数学文化的感想和体会范文

导语：如何才能写好一篇数学文化的感想和体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在教学三角形的面积计算时，前面的公式推导、实际应用的教学都已经结束，应该说效果还不错。师接着说：其实我们今天学习的公式，早在2000多年前，我国古代的劳动人民就已经发现了，请大家看书上P85的“你知道吗”。学生默读完后，师问：“你们看懂了吗？”生1：看懂了（照本宣科地读一遍）。师：谁能读一读有关三角形面积的文字。生2：圭田术曰半广以乘正从（cóng）。师：“谁来解释一下这句话的意思？”生3：书上说广指长，从指宽，半广以乘正从就是半个长乘以宽。师：很好，读了这部分知识你们有什么样的感想？生1：我国劳动人民很厉害。生2：我想长的一半乘以宽应是指割拼成长方形推导的。生3：读了这部分内容我觉得很自豪。师：（如释重负地点点头）对，我们为古代劳动人民有这样的发现而自豪，希望同学们也好好学习，将来多搞发明创造。

反思

1.教师对教材钻研不透。首先，教师没有纠正“从”的读音，我想教师可能没有重视这则史料，更没有深入地研究，当然也不可能看到书下方对“从”的注音。其次，这是《九章算术》中的一段，引用的原话全是古文，学生读这段话时读得不顺畅，师根本没有去指导。我想设计教案时没有考虑这一点是很失败的。最后，这段话什么意思，与新知识有什么联系，怎样沟通？教师也没有作解释说明，更没有设计相应的图形去帮助学生理解，甚至当学生按自己的理解去解释“半长以乘宽”时，老师都没有抓住这个契机，给学生讲清楚。可见，教师对教材的生疏，对编者设计这则史料的目的没有领会。

2.教师单纯为了思想教育而走过场。新课标在情感与态度中，特别强调在数学教学中要渗透思想品德教育。数学史是数学文化的一种载体，是实践中渗透数学文化的一种途径，更是一个进行思想教育的绝佳素材，是教师忽略了数学史料的文化味，无视知识的内在联系，歪曲了编者的意图，只是草草地读一遍，目的是让学生说出“自豪”二字，这样，既不能拓宽学生的知识面，又不能激起学生发自内心的民族自豪感，从而达到真正的思想品德教育的目的，反而给人一种画蛇添足之感。

案例2：圆的认识的教学

师：“早在两千多年前，我国古代思想家墨子，在他的著作中这样描述道：‘圆，一中同长也。’所谓一中指……”生：“圆心。”“那同长又指什么呢？大胆猜猜看。”生：“半径一样长。”“这一发现和刚才大家的发现怎样？”生：“完全一致。”师：“更何况，我国古代这一发现比西方整整早一千多年，听到这里，同学们感觉如何？”生：“特别的自豪。”生：“特别的骄傲。”生：“我觉得我国古代的劳动人民非常有智慧。”师：“其实，我国古代关于圆的研究和记载还不止帝些，老师这儿还搜集到一份资料，《周髀算经》中有这样一个记载：‘圆出于方，方出于矩。’所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来。”动画演示：方向圆的渐变过程。

最后，伴随着优美的音乐，展现生活中的圆形物体。世界著名的圆形建筑，中国传统的圆形剪纸，表示美好祝愿时带“圆”的词汇。与“圆”字有关的节目……

反思

教师深刻挖掘圆的文化内涵，不再拘泥于课本的阅读材料，而是把与圆的各种知识都有效地整合到数学中去。从古代的墨子、《周髀算经》，到现代的圆形建筑、商标；从自然现象，到民俗奇观，让学生深刻感受到数学在发展过程中与人类所结下的不解之缘；引领学生通过学习感受数学的博大精深；领略人类的智慧与文明。在这节课上，数学不仅仅是抽象的数字、符号、图形，而是一种文化：一种数学发展历史的文化；一种大自然的奇妙构图文化；一种民族习俗的文化……整个教学设计浑然天成，蕴思想教育于无形之中，学生学在其中，乐在其中。

后记

纵观小学阶段现已出版的数学教材，不难发现阅读教材已是数学课本不可分割的一部分。细细读之，发现有这样几类：数学小史料、数学小知识、数学家的故事、趣味数学、数学知识在生活中的应用、扩展性知识。主要是对教材重要概念的背景介绍，知识的拓展延伸，实际生活中的应用，以及数学发展的一些历史介绍等。不仅仅包含了丰富的数学思想、方法、解题技巧，还体现了数学的美。阅读材料图文并茂，以不同的形式展现了数学的文化魅力。

篇2

关键词：文化产业管理专业；大学生；文学教育

近年来，全国各地不少高校开设了文化产业管理专业，此专业的培养目的主要是为适应文化产业快速发展需要，培养具备较深厚的论理论功底和丰富的人文知识人才。这类人才需要具有人文素质、创新意识、广阔视野、先进理念和社会责任，熟练掌握文化行政管理和文化企业经营专业知识，文化政策和法规知识，能够在文化管理机关、文化企事业单位、新闻出版机构、艺术产业机构、文化媒体等部门从事创意、经纪、管理、教育等工作。

在知识结构上要求大学生具备扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识，并最终形成自己的知识体系。掌握电子网络、文化出版、影视演艺、书画工艺、文化旅游等诸多文化产业各自的产业特点和管理经营方式；掌握本专业一般原理和文化资源向文化产业转化的基本规律；了解国内相关法规的内涵和精神，熟知国际文化市场的操作程序和规则；拥有现代化的管理、经济和法律知识结构。文化产业管理要求从业人员要有文化文学素养，但是全国所有高校的这个专业本身只开设美学课程，并不开设文学课程。针对目前这种情况，笔者查阅了相关的研究成果，发现基本上没有学者关注这个问题，深感有必要提出来，引起关注。在此，笔者不揣简陋，提出高校文化产业管理专业的教育教学中要加强文学教育，请教于方家。

一、文化产业管理专业文学教育的实施措施

（一）辅导员指导监督阅读活动。目前全国高校里文化产业管理专业没有专门的文学课程，也没有专业的文学教育，缺少相关的教学人员。辅导员老师与学生平时的接触最多，也最具有指导监督学生阅读的时间和机会，因此，可以安排辅导员作为本专业的文学教育指导老师。当前一般情况下，一个辅导员负责一个年级或是一个专业，可以集中统一管理。辅导员作为文化产业管理专业大学生的文学教育指导老师，可以给学生制定阅读计划，按照一个学年检查一次或是二次的时间要求，抓好落实。同时，班级的学习委员也可以起到检查监督的作用。

（二）以阅读世界文学名著为主。学生阅读世界文学名著的主要目的在于培养文学文化素养，提高人文素质，弥补文学教育的不足。传统的经典文学名著具有经久不衰的影响力和感染力，可以培养学生审美的能力。学生在阅读过程中，不断接受文学教育，产生文学文化批评情感，逐渐建立起阅读批评的文化意识，了解众多国内外文学著作的故事情节，文化背景，就会逐渐成为一个具有较高文化涵养的文化产业管理专业的大学生，对于今后从事相关专业工作，打下扎实的人文精神基础。

（三）选出中外文学名著必读书目。中外文学名著具有长期的影响力，也是文化产业管理专业的大学生最值得阅读的书目，虽然古今中外的文学名著众多，不好选择，但这也给我们留下更多的选择空间，大学里图书馆中文学著作往往都是藏书最多的。辅导员教师要结合学生的阅读兴趣，比如有的学生喜欢情感作品，有的喜欢武侠作品等等，列出一个大多数学生喜欢的阅读书目清单，书目最好不少于50种，然后通过学生集体投票，选择投票多的前30种著作，作为学生必读书目。要求学生在课余或是每天晚上熄灯就寝前阅读。针对目前大学生喜欢用手机阅读的习惯，也可以要求学生下载相关著作的电子版阅读。

（四）建立文学名著阅读交流平台。要将这项工作落实实处，还必须丰富阅读活动，发挥大学生的个性，激发大学生的阅读兴趣。大学生作为年轻人，具有比较强烈的个性，有的喜欢阅读，也有的喜欢表演、朗诵、创作、写阅读心得体会。辅导员要在一年中安排至少两次时间，建立交流平台，如建立QQ、微信群，大家在群里自由发言，分享阅读的收获和经验，谈阅读感想等。也可以在学校教室、露天场地集中进行现场交流，举办讲述名著故事、表演名著人物活动、朗读名著著名篇章、背诵名著著名片段等活动，充分激发学生的参与意识，激发大学生的阅读热情。

二、结语

篇3

一、对数学新课程的认识和思考

新课改是一种新理念，新思想。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。特别是一个全新的数学理念――人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这一切都向数学教师提出了非常严峻的挑战。

1、数学知识与实际生活紧密相连。

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程来源于生活实际，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，与生活有着紧密联系，与生活密不可分的。新教材中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生能够体会数学来源于生活，又服务于生活。

2、更注重学生全面、持续、和谐的发展。

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。每一个学生因为生活环境、智力发展，性格特点等多种原因会造成每个人对知识的理解和接受能力有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的。新课程要求教师要充分尊重学生的个性差异，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

3、数学教学活动更加丰富。

随着教育改革的不断深入，在观念上逐渐变“要我学”为“我要学”。这就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。因此，要转变教师观念，我们必须转变角色，改变向学生灌输知识的单一教学模式，积极实行启发式和讨论式教学，改进教学方法，重视现代教育技术的应用。

二、 数学素养的挑战

我们都知道，学科教育是实施素质教育的主渠道，数学教育作为学科教育的重要组成部分，自然是实施素质教育的主要阵地之一，因此要在数学教育中实施素质教育，我们教师必须提高自身的数学素养．

1、创新意识和能力。

数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位，培养学生的创新意识和能力与数学教学的质量息息相关，而数学教育也可为发展学生的创新能力提供良好环境。首先，数学最有利于训练学生的思维，这是创性思维发展的基础，第二，问题是数学的心脏，层出不穷的问题为人们的创造思维提供了丰富的资源，第三，数学是一门有着广泛应用的学科，如何将其他学科与数学联系起来，如何给现实问题找合适的数学模型等都包含创新。因而提高我们的创新意识与创新能力就显得尤为重要了。

2、数学思维。

波利亚曾经说过：数学有两个侧面，用欧几里得方式提出来的数学对象是一门系统的演绎科学，但在创造过程中的数学看来，却像是一门实验性的归纳科学；数学有两种推理，论证推理与合性推陈出新理。正因为数学有两个侧面和两个推理，使得数学教育在培养人的数学思维的功能方面是其他科学不可取代的，同时学生在具备了数学思维这种数学素养后，一方面可以更好地学好数学，另一方面可以在以后的工作生活或研究中会大大提高工作水平，使他们养成实事求是的科学态度；落笔有据言之有理的严谨品质；认真细致，一丝不苟的作风和习惯。这些态度，品质，作风，不仅我们教师首先要具有，而且还要在数学教育中去渗透和贯彻。

3、理解、欣赏数学的美学价值。

一般地，人们都认为数学美是客观存在的，但是数学美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣赏者是具有一定的理解与欣赏数学美学的素养，具有一定的数学理论高度作基础，对数学概念在精神上的雅与美有一种独特的感受力，这就要求我们必须接受一定的数学美学教育。

Nobel物理学奖获得者，美籍印度天体物理学家钱德拉塞卡认为：数学美既是奇异的，又是和谐的，也就是说数学是和谐性与奇异性的统一。数学美是数学发展的内在驱动力之一，也是评价数学理论的重要标准之一，因此，我们教师首先要自己具有理解与欣赏数学的素养，进而才能指导学生，在数学教育中提高学生理解与欣赏数学的美学价值这种数学素养。数学美学的培养有利于认识数学的科学意义、文化内涵，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，提高学生的数学文化品味，进而更好地实施素质教育。

三、 综合素质的挑战

作为一名数学教师，不仅要具备淳厚的数学素养，还应具备其他一些教学的综合素质，诸如阅读能力、教学研究能力等方面。

1、阅读能力。

在新课程标准的环境下，对教师的要求发生了变化，一是教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的数学风景，这是一个十分宽广的领域，教师必须涉猎。二是新课程标准的要求──从学生的生活经验出发。那么，数学教师对孩子的心理发展必须有所了解，这是对教师特殊的素质要求。三是新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为数学教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验，一要靠探索，二要靠学习。在这方面，我们的数学教师基本上是空白。为了适应新课程标准，要对教师提出阅读要求，而且不是一般的阅读，不仅仅是量的增加，最重要的是质的增加。随着新课程体系的诞生，教师将涉足一个新的阅读领域，学那些以前从未接触过的东西，想都没想过的东西，甚至是想都不敢想的东西，这对教师不失为一种全新的挑战。同时，过去教师上课，过多地依赖“教参”，如今的“教参”有了很大的变化，已经不能拿来直接上课，教参中除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间。比如，数学教师用书主要指明教学目标，对关键地方稍作介绍，其余只作提示，不作硬性规定。这让教师在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展知识的自我需求。

2、数学研究能力。

随着教学改革的不断深化，教学研究的重要性日益突出，在这个时代，不会进行数学教研的一个教师是不能算一名优秀的数学教师的，他充其量只能是一个“教书匠”。因为教学科研能力是一个教师的创新意识和创新能力的最集中的体现。

篇4

【关键词】数学阅读教学重要性提升

如果说数学学习能给人插上思维的翅膀，那么我说，这对翅膀的两翼就是计算和阅读。要想让学生能飞的更高、更远，就不能折断这对翅膀中的任何一只。

阅读是人们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是中学生学习的主要方式。阅读能力的高低，直接影响着学习效率。在数学教学中，数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的途径之一。因此，数学教学必须重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领。数学阅读过程同一般阅读过程一样，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。

"阅读法"作为数学教学中最基本的教学方法。尽管它与语文教学中的"阅读"是有所区别。数学教学中的阅读，分为文字材料阅读和图形材料阅读等。内容有的相对简单直接，有的则复杂和隐晦。一些说明性的文字陈述，把问题情境用最简洁的文字展现给读者，让读者在简短的文字中体会一系列的数量关系。正是因为数学习题用最简洁的文字或图形描述了一系列复杂的关系，所以，在进行数学题目的阅读时，需要更细致地揣摩文字的含义和文字之间的直接或间接的关系。在解数学题时，如果不能通过读题很准确地领会题目的意思，即便一道题花上很大的功夫，也做不出正确答案来！由此看来，阅读教学在数学教学中起着基础的和决定性的作用。

我认为数学教学中重视阅读的重要性及作用集中体现在以下几个方面：

一．数学教学中重视阅读教学，可以丰富数学学生的语言体系，提高学生的数学语言水平。

阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着科学技术的飞速发展，常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断.如：人们常常要通过说明书了解电子产品的质量性能，通过数据关注股市走势图、彩票中奖率等，这就需要人们具有以语文阅读能力为基础,包括外语阅读、数学阅读、科技阅读能力在内的综合阅读能力，随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。新一轮教育改革，致力于探索更有效的教学方式和学习方式。因此，重视数学阅读教学，这不仅是针对传统数学课堂教学中存在的问题提出的对策，也是数学文化传承和创新的需要，更是素质教育、终身学习等思想在数学教育中的自觉实践。重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想。

二、数学教学中重视阅读教学，有助于提高学生数学交流能力。

数学交流的载体是数学语言，数学语言具有符号化，逻辑性，严谨性，抽象性等特点。如果我们在数学教学中，仅注意算式的演算步骤而忽略对数学语言的理解，那么学生将很难适应现代科技日益发展的数学化生活。发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言体系的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。重视数学阅读、培养阅读能力，有助于个别化学习。

三、数学教学中重视数学阅读，可以培养学生的阅读能力，有助于学生的个性化发展。

素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。通过观察和与学生谈心发现，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，必须重视数学阅读教学。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。

四、数学教学中重视数学阅读，有助于充分体现教材作用，让学生学会通过阅读学习知识、使用知识。

数学教科书是数学课程教材编制专家充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素精心编写而成，具有极高的阅读价值。现状呢？多数师生并没有很好地利用教科书，上课循循善诱、深入浅出、娓娓动听地讲解，讲完就让学生翻课本，做练习或上黑板，之后，总结、布置作业，仅把教科书当题库。笔者认为，这恰是教师讲解精彩而部分学生成绩不理想的真正原因。美国著名数学学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。其实，我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意"指导学生认真阅读课文"。国外也是如此，如前苏联"普通中学数学教学大纲"强调在组织数学教学的过程中，"必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字；美国"学校数学课程与评估标准"也特别鼓励学生读数学书。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。

阅读教学在数学教学中如此重要，那么如何提升学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：

1、在定义、定律及公式的教学中培养阅读能力。

数学定义、定律是数学基础知识的重要组成部分，是培养学生数学阅读能力的最佳教材。准确地定义、严密的推理，只有通过学生的阅读，文本意义才能从死的语言物质材料中解脱出来，而拥有现实的生命。

作为数学教师应通过指导学生循序渐进地阅读数学课本，更多地成为学生学习的咨询者和协调者，使学生成为学习的发现者，基本的数学阅读方法、步骤如下：

一读出粗知。授课前教师要编拟阅读（预习）提纲，让学生在教师指导下带着问题阅读相应的数学课本，通过阅读，使学生初步认识数学概念、公式、法则、图表的含义或产生疑问。使学生在阅读的过程中，始终伴随着大脑的深入思考，保持强烈的求知欲。

二读明细节。数学教科书编辑的逻辑严谨性及数学"言必有据"的特点，决定了数学阅读往往需要付出艰苦的努力，因此，数学的阅读必须是逐字逐句、反复推敲的细读，推论性理解及理解的确认是学生确凿地阅读数学课本所必要的。通过讲解中和讲解后的分析性阅读，教师恰到好处地在重点、难点及思想方法上的巧妙点拨，对概念进行细致的剖析，使学生吃透教材，真正理解领会相关的数学语言（文字语言、符号语言、图表语言），明确其本质属性，理解它们之间的关系。

三读求突破。数学阅读不能只停留在认读阶段，要运用联想来理解和鉴赏。数学推理的严谨美、数学语言的简洁美、数学构思的创新美，是培养学生联想和鉴赏的好材料；要通过归纳小结来提升，将抽象、概括、图表表述的数学问题转化为学生自己更清晰的语言阐述的数学问题，领会其蕴含着的丰富的数学思想；要从阅读的内容中触发创造的欲望，最终要超越阅读教材本身。

二、在例题教学中培养阅读能力

数学教学离不开例题教学，它是教学过程中不可忽视的一个环节。课本中的例题具有典型性和示范性。数学是用符号表示数量关系和空间形式，严谨性、简洁性、精确性是数学的风格。因此，读懂题意、认真审题，就显得尤为重要。

首先，引导学生仔细读题。通过学生的眼观、口读、手写去读懂题意，知道此题是什么，需要做什么；把握问题的本质，洞察问题的要害，揭示问题的奥秘；抓住关键词之间的数量关系，把实际生活语言准确地翻译成数学语言，进而翻译成符号语言，找到理想的解题途径。

其次，引导学生认真读题解。要引导学生根据题目的特定条件，多从不同的方向，应用新旧知识去思考、去探究解题的思路，掌握解题的技巧。一方面是知其然又知其所以然；另一方面使学生在阅读的探究中学会生疑、学会思考，逐步培养研究能力和探究习惯。

三，引导学生对阅读的信息进行反馈。

数学阅读的核心在于理解，这包括了阅读例题时通过联想建立起新旧知识间的联系。在阅读了例题后，进行回顾、比较、分类、概括、转化、解释乃至推进，提炼出解题技巧等。

三、在比较交流中培养阅读能力

学数学要去理解、去交流，而不仅仅去计算，数学也是一种交流形式。只有通过阅读理解，学生才能把数学内容用自己容易理解的文字加以表达，才会引发想"说"想"写"的冲动。在试图表达得明确和完整的时候，就会发现自己理解上的不足，从而会通过更加认真地阅读、积极的思考来改进和发展自己的理解。

数学交流和表达的途径包括读、写、听、讲。因此，数学教师在鼓励学生阅读教学书的同时，要创造机会尽量多让学生进行讨论，如：在课堂上围绕阅读的内容进行交流，让学生对数学方法作口头或书面的阐述，口头介绍自己的阅读感想，让学生对自己的理解进行反思和加以说明，去表述自己的思想和听取其他同学的想法，使全体学生得以体验到读、写、听、讲的过程。

篇5

2017年小学班主任个人工作计划【一】时间过得真快，一转眼一学期又过去了，我们又迎来了一个新的学期。在过去的几年中，所有的酸甜苦辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。这个学期我吸取上几个学期在教学中的各种不足之处，特制定如下个人工作计划：

一、学生情况分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

二、本学期工作计划重点：

(一)、完善班级循环管理日记的管理。

上学期，在家长朋友的帮助下，我班顺利实施了班级管理循环日记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。

(二)、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。

上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期，我将继续利用好班级论坛，做好家校的沟通工作。

(三)、班级各项活动要有创新和自己的特色。

1、班级书香家庭的评选。

在语文老师的大力倡导下，班级里的读书氛围逐渐建立起来了。为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。

开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。

2、定期评选值日小卫士。

为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。

(四)、发挥家长委员会的力量

在家长委员会建立的基础上，本学期将进一步发挥家长委员会的力量，结合本班实际情况，组织各种有效的活动。同时，让更多的家长也参与到班级工作计划中来，使班级工作更上一个新台阶。

2017年小学班主任个人工作计划【二】

一、指导思想以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。

二、本班学生现状分析共有学生37人，其中男生21人，女生16人。

具体情况分析品德方面本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。

学习方面：

本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。

身体素质本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动;有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。

干部状况通过一年的培养与锻炼，班内大多数干部都能起到模范带头作用，对待工作积极热情，愿为集体服务，为同学服务，责任心比较强，但能力上还缺乏锻炼培养，不够主动，需培养。

班级形成情况班内学生家长大多是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。

班级特点本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现;女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

三、班级工作重点及目标班级教育工作

重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。

具体工作：

1、继续抓好学生的常规养成教育，培养良好行为。

2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。

3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。

4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。

本班学生奋斗目标：

1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。

2、争当学校的“优秀班集体”.

3、发展个性特长，促进身心健康。

具体工作：

(1)鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

(2)注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏、中队角，每个园地力求美观大方，突出特色，使学生在潜移默化中受到教育。

(3)开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

四、常规管理措施

1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对学生的年龄特点，制定以下措施：

(1)建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，取名叫“我最棒!”.学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。随着红花个数的增加，表明学生在各方面都有显着的提高。这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。另外，班里还将定期评选“优秀小组”,对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

(2)建立本班的“学习小组”,前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。

(2)定期对学生进行“十个道德行为”的教育。

(3)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”.

3、卫生方面通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

(1)进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

(3)利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。

(4)综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”.

五、德育工作措施在德育方面的工作，要处处与学校教育处保持一致。为此我制定以下措施：

1、搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。利用壁报栏展示学生的个性特长、美化环境，利用评比栏鼓励学生进步。

2、培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。

3、班主任要“学高为师，身正是范”,时刻做学生的表率，身教重于言教。

六、学生心理健康教育

1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。

2、对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。同时也要做好学生心理转化的记录，从中发现规律，减少学生的心理问题发生率。

3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

4、加强家庭与学校的联系，家长、老师随时反映学生近期的家里、学校的表现，给孩子一个宽松的心理空间。

随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

七、学生安全教育

处理班级事务，注意学生安全。

八、家访、来访工作的开展

向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。

九、问题学生的转化工作

本班有几位学生属于特别活泼好动的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。

针对上述情况，转化措施如下：

1、班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。

2、对于他们在行为上的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。

3、多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。

4、多与家长联系，了解他们在家的情况。与家长一同把孩子教育好。

班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。

针对上述情况，转化措施如下：

1、号召全体学生关心他们，帮助他们。

篇6

关键词： 感恩教育 小学语文 教学效果

感恩是一种优秀的人文精神，在人类历史进程中源远流长。感恩更是一个人立足社会的宝贵财富，很难想象一个不知感恩的人将如何回报社会。小学教育是我国教育体系中的基础教育，具有重要的地位。孩子是国家的未来、民族的希望，不知感恩的人难以承担社会重任，所以对小学生进行感恩教育尤为重要。小学语文是一门丰富的人文学科，在小学语文教学中进行感恩教育具有得天独厚的优势。本文分四部分介绍小学语文教学与感恩教育之间的关系，论证在小学语文教学中实施感恩教育是切实可行的。

一、在小学教育中实施感恩教育提出的背景

（一）存在有些小学生感恩之心缺失的现象。

随着互联网的飞速发展，人与人之间的距离拉近了，人与人之间的联系越来越广泛了，但是人们却不时感叹心灵的寂寞，追问为什么会在喧闹的人群中感到孤独？人们往往不知道怎样感受爱，怎样去爱，怎样感恩。在小学生中，这种情感冷漠迹象已有所显现。现在的孩子大都为独生子女，所处的环境比较优越，父母过分溺爱，凡事替孩子包办，很容易造成他们自我满足，于是某些孩子形成自私、冷漠的性格，忽视父母、亲人、老师、朋友及身边的其他人对自己的付出，对他人的关怀无动于衷，很难想象一个不知感恩的人如何承担起社会的责任？

（二）小学生感恩教育的缺失。

现阶段我国教育目的基本精神要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。感恩教育应归属德育方面，但我国德育现状却堪忧，对德育重视程度不高，仍停留在理论学习、知识教化上。教育模式古板、枯燥，起不到良好的效果。这种状况应当引起我们的反思。首先家庭教育存在缺陷。部分父母只关心孩子的成绩与未来发展，让孩子把大把时间花在各种培训班上。其次，现有教育体制忽视小学德育教育。课堂教学偏重于“知识型”教学，设计德育较少，且德育走过场的现象比较普遍。甚至在许多偏远地区的学校并没有开设德育专门课程，学校注重的是升学率。小学生德育环境营造不够。从社会环境看，虽然主流环境是好的，但存在太多对小学生来讲影响消极的东西。

二、感恩教育内容

感恩（gratitude）来源于拉丁字根“gratia”，意思是“恩惠、令人愉快的”。《牛津字典》对感恩的定义是“乐于把得到好处之后的感激之情呈现出来，并回馈他人”。而在理论界，国外对感恩并没有定论，不同学科背景的学者都有自己的见解：从哲学的角度看，亚当・斯密把感恩定义为“推动我们做出回报的最迅捷和最直接的情感”。康德认为感恩是“称赞一个人，因为他已经给了我们仁慈”。苏格兰哲学家托马斯・布朗把感恩定义为“那种对他的爱的高兴情绪，他已经给予了我们仁慈，这种情绪本身不仅仅是所给予恩惠的一小部分”①。美国教育学者阿迪斯・瓦特曼说：“不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要，那就是，愉快地、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质，这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心、感恩等。”②西方社会学家认为，感恩总是在两个个体之间产生和存在，换句话说就是在感恩形成的过程中，社会交互作用和人际关系发挥着重大作用。

感恩是中国五千年文化积淀的精髓，“投我以木桃，报之以琼瑶”、鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”等经典词句体现了古人对感恩的认同和崇尚。当今社会由于受外来多元文化的影响，似乎没有得到太多的传承，小学生的感恩意识正在淡化，虽有俗话说“施恩不望报”，但感恩是人类的基本道德之一，绝不是对施恩者简单的回报，更是人的一种责任意识、一种精神追求。小学阶段是教育的基础阶段，小学生感恩意识的缺乏，与小学德育落实不够，忽视感恩教育有关。

三、在小学语文教学中实施感恩教育的优势

（一）语文学科的性质与特点。

语文教育负有德育的功能，关于语文学科的性质，长期以来“工具说”和“人文说”占据主要地位。我国儒家学派提倡“文以载道”，“文”就是学生学习掌握的基本知识，“道”就是文本内容反映的思想内涵，包括高尚的品格。学生学习语文，最基础的是对语言的学习。语言的功能主要是表达思想感情、交流思想文化。学生学习语言最重要的是掌握语言的四个基本功能：自我表达、交际、解释、记忆，从这四个基本功能看，语言的工具性似乎占了主导地位。语文学科具有工具性是任何人无法否定的，但是语文学科作为工具而言，与数学、物理、化学学科等不含任何思想的工具是不同的，因为语言文字是一N特殊的工具。人类运用语言文字进行交流时，总会表现自己的主观意识，蕴含自己的思想感情，体现自己的价值，因此语言文字具有思想性，语文学科具有丰富的精神内涵，这就是语文学科具有的人文性。

《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”③小学语文教师不仅要教给学生专业方面的知识和技能，更要加强对学生的针对性思想道德培养。小学阶段是教育的基础阶段，小学语文教育思想性极强，因此在小学语文教育中加强感恩教育具有重要作用。感恩是一种高尚的道德情操，体现在人与人的交际关系上，社会交互作用是人文精神的体现。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”④语文课程的基本特点决定了在语文教学中实施感恩教育是可行的。

（二）语文课程标准的要求。

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的“语文素养”。什么是语文素养？《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们识字写字，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”⑤在语文课程中开展感恩教育，符合语文课程标准对“语文素养”的要求，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。语文课程标准提倡促进学生的全面发展，在语文教学中开展感恩教育，必然会促进学生的人文教育，促进学生思想情感理智的升华，陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，完善学生的人格，净化学生的灵魂。同样在语文教学中实施感恩教育，可以弥补语文教育功能片面化的不足，使语文教学成为全面的教学，培养出具有丰富的科学文化知识和科学的世界观、人生观、价值观及开拓精神、创新意识的人才。

（三）小学语文教材中丰富的感恩教育资源。

陶志琼博士说：“什么是感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容，让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”⑥小学阶段是孩子思想启蒙的重要时期，在语文教学中积极渗透感恩教育，有益于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，对以后高年级段的学习打下坚实的基础，对他们今后成长与发展大有裨益。小学生年龄小，感恩意识相对淡薄，小学语文教学应担当起德育教育与理论教育的双重任务。如今无论哪个版本的小学语文教材都包含着丰富的感恩资源，需要通过小学语文老师的深入挖掘，讲授教材知识，实现对小学生的感恩教育，从而帮助小学生全面提高自身素质。

语文教育是一门人文性学科，其学习过程是复杂的，而语文教育本身属于社会科学范畴。涉及意识形态的诸多领域，对受教育者的人生观、价值观的形成产生重要的影响。感恩是一种美好的道德，是一种高尚的情操，更是人文精神的体现，语文学科的人文性决定了在语文学科中实施感恩教育是必需又是可操作的。

四、在小学语文教学中实施感恩教育的意见

（一）增强小学语文教师德育意识。

《论语・子路篇》说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生具有向师性，并且在多方面可塑性都非常强。小学语文教师要注重为人师表，发挥模范带头作用，给学生树立良好的榜样。小学语文教师的德育意识尤其体现在教育学生的时候，要注意自己的一言一行、一举一动是否符合道德标准的要求。在小学语文教学中，语文教师是学生的镜子，是学生直接模仿的榜样，教师的情感、态度和价值观对学生起着最直接、最重要的影响作用。小学语文教师不能对小学生进行空洞的感恩教育，更不能要求小学生死记硬背感恩的准则，因为道德是被感染的，而不是被教导的，教育是用生命影响生命。语文教师在课堂上的一言一语、一举一动都是品德教育的契机，课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐表现出的良好形象，会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率典范作用。除此之外，小学语文教师还要关心学生，不仅要关心学生的学习，更要关心学生思想的发展、人格的健全，让学生在学习生活中处处感受到老师殷切的关心和真诚的呵护之情。在学生的心中将感恩思想概念化为关爱他人、关爱世界的种子，并不断地提供养分，精心呵护培养，让它发芽成长，最终收获感恩教育的累累硕果。

（二）结合文本，开展课外活动。

老师在语文课堂教学中对课文文本进行深入分析理解，上升到思想层面，使小学生具备一定的感恩意识。但是小学生有了感恩意识，不一定就会有感恩行动。这时候需要小学语文教师发挥聪明才智，适时地组织学生参加一些感恩活动，使小学生的感恩意识化为感恩的行动，在实践中锻炼和巩固感恩意识和感恩思想。陶行知先生曾把“教学做合一”作为晓庄师范学校的校训，认为“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学”⑦，小学语文教师可以结合各种活动对学生展开感恩教育。可以利用校会、班会、团队活动等开展“感恩系列活动之主题班会”，对学生进行感恩教育。每周升旗仪式的国旗下讲话，可选择有代表性的学生，就感恩这一话题进行专题发言，结合国旗下的讲话，组织学生进行讨论，写出心得体会，交流感想。总之，小学语文教师要善于挖掘感恩教育的资源，多为学生提供实践的机会。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有”，要“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”⑧。“五一”劳动节，可以组织学生参加社会劳动，让学生体会劳动之艰辛，增强对劳动者的感恩之情；在父亲节、母亲节，可以让学生给父母说一句话、做一件事，表达对父母的感恩之情；教师节到了，让学生学会制作贺卡，把贺卡送给自己最喜欢的老师，表达对老师的美好祝愿；寒暑假，让学生在家里帮父母做家务，感受父母的艰辛，并组织办好专题手抄报或宣传栏等。让学生明白感恩不是说说而已，而要用行动、语言表达自己的感恩之情。

注释：

①李静远.高中生感恩教育及在Z文教学中的实践探索[D].开封：河南大学，2013.

②商继宗.中小学比较教育[M].北京：人民教育出版社，1989：195-196.

③杨天宇.礼记译注[M].上海：上海古籍出版社，2004：195.

④⑤⑧全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].2011：1，2，33.

⑥饶宝美.感恩教育在小学语文教学中的渗透[J].语文建设，2015（29）：13-14.

⑦陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001：343.

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.

[3]张成群.多一点感恩教育[N].中国教育报，2006-9-26（8）.

[4]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（4）：9.

[5]姜丽鸿.感恩教育和生命教育[J].思想政治课教学，2007（6）.

[6]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].2011.

[7]金美媛.在学生心中栽下一棵感恩树――语文课堂实施感恩教育的思考[J].课改与家教，2007（4）.

篇7

本学期的教务工作将继续以“提高教育教学质量，践行大美教育”这一总体目标，进一步落实教学常规精细化管理，开展丰富的教育教学活动、扎实落实教师培训、加强联校协作、完善教师与教学管理机制为抓手，加强深化与完善教育教学课程改革，提升教学质量，促进大美教师队伍建设，推动学校大美教育工作的整体开展。

二、工作要点

（一）继续落实各项常规工作，规范常规教学行为

1、集体教研

2、作业检查

3、课堂教学抽检

4、教案本检查

（二）加强教育教学质量意识，迎接教育教学质量视导、调研和测评

1、四至六年级调研考试

2、短线学科调研测评

3、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施专项教育教学视导和调研

（三）开展各类形式的大美教育教学活动

1、筹备开展校级优质课竞赛活动

2、积极开展教师岗位练兵活动

3、开展第二十二届推普周工作

4、组织开展联校协作第一片区联合教学活动，促进片区教育均衡发展（含期中联合调研）

5、组织师生参加各类教学竞赛活动

6、组织开展学科类特色活动

7、开展精准扶贫帮扶结对工作

8、继续落实国防教育、环保教育、生命安全教育、心理健康教育、经典诵读等教材进课堂活动，继续开展创文知识、社会主义核心价值观、道德与法治、品德与社会、奥运知识进课堂

9、组织安排3—6年级各班图书阅览活动

（四）加强大美教师队伍建设工作

1、继续开展师德师风建设工作

2、继续开展青蓝工程同伴互助活动

3、继续开展青年教师基本功培训与考核

4、开展新进教师课堂教学考核（结合青蓝工程教学考核）

5、继续开展名师工作室工作

6、继续开展省市校级科研课题研究工作，校级课题阶段性小结工作

7、开展中国好老师公益行动

8、开展继续教育培训工作，组织安排国家、省市级各项培训、外出学习与交流活动

（五）继续探索南北校区教育教学的统一管理工作模式

（六）其他工作要点

1、开展新学年学生学籍管理工作

2、秋季实习生工作安排

三、具体实施

（一）继续落实各项常规工作，规范常规教学行为

加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，学校以教研组为单位，紧紧围绕“备、教、辅、改、考、评、研”七个方面开展教学常规工作，确保日常教学常规工作开展有序、教学效果稳步提升。

1、集体教研

我校在集体教研方面要求对各教研组要管理规范，各教研活动扎实开展，通过规范化的管理要求，提高集体教研效果。从本学期开始，所有的综合学科集体教研放在周五的上午一、二节课时段开展。

在组织教研方面，要求各教师在教研组长的统一安排下轮流主持教研活动，教研主题提前准备，教研过程必须有开展对新课的讨论交流部分，教研结束需有认真做好的教研活动记载，各教师需有个性化的教研笔记。

在教学内容方面，要求语文组备下周重点课、数学组备新课、短线学科组以学期为单位按月进行总计划的实施，除开放课、研讨课、比赛课、视导课等课型必须在集体教研中进行研讨之外，每人在教研活动中应另外准备2—3节课进行集体备课。

在教研纪律方面，学校出台办法实施与规范的相关细则，要求教师做到“四定五统一”，教务处每周一查，在教研相应时间检查人员出勤情况、教研记录本记载是否详细、集体备课教案准备与研讨是否落实、教研备课效果以及了解各年级学科教学进程等情况，做好教研检查记录本，全面保证教研工作的扎实推进。

2、作业检查

本学期，对作业布置继续做好相应要求：一是禁止通过网络布置作业，禁止作业由家长批改；二是要求所有年级作业量要适度，布置作业要服从调考标准，能有效促进教学质量提升；作业分层明确，原则上一、二年级不留书面作业，教师根据实际需求，作业练习尽可能以多读少写为主；三至六年级要注重读写结合相并重，各科作业统筹安排，总时间不超过一小时。

各备课组每两周组内进行一次作业检查，填写作业情况交流表（语文、数学、英语三科），备课组长及时与组内老师通报检查情况。

教务处定期对各年级语文、数学、英语三科进行1—2次课堂作业抽检，抽检比例约为每班20%，抽检项目包括：作业书写、是否纠错、是否与教学同步、是否与组内同步、是否全批全改、是否有批改日期、作业评语是否正面积极。检查结果需做详细记载并于下周对各年级进行公布，对个别存在的问题教务处及时与相关备课组进行沟通，提出整改要求。

3、课堂教学抽检

本学期继续执行课堂教学抽检制度，计划两周或一月进行一次抽检，由年级主任在校委会上随机抽取抽检时间，抽检以教师是否做到教学规范为检查目的，如是否准时进班、按时下课；是否规范教学行为、有序组织上课。教务处根据抽检结果，及时通报并做绩效扣分。对存在的问题与相关年级组进行沟通，提出整改要求。

4、教案本检查

本学期，继续强化要求教师教学个性化备课环节，首先要求各位教师基本达到量化的标准，人人手写教案。其中，教龄不满5年的教师手写详案，其他组内教师手写简案。其次，手写详案中需反映教师的教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。教龄不满5年的教师备课本将月月检查，拟定1名小组长，负责集齐各位教师的备课本交至教务处检查盖章；其他教师则于期中、期末进行一次检查。

学期初，组内教师要通览教材，认真制定教学工作计划表，以教研组为单位于2周内上交至教务处存档。学期末，各教研组按时上交“四本一张”（教研工作汇总表、教研活动记载表、备课记录、评课表、作业检查交流表）、手写教案、教研组电子教案、听课本、培优补差、复习计划等相关资料，其中，电子教案每学期必交，未达标者或逾期未交者进行绩效扣分。

各位教师要以认真负责、积极钻研的态度对待每学期的教学常规工作，强化课堂教学，提升学习研究的能力，共建大美教育。

（二）加强教育教学质量意识，迎接教育教学质量视导、调研和测评

1、四至六年级调研考试

每学年调研考试于秋季开学即进入备考状态，为使教学质量检测中各学科能取得理想成绩，各学科要加强教学抽检力度，继续实施月考办法，为力争在质量调研中取得第一，各年级组、学科备课组和各教师需要提高危机意识、紧迫感。在扎实开展各项常规工作的基础上，加强以下工作：一方面，年级组、各备课组需认真分析本学科和年级学生现状，明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措，在课堂教学、作业练习、培优补差等方面均需进一步强化落实，精选作业题，加大后进生的转化，做好个人教学计划工作，年级组内形成统一、浓厚的备考氛围。另一方面，以教研组为单位，积极组织单元测试、口算测试、月考等平时测试；以年级组为单位，认真组织好期中考试。各项测试要做到统一行动，详细进行试卷质量分析，并将每次的测试结果与分析上报至教务处存档。

其他年级也要提高教学质量意识，各教研组做好学期教学计划，扎实开展各项常规工作，强化培优补差，定期组织单元测试、口算测试及月考等平时测试，详细进行试卷质量分析，并将每次的测试结果与分析报至教务处存档。

2、短线学科调研测评

按教育局下发的《十堰市中小学体育、音乐、美术课堂教学效果测评方案》文件精神，2019年秋季将对各校开展体育、音乐、美术三科的抽测。通过教学设施与课堂教学及教学效果检测两部分进行检测。相关学科要做好充分的备战准备，提高课堂教学效果，迎接教学测评。

3、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施专项教育教学视导和调研

根据市教育局要求，经市教科院研究决定，由德育研究室组织对全市中小学校生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施情况进行专项教学视导和调研。教务处及相关学科要做好充分的备战准备，迎接视导和调研。

（三）开展各类形式的大美教育教学活动

1、筹备开展校级优质课竞赛活动

十月下旬（即10月29日—31日），计划举行为期3天的校内优质课竞赛活动，涵盖语文、数学、综合学科共计18名教师参赛。各教研组要借此次契机，与参赛教师精心准备教学设计，反复磨课，多次讨论，体现出学段特色、教学特色，为优质课竞赛做好充足的准备。（参赛教师需有满5年教龄，杜绝未满3年教龄老师参加）

2、积极开展教师岗位练兵活动

本学期开展岗位大练兵，常规课开放活动。各位教师以备课组为单位，有序开展常规课活动，要求每人每学期1节常规课。以教研组为单位，对组内常规课进行打磨，打磨教学设计、打磨教学过程、全员参与观课、磨课。学校统一安排与部署，常规课采用周公示、学期末汇总通报方式进行。各备课组长需提前一周上报常规课，教务处做统计记载，于每周一将统计的常规课下发至各处室、各年级。常规课由组内教师听课开放至组内教师必听、全校教师选听。所有常规课在学期末进行总结并汇总结果，本学期计划于2019年12月31日之前结束常规课，对未在规定时间内讲常规课的教师进行通报与扣分。

3、开展第二十二届推普周工作

在全校范围内进行推普宣传工作，增强全校教职员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进学校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入。通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，营造良好的语言环境。

4、组织开展联校协作第一片区联合教学活动，促进片区教育均衡发展（含期中联合调研）

本学年是联校协作新学年，今年的轮值学校为片区三堰小学，教务处将配合轮值学校协调安排我校干部教师交流人员22名，分学期组织开展交流干部教师的考评。

根据联校协作第一片区本学期工作计划安排，教务处将精心准备，积极组织参与片区各类联合教学活动：

（1）9月17日，参加第一片区工作讨论会，商定参加“十堰好课堂”教学评展会方案；

（2）10月9日，安排部分数学教师参加在二堰小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

10月29日，安排部分英语教师参加在三堰小学举行的 “十堰好课堂” 片区选拔赛；

（3）11月5日，安排部分语文教师参加在54小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

11月12日，组织安排科学教师参加在人民小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

11月13日，安排部分道德与法治教师参加在44小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

（4）11月，参加片区期中考试，统一组考阅卷；

（5）12月，参加第一片区联席会议，通报学期交流工作；

（6）2020年1月，统一期末考试。

各项联校协作活动将做到有方案计划、有专人负责、有资料存档。期末将对在本校进行交流的教师作年度考核。

5、组织师生参加各类教学竞赛活动

本学期，将按计划组织教师积极参加国家级、省市级教学竞赛活动。

（1）10月，安排曹卉、都剑桥老师参加十堰市第八届中小学体育教学评优活动；

（2）11月，安排张珊老师参加“十堰好课堂”科学学科说课、赛课竞赛活动。

6、组织开展学科类特色活动

（1）语文学科：A、尝试开展课前三分钟交流活动（每位学生轮流主持、讲话发言）。B、在三、四、五年级开展综合实践活动。

（2）数学学科：A、在一、二、三年级开展口算比赛。B、在四、五、六年级开展学科特色比赛。

（3）英语学科：尝试在五、六年级开展课本剧、英语讲故事、英语角活动。

7、开展精准扶贫帮扶结对工作

本学期继续开展与房县天明小学、新疆建设兵团第五师八十六团第二中学的精准扶贫帮扶结对工作，按要求开展校际间教育教学交流学习活动。

8、继续落实国防教育、环保教育、生命安全教育、心理健康教育、经典诵读等教材进课堂活动，继续开展创文知识、社会主义核心价值观、道德与法治、品德与社会、奥运知识进课堂

按照省市局相关文件要求，我校继续开设环保教育课，由6名专职教师进行授课，教学过程要求有教材、有教案、有考核，每学期开设环保课6学时。学期末，收集整理相关教案作为档案留存。

生命安全、心理健康、经典诵读、信息技术为我省的地方特色课堂。在课程设置上做到足时开设，其中，生命安全课每周1课时，由班主任进行任课；心理健康课安排6名专职教师、14名兼职教师进行授课，每2周1课时；诵读课依据年级特点分教材分课时进行，各年级开展朝读经典活动，其中一二年级每周2学时，除《诵读经典》教材外，诵读《弟子规》与《三字经》；三至六年级利用早读时间诵读经典。信息技术课三至六年级安排2名专职老师,每周¼学时。以上课程按照教研标准进行每周一次教研，一个教研主题，学期末进行课程考核，做到有计划、有目标、有质量地开展四门特色学科课程。

本学期继续开展国防教育、创文知识、社会主义核心价值观、道德与法制、品德与社会、奥运知识进课堂活动。其中，安排品德课、班会课及校外活动中心拓展训练活动等教学课程及教学活动对学生开展国防教育、创文知识、社会主义核心价值观、道德与法制（1

-3年级）、品德与社会（4-6年级）知识学习；体育组教师承担奥运知识课程讲授工作。以上课程相关教研组需提前做好学期计划，每月定期开展相关授课内容，做到有主题教研、有个性化教案、有课堂内容呈现。

9、继续组织安排3—6年级各班图书阅览活动

本学期，教务处继续安排3—6年级学生进行图书阅览室阅读活动。每周，分年级、按班级依次安排语文教师组织学生在阅览室进行2课时的阅读活动。各年级主任根据本年级阅读时间有序安排各班开展阅读。具体时间安排：

时间

年级

时间

年级

10.08—10.12

三年级

11.25—11.29

三年级

10.14—10.18

四年级

12.02—12.6

四年级

10.21—10.25

五年级

12.09—12.13

五年级

10.28—11.1

六年级

12.16—12.20

六年级

10.28—11.1

三年级

 

 

11.04—11.8

四年级

 

 

11.11—11.15

五年级

 

 

11.18—11.22

六年级

 

 

以上时间安排为预安排，若因集体教学活动而有所调整，以教务处提前通知为准。

（四）加强大美教师队伍建设工作

1、继续开展师德师风建设工作

师德师风建设工程是我校教师发展规划中的一项重要工作，结合我市正在开展的创文工作，本学期继续加强教师师德师风的学习，计划组织开展3期道德讲堂活动，宣扬身边师德典型、开展师德师风专题培训工作，扎实推进我校社会主义核心价值体系建设工作，普及社会主义核心价值理念，加强师德师风建设 ，建设一支德艺双馨的大美教师队伍。

2、继续开展青蓝工程同伴互助活动

本学年继续开展青蓝工程同伴互助活动，落实近三年的新进教师培养计划。将今年新进的教师纳入青蓝工程小组中，以师徒结对的方式帮助新进教师们快速成长。

活动以观课、评课为主体内容。师傅需观徒弟课每月2节，徒弟观师傅课每月4节，保证每月观课节数足够；同时，每次观课要进行及时的评课，师徒写好观课表，并于每月月底交观课材料于教务处存档。其次，以此次课题活动为载体，师徒之间,实验小组之间除了观评课活动外，应多交流、多讨论、多进行教学研究推进教师教学研究工作。

为保证教学活动效果，教学活动真正落到实处，12月底，学校将成立考核小组，对徒弟教师进行考核，全面检验徒弟教师们在教学方面的专业素养与教学技能。

3、继续开展青年教师基本功培训与考核

根据我校校本培训方案及进一步体现大美教育文化理念的深入与践行，本学期将继续开展对青年教师的基本功培训与考核。以展示大美课堂为核心，强化二笔字和朗读技能的培训，建设一支基本功扎实，教学技艺不断成长的大美青年教师队伍。所有35岁以下教师为培训考核对象，设立专项培训小组。本学期将继续加强基本功培训力度，练字实行一周一查制，每周五上交教务处检查。二笔字考核将在期中与期末各举行一次考核；学期末进行专项朗读培训考核（数学学科、综合学科教师及上学期朗读考核未通过教师）及课堂教学技能考核（近两年新进教师及上学期教学考核未通过教师）。通过专项培训、自我研修和期末考核达到促进教师专业发展的目的，每项培训与考核工作将单独制定专项活动方案发至各处室、年级。

4、开展新进教师课堂教学考核（结合青蓝工程教学考核）

今年秋季我校招聘6名新进教师，为促进新进教师快速成长，检验其教学水平，根据学校对新进教师的培养制度，将对新进教师的课堂教学考核与我校青蓝工程教学考核活动合二为一，于学期末（12月中下旬左右）开展对新进教师的课堂教学考核，由专项考核小组开展考评，具体方案将于活动开展前一周下发。

5、继续开展名师工作室工作

为加强和美的团队建设，发挥学科名师引领示范作用，学校开展实施名师成长工程，拥有市级名师工作室2个。本学期，工作室继续以学习教育理论、研究教学方法，相互交流教学心得、切磋教学技艺，观摩讨论研修课为交流方式，开展名师工作室活动。通过定期开展教育沙龙，探讨研究学校大美课堂教学文化，分享教学经验、教学方法；制定阅读与撰写论文任务，交流心得体会、撰写教育论文；开展大美课堂教学研修成果展示课活动，以此培养教师的学习和研究的兴趣，强化教师专业素养，提高教育教学的能力。

6、继续开展省市级科研课题研究工作

我校现拥有1项省级课题，2项市级课题，各课题组要继续按照时间节点推进研究工作，分工明确，有效合作，并做好相关资料的收集与存档。做好“大美教育”小课题研究及阶段性小结工作，积极申报市级小课题研究基地。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

7、继续开展中国好老师公益行动

继续推进中国好老师公益行动，总结育人典型和先进经验。

（1）鼓励教师们在中国好老师AAP平台上多登录参与，丰富个人空间，将个人教育感想进行空间分享，教学心得进行交流，形成国内教师无地域化的交流。

（2）打造基地校共同体，促进十堰基地校的相互交流与合作，联合基地校开展区域间的扶贫工作，校际教学活动，辐射引领区域内学校发展，促进教育均衡发展。

（3）每学期定期表彰一批优秀教师、师德典型，形成学校“身边的榜样，前行的方向”资料集。

8、做好继续教育工作，组织安排国家、省市级各项培训、外出学习与交流活动

本学期，继续落实市培、省培、国培相关培训，抓好校本培训，做好相关记载。抓住各种外出学习交流的机会，让教师们尽可能多地外出学习培训，扩大教学视野，提高自身专业素养。

（五）探索南北校区教育教学的统一管理工作模式

1、教师队伍统一调配，保障师资水平均衡

2、教学常规管理统一标准，统一要求，保障南北校区教学水平均衡；一二三年级语数教研活动地点教务处统筹安排，南北校区教研地点轮换进行。

3、教学活动统一开展，促进学生发展均衡。

（六）其他工作要点

1、开展新学年学生学籍管理工作

新学年我校共招新生947人，插转生62人，9—10月，为新生进行学籍注册工作，安排各班班主任收集整理学生学籍信息，教务处在学籍平台进行网上申报，形成正式学籍；为新学期插转生进行网上学籍异动工作。

2、秋季实习生工作安排