高中生德育表现范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 普通高中英语课程标准中明确指出，写作是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式，尤其在书面表达上，要求学生能清楚地表述事实、观点、情感和想象等内容。考生应能正确拼写单词，准确运用语法和词汇，同时还要灵活运用句型和词汇，清楚、连贯地表达思想。很多老师认为，必须狠抓听说能力，才能全面提高英语的综合能力，这从语言的实践功能看，的确是不错的。可是，作为第二语言的我们，更多的是要接触英语的书面表达，在高中英语教学中，书面表达的教学环节往往容易被忽视。因此，如何去训练并提高高中学生的英文写作能力是值得我们每一个英语老师思考的问题。

一、高中英语写作的现状

1、忽视单词记忆，单词量储备不足

在课程标准中指出，单词拼写是英语写作的基本要求，考生应在理解语篇的基础上，根据句子的意义、结构及文本的语境和提示，写出形式正确的单词。但由于最近七、八年来高考题中删去了对单词拼写的考查，因此老师放松了对单词的检查力度，学生也随之放松了对单词的记忆。有些单词学生有可能认识，但真正写出来却不一定正确。所以在作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误。同时，由于词汇量不足，这样就会导致在其英语作文中高频率地出现过于简单的初中英语单词，或者有些单词在文中多次反复出现。缺乏语言表达的丰富多彩和变化多端，使文章的可读性大大的降低。

2、淡化了语法训练，文章逻辑性不强

在考试中，运用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。但由于近几年教学中要求淡化语法，对语法的讲解只侧重知识规则的输入，而由于练习不够或学生并没有了解。因此，有时不敢用，有时虽然用了却不对。一些句子结构学生掌握不牢，用起来不能得心应手。另外，许多学生不注意行文逻辑。写出来的句子是正确的，但是文章前后不连贯，层次不清晰，逻辑性不强。

书写不规范，书写格式存在缺陷

高考试卷中要求写的部分不多，所以学生在书写方面不太重视，书写不规范、工整。书写格式不按要求处理，甚至对标点符号的运用都存在重大的缺陷。

二、提高书面表达的有效途径

针对以上存在的三种现状，在英语教学中应有针对性地采取相应的措施来提高英语书面表达。

1、狠抓词汇，过好词汇关。

要大量增加学生的词汇量。在讲课过程中，从单词的拼写、词性以及用法等方面进行讲解，加大学生的练习，使学生做到能够熟练运用一些重要单词、短语。坚持每周两到三次的单词听写或句子听写，并及时加以巩固。

2、发挥五个基本句型的功用，过好写作的基础训练关

注重写作教学的基础训练阶段，发挥五个基本句型的功用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短语，这些都是不可变的。要想在写作中用上它们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。

几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大，延伸或变化。因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让学生牢记五种基本句型，不断运用。

这五种句型是：1）S+V；2）S+V+O；3）S+V+P；4）S+V+IO+DO；5）S+V+O+C。

训练学生的内容可结合学生所熟悉的人或事，再结合各种时态来写句子。随着学生知识的增加，训练的要求也随之提高，由简单句发展到并列句及复杂句，进一步做扩句练习，掌握常用句型的转换等，这都有利于学生写作水平的提高。

3、正确对待语法教学，提高文章档次

淡化语法并不是不讲语法，重要的语法不仅要讲而且要讲透，并配以适当练习。高考书面表达的最高要求，就是要求学生用一些高级语法来提高文章的档次，提升文章的品位。要求学生正确使用语法的同时，还要让学生掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的高级语法。如：感叹句、强调句、现在分词作状语、with复合结构等等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，只要掌握其用法特点，并有意识地加以使用，一定会为文章增添光彩。

4、注重语篇分析教学，提高写作能力

高中英语教材中的课文体裁多种多样，有记叙文、说明文、书信、通知和少量的诗歌等。

在课文教学中，老师可以从写作的角度分析课文，帮助学生了解有关课文以下信息：

a)文章的体裁和文体特点；

b)作者怎样表达自己的情感；

c)语篇结构等。

通过语篇分析让学生知道所写的句子和段落紧扣主题，所有的论点、事例和细节都要为表达主题服务，而且必须结构严谨、中心突出。

要求所写文章应逻辑顺序正确、条理清楚。关于记叙文，我们通常按时空顺序来组织材料，安排句子和段落；报告、通知、信件、日记等通常则按事理的轻重、大小等差别，有层次地进行描写与表达。这样的教学活动有助于学生积累写作知识和提高写作的构思能力。

5、重视课外阅读，促进写作能力的提高

阅读是中学外语教学的主要内容，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的能力。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。因此在抓好课文教学的同时，老师应指导学生读大量的课外阅读材料。通过阅读，让学生了解社会与人生，开拓视野、增加知识并丰富思想与情感，增进观察分析的能力。在阅读时，还可以了解作者的写作手法，英语特有的表达法、习惯用法和文化背景，从而能更加自如地表达自己。

6、有针对性地指导写作训练，巩固写作教学成果

高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。

我按教师用书上说明的写作步骤，即：

（1）构思（讨论题目）；（2）写提纲（理顺思想的逻辑关系）；（3）起草（打草稿）；4）校订（检查错误，重新安排内容）；（5）修改（定稿）。对学生进行写作模式的训练。

这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了良好的写作习惯。

再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。

同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

7、抓好习作讲评课，及时反馈信息

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关键词: 高等教育大众化 人生目标 现状与规划

我国高校自1999年扩招以来,学生规模不断扩大。我国高等教育已经由精英教育过渡到大众化教育阶段。一方面可以为国家、社会培养不同领域的专业人才,填补人力资源的空缺。另一方面,随着奖学金、助学金、助学贷款等措施的实施,为更多人提供了受教育的机会,尤其是贫困地区的学生。但由于学生规模急剧扩大,导致生源质量参差不齐,特别是一些一般的高校由于各种客观条件的限制,学校在师资力量、实验条件、学科建设、人才培养等要求上跟不上规模的扩张,因此,各高校在获得空前发展空间的同时,也暴露出许多值得思考和研究的问题,特别是学生的人生目标、学风等问题已引起了全社会的高度关注。

一、当代大学生人生目标迷茫的主要表现

大学生的人数在逐年增加,但是其总体素质较扩招前却有所缩水。具体表现在思想道德素质(包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等)和人文素质(对于生命价值及其意义的理解)这两方面。一方面由于近些年社会的迅速发展,人们的生活水平不断提高,一些青年学生在物质精神上的时间及金钱花费远远大于过去:出入高档消费场所,吃喝讲排场,提前消费,过于注重外在的修饰,内在的虚荣心在这种环境的“熏陶”下不断地膨胀。另一方面,青年学生自我意识过于浓重,而集体意识相对薄弱,缺乏社会责任感,在人生目标的追求过程中急功近利。这种膨胀了的自我意识有时甚至导致了部分青少年的行为失范,例如考试作弊、损坏公物、偷窃抢劫等。以上的情况多多少少在每个学校都有发生,这极大地影响了周围原本好学苦读的同学,甚至打击了他们的学习动力。如今,最主要的也是最让人担忧的是部分青少年没有正确的人生目标或人生目标不清晰,他们迷茫、唐突、莽撞……

二、当代大学生人生目标迷茫的主要原因

由于实行高等教育大众化,同时受到市场经济的冲击和社会不良习气的影响,各高校都存在一部分大学生不珍惜大学的学习机会,滋生了学习态度不端正、急功近利、投机取巧、不守信用、考试舞弊、随意旷缺课等不良习气,缺乏理想、目标迷茫。在社会经济高速发展的今天,青少年的综合素质为何却往相反的方向发展,为何会在人生的道路上踌躇不前?社会、学校、家庭、个人……到底谁该负责?这些都是值得社会各界反思的问题。

1.社会不良习气影响学生。随着科技的快速发展,信息获取通道的宽泛,社会的不良风气易于进入校园并影响着青少年的学习生活。一方面,社会的不平等现象使得青少年心理极易趋于不平衡,因此会使用旁门左道的手段来达到自己的目的,如通过请客吃饭在各种选拔活动中拉票……另一方面由于学校扩招而使学生的数量大增,但相应的教师人数增加却没有跟上,因此在教学中教师很难做到兼顾每一个学生的学习,多多少少影响了学生的学业与生活;在家庭方面,由于现在的青少年多为独生子女,家长的溺爱使得孩子过于自我,在人际交往中表现为自私、专横,缺乏集体意识和社会责任感。同时,家庭的不和睦也给孩子的心理带来了极大的伤害,在同龄人中显得较为叛逆或过于沉默;而学生由于缺乏正确的世界观、人生观,无法准确地辨别是非,容易被事物的假象所迷惑……以上因素使得当今的青少年的道德品质与社会规范严重脱节。

2.大学生容易受到社会环境的影响。形形的诱惑混淆了青少年的人生目标,正所谓一失足成千古恨,再回首已百年身。人生目标的缺失在一个人的生命中仿佛就像一颗定时炸弹,一旦起爆,其后果必将让当事人抱憾终生。缺少人生目标的人大都处于百无聊赖当中,混混噩噩过完人生中最充满朝气、最利于成长的最佳时间,到头来换来的不仅是自己的失败,而且这对整个国家、社会、个人都是不利的因素:由于此时的大学生缺少精确的判断是非的能力,很容易受社会不良环境的影响,其后果大多为自毁前程。对于社会来说,青少年不务正业不但是对自己不负责,而且由于他们的不当行为,还会对社会的治安造成不良的影响,例如一些青少年甚至为了一时的私欲加入到了偷窃、诈骗、抢劫的行列中,破坏了整个社会的道德风气。上升到国家的角度来说,如今的青少年就是祖国的明天,没有正确的人生目标就好像一个国家没有长久的发展计划与策略,其命运必然走向衰败。因此,青年大学生树立正确的、清晰的人生目标有着极其重要的意义。

3.大学生确立自己人生目标存在迷茫。怎样树立适合自己的人生目标成为大部分青少年困惑的事,他们早已习惯于接受、顺从而非自己去寻找适合自己的,有些人在人生的道路上奔跑了大半辈子才发现自己现在走的路并不适合。因此,在面对选择的过程中一定要采取主动出击,主动尝试失败。但现状是在这一过程中每个青少年都会遭遇到不同的打击与挫折。常言道,不如意事常八九。虽然说通往这一目的地所要经历的坎坷总体来说是大同小异的,但如今的青少年在遇到诸如此类的情况时总是习惯将这导致这一结果的原因推卸在他人或社会上。影响每个人的社会环境、自然环境都不同,从而使得每个人的心理及行为表现都千差万别。但是万变不离其宗,不管身处怎样的环境,在面对自己今后的人生发展上每个人都应该有所顾虑,有所打算。在外界环境暂时无法改变的情况下,每位青少年都应该调整好心态,做好准备,去适应这个规则,这个复杂的环境,这个充满竞争的社会。

三、人生目标的规划

其实,在接近人生目标的过程中其主要矛盾是在于自身,而非外界环境。人生目标对于每一个人来说都并不遥远,只是其中弯路崎岖,当面对逆境时一定要勇于面对,敢于接受。换句话说人生目标的实现就是以最优的方法处理好人生道路上不同阶段出现的“拦路虎”。

1.摆好姿态,认识并认清整个社会发展的规律,承认并接受这一发展体制。尼采曾说过,人类艰辛劳作的终极目的是使最接近人类超越理想的完美个体的诞生。因此,那些自愿被超越并且支持超越者的个体就是阶梯,而人类正是一个阶梯一个阶梯向上进化的。青少年在享受社会给我们创造的优质生活环境、父母给予的亲情关怀下健康地成长,通过各种不同的渠道接受多方面的教育,德、智、体、美得到了全面的发展。青少年在学会接受的同时要懂得回报社会、回报父母,而不是一味地依赖、享受却不懂得如何去创造。如果说父母这一辈是自愿被超越并支持我们这一辈向前发展的阶梯的话,那么此时此刻,每位青少年都应该做好成为阶梯的准备,为社会的将来尽好我们的职责。

2.摆正心态,直面人生的各种逆境。如今,青少年接触到并感触最深的莫过于社会的不公。众所周知,人类不平等的产生是随着私有制而来的。哲学上曾对不平等的由来做了如下的解释:人相对于其他动物的优越性就是趋于完善化的能力,也就是往前发展的能力,而正是这种能力,成为不平等的原因。人类每前进一步,不平等也同时前进一步。这些不平等主要存在于家庭、教育、就业等方面。但是当青少年面对不公平时往往表现出来的就只是抱怨,不停地抱怨。其实这种抱怨无非是让当事人的心灵再受一次伤害而已。有时转一个弯,情况也许会有所好转,毕竟如果一扇门关上了,总还有其它的门为你敞开。

3.选择一个适合自身发展的学习生活环境。古语言:近朱者赤,近墨者黑。人是群居的高等动物,因此每个人的成长同时还受到周围人的影响。正所谓遇强则强,周围人的能力决定了我们每个青少年成长的起始高度。选择志同道合、具有人格魅力的人作为人生道路上的伙伴能够带动青少年共同努力、共同进步。

参考文献:

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[3]陈至立.青年学生要树立远大理想[J].思想理论教育导刊,1999,(05).

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【关键词】 乳腺癌； 彩色多普勒高频超声； 血清肿瘤标志物； 诊断

乳腺癌是妇女最常见的恶性肿瘤之一，严重威胁妇女的生命，目前占妇女癌症死亡率的首位。我国乳腺癌患者发病率以每年3%的速度增长，并且发病年龄亦呈年轻化趋势，根据早期发现，早期治疗原则，小乳腺癌的准确诊断是关键[1]。但是部分小乳腺癌的形态、边缘、纵横比及后方回声衰减等常规超声恶性征象不典型，仅凭常规超声诊断小乳腺癌存在一定困难[2]。有关文献[3]报道单独使用超声检查对早期乳腺癌诊断的检出率为85.2%，大约有14.8%的乳腺癌病例漏诊或误诊。当前血清肿瘤标志物已经得到临床的广泛应用，临床为了提高检出的敏感性，常常将几种血清肿瘤标志物组合进行联合测定。乳腺彩色多普勒超声及肿瘤血清标志物检测均有各自的优缺点，本研究应用彩色多普勒超声联合血清肿瘤标志物探讨它对乳腺癌诊断的价值，意在为临床乳腺癌的早期诊断及治疗提供更多有效的依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料 收集2012年1月-2014年6月来本院乳腺超声检查发现乳腺实性肿块，经超声测量直径≤

2.0 cm的患者，均做血清肿瘤标志物CYFRA21-1、CA15-3及TSGF检查，并均有手术治疗病理结果。患者均为女，年龄18～66岁，平均（35±2）岁。

1.2 方法 应用Siemens Sonoline Antares 及Aloka 5彩色超声诊断仪，探头频率7.5～12.5 MHz。患者应采取平卧，双臂上举，以达到固定乳腺、平展乳腺，减少检查相应部位厚度的目的，便于超声检查，检查中发现病变后观察肿块部位、肿块形态（边缘回声、纵横比及后方回声）、肿块内部回声（有无钙化及其大小）、是否有淋巴结肿大（腋下淋巴结为乳腺癌转移的第一站）、彩色多普勒（肿块内部或/和周边是否可探及丰富血流信号，阻力指数是否>0.7，最高血流峰值是否>20 cm/s）及能量多普勒（是否有环绕状穿入性血流或线性穿入性血流，是否有极低速血流）。

乳腺超声发现乳腺实性肿块患者，建议进行血清肿瘤标志物检查：（1）CYFRA21-1和CA15-3测定采用德国罗氏公司电化学发光法试剂盒，仪器为德国罗氏E1010电化学发光全自动免疫分析仪；（2）TSGF用化学显色法，仪器、试剂由广东虹业生物技术有限公司提供。所有操作均按说明书严格执行。CYFRA21-1>3.3 g/mL为阳性，CA15-3>35 u/mL为阳性，TSGF≥25 U/mL为阳性。

1.3 统计学处理 统计数据应用SPSS 13.0软件处理，计量资料采用（x±s）表示，两组比较用t检验，计数资料采用 字2检验，以P

2 结果

2.1 一般情况 2012年1月-2014年6月来本院乳腺超声检查发现乳腺实性肿块，经超声测量直径≤

2.2 血清肿瘤标志物CYFRA21-1、CA15-3及TSGF浓度与乳腺肿物良恶性的关系 乳腺癌组患者258例，其肿瘤标志物CYFRA21-1、CA15-3及TSGF浓度明

3 讨论

目前临床上超声因其简单、无创、经济已作为乳腺癌的首选检查方法。乳腺超声能清晰显示肿块的形态、边界、回声、浸润表现、钙化情况和有无淋巴结转移及显示乳腺内部及周边的血流信号，判断病灶内血管丰富程度，测量动脉血流频谱参数等方面进行综合评价，现在文献[4-5]倾向于超声能对肿块的良、恶性做出鉴别。本研究得到的结果以二维灰阶为基础，结合彩色血流特征乳腺超声诊断乳腺癌的灵敏度为87.2%，特异度为83.8%。近年来多数学者认为肿瘤的穿入性动脉即是肿瘤的滋养血管，恶性肿块多为穿入性血流[6-8]。应用彩色多普勒能量图（colorDopplerenergy， CDE）观测乳腺肿块的血液供应，CDE能显示出较丰富的血流信号，可清晰显示血管走行，对显示乳腺恶性肿块内部血管走行方式较CDFI更敏感。但乳腺超声在小乳腺癌的诊断方面存在一定的局限性：（1）可能肿块较小，血管较细或稀少，多普勒未能显示[9]；（2）以导管原位癌（DCIS）及微小浸润癌（MIC）为例，一直是乳腺超声诊断的难点，尤其由于DCIS病理组织学的特殊性，部分DCIS病变与正常组织（或存在乳腺腺病的组织）混杂存在，二者的声阻抗差异小，表现为节段性结构紊乱，而无明确肿块形成，灰阶超声往往难以识别，低估病变大小，甚至漏诊病变[10]；（3）能观察到肿块内部的钙化则有助于诊断，有些病灶有典型的钙化灶，却无明显的肿块，超声易于漏诊[11-14]；（4）超声检查依赖操作医生的水平并直接影响影像质量，因此医生的主观因素可导致影像的可重复性较差。有文献[15]认为超声对一些体积较小回声改变不明显的病灶边缘细微分辨力差，对无明显肿块的乳腺癌易漏诊。

当前血清肿瘤标志物已经得到临床的广泛应用，但由于血清肿瘤标志物的敏感性与特异性有限，同一种肿瘤有多种血清肿瘤标志物超出正常范围的可能，升高的程度也大不一样，所以临床为了提高检出的敏感性，常常将几种血清肿瘤标志物组合进行联合测定，结合临床做出正确的判断。CA15-3是诊断乳腺癌的特异标志物，但单项检测CA15-3往往有一定的局限性，且CA15-3在乳腺癌的早期敏感性较低，对于早期诊断乳腺癌其敏感性和特异性均欠佳，为了提高乳腺癌诊断的敏感性和特异性，笔者利用CYFRA21-1、CA15-3和TSGF进行联合检测[16]。

乳腺彩色多普勒超声及肿瘤血清标志物检测均有各自的优缺点，本研究应用彩色多普勒超声联合血清肿瘤标志物CYFRA21-1、CA15-3及TSGF，在诊断小乳腺癌的灵敏度、特异性及准确率分别为91.8%、91.5%、90.7%，均比单独依靠高频超声或血清肿瘤标志物有所提高，两者方法的联合在为临床乳腺癌的早期诊断及治疗提供更多有效的依据，更有利于临床对早期乳腺癌及癌前病变的及时发现，能够有效减少漏诊病例，并且可以有针对性地选择保乳手术，从而大大提高患者的生活质量。

参考文献

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高中生心理已经与初中时有了很大的不同，高中阶段，上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束、青年期的开始的高中阶段，个体心理的发展具有以下几个基本特点：

第一，不平衡性。作为青年初期的高中生，其生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后，他们的理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处于人格化的过程中，具有较大的不平衡性。

第二，动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。

第三，自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为方面表现出强烈的自主性，迫切希望脱离父母的保护和管理。

第四，前瞻性。青年是连接过去和将来的中间环节，是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往。

第五，进取性。由于生理上和心理上的迅速发育成熟，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。

第六，闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。心理的发展的闭锁性使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。

第七，社会性。虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。高中生心理的发展越来越多地受到社会大环境的影响，他们在考虑未来的志愿及抉择时，更具有现实性和严肃性，而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会化具有极其重要的影响。

以上是高中生普遍的心理特征，由于年龄问题，高中生在不同年级所面临的心理问题是不一样的。高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。高二年级：学习负担与焦虑问题，早恋问题，自我形象设计与校规冲突问题，亲子关系淡漠问题，心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。高三年级：学习负担过重与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病等。造成以上心理问题的原因是多方面的，年级和问题不同，原因也是不一样的。大致有以下：社会心理因素、家庭教育的滞后与缺乏、媒体传播的影响、同伴的影响、学校因素等。

为了塑造学生健全的人格，培养其良好的品格，我们应该做到以下几点：

1. 良好品格的养成过程必须与快乐联系起来

比如在学生学习的各个环节，要让他们尽可能地获得快乐。

2. 纠正学生不良品格要讲科学

纠正不良品格，切忌简单粗暴，要讲科学，要找到问题产生的症结，有的放矢，对症下药。

3. 不同的品格要用不同的方法解决

不良的品格有多种，有的不良品格会随着年龄的增长而自然消失，有的由来已久，还有的学生纠正了，又复发了。教师要记住良好品格的养成不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。“抓反复，反复抓”是我们改正学生不良品格应遵循的一条基本原则，而对学生的爱则是我们教师必须恪守的永远不变的法则。

4. 发挥家庭教育在学生良好品格养成教育中的主阵地的作用

父母是孩子的第一任老师，学生品格的形成首先取决于家庭，取决于父母的言传身教。为了孩子，家长应以身作则，提高素质，为孩子创造良好的家庭氛围。同时，家长应多与孩子沟通交流，全面了解、关心孩子，尊重孩子，对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。

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关键词：德育；高中生；思考与策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-030-1

新形势下我们倡导的素质教育的内涵是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它主要包含人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。思想道德素质排在首位，这与一贯倡导的“德、智、体、美、劳”中“德育为先”是有机统一的。记得蒙牛老总牛根生说过一个形象的企业用人原则：“有德有才，破格录用，有德无才，合理使用，有才无德，限制使用，无德无才，坚决不用”。这句话道出了不管在校，还是以后步入社会，思想道德素质永远是考虑的第一要素。这也表明做好德育事关素质教育的全局，是各项教育的重中之重。

高中生是一个相对特殊的群体，高中阶段是他们身心发展的重要时期，在这个阶段如何正确地引导他们的“三观”认知以及进行相应的思想道德教育、健康独立人格的培养是摆在每一个教育者、特别是班主任面前的一道难题。因此对于德育的主要实施者——班主任必须对新形势下的高中学生特点有清醒的认识，德育才有可能有的放矢，事半功倍。

一、新形势下高中学生的特点与德育问题

1.个性鲜明，富有创新精神，但缺乏责任心和集体意识。

现代社会崇尚个性和创新，耳濡目染，现在的高中生也养成了个性张扬，创新意识强的特点，处处注重自身与他人的不同，喜欢标新立异、特立独行。而且现在的高中生绝大多数是独生子女，长辈都比较溺爱。这样一来高中生就特别容易以自我为中心，缺乏团队精神，集体意识淡薄，社会责任感差，容易受不良现象影响，并且他们还认为那样才有个性。

2.思想活跃，充满活力，但自律性差，缺乏自我管理能力。

现在的高中生都是90后，比较感性，思维活跃但很发散，行事相对比较随意，行为方式比较懒散。同时受某些电影电视的不良影响，总是夸大表现某些名人生活不好的一面，学习并效仿之。有时连基本的生活自理能力都不具备，而他们父母为了让他们安心学习，生活上更是大包大揽，不让他们插手任何事情。

3.视觉敏锐，时代感强，但贪图安逸，缺乏艰苦拼搏精神。

高中学生视觉敏锐，喜欢比较时尚的东西，但价格都相对比较贵，因此容易养成出手阔绰的习惯，缺乏勤俭节约、艰苦奋斗的精神，同时容易影响他们的价值观，造成一切以钱为中心、向钱看的特点，滋生拜金主义思想。

二、高中班主任对德育问题的思考与策略

作为高中班主任，更是要转变德育的观念，激活思维，理论联系实际。针对高中生的特点及德育存在的问题，笔者结合自己九年高中班主任和德育管理工作经验，提出了一些相应的策略，以便班主任更好地开展德育工作。

1.规范德育行为，做到言传身教。

作为与学生接触最多的人，班主任要特别注意严于律己，以身作则，其一言一行都会潜移默化地影响学生。为了培养学生健康的人格，班主任要时刻注意自身品格、学识、涵养和职业道德的展示，还要特别注意一些小细节。无论是在校内还是校外，都要做到言行一致，不要觉得无所谓，殊不知学生时刻都在关注你。要求学生做到的，班主任首先自己要做到，对于学生而言，榜样是无声的教育和有力的鞭策。如班级卫生问题，班主任一味强调学生注意卫生，自己却不注意，用掉的废纸乱扔，哪怕只有一次被学生看见，以后多次教育也无效果甚微。相反，班主任看见地上有纸先捡了，而不是第一反应就去质问是谁扔的纸屑，久而久之，乱丢纸屑的同学会产生愧疚心理，开始注意自己行为。教师自身具有的良好道德品质，学生自然会被熏陶。

2.渗透德育内容，做到认真组织教学。

实践证明把德育渗透到各个学科当中，更能实现德育的目标。在学科中进行德育的渗透，可以帮助学生在学习科学文化知识的同时得到德育的熏陶，这样有助于从新的视角去认识道德问题，避免空洞的说教，更能把德育形象化、具体化。为此，需要各个学科的教师在教学活动中，不仅要掌握本专业的知识，还要有意地渗透本专业的德育内容，发挥本专业的德育特色，把学科教师从“教书”转变为“教书育人”，从而实现德育工作从班主任一人操办中解放出来，有机地分配到各个学科教学中，保障德育的不间断进行。如体育老师在教学过程中可以穿插集体主义的德育内容，特别是在多人参与的竞技类体育（如打篮球或踢足球）中强调集体观念。

3.建立德育氛围，倾听学生心声。

高中生情感丰富，自尊敏感。班主任要充分了解这些特点，充分尊重他们的人格，学会真正平等的与他们交流，努力花时间倾听他们的心声，做他们的“知心朋友”，让学生内心真正接纳你、喜欢你。尽量发现和挖掘每个学生的长处，学会用欣赏的眼光看待他们。少用命令式、强制式，而多用询问式、征求式的方式与他们沟通。对学生进行思想教育，既要摆事实，讲道理，又要以理服人，耐心细致，循循善诱。

4.量化德育指标，做到心中有数。

量化管理是企业管理中的一种方法，就是用一系定的指标来管理企业的生产经营，使各项管理具有可执行性和可操作性，从而保证企业有序有质运行。德育通常被人们认为是很空洞的东西，属于无法量化的，因此实施起来让人感觉无从下手，不知如何操作。其实这是一个误区，实际上，德育可以被量化并且是能够被量化的。德育的量化可以体现在多个方面，可以根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，建立德育的量化表，如班级纪律问题，分轻、中、重违反等级以及记录次数，明确奖罚措施，实行民主决策。惩罚措施实施人性化，如罚打扫卫生、当众唱歌、表演节目等，民主表决是否通过。

总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，充分认识学生的个体差异，因材施教，形成学生自我主动进行德育的氛围，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。

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【关键词】高中化学 教育改革 研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0108-02

新普通高中课程方案是适应社会发展要求，为了推进教育创新，努力建设具有中国特色、充满活力的高中课程教学体系，为造就高素质劳动者、专门科技人才和创新科技人才打下基础而设置的。教育工作者是教育工作主要参与者和具体实施者，课堂是实施教育工作的主要舞台。课程改革理念如不能转化为教育工作行为并体现在课堂教学中，理想课程改革也不会成功。让新的教学理念走进课堂，融进教育工作者和高中生教与学的实践工作中，比推出新教学理念更富有创造性，任务也更艰巨。

一 实施新的教育工作理念，改变旧的传统观念

化学课程教育工作大纲着眼于通过引导高中生科学探究实施素质教育。教育工作大纲要求面向全体高中生，培养德、智、体、美、劳全面发展的科技人才。化学是高级中学一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学课程教育工作搞成仅为高考升学服务，而大搞“题海战术”，走应试教育老路，使高中生负担过重，妨碍学生全面发展。然而，强调面向全体高中生，也并不是“齐步走”、“一刀切”。一要保障优秀学生正常发展，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生力度，对后进生不能歧视，作为化学课程教育工作者应利用化学课程与生活、与社会、与环境以及趣味实验等有利条件，激发他们的听课兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的听课学习习惯，产生学习动力，使其成长为对社会有用的科技人才。

二 加强高中生自主探究学习能力

1.激发高中生兴趣，培养探究精神

教育工作者在教育工作过程中应抓住高中生特点，充分发挥学生主体作用和老师主导作用，使用演示实验、自主探究实验、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发高中生学习化学的兴趣，使他们由被动接受知识转化为主动探究知识。对于一些探究实验，应首先让学生做好课前准备，包括阅读资料课本、准备实验用具、通过讨论了解实验思路及对实验结果开展大胆猜测等。在实验课上应让高中生动手去完成，动脑去思考，自己做实验，最后得出正确的结论。当然高中生如果做实验时遇到困难，教育工作者应给予恰当指导。

2.创设自由空间，培养探究意识

新课程标准认为：教育工作是老师和学生交往、互动与共同讨论的过程，教育工作者是课堂气氛的调节者，在课堂教育中，为了培养探究意识，教育工作者应以热情的态度去热爱、信任、尊重每位高中生、满足高中生表现欲，鼓励他们大胆创新。在高中生自主研究实验中更应如此。

三 德育教育仍然要贯穿教育工作之始终

实施教育工作大纲的素质文化教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质文化教育能否得到强化的重要标志。德育工作应渗透到各个学科中去，“教书育人”是每个教育工作者的责任，化学课程课也不例外。

1.在化学课程教育工作中，应结合教育工作内容不失时机地向高中生进行爱国主义教育

化学课程发展史是对高中生进行爱国主义教育的好素材。教育工作时，应确定好知识传授和德育最佳的结合点，潜移默化地渗透，达到“润物细无声”境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，四大发明化学方面就占了两项；爱国科学家侯德榜创造“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业空白；我国首先在全世界上成功合成了具有生物活性“结晶牛胰岛素”等。这样，寓德育于化学课程教育工作之中，点燃高中生爱国热情，使高中生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国实现现代化建设而努力学习的信心。

2.在化学课程教育工作中，要加强化学课程与社会、与人关系的教育，使高中生了解化学课程与现代社会的关系和影响

化学教育工作中，结合教学内容渗透一点现代社会的急需解决的工作难题，如淡水资源缺少危机、主要能源（煤和石油）消耗危机、环境大气污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。如在教学“NO和NO2是大气主要污染物”时，可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线照射后，发生一系列复杂的光化学反应，形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月，发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染典型事件。再如由CO2等引起的“温室效应”，氯氟烃引起臭氧层破坏，塑料产品形成“白色污染”等。以此培养高中生形成三个观念：爱护淡水资源，节约用水观念；防止大气环境污染，保护生态环境的观念；节约有限的能源，合理有效利用现有的

能源观念。强化两个现代意识：科技创新意识和减灾防灾意识。

参考文献

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关键词：高中；语文教学；德育教育

高中生是国家建设的后备军，提高他们的综合能力和素质对促进经济发展有积极作用，但是随着计算机网络的普及，学生接收的信息鱼龙混杂，容易受到诱惑和影响，走上歧路，所以德育教育是高中教学的重要内容。德育教育是思想政治课程的教学目标之一，但是其他学科教学中也要渗透，尤其是培养学生语言交际能力和情感的语文学科。

一、德育教育的基本内容

德育教育以让学生拥有良好的道德和行为规范为目标，培养学生拥有正确的价值观、世界观和人生观，主要包括以下四个方面：第一，个人品德方面，培养学生自我评价的能力，及时发现不足，完善自身品德；第二，家庭美德方面，让学生热爱生活，尊重家人；第三，社会公德方面，让学生时刻注意言行举止，自律、友好；第四，环境道德方面，让学生有保护环境的意识。

二、高中语文教学中进行德育教育的现实意义

1.培养高中生树立良好的道德观念和举止。高中学生易叛逆，常常自以为是，容易受到不良因素的影响。在高中语文教学中，教师在课堂上可以通过教材内容进行德育教育，通过教学内容的事例培养学生树立良好的道德观念。

2.促进高中语文学科教学改革。高中语文教学中进行德育教育，可以让教师注重素质教育的意义，从而在教学内容、教学方式和教学理念改变的同时，促进语文学科教学改革，符合国家教育改革的要求。

3.推动社会发展和人类进步。语文学科有自己的特点。它不仅要向高中学生传递语文基础知识及汉语言的精髓，而且更应该利用经典教材把德育教育和语文知识教学与能力的培养有机地结合起来，对他们进行德育教育，培养他们的道德要求，为社会培养高素质、高品质和高学历的人才，增强全社会的道德意识，从而推动社会发展和人类进步。

三、高中语文教学中进行德育教育的措施

1.将相应的语文教材内容与德育教育有机地结合起来。语文教材中有很多是渗透道德事例和情感方面的内容，将这些内容与德育教育结合起来，可以在完成教学目标的同时培养学生的道德规范。对于体现爱国主义精神的故事，介绍文章的背景和作者的生活经历，用他们的爱国事迹感染高中生，从而使学生养成良好的道德规范，有助于在日后的学习生活中举止得体、思想端正。而对于体现亲情、友情、高尚情操的内容，教师要找寻相关内容，通过情境教学的方式提高课堂效果，这样既可以避免传统教学枯燥的模式，提高教学效果，也可以让学生情感更加丰富、正直。如人教版高二上册语文教材中的课文《老人与海》，文中渗透面对艰难勇敢拼搏的勇气和信念，教师不能只注重普及经典、教授词句和理解能力，可以让学生举例子，让他们明白这种传统美德。再如《师说》的课文教学中也要给学生树立正确的道德观念:“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

2.根据当代高中生的特点渗透德育教育。随着网络在社会上普及度越来越高，一些不良信息对高中生的负面影响越来越大。根据调查显示，当代高中生的道德标准下滑，很多人自私、自负、狭隘，甚至还将正义、诚信、责任、孝顺、爱国抛之脑后，他们不关注德育，不关注传统文化，盲目追求虚荣和金钱。如何培养出品学兼优的学生成为社会关注的热点。因此，教师要深入调查，分析当代高中生的负面情绪和思想，找到共性，在教学中加以引导，有针对性地教育，将他们引上正确的人生道路。这个过程不仅要在课上进行，也要重视课外的德育教育，注意角色转换，以朋友的身份与学生沟通交流，无形中提高他们的思想境界。现在很多家庭经济状况比较好，孩子生活得很幸福，当生活遭受变故的时候，很多孩子表现得很脆弱，甚至会自暴自弃。在学习《记念刘和珍君》一课时，笔者让学生理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的心血，这是怎么样的哀痛者和幸福者”，什么样的人才是真的勇士？什么样的人才能融哀痛与幸福于一身？在课上完以后，笔者把这个问题转移到德育教育。除了培养学生的爱国情操，更要告诉学生，生活中在面对挫折和坎坷时，要做生活的勇士，奋斗的过程会有痛苦，也会有幸福。这样的德育教育能让学生树立正确的生活观。3.在课后作业中融入道德教育。语文课堂要进行德育教育，课外也要进行。作文是高考语文的重要内容，近年来各省高考语文作文题目都会渗透关于道德方面的内容，如2015年北京试卷作文题目之一《假如我与心中的英雄生活一天》，题目要求“自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感”，足以体现德育教育的重要性。所以，教师在布置作文任务的时候，题目要有利于德育教育，如《看到老人摔倒扶不扶？》，然后教师在课上进行点评。

四、结论

总之，教师的职责是教书育人。除了文中提到的几点措施外，高中语文教师还要与各学科教师加强沟通交流，提高德育教育的效果，从而推动我国素质教育的发展。

作者:黄丽

参考文献：

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关键词：生涯规划；普通高中；实践措施

高中阶段对于我国培养高素质的各级各类人才，创新拔尖的人才非常重要的，在这个重要阶段将“生涯规划”教育引入高中德育教育体系之中切实可行，能够实现教育双赢。

一、“生涯规划”教育在普通高中德育工作中的融合

所谓生涯规划是指社会中的个体能够尽自己所能地完成对未来人生的合理规划，考虑到个人智能、情商、价值的优势，扬长避短，妥善处理自己的生活，使得个体能够发挥天赋才能，在成长的过程中逐渐形成自我引导的能力。在高中阶段开展“生涯规划”教育就是要在高中阶段借助学习与成长的重要时间节点形成明确的兴趣与能力认识，争取能够在高中阶段将自己的个人兴趣转变成为学科优势，最终成为事业追求的目标，保证专业努力下能够全面发挥高中生的个人价值与潜力，提升学习效果。高中阶段的生涯规划教育与高中德育教育工作应该紧密融合在一起。首先，生涯规划教育与高中德育教育有相融合的内容。例如：生涯规划过程中学生需要了解自己的能力如何，自己的最终目标是什么，怎样朝着这个目标去努力？这些需要思考的内容与德育工作中的理想教育是相辅相成的。其次，生涯规划教育将会促进德育教育的成效。单方面的德育教育已经不能满足新时代高中生的心理需求了，他们需要有更为实际的东西作为学习支撑，表面化的口头教育是起不到良好作用的，用生涯规划的模式更好地培养他们的良好道德素质是切实可行的。目前，很多高中还没有开展专门的生涯规划课程，在这样的现实情况下就要积极将生涯规划教育与德育工作先行结合起来，确保生涯规划工作有步骤地进行下去。因此，高中教育工作者要积极努力，将生涯规划教育与德育工作紧密结合起来，因人而异，开展有针对性的个体教育，帮助学生形成明确的努力目标。

二、“生涯规划”教育在普通高中德育中的实践措施

1、生涯导向

高中生涯规划教育工作要重视生涯导向作用，所谓的生涯导向就是要让学生明白自己的人生指标，形成个人发展的的阶段设计，形成生涯规划指南。这一步是形成生涯规划的第一步，必须要让学生有真实的认识和清醒的分析。首先，教师要让学生形成生涯思考。很多高中生对于自己的前途是较为迷茫的，优等生心里只有成绩、后进生充满挫败感、中等生焦虑不安，这就需要教师及时引导学生制定科学、符合人才培养目标的学业生涯规划。具体来讲，教师可以利用班队会的时间要求学生思考自己的未来的努力方向，收集信息之后针对不同的学生阶层进行划分，具体的划分方法可以依靠兴趣划分、依靠学生成绩划分等。其次，教师引导学生形成成功人生的指标设计。教师可以利用德育时间来进行宣传片的播放，认真分析成功人士的成功需要具备的基本条件，然后请同学们反思你具体拥有哪些优势，哪些劣势，哪些是不可逆的，哪些是可以转变的，最终形成成功人生的初步规划。德育工作中开展生涯导向活动就是为了确保学生不会莫名悲观、好高骛远等不良思想，而是形成真实的职业导向。

2、合理规划

整个高中阶段，教师都要借助德育教育工作帮助学生形成合理的生涯规划。首先，要顺应潮流，把握好人才培养趋势。高中教育工作者要借助媒体广播、课间操宣传、校园网络、班主任宣传等方法，让高中生明确现代社会对于人才的界定，让学生能够开智观天下，明确个人能力的综合发展是多么的重要。其次，帮助学生形成生活规划。教师可以借助一些感恩德育教育等活动让学生形成生活规划，认识自我的能力、考虑到自己的家庭实际情况，设计家庭未来几年的发展情况，定下自己为家庭努力的计划。借助德育实践活动还可以组织学生深入家庭，形成生涯修炼，感受父母的工作环境，形成职业生涯思考。最后，让学生形成自己的职业生涯规划，具体规划内容包括:升学规划、就业规划、创业规划等。规划的总体项目下还要帮助学生形成高中各个阶段的个人发展策略，高中内部要成立学生指导中心，构建成长共同体，在德育组织的引导下帮助“成长共同体”详细制订高中三年学业规划。具体的安排指标可以围绕“高一学会适应，高二不断超越，高三成就自我”这一主线而开展，并对学生不同阶段的规划目标达成情况进行跟踪和反馈。

3、多元评价

生涯规划工作需要教师随时对学生的表现进行有效评价，借助评价结果实现生涯规划支撑。首先，要借助学生的自我认识来进行评价，在学生的自我选择下，教师帮助学生进行选课指导、学习指导和升学指导。学生自我评价不合理的要重点培养，形成心理健康指导。其次，要结合学科成绩的评价单来帮助学生看到自己未来的学习能力，评估其智力水平，帮助他们清醒地认识到自己的优势和不足，一方面激发他们的学习动力，另一方面帮助他们选择课程。另外，教师要重视对学生非学科能力的评估。自我管理能力、交流协作能力、思考求知能力、家庭社会能力、研究创新能力等。这些内容要进行表格设计，从学生自评、生生互评、教师评价、家长评价、班主任评价等方面进行综合思考，帮助学生考虑怎样从非学科能力方面提升自己，形成生涯规划。综上所述，“生涯规划”教育在普通高中德育中的实践措施要重视生涯导向的作用，帮助学生形成规划内容，借助有效评估形成能力培养方向的引导。

作者:赵尚雄 蒲玉贞 单位:甘肃省永昌县第一高级中学

参考文献：

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关键词：高中；班主任；工作；德育；实效性；问题；分析

我们通常所说的素质教育，主要是指提高学生群体不同方面的素质，也是就是综合素质，此种教育模式注重学生能力培养与和个性发展以及优质心理教育，思想道德素质教育实为首要任务之一。高中班主任进行德育工作实施，要具备一定实效性，提升德育教育质量和教育效率，将德育教育渗透在教学工作之中，循序渐进开展利于学生素质提升和品德提升的活动，旨在使高中生成文四有新人，为国家和为社会作出贡献。

一、高中班主任德育工作理念分析

素质教育改革大体背景下，部分高中学校仍旧沿袭过往教学理念，不注重学生发展，在一定程度上将学生道德素质培养抛之脑后，日常教学工作只是借助简单政治教学进行德育教学渗透，难以达到预期效果，上述要素均违背了素质教育要义和初衷。身为班主任，第一点就是要深度明确德育工作重要性，在学生们成长和发展的关键时期，一定要教会学生们如何做人，而不是将学生群体培育成为应试傀儡。还有就是班主任要最大限度上将德育教育渗透在各个环节之中，包括学生的学习与生活，要将二者互相交融。通过数次分析和调查可以得出结论，学生在学校进行学习，目的不仅是学习，更加重要的是生活，获取知识是必然的，但是也要在学校生活中去建立和其他学生间的友谊，学会生活和懂得生活，随之形成鲜明个性。学校和家庭以及社会，三者均为学生学习和生活的主要阵地，所以高中班主任对其中的相应关系予以平衡，积极有效的进行优良班风创建和学风创建，将班级塑造成为一个团结的集体，之后在此基础上让学生们感受学习快乐，能够健康愉快的成长。

具体学习阶段，小学和初中仅为德育教育初始阶段，是培养学生群体是非观念形成的基础阶段，归属于德育教育初级范畴之内。应该了解到，高中生年龄和本体是非辨别能力与中小学生有差别，在高中进行德育教育务必强化公德教育力度，也就是我们通常所说的做人教育，以中级层次教学模式产生。在此层面德育教育上，要注重对学生身心发展促进和积极影响，深度规范学生行为。高中班主任德育工作重点分为行为行为准则教育内容、思想准则教育内容、民族文化传承教学内容，后者是传承教育重点，因为只有学生能够继承和发扬传统文化，才能够形成具备中华传统美德的学生。高中班主任要从实际角度出发，了解学生现状，针对性的制定出德育教育方法和德育教育目标。

二、高中班主任工作德育实效性提升策略

1.合理引导，以身作则

日常教学环节中，班主任要以身作则，起到模范带头作用，务必要对学生多加宽容和理解，充分的信任学生，随之给学生提供轻松学习环境和自在的学习环境只有这样才能够成为学生榜样，赋予学生正能量，也可获取学生信任和学生尊重。需知，高中生阶段是身心发展黄金时期，高中班主任可以定期模式进行与同学积极交流和有效沟通，运用正面思想和积极思想顺势引导学生和教育学生，助力学生树立较为正确的思想观念，与此同时，高中班主任应该注重师生关系融洽，还有就是使班级内形成互帮互助的生生关系，在此基础上营造出宽松、和谐、有爱的班级氛围，达到班级凝聚力和班级向心力的完美提升，稳步提升德育教育质量和教育效率。

2.多样教育，隐性渗透

此条首要一点就是要进行隐性教育，因为它是一项有效改善中小学德育工作的办法与方式。身为高中班主任，应该从实际角度出发，注重隐性教育的渗透程度，不断的鼓励学生引导学生，针对性的进行教育，营造出优良班级氛围，助力学生言谈举止规范性。优良环境氛围创建也是十分重要的，表面物质基础之上还应进行和谐心理氛围营造，提升班级凝聚力和学生的思想品质，所以班主任营造班级氛围过程中务必有力彰显班级内部特点、特色，最为常见的就是黑板报设计，可以选择张贴名人字画和书写名人名言。课堂教学内部要坚持以人为本教育原则，不应与学生之间有隔阂，达成一切为了学生、为了学生一切，面临诸多那一解决的问题要与学生及时沟通和交流，不断的去融洽和学生之间的关系，只有这样才能和学生成为知心朋友，共同的去进步和学习，使得学生身心健康的都全方位、多角度提升，对高中生群体道德素养提升具备着重大推动效能。

3.教育落实、全面升华

众所周知，实践是检验真理的唯一办法，这一条例也适用于高中班主任德育教育，通过实践可以对德育教育实效性作出检验与核实。所以班主任在教育中，需要积极有效的落实相关德育工作，要不断的对学生思想道德素质和实践能力等进行培养与提升，旨在更好更优的促进学生全面发展。需提到的一点是，活动要素和交往要素是后续思想品德得以形成的核心基础，通过真实情感体验操作，学生在此过程中便会将道德知识内容和德育观念内容进行转化，随之形成一种本体道德认知，最后呈现为道德行为，以言行举止为表现。

三、结语

综上所述，高中班主任工作中，德育教育十分重要，应从实际角度出发，认知到当前高中生德育教育中现存的诸多弊端和不足，采取针对性办法予以操作，主要分为合理引导，以身作则、多样教育，隐性渗透，教育落实、全面升华，以上述方案进行德育教育，有助于提升教育质量和水平，促进学生健康、平稳的发展。

参考文献：

[1]社会文化视角下教师同情心践履的研究[J].江淑玲，陈向明.教师教育研究.2015（03）.

[2]民乡村教师的社会形象及其时代特征[J].徐继存，高盼望.教师教育研究.2015（04）.

[3]班主任德育工作的特点与实施策略[J].迟希新.中小学德育.2013（10）.

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美术教育德育教育生活化爱国主义美术是一门以直观形象感人的视觉艺术，这门艺术以美术作品作为呈现形式，也就是审美对象，在作品中实现以情动人的教学目标。高中美术是学生进行美术学习的初级阶段，高中美术教学担负着对学生进行美育的重要使命，同时也是培养学生审美能力的重要途径。高中美术教学不仅要对学生进行美术知识的传授和教导，还要培养学生的审美能力和审美情趣，使他们形成较高的绘画技能和美术欣赏能力，在审美方面有一个大的提高。通过实施美术教学，使学生形成较高的审美能力。学校是培养人才的专门机构，是对学生实施德育教育的主要途径。在美术教学中进行德育观点和德育内容的渗透，是教学工作的重点。

一、在美术教学中培养学生的美术史知识

让学生了解美术史，使学生更加珍视美术学习的机会，培养学生热爱艺术创作的能力和美术意识。在高中美术教学中，学生会接触到很多珍贵的美术作品，这些美术作品不仅仅代表着画作的年代，也代表着画家的思想和品格。教师在教学中通过美术史的讲解，让学生了解一件美术作品的诞生包含着社会的背景，包含着画家的思想情感和艺术修养。在这样的教育中，学生的审美情感得到了升华，受到了灵魂的洗礼。能够创造出不朽作品的艺术家都具有极高的艺术修养，具有极高的道德修养，这些都是对学生进行德育教育的主要内容。高中生是介于成人和青少年之间的那部分人群，他们的世界观正处在形成的关键时期，他们具有强烈的青春冲动，具有浓烈的情感，爱憎分明。在这个时期对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果。一件美术作品的诞生，背后都孕育着一个故事，这就是作者的生平和创作背景，教师可以利用这部分内容对学生进行道德情感的教育。

二、在美术创作中培养学生具有坚忍不拔的品格

美术作品的创作，是对作者意志力的考验，也是作者良好意志品格的体现。因此，在美术作品中，教师要着重培养学生的品格，朴实不追求华丽，注重内在表现不偏重外表的装饰。尤其是素描课的教学，必须培养学生悟真求实的创作品格，不慕繁华，表现本真，克服各种绘画中的困难，力求有一个认真创作的态度和习惯。绘画不是一蹴而就的工作，要求学生具有持之以恒的精神。同时，要具有做事认真求实的态度。有时候，绘画一幅作品是不容易一次成功的，这就要激励学生鼓起勇气，不要气馁，坚持到底就是胜利。美术教学要培养学生具有美术地欣赏力、鉴赏力，利用美术作品的创作启迪学生的美术创作力。这种能力往往就是沟通学生和美术之间的一座桥梁，提升学生的美术灵感和艺术品味。美术教学中的学生良好意志品格教育，是继知识传授之后的最为重要的教学目标。扬学生的长处，避学生的短处。在利用学生的心理特点的同时，激发学生的自我修为能力，从而形成良好的意志品格。

三、在美术教学中重视学生的环保意识

美术创作要准备画笔和颜料，色彩教学除了培养学生做事认真的态度之外还有培养学生具有环保意识，如画室的卫生保持，颜料的有序摆放和使用等。画笔、颜料、画布等，都不要乱扔，培养学生勤俭节约、不铺张浪费的好习惯。美术学生的学习费用要比一般学生的费用高几倍，这样做也是教育学生要珍惜父母的血汗钱，珍惜别人的劳动果实，这也是尊重别人的一种表现。同学之间互相帮助、互相学习，团结友爱在一起学习绘画，这是一种情谊的营造，也是一种品格的形成。培养学生讲究卫生，互相关心，宽宏大量等思想品质。

四、在国画教学中，培养学生的爱国主义情感

国画是我国的国粹，是我国绘画艺术的精华和体现。在进行国画教学中，培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国宝贵文化艺术的情感，以祖国具有的灿烂文化为荣。进一步培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。将自己的命运和国家的命运联系在一起，使学生树立远大的理想，做一名对社会有用的人才。

五、生活化教学提升艺术的品味

高中美术教学中包含着服装艺术。着装是人们生活中比较重要的一项生活内容，是衣食住行中的首位。服装是一门艺术，这一点已经广为社会所认可。高中生正处在青春期，他们十分重视自己的仪表和形象，尤其是美术类考生。对着装更有自己独到的品味和追求。在美术教学中，教师要利用服装艺术教学的实践，源于生活化的教学，提升学生的艺术品味。服装是一门综合性的文化艺术，着装是一个人艺术鉴赏能力和审美品味的表现。教师要教育学生，服装美以自然和谐为主，不要追求浓妆艳抹和奇装异服。追求个性是正确的，但是追求怪异就不能算作美。服装艺术没有国界，一些国外的服装意识，也进入到高中生的视野，一些糟粕也随即进来。教师要教育学生摒弃糟粕，吸取精华。不然会导致一些辨别能力不强的学生将怪视为美，进而走弯路。在教学中密切联系生活，生活化教学是服装艺术教学的必须。艺术源自于生活且高于生活，这一点也同样适合美术领域。教师在美术教学中联系生活，又要给学生一些高于生活层面的启迪和教诲，这就是美术教学中生活教学给学生带来的影响，也是德育教育的主要内容。

六、在商业美术中培养学生的是非辨别能力

艺术是不受国界限制的，尤其是在世界大同的背景下，全球经济一体化的大气候使得国家之间的交流和交往更加频繁。美术作为艺术其商业价值更高，跨国之间的交流更广泛。在这种交流中，美术自身的艺术内涵有时候往往被歪用。因此教师要教导学生正确对待艺术国际化进程中混杂的糟粕。尤其是高中生，他们处在青春期，性意识开始萌动，美术作品中画面，往往引发他们无尽的遐想，有时也会发生副作用。因此，教师在教学中，要注意引导学生正确树立艺术观，正确对待商业美术中的现象，为学生辨析能力的提高，发挥教师应有的作用。

高中美术教学中实施的德育教育，对于学生爱国主义情感的培养、良好意志品格的形成、环保意识和节约思想的形成，都具有很重要的影响。教师要在教学中，在传授美术知识和绘画技能的同时，对学生进行德育教育。使学生的美术技能和德育成长双管齐下，成为一名对社会有用的人才。

参考文献：