辩论赛总结体会范文

导语：如何才能写好一篇辩论赛总结体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

此次辩论赛没有正式辩论赛的正规与精彩，但是我相信职业辩手也是有业余辩手一步一步走出来的，我们会一次比一次好。在此次辩论赛中我受益匪浅，感悟波多。以下是为大家整理的辩论赛观后心得总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

辩论赛观后心得总结一

所谓辩论，要辩要论。要有自己的观点，有论点，论据。要明白自己的缺点，认清自己才是最高境界。每个观点都有薄弱之处，每个专业也有薄弱之处。理论只能防守，理论是不能进攻的。千万记住，理论是空的，用理论打具体的，搞不好还会伤了自己。所以仅仅有理论是不行的，一定要有具体的东西。理论，实在没有办法再搬出来!总之，文理单个而言都有缺点，只有文理兼备才能提升水平。所以，文理都很重要，信息量要大要广!懂得越多，在辩论中对自己就越有利。

辩论有守有攻。不要只守不攻，这样只会让自己处于劣势。

时间的把握是根本。辩论赛的任何环节都是有时间限定的，因此在有限时间内千万要完成任务。特别是立论和总结陈词，要是时间到了，立论还没读完，那劣势也未免太明显了，而且明显就是准备不足。总结陈词时间更是要把握，因为我们每一次我辩论的“真谛”放在最后，是“杀手锏”，要是时间到了，还没读出来，那就完了!所以，准备的时候要不停演练，一般富余10秒，作临场应变。也可以把一些话作为候补，时间紧迫可现场取消。总之，一定要把握好时间。

要明白自己的观点到底优势在哪里，劣势在哪里，对方的优势劣势又在哪里。要学会布置文字陷阱，文字陷阱是最让人头痛的，很容易就能让对方陷进去。

风度同样是根本。辩论赛千万不能人生攻击，说话要有风度，辩论论的是道理，不是比谁的声音大，比谁吵架厉害。当然气势很重要，

但是风度一定要把握，假如失态，搞人身攻击，必败无疑!

团队最重要，配合是关键。辩论赛靠的是团队，个人能力再强也没用，所以一定要配合。

自由辩论环节很重要，切记不要浪费自己的时间，上周的辩论赛就是正方时间用用完了，最后就只能听着反方说，辩论大忌啊。 补充一些具体技巧对付不同的对手。

1、数字最无敌，争取能找到数字支撑，因为防守数字只能用数字防守，虽然数字很难找。

2、历史事件很直观，一般要正面回击，但是实在不行了，就用“历史事件是个别，个别推一般犯逻辑错误”，我记得我们高中的一场辩论赛，曾经一位观众就说：“那只是一个个例”，这句话当时获得了满堂彩。

3、回避对方的专业所长，用自己的缺点去攻击对方的优点，那不是找死么?不要在对方的优势专业上多花时间，一点要及早转移话题

4、用对方的东西打对方。

注重观众问题。不要觉得观众不重要，其实观众提问是最能表现自己的一个环节。回答观众提问一定要明确，不要用模棱两可的回答去敷衍他们。当然如果遇到一些刁钻的问题，那就看你的临场发挥了。辩论，记得要随机应变。准备要充分。真理越辩越明，想想就明白了。一周为最佳周期，时间不足，就难以把握，时间太长，就把自己也绕进去了。所以准备的时间要把握住，准备一定要充分。

辩论赛观后心得总结二

论特别让我觉得有趣的，是很多辩题你看一眼心里就已经有了坚定的执方，甚至会觉得这种问题也能有反方?但是当看到辩手们另辟蹊径找到一个你从来没有想到的点的时候，你会发现是自己的思维太狭隘了。问题的两面性和它背后的深度并没有那么容易被人察觉。而辩手就像荒原里机警的猎豹，敏锐的发现隐蔽的猎物。很多论点一出让人不由自主的鼓掌叫好，即使你现在另一方也会被对方的智慧赞叹不已。作为观众其实是更幸福的，没有比赛的紧张感，更加放松自由的倾听两方的观点。

有人说，听辩论就是把自己的世界观打碎了再重组。在双方的针锋相对中找到对一件事物的两个方面的立体化的解答，从不同的维度不同的方面更全面的看待事物。

辩论虽然是激烈严肃的项目，但会辩论的人大多是平和缜密的。他们经过长时间的辩论经历，改变了固有的看待事物的平面化，这样的变化在生活中可以让我们有所谓“知世故而不世故”的处事原则;可以让我们有“历尽千帆，归来仍少年”的气魄与胆识;可以让我们有“众人皆醉我独醒”的傲气与慎独。

辩论提高思维逻辑辩证能力，一来一往中感受语言，能力，思维，逻辑，经验的多重魅力。

辩论赛观后心得总结三

20 年x月x日，在马老师的安排，学习委员的组织下，我们在班级同学之间举行了一场关于民族精神与爱国主义两者之间关系的辩论赛。赛中，正方就“爱国主义是民族精神的核心”发表了本方的观点，而反方则就“民族精神是爱国主义的核心”表达了自己的见解，比赛中，双方辩手各抒己见，针风相对。最终，本次辩论赛取得了圆满成功。 活动心得：

虽然我在辩论赛中以一个计时员的身份参加了此次辩论赛，但是我在此次活动中也受益匪浅，学习到了许多许多关于辩论的知识，增长了自己的知识面。心得有以下几点：

1. 充分了解了辩论赛的整个过程与步骤，每个环节的规则，为以后可能参加辩论赛打下了一个良好的基础。

2. 辩论赛的辩题没有对错之分，只有双方辩手对本方观点的支持与论证，判定辩题正确与否的关键是在与双方辩手所提出的理论依据与观点见解，并且是否能的到观众的认同。

3. 正如篮球比赛一样，辩论赛并不是一个人口齿伶俐，能言善辩的表演，它是一个团队共同努力的核心。是四位辩手相互帮助，相互合作的结晶。

4. 对辩论赛充满了期望与向往。辩论赛是对一个问题不同的见解主张，是辩论双方学问的一种比试，是双方智慧的交锋，是双方才华的检阅，是双方综合素质的抗衡，通过辩论赛能反映出双方语言表达能力和应变能力，是辩论双方张扬个性的过程。

5. 作为一个计时员，这一点也是我最大的体会，辩论赛是智慧的交锋，同时也是争取时间的战场，如兵法所云：时间可以决定战争的结果。我觉得在辩论赛中也是一样，只有把握好时间，充分利用时间，才能取得辩论的胜利。在此次辩论赛中，双方对时间问题不是很注意，相信在下一次辩论思赛上回有所改善。

篇2

活动承办： 历史地理与旅游学院10级（3）班

活动背景：面对在全校范围内开展的大学生文明修身活动， 我班积极响应号召，在全班开展文明修身活动， 以此引起所有学生的关注， 提高同学们的自我修身意识，争 做一名真正意义上的文明大学生。

活动目的：通过开展此活动，使学生自觉树立良好形象，提高综合素质，改善学风、班风，逐步在全班形成“人人讲文明、处处现文明”的人文环境，进一步推进我院素质教育和精神文明建设工作，营造素质教育的软环境，引导和激励同学们奋发有为，自觉成才，成为我国现代建设事业合格的接班人。

活动主题：“文明修身·诠释文明·彰显自我”

活动对象：历史地理与旅游学院10级地理科学（3）班全体同学

活动时间：4月中旬

活动地点：（待定）

活动内容：

一。 组织召开“文明修身”动员班会。

1.4月10日下午6：00，在综合楼103。班长主持召开“文明修身”主题班会。

2.首先由团支书金俊昊向全班学生传达：校自律委员会组织召开的全体督查员和战地记者会议精神。

3.副班长罗慧芳向同学们阐述文明修身的重要性和必要性。

4.班长丁玉斌对文明修身活动向全班同学做全面的工作部署。

二.以文明修身为主题的：“历史地理知识竞赛”活动：

1.4月14日下午4:30进行“历史地理知识竞赛”活动，地点暂时待定。

2.先组织学生及嘉宾入场。

3.吐鲁那一跳开场舞蹈。

4.主持人向观众介绍参赛代表队及到场嘉宾。

5.主持人宣布比赛开始。

6.竞赛第一轮进行必答题。

7. 竞赛第二轮进行抢答题。

8. 中场进行观众互动。

9. 竞赛第三轮进行风险题。

10.主持人宣布比赛结果。

11.请到场嘉宾及督查人员对获胜代表队颁奖。

三、辩论赛

1.4月21日，地点待定

2.辩论赛主题：“读大学对青年人就业的利弊”

3. 辩论赛开始，宣布辩题

4. 介绍参赛代表队及所持立场，介绍参赛队员

5. 介绍评委及点评嘉宾

6. 辩论比赛过程：开篇立论、攻辩、自由辩论、观众提问、结辩

7.评委及嘉宾评议

8.宣布比赛结果，辩论赛结束

四.4月16日下午4:30组织召开小结班会

1.班会有班长丁玉斌主持召开。

2.请督察员对我班第一周文明修身活动具体的开展情况进行发言

3.请班级2到3名学生谈谈参加文明修身活动的深切体会。

4.班长丁玉斌对前期班级文明修身活动进行总结和部署文明修身后期具体工作。

5.请校自律委员会代表总结发言。

五.拔河比赛：

1.要求10史（2）班和10史（3）班每班排8名女生2名男生组成代表队参加比赛。每班出一名学生担任本班拉拉队队长，请校自律委员会一名成员当裁判员。比赛现场秩序有本班责任督察员负责。

2.4月23日下午4:30在校风雨棚进行正式比赛。比赛实行三局两胜的原则。

3.注意事项：比赛开始参赛双方用力拉，当拉过红线以裁判员哨声为准。输的一方且不可松绳，以免造成对方队员受伤。《1》

4.裁判员宣布比赛结果，并向胜利的一方颁发奖品。

六. 组织召开“文明修身”活动总结班会。

1.4月24日下午4:30。地点待定

2.班会有团支书金俊昊主持召开。

3.请督察员对我班第一周文明修身活动具体的开展情况进行发言，

4.请班级3到5名学生谈谈参加文明修身活动的收获。

5.请校自律委员会代表总结发言。

篇3

关键词： 中学历史 课程改革 合作学习

合作学习指学生在小组或团队中为了实现共同的任务，有明确责任分工的互学习，其中合作动机和个人责任是合作学习达到良好教学效果的关键①。联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的四大支柱包括“学会合作”，合作能力是当今社会对需求的各种人才必备的基本素质的要求之一。合作学习为培养学生合作精神进而提高学生合作能力提供了一个有效平台。

历史合作学习可以运用课堂讨论、辩论赛、历史板报式的第二课堂成果展等不同形式开展。教师围绕课堂教学重点难点，结合不同课型和不同教学目的及学生特点，设计不同形式。

一、课堂讨论式

讨论是课堂教学常用的活动方式之一，不仅能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，而且可以使学生全面参与课堂教学。但是一次成功的讨论活动需要教师的精心安排，否则可能使课堂陷入哄闹之中，不能达到活动效果。有效的课堂讨论组织方式包含以下几个基本步骤：第一，选定适合开展课堂讨论这一学习方式的教材内容，确定课堂讨论主题；第二，布置资料的搜集；第三，分组并开展讨论；第四，教师对课堂讨论的全过程进行总结。

案例1《美国南北战争》课堂讨论活动设计：

教师选择《美国南北战争》一课，在教材讲解中穿插学生的课堂讨论，与课堂教学相契合。

（一）把全班学生分为3组，第1组同学代表南方经营棉花种植的奴隶主，第3组代表北方经营棉纺织厂的资本家，第2组同学代表历史发展的观察者。

（二）第1组和第3组同学先展开组内讨论，讨论的主题可由教师提供：在当时历史背景下，如何经营手中的产业，从中赚更多的钱？

（三）第1组和第3组讨论后，派代表分别代表南方奴隶主和北方资本家，阐述自己一方的观点，其他同学可以补充，尽量完善答案。通过南北方代表主要观点的阐述，即体现双方在利益方面的冲突。同时第2组历史发展的观察者一定要仔细听取双方代表的主要观点。

（四）教师提问第2组同学：从刚才第1组和第3组的组内讨论及观点阐述中可以发现，双方北方资本家和南方奴隶主之间的关系怎么样？他们之间有哪些矛盾？这些矛盾中什么比较难解决？（第2组同学根据南北方阐述的观点进行分析，并回答，不难发现双方的利益冲突和矛盾所在，与教材观点相对应）

（五）教师对第2组同学的回答进行总结，并因势利导，再次提问，切中重点：北方资产阶级为了发展生产，需要大批劳动力，但南部奴隶制的存在占用了大量劳动力，请问北方资本家，你们认为发展的出路在哪里？（学生经思考回答要废除奴隶制）

这样通过全体学生的分组讨论学习，不仅引出南北矛盾的焦点，实现课堂教学知识目标，而且通过讨论，学生深刻体会到南北方各自发展存在的矛盾，理解废除奴隶制问题，加深对教学重难点的认识和理解，再以此为切入点过渡到对南北战争的学习。

在讨论过程中，通过教师引导使讨论始终围绕教材内容，最后达到解决难点问题的目的，学生充分参与，教师及时总结，培养学生合作能力。

二、开展竞赛式的合作学习

竞争是调动学生积极性和创造性的重要途径，把竞争机制和激励机制引入课堂活动中，只有小组成员紧密合作才能更好地完成任务，从而获得最终胜利，在培养学生竞争意识的同时充分调动学生的积极性，挖掘每一位学生的创造潜能。

竞赛式合作学习常用的是辩论赛的形式，主要是在课堂中围绕教学某一主题采用辩论赛形式，使全体学生都参与课堂教学，发表自己的意见。为了辩论赛成功开展，教师要扮演好组织者的角色，做好充分的课前准备，并有效控制辩论赛的过程，使这种合作学习方式能够取得成功。教师可以采取如下步骤：第一，选择和确定用辩论赛式合作学习主题；第二，分组并布置任务，将全班同学按照比例搭配分组，并采取由教师指导组长，组长分配任务到组员的方式布置任务；第三，开展课题辩论赛；第四，教师对整个学习过程进行总结和点评。

案例2《》辩论赛式合作学习的形式：

是成功的还是失败的？这是一个争鸣性的问题。教材一般都采用的胜利果实被窃取，所以是失败的这一观点，可以围绕这一问题组织学生开展辩论赛。

（一）课前告知学生辩论的主题（是成功的还是失败的），将全班学生分为2组，1组正方，所持观点为是成功的；1组反方，所持观点为是失败的。每组设1个小组长，由小组长分工，搜集资料，并选出辩手负责阐述观点。

（二）在讲完的主要内容后，教师对整节课进行总结，并抛出辩题，为维持秩序和把握方向，由教师担任本场辩论赛的主持人。（为了更好地提高学生的积极性，可以设计一些趣味性的部分，如事先公布对获胜方和最佳辩手的奖励等，起到鼓励学生在合作中尽力尽责，在竞争中为小组争荣誉的合作意识和竞争意识）

（三）辩论赛开始，首先由双方辩手陈述自己的主要观点，在自由辩论环节，双方同学轮流发言，每个同学都可以成为辩手。正方和反方在活动开展前进行资料收集、整理、筛选、归纳和总结，最终在史论结合的基础上展示本组观点。教师可以及时对双方的主要观点进行总结。（通过辩论，学生对带来的结果和影响有更深刻的认识，双方无论所持观点如何，都要有理有据，要求史论结合）

（四）辩论赛结束后，先由教师对同学们的观点进行总结，并对所有参与这次辩论活动的同学进行表扬和鼓励，并指出辩论活动存在的不足，提出改进和完善的方法。最后由教师和同学共同选出获胜方和最佳辩手。

此次辩论赛活动以历史中有争鸣性的问题展开，且引入竞争机制和激励机制，一方面使学生通过辩论，掌握历史学习要史论结合，学会历史学习思维，通过辩论，深刻理解的成功与失败问题。另一方面，培养学生的竞争意识和合作意识，可以为学生单纯机械的历史学习注入新鲜活力。

三、运用历史板报的形式，在活动中合作学习

为了发挥学生的创造性，培养他们的创新能力与学习历史结合起来，可以让学生就某一问题展开调查，可以采取多种形式搜集资料，如网络搜索、图书馆资料查找、拜访询问老师等，最后将调查成果以历史板报形式展示出来，学生可以共同学习，也是开展合作学习、开辟历史第二课堂的形式之一。

案例3《三国鼎立》历史板报活动设计：

在学习“三国鼎立”时，很多学生都看过“三国演义”，也玩过三国游戏，其中描绘的人物曹操也是阴险狡诈的，就连京剧里的曹操的脸谱白脸也是代表阴险的形象。教师就此抛出问题：曹操真的是一个阴险奸诈之人吗？而《百家讲坛》中易中天老师对曹操这个人物形象又做了另一番不同形象的深刻剖析，与传统对曹操的认识诸多不同，我们又该如何看待呢？在此，作为一个重要问题，引导学生就此进一步开展调查活动。具体操作如下：

（一）教师在考察了学生的情况（如心理特征、个性差异、家庭情况、具备的能力等）后，将不同学生按“好差搭配”的办法进行分组，分组后，每组设负责人，由负责同学进行任务分配。

（二）教师提示考察开始和结束的时间，提示学生可以分阶段进行，如搜集资料阶段、分类整理材料阶段、制作历史板报阶段、成果展示阶段。教师指导每一阶段的工作。

（三）教师密切关注每个小组的进展，可以适当进行监督和指导。

（四）安排成果展示评比，可以采取班内和年级内展示，实现成果共享，学生共同学习，由民主投票选取结果。同学们相互学习并参与评比过程。

（五）教师在活动结束后进行总结，对同学们的合作精神和创新能力给予肯定，并指出活动中存在的问题，鼓励同学们继续努力。

开辟第二课堂，让历史走进学生生活的一次探索和实践。学生学习新课之前对曹操的形象都有自己的认识，通过调查，对历史人物的理解和评价更深刻，使学生发现历史学习的趣味性，激发学生学习历史的兴趣。通过考察和学习，学生对曹操的真实面目有更真切的认识，这种方式取代传统教学对人物的解说，更形象、生动，有利于学生接受。

四、学科间的合作学习

在历史中寻找其与其他学科的结合点，开展学科间的合作学习，通过将历史与其他学科相联系，激发学生学习历史的兴趣。教师在授课之余，对教材有所钻研，适时发现历史教材内容与其他学科的联系。

案例4《社会生活的变化》学科间的合作学习形式：

《社会生活的变化》一节中主要包含八个内容：“竞尚洋技”、“断发”、“不缠足运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊”、“看电影”、“礼仪的革新”，教师可以先引导学生阅读内容。

（一）教师将全班同学分为8组，分别对应8个不同的内容，小组阅读后进行讨论，总结8个社会生活方面的变化。在讲授完后，教师可继续将原8组整合为6组，分别为语文组、政治组、历史组（也可根据需要和教师的理解添加）。

（二）各个代表不同学科的组分工合作，运用学科知识进行搜集、整理、讨论和总结，在展示学科特点的同时，让学生发现历史与其他学科的微妙联系，提高学生学习历史的兴趣。（如语文组总结语文作品对近代社会生活变化的描写，政治组用政治理论看待社会生活变化，历史组则着重讨论哪些历史事件影响中国近现代社会生活等）

（三）各小组选出代表阐述本组的观点，其他组员可以补充，非本组同学作裁判，评判各科代表小组的成果。

（四）教师总结。历史教师可以先联合各科教师对学生考察的内容进行讨论，收集各科教师关于社会生活在不同科目中的体现，最后将教师们讨论的结果与同学们展示的成果相互补充、完善。在给予学生学习成果肯定的同时，组织学生一起对活动中存在的问题做一定反思。

日常教学中，各科目一般都处于独立状态，学生学习各科知识认为它们是孤立的，但其实各科目之间存在微妙的联系，如果教师善于观察，能首先抓住其中联系，抓住机会组织学生进行历史的趣味性学习，则会达到不一样的教学效果。而《社会生活的变化》是一节与生活联系很强的内容，通过学科间的合作学习，一方面可以让学生发现历史学习的乐趣，使学生“乐学”历史，另一方面学科间的合作学习使学生感受“大历史观”，学会全面看待历史，将历史与生活相联系，发现历史价值。

新课程的实施，学习方式变革具有重要意义，如何更好地真正实现以学生为主体性学习模式的目标，也是目前高中历史课堂教学中需要不断探索与实践并完善的重要课题。由于地区和学校具体实际不同，选择学生适合的学习方式应有所不同，需要广大中学历史教师甄别和钻研，有赖于教师专业化素质提高。在探索学习方式的具体形式和内容多样性中，教师应充分发挥创造性，积极探索适合具体班级学情的有效学习方式，进一步实现历史课程改革倡导的“学生是课堂的主人，教学活动的主体”的核心理念，让课堂教学成为学生学习与创造的天地。

注释：

①王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002：9-10.

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[R].北京：教育部，2001.

[2]教育部.高中历史课程标准（实验）[S].北京：教育部，2003.

[3]靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005：3-5.

篇4

摘要：目的：探讨多种教学方法对护生《护理伦理学》学习兴趣的影响。方法：教学方法主要包括案例分析、视频播放、辩论赛和社会实践等，自行设计问卷，在课程结束后对09级15个班700余名学生调查。结果：学生对于《护理伦理学》的兴趣得到了极大的提高，具有统计学意义（p＜0.05）。结论：采用灵活多样的教学方法可以提高护生《护理伦理学》的学习兴趣。 

 

关键词：护理　学生　护理伦理学　学习兴趣 

 

护理伦理学是研究护理工作者在工作中处理各种关系的准则和方法[1]，对一名合格护生的培养具有极其重要的作用。但是由于《护理伦理学》属人文学科，与专业课程如内、外、妇、儿科护理学相比，护生一点也不重视。另外学生对伦理学的理解存在偏差，认为伦理学就是给她们讲道理、“洗脑”的一门课程，很难提起兴趣。因此，如何提高护生的学习兴趣，让她们主动的学、快乐的学，并将所学知识应用于临床护理实践中，是教学的最终目的。 

1.教学方法 

《护理伦理学》这门课程理论性很强，若采用传统的说教、填鸭式教学方法，严重影响学生的学习兴趣和效果。为提高护生的学习兴趣，本研究采取灵活多样的形式对09级15个高职班700余名护生进行授课，重新激发她们的学习兴趣。 

1.1案例分析 

在备课的过程中，结合书本的理论知识，列举发生在我们身边、贴切的案例，引导学生用所学到的理论来分析案例，大大地激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。在讲解护理伦理学理论基础这一章节时，例举了大量的鲜活的事例，如湖南靖州的“医院出动救护车讨价还价误时，男孩转诊途中死亡”和哈尔滨医科大学第二附属医院的“天价医疗费”，同学们被案例的情景深深吸引，并初步具备了理性思考的能力。 

1.2视频播放 

视频教学可以使教学中的重点、难点直观化、具体化和简单化，使看不见或看不清的东西变得看得见、看得清，帮助学生理解较抽象和复杂的内容，历来都深受同学的追捧。在护理伦理决策这一章节时，给学生播放了电视剧《永不放弃》第九集--某银行被抢劫，四个伤者被抬进医院，医院只有3套监护设备。首先得到救治的人是其中伤势最重的，但他是一名罪犯；而那个伤势最轻的人被排在最后，他却是一名正局级的国家干部，这时我们医护工作者应该如何决定？会如何决定？一晚期肺癌的老太太要求医务工作者对她自己说明病情的真实情况，这时又该怎么办？这一连串的令人纠结的问题，深深的揪着同学们的心，仿佛自己置身其中，激起学生浓厚的兴趣，让学生在模拟真实的环境中领悟伦理学的真谛。 

1.3开展辩论赛 

对相关伦理难题，组织辩论赛，如安乐死是否该在我国合法化。首先摸查同学对此问题的观点，鼓励两组同学派出代表进行公开辩论，并引导学生利用网络查找相关的观点。辩论中老师充当主持人的身份，辩论双方有理有据、振振有词、辩论激烈。辩论结束时老师做一简短点评，然后让同学们观看深圳卫视22度观察—安乐死是文明还是谋杀？，最后老师再做一总结。 

1.4组织社会实践 

临终关怀这个话题，学生由于缺少生活经历觉得很陌生，不知道都应该做些什么、怎么做。通过播放北京松堂医院—中国成立的第一所临终关怀医院，创始人李伟院长工作20多年的点点滴滴的故事，同学们对临终关怀这项事业有了视觉上的了解。为了让同学们切身体会临终关怀，学校组织全系老师分别带领同学去抚州市各个层次的福利中心和养老中心参观，帮老人家梳头发、剪指甲、量血压、按摩和聊天等，同学们觉得很有意义，有了直接的感受。

2.效果评价 

采用问卷调查法，自制调查表，集中发放问卷表，15个班级同学当场填写，当场收回。调查问卷包括对课程感兴趣程度、开设这门课的收获及有何意见及建议等问题，用spss13.0统计软件进行分析。 

2.1感兴趣程度比较 

将上课前和上课后对《护理伦理学》的感兴趣程度，用两样本配对t检验进行检验，结果具有统计学差异（t=4.256，p＜0.05），课程结束时同学对《护理伦理学》更感兴趣了。 

2.2其他教学评价 

89.1%的同学认为课程结束后非常有收获或有收获，60.0%认为应适当增加课时，50.8%认为授课时应适当多增加案例，90.7%认为视频教学非常好，可增加，34.5%建议可提前开设本门课程。 

3.讨论 

3.1提高教师自身素质，增

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加亲和力 

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“是什么东西推动学生去追求高尚的美德？是教师的精神和道德方面的表率作用。”由此可见，教师的道德素养对伦理学教育起着非常重要的作用。教师在传授学生临床技能的同时，需提高自身素质，增加亲和力，学生就会把对老师的感情迁移到学习上来。 

3.2加强案例教学，适当增加视频教学 

在进行案例分析时，可以点名或将学生分组，让学生积极参与进来，各抒己见，在总结完学生的看法和观点后，最后提出自己的看法或给出参考意见，这样有助于学生对所学知识的理解和记忆。 

3.3增加护理伦理讲授的具体内容 

目前《护理伦理学》教材的内容大多讲的是护理道德的历史发展概况、护理道德的基本原则、规范和范畴等，对临床工作中面临的伦理问题，如器官移植、脑死亡、人工授精、流产等欠缺，这些是同学感兴趣的内容，而且也是同学今后在临床实习或工作会遇到的问题，应适当增加，使护生在对待即将面临的临床实习或工作中不会感到迷茫。 

3.4营造良好的课堂氛围 

营造一个既严肃又活泼的课堂气氛，给学生自由发挥和积极思索的空间，有利于培养学生的创新思维。如果老师过于严格，课堂气氛沉闷，学生不发言或不敢发言，形成恶性循环，教学效果差；如果过于松散，课堂秩序差，教学效果也不好，充分发挥案例分析和辩论赛等形式，让学生在和谐互动的环境中学知识。 

4.小结 

综上所述，案例分析、视频播放、辩论赛和社会实践等教学方法，提高了护生《护理伦理学》的学习兴趣，对护生职业道德的培养起到了重要作用。 

参考文献： 

篇5

巩固学习部传统活动在整个学习部活动中的地位与成绩。在多年的积累下，学习部形成了许多颇具特色的活动并作为传统保留了下来，尽管在这个过程中，出现了诸如形式单一、创意不足等一系列小问题，但这些活动的存在与发展已关乎学习部整体的存在与发展，总的来说还是有其重要的意义的。巩固这些活动的地位与成绩就是要打破传统观念，积极寻求这些活动更有创意的包装，以更新颖的形式盛放我部已酿多年的老酒。值得一提的是，今年即将开展的大学生文化艺术节给了这项计划更有利的实施环境。比如就辩论在而言，其在学习部乃至整个学院活动中的影响力是不言而喻的，而在今年的全校的挑战杯辩论赛上其更大的发展空间将显现出来，对于已陷入自闭泥沼的辩论赛来说，能走出学院面对全校就是一次极好的转变机会。而且在此之前对于辩手的组织与培训工作是极其重要的，因此我部会专门组织人员对我院辩手进行培训，并组织人力为整个辩论赛期间的后勤工作做好部署。

当然对于这些已存在多年的传统节目，活动的各个细节已经清晰明了，在此我就不再赘言，今年需要着重考虑的是如何创造更有创意的工作方法与活动形式丰富学习部的内容。从总体的指导思想上来说可以大体总结为两点，一是紧紧围绕学习，一是扩大学习部的知名度。

从学习角度来讲，如何让更多的我院学生体会到学习的乐趣是学习部最主要的任务之一，今年大一年级专科班级即将面临的专升本考试和大二年级即将面临的四级考试会给我部带来极大的用武之地，关于专升本考试，根据老师的建议，我部将积极联系大二年级有关专升本考试经验丰富的同学，为大一同学传授经验，改变大一同学在这一方面比较迷茫的现状，帮助他们认清形势树立信心，积极备考。关于四级考试，我部将专门安排人员与有关教育机构进行联系，并与之建立长期的合作机制，组织面对全校的英语四级专题讲座，为即将参加四级考试的同学答疑解惑重点指导。在整个学习部工作计划中，对于大一本科班，将着重组织专门的活动以丰富其课余文化生活，使这一部分学生充分享受学习的乐趣，具体操作将咨询有关老师，并使老师参与进来，达到老师与同学充分交流教学相长的目的。

篇6

首先，感谢各位给我这个机会代表*届学生会所有成员在此做工作报告。谢谢你们！

时光飞逝，不知不觉，工商学院学生会又度过了一个春秋。回想过去的一年，我们在学校广大师生的大力支持下，在学院党总支的领导下、在团总支和学工办的指导下，以及学生会全体成员的共同努力下，紧紧围绕我校和工商学院的中心工作，立足“自我教育、自我管理、自我服务”积极开展各项工作，较好完成了学年初制定的学生会“我爱我家”系列活动，取得了一定成绩。现报告如下：

一、立足发展，努力提升自身素质，建设了一支能打硬仗的学生干部队伍

大家知道，学生会作为学院领导、老师和广大同学的“桥梁”，起着“上情下达，下情上传”的作用。正因为如此，我们更加的注重自身素质的提高和组织的建设。

（1）在思想建设上，我们充分发挥学生干部的带头作用，例如，在上学期的道德法制建设月中，我们积极组织和号召各班级参与学习；在两会召开之际，我们先自身带头学习会议内容和精神，再邀请学习标兵到各班团支部和同学们共同学习、交流心得；在对西南干旱募捐活动中充分发挥学生干部的带头作用。同时我们在全院举行会议精神学习征文活动，并设置了专栏，以供大家共同了解和学习，并取得了良好的效果。

（2）在新进学生干部上，我们请来了王迎辉等一批优秀的学生干部给我们讲心得、聊感悟；同时我们也邀请老师给我们上中级学生干部培训，积极推荐工商优秀学生干部到校大学生骨干班学习，派学生干部到校学生会和兄弟院系学习等等。

（3）在组织建设上，优化学生干部队伍，对表现差的学生干部采取末尾淘汰制度，对外部优秀的人员采取编外制度，保持与他们的积极联系，壮大我们自身的力量。正所谓无规矩不成方圆，在过去的一年里，我们对学生会先前不够完善的各项制度做出了调整，特别是学生会、班长、团支书例会制度、考核制度、鼓励机制、人员提拔机制等方面的改善，使内部的工作效率得到很大的提高。同样我们也对学生会部分部门进行了完善，文艺部与文艺队分家并明确各自职能，文艺队评定了演员职称并颁发证书。体育部新增了排球队、网球队，乒乓球队，办公室还建立了辩论队、啦啦队等，从而保证我们各项活动拥有充足的储备人才。

当然作为学生干部，我们在个人学习和发展上也没落下，在*届学生会73名成员中，到现在为止有31（43%）人获得奖学金和优秀学生干部等荣誉，有19（26%）人已是党员（含预备党员），有29（40%）人为入党积极分子，占学生干部一半以上。

二、以“我爱我家”系列活动为主题，全面开展校园文化建设，精心打造具有我们工商特色的品牌活动

家，有寝室之家、班级之家、工商之家、陶院之家，正因为如此，我们以活动为载体，每个月一次主题活动的形式，将“我爱我家”的主题氛围融入和渗透到每一位同学当中，以增强工商的整体凝聚力。例如去年10月份以“寝室之家”为主题的寝室美化大赛，3月份以“女生之家”为主题的三七女生周系列活动，4月份以“班级之家”为主题的专业篮球足球对抗赛，5月份以“工商之家”的欢送毕业生联欢晚会等一系列主题月活动，都很好的体现了我们的主题色彩。其次我们还以“学风建设”为重心，通过举办同学们喜闻乐见的各类学术文化活动，丰富我院学生文化生活，促进班级团结，如：专业辩论赛、推理之星大赛、专业经验交流会等。其次我们在举办各式活动的同时还不忘精心打造出具有工商特色的品牌活动，比如：经济基础知识竞赛、模拟炒股大赛等，借此来巩固大家的专业知识。

三、强化沟通，凝聚力量，精心组织，努力开展创先争优活动

在上学年中，我们还通过活动下放、共同联谊、学习交流等方式，加强了与校学生会、六大组织、工商各班级、团支部以及三大社团的沟通交流，例如：专业辩论赛和部分毕业生节目下放给班级承办，并和团学老师、各班级、社团主要学生干部共同欢度元旦。继续实施了《班长团支书队伍建设计划》方案，通过今年4月份的“五佳团支部”和“优秀学生会个人”等评选，树立先进典范。在表彰优秀班级工作的同时，也给做的相对较差的专业班级做出相应的帮扶对策等，都起到了很好的凝聚和交流效果。

当然，在举办各式各样院系内部活动的同时，我们也不忘精心组织队伍参加院系外部的比赛，例如全国网络商务大赛、挑战杯、暑期社会实践、校红五月科技文化艺术节等，取得了一定成绩。在网络商务大赛当中，我院队伍分别获得全省本科综合一等奖一个，单项二等奖一个；挑战杯荣获校一等奖1项，二等奖2项，三等奖8项；在校红五月科技文化艺术节当中，分别获五四团旗接力赛第二名，五四辩论赛三等奖，首届职业规划大赛中获得3个三等奖；校健美操大赛中获得校三等奖；道德法制剧中获得校

二、三等奖各一个等。

总观*—*学年近一年来的工作，在面对以上种种荣誉的同时，我们并没有骄傲，而是更加清楚的认识了自身的不足。例如活动宣传方式的单一性、缺乏广度，外事联络能力的单一化，机构的复杂化，品牌特色活动树立的不够鲜明，影响力不够深远，个人遇到困难主动而上解决能力较为欠缺等等的这一些问题都是我们今后有待解决和提高的地方。在此，我希望下一届学生会在认真总结过去，面对现实问题，以长远和发展的眼光做到以下三点：

（1）以服务广大同学为宗旨，保障同学切身利益，充分发挥老师和广大同学的桥梁纽带作用。

（2）以“品学兼优、才干卓越、独立人格”为目标，切身抓好自身组织建设的同时，充分发挥每一位学生干部的能动性。

（3）锐意进取，大胆创新，在继承和发展的同时，开创学生会工作的新局面。

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2018年第一学期，本人担任18烹2班我，本学期，我利用自身的专业特长，通过系列团体辅导的开展，建设一个和谐•友爱•凝心•共进的班集体，具体实施情况如下：

在刚开学的第一天，带着全班同学到智慧教室，开展了第一次团体辅导，在短短的一节课时间内，通过滚雪球和棒打薄情郎的游戏让全班同学记住了班上每一个同学的名字，同学之前的陌生感一下子消失了，似乎都成了许久未见的老朋友。第二个活动是国王与天使，让每个人都抽取一个同学的名字，然后默默地记在心里，在未来的日子里，要默默地帮助他，并且不能让他知道，直到毕业，当时让大家无比新奇也觉得很有意思，就这样第一次团辅结束后，班级里就形成了一种互帮互助，和谐友爱的氛围。

在接下去的日子里，在我和班委的带领下，大家又做了几次心理团体辅导：包括人际关系、感恩父母、价值观等，因为大家班上学生干部人数较多，因此还针对学生干部与同学之间的矛盾展开了一次以“中职学生加入学生会利弊”为题的辩论赛，通过辩论赛，同学们都明白了成为一个学生干部可能会失去自己课余的时间，但也在能力上得到锻炼；学生干部也体会到了同学们抱怨的原因，分析自己工作中的不足，及时改进；同学们也理解了学生干部在维护纪律卫生方面所做的贡献。期中考试刚过去，班干部发现班级里好多同学都在看侦探小说，有的甚至影响到了正常学习，为了纠正这一不好的习惯，引导同学们正确对待课外书，大家组织了一场小说创作接龙的团辅，大家积极响应，通过活动，我肯定了同学们的阅读习惯，多读书在写作上会有帮助，但也提醒同学们要在正确的时间做正确的事。通过一系列的团体辅导的开展，班级的人际关系氛围越来越好，形成了强大的集体凝聚力。一学期以来，班级里没有发生一起吵架打架事件，没有一例寝室、班级的矛盾，同学们都互帮互助、和谐友爱，为平安校园和文明校园建设做出了贡献。一学期以来，班级还在学校组织的各项活动中取得了不错的成绩，如：军训团体一等奖、大合唱二等奖、通宵节拔河比赛第一名，以班级为主体创排的心理情景剧剧本《我真的不受欢迎吗？》在《中学生博览》杂志上公开发表。

除此之外：本学期大家对班级进行了美化、购置了书架、绿植、壁纸、墙贴等，创设了美丽和谐的班级文化；制订了德育分考评奖惩机制，实现德育分每月一结，德育情况一月一总结的德育管理制度；参观南苑酒店进行职业体验；利用晚自修进行专业训练；参与世界技能大赛选拔赛的赛事服务志愿工作；保质保量地完成了值周班工作；大家团支部还组织了参观烈士陵园、扫墓等活动，丰富团员的课余生活；我和俞晶晶、朱毓臻一起在我的指导下参加了市技能大赛取得了市三等奖……

时间过得很快，这学期马上就要过去了，希望在下学期大家可以再接再厉，取得更大的进步！

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【关 键 词】 体验式教学；思想品德；初中

一、体验式教学策略的内涵与特征

（一）体验式教学的内涵

体验式教学即为将课堂的主体地位交还给学生，让学生能够根据自己的喜好与学习能力来自行选择教学实践活动，在一个相对自由的教学环境中来提高学生的创新意识与实践能力。在初中阶段的思想品德课程中，教育者需要根据学生的实际情况与教学重点来有目的性的引入一些教学模拟情境，并学会站在学生的角度上来给予他们积极的鼓励与正面的引导，帮助他们将课堂中所学习到的思品知识应用到生活动中。更加直白一些解释，“体验式学习”的核心之处就在于“体验”二字，教育者要将传统教学课堂中的一些理论内容转变为实践教学，彻底改善“唯教材是从”和“为教育者是从”的传统教学弊端。

（二）体验式教学的特征

1. 主动性。在初中思想品德课程中应用体验式教学，为的就是让学生拥有更多的自主选择权利，让他们的想象力与创造力可以得到最大程度的发挥。在体验式教学中，学生的学习积极性会变得更加高涨，并且在教育者的正确引导之下也更加愿意去主动地参与到教学活动中。

2. 情感性。在体验式教学的应用过程中蕴含着浓浓的教学情感，尤其是对于初中阶段的思想品德课程来说，正处于青春期的初中生们在学习思品课程时难以避免的会产生一些情感体验。而教育者需要完成的就是引导学生去体验积极的情感，帮助他们将那些不良的情感体验消除掉。

3. 实效性。在开展体验式教学的过程当中，学生作为课堂主体来说需要全程加入到由教育者所创设的教学情境当中，从而将自身的能动性发挥到最大，能够获得的认知体验与思想领悟也变得更加深刻。体验式教学方法的应用贵在少而精，教育者要保证的是教学活动的实效性而不是单纯的数量叠加。

二、体验式教学策略在初中思想品德课程中的应用方法

（一）在课堂中引入情境体验，激发学生的学习动机

1. 利用学生的生活经验来设计教学情境。在新课改以后，初中思想品德的教学内容就改变了传统教学模式中的“重理论、轻实践”现象，开始采用更加简单易懂且形象直观的教学内容与授课方式。为了能够在现有的基础之上进一步提高体验式教学策略的应用效果，教育者应根据学生的性格特点来在课堂中引入一些贴近生活实际的热点事例，让学生在产生亲切感的同时拥有更加高涨的参与积极性。

2. 模拟情境设计。模拟情境所指的就是在课堂中设计出一个虚拟化的真实情境，让学生在参与情境互动的过程中来吸收教学知识，获得情感体验。如在教授“有话好好说”这一课程时，教育者可以向学生搭建出一个贴近日常生活的模拟对话情境：“一位妈妈曾说过这样一段话：‘我的孩子长高了、变成熟了，但他的心却和我越来越远，我想要走进他的世界去体会他的想法，但是他却如同一个穿着盔甲的士兵一般变得自我封闭，我很伤心。’为了能够让我们的母亲不再悲伤，我们需要和他们多多沟通。假设现在就有一位非常严厉的妈妈，请各位同学尝试模仿一下同这位妈妈之间的对话内容：第一，想办法说服妈妈让自己参加户外活动；第二，请求妈妈停止批评自己；第三，斥责妈妈不要再拿自己同其他人相比……”

（二）帮助学生用心去真切感悟，实现快乐成长

感悟所指的即为让学生用眼观看、用耳聆听、用嘴诉说、用脑思考、用心感悟。教育者要积极鼓励每一位学生在学习的过程中融入自己的独特见解，让整个学习过程能够变得更加富有个性与创新色彩。如在教授“中华文化和民族精神”这一课程时，为了能够让学生更加直观地感受到中华民族所拥有的顽强不屈和不畏的勇敢精神，教育者安排学生观看《》的视频片段。在影片中所出现的残忍画面以及令人倍觉伤感的音乐，让所有观看的学生都沉默不语，有些孩子还流下了滚烫的热泪。通过此种方式，学生会更加珍惜当前幸福生活的来之不易，更加真切地体会到在战争年代中亲侵略者的与卑鄙，从而开始认真思考自己身上所肩负的使命以及学习知识的真正含义。

（三）丰富思想品德课程的教学形式

初中阶段中的学生虽然尚未形成成熟的价值观念，但是他们却对很多现实问题都拥有着自己看法与独到的见解，甚至会让“三观”成熟的教育者与家长都倍感意外。为了能够让学生可以拥有一个展示自我的平台，教育者可通过举办辩论会的方式来帮助学生加深对思品知识的理解。

总之，在选择辩论题目时要贴近中学生的实际情况，根据他们在日常生活与学习中出现的典型问题来展开解决。在辩论开始之前，教育者要对学生展开正确的启发和引导，鼓励学生要敢于说出自己的心中所想，不要过分拘泥于课本中的知识。在辩论过程中，教育者要充当主持人的角色，让整个辩论活动可以更加的正规与高效。在辩论大赛正式结束以后，教育者要对整个辩论内容做好总结，针对正反双方的具体表现来展开客观的评价，同时还要将开展辩论赛的意义同教学要求紧密的联系到一起。

【参考文献】

[1] 苏清妹. 浅谈初中思想品德课如何开展体验式教学[J]. 都市家教（下半月），2016（4）.

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关键词：信息表达能力；调查分析；演示讲解；辩论赛；综合活动；学生终身发展

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0124

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作。因此，让学生养成运用技术的思维解决生活学习中的问题这一好习惯，会让学生终身受益。因此，在高中信息技术课的教学中，培养学生的信息表达能力显得尤为重要。接下来，笔者就高中学生信息表达能力的现状及培养策略谈谈自己的看法。

一、高中学生信息表达能力的现状

为了解学生信息表达交流能力的现状，我们采用了问卷调查的方式。通过对有效问卷进行统计分析后，我们发现：

1. 表达交流意识：73.9%的学生认为自己的信息表达与交流能力一般，能够意识到信息表达交流能力的强弱对个人发展的影响非常重要，25%的学生认为自己的信息表达与交流能力不行。

2. 表达交流现状：82%的学生喜欢面对面或用聊天工具传递信息、与人沟通、表达情感，42%的学生对常用软件有一定的了解，但学生借助信息工具的能力还非常有限，通过信息技术工具来解决生活学习中问题的能力还不足。

3. 表达交流意愿：学生在进行信息的表达交流时，81%的学生能够意识到，各种软件在信息表达时的重要性及信息表达的多样性，同时也能意识到因知识欠缺、能力不足，而不能适宜地运用信息技术软件来进行表达交流，从而会使学生学习信息技术的意愿更加强烈。

二、高中学生信息表达能力的培养策略

高中信息技术课不仅仅局限于知识的掌握，更注重于学生能力的培养，尤其是信息表达能力的培养对个人的发展至关重要。我们主要通过多样化的学习方式，充分调动学生学习的积极性和自觉性，从而培养学生合理运用信息表达交流的能力。

1. 通过“演示讲解和辩论赛”的学习模式，培养学生的语言表达能力。语言表达能力对每个人来说都是至关重要的，我们着重结合高中信息技术理论知识，培养学生如何用准确清晰的语言来表达思想。

在学习信息技术基础理论时，采用演讲赛和辩论赛的模式，让学生在这一过程中，不仅掌握了理论知识，而且锻炼了学生信息的口语表达能力和交际水平，同时提升了学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。例如：《信息技术与社会》这一章节实行辩论赛的模式，教师对学生进行分组，分成正反两方，学生自助搜索所需信息，对“信息技术对社会发展的影响是利大于弊还是弊大于利”进行辩论；在《信息获取》这一章的综合活动中，可以设计多个贴近学生学习生活的主题，比如“策划一次劝告青少年不要吸烟的活动”“介绍我的学校”“夸夸我的家乡”“劝告青少年不要沉溺于网络”等，首先让学生确定信息需求，通过多种方法获取信息，并对获得的信息进行信息价值判断，然后整理信息，撰写活动报告，以小组为单位，演示并讲解报告，最后通过全班学生的讨论、交流与评价，使得学生信息表达交流能力得到不同程度的提高。

2. 通过“综合活动”主题作品展示模式，培养学生恰当地选择信息、正确地运用信息技术、合理地进行多种信息表达思想的能力。应用软件学习中，作品制作是必不可少的，在制作过程中教师提出具体目标，让学生来完成，这样做强化了学生对知识技能的掌握、熟悉了信息的加工过程。制作作品不是技术的简单再现，有的学生在制作过程当中会盲目、过度地运用技术，认为作品修饰得越花哨越好，却偏离了作品的主题。因此，教师应及时引导他们选择恰当的技术，合理并准确地进行信息表达。

首先，制定每个软件学习的目标，通过作品呈现的方式让学生意识到该软件在学生信息表达交流能力中的作用，激发学生的求知欲。如在word中通过“夸夸我的家乡（或学校）”和“个人简历”等作品展示，使学生认识到word中图文混排表达信息的多样性；在excel中通过“成绩分析”等作品展示，使学生认识到数据图表表达信息的准确性；在photoshop中通过“创意海报”等作品制作，使学生认识到图像表达信息的丰富性；在flash中通过“感恩贺卡”等作品制作，使学生认识到运用动画表达信息的形象性。让学生体会到通过软件学习，能够解决生活中的实际问题，深刻认识到软件在信息表达与交流方面的优势。

其次，在教学实践中进行任务分解，教师通过范例整体效果的展示，让学生了解软件的功能，范例尽量做到设计新颖、技术全面、内容丰富。接着以小组为单位研究学案、开展自学与互学掌握软件功能进行作品制作，教师根据学生作品，通过“点评优劣――发现问题――解决问题――总结知识点”的流程，加深学生对软件功能的认识。

再次，做好主题的转变与过渡，即由教师定主题转变为学生自定主题，由单一主题向多类主题过渡。前期学生活动的主题方面由教师定主题，便于学生对基础知识技能的掌握，后期的综合活动，改为由学生自定主题，发挥了学生的发散性思维，另外学生能够自主地选择自己感兴趣和擅长的主题，做起来更有兴趣和动力。

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关键词：语文　素质　培养

语文新课程标准明确提出：要进一步提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力。如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行能力训练，以提高小学生的语文素质呢？下面我就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一点见解。

一、有目的地培养学生“听”的能力

我认为有目的地培养学生“听”的能力应该从以下三个方面着手：

1.要培养学生“听”的兴趣。教师上课生动、有趣，充分调动了学生爱听的积极性，让学生受到了美的陶冶，培养了“听”的兴趣，更为学习课文作好了铺垫，收到了事半功倍的效果。

2.要培养学生良好的“听”的态度和习惯。这就要求教师在指导学生时，要了解学生，根据不同的个性选择不同的方式来加以引导，使学生学会在听的过程中，用点头、微笑、赞许、关注的眼神来注视对方，用表情及简短的语言来启发对方，不轻易打断对方的话，允许对方发表和保留不同的意见。

3.要培养学生掌握“听”的科学方法。要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，注重唤起相关的知识、资料、概念和想象，形成有关这个话题相关的互动。围绕对方说些什么、为什么这样说，对所听到的词句及重点都要有心理反应和认知上的反馈，在“听”的过程中能够进行快速的总结和评价，对所听到的内容能区分主次，自觉形成整体观念，从而在心中牢记需要记忆的内容。

二、有计划地培养学生“说”的能力

语言是人类重要的交际工具，用语言来表情达意的过程就是“说”。教学上的“说”，不只是教师授课、学生在课堂上回答问题，应该是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。因此，这种“说”的能力的培养，要有计划、有步骤地进行。

1.在课堂内进行“说”的训练。课堂上要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。例如，我们可以让学生在课前几分钟谈谈昨天的报纸，说说自己感兴趣的新闻、时讯，让学生自由讨论、畅所欲言，以培养学生说的能力；同时在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解，围绕教材，旁征博引，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。 转贴于

2.在课堂内进行叙述、说明等“说”的实践活动。可以让学生复述课文、介绍自己、口头描述周围的人和事等；也可以结合课本中散文、诗歌、剧本、小说等不同的语言特色，使课堂教学适当地小品化、朗诵化、故事化。

三、有步骤地培养学生“读”的能力

教师在课堂上往往重视课文的朗读、精读、泛读、略读，却往往轻视“读”的能力的训练。我认为应该在重视朗读、精读的基础上，更强调泛读、速读的能力训练。

有步骤的阅读方法包括读书、理解、领悟、应用，形成一个有机整体。首先是读书，可以提高学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。其次是理解，训练学生的阅读思维能力，能够快速地掌握书本内容的结构、思路、特点。其三是领悟，注重读后有所启发、有所感触、有所创新，能写出自己的体会和感想。其四是应用，将书本的知识和自己的体会运用在实际生活和学习当中，检验自己的阅读成果。

四、有意识地培养学生“写”的能力

我认为语文教学上的“写”，应该是一种让学生学会观察生活和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为过程。

1.有意识地培养学生的写作能力。我们可以在课堂上让学生充分发挥想象力去写作。如上《两小儿辩日》时，可让学生根据故事情节发挥丰富的想象力进行课本剧编写和表演，根据文章主旨进行小型辩论赛，课后让学生把课本剧和辩论赛内容写成作文。这样有趣的活动激发了他们学习课文的兴趣，提高了课堂教学的有效性，同时，更在潜移默化中提高了学生的写作能力，可谓一举多得。

2.写作训练中教师要指导学生。以记叙熟悉的生活为主，使学生写自己所熟悉的内容，能够克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。

3.写作训练还与平时的观察、思考密不可分。教师要指导学生平时注意观察生活、积累写作素材，通过学生实际的体验，唤起他们的思维和兴趣，从而写出自己感兴趣的东西。

综上所述，在新课改教学理念下，“听、说、读、写”这四种基本能力的训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进、相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。

参考文献