思想道德自述范文

导语：如何才能写好一篇思想道德自述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、自我疏导的涵义

所谓自我疏导，教育者大学生在思想政治教育中的主观能动性，将疏导的方针运用于自身，形成自我疏导。同样它分为自我疏通和自我引导。

自我疏通是使自己在思想政治教育过程中变成一个兼容并包的个体，吸收各种不同的意见和思想。重要的是将吸收的各种不同的意见和思想运用系统的方法整合在自己的大脑中。自我疏通需要我们运用唯物论，客观看待每一种思想，从而提高自身思想的多样性，在思想政治教育中发挥自身的积极作用。

自我引导就是将吸收的各种不同的意见和思想运用系统的方法为我所用的一个内化的过程。这个过程需要我们具备两种能力。一是辨别是非的能力。在这个日新月异的大千世界里，落后思想和腐朽思想?ξ颐堑那质词呛苎现氐模?当我们接收到大量的思想时，首先要做的就是将这些思想进行过滤，取其精华，去其糟粕，确保我们吸收的都是科学客观的思想。二是内化的能力。人的思想由认识转变成为习惯，要经历一个过程，这个过程就是内化。我们在内化的过程中要注意运用科学的方法，以实践带动认识，使自己的思想更加深刻。

二、大学生思想政治教育中自我疏导的方法

大学生已经具备了一定的科学文化素养和修炼自身的能力。用自我疏导的方法进行思想政治教育，不仅能够加深大学生对当前自身意识形态的认识和理解，更加提升了自己的实践能力，从而提高思想政治教育的有效性和实用性。这里就自我疏导的实践应用提出以下三个具体的方法。

1.自我对话法

自我疏导的主体是学生自己，客体也是学生自己，为了使自己能在这个过程中充分发挥作用，我们多数时候可以采取自我对话的方法进行自我疏导。当一个观点摆在眼前时，问一下自己，对不对？行不行？这里要注意，问题的发出者是当下的自己，而问题的回答者必须是一个局外人，一个以客观实际的眼光看问题的自己，这样才能正确筛选出哪些才是对自己有用的信息，哪些才是正确的科学的观点。

想要掌握并活用自我对话的方法，首要条件是必须对自己有一个清晰而深刻的认识。这就要求我们必须先建设自己的内心。埃克哈特?托利在他的著作《当下的力量》一书中将客观实际的自己称为本体――“本体是超越那些受限于生死的各种生命形式而永在的‘至一生命’”。也就是说，拥有意识的自己才是真的自己，而被思维控制的自己，是虚假的自己，无法正确地看待问题。人是一种喜欢思考的动物，甚至可以说是无法停止思考的动物，但事实上我们是被自己的思维欺骗了。我们的思维习惯往往会蒙蔽我们的双眼，以人们习以为常的错误观点来诱惑我们。这时候我们应该充满警惕性，仔细分辨哪个是客观实际的真实的自己，哪个又是在思维习惯面具下的虚假的自己。

掌握自我对话的方法也要熟能生巧，简单说来，凡事多给自己打几个问号，多问自己几个为什么。认清哪个才是真正的自己之后，就要多学、多问、多想，让自己的大脑变得灵活，在自我疏导的过程中产生一个科学系统的看待问题的分析定式，方便日后遇到不同观点不同思想时可以加以套用，以不变应万变。

2.沟通交流法

虽然自我疏导的主体和客体都是自己，但并不与和他人沟通交流发生冲突，相反，积极地与他人进行沟通交流可以对自我疏导起到巨大的辅助作用。

首先，与他人交流本来就是一种自我疏通。这就相当于集思广益，思想的碰撞让我们接收到了更多来自不同的人的不同的观点和想法，吸收这些思想本身也是对我们自身的丰富和提升。

其次，与他人沟通交流也是一种自我引导。吸收不同的观点丰富了我们自己的思想，在内化成为我所用的思想的过程中，补充了自己原有的不足，使自己的观点更加完善。

最后，与他人交流是对自我的检测。将自己的想法与他人沟通交流，充分表达自己的想法恰好能够暴露我们在对自身的认识不够全面和深刻时所产生的思想上的缺陷。经过他人的指出，相互的交谈与讨论后，我们能够恍然大悟立刻改正，也是一种提升。所以，沟通交流也是对自我的复检。

那么，沟通交流的对象是谁呢？沟通的对象可以分成两大类。第一类是与自己研究方向或专业相同的同领域人群。这类人通常包括领域内专家、专业课老师、同专业同学等等。与同领域人流对我们的思想是一种补充和完善，他们与我们的意识形态和思维方式相似，或许能更加全面地看问题，弥补我们的不足。另一类是与自己研究方向或专业不同的人群。他们所学的知识，日常耳濡目染的内容与我们大不相同，通常能为我们提供另一种逻辑形式来思考问题。这样多角度地进行思考和训练，同样能达到事半功倍的效果。

3.阅读疏导法

在思想政治教育过程中，大学生的自我疏导更是离不开阅读。所谓阅读疏导法，顾名思义，就是以文献为媒介，将阅读作为手段，使自己在读书中有所领悟、有所完善、有所改变，从而达到疏通、引导自我的一种方法。长期以来，大学生只重视阅读的数量，却忽视了阅读方法的总结以及阅读与自身的联系。所以，在今后的阅读中，我们要有意识地注意以下三点。

第一，阅读要分门别类。以往我们读书都是拿来就读，无论什么题材什么内容都读，这样做是不对的。阅读要分清所读书目的类别、所属的领域，对于我们需要阅读的书籍，就按照计划将这一部分内容都吃透，读完这一部分再展开下一部分，不能东一榔头西一棒槌，不利于知识的整合，也不利于系统地扩充我们的知识面。

第二，阅读要注意联系自身。读书时要联想到自己的想法，将作者的思想与自身的观点相对比，找出自己观点中的优点和不足，取长补短，趋利避害，尽量提高每一本书对自己的帮助。

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【关键词】行动导向法 电子技术 学生评价

学生成绩评价在传统的学历教育里面有着举足轻重的作用，每年社会、家长、学校对高考、中考的重视程度就可以知道，学生成绩评价有多大的影响。当时，上述提到的都是学历教育中对学生的评价。那么职业教育呢？大部分家长和学生认为在职业学校里来学习更多是学习一种生存技能，找到一份满意的工作。那职业教学对学生的评价会对这个结果有多大的影响。在过往的职业教育中，学生评价作用只是作为毕业证获取的一个佐证材料。在学生就业时候，用工企业根本不会关注学生在学校的成绩评价，相反的企业更关注由国家行政部门颁发的一些技能等级证书或者获奖比赛证书。因为企业很清楚职业学校的学生成绩评价根本无法客观的表现一个学生的专业水平，工作能力。正是因为企业的态度如此，学生在学校就更加不重视学生评价的重要性。“六十分万岁，多一份浪费”的思想是在学生间普遍存在心态。

一、行动导向教学法中的学生评价

在德国的职业教育中，行动导向法是普遍采取的教学方法。由于这种教学方法在德国已经是成熟的教学方法。通过到德国职业教育的调研中可以学到，德国对于学生评价有很独特的地方。在德国的学生评价系统中，一样有考试形式的客观评价。也有以指导教师为主的主观评价。由于德国职业教育资格考试是由各联邦州和国家统一组织实施，其考试难度远高于我国的职业资格考试。但是考核通过后其社会认知度也非常高。但是在学校内对学生的评价，往往不是以考试的形式来完成。而在德国职业教育中，学校给出的学生评价成绩，对于学生获取奖学金、就业、甚至工作待遇等都能产生很大影响。学校的学生评价对于企业对学生用工时有很大的参考价值。所以在德国学生是非常重视学校的学生评价。那么行动导向教学法中的评价系统到底有哪些优势？

二、行动导向法中学生评价的特点

在传统的评价体系。以我校电子技术课程为例，传统的评价体系主要是以学生平时完成作业的质量以及期末卷面考试成绩来对学生得出一个评价结果。而这样的评价形式对于学习认真，听老师话的好学生来说往往能得到一个不错的成绩。而对于部分动手能力强，却不太擅长应对考试的学生来说。成绩结果不能体现这个学生的真实能力。以至于作为教师自己在选拔优秀学生的时候都对这个评价成绩只能作部分参考。

行动导向法是以工作过程为导向，注重培养学生职业活动能力，以学生解决问题的综合素质能力为标准。在这个标准下，学生展示能力的方面就应该多元话。有些考试成绩好的学生未必在动手综合能力上面有很好的表现。那么行动导向教学法的学生评价主要是通过学生自评，学生互评，教师评定三个方面来体现。最终给出的评价结果不再是一个分数的形式，而是一个综合评定结果。所有的学生在完成教学环节时候都能把自己出色一面展示出来得到一个评价，而不在是以单一的考试，背书的形式。

三、行动导向教学法中教学评价的展现形式

学生自评。在行动导向教学法中，学生展示环节是重要的教学环节。由学生自己来展示自己的产品成果，对自己的成果做一个客观的评价。要做好这项工作，首先要求学生很清楚自己的完成产品的标准、过程中出现的问题，产品评定的细则。这些信息内容也是作为教师在行动导向法教学中应该要传授给学生的知识内容。当然考虑到学生自评的主观性，学生自评权重在20%是一个比较合适比值。

学生互评。在展示环节中，所有的学生除了要对自己的成果进行评定以外，还要对其他同学的成果进行评定。这是一个重要的教学环节，在这个教学环节中能够让学生的教学参与度达到最大化。教师真正的做到一个组织者的角色。这种形式的评价在德国的课堂中教师能熟练的运用，学生参与度也非常高。在我校的示范课堂上也取得了比较不错的效果。学生不再对自己的成果漠不关心，而是非常看重互评成绩，正面激励效果非常好。这个环节，权重值50%。

教师评价。教师在这个过程中成为组织者的角色，那是否就意味着没有去评价的作用呢？也不尽然，比较学生在评价时候有时候看不到一些核心能力的重点，教师除了是组织者，同样也扮演者幕后引领者的作用。教师评价应该是对前面两项评价中所没有涉及到的环节进行评价，同时也对前面评价成绩中的偶然性做到了很好的控制。权重值30%。

综合三样评价结果，教师给出一个等级评定。这样的评价才更符合职业学校的学生，让学生在综合素质能力方面得到全面展示。这样的评定结果才具有代表性，评定成绩才具备可参考价值。

参考文献：

[1]鲁道夫·普法伊赛尔（德），傅小芳著.项目教学的理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2007.

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关键词：行为导向教学法；数字艺术；实训

中图分类号：F270.7-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Construction and Thinking of Training System of Digital Art Professionals in Vocational Colleges Based on Action-oriented Teaching Mode

Fang Jingli

(Anhui Zhong-AO Institute of Technology,Hefei 230031)

Abstract:The professions of digital art have been opened in great majority higher vocational institutions and how to improve vocational ability of such professionals is the problem which higher vocational institutions are exploring.This theory is based on the action-oriented to establish such professional teaching system of the sessions of training,and discusses the action-oriented teaching model in the implementation process of teaching experience and thinking.

Keywords:Action-oriented teaching;Digital art;Training

一、行为导向教学法

行为导向教学法是德国在双元制职业教育模式的基础上提出的，通过某项行为来引导学生进入学习情境，以教会学生“学会做人、学会学习、学会工作”为目标，通过设计项目或任务进行引导，以学生的行为活动为导向，以培养学生能力为核心，既能力本位的教学方法，创造出有助于师生互动，特别是学生积极参与教学的情境。

因此，整个教学过程为一个包括收集信息、提出项目或任务，制订计划（包含分小组）、做出决定、实施工作计划、检查质量、评价工作成效等环节在内的完整的行为模式。行为导向教学法以学生为主体，教师的角色从教学的组织者变成教学的引导者、学习的辅导者和教学活动的主持人。使用行为导向教学法，将能更好的培养学生的动手能力、适应社会能力、团体协作等方面的能力，以达到职业教育的“职业教育就是就业教育”的教学目标。

二、目前高职数字艺术类专业实训教学现状

随着数字艺术产业的发展，国内大多数院校都开设数字艺术类专业，特别是高等职业院校。数字艺术类专业是实践性很强的应用型学科，该类专业涵盖了动画、游戏、数字影视、平面设计、环艺设计、室内设计、网页设计、插画/漫画等领域，但目前学校培养的专业人才与企业的实际需求之间存在一定的差距。如何提高此类专业的教学实践性，特别是在实训环节中解决学生动手能力问题，积极推进我国数字艺术事业的发展，在今天就显得尤其重要。

目前国内绝大多数院校设立的数字艺术设计类专业，因缺乏科学的培养流程，培养出的学生也离市场的实际要求有一定距离。分析其原因：（1）课程设置与市场需求脱节，课程设置存在极大的盲目性；（2）教师队伍缺乏实际工作经验，实训环节表现出无所适从。因此，造成了此类专业毕业生真正能符合企业用人需要的寥寥无几，甚至很多企业陷入了不愿接收应届毕业生，却又找不到合适人才的尴尬局面。

三、“行为导向”教学模式下的实训体系的构建

（一）实训体系构建的原则。实训体系的构建必须坚持以能力为本位的原则，考虑到学生的实际情况，最终实现学生学习能力和工作能力的提高。同时，实训体系不应该是固定的、封闭的，而应该是动态的、开放的，这是由经济发展的需求所决定的。数字艺术类专业的实训要将课堂搬到企业中去，或是将企业项目引入实训中来，坚持以企业的用人需求为依据设置实训项目和确立实训目标，同时实训体系的建设方案必须与学校的教育模式、课程内容相衔接。

（二）实训的具体过程。具有“行为导向”教学模式下的实训过程大体可以分五个步骤：资讯、计划、实施、检查、评价。每个步骤以培养学生能力为中心，以项目为载体设计教学内容和教学要求。教师在设计教学内容时，根据实训内容设计若干个学习情境。资讯阶段，在教师引导下，学生理解任务的基本思路；计划阶段，学生以小组为单位，寻找与实训任务相关的信息，制定实训计划；实施阶段，学生根据计划完成作品设计，同时做好文字记录；检查阶段，学生对照任务要求检查实训成果；评价阶段，学生自我评价作品，其他同学提出问题，教师评价实训过程和实训成果。

（三）资源库体系的建立。建立专业的资源库体系，具体有项目库、案例库、辅助课程库、专题讲座和资料参考库等。根据企业的用人需求和学校的教学情况，动态调整实训内容。项目库、案例库是核心建设资源库，主要来源于企业，并更加实训的具体需要进行调整。辅助课程库和专题讲座是辅助建设资源库。辅助课程库主要包含实训项目前期必要的基础知识和专业知识，专业讲座指包括行业的技术讲座和职业素养的讲座。资源参考库是指实训教师自主开发的项目、案例等。

（四）实训室建设与实训管理模式。作为艺术类院校和此类专业所属的系部，在当下建立数字艺术实验室是非常必要的。院校在构建数字艺术类实训室时要结合专业人才培养目标，模拟真实的企业工作环境，逐步完善实验基本配置。同时，参照公司的管理制度来制定实训管理模式，因材施教，强化学生的基本技能，逐步培养学生的职业素养和创新思维。实训管理体系是实现实训过程的规范化，即实训过程管理和监督体系，采用的措施和手段对实训项目进行规范化、标准化处理，明确质量要求，在实训过程中，规定实训的过程、手段及形式等方面，综合运用项目指导、案例讲解、团队协作、专题讲座等实训形式。

四、实践过程中的思考

从采用行为导向教学模式下的高职数字艺术类专业实训过程来看，教师和学生共同完成教学过程，学生主动学习，教师提供的指导和帮助，师生共同学习。在整个过程中学生动手能力得到显著提高，学习兴趣和信心显著增强，综合能力得到发展和进步。同时，也存在一定的问题。第一，在采用新的教学模式下，师生都表现出一定程度的不适应性，需要时间来共同调整。对于教师，工作量比原来增大，同时在自身缺少实践经验的情况下，常常会措手不及。对于学生，从原来的教师做学生跟着学的教学模式下，突然改变了学习方式，自我学习表现出不适应。这些都需要教师加强专业理论和技能学习，主动去了解岗位的能力需求，增强课改意识，需要学生转变学习观念，培养自我学习的思维观念。第二，学生在实训过程中，团队合作意识淡薄，缺少独立思考能力，解决问题的综合能力有待提升。因此，教师可以为学生创造积极主动的学习氛围，采取一定的方法增强学生的团队合作意识，引导学生对专业知识进行归纳总结以及知识的灵活运用。

参考文献：

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摘要：中职学生普遍存在学习动机不明确、意志消沉、学习态度不端正、纪律散漫等问题。班主任负责学生的思想、学习、健康和生活等方面的管理工作，如何解决这些问题，促进学生的全面发展，值得深入思考。

关键词 ：中职学校班主任学生管理

中职学生是一个特殊群体，中职学校的班主任管理工作具有独特性。中职学生大部分是各中学筛选下来的文化基础较差的学生，也有社会青年，造成了学生素质参差不齐，管理难度加大。班主任是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和工作方法等决定了班级管理工作的成败。做好班级管理工作，首先要了解学生，才能因材施教，才能教育学生会做事、会做人、会学习。

一、中职学生存在的突出问题

中职学生与普通高中生相比，整体素质较差，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，主要表现在以下几个方面。

1.学习动机不明确，意志消沉

许多中职学生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中职就认为自己学习基础差、学习能力差、前途渺茫、自暴自弃、意志消沉，遇到挫折就更难以承受。学生就读中职学校后，仅仅是为了混文凭，对任何事情都没兴趣，学习动机不明确，没有学习动力，得过且过，消极度日，虚度青春。

2.学习态度不端正，性情懒惰

中职学生在中学阶段没有打下良好的基础，造成学习困难，许多家长因为孩子年纪小，不愿让孩子过早地进入社会，便把学校当成了保姆，孩子不得不待在学校学习，他们学习态度极差，出现上课捣乱、晚上上网、白天睡觉、拖欠作业等现象，性情懒惰，对学习没有兴趣，学不进去，以致厌学。学生在中学时代体会最多的是失败，得不到老师的关爱，有时还得面对老师的冷眼和同学们的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，性情也变得格外“倔强”，他们喜欢显示自我，希望获得别人的关注和尊重。

3.集体荣誉感不强，纪律散漫

部分中职学生不能全面、辩证地看问题，做事以自我为中心，没有集体主义观念，纪律观念淡薄，从乱扔垃圾、不交作业、上课不听讲、出口成“脏”到抽烟、喝酒、打牌、打架、早恋等在他们身上都有表现，他们知道不能违反学校纪律，却明知故犯，甚至出现敲诈、偷窃、勒索等违法行为，他们明知违法，但自控能力差；对反感的事物深恶痛绝，怀着睚眦必报的心理，容易出现偏激行为。

二、加强中职学生思想道德教育的措施

学校是培养人、塑造人的场所，面对的是生动、具体的青少年。目前，中职教育滑坡，学生基础较差、思想觉悟不高，缺乏正确的人生观、价值观，做好他们的思想道德教育工作尤为重要。

1.尊重、信任、理解、宽容学生，不断地肯定、激励学生

班主任在对中职学生进行思想品德教育时，要把尊重、爱护、信任学生放在首位，同时要严格要求学生。首先，教师要多了解学生，多和学生谈心、谈班级、谈理想、谈社会、谈家庭等，充分了解每个学生的学习、思想、家庭情况，了解他们的才能、兴趣爱好等。其次，在谈心过程中，教师必须从内心深处把学生当成自己的亲人，从真正关心他的角度做思想工作，不能简单粗暴地训斥学生，要让学生感觉到老师的教育是为自己好，是出于对自己的关心，从而受到鼓舞与教育。最后，要不断地发现学生的长处，及时对他们做出肯定，哪怕是简单的一句话，或一个赞许的微笑都可以得到学生的信赖，便于班主任工作的顺利展开。

2.以身作则、言传身教，不断地感染、引导学生

中职学生有许多的不良习惯，例如，不交作业、迟到早退、随手乱扔垃圾等，学生思想素质较差，如果得不到教师的正确引导，就会越来越放纵自己，从不良习惯慢慢发展成违纪事件。在教育学生时，班主任要经常告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，口头教育可能没有多大的作用，最有效的方法就是教师以身作则、言传身教，发挥班主任的楷模作用。笔者始终相信身教重于言教，班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。例如，教育学生保持环境卫生时，笔者坚持每次看到有垃圾，就捡起来扔进垃圾筒；每次大扫除时，笔者总是和学生一起做清洁，一起劳动，长此以往，班级的卫生清扫工作开展得就比较顺利，学生也基本做到了保持环境卫生。又如在纪律方面，笔者坚持每天按时上下班、上早自习，查早操时，笔者会提前几分钟到操场等着学生，再冷的天笔直也坚持和学生们一起跑步，绝不掉队或中途放弃。这样，笔者在教育迟到或中途放弃的学生时就可以理直气壮，学生也口服心服，不会有抵触情绪；在教育学生遵守日常行为规范的同时，笔者也严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，认真上好每一节课，及时批改作业，不发脾气，笔者的一言一行学生都会看在眼里，记在心里。

3.寓教于乐，寓教于学，不断地凝聚、培养学生

中职学生还不能完全清楚地认识自己，传统的说教式班会课对学生思想境界的提高微乎其微，教师应充分利用班会课，帮助学生找到自己的兴趣爱好，发现自己的才能，同时还要结合专业，充分发挥学生的力量和聪明才智。例如，幼师班的班会课可以放手让学生组织策划，使学生成为班会课的主角，开展各式各样的主题班会。第一种是演讲式主题班会，新生入校的第一次班会可举行“我的自述”主题演讲会，请每个学生上台介绍自己的兴趣爱好、特长及家庭情况等；节假日来临时，可以准备相关的主题班会，还可以开展系列主题班会，例如，“集体与我”“构想未来燃烧青春”“好习惯与坏习惯”“考试与诚信”“停止抱怨，学会感恩”“正视自己、改变自己”“正确处理男女同学的交往”“人生的明灯——友谊”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”等主题。在开展演讲式班会时，教师要让每个学生都有参与的机会，锻炼他们的写作能力和演讲能力。第二种是知识测试性主题班会，这种班会可以以小游戏的形式，或者挑战的形式进行，要求教师要认真备课，组织班干，发动群众，集思广益，收集材料。也可以开展专业知识竞赛，既能丰富学生的知识，又能锻炼他们的综合能力，寓教于乐。第三种是结合节日举行生动活泼的文艺活动。这种主题班会在幼师班最受欢迎，给了学生施展才艺的机会。通过组织一系列的主题班会，可以融洽师生感情，使学生在愉快的气氛中接受知识和教育。

4.实践教学、结合专业，不断地端正、培养学生

中职学校的核心是培养技能型人才，向企业输送具有较高素质的一线技术工人。大部分学生目标明确，学得一技之长，三年中职学习生活结束后，直接谋求一份比较理想的工作。因此，学校在开展德育教育时，应以专业道德规范为切入点，开展有针对性的德育工作，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德要求，激发学生的学习兴趣。搞好实践教学是中职教育的重中之重，例如，幼师专业每学期都有见习周，组织学生到幼儿园学习观摩，班主任应利用这一机会引导学生端正学习态度，努力提高专业技能，将理论知识与实践活动相结合，巩固和提高学生的专业知识和专业能力。

教学有法，教无定法。班主任的工作是长期、繁琐、具体的，中职学生思想状况的改进不能一蹴而就。在教育过程中，教师不应拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新；要抓住现象、分析本质、对症下药、总结归纳，真正做到教书育人、管理育人。

参考文献：

[1]汪永智等.中职班主任工作艺术[M].广州:广东音像出版社,2013.

[2]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京:教育科学出版社,2011.

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1.近两年根据工程教育认证标准，环境工程专业进一步加强了公共实践环节、专业实践环节等教学内容，大幅增加了实践教学环节的总学时。通过毕业实习和生产实习、工程实训等环节，多方位、多角度地引导学生积极思考，加深学生对工程项目设计和实施的认识，使学生真正感受到教学活动和所学知识的实践意义。在2014版培养计划中，已将环境专业课程实验又增加了20学时；又新增了污染控制综合试验，学时数为48学时；环境监测课程增加16学时的实验内容；将认识实习和生产实习增至七周；进行为期十八周的毕业实习和毕业设计。当然，强化实践教学，不仅仅是在形式上增加总学时和总学分，还应改革实践教学方法、内容，提高实践教学质量。

2.采取新的举措，加强毕业设计教学环节的管理。为保障本科生毕业设计的质量，实行校、院、系三级严格管理和跟踪考核制度，将毕业设计分为初期考核、中期考核和答辩考核等几个不同的考核阶段。初期考核阶段，以环境工程系为单位进行学风教育、开题报告及方案设计的考核审查；中期考核阶段，分别由学院和学校督学组对毕业设计的进度、完成的质量进行考核，针对考核结果和建议，专业导师及时督促、指导学生进行调整、改进；最后进入答辩考核阶段，由5～7名专业教师组成答辩委员会，考核内容包括毕业设计（论文、设计结构方案、图纸、图表、计算及外文）的质量和数量，设计（论文）的新见解及成果，自述及回答问题情况等，对不合乎要求的需重新修改，应付了事的打不及格成绩者需参加二次答辩，二答仍不合格者需重修。通过对毕业设计的严格要求、层层把关，使学生充分认识到毕业设计的重要性和严肃性，端正学习态度、养成良好的学习风气，从而提高毕业设计的质量。

3.加大综合性、设计型实验开放，推行创新性实验，培养科学思维能力和实践动手技能，为培养学生创新精神和实践能力打下坚实基础。自2012年开始进一步开放实验室，提高实验室利用率，学校设立实验室开放基金，保证学生更好地于实验室根据需要自主地进行实验研究、产品开发等，不断加强学生的实验技能和动手能力。环境工程实验室也不断加强建设、积极创造条件，加大对在校本科学生的开放，采取全天开放、阶段性开放、预约开放等多种形式，吸引有兴趣或特长的学生进入实验室学习。

4.加快校内实践基地建设。自启动吉林省教育厅高教强省项目———环境工程专业综合实验平台建设以来，充分利用省教育厅和学校为环境工程专业实验室累计投入的近300万的建设经费，创建了独具工程特色的实验条件和研究场所。新建了一批能够充分体现环境工程基础知识和专业知识的实验装置；同时建立了具有仿真和操作功能的污水处理的综合实训实验系统，包括传统活性污泥曝气系统、Orbal氧化沟系统、MBR池和二次沉淀池等；还新引进城市污水处理厂工程设计和实训软件、通风与大气污染控制工程实验模拟软件。这些实验平台建设，工程性强，极大地提高了学生的工程意识，为训练学生工程实践能力提供了有力保障。

二、加强素质教育，培养全面发展的应用型人才

1.长春工业大学将专业教育和素质教育紧密结合，在传道授业解惑的同时，更注重学生的情商培养，为其立足于社会打下基础。学校完善了教育教学、咨询服务和危机干预“三位一体”的大学生心理健康教育工作体系，建立了校、院、班三级的危机预防和干预系统，形成“125-要爱我”的心理健康宣传教育格局。在素质教育课程平台中，开设《大学生心理健康教育》2学时必修课程和与心理健康教育相关的近20门必选1学分课程。我校为了体现“为学生健康成长服务”的办学宗旨，提出并实践了“离学生最近的教育”，形成了自己的人才培养特色。

2.坚持素质教育贯彻于教书育人过程始终的教育观，促进人文教育与专业教学的融合。我校环境工程专业人才培养方式，注重培养学生提高哲学素养，不断地提升学生的人文精神和职业道德修养。在培养计划的品德与业务素质模块中，已将基本原理概论实践、思想道德修养与法律基础实践等作为必修课程。通过对学生哲学素养教育和人文综合教育与专业教学的有机融合，能够加强学生分析问题的能力、提高学生看待事物的全面性与整体性，有利于学生工程思维方式的建立，更好地将联系的、发展的、辩证的观点和工程思路运用于工程设计、施工以及污染治理，更好地适应社会科技迅速发展的需求。

三、加强师资队伍建设，保证高素质应用型人才培养

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关键词：高中语文；语文素养；育人功能

随着课程改革的深入实施，语文教育的开展不再是简单的掌握知识，学习语言，应对考试，而是在这个基础上提高学生的语文素养，使学生拥有一定的语言应用能力和审美能力以及问题的探究能力，进而逐步形成良好的思想道德素质和情感态度，为学生终身学习以及发展打下坚实的基础。因此，在课程改革下，教师要摒弃传统课堂的弊端，借助恰当的方式，充分展现语文的育人功能，以促使学生的语文素养获得大幅度提高。

一、在语文教学中培养学生的审美情趣

《普通高中语文课程标准》中指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见，语文课程对学生审美情趣的培养起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材价值，以促使学生在欣赏和感悟中审美情趣得到培养。

例如，在教学《故都的秋》时，为了培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，在本节课的授课时，我选择了对比教学模式。首先，在导入课时，我引导学生思考了一个问题“描述一下我们地区秋天的景色？”引导学生说一说自己对秋天的印象，之后，一句“接下来，让我们去感受一下郁达夫先生家乡的秋天好吗？”这样引导学生走进正文的学习，接着，让学生充分发挥自己的想象力去感受作者笔下的秋天，并自主地和我们藏族的秋天进行对比，进而让学生在对比中感受秋的美，感受作者对祖国的热爱之情，逐步提高学生的审美情趣，也为学生语文素养的提高打下坚实的

基础。

二、在语文教学中培养学生的表达能力

良好的应用能力是语文作为一门语言价值的直接体现，但是，受应试教育思想的影响，我们的语文教学除了注重学生写作能力的培养之外，其余的听说读三方面基本上是被忽视的，导致学生缺少语言应用意识，再加上，藏族地区缺少一定的语言应用环境，严重不利于学生良好学习习惯的养成。因此，作为语文教师的我们要努力给学生搭建开口说的平台，使学生在教师营造的和谐环境中大幅度提高表达能力。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，为了提高学生的表达能力，也为了让学生获得更大的发展空间，在引导学生进行反复阅读之后，我引导学生说一说自己对“林教头”的认识，从哪些方面入手都可以。目的是要让学生开口说，同时，学生在发表自己的观点和看法的时候，独立的个性也会得到发展，进而，让学生的语文表达能力和交际能力在不断锻炼国得到大幅度提高。

三、在语文教学中拓展学生的知识视野

对于我们藏区的学生来说，由于条件的限制，学生的知识视野相对来说是比较狭窄的，大部分学生获得知识的来源仅是教材，这严重不利于学生适应未来变化日益剧烈的社会，因此，我们要借助多媒体的辅助教学功能，拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库。

例如，我常常会借助多媒体向学生展示一些好的文章，比如，历年的高考满分作文和优秀作文、新概念作文以及网上的一些优秀作文等等；有时我还会引导学生观看一些视频或者是图片，比如：中国的建筑、中国的山川以及名胜古迹等等。这样做的目的不仅仅是要拓展学生的知识视野，帮助学生积累写作素材，而且还有助于学生感受祖国的大好河山，提高学生的爱国主义情怀。

四、在语文教学中培养学生的情感态度

情感态度是课改以来语文教学的目标之一，也是培养学生基本素养的重要组成部分。所以，在语文教学过程中，我们的课堂除了要设计知识与技能目标之外，还要深入挖掘教材中的情感态度与价值观，采用恰当的方式，为语文教学价值得到最大化实现做好前提工作。

例如，在教学《陈情表》时，我选择了“问题情境创设法”，首先，我将本节课的重点文言词句进行讲解，接着，在让学生了解本节课的大意之后，我引导学生思考了下面几个问题：（1）作者为什么要自述家境，对文章中心思想的表达有什么作用？（2）文章中那一句话表明了文章主旨？（3）晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？（4）文章中表达了怎样的思想感情？……鼓励学生带着问题去阅读，去感受文本中所包含的那份“祖孙间真挚深厚的感情”，进而使学生在掌握本节课的基本知识的同时，学会珍惜亲情，学会感恩。所以，在新课程改革下，我们要从多方面入手，充分展现语文教材的价值，以为学生健全地发展做好铺垫工作。

除上述几点之外，我们还可以借助语文教学来培养学生的写作能力、良好的学习习惯、文化品位以及思想观念等等。在此不再进行详细介绍。总之，在高中语文教学过程中，我们要从多角度、多方面入手，充分调动学生的学习积极性，进而在全面展现语文教学价值的同时，也促使学生的语文素养获得全面提升。

参考文献：

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关键词： 人本主义流派 心理咨询 心理咨询实质

由于社会的不断发展，人们普遍地面临着如何适应新的生活方式、新的人际关系和新的思想道德观念等问题，心理上的旧平衡也日益受到冲击，有不少人产生了心理上的不适应、焦虑和心理障碍。面对这一状况，不论是为了消除心理障碍，还是为了防患精神疾病，或者是为了提高人的适应能力，心理咨询都必然成为现代社会生活所不可缺少的心理调节手段。

一、心理咨询

（一）定义

“心理咨询”不是简单地就事论事，也不是单纯地解释求助者的内心体验。它既可以表示一门学科，即“心理咨询学”，也可以表示一种工作，即心理咨询服务。

至今心理学界对“心理咨询”的定义尚未形成统一的看法。其中，以人本主义流派的心理学家罗杰斯（Rogers）的说法最具有影响力。他指出：“心理咨询是一个过程，其间咨询者与当事人的关系能给予后者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融于已经转变了的自己，做出统合。”

（二）实质

从人本主义流派心理学家罗杰斯对心理咨询作出的定义可以看出，心理咨询实质上是一种“助人自助”的活动。“自助”是心理咨询最关键的一步，求助者在咨询者的引导、暗示中，开启智慧之门，客观地认识自己和他人，从而主动积极地把握自己的命运，获取全新的思维方式、情感方式和行为方式，增强改变自己的决心和信心，并对自己行为的后果负责。即在咨询者的帮助下，求助者重新认识自我、重新认识他人和周围环境，从自知到自信、自控，进而到自我指导、改变行为。

（三）目标

从上述心理咨询的实质可以看出，助人自助、自我实现是心理咨询的最终目标。在心理咨询过程中，求助者并不是为学习某种知识和技能，也不是为寻求道德上的教诲，更不是为取得咨询者的安慰与同情；咨询者给予求助者的是一种特殊的帮助，即通过咨询过程中对求助者的尊重、关心、理解和共感、共鸣，逐步使求助者产生新的体验，形成新的价值观念，以新的思维方式和角度思考问题，以新的方式表达思想感情，采取新的行为方式适应环境，并建立和谐的社会关系。

心理咨询的目标客观地反映了心理咨询实质。心理咨询的目标是促进和维护人的心理健康，使人能正确认识和对待自己，能正确地认识和对待别人，能正确地认识和对待现实生活，能积极乐观地向着正确的生活目标奋进。如何通过心理咨询来实现这一目标，由于各派学说对人的心理实质理解不同，对心理障碍与心理疾病症结理解各异，因而在心理咨询与心理治疗的理论与方法上各不相同。

对心理咨询和心理治疗影响较大的有四个派别，即精神分析心理学、行为主义心理学、人本主义心理学和认知心理学。现仅从人本主义流派的心理咨询理论、治疗模式等方面分析心理咨询的实质。

二、从人本主义流派看心理咨询实质

（一）人性观

人本主义的人性观是性善论。人本主义学者认为，人类本性中固有完善、善良、实现等积极方面。

在美国人本主义心理学家罗杰斯眼中，人是高尚的人，他对人性的认识持一种积极乐观的态度，相信人的本质是好的，有“善根”。人的本性在自由运行时，能使建设性和值得信任的每个人都有向好的、强的、完善的方面发展的潜力。他承认人可以为恶，但那不是人的本性的反映，而是别有原因。他认为衡量一切事物的价值应以是否合乎人性为尺度，人性规定了价值，人性指导价值，应当让个人自己发现价值。来访者中心学派强调人的价值和尊严，主张心理学应该研究人的价值和尊严，为恢复和提高人的价值、尊严作贡献。人具有潜能，能够自我依赖、自主自立。

罗杰斯认为人本身是具有能力去有效地解决个人的问题的，咨询者根本不必考虑如何控制人的行为，只要给当事人提供适当的心理环境和气氛，就能“将一个具有充分潜质的人早已存在的能力释放出来”。因而心理咨询的任务在于启发和激励这种潜能的发挥，促进其成熟，而不是包办代替进行解释和指导。

这种人性观体现了在心理咨询的过程中，求助者在咨询者的引导下客观地认识自己和他人，并且有积极地主动地把握自己的命运，获取全新的思维方式、情感方式和行为方式去解决个人问题的能力，这是“自助”过程能顺利实现的基础。

（二）咨询理论的基本假设及价值取向

这种理论的基本假设是人们有了解自己问题的能力并有解决这些问题的资源;人们对咨询师的需要是理解、真诚、支持、接受、关心和积极的评价。因此，人本主义流派的心理咨询理论的价值取向使心理咨询工作的开展把重点放在来访者自身的感觉上，使来访者通过观察自身而不是受外部影响来求得自身的成长和完善。

在实际的心理咨询过程中要强调自我导向，帮助来访者进行自我探索并觉察个人经验，特别注意来访者是怎样看待自我，力求使来访者的自我概念具体化。

（三）咨询理论的咨访关系

所谓咨访关系，具体可解释为需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。它是一个独特、动态的人际互动过程，是一个个体引领另一个个体运用其内部资源获得积极的成长，并为了一个有意义的人生实现个体潜力与价值的过程。

基于上述人性观，该流派反对心理咨询者以权威角色出现在咨询过程中，相反，在咨询过程中，咨询者应将最基本的责任放在来访者肩上，即来访者是主动的。它把咨访关系看得非常重要，因此来访者中心派的咨询者们在咨询过程中“不是把注意力放在来访者有什么问题，这种问题因何而发生，应该运用什么特殊技术帮助他克服心理困难这样一些问题上，而是放在设法建立一种理想的咨访关系，营造一种特殊的交流气氛上”。其中，以咨访关系作为导向，充分利用和重视咨访关系体现了心理咨询本质中“互助”过程的重要性。它是“他助”和“自助”过程的桥梁。

（四）心理治疗模式

持有这种人具有自我完善、自我实现需要和能力的性善论观的人本主义者认为，心理问题是在人的自我结构受到威胁，即自我与经验发生分歧时产生的。人具有引导、调控自己，发现自己问题并消除自己问题的能力，治疗者的任务就是引导、帮助患者自己认识并解决自己的问题。与这种理论相一致，人本主义者发展了非指导性疗法、患者中心疗法和通情法等治疗方法和模式，注重治疗过程中患者与治疗者的感情交流、分享、融洽与角色统一。后来，罗杰斯把人本主义治疗理论和方法加以推广，形成了“个人中心”疗法，用以改进人与人之间的关系。这种推广不仅使人本主义治疗理论有广泛的应用性，更重要的是强调人是一个完整的个人，是相互作用的统一体。

上述的人本主义的心理治疗模式正是实现“互助”过程的重要体现。人本主义从性善论出发重视来访者的作用，把患者看作是具有实现趋向的完整的人，治疗应以患者为中心，治疗者应理解、相信患者，通过与患者的感情、言语等交流达到治疗的目的。

（五）心理咨询理论的评估方式

以来访者为中心的咨询理论认为，评估是为了了解来访者的内心世界，评估只会使咨询者形成先入为主的印象，从而忽视当前的态度和行为，出现指导和裁决方式的态度过分理智化。因此，该理论主张放弃评估，咨询者应注重倾听来访者的自述，让来访者自己找出所要探究的主题。来访者要在咨询者帮助下研究、了解自己和自己的问题。这正是心理咨询实质中最关键的一步――求助者在咨询者的引导下，客观地认识自己和他人，从而主动地积极地把握自己的命运。

（六）心理咨询理论操作过程

它是以改善咨询师与来访者之间的关系作为出发点的，其目标是使来访者变得开朗、自信，主动参与整个治疗过程。因此，在咨询过程中很少强调技术，而是把咨询的诊断、解释、询问、探索信息、干预等环节变成积极倾听、思索并明确思想的过程，创造一种信任、支持、鼓励的环境。咨询师所扮演的角色是来访者自我重新学习过程的促进者，即帮助来访者学会怎样学习，拥有自我。

从人本主义流派的心理咨询过程看出，它以改善咨访关系作为出发点，帮助来访者稳定情绪，认识自身的内部冲突并引导来访者积极主动地应对面临的现实问题。这是“他助”的过程，是心理咨询的最初阶段。在所创造一种信任、支持、鼓励的氛围下建立新的建设性的关系，深化来访者的认识，即“互助”的过程。促进来访者成长，重新考察自我，接受现实自我，纠正错误观念，达到进一步的心理整合，即“自助”过程。

由此可以看出，心理咨询过程是一个由“他助”经过“互助”，最后达到来访者“自助”的完整过程，即“助人自助”。

综上所述，心理咨询的实质是“助人自助”，咨询者给予求助者的是一种特殊的帮助，即通过“他助―互助―自助”的动态过程，咨询双方通过感情的作用，达到相互了解和理解，形成共识。它使求助者以新的思维方式思考问题，用新的方式表达思想感情，采取新的行为方式适应环境。

参考文献：

［1］江光荣.心理咨询与治疗［M］.合肥：安徽人民出版社，2001.

［2］傅安洲等.心理咨询方法论［M］.武汉：中国地质大学出版社，2000.

［3］郑希付.心理咨询原理［M］.广州：广东高等教育出版社，2002.

［4］林孟平.辅导与心理治疗［M］.北京：商务印书馆，1996.

［5］李炳全，王新民.人性观与心理治疗理论模式，医学与哲学，1999，10.

［6］谭贤政.五大心理咨询理论的操作过程比较.桂林师范高等专科学校学报，2003，6.

［7］阳红.试论心理咨询的内涵及其存在的认识误区.贵阳师专学报（社会科学版），2000，1.

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述职报告对自身所负责的组织或者部门在某一阶段的工作进行全面的回顾，按照法规在一定时间(立法会议或者上级开会期间和工作任期之后)进行，要从工作实践中去总结成绩和经验，找出不足与教训，从而对过去的工作做出正确的结论。下面就让小编带你去看看员工年度个人述职报告格式范文5篇，希望能帮助到大家!

员工述职报告格式1既然要写述职报告，首先让我们搞清楚述职报告是一个什么东西：

述职报告，最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，逐步形成了独具特色的体式，其主要特点是：自述性、自评性、报告性。最重要的要体现出来自己的能力，自己的自信，自己的成绩，把握分寸，实事求是，写出自己的方向。

为什么在我们的工作中要写述职报告：

第一、关于述职报告的本身。为何述职?解决什么问题?只是简单让大家亮亮相，还是让大家通过述职解决问题?

工作述职，首先应对业绩以及职责有一个明确陈述。重点是把履职经验与组织分享，否则向老总一个人汇报就可以了。总结、提炼你过去一年有哪些成功的经验。通过成功经验的分享，本身就是一个学习。而且通过总结，提炼经验，也是完成一个系统。

在陈述过程中，要以数据和事实来说话;同时要注重对成功经验的提炼，不要只是一种罗列，我今天干了些什么……有的述职列了几十条，记流水帐，没有对流水帐进行提炼，对于成功经验，没有去很好地、系统地予以总结。述职的最终目的是通过总结经验对系统加以改进。

第二、述职的再一个目的是寻找问题。即一年来我们存在什么问题;同时找到产生问题的原因。通过分析找出问题，避免以后犯同样的错误。允许犯错误，但不要犯同样的错。我们应该深入地去分析问题，找出问题责任人，相关原因何在?从教训中去学习，不要回避问题的责任人，要找到问题的关键及解决问题的方法。要避免局限于谈现象，缺乏原因、责任人、今后如何避免等分析。

第三、述职本身是一个能力开发过程，是对自我能力，以及团队能力的一个开发过程。除讲业绩经验以及问题，还要分析我们团队的建设及人力资源管理问题。

述职报告的格式，一般由标题、称呼、正文组成:

(1)述职报告的标题

可简单标明“述职报告”。也可以根据正文内容另行拟制。

(2)述职报告的称呼

工作述职报告一般要当众宣读，所以应选择好恰当的称呼，一般写“领导、同志们”。

(3)述职报告的正文

述职报告的正文一般要有开头、主体、结尾三个部分:

述职报告的开头：述职报告的开头要以简洁的文字，说明所担负的具体职责，表明自己对本职责的认识，并阐明任职的指导思想和工作目标，还要概述所取得的成绩。

述职报告的主体：述职报告的主体要选择几项主要工作，细致地将过程、效果或失误及认识表述出来。这一部分要写详细，对一些重大问题的决策过程，对棘手事件的处理思路，对群众迫切关心的问题的认识和处理，都要交代清楚。

要对履行职责的情况和对履行职责的事迹进行深人的分析研究，做出具有一定理论层次的概括。要回答称职与否的问题，应从思想道德素质、政治理论素质，开拓进取精神，政策法律水平，处事决断能力，分析综合能力，文字和口头表达能力，廉洁模范作用，上下左右关系，工作作风和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好称职与否的问题。述职报告的主体还要说明履行职责过程中得与失。竞争上一级职务的述职报告，要注意紧扣上一级职务的有关要求来写，以说明自己有充分的理由担当上一级的职务。这部分是述职报告的关键部分，一定要精心构思，写出特色。

(4)述职报告的结尾。在述职报告的结尾可简述一下自己对自己的评价，并表明自己的态度，最后以“谢谢大家”的语言结束。

员工述职报告格式2任职以来，我在销售部领导的正确引导和精心指导下，不断加强了自身建设，努力提高理论和业务水平，树立良好的形象。在工作中做到把握公司发展战略，坚持原则，以中小企业和金融企业的满意度为准则，热情服务，认真讲解，耐心服务。明确销售人员的工作职责，做好金电联合公司与中小企业之间联系的桥梁。下面就是我入职期间的工作总结：

一、全方位学习，提高自身业务素质

在实习期间，我努力做到：在思想上跟上公司的发展步骤;在行动上规范自己作为销售人员的行为;在工作上不断增强原则性、科学性、预见性和创造性。同时在公司发展战略理论和业务技能的学习中摆正工作与学习的关系，首先保障工作的时效性，在此基础上，尽量利用课余时间，始终坚持全方位的学习云技术对企业信用信息服务的优势，注重学习效果。用心参加公司业务学习，力求学深、学透、弄懂、弄通，并且做到了理论学习联系实际工作这一点。另外，我还十分重视与单位其他优秀销售人员的思想交流，经常向一些工作经验丰富同事学习，在学习的过程中，及时解决自己的思想问题和实际工作中所遇到的问题。

二、思想上注重理论联系实际

金电联公司销售工作任务重，业务强，具有较强的业务性，是一项需要长期坚持乃至不断提升的工作，因此将销售理论知识学习融入实际工作。在向的工作上，我结合实际状况，促进工作的开展，个性是在具体工作执行中务必把原则性和灵活性有机的结合起立，实事求是的办事。向众多中小企业宣传信息云服务，推动各个中小企业逐步实现以先进的信息技术手段代替人力采集方式，有效解决中小企业传统信息不准确、滞后、采集成本较高等问题，实现了中小企业信用生成、动态监管和信用评价，有效实现创新的信息技术与金融服务的完美结合，高效解决中小企业融资难的问题。

三、工作上执增收之笔著效益华章

力戮同心，攻坚克难，不断创新增加销售业绩，努力完成了公司规定的销售任务，有力支持了金电联行公司的发展。截至目前为止，总共完成的销售业绩元(请客户根据实际状况填写)。这组看似简单的数据，却饱含着我倾心公司销售工作所付出的心血和汗水。心系公司发展，在艰辛的工作中著华章。回顾入职的历程，出差北京怀柔、天津、合肥等三个地区进行业务谈判，我用专业的知识，辛勤的耕耘不断探索，走出了一条具有特色的销售新路子。

透过这次业务谈判，我更加深入的了解到公司的融资业务深的广大中小企业的喜欢，能够大大加快这些企业的资金周转速度，降低企业的停工风险，增加运营潜力。

但是在入职过程中，我仍然存在一些问题：从目前自身的状况看，我自认为还不是一个合格优秀的销售工作人员。在平时的工作中，仍然没有突破自身的缺点，心理素质还不够高，还有待大力挖掘自身的潜力;还需要进一步了解金电联合公司各个产品对中小企业准确获得信息起到用心的作用，以及每个公司适合哪种融资业务，只有深入了解这些状况，才能够更大限度的帮忙企业解决发展过程中获得信息的一系列问题。

透过总结入职工作状况，在以后的工作中我需要重点做好以下几个方面的工作：首先根据这段时间公司的融资销售状况和市场变化，有计划的划分重点工作区域;二是:对于老顾客和固定客户，都就应经常持续联系，稳固现有客户群;三是，除了拥有这些老客户的同时还需要不断去获取更多融资的信息;四是要不断加强业务知识学习，不断开拓自身的视野，采取多样化的形式，然后将自身的业务知识和交流技能更好的结合在一齐，从而能够更好的做好以后的业务工作。并且结合工作实际，引入科学的销售理念，加强了业务知识学习，不断提高销售水平。在未来的道路上，我会更加努力，争取再创新高，为公司的业务发展贡献自己一份微薄的力量。

员工述职报告格式3时间就这样很快的过去了，还记得我大学刚毕业时来到公司后，怯怯的应对公司的同事，而转眼间我和同事都彼此熟悉了，半年的时间也就这样的过去了。在过去的半年公司工作中，我作为一名公司新人，很快的熟悉了公司给我的工作，得到了公司领导和同事的一致赞扬。

一年的时间很快过去了，在一年里，我在公司领导、部门领导及同事们的关心与帮忙下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：

一、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

二、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，到达预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为公司及部门工作做出了应有的贡献。

三、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，透过报纸、杂志、书籍用心学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的职责感和事业心，用心主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

四、专业知识、工作潜力和具体工作。

我是六月份来到公司工作，担任公司行政秘书，协助办公室主任做好工作。行政工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了公司的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作潜力，在具体的工作中构成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，用心圆满的完成了以下本职工作：

1、做好办公用品的管理工作。

做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。

2、协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作，并把原先没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件带给了很大方便

3、做好了各类信件的收发工作，2009年底协助好办公室主任顺利地完成了2010年报刊杂志的收订工作。

为了不耽误公司、大家的工作，不怕辛苦每一天按时取信取报，把公函，便函及时分发到部门及个人。

4、认真、按时、高效率地做好公司领导及办公室主任交办的其它工作。

5、协助好办公室主任做好公司的财务工作。

财务工作是公司的一项重要工作，需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习公司各类财务制度，理清思路，分类整理好各类帐务，并认真登记，年底以前完成了公司2009年办公用品、出差、接待、会议、教材、低值易耗等各类帐务的报销工作。公司的财务工作正进一步完善规范，我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。

6、做好公章的管理工作。

公章使用做好详细登记，严格执行公司公章管理规定，不滥用公章，不做违法的事情。为了公司工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还用心配合其他同事做好工作。

总结一年的工作，尽管有了必须的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改善。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献

在公司的半年工资中，我得到了公司领导和同事的大力帮忙，这是我十分感谢他们的地方，在他们的帮忙下，我快速的适应了公司的工作，我为此感到十分的感激。

在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作潜力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮忙公司实现发展，相信公司的明天会更好!

员工述职报告格式4光阴似箭，转眼在__公司迎来了第二个春天，转眼已由新员工转成了老员工。翻看这一年来的工作日志，回顾着这忙碌、充实而又紧张、愉快的一年……

今年在财务方面变化的莫过于4月份金蝶软件.由财务单机版转换为先进的erp系统。“工欲善其事，必先利其器”，作为财管人员，我始终十分感激公司能高度重视财务类软件的配制，对此大力投资，它所带来的工作上的高效性、准确性等恐怕没有谁能比我的感受最深。

对erp系统的掌握是我今年的收获。erp系统毕竟跟单机版的软件在操作上有很大的差别(操作人员多，关联性强)，在其运用的最初三、四个月中不断磨合，为此我付出了超多时间和精力去熟悉、了解系统，分析问题产生的原因，并做了不少的笔记。我乐此不疲，在用中学，在学中用，知识一点一滴地积累起来，之后最后能熟练操作并能带新人了!不可预见将来在操作中还会出现什么问题(主要是物流方面)，学习是持续的。全面掌握金蝶的每个部分，是我对自己的要求，它有助于日常的运行和财务管理工作。随着财务管理的加强和金蝶服务人员对我们公司经营运行的逐渐深入的了解，金蝶将被调整得越来越适合我们公司内部管理的要求，例如还会将各直营店科目明细由原先的挂3级明细项目改为挂核算项目。金蝶是我们理财的好帮手，它使我们的工作如虎添翼!

05年的__公司处于高速成长期连开了三家直营店，同时下半年在内部管理上渐渐更正规更细致了，财务管理紧跟着公司发展的步伐：建立和完善了直营店的账套和合并报表，编制各种分析表格;欠款的回收加快，总欠款下降……06年有待加强的方面主要有：按付款给总公司总金额的4%计算的辅料的详细核算和千店报销的适时统计(均为总公司和客户两方面)、公司和直营店的费用控制、总公司应付账款的月度报表等等。财务将更加充分地发挥它的反映、监督、决策、预测、控制、分析等职能，为公司的发展作出它应有的贡献。

由于经验不足和精力有限，我前期对仓库的监管力度不够，货品的账实不符现象较严重。透过公司对仓库人事的调整、重新制定流程和立账，今后将从货品的单据到账实数严格去监控，防止公司流动资产的流失。另外，在熟悉货品方面，我不可能在很短的时间内就到达十分熟练的程度，只能在今后逐渐加强，毕竟对财务的钻研才是我最本职最基本的潜力要求。

我始终将办公室的管理工作看作是为大家服务的性质。今年建立了劳动合同制和完善了各项福利制度，这对加强员工的稳定性、鼓舞士气有着重要好处(05年全年因各种原因离职的员工共计11人);熟悉公司和国家有关政策，为员工们解答、做领导的参谋;尽力节约办公成本，采纳了推荐，变更电话费交纳方式;创造良好的办公环境，绿色植物给我们带来了生机，报刊杂志充实着我们的精神世界;办公设备的维护使同事们的工作能顺利进行……但还有很多工作有待完善，如企业文化尚未建设起来，作为公司和员工桥梁的我任重道远!

在金蝶新旧软件的交替、磨合期间，公司同时在高速地发展，使身兼财管和办公室工作的我工作量大增，倍感时间紧张，加班加点是常事。领导们体谅我的难处，于8月下旬增加了名助手，减轻了我的工作量。我的财务工作重心由原先操作基础的制证工作转移为财务账表的审核、日常工作的指导和问题的处理、金蝶的维护、费用的控制、整套外账的管理等，以公司的发展远景作为航标，导引着自己的团队前进!

10月中旬，我倍感压力：我担心对货品的监管成问题，我害怕陷入复杂的人际关系之中而无法安心工作……几经犹豫后提出了辞职。是领导们排除了我的顾虑给了我信心，使我坚持了下来。我反省了自己的过错，对有些方式进行了调整，最后挺过来了!朝夕相处的战友们和付出了努力已逐渐发展起来的财务、办公室工作我怎样舍得轻易放弃.

回顾历史展望未来，明天总是充满着期望。我们这个朝气蓬勃的团队同年轻的__公司一齐成长，共同奋斗，必须能实现公司的目标和个人的理想，必须能!

员工述职报告格式5一、个人述职报告标题

个人述职述职报告的标题，常见的写法有三种：

1.文种式标题，只写《个人述职报告》。

2.公文式标题，姓名+时限+事由+文种名称，如《______20____至20____试聘期述职报告》、《20____年至20____年任______职务的述职报告》。

3.文章式标题用正题，或正副题配合，如《20____年个人述职报告》、《思想政治工作要结合经济工作一起抓——____造纸厂厂长______的述职报告》。

二、个人述职报告抬头

书面述职报告的抬头，写主送单位名称“如____单位”、“____组织部”或“____人事处”等。

口述述职报告的抬头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”。

三、个人述职报告正文

个人述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成：

开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景;岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识;对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象。

主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：对法纪和指示的贯彻执行情况;对上级交办事项的完成情况;对分管工作任务完成的情况;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩;个人的思想作风、职业道德，廉洁从政和关心群众等情况;写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好。

结尾一般写结束语。用“以上报告，请审阅”、“以上报告，请审查”、“特此报告，请审查”、“以上报告，请领导、同志们批评指正”等作结。