小学音乐教育教学范文

导语：如何才能写好一篇小学音乐教育教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.音乐教育对于中小学生发展的重要影响

音乐教育对于中小学生发展具有重要的影响，具体表现在以下几个方面：首先，音乐教育对于学生智力发展具有重要的促进作用。依据科学研究表明，中小学生的器官、大脑等组织细胞在音乐的作用下能够得到有效的激发，优美动听的音乐能够促进人的左右脑保持协调，大大增强了大脑的记忆功能。同时，学生在欣赏音乐的过程中，其记忆力和思维能力均能得到有效的开发，有效增强了其感知力和创造力。其次，音乐教育能够提高学生的文化内涵。教师在进行音乐教学时，除了要教授歌曲的韵律之外，还要讲授歌曲的文化创作背景和情感内涵，在潜移默化中影响着学生的文化情怀和精神素养。第三，音乐教育有助于学生形成积极向上的人生观。音乐的学习通常在一个自由、宽松的氛围中进行，这一氛围帮助学生形成积极、乐观的情绪，有助于学生形成积极向上的人生观。学生音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，在这一过程中学生要保持专注和热情，无意间锻炼了学生认真的态度和坚强的意志，促使学生朝着更加自由和健康的方向发展。

2.当前中小学音乐教育教学的现状

2.1音乐教学难以得到有效贯彻

目前，由于受到应试教育的影响，不少中小学对于音乐教学认识不足，因而均把其设置为与正式考试科目无关的课程，有些学校的音乐课程只是摆设，在实际实施过程中经常被其他主课程占用，音乐教育处于不受重视的地位，教学实践难以得到有效贯彻，教学效果大打折扣。虽说，近年来随着素质教育理念的不断推进，但学校并未花费太多的精力和财力用于音乐教学的投入，日常音乐教学依旧出于突击应付状态，教学成效得不到有效的凸显。

2.2音乐教学师资不够雄厚

由于中小学音乐教学没有收到足够的重视，促使音乐教学师资力量不够雄厚，尤其是在中小学教师队伍中高层次的学科带头人和教研性人才比较匮乏。虽说不少学校已经采取相应措施来组织教师参加各类职业培训，在一定程度上也提高了音乐教师的整体素质，但与其他文化课教师相比，其差距较大，在知识面以及教学能力方面仍需进一步拓宽和加强。

2.3音乐教学方法过于单一

新课改背景下，对学生的音乐教学提出了更高的要求，既要引导学生积极参加音乐活动，又要不断激发学生音乐学习的兴趣，为此音乐教师对课堂教学方法的把握极其重要。合理且有效的音乐学习方法能够大大激发学生学习的积极性，避免学生产生厌倦情绪。然而，在实际音乐教学过程中，教师教学方法过于枯燥和单一，对于音乐的学习主要停留在教唱层面，难以陶冶学生的情操，不利于培养学生的审美能力和创造力。

3.提高中小学音乐教育教学的策略

3.1加强社会对音乐教育的重视

要想有效提高中小学音乐教育的质量，首先应该从加强社会对音乐教育的重视开始着手，不断提高全社会对中小学音乐教育和课程的认知。中小学音乐教学处于音乐教育的基础阶段，其主要目的在于不断提高学生的音乐文化素养，培养学生的音乐兴趣，对于有效开发学生的音乐潜能，培养学生的创造力等方面具有极其重要的作用。

3.2提高中小学音乐教育的投入

教育的发展离不开经费的支持和投入，尤其是对于经济比较落后的中小学地区，国家和政府应该加大投入，不断改善音乐教育所面临的资金不足和设备短缺等问题，在保证学校基本教学正常运营的情况下采购相应的教学设备。与此同时，要确保音乐教师的待遇与其他学科教学教师的待遇处于同等地位，不断完善其养老保险和社会保障制度，促使教师全身心投入到教学过程中。

3.3提升中小学音乐教师的整体素质

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1.学校有一支充满活力的音乐教师队伍，镇江市级、扬中市级骨干教师各一人。各自热爱音乐教育事业，又具有一定的音乐教学经验，年纪轻，观念新，又各具特长，为学校音乐教育事业的开展奠定了师资基础。2012年，在各级各类音乐教师专业基本功竞赛中，徐月红老师获扬中市、镇江市一等奖，江苏省二等奖，陈道军、张相春老师获扬中市一等奖，徐平老师获二等奖，何英老师获三等奖。

2.音乐艺术教育是实施素质教育的一个重要组成部分。组织教师认真学习有关素质教育的文章、文件，学习《行动纲领》中的重要部分。常常采用分散与集中相结合的学习方式，鼓励教师重点地学，有目的地学，感悟后展开讨论交流。通过学习，教师们理念新了，思想通了，方向明了。

3.组织教师学习他人经验。订阅各种教育杂志，购买各种教育书籍；主动积极地外出学习他人的教学经验；通过各种渠道，捕捉教学信息，开展交流学习。

4.紧抓业务学习。针对音乐学科特点，钻研教材，认真备课，积极参加业务进修，不断提高自身的艺术素养。

5.提高教师运用信息技术的能力。网上浏览，网上学习，制作课件，互相学习与交流，拓宽自己的知识面。

二、立足课堂，创出特色

素质教育走进音乐课堂，这是我们一直探讨的问题。音乐教育工作重要，人人皆知，但是，在实践中我们却发现，学生普遍有重语数英，轻其他学科的倾向。针对这种情况，我们教师并不气馁，从学生的实际出发，根据学生的年龄特点，挖掘教材的内在魅力，精心设计教案，创设活跃的课堂氛围，改变激励评价机制，吸引学生人人参与，让学生感到上音乐课是轻松快乐的，是一种美的享受。从而激发学生对音乐的热爱与向往。

1.扎扎实实上好随堂课。教师们充分运用现有的硬件设施，平时的随堂课做到有计划，有步骤，专课专用，专室专用。对随堂课中出现的问题，能及时发现，及时讨论，及时解决。在多次的调研听课中发现，教师们的课结构新了，形式变了，师生关系融洽了，学生参与面广了。在教育局对我校进行的大规模随堂听课活动中，朱星梅、李静、马万红、祝玉桃、朱明亚等老师执教的随堂课获优秀课。

3.着力建设打造特色项目。越剧进课堂、器乐、舞蹈、合唱是学校的特色项目，全体教师与学生共同参与，作为课程进行开展。

5.学科整合提高音乐教学有效性。蓝本备课，教育现代信息化，全面提高音乐课程效益。

三、开展活动，活跃校园

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关键词：高师音乐教育 中小学音乐教育 问题与对策

一、高师音乐教育专业的培养现状

改革开放以来，国外大量先进的音乐教育思想和方法被介绍到中国，借鉴国外先进的音乐教育思想和方法，推动我国音乐教育事业的改革和发展是一项艰巨复杂的系统工程。要振兴和促进我国音乐教育的发展，必须实事求是地看到我国目前与国外先进音乐教育思想和理论的差距，始终坚持全面的、系统的、客观科学的态度，学习、掌握其理论体系和实践经验。虽然有许多高校已开始研究音乐教学的改革，但真正意义上服务于基础音乐教育发展和要求的教学模式还需继续健全和完善。当前高师音乐教育的现状主要有以下几方面的问题：（1）培养目标不明确，导致教学内容、教学方法的专业化倾向；（2）教学内容较单一，致使学生不能掌握作为一名合格音乐教师应有的基本技能；（3）重专业学习，轻教育实践。

二、高师音乐教育与中小学音乐教育的脱节问题

高等师范院校培养出来的学生不仅在专业学科方面过硬，更重要的应该是在教学方面，这样才能知识传承下去并将其发扬光大。现今随着社会的迅速发展，人们对音乐教育的需求越来越高，提高艺术修养从娃娃抓起已是音乐教育的主流方向。因此，对中小学音乐教师的素质提出了越来越高的要求。中小学音乐教育的教师，按国家教委的相关要求，不仅具备能唱、能跳、能弹、能演的能力，而且还要具备能讲、能编、能写的能力。在一定专业技能的基础上还要具备一定的教育教学能力，以及音乐活动的编排、指导能力和一定得理论研究能力。

目前我国高师音乐院校的课程设置和培养内容相对于社会对音乐教师的要求就显得明显滞后。在课程设置上，一些学科结构不够合理，专业设置数量偏多，划分过细，口径过窄，覆盖面小，对学生的全面发展关注不够。大部分院校的课程体系中相关教学课程的设置太少，多是讲讲基本理论了事。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系。同时，各类课程间的比例不够合理，专业课比例偏大，文化基础课比较薄弱的问题也比较突出。因此，如果师范院校的音乐教育只重视对学生本学科的教育，而忽视其他学科的教育，则不能满足社会的需要。

三、对 策

（一）明确培养目标，调整培养内容

高师音乐教学目标设置应以《音乐课程标准》为依据，其培养目标是培养音乐教育工作者。确切地说，主要是培养从事中小学音乐教育的教师，这与音乐专业院校的培养目标是有所区别的。例如：在高师的音乐教学中，声乐虽然相对是专业课当中的主要学科，但是，高师音乐教育专业的声乐与音乐院校声乐专业的培养目标有一定的区别。因为，音乐院校声乐专业的教学是以培养歌唱演员为目标的，而高师音乐教育专业的培养目标是培养音乐教育工作者，应该从他们今后怎样去从事音乐教育出发，而且是从事中小学的音乐教育，所以，高师音乐教育的培养内容应从做好中小学教师这个职业技能的培训入手。

（二）一专多能的培养模式

当前，社会发展对高师音乐教育人才的需求已基本脱离了以培养大中专音乐师资为主的层面，也没有了计划经济下国家包揽分配的优势，学生完全要靠在校所学知识技能以及自身能力去寻找、应聘接收单位。面对音乐师资需求发生深刻变化的现状，高师音乐教育的培养观念必须作相应的转变。首先要对当前高师音乐人才培养方案全面审视，改革原有音乐教育注重“一专”的培养模式，构建“多能发展、视野开阔、特长突出、教学实践能力强化”的音乐教育人才培养模式与课程体系，以适应基础教育改革发展的需要。

（三）重实践，上讲台

音乐教育是一种技能性很强的专业教育，教师都应注重学生的参与过程，把亲身参与作为提高综合音乐素质的主要手段，从而实现课程价值的目标。因此，强化各种实践环节，对学生的多能培养和教学实践能力的获得尤为重要。

首先，加强校内教学实践活动。开展校内教学实践活动，可以为学生走上讲台提供很好的前期实践平台，同时增强了学生的自信心，也为学生顺利进入教育岗位提供了保障；其次，建立稳固的教学实践基地。本着专业对口的原则，开展本地中小学作为教学改革与实践基地进行建设，通过有针对性的教学实践活动，研究科学的教育实习过程，探索有利于提高学生综合实践能力的方法与机制，保证教育实践活动的有效开展与质量；再者，顶岗支教是教育实习的有效途径。为加强学生从教能力的培养，在专业思想的巩固、良好品德的形成、社会责任的增强以及艰苦环境下的适应能力方面得到全面提升与锻炼。扩大了学生就业渠道，缩短了从教适应期，开创了顶岗支教学生受益、脱岗培训教师与农村中小学生受益“三位一体”的“双赢”工程。

总之，高师音乐教育应依据高师的培养目标，从中小学的需求出发，更新教育理念与教学内容，探讨多样化的教改模式，努力培养出素质全面、视野广阔、一专多能的音乐师资，为我国中小学音乐教育培养出高质量的师资队伍。

参考文献：

[1]吕琪玮.《国外音乐教育思想对我国音乐教育的启示》[J]. 山东理工大学学报（社会科学版）.2005(2): 103-106.

[2]张宁.天津大学《我国高师院校音乐教育问题与原因》.硕士论文.2010.02.

[3]杨金国.《对高师音乐教育专业学生培养的思考》.大理学院学报.2011年5月.

[4]杨兆丰、李燕.《高师音乐教育现状与对策探究》.教育与职业.2010.11.

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关键词：小学；音乐教育；创新教育

在实际教学活动中，小学音乐教育中的创新教育活动的开展，在完善传统小学音乐教育中存在问题的同时，有利于提高学生的创新能力与实践能力。小学音乐教师如何针对学生在学习中存在的问题，发挥创新教育的优势，培养学生的创新能力和创新能力，也是小学音乐教学的重要教学目标。在创新教育活动中，学生可以充分感受到学习音乐的乐趣。因此，在小学音乐教育中，重视创新教育活动的开展，对于学生未来的发展，始终发挥着重要的影响。

1小学音乐教育中的创新教育概述

在小学音乐教育教学活动中，创新教育是开展音乐教育的使命，也是人的动力教育，只有重视创新教育，才能不断提高学生的学习能力，为其以后的发展奠定良好的基础。小学音乐教育中的创新教育，主要是为了顺应新时代教育发展的实际需求，深化教育改革活动，全面培养学生的创新能力与创新精神，使之更好的提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，小学音乐创新教育活动的开展，将极大的促进学生学习音乐课程，并不断丰富自身的学习内容，提高学生的学习能力。

2小学音乐教育中的创新教育中存在的问题

在实际教学活动中，为了提高小学音乐教育中的创新教育质量，深入分析小学音乐教育中的创新教育中存在的问题，并及时的进行总结，完善创新教育的方案，在很大程度上可以提高学生的创新能力及探究学习能力，促使学生逐渐养成良好的学习习惯。一般情况下，小学音乐教育中的创新教育中存在的问题主要有：教育观念的更新仍流于浅表层次；应试教育的传统教育思想影响很深等内容。

2．1教育观念的更新仍流于浅表层次：当前，在小学音乐教育活动中，小学音乐教育中的创新教育，仍是创新教育中存在的问题之一。教育观念的更新仍流于浅表层次，音乐教师的教学观念没能及时的转变过来，导致其在日常教学中，忽视了自身专业能力的提升以及深入探究如何实施创新教育活动。小学音乐教育中的创新教育，要求音乐教师采用具有创新意义的教学方法开展教学活动，教育观念的更新仍流于浅表层次，直接导致音乐教学效率较低。

2．2应试教育的传统教育思想影响很深：在小学音乐教学中，应试教育的传统教育思想影响很深，也是音乐创新教育中存在的问题之一。应试教育的传统教育思想影响很深，直接导致音乐教研活动质量较差，加之忽视音乐教育活动的有效性，致使学生的学习效率较低。此外，由于应试教育的传统教育思想影响很深，音乐教学活动的功利性较强，教师很少真正的培养学生的音乐学习能力。

3小学音乐教育中的创新教育的要求及作用

3．1创设良好的环境是重要保障：在实际教学活动中，创设良好的环境是重要保障，也是小学音乐教育中的创新教育的要求及作用内容之一。我们都知道，每个学生都具有无限的创新潜能，音乐教师如何通过创新教育活动，激发学生的学习热气，将学生的学习潜能转化为现实的创新能力，对于培养学生的创新精神也具有十分重要的意义。小学音乐教育中的创新教育活动的开展，在为学生营造良好学习氛围的同时，更加有利于提高学生的学习能力。教师可以针对学生学习音乐中存在的问题，帮助学生创设一定的学习情境，激发学生参与音乐学习的积极性。因此，创设良好的环境是重要保障，是小学音乐教育中的创新教育的要求之一。

3．2培养创新意识是教学基础：在实际教学活动中，培养创新意识是教学基础，是小学音乐教师必须认识到的教学理念之一。在小学音乐教育中的创新教育教学活动中，音乐教师应切实结合学生的学习基础，合理的开展创新教育活动，提高学生的创新学习能力。此外，重视小学音乐教育中的创新教育活动开展的有效性分析，及时的完善教学方案，也是提高小学音乐教学质量的关键。例如，在小学音乐教学中，音乐教师可以结合课堂教学的主题，鼓励学生以分组的形式，进行自主探究学习活动，促使学生在实践学习活动中，不断提高学生的创新学习能力。

3．3培养创新思维是教学核心：在实践教学中，小学音乐教育中的创新教育的要求及作用之间是相互联系的，具有非常密切的联系。在开展小学音乐创新教学活动中，音乐教师应在明确培养创新思维是教学核心的基础上，结合音乐课程的教学主题，合理的制定教学方案，提高音乐教学的质量，并进一步完善教学中存在的问题，为学生营造相对快乐、轻松的学习氛围，使之更加主动的参与到创新教学活动中，并发挥自身的创新意识，提高音乐学习的效率。因此，在小学音乐创新教育教学活动中，重视培养创新思维是教学核心这一教学理念，对于有效的开展教学活动具有十分重要的意义。

4结语

综上所述，在我国小学音乐教学中，重视小学音乐教育中的创新教育活动开展的有效性，有利于培养学生的创新能力与创新精神。在小学音乐教学中，音乐教师应充分重视创新教育活动开展的意义，在实践教学中，鼓励和引导学生积极地参与创新教育活动，促使学生在创新教育氛围中，感受到学习音乐的乐趣，陶冶自身的情操，逐渐提高自身的音乐欣赏能力与创新能力。因此，在实践学习活动中，重视小学音乐教育中的创新教育活动，具有一定的现实意义。

作者:张芳 单位:河北省唐山市滦南县第一实验小学

参考文献：

［1］王建军．小学音乐教学中的创新教育策略研究［J］．科普童话•新课堂（下），2014，（9）：50．

［2］吴洁．谈小学音乐教学中的创新教育［J］．音乐时空，2015，（21）：183．

［3］王蓉．浅谈小学音乐教育的创新与实践［J］．中国西部科技，2009，8（34）：95－96．

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一、素质教育富民强国之大略

自1989年始，国家教育委员会、文化部先后下发文件，多次强调部署在少年儿童和中、小学教育中加强艺术教育。尤其在1989年11月6日，国家教育委员会制订下发的《全国学校艺术教育总体规划》中强调指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。”

通过音乐教学，应使学生热爱祖国的音乐艺术，熟悉民族音乐的语言，接触外国的优秀作品，掌握基本的音乐知识和技能，初步具有歌唱的表现能力，对音乐的感受能力和审美能力。

美育，是素质教育的一个重要组成部分；音乐教育是美育的重要手段。在中、小学中开展素质教育，历经多年的讨论和实践，其意义和作用已毋庸质疑，也无须赘述。那么，怎样理解人的素质呢？虽然从不同学科解读众说纷纭，其核心还是大同小异。我认为：人的素质无外乎由一个个体的人的自然属性和社会属性构成；主要表现在人的自身生存和发展的综合能力上。唐代大诗人白居易诗云：“天下无正音，悦耳即为娱。人间无正色，悦目即为姝。颜色非相远，贫富则有殊，贫为时所弃，富为时所趋。”行为是人追求自身生存、生活理想化的过程。随着人类社会科学文化发展的日新月异，人对自身生活价值观念、生活的质量要求也都在不断地发生新的变化和追求。几十万年来人类孜孜以求的不断地向自身生存的空间和人类自身的探索，积累下几千年来人类的有文字记载的文化，无不证明了这一点。这样，至今对人的素质的评价和要求也越来越丰富越来越高。因此，对中、小学生进行素质教育绝非小事儿，也绝非易事；小则可关系到一个人的一生命运，大则可关系到一个国家、一个民族的繁荣昌盛。

“艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。”这是一个了不起的科学论断，也是古之先哲早就明了的事情。“真、善、美”是人类对美的追求与评价的内容和标准，人类对“真、善、美”的追求伴随着人类的历史，激励人对理想的无限地追求，不断地鞭策自我完善、自我发展，去毕生地追求理想的境界、人类社会的共同创造与和谐。不同国度国民素质的异同是一个国家发展状态的核心，是关乎国之命运的大计。

二、目前中小学艺术教育中存在的问题

长期以来，由于“应试教育”的影响，至今还在人们音乐教育的理念上认识上存在着一定的问题。尤其有不少地区和学校，特别是农村学校，音乐艺术教育地位与理论地位还相距甚远。其主要表现为：

1.因受长期“应试教育”的影响，社会环境、教育者和教学人员以及受教育者对音乐艺术教育在提高全民族素质中的重要意义认识和对中、小学音乐艺术教育的重视程度还远远不够。

2.教学计划、教学大纲的制订以及教材的构成还不适应目前音乐艺术教育在素质教育中的需要。

3.教学过程、教学方法和教学设施还远不能达到目前音乐艺术教育科学性教学目标的要求。还仅仅停留在滞后的教学计划所要求的单纯完成教育任务上，还不能扩展和延伸到音乐艺术教育在教学中的更广阔的素质教育的需求。而在教学中规定的教学课时还经常被主要学科挤占。

上述在音乐教育中存在的问题，应引起相关教育行政部门的关注；如长期不能得到解决，音乐教育的重要性在中、小学的素质教育中的作用将不能得到很好的实施和发挥。

三、在中、小学音乐艺术教育中，应注意对学生审美兴趣、审美意识、丰富健康情感的培养

1.在中、小学音乐艺术教育教学中，要重视学生对音乐艺术兴趣的培养

心理学家认为：“兴趣是认识中的倾向，而不是活动中的倾向，活动中的倾向叫好。兴趣与爱好在大多数情况下是一致的，是紧密联系着的。兴趣在人的生活中的意义是巨大的，兴趣可以被看作人们从事实践活动的强有力的动力之一。实践证明，当着人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣就会引导他积极地从事这方面的实践活动，从而获得比别人更多的这方面的认识，开阔他的眼界，丰富他的精神世界。这一点，无论对于大人，还是儿童都是如此。即兴趣在人的全部生活过程中，在人的各种活动领域中，都具有极其重要的作用。”人类的大量生活实践证明：兴趣，是人们成就伟业登堂入室的第一块基石。牛顿是这样走过，爱迪生、肖邦、达芬奇等人都这样走过。因此，在音乐教育教学过程中，尤其在对幼儿、小学生的教学过程中，要注重培养他们对音乐的兴趣。使学生从“我学唱歌”，到“我要歌唱”，产生对艺术追求的冲动和渴望，激发他们对艺术追求的向往。

2.在中、小学音乐教学过程中，要加强对学生艺术性的熏陶，培养艺术的科学发展观

在教学过程中，要结合不同的受教育对象，渗透传导相适合的艺术理论知识，使学生逐渐的走向在科学知识指导下学习的必然状态。

在教学中，要注意渗透和讲解声音的产生，声音的音色、情感，发音的位置、气息的运用、乐音与噪音、共鸣的产生及其原理，以及科学的发声练习的基本要求等基础的乐理知识。在使学生获得基本的艺术理论知识的同时，产生基本的艺术概念，变学习音乐发展到学习音乐艺术；培养学生的学习需要冲动，引导学生追求艺术理论，让学生形成在科学理论指导下学习的理念，产生科学学习的发展观。这样激励学生对学习知识的不断追求，用丰富的内涵充实自我。

3.在中、小学音乐艺术教育教学中，要重视对学生审美意识的培养

车尔尼雪夫斯基说：“对于生物来说，畏惧死亡，厌弃僵死的一切，厌弃伤生的一切，乃是自然而然的事情。所以，凡是我们发现具有生的意味的一切，特别是我们看见具有生的现象的一切，总使我们欢欣鼓舞，传导我们于欣然充满无私的心境，这就是所谓美的享受。”亚里士多德认为：勇敢者的行为是“为了高贵本身，因为那是美德的目的”。中国的先哲老子云：“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯善已。”。“高贵”与“卑鄙”这两个词通常相对于“美”和“丑”，与“善”与“恶”相联想。一种美和高贵的行为是值得表彰的行为，而卑鄙和丑的行为是所受到斥责的行为。美国伦理学家P.蒂利希说：“在亚里士多德那里（正如在柏拉图那里），完美是具有等级的：自然的――个人的――社会的”。费尔巴哈对人的美的本质认为：“人的本质是在对象上面向你显现出来的，对象是人的显现出来的本质，是人的真正的客观的‘我’。”

伟大的音乐家德辽斯说过：“音乐的心灵的迸发，它不像化学那样进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的物性，那就是情感。”之所以音乐可以陶冶人的情操给人以美的享受，正是因为它是情感的艺术。音乐艺术美的意境产生，是听觉艺术形象感受的最高境界。古人说的“以境界为最上，有境界则自成高格”。生活是美的，美无处不在。随着人类社会物质的文明高度发展，同一种美又有程度的不同。科学以思想来表达事物的本质和规律，艺术则以情感来表达对真、善、美的追求。培养学生参与音乐、感受音乐、表现音乐的审美功能来净化学生的心灵，使其思想得到升华，情操得到陶冶，在寓教于乐中使学生形成审美意识，培养学生健康的情感，产生对美的无限追求的愿望，激发学生学习知识、完善自我的勇气和信念，去努力不断地学习，去创造美享受美的生活。

四、在音乐教育教学中建立科学的评价体系

随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽，强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》全面贯彻了这一评价理念，指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼评价的教育、激励与改善的功能，通过科学音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展”。

按照音乐课程标准的要求，如何在音乐教学中运用发展性的学生评价，我认为：

1.由终结性评价发展为形成性评价。

2.由相对评价发展到个人内差异评价。

3.由绝对性评价发展到差异性评价。

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关键词：小学音乐教学；创新教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-049-01

从某种意义上来说，创新教育是一种主体性的教育，其将学生发展、学生利益、学生潜能以及学生地位放在核心的位置上，强调学生在教学中的主体地位。创新教育的职能就是最大程度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。那么在小学音乐教学中应如何实施创新教育呢？下面笔者就谈一谈自己的看法。

一、在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义

当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。

自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。

二、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境

小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默化地受到音乐的熏陶和感染。

三、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位

在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。

四、在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质

想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1] 阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活・文艺理论，2011（4）.

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我校有个分校，在市郊，那里农村孩子很多，还有很多住宿生，他们很少参加过音乐方面的培训，这让他们的音乐素养和市内学校的学生有了很大的差别。课上课下我一直在思考，在探索，在实践，经过一个学年的努力，这些孩子终于能一道轻松地视谱、和谐地歌唱了。

一、音乐教育提高学生的音乐素养

我主要从两个方面入手，即课上和课下。在音乐课堂上，我摒弃了城市学校的音乐教学法，更加详尽地把一些初级的乐理知识教给学生，让他们从最浅显、最基础的开始学起。比如他们不识谱，可以把歌曲先听会，然后再练唱曲谱，一句一句地“套用”，一段一段地模唱，直到唱熟为止。这种方法很管用，尤其适用他们熟悉的歌曲。在课下，我随时随地向他们讲解音乐理论，灌输音乐知识。我把录音机、音响设备遍布食堂、宿舍，弄得到处都是音乐声，吃饭听音乐，睡前听音乐，音乐游戏中的获胜者还可以得到我个人奖励的磁带，CD，U盘和MP3……这大大激发了同学们学习音乐的积极性，使他们学习音乐的兴趣明显增强，自主学习的习惯全面建立。

二、音乐教育培养了学生积极向上的情感

音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情，音乐美感的强烈的艺术感染力，进入孩子们的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。音乐教育不仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操的教育，而且对社会主义核心价值观的建设、科学发展观的实施，都有着深远的意义。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，他们就会用美来浸润心灵，使它因此美化;如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”可见，良好的音乐教育对于培养学生美好的心灵是多么重要。“教育的最终目的在于辨识善恶真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”（塞缪尔・约翰逊），音乐教育又何尝不是如此，作为音乐教师，应充分利用音乐教育的特殊功能，培养学生的美好心灵，使学生成为国家的栋梁之才。

三、音乐教育培养学生积极向上的精神

很多学生沉迷于网络游戏、网络聊天等虚拟世界中不能自拔，严重影响了他们的身心健康和学习生活，我的音乐教学和音乐活动的开展，极大地激发了他们对音乐的兴趣，使他们感受到了音乐的无穷魅力，以前总听学生说“过关、升级”等游戏内容，而现在则更多地看到了他们如醉如痴地倾听着音乐，身心都在其中。人的各种情绪需要宣泄，唱歌即正常的宣泄，唱歌是促进身心健康的重要手段。侗族有句谚语“饭养身，歌养心。”由此可见，多唱歌是纯净心灵、优化人生的佳法。

四、音乐教育培养学生的竞争意识

好胜心理是中学生的鲜明特点，音乐大赛、歌咏比赛、各种测试及评分等，都为培养学生的竞争意识创造了大量的机会和良好的条件。音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养。在艺术节、合唱节比赛中，同学们不但在艺术水平上有所提高，而且也体验到了成功要付出心血，不具备优秀的意志品质、竞争意识是无法取得好成绩的。

五、音乐教育促进学生综合能力的发展又培养了学生的个性

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【关键词】农村；小学；音乐教学；审美教育

一、当前农村小学音乐教学中存在的问题

（一）严重缺乏教师队伍建设

当前小学音乐教师队伍大多都是比较年轻的教师，这股新鲜血液融入到了农村小学音乐教学中。年轻教师给农村小学音乐教学带了希望，在教学过程中也用心教育学生，使小学音乐课堂教学质量有所提升。但是在这样的情况下，农村小学音乐教学的教师数量依旧无法满足教学需求，呈现出来的情况是学生多、教师少，这给农村小学生学习音乐带来了一定阻碍作用。

（二）没有充足的音乐学习资源

由于社会不断进步和发展，国家政府对农村学生学习和发展加大了重视程度，为农村小学建设投入了资金，使农村小学音乐教学中能够应用更多的音乐设备进行教学，但是当前农村小学的音乐教学过程中，教材中的内容并不能满足学生的音乐学习需求，虽然学校配备了很对乐器如钢琴、小提琴、吉他、萨克斯等，但是学生对这些乐器的学习兴趣并不是很浓厚，教师也无法通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，新课改之后教育部门推崇素质教育，对小学生的发展也更加重视，教师在教学音乐的过程中应该注重教学手法，引入新鲜的教学内容，使学生学习到更多的音乐知识。

（三）学生对音乐学习不感兴趣

农村小学音乐教师数量严重不足，导致很多学生都没有机会学习音乐，这样的形势让很多学生认为音乐学习不重要，所以即使有机会上音乐课学生也不予以重视。当前，农村小学音乐教学过程中，由于师资力量匮乏，造成农村小学音乐课没有专业的教学，经常有其他学科教师兼任，教师教学方法比较传统，教学内容枯燥无趣，教师对于乐器的掌握程度不熟练，只是进行教唱，不能吸引学生注意力。教学方式的传统造成了学生对于音乐知识的厌烦，研制了学生审美能力的提高。

二、审美教育在农村小学音乐教学中的合理应用

（一）在音乐教学中使学生具备审美感知能力

音乐是听觉艺术，人们通过听音乐能够受到音乐的感染，净化人们的心灵，并且音乐的种类非常多，对人们的影响也各不相同，当人们听轻松欢快的音乐时，心情也会随之变得更加愉快，而当人们听到悲伤的音乐时，人们的心中也会觉得难过，可见音乐对人们有一定的影响作用。在农村小学音乐教学中，教材中的内容大多数都是比较轻松欢快的歌曲，当学生听到这些歌曲时，想必心中也能够产生愉悦的情绪，通过教师融入审美教育，更能够让学生感受到音乐的魅力。例如，在教师在教学《春风》这一课时，教师就要给学生创造一个良好的学习音乐氛围，创建情境教学模式，引导学生仿佛真正在一个充满绿色的世界中，到处都是小草和树木，处处充满鸟语花香，蝴蝶和蜻蜓在花丛中飞舞着，教师在这时播放《春风》这首教学歌曲，并让学生发挥自己的想象力，在这样的情境和音乐中还有哪些想象，这时有些同学就会积极站起来发言，有的W生说：“我仿佛看到了一棵郁郁葱葱的大树，这棵大树非常粗壮，五个小朋友手拉手才将大树围住，他们在大树下手拉着手围着大树转圈，一会又四处跑开，充满了欢声笑语，小朋友的脸上都满载着笑容，这时我不禁也被眼前想象出来的美好画面所感染，心别愉悦”，学生在发言之后脸上挂满了笑容。由此可见，教师创建有效的教学情境能够有效将审美教育的作用发挥出来，让学生在情境中感受音乐的魅力，通过一定的情境加上音乐，能够激发出学生的想象力，从而使学生具备审美感知能力。在这节课的教学中，教师还可以引导学生去朗诵有关于春天的诗歌，让学生将歌曲与诗歌融入在一起，让学生在良好的韵律中朗诵诗歌，学生在诗歌中也会发现当中的辞藻应用，感受诗歌中的美，进而提升学生审美感知能力。教师在教学过程中也要不断提升自身的各项能力，培养学生感知能力和感官能力，教师平常使用的语言也要经常运用丰富的辞藻，提高学生的知识储备，学生对语言的充分积累，能够使学生表达出来的语言更具感染力。

（二）在音乐教学中使学生具备审美表现力

作为情感疏泄的主要方式，音乐的形式决定了其具有独特的情感内涵和表现。在小学音乐教育教学中，教师可以先将精心挑选的音乐分享给学生，通过让学生感受音乐中的情感内涵，促使其能够将音乐情感表达出来，进而培养学生的音乐审美能力，为其审美表现力的形成奠定基础。当然，在培养学生形成审美表现力的过程中，还应当加强对学生表现欲望的激发，促使学生通过参与音乐表现来获得一定的成就感和满足感。

（三）在音乐教学中使学生具备审美创造能力

音乐是一门艺术，在音乐中能够感受到五彩缤纷的世界。在农村小学音乐审美教育中，不但要向学生讲解教材中的内容，还要多项拓展教学内容，添加上音乐中的独唱、独舞、独奏等内容，发展学生音乐综合能力，教师还可以组织学生进行合唱、群体舞蹈的学习，让学生更加具备团队合作意识，同时在活动中感受到音乐带来的乐趣，让学生爱上音乐课堂教学，通过培养学生审美能力，加强学生的审美创造能力，例如，教师引导学生进行独舞表演时，学生做出相应的舞蹈动作之后，还可以进行即兴发挥，从而表现出新型的舞蹈动作，在很大程度上都会加强独舞表演效果，教师给予积极鼓励，使学生学习音乐的信心不断加强，不断发挥审美创造力。

三、结束语

综上所述，农村小学音乐教学中开展审美教育能够有效培养的审美能力，使学生更加向往和追求美好的事物，并不断形成了乐观向上的良好心态，使学生能够正确面对音乐教学。培养学生综合素质是当前教育教学的发展要求，而审美教育的应用有效提升了学生的综合素质，通过审美教育的深入，使学生具备了对审美的意识，提高审美能力。

参考文献：

[1]高钰洋.农村小学音乐教学中的审美教育[J].新课程・上旬，2016.

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接到参加培训的通知是在开学第二个星期的星期一上午，颇感意外。一是才刚开学，我的班主任工作和教学工作才刚开了个头；二是上学期四月刚参加过市中小学音乐教师继续教育培训总结里的中小学骨干音乐教师培训，才时隔不久。15日，真的要感谢学校领导又给了我一次学习提高的机会。

9月14日上午8：30分，开化音乐教师一行8人来到了衢州中专教育培训中心，大家都期盼着这次培训能给自己带来收获。果然，一来到教室里，黑板上大大的几个字教师继续教育工作总结范文“欢迎乌克兰专家光临指导！”就让我们激动不已。难道是有国外的专家来？是给我们授课还是讲座呢？带着猜测我们静静的期盼着。不一会儿，市教研员祝老师领着三位“老外”走进了教室。原来是尼娜，浙师大的合唱指挥教授，在今年的青歌赛上我就在电视上见过她，钢琴伴奏是她的女儿，还有一位是她的学生兼翻译。尼娜一进教室，就用她那并不熟练的中文告诉参加培训的老师，按照高、中、低三个声部重新排位，并用很快的速度听了每一位男老师的音色，分了男高和男低。尼娜给我的第一印象就是干劲十足。接下来就开始练声了，一条接着一条，不留一点空隙的练习着，让人不来劲都不行。pxzj/(培训总结)尼娜告诉我们练声曲虽然小但也是音乐，要把它当成是最美的音乐去唱，是啊音乐不分大小，只要你有一颗热爱音乐的心。尼娜给我的第二印象——热爱音乐。王洛宾的《掀起你的盖头来》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜为大家挑选的两首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能够把一首纯粹的中国民族风格的歌曲演绎的如此到位，做为一位中国人特别是一位音乐教师我们都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音乐的魅力，不分国籍不分民族，肤色不同语言不同的人都能用音乐架起一座心灵的桥梁。下午是尼娜女儿的钢琴讲座，这位漂亮的俄罗斯姑娘已经在中国工作了四年，有着精湛的钢琴技艺和先进的教学理念。她给我们介绍了在日常的钢琴教学中经常遇见的问题，怎样选择练习曲、复调曲和乐曲，怎样通过了解作曲家的时代背景和个人生活阅历来把握音乐的风格，以及在教学中要学会一节课抓住一个重点来练习等等，仿佛又让我回到了大学时代在专心的聆听着自己最喜爱的专业。几位胆大点的音乐老师抓住这次难得的机会马上向她拜了师，当场演奏起来。参加工作以来，这是第一次有回到课堂学习专业体会当学生的感觉。从新课程标准下我国中小学音乐教师专业素质的界定来看，音乐教育培养目标能否顺利实现，在很大程度上依赖于音乐教师的专业水平、综合能力等。音乐教师只有在日常的工作和生活中勤学多练，才能让所学专业为教育教学工作添彩。

第二天上午，大家观摩了常山的胡胜春老师和衢一中的黄日新老师的两堂音乐欣赏课。胡胜春老师的歌声和黄日新老师的琴声给我留下了深刻的印象，可见音乐课堂中教师善用专业特长不仅能提升课堂教学效果同时也能展示教师的个人魅力。下午我们又见到了杭州胜利小学副校长、浙江省特技教师吴瑶香老师。吴老师是我们衢州音乐教师崇拜的偶像，她的音乐课堂不仅让孩子们流连忘返，同时也能深深的吸引着每一位听课的老师。今年8月，吴老师带着一堂课参加了在北京举行的世界音乐教育大会，用她充满音乐魅力和个人魅力的音乐课堂征服了来自世界的同行们。吴老师是个对音乐教育充满热情的人，正是那份热情那份追求，让她走出衢州走出浙江走出国门。她给我们全体音乐老师提了几点要求，素质教育需要音乐教师的不懈努力，在音乐课堂中重视学生音乐基本技能的培养才能拉近与世界发达国家的距离。

带着收获我们踏上了归程，反思自己的专业学习和教育教学工作需要投入去做的还有很多很多，我也深刻的意识到肩上的责任和使命。作为新世纪的音乐教师，我愿意迎接各种挑战，不断充实完善自我，热爱音乐、热爱教育，为提高全体学生的音乐素质，改进音乐教学出一份力。

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关键词:小学音乐 教学体会 创新 思考

一、音乐教学的意义

1.音乐的意义

音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动,能得到美的感受与享受(从生理感官到心理反映),从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的;同时,音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响,从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养,有利于人的创造才能和表现能力的发挥。

2.音乐在教学中的意义

小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养,通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力,有效地加强学生的综合素质。

在国家新一轮课程改革实践中,人的生活意义、生命价值,人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。音乐教学是小学教育的重要组成部分,小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展,善待生命的自主性,尊重生命的独特性,发掘生命的创造性,让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。

二、小学音乐课堂教学策略

1.创设民主和谐的交互氛围,促成师生有效互动

心理学家认为:人在愉悦的时候学习、工作,思路才会开阔;情绪低落思路就会狭隘。在课堂上,学生只有在轻松和谐的学习氛围中,才会勇于举手发言,积极地自我见地;勇于表现自我,标新立异。音乐课上,最明显的就是能大胆自信地唱出来。教师在课堂中建立一个轻松和谐的课堂氛围,通过设计游戏情境,营造活跃的气氛,使学生愉悦、积极地参与课堂互动。和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成互动的动力之一。能给予学生心理上的安全和精神上的鼓舞。

2.情感融入教学

创造良好的学习和探索的气氛,不但促进学生思维能力的发展,又可以帮助一些学习困难的同学,起到互助的作用,通过音乐将彼此间的情感进行充分而有效的交流,无形中形成了交流合作的良好气氛。当学生情感的信息重叠在一起时,大家的喜怒哀乐之情便自然和谐地融会成一体了。师生、生生之间的情感在和谐气氛中,相互感染、相互碰撞、相互激发,才能更好地促进音乐学习。

三、创新音乐教学

1.设计学生参与型音乐教学活动

所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。小学音乐教学中,要尽可能地带动学生享受性地学习音乐,才能调动学生主动性和积极性。笔者在实际教学中开展了“音乐期末争星活动”,取得了良好的教学效果。在活动中有许多具体的项目,有全体学生集体齐唱歌曲,要求他们唱歌姿势大方。歌曲旋律准确、完整。歌声自然富有情感,参与积极。每唱一首歌曲,做得好的就能得到一颗星,这样使音乐教学的气氛达到,从而有效地激励学生不断进取和学习。

2.让学生从动画片中轻松学音乐

传统的音乐教学内容陈旧,无法有效地激起学生兴趣。把优秀动画作品引入小学音乐课堂,让学生在动画片中学习音乐和享受音乐是符合“以儿童为本”的科学理念的。动画片音乐作为小学生喜闻乐见的音乐形式,完全可以用来提高小学音乐课堂教学的质量和效果。无论是国产动画片《西游记》《宝莲灯》,还是国外动画片《机器猫》《美女与野兽》,其中的音乐在节奏、韵律和表现手法上都是优秀的音乐作品,都可以作为小学音乐教学的素材。优秀动画作品在内容上不可避免地会出现动画作者或者社会对世界的看法以及人物丰富的感情活动,可以使得学生潜移默化地接受着多方面、多层次的情感审美教育,有效引导学生对音乐思想情感的发掘、把握和对音乐艺术形象的表现,充分做到引领学生走进音乐殿堂。

四、总结