数学读书感想范文

导语：如何才能写好一篇数学读书感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

真诚关心和爱护学生,不仅在思想上,学习上,生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,我就让学生写《老师我想对你说》,把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师,让老师更深入地了解自己的学习,生活和想法,使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人.

小学生尽管年龄小,但他们也是感觉敏锐,有独立想法的个体.教师的为人,责任心和爱心,学识和教学能力水平,对学生的态度等,都会在平日的言行举止中传达给学生.教师付出的爱心和奉献,会得到学生的真情回报.

1,要热爱学生.“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂.只有热爱学生,才能正确对待,宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生.特别是对待班上的后进生,更要给他们多一些的爱.要经常找他们谈心,多发现他们的优点,及时地给予表扬,督促他们不断前进.

2,给学生以尊重.尊重比热爱更为重要.因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在.一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉.反之,他们就会获得向上的动力源泉.为此,我们要尊重学生的人格,意愿,隐私权等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生.

3,做学生的朋友,走进孩子内心

篇2

1.让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。

2.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。——采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。

（1）采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。

（2）采取把知识趣味化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（3）采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应该找一找原因，也可以找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。

篇3

《挪威的森林》看了些许时日了，总想写点什么，昨天一以为我对村上的作品理解颇深的朋友就书中几个精彩片段向我发问，我的回答让她大失所望，于是答应她重拾秃笔把我的理解写给她看，于是又有翻开此书的机会。下面由小编来给大家分享挪威的森林读书心得，欢迎大家参阅。

挪威的森林读书心得1你会恼恨世界上居然有这样一个人，用这种方式诠释青春，残忍地拨动那根被你忘却的弦。

《挪威的森林》描写了一群患自闭症的现代孩子，他们的心灵被孤独磨蚀，他们是熙熙攘攘都市中的一群精神流浪儿。木月、直子、渡边、敢死队、绿子、永泽，无一不是孤独的俘虏。惟其四周喧闹，他们的孤独才是更显得致命而无奈。于是，绿子、渡边在孤独中苦苦挣扎;敢死队、永泽在孤独中自我炫耀;而木月与直子在孤独中自我完结。

生在此岸，死在彼岸;绿子在此岸，直子在彼岸;现实在此岸，梦想在彼岸;人生在此岸，心灵在彼岸;衰老在此岸，青春在彼岸……一切都不可解释，一切都在互相控制。

“害羞的时候往往摸一下发卡“的直子像蝴蝶一般优美的出现，像蝴蝶一般轻盈地隐去，最终像无法度过冬天的蝴蝶一般命中注定的消失了。她的心没有人能真正读懂，木月没有，渡边没有，玲子没有，甚至直子自己也没有。她在喧嚣的尘世中寂寞地煽动翅膀，陪伴她的始终只有寂寞。

“死的人就一直死了，可我们以后还要活下去”(作品中直子语)，只是对于孤独者来说，失去了参照的生命无所适从，一切都只能在迷失中挣扎，从而导致了一切都只能任凭漩涡卷席的结局。无论时光如何流逝，每个人都只能生活在自己的世界里。即使刻骨铭心的爱情也无法将他们从孤独中救赎。

在池内纪的《注定失去的恋人们》中说：“说注定失去含义固然暖味，但事实如此。同任何人都不发生关系，行云流水般的台词和动作的交接，无不来自各自的表演的虚构性。而其演技的天衣无缝又同远景的效果相得益彰。“既然每个人都只能从属于不同的空间，那么相互错过也就成为必然。心灵的呼唤最终无法传到对方的耳中，所以“我”只能“在那里也不是的处所呼唤绿子”，“目力所及，无不是不知走去哪里的无数男男女女。失去了坐标的“我”不知身在哪里，绿子也不可能知道“我”在哪里。

爱情的蝴蝶最终飞不过孤独的沧海。

于是“我”与直子，“我”与绿子，永泽与初美，玲子与玲子的丈夫，无一不在无可奈何中错过，恋人注定只能成为远方的风景，渴望而永不可及，纯净脆弱得让人心痛。二十年过去后，只剩下满怀青春的伤感与回忆。

青春就这样孤独地逝去了。

青春又这样伤感地留了下来，不过留下来的仅是青春的残片，因为残缺而更加动人。

人生成了空白，心灵成为空白，梦想成了空白。

戴望舒说：“你教什么智慧给我/小小的白蝴蝶/打开空白之页/合上空白之页?”其实，蝴蝶告诉每个人，青春年华只剩下了两个字：“寂寞。”

也许你不明白青春为什么是这样的。

然而村上春树告诉你，青春只能是这样的。

挪威的森林读书心得2这本书在日本的地位和评价极高，还被被翻拍成了电影作品，但触摸着书本的感觉却是另一种感动。读村上春树的书总让人觉得实在解读自己，倾听自己心灵的回声，这很容易就会让我们产生共鸣。

成长是永远咀嚼不尽的话题。这之中对恋爱中的喜悦、甜蜜、忧伤和迷乱，对一切装模作样的言行举止的不满和嘲笑，对难以和外面世界沟通而感到茫然无措。而这部小说围绕的就是一种年轻时期的恋爱经历，这种经历寂寞孤独的时候却不乏一丝平缓舒雅的心有灵犀。主人公渡边所经历的与两个女孩子的感情纠葛，在恋爱时期的男女心里都会产生共鸣，而除去恋爱的苦恼与甜蜜，年轻的离经叛道、年轻的奇异哲理、甚至在成长过程中的反思与联想，这些都是村上春树通过男主人公向我诉说的。我甚至能看到渡边面对直子时的迷惘与痛苦，和绿子在一起时难以抵制的她的直白和直率时的苦闷。

对于我而言，这不只是一部恋爱小说，它所向我表述的青春的一起一举一动都是引导式的飓风。

除去书中的故事情节，它很多语句段落都让我动容。《挪威的森林》中有很多对情调、韵味和气氛的出神入化的描写，例如“风并不大，却在从我身旁吹过时留下了鲜明的不可思议的话轨迹。当我睁开眼睛的时候，夏夜已经有些深了。”只是写风而已，却把这一丝丝的夏风都写得带了轨迹，似乎我就站在渡边君的身边，同他一起感受渐深的夏夜里萤火虫御风飞舞过后的一点小氛围，这种细腻的描写就是这本书的大基调，到处都是对美感与对生活细节的享受。

书采用的是倒叙的叙事方式，当渡边37岁坐在风机上听到《挪威的森林》这首歌的时候，往事真的像潮水一样涌回来，它把这个男人的心浸在苦涩的潮水里，那些年轻时候被埋在心底的迷惘与刻意忘记都像冗杂却易碎的泡沫一样浮上水面，这就是成长和青春要付出的代价——哪怕过了再久再绵长的岁月，只要一幅画、一棵树、哪怕是一粒沙子都会掀起记忆的惊涛骇浪。

总想着，再过一段时间，等我再成长一些的时候，再读一遍这本书，总会有更多的收获。

挪威的森林读书心得3路渐渐的远去了，心却还在开始的地方挣扎着，这种痛一如离开母腹的婴儿，非要那么痛彻心菲的哭上几声才能证实自己真的存在。

直子就这样无声的啜泣着，虽然她很想哭出声来，可是女性的虚荣在阻止着她，不想成为众人取笑的对象，唯一所能做的就是压抑。

曾说过以前我是这样活过来的，往后也只能这样活下去。一旦放松，就无可挽回了。是的曾经的目标在今天如果一旦放松，那么往后的希望就将不复存在，活着就是为了那一虚渺的幻想，尽管穷尽一生也未必能够完成。

喜欢直子，喜欢渡边君，喜欢《挪威的森林》，这种喜欢让我觉得迷失，因为没有任何的一个人可以让我知道只要跟着他就不会落入枯井，因为没有任何一个人可以像爱直子的渡边一样深爱着我的一切，包括思想，包括文字。于是就在那样的地方，就在那个阴惨惨湿漉漉的枯井里一个人孤零零一分一秒地挣扎着死去。

而我的记忆，最终也将在记忆堆那个昏暗场所里化为一摊烂泥。

一直喜欢描写死亡，那种生活终结时的无奈而又放松，那种莫可名状的心绪，我既不能将其排遣在外，又不能将其深藏于内。于是只能自己压抑着对死亡的恐惧及向住，把它化解成我的文字，以此来证实我此生的目的。

爱是那样的一个博大精深的字眼，可是无数的人却在亵渎着它，我爱是因为我心崇拜，女人因崇拜而爱此时却是多么的虚无，可许每个人都很平凡，平凡就是像一页书上的一张白纸。图然有着忘却的失落，却也只是无力去挽回的空白着，像迷失方向的魂灵，在漆黑厚重的夜幕中彷徨。

永泽说：“人生中无需理想这种东西，需要的不是理想，而是行为规范。”他又说：“绅士就是：所做的，不是自己想做的事，而自己应做的事。”然而我们这个社会，在这样的冷漠的人群中，图有网络的温暖，却不需要绅士，我们只需要一个真正的男人，一个有血有肉有爱有恨的脱离了社会性那样的一个单一的人，如此而一。

正是因为这样，死的阴影才一步一步侵入生命的领地，等察觉到的黑乎乎的什么也看不到了。这样的后悔着，也无事无补。于是直子死了，活着的渡边亲身将挚爱的直子送进了坟墓，送到了木月的身边。

挪威的森林读书心得4早在高中时期就已拜读过村上的《挪威的森林》，最近又不由自主重拾此书，品读一番。每读一次，内心都感到现实世界如此地虚无缥缈，恍然如梦。

主人公总是一副与外人无交集的状态，少有的朋友也是死亡、失踪、不满，两位挚友皆以死亡告终，主人公却依旧平静生活，虽然内心难受，却以平淡对人生，在孤独与面对中体验生活。

“把过去的东西全都处理掉，也好获得新生。”过去已是过去，未来尚需憧憬。我们坐在现实的长椅上，唯有望向那时光的尽头，又怎有时间回望以往，正如你所说“不翻页，生活如何继续?”只要不被页面的灰尘迷湿了眼，我们依旧前行。

“不要同情自己，同情自己是卑鄙懦夫作的勾当。”自己无需同情，无能就是无能，失败就是失败，没什么好说的，没什么好推脱的，自己不够格那就用努力去弥补，没啥大不了，拼搏自佳，我们不要做懦夫，人当顶天立地，存于宇宙。

“努力，指得是主动而有目的的活动，我们要明确自己需要的是什么，如何获得，主动去营造机会，并且要有针对性，这样的努力方能不白费，但要做到光而不耀。人，成功要更加虚心，不能耀眼，老子言：方而不割，廉而不害，直而不肆，光而不耀。

“人与人之间的关系是要对等的”不对等的关系都是不健康的，只能是短暂的，只会让低微的人对处于关系优者产生厌恶。没有人能永远守护另一个人因为那是不平等的，可惜直到毕业前我们才领悟，不过至少还不算太迟，对等才能健康。

“朋友也是要记住的，在记忆被冲淡以前，我们需要永铭记。”

挪威的森林读书心得5世界变大了，心却变小了，高度发达的物质文明把生活塑造得越来越完美，却把心雕刻得越来越粗鄙，把社会变得越来越繁华，而心却在这种繁华中渐渐落寞。

《挪威的森林》中展现的就是一群人在冷酷的现实社会面前的困惑与苦恼，他们孤独，寂寞，却无法排遣，于是便开始把玩孤独，把玩寂寞，把玩无奈……《挪威的森林》是日本作家村上春树的佳作之一，他给我们展现的就是一个孤独，腐化，堕落的世界。作家借此来表达现代人在机械化、科技化的现实社会中生存的悲哀与生存的困惑。

“我真的太寂寞了，非常非常的寂寞……”阿绿总是像一头黑夜被遗弃在荒漠中的狼向世界发出最沉痛的哀鸣。他们都很寂寞，所以需要被在乎的感觉，而这种在乎不一定是喜欢和爱，在乎只是寂寞中的人急切需要、时刻需要的镇痛剂，仅此而已。在他们的世界里，爱情不再是爱情，爱情是被亵渎被蹂躏的对象，他们只是打着爱情的幌子获取上的满足与来融化寂寞，腐蚀孤独。他们只靠啃食那点可怜的低级的肉体的在世上苟延残喘。

像永泽与初美，初美从来不管他多么滥情，她只需要他在她身边，陪伴她，哪怕他是一具行尸走肉的躯壳，而她相信这只是暂时的，一切都会好起来的，因为事情到最后只能变好!所以她在脑海中独自编织美妙的梦想，梦总是美的，而悲哀的是一个人在把梦编织好之后要被现实压迫得不得不万念俱灰地亲手撕碎自己的梦，然后恶狠狠地告诉自己这永远只能是梦。明知道在扭曲变形的世界里，爱情只是一个人寂寞时的玩物，而她却要冒险。很长时间之后，当初美发现她与永泽之间的爱情除了肉体上的占有外，其他的全是一片令人绝望的惨白时，她呆滞的眼神向永泽发出绝望的质问：难道有了我，你还不能满足?他冷冷地说：“并非不能满足，在我的心里面有某种东西渴求那样做。但我只能活在那种饥渴感之中。这就是我，有什么法子?”他无法把爱情当爱情，他只有把玩孤独把玩无奈，他才能活。

而女人天性的善良与软弱终究决定了她们没有勇气与毅力去陪男人玩这种游戏，所以初美选择走向死亡，用死来诠释生的另一种方式。初美选择了死，永泽选择了生，人不论是生还是死，都会有一种信仰，一个人之所以死，是因为她(他)相信死比生更好，而一个人之所以选择生，哪怕是痛不欲绝地生，是因为他(她)相信好死不如赖活着。而对于渡边君、直子来说，生活的信仰就是那些最低级的肉体性行为所拼凑起来的碎片，他们饥饿的时候啃“寂寞”，独孤的时候玩“寂寞”。渡边君一直放不下直子，可在放不下的同时却又玩弄阿绿，两个女人便是他的世界。直子在疗养院那段时间，他在和阿绿玩“寂寞”的同时又在心里想像直子回来之后生活会有多么多么的美好，而支撑着这些信念的只不过是那些碎片拼凑的庸俗。这，也是爱情吗?

篇4

方法：将在本院肾内科住院的40例首次血液透析病人，按血液透析护理常规护理的基础上增加认知、情绪和行为等针对性舒适护理干预，观察病人透析后的舒适度及透析中并发症的发生情况。

结论：护理干预可以提高首次血液透析病人的舒适程度，减少透析中的并发症，提高了治疗效果。

关键词：护理干预 首次血液透析 舒适影响

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）11-0268-01

血液透析是各种肾功能衰竭及尿毒症患者主要治疗和赖以生存的方法。首次血液透析治疗尤为重要。初期透析病人大部分存在心理障碍，严重影响生活质量。通过舒适护理干预，使患者对血透充满信心，在心理上获得安全感，在生理和社会舒适度上得到改善，可减少血透中并发症的发生，提高血透效果。现报告如下。

1 资料和方法

1.1 临床资料。2010年1月至2011年12月在我院血透室有40例进行首次血液透析病人，其中男25例，女15例，年龄19～89岁，平均年龄44.5岁，急性肾衰竭5例，其余为慢性肾衰竭病人，慢性肾炎20例，高血压肾病5例，梗阻性肾病3例，糖尿病肾病5例，多囊肾2例。

1.2 方法。

1.2.1 护理干预方法。按血液透析护理常规护理的基础上增加认知、情绪和行为的舒适护理干预。

1.2.1.1 建立良好的护患关系，确立护理干预的基础 病人入院后，重点关注病人心理上的舒适，护理人员帮助病人熟悉病房环境，对患者以热情、诚恳的态度、关心、体贴患者，以取得其信任[1]。

1.2.1.2 患者取决于对血透不了解，害怕疼痛，担心有生命危险而产生焦虑，恐惧，紧张等不良情绪。因此，应帮助患者改变认知偏差，以减轻焦虑反应。给患者讲解血液透析相关知识；包括治疗的目的，过程及可能出现的情况和注意事项，以减轻其紧张情绪，取得患者的积极配合[2]。

1.2.1.3 进行针对性心理疏导，实施情绪干预。针对不同的心理状态采取相应的心理护理，主动与患者交谈，耐心倾听并解释患者提出的问题，发挥家属的重要作用，鼓励安慰患者，增强治疗信心。

1.2.1.4 指导患者掌握减轻焦虑的方法，实施行为干预。①透析室应安静明亮，宽敞整洁。让患者在血透中感到生理上的舒适。②做好血透中的监测，密切观察生命体征，评估患者不适部位的原因及程度，及时报告医生处理。③透析中鼓励患者相互交谈。④透析结束后，根据具体情况交代注意事项，让患者感受到医护人员的关怀，增强信任感，使之真正感受到身心舒适[3]。

1.2.2 观察指标。①观察病人透析后的舒适度：采用Zung 焦虑自评量表（SAS）进行心理状态评定，累计评分超过常模29.78±0.46分表示有焦虑存在：评分在4分以上，表示不舒适。睡眠情况通过护士观察，难入睡或易醒，需药物帮助入睡为睡眠差。②观察病人透析过程中的并发症。

2 结果

我院40例首次透析病人感受舒适有35例，焦虑1例，睡眠差2例，透析过程中出现低血压1例，高血压1例。

3 讨论

3.1 影响病人舒适度的原因分析。舒适是指人达到生理，心理，灵性上最愉快的健康状态。首次透析的病人都存在焦虑，紧张，恐惧等负性心理。血液透析又在陌生的治疗环境和透析机也可以引起病人的应激反应，这些心理、生理、环境的改变引起病人交感神经兴奋，造成心率增快，血压升高。舒适的程度逐步下降，直到最后舒适被不舒适所替代。

3.2 舒适护理干预对病人舒适度的影响。通过从认知、情绪、行为三方面进行舒适护理干预。护理人员以理解、同情、尊重的态度帮助病人，使病人了解血透相关知识，使病人对疾病有充分的认知，同时给予病人情感上的支持，通过积极的自身学习和调节，能缓解负性不良情绪，降低对首次透析的应激反应。提高病人的舒适度，积极配合治疗。

3.3 舒适护理干预对血液透析过程中并发症的影响。由于病人接受舒适护理干预后，对血液透析的认知、不良情绪的缓解以及透析过程中的配合都处于一个正性的应激阶段，减轻了对首次透析的恐惧感，形成良性循环，减少了负性情绪对体内交感神经的刺激，减少了儿茶酚胺等缩血管物质的释放，最终减少了由此导致的血压升高、心律失常、冠脉痉挛引发的胸痛；而透析中的低血压除与循环血容量的减少有关，焦虑及紧张等不良情绪都会引起血管痉挛，回心血量减少，心律失常，血压下降等。病人在血液透析过程中，正确认知透析的重要性，并积极配合治疗，减少透析过程中并发症的发生[4]。

4 结论

在首次透析病人进行舒适护理干预之后，都有生理和心理方面的舒适度改善，使得患者并不是很排斥而接受血液透析治疗，减少透析过程中的并发症；提高治疗效果；提高患者的生活质量。

参考文献

[1] 王娜静.舒适护理的理论与实践[J].临床合理用药，2012.03，131

[2] 李晓红.舒适护理在血液透析护理中的应用效果观察[J].中外医疗，2012.02，144

篇5

一、法律概念的研究内容规则理论

(一)法律的内容、存在方式：规则vs.命令

关于法律的内容和存在方式的讨论,奥斯汀认为法律就同一于命令，提出了主权-命令-制裁的模式。而哈特对于此种命令模式则展开了他的批评与论述，其中对法律内容多样性的讨论展现出了哈特的规则理论对奥斯汀命令理论批判的致命一击。1. 法律内容的多样性义务性规则授权性规则：在刑法和部分侵权法中，奥斯汀的命令模式是可以得以验证的。但是其他法律，比如合同法中签订契约的规则、遗嘱法中订立遗嘱的规则、程序法中规定法院管辖权的规则等，这些法律规则是法律的命令理论所无法涵盖或者类比的。哈特把这些规则称为授权性规则，并将之概括为两种类型: 授予私人权利的规则和授予公共权力的规则。

哈特认为,授予私人权利或者公共权力的规则是给予行为人得以实施某种行为的机会和条件，而非规定行为人必须做或者禁止作为的强制要求;而且，违反此种授权性规则其结果只会使其行为无法发生法律上的效果, 而不会招致制裁。在这一方面，授予私人权利和公共权力的授权性规则与刑法和侵权行为法等义务性规则存在巨大差异。

2. 法律渊源的多样性以习惯为例：

奥斯汀的法律命令理论预设的是，所有的法律来源于审慎的、经过法定程序的立法活动。换言之，法律必然表征为明文规定的权利和义务。然而，隐性的权利义务在数量上远远超过明文规定的权利义务，因为即使再发达的立法技术，也无法做到把所有的权利义务都列入一个清单。更何况，权利义务背后的利益关系始终处于流动和发展之中，难免有所疏漏。正是认识到了这一点，哈特以习惯为例，指出了奥斯汀法律命令理论的致命缺陷。

3. 适用范围的普遍性：

在奥斯汀的命令模式中，命令只对除发号命令者以外的其他人发出,对发号命令者本身并不具有拘束力。但是，类比言之，即使是在签订合同时，订约人所签订的合同对自己也是有约束力的。哈特对此也有所阐述，他认为我们是在行使由规则赋予我们这样做的一个权力，在该要约人内部区分出两个人，即一个以义务创立者的身份行为的人，和以受约束的人的身份行为的另一个人。

法律不是像命令那样，使立法者从定义上处于其命令范围之外的人。立法本质上不存在只针对他人的东西，立法存在自我约束性。法律以抽象和概括的规范形式，使立法者本身像所有公民一样享受法律权利、履行法律义务，受到法律约束。

(二)法律的检验标准：承认规则vs. 主权者

针对奥斯汀所论述的不受法律限制的主权者观念,哈特持否定态度，并在此基础上认为需要一个新的思路，因此，他提出了一阶规则与二阶规则的结合。紧接着，哈特又提出了承认规则来认定这两种规则是否属于法律规则。

哈特所说的承认规则比较复杂，并且在很多法律体系中并没有得到清晰的阐述，而主要是由法官法院等权威人士、机构在鉴别特定规则是否为法律规则时所形成和存在的。哈特还提出了终极承认规则的概念，认为在承认规则体系中有一项处于最高位阶的、最终的承认规则例如在古代封建时期君王制定的规则才是法律、在现代英国女王议会所制定的规则即是法律。

(三)遵守法律的依据：内在观点vs. 服从习惯

哈特否定了奥斯汀的服从习惯理论在法律连续性、持续性方面的解释力。关于法律连续性的讨论，哈特以古代封建君王交替期间服从习惯的缺失展开批判;而关于法律持续性的讨论, 哈特从古代法律制定者因去世而丧失人们的服从习惯展开批判。因此，哈特认为法律被遵守的依据是内在观点，而非服从习惯。内在观点理论认为只有人们真正存在的发自内心地承认、接受、服从法律规则的内在观念才是人们遵守这些法律规则的根据即应当/有义务作为/不作为而服从习惯只是一种外在表现，而非一种内在观念，即是被迫作为/不作为。法律因为这些内在观点而取得了人们对它的长期忠诚，从而得到了人们对法律的遵守和服从。

二、全新的分析框架：语义分析方法

《法律的概念》一书以创新的分析方法日常语言的法律分析手法，展开了全新的分析论证框架。

(一)纵向分析框架：语境考察

《法律的概念》的第三、五、六章中,哈特即以法律一词及其运用的具体情境，作为其展开论述的纵向分析框架。义务性规则与授权性规则的定义与划分区隔,三大规则即承认规则、改变规则、裁判规则的提出，以及法律是一阶规则和二阶规则之结合的理念阐述,是对于法律概念的纵向语境把握。哈特以棒球、板球、(国际)象棋等游戏语言来类比分析法律语词及其运用的具体情境。最初的游戏情形相当简单,就是具体规定参加游戏的人数、游戏如何进行、如何积分、如何结束等的一阶规则。但随着人数的增加、情形的变化, 人们已经不能再适用原来的游戏规则,亟待对于一阶规则进行协商承认、中途更改和争端解决的二阶规则承认、改变、裁判规则的产生，以救济一阶规则的不确定性、静态性、无效性。

(二)横向分析框架：语词比较

《法律的概念》一书中,哈特以法律与其他易混淆牵连的语词间的联系与区别，如命令、道德、正义等, 作为其展开论述的横向分析框架。通过对相关词语间日常用法之比较分析和概念语义分析的方法，在相关语词比较之下，使读者从横向上进一步加深了对于法律概念的理解。分析语言的要素和结构，考察语词、概念的语源和语境，比较易混淆语词间的联系与区别，而不是直接采用定义的方法，使语义分析哲学方法得到充分的展现，并且有助于缓解法学问题研讨中的定义泛滥的情况。

三、哈特规则理论的时代背景、思想基础和知识体系

(一)哈特规则理论的时代背景

哈特的规则理论发轫于现代国家和社会已经孕育出现代较为成熟完善的法律体系的时期，并且先进的法治观念已取代人治思想被大众公民广泛接受并得到社会的普遍实践。

(二)哈特规则理论的思想基础

正如前述，已经深入人心的法治观念成为社会治理与社会控制的重要思想武器。哈特强调法律的社会性，法律产生、存在、协调着社会生活的方方面面，甚至于终极性承认规则本身即是一种社会事实的存在;哈特还强调法律之社会功能的多样性，授权性规则和义务性规则之间的主辅关系揭示了法律的主要社会功能在于引导、治理社会活动，而非自上而下的政治强制。

(三)哈特规则理论的知识体系

1. 社会学的兴起：

哈特时期，社会学开始兴起，《法律的概念》这本书也综合运用了社会学的许多研究方法,因此哈特把法律看作是一种社会控制与社会治理,强调法律的社会功能性。

2. 语义分析哲学：

现代哲学的重要特征是转向了对于语言的分析和理解，而语义分析哲学是其中最主要的组成部分,以哈特为代表的牛津学派日常语言分析学派又是其中最重要的流派。所以，哈特在《法律的概念》中精妙地运用了语义分析方法来研究法律的概念和基本问题。

篇6

【摘要】 ：目的 通过检测小鼠外周血γ-干扰素(γ-IFN)水平，探讨益气养阴、活血化瘀方对病毒性扩张型心肌病小鼠的作用机制。方法 Balb/c小鼠210只，随机分为4组，空白组30只，模型组及中药高、低剂量组各60只。采用多次腹腔注射柯萨奇B3m病毒的方式，建立重复感染的早期病毒性扩张型心肌病动物模型。中药高、低剂量组用益气养阴、活血化瘀方治疗，于治疗4周后观测小鼠心肌病理形态学改变、死亡率、体重、心脏质量指数变化，双抗体夹心ELISA法测定外周血γ-IFN水平。结果 益气养阴、活血化瘀方能促进病毒性扩张型心肌病小鼠γ-IFN诱生，中药高、低剂量组与模型组实验结果经统计学处理有显著差异。结论 益气养阴、活血化瘀方具有抗病毒、调节免疫功能的作用。

【关键词】 益气养阴　活血化瘀方　γ-干扰素　病毒性扩张型心肌病　柯萨奇B3m病毒

Abstract：Objective To investigate the effect of the prescription of Yiqiyangyin Huoxuehuayu on the mice model with viral dilated cardiomyopathy by examining the levels of serum γ-IFN. Methods Replicated the animal models of early viral dilated cardiomyopathy by injecting the CVB3m virus to the peritoneal cavity of the Balb/c mice. Two hundred and ten Balb/c mice were pided into 4 groups at random：blank group， model group， high and low dose traditional Chinese medicine group. The blank group has 30 mice. The other three group has 60 mice each. The mice of high dose traditional Chinese medicine group and low dose traditional Chinese medicine group were treated with the prescription of Yiqiyangyin Huoxuehuayu. The change of pathomorphology in the cardiac muscle tissue， the rate of death， the weight change and the cardiac weight index were observed after 4 weeks of the treatment. At the same time， ELISA method was used to exam the levels of serum γ-IFN. Results The prescription of Yiqiyangyin Huoxuehuayu can induce the expression of serum γ-IFN in the mice with viral dilated cardiomyopathy. The mean level of serum γ-IFN of the high dose traditional Chinese medicine group and low dose traditional Chinese medicine group were significantly higher than that of the model group. Conclusions The prescription of Yiqiyangyin Huoxuehuayu can inhibit the viral replication and regulate the immunologic function.

Key words：the prescription of Yiqiyangyin Huoxuehuayu；γ-IFN；viral dilated cardiomyopathy；CVB3m

扩张型心肌病是一种常见的特发性心肌病，以左心室或双心室扩大、心肌收缩力明显降低为特征。其病因及发病机制尚未阐明，且目前尚无有效的防治方法，预后极差。近年研究表明，多数扩张型心肌病与病毒感染及自身免疫反应有关[1-2]，且已发现病毒性心肌炎可演变为扩张型心肌病。益气养阴、活血化瘀方治疗扩张型心肌病临床收到较好的疗效。本实验通过对病毒性扩张型心肌病小鼠外周血γ-干扰素(γ-IFN)水平测定，探讨益气养阴、活血化瘀方防治病毒性扩张型心肌病的作用机理。

1 实验材料

1.1 病毒

柯萨奇B3m病毒(Nancy株，哈尔滨医科大学克山病研究所提供)，在Hela细胞中传代，冻融3次，离心(2 000 r/min×10)，上清液分装，在Hela细胞中测50%组织感染率(TCID50)为10-7， -70 ℃保存备用。

1.2 药物

益气养阴、活血化瘀方由黄芪、红参、生地黄、麦冬、五味子、川芎、丹参、板蓝根、大青叶等药物组成。中药经水提取，制成浸膏，含水量为21%。用蒸馏水稀释，调整浓度为82%，即相当于每1 mL悬液中含原药材4.3 g，备用，黑龙江中医药大学制剂室提供。

1.3 动物

雄性Balb/c小鼠210只，3～4周龄，购自北京军事医学科学院实验动物中心，动物合格证号：SCXK-(军)。分笼饲养，每笼10只，室温(26±3)℃，均食用普通饲料。

2 实验方法

2.1 造模及分组

210只3～4周龄雄性Balb/c小鼠，适应性喂养1周后，随机分为4组：空白组30只，模型组 、中药高剂量组、中药低剂量组各60只。模型组、中药高剂量组、中药低剂量组均于实验的第1、8、15、22、36、50日分别给予腹腔注射RML640液稀释的0.1 mL×10-4 TCID50 CVB3m、0.1 mL×10-3 TCID50 CVB3m、0.2 mL×10-3 TCID50 CVB3m、0.1 mL×10-3 TCID50 CVB3m、0.1 mL×10-3 TCID50 CVB3m、0.1 mL×10-3 TCID50 CVB3m。空白组于实验的第1、8、15、22、36、50日均给予同体积的RML640液。

2.2 给药及取材

各组均于末次病毒注射后10 d，即实验的第60日开始灌胃给药。中药高剂量组、中药低剂量组分别给予益气养阴、活血化瘀方混悬液灌胃，中药低剂量组10.35 g/(kg·d)，中药高剂量组20.7 g/(kg·d)，以上给药剂量均为原药材量。模型组和空白组灌以同体积蒸馏水，每日1次，连续4周。实验结束时，用电子天平称取小鼠体重。无菌摘取小鼠眼球取血，3 000 r/min离心，取血清，-70 ℃保存待用。之后处死小鼠，无菌取心脏，4 ℃预冷生理盐水冲洗血污，滤纸吸干，电子天平称取心脏重量。剪取部分心肌组织，置4%多聚甲醛中固定，常规包埋，做病理检验。

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2.3 指标检测

根据相应ELISA试剂盒说明书操作(试剂盒购于博士德生物工程有限公司)；测定心脏与体重的比值，即心脏与体重质量比(mg/g)，作为心脏肥大指标；光镜电镜观察心肌组织。

2.4 统计学方法

应用SPSS13.0 for Windows统计软件进行统计分析。计量资料应用x±s表示，多组均数间的比较应用方差分析，两两比较应用q检验，样本率的比较用χ2检验。

3 结果

3.1 各组小鼠死亡率

(见表1)表1 各组小鼠死亡率比较（略）注：与空白组比较，P

3.2 各组小鼠心肌组织病理形态学改变

空白组小鼠心肌组织结构正常。光镜下，模型组小鼠心肌纤维排列紊乱、断裂，心肌细胞肥大，空泡变性，血管充血出血，少量炎细胞浸润，间质纤维化明显。电镜下，模型组小鼠心肌超微结构表现为心肌细胞核变大，可见双核仁，核膜明显不规则，线粒体明显增多，增生的线粒体嵴为板层体，同时也可见线粒体嵴融合，肌节结构不清，肌丝溶解、断裂，M线消失，间质胶原纤维增生明显，间质纤维母细胞增生活跃。中药低剂量组及中药高剂量组小鼠心肌组织结构改变均较模型组轻微。

3.3 各组小鼠体重、心脏质量指数变化

(见表2)表2 各组小鼠体重、心脏质量指数变化(略)注：与空白组比较，P

3.4 各组小鼠外周血γ-干扰素水平变化

(见表3)表3 各组小鼠外周血γ-IFN水平比较(略)注：与空白组比较， P

4 讨论

近年来研究发现，扩张型心肌病与病毒持续感染和自身免疫病变有关，后者包括细胞免疫和体液免疫。业已发现，扩张型心肌病与T细胞功能变化、T细胞亚群比例异常及细胞因子分泌异常密切相关，Th2水平升高，辅助B细胞产生心肌自身抗体，造成免疫异常[3]。γ-IFN作为重要的细胞因子，在扩张型心肌病病程发展中发挥着重要的调节作用[4]：促进Th0细胞向Th1细胞分化[5]，通过抑制白细胞介素-4的产生，阻滞Th2的增殖分化[6]，调整Th1/Th2比例，从而抑制体液免疫，调节自身免疫；γ-IFN还可通过诱导抗病毒蛋白直接抑制病毒复制[7]；活化NK细胞，形成IFN-NK系统[8]，抵御病毒感染；诱导一氧化氮产生，而发挥抗病毒、扩张血管保护心肌作用[9]。有研究发现，扩张型心肌病小鼠外周血中γ-IFN水平较低[10]，可能使Th1/Th2比例异常更加难以纠正，体液免疫损伤加重。本实验检测模型组γ-IFN水平较空白组明显降低，与文献报道一致，中药高剂量组及中药低剂量组γ-IFN水平较模型组明显升高，且其病理改变均较模型组轻微，证实益气养阴、活血化瘀方对病毒性扩张型心肌病有一定的防治作用。其作用机制可能与调节机体免疫水平，诱生体内γ-IFN、抗病毒复制、纠正Th1/Th2比例异常进而减轻体液免疫损害有关，其深入机理有待进一步研究。

【参考文献】

[1] Marriott JB， Goldman JH， Keeling PJ， et al. Abnormal cytokine profiles in patients with idiopathic dilated cardiomyopathy and their asymptomatic relative[J]. Heart，1996，75(3)：287.

[2] Limas CJ. Cardiac autoantibodies in dilated cardiomyopathy： A pathogenetic role[J]. Circulation，1997，95：1979.

[3] Eriksson U， Kurrer MO， Schmitz N， et al. Interleukin-6-deficient mice resist development of autoimmune myocarditis associated with impaired upregulation of complements C3 [J]. Circulation， 2002， 107：320－325.

[4] Seder RA， Paul WE. Acquistion of lymphokine-producing phenotype by CD4+ T cells [J]. Annu Rev Immunol，1994，12：635－673.

[5] Dighe AS， Camp bell D， Hsieh CS， et al. Tissue specific targeting of cytokine unresponsiveness in transgenic mice[J]. Immunity，1995， 3：657－666.

[6] Szabo ST， Jacobson NG， Dighe AS， et al. Developmental commitment to the Th2 lineage by extinction of IL-12 signaling[J]. Immunity， 1995，2：665－675.

[7] Heim A， Kirshner P. Synergistic interaction of IFN-βand IFN-γ in Coxsackievirus B3 infected carrier cultures of human myocardial fibroblasts[J]. J Infect Dis，1992，166(5)：958－965.

[8] 李 锋，刘 利，高兴玉，等.γ-干扰素与病毒性心肌炎[J].心血管病学进展，2004，25(6)：477－479.

篇7

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业而是阅读、阅读、再阅读。”新颁布的课程标准也明确规定：小学六年的课外阅读总量不得少于145万字。怎样才能够培养学生良好的读书行为习惯、让阅读教学成为学生的主观需求，是摆在我们语文教师眼前的重要课题。

现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是学生从事学习活动的动力。也就是说，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。大多数学生喜欢看电视，教师可以鼓励他们看动画、故事、儿童节目，并利用早读时间相互交流，那曲折的情节、生动的语言吸引着学生，这时教师可以因势利导，故事书里还有比这些更离奇、更有情趣的故事，只要自己去看书，你便会获得无穷的乐趣，从而促使学生主动投入到阅读活动中去。

一、指导课外阅读方法 提高课外阅读效率

授之以鱼，不如授之以渔。学生进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，教师可利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，对于小学生而言，读书方法大致为精读法、略读法、浏览、做读书笔记。

精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章，注重文学和思想内容。

略读即先看序言，作者编辑大意和目录，以了解全文的内容，再阅读全文章节、标题，最后浏览全文综述大意。

浏览法是一种快速阅读方法，运用此方法的学生具备一定的阅读能力，在快速浏览之中了解文章大意。

常言到，“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，读书笔记类型很多：摘要型、提纲型、感想型、想象型等。学生在做读书笔记过程中积累语言、增长知识，教师通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

教师指导学生把学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，从而达到“教是为了不教”的目的。

二、做好读物推荐

由于小学生年龄小、阅历浅，缺少鉴别能力。如今的课外书包罗万象、良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师应根据学生的年龄特点和认识水平，向学生推荐读物。小学六年，不能一刀切，可采用分年段推荐读物的方法。

1.一、二年级学生由于识字量低，喜欢童话故事，可向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《叶圣陶童话》、《三字经》等。

2.三、四年级已具备一定的阅读能力，可向他们推荐《绿野仙踪》、《昆虫记》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童话》、《皮皮鲁传》、《寄小读者》、《名人传记》、《张天翼童话》等。

3.五、六年级学生推荐《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《冰心儿童文学全集》、《格列夫游记》、《西游记》、《水浒传》、《假如给我三天光明》等。

三、组织学生进行课外阅读交流、开展读书评比

小学生表现欲强，课外阅读后总想把感想、体会表达出来，教师应经常组织学生开展课外读书交流会，可不限范围、不拘形式，可相互交换、浏览积累资料，可以讲故事、演讲和即兴表演，也可以谈体会，让学生切实感受到读书的益处。此外，班级还可以设置作品栏，用来展示学生读书笔记、读后感等作品，对于取得成绩的学生教师要及时鼓励，让他们体会到成功的喜悦。学生在获得成功后，会更坚持大量广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

篇8

书是人类进步的阶梯。——高尔基

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

从小就聆听过这些大师的名言，从一个学生到一名教龄二十一年的教师，一路走来，我有意无意地读过不少书籍，涉及古今中外、各个领域、中文英文、经典名著、也有一些没有名气的书，很多书籍都在我的生命中留下过或深或浅的痕迹，也不同程度地影响着我的思想、情感、心胸、视角、情趣和行为准则。书陪伴我这么多年，是我最忠实的朋友，同时也见证了我的成长。作为一名班主任老师，我从心里希望我的学生能够养成爱读书的好习惯，多读书、读好书。为了潜移默化地培养学生读书的兴趣，一直以来我坚持做到以下三点：

第一，身教重于言教。自己喜欢读书，才能让学生体会到读书的魅力。一个不喜欢足球的人去讲解足球，虽然可以理论上破门，但是学生不会成为贝克汉姆。因此，我一直坚持每天读书的习惯，从未中断。

第二，在自己阅读的过程中，留心一些适合学生阅读的文章，把精品推荐给他们。

第三，和学生分享读书的心得与感悟，淡定愉悦地品味读书的乐趣。

通常，晨检是我们全班同学最喜欢、最享受的时段。因为在这个时间，大家不仅可以轮流朗读自己喜欢的文章，而且还可以展示自己的作品。我设计了多个主题，如理想系列、爱国系列、责任系列、爱心系列、励志系列、团队系列、文明礼仪系列、实事求是系列、健康系列、体育系列、名人系列、幽默系列……等，围绕这些主题，有时候，学生们把自己喜欢的相关文章找来，走上讲台，声情并茂地朗读“自己”的作品，其他同学静心聆听，然后大家饶有兴趣地讨论文章的寓意、魅力以及自己的感受，从不同角度去理解文章的内涵。有时候，学生结合时下热门话题，或某种班级现象，或对某篇文章的感悟，写成文字或做成演示文稿展示给大家，和同学共同分享自己的体会。有时候，我也会把触动自己心灵的文章、或针对学生的实际情况，把我的感想、希望和要求及时传递给学生，每一次思想的碰撞，每一次灵魂的震动，都闪动在孩子们的眼睛里，那一刻，是我们师生最幸福的时刻！每日晨检阅读，加强了学生与学生之间，老师与学生之间的沟通和理解，形成了和谐的人际关系，同时班集体的凝聚力和向心力也不知不觉地形成、增强了。

随着社会的发展，读书的方式也悄然发生着变化。除了传统意义上的纸质书，还有内存可观的电子书以及互联网上的诸多文章。学生们站在讲台上朗读的，有时候是大部头，有时候是报刊杂志，有时候是口袋书，有时候是电子书，有时候干脆就拿着手机朗读上面下载的文章。每种形式都有它自身的优势，因此我不会强求统一。只要在阅读中发现了乐趣，任何一种方式都可以接受。我们班的《阅读收藏夹》已经积累了各类题材和体裁的、学生精心挑选过的好文章，它目睹了我们一起渡过的阅读时光，也见证了学生们读书习惯的慢慢养成。而这，正是他们成长的足迹！

读书使我们的教室成为一个快乐的空间，彼此多一份理解、多一份信任、多一份亲切，大家尽可能地从多种角度看待万物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。读书为我们师生创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，这样的气场使学生能够快乐地学习，同时在快乐的学习中情绪稳定。当学生以愉快的心情学习时，他们接受信息和处理信息的能力便得到强化和巩固，而且记忆的效果也得以增强。日积月累，高中三年下来，我们班大多数学生都养成了良好的读书习惯，他们说：

读书使我思想深刻；

读书使我心灵自由；

读书使我内心丰富；

读书使我心胸宽广；

读书使我精神富有；

读书使我心情愉快；

读书是我最大的快乐；

因为读书，我知道了自己生活的目的；

因为读书，我明确了自己努力的方向；

因为读书，我为自己的心找到了归属；

因为读书，我为自己的未来做好了必要的准备；

读书净化了我的心灵；

读书升华了我的境界；

读书开阔了我的视野；

读书提升了我的审美；

读书增强了我的责任意识；

读书为我打开了一扇通往世界的大门

越来越多的学生形成了正确的价值观和人生观，他们发现了读书的乐趣，并内化成自己的行动和习惯。看到学生们的不断进步，身为班主任老师的我由衷地为他们感到欣慰和骄傲！在读书及分享读书感想的过程中，我们师生的心走到了一起，连在了一起！

篇9

三月的一个春雷将酣梦中的我激醒，醒来后，久久不能入眠，想到青浦写作协会五周年大庆暨青浦作家协会成立活动即将到来，我欣喜，我感慨。

问自己：我曾经当作家的那个梦想还在吗？

记得小学五年级的某一天，跟好友晓静、英子三个人逃学，集中到英子家里，说，我们要准备成为大作家，要集中精神写作品，不能在学校里上不喜欢的课。因为我们都有些偏科，只喜欢语文，害怕数学。那一天，我记得我拟定了一个童话故事，题目叫：小纸屑的旅程。英子要写诗，晓静要写散文。

这个可笑的想法，只坚持了半天，就被语文老师张勇武发现了，把我们找回去批评了一通，继续上学。成为专职作家的幼稚幻想立即搁浅了。

那时候，是谁想出了这个主意啊？现在回想，蛮好笑的，真的不记得了。

可是，喜欢阅读，倒是我们三个人的共同点，我们经常一起看书，交换书籍。

后来，晓静考上师范，成为了一名英语教师；英子做了居委干部；而我，成了一名上班族。各自都有了自己的活动圈子，结婚、育儿、工作、生活，便疏于了联系。读书的时间也变少了，我不知道她们有没有继续编织着文学梦。

1995年，我参加工作后，便全身投入，无暇再顾及阅读，写作的梦想，渐渐远去。直到20__年在工作受到重度打击、心灵受到严重创伤的时候，才又想起文学，想要以书疗伤、养益身心。

我到青浦图书馆办理了图书借阅卡，开始了如痴如醉的阅读，渐渐忘却功名利禄、消化了曾不能承受的压力。

20__年初，我跟志同道合的书友一起筹建了读书会，志愿阅读推广，传承水乡文明，形成了每月一次固定交流的模式。读书会的雪球越滚越大，吸引、交往了一批文学爱好者，我们一起浸其中“独乐乐，不如众乐乐”。读书、交流、活动，不亦乐乎。后来我们的“野战军读书会”有幸被图书馆编入了“正规部队—清阅朴读读书沙龙”，更有幸的是，图书馆还帮我们请来了青浦报社副总编徐斌、青浦作协会长凌耕、诗人戴仁毅等老师做我们的阅读顾问，指导沙龙阅读。作家宋路霞、吉鸿盛、滕肖澜、扬之水、姜浩峰、《收获》副总编钟红明亦先后参加我们的沙龙活动，跟我们面对面交流，让我的视野开阔不少。

多读书，读好书。读的书多了，便有了感想，想用文字表达出来，渐渐的，又激起了我童年时代的写作梦想。

当听到青浦写作协会在五周年大庆之际将升格更名为青浦作家协会，并要发展一批新的作协会员，我也按捺不住内心的激动，向协会提出了入会申请，希望能够成为其中的一员。

期待着，能被协会宣布成为正式会员的那一刻，这是我梦想开始的第一站。

篇10

一、班上成立小小图书馆，让学生有书可读

鉴于农村孩子家庭经济情况和书少的原因，学校的每个班级都成立了小小图书馆。采取学校图书馆借一点，老师买一点，孩子们借一点书的原则，把班上的书柜塞得满满的。书的种类多种多样，内容也丰富多彩，这样，学生就有阅读的小天地了。慢慢地，我发现，有些孩子变得很爱看书了，原来他们是喜欢看书的，以前不看，是因为无书可看。

二、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。书的海洋很宽，教师可以有针对性地向学生推荐一些好书，有意义的书。这样，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。课余时间，也可和孩子们一起分享读书的感受以及书的趣闻，阅读课上，我和孩子们一起看书，其乐融融。在我的影响下，有一些不爱看书的孩子也变得好看书了。

三、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点

众所周知，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不喜欢看《成语故事》和中国的四大名著等。偏偏喜欢《欢天喜地七仙女》《奥特曼》等电视节目！”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。

四、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：自从开展“小学生阅读兴趣的研究”这个教研课题以来，学校开展了很多读书活动。首先，在校园中拉横幅：让阅读成为一种习惯！在橱窗中出 “新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，学校组织了故事大赛和阅读汇报交流活动，让学生在表演中对书中的文字进行个性的二次创作，在交流中谈阅读的感想，谈收获。很多学生积极发言，热情高涨，许多孩子深受鼓舞和启发。后来，他们也加入读书的行列。陶醉在知识的海洋里。