对于开放型物理题常常没有现成的解答模式，而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析。

4.加大科学探究方法的学习和实验技能的提高。近几年中考物理题中科学探究及实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握科学探究及实验题的类型及要求是解答试题的关键。科学探究及实验题的类型主要有：考查对问题实验过程的感悟；考查各种仪器在科学探究及实验中的作用；考查科学探究中对实验数据的处理；学生用一定的物理方法来探究实验；学生自主设计性实验。

5.提高收集、分析和处理问题的能力。各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等充斥人们生活，善于迅速从资料中选择出自己需要的是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、数形结合——物理图象等命出了一些类题，应引起重视。

6.在普遍复习的基础上，学生应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。注意不同学科间知识的联系，摆脱“学科本位”思想是现代社会发展的需要。

通过观察总结近两年的各地中考试卷，发现热点主要还集中体现在以下几方面：关注最新科技发展，例如神州九号发射与天宫一号对接、磁悬浮列车、火星探测器等；关注时事新闻；关注估测能力，例如估计考场温度、估计自己上三楼的功率等；关注问题的提出，例如试卷上给幅图片，让学生针对图片所画内容提出一个与物理知识相关的问题并解答。

（二）认真研究教材和考试说明，科学划分课时

要认真研究教材和考试说明，将整个复习过程分成三个轮次，并将第一轮复习划分成课时的形式。

二、精心构建高效课堂，提高复习效率

合理划分课时后，就需要精心组织好每课时的教学任务和具体步骤，在实际教学中，充分发挥教研组的集体优势，分工协作，摸索出了一套高效的复习策略和方法。第一轮复习可设计成以下几个环节：

【环节一】考试目标呈现

准确呈现本课时的考试大纲内容，帮助学生清晰备考目标。可用表格形式表现，分两栏：左栏为考纲呈现。右栏为备考策略：根据近三年中考命题特点，提出备考指导建议。

【环节二】自主考点导学

考点梳理：是对本课时中考必备知识以考点的形式梳理，增强学生对知识的针对性记忆。

自主测试：是针对考点设置的考察基础知识的题目。通过试题的训练，让学生完成对考点的复习。

如：物态变化这一课时，可划分为四个考点：

考点1 温度计 　 考点2 熔化和凝固

考点3 汽化和液化 　考点4 升华和凝华

【环节三】知能优化训练

精心组织编写中考回顾和模拟预测两个习题组。

中考回顾：让学生了解中考对本课时内容的考查特点和考查方式，熟悉中考。以最近两年的中考试题为主。题目数量控制在6～8道为宜。

模拟预测：以夯实基础知识为目标，以提高能力为立意，合理设置梯度。选题要新颖，知识点覆盖要全面，题目一般在12道左右。

对于第二轮复习，我们将每个专题的复习分为以下三个步骤（以声光综合专题为例）：

【步骤一】构建知识网络

在复习之前，让学生将知识链接起来，构建一个知识网络，可以起到事半功倍的效果。

【步骤二】热点考向例析

在认真分析近几年中考考查角度的基础上，找出本专题中考的热点问题进行归类例析，总结解题规律。例如，声光综合专题的设计如下：

例 吉他是年轻人喜爱的一种乐器，在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发时的（ ）

A．振幅 B.响度 C.音调 D.音色

方法提炼：解决此类问题的关键是搞清乐音的三个特征的物理意义及其影响的因素，响度是指声音的大小，音调是声音的高低，而音色是声音的特色。

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关键词：物理 复习课 教学

复习课是教学中的一个重要环节.它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化.通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面.下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法.

一、在明确考点基础上抓重点

复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求.复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读；重点的要详细讲，一定要讲清、讲透，要抓住关键.初中物理的力学和电学部分是中考的重点、关键，应把主要精力放在这两部分上.只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩.光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点，应着重复习.

二、有针对性地进行复习

学生在学习了一段课程之后，往往会在某些知识点上存在疑难，还有可能存在某些认识上的错误，如果不及时解决这些问题，势必会形成学习上的障碍.这就要求教师平时要及时了解和掌握学生在学习过程中，有哪些知识把握得不好，有哪些知识缺陷，发生或出现这些问题的根源在哪里.例如，学习“浮力”后，学生对物体在液体中什么情况下上浮、下沉、悬浮及漂浮的概念把握不准，尽管解过不少题，总是概念混淆.其根本原因是对浮力产生的原因没有理解，对物体在液体中的受力情况没有分析正确.所以，教师只要从浮力产生的原因和物体在液体中的受力分析入手进行复习，学生就会在理解的前提下掌握浮沉条件.

三、常用的复习方发

1.用练习的方法进行复习

复习课应在认真分析学生知识缺陷的基础上，开发学生的智力，培养运用物理方法分析问题、解决问题的能力.复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性.在教师有目的地引导和启发下，一是让学生参与课本练习题目的拟题，同学之间交流讨论，有利于学生自我复习能力的提高.二是培养学生的分析能力.通过练习的方法复习，让学生掌握分析问题的方法，激发学生的创造思维，对学生掌握和系统物理知识和概念是十分有效的.

2．注重联系，专题复习

物理各部分知识间存在着一定的联系，前一部分知识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识往往是前一部分知识的深化与完善.教师要打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于学生掌握知识的内在联系，系统巩固知识.对学生复习中普遍存在的共性问题，要有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏.如电路故障专题，电路中电流电压变化专题，设计应用专题，实验探究创新专题等，学生对这些专题有强烈的求知欲望.“专题”复习可使有限的复习时间发挥最大的效益，教师应注重思路、方法和技巧的指导，深化课本内容，锤炼学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来，从而提高学生的素质.

3.用实验的方法进行复习

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关键词：中考 总复习 复习课

我国古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦悦乎。”就是说“学”需要时时温习。复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，还有积极的前进作用。“温故而知新”，反映了复习的积极意义。因此，复习不应当是简单的重复，它实际也是一个知新的过程。在临近中考的最紧张的日子里，我们应该怎样上好初中物理总复习课呢？

由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。在进行总复习时，一般可以从以下几方面入手。

一、明确考点，梳理知识

历年来中考基础题约占70％左右，而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教师要钻研教材和考纲，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元例如电磁联系单元，复习时还可以带领学生通过分析、总结或绘制“知识结构图表”的方式进行系统总结。

要从不同的角度抓住教材的线索和内在联系，尽可能用新的体系、新的方法把学生学过的知识重新科学地安排和组织起来，进行分析和比较，揭示其共性、个性以及知识间的内在联系。这样做，使学生能够得到新的收获和体会，有助于学生掌握所学内容的基本结构，有助于学生对知识的理解和记忆，有利于知识的迁移。

二、了解学生，纠错解惑

学生在学习了一段教材之后，往往会在某些问题上存有疑难，还有可能存在某些认识上的错误或知识上的缺陷。如果不及时解决这些问题，势必形成学习上的障碍，使学生丧失学习的兴趣和信心，以致加剧学习的分化现象。我们除了在日常教学中注意防止这一现象外，在总复习前，应当深入了解学生的学习情况和存在的问题，一方面鼓励学生利用总复习的机会，把知识再学习一遍，毕竟中考物理难度不大。另一方面总复习内容多、范围广，不能平均使用力量，重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和针对性练习，要做到心中有数。

根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要把典型错误拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。对难点如“电路设计”、“电路故障”等和必考题作图和实验设置专题练习，注重解题思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。

三、方法指导 培养能力

从平时考试情况看，学生考试失分的原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，还有相当一部分失分是由于学生没建立良好的应试习惯和方法，比如审题不清，粗心大意，运算不过关，语言表达不规范等原因而造成。而这是相当可惜的，也是我们复习最应该训练的，因为这方面最容易见效。所以在复习训练时，应采取一些措施，把方法指导、培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在作业中，读题时可把关键的字眼划出来，做个记号提醒自己。做题时会做的题争取要一次性做对，不依赖于检查；而且要限时做完，训练速度；不用计算器，提高运算能力。在试卷评讲中，发生错误一定要找出错误的原因，把原因整理归纳在错题集上，时刻提醒自己；同时要求错误答案保留，把订正过程写在旁边；教师讲题时不应仅仅局限于知识点上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。

四、把握方向，调整对策

要关注课程改革新形势，体会课改的精髓，把握中考新动向。

1.要回归书本，关注课本的插图和举例，及一些基本数据和基本事实，例如估测温度、质量、长度、功率等。联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力。

2.要重视实验，通过对实验的设计或探究，知道实验结论的得出方法和过程，才能适应现在中考实验题的考查。

3.要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。比如加强阅读材料的分析训练。

4.要练习开放性试题，培养学生的表达能力，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。

5.要重视有关物理的社会热点事件、科学前沿问题。

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关键词：初中物理；复习课；问题；复习策略

【中图分类号】G633.7

前言：及时有效的复习往往能够使学生对已经学习的知识有较为系统的认识，并对原有的认知体系和技能进一步巩固和内化。系统化的复习更能够帮助学生查漏补缺，及时纠正错误的认识，弥补学生的短板，从而促进学生对理论知识有更深的理解，对技能操作更为熟练。因此，在实际教学过程中，应当将复习课作为一项重点工作来做，适当提高复习课所占的课时量。尤其是对于初中物理这种理论和实践技能要求都很高的学科，教师应当积极提高物理教学质量，注重物理复习课，正确认识初中物理课中存在的问题，并在实际教学中探索更有效的解决途径。

一、初中物理复习课存在的问题

1.照本宣科情况严重

现阶段，初中教师在教学中普遍存在“照本宣科”的现象。尽信书不如无书，教科书是帮助教师教学的一种有效的工具，但是目前很多初中教师将教科书视为“圣经”，完全按照书本知识一字不落地念给学生。尤其是在复习过程中，教师没有科学有效的复习方式，对于某些教师来说，复习就是按照教材将内容重新讲给学生听，或者将课本的课后题再做一遍，不能够合理区分重点和难点，这种“复习”就只是单纯的回忆内容，对以往知识的重新教学，而不是对知识的系统化的梳理。

2.对于知识内在联系关注较少

初中教师在进行复习课时，只是简单地将知识点罗列出来，这样的知识是孤立的、生硬的。相当于“温故知新”只做到了“温故”，而且是没有效率的、错误方式的“温故”。主要表现为将之前的知识重新讲给学生听，学生只能孤立的认识知识，而没有深入的思考和联系，这就难以保证知识之间内在关系，单纯重复性地“温故”，却不能够有效地将原有知识进行分析、内化、归纳和总结，没有形成新的知识体系，不利于学生知识的系统化和知识网络化的构件。

3.题海战术难以达到预期目的

在复习时，讲练结合是非常有必要的，但过分沉浸于“题海”中难以达到有效的复习目的。很多教师认为学生通过大量做题可以取得好成绩，这可能会在一定程度上提高学生的应试能力，但是不能从根本上掌握知识体系，不利于学生深刻认识知识难点和重点。而且，教师不能根据学生自身知识水平和技能情况以及学生发展规律进行复习，完完全全依靠大量解题，无异于“拔苗助长”。

4.试卷讲解无法引起学生重视

在复习进行到一定阶段后，对学生进行一些测试和检验是很有必要的，但是一定要注意试卷讲解的方式方法。有的教师不能正确分析学生“共性”和“个性”的问题，眉毛胡子一把抓，在试卷完成后，从头讲到尾，一题不落，这样既降低了教学效率，又不能引起学生们对试卷讲解试题足够的认识。教师应当对试卷中学生们爱犯的共性的错误或者是试卷的难点、易错点进行较为详细的讲解，对于个别学生的个性问题可以再进行个别指导，这样才能提高复习效率。

二、初中物理复习课复习策略

1.创新复习课模式

传统的复习模式往往会让学生们感觉了无新意，让学生们对复习的兴趣逐渐降低，难以产生有效的复习效果，因此，教师要对复习模式进行创新，通过更加新颖的复习模式提升学生的复习兴趣，提高学生对知识点的记忆能力。比如，笔者在进行《光和眼睛》复习的时候，一改往常的单纯让学生对知识点简单记忆的方式，而是采用仪器做辅助的方法，让学生们对其知识点进行记忆。笔者使用筷子插入到盛水的杯子里面，让同学们根据所观察到的现象复习折射定律；通过镜子将光进行反射让学生们复习反射定律；以及运用自制的小设备让学生们复习成像的作图等等。这种有趣的复习模式，让学生们感觉到非常生动，也让学生们在快乐中进行了知识点的复习，让学生们对于知识点的记忆更加深刻。

2.开展三轮复习策略

就初中物理学科特性而言，尤其是九年级的物理，学生们知识已经较为繁杂，声、光、电、热、磁、力等内容较多，而且考试命题方式多种多样，每一个知识点都有可能是考点，在这种情况下，为避免学生知识出现混乱，避免“揠苗助长”的出现，因此要循序渐进地进行复习。三轮复习的策略可以很好地提升学生对于知识点的掌握能力。比如，笔者在进行《物质的形态和变化》复习的时候，便是采用了三轮复习的方法让学生进行复习。第一轮笔者只是让学生们记忆其中的概念、定义、公式、定律、实验探究等基本的内容，并对其进行细化，保证每一个细节部分都能够囊括其中。因此，此部分使用时间较长。第二轮对此部分内容进行复习的时候，则针对其中的重点难点进行重点复习，如其中的分子动理论，物态变化等等。第三轮复习时候已经临近中考，因此，笔者主要是营造出地模拟考试环境，对学生进行限时训练，帮助学生查漏补缺，进一步提高复习效果。

3.复习课堂及内容多样化

复习课堂要避免过于单一，教师在进行课堂复习的时候，应当在教学内容组织、教学方式和教学手段上实现多样化。在进行多样化丰富的过程中要注重做好重点和难点的区分，针对大多数学生薄弱部分进行深入专题化的复习。比如，笔者在进行《我们周围的物质》复习的时候，并没有简单地给学生们进行知识点的梳理和总结，而是让学生们组成小组，让学生们对其中的知识点进行自我总结。之后，笔者还组织了物理竞答的方式，让学生们对于其中的重要知识点进行抢答，引导学生探索不同的解答方法，激发学生学习热情，活跃复习课堂的气氛。通过此种方式，既培养了学生们的合作、竞争意识，又让学生们对知识点进行了复习，最为重要的是激发了学生们进行自我学习的积极性，让学生们主动投入到物理的复习中来，提高物理复习质量。

结Z：

初中物理的复习课程对于中学生来说极其重要，优质的复习效果能够有效提升学生的物理考试成绩，能够让学生建立起物理学习思维，帮助学生寻找到物理学习的途径和方法。因此，教师要对此予以高度重视，在复习的过程中不断探索新的方式方法，不断研究新的策略，让学生的复习之路越来越平坦。

参考文献：

[1]刘世华. 初中物理复习模式初探[J]. 科技视界，2015，04：307.

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关键词：中考复习；目标；方法

中图分类号：G632.46 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0090-02

我任教十七余年，一直担任初中的物理教学。多年的教学经验让我悟出了物理的一些复习方法，复习并不是简单的重复而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用。结合多年的教学经验，我认为中考物理复习体现在四个字，即“细”、“精”、“活”、“勤”，并且关注实验和热点等问题。

一、基础复习要体现一个“细”字

第一轮是基础复习，要紧扣教材。教材是课标的具体体现，也是中考命题的依据，近年的中考试题中相当一部分是教材中例题、习题的拓展和衍变。所以在第一轮复习时要以教材为主，按章节进行全面复习，通过对教材梳理知识，使平日学到的知识化“零”为“整”，达到牢固掌握课本知识的目的。复习时要做到“三抓”：一抓知识的梳理和回顾，即对课本各章节的知识点进行全面整理，将平日学习的知识点组合成知识链，便于记忆和对知识整体结构的认识；二抓知识理解与掌握，复习时不能满足于对概念、公式、定律会背，关键是理解、掌握它们的实质。教师要通过比较易混、易错知识来让学生理解，同时注意做各种习题和一题多种解法的变式训练，以增强理解性记忆；三抓习题的练习和巩固，对典型例题、习题要认真演练，做好典型试题、新题、错题集的建立。

二、专题复习要突出一个“精”字

第二轮按初中物理知识体系进行专题复习，即把初中物理的全部内容归纳成力、热、光、声、电五大板块（或其他板块）系统复习。如果说第一轮复习重点是做得“细”，那么第二轮复习关键是要做得“精”，即从纵、横两方面串联知识，进一步提炼知识精华，突出重点，突破难点，把握考点、热点，提高复习效率，使知识掌握与能力培养同步进行。

三、题型复习要注重一个“活”字

第三轮应在牢固掌握基础知识、形成基本技能的基础上进行题型训练。此时要注重在灵“活”运用上下功夫，通过练习一些中考热点题型，如探究题、阅读信息题、作图题等，进行题型分析，总结出各种题型的解题方法和技巧，做到“活”学“活”用。

四、在冲刺复习中要注重一个“勤”字

冲刺阶段教师教学中要做到小讲大辅，要勤于分析学生的学习情况、勤于批改试卷并在此过程中找出学生知识的盲点，精心准备试题进行再训练。教师要做到每课必有检测，检测后必有错题分析并认真梳理错误的知识点及原因，然后针对学生的错题进行反复训练。每次考试必有分析评价和跟踪反馈。

五、加强实验研究能力的训练

物理是一门以实验为基础的学科。近几年中考物理试题中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，因此对物理实验的复习就显得尤为重要。

1.依据课程标准，抓好物理实验基本知识的复习。（1）认真研读中考说明书，全面把握中考的方向。中考考试说明是根据课程标准对教材中要考查的知识点制订的细化要求，全面了解考试说明和课标对教材中实验的考查要求，我们在复习过程中才会做到有的放矢，提高复习的效率（2）熟练掌握基本仪器的正确使用，提高实验基本技能。

2.特别要注意以下几方面：（1）物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学探究方法。（2）教材中的信息窗和迷你实验中的内容。（3）各种实验的原理、研究方法、实验方案，特别是中考考试说明上强调的实验探究。

六、关注热点问题，把握考试动态

近几年的中考物理中有五大类热点问题。

1.估算、信息材料题，主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。例如2010年第1题，考核了生活中实际估测。2012、2013年第1题，考核了材料的性质等。

2.动态、故障分析，如2012第24、37题2013年38题等对动态电路的分析，2011年第34题，2013年35题等故障原因的分析。

3.科学方法题，主要反映在一些探究题的结论上。如2010年第34题，2011年第33题等。

4.情景信息及热点题，如2012年第32题，2013年32题等，均在题目中提供了大量的数据信息，要求学生分析、解决相应的问题。

5.开放性试题，例如，2010年第33题，2011年中考的第34题探究测小灯泡电阻等。

复习无定法，无论采取什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本班学生的实际情况，认真总结教学与考试规律，教给学生科学的复习方法，就可以达到良好的复习效果，中考成绩就一定能上一个新台阶。

总之，复习并不是简单的重复，而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.

[2]华国栋.差异教策略学[M].北京师范大学出版集团，2009.

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    在课下,同学们要对咱们课堂上讲授的知识进行详细分类和整理,特别是比较重要的定理定律,要深入理解它的内涵、推导、外延、使用前提条件与范围等,寻找各种知识点间的联系与区别,在自己头脑中形成立体的知识网络。

    通俗来说,就是把平时的各个点,彼此连起来,形成一条线。同学们也可以画树状图来梳理知识点,与此同时查找知识漏洞。学完一章,同学们都应对学过内容进行总结,最好的办法,就是不看教材,画知识树状图,再与课本相比较,来查漏补缺。

    除此之外,最好抽时间对该部分题目的解题思路(通用分析套路)、解题切入点进行分析和概括。

    我们在考场上,总会遇到这样的困惑:这道题不知道用能量守恒定律还是动量定理来求解,当然,也会遇到电磁感应与电路分析相结合的综合题。考场上并没有足够的时间留给你,让你去思考啊。在非常紧张,且有限的考试时间里,解决这些问题是不可能的。那要如何才能应对这类问题呢?没有什么好的方法,就需要大家在课下多分析,把考点细化,为什么这样为什么那样,把很多问题都提前推敲明白,将物理wuli.in知识点间联系与区别搞清楚,形成一个体系。课下做足功课,考场上才会游刃有余。

    (2)给自己制定一个合理的学习计划。

    制定一个合理的学习计划,能够帮你节省你的学习时间,改善学习效率。平时的时候疲于应对学校的作业,一直抽不出时间来,趁着有些空余的时间,给自己定一个计划吧。

    学习计划最需要的是努力坚持。制定计划很简单,能执行好才是检验你的时候。只制定计划而不去完成计划,就是纸上谈兵。高中物理教学内容一年比一年多,老师不可能像初中那样做到面面俱到,教学内容越来越抽象、难懂,同学们的自学能力和理解能力不能落下。所以说,同学们要有意识地及时复习,把知识点夯实牢固,提高自己的学习效率。

    (3)分析试卷,反思错因。

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1明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网

历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考纲》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能力要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进知识内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

2分层复习，分类推进，全面提高复习质量

在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成不同层次。这个不同层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。教师要分层备课，确定不同层次的教学复习目标，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练；中等生完成一定量的巩固提高题；优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题；并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。通过分层引导，充分调动学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的发展内得到充分发展。

3帮助学生进行反思、培养学生养成良好的解题习惯

学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全；填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位：计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。在复习中要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。

4复习要源于教材高于教材，通过加工整理形成知识点

总复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复，现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编写的，这样的安排符合学生的认知能力和心理特征，便于新课教学。但是，到了总复习阶段，就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一较为完整的认识，进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别，进而在更高层次上去把握教学内容。初中物理可分为：力、热、声、光、电磁五大部分，每一部分都有关键性的概念，可将其与其它有关知识联系起来，分类整理形成有一定结构的知识网络，这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区别，使学生较系统地理解、掌握知识是十分有益的,可收到事半功倍的效果。

5把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策

面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。

6正确处理好“讲”与“练”的关系，在“精”字上下功夫

不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,“讲”要体现教师的主导作用,“练”要突出学生的主体地位,教师不能“满堂灌”的一讲到底,更不能放任自流的只教学生“练”,可以边讲边练,也可以先讲后练。讲要“精”讲，精讲不是少讲，而是要教师在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照大纲要求和考试说明精编习题，所编习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。

总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、抽象等思维能力训练，让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导作用，防止包办灌输，这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实，加强过程教育，因材施教，从而达到教学效果最优化。通过合理科学的安排复习方法，把新教材新教学理念落实到总复习中，创新复习方法，提高复习质量，才能取得比较理想的复习效果。当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。

参考文献

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1实验教学是提高学生素质和技能的需要

初中物理新课程《标准（2011年版）》教学建议指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径”。这就要求我们物理教师在教学过程中，运用实验、观察的教学手段，让学生经历观察探究――推理论证――总结练习的过程，关注过程与方法以及情感、态度和价值观，以教学的完整性来促进学生的全面发展。实验教学为培养学生的综合素质提供了良好的运作空间，实验教学能培养学生细致、敏锐的观察能力，主动、大胆的探索实践能力；概括，抽象的逻辑辩证思维能力以及丰富的想象力和创造力。通过实验，使学生尽量有观察、质疑、发现、分析、辩论等机会，通过这些，能达到掌握方法，能够解决生活、社会中的一些物理现象，养成理论联系实际的习惯，从而引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。

2实验教学是贯彻教法新理念，师生角色转换的需要

在以往传统教学中，教师只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生，为了抓教学进度或为了单纯的完成“教学任务”实行“满堂灌”一节课里都是老师在讲，学生听，不给学生去思考，去理解。只是机械式的去记忆考点、要点，这种教学方式背离了“因材施教，因人施教”的理念，严重损害了学生的自尊心和自信心，妨害了他们的成长。因此必须得改革。新型的教学理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识和技能的同时，使学生体会到学习的兴趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感。利用实验教学，使学生被动的听转换为主动地去探究、操作，积极参与知识获取过程，这样学生不但获得了有关知识，而且还获得了获取知识的方法，充分发挥了学生的主体作用。而这种方式教师就从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者”引领学生探索、求知。

3实验教学是提高学生学习物理兴趣的需要

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关键词：初中物理 复习方法

在完成新课程的教学后，初中物理的教学就进入了最后的总复习阶段。物理总复习是学生对整个初中物理知识进行系统全面的巩固及再认识、深化过程。如何在有限的时间里获得最大的复习效果，采用有效的复习方法是关键。本人一直从事物理教育教学工作，通过多年的实践与总结，摸索出一套容易操作实施的复习法，效果较好。

一、基本知识

基本知识复习是整个总复习的最重要部分，这一步复习的内容是全部的物理基础知识，复习的目的是让全体的学生基本上了解及掌握所学过的基础知识。因而这一步的复习时间安排应占总复习时间的1/2，具体做法如下：

（一）知识展示

知识点的展示就是向学生回放所学过的知识内容，让遗忘的学生得到重新的记忆，让理解不透的学生得到进一步的认识。对于每个章节的知识点展示可按知识条块归类，把细碎的知识进行缝合，将各知识点之间的内在联系由点到面建立知识网络。

（二）精讲点拨

在学生初步掌握到知识内容后，此时教师应对学生进行进一步的解疑点拨，把一些学生容易混淆的问题通过典型例题进行分析解答，以帮助学生扫清对知识认识及理解上的认识障碍，从而提高学生对知识的掌握程度。

（三）测试反馈

每一单元复习完后要进行单元测试，通过分析测试从中获得了解学生的复习的状况和结果，借此及时调整以后的复习方法与策略；同时也让学生了解自己的复习效果与知识缺陷，从而及时改进学习方法，提高复习效率。

二、基本应用

通过第一步的全面复习，学生已基本掌握了总体的基础知识，接着转入第二步的基本应用复习。基本应用复习主要是对物理知识体系作各个基本应用的分类归纳，让学生从分类基本应用中找共性，寻规律、确明解题思路，从而提高学生的分析问题，解决问题的能力。第二步的基本应用复习时间应占总复习时间的1/4，可按下列几个基本应用进行复习。

（一）作图

作图题型是中考必考的内容，通过作图基本应用的强化训练，不仅可以强化学生作图的规范性，也可以使学生熟练掌握各类作图技巧与规律。初中物理作图内容主要有以下几种。

1.光学作图：包括光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像等。

2.热学作图：包括晶体熔化及凝固图像、液体沸腾图像等。

3.力学作图：包括力的图示、力的示意图、力臂、滑轮组装配等。

（二）实验

对于实验题型的考查，近几年各地的中考试卷中所占的比例越来越高，因而搞好实验基本应用的复习也是中考取是好成绩的关键。初中物理教材所涉及的实验内容也非常多，其这声、光、热、电四大块都有必考的实验内容。因而进行实验基本应用复习可从下面几方面进行。

1.基本测量工具的使用方法与原理：包括有刻度尺、钟表、温度计、托盘天平、量筒（或量杯）、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等。

2.常规测量实验的方法与原理：包括有长度L、平均速度v、温度t、质量m、体积V、密度ρ、机械效率η、电流强度I、电压U、电阻R、电功率P等。

3.探究性实验的方法与原理：包括有声音的特性、光的反射规律、平面镜成像规律、凸透镜成像规律、晶体的熔化与凝固规律、液体的沸腾规律、串并联电路的电流及电压关系、电磁铁的磁性强弱因素、物质质量与体积关系、物体重力大小与质量关系、杠杆的平衡条件、液体压强规律、物质比热等。

4.开放型、设计性实验：这类题型无论是内容或形式都是开放性的，常见的形式有：仪器缺省型、设计方案型、结论开放型、迁移型、探究型、制作型、量程不足型、方案最佳型等。

（三）综合能力

综合能力题是近几年出现的一种题型，由于它能灵活地考查学生的综合运用物理知识能力与解决实际问题的能力，已成为一种常见的压轴考题。综合能力题的形式多种多样，常见的有以下列几种。

1.实验探究型：通过实验探究考查学生的探究能力。

2.设问型：通过给出一定素材，让学生自问自答，借此考查学生的知识理解程度及发现问题的能力。

3.文章阅读型：通过给出一定的文字素材，让学生从中发现涉及的物理知识及解决实际问题的方法。

4.设计方案型：通过给出一定情景，让学生利用所学物理知识进行解决问题的方案设计，从而考查学生的运用物理知识解决实际问题的能力。

三、模拟考试

模拟考试是复习到最后阶段进行的一环，通过模拟考试可检验学生的总体复习成果，同时也是提高学生应考能力的重要手段，另外教师也可从模拟考试中反馈得到学生的总体学习信息，然后再通过讲评、个别辅导等形式，对学生作最后的查漏补缺、深化提高。模拟考试一般适宜安排三到四次，利用这三到四份模拟试卷，可把所有的知识考点及各种题型渗透到其中，让学生在临考前对所学的知识再作一次回放与整理，这样学生就可基本上胸有成竹、满怀信心地走上考场，考出最佳水平。

实践证明：在初中物理总复习中采用“三步复习法”目标明确、复习思路清晰、复习层次由浅入深，很受学生的欢迎，因而复习效果较好，是值得推广借鉴的复习方法之一。

参考文献：

[1]《物理课程标准》2001年北京师范大学出版社