小学开学教育范文
时间：2023-06-15 17:41:21
导语：如何才能写好一篇小学开学教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
开学安全教育教案1
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防肺结核的教育。
教学过程：
一、导入：列举出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、班级举例
学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作。
三、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结
新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。
安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：
一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
开学安全教育教案2
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义;
2、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育;
4、引导学生珍爱生命、做遵规守纪的好少年。
教学重点：
1、引导学生学会预防灾害，预防突发事情;
2、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。
教学难点：
引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;树立珍爱生命的理念。教学准备：搜集资料、图片制作多媒体课件。
教学步骤：
一、导入新课。
列举出生活中的安全事例，引导学生充分认识安全工作的重要意义。
二、探究新知。
1、帮助学生认识安全工作的重要性。
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。b、班级举例：学校发生的事故及后果。
c、国家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前学校抓的几项工作。
2、目前，中小学生应注意安全的地方：
(1)学生讨论。
(2)集体交流后归纳：
a、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
c、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
d、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
三、学生自查：哪些方面未做好，今后要加强注意。
四、教师总结：今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。“同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。
我们一定要牢记以下几点：
第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。
第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员“;不坐“三无“车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无“过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
第六，注意增强“防火防盗“意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境。
开学安全教育教案3
一、教学内容：校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等
二、教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、对学生进行校园安全、人身安全、饮食安全和交通安全等教育。
3、让学生了解常遇到的安全问题及注意事项，在学习和生活中注意校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等，并出现危险的情况下保护自己。
三、教学过程：
小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
作为小学生，我们应从哪些方面注意安全?
2、集体归纳：
人身安全、饮食安全、交通安全……
3、下面就请同学们分别说一说我们应该怎样做才叫注意安全。
交流安全注意事项
(一)人身安全
在校安全问题
1、按时到校离校
学生上午上学时间是7：40，中午是1:50，不得提早到校，进校时应衣着整洁，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。
放学及时回家不耽搁，不得随意在学校逗留。
上课不迟到，不早退。
因病、因事做好请假手续，不随便、无故缺课，不旷课。
2、课间纪律
课间在班内或楼道内不做危险游戏;上下楼梯靠右行;上厕所或者打水做到文明有序。
3、不去危险场所，专用教室未经允许不得进入。
4、上学不带危险用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必须严格按照要求使用。
5、劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人;
6、不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者;
7、课外不玩火，不随意动学校插销和电器……
校外安全问题
1、放学直接回家，不在校外逗留，有事延迟回家必须和家长打招呼。
2、不去危险场所游玩。
3、不去网吧等未成年人禁止入内的场所。
4、不与陌生人来往，遇到主动搭讪的陌生人要提高警惕，不要轻易相信陌生人。
(二)食品安全教育
1、不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。
2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。
(三)交通安全
1、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。
①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。
②集体外出时，要有组织有秩序列队行走。
③穿越马路，要走斑马线。
④遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。
要学会避让机动车辆。
⑥不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。
2、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。
①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。
②横穿马路减速、观察或下车推车过路。
③转弯时减速，观察并打手势。
④不要双手离把，不要并肩行驶。
⑤骑车不打闹，不追逐。
⑥骑车不要攀扶机动车辆。
列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。
(四)防火自护、自救安全教育
谈话导入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。
但是，家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待，否则，很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要注意什么：(师生共同)
1、用电安全
随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。
因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
(2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
我们的做法：
A、特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。
B、电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。
本班毛同学就是这种情况造成的。
C、提醒老人，因年老易忘事，一定要他们仔细检查，并把我们今天学的告诉他们。
(4)使用中发现电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。
(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
篇2
各乡镇中学、县直各教育单位：
我县20__年春季中小学开学工作在县委、县政府的高度重视下，在社会各界的大力支持下，通过全体教职员工的共同努力，取得了可喜的成绩，呈现出师生到校齐、教学上马快、安全无事故、收费零违规的良好局面。现将主要情况通报如下：
一、基本情况
一是教职工精神饱满，按时进岗到位。全县2月10日3860名教职工除极少部分因病、因事请假外，无一人推迟报到。二是学生入学巩固好。全县现有中小学99所，其中小学70所(含教学点6个)，初中16所，高中2所，职教中心1所，特殊学校1所，幼儿园9所(其中民办4所)。小学应入学生19657人，已入学19657人，巩固率100；初中应入学生14984人，已入学14950人，巩固率达99.77；高中应入学生9135人，已入学9050人，巩固率达99.07；残疾少儿应入106人，已入学92人，入学率达86.79；学前班已入学2286人，幼儿园已入园2359人，创历史最好水平。三是学校安全零事故，全县各地各学校开学期间没出现任何安全事故。四是收费行为规范，无举报，零违规。五是教学工作上马快。2月13日所有学校正式上课。
二、主要作法及经验
（一）开学工作井然有序
1、党政领导高度重视，全力支持开学工作
为确保全县中小学按时开学，寒假前召开的全县20__年教育工作会上，分管教育的副县长郑礼昌和教育局长王罡就对做好今年的开学工作做了周密部署，提出了具体要求。2月5日（正月初八），开年上班第一天，县委常委、常务副县长熊相军、分管教育副县长郑礼昌、分管安全的副县长权元安召集教育、公安、交通、城建、工商、文化、卫生、广播等部门负责人参加的全县中小学开学安全工作专题会议，要求各部分通力协作，齐抓共管，全力做好中小学开学安全工作。2月10日下午，分管教育副县长郑礼昌和教育局长王罡在全省春季开学工作电视电话会议结束后，就贯彻全省电视电话会议精神，切实做好今年春季中小学开学工作提出了具体的要求，做出了详实的安排和部署，要求各级各类学校开学工作必须做到“八到位”。各乡镇党委、政府一如既往关心支持教育，重视开学工作，成立专班，落实专人，把开学工作作为年初的一项重要工作来抓。周坪乡党委、政府开学前对“普九”债权人进行走访，逐一作好解释和思想工作，避免不必要的矛盾和冲突，并于2月18日召开教育专题办公会，研究解决教育的困难。屈原镇政府在学校开学前召开了今年第一个专题办公会，即教育专题办公会，对中小学调点布局、学生入学巩固等问题进行了专题研究。水田坝乡政府及时解决了中学包工头锁门矛盾。杨林桥镇党委书记、镇长李修武在开学期间亲自到各学校实地检查指导开学工作。两河口镇分管教育副镇长挨家挨户走访贫困生家庭，督办“两免一补”政策落实情况。
2、教育内部积极主动，全力以赴抓开学
县教育局在寒假前就将今年春季开学工作纳入了议事日程，局长王罡要求各地各学校要从早打算、周密安排，切实做好今年春季中小学开学工作，力争实现“三零”目标，即学生零辍学、安全零事故、收费零违规。2月6日上午，局长王罡又主持召开局务会议。组织学习《省教育厅关于在全省开展“办人民满意的教育”主体创建活动的通知》，传达县委、县政府关于春季开学安全工作紧急会议精神，重点研究部署了开学前有关工作，并下发了做好开学工作的文件。2月13日，教育局组织六个专班对全县中
小学开学工作进行了督导检查，检查组每到一所学校，都详细地听取了学校领导关于开学工作的情况汇报，了解各校师生到校情况、检查学生宿舍和食堂的清洁卫生及安全状况、查看学校是否存在安全隐患、核实“两免一补”落实情况、询问学校开学工作存在的困难。各乡镇中学、县直各学校认真贯彻全省开学工作电视电话会议精神，放假前，各学校都建立了学生基本情况档案，并开展了谈心活动。开学期间，各学校与相关部门、教师就师生安全、学生入学巩固等层层签订责任状，继续落实“三定三包”责任制，组织教师走访学生，在主要公路干线迎接学生，在校内悬挂诸如“祝同学们新年快乐”、“你成长，我快乐”等温馨的标语等，把开学工作的点滴做细做实，以创“零辍学乡镇”为目标，狠抓学生入学工作。梅家河中学根据本乡外出打工者多、留守学生占学校总人数近一半的实际，对留守学生格外关注，在学校成立了留守学生协会，通过协会积极解决留守生的帮教问题，消除了家长与社会的后顾之忧。
3、相关部门协调配合，齐抓共管助开学
各部门大力支持、主动配合、积极参与今春开学工作，形成了齐抓共管的合力。为净化校园周边环境、保障学生的健康安全，开学前，县工商、卫生、城管等有关部门对全县学校周边地区、校内食堂、小卖部等食品生产加工销售和各类食品摊点进行了全面检查。重点检查了校园周围200米内的经营场所，采取检查一家、纠正一家，并落实一人跟踪督察，以确保其整改措施到位。公安、交通、运管等部门相互配合，协调一致，为学校开学工作保驾护航。开学前，各地派出所积极组织力量，对校园周边环境进行整治，学生报名期间，安排精干力量到交通主干道检查车辆，杜绝学生乘坐“三无”车辆和超载、带病车辆。交通、运管部门在学校开学期间，周密部署，安排专人组织运力，确保学生上学有车坐，有船乘。（二）学校收费规范严格
县教育局对学校收费工作历来十分重视，三令五申不得违规收费，不得搭车收费，不得巧立名目和提高标准乱收费。今年，特别重申了“五个严格”，继续实行收费行为一票否决制，规范学校收费行为。即严格执行国家政策、严格控制建设项目、严格收费行为、严格办学行为和严格财务管理。各学校以办人民满意教育为宗旨，从实现教育公平、维护人民利益和促进教育发展的大局出发，按照“谁主管，谁负责”的原则，严格收费项目和标准，严格收费纪律，严格工作程序，实行收费公示制，规范操作过程，依法依规收费，坚定不移地执行高中“三限”和义务教育阶段“一费制”和“两免一补”的收费政策。全县义务教育阶段学校共资助贫困学生13802人，资助金额214.1万元。享受“两免一补”政策的贫困生13686人，减免金额185.4万元。通过其它各种渠道救助贫困学生137人，救助金额达4万元，县财政预算春季生活补助费24.7万元，全县没有一人因家庭贫困而辍学，继续实现了我县教育收费“零”违规的目标。
（三）安全工作常抓不懈
为切实搞好开学期间的安全工作，县委、县政府要求相关部门必须高度重视水陆交通及学校安全工作，制定紧急情况应急预案。县教育局在开学前下发紧急通知，要求学校对校内安全隐患进行拉网式排查，重点要对学校食堂、饮食店、小卖部、学生宿舍、厕所等场所的卫生安全进行综合整治，实行“谁检查、谁签字、谁负责”，对存在的问题进行及时整改，针对今年开学时气温陡降、普降暴雪、变化无常的新情况，迅速作出反应，调整高寒地区学校开学时间，错开城区三所高中入学时间，缓解交通压力，降低安全事故的概率。各学校在开学一周内对学生进行了一次安全宣传教育活动，以提高学生的安全意识和自我保护能力。各学校时刻紧绷安全之之弦，没有半点懈怠，进一步完善了安全工作制度，明确了职责，将学校安全工作纳入各部门、班主任年度考核内容。截止目前，全县没有发生一起涉及学校、学生的安全事故。
（四）教育教学迅速入轨
各学校在抓学生入学巩固的同时，紧紧抓住教学工作上马不放松，按时制订各项工作计划，修订完善各项管理制度。开学第一天，各学校“三表”已上墙，做到了备课本上见墨，黑板上见白，作业本上见红，教学秩序井然有序，各项工作已经步入正轨，为新学期学校工作迈好了坚实的第
一步。县教育局及时转发了《省教育厅关于规范全省义务教育学校作息时间的通知》，并分小学、初中制订了全县统一的作息时间表下发全县试行，把学校课程设置、学校作息时间、教学活动时间和学生家庭作业量严格控制在省规定的范围内。各学校认真学习教育局下发的教学常规管理办法和教学事故处理办法，严格规范教育教学日常管理。3所高中开学期间，先后组织召开了毕业班迎高考誓师大会。2月23日，县教育局副局长王国宝同志带领教育股、教研室相关人员到实验中学就“轻负高效”教学模式实验情况进行了专题调研。在此基础上，县教育局把三月定为全县课堂教学改革启动月，下发了活动方案，召开了动员会，总结推广了县试点学校课堂教学改革所取得的阶段性成果。各初中学习借鉴江苏洋思中学课堂教学模式改革的经验，积极开展课堂教学模式改革。新学期伊始，希望小学在全校教师中广泛开展“我与好书同行”的读书活动。学校为老师们订了二十多种教育教学理论书籍和报纸，改善了学校阅览室条件。保证教师每人都能读到一本好书。水田坝中学开学前对校长、教务主任进行了为期两天的“三训”（课堂教学改革、远程教育网络使用、校本教研开展），起到了武装骨干的作用。归州中学把进一步加强教学常规管理当作新学期头等大事来抓，在开学后的第一个教师会上，学校便组织全体教师重温了县教育局制定的关于教学常规管理的办法。2月22日，九里中学全体师生聚集学校操场，举行了新学期教与学誓师大会。更值得一提的是，因灾易地重建的郭家坝镇王家湾小学2月13日也响起了孩子们的欢声笑语，朗朗书声，顺利实现了开学。
（五）创满意教育热情高
各学校以创人民满意教育为主题，认真组织学习《县教育局关于转发〈省教育厅关于在全省开展“办人民满意的教育”主体创建活动的通知〉的通知》，刷写标语，办宣传橱窗，大造声势，广泛宣传。各校根据本地本校实际，组织教师利用课余时间走访学生及家长，广泛征集学校创建活动的意见和建议，制定了切实可行的创建方案。截止目前，全县已启动了以“扎根山区，服务学生，艰苦创业，争创一流”为主题，大力培植典型，努力打造优秀团队，以争当学生满意教师为目标的师德教育月活动。开学初，杨林中学、沙镇溪中学等学校就同教职工签订了师德考核责任书，将师德纳入学年度综合考核。(六)普九迎国检准备基本就绪
去年下半年，为迎接省普九复查，我们以“两高普九”为目标，按照省市督导部门的要求积极开展工作，并多次进行检查督办，确保各项工作落实到位，做了比较充分的准备。今年春季开学，我们把普九迎国检准备工作情况纳入开学工作的检查范围进行了全面检查，对学生入学巩固指标相对较低的乡镇进行了重点督办，确保了学生巩固各项指标均达到或超过了国家标准。各学校也利用开学后的这段时间，对档案资料进行了进一步完善。
三、存在的主要问题
(一)部乡镇残疾少儿入学率偏低，极少数初中还有部分学生辍学，普通高中学校对学生流失问题没引起足够重视。
(二)部分学校因水源枯竭，无资金购置供水设备，师生饮水困难。
(三)极少数学校无围墙，楼道狭窄，安全隐患仍然存在，安全管理难度较大。
(四)部分乡镇、学校对“人民满意教育”创建工作重视不够，乡镇之间、学校之间创建工作不平衡。
四、对后段工作的意见
(一)各地各学校要继续深入宣传贯彻《义务教育法》，努力争创“零辍学乡镇”、“零辍学学校”。尤其要重视残疾少儿入学工作，继续实行“三定三包”责任制，加大走访劝学力度，多方协调，最大限度地解决残疾少儿入学的各种困难，努力提高残疾少儿入学率。我县今年将基本普及高中阶段教育，各高中学校要将学生入学巩固摆上议事日程，不能仅重“招得来”，还必须高度重视“留得住，学得好”的问题。
篇3
一、教师要关注后进生的成长
后进生在班级里是一个弱势群体，学习优秀的学生不愿意和他们在一起，他们对自己的学习成绩也感到自卑。如果教师对这些后进生表现得漠不关心，那么这些学生就会感到学习没有希望，仅有的一点上进心也会消失殆尽，对自己自暴自弃，对所学知识不感兴趣，对待教师的时候也会有敌对情绪。因此，在教学中，教师要关注每一位学生，尤其对待后进生要有充足的耐心和爱心，关心他们的学习和心理状况。教师要帮助后进生找到适合的学习方法，结合他们的学习情况制定学习计划。在学习中逐渐培养后进生的学习自信心，使他们对学习重新燃起新的希望。转差培优是教师的一项十分重要的工作，也是一项基本功，对学习后进生要善于分析，掌握学生的心理原因和心理特点，对症下药，因材施教。要善于发现后进生的“闪光点”，善于创设情境条件，激发学生上进，帮助学生进步。如我班的李超同学，家庭比较溺爱，好动贪玩，没有毅力，作业马虎潦草，错误迭出，学习成绩很差。刚开学时，家长曾到学校埋怨老师“没教好”，要求转学。通过观察，我发现他成绩差的主要原因是贪玩，基础不好，有进步的愿望，没有进步的毅力，一遇困难，立即退缩。家长又怕孩子吃苦，认为现在还小，长大了自然就会了，对孩子要求不严。于是我就从手把手的补课辅导开始，不厌其烦地讲解启发，耐心细致地诱导鼓励，优先批改他的作业，对他的作业尽可能当堂面批，随交随改，错误处尽量不打“X”号，以免挫伤他的自信心，终于使他的学习成绩有了很大的进步，家长感到非常满意。在本学期召开的家长会上，他的家长主动发言，对我的耐心教育表示了由衷的感谢。
二、教师要有丰富的知识素养
语文学科课外获取的知识量更是随时展不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。这就要求语文教师不能把自己当成传授书本“固有知识”的机器而应该侧重向学生传授获取知识的方法，这就是授之以渔。谁都知道要给学生一碗水自己要有一桶水的道理。可见，教师要克服知识贫乏造成的尴尬，不断地充实自己。教师更应改变角色，宁可做一个“牧羊人”，把学生引向知识的原野，也不能只做一个“割草人”。教师要研究教材和学生，吃透两头，教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生质疑。
三、提高学生的阅读能力
1.开展综合性阅读。语文综合性阅读有它自身的特点和内涵，要想在这个课题面前立于不败之地，就必须坚持百家争鸣、百花齐放的方针。通过强化语文学科与其他课程的联系沟通，加快语文综合性阅读思路的建设步伐，引导学生进行创造性的阅读，打破僵化的学科框架，转化学科边缘，优化学科渗透，让学生从语文学科与其他学科的联系中发现语文综合性阅读的内涵、特点、方法与技巧，从而有效提高语文学习的质量，提升语文素养，为素质教育增光添彩。
2.指导学生不同的阅读经历。精读：精读是对教材内容进行全面深入的阅读，学生要做到认真、仔细、精确地研读，逐字、逐句、逐段地分析。不但要了解表面的意思，还要领会其深刻含义，明白作者要表达的情感、课文的中心意思等。精读要达到咬文嚼字、融会贯通，透彻明了。略读：略读不求细，注重抓大的方面、抓要点。学生从总体上把握教材内容的轮廓，大体知道课文的结构、题材、表达的思想、重要段落。
四、站在教育心理学的角度审视教学工作
教育的终极目标是促进人的发展。但从学习心理学的视角看，人的发展并不完全是教育的结果，因为发展是由两个因素造成的：一个因素是人的生长；另一个因素是学习。所以严格地说，教育的目标是预期学生的学习结果，而不是笼统的所谓发展。一般地说，学习的结果是人性的变化。人性的变化，从其设计的范围或领域而言，有认识方面的、能力方面的或性格方面的；从程度而言，有暂时的和相对稳定的，有能保留终身的；从方向而言，有积极向上的和向善的，有消极不良的和向恶的；从心理测量角度看，有内潜的，不可直接观察和策略的，有外显的，可以直接观察和策略的。教师应从上述不同方面研究学习结果的形状，为教育目标的确定提高心理学知识。例如，在我们的语文教学中，教师常常要求学生背范文。假定两名学生都按教师要求背出了范文，从外显的行为看，这两名学生的学习结构是相同的。但是如果两名学生中一名不仅能背诵课文，而且能深刻理解课文，另一名学生只能机械背诵，而不能理解，那么这两种学习结构的性质显然是不同的，前者能持久保持，后者极易遗忘。而且上述学习结果的差异很可能导致不同后果，前者因学习效果良好而导致乐学，而后者因学习效果不佳而导致厌学。
对学习结果进行科学分类。对于辅助的形象，人们最初只能笼统地研究。随着认识的深入，人们总是要分门别类的研究。医学的发展是一个很好的例子。最初人们对疾病了解很少，医学对疾病只作一些笼统的描述，随着医学发展，分门别类的研究越来越细化和深入，分门别类研究的结果使医生能对不同的疾病开出不同的处方。同理，学习也是一个极为复杂的现象，哲学心理学和早期的科学心理学对学习的研究是笼统的，直到20世纪60年代心理学家才开始意识到学习结果有不同的类型。心理学对学习结果作分类研究就像医学对疾病作分类研究，找到不同类型学习结果的特色，以便为不同类型的教育目标的达成实施具体的教学措施。
篇4
一、教学游戏要有实效性
1.为学生设计趣味化的游戏，培养学生的竞争意识
对于小学生的英语学习来说，最主要的是激发他们的学习兴趣。在课堂上，我们运用教学游戏的主要目的也是增加教学的趣味性，使学生能够积极地参与到语言知识的学习中来，主动完成各种语言训练。游戏能为学生带来一种欢乐的情绪，也能有效地激发小学生的好奇心和好胜心，教师所设计的游戏要新颖有趣，充满竞争性，这样，学生在玩游戏的过程中就能够轻松地掌握知识，他们的性格也会变得更加活泼。在游戏的渲染下，我们的课堂也会逐渐形成一种相互追赶、努力争先的气氛，每个学生都会在这种氛围中得到收获。如进行Chinese Whisper的游戏时，笔者就为学生设计了一个“小传情报”的情境，看看哪个小组能够既快又准地将“情报”传递出去。再如，听辨游戏，可以让学生比一比看谁能在最快的时间内将老师所描述的物品找到。这些游戏都非常受小学生的欢迎，在培养学生的反应能力，帮助他们树立英语学习的信心等方面也有着独特的优势。
2.游戏的难度设置要分层，层层递进
当我们针对某个知识点展开学习与训练时，游戏的设计要根据所学内容层层递进，遵循由易到难的规律展开学习。如进行水果类单词的学习时，我们可以先将一些五颜六色的水果图片展示到学生面前，并和学生一起做Look， listen and point的游戏，待学生能够轻松地指出相应的水果时，再与他们做Look， listen and number的游戏，随后再做say，match，write等游戏。这样做的好处是能够使学生的语言输入量不断增大，学生的多种感官都会逐渐参与到知识的学习中来，他们的听、说、读、写的能力也会遵循着科学的顺序得到扎实的训练，学生的学习效率的提升与各种能力的培养都会收到最好的效果。
3.在游戏过程中培养学生的参与性与合作性
教师在设计教学游戏时也要多设计一些合作性比较强的游戏，尽可能地让所有的学生都参与进来，使所有人都能从游戏中有所收获。此外，游戏还要注重学生合作精神的培养，多为学生创造一些相互学习与帮助的内容，增进学生之间的情感。
如进行句型What's Mr White doing？的学习时，笔者将学生分为四组，一组在讲台上站成一排，面向其他同学，其余的三组坐在下面。笔者站到讲台上这一组学生的身后，将一幅幅与所学动作相符的图片逐一出示给下面的三组学生，他们看到老师出示的图片后就会向讲台上的学生提问，并做出相应的动作：What is Mr White doing？ 讲台上的学生按照排列顺序猜，并用最快的速度回答出来：He is sleeping./He is read newspaper./He is watching TV.在规定的时间内，哪位学生猜得最快、最多，就是本组的“小冠军”，一组比赛完成后换另一组上台回答。
二、教学游戏要有创造性
教师要将教材上静态的知识转变为灵活、生动的游戏。如进行颜色类单词的学习时，笔者自己动手，用彩色蜡笔和硬纸板等做了一个能够活动的颜色转盘。当笔者把转盘拿到教室时，所有学生的注意力都被吸引到了转盘上。笔者把转盘背对着学生，当转盘停下后，向学生提问：What colour is it？ Can you guess？ 让学生猜测指针是指向的区域是什么颜色。在对颜色进行猜测的过程中，学生频繁地使用所学的颜色单词，在不知不觉中，他们就将这些单词掌握了。这种巩固知识的方法收到的教学效果是超出教师的预想的，学生的兴趣也非常浓厚。
利用游戏激发学生的创造性。教师所设计的游戏要为学生留下一定的想象空间，也要让他们能够有所发挥和创造。如进行水果类单词的学习时，笔者就先在黑板上画了一个圆圈，并向学生提问：What's this？ Can you guess？ 简单的圆圈很快就激发了学生的想象力，他们纷纷举手发言：Maybe it's a watermelon./ It's a ball./ I think it's an apple. 在该游戏的进行过程中，学生说出了很多他们所学过的圆形物体的单词，笔者也为他们的想象力而叹服，同时，在不断描述的过程中，他们的表达能力也得到了很好的培养和锻炼。
三、教学游戏要有评价性
当游戏结束后，教师要做的就是综合学生在游戏中的表现，为他们建立一种能够激发学生兴趣，使学生自主学习能力得到培养和发展的评价体系。游戏过程的评价主要包括三个方面，一是学生在游戏过程中的参与程度与积极程度，二是学生在游戏过程中的兴趣和热情，三是学生从游戏中获得了怎样的体验，有着哪些收获。
篇5
【摘 要】新课程改革中对语文教学提出了更高的要求，明确指出：“语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程，应积极扩宽语文学习以及语文实际运用领域，注重与其他学科相互联系”。可以看出，新课程改革中强调语文课程应加强语文学习的综合性，应注重联系实际生活，注重跨学科学习，同时应该扩展语文的实际应用。因此新课程改革背景下，实施科学、有效的开放式教学模式是适应语文课程改革的必然趋势，也是提高语文教学质量和学生语文综合能力的重要举措。该文主要从教学时间、教学空间以及教学理念三个方面具体探讨小学语文开放式教学的具体方案，旨在进一步提高小学语文教学水平，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文；开放式教学
1. 开放教学空间 语文学习的内容不仅来源于课本，更多的是来源于学生的生活。学生的生活是丰富多彩的，语文教学必须突破传统课堂这个封闭、狭小的圈子，将语文学习和生活密切地联系起来，让语文真正成为生活化的语文。课本中的插图不仅能使教材增光添彩，帮助师生理解课文的内容，而且能帮助教师教活语文课。如，在教学《中国石拱桥》时，由于学生从未见过历史悠久、外形优美、结构坚固的赵州桥，不知道大拱两肩上的那两个小拱的位置。所以，笔者出示挂图和指导学生看课本的插图，将古老的赵州桥变作具体可感的形象，极大地增加了学生的学习兴趣。
2. 充分利用一切可利用的资源，呈现教学环境的开放性 生活中，处处是语文。语文现象随处可见，只要细心观察，用心体会，一切现象皆可入语文课堂，成为鲜活生动的语文教材。语文教师一定要有着教学的敏感之心，尽量充分利用生活中贴切的、恰当的例子来以课堂引入。由于小学生的理解和领悟能力有限，教师要能够用浅显易懂的话语，把道理说透。
语文知识是比较灵活的，教师除了要求同学们学好课本知识外，还应该大力鼓励同学们好好利用课余时间大量阅读经典名著、经典散文之类的课外读物，一方面增加同学们的阅读量，一方面有助于对课本内容的理解。课内与课外阅读结合，可谓相得益彰。这也为开放式教学模式奠定了良好的基础。
3. 创造自主学习情境 俄国心理学家鲁宾斯坦认为：思维通常是由问题情境产生的，并以解决问题情境为目的。因此，在教学中，不断创设问题情境、以疑引思，是引导学生积极思维、主动参与学习的重要手段。例如：在课前的巧运用课题提问题，在开学的第一课《卢沟桥的狮子》我是这样设疑问的：同学们看了课题你想知道什么呢？你猜猜课文可能会说些什么呢？我让他们自由的无拘束的上黑板上些出来，我从他们的眼神里看到了学生们开始很多都不好意思，或者害怕、恐惧的表情。我鼓励大胆的学生并给他们准备了小礼物。学生感受到了成功的喜悦，越来越多的学生喜欢这样的学习方式，每一次课前的黑板上总是满满的一黑板问题。在往后的语文中我大胆的运用这样的方法，学生的设疑能力越来越强。例如在《科利亚的木匣》这一课就提了二十个问题：（1）为什么妈妈能找到木匣子而科利亚就找不到呢？（2）为什么科利亚的木匣埋在地里不会被虫子咬坏？（3）为什么妈妈过了四年她的脚步不变大呢？而我过了四年我的脚步就大了呢？（4）为什么德国法斯西打进他们村子他们家的东西还在呢？（5）为什么妈妈、奶奶要带科利亚去喀山呢？……我真的不感相信这就是我这些孩子提出来的问题？他们就这样带着自己提出的问题去找答案。在这样交流、合作、自主中去学会自己学习。现在只要看着一个课题，他们就能够提出自己心中所想的，问自己所想问的。让我深深的觉得，课改我们农村虽然没有多没媒体设备教学，可只要我们的教师从实际出发，从一点一滴容入学生中给学生多一些自由的空间，这群雏鹰需要我们老师的爱心呵护，不久的将来他们会展翅飞翔的。
4. 让“办法”无处不在 教师是课堂的引导者、辅助者，主要致力于调动小学生的积极性和协调各类资源，将小学生的状态调整到最佳效果，让课堂更有效地进行下去。一些属于小学生“最近发展区”的问题最好是引导小学生自己找出答案，做到“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。这也是我们常说的启发式教学，不仅可以锻炼小学生寻找答案的能力，还可以增强小学生的自我满足感。
小学儿童认知处于具体形象思维到抽象逻辑思维过渡时期，正是创造性思维培养的最佳时期。良好的学习环境可以激发小学生的创造性思维。所以，在课堂上经常鼓励小学生提出不同的解决办法，能自圆其说，言之有理即可，老师还应对其解决方法进行客观评价，这样，小学生在得到认可的情况下就会积极主动地思考，提出不同的解决方法。
如学习《培养良好的学习习惯》这一课，可以让小学生们回答他们所认为好的学习习惯都有什么。不拘泥于教材中所给的答案，要充分考虑小学生学习活动过程的多变性和多样性，关注小学生学习情况的变化，通过他们各方面信息的反馈，不断调整教学过程，以促进小学生全方面的发展。
5. 开放空间，挖掘资源 课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应该拘泥于预设的固定不变的程式。教师与教室并非学习环境的全部，课堂教学也不再限于传统教科书、黑板、粉笔之类媒体，而是有了媒体系统以及因特网支持的开放的教学环境。它实际是一种互相沟通的、动态的、生长性的教学情境。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预设的要求。为此，我们的语文课堂教学必须构建新的开放的学习环境――学生主动参与的、尊重学生个性的、参与型的教学环境。新的语文课堂教学不仅要有开放性，而且是新语文课堂教学最突出的特征之一。
开放性小学语文学习强调富有个性的学习活动过程，关注学生这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。开放性学习变单一、被动、封闭的学习为多样、自主、开放的学习，是学习方式的重大转变。作为一种新的教学理念，还有许多东西值得我们去进一步探索。
参考文献
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关键词：生活；口语交际；能力；感受
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-079-02
《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是我们的必备能力。过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动，这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。那么，如何让口语交际的教学内容贴近学生的实际生活，成为生活的需要呢？
一、在生活中寻找交际话题
什么样的口语交际话题能被学生吸引，什么样的口语交际话题能受学生欢迎，教师应从学生的年龄特点、心理特征及情感、态度和兴趣出发，有意识地创设生活化的模拟情景，把生活中的场景带到课堂中。通过全方位的建构，生活场景能深化学生对交际话题的感受，激发学生强烈的表达欲望，让课堂交流从单向转变成双向、多向，真正实现生生间、师生间情感和语言上的互动。有一节二年级的口语交际课跟生活有关的话题，我在平时观察中，发现学生都很爱玩溜溜球，随即生成了“让学生自己购买一个溜溜球，并介绍溜溜球”这一话题。因为交际话题源自学生的现实生活，充分调动了学生交际的积极性，学生争先恐后的抢着说，课堂气氛很活跃，这节课的教学效果很不错。
二、以生活场景为基础进行对话
要提高学生的口语交际能力，教师不能只将交际过程局限在课堂内，教学要与生活相联系，这样学生就有话可说，锻炼学生的思维能力。上述课例，教师生成交际话题后，并没有急着上课，而是让学生在家长的带领下，去商店买一个溜溜球，为交际奠定现实基础。于是，在课内的“讨价还价”这一片段中，学生说起来就有模有样：
生：请问，这个溜溜球需要多少钱？
师：很便宜的，4元8角钱。
生：这不便宜？最多值3元钱！
师：3元钱？你卖给我，有多少我买多少。
生：3元5角钱，怎么样？
师：不卖。
生（拿着溜溜球，不断旋转，仔细检查者）：这溜溜球的绳子细细的，说不定没玩几下就断掉了，3元5角钱都太贵了。我主要是看中它的造型比较特别。
师：你真想买的话，4元钱卖给你吧。
生：3元5角钱。
师：不卖。
生：不卖就算了。（生扭头就走。）
师：回来回来，卖给你！看你想买，我这次真亏了呀！下不为例。
这个片段由教师和学生共同演绎，是活脱脱的生活再现，还原了真实而有趣的市场买卖特色，让听者捧腹，让学生受益匪浅。这样，学生的口语交际能力更富有情感，语言更富有感染力，起到陶冶情操的作用。
三、贴近生活，让学生有话可说
贴近生活的话题能打开学生的话匣子，但学生的语言受思维的支配，一旦思维受到限制，语言表述就难以流畅。教师只有通过逼真的情境展现，调动学生真实的内在情感体验，活跃学生的思维，激发他们强烈的心里表达欲望，才能很好地完成教学任务。请看“让学生自己购买一个溜溜球，并介绍溜溜球”这个话题的教学片断：
生：颜色不一样。
生：大小也不一样。
生：有的是铁做的，有的是塑料做的。
生：他们的价钱不一样。
师：哪一种较贵？产家一样吗？
生：塑料比较贵。产家不一样，取的名字也不一样。
生：形状也不同。有圆形的，还有蝴蝶形的。
这个话题源于学生的课外生活，学生很感兴趣。教师的引导让学生知道介绍商品可以从外观来介绍，包括商品的大小、材料、颜色、形状等因素，也可以从价格、名称等方面来介绍。接着，教师可以引导学生说说“这个溜溜球可以怎么玩”（介绍商品的用途），这种贴近生活的表达要求让学生有话可说，并找到说的思路，从而使交际过程富有实际意义。
四、实践感受，让学生话说生活
教育家陶行知认为：“生活即教育”，“教育即生活”。这就要求我们将教育与生活紧密相连，在教育教学中再现生活化的情境，用生活中的情境来教育学生，让生活成为教育的话题，让教育成为生活的延续。
为保证话题与学生生活的贴近，必须活用教材。总体上，教材安排的话题，努力贴近学生的生活实际，为学生有话可说、有话想说提供了必要条件。新教材中选择了家庭生活、社会生活及学习生活中的话题，以这些生活化的内容来引导学生进行生活化的口语交际。例如人教版二年级上册的《我想这样做》(遇到残疾人，应该说些什么，做些什么)) ……生活化的教材内容能唤起学生的生活体验，激发学生与生活进行零距离的接触，使学生感觉生活无处不在，为学生进行生活化的口语交际提供广阔的展示空间。但是，学生生活阅历或环境不同，知识经验也不同，教材中的某些话题可能贴近了部分学生，却难免远离了另一部分学生。有些教材稍加改造，就可能成为一个贴近学生，让学生有话可说的话题。新教材中就有一些学生乐说、爱说的交际题材，但是由于学生平日观察力等方面能力不强，使得这些交际话题让学生交际起来力不从心。因此这些交际题材还需教师课前引导学生走进生活，感受生活，加深体验。
例如：人教版教材一年级下册《我们身边的垃圾》这一口语交际课时，本课属于环保类的口语交际，离孩子生活较远，表达起来难度较大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因此教师在教学之前可以先带学生到一些环境卫生出现问题的地方，去亲身体验一下。然后到居民区内看看垃圾清理车如何倾倒垃圾，到马路上去看看各种垃圾箱及清洁工人如何清理垃圾，有条件的还可到垃圾处理厂做社会调查。从这一过程中，孩子们得到了直观、深刻的感受。垃圾的臭味，垃圾箱的形状、颜色，清洁工人的汗滴，垃圾清理车倾倒垃圾的声音等，这些平日生活中随处可见并为大家熟视所睹的生活现象一下吸引了孩子们的注意力。有了实践经验，孩子们在课堂上就议论纷纷，教学效果不言而喻。
课堂上，仅仅让学生想说还不够，还要让学生会说。教师的引导要起到拓宽学生的思维路径、激发学生语言的潜能意识，发挥学生的聪明才智，鼓励学生大胆的想象和创新。
生活无处不课堂，教师要放眼广阔的现实生活，把课堂延伸到生活中。如，外出时如何向人家问路、家里打接电话、师生间的交流、走亲访友、学生的课余生活等都是可以挖掘利用的口语交际教学资源。这样，学生才能在实践应用中形成良好的交际能力，让交际能力为生活服务，为社会服务。
（上接044页）师：(参与到学生之中，对于有困难的学生给予帮助指导。)
［设计意图：利用动手操作不同的角，说出角的各部分名称，巩固对角的认识，加深对角的形象。］
（4）学习材料：每人一张不规则的纸。
师：同学们手里都有一张纸，现在，你们随便折一折，然后数一数，看你能折出多少个角。
生 l：我能折4个角。
生2：我能折3个角。
生3：我能折5个角。(有目的，指名学生说一说)
……
师：现在请你们在小组内讨论一下：怎样才能一个不漏地把角的个数数完？
生1：数一个，做一个记号。
生2：开始数的时候，做一个记号，然后顺着数。
生3：开始数的时候，做一记号，然后反着数。
师：刚才同学们数的方法都很好，你们真聪明。
[设计意图：通过在角的“折”、“数”的过程中，学生通过眼、手等感官直接感觉到了顶点与边的特征，思维得到升华，头脑中已深刻地留下了角的形象。]
（5）学习材料：每人一直尺。
师：小朋友们，把你们刚才折的角画在纸上，说一说你是怎样画的？
生 l：我是先画上面一条线，然后在画好的一条线的左端向下画另一条线。
生 2：我是先定一点，然后分别画两条线。
生3：我是先画下面一个点，然后在画好的一条线的左端向上画一条线。
师：你们真聪明，你们说的方法，都可以画出角。老师这里也有一个方法。
师：(先示范画一个角，注意一边画一边叙述画角的方法：先确定角的顶点，再用尺子从顶点画不同方向的两条线，就成了角。)
师：现在请小朋友们根据你们喜欢的方法，在空白纸上分别画一个角。(教师巡视，指导学生画角)
[设计意图：老师不肯定谁的方法行，谁的方法不行，学生的画法不一，但都能知道角有两条边和一个顶点，从而使实物的角抽象成概念的角，培养学生动手能力。]
3、巩固发展
师：请同学们打开P42第l题。说说哪些是角？哪些不是角？并说说为什么？
生 1：第一个图形是角，有两条边和一个顶点。
生2：第二图形不是角，有两条边，但是顶点部分不是一个点，而是弯曲的。
师：观察真仔细。
生3：第三个图形是角，有两条边和一个顶点。
生4：第四个图形不是角，有一条边不是直的。
4、课堂总结
同学们，本节课我们简单地认识了角，知道了角的构成。同学们如果还有疑问，可以马上提出来解决。
[教学反思]“心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他
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单位
姓名
20XX年X月
线上教学和返校开学的教学衔接计划
（2019—2020学年
第二学期）
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姓名
2020年X月
一、
指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、
班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、
教材分析
部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人;继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。
四、
教学目标
正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（一）
总目标
1．
要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。
2．
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
3．
丰富自己的精神世界。
4．
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）
知识目标
1．
了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。
2．
掌握和运用知识能力目标：
3．
领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。
4．
掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。
（三）
人文素质目标
能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。
五、
开学安排
（一）
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
（五）
优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。
（六）
优化作业管理。做到每课过关，单元过关。作业布置和批改因人而异，兼顾学生不同特点，做好每单元的测评工作，及时反馈，纠正不足。加强培优补差，提高学习成绩。
（七）
教师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对学生的成绩及时表扬，让学生树立学习语文的信心。
（八）
加强指导和督促，让学生养成如何预习课文，如何听课、如何作业、如何学习、如何抓住学习重点等。
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20XX年X月
线上教学和返校开学的教学衔接计划
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2020年X月
一、指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
经过上学期的学习锤炼，九年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解
，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。
三、教材分析
本册教材为共分为六个单元。第一单元:学习诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，内容包罗万象。写作：学习扩写。
第二单元课文都是小说，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。写作：审题立意。综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活。
第三单元是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的记叙不畏的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读经典，在人生旅途中学会选择和坚持。写作：布局谋篇。
第四单元：所选文章或谈论读书求知，或探讨欣赏文艺作品的方法，或阐述美学观点，基友思想性，又蕴含艺术美。写作：修改润色。口语交际：辩论。
第五单元：活动探究：演绎舞台故事。任务一：阅读与思考。任务二：准备与排练。任务三：演出与评议。
第六单元：本单元从不同角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏忠言，有连类取譬的婉转讽劝，还有小写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。学习本单元体会古人的责任感和担当精神。写作：有创意的表达。
另外，在第三单元安排了名著导读《儒林外史》，第六单元安排了名著导读《简·爱》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。教学目标
正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
四、开学安排
（一）
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
（五）
优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。
（六）
引导优生掌握科学的学习方法， 提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。
（七）
关注每个细节，培养优生良好的学习习惯。对优生适当增加读写难度，以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
（八）
班级内建立优生的学习档案，建立学生成长记录袋，抓好培优生的综合素质评价。
（九）
引导学困生正确认识自我，培养良好的学习态度，激发学困生好奇心和求知欲。
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线上教学和返校开学的教学衔接计划
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——单位
姓名
2020年X月
一、
指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
九年级即将面临中考，本学期《道德与法治》主要任务就是完成新课教学、系统复习、备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作。为使本校《道德与法治》的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮的专题复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。
在第三轮的专题和时政热点复习中掌握时政热点题的答法，并有针对性地进行综合性训练。最后，做好辅导，确保2020年中考取得好的成绩。
二、
班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
这届学生大部分学生学习缺乏主动性，学习习惯比较差，需要老师的监督。具体有以下几点：
（一）
本届学生的整体水平较上届弱一些，而且优生较少，心浮气躁，基础薄弱，比较懒散，作业上交情况极差。
（二）
学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。
（三）
学生对《道德与法治》材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。因为是毕业班,时间紧，学生心理压力较大,课堂容量较大,练习的综合性难度加强。教学的时候需要注意加强快慢班的分层教学,让每个学生体验成功,在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣，注重学生良好学习行为的养成。
三、
教材分析
七、八年级教材很多学生已经丢失，只能根据考纲有针对性地复习，2019年5月至2020年4月时政热点专题，对于学生来讲更是陌生，没有可取的教材和资料，全靠教师的经验总结。
四、
复习目标
复习内容：七、八、九年级《道德与法治》上下册、2019年5月至2020年5月国内国际重大时事及时政热点专题。
要紧扣中考这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。
以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生全面分析问题能力的培养。
加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。
做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率都有大幅度的提高。
五、
开学安排
（一）
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
鼓励他们大胆思考，拓宽思路,总结反思，让学生学会学习
（五）
平时提些有新意的问题，让他们去思考解决，培养学生的探究意识。
（六）
端正他们的学习态度，增强自信，培养他们自主学习的好习惯。
（七）
篇10
关键词：信息技术教育；信息技术教师；课程整合
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0184-01
1.开展信息化教育的基础
要想开展好信息技术教育，首要因素就是要重视践行者――信息技术课教师。教师是信息技术教育的实施者，是普及信息技术教育的重要保证，他在信息技术教育中的重要作用有：规划组织、课程教学、教材编制、资源建设、教学评价、总结研究、合作竞争、榜样激励。通过这些看出，信息技术教师在信息技术教学过程中必须找准认清自身定位，勇于承担起时代赋予的崭新角色：终身学习者、学生学习的导师、同事、师生间的合作者、新课程的执行者、设计者和开发者、教育理论与实践的研究者。
信息技术课教师首先应该具有管理能力，包括对学习资源的管理和学生的管理。对学习资源的管理主要是指计算机房、教师机器、校园网、电教媒体等基础设施硬件的管理，这是促进信息技术应用的物质基础；对学生的管理主要指对学生的信息技术课外活动、兴趣小组等等，这是促进学生的信息技术应用。其次，为了提高其他教师和员工信息技术应用水平，还应具有宣传和组织能力。目前普通学科教师的信息素养普遍还很低，相当一部分教师现有的信息能力还不足以保证其在现代教学中游刃有余。他们的信息素养的培养和提升，一方面要依靠自身的努力，另一方面更需要信息技术教师的引导和指导。他们在进行培训的过程中要善于组织，在全校员工中间掀起学习之风，组建学习型组织，争取达到较好的效果。
2.信息技术教学应以培养能力为主
计算机的发展是迅速的，软件的更新换代也非常之快，而计算机的使用能力则是日积月累和需要下功夫培养的。因此，信息技术教育的核心应以教授知识为辅，培养能力为主。 信息技术是工具，我们的信息技术课堂不应该等同于计算机课。课堂教学绝对不能演变成介绍某一软件技术的讲座。教师在教授知识时，应该侧重的是学生如何利用这些技术来提高学习效率、与他人交流、合作研究、解决问题、创造知识产品。关注的是学生把技术作为一种学习工具，知道用技术能做什么和怎么做，而后运用于实践并有切实的成果。因此课本在编排中因多考虑后者，减少软件技术的教授内容，增加形式多样的练习，增加学生合作交流研究的内容，给学生合作创造知识产品的空间时间，增加学生自我以及协作处理实际问题的内容编排等。
3.让学生学会综合使用信息技术
我们的教学目前还存在的一个问题就是信息技术知识的综合使用性得不到发挥。当然其中一个重要原因在于教材的编排过于软件化，课时又少。一个一个的软件教学已经完全占据了所有的课时，教师和学生都一条道跑到底。比如学习文字处理工具Word，从开学第一课就开始介绍讲解这个工具，一直到后期的Word实际应用，如制作作息时间表，做新年小报等等。之后学生们可以较为熟练的使用Word来处理诸如文字方面的工作，但教学就这样结束了，又开始紧张的学习PPT。整个学期下来，学生们只是单纯的学会了这么几个常用的应用软件，可如果你要他们"为自己做一份生活记录"，他们会显得无所适从，不知道从哪里下手，不知道该用什么方法。有些同学更会机械的仅仅使用Word文字叙述一番，或者使用PPT夹杂一些照片。
这其实与第一点谈到的问题类似，既"舍本逐末"了。我们教授信息技术的目的不是学会使用软件，而是要有使用信息技术的能力，能够利用信息技术包括的其他设备来提高自我的创作能力，弥补自我的技艺缺陷，促进自我的课程学习。所以我们应该增加综合利用信息技术的课程，让学生自己或合作完成几个作品或者几个工作，可以让他们选择网络、摄像机、照相机、扫描仪、书籍等等一切可以搜集信息的工具来协助他们。通过这样的教学，相信不仅能增加学习的乐趣，而且能大大的提高学生的信息技术使用和处理能力。
4.信息技术教育中的课程整合
从目前来看，在教学中开展信息技术教育，要取得好的效果，关键是信息技术与课程整合的处理。在进行信息技术与课程的整合中，应注意一些基本原则，将信息技术看作各类学习的一个有机组成部分，把它与已有课程的学习活动有机结合，以便更好地完成课程目标。它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，则在这个构建的学习环境中，把信息技术作为是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。教师在进行课程整合时，要关注它的学科交叉性以及立足于能力的培养，并能实现如下的基本要求：
4.1任务驱动式的教学过程。课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，这些任务可以是具体学科的任务或真实性的问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。
4.2信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。
4.3能力培养和知识学习相结合的教学目标。课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的"信息素养"。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种"任务驱动式"的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
5.结语
职业学校全程多方位进行创业教育，潜移默化中使学生的创业意识、创业热情和创业素质从无到有，从隐到显，从弱到强。产学结合的教学，使学生得到创业实践的锻炼。通过产学结合的教学形式将创业教育贯穿于整个中职阶段，提升学生的专业知识和技能，同时孕育其创业的素质，使得毕业生就业的适应性得以提高，从而就业的路子更多、更广、更活、更顺。
参考文献：
[1]解月光.基于整合理念的信息技术教学应用模式[J].中小学信息技术教育，2002（6）.
