小学音乐课堂的创新教学范文

导语：如何才能写好一篇小学音乐课堂的创新教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、创设良好环境，激发学习兴趣

众所周知，以往音乐课堂上的教具，不外乎录音机、录像机、投影仪、五线谱黑板、钢琴等，这些教学工具彼此相对独立，声像图文很难有机结合，教师操作时常常顾此失彼，手脚脚乱。上一节音乐课，教师一会儿弹琴，一会儿放幻灯，一会儿放VCD，一会儿借助图谱教学，忙得不亦乐乎，虽然也能完成教学任务，但一节课下来教师精疲力竭，而且教学过程中教师因为忙于利用各种不同的工具辅助教学，常常容易忽视与学生的交流。不能顾及学生的体验，教学效果不是很理想。况且，课前制作幻灯片、图谱等也很费时。电脑则能够集上述教具的功能于一体。教师只需轻轻点击鼠标退即可让学生获得单一、交叉、重叠的声像图文信息，丰富了音乐教学的趣味，激发学生对音乐课堂教学的兴趣，让学生更形象、更直观、更容易进入到音乐的情境中。如在学习歌曲《小雨沙沙》时，我在网上下载了“种子成长的经历”这片段，并设计了“会说话的种子”这一有趣的动画形象，配上解说词：“小朋友，你好！我是种子，你知道我是怎么成长的吗？（观看课件）在我的成长道路上，小雨先生给了我很大的帮助，要是没有它，就没有我，没有我们大家，你知道小雨先生还会帮助谁？”通过这一生动有趣的动画情境的创设，使学生如见其物，如闻其声，如观其景，动静结合，视听结合，小朋友的兴趣浓厚，情绪高涨，说了许多雨的作用，从而懂得了种子的生长离不开雨露的科学道理。学习歌曲时，同学们都把自己当成了种子和小雨，边唱边表演，特别带劲儿。

二、利用《乐音》的特殊功能，提高学习效率

上和声课是令老师们特别头疼的一件事。特别是为了让学生在演唱之前能有一个完整的声音感受，教师在用钢琴演示和声效果时，由于受到人的心理条件、演奏技术水平的限制，教师几乎不可能熟练地弹奏同一和声题的多种和声配置法，只好望“谱”兴叹。而电脑这一伴奏大师却能为你分忧解难。比如《乐音》是针对我国中小学音乐教学的工具软件，实质上是一种多功能的MIDI音乐创作和播放软件，具有简单实用易用的特点，更可贵的是它独有的五线谱、简谱自由切换显示和打印模式，特别适合我国中小学音乐教学的实际需要。你可以在电脑里随意地书写谱例，调阅你书写的任何一个谱例，要求《乐音》演奏某个谱例、段落、小节乃至和弦。只要你写得出来，《乐音》就能不折不扣地演奏出来，你再也不用为钢琴伴奏技术不如人而烦苦，也不用为学生由于感受不到丰满的和声效果而达不到理想的教学目标而气恼了。

三、利用音乐游戏软件，潜移默化克服教学难点

相信每个孩子都爱上音乐课，但实际上并不是人人都具有音乐细胞，当教到打节奏的课程时，你能很准确的打出拍子吗？或者随意按下琴键，你能听出它是哪个音吗？选择适合孩子们玩的节奏游戏软件或者听音软件就能做到。比如「Sveerz Deluxe是一款音乐节拍游戏，简单易用。游戏为鼠标游戏，操作很简单，电脑发出语音提示的同时会按下的相应的颜色，而你需要根据音色和节奏，点击播放器中间部分的小精灵，点出相同的颜色，要注意节奏、节拍等。作为消除类游戏，很好的结合了音乐元素，增加了消除游戏的趣味性。还可以帮孩子提高音乐的音准度和节奏感，不乏游戏性，很好的把寓教于乐联系起来。由于每首歌曲都有其特殊的节奏构成，在上课之前，先让学生玩一玩节拍游戏，有利于激发学生的学习兴趣，潜移默化的克服歌曲节奏教学的难点，为歌曲的学习做好铺垫，起到事半功倍的教学效果。

四、运用人机交互式对话，进行自主学习

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    一、课堂教学与生活联系起来

    音乐课堂教学生活化,就是在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造力。实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。让社会生活进入音乐课堂,让教学充满时代的气息和活力。在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。陶行知先生早就指出:“生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西,不是两个东西。在生活教育的观点看来,它们是一个现象的两个名称。”作为学校的音乐学科教育,自然也不能出乎其外,它一刻也不能(也不曾)离开生活。要达成这样的理想境界,陶行知先生的生活教育理论无疑给我们的音乐工作者以新的启示:我们的教学实践必须要注入生活的内容,做到用生活来教育,让音乐教学生活化。

    音乐学习中,乐理、乐谱、节奏等专业知识对于很多学生来说很难理解,不能熟练的掌握,死记硬背的学习效果根本不理想。教师如果把抽象的音乐知识转换成学生能理解的形式,让学生在耳熟能详的情况下对知识的理解一目了然就显得很重要。因此,把音乐与生活联系起来,让学生容易从自己的意识形态和生活经验中找到感觉,便能唤起学生的学习热情,学习不再是一件困难的事情。教材是知识的载体,并不是唯一根据,教师要把教材与生活构建起来,展现活泼的学习方式,让枯燥的音乐学习变得形象化和具体化。例如:我用很多流行歌曲来教学生,学生们愿意听,喜欢唱,激发了探究歌曲音乐专业技能的兴趣;在教学民歌的演唱技能时,学生们可以从各地的民族歌曲中获得启发,像《茉莉花》《南泥湾》《敖包相会》等等,学生可以了解山歌、小调、号子等不同的民歌特征;通过影视剧拓宽学生音乐欣赏的范围。很多优秀的影视作品,能让学生感受到音乐的感染力,抓住音乐本质,画面和音乐的动感结合,有助于学生增强理解。如在欣赏爱国歌曲时,播放爱国题材影视剧的片段,学生会从视觉、听觉上感受到人民的爱国行动,升起爱国主义情感。

    二、加大对音乐教学的重视

    在今天新课改的背景下,音乐教学有了大的改观,但仍然或多或少存在着一些有待解决的问题。比如,一些学校没有专门的音乐教师,要其他学科的教师替课;学生对音乐课程不重视;学校音乐设施缺乏;教师教学传统等。通过以上方面,我们可以看出,音乐教学在整个学校教育中的地位被忽视了。在教学实践中,我们还会遇到其他问题,在此不一一列举。总之,要提高音乐教学水平,就要把存在的问题解决了,这就需要总体上做到一方面加强各级教育机构的领导与管理。真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革,人们不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金钱,而是缺乏先进的理念。各级领导特别是一校之长应该加强自身的业务学习,强化先进的教学理念,既要是先进理念的倡导者,也要是教育的行家里手、是一位优秀的教师。新课程改革中,校级领导须身体力行、率先垂范,勇敢地当一个教育实践的领头羊。既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。此外,教师要从自身转变观念,树立科学的教育观、学生观,认识到这门课程的重要性,有高度的事业心,对学生负责,在教学上认真对待,一丝不苟,把音乐教育看成素质教育建设,培养人才的大事来抓。

    三、提高教师的素质能力

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关键词：开放式教学；小学音乐；课堂教学；学习环境

开放式教学是新课程改革推行过程中产生的创新教学方法，为小学生创造开放与自由的音乐学习环境，促进小学生创造性思维能力的发展，有利于教学效益的提升。

一、创造开放音乐学习环境

在小学阶段，学生的思维模式还没有形成，教师在教学活动中对学生的引导，极大地影响着小学生的思维模式。营造开放式的音乐学习模式，需要教师尊重小学生的音乐学习自。在音乐课堂中，学生可以用声音或者肢体动作去表达他们的音乐感受，也可以用表情去抒发。在课堂中，教师不要以示范与模仿为唯一的教学模式，而要变化教学场景与情境。比如，在讲解《小猫钓鱼》时，教师可以让学生在聆听歌曲时，做出相对应的动作，进行角色扮演，促进课堂氛围的活跃。

二、利用开放创新教学方法

新课程改革让小学校园管理者加大了音乐教师的培训力度，促进了许多创新教学方法的传播。教师要意识到自己在课堂中的引导者角色，利用创新教学方法实施音乐教学，让课堂教学更加开放。比如，在讲解《卖报歌》时，教师可以组织小学生展开小组快速学习竞赛。用竞赛的形式激活小学生的音乐学习思维，急中生智，创造更多适合自己的音乐学习方法。鼓励学生选择最适合自己的音乐学习方法，有利于开放教学的落实。

三、重视开放性师生互动

师生互动，是促进和谐与民主课堂氛围形成的最佳方法。教师要尊重小学生的选择，利用师生互动去了解小学生对音乐学习的期待，从中选择可行性强的方案落实在教学活动中。例如，在讲解《丰收之歌》时，教师与学生讨论丰收的场景，一些小学生提议：“我们把丰收之歌画下来吧。”美术与音乐是密切相关的两门艺术，让学生利用绘画的方法去表达音乐欣赏想法，能够促进课堂教学开放性，教师应当采纳学生的建议。

综上所述，开放式教学的实施，有利于小学生开放式思维的形成。利用开放的音乐学习环境与方法，让小学生建立全新的音乐学习观，能够让小学音乐教学突破传统教学模式的限制，为小学生综合素质提升而服务。

参考文献：

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关键词：小学生 音乐 实践创新能力 提高

创新教育需要教师的创新教学活动来完成，所以我们要研究教师创新教学应具备的素质与方法。在此我以课堂为主阵地，以小学音乐教师创新教学为例，浅谈小学音乐教师如何提高学生在音乐实践中的创新能力。

一、小学音乐教师创新教学应具备的素质

1.具备较高的教学基本技能

音乐老师应具备音乐专业基本技能；音乐课堂教学基本技能；其他实践技能。

2.具有广博的知识与深厚的文化素养

音乐课是人文学科的重要领域，音乐是一种人类的文化现象，音乐学科不光涉及音乐，还与其他人文科学联系紧密。另外，新《课标》还提倡学科综合：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、等艺术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合”。所以，音乐教师应具备广泛的文化素养，以音乐教学为主线，从多方面开阔学生的视野，提高学生的人文素养。

3.热爱本职工作，树立正确的价值观

教师肩负着培养和造就人才的神圣使命，因此，老师应热爱本职工作，把自己的工作看作是为国家培养栋梁之才的崇高职业，热爱教学，热爱学校，热爱学生，热爱生活，尽职尽责，工作严谨，教书育人，认真上好每一堂课，不断进取，改进教学方法，要有创新精神，注意培养学生具有良好的思想品德，促进学生的全面发展。

二、以课堂为主，培养小学生在音乐实践中的创新能力

1.小学生行为习惯的特点分析

小学生的身心发展处于不成熟阶段，行为习惯主要表现在好动、好玩、学习注意力比较差、容易养成不良习惯，但小学生有天生的好奇心与求知欲，使小学生具有发展的主动性和可塑性， 通过有效的教育，可以培养学生了良好的学习习惯。此外，正因为小学生有强烈的好奇心和求知欲，所以有爱提问的习惯，爱问为什么，而这个习惯，有利于实现我们的教学目标，并激发学生的创新型思维的潜能。

2.充分利用课堂，提高学生基本音乐素养

2.1在音乐课堂教学过程中，教师不仅要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，以音乐审美为核心，以学生为主体，面向全体同学，师生互动，激发学生的兴趣，还要以音乐教学为主线，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多远文化，更要考虑学生的具体情况，注重个性发展，因材施教，并且还要重视音乐实践，鼓励音乐创作。

2.2在音乐课堂教学过程中，教师要根据教学内容和教学目标，运用各种教学方法（如情景法、欣赏法、讲授法、演示法、发现发、模仿法等等），教授学生基本的知识（如学习和了解音乐基本表现要素或者音乐的常见结构等乐理知识）和技能（歌唱、演唱、演奏、识读乐谱等基本技能）。

2.3在音乐课堂教学过程中，教师要设定生动有趣的创造性活动，或者通过提问方式，启发学生从不同角度思考，从而丰富学生的形象思维，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。

3.营造创新课堂教学环境，引导学生创新思维

创新环境是指在创新过程中，影响创新主体进行创新的各种外部因素的总和。创新课堂教学环境是指有利于培养学生创新能力的课堂教学环境，课堂教学是提高学生创新能力的重要途径，是实现音乐教学目标的主渠道，在音乐教学过程中，在提高学生音乐基本计能的同时，不仅要重视培养学生在音乐实践中的创新能力，还要为学生营造一个能引导学生创新思维的课堂教学环境。

4.捕捉时机，激发创新灵感

4.1在教学中，当需要学生自主参与教学活动时，教师要围绕教学内容和目标，从多方面提出不同的问题，让学生从不同的角度思考。

4.2当学生有与众不同的的疑问和观念时，要给予尊重和鼓励，并且不要让学生的创造性思维和“产品”受到其他学生的评头论足。

4.3做游戏时，要为游戏提供丰富多彩的材料，供学生选择。

4.4当学生有思维的时候，要及时给予写下来的机会。

4.5要允许学生犯错，教师要针对错误适当的鼓励和指出不足。

4.6教师要根据学生的具体情况以及学生的兴趣，合理安排教学内容和形式，将机械刻板的学习活动，变为生动有趣的活动。

5.主体参与，提高创新能力

在哲学上，主体是指对客体有认识和实践能力的人。主体以积极能动的方式认识客体、改造客体、享受客体，满足主体的需要。主体性是作为活动主体的人所具有的根本属性，是主体实践的特性，是人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性。 “自主性、自为性、能动性、创造性等都是实践主体的外在表现和具体形式，还不能说是主体性本身。”在学生学习活动中，学生是主体，教师和学习内容（主要是课程内容）是客体。学生是自己学习，而不是别人，只有学生能有目的学习，并维持下去，学生的学习活动才得以进行，教学目的才能达到。主体性教学有助于学生的个性发展、全面发展，有助于更好的教会学生学会学习、学会做人、学会创造等等。“以学生为主体，要在教学中，以学生为中心，激发每一个学生参与教学活动。以学生为主体，要树立民主思想，建立平等融洽和谐的师生关系。以学生为主体，要在丰富多彩的活动中，培养学生主人翁意识和集体荣誉感。发挥学生自我教育功能，让学生自己管理自己。”所以，在教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，树立民主思想，激发每个学生积极参与，发挥学生自我教育功能，从而提高学生的创新能力。

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一、对小学音乐教育现状的分析

（一）传统教学方式陈旧，降低了学生的学习兴趣。目前，大部分的小学音乐课堂教学都存在着：“上音乐课好无聊，还有多久下课呀”“音乐教师总是一个人在讲台上讲各种音乐符号，上音乐课太没有意思啦”等现象，这些现象的产生不但会大大降低学生对音乐的学习兴趣，还降低了音乐的教学质量和教学水平。可见，传统的的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求和现代教育事业的发展，也不能够达到音乐新课改的教学目标，完成新的教学任务。

（二）教学资源匮乏，轻视小学音乐教学的重要性。由于教学资源有限，且大部分学校不重视音乐这一学科的重要性，传统和陈旧的教学观念直接影响着小学音乐课堂教学的有效进程。同时，教师在教学过程中不重视学生个性和全面发展，只是片面的追求升学率，一味的采用传统的教学模式。由于缺乏教学资源，在课堂教学中很少为学生开展音乐教学活动，教学内容没有一点创新和新颖，只是按照教材内容循规蹈矩，不能够有效的地吸引学生的注意力，进而导致教学内容和教学方式缺乏创新。

（三）学生的音乐素质欠缺。受应试教育的影响，大部分家长都严格要求学生的文化课的学习成绩，而忽视了学生其他方面的培养，进而导致大部分的学生的音乐知识、唱歌技巧以及识谱能力欠缺，这也是直接影响学生学习兴趣和课堂教学质量的重要原因。一般情况下，大部分的学生不能有效的将乐谱、歌词、节奏结合起来，在没有节奏的环境下，就不能单独完成一首歌的演唱，但是对于考试乐曲，教师会对学生加强练习，进而使学生机械的记住，但是这样学生不能够很好的理解音乐的真正内涵，还严重的违背了音乐新课标的教学要求，不利于素质教育的顺利开展，也加重了学生对学习音乐的压力和负担，严重阻碍了音乐教育的创新和持续发展。

二、创新小学音乐课堂教学的有效措施

（一）开展游戏教学，提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的源泉，是学生学习的动力，在教学中提高学生的学习兴趣，不仅有效的调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，还能够有效的推动音乐课堂教学的顺利开展，全面贯彻素质教育。因此，在小学音乐教学中，教师应该充分掌握小学生的心理特点――爱玩、好动、好奇心强、注意力不集中、模仿能力强等，创新教学方式和教学方法，提高学生对音乐学习的兴趣和爱好，增强学生的节奏感和审美感。然而，游戏教学是调动学生的积极性和主动性的重要教学手段之一，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的协作能力、交际能力、团队竞争、思维能力等综合能力。

（二）更新小学音乐教育理念。要想有效地提高小学音乐课堂教学的质量，达到素质教育的教学目标和教学任务，音乐教师教师应该对传统的教学观念取其精华去其糟粕，更新教学观念，转换教学主题，以学生为中心，发挥学生的主体作用，用听觉、视觉等多种方式有效地刺激学生的神经中枢，调动学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，进而创新课堂教学方式和教学方法。同时，教师应该充分掌握学生实际的音乐学习情况，根据不同层次的学生创设不同的教学情境，采用层次性的教学方法，使教材内容由浅入深，让每一位学生都能参与到课堂教学活动中，进而加强学生对音乐的感知能力，使学生在实际的感受中对音乐进行探索问题和发现问题，进而培养学生的创新能力和实践能力。

（三）提高小学音乐教师的音乐素养和综合素质。小学生具有较强的模仿能力。在教学的过程中，教师应该为学生树立一个良好的榜样，不断提高自身的音乐基本功、音乐素养和综合能力，得到学生的尊重和崇拜，进而调动学生的学习兴趣。以培养学生的创新思维、实践能力、审美能力、感知能力为主，进而创新教学方式，并不断的提高自身的教学素养与尽可能多的掌握乐器演奏，增强学生的好奇心，激发学生的探索欲望。

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创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣昌盛的象征。随着新课程改革的深入，创新教育成为促进素质教育发展的重要推动力，音乐学科作为小学课程中的基础学科，对于培养学生的审美情趣，提升学生的创新创造力具有非常重要的作用，那么，在音乐教学中，如何开展创新教育，提升音乐教学水平，就成为广大音乐教师广泛关注的课题，基于此，本文主要针对小学音乐课堂中如何实施创新教育策略进行分析和探讨，以供参考和借鉴。

［关键词］

小学音乐；教学；创新教育

一、营造良好的音乐教学氛围

小学音乐教学旨在培养学生的审美情趣，提升学生的音乐素养和艺术鉴赏能力。轻松愉悦的课堂氛围是音乐教学顺利进行的重要前提，在音乐教学中，教师应该创设轻松、舒适的音乐氛围，适当地对教室进行简单的布置，可以将课桌椅摆放成圆形或者是半圆形，为音乐课堂注入新鲜活力，带给学生特殊的学习体验。此外，还可以对教室进行简单的装饰，在墙面上贴上一些国内外的音乐名人、音符、乐谱等，让学生感受到浓浓的艺术气息，调动大家的学习热情，积极地投入到音乐教学活动中来，置身于整个音乐氛围中，感受不同音乐的氛围带给人美妙的体验和感受。

二、创新教学方法

在音乐教学中，教师作为整个课堂的组织者和引导者，在整个教学中扮演着非常重要的角色。传统的音乐教学主要是以讲解音乐理论知识和音乐技能为主，通常是教师占据课堂的主体，主要采用集体唱歌的教学模式，教学模式单一呆板、缺乏新意，音乐教师应该改变传统的教学理念和方法，引导学生自主学习、善于思考，拓展思维，充分施展自己的个性，促进学生的全面发展。小学生天生活泼好动，乐于表现自己，在音乐教学中，教师可以针对学生的这一特点开展教学活动，比如，在选择音乐素材时，尽量优先选择那些轻松、欢快、节奏性较强的歌曲，引导学生结合音乐的节奏和曲调，尽情发挥自己的创造想象，来自由发挥，编排出一套完整的动作来展现歌曲所要表现的情感和意境，比如在学习《人人叫我好儿童》这首歌曲时，教师提前准备好创景设置所需要用到的橱具、种地工具，然后让学生扮演当中的角色，创建特定的家庭氛围，让学生自由发挥，表现音乐的意境，满足了学生的表现欲，同时整个课堂气氛也被带动起来，学生参与的积极性不断提升，达到很好的教学效果。

三、将音乐和美术相结合，激发学生的学习兴趣

艺术是相通的，在音乐教学中，可以将美术运用到音乐课堂中来，使其融为一体，产生共鸣，通过融入色彩元素，产生鲜明的色彩对比，带给学生新鲜的体验和感受，从而有效激发学生的学习兴趣。比如，在学习《粉刷匠》这首歌曲时，在课堂刚开始，教师可以引入白雪公主和七个小矮人的童话故事，教师说道：“今天是白雪公主的生日，七个小矮人经过商量，想自己设计一套漂亮的房子作为生日礼物送给她，但是，他们却不知道怎样粉刷，那么有没有同学想要帮助七个小矮人呢？”话音刚落，大家的情绪立马高涨起来，都争先恐后地要加入，这时候教师可以将大家分成若干小组，大家比一比谁刷的房子最好，然后学生在音乐的伴奏中开始粉刷房子，就如同置身于童话世界当中，个个脸上都洋溢着无比的喜悦和自豪。通过将色彩和音乐相互结合的方式，不仅为学生带来了全面的体验和感受，同时还可以拓展他们的音乐视野，陶冶情操，培养他们的艺术文化素养和审美情趣。在大家合作的过程中，促进彼此之间的合作和交流，培养他们的团队协作意识，塑造良好的人格品质，激发学生的创造性思维，为他们的创造想象提供更广阔的空间。

四、提升教师的专业素养和创新能力

音乐属于一种灵动的艺术，其是美妙的、流动的，曲终而意味隽永。音乐学科对于教师也有着非常严格的要求，作为音乐教师，必须具有扎实的音乐素养和专业技能，具备一定的音乐鉴赏能力，能够掌握不同的乐器的演奏，进行合唱指挥等等。在音乐教学中，教师应该树立创新意识，具备创新精神，敢于创新，勇于突破，不被传统的教学模式所束缚，开辟出一条创新的音乐教学路径。比如在学习《我爱家乡我爱祖国》这首歌曲时，教师先让大家介绍自己的家乡，讲一下我和家长的小故事，和大家共同分享，接着再带入这首歌曲，为大家讲解这首歌曲的创造背景，让大家熟知歌曲的背景后，学生更加深切地体会到歌曲所表达的情感，然后用最饱满的激情去学习和感受，体会歌曲的真正含义，尽情抒发出歌曲表达的情感，使大家记忆深刻、深有体会。在新的时代背景下，创新人才的培养成为教育事业发展的核心和内在动力。在小学音乐教学中，要顺应时展的需要，坚持创新教育理念，以培养创新精神的新型人才为目标，满足社会对人才的需求，促进教育事业的发展和进步。

作者：李秀娟 单位：安徽省天长市关塘小学

参考文献：

［1］吴光能.探讨如何提高小学音乐课堂教学的有效性[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.

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关键词：舞蹈；音乐课；重要意义；创新教育；个性与能力

音乐和舞蹈是艺术教育中两个相互独立又相互联系的分支，舞蹈是一种形体语言，用形体来感受音乐，音乐又是舞蹈的灵魂。在小学音乐课中，把音乐与舞蹈两门学科融为一体进行教学具有重要的意义。

一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛

奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”在音乐教学中，不但要有动听的音乐、亲切温和的语言，还应在优美音乐的伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感受到了音乐舞曲的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性。因此，学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来。正因为此，为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，教师要根据中学生怕羞的心理特点，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演，使学生的身体律动跟上音乐的节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动活跃课堂，引发学生积极思维。

二、锻炼身体，增强体质，改变不良姿势，使其动作协调优美

经常进行舞蹈练习，有助于改善和提高儿童的灵巧、敏捷等素质。儿童初次接触舞蹈练习时，个人的接受能力、协调性差别甚大，强弱分明。但是，通过一段时间的练习后，这种差别就明显地逐步缩小了。此外，舞蹈练习还具有培养学生的正确姿势、增强韵律感和陶冶情感，以及提高人体活动能力等多方面的作用。

三、强化学生的音乐想象力和创造力

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一、对比音乐教学，激发音乐思辨能力

音乐作为一门艺术课程，节奏与旋律是最重要的组成部分，二者密不可分，相辅相成。传统课堂，教师倾向于让学生重复听唱，以此掌握节奏与旋律，从而容易导致学生厌学的情绪，成果微小。笔者喜欢运用对比来教学节奏和旋律，激发学生的思辨能力。例如，在掌握休止符的唱法时，笔者会先让学生听两句分别是有休止符和没休止符的旋律，将不同的旋律进行对比，并向学生进行询问。学生会因此而展开讨论，通过讨论自己得出来结论。这时教师再教学生怎样唱好休止音就更容易了。有思辨的音乐教学能够让音乐课堂更有活力，能够提升学生对音乐理解能力，让学生乐在其中。

二、创设游戏情境，引导学习兴趣

音乐教学相比于其他教学更加具有灵活性，和学生生活更加接近。所以，小学音乐教师在教学过程中，要注重音乐的创新，通过一些教学方法，如：情景教学法，彻底激发学生学习音乐的兴趣。发声训练作为音乐教学最重要的教学内容之一，教师要注意调动学生学习的积极性，让学生主动参与到其中才能让发生训练在课堂上获得最大好效果。教师可以通过开展游戏活动将游戏与音乐发声结合起来，这样才可以引起学生学习的兴趣，调动学生的积极性，从而主动投入到学习过程中。在音乐学习过程中，很多学习内容都比较乏味，且学习难度较大。通过游戏和学习的结合，学生学习积极性较高，从而得到了很好的教学效果。

三、贴近实际生活，关注乡土音乐

音乐离不开生活是因为音乐创造的来源就是生活。小学音乐教师在教学音乐的过程中，要加强音乐和学生生活的联系，让学生的生活充满音乐。如：教师在教学过程中，可以收集当地的一些民谣或者有趣的通俗歌曲，让学生学习，从而了解到音乐其实和生活非常接近，有着非常密切的联系。并且，教师也可以在课堂上增加一些有趣的地方剧，如：汉剧、梅林戏、皮影戏等，这些生动活泼的艺术形式都会让学生充满兴趣。在日常生活中，学生熟悉的音乐，如山歌戏、采茶灯等，能够使学生更有热情，也能够促进课堂效率的提高。在学生学习过程中教师融入各种各样的音乐元素，让学生感悟音乐，了解音乐，从生活中找到音乐的影子，同时也加强了学生对当地音乐的了解，可以说是一举多得。

四、搭建创编舞台，培养实践能力

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【摘 要】本文研究了小学音乐课堂教学，提出来要积极创新教学模式，打造快乐互动的音乐课堂，使学生能够有效学习，快乐成长，这对小学音乐教学的发展具有极大的意义。

关键词 小学音乐教学；创新教学模式；互动教学；快乐课堂构建

在小学音乐教学中，作为教师要积极转变自己的教学理念，认真践行新课改精神，不断创新教学模式，使学生能够在平等、轻松、愉快的气氛中体验音乐的美，能够在与教师的有效的互动学习，不断丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养，这样的课堂教学才是成功的。

一、创新教学模式，创造互动氛围

新课改指出，学生是学习的主体，在课堂教学中，教师要通过创新教学模式，为学生创造互动的学习氛围，使学生能够积极地动起来，使学生乐于参与合作学习，探究学习，激发学生的学习愿望，使学生能够在合作互动学习中不断交流，体验成功 快乐，这样教学效果才能凸显出来。作为小学音乐课堂，教师要想取得教学的成功，首先需要为学生创造一种互动的氛围，使学生的能够积极的动起来。

1.与学生积极做朋友

在教学中，教师要能够与学生平等相处使学生能够充分感受到教师就是自己的朋友，这样，学生在心里深处会亲近教师，同时，教师也应该引导所有的学生做朋友，这样大家在一起就可以尽情表演，在合作学习中就会感到轻松愉快。学生的学习音乐的兴趣也能得到有效提升。比如，在学习歌曲《水乡歌儿多》时，教师就可以采用朋友的表演方式引导学生边学习歌曲，边表演，教师可以与每个学生勾勾手指头，和学生一起唱歌曲，这样，在轻松的氛围中，学生很快可以掌握这首歌曲，在歌曲之后，教师可以让学生离开自己的座位，与自己喜欢的同学边表演，边唱歌，这样，师生间，生生间的感情会加深很多，学生能够在快乐的学习中，不断体验在音乐艺术的海洋中自由翱翔的快乐。

2.鼓励学生做“小老师”

每个人都有很强的表现欲望，尤其对于小学生而言，他们的表现欲望更强烈。教师要体味学生的这种心理，在教学中鼓励学生做“小老师”，更好地促进学生互动学习，使学生体验快乐，不断增强学生的自信。在教学中，教师可以通过学生教学生或者是学生教老师的互动方式使学生积极走上讲台，增强学生的学习积极性，使学生快乐成长。比如，在教学中出现较难的节奏时，教师可以故意说不会，让掌握较好的学生上台教教自己，这种互动方式学生就很喜欢，在有限的时间内，可以有效攻破难点内容。

二、创新教学模式，丰富互动形式

在小学音乐教学中，教师要能够不断创新教学模式，丰富互动形式。对于教师而言，要能够采用多种形式使师生间，生生间进行有效互动，通过一系列活动，使学生能够养成共同参与课堂学习的习惯，使学生都能树立参与意识、群体意识，使学生能够在相互尊重中进行有效的合作学习，这样学生才能得到全面发展。

1.通过悄悄话活动，进行有效的信息传递。

在小学音乐教学中，进行悄悄话活动，使信息能够在师生生生之间进行有效传播，这种方式对于教学效果的提升作用很大。“悄悄话”能够给人一种神秘感，在这种神秘感的驱动下，人与人之间的距离必定会拉得很近，可以有效实现心理的交流，对于信息的传播有着很大的推动作用，尤其对于小学生而言，他们都很喜欢这种交流方式。比如，在聆听环节，当学生聆听之后，可以有效感知音乐的基本形象，这时，教师可以让学生用悄悄话的形式把答案告诉教师，这样，既可以不影响到其他学生的思考活动，还能使学生感受到非常有趣，有效推动师生关系的发展。另外，这种方式也可以应用到节奏练习中，在教学中，教师也可以引导学生以小组为单位，传递节奏，从排头往下传。各组学生为了使自己的小组获胜，都会积极努力地保证准确无误地进行信息传递，这样可以使学生有效掌握有关内容，并且培养学生的集体荣誉感，对学生合作精神的培养具有重要意义。

2.通过故事法，进行情感交流

小学生都喜欢故事，好的故事能够深深打动学生的心灵，因此，在音乐教学中，教师可以通过故事法使学生能够共同感受、体验教学内容，加强心与心的交流，有效实现情感的共鸣。

故事法可以通过老师讲述的方式进行。比如，在学习歌曲《堆雪人》之前，教师可以为学生讲述一个故事，使学生能够在内心产生情绪，在此基础上，教师可以让学生结合自己的生活堆雪人的事情。在学生不断的回忆中，使学生能够深深体验这样的活动有多么幸福，教师可以有效引入学习内容，这样，学生就会很努力的学习有关内容，学习效果自然很好。

故事教学法，也可以通过让学生讲故事的方式完成。比如，在教学歌曲《冬妈妈和麦苗苗》内容前，教师可以让学生自告奋勇讲这个故事，师生一起听故事，在品赏故事后，进行歌曲学习，学生都能很投入的学唱歌曲，并且可以深刻领会歌曲生动的内涵。

3.通过合作法，进行声音交流

在音乐教学中，教师可以引导学生进行合作演唱，合作演奏的方式实现多边有效互动交流。不断提高学生的参与意识和合作精神，促进学生合作能力的发展。合作的方式是多种多样的，可以是师生合作、也可以是生生合作。比如，在教学歌曲《蓝色的雅德朗》后，可以应用合作演唱的方式表现歌曲，教师唱一句，学生接一句，然后，互换角色，这样，可以有效学习教学内容，在丰富的形式下，学生的学习兴趣很高，教学效果显著。

总之，在小学音乐教学中，教师要积极响应新课改，不断创新教学模式，突出学生的学习主体地位，能够积极打造快乐互动的音乐课堂，使学生能够快乐学习，健康成长，这样的音乐教学才是成功的。

参考文献

[1]张燕.小学音乐教学方法探讨[J].科技信息.2011年03期

篇10

1.小学音乐课堂教学过分地注重节奏训练。在音乐的教学中，节奏训练是音乐教学中的重要部分，让小学生进行音乐节奏的练习有助于使其提高音乐的领悟和歌唱水平。但是，在实际的音乐教学中，过分地注重音乐节奏的训练，对于音乐教学的进度影响十分严重。音乐节奏训练占用的时间多，并且反复的节奏训练容易让学生产生厌恶的情绪，严重地影响到了音乐课堂教学的继续。另外，节奏的训练缺乏正确的方法。2.音乐的教学中，体验和模仿的内容过多。在小学音乐课堂教学中，小学生的审美趣味因为受到了年纪、文化、经验的影响十分的狭窄。因此，音乐教师的任务是拓展学生的审美以及音乐的兴趣，而不是一味地传授课堂的教学任务而忽略了学生的兴趣。小学生在音乐课堂的学习中，舞蹈和音乐都是老师根据教学任务自编的，没有注意学生的特点，因此，学生在模仿的过程中完全无法体会音乐和舞蹈的乐趣。3.音乐教学缺乏针对性。有些教师各种乐器都接触，但是如果各种音乐形式都教给学生，到最后，学生将可能什么都没学会。小学生音乐兴趣的培养需要不断地训练和有针对性地教学，但是，现在的音乐教学没有针对性，学生必然没兴趣配合，学生也就学不到自己喜欢的音乐。可见，小学生的音乐课堂教学之所以存在许多不足，严重地影响了学生音乐兴趣的培养和音乐课堂教学的进行，其原因，主要是因为小学的音乐课堂教育在策略和方法上存在许多的不当。因此音乐教育需要不断地改善和提高音乐教学的技巧和学生学习音乐的方法。

二、小学音乐课堂教学的新策略

只有教学策略正确方法运用得当，才能够促进小学音乐课堂教学的发展。1.培养学生学习音乐的主体地位。随着素质教育在小学校园里的不断开展，教师在音乐教学中已经不是一个人唱独角戏的时候。音乐课堂真正的主体应该回归到学生身上。小学生学习音乐的主体地位对于他们的学习具有重要作用，可以培养小学生学习音乐的积极性和主动性。2.培养学生的音乐兴趣，让学生走近音乐。在课堂音乐教学的过程中，教师要挖掘课堂的学习气氛，引导学生培养学习音乐的兴趣。认真观察和分析学生学习过程中的表现，调动学生学习音乐的审美以及表现力。让学生在学习音乐的过程中用心灵去感悟音乐的魅力，提高学生音乐的鉴赏能力，引导学生发现自身的音乐兴趣方向，从而促进学生“音乐细胞”的产生和发展。3.利用情景教学法，让学生感悟音乐。在小学音乐课堂的教学过程中，教师应该为学生创造学习音乐的美好环境，让学生能够在美好的音乐环境中真正地去领悟音乐并且喜欢、热爱音乐。作为音乐教师，在教学的过程中，必须充满感情，用自己对于音乐的热爱来感染学生，陶冶学生，培养学生的音乐素养。音乐老师在教学的过程中，应该设法尽可能地具体化地展现抽象的音乐，使学生能够真正地理解音乐的真实内涵以及意义，在学习音乐的过程中产生情感共鸣。4.运用分组教学的方法，促使学生在小组的学习和交流过程中，发现感悟音乐的魅力。分组教学还可以促使学习伙伴相互激励学习音乐的兴趣，培养团队合作意识。在小组中，伙伴的相互交流和轻松的氛围可使学生获得自信心和成就感，让他们相互学习，相互支持，体验学习音乐的真正乐趣。5.充分结合多媒体进行教学。小学的音乐课堂教学必须不断地创新教学方式，利用现代科技教学手段，不但可以提高音乐教学的效率，而且能丰富教学内容。6.对于音乐作品的选择十分的重要。小学生的音乐课堂教学必须结合小学生的心理和年龄特征，充分了解小学生对于音乐的偏好和兴趣点。只有集合小学生的内心需求的音乐作品，才能够影响学生学习音乐和领悟音乐的热情。好的音乐作品可以真正实现学生音乐素质的提高，完成小学音乐教学的目标。