书法教育的作用范文

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【关键词】书法训练；特殊儿童

对特殊儿童的书法训练是特殊教育的一项主要任务。自接手我班以来，我对我们班的特殊儿童进行了书法训练，在教学中，我总结了几点书法运作训练的作用。

一、书法训练有利于加强思想品德教育

学校的思想品德教育工作，是学校整个教育工作的有机组成部分。其中，爱国主义又是必须放在首位的。它不仅具有广泛的社会意义，也是学生年龄特点和身心发展的客观规律所要求的。对特殊儿童来讲，由于他们自身生理和心理上的某些缺陷，使其在观察能力、理解能力、想象能力和思维能力等方面较正常的儿童弱得多。只通过单一形式的空洞说教、读报纸、听新闻的方法对学生进行爱国主义的教育，特殊儿童不乐于接收，也难以接受，很难达到其教育目的。只有通过多种生动活泼的形式、直观形象的手段才能吸引特殊儿童，激起他们的兴趣。书法是我们国家源远流长的民族文化的标志，是我们民族的无价之宝，世界上的其他国家难以达到的“国粹”。教师组织学生参与书法、欣赏书法，使他们自然而然地感到祖国的伟大且自己作为一个中国人的自豪，从而激发学生有信心学好这门课程，在潜移默化中受到爱国主义教育，体会到中国文化的博大精深。

二、书法训练与汉字教学相辅相承

学习书法要有牢固的汉字知识，而书法的学习又是书写汉字、掌握汉字的有力手段，二者具有相辅相承、相互促进的辨证关系。我们知道，特殊儿童有注意力不集中、知觉速度慢、范围狭窄、记忆力差、容易遗忘等特征。对他们的教育方法必须是生动、形象、直观、多样，做到教中有学、学中有玩。让学生拿起毛笔，通过手的触觉、眼的观察、直接书写，手眼并用，调动他们的多种感官，既容易做到，又能引起学生的兴趣。要使学生写好字，首先要培养他们良好的写字习惯(写字姿势、执笔方法)，再教学生写好五种基本笔画(即点、横、竖、撇、捺)和笔顺规则，调动他们的写字积极性。当学生开始写合体字时，我要求学生在米字格中间把字的间架结构写匀称，布局合理。在教学中多引导学生仔细分析字型，该怎样搭配才能使写出来的字规范、整齐、结构紧凑。例如，写“告”字时，教学生记忆“一口咬断牛尾巴”；写“想”字时，把它分成“木”、“目”、“心”三部分来写。这样，把复杂的字简单化、抽象的字趣味化，使学生容易识别和记忆，取得较好的效果。但每次课教学生写的字不宜过多，否则会顾此失彼。

三、书法训练有利于矫正缺陷，培养学生意志

所谓的书法治疗就是利用书法或与书法相关的活动作为治疗媒介，以增进个体的身心健康。从大脑发展运动的规律看，动则快，静则慢，用则灵，废则退，脑子越用越灵，脑细胞发展就越快，学书法，五指执笔法对学生五指的运动及分工作了具体要求：用大拇指腹紧贴笔内侧；用食指斜而俯地出力贴住笔管外侧；用中指的第一、二节弯曲如钩地钩住笔外侧；用无名指第一、二节弯曲的背部紧贴笔管，向外推挡；小指衬托在无名指下加一把劲，称为“抵”。五指分开来说，其作用就是按、押、钩、揭、抵。通过手部小肌肉的活动刺激神经末梢，发展特殊儿童手的动作的灵活性和准确性，促进大脑相应部位的发展。在练习书法时，要求学生头正、身直、臂开、足安，能促使其手眼协调，手脑并用，保持平衡。由于书法练习有一定的枯燥性，所以没有顽强的意志是坚持不了的。因此在课堂教学中我给他们讲海伦、张海迪等名人的事迹，讲古今许多卓越的书法家孜孜不倦练字的故事来激发学生的学习热情，以表扬为主增强其学习信心，培养他们克服困难、承受困难的能力。通过书法教学和书法运作训练治疗，提高了智力残疾学生对书法运作的兴趣和技巧并进一步使其心、身状态得以改善，在一定程度上补偿各种心理缺陷，增强各种心理能力。

四、书法训练有利于提高审美意识，培养一技之长

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关键词：书法艺术教育；小学生；品格养成；作用

一引言

我们从小就知道“字如其人”这一词，我国自古就有字如其人这一说法，意思是书写行为可以投射出人的性格、心理、情绪、能力等方面的信息。由此我们也可以看出书法对一个人的影响是很大的。因此，正确合理的书法教育对一个人的发展有重要的作用。目前很多小学都开始重视书法教育，不仅仅停留在书法字形，更是通过书法理论的阐述让学生明白字如其人的真正道理。

二人格与书法

自古以来，我国国人就十分重视书法的练习，我们从小都被教导好好练字、字如其人。书法是文化知识的基础，当书法被赋予了文化底蕴之后，书法的层次就会更高，练习书法修身养性，在一种安静平和的内心世界中，让灵魂得到升华。我国古代的文人墨客大多都有修习书法的习惯，这也可以看出书法的重要性[1]。书法可以体现一个人的人格、道德、品质等等，可以说书法是一个人的内心世界的表达，当书法艺术到了一个深的层次的时候，可以将作者的内在品质用特殊的形式表现出来。好的书法家能够做到心手合一，虽然说书法不能将人的内涵全部体现出来，但是能够体现一个人最根本的人格。书法艺术是书法家精神世界的体现，能够感染他人，有比较强的概括性，书法不仅能表现出作者的文字功底和技巧熟练度，还可以承载艺术信息以及品格，具有很强的独特性。小学生的品格培养对其一生的发展都有重要的作用，在培养其品格的过程中，需要用到多种方法，最好的方法就是潜移默化，让他们自己体会到品格的重要性以及魅力，通过书法教育，就可以做到这一点。小学生刚开始练习书法的时候，每一笔画的长度、字形结构的疏密等等都是完全仿造字帖，熟练之后，每个人的字都会有所变化，通过字体就能反映出学生的思维。在书法之中，作者可以将自己的主观感情以及世界观、价值观、人生观都融合进去，用一种抽象艺术来表达独特的意向。书法艺术教育就是让学生们学会品味在书法中蕴含的这些东西，并逐渐的吸收，在这个过程中，学生的精神得到丰富，书法特有的文化内涵会使学生深刻的体会到品格，以达到培养品格的目的。

三书法教育在小学生品格养成中的作用

书法作为我国国粹，拥有悠久的历史和丰富的内涵，用书法艺术教育来培养小学生的人格是小学书法教育中非常重要的一部分。人格培养是一个非常复杂的工作，需要多方面的协同实施，书法特有的内涵可以有效帮助小学生人格的养成，以下是书法在小学生品格养成中的作用[2-3]。

（一）细心

自古以来，我国很多国人都修习书法以达到修身养性的目的，经过数千年的沉淀，书法艺术中的内涵和精神已经十分丰富。因此在学习书法的过程中，学生必须细心的学习，深刻的体会。书法的风格多种多样，有笔意瘦挺,体势劲媚的，有放而不流,拘而不拙的，有八方平正,翰墨洒脱的，但是这些书法都有一个共同的特点，那就是无论何种气象，在进行书法的时候，必须细心运意，集中精神，如果不能细心的练习书法，那么无论何种风格的字体，都无法体会到其精髓，练习好。在每次下笔之前，练习者必须细心地体会，在心中仔细的描摹一遍，做到胸有成竹然后再下笔，这是练习书法最基本的要求，书法对于细节的要求很高，一丝一毫的细节都可能影响到书法整体的风韵，所以在练习书法的过程中，学生细心的品质会得到很好的锻炼，会锻炼他们仔细观察，细心思考的能力。小学生练习书法的时候，需要大量的临摹，在临摹的过程中，就需要细心地观察书法的特点，仔细的体会书法的内涵，如果不能做到细心，那么学生一定练习不好书法，所以在练习书法的过程中，学生会越来越细心[4]。

（二）耐心

在练习书法的过程中，小学生需要静下心来慢慢的书写很久，如果没有耐心，学生就不能沉下心来写字，耐心是进行深度探究的必不可少的条件，在练习书法的过程中，学生可以慢慢的沉下心来，内心逐渐平静，耐性有所提升。流传至今的很多古人名句都强调了心静的作用，如果不能心静，那么就不能更好的进行身心的调动，在练习书法的过程中，从书法的风格样式就可以看出一个人是否耐心练习，如果书法沉稳有力，那么写字者定能够耐心练习的，如果书法轻浮不沉着，那么写字者肯定是缺乏耐心的。练习书法需要长时间的在桌子前保持比较小的动作幅度，心神安宁的慢慢练习，在这个过程中小学生的耐心会得到锻炼。

（三）恒心

古人云：“书无百日功”，意思就是想要练习好书法，需要长期的坚持，短时间内是不可能速成取得很好的效果的。我国历史上的书法大家无一不是几年、十几年、几十年如一日的练习书法，才取得了辉煌的成就，练就一手精妙绝伦的书法，这需要极大地恒心与毅力，三天打鱼两天晒网是不可能联系好书法的。因此，书法艺术教育能够锻炼小学生的恒心[5]。

（四）拓宽艺术视野，提高鉴赏水平

不同时期的书法风格特点也是不同的，书法的风格和内容与其所产生个发展的时代背景息息相关，练习书法的过程中学生需要了解其所处的朝代背景，能够使学生的历史知识更加丰富。书法发展有一明两暗三条线路，然后也受到了朝代的影响，用一句话概括就是先秦尚象、秦汉尚势、魏晋尚韵、南北朝尚神、唐尚法、宋尚意、明尚态、清尚仆、今尚形。在书法艺术教育的过程中，教师应该注意在讲述书法的历史背景的时候，不要将书法的历史讲的与朝代历史简单的重合，要注意引导学生树立正确的欣赏观，结合书法的背景深入的了解书法，体会书法的深厚底蕴，让学生能够真正的了解到书法的内涵。在书法艺术教育中，教师还要引导学生对书法作品进行品鉴和鉴别，对书法作品的真伪、优劣、功过等进行评价，学会鉴别书法的价值，这样能够提高学生的艺术欣赏水平，让学生的审美观得到很大的提高。与此同时，在这个过程中，学生的心灵回受到陶冶，书法独有的内涵会使学生深刻得到体会到中华民族的优良精神，潜移默化的时学生打好品格基础。

（五）至理明心、人书俱佳

我国书法史上有很多名人大家，其作品风格迥异，无一不体现了作者的性情品质，教师在对小学生进行书法艺术教育的时候，要引导他们体会书法所包含的精神，让学生拥有自己品味书法的能力。书法与一个人的精神是密切相关的，可以说书法是一个人深刻内涵的体现，一个人在不同的时期，其字体也有很大的不同。能够流传至今的书法作品，不仅仅是因为其书法技巧的高超，更是因为书法作品蕴含的精神以及其作者本身的风骨。书法结合了一个人的内心与外在，体现了人的精神世界，教师在进行小学生的书法艺术教育的时候，一定要强调这一点，不仅仅让学生学习书法的行，更要让学生学习书法的神，心正则笔正，立品应为先，学生正确的练习书法，能够有效的学习书法大家的优秀品质，形成良好的品格基础[6]。

（六）下笔不苟、精益求精

练习书法离不开笔墨纸砚，漫漫历史长河中关于笔墨纸砚的典故知识也有很多，在练习书法之前，学生需要准备好合适的工具，从开始就养成良好的书法习惯。小学生自己的鉴别能力还比较弱，教师应该帮助他们选择合适的书法工具以及临摹字帖。教师应该让学生静下心来，排除心中的杂念，专心、细心的书法，细致入微的观察书法的特点，在这个过程中，学生的观察能力和分析能力都会有所提高。书法笔画的提按、顿挫、轻重、徐急、藏露、方圆、曲直，用墨的干湿、浓淡，结构中点画合理搭配、偏旁比例等等都需要学生在长期的练习中逐渐的熟悉、体会，技巧越来越熟练，这个过程是漫长而单调的，长期练习书法，学生意志力将会更加坚强，形成，细致认真，精益求精的优秀品质。

四结语

通过书法教育，不仅可以继承中华民族的优良文化，将书法文化发扬光大，更对小学生的新型品格有很大的影响，能够促进小学生教育质量的提高。在这个过程中，学校和教师要注意教学方式，不仅仅停留在书法表面上，要引导学生理解书法，通过书法学习优秀的品质，实现人格培养的目的。

参考文献

[1]白羽.书法艺术教育在学生品格养成中的价值探寻[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(10):96-98.

[2]周沃涛.实施书法艺术教育的有效策略[J].新校园旬刊,2016,(2):12-13.

[3]达彦生,和清.浅析高校非专业书法艺术教育的功能[J].知识经济,2014,(12):137-138.

[4]林婥琴.现代书法艺术教育的价值嬗变——以小学书法艺术教育为研究视阈[J].艺术探索,2014,(2):60-61.

[5]闫生杰.中国传统书法艺术教育课程在小学书法课堂教学中的渗透[J].课程教育研究:新教师教学,2016,(11):34-35.

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关键词：艺术教育；均衡发展；积极作用

        随着我国经济建设的高速发展，人们的生活水平日益提高，尤其是在一些一线城市，家长对孩子的教育非常重视。为了能够帮助孩子在未来的成长过程中，能够更加的优秀，很多家长不仅注重孩子的学习成绩的提高，更加的关注学生艺术气息的培养。因此，各类书法、绘画、舞蹈等特长班是生意火爆。

当代大学生是我国未来社会建设与发展的接班人，其综合素质的好坏直接影响到未来我国的综合实力的提升，因此，近些年我国政府大力提倡科学发展观、实现以人为本的教育目标。这一目标的提出，标志着我国高校要进行一些重大的改革措施，打破传统的教学观念，将学生的综合能力培养放在首位，并且，将艺术教育充分的融入到大学生的教育过程当中。

一、艺术教育在人的全面发展中的积极作用

艺术教育是学生在整个教育阶段中不可替代的，是其他类型的教育工作无法实现的。通过对党的教育方针以及个人全面发展需要的深入分析，充分的认识到艺术教育在教育均衡发展中的积极作用。

(一)艺术教育有利于人的健康发展

从小到大，美术课都是不可缺少的，美育是教育方针中不可或缺的一部分，而美育则主要是通过艺术教育得以实现的。艺术教育在诸多的教育形式中有着其独特的功能，不仅可以促进人们的健康发展，还能够使人格得到美好熏陶，使得人们更加的健康与美丽。在进行艺术教育的过程中，可以开展丰富多彩的美术、音乐教学活动，让学生在身心愉悦的情况下，感受美感的存在，接触高雅的艺术，提高人们对事物的审美水平，摒弃一些不良的生活习惯，使人们在潜移默化中，提高自身的综合素质以及生活品质。

(二)艺术有利于人的情感培养

艺术作为一种高雅的事物，在我国古代都是那些王公贵族所追捧的东西，主要是对人的精神世界进行熏陶。对于当时的老百姓而言，就是一种奢侈品。时代的进步，让艺术走入了寻常百姓家。并且，在人的情感培养中起到了关键作用。艺术教育不仅能够培养出人的坚强意志，更能够有效的增加人们的责任心和上进心，并且，对现实中的情感、观点和看法进行独特的判断。

由于艺术教育主要是通过一种直观的、形象的教学方式进行艺术教育，可以帮助学生在接受艺术教育的同时充分的感受到大自然带来的美感，并真实的体会出其中表达的情感。因此，艺术教育成为培养学生情感的重要方式之一。

(三)艺术教育有利于人的社会适应

随着社会节奏的不断加快，人们的生活变得紧张而忙碌，竞争压力日趋严重，由此带来的负面影响已经成为人们急于解决的重要问题。艺术教育作为一种特殊的社会活动，是人们以一定的方式结合起来共同进行的。在艺术活动中折射出人们的团队合作精神，又不乏有其个性张扬，在艺术实践和情感的表露中互相认识、相互合作，成为交流的重要形式。通过艺术教育，可以将人的烦恼、紧张、压抑等不良情绪解脱出来，是亲和、亲情、友情的纽带，创造其积极向上的良好氛围，增进人的情感交流，改善人际关系，使之适应社会。

二、艺术教育是教育均衡发展的积极作用

随着教育体制改革的深入发展，艺术教育的价值在教育均衡发展中地位日益凸显出来。在实施全面发展的进程中，就是让受教育者接受艺术教育，让艺术教育的认识功能、教育功能、审美功能的价值得以实现，这是教育均衡发展的重要标志。在教育均衡发展中，要发挥艺术的认识功能。艺术本身就是对现实生活的全面能动的反映，通过艺术教育可以获得不同程度的由感性到理性的认识，有助于人的智能的形成，情感的发展，意志的培养，在学习与实践中，不断加深对所需知识的了解，提高掌握知识的能力。在教育均衡发展中，要发挥艺术的教育功能。艺术的教育功能不同于单纯的说教，是通过其形象的感染力体现教育的功能。艺术教育发挥了形象性、直观性、情感性的特点，让学生在艺术课程的学习中感受到美的形象与内容的统一，成为德育渗透的重要载体; 成为有效促进学生智力发展、能力提高的重要途径; 艺术教育有助于调剂紧张的学习生活，有益于学生的身心健康。

三、小结

时代的进步，不仅体现在物质生活水平的提高，更要从整个国家的综合实力进行衡量。艺术是全世界各国都认可的一种高雅文化，是衡量一个国家精神文明建设成果的重要标准，是反映一个国家文化底蕴的重要标志。因此，艺术教育在对全民的教育过程中，起到了非常关键的作用。不仅能够丰富人们的精神生活，还能够培养人们的创新思想，逻辑思维能力以及审美理念。并且，对于我国的未来精神文明建设将会产生重大的积极作用。

参考文献：

[1] 陈建用.基于“艺术批评”的高校艺术教育策略探微——乔治·吉伊根艺术教育理念的启示[J].高教研究与实践,2011,04

[2] 王立源.中国近现代艺术教育对当今高师艺术教育的启示[J].黄河之声,2010,05

[3] 许蕾.走向综合化的艺术教育——普通高校公共艺术教育课程建构的有效途径[J].新疆教育学院学报,2009,02

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在数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。

首先，师生必须建立一种稳定的和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一种乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣，使他们真正感觉到老师的爱。

其次，在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他并知下一句。

在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。例如：我们班上有一位同学的父母离婚，学生受家庭环境的影响，精力不能集中，课堂上老师对她的一个微笑便可以化去她心灵的伤痛，用这颗爱心去鼓舞她。可想而知；情感（非智力因素）对教学有多大的作用。

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【关键词】道路交通运输；区域经济发展；作用

道路交通通常是指以道路作为基础设施、以汽车作为主要载运工具的运输方式，涉及市内、城乡、城间道路旅客、货物运输等方面。道路运输以其快捷灵活，覆盖面广的特点成为区域内或区域之间实现全方位联系的纽带，在区域经济发展中发挥着重要的作用。

1 从微观方面来看

1.1 降低企业交易成本和生产成本

道路交通设施的建设和运输状况的改善，可以缩短运输相对距离，降低企业的运输成本，尤其是交通运输作为主要成本发生点的企业，交通运输降低其运营成本的状况更为明显。当某地区具备良好的交通状况时，资本和人才就会流入，本地生产要素的成本就会降低。交通设施服务同样降低了交易费用，便利的交通状况可以使企业间的物资、信息、人才、商品等的交流更为快捷、方便。交通运输和通讯技术的进步大大降低了企业的仓储费用，从而使生产者在商品贸易中对消费者的需求变化做出更快速的反应。

1.2 优化企业的物流规划和生产布局

区域交通的发展是物流业发展的载体。交通对企业发展战略与物流体系的影响主要是区位的相对改变，由于交通条件的改善，企业与原料市场或者与需求市场的相对距离改变，由此影响到企业战略布局。国内外许多成功的经验表明，一条高速道路就是一条隆起的经济带。一条高速道路从建成的那一天起，就将以明显的优势，迅速成为该区域内的一条主要经济增长极，不仅能够加速区域内人流、物流、信息流的体内循环，而且还会通过支线将区域内各个经济单元连接成一体，可以带动跨区域的体外循环，所以企业最初的选址、布局要考虑交通便利性，当企业开始运作，交通的改善也可以给企业带来明显的经济效益。

1.3 提高企业组织效率

道路交通运输提高了其他要素（劳动力和其他资本）的利用率，增加其他生产要素的获利能力。本地生产要素的组织效率提高，生产的成本和交易费用将会降低。便利的交通条件使得生产要素有效率的流动到需要的企业，提高企业的组织效率。流通环节的改善，不仅扩大了企业的市场范围，而且对企业产品的数量和种类提出了新的需求，市场竞争的需要促使企业重新调整组织效率，以适应市场需要。所以当企业在经营过程中，任何一个环节的效率的提高都会引起连动反应，推动其它环节的发展，从而推动整个企业的进步。

1.4 激活沿线资源，拉动沿线土地升值

道路的修建，交通设施的改善对沿线资源有一个明显的激活作用，尤其是对旅游资源和土地资源。根据区位理论，交通运输会改变一个区域的区位，而区域相对位置的改变将影响土地价值。在交通改善以前，这些旅游资源和土地资源由于不能与其它资源要素达成良好的匹配，而一旦与这些资源结合，这些潜在的价值就迅速转化为市场价值。而且这对于落后地区的作用更为积极，当落后地区的交通设施和运输条件改善后，旅游和土地资源可以更好被利用，推动当地经济发展。

2 从宏观方面来看

2.1 促进区域均衡发展，消除地区经济发展差异

增长极理论认为经济发展不可能在各地区同时出现或按同一速度平衡发展，而是在不同的地区按不同的速度不平衡发展的。道路交通运输的发展，使发达地区的资金、人才、技术、先进管理经验等区域经济发展必备因素向落后地区进行扩散，整合区域内原有资源，带动落后地区的发展。道路建设项目能推动与之有关的各项生产的发展，道路建设项目资金的投放，必然会在社会生产中引起连锁反应从而带动一系列部门和行业的发展。道路项目建成后，还可以带动流通和分配领域中经济事业的发展，道路项目建设增加了所需初级产品的需求，促使其生产达到一种规模经济，在各个领域引起连动，推动其它行业的进步。

2.2 优化沿线地区的投资环境

道路建设对沿线地区经济的促进作用分为两部分，一部分是道路投资建设活动本身对增加本地区GDP会产生积极影响，拉动区域经济增长；另一部分是道路建成通车后，因通行能力增加和行车条件改善带来客货在途时间节约，交通事故减少，运输费用降低等由道路使用者直接获得的经济效益，以及因缓解交通瓶颈制约，大大改善了投资环境，并对其他产业发展产生了巨大波及作用。如交通不便利的江苏省东海县温泉镇具有丰富的旅游资源，在连徐高速公路出口至温泉镇省道建成后，自身丰富的资源就直接吸引投资商的眼光，外资大幅度涌进，进而将资源优势转化为经济优势，促进了沿线地区的经济发展。

2.3 改变产业布局，促进结构升级

道路交通运输对经济发展的促进作用就比较明显，不仅表现在支持经济的增长上，而且还体现在改善提升产业结构上。道路交通的改善，适应了高新技术企业对基础设施的要求：产品体积小，附加值高、时间性强、批量小而运输频繁、随市场要求机动灵活、运输条件要求严格，所以交通运输尤其是高速道路沿线对高新企业有很大吸引力。同时，知识经济、新经济的一些特点使高新技术企业对高速道路的依赖程度大大增高。知识经济依赖于智力资源，高新技术企业的竞争完全建立在人才竞争的基础上，而只有高速道路才能使新技术企业与核心城市的人才高地之间形成便捷与频繁的交流，客观上也推动了区域产业结构的升级。

2.4 繁荣农村经济，促进农村发展

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关键词：发挥；学校图书室；教育作用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0126

一、丰富图书室的图书品种

由于我国的素质教育起步较晚，目前大多数学校的图书室只是在以前图书室的基础上扩建而成的。所以，图书品种偏重于教辅类，而且功能上收藏重于利用，使得资源闲置，造成浪费。近几年，随着素质教育的兴起，为配合普通高中新课程改革，构建新课程高质量的馆藏文献，学校加大了图书室的资金投入和管理力度。并且选派年轻、有知识、责任心强的人员进行培训上岗，极大地满足了学生读者渴望通过图书了解书本、课堂以外的知识需求，也树立起了精品意识，严把图书质量关，根据学校的学科建设、教学任务、科研项目的实际，突出重点，兼顾其他，在深入调查和广泛听取师生意见的基础上，加大对图书的投入力度，有计划地购置受广大师生欢迎的热门书籍。此举既可保证教学科研急需的图书，又使有限的资金得到充分利用，减少了闲置图书的发生，全面提高了学校图书室书籍的流通率。

二、激发学生的阅读兴趣

1. 美化阅览室环境，吸引学生

在阅览室的布置上遵循三项原则：一是突出教育主题。阅览室的布置，应凸现主题。主题应集中，突出某一点，避免面面俱到；切实贴近学生学习实际，让学生有亲切感；内涵丰富，意味隽永，给人启迪。二是巧用图案色彩。阅览室所布置的图案画面，应能体现所确定的主题内涵；所选用的色彩，也应和主题相协调；即便是室中的桌椅，也应尽可能地成为演绎主题的组成部分，就像一首曲子中不可或缺的和谐的音符。三是精选标语内容。室中所布置的标语应简洁，使学生一目了然、过目不忘；其文字表述规范，容易为学生所理解、所接受并引起共鸣。

2. 强化图书室服务意识，走进学生

图书室管理遵循“以人为本”的理念。所谓以人为本就是要以满足人的需求、实现人的价值、追求人的发展为价值取向，以充满人文关怀，体现美与和谐的形式来开展图书室活动。这一理念体现在图书室服务上，就是“读者第一，服务至上”的宗旨。

（1）变闭架借阅模式为藏阅一体化模式 。图书室全面向学生敞开，让学生尽情徜徉书海。

（2）虽然，在学校内，图书管理员是教师的身份与称呼，师道尊严，但是，我们要转变观念，把学生当成“人”，以对待“上帝”的态度去对待学生――当学生希望借阅的图书恰好被借走或未收藏，不以简单的通告或抱歉而结束服务，而是介绍一本类似的书籍或为其办理预约、代借手续，让学生获得“满意加惊喜”的超值服务。

3. 开展丰富多彩的读书活动，展示读书读报成果，享受读书快乐，分享收获的喜悦

（1）加强读书交流。师生同读一本书，交流读书、阅报收获，在交流中受启迪、增学识，共同进步，密切关系。

（2）开展读书竞赛活动。召开读书心得交流会、小博士知识竞赛、自办小报展评等，并为获奖学生颁奖。

（3）鼓励学生积极参加各报刊编辑部举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛，在学校橱窗中展示学生获奖作品及获奖证书，增加每位学生的自信心、自豪感、成就感。

三、开发现代化阅览手段

电子阅览室是以计算机技术、多媒体技术、远程通讯技术和网络技术为依托，集电子文献、印刷型文献的检索利用与浏览复制为一体，为学生提供多媒体信息服务的多功能、现代化阅览场所。从这一概念来看，电子阅览室是聚集电子化、数字化与网络化优势而拓展与延伸传统阅览室的服务手段、方式和功能的场所，是学校图书馆内部组织有机的组成部分。我校充分发挥电子阅览室的基本功能，为学生提供高效的阅读服务。

1. 电子阅览室是学生阅读的重要场所。它所提供的主要是电子型文献，如馆藏电子期刊、电子报纸、电子图书以及多媒体电脑光盘和网上多媒体信息。此外，借助于多媒体教学软件，学生还可以在电子阅览室内进行各种课程的学习。通过视觉、听觉等直观接受的形式，电子阅览室不仅给读者提供更为新颖、方便的阅读环境，而且因其符合学生的年龄特点与阅读心理，有效地提高了他们的阅读热情和阅读效果。

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关键词 幼儿美术教育 身心发展 作用

幼儿美术教育是幼儿、美术、教育三者的集合体，是现在国家推行的素质教育的一部分。需要明确的是，幼儿教育不是艺术精英的教育，要区别对待，从出发点到目的地都是不一样的。幼儿是幼儿美术教育的主体。美术教育是幼儿教育活动中非常重要的一种，它能够激发幼儿的创造力，拓展幼儿的创新思维，有助于幼儿智力的开发，这对幼儿的身心发展有着不可磨灭的重要作用。

一、 幼儿美术教育的特点

1.有别于专业美术的内在要求。幼儿美术教育是通过绘画、手工、观察、欣赏等方式的美术活动，来全面培养幼儿的心理、思想、情操及人格。它不局限于美术技巧的掌握，不将重点放在艺术技能方面，而是纯粹的以幼儿的身心发展为基础和目标。因此，在幼儿美术教育里，没有所谓的绘画天才，没有什么美术特长生，我们着眼的是幼儿的整体发展，不是某项特殊技能、技巧的培养与掌握。

2.教育方式方法的独特。幼儿美术教育是一种发展的、动态的教育活动，没有固定的模式，没有既定的量化目标。幼儿美术教育的宗旨是充分发展幼儿的自然、天性，在活动中，不能要求儿童画什么就一定要像什么，比如让幼儿画一幅关于车的图片，有的孩子会将轮子画成方形的，作为老师就不能直接指正说车子的轮子都是圆的，这样就会打击孩子的自信心，也阻碍了幼儿想象力的发展。他做出的画总会有他的理由，不妨引导其回答他这样设计的原因，同时锻炼幼儿逻辑思维的能力。

二、幼儿美术教育促进幼儿身心的全面发展

1.幼儿美术教育能够培养幼儿的审美能力。审美能力的培养是促进幼儿全面发展的一个重要组成部分。在美术活动中，引导幼儿形成对事物美丑的理解与划分，在进行互动中也可进行深层次的引导。比如：设计几幅图片，一个是穿着漂亮的小朋友随地乱扔东西，一个是穿着普通的小朋友将垃圾丢进垃圾桶。通过这几幅图片，引导幼儿懂得什么是美，什么是丑。美丑不仅仅是表面看到的，还有人的内在。

2.幼儿美术教育能够培养幼儿的想象力。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术教育的重要任务就是充分激发幼儿的想象力。而每个孩子都是一个幻想家，他们的脑子里有一个神奇的世界。作为幼儿老师决不能抑制幼儿的想象空间的发展，切记将成人的现实思维灌输给幼儿。人就是因为有了想象的翅膀才能够自由自在地飞翔在蓝天。科学研究表明，儿童的想象力在4岁至4岁半之间最为发达，5岁以后开始现实地、具体地认知、感知世界。因此，在幼儿的这段时间里，我们老师及家长能做的就是充分释放幼儿的想象力，别去管幼儿想的东西靠谱不靠谱，我们注重的是想象这种能力的发展，只有敢于想象，才能敢于创新。

3.幼儿美术教育对幼儿创造力的培养。幼儿美术教育从其存在于发展的角度看，不只是对幼儿绘画作品的赏鉴，更为重要的是幼儿创作这个过程，这个过程是想象力与创造力的结合，因此创作的过程比创作的结果更重要。老师在幼儿创作中应该给予更多的引导与肯定，不能以成人的思维模式去影响幼儿的创作发展方向，相反，我们要给予的是更多的鼓励与欣赏，才能给予幼儿创造的动力，促进其创造力的发展。

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摘 要：当前大学生德育教育存在着许多问题，加强大学生德育教育是关系到我国社会主义意识形态领域的安全，师生共同思想建设以及构建和谐校园、和谐社会的关键。图书馆是高校的重要组成部分，对于高校的教学、科研、管理等全方位的发展起着不可替代的作用。在大学生德育教育的过程中，图书馆要发挥出培养人才的基地、宣传阵地的作用和其学术影响力。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2013）04-0034-02

收稿日期：2013-03-16

作者简介：孟复（1985-），河南中医学院助理馆员。

*本文为2012年度河南省教育厅人文社会科学（理论学科）研究项目（2012-MYB-093）的阶段性成果之一；河南中医学院思想政治教育研究会2012年度课题（szyg-201216）的研究成果。1 当前大学生德育教育存在的问题

1.1 高校德育教育理念与当前社会现实衔接不到位

当前我国高校对大学生进行德育教育还是保留着计划经济体制下的色彩，教育的理念比较传统。在改革开放已经进行了30多年，全球化的趋势越来越强，多元文化对我国青年一代冲击越来越大。这些社会现实对于高校德育教育传输给学生的知识在认识上存在着很大的差距甚至完全相悖。这些实际情况使得高校德育教育在实际过程中显得极度缺乏说服力，学生的德育教育理念缺乏真实性。

1.2 注重智育忽视德育

我国在大学生培养过程中过度的注重学生的专业知识的培养而忽视了学生的德育教育。尽管国家很早就提出了德智体美劳全面发展的口号，但是在现实的教育过程中，中学的升学压力，大学的就业压力都迫使学校过度重视学生的学习成绩而对学生的品德和体质放在了次要地位。这样的教育结果致使学生在步入社会之后出现了较大的道德缺失，对我们社会主义道德建设产生了比较大的负面影响。如果高校在培养学生的教育环节中，忽视体育教育的培养，学生将是残品；忽视智育教育的培养，学生将是次品；而如果忽视德育培养，那么将是危险品。这个认识已经成为教育界的共识。我们现在很多高校都已经对大学生的德育教育进行了改进。比如：改进政治理论课教学，加大道德模范的示范作用，开展爱国主义教育，进行社会实践等等。但是在当前社会就业压力严峻的大环境下，再加之教育教学评估、德育经费不足等相关因素的制约，使得德育工作经常处于“我知道很重要，但是就是做不到”或者“只说不做”的尴尬境地。

1.3 社会实践不够重视，自我教育提高能力较差

改革开放30多年来，我国生产力得到了较大的发展，人民生活水平日益改善。学生家庭条件都有较大的改善，生活相对比较富裕，城市的孩子这种现象更加明显，因而对以前的艰苦生活条件基本上没有什么体会。而我国自70年代末实行的计划生育政策，其效用在目前已经得到比较明显的显现。目前在校大学生基本上都是80年代末90年代初出生的。在家中都是“公主”、“皇帝”级别的宠着。有的家庭是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈6个人宠着护着。对于一些基本的生活能力比较缺乏，不能吃苦。在进入高校后，年龄上符合了成年人的标准，但是在世界观、人生观、价值观方面还不够成熟，自我意识比较大。在这种情况下，如何引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的人格和良好的道德品质是高校德育教育面临的重要课题。但是我国高校的德育教育目前还是以“灌输”教育为主，对于学生的主体能动性和参与性往往重视不够。这样的教育方式对于发挥学生的主观能动性起不到作用，更不用说引导学生在道德教育上进行自我实践、自我教育、自我完善、自我提高了。而这又是引导学生树立正确的社会主义道德规范，具备健康完善道德的关键因素和必然要素。

2 加强大学生德育教育的重要性

国务院在2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中着重指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[2]

2.1 加强高校德育教育是巩固意识形态领域安全的迫切需要

自从我国实行改革开放政策以来，外来文化的冲击越来越大。而随着全球化不断加深，社会意识形态和文化的多元化并存已经是一个不争的事实。在国门开放，外来文化不断涌入的情况下，维护并坚定在我国意识形态领域的指导地位是我们当前的首要任务。坚定信仰，保证社会主义制度不变色是我们高校德育教育的重中之重。所以，在高校中加强德育教育，帮助大学生树立正确的观，是保证社会主义制度不变色，巩固意识形态领域安全的重要基础。

孟复：高校图书馆在大学生德育教育中应发挥的作用*

孟复：高校图书馆在大学生德育教育中应发挥的作用*

2.2 加强高校德育教育是建设师生共同思想的迫切需要

思想保持一致才能保证事业的胜利。共同思想是进行社会主义事业的保证，是衡量一切工作可行性的标准，也是推动社会主义事业顺利进行的有效杠杆。

加强高校德育教育是保证大学生思想统一，坚定信仰的重要手段。首先，高校德育教育对帮助大学生树立牢固的观，抵制不良思潮，保证我们社会主义制度的不变色具有重要的意义。其次，高校德育教育对构建和谐师生关系能够起到较大的推动作用。

2.3 加强高校德育教育是构建和谐校园文化的需要

和谐校园文化是构建和谐高校的基本要求。构建和谐社会需要建设和谐高校，构建和谐高校则离不开和谐校园文化。加强高校德育教育，以德育促发展，通过德育教育使得广大师生形成共同的价值观念和思想道德基础，并以此为基础，通过师生共同努力来构建和谐校园文化。并且在此过程中，增进共识、凝聚人心，促进高校的全面发展，共建和谐校园和和谐社会。

3 高校图书馆在高校德育教育中应发挥的作用

3.1 图书馆要发挥自身作为培养人才的基地作用

实践证明，就当前的高等教育来说，大学生在校学习期间，仅仅靠课堂教育已经无法满足学生成才目标的需要，也无法达到我们把学生培养成为德智体美劳全面发展的目标。因为就单单依靠课堂教学，必然会受到专业、教材、教师水平等诸多因素的制约。而图书馆则是具备丰富的文献资料，能够满足学生求知的需求。图书馆就成为了学生进行学习并且消化的场所。图书馆应该充分地把握这个人才培养基础的功能，充分发挥自身的场地、馆藏等功能，开展大学生德育教育，大量购进关于德育教育，符合社会主义道德要求，并且具备新时代青年口味的书籍杂志，以吸引大学生阅读。通过大学生的广泛阅读，引领其思想，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 图书馆要充分发挥板报橱窗宣传教育作用

在高校的教学区一般是无法建立橱窗板报的，大部分是在路边设置。这样对于大学生阅读造成了不小的影响。许多同学一般不愿意专门跑到路边去阅读板报和橱窗里的内容。而图书馆则可以利用自己的场地优势，在大厅、走廊、过道等设立板报、橱窗，宣传一些符合社会主义道德教育和高校德育教育的宣传资料。比如：“感动中国”人物评选资料等等。以此来加强对学生德育教育的深化，引导学生对社会主义道德规范的学习和掌握，加强德育教育。

3.3 图书馆应举办各种小型的学术论坛和学术报告活动

一般高校的图书馆都会有较大的报告厅、阅览室。我们要合理地安排利用这些设施，多组织一些宣传报告，弘扬社会主义主旋律，加强对德育教育的深化，吸引学生参与其中。这样会使学生产生身临其境的感觉，更易于学生在其中了解德育教育的重要性，树立社会主义道德观念。

3.4 充分发挥网络图书馆的功能与作用

当今世界已经是信息化社会，网络的普及，信息技术的高速发展，使得世界变得越来越小。目前，我国高校图书馆都在力图建设现代化的图书馆网络和数字图书馆。这些设施都为教师、学生以及同外部的互相交流提供了便捷的服务。现在很多高校都已经实现了资源共享。网络技术的发展，信息化社会的构建为我们了解世界打开了一扇窗户。大学图书馆在高校加强德育教育的过程中，应当充分发挥网络图书馆和数字图书馆的功能和作用，利用网络，构建引导学生树立正确“三观”的舆论环境，并且发挥数字图书馆的功能，多为学生提供一些弘扬社会主义道德的读物，正确引导学生进行学习实践。

图书馆是高校的重要职能部门和教学辅助部门，是为教学和科研提供重要服务保障的学术性机构。图书馆工作不但是学校教学和科研的重要环节，更是我们培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。在高校加强大学生德育教育的工程中，图书馆应该发挥自身应有的功能和作用，为培养合格的社会主义建设接班人，保证中国社会主义制度不变色，保证社会主义建设胜利实现做出贡献。

参考文献：

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【关键词】 预阅式 高等数学 教学改革 作用

我校是一所以工学为主的多科性大学，这就决定了高等数学课程是我校一门重要的公共基础课程。如何提高该课程教学质量，自然成了学校领导和每一位任课老师都很重视的一个话题，但就目前而言，教学中往往仍采用传统的注入式的教学方法，运用此法教学，虽然，注重演绎证明、运算技巧，却弱化了作为主体的学生对理解应用和创新思维等综合素质的培养，因此，必须改革这种教学模式。

所谓“预阅式”教法，即在课堂上，首先由教师针对该堂课的教学内容的重点、难点提出一些思考题，然后给一定的时间，让学生通过看书进行思考，同时，教师进行个别指导，最后，由教师根据所提思考题引导学生回答，并根据学生普遍反映的疑难点以及容易发生错误的地方在班上进行讲解、强调、总结，并辅之以一定的课后练习以检查掌握情况。它是建立在“读书指导法”上的一种新的教学方法。通过实践检验，此法不失为一种好的教学方法。

1. “预阅式”教学法是提高学生的听课效果，保证教学质量的一种有效方法

预习新课的主要目的就在于能使学生事先了解所学内容，主动获取新知识，并发现问题，带着问题去听老师讲课，对难懂之处集中精力听讲，对已懂之处可作适当放松，做到劳逸结合，有的放矢，始终保持充沛的精力和注意力听老师讲课，从而获得较好的听课效果。对于高等数学这一科，周课时多，课堂内容也多，知识更新的节奏快，不预习往往是跟不上课堂教学节奏的，因此，在教学中，应加强学生对新课的预习，然而，大一学生的学习任务繁重，还要经常参加各种社团活动，往往没有多少精力和课余时间进行有效的预习。而采用“预阅式”教学正好能弥补这一点，所以，无论从主观上还是从客观上讲，运用此法教学，都能够让学生带着问题听老师讲课，获得较好的听课效果，保证了教学质量。

比如在学习“导数的概念”时，先给思考题：为什么要学习导数？ 如何定义和表示函数的导数？函数在某点处可导的充要条件是什么？如何用定义求导数？可导与连续之间是什么关系？导数的几何意义及作用是什么？然后让学生围绕思考题看书，看书结束后，引导学生一起来回答有关问题，并针对导数的各种记号、定义导数的极限的不同表示方式、左右导数及计算等学生不易把握的地方结合一定的例题作了重点强调，并针对性的布置一些作业加强巩固，获得了很好的效果。

又比如学习“函数的和、差、积、商的求导法则”这一内容时，首先让学生看书，并思考问题：函数和、差、积、商的求导法则的内容是什么？是怎样推导的？待看书结束后，引导学生一起来回答问题，并根据学生在看书中普遍反映出商的求导法则的推导过程不好理解，对其重点进行了讲解；另外，学生学了法则以后易犯两个毛病：一是不能灵活的运用法则。如用乘积的求导法则求函数y=2x·5x的导数，用商的求导法则求函数y=1/x2的导数；二是做作业时有时会将求导数与求极限两类法则混淆在一起，出现（excosx）'=（ex）'·（cosx）'、（1+cosx/sinx）'=（1+cosx）'/（sinx）'等错误，针对这些现象，在教学中通过课堂举例都分别进行了强调，从作业情况看，效果也很好。

事后，对部分班级进行了问卷调查，据统计有92%的学生反映，其听课效果比传统的“注入式”教学好，甚至有76.7%的学生认为效果很好。

2. “预阅式”教学对培养学生良好的学习习惯、理解能力和创新思维等都有很好的促进作用。

运用此法教学，学生先要看书，势必促使学生自学，长期坚持下去，学生的自学能力必然会逐步提高，良好的自学习惯也将随之得到培养。再者，采用此法教学，是以学生看书为主，教师只能对重点、难点进行复习式的讲解，这就给学生造成一个心理上的压力，如果不认真看书，积极思考问题，并发现问题，是很难跟上教师的讲解步伐的，这就会促使学生积极思考，从而在此法的运用过程中，学生的理解应用和创新思维等综合素质都会得到很好的的培养。根据调查显示，大约90%的学生承认其自学能力和习惯等确实得到了很好的锻炼。

3. “预阅式”教学法能使教师在课堂上始终保持充沛的精力，确保教学任务的圆满完成。

高等数学教师的教学任务是比较繁重的。就我校而言，每位教师一般都承担了二至三个班的数学教学，课时多，往往都是上午或下午半天的课，如果每堂课都由教师从头到尾主讲，到后来，便会感到精力不支，讲话吃力，影响教学效果的正常发挥。若采用此法教学，教师便有喘息的余地，能始终保持旺盛的精力，保证了教学任务的圆满完成。

4. 实施“预阅式”教学的基本条件

由实践得知，要使 “预阅式”教学法得以顺利实施，需一定的条件：

4.1学生要有较强的学习主动性。如果学生学习缺乏积极性和主动性，在课堂上，就难与教师保持良好的互动。

4.2学生普遍要具有较扎实的基础知识和较强的自学能力。如果学生的基础不扎实，自学能力差，看书速度慢或看不懂内容等等，就很难发挥此法的优势，影响教学效果。在我校基础相对较差的职教班和专科班进行此教学试验，效果不理想，但对于基础普遍较好的大部分工科专业学生，采用此法教学，普遍反映效果好。

4.3教师要有具有较丰富的教学实践经验，能较准确地把握所讲内容的重点、难点，具有较强的课堂节奏掌控能力。

4.4要坚持循序渐进，由浅入深的原则。

4.5班级不宜太大，适宜小班教学。

结束语

实施“预阅式”教学虽然受到一定条件的制约，但通常情况下这些条件是容易达到的，就目前而言，我校高数教师基本上都具有较丰富的教学实践经验，各理工本科学生数学基础知识也都普遍比较扎实，学习的积极性和主动性也较强，因此，在这些班级的高等数学课程教学中实施此教学法的条件是基本具备的，并随着新生素质的不断提高，教师队伍整体素质和师资力量的进一步增强，广泛采用此法的条件将更加成熟，该教学法定将成为我校高等数学课程教学中一种可以广泛采用而有效的教学方法。

“预阅式”教学法虽然是一种较好的教学方法，这并不意味着对其它教学方法的否定或排斥。每一种教学方法都有其自身的特长，在教学中，只有将该教法与其它教法和手段进行优化组合，合理配置，做到因材施教，因人施教，才能更好的完成教学任务，实现教学目标。

参考文献：

[1] 教育部人事司.高等教育学（修订版）[M].高等教育出版社：1999年8月.

[2] 同济大学数学教研室.高等数学（第四版）[M].高等教育出版社：1998年7月.

[3] 魏 妙.探究式教学在高等数学教学中的实践[J].陕西教育，2011年，（9）：102

[4] 柴维斯.问题式教学法与自学能力的培养[J]. 中国高教研究，2001年，（8）：86.

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关键词 数学教学 对称性 发现与利用

中职学校的孩子，由于小学、初中学习过程中的懈怠，导致大多数人数学基础较差，对数学学习缺乏兴趣，更谈不上热爱数学，钻研数学了。他们很多人没有感受过数学美，也不具备发现数学美的能力。其实数学和艺术、语言学一样都具有自己独特的美，其借助方法、内容、结构等表现出自己独特的美。数学美有简单美、统一美、不对称美，其中最为突出的、利用最多的就是对称美。它能给人以一种均衡、圆满、和谐、统一的美感与享受。现实世界客观事物中存在的空间对称包括镜像对称、轴对称、中心对称等，时间对称包括旋律、周期等，还有许多更为复杂的对称。这些对称点缀了生活，丰富了世界。教师在教学过程中，若能有意识地引导学生发现数学美，不仅可以培养学生的美感，帮助他们理解记忆定理、定义、公式，更能满足他们的成就感，激发他们学习数学的兴趣。在具体解题过程中这种发现美的能力能增强学生的解题灵感，帮助他们发现题目特性，有针对性地解决问题，简化解题过程，从而提高解决问题的能力。

对称从广义上来说，是指变换条件下的不变现象，即物体在某种变换条件下，相同部分按照某种规律重复；狭义上来说则指的是一个物体中含有数个等同部分，对应部分重合。对称存在于数学学科里的方方面面：奇数和偶数、质数和合数、符号、公式、运算、平行四边形、等腰三角形、圆、椭圆、心脏线、圆柱、球等等，不胜枚举。

1发现与利用对称性帮助学生理解记忆公式、定理、定义

我们在学习相反数的几何意义：数轴上与原点距离相等的两个点对应的实数互为相反数时，也曾这样表述：在数轴上互为相反数的两个实数（0除外）对应的点关于原点对称。如图1，学生可以直观地发现互为相反数的两个数对应的A、B两点到原点O的距离AO=BO。

2发现与利用对称性帮助学生解题

数学题目中有借助形式、关系直接表现出来的对称，也有隐含的对称，发现这些对称，并且充分利用这些对称，常常可以有效的理清解题思路，减少解题时间，化简解题步骤，达到事半功倍的效果。

著名的高斯定理就是一种变相的对称（首位两项的和、第二项和倒数第二项的和都相等）。在化简题中，对称也是经常出现的。若能及时发现这种在形式上直接表现出来的对称关系，就可迅速确定解题方向和方式。

代数问题中的对称常需要自己观察和发掘，而几何题常常将对称直接点明，此时解题的关键就在于图形的描画和对对称性质的理解及应用。

例2：求解：x28513=0

分析：本题不能直接利用因式分解法，如果选择公式法数字太大计算量也大，此时就可以考虑将其转化为二次函数，利用图像性质解题。

函数奇偶性反映了函数自身图像的对称性：偶函数的图像关于y轴对称，奇函数的图像关于原点对称。借助以上特殊情况的证明思想，可以获得更为一般的结论：若函数F（x）对于任意x∈D都有F（a+x）=F（a-x），则函数图像关于直线x=a对称。以上结论成为某些看似无法解决的问题的解题钥匙。

例3：已知对任意x∈D，函数F（x）都有F（3+x）=F（3-x）。如果方程F（x）=0有六个不同的实数根，试求六个实数根的和。

分析：由F（3+x）=F（3-x）知函数F（x）的对称轴为x=3。方程F（x）=0有六个根，即是指F（x）与x轴有六个交点，并且这六个交点两两关于对称轴x=3成轴对称，根据轴对称性质可解。

解：由题意知：函数F（x）图像的对称轴为x=3，且与x轴有六个交点，六个交点两两关于对称轴x=3对称。

设方程F（x）=0的六个不同的实数根为x1、x2、x3、x4、x5、x6，即函数F（x）的图像与x轴有A（x1，0），B（x2，0），C（x3，0），D（x4，0），E（x5，0），F（x6，0）六个交点，不妨再设A与F、B与E、C与D关于直线x=3对称。

在高等数学的积分和微分计算中，若能巧妙地利用对称性和各类几何意义，就可以简化计算，降低难度。

3发现与利用对称性对学生进行美育教育，寓美育教育于数学教学之中

在数学教学中，教师可以结合原理的讲解，补充一些与现实生活中有关对称性（对称美）的实际例子，扩大知识的视野，从中发现、理解对称美。如在讲解圆柱体、立方体时，可以举出身边的一些大楼、桥梁等的对称性设计。通过学生熟悉的身边事例，进行形象直观的教学，甚至可以组织学生到现场参观，提高学生对数学美的认识及审美情感，寓美育教育于数学教学之中，激发学生学习数学的积极性，提高学习效果。

4结语

以上举例为充分利用对称性可以辅助记忆、帮助理解知识点，简化计算，提示解题思路提供了佐证。学习是件辛苦的事情，但是如果能够发现其中的美，发掘其中的趣，就可以苦中作乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在数学教育教学过程中，教师要重视对称应用，引导学生以对称的视角发现对称美，恰当的利用对称美，从而充分发掘学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，最终达到“寓教于乐”。

参考文献

[1] 刘祚常.利用对称性解题的几种方法[J].宁德师范学院学报，2014，5（2）.