中学生德育的方法范文

导语：如何才能写好一篇中学生德育的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中学生；德育；艺术性；方法

初中学生的价值观塑造所面临的环境比之前同龄阶段的学生所面临的环境要复杂的多，社会媒体技术的发展，让学生拥有了多种获得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，难免产生价值观的冲突和矛盾。这都不利于初中生价值观的成长。所以加强初中生德育工作的开展，让初中生更好的接受正确价值观引导，对于其成长具有重要的作用。只有更好的提升学生的德育水平，才能让学生树立正确的人生态度，端正思想，开展符合社会规范的行为。

一、初中学生德育方法艺术性发展的必要

初中学生的德育工作最为教学工作中重要的一个环节，其教育方法关系到教学效果的呈现，也关系到教育过程的效率问题。在教学改革的过程中，学校开始不断的探究德育教学方法的艺术性发展，其发展的必要性主要有。

（一）开展德育方法艺术性的发展是以学生为教学中心

所以艺术性的教学方法，是比较注重学生的情感感受，根据情感需求，有针对性的展开具体的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教师开展艺术性方法教学就是注重了学生的情感感受，是围绕着学生所开展的具体工作。以学生为发展中心，注重了学生的内心发展。这种德育工作更具有渗透性，更正影响学生的价值观。

（二）德育方法艺术性的发展对德育教师提出了更高的要求

初中学生的德育工作是教学重点，德育教师所从事的工作涉及到学生的个人成长。所以这就要求教师要具备较高的德育教学水平。随着我们艺术性教学方法的提出，对教师的教学能力提出了更好的要求。这种要求会促使德育教师不断的进行能力培养，增强自身能力的同时更能为学生营造良好的学习课堂。

（三）德育方法艺术性发展让德育工作更加的丰富

教育方法的艺术性发展，就是通过使用多种方法更好的传输德育内容，通过有趣多变的过程，学生在良好的课堂中学习到更多的知识，从而丰富了德育工作。可以说，德育方法艺术性注重了教学的艺术性发展，其教学质量的有效性随之也就会产生。教学内容的丰富性也激发了学生的学习热情，让学生在认识德育工作重要性基础上更好的参与到德育的学习中。

二、初中学生德育方法艺术性展开的现状分析

当前教师在进行德育教学的时候也开始注重了方法的艺术性，在探究艺术性发展的过程中收到了一定的成效，更好的促进了德育工作的进行。除此之外其还存在着一些问题。就其现状来说主要表现为。

（一）德育教师与学生缺乏深入的交流与互动

在德育教师开展德育工作的过程中，其教学地位决定了教师在权威上、教学地位上的主导一方，其和学生有些一层天然的屏障。而教学方法艺术性的发展要求教师为学生营造一个宽松，平等的教学环境，以此加强教师与学生之间的互动。但是实际情况则是，教师无法深入到学生的心理，只是针对个别出现问题的学生进行教导，这种滞后性的引导仍无法让学生深刻认识到德育教育的重要性。教师缺乏与学生的互动，就无法及时的了解学生的思想动态，更不能为学生提供有针对性的教学引导。

（二）学生德育学习兴趣仍有待提高

虽然现在的德育教学主张可教学方法的艺术性发展，但是部分学生仍然是对德育内容有一定的抵触，认为德育内容较枯燥和繁琐，不愿意学习德育。为此，无论教师采用怎样的教学方式，以艺术性的方式吸引学生，但仍调动不起学生的兴趣，让学生无法真正的融入到德育的学习中。

三、提高初中学生德育方法艺术性的提高

为了更好地促进初中学生德育方法的艺术性方法，让艺术性的德育教学过程更好的感染学生，提高学生学习的积极性，教师在进行教学的时候，可以有针对性的进行改进。

（一）教师加强自身与学生的沟通，建立亲密关系

从事德育教育的教师可以通过组织多种形式的活动，赢得学生的信任，逐渐的培养自身和学生之间的感情，从而加强与学生的互动。教师只有更好的与学生互动，才能及时了解学生的内心想法和价值观的内容，能够学生错误的思想或者困惑进行及时的纠正，以此更好的促进学生德育水平的发展。

（二）利用现代的教学工具提高学生的学习兴趣

开展德育教育的教师可以充分的利用当前现代的教学工具，例如：多媒体技术、录音机等，让学生在学习的过程中能够共同动员感官、听觉和想象力等。让学生不仅接触枯燥的课本，更能通过冬天的图片感受到教师所教授的内容的真实性。只有提高了学生的学习兴趣，才能促使学生更積极的投入到德育内容的学习中，以此通过学习进行自我成长和自我约束。

（三）加强对德育教学教师的教学质量考核

在教师开展德育教学的过程中，学校也要加强对德育教师的教学考核，对其教学过程、教学管理、教学方法等实施全方位的考核，以此更好的激励教学不断提高自身的教学水平，同时也能较好的反应出当前学生的学习效果。

初中学生的德育教学方法的艺术性发展不仅关系到学生自身价值观的形成，更能在一定程度上更好的促进学校德育水平的提高。针对当前德育工作开展的现状，我们应该有针对性的进行改进，从而让德育工作更好的帮助学生塑造正确的人生价值观。

参考文献 

[1]孙虎.初中班主任如何做好班级的德育教学[J].学周刊，2017，（29）：176-177. 

[2]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017，（25）：69-70. 

[3]张大勇.初中德育教学生活化的探讨[J].才智，2017，（01）：95. 

[4]张洪涛.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].青少年体育，2015，（12）：77-78. 

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【关键词】 中学生 心理健康 方法 学校教育 家庭教育 社会教育

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几方法入手。

一、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。（1）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经历，增强其自信，磨炼其意志，培养其独立的人格。（2）以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。（3）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。（4）转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。（5）对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。（6）尊重孩子，不走两个极端。

孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。

二、全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式

学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。

专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度，全方位共同实施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理健康教育的重要工作，学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的当务之急。

三、营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。

据调查某校30%的初中生认为社会不良现象对其健康有不同程度的影响；湖北某县有一个中学生因看到过多的社会阴暗面心理承受不了而自杀身亡。所以，我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟及不合法药品，开放“三室一厅”等等。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《学校心理健康教育导论》.东方出版中心，2002年版.

[2] 林崇德等：《学校心理学》.人民教育出版社，2000年版.

[3] 《学校心理咨询》.人民教育出版社，1999年版.

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（兰州城市建设学校，兰州 730046）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中职学校班主任在管理方面需注意三点：一、寻找问题的关键；二、抓住最佳接受点；三、毕业时做好导航者。通过班主任老师的努力引导学生会有很好地发展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

关键词 ： 学习现状；管理方法；中职学生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0284-02

作者简介：朱丽云（1978-），女，甘肃兰州人，兰州大学汉语言文学，本科，讲师，主要从事语文教学工作。

0 引言

现在，许多学生选择中职学校是迫于求学的无奈。因为中考成绩不好，无法进入高中继续读书而不得不进入职业学校学习；还有一些学生初中毕业后，在社会上闯荡了些时间，找不到自己合适的位置，则重新回到学校。这些学生自制力差，对于老师的教诲早已厌烦至极，容易沉迷于网吧、电子游戏等。作业不写不做、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了完成一节课的教学任务，教师不得不多次维持纪律，这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了学生不爱学，教师不愿讲的不良循环。为了更好地了解学生的心理特点，抽选了105位中职学生进行了问卷调查，收集到一些学生学习方面的信息，通过对信息进行整理和分析，得出一些规律性的结论。本次调查共发出103份问卷，收回100份有效问卷，学生答卷认真，可信度高。通过对调查情况的统计分析，笔者把调查的情况总结为以下几个方面：

①学生的认知驱力：就是学生求知的需要。在“进入中专学校学习，你会怎样做”这道题中，选择“努力学习，会有一个好前程”的占71%；选“就算努力学习，也没有好前程”的占 11%，选“再怎么努力也无法改变命运”的占4%，觉得“前途渺茫”的占14%。在学习目的方面，希望“顺利拿到毕业证”的占27%，“继续提高学历”的占60%，“听从家人安排”的占4%，“没什么目的”的占9%。绝大多数学生自我提高的需要强烈，而且自我提高的内驱力已经成为他们学习动机的主要构成部分。②学生学习主动性有待培养。在调查问卷的统计中发现学生对于学习缺乏基本的主动性，在学习中，独立认真完成作业的只占23％，抄袭他人完成的占24％。在课堂上认真听讲，思路跟着老师走的只占25％，不认真上课看手机睡觉的占14％。晚自习时间，选择听音乐、看手机或者什么也不做的占24％。可见学生学习主动性不高，缺乏自觉性。③学生的学习兴趣有待提高。

中职学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，因此，在大部分学生理论学习热情不高，学习惰性强，缺乏钻研精神，学习目标不明确，效率低下。虽然中职学生学习成绩不理想，但是他们的智力并不低，并且他们的信息来源非常广泛，更热衷于网络、游戏、娱乐等较为刺激的活动。在这种情况下，他们无法正确对自己做出评价。从调查问卷分析得出三个结论：

①学生自我认可度低，缺乏自信，有的学生还存有较强的自卑感。②学生自我约束和自我管理的能力较差，学习缺乏主动性和自觉性。③学生的学习态度、习惯养成、合作精神等也有待提高。

鉴于以上分析，笔者认为必须从实际出发，注重发掘中职学生的潜力，注重实施因材施教，培养学生的操作能力，变说教管理为养成教育。要想培养出有职业道德的技能型人才，除了专业教学质量的保证，还需要大量的班主任进行细心、耐心的教育和引导。

1 寻找问题的关键

很多班主任感叹学生一届不如一届，学生难管、难教育。应该说现在的学生生活条件很好，家庭对子女的教育重视程度也是空前的，从上幼儿园开始，绞尽脑汁上名校、兴趣班、请家教。但不得不承认学校中确实存在一些不思学业的学生、骄横任性的学生、痴迷网吧的学生、与社会闲杂人员结交的学生、小偷小摸的学生、敲诈勒索的学生、性格怪异的学生等等。面对这种学生，很多班主任想说爱你不容易，经常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾气的教师甚至大声呵斥、拳脚相加，但教育的结果往往收效甚微。每个学生都有自己的个性，只有找准问题的关键，才能使德育工作达到事半功倍的效果，这是教育的“突破口”。班主任可以根据学生的不同特点，因材施教，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，使每位学生都有心灵的释放。教育并非说教，中职学生对于批评训斥，早已练就了炉火纯青的功夫，肯定和赞许可能会收到意想不到的效果。班级、办公室不是很好的场所，在这里学生会有戒备心里，所以宿舍或操场可能更容易拉近人的心理距离。

班主任要充分利用周五班会的时间上好德育课，组织形式多样的主题班会，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班会中，兰州城市建设学校就走到宿舍中去，给好宿舍拍照，然后贴到教室里，这使同学们热情高涨，于前一天晚上就进行了彻底的打扫，第二天班会时每个宿舍都干净无比。这次班会培养了学生的自理能力和集体荣誉感。

2 抓住最佳接受点

找到问题关键后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。

2.1 在生活上多给予帮助和关怀 该校分两个校区（生活区与教学区），是半封闭的管理，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。

2.2 及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生 中职阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，他们总觉得自己是大人了，有问题要自己解决，但自己解决不好，因此情绪常常不稳定，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。

2.3 要善于“引导” 从中职生的心理特点来看，中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常有关的。

3 做好导航者

在学生毕业时可能有许多困惑，此时，在就业与升学方面班主任要结合具体情况给予指点。如果家庭经济情况允许、自己年龄也比较小，那么就可以参加“三校生”高考，这些学生可以通过高考考上大学，而且与普高的学生同学历、同文凭、同待遇，这是国家给三职生的一次高考机会。该校11届的三职班的学生共60人，分别考入了建筑职业技术学院、交通职业技术学院、甘肃工业职业技术学院、甘肃石油化工学院等，升学率100%，所以，选读职校可以快速成材。另外，由于我国产业结构调整，急需大量的专业技术人才，因此职业学校学生的就业率要远远高于大学生。如果学生家境比较困难，那么就可以先就业，在工作的同时通过自考或函授，取得更高一级的学历文凭。

综上所述，中职生要看到自己的优势与长处，任性与失败已成为昨天，今天要努力把握，抓住机会，这样，就可以在明天收获幸福与成功。

参考文献：

[1]马庆发.借鉴多元智能理论 开发职校生学习潜能[J].职业技术教育，2004（28）.

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关键词：新形势；中学生；思想政治教育

为适应当今社会新形势、新任务的要求，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，而中学生思想政治教育是对未成年人进行思想政治教育的关键环节。由于中学生身心尚未完全发育成熟，认知能力和正确判断能力比较容易受到不良社会风气的影响，如果不在这个时候加以正确的引导，就会让中学生误入歧途。因此，只有在中学生人生道德观形成的雏形时期开展针对性的思想政治教育，注重当前中学生思想政治教育中所存在的问题，找寻有效方法，才能使中学生健康成长、成才。

1 树立“全员育人、学生为本”的教育理念

学校是全员育人的主要阵地，学校党政干部、教师、班主任等皆是育人主体。要做到真正把中学生思想政治教育贯穿和渗透于教学、管理和服务工作的各个环节，要在全面发展的视野下培养全面发展的人，通过学校各部门的共同努力，运用综合教育手段，形成良好的育人氛围。

1、树立尊重学生主体性的育人观念。凸显能力培养目标，突出学生主体作用。科学发展观视野下思想政治教育的重心就是以学生为本，就是在学习上尊重学生的思想与个性差异，激发学生的主体性，关注学生的关注点；生活上关心学生，服务学生，重视学生的内心需要，帮助学生解决各种困难和问题；情感上加强与学生的交流，以诚挚的感情感染学生，及时掌握学生的思想动态，坚持完善学生，促进学生全面发展。

2、积极开展和推进“三育人”工作。教书育人、管理育人、服务育人是学校加强思想政治教育工作的主要途径，是全员育人的客观要求。三者之间密不可分。首先，树立“把课讲得好听”的教书育人观。教书是手段，育人是目的。教书育人既要不断提高学生的智育水平，又要始终以德育为核心；在实际工作中既坚持教书育人工作的理论性、知识性，又坚持教书育人工作的科学性、艺术性。其次，树立“管理就是服务”的管理育人观。管理就是服务，学院的管理者放弃官本位走向学生本位，注意对学生自身活力的激发，牢记全心全意为学生服务的宗旨，树立服务学生的意识，自觉联系学生、关心学生，为学生成长成才服务。再次，树立“服务是美丽的”服务育人观。学校的教职工要充分认识到自己的责任感、使命感及为学生服务的荣誉感。有强烈的事业心、较高的道德品质、优质的服务态度。

2 创新思想政治教育的方式方法

中学生求知欲较强，生性好动。因此，要选择适合于他们年龄特征的方式方法对他们进行思想政治教育，要力求创新、多样、寓教于乐，这样做就会使中学生在轻松的氛围中，在开放的心态中得到有益的锻炼，取得良好的效果。

1、借助计算机网络开展思想政治教育。建立以思想政治教育为主题的网站，以及开发和运用其他网站的思想政治教育信息资源，以形成全方位的网络思想政治教育氛围。开展网上活动，吸引学生积极参与。可以邀请专家开办网上讲座，就青少年及学生关心的社会热点进行互动式交流，利用网络解答问题。采用网络思想政治教育新手段。利用QQ 群、博客、手机短信开展思想政治教育，内容更加丰富、极具美感、且沟通便捷、形式而生动的网络教育平台，是更能够引起学生广泛关注、积极参与的思想政治教育有效载体。

2、把心理学理论及其技术引入到思想政治教育。运用心理学理论和知识可以增强思想政治教育的科学性。思想政治教育是依据人们的思想活动规律进行的，而人们的思想活动规律受制于心理活动规律。运用心理学理论和知识做思想政治教育工作，能够增加教育的科学含量，提高教育的实际效果。

运用心理学知识可以增强思想政治教育的预见性、针对性和实效性。我们在做思想政治教育工作之前，运用心理学知识对被教育者的心理状态和心理特点进行研究，可以掌握学生的心理活动规律和思想状况，及时抓住其思想和行为的苗头，这有助于我们增强思想工作的预见性和主动性，把工作做在前头；我们在做思想政治教育过程中，运用心理学知识，对被教育者心理活动规律进行探讨和分析，可以把握学生的思想动态，控制和引导其行为，提高思想政治教育的针对性；我们在整个思想政治教育中，推广运用心理学中的心理引导、心理相容、心理共振，以及心理趋同等一系列心理原则和心理方法，对提高思想政治教育的有效性是大有帮助的。

3、用新的教育内容和形式来充实传统的教育方法。运用灵活多样对问题进行探讨的方式进行教育。在当代社会，大力采用引导式方法十分必要，这种方法是思想政治教育活动在平等、友好的气氛中进行，教育者通过生动、浅显的实例，向学生讲清道理，从而使受学生易于接受。如可以结合“清明扫墓”等场合对学生进行革命传统教育，结合司法机关联系的一些“劳教人员”现身说法进行普法教育等。同时，要通过主题实践活动等形式，让学生成为活动的组织者、参加者，使学生在活动中，开发智力，提高能力，将会取得很好的效果。

3 营造良好的思想政治教育环境

教育不是孤立存在的，它受家庭、学校、社会的影响，学校是教育的主要阵地。因此建立家庭、学校、社会三位一体的教育机制，才能更行之有效地对中学生开展系统教育。要正确处理好学校教育与家庭教育、学校教育与社会环境影响的两者关系。通过家校互访、建立家庭教育指导师队伍、成立校外教育基地等形式丰富教育内容。学校要构筑覆盖全校、延伸课外的立体思想动态网络预警体系，定期对学生进行普查，把问题消灭在萌芽状态；家庭要加强素质教育，为孩子们树立表率；社会要建立起健康绿色网络，形成良好的社会氛围，重点要加强网络教育，完善未成年人沉迷网络的相关机制，占领网络教育主阵地。

总之，时代在发展，社会在进步，对于我们思想政治教育者来说，要积极把握中学生思想政治教育的新特点、新问题、新方向，有针对性地做好教育引导工作。中学生的思想政治教育任重道远，是一项“功在当代，利在千秋”的重要工程，全社会都应该积极关注，形成很好的社会氛围，使祖国的未来在良好的环境下健康成长。

参考文献

[1]胡培培，杨绍安，《浅谈我国中学生思想政治教育的重要性及面临的问题》[J]. 科教文汇（ 中旬刊） ，2011，（ 02）

[2]顾畅，《当代中学生思想政治教育路径探析》[J]. 学生教育，2012，（ 09） .

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初中生英语学习的几大误区 

一、语境严重缺失 

茱莉亚认为，“学语言关键在于听，在语境中培养听力理解能力是其它技能之首。而在中国，非母语的环境中，学习资料也比较有限，语境有很大缺失。” 

二、过于重视语法 

和外教相比，中国教师更注重词汇和语法教学，对此，朱莉娅认为，对词汇 

学习的重视源于中国人母语学习方式的影响，源于中国人语言教学的习惯。而实际上，“学习语法是为了忘记语法”。 

三、单方面教学 

现阶段，无论是传统的纸质教材，还是众多的光盘资料、语言学习机等都是单方面的教与学，缺乏互动和标准的语境，枯燥的英语学习不利于培养学生的学习兴趣，学习能力的提高就更无从谈起。 

初中生英语学习热捧“q学堂” 

作为中国中小学教育教材的国家队，人教社一直致力于为广大学生提供专业的学习资源服务。针对中国初中生英语学习的误区与网络时代的学习特性，人教社组织国内外英语专家，携手中国多媒体互动教育知名品牌——创而新(中国)科技有限公司，强强联手历时三年推出中国首部立体化、智能化、网络化的网络教材——人教社《英语(新目标)》网络教材(简称“英语互动q学堂”)，使得中国广大中学生都能享受到最权威、最智能、最优质的英语学习服务，帮助中学生全面提高英语成绩与提升英语能力，让中国学生彻底告别哑巴英语。 

英语互动q学堂构建在创而新(中国)科技有限公司成熟运营多年的“exfree.com自由风网络语言学习平台”之上，实现了教材内容数字化、交互功能智能化、运营平台网络化。“英语互动q学堂”整合“立体化”的教学资源。集成了学生在英语学习过程中需使用的如教科书资源、词典词解资源、语法教学资料、英语阅读资源、各类语音资源等，按照教学步骤和环节要点进行巧妙整合，形成一个内容更丰富、形式更多样、功能更强大的网络版教材，帮助学生有效地完成自主性学习。 

一、学习方法指导，从源头解决问题 

没有正确的学习方法，再努力也难。q学堂从帮学生养成良好的学习习惯开 

始帮学生掌握科学的学习方法。 

二、学习环境营造，带着兴趣来学习 

借助动漫导图与角色扮演，使学生能够在真实英语情境中，自由地进行纯正 

的口语训练与英语知识学习。 

三、知识系统梳理，便于自己总结问题 

最重要的学习关键环节。每单位同步归纳总结和练习，加深对课程内容的理 

解和巩固，学习系统提高。 

四、预习复习结合，提高学习效率 

帮助学生预习，提前了解课程重点难点，提高听课效率，学习事半功倍。 

五、先评测再答疑，知识漏洞无处藏 

q学堂在线测试、单元自测，查找知识中的薄弱环节和漏洞，有针对才有提高。发现问题马上解决问题，在线语法、教学词典、辅助翻译，及时解决学习难题，知识难点迅速突破。 

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一，学生词汇学习中普遍存在的问题

1.单纯地记忆词汇拼写，没注意词汇的其他方面如词性、词义、近义词、同义词、反义词以及用法等。

2.记忆单词时精力不够集中，没有专心记忆。

3.不注意单词读音，没有根据上下文理解记忆单词。

4.忽视了已学过的单词，缺乏对新旧词汇的联系。

5.单独地去记忆单词，没有在情景中记忆单词。

6.不爱翻阅词汇表，没有养成查、用词典的习惯。

二、英语词汇学习应涵盖的内容

许多学生在平时的词汇学习中，多数不知道应该如何学习单词。有的仅记忆词形，有的仅记忆读音，有的只记忆词义。这样，造成了学习上的盲目性和片面性。学习的效果自然就差。

实际上，词汇学习应包括单词的读音、词形、词性、词义以及其用法。只有对单词全面掌握，才能灵活运用，词汇量才能扩大，阅读水平也才能有提高。

三、几种词汇学习的方法

1.按照单词读音来记忆单词

英语有48个音素，包括20个元音，28个辅音。学习英语之初，首先必须要掌握这48个音素。就像我们学中文必须要掌握汉语拼音一样。其次要归纳总结开音节和闭音节的拼读规则，总结较为常见的字母和字母组合的读音。通过眼(看)、耳(听)、手(写)、口(读)、脑(记)，全方位、立体性地记忆单词。做到会写就会读。

2.通过辨析词语来记忆单词

在英语中，有许多词汇的词形、词义相近，可以通过辨析其共同特点来记忆它们，通过对比和分析，学生可以更牢固、更全面地掌握单词及其用法。

3.用归纳同类词的方法来记忆单词

在英语词汇中，常常有许多同类词，实践证明，归纳同类词是扩大学生词汇量的一种简单易行的好方法。

4.用构词法来记忆单词

在初中英语教材中介绍的构词法有三种：派生法、转化法、合成法。派生法，就是在词根的前后加前缀或后缀，派生出新的单词，转化法，即词性不变，由一种词性转化为另一种或几种词性。合成法则是指由两个词合成一个词。

5.用同义、反义来记忆单词

这样记忆单词，可以更深刻，更牢固。

6.用同音异义词来记忆单词

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一、语感的涵义

语感，其实就是能够对语言文字进行较为迅速、直接的感知的能力，也是语文水平的组成部分。语感主要是对语言文字进行体会、分析和理解、吸收这一个过程的浓缩。只有具备了一定的语言感知能力，才能够在接触到语言文字的时候产生有效的直觉。尤其是在阅读的过程中，具有很强感知能力的人不但可以敏锐、迅速地把握语言文字所要传达的信息，还可以正确感知语言的意味以及其中的情感，进而领会其意境。可以说，语感是一种具有很强经验色彩的能力，涉及心理、学习、生活、情感、判断、理解以及联想等多个方面的经验。可见，语感并不是一种捉摸不定的东西，而要通过长期有效的实践才能获得。

二、培养学生语感的有效方法

1. 培养学生反复诵读的习惯

对于一些好的诗文需要经过反复的诵读，并且要仔细揣摩，从而将文章的意蕴内化到自己的脑海中。可见，只有让学生对文章进行反复的诵读，培养学生形成良好的语文学习习惯才能有效培养学生的语感。揣摩和诵读都是语感训练的基本方式，因此，在语文教学中一定要注重并加强对文章的揣摩和诵读。在诵读这一过程中，其实就是将文章的语言内化为学生自己的语言，有效增加其词汇量，丰富语言句式，最终培养和发展学生的口头表达能力，增强语感。

教师在对学生进行朗读指导的时候，要让学生在朗读的过程中注意正确发音，确定朗读的语调，同时要利用声音的轻重、高低以及快慢来更好地表达出文章作者所要表达的思想情感。可见，也只有通过对课文中的情节描写、文章格调、布局构思以及作者要表达的情感等方面的把握，学生才能在朗读的过程中获得对语言规律的理解，然后再经过学生自己不断进行比较和思考就可以实现对文章的深层理解和把握，这样就可以真正分辨出语言在运用过程中存在的细微差别，有助于语感的形成。如此，在语文学习的过程中更好地培养和发展了学生的语感，教师指导学生在诵读的过程中读出了自己的感悟，从而获得了情感的共鸣。

2. 传授适当的知识技巧，并与语言培养相结合

掌握修辞以及逻辑等语言知识和技巧可以说是培养学生听说读写能力的基础，同时也是培养语感的必备条件。语文知识与技巧是一种理性经验，它能够加深学生对知识的理解和掌握。可见，语感的培养要建立在原有知识的基础之上，是一个循序渐进的过程。在语感训练与培养的过程中，教师一定要注重并加强对语文知识与技巧的传授，并让其更好地服务于对学生语感的实践训练，从而更好地指导学生在实践中运用。例如，对语言流畅性的训练，它与句子的顺序、形式、句型变换以及每个句子之间的关系有着非常紧密的联系。但是对于语文阅读中的形象感与情感的训练，就需要教师教给学生相关的文字表达手法，还有联想、想象之类的知识方法等。只有这样，才能够对语文知识和技巧进行较为系统的学习，接触并初步了解语法规则，这将有助于对学生进行语文听、说、读、写的指导，从而有效推动学生在学习过程中对语言经验的把握，从而不断丰富自身语文学习的理性经验，最终促使学生在语感上达到一个较高的层次。

3. 培养学生的观察能力，发展联想与想象

培养学生的语感，单单通过揣摩与诵读是远远不够的，学生必须要经过亲身的生活感受和体验。这主要是因为一切真实的语感往往都是建立在亲身经验和知识的基础上才能获得的。因此，语感的培养和发展一定不能单纯从文字和语言上去揣摩，更要联系相关的生活经验，这样不仅可以扩大学生语文学习的范围，还可以有效提高学生的阅读能力，最终利于加强学生个人形象思维的活跃性。

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所谓学困生是指那些学习有障碍，行为习惯有问题的学生。表现在英语方面的学困生，从学习行为来看，他们往往无法按时完成作业，对学习没有兴趣。上课不能专心听讲，成绩较差。从行为习惯上来看，认知能力较差，习惯差，易受诱惑，懒散，常做一些过激或不该做的事情。自控能力差，甚至影响课堂纪律。这些问题一直是我多年来从事教育所困扰的事情。因为对于一个学生生源较差的普通中学来说，面对的是三分之一这样的学生，如果不采取有效的教育方式，将面临教育的失败。

一、 从多年的教学经验中，我分析了造成数学学困生有以下几个方面：

1．一些学生认为数学很枯燥，一天到晚背概念，做习题，再加上课堂教学单一，呆板。教学内容和现实生活反差脱节太大，因此没有兴趣，不愿学。

2．传统的数学教学体制长期受“升学率”的影响，只抓尖子生，忽视了“弱势群体”使他们长期受冷落。得不到关注。

3．一些学生认知能力较差，学习认知时间较长，短时间学不会，而老师又忽视了这一点，没有考虑到分层教学，而是一个标准要求，长时间下去，这些学生开始掉队，成了学困生。

4．师生关系不和谐，一些学生可能出现这样或那样的错误，一些教师经常会在全班面前讽刺，挖苦他们，他们会觉的很没有面子，以致产生敌对情绪，甚至发生冲突。经常有这样学生这样说，喜欢那位老师就喜欢那门功课，其实这句话是很有道理的。

5．家庭关注的不够，这些学困生基本上有个共性，那就是要么家长很忙，无暇顾及，要么是特殊，离异家庭，要么是家长文化程度低，对于孩子的学习没有要求，听之任之，放任自流，像一棵野草一样任其发展。

二.、以上几个原因导致他们失去了学习的兴趣，丧失了信心，成了学困生，既而产生了一些心理障碍。归纳为以下几点

1．对学习失去了信心，没有了目标，开始厌学，注意力不集中，情绪急噪，意志薄弱，缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧的毅力，遇到困难易退缩，消沉。

2．由于学习上得不到关注，长期受冷落，产生了自卑的心理。

3．在家庭学校里得不到关爱，使他们的性格变的孤僻，冷漠不愿与别人交流，缺乏十几岁孩子应有的阳光的性格。

我不断在反思：这些学困生实际是很可怜的孩子，他们今天所造成的问题，其实也不能完全责怪他们。他们更需要理解和宽容。因此我在教学过程中，从教育心理学的角度，我用爱心、耐心、细心来帮助转化这些学困生，对每一位学生抱一积极、热切的希望。并从各个角度来评价、观察、接纳学生。不断寻找和发现学生的闪光点，发现并发展学生的潜能教育。这是一种爱的教育。台湾教育家高震东先生说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师对学生的爱是一种只讲付出，不计回报的爱是一种无私神圣的爱。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”中国青少年研究专家孙云晓认为“师生或亲子之间保持亲密的关系是胜过许多教育的”教育的秘诀就是真爱。这种爱就是理解、尊重、关心、帮助和负责。没有真爱，就没有教育。教师对学生的爱会激发他们的意志、激发他们的学习兴趣、激发他们朝气蓬勃、锲而不舍、持之以恒去学习、会引导他们摆脱困境，走向成功。

三.、那么结合我多年的初中数学教学经验，在转化帮助数学学困生过程中，我采取了以下帮转策略

1．关注学困生

根据学困生的认知特点，我制定了不同的教学内容，分层教学，要求的标准不一样，作业量相对比较少、内容比较简单。以前有许多学困生经常不交作业，现在这种状况明显有所改变。

2．充分调动学困生的学习积极性

认真设计每一堂课，让课堂充满情趣、精心设计每一个环节，让每一个学生都有机会参与 。 内容贴近学生生活，让这些学困生也有表现的机会。每天都有一个数学趣味题，我会提前给他们辅导，帮助他们完成这项任务，使他们对学习有了自信，有了表现的机会。慢慢消除自卑的心理。

3．进行心理交流

多利用课间或下课接触他们，了解他们在想什么，有什么烦恼和学习上的问题，帮他们制定目标，指导他们学习方法，从而建立亲密的师生关系。也为以后的教育教学打下了良好的基础。班里有个叫李原的学生性格孤僻怪异，脸上没有见过有笑容，经常与同学因为一些小事骂人，甚至大打出手。衣服脏乱，在他身上看不到一点十几岁孩子的阳光，经过了解才知道，两岁妈妈就离家走了，一直跟着奶奶生活，父亲从来不管他，这样一个失去母爱又失去父爱的孩子，实际上是心理上出现了障碍，后来我经常找他谈话，给予他生活上的关心，学习上的鼓励，我在班上表扬他虽然学习成绩不好，但很遵守纪律，从来不违反课堂纪律，这是很难得的。有一次让学生自己出练习题，我提前给他指导了以下，他出的题受到了同学门的好评，我抓住时机又表扬了他，从那以后上课敢于发言了，情绪也没有那么暴躁了，时而还能看到他的笑容。

4．发现闪光点及时表扬

每周评出学困生的优秀作业，评出上课积极发言的，体育卫生搞的好的，好人好事做的多的。发给表扬条，起到了非常好的效果。

5．加强与家长、班主任的沟通

任课教师与家长、班主任的及时沟通有效的预防了问题的严重性，以便及时发现问题及时解决。以免造成不可挽回的局面。

6．让学困生也轮着当小组长

一是培养他们的责任意识和模范带头作用，更重要的是他们的自尊心得到了尊重，学习也有了很大的进步，行为习惯也有了很大的改变。

7.成立互帮小组

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【关键词】初中生；自主学习语文；方法生成；原则

在长期的教育教学实践中，“传授――接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识确有简捷、快速的优势，但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生了依赖教师的习惯，使学生的自主学习能力处于低水平。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。

一、课堂教学中学生自主学习能力的内涵

（一）学生自主学习能力的概念

课堂教学中学生自主学习是以学生为中心、为基础的，与教师为中心的课堂教学有极大的区别。教育要以学生的发展为本，突出学生的主体地位。要充分调动学生的主动性，促进学生不断探索，主动发展。只有让学生积极主动地学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。

（二）学生自主学习的特征

首先，学生自主学习更能够提高课堂教学效率。过去，我们认为，教师讲得越细，学生就学得越容易，课堂教学效率就会更高。然而，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。学生被动地听课，会养成不动脑筋的习惯，不愿主动地学习，教学质量就不会提高。其实，语文课本中大部分知识学生通过自己学习就能够解决，教师讲反而耽误时间。教师把学习的主动权还给学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，加强学生对自己学习的责任感，就会更好地挖掘学生的潜能，提高他们的学习效率。

二、课堂教学中学生自主学习能力培养的模式

（一）明确目标

在这个课堂教学模式中，教师首先要让学生明确目标。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，教师在制订目标时，要充分了解教材，了解学生的年龄特征和心理特点、知识和技能水平，并了解学生对所学知识的掌握情况，制订出与学生的实际要求和谐一致的教学目标，并且要具体明确，通俗易懂，便于学生理解。

（二）自学讨论

出示教学目标后，要围绕目标，提出自学的具体要求或设置一些自学思考题，创设出自学的情境，让学生主动自学。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可组织学生讨论，交流个人所得。自学讨论是课堂教学中最重要的一个环节。

（三）启发诱导

在自学讨论后或自学讨论中，教师要针对学生在自学讨论中出现的问题加以艺术启发和诱导，帮助学生走出困境。

（四）课堂教学中学生自主学习能力培养的实施策略

1.让学生意识到进入主动学习状态的必要性

当学习某一知识点时，不应该仅仅单纯地学习这一知识点，教师要告诉学生这一知识点的作用和意义，以及它在整个学科知识结构中的地位与作用。

2.通过有效的预习让学生进入主动学习的状态

预习是学生学习课文的“预热”，为了让学生进行有效的预习，教师要在预习题上下功夫，预习题可以搞得多一些，但题目不要大，并且不涉及深层次的问题。更为重要的是，所提问题是学生能够解决或经过努力能够解决的，以增强学生成功的信心，调动学生的学习积极性，使学生进入主动学习的状态。

（五）转变观念，增强学生的自主意识

1.教师要转变教育观念

要转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。传统的以教师为中心的教育观念阻碍了学生个性的发展，且使学生缺乏学习的积极性，不利于自主学习能力的形成。要转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。

2.教师也要教育学生转变学习观念

教师应该让学生知道怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白自己还要做什么，还有什么也是自己的事，这样学生就能不断增强自己的独立性。

（六）提升学生对语文的学习兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，在具体的语文教学实际中，我们可以利用名言警句、寓言故事、名人故事、成语、俗语、古典诗词等诸多形式，激发学生语文学习的兴趣和积极性。同时，需要摒弃死记硬背、机械训练、题海战术、一味灌输等教学方式，这不但不能激发学生对语文学科的喜爱，反而禁锢了语文学科本身的趣味性、生动性，使它本身所具有的人文关怀遭到了破坏。

（七）营造良好的自主学习氛围

学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉。学生语文自主学习能力的培养最重要的是要为学生的自主学习搭建平台，可以创办文学社和文学期刊杂志，让学生宣传、组稿、排版……而教师可以给予一定的指导；可以进行课前演讲、朗诵、讲故事等，在准备的过程中就无形地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，在表演的过程中就无形地训练了他们的表达能力，锻炼了他们的意志和勇气。

（八）开拓自主学习的时间与空间

语文自主学习的培养需要教师开拓学生自主学习的时间与空间，要重视学生参与语文学习活动的主体性，勤于探索与研究。因此，在课堂上，教师一定要留出让学生自己独立思考的时间，这样才能使学生养成独立思考的习惯，进而培养其自主学习的意识。

（九）充分发挥教师的引导作用

教师要指导学生自学方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。在过去的教学中，学生遇到问题时经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法。经过一段时间的训练，他们的自学方法越来越多，有的学生喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找出解决新问题的方法；还有的学生更愿意通过上机进行尝试性的操作后，自己归纳总结新的知识……学生们由最初的听老师或同学讲解后只会直接照着做，变为听他人的讲解后敢于质疑问难、发表个人的一些观点。

总之，语文自主学学习能力的培养改变了传统语文教学的目的与方法，更加注重了学生的主体体验与感悟，尤为重要的是培养了自我教育、终身可持续发展的能力。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，我们的学生也定会受益终生。

参考文献：

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关键词 体育教学 个性 方法

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01

随着科学技术的蓬勃发展和教学体制的不断改革，国内外日益重视发展和完善人的个性，尤其是在学校育方面提倡发展学生的个性。那么，在体育教学中，如何提高教学质量，使学生个性得到发展呢？本文就针对这一问题进行简单探讨。

一、在体育教学中发展学生个性的重要意义

体育教学在发展学生个性方面起着重要作用。学校教育这一特殊的环境影响，在青少年学生的身心发展中起主导作用，学校的教育，主导着个性的形成和发展。学校的体育教学属于学校教育的一个部分，同样影响着个性的形成和发展，而且学校体育教学具有它自己的特点，在培养个性方面起着独特的作用。个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。马洛斯认为，人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性，即是与生理和谐发展、富有高度效能、具有创造性的个性。如个性发展不和谐，必然是一种不健康的个性，会呈现出心理和生理上的病态来。可见发展健康的个性十分必要。

二、体育教学中培养个性的方法

（一）激发学生的学习兴趣

激发学生对体育的兴趣是搞好体育教学工作的重要环节，由于学生的体质、性格、爱好有所不同，他们对运动项目的兴趣也有所不同。教师要针对学生的爱好特点，来发展他们的兴趣。对学习目的不明确的学生，要进行思想教育，使他们树立正确的学习目的；对身体素质差而缺乏学习兴趣的学生，要多加鼓励，多加指导，逐步加大他们的学习难度，同时要谨防在练习中发生伤害事故；对学生感到单调、乏味的项目，应把学生感兴趣的项目与之结合，以调动他们学习的兴趣；对学生感兴趣的项目，要因势利导，充分培养他们的兴趣；对那些身体素质好的学生，在全面发展的基础上，可引导他们熟练的掌握一、两项锻炼身体的运动项目，并养成经常锻炼身体的习惯，使他们终身受益。

（二）注重培养学生的能力

在体育教学中，应重视培养和发展学生的组织能力、运动能力和对外界环境的适应能力。为了发展培养学生的组织能力，在体育教学中，要经常让学生参加实践锻炼。让学生通过自己的思考和实践不断增长才干，从而培养和发展学生的组织能力。在体育教学中，应重视学生运动能力的培养和发展。发展学生的运动能力,就要提高学生的身体素质，把身体素质和教学内容有机的结合起来。通过增强学生体质，使他们能够更好的适应现在生活工作的需要，因此，要重视培养学生的适应能力，使他们在复杂多变的环境中，能照常学习、生活和处理各种问题。

（三）发展学生的意志特征

由于学生的所受教育、家庭环境、社会环境不同，每个人的性格表现也是不同的。在体育教学中培养学生的意志特征尤为重要。教师应把教学过程与意志品质的培养，有机结合起来，在教学要有针对性的对学生进行思想意志品质教育，使他们认识到自己思想上存在的问题；设置复杂的程度不同的困难条件，使学生在克服困难的过程中锻炼自己的意志，从而达到发展学生意志品质的目的。

三、体育教学中发展学生个性应注意的几个问题

（一）共性与个性的关系

在体育教学中，要正确处理好共性与个性的关系。首先，对于学生的课堂“三基”学习，可从培养目标出发，既要面向全体学生提出统一要求，保证质量标准，同时又要照顾个别差异，使每个学生在各自的基础上，身心都得到充分的发展。其次，从弘扬中华民族的优良品质出发，通过体育运动的艰险性、技巧性来培养学生的自强不息好学不倦的精神，同时也提倡竞争基础上的协同。第三，坚持教书育人，随时进行思想道德品质的教育，培养学生的优良行为。

（二）发展个性与集体主义的培养

在体育教学中，要充分发挥班级集体的凝聚力来促进学生的个性发展，可以从以下几方面着手：制定切实可行的学习目标，重视个人目标与共同目标的结合。在教学过程中，既要考虑集体又要考虑学生个人，有些学习任务必须有个人来完成就一定强调由个人完成，决不能为了整体教学而给个别学生滥竽充数的机会。教师对学生要一视同仁，公正对待。平时注意充分发挥班级中运动能力强、有组织才能、思想品德好的学生，带领全班同学完成体育教学任务。

（三）坚持因材施教的原则

坚持因材施教，就要充分考虑学生的特点和整个身心发展的可能性、差异性。对少数差生注意多保护帮助，采取一些特殊的教学步骤和辅助练习，使他们完成教学要求，并让他们看到自己的进步。对那些好的学生，让他们独立完成动作，并在完成动作的质量或数量上适当地提出更新、更高的要求，使其充分发挥自己的聪明才智和能力，掌握更多的体育知识，更高的运动技术、技能，更好的发挥各自特长。

总之，在学校体育教学中发展学生的个性是很有必要的。采取切实可行的措施让学生在生理、心理上都得到发展，使他们的兴趣、能力、意志品质得到培养，才能使他们更好的适应社会发展的需要。

参考文献：

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[4] 白丽荣,张秀萍.对学校体育实施素质教育的思考[J].1999.1.

[5] 闫风雷.体育教学中的素质教育[J].湖北体育科技.2001.3.