文化常识汇总范文

导语：如何才能写好一篇文化常识汇总，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2018年上半年，在县文广新局的正确领导下，在市文广新局的直接指导下，我们理清工作思路，明确任务目标，强化文化市场监管手段，切实履行管理职能，扎实推进各项工作进程，执法队伍素质进一步增强，文化市场经营秩序稳定，各项工作任务稳步进行。现将相关工作总结如下：

一、加大执法力度，维护文化市场平安稳定

上半年来，我们坚持以网吧、娱乐场所和出版物市场为重点，加大巡查力度、加大执法力度，全力维护全县文化市场平安稳定，主要开展了五项工作。一是加大了网吧监管力度。网吧治理一直是我们执法工作的重点和难点，为有效遏制网吧违规接纳未成年人，规范网吧市场经营秩序，我们于去年底在全县网吧安装启动了“文网卫士”网吧监管系统，实现了对网吧的在线远程监控和精准执法，大大提高执法工作效率，截止目前，先后对“飓风、神州、方圆、阳光”等4家网吧非法接纳未成年人上网违法行为进行了立案查处，共处罚金1万元。二是加大了娱乐场所的监管力度。重点检查歌舞娱乐场所是否存在噪音扰民、手续是否齐全，是否安全合法经营。同时，加大了歌舞娱乐场所的内容监控，杜绝违法违规经营行为的发生。截止目前，对“冠豪城KTV”无证经营违法行为立案查处，并处罚金5000元。三是深入开展“扫黄打非”专项行动。按照上级文件要求和工作部署，先后制定下发了《县2018年“扫黄打非”行动方案》和《扫黄打非“清源”、“护苗”“净网”“秋风”等四个专项行动方案》，组织开展了多次专项行动，对全县的音像店、图书报刊店、打字复印店、包装印刷厂等进行地毯式检查，全面打扫出版物市场，战果丰硕，截止目前，共查缴非法图书300余本、音像制品80余块。有力地净化了社会文化环境，进一步规范了新闻出版市场秩序，保护了知识产权。四是加大了非法卫星地面接收设施的监管力度。下发了《关于对非法卫星地面接收设施进行专项整治的通告》，拟定了《县开展2018年打击非法卫星地面接收设施专项整治工作方案》呈报县政府。同时，联合县公安局、县市监局、县广电网络公司等部门进行卫星地面接收设施专项行动，行动覆盖全县及各乡镇，共查处收缴非法卫星地面接收设施7个，进一步规范了秩序。五是加大了文化市场的安全检查力度。印发了《关于切实做好春节和全国“两会”期间文化市场和文化场所安全隐患集中大排查的工作方案》、《2018年文化市场及文化场所安全生产工作方案》，邀请了市消防教员为全县文化经营业主开展“消防安全知识专题培训”，并在“壹号公馆KTV”进行现场消防安全演练。上半年，共组织对全县网吧、娱乐场所、印刷企业等场所开展了五次地毯式安全大排查，对8处安全隐患进行了整改，由于措施得力，确保了我县文化市场的安全稳定。

    半年来，我们全队执法人员发扬不怕苦、不怕累的工作精神，通过加大对市场检查频度和密度，形成强大的整治态势，全县文化市场经营秩序明显好转。据统计，截止目前，我们共出动执法人员268余人次，检查经营单位570余家次。

    二、加强教育培训，引导文化市场规范经营

    一是签订责任承诺书。本着“规范经营、守法经营、文明经营、诚信经营”的原则，我们高度重视经营单位的自觉规范、责任感树立的重要性，引导全行业守法经营、文明经营，与全县文化市场和新闻出版市场经营单位签订了《2018年文化市场安全稳定责任书》、《2018年文化经营单位守法经营承诺书》。二是加强经营业主培训。3月初，召开了法律法规专项培训会，专门召集全县网吧、娱乐场所经营业主对其进行相关法律法规的培训，提高了经营业主的法律意识。三是强化执法队伍建设。为适应新时期文化市场的工作需要,全面提升文化市场综合执法水平,我们先后组织执法队员多次赴赣州市及周边xxx、xx等兄弟县市学习交流，同时，派员到xx市学习“扫黄打非”工作先进经验，进一步提升了执法队伍的业务技能。四是开展街头法律宣传。4月21日，参加了在县滨江广场举办的“全县综治暨法制宣传日”活动，现场为广大市民宣传讲解关于文化市场和“扫黄打非”等法律法规知识，发放宣传资料共500多份。

    三、加快统筹推进，全面深化综合执法改革

根据中央、省、市文件精神，我们先行拟定了《县深化文化市场综合执法改革的实施方案（送审稿）》和《关于成立县文化市场管理工作领导小组的通知（送审稿）》，通过加密网向有关部门征询意见建设，经多次修改完善，现已呈报县政府，等待下一步审定发文。

    四、主要工作特色亮点

在工作实践中，县文化市场综合执法大队不断探索和创新文化市场管理模式。年初，以“打造学习平台、沟通平台、监督平台”为目的，创建了网吧、娱乐场所业主微信群，将全县网吧、娱乐场所等文化市场经营业主和网管人员加入微信群中，利用微信群来加强网吧、娱乐场所管理，取得了良好效果。

通过网吧、娱乐场所业主微信群，执法人员能够更加及时有效地与各网吧业主进行沟通交流，随时听取业主的意见和建议，第一时间对网吧下达各种通知、公告；利用微信群组织学习创城精神、进行法律法规宣传教育，教育引导网吧业主严格执行相关法律法规及有关规定，自觉做到规范管理，守法经营，信息传递更加方便快捷；同时，对执法过程中查处的违规经营网吧，及时通报曝光，起到了很好的教育警示作用。

    五、存在困难及问题

一是执法工作职责与县中心工作的冲突。主要体现在县中心工作任务频繁且多，如关西空心房整治、县城环境整治等工作任务，造成业务工作变成了副业，两者不可兼顾。二是执法队员与工作分工的冲突。主要体现在执法队员身兼多职，多名领导分管，工作任务多，造成工作左右为难，身心疲惫。三是文化市场面广与执法队员少的冲突。主要体现在文化市场日渐繁荣，各类文化市场经营单位日渐增多，监管的难度逐渐变大，目前在岗的执法队员只有5名，已无法应对市场的执法工作量，力不从心。四是执法经费严重不足。主要体现在执法车辆和执法设备配备不齐全，影响执法的效率。同时，由于市场执法的随机性，八小时之外执法是常有的事，时间得不到休息，执法队伍士气受损。

    六、下半年工作计划

下半年，我们将继续保持执法高压态势，不断巩固上半年执法成果，继续坚持日常监管和专项行动相结合，全面规范我县文化市场的经营秩序。

（一）继续推动文化市场综合执法改革。加大推进力度，确保在2018年底前基本完成改革任务。一是推动县委县政府尽快充实完善县文化市场管理工作领导小组。统一领导我县文化市场管理和综合执法工作。二是推动执法机构按规范设置，保持文化市场综合执法队伍相对独立，着重解决执法人员参公管理、执法经费保障、执法车辆配备等问题，树立执法形象和执法权威，切实把文化市场综合执法改革任务落到实处。

（二）继续加强对文化经营场所的监管，创新管理思路，改革管理模式。一方面积极引导网吧、歌舞娱乐等行业进行转型升级，推动多种业态和经营模式，改善环境，优化服务，提升行业整体形象；另一方面充分利用网络、计算机监控平台等高科技手段，克服管理中人员不足、装备缺乏等困难，加强对整个文化市场的监管。

（三）继续开展文化、新闻出版市场专项整治行动。继续做好暑期、国庆、中秋等重大节日及敏感时期的文化市场专项整治行动，特别是针对社会反响较大的行业，加大行政执法力度，严打重罚违法违规经营行为，努力净化我县文化市场。

（四）继续做好“扫黄打非”工作。一是深入开展“清源”、“净网”、“秋风”、“护苗”等四大“扫黄打非”专项行动。二是持续推进“扫黄打非”进基层工作。

篇2

组织网络化,实现面面俱到

“两线一站”组织在各级领导的重视下,在组织上得以保证。

1、群监会组织。根据煤矿生产点多面广的特点,各矿井建立了以工会主席为主任的群监委员会,下属队班相应建立群监分会和群监小组,保证生产队伍每班都有一个群监员。

2、协管会组织。各矿在女工委的组织下,对矿上女工家属进行整理分配,按采掘机运建立协管分会,以班队楼幢建立协管小组,形成了由女工委牵头、协管分会抓面、组长包片、协管会员包户的协管体系。

3、安全信息站机构。这是一个安全信息汇总中心,信息员24小时值班,担负着矿井各生产点儿时时刻刻的安全信息的收集和处理。信息员要及时筛选、汇总信息向有关部分汇报;向隐患单位下发隐患整改通知书;对隐患处理情况进行跟踪检查、整改落实。

治理制度化,进步工作成效

1、培训制度。认真组织好群监、协管组织机构每年两次的整顿充实和岗位培训工作,并保证两训工作“六有”:即有网员的年度培训活动计划,有授课教案和安排内容,有任课老师和课时编排,有参训职员考勤表,有测试成绩汇总表,有行政和工会联合下文的聘任决定。

2、宣传教育制度。一是健全安全文化活动制度:矿每季举行大型集体安全劝导不少于一次,其他类型劝导不少于2次,要求劝导内容新奇,主题突出。二是井口的安全教育:每个井口信息站应设有二栏一表安全教育专栏、“三违”亮相台、采掘机运队干部上下井时间表。三是开展签订群监安全责任状和签订家庭安全公约、发放安全慰问信等活动。四是组织安全文化教育活动。把安全制度、“三违”规定、安全演讲等融进职工感爱好的娱乐之中,每年开展2次以上载体新奇寓教于乐的活动。五是开展创建“三无”班组活动无轻伤、无“三违”、无违反劳动纪律。由信息站提供汇总资料,每月由矿工会、安监站联合评议,汇总成册,每半年由公司工会、安监处审查核定。

3、检查反馈整改制度。认真抓好信息站对群监员下井考勤挂牌制度和班后汇报、隐患督促整改及群监员月度汇总考核制度的落实,按制度对群监员的跟班安全效果、汇报整改的真实性进行跟踪考核,并当月兑现赏罚。

4、深进基层调查研究制度。一是因基层工会主席是群安工作的第一责任者,要经常深进生产一线,解决职工队伍中带有倾向性的生产题目,因此要求其月深进一线班组不少于8天。二是基层工会主席、副主席应积极参加本单位的安全生产检查和各种责任事故的调查、分析,正当地维护职工劳动保护方面的权益,每年应完成1~2项有关安全生产或职工劳动保护方面的调研。

5、总结分析制度。建立“三会”制度,即矿每季度召开一次群监员会议,分工会每月一次群监例会,矿工会每月召开一次群安工作讲评会。

6、考核赏罚制度。完善群监网员和女工家属协管员的责任考核办法,明确职责。同时,要落实群监员待遇,各单位采掘群监网员补贴同一按1.0元/班标准执行,由信息站按规定考核,并在当月工资中兑现。协管员、信息员根据工作情况予以适当补贴。

活动经常化,增强安全意识

1、开展帮教活动。矿山居住条件的改善,使相当部分已婚农协工把妻子带到矿山,我们一样把她们编进协管会当中来,包片到户,责任到人,每年签订安全包保责任书。对单身农协工我们在单身楼开展“安全优质服务竞赛”活动。协管会与信息站建立了信息沟通制度,与安监站和采掘队建立了联系挂钩制度。一旦有职工出现“三违”现象,协管会立即填写通知单,妻子在矿的通知其妻子把通知单领回往,通过“枕边风”实施帮教;住单身楼的职工有“三违”,则由包片协管小组共同帮教。

2、开展安全劝导活动。协管会积极配合安监部分组织的各项安全竞赛活动,并以安全为主题自编自导自演一些文艺节目慰问到井口、慰问到一线。劝导活动不拘形式,具体行动胜于说教,协管会经常送豆浆、包子到采面、迎头;为单身职工洗被子、洗衣服、补衣服、钉扣子更是看成是份内的事。每星期组织一、两次舞会,联络感情。无声的劝导同样也起到了意想不到的效果。

3、开展“安全生产班组竞赛”活动。以每年社会主义劳动竞赛活动为契机,在采掘队伍中组织“安全生产班组竞赛”活动,以个人无违章、班组无轻伤、支队无重伤、矿井无伤亡作为考核指标,实行一票否决制度,促进现场治理,进步治理水平。

加强群监网组织建设

目前,大雁煤业公司共建群监总会一个,矿处级群监委24个,科区队群监分会189个,群监小组773个,群监员1374人,形成从班组、区队、矿处、公司四级工会劳动保护群众安全工作治理体系和组织网络。今年,全公司各级群监委共组织上岗检查3058次,查出不安全隐患4018条,督促行政整改3842件,查出“三违”职员750人次,召开各种安全例会384次,举办安全画展1*场,受教育面达4800人次,签订包保合同4317份。公司工会还组织女工家属沿街宣传安全生产工作,同时,给井下职工送往安全慰问信1000余封,毛巾400多条,手套400付,鞋垫儿600双,在安全周活动动期间为矿工献上一片爱心。

加强源头参与

*公司是煤炭企业中率先建立起同等协商签定集体合同制度的企业之一,在签定集体合同过程中,公司工会加强源头参与,进一步完善集体合同中有关竞赛、安全、劳动保护、劳动保险等条款,公司工会先后多次召开会议并深进基层广泛征求意见,最后将竞赛工作写进集体合同总则,使我公司竞赛、群众安全、劳动保护与保险、职工培训工作都进进了制度化、规范化、法制化的轨道。

开展“安康杯”竞赛活动

在开展“竞赛”活动时,我们十分注重班组竞赛工作,由于班组是企业的细胞,是最一线的单位。首先,我们将班组安全工作纳进工会目标化治理和建设职工之家的考核之中,使班组的安全摆上了各级工会组织的议事日程。其次,我们注重班组间安全相互监视、相互保护的互保网络及分级联保的监视体制。如发现有违章指挥的,群监员有权制止,并有权越级上报。再次,开展了班组安全教育,我们本着“懂知识、精业务、保安全”的原则,广泛开展了各种业务培训和练兵比武活动。目前,全公司共进行安全知识讲座、安全知识竞赛、各种安全培训班136期,受教育面9800人次。

用爱心筑起第二道防线

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从今年3月份开始，我们以积极的状态、以崭新的面貌都入到新的工作中。作为我院舆论宣传的主要媒介之一，对我院校园文化的建设起到一定的作用。回顾一学期所取得的成绩，主要体现在以下几个方面：

1.以国家示范建设为依托，重点提升节目质量。随着我院国家示范力度的进一步加大，党委宣传部对节目的要求质量也逐渐提高。在节目质量方面，我们做了进一步的改善和提高。首先是节目的改版，有一些节目已经不适合作为宣传类或文化类节目，亟需改版是广大同学和老师对我们的要求。为了适应学校的发展要求，我们对节目进行了新一轮改版，无论是编辑还是播音员或主持人，对付出了一定的代价，在符合节目发展的转况下，改版后的节目让人耳目一新，使得学院的校园文化建设再上一个新的平台。

2.以校园文化建设为重点，优化节目质量。广播站，是党委以及各级校园机构关注的焦点，节目质量的优与差，直接关系到学院的示范建设与学生文化的培养。为此，我们必须以校园文化建设为重点，编辑最新、最准、最全、最符合校园文化建设的优秀节目稿件，让每个同学都能在校园文化的熏陶中得到进一步的提升。比如：今年五月分在学院的心理健康月活动着，由院心理健康教育中心的夏玲老师坐客广播站播音室，通过广播向全院师生讲解了心理健康知识，普及了全院师生的心理健康常识，促进了师生的心理健康。

3.以高校为依托，打造节目平台。自学院广播站年加入高校广播联盟以来，借鉴...广播站的管理经验与节目水平，促进我院广播站的快速发展。今年4月，芜湖高校主持人选拔大赛在我院南校区广播站举办，来自包括安徽师范大学等芜湖高校的学生干部参加了本次大赛，通过他们对自己节目模式的介绍，让我们了解到其他高校的节目模式与节目水平，对我院南北校区广播站的发展具有重要的意义。

4.耐心教导大一成员，使得所有的人员能够以积极的心态投入到工作中。不管是那一届新成员，都会有一些大大小小的错误，只有认识了错误，才能改正错误。这就需要我们耐心的开导与指点。抓住重点，每天进步一点点，一个月后，将有很大的收获。在生活中，平时应该多关注他们的生活状况，如果遇

到困难，及时跟他们沟通，要积极帮他们解决困难，这样才能有信心投入多工作，才能在工作中感受到快乐，在生活中感受到愉悦。

5.陶冶文化情操，促进广播站全面发展。每年广播站都有一定的活动，尤其是以部门为重点进行。以编辑部为例，从去年开学到现在，最有意义的一次活动是宣城敬亭山之行。敬亭山，素称江南诗山，以李白的《独坐敬亭山》而文明江南。举办这样一个活动，能够在一定的环境中放松自己，在浓厚的文化氛围中陶冶自己，在本次野外旅行中，要求把自己所看、所想用一定的语言表达出来，提升了自己的文化鉴赏能力，在一定的程度上也促进了广播站的全面发展。

6.加强文化建设，促进我院示范专业的建设。通过我院示范建设以来，广播站所有的节目都基本符合了学院党委的要求。中午的校园新闻网中，新闻节目都是以我院职业教育发展为重点，适应高等职业教育的发展要求，适合广大学生的收听。有时候，插播一些学院的最新资讯与专业建设要求。下午的娱乐节目中，都基本以校园文化为重点，尽量适合并做出符合全院师生满意的节目。

下学期开学，将进行着广播站工作中几个基本的工作环节，具体是：

2.录取与选拔。通过笔试、面试、复试等多个环节，按公平、公正的录取原则，选拔优秀的学生加盟学院广播站。

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以省市党代会精神为指导，认真贯彻市委“十大下乡工程”部署要求，围绕“法治”建设和“六五”普法规划，结合农村和基层学法用法的实际需求，积极推进法律服务下基层、矛盾化解在基层、维护稳定到基层，多层次、广覆盖地开展农村法制宣传教育，为社会主义新农村发展营造良好的法治环境。

二、工作目标

以“服务群众、保障民生”为总体目标，以人民群众满意为标准，结合司法行政职能定位，从现在开始，集中利用春节前后农闲时间，在全市范围内实施“法律下乡工程”,宣传法律政策、弘扬法治文化、维护群众权益、化解社会矛盾、解决基层困难，实现基层法制宣传、法律服务基本覆盖，群众合理诉求畅通表达，突出矛盾问题妥善化解，社会安定有序，大局和谐稳定。

三、主要内容

根据市委政法委统一安排，结合司法行政工作职能，进一步深化法律下乡工作任务，在全系统组织开展“八进村”集中行动。

（一）法制宣传进村

组织市县乡三级司法行政机关工作人员和律师、公证员、基层法律服务工作者、法律援助工作者等在100个乡镇开展100场送法下乡活动；结合“法治文化建设提升年”活动，开展“法制文艺乡村行”系列活动，组织基层法制文艺团体和文艺骨干，编排法制节目进农村演出100场；开展“送法下乡”集中活动，现场发放一批“法治文化丛书”、法制对联、法制漫画，并定点为贫困农村小学捐赠书包、学习用具和法律书籍。

（二）法律顾问进村

组织四个县15家律师事务所与30个村，开展“所村结对”服务，为全市1428个村全部配备法律顾问，提供法律政策咨询，指导农村产业发展；将农业示范园区、农业龙头企业、农村合作经济组织等作为法律服务重点对象，从园区开发、产业转型、商品注册到市场开拓等提供一条龙服务；选派律师骨干参与农村矛盾纠纷调解，就征地拆迁、劳动工资、医患矛盾等易发群体性纠纷提供法律处理建议，引导村民通过法律途径行使权利。

（三）公证服务进村

各级公证机构建立“三农”绿色通道，对急需办理的涉农公证优先受理、优先出证，对涉农特定、特殊案件，以及农村孤寡老人、残疾人实行上门服务，并优化程序，提高效率；实行公证法律援助，对符合法律援助条件的农村困难群众，减免费用，增强公证在维护弱势群体合法权益中的有效作用。

（四）矛盾化解进村

组织全市县乡两级社会矛盾纠纷调处中心、专职人民调解员和基层法律服务工作者加强对农村重点人群的排查，对排查出的突出矛盾纠纷，及时分流指派，限期解决；推广总结海州“和事老”协会和赣榆“个人调解工作室”经验，发挥农村“五老”人员、“大学生村官”和调解信息员的作用，开展法律服务指导员“千人下基层、逐村大排查”活动；落实“村级周排查、乡镇旬排查、县区月排查、市级季排查”的农村矛盾纠纷排查分析研判制度，通过市县乡三级司法信息平台，把各类矛盾纠纷及时汇总研判，及早处理。

（五）法律援助进村

组织市县法律援助机构和大学生志愿者开展“法律援助乡村服务行”活动；完善法律援助基层组织网络，在律师事务所、基层法律服务所设立代申请点，在村委员会设立法律援助联系点，建立农村困难群众“绿色通道”，对弱势群体做到“应援尽援”；组织律师参与法律服务热线值班，认真解答涉农法律问题，定期分析来访和电话咨询，提供有针对性的法律服务。

（六）矫正管教进村

组织社区矫正工作人员到农村的社区服刑人员居住地或工作单位走访，向有关人员了解情况，掌握动态；聘用社区矫正志愿者，对农村的社区服刑人员开展一对一帮助教育活动，确保无脱漏管和重新犯罪现象。

（七）安置帮扶进村

司法所、村委会与刑释解教人员签订帮教安置协议书，定期开展帮教活动，落实安置措施，为刑释解教人员落实责任田、为其办理低保和其他社会帮扶，帮助其及早回归社会。

（八）鉴定服务进村

组织司法鉴定人员进村开展伤害鉴定常识宣传，结合矛盾纠纷排查活动，为遭受家庭暴力的妇女儿童上门提供伤情鉴定服务，对符合援助条件的弱势群体减免鉴定费用。

四、实施步骤

第一阶段：启动阶段。12月中旬之前，各县区、各部门开展动员部署，成立法律下乡工程领导机构，制定实施方案，分解落实责任，确保全面启动。

第二阶段：实施阶段。12月中旬到春节前后，各县区、各部门结合各自目标任务（详见附表），采取切实可行措施，确保任务全面完成。

第三阶段：验收阶段。3月上旬之前，市局对各县区、各部门目标务完成情况进行检查验收，并将组织评比表彰。

五、工作要求

一要高度重视，精心组织。开展法律下乡工程是推进基层民主法治建设、维护基层社会和谐稳定、创新基层社会管理的重要手段，也是司法行政业务职能向农村基层延伸的重要载体。各级司法行政部门要把法律下乡工程摆上重要议程，健全工作领导机构，加强组织协调，制定切实可行的实施方案，把长效机制建设贯穿始终，全面推进该项活动深入开展。

二要配强队伍，抓出成效。这次法律下乡活动，市、县区司法行政机关领导干部要深入到村下访1次，主动倾听群众意见、了解群众诉求，化解矛盾纠纷，督办解决一批重大案件。市局选派14名法律服务指导员到灌南县各乡镇，负责包片指导，各县区也要精心选派法律服务指导员到村开展法律服务。乡镇法律服务指导员负责对接乡镇综治办，指导村法律服务指导员有序有效开展工作。要把那些理念新、能力强、业务精、作风硬的优秀干警选派到法律服务指导员队伍中去，使他们在基层社会管理创新中得到磨炼，树立政法机关服务基层、服务群众、保障发展、维护稳定的良好形象。

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1．1一般资料

选取2010年10月～2014年11月来我院进行治疗的患者1000例作为调查的对象，采用问卷调查的方式进行调查，共发放调查问卷1000份，回收的有效调查问卷1000份，回收的总有效率为100%。将回收的有效调查问卷进行相关的分析后发现，男性患者501例，女性患者499例，年龄范围在17～65岁之间，平均年龄为(32．45±10．15)岁。其中，年龄范围在17～20岁之间的有166人，所占比例为16．6%;年龄范围在21～25岁之间的有164人，所占比例为16．4%，年龄范围在26～35岁之间的有168人，所占比例为16．8%，年龄范围在36～45岁之间的有163人，所占比例为16．3%，年龄范围在46～50岁之间的有179人，所占比例为17．9%，年龄范围在51～60岁之间的有160人，所占比例为16%。患者的学历情况为，高中及高中以下的患者257例，所占比例为25．7%;中专的学历的患者有243例，所占比例为24．3%;大专学历的患者有260例，所占比例为26%;本科学历的患者240例，所占比例为24%。

1．2调查方法

在进行调查之前对参与调查工作的相关人员进行培训，通过一致性的检验后方可继续进行调查工作。评定之前由相关的医生对被调查的对象进行相关讲解，提高患者的配合度，本次研究采用的是不记名的问卷，采取随机抽样的方式进行，调查的内容主要是关于精神疾病的相关卫生常识，大部分调查的内容主要参考卫生部发表的《精神卫生宣传教育:核心信息和知识要点》，每一份问卷包含26个题目，备选答案为“是”和“否”，答对积1分，答错不扣分，积分越高则证明患者对精神卫生知识的知晓程度越高。

1．3统计学方法

对上述患者各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19．0对上述汇总数据进行分析和处理，P＜0．05，具有显著性差异和统计学意义。

2结果

通过本次研究后发现，我院患者对精神疾病的相关知识的认识程度并不高，正确率位于80%以下。另外，患者对于相关的精神卫生知识的知晓正确率为50．97%，21题～26题属于特殊阶段常见的精神疾病相关知识，患者知晓正确率也仅为63．17%。在关于“心理健康是人类身体健康的重要组成部分吗?”751人回答正确，正确率为75．1%;在关于“你认为“精神疾病就是思想出现问题”这一观点正确吗?”541人回答正确，正确率为54．1%;在关于“有的人认识不到自己出现心理问题，是这样的吗?”642人回答正确，正确率为64．2%;在关于“精神疾病患者都是因为受到了刺激?”450人回答正确，正确率为45%;在关于“精神疾病是心理问题的主要表现?”641人回答正确，正确率为64．1%;在关于“精神疾病是治不好的病症吗?”164人回答正确，正确率为16．4%;在关于“怀疑自己患有疾病需要找医生看病这样做对吗?”784人回答正确，正确率为78．4%;在关于“心理问题出现在人生的各个阶段这一说法是否正确?”264人回答正确，正确率为26．4%;在关于“是否知道精神卫生机构是什么?”493人回答正确，正确率为49．3%;在关于“您认为产妇是不是更容易产生相关的心理问题?”521人回答正确，正确率为52．1%。

3讨论

随着社会经济的不断进步，精神健康问题受到社会的普遍关注，在当下的生活中，现代人更加追求高质量的生活，但是在追求高质量生活的同时也给心理造成了一定的压力和负担。精神卫生工作主要包括各类精神疾病的防治工作和降低各种不良心理问题的发生的几率，主要以提高人们的生活质量为宗旨［1］。随着医学界对精神疾病认识的不断深入，对精神疾病的定义不仅仅局限于因神经功能障碍而造成的疯癫现象，还包括心理是否处于正常的状态，因此，心理健康问题逐渐受到社会各界的关注，与此同时，患者的心理健康问题也成为医学界亟需解决的重要难题之一［2］。经过相关研究发现，人们的文化程度、生活环境的变化、生活节奏的快慢等因素都能够对心理的健康程度造成极大的影响［3］，所以，在进行精神卫生知识宣教工作的时候需要认真对待，争取做到早发现、早治疗，争取良好的预后，不但要达到减少我国精神病患者的人数和降低精神病的患病几率的目标，还要防止已患有精神疾病的患者出现复发或精神残疾［4］的情况。通过本次研究发现，在我院进行治疗的患者中，对于相关的精神疾病知识的知晓情况不容乐观，在对世界精神卫生日的具体日期、睡眠日的具体日期、孤独症日的具体日期和自杀预防日的具体日期的知晓方面，知晓率均低于45%，这就启示我们在进行精神卫生知识宣教工作时需要加大宣传的力度，可以将主要的力量用在较为薄弱的方面，让广大的人民群众增强心理保健的意识，掌握正确应对精神疾病的措施［5］，共同为“提高疾病知晓率，降低精神类疾病患病几率”这一目标贡献出自己的力量。

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一、指导思想

为贯彻落实建设高素质教师队伍的要求，提升教师综合素养，为教师提供学习锻炼平台，促进教师在活动中不断实践、反思，提升教学研究水平和教学实践能力，使我校教育教学质量进一步提升，同时为各类比赛选拔、储备优秀人才，经校委会研究决定举行青年教师素养大赛。

二、领导小组

组 长：刘昌稳

副组长：李 君

成 员：杨新平 肖 毅 郭大权 张国林 刘洁川

三、参赛范围

全校35岁及以下教师必须参加（以身份证为准，即1984年12月以后出生），35岁以上教师自愿参加。

四、比赛项目

1.课堂教学（60分）

（1）授课时间40分钟，授课年级、科目为本学期所教年级、科目，授课内容自定。体现高效课堂教学理念，符合课堂教学“二小要求”。

（2）参赛教师于11月19日（星期四），将授课年级、科目、内容、指导教师报教务处。

（3）参赛教师于11月20日（星期五），12：30准时赶到教务处抽签决定赛课时间及顺序，所有参赛教师均在录播室上课（体育课除外）。

2.书写展示（20分）

书写内容选自现行小学语文各年级教材，现场指定书写内容，在规定时限内分别完成钢笔字、粉笔字书写。

粉笔字：书写任务后，参赛者自选黑板，单独书写，写完后署名，邀请同事帮忙拍照；

硬笔书写：学校提供硬笔书写纸，下达书写任务后，参赛者在各自办公室完成书写，在规定时限内提交作品。

3.朗读展示（10分）

朗读内容自定，提倡个人单独展示，也可团体表演（最多不超过6人），时间不超过3分钟。要求选手所选内容健康向上，如能结合教师专业或者本学科特点更佳。

4.现场问答（10分+）

（1）朗读结束后，选手抽出知识问答题，要求在3分钟内回答完毕。知识问答题来源于教育学、心理学、文化常识、课堂常见事件处理等。

（2）加分项：基础问题抢答。

五、奖项设置

1.单项奖：设特等奖6名、一等奖12名、二等奖18名。

2.综合奖：设特等奖4名、一等奖8名。

3.辅导奖：为综合奖获特等奖选手的“业务师傅”颁发“优秀辅导教师”荣誉证书。

六、具体安排

1.评委成员

（1）课堂教学

语文组：刘昌稳 沈宁枝 张玉华 刘海霞 张美林

数学组：李 君 周 娟 王 蕾 赵学华

综合组：肖 毅 王甫星子 胡 蓉 李代斌 傅 静

（2）书写展示

杨新平 张国林 郭大权 刘洁川

沈宁枝 周 娟 王甫星子

（3）朗读及问答

刘昌稳 杨新平 李 君 肖 毅 郭大权 张国林

刘洁川 沈宁枝 周 娟 王甫星子

2.赛前布置

（1）各类评分表格的制作：姚思宇 龚 洁

（2）抽签安排：李君

（3）书写内容、问答题库：刘昌稳

（4）赛场布置：姚思宇张艳

3.活动主持：黄洋杨 刘 凡

4.成绩计算汇总：沈宁枝 周 娟 王甫星子

5.宣传报道：黄洋杨

6.录课及摄影：张 艳

7.比赛时间

课堂教学：11月25日-12月2日

书写展示：11月25日-11月26日

朗读及问答：11月26日17：00-19：00

七、评分标准

1.课堂教学评分标准

按照县级赛教评分标准执行。

2.书写展示评分标准

（1）字形规范（4分）：笔画正确、笔形准确，讲究笔法（有适当的粗细、轻重及运笔节奏）。

（2）结构美观（4分）：结构正确、匀称、美观，无错别字、漏字及繁体字、异体字。

（3）章法效果（2分）：字迹工整，无涂改；字形大小适宜，字距、行距合理，整体布局美观。

3.朗读展示评分标准

（1）语音标准（4分）：音节的声、韵、调三要素正确无误，音变、轻声、儿化等合乎规则；吐字清晰，注意发音的清晰响亮，做到字正腔圆、饱满到位。

（2）自然流畅（4分）：文章内容理解准确，感情基调把握得当；根据内容需要适当处理语流中的停延、轻重、抑扬、快慢等，使用自如的声音流畅地读出文字材料，没有重复、颠倒和回读等现象。

（3）表情仪态（2分）：能根据表情达意的需要，恰当使用肢体语言，表情自然，仪态得体、大方。

4.现场问答评分标准

（1）知识问答（10分）：理解正确，措施具体明确，做法值得推广借鉴。

（2）抢答加分：抢答1题并回答准确加1分，依此类推。

篇7

中华民族有五千年的悠久历史，在现代文明发展的同时，传统文化愈发受到重视，并且渗透于我们生活中的方方面面。在小学古诗词教学过程中渗透中华传统文化，可以达到更好的教学效果，既帮助学生扎实掌握了古诗词，也能够提升学生对于中华传统文化的理解。笔者重视在教学过程中渗透传统文化，从而实现了激发学习兴趣，陶冶品德情操的目标。本文以弘扬优秀传统文化为起点、在古诗词教学中寻找切入点，对此进行了实践探究。

古诗词教学；传统文化；鲤鱼溪文化

一、探索与实践

怎样将古诗词教学与当地传统结合起来，在古诗词教学中融入鲤鱼溪文化、民族图腾文化等精髓。笔者结合平常古诗词教学实践，进行了古诗词教学渗透传统文化的尝试。

1.特色公开课，融入传统文化

公开课是教师之间学习与交流的最佳机会，也是将当地传统文化向外宣传的难得时机。古诗词公开课授课过程中，不仅和中华传统文化相结合，还要和当地极具特色的本土文化相结合，有计划的开展古诗词观摩课。如教学古诗《江南》时结合鲤鱼文化，可以先创设情境，出示剪纸画――“年年有余”剪纸图腾，引入课题。接着让学生初读课文感知诗意。然后让学生细读课文感悟诗意。教学“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这段的过程中，先让学生读课文，分析人鱼嬉戏的场景。师：看到采莲姑娘这么开心，鱼儿也来凑热闹做游戏和捉迷藏，从哪里可以看出来？生：从“戏”字可以看出。师：小鱼儿一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，你觉得小鱼儿怎么样？生：鱼儿欢腾跳跃，争相追逐，很开心。这时可以播放周宁鲤鱼溪《人鱼同乐》的视频课件，师：我们的鲤鱼溪中的大小鲤鱼在悠然自得地游弋，闻人声而来，见人影而聚。请你说说你和鱼儿怎么相处？生：鱼儿见到我们就游过来摇头摆尾，我们用手轻摸鲤鱼，鱼儿不跑，鱼儿和人很亲。师：鲤鱼溪人与鱼同处一块儿，人鱼嬉戏，构成一幅美妙的人鱼同乐的和谐画面……。这样，课文就可以巧妙地结合浦源八百年来的护鱼文化来充实。从宋代开始，当地村民就已经形成规定，要保护家乡的鲤鱼，小学生对本土的护鱼风俗早已耳闻目染，所以在古诗词教学中融入特色传统文化，让学生联系生活实际体会诗意，更能深入地理解古诗词中的精髓。

2.古诗词擂台赛，传承传统文化

为继承中华优秀传统文化，丰富校园文化，提高学生道德修养，塑造他们美好的心灵，班级每年举行一次非常有意义的活动――古诗词擂台赛。首先，组织诗词朗诵会。内容都是小学生必需掌握的近百首唐宋诗词和一些简单的古文常识，有些是小学课本中学到过的，比如贺知章的《咏柳》，王维的《鹿柴》等。其次，开展古诗词知识竞赛活动，设计一些诗词文化常识、名家名作，以书面的形式让学生解答。再次，以擂台赛形式推进比赛。学生根据事先分组推荐代表参赛，由教师出题，内容为小学课内外古诗词，还包括周宁本土的《怡园诗集》《乐天室诗草》等一批优秀诗集。让学生在规定时间内背诵整首古诗，或整组背诵古诗词，不能重复，最后将这几轮成绩进行汇总，成绩高者胜出。通过这样的擂台比赛活动，学生不但更深入的了解课外古诗词知识，同时感受了当地传统特色文化的氛围。这样，使古诗词更贴近学生的生活，更好地弘扬了中华国粹，传承了本土文化。

3.诵读经典，同品传统文化

古诗词是前人智慧结晶，反映着深沉历史文化。如今，学生对中国传统文化了解不深，对本土文化的人文价值更不甚了解。因此结合古诗的经典诵读学习，会让学生更深入了解本土文化所蕴涵的风土人情、民俗习惯等。如教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，让学生思考：重阳节这天古人会做什么，而我们会做什么？通过交流，学生知道了重阳节古人有登高和佩带茱萸的习俗，而我们当地会吃芋头，吃糍粑，孝敬老人，组织老人登山比赛。古诗学习是学生了解民俗文化的一个窗口和平台，要让学生收集周宁本土传统节日古诗词，了解当地民俗，并在班级交流会上展示。例如，在一节展示课上，学生通过交流，他们了解到当地虽然水资源丰富，但绝不打井，因为浦源村地形像太极，形状酷似鱼，而郑氏祠堂形状为船，打井了无疑是船凿洞。除了在教学中渗透传统文化教育，还应组织学生积极参与传统文化活动，了解三月三驼灯节、清明祭祖，及独特鱼葬习俗等。引导和提示他们，用古诗词，来描摹眼前看到的情节，使得古诗词经典诵读和传统文化学习充分地结合在一起。

4.联通实践，弘扬传统文化

实践出真知，结合导游活动开展“我是鲤鱼溪小主人”综合实践活动。让班级的小导游在课余时间置身导游实践。让学生根据景点的文化，加工撰写导游词，将古诗词与传统文化结合，活跃孩子们的思维，拓宽孩子们的想象，这样学生的语言表达能力得到锻炼，写作水平得到提高，品格得到塑造。例如：小导游在给游客介绍雄伟壮观、气势非凡的石牌坊――“孝子坊”时，结合唐朝孟郊的《游子吟》的诗句，《游子吟》写的是母爱，百善孝为先，在浦源这里有现实生活中的孝行，儿子为母敷药割股疗伤的事迹，可谓孝感动天，为后世孝子之楷模。

二、收获与思考

多年的古诗词教学中渗透传统文化的实践，收到一定的效果，主要体现在以下几个方面：

1.学习兴趣更高涨。古诗词教学是小学语文教学中难度最大的部分，一方面是因为孩子的理解能力有限；另一方面是因为古诗词距离孩子的生活比较遥远。当古诗词和传统文化结合之后，学生能够更透彻地理解古诗词中的含义，并且学习的负担减轻，学习的兴趣也提 高了。

2.学习气氛更浓郁。让每个教育墙都说话，在班级墙上教师设置了“传统文化区”和“古诗词学习区”，让墙壁潜移默化地发挥育人作用。当将传统文化引入到古诗词教学的工作过程中之后，课堂中学生会积极主动地发言，整个课堂的学习气氛是非常浓郁的。

篇8

一、农村劳动力转移培训现状

云南省宁蒗县于2004年开始启动农村劳动力转移培训，并在同年完成县级培训8期，培训3200人。转移就业占培训人数的85％。2005年。县级培训单位在总结2004年经验的基础上，采取县级培训和乡镇分片培训相结合的方式，共培训了1000人。转移人数占培训人数的85％。2006年承担培训任务的县农业广播电视学校为方便广大农民，以乡或村为单位组织开展培训。其方法步骤如下：县农业广播电视学校经过调查论证，编制了《宁蒗彝族自治县2006年农村剩余劳动力转移培训实施方案》，并按《实施方案》要求组织召开县级相关部门负责人、乡镇分管农村劳动力转移的副职、农科站站长、经管员共55人参加的为期两天的培训会议，并在会上就开展培训的重要性和必要性，学习了有关领导的讲话、相关政策和管理办法，统一了思想，提高了认识；与此同时，县校负责人根据全县15个乡镇农村劳动力、交通分布的情况在会上作了工作安排，下达了培训任务。县级培训会议结束以后。各乡镇按照会议要求，进行了摸底调查，范围涉及全县15个乡镇、91个村委会，共2500人。根据摸底调查的结果和村、乡(镇)两级推荐上报学员情况，承训单位通过汇总、审核，确认了2500名学员，并将确认人员编成了25个教学班，为每个班配备了一名教学负责人和数名理论课：实践课的教师。为方便学员，培训一般以乡为单位集中进行，但对乡镇较大、学员居住分散的，则以村为单位开展。培训前对参训学员户口簿或居民身份证审核无误、张榜公示以后，发放教材及招工信息资料。培训时按《培训第一节课》、《进城务工常识》、《职业道德与政策法规》、《劳动保险知识》、《劳动法》、《合同法》等教学安排内容。由任课教师进行理论和实际操作相结合的面授和指导。据统计，全县共派教学负责人15人，课任教师每班4-5人，发放教材2600套，招工信息50条，公示了25次，完成计划的100％。通过培训，90％的受训者基本掌握了进城务工生活常识、相关政策和保护自身权益方面的法律知识，85％的受训者已从农业转移到第二、三产业，年实现转移就业收入占农民人均年纯收入的21.6％。

二、农村劳动力转移培训存在的问题

1，培训经费投入较少

农村劳动力转移培训经费主要是由国家投入、地方财政配套和受训农民交纳三部分组成。目前除国家投入外，县财政由于受地方经济发展制约，教育经费难以保障。农民自身经济状况较差，让他们交纳培训费也不可行。

2，学员文化素质低，教学、管理难度大

由于小农意识和传统思想的根深蒂固，参训劳动者不太愿意接受新生事物，一些学员还会把松散的习惯带入培训现场。台上老师讲，台下聊“家常”：有的甚至认为：不参加培训照样可以外出务工。认识不到接受培训可以提高素质，增强就业竞争能力；加之由于生产力水平低，教育起步较晚。参训人员文化水平低，致富意识淡薄。“等、靠、要”思想严重，因而，在对学员开展培训时，常出现集中难、教学难、管理难现象。

3，基层培训基地设备技术落后，师资力量薄弱

虽然乡有科普文化学校、村有科普夜校作为农村劳动力转移培训场所，但由于地方财政困难，投入有限，技术设备得不到更新。造成培训基地设备技术落后，使培训受到制约。师资队伍中，除了县农广校的专职教师外。有的是从县级有关部门临时抽调的职工干部，既无教师资格。也无教学经验；而从农村聘请的“土专家”，虽然实践经验丰富，但缺乏专业理论，且兼职居多，更换频繁，极大地影响了培训的质量和效果。

4，培训质量低，培训方式和培训内容简单

实际工作中，由于参训学员文化水平和专业技能的参差不齐，只按统一的“理论和实际操作相结合”的单一培训模式进行，这样，文化水平低、没有专业技能的农民，就难以学到见效快、适销对路的实用技能。对初中以上文化水平的中青年充实、更新和提高产业结构调整所需的知识和技能也体现不了培训的针对性、适用性和实效性。在培训内容方面，由于只围绕进城务工的相关知识要点开展，而没有就创业、就业技能等内容为重点进行培训，培训范围不宽，且简单、缺乏创新意识，难以保证培训的质量和效果。

三、农村劳动力转移培训的对策及建议

1，增加农村劳动力转移培训经费的投入

农村劳动力转移培训是一项得民心、顺民意的事业，应多渠道、多途径广泛筹集资金，增加投入。在具体操作上。可按“政府拿一点，学员拿一点，社会各界支持一点”的办法进行资金筹集。对所筹资金，要专账核算、专款专用，并切实加强审计监督，确保有限的资金发挥有效的作用。

2，提高学员素质，规范教学管理

面对差距、机遇和挑战，要用新的思想来分析问题和解决问题。一要转变学员固有的落后观念，提高认识，切实把握和理解开展农村劳动力转移培训的重要性和必要性，增强就业竞争能力。二要对学员进行知识培训。知识培训不能搞形式主义走过场，而应培训适用、实效的进城务工知识。使学员能更好地、客观地、辩证地解决自身存在的实际问题。三要开展学员之间的竞争。竞争作为一种动力，不允许悠闲松散、停滞不前。

教学管理应本着“方便学员。而又不增加其经济负担”的原则，尽量深入基层，将教材和进城务工知识送到农民家门口。培训过程中要帮助学员解决实际困难和问题，使学员安心学习、学以致用。在专业和课程设置上要按农民工需要什么就培训什么的原则。尽可能将实用、实效的专业和技能讲得通俗易懂，联系实际加以传授。

与此同时，承训单位要建立健全班主任、任课教师、教学班、学籍、教材、教务、考务等一系列规章制度。加强对教师、学员和教学各环节的管理，并不断完善培训条件。积极开展农民工培训教研活动，切实提高教学水平和质量。各有关部门要加强对农民工培训的管理、监督和检查。建立岗位目标责任制、考核制，对成效显著的集体和个人给予表彰奖励。

3，优化培训内容，创新培训方式

篇9

关键词：切块拼接 小组调查 听力课堂

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）08-0028-02

1 引言

根据中国学者王坦（2002）对合作学习定义的概括：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略系统。合作学习的关键因素有5个，它们是：积极互赖（positive interdependence）、面对面的促进性互动（face-to-face promotive interaction）、个体和小组责任（individual and group accountability）、人际和小组技能（interpersonal and small-group skills）和小组自评（group processing）。要体现一堂真正的合作学习课，这五个要素是必不可少的（Johnson， Johnson & Houlubec 1994）。笔者最近几年一直在尝试和借鉴小组设计等理论的基础上把合作学习的策略应用于非英语专业听力课堂并在课堂气氛以及听力理解水平方面得到了一定的改善。听力一般来说是一种个体学习任务，但换一种学习思路去做，听力也可以是一项集体任务。这篇文章主要把“切块拼接（Jigsaw）”和“小组调查（Group Investigation）”两种合作学习的方法应用到《新视野大学英语听说教程》中的听力课堂，尤其是听前阶段的准备活动，以提高学生的自主学习和合作学习能力，夯实听前背景知识和听力词汇的基础，改良传统听力课堂老师包揽讲单词、灌输背景知识的工作而学生在短时间内则被动输入、听题对答案的单一模式，进而体现以学生为中心的主动输出和互助学习的模式。

2 切块拼接（Jigsaw）和小组调查（Group Investigation）的定义

切块拼接法（Jigsaw），又译为“皆可熟”等，最初是1978年由Aronson及其同事设计的，1980年Slavin博士对其进行了改良，形成了它的修正型―Jigsaw II。在Jigsaw I，中，首先将学生安排在小组中，学习事先就已经分割成片段的学习材料。然后，将各个小组中学习同一内容的学生组成“专家组”（expert group），在一起共同讨论他们所学习的那部分内容，直至掌握。接着学生们分别返回各自的小组，轮流教他们的组员所学习那部分内容。最后进行测验，检查每个学生对学习任务的掌握情况。每个学生的测验成绩单独记分，小组之间不进行比较。在这种策略中，由于任务的关联性强，大家对其他同学的学习都会产生兴趣，从而促进小组成员之间互帮互教。

在Jigsaw II中，引进了组与组之间的竞争机制，小组的奖励以每个成员在学习过程中的表现的总和为基础。另一个重要的变化是，代之以分配给每个学生一部分学习内容，所有的学生都得熟悉整个任务，但每个学生都要就某个部分学至精熟成为“专家”，“专家们”在学会之后返回到小组中，分别将自己所学的内容交给其他的成员。最后学生参加包括所有学习内容的测验，并将测验分数转化成小组得分，小组成员为其所在小组赢得分数的多少取决于个人的提高分的多少。得高分的小组成员可以得到某种形式的奖励与认可。这样一经改良，小组内任务的关联性有所降低，而奖励的关联性得到提高。

小组调查（GI）是1976年由Sharan & Sharan夫妇创设的，后来逐渐得到改进（Knight and Bohlemeyer， 1990）。小组调查被誉为最成功的任务专门化的学习方法。学习小组从整个班级都学习的单元中选出一个子课题之后，再将子课题分割成个人的任务，落实到每个学生身上，并开展必需的活动以准备小组报告。最后，每个小组做一个介绍或展览，以向全班交流他们的发现。

3 “Jigsaw”在听前阶段的应用

根据《新视野大学英语听说教程》的结构组成，每个单元其主要听力任务包括――Culture Talk， Warming up， Short Conversations， Long Conversation， Passage and Dictation。其中前两部分作为单元主题的导入部分可以灵活选择其一，由于笔者任教的部门的教学任务是要求每周4节课上完一个单元，小班上课（每班不超过40个学生）。那么在有限的时间里要听懂比较多的内容，课前的准备工作需要做得足够充分才能提高课堂效率。

首先，Culture Talk部分是由4-6个来自不同国家的人就这个单元的主题发表他们观点的视频，他们有各自的名字，但笔者分别把他们标记为A，B，C，D，E，F使之与组员人数相匹配。在笔者的授课班级里，总人数不超过40人，共分成6组，每组6人或7人。每组在课前自主学习的形式听这部分的视频（学生用书都有光盘），组长分配每个组员听一个人的观点，比如组员1听人物A，组员2听人物B等。因为视频只有4-6个，那么多出来的组员可以任意选择一个视频或组织自己的观点。接着在课堂的最开始部分，学生形成临时的“专家组”――专家组A，专家组B等等聚在一起讨论他们的部分，确定后再回到自己的组上教给其他组员他们自己的部分。然后在听时阶段，老师先播放一遍视频，学生主动概括大意，同时老师记录学生的表现分数，而且要注意避免每次总是同样的几个学生回答。听第二遍的时候，学生需要填写老师设计的有词或词组空缺的语音原材料，在第三遍后，一旦这个组填写的词最准确，那么这个组就得分。这个活动也可以训练学生的听写能力。老师还可以随机抽学生发表该主题的观点（如果时间允许或学生有表达的倾向时），对于积极分子给予平时奖励分。最后，得最高分的那个组获得冠军。

对于Culture Talk 部分， 老师需要选择能引起学生兴趣的话题，比如：第一册中Unit 4 Making a Good Impression，学生对如何留下好的第一印象很感兴趣；第二册中Unit 1 International Clock Talk ，学生对各个国家对时间的态度很好奇，而且这个话题在最近5年的大学英语四级考试复合式听写题出现了两次，因此学生了解对时间的不同诠释可以当做常识识记，不只是把它作为一项听力任务也可以作为写作的资源。

Jigsaw II 也可以用来做听力词汇的预习工作。各组学生寻找和解释将要学习单元各听力任务部分的生僻词汇。因为学生用书看不到语音文字材料，只看到一些选项或听写任务的部分材料，所以学生们并不需要花费太多时间准备词汇。同样学生在课堂开始前组成临时“专家组”比如：“短对话专家组”，“长对话专家组”等等，相互比较彼此的词汇发现。通过这种方式，每个学生了解了整个单元将可能出现的生单词。这样节省了在有限的课堂时间里老师解释词汇和学生们理解词汇的时间（当然老师会解释原材料中出现的难单词），同时也可以帮助学生记忆词汇。有些词汇相对于这个学生是生单词，而对于另一个学生可能不是，通过讨论后，相互学习鼓励。老师检查每个组的词汇单汇总，可以看出大家共同的难点以便于在某个特定的听力任务中进一步进行解释。

4 “小组调查”在听前文化背景输入的应用

“小组调查（Group Investigation）”被认为是最成功的“任务专门化”方法。在听力教程中，可以用来对付主题为传记，纪录片，文化知识之类的话题。诸如第四册中Unit 1 The Fame Game 中的短文Marilyn Monroe ，Unit 2 One of a Kind中的短文Charlie Chaplin以及Unit 4 American Symbols。以 American Symbols 为例，老师给每个组关于这个单元有关“美国标志”的话题，每个组再把这个话题分成若干个小主题，最终每个小组用PPT的形式在上课时把自己组讨论的部分做个展示。比如组1汇报“山姆大叔”（在短对话中将会出现），组2汇报“美国哥特式”（短文部分就是这个主题），组3汇报“自由女神像”（短对话中有涉及），组4汇报“金门大桥”（短对话中将涉及），组5汇报“芭比”（家庭作业II中有涉及），组6汇报美国文化象征――麦当劳，李维斯牛仔等等。各组展示后，通过听材料，老师和学生一起评估各组的预习工作。通过这种方法，把本来比较枯燥，词汇量较多的一个单元用任务专门化的形式做了个热身活动，学生在合作完成的过程中，熟悉了将要听到的词汇以及了解了美国标志的文化常识。在分工的过程中，合作学习的要素――积极互动和个人责任得到了体现，学生会变得更有自主性。如果没有采纳“小组调查”法去上这一课，学生们从头到尾的听完各个听力任务部分，理解的文化知识就不如这样细化，整堂课由于太多专有名词及可能会变得枯燥，相反让同学组派代表相互做老师来展示这一课的主要内容，提高了学习的积极性，增强了知识的趣味性。

5 结语

在听力课堂课前准备阶段采用“切块拼接”和“小组调查”这种两种合作学习方法是具有现实意义的，提高了听力课堂的效率，唤醒学生们的合作意识。一方面，英语作为一项交流的工具，听说读写译是紧密相连的，听力课堂如果只关注听的数量而忽略听的质量是急功近利的做法，学生只有在一点一点听懂的前提下才能更有信心听多点内容，如果大家能在听前做足够的预习工作比如听不同人的观点，准备生难词汇，做主题报告等活动则更有利于听力理解水平的提高。另一方面，在合作学习的过程中，老师作为指导者，监督者和评估者角色非常重要，只有及时肯定学生们的积极作为，公开平时表现的记录手册，让学生们保持积极性，才能促进合作学习。此外对于如何规避有些学生“搭便车”的行为以及交流时对母语的依赖的现实不足值得进一步探索。

参考文献：

[1]Aronson， E. The Jigsaw Classroom.[A] Baverly Hills [C] CA：Sage Pubications， 1978.

[2]Buck， Gary. Assessing Listening[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2001.

[3]Johnson， D. W.， Johnson， R. T， & Holubec， E. Cooperative Learning in the Classroom. [M]Virginia： Association for Supervision and Curriculum Development， 1994.

[4]Slavin， R. E. Cooperative Learning and Student Achievement[A]. School and Classroom Organization[C].Hilsdale， New Jersey： Erlbaum， 1989

Underwood， M. （1989） Teaching Listening [M]. London： Longman.

[5]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社， 2002.

篇10

1.建立健全班组安全生产责任制，明确班组长、安全员及每个员工的安全职责及安全管理工作分工。 

2.实行班组安全生产目标管理，制订量化、细化的安全目标，安全责任书签订到个人，每月考核一次，奖惩兑现。 

3.班组设立安全员，班组分散作业时，明确每项工作的安全负责人。   

二、班组安全规程与制度管理标准 

1.建立健全班组安全生产各项规章制度。包括安全生产岗位责任制、安全技术操作规程、工艺规程、安全检查制度、安全教育制度、安全奖惩制度等。每个岗位、工种和所操作的机电设备、工具都必须有健全的安全操作规程、规范和工艺要求。 

2.不断规范班组安全原始记录和台帐。认真、及时、准确地记录各类事故的发生和处理情况；安全检查及事故隐患整改及报告情况；职工违章、安全日活动、安全教育培训等情况，并将原始记录统计汇总、建立台帐。班组要根据生产设备等因素的变化，事故教训等情况及时检查现有规程制度是否健全，及时提出补充修改意见。 

3.凡检修、抢修及临时性工作，班组都必须制定出书面安全措施，并逐级把关、审批。  

4.班组各岗位人员应熟知本岗位安全生产责任制并严格遵守。   

5.建立安全交底、安全确认为内容的交接班安全管理制度。   

三、安全教育培训标准 

1.新进、转岗、复岗员工培训实行三级安全教育，并经考试合格后方可上岗；特种作业人员持证上岗。 

2.定期组织员工学习业务知识，熟练掌握本岗位相关物品危险危害特性。   

3.定期对员工进行安全知识的培训和教育，使班组的每一个成员熟练掌握本岗位安全操作规程。 

4.定期组织岗位安全操作的技能训练，举行岗位应急演习，掌握处理各种故障的能力，提高自我保护能力。 

5.班组定期组织安全学习活动，全年再培训时间不得少于20学时。   

6.建立安全学习档案。   

四、安全检查标准 

1.坚持“一班三检”(班前、班中、班后)制度，有异常情况应及时处理。每天开好班前会和班后会。班前会结合当天工作任务，做好危险点分析，布置安全措施，交待注意事项；班后会总结讲评当班工作和安全情况，表扬好人好事，批评忽视安全、违章作业等不良现象，并做好记录。 

2.开展班组“安全日”活动。安全活动日的时间、方式和内容可根据企业、车间、岗位的实际情况确定；组织职工开展“反三违、查隐患、堵漏洞”等多种形式的安全生产竞赛活动。 

3.长期闲置不用的设备，使用前应全面检查，经检查合格确认后方可使用。 

4.建立安全隐患整改档案。所有隐患和问题无论是否整改都应记入档案，未整改的要立即上报。 

五、现场安全管理标准 

1.班组内的机电设备、工具、车辆及工作现场等都必须做到无隐患。安全防护装置、设施齐全可靠。 

2.设备清洁完好，无跑、冒、滴、漏。生产作业环境文明整洁，无垃圾、无油渣、无杂物、物料工具堆放整齐，安全通道畅通，安全标志明显。   

3.安全管理制度上墙，设立班组（工段）安全园地。 

4.员工必须熟知劳动防护用品及应急救援器材的使用方法，上岗前必须按规定穿戴好劳动保护用品，班前必须保证充足的休息，杜绝疲劳连班作业。   

5.每个职工都能认真执行安全操作规程和各项规章制度，无冒险蛮干，无违规操作现象。  

6.班组人员做到“三不伤害”（不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害）。 

7.特种作业人员从事相关操作，必须持证上岗，不得安排无证人员从事特种作业。   

8.新上岗职工(含转岗人员)必须明确专人监护，负责其安全工作，在监护期间不得独立操作。安全监护期不少于1个月。 

9.凡有危险源的班组必须有完整的“危险源”控制图表以及应急提示卡。每个职工对本岗位的“危险源”及控制措施和应急预案达到熟知。   

六、班组安全文化建设 

1.班组长应该动员全班成员说身边的人、写身边的事，促使人人讲安全、个个思安全，在班组全体成员中形成自己的安全价值观，安全理念观，安全行为观。   

2.在班组活动场所设置和谐醒目的安全警示、温情提示等宣传用品。 

3.充分利用内部广播、电视、报刊等传播手段，定期组织班组成员收看法律法规、安全常识、事故警示、榜样事迹、实践经验等内容。 

4.设立安全角、黑板报、宣传栏等员工安全文化阵地，并定期更换内容。   

5.市级以上安全生产知识传播的报纸、杂志每个班组不少于1份。   

七、标准化岗位建设 

积极推行班组安全标准化建设。按照国家现有行业标准，或参照其他行业标准，结合岗位实际制订班组安全标准。做到作业程序标准化、生产操作标准化、生产设备标准化、安全设施标准化、作业环境标准化、安全标志标准化、安全用语标准化等。 

标准化岗位要求： 

（1）作业程序标准化； 

（2）生产操作标准化； 

（3）作业环境、工具摆设标准化；