网络用语的现状范文

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关键词：计算机网络；配线架；综合布线系统；作用；安装

中图分类号：TP393文献标识码：B文章编号：1009-3044(2012)10-2220-02

Function and Installation of the Patch Panel in Network Premises Distribution System

ZENG Qing-yong

(Department of Information and Management Engineering, Nanchong Professional Technic College, NanChong 637131, China)

Abstract: The function of patch panel is often neglected in network premises distribution. There are many mistaken ideas about installation of the patch panel in practice of premises distribution projects. This article analyzed and discussed it combined the project practices, indicated the important function of patch panel,and provded the correct installation procedure and key points of twisted pair wire patch panel.

Key words: network; patch panel; premises distribution system; function; installation

随着计算机网络的普及、智能大厦的推广，综合布线技术应用越来越广泛。在计算机网络综合布线中，建设方和工程技术人员往往重视网络核心设备的安装和配置，比如对路由器、交换机、防火墙等的选择、安装、设置。而配线架常常被当作综合布线工程中可有可无的设备，很多小的网络工程甚至在综合布线时不使用配线架。计算机网络建设中，常有配线架的选型和安装不规范、不合理的问题。

1综合布线介绍

综合布线系统(Premises Distribution System)，也称结构化布线系统、开放式布线系统，它是适应计算机网络和通信领域的需求而发展起来的一种工程技术系统，是一种开放式、模块化、标准化、灵活性极高的预布线系统。综合布线系统利用各种传输介质（如电缆、光缆）、连接件(如配线架、插座、跳线、适配器)在建筑物内或建筑群之间布设信息传输通道，可以灵活方便地传输话音、数据、视频等信息，并使这些设备和交换设备、控制设备、管理软件等连接成有机整体，既能实现内部信息可靠传输，又能与外部通信设备、计算机网络灵活相连；既能满足近期系统的需求，又能适应较长时期系统的扩展。

在通信、计算机网络、智能化楼宇等领域，综合布线系统被普遍采用，它具有的兼容性、开放性、灵活性、可靠性、先进性和经济性等优点，为设计、施工和维护带来了方便，加快了项目建设的速度，提高了系统管理效率。

综合布线系统一般划分为既相对独立又有机构成整体的7个组成部分：1）工作区；2）水平子系统，又称配线子系统；3）垂直子系统，又称干线子系统；4）设备间；5）管理子系统；6）建筑群子系统；7）进线间子系统，又称出入口子系统。

2配线架的分类

配线架是综合布线系统中常用的一种有着特殊作用的设备，它是电缆或光缆进行端接和连接的一种中间设备。ISO/IEC把配线架定义为“适用于跳线连接的配线装置器”，ANSI/TIA将其定义为“由方便管理的成对连接器构成的交叉连接系统”。配线架一般分为以下几类：

1）由其连接的线缆类型可以分为铜缆配线架和非铜缆配线架。铜缆配线架又可分110型配线架和模块式快速配线架。110型配线架是110型连接管理系统的核心部份，110型连接管理系统基本部件是配线架、连接块、跳线和标签。模块式快速配线架又称为机柜（架）式配线架，是一种模块式、嵌座配线架，以线架后部安装在一块印刷电路板（PWB）上的连接块为特色。

在网络综合布线工程中常用的铜缆配线架主要是双绞线配线架，即RJ45标准配线架。非铜缆配线架主要是光纤配线架，又分为单元式、抽屉式和模块式光纤配线架。光纤配线架一般由标识部分、光纤耦合器、光纤固定装置、熔接单元等构成，能很好地方便光纤的跳接、固定和保护。

2）由其线缆端接方式可分为模块化配线架和IDC式配线架：模块化配线架采用模块化跳线进行线路连接，IDC式配线架采用模块化的IDC跳插线和交叉连接跳线进行线路连接。

3）由其安装位置又可分为墙装式或机柜式配线架：一般模块化配线架、大对数的配线架采用机柜安装；一般IDC式配线架、小对数的配线架通常采取墙上安装。

4）按照所处位置分为建筑物配线架和楼层配线架：建筑物配线架是端接建筑物干线电缆、干线光缆并可连接建筑群干线电缆、干线光缆的连接装置。楼层配线架是水平电缆、水平光缆与其他布线子系统或设备相连接的装置。

5）按照管理方式分为传统配线架和电子配线架。电子配线架的标签采用可视化标签，配备专用设备对其进行远程的输入、显示控制，有专用的综合布线管理软件。电子配线架与传统配线架相比管理更科学方便，正逐步取代传统的配线架。

3配线架在网络综合布线中的作用

配线架是综合布线系统的管理子系统中最重要的组件，是实现垂直干线和水平布线两个子系统交叉连接的枢纽，是网线与网络设备连接的桥梁。配线架可以方便网络管理，提高管理效率，减少网络故障的发生。

在网络综合布线的工程实践中，常有一些项目（如小型网吧、学校微机室等）为了节约资金或图省事，有时会省略配线架，而将前端的信息点直接接入到交换机上。这样会造成如果线缆一旦出现问题，就面临要重新布线，反倒会浪费大量资金。此外，网络管理上也容易混乱，用户的增减、管理等多次插拔网线可能引起交换机端口的损坏。配线架的存在能很好解决这些问题，可以通过更换跳线来快速、灵活地对网络重新配置。

同时，配线架的使用，也使工作间、设备间等场所变得整洁、有序，避免各种线缆的杂乱无章。各种规范的标记、连接，使得系统管理员在维护、管理时一目了然.使网络线路的改动更简单。在配线架上还可以同时管理语音、数据和光纤。

4配线架的正确安装

由于网络综合布线的灵活性，使得配线架的安装存在一些模糊认识或错误操作。为此，结合网络综合布线工程的实践和国际、国内的综合布线标准，对双绞线配线架安装提出以下要点。

4.1配线架安装前的准备工作

1）认识正确的连接模式。前端的信息点线缆进入设备间后首先进入配线架，将线打在配线架的模块上，然后用跳线连接配线架与交换机。即正确的模式应该是：交换机――配线架（前面）――（配线架后面）――信息插座――用户电脑。

2）执行统一的布线标准。在网络综合布线中常采用EIA/TIA 568A和EIA/TIA 568B两种国际标准。配线架是一种标准设备，在网络综合布线工程中要注意将网线用打线器按统一的标准、对应颜色打入配线架模块。尤其要注意同一个网络工程中，布线标准必须统一。

3）用好理线架。理线架是配线架的一种辅助设备，价格低廉，使用简单，可以使布线更整齐美观。理线架还能有效降低线缆变形，提高网络连接点的工作稳定性。不少的网络维护实例证明，很多网络故障都是因为线缆松动、变形引起的。

4）合理计算配线架用量。根据总体网络信息点的数量和楼层的分布情况来配置配线架，在计算数量的时候一定要留有余量，以适应网络未来的扩张。

5）高度重视配线架标签的编号。在同一个网络工程中，各种编码规则一定要注意统一。配线架的标签上一般要标注机柜编号、配线架编号、配线架端口号等信息。并且，要同步将配线架标签编号信息登记到网络工程统计表格中。这样，在以后的使用和维护中，通过标签可以快速确定配线架、交换机等所在的位置及对应功能。

4.2双绞线配线架线缆的端接

1）模块化配线架的端接步骤

首先把配线架用螺钉固定在机柜中。然后整理线缆，用尼龙扎带将线缆捆扎在配线架的边缘或机柜的垂直挂架上。然后根据机柜摆放的位置和操作方便程度来选择从后面还是前面端接模块。

选择从后面端接时，先插入、翻转锁定模块，将线缆按照综合布线标准切去一定长度的外皮，再按照模块背面数字的顺序将线对压进金属卡中。如果选择从前面端接，应先把线缆从配线架孔拉入并保证线缆长度适中，既不太紧也不过长，然后再割去外皮进行端接，最后将配线模块推进配线架孔并锁定。

在线对端接时，一定要按数字顺序、颜色标记进行，使用打线工具将线对压入配线模块。注意用工具清除切下的线头，避免电气短路。线对端接完毕，还要注意把线缆理顺、整齐一致地捆绑在在线缆固定器上，避免线缆下坠松弛。最后将填写统一编码的标签粘贴或插入配线模块面板。

2）110型配线架的端接步骤

首先将24根线缆分为4组并编号，每组6根。每组线缆放置在机柜底部过线槽，在配线架的左右两边各分配2组。然后沿配线板的内边缘将线缆用扎带捆绑固定。

在机柜上安装固定好110配线架，开始进行线缆端接。将每组6根线缆分为上下两排卡接，根据线缆到配线架的距离，用割线工具割开、去掉线缆外面的保护皮。沿110配线架的边缘将线对拉进前面的线槽中，注意位于线缆槽底部的线对要靠近布线块。弯曲每一线对到标签条的位置进行切割。全部四个标签条的线缆都拉紧到位后，最后安装110连接模块。

4.3配线架端接完成后的工作

这个步骤的主要工作是：先根据配线架的数量、机柜的高度、距离等，确定预留的双绞线长度，以保证后期网络进行维护时，一旦发现模块端接有问题，可以剪去现在已端接的部分，就近取预留线缆进行重新端接。然后，将保留的双绞线分束、分组进行理顺，垂直盘绕成环型，此时要注意按照布线标准确定线环的弯度，避免弯折影响电气性能。接下来用扎带穿过配线架后侧的线缆托架上的孔将其绑扎在托架上。尽量做到双绞线环捆扎成同样大小、同样高度，以达到美观整齐的效果。尤其要注意预留线缆的长度，不能太短。

5结束语

网络综合布线是一项实践性非常强的工作，配线架的安装需要大量的工程实际操作。由于配线架的中枢地位，以及连接的复杂性，因此我们在工程实践中尤其要引起重视，做到合理选型、灵活安装，以方便网络的管理维护，还要注意严格按照综合布线技术标准进行安装，提高系统工作的稳定性。当网络发生故障时，要注意对配线架的检查，有利于准确定位网络故障的原因，快速排除故障。

参考文献：

[1]杜思深,刘晓琪.综合布线[M].北京:清华大学出版社,2006:26-32.

[2]雷育春.局域网的组建、管理与维护[M].2版.西安:西安电子科技大学出版社,2007:57-63.

[3]向忠宏.综合布线产品与案例[M].北京:人民邮电出版社,2003:45-51.

[4]曾松鸣.机房及机柜内部的理线方法[J].计算机网络世界,2010(3):31-34.

[5]钱进.数据中心布线系统的配线架[J].计算机网络世界,2008(10):39-39,41.

篇2

关键词：初中语文；网络教学平台；现状与改进

多媒体技术快速发展的时代，初中语文网络教学平台也就应运而生，初中语文教师应当善于利用这来改进教学，然而通过调查发现许多教师仍然存在许多问题。

一、初中语文网络教学平台的概念

初中语文网络教学平台主要分为广义和狭义的，广义的主要是指包括初中语文网络教学平台所涉及的硬件和软件，狭义的主要指以互联网技术为基础，为初中语文教学提供网络服务的系统总称。

二、初中语文网络教学平台利用现状

现如今初中语文网络教学平台虽然已经得到了一定的应用，但是其中仍然存在着许多问题。

其中主要存在的问题以下几点：

1.利用不充分，首先，还是存在部分教师对初中语文网络教学平台不了解的现象，例如：他们不知道利用“无忧无虑语文教学网和学乐云”等一些平台。其次，很多教师上课时都不喜欢用初中语文网络教学平台，即使使用也仅仅是在“呈现”方面。最后还有部分教师可能会认为这种网络教学平台都是“搞形式，走过场”，会浪费自己的时间和精力。2.依赖性，这种现象大多存在于青年教师身上，过于追求语文课堂的“现代化”，觉得课堂变得花样繁多，学生才可以在课堂上学到更多东西，这样会造成教师成为放映员，机械式的播放一张张幻灯片。3.随意性，许多教师在利用网络教学平台中的资源时，往往不细致进行分别，而是大概看一下觉得可以就直接照搬课堂进行使用，不分主次，这对于教师的讲解以及学生的学习都是会造成一定的影响。

造成这些问题的主要原因有以下几点：1.利用不充分原因，造成这一原因的首要因素就是教师自身意识不足，一些教师虽然对初中语文教学网络平台保持热情，但是缺乏系统的使用训练，不知道如何利用，进而将此遗憾的搁置在一边。其次，教师没有一定的网络技术使用能力，不知道如何上网操作，更不用提灵魂应用。2.依赖性原因，意识依赖是最主要的因素，有部分教师在使用网络课件时，一旦固定很难再进行调节，完全不考虑后续学情变化。其次，专业知识薄弱，未能有效分析教学内容。3.随意性原因，部分语文教师可能会产生这样的错误认识：语文成绩不是教出来的，因此认真教与成绩的提高没有多大关系，缺乏利用网络平台的意义，其次，大多语文教师工作繁重，每日进行备课上课和批改作业的时间较长，精力上难以支持研究网络教学平台。

三、初中语文网络教学平台的作用

初中语文网络教学平台的作用主要分为两方面，分别是针对学生和教师。

1.针对学生的作用

初中语文网络教学平台能够让初中语文教学成为教师、课堂和教材进行融合，为学生们搭建了更加广阔的语文学习平台，使学生们能够在平台之中能够获得其所需，满足他们的精神需求，个性也能够得到张扬。首要的作用就是提高学生们对语文的学习兴趣，学生若要在学习过程中得到有效的正向刺激，那么首先要让他们对教材感到有兴趣，教师可以利用初中语文网络教学平台打破这种限制，使学生能够从多方面领略语文的情境美，例如：八年级下册人教版《我的母亲》一文，学生可能难以深层次的体会母爱，但是可以通过网络教学平台中的情境呈现引起学生们的共鸣，当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。还有在对《春望》进行拓展学习时，教师可以利用中学教育论坛来进行引导，“我们身边有哪些爱国行为”学生们可以课后利用中学语文教育论坛中学生园地版块设立爱国专题区在里面进行讨论交流，让学生们乐于参与到语文学习中，帮助他们构建正确的价值观，培养他们创新精神和学习能力。

2.针对教师的作用

首先，创新了初中语文教育理念，在初中语文教学中利用网络教学平台可以让教师转变成为创造力的激发者，许多优秀的语文教育平台里面都有许多能够提升教师教育理念的内容。其次，提高教师专业素养，网络教育平台不仅仅是针对学生的，同时也是针对教师的，里面有许多交流、研讨与学习的机会，并且利用其中的软件，教师也可以自行进行设计课件。网络教学平台里教师们可以分享自己的教育心得，教学课件等等，不断为平台注入新的活力，这对于教师的自我专业提高具有明显的帮助作用。但是教师要善于利用这些资源，在应用网络教学平台的同时要以尊重学生的主体性为前提进行，避免利用不足、依赖性和随意性等现象的产生。

四、结语

初中语文网络教学平台的利用让教师的专业得到了更好的成长，但是与此同时教师必须重视其中常见的一些问题，采用科学合理的方式来利用网络教学平台。让富于时代感的网络教学平台与语文教学有机结合，发挥出语文教学的最大优势，让初中语文教学水平更上一个台阶，让学生学习能够更加开心更加主动。

参考文献：

[1] 许倩倩，秦h，徐紫宜.浅析高校网络教学平台使用现状――以江南大学为例[J]. 中国教育技术装备. 2016（02）.

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关键词: 4G；无线通信技术；无线网络安全；IT领域应用

中图分类号：TS801.8文献标识码：A

0引言

随着世界范围的通信技术的突飞猛进，移动通信技术作为高新技术发展迅速，应用广泛，渗透到人们生活的最广。移动通信技术从最初的1G、2G向3G进化发展，随着无线网络与互联网InIetmet的渗透融合，3G系统逐步向的新一代的移动通信技术4G逐步发展。第四代通信技术致力于无缝融合不同无线通信技术，支持高速率通信环境，可以解决3G无法解决的问题，同时其安全问题也更加复杂化。3G向4G扩展，世界范围内的移动通信都面临着对4G系统下无线网络的复杂性、安全性、网络实体间的信任的进一步扩展的研究探索。随着移动终端的计算能力和存储能力的不断发展以及各种衍生的操作系统，移动通信终端与4G网络的安全也面临着前所未有的威胁，因此，4G系统的安全问题要作为网络结构的重要因素来考量。

我国工信部在2009年年初举办了小型4G牌照发放，我国的4G技术开始萌芽。2013年年内，工信部将向企业发放4G牌照，以推动固定网、WLAN 、GPRS以及所有IP网的融合，我国通信行业将正式进入4G时代。通信技术的革新给人们生产生活带来了重大的变化，4G通信技术给人们提供自由沟通的基础上，深刻地改变着人们的生活，其应用前景广阔。

4G通信技术概念

4G是第四代移动通信技术的简称，称为广带（Broad-band）接入和分布网络，传输能力超过2Mbps的非对称数据，对全速移动用户可以提供150Mbps的高质量影像服务，并首次实现三维图像的高质量传输，是能够传输高质量视频和高质量图像的一种新技术。4G通信技术包括广带的无线固定接入和无线局域网(WLAN)以及移动广带系统和互操作的广播网络。4G通信技术可以实现任何时间任何地点接入互联网，提供无线网络服务，在实现信息通信沟通的基础上，还可以实现定位、数据采集和远程控制。另外，4G通信技术属于宽带接入IP系统，是一种具有综合功能的多媒体移动通信(Multi-Mobile Communication)。

4G通信技术具有如下特点：

高速传输、更宽带宽、更大容量：传输的平均速率达到200 Mb/s，静止环境下可达1 Gb/s 以上，传输高峰时也可达到50～100 Mb/s；4G信道频谱为100MHz，为3G网络的20倍；4G容量是3G的10倍。

无缝通信、高智能性：4G技术可以以不同的接入技术进行接入，可以实现全球漫游，无缝通信；4G技术可以自行分配资源，实时处理业务流的变化以及信道的环境变化，基于这一点，4G通信的终端设备也将更加智能化。

良好的兼容性和交互性：4G通信技术可以实现与多种网络和终端对接互联，具有良好的融合性并支持多媒体业务的交互。

基于全IP核心网：采用无线接入协议和核心网协议，支持有线、无线接入。

成本低，终端设备多样性：4G系统成本仅为3G系统的十分之一左右；与4G相配套的终端设备种类多样，除智能手机外，更可安装在眼睛、手表等设备中。

4G网络架构

2.1 4G网络架构

4G通信技术为全数字IP技术，采用单一蜂窝核心网带代替3G原有的交错复杂的蜂窝网，其网络架构如图1所示。IP核心网络作为一种统一网络，支持有线接入和无线接入的多接入方式，如PSTN/ISDN、2G/3G网、Internet网、Bluetooth等。接入方式的终端用户拥有可识别的号码，该号码具有唯一性，以分层结构实现不同结构系统间的相互操作。4G网络架构与IP核心网相连接，实现多种业务的连接，具有通用性、透明性和可扩展性。4G技术更有可能与光纤网络技术和宽带IP技术为主要网络，成为全球范围的骨干网络。基于IP核心网的网络架构可以实现2G、3G、4G、WLAN和固定网的无缝链接，用户可以在任何地点以任何一种接入方式接入，以实现相同的业务办理。

图1 4G通信技术的网络架构

2.2 4G网络的关键技术

4G通信的关键技术主要包括正交频分复用技术(OFMD)、软件无线电技术(SDR)、智能天线技术(SA/IA)、多输入多输出(MIMO)技术、IP核心网、第四代网络协议(IPv6)以及定位切换技术等。

4G网络安全策略

4G网络存在的安全问题

4G通信技术的实现除了需要解决的技术难题，更面临着一系列的安全问题。4G网络的多接入方式给人们带来便利的同时也带来了一定的安全问题。有线网络中出现的安全威胁也同样存在于无线网络中。无线网络中的终端设备的计算、存储以及电池容量、信道数目、传输速率等方面具有局限性。无线接入方式由于其开放性更易受到恶意攻击，终端设备的通信接口的访问控制不完善、操作系统各异，更容易发生信息篡改事件和操作漏洞。无线网络拓扑结构动态变化，安全管理难以集中实现。

无线网络本身的性质也使得4G通信技术的实施带有潜在的危险。无线网络的有线线路部分为独立网络，不具有开放性，无线网络与互联网的相互融合，使得无线网络的有线线路面临威胁，如恶意攻击可以使链路上的数据丢失，链路上的未加密信息被窃听等。接入网和核心网等网络的实体部分，也会受到攻击者伪装成合法用户儿获取真正合法用户的信息等恶意事件。移动终端设备的逐渐发展为智能手机、PDA等设备，这些终端设备的存储能力低、计算能力相对较差，也给4G通信带来安全威胁。另外，无线网络也会给移动终端设备带来病毒感染。

4G网络安全策略

3.2.1 4G移动安全管理策略

4G通信技术支持链路层移动和网络层移动，链路层移动是同结构网络之间的移动，网络层移动是指相异结构网络之间的移动。4G移动的安全管理直接影响着移动终端设备的正常通信和相关的扩展业务。移动安全管理包括位置管理和切换管理，用户进行呼叫时，位置管理确保其可以顺畅的接入到最近的网点。如果，移动过程中改变接入点，切换管理会确保用户能够顺利实现网点切换，保持用户的网络使用畅通。

针对相异网络结构的移动，4G移动安全管理提供了最行之有效的解决方案，该方案由原有的网络协议IPv6进行改进，改进后的IPv6协议满足网络层移动管理的要求，采用分层寻址方式，可以实现实时位置管理和切换，符合4G通信系统的要求。4G通信的切换管理具有一定的优势，如自动切换、自适应选择网线网络、不同移动服务商之间可实现自动平滑接到新的网络等。

3.2.2 4G网络安全策略

4G通信系统的业务多元化得益于其相异结构的网络，网络结构与3G网络结构不同，其网络安全策略也比3G的要求高。针对新的网络结构，制定新的适用于4G网络的安全策略是保证4G通信系统网络安全的重点。DoCo2Mo Euro实验室对其安全体系进行了深入研究，初步确定了4G网络安全应该从轻量级、复合式、可重复配置等安全机制，如改进的网络协议IPv6，要求认证、授权、审计和计费(AAAA)等算法计算要具有轻量、复合的特性。

4G通信技术应用发展趋势

4G通信技术以移动数据为主，面向Internet，传统的移动电话通信模式已被以电话业务为主的移动网络业务功能多元化所取代。移动终端设备向着智能化发展，出现了各种操作系统，以操作系统为基础接入网络，由于网络本身的差异性下降，网络覆盖性好，电信产业的模式发生的着深刻的变化，用户切实感受到智能移动终端与网络的充分融合，改变了IT领域的应用模式、移动终端可以实现电脑实现的几乎所有功能，改变了人们的生活方式。4G通信技术在IT领域的应用发展具有广阔的市场。

在实现手机通信会话功能的基础上，4G网络还具有以下应用：

4G在智能移动终端中的应用

4G网络并不是简单的3G网络的升级，4G通信以OFDM技术为基础，可以实现数字、影音、视频、图像、音乐、网页浏览等增值服务，人们能够感受到高质量的多媒体通信，观看电影、网上购物、余票查询、网络游戏等都可以在4G通信下得到实现。

4G 在射频测量技术中的应用

4G网络的该频谱带宽可以满足射频测量中的射频信号源、射频功率计、射频频谱的测量。

4G在智慧家庭中的应用

4G是一条信息高速公路，不需要线缆等实体就可在三维空间虚拟实境连接，使人与机器之间的远程交流成为可能，未来发展智慧家庭，可以改变人们的生活方式，不在家也可以通过4G网络实现家庭智能、个性的操作。

4G 智慧学堂中的应用

4G网络可以实现基于移动无线网络的教育服务，以学生为中心，构建以网络为基础的数字化教学平台，未来学生通过平板电脑就可以实现与教师的互动学习，教师也可以实时跟踪学生学习情况。

4G在移动医院中的应用

通过铺设在院区内的网络，大中型医院可以建立医院核心业务系统数据平台，协助医护人员通过智能终端设备完成临床诊断和护理，提升工作效率，减少差错。

4G在IT研发中的应用

企业在IT领域的研发，引进4G网络，通过手机、电脑、互联网之间的自由沟通和控制，使不同工作不同业务在不同时间、不同地点实现对接，使研发工作取得质的突破。

综上，4G通信技术是未来通信行业的发展的必然趋势，4G网络更具兼容性、高速性和融合性，在不久的将来，4G通信技术会出现在我们工作生活的很多地方，以多种形式展现它的魅力。

结论

计算机技术的发展和普及，智能终端设备的升级换代，网定移动网络的融合发展，给通信行业发展带来契机。本文对4G网络的概念、网络结构、安全问题进行了阐述，对其在IT领域的应用发展趋势进行了展望。4G网络还处于初始阶段，一些难题还没有进行深入研究，很多问题还没有解决，随着人们的新要求、新想法的出现，4G网络通信技术将会进一步完善并向着有序的方向发展。

[参考文献] (References）

[1] Denis R, Philippe S. Convergence and Competition on the Way Towards 4G[C]. Radio and Wireless Symposium, 2007 IEEE 9-11 Jan,2007:277-280.

[2] Saha D, Mukherjee A. Mobility Support inIP : A Survey of the Related Prototocols[J].IEEE Net2work, November/ December2004:34-40.

[3] 刘艳萍，章秀银，胡斌杰. 4G核心技术原理及其与3G 系统的对比分析[J].移动通信,2004, 7(10)：40-42.

[4] 胡国华，袁树杰，谭敏. 4G移动通信技术与安全缺陷分析[J]. 通信技术,2008,07(41):155- 157.

[5] 杨超，梅康，陈金鹰，朱军.4G 通信技术及其应用前景[J]. 通信与信息技术，2011.3.

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【关键词】网络教育;企业培训;应用现状

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)04―0099―04

随着现代远程教育的蓬勃发展,网络教育日益成为一种成熟和正规的教育形式,它在学历教育领域的成功发展必然也将导致其在企业培训领域的普及应用。党的十七大报告曾指出,要“发展远程与继续教育,建设全民学习和终身学习的学习型社会”。这实际上为学习型社会建设奠定了一种政策导向,即:把继续教育作为建设学习型社会的重要途径,把远程教育作为开展继续教育的重要方式。但从企业实践来看,开展继续教育不是制定培训规划并实施规划这样一个简单流程,实际上总有大量的培训规划未能付诸实施。那么,远程教育,尤其是作为现代远程教育主要形式的网络教育,在解决企业培训的突出问题时是否真的发挥作用了呢?它在企业培训领域的应用现状如何,发展策略又当如何呢?借助于面向广播电视行业的一项调查研究,我们对上述问题进行了探究。

广播电视行业是一个新兴的朝阳行业,虽然只有50年发展历程,但它已经成为我国社会文化领域一个最重要的行业。广播电视行业的特殊性在于它的发展与媒体技术的变革息息相关。随着数字媒体技术的发展,广播电视行业也揭开了产业升级改造的序幕――从传统模拟电视向地面数字电视、有线数字电视、卫星直播电视、移动电视、IPTV、手机电视等多种电视媒体发展。对于这样一个不断变革求新的行业,培训在企业发展中发挥着重要作用,并且由于它与新媒体技术的紧密相关性,其使用新技术变革管理与培训的可能性也更显著。因此,以广播电视行业为案例,借以分析整个企业培训领域的发展现状,具有典型意义。

一 企业培训中的需求与矛盾

这项调查涉及两省六地市(河南省郑州市、焦作市、许昌市,湖南省长沙市、株洲市、湘潭市)的8家广播电视台(集团)。这些广播电视机构的管理体制和经营实力既有走在全国最前列的(如湖南省广播电视集团),也有处于全国一般水平的(如许昌市电视台),总体来看,能够代表全国广播电视机构的中等偏上情况。调查采用了访谈法和问卷调查法。访谈面向单位的主管领导、业务部门负责人,以及部分员工。问卷主要面向电视台主要业务部门的员工,共发放480份,回收有效问卷438份。

在对员工的培训需求调查方面,得到以下结果。

在培训认知方面,受调查员工对参加培训持积极态度,期望值较高(如表1所示)。46.7%的员工认为参加培训对提升个人素质和指导工作非常有帮助,52%的员工认为作用比较大,可以选择性学习,只有1.3%的员工认为培训对个人帮助不大。但受各种条件(如经费、工作时间等)的限制,企业组织的培训至多只覆盖到员工总数的60%,其中很多培训只允许骨干员工参加。另外有40%的员工表示很少或从没有参加过企业组织的培训(如表2所示)。

在经费投入方面,员工期望企业能够投入更多经费用于培训。但企业的实际投入是与企业的经济实力相关的。经济实力雄厚的企业(如省级电视台)每年都会划拨专项经费用于员工培训。例如,湖南省广播电视集团每年投入300万元用于派遣骨干员工到国外进修。经济实力较弱的企业(如市级电视台)在培训的投入力度上相差较大,有的市级电视台可以每年投入10万元,有的则几乎没有任何投入。总体来看,不管是实力雄厚的企业,还是实力薄弱的企业,它们在员工培训方面的投入均不能满足员工的期望。

从员工个人来看,个人在培训方面的支出也是大相径庭(如表3所示)。少数员工平均每年在继续教育方面的支出可以达到1000元以上(访谈结果证实为参加在职学历教育),但多数员工是在300元以下,甚至有30%的员工表示个人没有培训支出。

在培训内容方面,员工期望培训可以满足个别化需求,以拓展个人专业知识和技能。但是在培训经费有限的情况下,企业则习惯于自上而下制定统一的培训规划,或者尽可能组织能够覆盖较多员工的培训(如专家讲座),而这样的培训显然不适宜员工自主选择。因此,受调查员工普遍认为培训内容的针对性不强,对个人帮助不大。于是经常发生这样的现象:员工有强烈的培训需求,但不愿意参加企业组织的培训;企业想尽办法投入了有限的经费,但无法调动员工参与的积极性。

在培训时间方面,员工期望每年或每几年参加一次较长时间的系统化培训,如一个月左右的短期培训,或者半年左右的中期进修(如表4所示,经访谈证实)。员工产生这样的需求是由于广播电视行业发展迅速,知识、技能、理念等更新较快,员工需要通过系统化学习来适应岗位需要;另外,有的员工专业背景与当前岗位不符,也需要通过系统化学习来弥补这种不足。但现实状况是:面向员工的培训多数是为期1-2天的专家讲座或者为期一周的短期培训(如表5所示,经访谈证实)。专家讲座包括两类:一是由企业聘请同行专家开展的讲座;二是由行业主管部门聘请专家学者(来自高校、政府部门等)开展的讲座。由于讲座时间短,内容少,员工对培训效果评价不一。

在培训形式方面,员工期望参加脱产面授学习,包括聘请专家到当地面授,或者被派出到外地面授,其中又以当地面授作为首选。这样的需求显然与现实不符。企业中每个员工都在满负荷工作,在一些员工规模不大,经济实力较弱的单位,经常出现一人身兼数职的情况(如一人承担新闻的采访、撰写和编辑)。在这种情况下,员工很难抽出一段完整时间去参加脱产学习,即使员工愿意暂时放弃工作,单位也不会放行。

总之,员工对培训的普遍需求是:期望可以获得更多的培训机会,培训内容更加适合个人需要,培训方式是较长时间的脱产学习。但是目前的培训现状不能保障员工满足这些需求,因此在培训需求与培训现状之间形成了一些突出矛盾,包括:

• 培训投入与培训机会的矛盾。企业投入的培训经费远远不能满足员工对高质量培训的需求,而员工的收入水平也不能保障员工自费参加培训,因此,培训经费成为企业面对的最大难题。

• 培训规划与需求分化的矛盾。制定统一的培训规划难以满足员工对培训内容的多样化需求,客观上造成了员工参与积极性不高,企业培训流于形式。

• 工作时间与学习时间的矛盾。员工期望较长时间的脱产面授学习,但这与紧张的工作时间形成矛盾。

二 网络教育在企业培训中的应用现状

从理论上分析,企业培训所面临的这些矛盾可以通过网络教育的形式来解决。与传统的面授教育比较,网络教育具有以下优势:教学信息交互性强,学习资源真正丰富,不受时空限制,以学生为中心[1]。根据这些特征,学员在网络教育模式下可以实现基于学习资源的自主学习,即自主选择学习内容,自主安排学习进度,这就为解决培训规划与需求分化的矛盾,以及工作时间与学习时间的矛盾奠定了基础。另外,研究发现,网络教育平均到每个学员身上的费用较低[2]。因此,企业通过网络培训的方式,即使不增加经费投入,也可以扩大培训覆盖面,为员工创造更多培训机会;如果企业致力于实现全员培训,那么也必然可以大幅度降低资金投入水平。总之,网络教育作为一种培训方式,一种企业发展战略,完全可以成为企业突破培训困境的一个基本途径。

然而,网络教育在企业培训中的应用现状却并不令人乐观。我们考察了受调查企业和行业主管部门近三年组织的培训项目,结果发现,没有一项是通过网络教育形式开展的,它们全部采用面授教育形式,包括专家到当地面授,以及员工到外地面授,其中又以后者为主。对员工的问卷调查则显示,员工最期望的培训形式是面授学习,而不是网络学习(如表6所示)。这揭示了网络教育在企业培训中的一种应用现状:企业不善于组织网络培训,员工也不习惯于接受网络培训。

这个结果值得深思。众所周知,网络教育在学历教育领域的发展已经为社会所普遍认可,那么它在继续教育领域的发展也应当初见端倪。尤其对于广播电视行业而言,广播电视行业的整体设施和服务正在向数字化模式过渡,而其培训模式却处于一种停滞不前的状态!这说明,网络教育在企业培训领域的应用和发展不会自然形成。

为了弄清楚制约网络教育应用和发展的因素,我们做了进一步的分析。

首先,我们对选择网上学习的员工问卷进行了统计分析,结果显示,员工是否选择网上学习与所在单位的经济实力相关性不大,因为各单位选择网上学习的员工数量相当,平均占该单位受调查人数的15%;与年龄的相关性较大,21-30岁的员工占48%,21-40岁的员工占83%;与工作岗位类别的相关性较大,从事工程技术、采编业务、经营管理的员工占了84%,这些岗位与其他岗位相比,更需要员工经常使用网络。这说明,员工越容易接触网络,越经常使用网络,就越易于接受网络教育的理念和形式。

其次,通过对员工访谈,我们发现,有的员工虽然支持网络学习,但更愿意选择面授学习,他们认为脱产面授学习显得更正规,也更乐于接受。有的员工明确表示不支持网络学习。他们认为网络学习就是观看讲课录像,缺少互动与答疑,不能保障学习质量;同时,他们也不希望利用个人业余时间进行学习,因为工作压力已经很大,业余学习会造成额外压力,因此没有学习的动力和信心;他们认为单位许可的脱产面授学习是最好的学习形式。这说明:第一,多数员工对网络教育的基本特征和优势并不了解,有的员工甚至从来不接触网络。第二,多数员工习惯性认同有组织学习,并乐于接受这种学习方式,而不习惯于业余自主学习。第三,员工在繁忙工作中普遍形成一种认识,即脱产学习是一种两全其美的学习方式,既完成学习又不增加压力;如果业余学习的结果不足以补偿它所造成的压力,那么就不值得参加。但是从企业角度考虑,经常性或全员性的脱产学习是根本不现实的。

再次,根据对企业领导的访谈,我们发现,企业领导对实施网络教育表示高度认可和支持。领导者看重的是网络形式所能达到的员工覆盖面和不受时间限制的灵活性。不过他们也有担心:一是目前培训市场上鲜有基于网络形式的培训项目,二是企业自身缺乏建设网络课程资源的能力,因此,他们建议专业的培训机构能够承担起这些职责。

综上所述,在企业培训中,制约网络教育应用和发展的原因可以归纳为以下方面:

• 培训市场缺乏基于网络的培训项目;

• 企业没有能力建设网络课程资源;

• 员工缺乏接触和应用网络的环境;

• 员工缺乏对网络教育的认识和理解;

• 员工缺乏自主学习的理念和习惯;

• 员工缺乏业余学习的动力和信心。

这些原因可以进一步归纳为客观和主观两类因素。客观因素包括:网络基础设施(硬件和软件)、网络课程资源、网络培训项目;主观因素包括:网络学习理念、自主学习习惯、自主学习动力。实际上,这些因素恰好是实施网络教育所需的基础条件。也就是说,网络教育在企业中的发展瓶颈是由于这些基础条件缺失了。这个结论可以通过与网络学历教育的对比来进一步证明。网络学历教育的发展一开始便通过教育主管部门和网络教育学院的推动,具备了这些基础条件。例如,教育主管部门批准网络教育学院自主设置网络教育专业(项目),网络教育学院提供优质的网络课程资源(资源),校外学习中心为学生提供网络学习基础设施(设施),网络学习者接受了网络教育理念(理念),适应了网络学习方式(习惯),还要通过网络学习完成对学历、学位、专业能力的诉求(动力)。

因此,网络教育的发展瓶颈,不是由于网络教育本身不适应企业培训的需要,而是由于网络教育的基础条件还没有建立起来,网络学习的理念和形式还没有真正进入企业和员工的视野。因此,要想改善这种现状,使网络教育的理论优势转变成现实优势,首要的前提就是建立健全这些基础条件。

三 促进网络培训发展的对策建议

建设网络教育的基础条件,要牵涉到参与企业培训的各个主体,包括:企业、员工和培训机构(即提供培训课程和服务的机构,如学校、培训公司等)。如果从学习型行业建设的角度分析,参与主体还应包括行业主管部门。也就是说,网络教育的基础条件需要行业主管部门、企业、员工和培训机构来共同建设。

行业主管部门作为行业的监管者,应当为网络教育的实施提供战略引导和政策保障。例如,可以参照教育部建设数字化学习港的理念[3],引导建设面向本行业的数字化学习港,作为行业继续教育的资源中心和培训中心,把所提供的资源和服务面向行业内各企业和部门共享。在数字化学习港建设初期,行业主管部门应负责建设基础硬件和软件,后期运营费用(资源建设、服务提供、维护管理等)则可以由数字化学习港的使用者(企业)共同分担。同时,行业主管部门应制定必要的政策或法规,鼓励各企业、各部门通过数字化学习港开展培训,并努力保障数字化学习港的公益性质,做到共建、共享、共赢。

企业作为培训的投资者、组织者和间接受益者,应当为网络教育的实施提供基础设施和制度环境。例如,建设和完善企业内部的信息化环境,逐步增加对培训的经费投入,基于数字化学习港制定灵活的培训规划,建立培训与绩效考核挂钩的机制,建立应用所学开展工作创新的机制,等等。

员工作为培训的直接受益者,应当主动适应网络教育的理念和形式。例如,树立终身学习和数字化生存的理念,熟练掌握信息技术,培养信息素养,学会基于网络的自主学习,摆脱对有组织学习的依赖,积极应用所学知识开展工作创新,等等。

培训机构作为培训课程和服务的提供者,应当为网络教育的实施提供必要的课程资源和支持服务。例如,树立与行业共同发展的信念,开发基于网络学习的培训项目,面向企业定制培训课程资源和服务,等等。

以上提出了在企业培训中建设网络教育基础条件的原则性建议,在这些基本原则之上,还应当设计具体的实施方案和运行机制,这需要进一步的研究。

参考文献

[1] 丁新.中国远程教育发展的十大趋势[J].中国远程教育,2003,(2):17-22.

篇5

1 引言

当“接地气”“正能量”登上了新闻联播，当原意本不登大雅之堂的“屌丝”一词登上《人民日报》，空前繁盛的网络“造词运动”席卷而来！“待我长发及腰时”“高端大气上档次，低调谦虚有内涵”等如雨后春笋层出不穷。你妹——从网络热词进入日常口语范畴；高富帅——它的官方指定女友是白富美；鄙视链——以直观方式显示人们微妙的优越感；元芳体——“元芳，你怎么看”被过度消费；石头体——“凑齐7颗心形石头，就能呼唤神兽”……笔者不承认互联网的普及加速的信息的传播，也加速新名词新内容的制造，因此需要探讨如何应对网络用语对语文教学的影响。

2 网络用语的起源

语文的教学源自于生活而高于生活。语文教育的目的是提升学生文学品味，促进学生全面健康持续和谐地成长与发展。语文所涵盖的内容远不是教材，语文是广义，涵盖了生活的方方面面，林林总总，包括生活、工作和学习的环境。流行的网络词语与人们的生活环境和心理状态密切相关。

面临着网络用户的蔓延，需要及时应对网络用语对语文教学体系的影响，文化的内容决定语文的教学方法与方式，语文的教学内容对教学方法是相辅相成的、密切联系的。因此，语文的教学要协同课程的特点与特征，要考虑学生的接受与消化能力。语文的教学是培养学生的思维能力，而不是语文的知识。

3 网络时代语文教学的改革方向

网络时代，尤其是网络用语渗透到社会各个角落的时代，语文的改革面临诸多挑战。当前我国语文教学最大的弊端就是语文教学落后于时代要求，脱离学生的生活实际。学生脱离生活学习语文，是语文教学的失败，是语文工作需要反思、需要思考、需要改正的。学生的网络语言是学生的生活实际。网络的普及与新媒体的兴起，大大加速语言的流动速度。加之，年轻的思维非常活跃，与此同时在网上人的语言行为与能力都在潜移默化地改变，语言一旦与网络结合将会发生什么变化，这种变化将给语文教学带来什么样的影响，就成了亟待解决的课题。语文教师要坚持十报告中对素质教育的根本导向，积聚语文教学方法改革，努力从自身找问题，调整教学方法，适应学生的需求，培养学生的语文思维。

语文课程素质教学应坚持以学生为主体，营造多元化的语文学习的新氛围，创造可感知、易交流的语文交流学习平台，不再拘泥于传统语文教学课堂的内容，通过让学生收集、阅读、理解、整合语文素材，对语文自主地予以评价，培养学生自主独立评价语文的能力，陶冶学生对语文和当今社会的责任心、价值观与使命感等。

坚持转变语文灌输教学模式，提倡规范化、通俗化语文教学模式。要注重提高学生对语文的兴趣度。语文本身是充满研究价值的，从每个角度都有引起学生兴趣的兴奋点。语文教师要努力挖掘与学生群体息息相关的突破点，改进工作方法和手段，注意教学活动的情趣化，把几千年的语文事件与学生实际学习和当前社会热点紧密地有机地联合在一起思考咀嚼，组织丰富多彩的教学实践活动，化枯燥为趣味，变呆板为鲜活，这样才能有效地引起学生对语文的共鸣。

4 结论

通过对网络时代网络用语进行冷静的思考，认真贯彻十八报告提倡全面实施素质教育的指导思想，本文细致剖析语文课程教学存在的问题，坚持转变语文灌输教学模式，提倡语文教学要与时俱进。

参考文献

[1]刘澎三.浅谈语文教学中的阅读训练[J].陕西教育：高教版，2008（1）.

[2]张仁美.中小学语文教学的衔接微探[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

篇6

【关键词】流行语 高中生 语言规范

一、高中生与网络流行语现状

根据调查，上网人数中学生所占比例最多，达到了29.2%；而将休闲娱乐作为上网最主要目的所占比例最多，达到46.2%；其次是获取信息，有32.2%；排在第三的是学习，有7.9%。

随着学生上网人数的逐渐增多，他们的学习、生活也不可避免地受到网络流行语的影响。笔者发现日常生活中不少高中学生张嘴就来网络语言，还将网络上流传的热词带进作文中，时不时就能看见一些网络词汇夹杂在文章当中，叫人啼笑皆非。“给力”、“雷人”、“偶”、“晕”、“稀饭”、“鸭梨”、“犀利哥”等网络热词屡屡在文中出现，文中居然出现了“爸爸很犀利”，“我的人生就是杯具”这样的句子。有数字或字母简称，比如“8147”代表“不要生气”，“+U”意为“加油”；还有一些流行新语“神马都是浮云”……一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。

二、网络流行挑战语言规范

所谓网络语言，顾名思义就是网络上使用的语言。它是伴随着20世纪90年代以来计算机的逐渐普及和互联网的发展，网民群落逐渐创造和形成的新形表达形式。

网络环境下，高中学生的交流与表达也呈现出网络化，网络语言以其快捷性、丰富性、自由性、互通性的鲜明特征，迅速成为以学生为主体的青少年的新宠，也就以不可抵挡之势大量地涌现在学生作文中了。当这种影响起积极作用时，给我们传统作文教学带来了一股清新的空气，让我们有种“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的感觉。但与此同时，不规范用语、用字的现象冲击着传统语言表达习惯，影响到学生的作文语言的纯净与流畅，引起了广大语文教师的隐忧。并非是我们排斥网络语言，用网络语言写的作文实在不忍卒读。不规范的语言是一种污染，会给语言教育带来消极影响。仿佛我们优秀的汉语文字，已不能表达一般含义，汉语言的规范正在受到流行语的挑战。

高中学生正处于思想性格形成阶段，也处于心理成长的断乳独立期。这个时期，生理成长与嬗变，心理上的巨大跨越，使他们经常处于矛盾的中心，亟欲倾诉而不愿向熟人倾诉。而网络的出现，为成长期的高中学生找到了一个想表达、能发表的突破口。从目前的情况看，网络流行语在高中生中流行的主要原因有以下三个。

1、学生对新鲜事物的好奇心。据统计，中学生上网人数占网民的21%，他们对网络语言的使用远远多于对传统书面语言的运用。久而久之就会对网络语言有种依赖感，形成一种思维定势，于是把作文当成了网络语言的又一盛行场所，大量的网络词汇不知觉地涌入作文。

2、对网络语言的评判缺乏衡量的尺度。网络内容的丰富、新颖、时尚，是学生非常乐意接受的。但是对于网络流行语，学生不加区别一概接受，并把其当成一种时尚。喜欢使用流行语的学生，有47.8%的同学多受网络方面影响。

3、仿效的从众心理。根据调查显示，有30.6%的中学生的口头流行语是受同学的影响。有学生直言“和同学在网上聊天、电子邮件往来，经常使用网络新词，这样的语言他们彼此都熟悉，交流起来也非常轻松、幽默。”在他们看来网络语言不仅仅是时髦的标志，更是一种身份的认同。如果你想在网上“混”，你就不得不使用网络语言。

4、社会导向偏离汉语言规范。一些新闻媒体为了求新求奇，吸人眼球，也大量地借用网络词语，在这种导向下，网络语言的运用就更加混乱了。

三、教会学生捍卫母语

《普通高中语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具。高中生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进的传播与交流。这就要求广大教师与时俱进，尽早完成从知识的教授者、学生的管理者，转变为网络环境下学生学习的参与者、引导者、促进者；不仅帮助学生学会检索信息的方法，更重要的是让学生掌握有鉴别的浏览和披沙拣金的能力，还要以活动促规范，因势利导，促使良好的网络语言的形成。

首先，加强传统文化的教学，树立民族自豪感与民族自信心。可以用优美的诗词歌赋语言吸引学生，可以用名人故事弘扬正气，让学生领略民族文化的美的力量。

面对宝贵而丰富的文化遗产，我们都有珍惜、弘扬的责任，而没有亵渎和损害的理由。汉语言文字是当今世界内涵最丰富，达意最准确的文字，在联合国正式批准使用的中、英、法、俄、西班牙和阿拉伯等6种工作文字中，在表达同一内容时，如果用相同字号、行距印刷文本，最薄的那一本就是中文版本，并且歧义最少。而乱用不规范语言文字的现象让我们担心如果按照当前加速度的异化，不出十代，汉语将沦落为非主流语言文字，用不了三百年必将变为古埃及的圣书字，像古苏美尔人的楔形文字一样陷入消亡的可悲命运！

其次，从净化口头语做起，强化教师和学生的自律能力。中学生的一天之中大部分时间都在学校度过，学校应给学生营造一个良好的规范用语环境。老师和同学是他们重要的成长伴侣，教师的口头语，往往会潜移默化地影响到学生。教师不能为了亲近学生、迎合学生，去随意使用网络流行语，这样做只会让学生觉得，老师都可以使用网络流行语，那自己也可以使用，在一定程度上扩大了各种网络流行语的传播。语文老师责无旁贷的要注意使用规范用语，给孩子做好示范，及时纠正孩子在口语和作文中的不当用语。

第三，引导学生客观看待网络语言的发展，提高筛选语言信息的能力。在学生使用网络语言时，一定要引导学生学会自觉筛选网络语言，将传统汉语言与网络语言比较。同时要通过多种形式，将学生对中国文字的兴趣充分激发出来，让学生们自己形成言语鉴赏能力。可以开展以下活动①错别字门诊――搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并加以改正，正视大众生活用语中语言的不规范现象；②校园流行语指正――精选校园流行语，分析它们的实际含义并予以指正；③网络语言思辨――搜集网络语言，并阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其缺点。

网络流行语可以视为一种特殊的社会方言。在虚拟的语言场当中，网络流行语的使用不会引起歧义，便于网民快捷、迅速地表情达意。但是，一旦它们进入现实社会生活，尤其是对于很少接触网络的人，则会不知所云，产生交际的障碍。教师可以适度向学生介绍语言变异的知识，使他们了解传统语言和网络流行语的不同，认清只有传统语言才是全民的交际工具，网络流行语具有局限性，要认清其不足的一面。

第四、鼓励学生个性写作生活。学生是一个个鲜活的生命体，我们要尊重她们的个性发展，不能扼杀孩子们对于新事物的好奇心和学习欲望。对于高中学生，他们基本形成了自己的言语学习，只要不大量地用网络语，是可以接受的。如：当学生要写反映当代社会现象的文章，并且想突出幽默诙谐的效果，引用一些网络词语就显得比较活泼、有意思。当然宽容学生不代表着放任学生。老师们都要有客观的认识，比如语文教学，口头语言表达可以相对宽松一些，但作文训练时要注重炼字炼意能力培养，一定要做到严谨规范。言简意赅的内容，恰如其分的修饰，大方得体的使用，作品才会有生命力。特别是高考，作文只有在大多数人能看懂的前提下，意思表达充分，语境得体，积极健康的网络流行语才可以使用，才不会扣分。

但是应该坚决反对小学生使用网络词语，因为小学生正处于语言的学习和形成阶段，这个阶段形成的习惯对未来学生的成长会造成很大的影响。这时候大量引进网络用语，会对学生学习规范用语造成不利影响。

总之，网络环境下学生交流与表达的特点，应引起中国广大教育工作者的重视。网络环境下语言规范教学，这是我们语文教师的亟待研究、解决的问题。我们应该告诉学生，网络语言可能适合在网络虚拟空间互动交际，但作文应该遵循语体规范。更重要的是，我们要远离低俗，做高尚的人，这就更需要我们在作文中抵制低俗网络语言的侵蚀。

参考文献

［1］林业 《论网络语言对中小学生作文教学的影响及规范对策》

［2］陶瑞仁 《校园流行语探析》 首都教育学报 2008.9

［3］杨建国 《网络流行语的繁华与规范》

篇7

关键词： 英语语料库 研究现状 发展趋势

1.引言

语料库体现真实的语言数据，通过分析大量的语言事实，从中发现语言的使用规律，是一种新型的研究思路。语料库为英语语言的研究创建了丰富的语言资料，涉及英语语言的各个方面、各个领域。有了语料库如虎添翼，语料库在英语语言上的应用，更新了英语教学的思想理念及教学方法，能适时地满足学生和老师所需要的语料，运用灵活。

国外很早就重视语料库在英语教学上的应用，而我国在2004年广州华南师范大学外交学院召开的首届中国语料库语言学与英语教学研究讨论会上提出，未来将着重研究英语语料库应用于英语教学的基础理论、教材举例及其他的研究。为了更好地了解我国语料库的发展现状与趋势，笔者通过对近十年来英语语料库发展进行分析研究，认为有效地利用网络资源对英语语料进行资源建设和应用将成为十二五期间的突出问题。

2.现状分析

2.1语料库的发展进程

从对近十年的英语语料库发展所进行的归纳和分析可以看出，人们越来越重视该领域的研究，语料库真实的分析内容及大量的资料，方便又快捷的特点吸引着人们使用它[1]。尤其是近几年，语料库应用于英语教学的研究论文日益增多，在英语教学的各个方面都有所建树，并且明显呈增长趋势。近两年来，语料库的应用范围更宽广，层次面也更广泛。

2.2应用教学的研究情况

首先，语料库可以直接应用于英语教学，例如，讲解语料库知识、讲解探索语料库的方式方法和如何利用语料库资料进行教学等，都属于语料库的直接性运用。其次，可以通过编纂词典、参考语法教材、利用计算机技术的多媒体语料库进行软件开发等，间接地运用语料库进行教学设计[2]。何安平教授曾分析总结出语料库与英语教学的实际结合，将体现在以下三方面：一是与教学资源的结合，即在编写教材大纲时，纳入语料库信息作为教材内容的重点；二是与课堂教学的结合，即在选取阅读材料时，利用语料库中的资源进行词汇和语法的学习；三是与教学研究的结合。目前我国的英语语料库虽然在教学研究的领域上有所体现，却仍对教学资源的建设有所忽视，因此，英语语料库对于英语教学资源的建设研究仍存在广阔的发展空间及利用价值。

3.提出建议

近十年来，英语语料库语言学的研究取得了巨大的进展，对英语语言教学、研究和理论探索等产生了深远的影响。语料库不仅提供了丰富的语言材料，语料库语言学还在外语教学理论、内容、方法等方面起到了重要的作用。外语教学的目的是培养目的语交际能力。因而，为学生创设自然真实的目的语环境尤为必要。在数据驱动化下学习利用语料索引软件，能够从语料库中检索出大量真实的语言范例，为学习者提供充足的语言学习材料，营造目的语学习环境。语料库文本集合的特和语料索引特殊的呈现方式为教师提供了一种新型的辅助教学模式，即利用语料库所提供的信息，尤其是利用语料索引进行教学活动[3]。可以利用语料库或语料索引提供的语言材料进行语法教学、词汇教学、文化教学、文学教学等，也可以将这些材料制作成为各种语言练习。英语语料库的研究成果将大大促进英语教学事业的发展。根据国内英语语料库的现状，笔者提出以下建议。

3.1结合课堂教学

课堂教学对学生的学习具有重大的影响。目前，我国对于建设课堂英语语料库并没有过多地重视，对于教师在教学过程中对学生语言上的影响的研究少之又少，所以建设适合我国课堂教育的英语语料库尤为重要，不但能够促进我国英语教学的发展，而且对我国的学术研究具有推动作用。将语料库与课堂教学相融合，可以培养学生的创新思维，有利于开展一些互动式学习活动，营造浓厚的学习氛围；可以分析教师在教学过程中的教育功能及特点，可以利用计算机多媒体等现代科技软件，将研究的结果与学生的期末成绩进行比对分析，以便找出问题，分析并解决问题，为教学改革作贡献[4]。

3.2用于编写英语教材

英语语料库的应用技术影响语言教学研究技术，通过利用计算机进行分析筛选，使得具有亿万容量的语料库可以编写英语教科书中的诸多知识内容，例如英语语法的教学、语言错误分析和词汇运用等方面，不但改善了传统的以教师的个人经验及知识储备能力而开展的课堂教学，而且运用丰富的语料库资源为学生提供了真实的练习环境，使教学方法更具代表性和针对性。

在教材的编制过程中，英语语料库作为参照物是最具有代表性的知识资源，可以在有限的时间内，得到更有效更常用的知识。我国唯一一套运用语料库编制的英语教材就是《剑桥标准英语教程》，此教材无论是在设计大纲上、编制的原则上，还是在主体内容上都与语料库完美地结合，使其系统化和个性化与教学实际相结合，有利于学生养成良好的学习习惯。

3.3充分利用网络资源库

传统的语言教学系统存在局限性，已经跟不上现代化教育的发展步伐。网络语料库不但规模大，而且具有广泛性。语料库软件为学习英语提供便利的条件，而且大学课堂大多设有多媒体课件，英语教师可以充分利用网络语料库进行教学，提高教学质量。语料库不但可以运用于英语教材，而且可以拓展到网络资源等各个方面，使我们的学习资源渠道更加广泛，学习内容更加丰富多彩。

4.自主创新课堂教学

根据教学自身的发展需求，教师可以自主地创建一些适合自身的小规模的语料库，方便学生查询和练习使用。在建立小规模语料库时，首先要考虑创建的目标，其次要考虑创建的因素。如果现实条件不能得到满足，教师就可以选用计算机网络空间，例如根据编制的网站将经过筛选的适合自己的教学方案、适合学生学习的语料库进行网络存储，创建相关学习频道的链接，方便学生学习。教师要创新课堂教学方法，根据网上语料库的多样化，针对学生的兴趣爱好等收录一些有益于学生学习和成长的外国电视剧、歌曲等，激发学生的学习兴趣，使课堂不再枯燥乏味，多开办一些互动交流会、情景演练等活动，让学生积极参与，在乐趣中提高成绩。

5.积极开展英语语料库的进一步研究

计算机语料库是当代信息革命的产物，时代呼唤语言教学建立大规模和多类资源的英语教育语料库，并广泛运用于课堂教学和研究，加强语料库基地的建设，完善语料库实验室的教学科研设施，加强与国际学术界的交往合作。因此，我们需要积极地开展英语语料库的进一步研究。具体主要体现在以下方面：第一，基于语料库的英语教育教学理论基础研究。探索语料库辅助英语教学，特别是数据驱动化学习在我国大学英语课堂教学中的实用性和可行性[5]。第二，语料库应用于教学大纲设置，包括网络教学资源在内的教材开发和课堂教学范例及应用效果的实证研究。基于语料库的学术话语研究。语料库驱动的语法、语义、词汇和语篇理论研究。第三，利用计算机技术手段为英语教育提供新鲜的教学资源，实现大信息量，多维演示的立体教学和人机互动的学习模式，体现以学生为主体的，注重实践和创新能力培养的现代教育思想。第四，利用语料库手段进行科研活动，培养注重调查研究，注重量化和定性分析，以及宽容、合作的专业素质。第五，发挥语言教育富于实践和应用的特点。利用学生教育实习，教师自身教学实践收集语料并建成大型语料库，在实践中进一步验证研究成果，推广转化为新一轮教学资料，建立师生共享语料库，实现科研教学的良性循环。

6.研究意义分析

英语语料库是各种真实性语言实例的集合，能够为语言的研究与学习提供广泛恰当的语言实例，语料来源于日常谈话、写作及各种媒体等。语料库出现以后，对大规模的自然语言进行调查和统计，建立统计语言模型，研究和应用基于统计的语言处理技术，在信息检索、文本分类、文本过滤、信息抽取等应用方向取得了进展[6]。语料库以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特优势在现代语言学研究和语言教育发挥越来越重要的作用。另外，语料库资源具有真实客观性，能够改进教学方法，创新教学模式，增强学生的自主学习能力。大学英语要求学生掌握大量的词汇基础，语料库在课堂教学中的运用最主要的就是词汇的运用，所以，英语语料库对大学英语教学发挥重要的作用。网络语料库的便利性，会使学生的学习效率更高。作为最重要的资源工具的语料库，无疑是收集真实语言数据的重要途径与手段，其对现代教育事业的发展具有深远的影响。

7.结语

从目前英语语料库的现状进行分析，语料库资源的研究处于不断发展中，具有很大的发展空间。语料库在英语教材的运用越来越被世界各国所关注和重视，在纳入教材编写内容的语料库资源也将成为未来英语教育事业发展的新里程碑，加强对英语语料库的研究，顺应时展的主流。

参考文献：

[1]胡开宝，陶庆.汉英会议口译中语篇意义显化及其动因研究——一项基于平行语料库的研究[J].外国语学院学报，2009（04）.

[2]任文，杨平.迈向国际化：中国口译研究发展的现状与趋势——第八届全国口译大会暨国际研讨会述评[J].中国翻译，2011（01）.

[3]王龙吟，何安平.首届中国语料库语言学与英语教育教学研讨会综述[J].外国语（上海外国语大学学报），2005（03）.

[4]谭爱华，冯川源.基于语料库语言学的词汇教学法研究[J].西南民族大学学报（人文社科版），2008（S1）.

[5]徐洪利.利用语料库进行英语教学的研究及应用现状分析[J].淮北职业技术学院学报，2006（04）.

[6]C.Monti，C.Bendazzoli，A.Sandrelli，et al.“Studying Directionality in Simultaneous Interpreting through anElectronic Corpus：EPIC（European Parliament Interpreting Corpus），”.Meta，2005.

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【关键词】惯用语语料库认知语言学隐喻转喻

语料库（corpus）是指存放语言事实材料（包括书面语与口语）的资料库。近30年来，随着计算机技术和网络技术的不断发展，语料库的建设进入了一个空前发展的时期，许多大规模的语料库相继建成。研究者们不断收集、积累大量的原始事实材料，并通过计算机储存和处理，建立了各类语料库，为语言学研究提供了丰富、翔实的语言素材。

与欧美语料库研究的蓬勃发展相比，日语语料库研究却处于较为滞后的状态，日语惯用语资源库的建设研究也基本处于起步的阶段。有鉴于此，本文将主要探讨语料库，特别是日语惯用语资源库的建设现状、研究方法和问题等。

一、语料库建设的现状

语言学史上第一个大型电脑语料库是由伦敦大学语言学教授R.Quirk于1959年建立的“英语用法调查语料库”（The Survey of English Usage Corpus）（SEU），该语料库系统描述了英语口语和书面语。与此同时，1961年N.Francis和H.Kucera在美国布朗大学建立起Brown语料库，其中的语料语篇取自60年代有代表性的美国英语出版物，字数超过100万，这是世界上最早的机读语料库。这两个语料库被视为现代语料库语言学开端的标志。

但是，20世纪中期随着生成语法学派的兴起，转换生成理论把语料视作经验主义产物进行了全盘否定。因为Chomsky主张凭借语言学家的内省和自己的造句来解释语言现象，认为语料无法客观地反映存在于人的大脑中的语言能力（competence），只不过是对语言行为（performance）的取样，所以不足以成为我们进行语言研究的依据和材料。这使得此后的20多年语料研究方法处于语言学研究的边缘。

经过20多年的实践验证，人们逐渐发现Chomsky转换生成理论最大的不足在于语言直觉的不可验证性等。因此，80年代以来语料库语言学出现了复兴，建成了COBUILD等大型语料库，到了90年代末，世界上主要语种基本上都开发了各自的语料库。语料库的种类也呈专门化、多元化趋势。有时研究者还会根据研究对象和目的，建立语料库作为研究之用。如专门用于研究儿童语言学习的语料库CHILDES（http：//childes.psy.cmu.edu.）等。

日语语料库的研究相较于欧美语料库来说起步较晚，进入20世纪90年代之后，在欧美语料库蓬勃发展势头的影响下，相继出现了一些为语言研究服务的语料库。主要有：（1）以新闻报道和杂志为素材的“EDR语料库”（EDRコパス）；（2）“朝日新闻闻藏”（朝日新『），该语料库收录了从1879年至今的《朝日新闻》的报道；（3）“现代日语书面语均衡语料库”（代日本き言均衡コパス），该库可检索11种体裁的信息，共计1亿480万字，由日本国立国语研究所研制；（4）以月刊《太阳》（『太）杂志上的3400篇作品为素材的“太阳语料库”（太コパス）；（5）“日本古典文学全文数据库”（日本古典文学本文デタベス），该语料库收录了岩波书店旧版《日本古典文学大系》中的全部作品约580部；（6）“青空文库”（青空文）、主要收录了日本国内著作权已经进入公有领域的作品，共计1万2456个（2014年2月为止）；（7）“新潮文库100册”（『新潮文の100），共收录100部文学名作；（8）“中日对译语料库”，是北京日本学研究中心研制的一个双语平行语料库，由中文原文子库、日文原文子库、中文译文字库和日文译文字库构成，共计两千多万字。除了上述语料库，日本各大报纸也都建立了自己的语料库。而有关日语惯用语语料库的研制开发较少，如有桥本力、河原大辅共同研制开发的作为惯用语检索软件的OpenMWE for Japanese等为数不多的研究。

二、日语惯用语的概念及其研究现状

我们在研究日语惯用语语料库之前必须确认惯用语的概念。日本学者地裕在《用句の意味と用法》一书中对惯用语进行了界定，认为惯用语是“两个或两个以上的词语的结合体，它的结构相对固定，意义是整体化了的语言” 。也就是说惯用语语义不是构成要素语义的简单叠加，而是在一定的规律制约下形成的整体化了的语义。下面我们具体了解一下惯用语的研究现状。

1、传统的惯用语研究

传统的惯用语研究侧重于单纯进行结构形式的描写，对海量的语言材料进行归纳整理，如徐德的《日语人体词汇惯用语词典》等。同时，日语惯用语研究的一个显著特点是立足双语对比的视角，如林八（2002）、ボトエフ（2004）、王桂花（2011）等是从日语和韩语、俄语、保加利亚语、汉语等进行的对比研究。日语和其他语种惯用语对比的先行研究中，主要集中在结构、意义、数量、文化等方面的对比。此外，支洪，吉田夫（2002）等还运用统计学手法，对于日语人体词汇惯用语的数量推移、变化趋势进行了定量分析，并且对今后的发展做出预测。综上所述，我们发现从惯用语的结构形式和意义等方面进行的研究仍占主体地位，对惯用语生成动因和机制的探索研究尚处初步阶段，尚未进行系统的实证研究。

2、惯用语与认知语言学

认知语言学的理论强调了意义的重要性，认为意义形成的过程就是概念化的过程，概念要么来源于经验，要么通过隐喻（metaphor）、转喻（metonymy）、映射（mapping）等方式从具体到抽象、从空间到时间扩展而来。认知语言学对意义的研究，主要是以原型（prototype）概念来进行的。原型是以家族相似性（family resemblance）为基础构建起来的范畴内最有代表性的成员，人们提到某个范畴首先想到的是该范畴的原型。为此，认知语言学通过隐喻、转喻、原型概念等机制为我们对惯用语的有效解释提供了可能性。

惯用语的理解不仅要求我们对其意义进行描写，还要对其产生的方式及动因作出有效的解释。山梨正明（1995）、山洋介（1997）等的研究揭示了惯用语的比喻义的产生源于隐喻和转喻等认知机制的作用。隐喻和转喻作为重要的认知方式，其实质都是概念化的。山洋介（1997： 31）指出，隐喻是指根据两种事物或概念的某种相似性，用其中一种事物或概念来表示另一种事物或概念的比喻；而转喻是根据两种事物在外部世界的邻接性，以及两种事物在概念上的关联性，用一种事物或概念来表示另一种事物或概念的比喻。也就是说，隐喻一般是不同认知域中两种事物或概念间的映射，即通过相对熟悉的事物来理解另外的事物，涉及两种概念领域；而转喻则通过某一事物的显著部分或特征，或通过有特殊关系的邻近事物来理解事物，是同一认知域内两种事物或概念间的映射。

人体是人们比较熟悉的基本范畴，因此人体范畴往往用来比喻其他比较抽象的范畴。如身体运动的意象图示往往通过隐喻和转喻象征性地向其他抽象的认知域如心理活动领域映射（mappings）和扩展。下面我们运用认知语言学的手法，尝试分析人体词“脸” 以及由“脸”构成的惯用语的语义扩展模式。如图1所示，“脸” 是以表达身体部位义项为原型的多义词，并在原型义项的基础上通过隐喻和转喻实现了语义扩展，多义词“脸”的8个义项形成了以原型义项为核心的语义范畴辐射网（radial network）。同时，我们发现“脸”类惯用语的语义特征与其中心词“脸”的语义是密不可分的，在隐喻和转喻等认知机制的作用下，“脸”类惯用语的语义受其中心词“脸”的原型义项和引申义所制约，并在“脸”的生理特征、运动特征、社会特征等的基础上，形成了“脸”类惯用语的语义网络。具体可参照图2（图中A表示隐喻的扩展方式，B表示转喻的扩展方式）。

三、日语惯用语资源库 的建立

1、日语惯用语语料库的研究现状

由于著作权问题等客观条件的制约，日语惯用语语料库建设所需的语料一般局限在那些较易解决著作权问题的新闻报道、各种公文等，没有像Brown语料库等那样严格按既定比例收录各类文本的均衡语料库。语料素材在规模、均衡性、代表性方面均有所欠缺。

目前，有关日语惯用语语料库出现了一系列先行研究。如桥本力、河原大辅共同研制开发了OpenMWE for Japanese软件。该软件以926个惯用语为对象，根据句法灵活性（syntactic flexibility）的有无和意义模糊性（semantic ambiguity） 的有无，把惯用语分成A、B、C、D四个等级。

通过上述开发软件，我们发现利用语料库进行例句的收集是相当便利的，同时，通过标注句法灵活性和意义模糊性，可以使我们在运用认知机制分析惯用语意义特征（即字面意义和惯用意义）时，收到传统手段无法达到的效果。

2、材料

建立惯用语语料库，主要以日本近现代文学作品和《朝日新》、国会会议记录等为材料，并参考已出版的惯用语辞典，进行例句选取和统计分析。选材内容丰富，从文学、哲学、宗教、到社会学等各方面。同时我们将参照NLB系统，对选取的惯用语进行文体区分和词频统计等。NLB是日本国立国语研究所构建的《现代日语书面语均衡语料库（代日本き言均衡コパス）》（http：//nlb.ninjal.ac.jp/）的在线检索系统。

3、分类

我们把惯用语分为两个体系：（1）从意义上，在隐喻和转喻等认知机制的作用下，惯用语意义的构建分为构成词素本身的语义扩展、惯用语整体的语义扩展这两类；（2）按惯用语构成词素的性质，把惯用语划分为：人体词汇、动物词汇、植物词汇、心理词汇等分类。

4、研究方法

（1）语料库方法与内省法

随着语料库的不断扩容和应用技术的提高，语言学研究借助语料库似乎已成为一种大势所趋。但是，我们在使用语料库的同时，不能忽视研究者内省和直觉的作用。我们不能把语料库当成唯一可靠的依据，排斥直觉判断和语感介入。反之，仅靠研究者个人的直觉进行研究，其深度、广度和实证性都比较有限。有鉴于此，我们认为在惯用语研究中语料库方法和内省法是可以互补的。

（2）定量与定性分析法

在分析过程中，我们对采集的惯用语语料在词频等方面进行定量分析，在此基础上对其语义扩展模式等进行描述和解释，然后在认知语言学理论框架下对惯用语有效地分类和界定，更好地服务于研究主题。

5、基于认知的惯用语语料库研究

受到Chomsky转换生成理论的制约，惯用语一直被认为是特殊的、任意的词语组合；而且对惯用语的研究比较零散，一般停留在形式、语义等表层。这就使得惯用语研究很难有一个系统的理论框架。鉴于这种情况，本文在认知语言学理论的指导下，收集语料并建立认知模型网络研究惯用语，能更合理地解释惯用语的本质和生成动因。

同时，迄今为止建立的有关惯用语的语料库只是对词性、词语搭配等进行标注，举例子等，并未对惯用语的语义形成机制进行深层分析。由此，本文通过对惯用语语料库进行统计分析，得出中心词和惯用语的频率、词性等，并运用认知模型来解释惯用语的语义生成，在此基础上以惯用语的语义机能为指标来进行分类。

比如，以笔者自建的语料库中的“目（眼睛）”类惯用语为例。通过统计分析，可以发现在选取的40408个例句中，“目が”类惯用句型共有“目がめる、目がいる、 目が合う、 目がある…”等405个，经过分析和筛选符合惯用语性质的有139个。我们随机检索以“目”为中心词的惯用语“目が回る”，可以得出以下的输出结果。

接下来，我们对选取的惯用语进行标注，其语义扩展模式符合隐喻机制的用“metaphor”、符合转喻机制的用“metonymy”、符合隐喻和转喻机制相互作用的用“multiply”、属于其他机制作用下形成的用“other”标注。

6、建立惯用语语料库的意义

语料库语言学的兴起为惯用语研究开辟了崭新途径与广阔前景。惯用语语料库可用来系统研究惯用语的词频、语言结构、意义表达以及语用等特征，为开展各种语言研究提供真实、可靠且丰富的数据资源，尤其对惯用语进行定量或概率研究时十分有用。在教学方面，语料库对于指导我们编写惯用语教材和确定教学重点、帮助学生准确理解惯用语语义以及提高惯用语的运用能力等都起到了巨大的作用；同时，通过对惯用语的认知语义扩展模式进行标注，有利于学生更有效地领会和掌握惯用语。

四、小结

构建和使用惯用语语料库是一个必要且急待探索的领域。计算机技术和网络技术的不断提高为我们建立惯用语语料库提供了现实客观的条件。我们认识到仅靠研究者的内省和感觉缺乏实证性和客观性，必须把研究者的内省和语料库结合起来，才能更好地解释和把握惯用语。同时，笔者认为利用认知语言学中的认知模型网络来研究和归类惯用语，能更合理地解释惯用语的本质和生成动因。

参考文献

[1]林八. 日？国の用的表の照研究：身体用句を中心として[M]. 明治院， 2002.

[2] ボトエフ，イゴリ. ロシアと日本における用句の照研究[D]. 日本：北海道大学，2004.

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[8] 王桂花. 身体词汇惯用句的中日比较研究[D]. 江苏：苏州大学， 2011.

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关键词：网络 流行体 社会影响

随着互联网的普及和发展，网络的触角正通过电脑、手机等网络终端深入人们的日常生活。“网络流行体”这一信息时代的产物，作为人们在网络空间进行沟通与交流的一种文体形式，以其生动风趣、简洁实用、贴近热点及个性化强的优势，频繁出新迅猛传播，日益影响和改变着人们的用语习惯和思维方式。

当今世界已经进入了一个全面网络时代。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2012年1月16日的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2011年底，中国网民规模达到5.13亿，全年新增网民5580万，网络普及率达到38.3%。在互联网上，来自不同民族、不同国家、不同年龄、不同性别、不同职业的人都可以互相交流。由于网络交流的特殊性，网络语言就在网络这个平台上应运而生。在过去，上网冲浪被看做是一种时尚，而今，则更多的是一种生活方式。科技的发展，让人们随时随处可以借助互联网快捷方便地实现互动，而众多社交网络、论坛、贴吧、博客和微博的日益繁荣又让人们迅速地找到了自己感兴趣的话题和标签，形成一个扣一个的流动流交际圈。在这样一种形式和背景下，网络上就很容易形成和出现传播力和感染力都极强的“共识文体”，在网民的默契下迅速流行。

就像网络离不开生活一样，如今人们的生活更离不开网络。网络文体不仅流行于互联网，也活跃在现实生活中。它被运用在各类广告文体、小说报刊，甚至被运用于外交部文告、警方通告以及高校招生办的微博上，运用于高校的毕业典礼，等等。纵观网络流行体的创造，其演变过程由先前的一般网络用语，以调侃、幽默、宣泄过渡到紧随新闻热点、社会事件，个性突出和富于创造性的特征，其社会影响力已流延于网络内外。本文试图以几种具有代表性的网络流行体为例，具体阐述网络流行体的产生及其所带来的启迪与思索。

一、网络流行体的几种形式

1.“淘宝体”源于交易平台网站淘宝网，这一来自网站卖家与买家相互间交流的语体，正在渗入更多的领域

通常卖家为了取得买家的信任，往往会放低身位，显得谦卑，施以小惠从而赢取订单。仔细观察一下我们会发现“淘宝体”有三个一成不变的关键词，它包括“亲”、“包邮”、“好评”。鉴于网络购物的虚拟成分，常常诚信打折、陷阱重重，以及以次充好的现象，使得买家对卖家有一种脚踏冰层的感觉，缺乏相互间的信任。而“淘宝体”其特殊的语体，试图巧妙地通过言语中透露出的亲切，来缓释人们内心的疑虑。

“亲，祝贺你哦！你被南京理工大学录取了哦！……亲，记的9月2日报到哦！录取通知书明天‘发货’哦！……亲，全5分哦！给好评哦！”“亲，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？驾照有木有？快来看，中日韩三国合作秘书处招人啦！……有意咨询6596128~~，不包邮。”

以上两则是南京理工大学2011年新生的录取通知短信和2011年8月1日外交部的招聘启事。从网络上的交流，到现实中的喊“亲”，“淘宝体”实现了网络的跨越。“亲”是“亲爱的”缩写，曾流行于职场的“亲爱的”一词，为人际关系的疏通，排除了许多障碍。“亲爱的”已为过去，“亲”才是当红的称谓。在人际关系脆弱和社会整体诚信度缺乏的状况下，人们试图从“淘宝体”中分拣出那些真诚和友善，重拾人与人之间那份亲情，期待人与人之间那份信任感。

2.“咆哮体”始源于豆瓣网

网友们把台湾演员马景涛在影视作品中夸张的咆哮姿态，奉以“咆哮体”。“咆哮体”一般出现在回帖或者QQ、MSN等网络聊天对话中，没有固定的格式或内容，通常带有许多感叹号的字、词或句子。“上下班被挤成肉饼了有木有！！！”“办公室上班族你伤不起！！！每天手机打卡机跟你作对有木有！！！”网络上聊天“有木有”、“伤不起”你可不要奇怪，不是网友们有颗脆弱的稚嫩心，而是他们套用了“咆哮体”的句式，生生演绎了马景涛咆哮帝的风范。使用者打出了多个惊叹号，配以“有木有”（‘有没有’的谐音）和“伤不起”等出现在句子中，用这一格式，调侃各种社会现象和生活现实。“有没有”、“伤不起”甚至出现在一些报刊文告和公开谈话中。

其实，“咆哮体”是一种自嘲的表现。它刻意强调了使用者惊异、不被理解和愤懑的心情。“咆哮体”的意外走红，与当今社会经济增长过快，新的价值、信念的精神因素来不及沉淀，旧的价值观又无法解释新现象有关。人们的心理、生理往往会与现实生活的节奏发生差异，极易产生乖戾、烦操、郁闷的消极心态。此外，伴随着社会变革中的贫与富、亲与情、官与民、权与利之间的分化与对立，人与人之间、阶层于阶层之间的矛盾加剧，以及快节奏的生活，人们需要宣泄自己的情感。网民们正是套用了“咆哮体”的语体，来宣泄和述说自己的遭遇和感受，得以自我藉慰。

“咆哮体”看起来好像在宣泄、发怒，其实应该更多地理解为一种乐观的自嘲，通过形式上的宣泄这一管道，网民将内心的感受表达出来，让人看过会心一笑，继而体现出一种不甘现状，勇于追求的心态。“咆哮体”成为一部分人的减压排解的手段，在自嘲宣泄的同时，舒缓了自身的心理压力，进而有益于全面看待一些社会现状，同时有益于身心健康。

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［关键词］互联网 网络语言 特点

［中图分类号］H35［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0074－02

随着网民数量的激增，网络语言（интернет язык）作为一种特殊的语言现象，受到了俄罗斯社会各界的广泛关注。俄罗斯网络语言最早出现在名为ЖЖ的互联网博客网站（блог платформа）上。ЖЖ―Живой Журнал, сайт 省略 ,система дневников пользователей。起初人们在撰写网络日志（онлайновые дневники）。互联网这个自由、开放、包罗万象的虚拟世界，给了每个人张扬个性、充分释放自我的独立空间。网民年龄大都偏低，他们具有极强的反传统意识，不愿接受传统语言语法、语义的束缚，他们急需一种符合时代潮流的语言，属于他们自己的语言，网络语言应运而生。在这里我们有必要提到一个人：Дмитрий Соколовский。这位绰号Удав的普通电气技师因对网络语言发展的突出贡献为广大网民所熟知。2000年开始，他先后建立了fuck.ru、udaff.ru等网站。Дмитрий Соколовский和所有热爱网络的网民们称自己为падонки（网虫，本意为“蛀虫”），他们在这个属于自己的世界中随心所欲――搜集各种另类的文章和图片，改编改造俄语词汇，彻底颠覆了传统俄语的表达和书写方式。他们的语言随性潇洒，快速便捷，具有很强的生命力和感染力，因而很快被广大网民所接受和推崇。

俄罗斯的网络语言具有术语化、口语化、俚语话、自由化、简约化、字符化等一系列特点，下面举例加以说明。

一、术语化

网络语言传播的手段是独特的，它依赖计算机网络技术，因而离不开技术专用语。

计算机组件的：如диск磁盘，материнскаяплата主板；звуковая карта声卡；видео карта и ускоритель显卡和图形加速卡，мышь鼠标，Графика显卡。

计算机产品的：如принтер打印机，мультимедиа多媒体，Видеоигры电子游戏，Цифровые фотоаппараты数码相机。

计算机操作的：如вырезать剪切；вставить粘贴；нарисовать таблицу绘制表格；настройка设置，Сканирование扫描。

网络组件的：如модем调制解调器，Кабель电缆，Шлюз网关，Волоконно光纤，Порт端口。

经调查统计发现，技术专用语在俄语网络词语中所占的比重最大。

二、简约化

经济原则是指导人类行为的一条带根本性的普遍原则，作为人类行为的一种，语言应用领域也同样受到经济原则的影响。语言经济原则又称省力原则，简单地说可以概括为以最小的认知代价换取最大的交际收益。网络语言是一种伴生于网络技术而产生的语言，特殊的语言载体和特殊的语言输入手段，以及节约交流时间和上网费用等的需要都要求网络语言遵循简约化的原则。

缩写：俄语是一种字母型的文字，网虫们为了提高交流效率，在网络聊天时大量使用词的缩略形式，久而久之形成了特定的缩略语。1.大量借用英文缩写词，如AFAIK ― (англ. as far as I know) насколько я знаю，AFAIR ― (англ. as far as I remember) насколько я помню，BB ― (англ. Bye-bye) до свидания! BBS ― (англ. be back soon) скоро вернусь等。2.俄语缩写词，如 ППКС ― Подписываюсь под каждым словом（通常用于评论中，表达对作者所写内容的赞同），ЕМНИП ― Если Мне Не Изменяет Память，ЕВПОЧЯ - Если Вы понимаете，О Чём Я，ЖЖ，ЖыЖа，Жежешка ― Живой журнал，ХЗ, КГ/АМ (расшифровке в этой статье не подлежат, кто знает, тот знает)，СЗОТ Сорри за офф-топ，ТТТ Тьфу-тьфу-тьфу.，МСК―Москва，Московское время.等等。

义符走向：网络交际除了运用语言形式手段外，也离不开非语言的符号。网民们把这些符号穿插于言语交际之中，既体现了网络语言的简约性，同时，也增添了网络言语交际的乐趣。1.盘符类符号：主要由键盘上的字符（数字，字母，标点符号，特殊符号）构成。数字字母类例如：+1―используется для одобрения и выражения согласия с предыдущим комментатором，3―(англ.Love(a sideways heart)―Любовь(лежащее на боку сердце)，10x ―(англ.Thanks) спасибо ，2―(англ. to―к, до, в) указание направления, обращение，2U―(англ.To you) Для Вас，4― (англ.for―для) например, 4U―(англ.for you) «для тебя».，4YI―к вашему сведению.，GGG―смех (гы гы гы)2.表情类符号，例如：:-)微笑，:-P吐舌头，8-)笑脸，但笑的人眼睛很大，:-))开心的笑，:-D非常高兴地张嘴大笑，:-*亲吻，s:-O惊讶、惊恐，:-′撅着嘴，80惊讶，(-I-)屁股，:-(难过)，):-（愤怒，8-(委屈地眼含泪水。

三、自由化

网络语言的产生以现代网络媒体为依托，有着自身变化和发展的规律。网络语言是这个网络时代的重要标志。但是，对于俄语网络语言自由化的现状，很多学者也表示出了自己的担忧。针对网络语言渗入学校、企业，学生作文错字连篇，各种缩写和其他符号滥用等实际情况，俄罗斯文化界人士扫除俄语中“虚拟语言垃圾”，保护俄语的“纯洁性”的提议终于被提上日程。2009年俄罗斯国家杜马开始起草一系列法案，加强对互联网各个领域的管理，其中当然也包括对网络交流语言进行的规范。笔者认为，政府出面“干预”，制定各种法律条令来维护俄语的发展，并不能说明俄语已经处于危险之中。在这里我们不妨借用В.Г科斯托马罗夫的话：“语言向新的进化阶段过渡是一种经久不息的历史过程，这种过程显然不会完全是恶化，贫化，衰落，退化。从社会的角度看，这种过渡即使因为速度太快会威胁标准表达方式的稳定性和连续性，仍然是语言在适应变化中的社会条件、社会理想、定势、品味的永恒过程中的一个环节。”

每一种活的语言都是在运动、在变化、在成长的。网络语言是信息时代独具特色的言说方式。对于网络语言的发展，我们要采取引导的方式，促进其健康发展。谁说网络语言会革了现代俄语的命？物竞天择，适者生存，历史将会给我们一个满意的答案。

【参考文献】

[1]刘海燕.网络语言[M].北京:中国广播电视出版社,2002.