德育原则的方法范文

导语：如何才能写好一篇德育原则的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]德育教育 方法与原则

方法问题是事业成功的重要问题，教育亦是如此，特别是德育教育的方法使用尤为重要。正确的教育方法能取得事半功倍的效果，不适当的方法则会事倍功半，甚至彻底失效。所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，就是这个道理。所以，在对学生进行思想品德教育时要注意采取恰当的教育方法。

（一）说服教育法

说服教育法一般有讲解、劝告、报告、个别谈话和讨论等形式，它是进行思想品德教育应用最为普遍、也是最基本的方法采取说服教育法时要紧密联系学生的思想实际，要做到有的放矢，把握学生的心里和思想上的症结所在，运用具体事例进行深刻分析。特别是采用座谈讨论方法时，要使学生各抒己见、畅所欲言、交换思想、互相启发，共同提高，达到自我教育、提高思想认识的目的。

（二）典型榜样教育法

典型榜样教育法时指用英雄模范模范人物的先进事迹和行为，课堂上出现的突出的好人好事，对学生进行教育的一种方法，因为少年儿童有善于模仿、崇敬英雄人物，争取好胜的心里特征，所以，表扬课堂教学中出现的好人好事，宣传为我国争光的优秀运动员在各类赛场上的英雄事迹，对学生进行思想品德教育，在小学生良好的思想品德形成过程中有着积极作用。

（三）评比法

评比法是指通过检查、评定和比较学生在体育教学中思想行为等方面表现，对学生进行教育的一种方法。结合少年儿童朝气蓬勃、积极进取，好胜心强等心理特征，因势利导，有计划，有目的通过竞赛，对比等各种形式，来激励学生提高要求进步的自觉性于积极性。如：“某小组站的最好，某某同学走的最好”等。教师通过语音的诱导，从而振奋学生的向上进取精神，这在培养学生良好思想过程中有着重要作用。

（四）指令法

所谓指令法是指在教学过程中，要求学生必须做到某一点或必须完成某一项任务的一种带有强制性的教育方法。如：进行队列表演时，表演中的各种口令要求学生必须做到整齐一致、准确无误，这种行为对于学生来说，学生的行为表现都是被动的，不应该有任何的松懈。指令法对学生养成听从指挥，遵守纪律、协调动作，维护集体利益等良好品质有着促进作用。

德育教育的原则

在体育教学过程中，对学生进行德育的教育和培养，不应该是盲目的，教师必须做到心中有数，要符合学生的年龄特征和教育规律，要遵循下列原则：

（一）坚持正确的政治方向的原则

尊重、关心学生进行思想政治教育首先要坚持以人为本的原则。

"以人为本”的思想政治教育而言，就是以学生为本，以学生为落脚点，以学生为最终目的，千方百计促进学生的德、智、体、美全面发展，也就是要促进大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质全面协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。以人为本的学生思想政治工作，不但要求我们善于教育学生、引导学生，教育学生如何做人、做事，适合社会环境，还要求我们更要尊重学生、理解学生、关心学生，认真尊重学生的权利，维护学生的利益，满腔热情地帮助解决实际问题，积极促进学生的全面发展。

（二）以身作则，为人师表的原则

体育教师为人师表是很重要的，要热爱自己做从事的体育工作，要有高度的思想觉悟和业务水平，对工作严肃认真负责，要使学生养成良好的习惯，教师要处处严格要求自己，以身作则，对学生的要求，教师首先要做到，做学生的典范，以本身的模范行为和高尚的品德情操去影响学生，教育学生，体育教师在上课时应注意自己的仪表，着装、语言、作风以及示范作用感染熏陶学生，其一言一行，教态仪表对学生有直接影响，只有做到精神振奋，服装整洁、谈吐文雅，举止潇洒、和蔼可亲，平易近人，尊重学生自尊心，在学生面前才能更有威信。

（三）以正面教育，表扬为主的原则

进行思想品德教育必须认真，细致，坚持正面教育的原则，积极启发诱导，循循善诱，是学生掌握正确的道德认识和行为的标准。对好的典型的事例要及时给予表扬，进而鼓励学生，调动学生的积极性，对学生的缺点和错误，要以说服教育为主，不能简单粗暴，更不能体罚或变相体罚学生，批评和语言要注意准确，不能粗鲁更不能讽刺、挖苦学生，只有这样才能真正收到预想的教育效果。

（四）思想教育与身体锻炼相结合的原则

体育教学的根本任务是通过身体锻炼掌握“三基”增强体质。新课程标准明确提出注重学生运动技能的形成与身体素质提高作为重点工作，所以体育教学中思想品德教育必须与身体锻炼相结合，端正学习目的，激发学习热情，提高锻炼的自觉性，这样才能高效益地完成课堂教学任务。

（五）教育要符合学生实际的原则

任何一项教育都必须符合学生的实际，也就是说要符合学生的年龄特征，心里特征、生理特征，要符合学生的认识规律和心里发展规律，在进行德育渗透时，语言简明，深入浅出，学生易懂，且不可哗众取宠，故弄玄虚。提出的要求要切实可行，具体明确，防止成人化，使学生便于理解和掌握，只有这样，才能真正达到教育的目的，收到良好的教育效果。

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【关键词】语文教学，听说，训练，原则，方法

小学语文教学的基础任务就是要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。而祖国的语言文字包括口头语言和书面语言。口头语言包括听和说，书面语言包括读和写。听和读是自外而内的吸收，是理解语言的能力，说和写是自内而外的吸收，是运用语言的能力。本文仅对听说训练的原则与方法谈谈自己的认识。

1.听说训练应遵循的原则

1.1激励性原则。小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强。研究表明，对小学生的评价，表扬鼓励多于批评指责可以更好地激发学习动机。初练口语表达，学生往往语无伦次。无论学生会说或不会说，教师都应多鼓励。因为成功的满足可以激发上进心和自尊心。

1.2实践性原则。实践是认识的基础。在语言训练中，除按照新课标的要求和语文教材内容设计形式多样的训练外，尽可能有计划地带领学生接触社会，参加各种有益的活动，在社会生活实践中指导学生多听、多说，从而提高学生的听说能力。

1.3主体性原则。学生是主体，教师是主导。要使学生真正成为学习的主人，在听说训练中，教师要面向全体学生。一定要避免只让少数能说、会说的学生“表演”，而大多数学生成为“观众”的现象。要让每个学生都参与到听说训练的实践中。

1.4反馈性原则。儿童心理学表明，当小学生活动的时候，同时也就把注意指向了学习的结果。因此，在听说训练中，教师对学生的口述要及时作出评价，同时引导学生互相补充听说内容，这个过程既调动了学生的学习积极性，又培养了良好的学习习惯和听说能力。

1.5循序渐进的原则。要根据不同年级的要求循序渐进地进行训练。低年级学生要能听明白别人说的一段话和一件简单的事，养成认真听说的习惯；能说一段完整、连贯的话，口述一件简单的事。中年级学生要达到能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播，理解内容；能清楚明白地口述一件事，讨论问题能说清楚自己的意思。高年级学生要达到能听懂别人的讲话，理解主要内容，能口述见闻，能当众作简短的发言。

2.听说训练的基本方法

2.1以语文课堂教学为主渠道，培养口语表达能力。如教学《西门豹》一课，在整体感知课文的同时，我把事件线索简要板书出来，引导学生根据复述提纲，联想课文内容，想象西门豹智惩巫婆、官绅的情景，有感情地将这个过程讲出来。

2.2以兴趣活动创设情境，强化口语表达训练。我按照学期开始制定的计划，每月进行一次大型语文兴趣活动，如举行“朗读大赛”“小主持人大赛”“祖国各地风景游”“新年话新意”等活动，同学们纷纷感到形式新颖，参与积极性高，在欢乐的氛围中锻炼了口语表达能力。

2.3参与社会实践活动，巩固口语表达能力。学习知识、培养能力的关键是运用。于是我注重带领同学们参加校外演出，上电视台主持节目，布置采访话题（如：“每天看电视对少年儿童是有益还是有弊？”“双休日你在做什么？”“说句心里话”等）在学生当中展开采访讨论，活动课上把自己调查分析的情况汇报给大家。

2.4鼓励比赛竞争，激发口语表达的兴趣。我班每学期都要进行一次口语表达汇报“大比武”。孩子们好胜心强，参赛前必作精心准备，优秀节目云集，正是互相交流的好时机。通过比赛，同学们会发现自己语言表达上的缺点，及时纠正。

2.5日常生活中要养成正确的口语表达习惯。平日师生接触交谈，教师不仅要注意语言的规范，用词的准确，为学生做好示范，而且要及时发现学生口语表达的毛病，随时纠正。

2.6激趣法。第八册语文教材中，有一道听说训练题——说自己做过的某个小实验的过程及实验用具、材料、注意事项。为指导学生细致观察，条理叙述，我和学生一起做了一个实验——“怎样使小船游到盆中央”。实验材料摆放在讲桌上，我先请学生说说实验前有什么准备工作。（桌子上放着两盆水，都不很满，其中一盆水面上漂浮着一只小船，此外，桌上还放着盐、糖、面粉少许）然后我又提出：“在不借助手、棍拨弄的情况下，有什么办法能使小船游到中央呢？”同学们思维很活跃，纷纷猜测分别放糖、盐、面粉试试，我请学生上台操作，别人观察他的动作、实验过程、结果，再连成几句话把刚才的过程说下来。在放了糖等物以后，小船依然毫无反应时，有人建议往盆子里倒水试试。这次实验过程、结果也请学生仔细看，看后说说。果然，小船在盆里巡游一圈后停留在水中央。我告诉学生这是水表面有张力的缘故。有趣的实验像磁石一样吸引着孩子们的注意力，将自己亲眼所见、亲自参与的试验表述出来，同学们兴趣盎然。

2.7看图练说法。例如教学看图学文《小足球赛》时，先指导学生整体看图，弄清图意，要求学生按一定顺序把图上内容说清楚，说具体。说话要求准确，用词恰当，并说出自己联想到的小足球赛紧张、精彩的场面。

2.8读写结合法。说与写，都是表情达意，不过两者形式不同。在作文教学中说与写能够有机地结合起来，以说促写。如写一件事时，指导学生按事情发展的顺序先说，然后教师评点优劣，再写下来。

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【关键词】幼儿园 体育活动 幼儿 全面发展

【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0231-02

1、体育活动在幼儿园教学中的现状

体育是幼儿教育诸育之首。一个人的身体素质是其他素质的自然载体，要想提高全民族的身体素质，必须从娃娃抓起，重视幼儿的身心健康成长。因此，在幼儿园的各种教育教学活动中，体育活动是一项重要的基本活动，然而，由于主观上认识不足，客观上受活动内容、形式、器材等各方面因素的影响，不仅体育活动未能充分开展，也未能充分发挥其教育功能。开展体育活动时，常常出现充当“观众”的幼儿多，排队等待的时间长，练习密度与运动量不足等现象。同时，在进行体育教学活动时，忽略了传统的教学方式，直接以游戏法取代，就游戏论游戏，使体育当中的技能技巧及基本动作，不能得到正确锻炼，混淆了活动与游戏的概念，忽视体育活动的诸多教育功能。不少教师不愿意组织体育活动，甚至认为组织幼儿体育活动是一种负担。

2、体育活动在幼儿园教学中的作用：

幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。幼儿体育活动内容包括身体基本技能、基本体操练习、发展身体素质练习等方面。在幼儿园如果没有真正的体育教学，就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规范的基本动作和基本技能的体育活动，就不可能有效地促进幼儿身体的发展。所以，幼儿园必须加强体育教学和体育活动，从而使幼儿在合理的营养调配下身体得到充分的发展，为幼儿今后的发展打下良好的基础。而目前，幼儿园的体育活动几乎都是以兴趣为重，只要幼儿玩得高兴，根本就不存在所谓的规范的体育教学。这与近几年幼儿园小胖子比比皆是，孩子宁愿守着游戏机也不愿意动一动的现象不无关系。笔者认为，产生上述现象的一个重要的原因是多数教师不善于组织幼儿体育活动，结合多年来的实践经验，谈一谈组织幼儿体育活动的原则与方法，与大家共同学习。

3、组织幼儿体育活动的原则：

体现以幼儿发展为本的教育理念，让幼儿身体的各项机能得到充分的发展，就必须以一定的身体练习为手段，以一定的基本技能为载体，幼儿要掌握一定的基本技能与体育教学是分不开的。

首先，在选择组织体育活动时，要注意坚持面向全体幼儿的原则。在活动中，要充分考虑幼儿的年龄特征，活动内容要适合幼儿动作发展水平，要考虑到活动量与练习密度的要求。如果活动量过小，练习密度不足，幼儿身体各部分得不到充分的活动，就达不到锻炼的目的；反之，运动量过大，练习密度过高，超过幼儿部分器官所能承担的负荷，显然也是不妥当的。目前相当一部分幼儿园体育教学都是重基本动作的练习，轻身体素质的培养，教师基于安全事故的考虑，往往不敢采用强度大、危险性高的活动内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。尤其是男孩子，在活动过程中得不到足够的“宣泄”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。因此，教师在组织体育活动时一定要采用科学的方法，适中的活动量来进行体育锻炼。

其次，在选择组织幼儿体育活动时，要注意掌握照顾个体差异的原则。在体育活动中，除了考虑幼儿的年龄特点以外，还要考虑幼儿的个体差异，因为幼儿的健康状况、体质、活动能力都有所不同。有的幼儿活泼健壮，动作敏捷，有的幼儿胆小体弱，动作迟缓。只有考虑到幼儿的个体差异，为他们提供适宜的活动内容，使其既满足幼儿的最近发展区又充满了趣味性及挑战性，使每个幼儿都有锻炼的机会，在各自原有的基础上都有所提高，促进其身体机能的协调发展。

最后，注意坚持发挥体育活动的社会原则。在体育活动中，我们往往只重视传授粗浅的活动知识和技能，而忽视了体育的社会，特别是体育活动在幼儿个性培养中的独特作用。要注重培养幼儿对体育活动的兴趣、把积极参加体育锻炼的习惯和培养活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质结合起来，使幼儿精神集中、镇定、动作协调、定位准确，培养幼儿的自制能力，集体意识和自信心，充分发挥体育活动的社会性教育功能。

4、组织幼儿体育活动的方法：

（1）传统体育教学法：以幼儿掌握运动技术为主要目标，保证基础知识、基本技能的传授，通常以教师为中心，是以往形成并延续下来的具有一定特点或理论体系的教育。因为是以教师为主，所以在教学业务、道德品质等各方面对教师提出了很高的要求；传统体育教学强调集体教育活动，促使幼儿全面发展；区别对待各年龄段幼儿身心发展规律，有利于实施有的放矢的教育l幼儿掌握运动知识和技能的能力较强。但是，传统体育教学重视教师的主导作用而忽视发挥幼儿的主动性和积极性；只重视对幼儿进行运动知识的传播而忽视发展幼儿智力和创造力；只重视幼儿共性而忽略了个性，从而导致体育活动难于组织，教师在教学方法上死板、单调；幼儿感到枯燥无味，注意力难以集中。

（2）现代体育教学法：适应现代社会的新教育，以幼儿为中心，以发展幼儿的创新能力为出发点，全面挖掘、发展幼儿的潜力。体现以幼儿为本，注重幼儿的个性化学习，重视幼儿学习能力的培养，幼儿能够在学习中体验到运动的乐趣，激发学习的积极性、主动性；增强幼儿的参与意识；教育形式游戏化与多种学科相互渗透。但是，现代体育教学在着重培养幼儿的能力和创造精神的同时，使得体育活动游戏化，从而混淆游戏与体育的概念；重视形式的多样化，忽略基本动作，运动技能技巧的锻炼{教师的主导作用不能充分发挥。致使幼儿在体育活动中直接进入游戏状态，造成动作技能不能够正确发展，甚至有时幼儿排队等待的时间过长，练习密度与运动量不足等。

由于传统的体育教学法与现代的体育教学法都存在一定的弊端，造成了幼儿园教师不愿意组织体育活动，那么，如何使二者结合起来，改革传统的教学方法，融进现代化教学手段，培养幼儿的能力和创造精神呢？

（1）以传统体育教学法为主，现代体育教学法为辅。

完全继承传统体育教学法，以教师为主导，对幼儿进行集体教学，在活动中大部分时间用来锻炼孩子的基本动作、运动技能、辅之以现代体育教学的游戏形式。经过实践，我们发现虽然幼儿掌握了运动知识和运动技能，但由于锻炼时间过长使幼儿注意力分散、感到乏味；而这个时候融入现代体育教学法，幼儿又特别的兴奋，玩起来一发不可收拾，令教师难于组织幼儿教学。

（2）以现代体育教学法为主，传统体育教学法为辅。

完全继承现代体育教学法，辅之以传统的运动知识技能和传授。经过实践，我们发现现代体育教学教育形式多样化、幼儿积极性高，并且与其他学科相结合，教育功能得到了较全面的发展，基本动作、运动技能也能得到锻炼。但幼儿的运动密度与运动量不足，由于现代游戏花样繁多，教师的指导作用不能有效地发挥。

（2）去其糟粕，取其精华，完善传统与现代教学手段。

1）教师的主导作用与幼儿的主体作用相结合。提倡教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的互动，肯定教师的指导作用，强调幼儿的主体性，把教师的活动和幼儿的活动相互融合。

2）音乐与体育教学有机结合。寓美于教，教师在组织体育活动时要充分挖掘体育教学、练习技能中所蕴涵的审美因素，让幼儿在锻炼的同时，得到了韵律美的体验，从而身心愉悦。

3）游戏法与传授基本运动知识和技能相结合。游戏是幼儿的天性，采取寓教于乐的教学方法，让幼儿在游戏中促进身体各种机能的协调发展，培养幼儿的自制力，提高参与游戏活动的热情。

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【关键词】舞蹈演员；力量训练；原则

中图分类号：J712.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0158-01

肌肉是一切运动产生的前提，缺乏肌肉力量就无法运动，舞蹈亦是如此。肌肉的力量对舞蹈演员的技术技巧、技术动作都具有直接影响，对演员的协调性、速度和灵敏度起着重要作用。因此，若要提升舞蹈训练的效率，就必须深入研究舞蹈演员力量训练的原则，并提出切实可行的训练方法。

一、舞蹈演员力量训练的原则

（一）专门性原则。所谓的专业性原则主要是指针对不同的练习模式，被训练肌肉可以产生特定反应的生理学现象。不同的专项训练对舞蹈演员各肌肉群参与活动的部位、要求、动作结构都不同。所以，在训练过程中应当具有一定的针对性，要选择那些与动作技术结构、动作技术一致的训练。例如，民族民间舞训练中，除了要进行基础训练，还要采用端盘腿、大射雁、踹燕、掀身探海等训练动作，以便适应专业要求。

（二）不间断性原则。舞蹈演员的力量训练要遵循力量增长规律，如果间隔的时间过短，就会造成过度训练或疲劳积累。但若间隔时间过长，那么，前期训练形成的肌肉力量增加就会慢慢消退，同样不利于肌肉力量增长。所以，舞蹈演员的肌肉训练要遵循不间断性原则。

（三）全面性原则。舞蹈表演需要协调舞蹈演员的各个肌肉群，不管是小肌肉群，还是大肌肉群都应当全面发展，这样才可以满足各种舞蹈动作的需求。所以，舞蹈演员的力量训练应当避免单一性，要关注力量训练的组成，训练的顺序同样会影响力量训练效果。在力量训练过程中，要先进行大肌肉群训练，然后再进行小肌肉群训练，这主要是因为在训练过程中小肌肉群更容易疲劳，这就会影响其他肌肉群的能力。此外，多关节肌的训练也应当安排在单关节肌训练的前面。而在训练单一的肌肉群时，则应当先安排大强度练习。

（四）超负荷原则。超负荷原则主要是指力量训练的负荷要超过日常训练的负荷。主要包括力量训练的频率、负荷的强度和负荷量等。需要强调的是，超负荷不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，如果负荷量突然增大，就会导致肌肉损伤，进而影响肌肉力量的提升。舞蹈演员的肌肉力量主要来源于自重训练，当部分肌肉无法达到要求时，应当及时借助外力。比如，训练肌肉群时，除了要加紧，还应当合理应用拉皮条法。

二、舞蹈演员力量训练的方法

（一）静力力量训练。静力力量主要是指肌肉群收缩产生的力量。依靠静力力量在整体动作中保持肢体不产生明显移位，或完成某种静止不动的用力动作。比如，踹燕、后控腿、探海等。在舞蹈表演中静力力量其实是指演员对舞姿的控制能力，在静力力量训练中应当合理选择舞蹈的静力动作。比如，中国古典舞蹈训练中，动力力量训练与静力力量训练要交叉进行，动力性训练要在静力性训练之前。需要强调的是，若在静力训练时，肌肉缺乏放松与收缩的协调，就会造成肌肉协调性下降。而过度的静力训练则会影响肌肉的弹性。所以，通常情况下，静力力量训练要控制在十分钟以内。

（二）相对力量训练。所谓的相对力量其实是指每公斤体重展现的力量，它反映了演员体重和绝对力量的关系，若要增强相对力量就应当提升神经系统的兴奋强度，提升肌肉纤维收缩的同步性，增强肌肉群的协调性。舞蹈演员的相对力量训练应当安排少重复、大强度的练习。通常采用自身最大力量的百分之八十以上大负荷强度，每组练习要一到四次。中强度练习不能低于百分之六十，以免影响相对力量的提升。此外，训练强度增大时，重复的次数则应当逐渐减少，且每组训练之间还应当安排两到三分钟的休息时间。

（三）力量耐力训练。舞蹈表演通常需要持续较长时间，在表演过程中演员要始终保持精力旺盛，所以，力量耐力训练就显得至关重要。舞蹈力量耐力主要包括静力力量耐力、快速力量耐力。在进行耐力训练时，应当根据舞蹈的特征制定切实可行的训练方法与内容。每次训练都应当适当增加重复次数，此外，还应当逐渐增加负荷量，通常应当采用25%到60%的负荷强度，且要尽可能地多次重复。当舞蹈演员的肌体还没有完全恢复时，即应当开始下一组的练习。在耐力训练中，要重视重复次数，当然，还应当充分考虑舞蹈演员的实际情况，组数也不能过多，以免影响训练效果。

参考文献：

[1]冯秀.谈舞蹈演员力量的训练[J].徐州教育学院学报，2001，（2）：164.

[2]颜耀春，邢积洲.核心力量在舞蹈力量训练中的意义[J].艺术教育，2011，（5）：105.

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【关键字】房屋建筑；结构设计；原则；方法

房屋的设计质量跟施工质量决定了一个房屋质量的好与坏。房屋的住宅结构设计是一项比较繁重复杂、责任重大的工作，它不仅关系到建筑的适用性以及经济性，而且它的结构设计工作也是很重要的。

1、建筑结构的设计过程

建筑结构的设计大致可以分成结构方案阶段、结构计算阶段以及施工图设计阶段三个阶段。方案阶段的主要内容是根据建筑的重要性以及建筑所在地的抗震防烈度、工程地质的勘查情况报告、建筑场地的类别以及建筑的高度跟层数来确定建筑的结构形式。建筑结构形式确定后就可以根据不同的结构形式特点要求来布置结构的承重体系以及受力构件；结构计算阶段的内容主要有荷载的核算，主要包括永久荷载、可变荷载和偶然荷载，荷载的相关计算要根据荷载规范的要求跟规定采取不同的组合值系数来进行不同工况下的组合计算，根据计算出来的荷载值，按照构造措施的要求，使用要求以及手册上推荐的试算方法初步确定构件的截面，最后根据确定的构件截面跟荷载值计算内力，根据计算出来的结构内力进行配筋设计直到满足相关规范的要求。

2、建筑结构设计的内容

（1）宏观设计：主要包括结构体系的选择，柱网的布置以及剪力墙的分布、基础的选型等内容，宏观设计主要分为主体跟基础两部分进行，设计人员根据建筑的材料、高度以及重要程度、建筑所处地的抗震设防烈度、风力等条件选择合适的结构体系。

（2）具体设计：进行宏观设计后，就需要进行实际具体设计了。主要指柱、梁、板、墙四部分内容，进行结构分析时，梁和柱一般作为杆单元计算，板和墙作为面单元计算。

3、建筑结构设计的原则

（1）抓大放小：“强柱弱梁” 、“强剪弱弯” 、“强节点弱构件”等这些都是建筑结构设计中重要的一些概念。虽然说整个结构体系主要是由各种构件之间协同工作的，但是各个构件所担任的角色是不同的，有其轻重之分，抓住主要因素有利于提高房屋的整体抗震性能。

（2）层层设防：安全的结构体系是应设置多道防线的，即整个抗震结构体系由若干个延性较好的分体系组成，并由延性较好的结构构件连接起来协同工作。同时抗震结构体系应具有最大可能数量的内部、外部赘余度，建立起一系列分布的塑性屈服区，以使结构能吸收和耗散大量的地震能量，一旦破坏也易于修复。这些都体现出了层层防线的设计思路。

（3）刚柔相济：一个好的建筑结构体系需要合理的刚度，如果结构刚度过大，那么它的变形能力就比较的差，同时在地震来临时将会吸收很大的地震力，于结构的抗震不利。如果结构的刚度过小，则会导致结构产生过大的变形，影响建筑物的正常使用。

（4）打通关节：打通关键是为了能够保持房屋的平衡，让房屋永远处在原始的静态中。当房屋结构的力量不能通畅的时候，构件跟构件之间的静态平衡就会被打破，构件之间的传力应尽可能直接通畅，使力流总能沿最短的途径向下传递。

4、建筑结构设计方法

（1）结构建模：用计算机软件进行结构设计，首先需要将结构输入至计算机内，此时得到的模型称为结构模型。当结构模型输入完毕，进行力学计算时，为了适应计算理论和相应程序的要求，需要对模型进行一定得修正和简化，由此得到可直接用于力学计算的模型称为计算模型。结构模型反映的是结构的实体特征，注重结构构件的实际位置，构件间的构造关系及构件材质等内容。计算模型要求真实的反映结构的受力特性。因此在结构建模过程中，对实际结构进行合理的简化和归纳是必要的。

（2）合理的结构布置：在进行结构构件布置时，除考虑建筑功能要求外，结构单元抗侧力结构的布置宜规则、对称，受力明确、力求简单，传力合理、途径不间断，并应具有良好的整体性。在一个独立的结构单元内，应避免应力集中的凹角和狭长的缩颈部位；避免在凹角和端部设置楼电梯间；减少地震作用下的扭转效应。竖向体型尽量避免外挑，内收也不宜过多、过急，结构刚度、承载力沿房屋高度宜均匀、连续分布、避免造成结构的软弱或薄弱部位。

（3）把房屋抗震要求作为起点，进行合理的结构设计：对于一般多层砌体住宅结构来讲，要优先采用横墙承重或是纵横墙共同承重的结构体系，关于纵横墙的布置要均匀对称，沿着平面内对齐，沿着竖向从上往下连续，楼梯间不要建造在房屋的尽头或是拐角的地方，挑檐不适合使用无锚固的钢筋砼进行预制；对于钢筋砼多、高层结构的住宅，在进行设计的时候要注意框架跟抗震墙等抗侧力结构要进行双向布置，这样方便它们各自承担来自平行于该抗侧力结构平面方向的地震力；框剪体系的各抗侧力结构要形成空间共同的工作状态，除了控制抗震墙之间的楼、屋盖的长宽比以及保证抗震墙本身的刚度外，还需要采取相应的措施，保证楼、屋盖的整体性能以及它跟抗震墙之间的可靠性连接；结构布置要尽可能的采用规则结构，对于那些复杂结构，可以设置防震缝。

（4）结构施工图绘制：在施工图绘制过程中，应把握一些基本原则：如图面整洁，内容编排紧凑，字体正规，数字清楚，尽量用简洁的图纸张数表达丰富的内容；整套图纸规格力求一致；图纸编号应考虑施工顺序，由基础向上编排；构造复杂部位必须交待清楚；相互有关部位尽可能绘在一张图纸上，少引见其他图页；大样详图是建立在建筑详图没有差错的基础上，它的绘制可以建立在建筑详图基础上直接进行绘制，也可以在以前做过的一些详图的基础上进行局部的改进绘制，这个阶段需要注意的是保持在建筑外形的前提下尽量的让结构合理受力，方便施工，在标高跟外形的尺寸上一定要跟建筑专业协调相一致。

5、总结：

建筑结构是一个系统全面的工作，设计人员需要有扎实的理论知识基础，还要有灵活的头脑，不断创新的思维以及严肃认真负责的工作态度，设计人员首先需要按照规范相应的构造要求严格执行，在明白规范来龙去脉的基础上灵活应用，这样才能够从根本上消除设计质量所带来的隐患。

参考文献：

[1]雷春蕾,张书强. 房屋建筑结构设计的常见问题[J]. 技术与市场. 2011(08)

[2]钟佰威. 建筑结构设计过程应注意的问题探析[J]. 中国高新技术企业. 2008(06)

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马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切”。对于一个班级来说，正确的舆论导向是形成良好班风的前提，它让学生能够按照正确的舆论规范自己的行为，这样才能把一个班级培养成一个有战斗力的班集体。班主任在班风的建设中不仅要教授学生知识，管理学生的日常学习，以优秀的人格影响学生，更应该注意班上的舆论导向，让正确舆论引导学生学习、生活、做人。所以，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是形成良好班风的重要条件。

那么，既然正确的班级舆论导向是如此重要，怎么样才能在一个班集体里建立正确的舆论导向呢？本文认为形成正确的班级舆论导向有三个原则和三种基本方法。

二、班级舆论形成的三个基本原则

（一）民主集中制的原则

班级的任何规章制度、行事规范能否合理并得到有效执行，依赖于学生的认同，因为即使大多数同学并未反对，但如果少数同学持有反对意见，也会制造舆论并通过舆论将这种反对情绪传播、放大。而能够被充分认同的班级规则、制度、精神，其形成应通过民主集中制的决策方法，使得规章制度、行事规范充分融入了每个学生的意识、观念。一般而言，可以通过班会在班上搞些活动，比如选举班干部等都可以让学生选。让他们自己选出的人管理他们自己，即给予他们一定的民利，这样让每个学生都感觉到自己是班级的主人。情感因素与私利驱动会造成在荣誉奖励、班干部选举时现有班干部推荐其好友的现象，进而导致学生中出现利益小团体，但是根据笔者从各方面了解，班干部好友大部分并非称职、合格，反而是那种需要加以批评、帮助的学生。这时，班主任就要搞专制了，不能听从这位班干部的建议，要维护班上大多数同学的利益，要去反驳这位班干部，这就是集中的一种形式。

（二）“大题小作”的原则

由于学生存在个体差异，所以对于同一个问题不同的学生则有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事，并正为自己的行为感到后悔与自责，此时负面的班级舆论就有可能对这个犯错误的学生带来更大的打击。那么，班主任就应该遵循“大问题小讲”的原则，把有可能给这个学生带来更大打击或更多负面影响的问题限制在最小的知情范围内，爱护这个学生的自尊，给予犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则，如果舆论公开，不仅不利于问题的处理，更有可能带来更坏的结果，甚至把学生逼上绝路，从而发生恶性事故。对于一些社会上发生的恶性事故或案件则要遵守“大问题小讲”的原则。正在成长的学生的心灵如一汪纯净的水，他们的是非辨别能力不是很强，发生在社会上成年人中的抢劫、、凶杀等恶性案件，班主任不必在班级中绘声绘色地向学生讲述，一是防止污染学生的心灵，二是防止挑起学生们不健康的好奇心，以至于产生“效尤”心理。

（三）“小题大做”的原则

一个班级是由复杂的学生个体组成，处于好动阶段的学生犯错误是难免的。在不影响学生的自尊心的前提下对于一些学生常犯的错误，“小问题大讲”的原则是有必要的。不仅要“小问题大讲”，而且更要“老问题常讲”，即通常谓之为班主任工作特点之一的“嘴勤”。清洁卫生、同学团结、学习态度、劳动态度、师生关系等一些问题要抓住典型，晓之以理、动之以情、大讲特讲，让所有学生都能够知道自己该怎样做，让全班都知道什么事情不该做。比喻班主任可就写字问题多次在班上强调：写字要认真，一笔一画要写清楚，不要求你能够写得多好看，但至少要让老师、同学看得清楚。曾有一个真实实例，某班主任曾公开自己考试时不注意字迹问题而吃亏的事实，以自身为例，敢于自我批评，更具有极强的说服力、信服力。因此，在每次考试前动员会上都应强调这个问题，起到了一定的作用。现今中小学生（未成年）去网吧的问题，从一开始就必须对学生严明该问题的严重性，陈述无监护下、非正确引导下网吧不良信息与恶性事件对学生的影响，例如针对报纸上网吧打架斗殴的报道，可利用晨会的时间对学生宣读了一遍，对严重事件板块贴在公告墙予以警示及告诫。正是遵循这个“小事情大讲”的原则，班级工作中才使一些易犯错误的学生得到了及时提醒，把错误的发生扼杀在萌芽状态，从而避免一些重大的甚至恶性事故的发生。良好的班风形成要求班主任做大量的工作，班级舆论建设更需要班主任付出更多的爱心和耐心。

三、正确的舆论导向形成的四种基本方法

（一）班主任的正确引导

首先，班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导。班主任是一个班级的灵魂，通常班级建设中存在一种共识：什么样的班主任带出什么样的学生。所以作为班主任，要经常在班上宣导正确的人生观、价值观，让学生知道什么是好的、什么是差的，什么是该做的、什么是不该做的，什么是中学生的“时尚”、什么是歪风邪气，同时对于学生的不良言论要及时加以纠正。

其次，学生的成长总是围绕在家庭、社会和学校，复杂的社会环境及不一样的家庭教育背景对学生必然形成一定的影响，甚至有负面导向作用。例如有来自单亲家庭的，有父母长期不在家的，当来自不同的家庭的学生集聚一起，形成一个班级，那么不同的思想意识、不同的生活经验就会互相影响、彼此作用，对同一个问题就会有不同的认识，那么不同的舆论中心就会自然形成。此时就需要班主任及时与家长沟通，让家长知道学生在学校的情况，要求家长配合班主任一起监测学生动态、纠正偏差行为、引导正确理念。

最后，班主任的工作内容复杂、琐碎，在大量而琐碎的工作中，和学生多讨论，多交流，多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好，行不行”，以便在问题的认识上与学生达成共识、共鸣。班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，旨在通过公开讨论使全班共同受到教育，让所有学生明确此类错误对个人特别是班级的危害。从而形成班级认识问题的正确的舆论基础，通过有效的班级舆论塑造学生正确的价值观，约束学生的违规行为。

（二）集体观的舆论环境建设

学生生活在一个班集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的保证。在大多数学生中流行什么，其他的少数人也会被感染，因此要时时刻刻让学生知道自己是这个集体的一员，而且是非常重要的一员，班级中不能缺少你，所以你做的任何一件事情对于整个集体而言都非常重要的。例如对于学生经常迟到的问题，班主任可以采用聊天形式询问迟到原因：某某你为什么老迟到啊？而对于学生惯有的、看似合理的理由：老师，我不是故意的，我家住得有点远等原因，班主任可进一步告知：每迟到一次，班级评比中就要被扣掉0.1分，你的行为不仅影响你自己的评分，更拖了班级的后腿。进而形成集体荣誉感以及规范舆论，只要有同学迟到，其他同学的不满与批评使得迟到的同学会感到很惭愧，班里的迟到情况大有好转。

（三）班级舆论中心的形成

舆论中心人物——班干部的观点与行为应正确。通常在一个班上，班干部就是最重要的舆论点，所以班级舆论的建设首先从班干部开始。选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧地抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中站在正确一方，用自己的实际行动去带动其他同学，用自己的言行影响其他同学。同时，班主任要注意保持班干部在班上的威信，不要随便在公开场合批评他们，即要注意工作的方法。对于不合格的班干部，要及时予以处理，不能让他影响班干部的整体。有了以上的几个保证舆论中正确性的基本舆论点，班级中的一些错误的思想和做法自然就失去了它的存在空间和条件了，良好的班级舆论也就形成了，班风自然也就正了。

（四）班级舆论监督的形成

班级舆论的建设还要注重发挥舆论监督作用。在班级拥有良好的舆论导向的基础上，要加大舆论的监督的力度，这不仅能够减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力，从而提高学生的自身素质。班级本身就是一个小的社会和生活舞台，在这个小社会和舞台中，培养学生的纪律观和自律意识，毫无疑问舆论的监督作用不可小觑。根据学校的要求，结合班级的自身情况制定具有本班特色的“法律和法规”，有利于维持班级的秩序，有利班级整体成绩的提高。紧紧抓住班级舆论监督这个武器，让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，怎么做是不对的，是不受欢迎的。把学生所有的行为都置于班级的舆论监督之下，最终达到：人人有事做，事事有人做；好事抢着做，坏事没人做。给学生一个机会，蹲下自己的身子，倾听学生的意见，体会学生的感受，让学生给班主任提提意见，指出班主任工作中的失误，让学生感受到作为学生的尊严和作为老师的大度，这种班级舆论的监督不仅对舆论承受者而且对舆论发出者都有一种行为约束，毫无疑问会不断地引导正确的班级舆论行为、环境的形成。

四、结语

中小学生心智尚未成熟，价值观与世界观尚未形成，处于思想塑性、行为定性的关键时期，往往难以正确辨识对错，此时代表班级典型人物或大多数人思想与行为的舆论就会对学生产生主要影响，由于处于思想塑性、行为定性的关键时期、不稳定时期，学生观念与行为容易被舆论所左右，因此正确班级舆论形成直观重要。此外，良好的班风是一个班级体形成战斗力的前提，而正确的班级舆论导向又是一个班级形成良好班风的重要条件。

【参考文献】

［1］肖幸福. 建设班级舆论之我见[J]. 教育教学论坛，2011（24）.

［2］王建慧. 浅谈高职违纪学生转化教育与管理工作[J]. 教育教学论坛，2011（24） .

［3］贾弘钰. 浅谈中等职业学校语文教学的个性特点[J]. 教育教学论坛，2011（24） .

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关键词：体育游戏； 基本教学原则和方法

中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-149-001

在实际的教学中，要设计和组织好一个游戏活动，实现提高教学质量的目标，除了要把握好体育游戏的教育性、趣味性、竞技性和群众性这些本质特性外，更应遵循游戏的基本教学原则和方法，以避免教学中出现选材盲目、内容陈旧、组织混乱等现象，甚至出现安全事故。

一、选材要有一定的目的性

体育游戏的选择要与教学计划相吻合，要有计划有目的的进行，在各个不同的教学环节要采用不同的游戏。

1.在课的开始部分要选择集中注意力、热身为目的的准备性游戏，以提高学生大脑皮层的兴奋性，尽快进入课堂

例如：下午第一节课开始同学们进入课堂的状态较慢，我们可以选择：“报数游戏”“反口令练习（原地转法）”、“传球触人”等游戏使学生迅速地进入课堂教学中去。

2.要选择配合基本教学为目的的辅游戏

主要是为完成教学的基本部分的有关关节、肌肉群做好准备，为学习新技术做好铺垫而采用的辅和诱导性游戏。例如：在学习弯道跑技术前而采用“十字接力跑游戏”能够提高学生练习的积极性。

3.发展身体素质要选择专项的练习游戏

使单调、枯燥的素质练习变得生动活泼。例如在发展下肢力量的“踏石过河”游戏、提高快速跑能力的“追逐跑”游戏，能很好地达到锻炼效果。

4.在课的结束放松部分要采用放松性游戏

能迅速转移大脑皮层的兴奋点，让学生的肌体和心理得到恢复。例如采用韵律游戏或智力竞赛游戏（看谁“笑得好”）效果会较好。

二、选材的内容要有创新性

常做某一游戏，师生都会感到无趣味，但根据课堂教学实际，大胆翻新，拾遗补缺，发扬光大，推陈出新，使其更新颖、有效。也可以鼓励学生自创、自编，让学生在自导、自练、自演中锻炼身心、活跃思维、陶冶情操，充分发挥学生的主体能动性。现实中完全创编的游戏并不多，而较多的是在原有游戏的基础上进行改编、变化，并在原有的基础上加以发展。例如“长江，黄河”游戏，除采用站立式起跑外，也可以用蹲踞式、半蹲踞式、俯卧式和仰卧式起跑。

游戏的改编不仅仅限于游戏的内容和方法，也可以对游戏名称和队形进行改编。如将游戏“开火车比赛”的名称改为“集体夺红旗”，在游戏的终点线插上几面红旗，火车到达终点后以先夺到红旗的队为胜队。游戏队形由原来四路纵队的长方形改为圆形，火车可朝圆心或圆外方向开。通过对游戏的改编可以提高学生的兴趣和游戏的利用率。

三、游戏规则的制定要重视思想性

游戏总是受一定规则和要求的制约，既是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏胜负的重要依据。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平比赛，但规则不要太复杂、繁琐，否则易影响游戏者的创造力和个性的发展。规则本身有一定的教育意义。

1.在游戏中提高纪律意识、增强意志品质

在规则的约束下，在集体游戏中，学生要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体纪律观念，锻炼顽强的意志品质都有显著的作用。要求他们遵守纪律，逐步形成正确的体育道德和体育精神。

2．在游戏活动中要学会人际交往和社会适应

在规则的要求下，游戏者可以扮演不同的角色，各人处在不同的顺序、条件、位置从而承担不同的任务与职责，要处理好个人与集体的关系，正确认识个人的职能和作用，从而在活动中学会人际交往。

3．明确对犯规者（或犯规队）的处理办法

为了竞赛的公平性，教师应讲清比赛规则，明确哪些做法是合理的，哪些做法是犯规的；什么情况算成功，什么情况算失败。对犯规者或队取得的成绩算无效。例如在打击游戏中，参加者如果采用犯规的方法击中的算无效，对犯规队名次落于最后。

四、游戏的制定要具有灵活性

规则不要定得太死，要留有余地，让学生发挥他们的思维与创造力。规则的条文不要过多或过于复杂，一般2-4条即可。

五、游戏的组织要求周密性

1．场地器材的准备要严密

认真做好场地器材的准备，是提高游戏教学质量、保证游戏安全的必要条件之一。

2．在设计游戏时，要多考虑学生原有的知识、技能、身体条件和训练水平

根据由易到难由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生要区别的对待，要及时调整练习密度和运动量，时刻观察学生的身体变化。

3．游戏过程中必须加强纪律教育，以保证游戏秩序井然、有步骤地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故

在一些容易出现危险动作的游戏中，要明确规定哪些动作为犯规，以维护游戏的安全。例如在“斗鸡”游戏中，用膝关节去顶对方，极易造成伤害，应将此列为犯规动作。

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一、基本原则

在新课改背景下，初中语文作业要少且精，要提升语文能力。

1.重视基础知识，加强学生自主性的原则

语文新课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”所以，教师在进行作业设计时，最基本的原则就是重视“双基”，在作业中使基础知识和基本技能得到巩固和强化，让学生夯实基础，为其他语文能力的发展奠定坚实的基础。

新课程标准认为，学生是学习的主人，在学习中起主体作用。这样的地位不仅体现在课堂教学中，在作业练习中也应如此。教师在设计作业的时候，要注意培养学生的自主性，即把作业的主动权还给学生，让学生自己对作业做出选择，使学生能够主动、积极、自主地完成作业，提高学生的学习兴趣。

2.开放性原则

所谓开放性原则，就是指初中语文作业设计不仅要关注课本知识，而且要对课本知识进行延伸，关注学生的生活领域，理论联系实际，将学生学到的理论知识用到生活中去，学以致用。所以，在作业设计上，教师要设计开放性的作业，贴近学生的生活，让学生将知识用在实践中。在学以致用的过程中，教师要允许学生出现不同的答案，以便促进学生的个性发展。

3.人文性原则

语文是兼具人文性和工具性的学科，语文作业设计应体现人文功能，要让学生在完成作业的同时，在思想上得到启迪，心灵得到洗礼，实现语文的育人功能。所以，教师设计的作业要兼具培养技能和人文熏陶的特点，让学生在作业活动中学到语文知识，完善人格，形成正确的人生观、价值观，使学生的人文素养得到提高，整体素质得到全面和谐发展。

4.趣味性原则

有了学习的兴趣，学生才能主动去学习，才能提高学习效率。所以，教师在设计作业时，一定要坚持趣味性原则，根据学生的学习实际，找到学生的兴趣点，灵活多样、丰富多彩，以便吸引学生，让学生主动完成作业，从而提高作业的实效性，真正发挥作业的作用。

二、作业的形式

1.预习性作业

所谓预习性作业，就是指在学习新课之前，教师给学生布置的，用以引导学生进行新课的预习，使学生心中有数，从而有利于课堂教学效率的提高，有利于学生养成良好的学习习惯的作业。在具体的实践中，教师要指导学生完成预习性作业，比如教师要给学生一些教学网站的网址、推荐一些相关书籍，让学生从中找到自己需要的资料；指导学生进行课前预习，帮助学生掌握预习的方法，包括了解作者的相关信息、摘抄好词佳句、理清课文脉络等等。在教师的指导下，学生慢慢掌握了预习方法，提高了学习能力，预习性作业也会完成得越来越精彩。

2.积累性作业

所谓积累性作业就是指鼓励学生丰富知识储存量，在作业中完成对语文听说读写能力的积累。教师在进行作业设计的时候，要注重知识的积累，让学生在日常学习中不断地积淀，形成厚实的语文基础。比如，教师给学生布置写日记的作业，就是一种积累性作业。日记可长可短，有话则长，无话则短，记录自己身边发生的事情、自己的思想感情等等，写真话、抒真情，一方面提高学生的写作能力，另一方面也为写作积累了素材。

3.情感性作业

情感性作业更多的是倾向于听和说的训练，提高学生的口语表达能力的作业。教师可以联系家庭社会生活，设计情感性作业，让学生和教师、同学、家长多交流沟通，听他们说话，表达自己的观点等等。通过这样的作业，加强感情交流，提高学生的听说能力，从而为全面提高学生语文能力提供保证。比如，教师可以让学生晚上回家看新闻联播，听听都有哪些新闻，然后第二天复述给同学们听，让同学们互相讨论，提高自己的认识。这种情感性作业，对提高学生的语文能力大有裨益。

4.实践性作业

实践性作业是指将语文知识运用于生活实践中，在实践中提高对知识的认识与运用。教师在设计语文作业时，可以将课本知识与现实相结合，寻找到两者的结合点，使语文学习与实践活动紧密结合，在自主、合作、探究方式下，全面提高学生的语文能力。比如，教师可以让学生做调查，仔细观察街上的招牌、商家广告，看看有哪些错别字，分析出现错别字的原因以及解决的办法。这样的实践性作业，使学生看到语文知识在现实生活中的用处，增强学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。

三、具体实施举例

1.把握作业的层次性，分层布置作业

新课程理念强调学生的个性差异，所以，教师在设计语文作业时，要根据学生不同的学习情况，设计不同层次的作业，让每个学生都能找到自己的“最近发展区”，让学生在适合自己的作业中体验到成功的感觉，从而提高学生的学习积极性。比如，在学习完《天上的街市》后，教师可以布置三类作业：一类是字词、断句朗读等基础知识；一类是感悟思想感情类的题目；还有一类是阅读理解、升华类的题目，让学生自己选择想要完成的题目。这样既发挥了学生的自主性，又提高了学生的学习兴趣。

2.布置开放性的语文作业，加强学生的思维探究性，培养语文创新能力

教师在设计作业时，要联系学生的生活实际，让学生走进社会，贴近自然，以参观、访问、调查等形式完成作业，既探究课本知识，也探究相关的知识延伸，使学生在思维探究的过程中，产生创新的观点，提高语文创新能力。

3.加强知识的积累，提高作业的人文性

语文学习离不开知识的积累，因此，在语文作业中，教师可以设计一些人文性的积累作业，以便拓宽学生的学习空间，提高学生的语文能力。比如，教师要指导学生进行课外阅读，包括多读一些古诗文，阅读一些文学名著等，让学生在这些文学经典中汲取知识，习得精练的语言、丰富的内容，受到文学熏陶，提高语言的驾驭能力和感悟能力。

4.把握作业的趣味性

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关键词： 词汇 应用 构词法

一、引言

词是语言的建筑材料，是语言的基本组成部分。词具有三个要素：固定的语言形式、表达一定的意义、属于一定的语法范畴。它是可以独立使用的最小语言单位。一种语言里面的所有的词和固定短语的总和被称作词汇。词在词汇中根据自己的特点，与其他词产生某种联系，使词汇中形成若干个集体，即词组或短语。法语的词汇总量约为六万（小罗伯特词典收录）。

在日常生活中，每个人使用的词汇都不尽相同，但这并不影响交际的正常进行。法语中常用的词汇约有2600个，学识渊博的人会掌握5000个或者更多的词汇。如果交谈双方的文化修养相差太大，甲方使用的专业词汇超出乙方使用的词汇范围，那么他们的对话效果就会打折扣。理论上讲，掌握的词汇越多，语言的表达就越丰富、灵活多样。

法语有特定的构词法，了解并掌握法语单词的构词法有利于扩大词汇量、提高自己的理解能力。

二、法语构词法的方法和原则

在法语的发展过程中，法语吸收了众多的外来词，如德语、意大利语、阿拉伯语和英语都向法语提供了大量词汇。随着社会的发展与进步，语言的扩充与融合使语言变得更加复杂，原来有限的词已经不能满足人们的需要，人们便创造了一些新词来表示新有的事物和概念。而新词的产生，大多服从语法的规则，遵从一定的语言发展规律，“语言的这种‘弃旧创新’的不断完善和发展的过程体现出的就是一种规律——构词法”。

法语大部分词汇是在罗马征服高卢后引进的，并且又增加一些外来词汇。原始词汇的构成中还应该包括数量不大，但不可忽略的一些高卢语词和日耳曼词。在历史进程中，法国不断吸收他国的语言来丰富自己的词汇，如德国、意大利、英国、西班牙和阿拉伯。比如alcool（酒），camarade（同学），bizarre（奇怪的），banque（银行），soldat（士兵）等，这些都是法国和其他国家交流时产生的新词。不少从外来语中借来的词汇，随着时间的推移在发音和拼写上逐步演变成法语的形式。

法语中新词的产生主要有两种方法：派生构词法和复合构词法。派生指在基础词（词根）上加一个或者数个词缀构成新词的方法，这种方法构成的词称作派生词。法语中派生的类型不外乎四种：只加前缀、只加后缀、同时加有前缀和后缀、没有词缀。以单词porter为例，它派生的词语有：apporter（带来），déporter（流放），exporter（出口），reporter（拿回），portable（手提的），portatif（可携带的），porteur（搬运工），comportement（行为），exportation（出口），port（港口）等。前缀和后缀含有不同的意义，它们能根据使用需要改变词根的意义。

复合构词法指由两个或两个以上的词组合成一个新词的构词法，用这种方法构成的词称为复合词。名词、形容词、动词、副词或介词都可以用来构成新的复合词。复合词的组合方式大致可以归纳为以下几种：（1）名词+名词；（2）名词+介词+名词；（3）形容词+名词；（4）名词+形容词；（5）动词+名词（6）动词+介词+名词；（7）动词+动词；（8）介词（或副词）+名词；（9）介词（或副词）+动词；（10）形容词+形容词；（11）句子充当复合词等。比如：un chien-loup（狼狗），un chef-d’oeuvre（杰作），une pomme de terre（土豆），un dé à coudre（顶针），un beau-frère（姐（妹）夫），un chateau-fort（城堡），un porte-monnaie（小钱包），un sous-lieutement（少尉），tire-au-flanc（偷懒者），laisser-passer（通行证），bien-dire（好口才），aigre-doux（又酸又甜的），avant-dernier（倒数第二的），je-m’en-fichisme（满不在乎）。构成复合词的成分大多属于法语的基本词汇，所以复合构词法是人们最喜欢采用的一种方法。

除了上述的两种构词方法外，法语中还有转换构词法、缩略构词法等。

转换构词法指的是不改变词的形态，而只改变词的语法属性，使原来的词汇单位具有新的意义，从而成为新词的这样一种构词方法。词类的转换主要有名词化、形容词化和副词化等，其中以名词化最普遍。比如：blanc（白色）原是形容词，写作les Blancs时，意思为白种人；Tartufe原是人名，现在常用来指代伪君子；Champagne原是法国一地名，盛产香槟酒，现在便用champagne指代香槟酒。

缩略词是以缩略的方法构成的词，包括普通缩略词和首字母缩略词。大量出现的缩略词是当代法语的显著特征之一，代表法语词汇演变的一个倾向：

（1）普通缩略词的形式。普通缩略词指通过将一个由多种成分构成的词缩短，除去一个或数个构词成分而构成的词。普通缩略词有以下几种缩略形式：用一个词或两个词取代词组，如quotidien取代journal quotidien（日报），pull取代pull-over（羊毛套衫）；用一个或数个字母取代一个词，这种缩略词常见于书面用语，如M.取代Monsieur（先生），Dr.取代Docteur（博士，医生）；用单音节词或双音节词取代多音节词，这种普通缩略词又称为音节缩略词，如gym取代gymnastique（体操），prof取代professeur（教师）。

（2）首字母缩略词。首字母缩略词只适用于词组的缩略。构成方法是：取原词组各词的第一个字母，用这些字母组合成缩略词；介词、连接词、冠词一般不参加组合。如RPC（république populaire de Chine）中华人民共和国，T.G.V.（Train à grande vitesse）高速火车。

三、法语构词法的应用

从法语语言的发展过程来看，人们在日常生活中使用的词语已经不能满足需要，便通过构词法来产生新的词语以便应用。复合构词法和转换构词法便是最常用的构词方法。如：canapé-lit（沙发床），wagon-restaurant（餐车），coffre-fort（保险箱），abat-jour（灯罩），cache-nez（围巾），saute-en-barque（划船者穿的短上衣）；sans-travail（失业者），pourboire（小费），le onze（足球队）。这些词都是在社会发展过程中出现的新事物。

随着社会的进步和国际政治的发展，一些新的词汇应运而生。比如：franco-britannique（法英关系的），député-maire（众议员兼市长），nationnal-socialisme（国家社会主义）， casques-bleus（蓝盔部队）。

在新兴科技（生物、化学等）等领域多采用派生法构词。科技术语是词汇的重要组成部分。随着科学技术的发展，学科的划分越来越细致，种类越来越多。同样的，有些学科已经形成自己独立的词缀系统，构词十分有规律。根据参加构词的词缀和词根，我们便可以了解词的意义。如entéro-（肠）这个词根，同下面的词缀组合，可以构成一系列医学术语：entéro-加-ite（有炎症的疾病）——entérite（肠炎），entéro-加-lithe（石） ——entérolithe（肠结石），entéro-加-algie（痛）—— entéralgie（肠痛）等。再比如一些有机化学术语：-ol（醇）——le méthanol（甲醇），-al（醛）——le méthanal（甲醛）等。由此可见，在新兴科技方面的词汇上，大多数词汇是由派生构词法构成的，只要掌握了规律，就可以很快地掌握大量的科技方面的词汇。

随着通信发展，报刊书信等也随之加入大量的缩略词。一般在报刊书信等领域采用首字母缩略法构词。了解了缩略词的代表意义，可以更好地读懂报刊书信等。如：P.D.G.（président-directeur général）董事长兼总经理，SMIG（salaire minimum interprofessionnel garanti）各行业最低保证工资，H.L.M.（habitation à loyer modéré）低租金住房，F.N（le Front National）法国国民阵线。

在网络和日常口语中，人们常用普通缩略法构词。在现在的网络上，人们经常使用一个词代替几个词，使得语言简洁。如：SVP取代s’il vous pla？觘t（请），P取代page（页），Mlle取代mademoiselle（小姐），fac取代faculté（院系），slt取代salut（你好），bcp取代beaucoup（许多）等。

四、结语

对于在校的大学生而言，法语单词虽然难记，但它本身却有内在的规律可循。掌握法语词汇基本的构词法，学习者就可以根据已知条件分析理解一个词的含义，举一反三，由记一词而忆多词，以点带面，使词汇学习变得简单、高效，使得迅速扩大词汇量成为可能。深入理解和掌握构词法可以较好地提高词汇记忆和法语运用能力，学习者通过构词法批量有规律地记忆单词，达到事半功倍效果。单词是构成法语大厦的砖石。法语单词学习的首要任务就在于通过对法语单词的听、说、读、写等技能的培养，提高掌握单词的能力。虽然法语单词很多，但是只要记住这些构成单词的基本元素，了解构词法在法语单词构成中的影响和构成规律，掌握法语单词就不再困难了。掌握了词根的意义，就掌握了词汇的基本意义，学习者可充分利用单词之间的形式和意义联系，对大量的词汇进行模糊记忆，从而大大提高阅读理解能力。

参考文献：

[1]张文浩.法语词汇揭秘.东华大学出版社，2010.

[2]程依荣.法语词汇学导论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[3]李汶苪.学习从法语后缀的语义和语法功能来辨析和扩展单词[J].群文天地，2011.

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关键词： 商标 原则 商标翻译 方法

商标，即商品的“牌子”，是企业宣传和推销产品的利器，也是消费者认识或者购买商品的向导，其广告效应已经为越来越多的企业所重视。正如美国学者艾・里斯所言：“一个较好的名字在销售成绩上能有千百万美元的差异。……在不良名称上只有负的财产价值。当名称不好时，事物有变坏的倾向。而当名称变好时，事物有变好的趋势。”因此，广告设计师们在设计商品名称时，无不慎而又慎，想方设法地寻找能给消费者留下深刻印象的名称，以期能在商场上战胜竞争对手。翻译这些名称是一个更为复杂的过程，涉及市场学、广告学、顾客心理学、美学及跨文化交际学等。若想在开拓海外市场上获胜，好的译名至关重要，译时亦须费尽苦心。例如，风靡世界的名牌饮料“Coca－Cola”之所以能够与西方文化有较大差异的中国消费者所接受，除了其简洁的商标设计和独特的口味之外，其中文译名――“可口可乐”亦功不可没，既谐音，又符合饮料的产品特征，具有极强的诱惑力，使人一睹之下便想开怀畅饮。再如全球零售商排名第二的法国Carrefour，在法语里是“十字路口”的意思因为它最初开在十字路口。但中国人对这一历史不了解，直译显然不好。如根据英文读音音译，则是“卡里福”，这时再想到为体现超市的服务宗旨，把超市同家联系起来，则有了“家乐福”。这种译法起到了充分的促销作用，体现了该超市给家庭带来的欢乐和幸福。这样的商标译名已被公认为翻译的典范。

随着世界经济全球化进程的加快和中国加入世界贸易组织，我国的产品越来越多地打入国际市场。为了帮助中国的企业在国际市场上树立更多的名牌，除了产品自身的质量和改进商标本身的设计之外，研究商标的翻译方法，提高商标的翻译质量也是极为重要的一环。本文将就用英语翻译中文商标时应遵循的原则和方法，以及英译商标时应注意的问题进行探讨。

1.商标翻译的原则

从语言上看，商标的构成极为简单，同其他语际间的转换形式相比，其翻译过程显然不受句子、段落、篇章等较深语言层次的影响。然而，由于功能上的特殊要求，商标的翻译在一定程度上也表现出复杂的现象，也需要运用翻译理论和原则加以指导。在一切翻译理论中，对等原则（Principle of Equivalence）可以说是最切入商标翻译的方方面面。商标翻译中要注意两个对等：第一，文化信息对等。作为社会意识形态的文化渗透到现代社会的许多方面，商标词的构成也不例外。商标不管是由文字还是图形构成，它们都传递一定的信息。尤其是当商标由文字构成时，商标词就能反映一个民族的悠久历史和文化。因此，在翻译商标时就尤其要强调文化信息对等。如“帆船”地毯，是传统出口产品，开始译成Junk，但Junk除了帆船之意外，还有垃圾、破烂的意思，后改译为Junco才立足于国际市场。由此可见，文化信息对等在商标翻译中的重要性。第二，商标翻译灵活对等。灵活对等意味着商标翻译在其他因素无法兼顾的情况下，应首先考虑商标的基本功能。如：Polaroid是美国一款一次成像照相机的商标，在“宝来得”“宝丽得”“宝丽来”“波拉罗伊德”“拍立得”几种汉译中，“拍立得”最好，因为照相机是用来拍照的，Polaroid照相机的特点是拍照后，立等可取。“拍立得”既能让人联想到照相机，又能对该相机的特点一目了然。将汉语商标翻译成英语时同时应该采取灵活对等的翻译手法。再如：我国生产的“乐凯”牌胶卷，翻译成英语Lucky。这两个词在发音上极为接近，在意义上也有相似之处。“乐凯”，“快乐凯旋”的意思；而Lucky，“幸运”之意。再者，人们外出旅游观光，都希望一路平安，幸福快乐。因此，Lucky一词也正好满足了消费者的这种心里要求。

2.商标的常见译法

2.1直译法（Literal Translation）

直接将字面意思译出。像人们熟悉的“Apple”服装就是直译为“苹果”牌，而不是“艾波”，这样显得可爱诱人；还有Fairchild半导体商标译为“仙童”，它悦耳动听，而不是译成“费尔柴尔德”；还有尼桑公司的Blue Bird汽车译为“蓝鸟”等都是同出一辙。直译法可保留原名的特点，直接、准确地传达原名的信息及情感。比如：Pioneer（先锋）音响，象征这种产品是音响行业的先驱；Tide（汰渍）洗衣粉，既说明洗衣粉的泡沫丰富，又暗示这种洗衣粉是一种潮流和趋势；Balance（均衡）咖啡奶，象征营养均衡；太阳神（Apollo）口服液，象征喝了这种口服液之后将会变得力量无比；Accord（雅确）表，象征这种手表精美准确；Pony（小马）超小型轿车，象征这种轿车小巧快捷。这些译名可谓配合产品的身份，十分传神。

当然直译也要首先考虑目的语文化，否则造成东西方文化的碰撞时对该品牌的国际化进程将会造成不可弥补的影响。如：“白象”牌电池，最初翻译成“White Elephant”，在西方市场遭到冷遇，原因是“White Elephant”的英语意思是“费钱又累赘的东西”，而改译为“Bishiny”，意思是“两倍的亮度”，正好与电池的功用相符，又谐“白”的音，不失为好的翻译。

2.2音译法（Transliteration）

音译法是商标翻译中常用的方法，适用于以下几种情况：1.直接以人的姓氏或姓名命名的品牌，如Ford（福特），Louis Cardi（路易・卡迪），PierreCardin（皮尔卡丹）等。2.该品牌用的是杜撰词语或该词语在目的语中找不到对应的意义。如：Aiwa（爱华），Casio（卡西欧）等。3.虽在目的语中有对应的意思，但音译更能体现该品牌的功用性，如：“Nike”原意为“胜利女神”，音译名“耐克”，短小精干，琅琅上口，更能体现此运动用品的经久耐用性，符合中国人的消费心理。4.中国品牌的音译则主要使用汉语拼音标示法，如海尔（Haier），与higher谐音，象征着更高更好；雅戈尔（Youngor），与younger谐音，象征着更年轻。有一点要注意的是，音译名一定要符合译入语国家的风俗习惯，不能引起文化上的冲突。比如在品牌翻译中有一个引以为戒的例子就是中国的化妆品品牌“芳芳”的翻译。“芳”在汉语中有很好的意义，使人联想到美丽、可爱的少女，但是音译名“Fang”在英语中的意思却是“犬牙，蛇的毒牙”等意思，一个fang不够，还要再加上一个，岂不令人毛骨悚然，望而生畏。笔者以为，可以改变一下读音，译成“Fun Fun”（开心、开心），这样既满足了消费者用化妆品都想要开开心心的心理，也在最大程度上与原来的商标读音相匹配。

2.3意译法（Paraphrase）

或称释义性翻译，根据原商标的读音展开联想或从商品的性质入手，摆脱原商标字面意义束缚，开拓新的思路，创造出有特色并符合中国人的审美观念的译名。这类翻译立足于本国文化，侧重一个方面的文化内涵。诸如世界级的名车BMW，她的创始人是吉斯坦・奥托（Gustan Otto）。吉斯坦・奥托最初是研制飞机，所以该公司原名BFW（Bayerische FlugZeug-Worke）即巴伐利亚飞机制造厂。后来吉斯坦・奥托改造汽车，并于1917年7月20日正式将公司改名为BMW（Bayerische Motoren-Worke），英文是Bavarian Motor Works（巴伐利亚汽车制造厂）。“BMW”是字母缩写，在汉译时如直译则太长，既不简洁易记也无任何美感；如保留“BMW”的称呼，则不符合中国人的语言习惯，也没有发挥出语言能传达信息的作用。从英文字母“B”入手，联想到中文里它作为声母的发音［b］，创造出了“宝”字，“宝”即宝贵、珍贵，体现了车的昂贵价值；再看看它的第二个字母“M”，中文里由［m］声母开头的字很多，怎样把它同车联系起来呢?大家都知道，在汽车还未发明出来时，人们常用的交通工具就是“马”。“BMW”的译名“宝马”可使人把车和这种可珍贵的马联系到一起，并把这款汽车的外表和功能发挥得淋漓尽致。其他的例子还有如：熊猫（Panda）电子、双星（Double Star）运动装、三枪（Three Gun）内衣、白猫（White Cat）洗洁精、英雄（Hero）钢笔、花花公子（Playboy）服装、鳄鱼（Crocodile）T恤、生命核能（ENERGY）口服液、芬格欣（Function）口服液、肛泰（Anti－hemorrhoids）药片，以及一些进口药品的翻译：Varemoicl（为痔谋），Legalon（利肝灵），Asverin（安嗽定），Zantac（善胃得）等。用意译法翻译厂商及品牌名可以很形象地表达出产品的效用，直观清楚地陈述其特性，引起消费者共鸣，有利于获得好感及牢固的记忆印象。

2.4音意结合法

此译法既要表达出原商标的含义，又要有与原名相似的读音，所译出的商标名往往独特生动，给人留下深刻的印象。如“海信”牌电器英译为Hisense（英文意思是高灵敏），这与电视所追求的高清晰、高灵敏正好相符合。“Pentium”译作奔腾，形象生动地刻画出以电子计算机为文体的电子科技信息时代滚滚而来的趋势。Bowling是人们喜爱的运动器材，译者将其巧妙译为“保龄球”，运动可以健身，“保龄”是“延长益寿”的同义词语，保龄健身的好名字符合广大消费者的心理谁会不喜欢？又如德国名车Mercedes Benz，它是汽车发明的鼻祖卡尔・费利特里奇・本茨和戈特利布・戴姆勒在1926年合并为Daimler・Benz公司后向其客户Emil Jellinek献上的以Jellinek女儿的名字Mercédes（祥和、温文尔雅）命名的轿车，译为“梅赛德斯・奔驰”。该译法即遵从了原英文的读音，又可从“Benz”译为“奔驰”的汉字面上体现该车的优越性能，使人还未能乘坐，便已体会到乘坐该车奔腾驰骋的感觉，这就比香港译为“平治”要形象得多。再如护肤品Clean & Clear，意思为“干净清爽”，它的源语信息是：如果您用了该产品，您的肌肤将会干净清爽。源语读起来朗朗上口，给人一种干净利落的感觉。如果直接译作“干净清爽”，它带给人的那种十分舒服的感觉就消失了。如果译作“可伶可俐”，定会受到少女们的青睐，因为它让人联想到聪明伶俐的小女生形象。

音意结合法如能用好，将是品牌翻译中的妙笔，但是一定要首先顾及该译名在目的语国家是否已经被占用或此译名是否有独特性和可识别性。比如“联想”牌电脑的译名，一开始译为Legend（传奇），一度成为译界的佳话。但是打入国外才知道“Legend”早已被别的商家注册为商标名称，后来“联想”只得改译为“Levono”，英文新标识“Lenovo”中的“le”取自原先的“legend”，继承“传奇”之意；“novo”是一个很古老的拉丁词根，代表“新意、创新”的联想，可谓“创新传承联想”。

2.5转换法（Transformation）

由于英汉两种语言文字特点和中西文化的差异，以及汉语民族和英语民族审美心理的不同，更重要的是由于商标词翻译中的审美客体之一――商标词的特殊性，许多出口产品都选择了这种方法。因为商标词译作的最终裁判必须是目的语顾客的审美感受，而且从某种程度上来说，只要译名能达到好的商业效果，它可以弃原文之美而代之以另一种美。David Crystal在其“The Cambridge Encyclopedia of Language”中说，翻译人名、商品名时，可能会因不了解其隐含意义（connotation）而出现不良结果，并以中国农机产品名称“East Wind”（东风）为例进行了说明。对于这种译法，王以铸先生曾说过：“由于中英地理环境不同，英国人笔下的‘西风’是温暖的、生意盎然的风，而不是我国的‘昨夜西风凋碧树’中的‘西风’。钱歌川先生认为，英国的西风相当于中国的东风，英国的东风是中国的西风或朔风，这话是有道理的。”译者不了解这种地理环境的差异，其译文不受英国人欢迎是自然的了。著名品牌“美加净”得益于汉语“单字表意”的特点，取“美丽更添干净”之意，若译为“beautiful & clean”就显得拖沓冗长，不符合商标名简洁的审美特点。译名“MAXAM”在发音上接近于原商标名，而且其发音效果和“maximum”接近，有“最高、极致”的意思，况且译名拼写简短，首尾都是“M”，在形态上也产生平衡美感，是一个很成功的商标名，具备商标名内容美和形式美的统一，只是它的内容美和形式美换了一种方式。有一种酒叫“杜康”，如忠实于其读音可译为Dukang。这对西方人来说，只是字母的组合，不产生任何效果。而中国人看到“杜康”商标，会联想起酒的发明人，再联想到好酒。如何使西方人也产生类似的联想呢？如译为Bacchus，希腊神话中酒神的名字，则容易使西方人联想起美酒。这样，“杜康”一词欲起的作用――暗示好酒，就由Bacchus担任了。再如，我国的“玉兔”商标并不译成“Jade Rabbit”，而是译作“Moon Rabbit”。这是因为玉兔是我国神话中陪伴嫦娥生活在月宫桂花树下的兔子，所以它又成为月的代称。“Moon Rabbit”这一译名既体现了我国的古老文化，又避免了误解，使人不会误认为是玉做的兔子。

最后再谈几个应注意的问题。汉语商标译成英文后，要查查字典，看是否有不好的含义。中国有些商品用数字商标，如555，999等，但出口英国的商标最好不要用666，因为它在圣经里象征魔鬼。上海台的《国际望》节目曾报道，英国人要求除去车号上的666，认为它是导致车祸的根源。总之，商标词的翻译看似简单明了，实则包含着许多翻译的“玄机”。译得好，译得到位，无疑会增添许多商贸契机，因此译者应该在了解商品的性能的基础上，洞察市场上商品销售的走向和揣摩消费者的心理特点，恰到好处地灵活运用语用学、社会语言学、民俗学、文化语言学、营销学、顾客心理学、美学、广告学及跨文化交际学等原理，既要遵循“等效性”的翻译原则，又要了解不同文化的差异，并利用这些差异，使源语商标所承载的所有信息及功能最大限度地在译语商标中体现出来，从而帮助本国商品成功进入目标国的市场。成功的商标词互译中，译者一般都抓住了英汉语言和文化的共核部分，从语言文化学和社会语用学的角度注意到不同语言和民族文化的特点，从而使译名在译语的文化、修辞、语义和美学各方面具有丰富的表现力。一种好的商品，加上一个动听的名字，无异于锦上添花，魅力无穷。在品牌意识已经深入人心的今天，我们应该在商标翻译上多下一些功夫。

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