化学防治的方法范文

导语：如何才能写好一篇化学防治的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论文摘要 大豆食心虫是黄淮夏大豆产区的主要害虫，化学药剂防治是最有效和最主要的方法，主要通过虫情测报，确定防治时期；根据防治指标，确定防治措施。

大豆食心虫，又名大豆蛀荚蛾、豆荚虫等，属鳞翅目小卷蛾科。它食性单一，寄生植物种类较少，主要为害大豆，是黄淮夏大豆产区的主要害虫。它以幼虫蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆产量和品质。近年来，随着大豆种植面积的不断扩大，其为害有逐年加重的趋势。据调查，大豆虫食率一般年份为15%～20%，严重年份达35%～40%。

1形态特征

成虫体长5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黄褐色，雄蛾色较浅，腹末较钝，雌蛾腹末较尖。卵长约0.5mm，卵椭圆形，稍扁平略带光泽，初产时乳白色，后变桔黄色，孵化前呈橙褐色。老熟幼虫体长8～10mm，略呈圆筒形，鲜红色，非骨化部分淡黄或橙黄色。蛹体长约7mm，长纺锤形，红褐或黄褐色，羽化前呈黑褐色。

2发生规律

大豆食心虫1年发生1代，以老熟幼虫在豆田、晒场及附近土内做茧越冬，次年7月下旬越冬幼虫开始化蛹，成虫盛发期一般在8月中旬，8月下旬为产卵高峰期；9月初为幼虫蛀荚为害盛期，为害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼虫由荚边缘穿孔脱荚入土越冬，待翌年再产卵孵化幼虫为害。

成虫飞翔力弱，一般晴天上午及中午隐蔽在豆棵下部，只有受到惊扰时才作短距离曲线飞行，午后3～4时开始活动，5～7时或日落前2h活动最盛，进入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飞行，在田间出现飞舞的蛾团，这时，也正是防治成虫适期。羽化成虫后5d即可交尾产卵，每头雌蛾产卵80～200粒。产卵期5d左右，卵主要散产于豆荚侧面的荚毛之间。一般每荚上产卵1粒，少数2粒，偶见3～4粒。成虫寿命8～10d，成虫产卵有一定的选择性，豆荚毛长而密的着卵量多，荚毛短而稀的着卵量少，豆棵上部的豆荚着卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均温度24℃、相对湿度80%左右，7～8d即可孵化成幼虫，从幼虫孵化到蛀入荚内有1～2d时间，这是防治幼虫的最佳时期。

大豆食心虫的发生与温度、湿度、降雨等气候因素有密切关系，成虫产卵最适温度是20～25℃，相对湿度95%。高温干燥和低温、多雨，都不利于成虫产卵。卵的正常发育最适温度是20～30℃，相对湿度70%～100%，如相对湿度低于40%，则卵孵化受到抑制。降雨直接影响土壤湿度，进而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之间都能正常化蛹和羽化，低于10%有不良影响，如果7～9月份雨量多，土壤湿度大，有利于化蛹和成虫出土，也有利于幼虫脱荚入土。少雨干旱则对其不利。若在成虫发生盛期连降大雨，则影响成虫活动，蛾量、卵量均减少。

3化学防治

3.1虫情测报

（1）蛾量调查。选择2块重茬豆田作为系统赶蛾调。在成虫发生期每天下午5时左右，每块田选100m2进行蛾量调查。查时用1m长的细棒轻拨豆株，目测点内起飞的蛾数。同时用捕虫网捕虫，记下成虫数量，捕到30～50头成虫时，统计雌雄蛾的数量。

（2）卵量调查。当蛾高峰日后的第4天（即产卵高峰日）在各试验田内逐块调查卵量。方法是5点取样，每点10株，每块田共查50株豆荚的全部卵量，再折算出每块试验田的当日百荚卵粒数。

3.2确定施药适期

防治适期确定应以虫情测报为根据。实践证明，只有抓住成虫盛期和幼虫蛀荚前进行施药，才能收到理想的防治效果。因此，药剂防治应抓住成虫盛发期和卵孵化盛期，把幼虫控制在蛀荚为害之前。

（1）根据豆田成虫羽化的高峰期来预测成虫发生盛期。从羽化高峰之日起往后推迟7d就是成虫发生盛期的开始，应该立即施药防治。

（2）当目测到豆田中成虫数量剧增后2～3d，也是成虫发生的高峰期，此时防治效果也很好。

（3）当目测到豆田中有成虫群聚交尾打团现象时，可以认定是施药适期。

（4）因为雄蛾比雌蛾羽化早，所以当雌、雄蛾比例接近1∶1时，也是施药防治成虫的最佳时期。

3.3防治方法

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关键词：初中政治；初中生；教师

初中政治的教育不仅仅只是让初中生认识、了解现代社会的政治，最为重要的是要让中学生能够通过学习政治学会运用法律法规维护自己的利益和人身安全。因此，为保证初中生能够利用现有的法律保证自身的人身安全，教师必须有效地优化教学内容，使初中生的整体素质能够得以提升。

一、初中政治的优化所带来的益处

“无效的劳动是每位教师和学生都面临的最大的潜在危险。”所以，教师需要改变自己的教学模式，使得初中政治教学内容得以优化，初中生能够通过对初中政治相关知识的学习而提升自己的能力。初中政治的有效教学能够给中学生带来很多的益处，比如说，初中生能够通过改良版的教育模式而深刻地认识到政治对自己的重要性，并合理地利用法律帮助自己及亲属，使得自身的权利不受侵害。因此，中学教师需要依据初中生的学习现状以及社会中相应的法律法规来帮助初中生认识政治相关知识。

二、优化政治内容最为有效的方式方法

政治是中国教育系统之中必修的一门课程，因其涉及社会中的方方面面，所以教师需要改善自己的教育模式，使自己的教学方案能够适合于初中生，并使初中政治的教学内容能够得以优化、简洁。

1.优化初中政治教学，设计其中最为基本的环节

为保证初中生有较为清晰的头脑并能够准确地记忆其中最主要的知识点，教师可以适当地优化初中政治教学内容，并在课堂上设计一些较基础的记忆环节。以鲁教版初中政治教学内容为例，为使初中生能够有效地记忆其中所涉及的相关知识点，教师在课前设计了一个较为基础的记忆环节：教师在给初中生讲解消费维权这一政治内容时，先给初中生列举了一个与消费权有关的真实案例，然后让初中生通过这个案例有感而发，倾吐出自己对这一真实案例的感想以及自己遇到类似的事件时如何维护自己的权利。最后，教师依据学生所讲述的内容，并结合初中政治与消费维权有关的相关知识点讲解，使初中生能够在实际生活中恰当地维护自己的权利，及时消化和吸收课堂中所讲解的知识点。

2.教师需合理配置课后练习题，使初中生的能力得以强化

课后练习题有利于初中生对政治相关知识点的了解以及深刻的认识，所以教师需要合理配置初中生的课后练习，使其能够通过课后练习题巩固所学知识，并能够灵活运用相关知识点。以鲁教版初中政治教学为例，某位教师很看重学生的课后练习题，但是学生并未感觉到练习强加而来的压力。因为这位教师所配置的课后练习的量并不大，不仅能够帮助学生巩固相关知识，还能使初中生有效地认识到初中政治对自己生活的重要性，比如说，结合你自己所学的相关知识点简要回答你对学校成立心理宣泄场所的认识等这些具有典型性的案例分析，使初中生能够通过案例分析强化自己的能力。

总而言之，政治涉及社会中的法律法规以及一些道德常理，所以教师需要改变自己的教学模式，使初中政治教学内容得以优化，并教会学生在实际生活中恰当地维护自己的权利，及时消化和吸收课堂中所讲解的知识点。

参考文献：

[1]张万古.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富， 2010（18）.

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1. 注意观察实验 由于化学是以实验为基础的学科，学习化学当然就离不开实验，因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的。

1.1 应明确实验目的，确定实验观察的重点。课本设置实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定该变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的――掌握物理变化和化学变化的实质。

1.2 明确观察的要素和程序。全面、有序地进行实验的观察对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？

第1阶段（实验前）――观察要素为：(1) 反应物的物理性质（如反应物的颜色、状态、气味等）；(2) 反应条件（如是否加热、光照、通电等）；(3) 反应装置（使用哪种实验仪器、该装置有何特点等）；(4) 操作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；(5) 其他（如药品的用量、实验注意事项等）。

第2阶段（实验中）――观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）。

第3阶段（实验后）――观察要素：(1) 是否有新物质生成？(2) 新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；(3) 仪器拆分顺序；(4) 仪器整理等。

再次协调多种感觉器官。实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻（二氧化硫的刺激性气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全面获得感性的材料。

2. 积极动手实验 教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科，因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，激发我们学习化学的兴趣，转变以前的要我们学习为现在的我们要学习，由被动变为主动，从而可以成倍提高学习效率，达到事半功倍的效果。例如，实验室制氢气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们可以在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

3. 勤于记忆 每门课程都有其专业词汇，化学也不例外。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为：第一化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中绝大多数都是必须记忆的；第二一些物质的性质、制备、用途等也必须记忆的，只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为：首先要根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背；对于概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式，善于总结规律，这样才能花时少，效果好。

4. 善于动脑 遇到任何问题都要多分析、多思考，并且要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要勤动口、动手，同时更要动脑，多问几个“为什么”？在化学的学习过程中，碰到疑难，不能知难而退，而要深钻细研，直到豁然开朗；对于似是而非的问题，更不能朦胧而过，而应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。

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【关键词】生物化学 教学方法 教学效果

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0068-02

近年来，生物技术制药产业发展的突飞猛进，使得社会对生物制药技术人才的需求日渐增多。针对这一现象，怎样提高生物制药专业课程的教学效果，成为广大职校教师所关注的问题之一。生物化学是生物制药专业的一门重要的专业基础课，能为相关专业课程如生物制药技术、发酵工程等的学习打下坚实的基础。但因其在生物领域的重要性，而使内容日渐增加，不断涌现新知识，需要记忆和思考的内容逐渐增加，理论抽象，代谢反应复杂，学生难以掌握，使之成为生物制药专业较为难学的课程之一。因此，将这些深奥难懂的理论以及错综复杂的代谢反应转变成浅显易懂、形象具体的知识传授给学生，激发学生学习兴趣，改变学生消极的学习态度，使他们主动学习，从而牢固、系统地掌握生物化学的基本知识及基本技能，成为需要广大生物化学教师不断探索的问题。同时，传统的教育理念和陈旧的教学模式已不适应培养创新型高素质人才的需要。为此，在改进生物化学的教法方面我们进行了大量的实践探索，以学生为主体，不断更新教育理念，优化教学方法和手段，致力于培养学生的自主实践能力和科学创新精神，提升教学效果。

一 多媒体教学

近年来，多媒体技术已被越来越广泛地应用于教学领域，在改革教学方法和教学手段方面，多媒体技术教学已成为各学科教学辅助手段的首选，随着计算机多媒体技术的不断发展，现代教育技术手段的日益进步。加之，近年来我校教学条件的改善，多媒体教学课件越来越多地被应用到生物化学的课堂教学中，为课堂教学呈现丰富的教学方式和多维的教学空间。以图文声像并茂的传播方式把各种文本、图形、图像、动画、视频、音频等信息融为一体，生动、形象、直观、逼真地把教学内容表达出来，极大地增加了课堂教学内容的信息量，克服了传统教学的枯燥与教条，增强了学生主动学习的兴趣，激发了学生的想象力，从而极大地提高了教学效率。可以说，多媒体教育技术在职校生物化学教学中将发挥越来越重要的作用。

生物化学是当代生命科学领域发展最迅速的学科之一，新知识、新理论不断涌现。然而，目前实训技能操作课时在陆续增加，职业院校教学理论授课时数却在不断缩减。难免有“老师赶课时进度、学生赶笔记”的现象，教学效率大打折扣。而多媒体具有广阔的空间，承载着大量的信息，可将搜集的大量资料和教学内容设计成课件，在有限的教学时间内，丰富教学内容，增加必要的信息、扩大知识的密度。学生也可以将课件拷贝到自己的计算机上查阅，节省了记笔记的时间，以利于理解、记忆。还可以利用课后时间，参照课件对所学内容进行归纳整理，梳理重难点，在头脑中形成较系统的知识结构。培养学生自主学习的本领，学生是具有主观能动性的个体，只有在自身有目的、有意识的活动中个体才能得到发展。

二 互动式教学

取得优良教学效果的重要条件是轻松和谐的课堂氛围和民主平等的师生关系。互动式教学是一种平等、民主、开放式的教学方法，能够调动学生思维，激发其学习兴趣，培养其独立思考能力，促进其个性发展。在讲述“如何证明DNA是遗传物质基础”时，通过对经典的噬菌体侵染细菌实验条件后，启发学生通过思考自己设计实验过程来证实DNA是遗传物质。如此既加深了学生对这一经典实验的理解，又培养了学生的独立思考能力。又如在讲授“基因的复制、转录和蛋白质的翻译”时，首先，指导学生查阅相关资料、观看有关基因的相关影像视频；其次，请学生依据查阅和观看的资料阐述对讲授内容的理解及疑惑；然后，教师针对学生正确的理解给予肯定，对理解错误或有偏颇的问题，请学生思考讨论，并亲身参与学生的讨论，抓住重点进行深入细致的分析，最后对所探讨的内容进行理论升华。这样便于学生理解和接受新知识。师生在平等互动的教学过程中充分交流沟通、积极探讨、深入研究、双向输入，极大地调动了教学双方的积极性、主动性，激发了学生的学习热情和兴趣，促进了教学相长，达到了提高教学效果的目的。

三 自学讨论式教学

现代教育理念提倡学生自主学习，而书本及网络是学生获取知识的主要来源，所以培养学生阅读能力和自我获取知识的能力是现代教学中教师的主要职责之一。叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期达到不教，教材中学生能独立看懂的内容可采取自主、合作方式学习，辅以教师指导。”具体教法为，首先，教师给出章节的要求及与内容息息相关的思考题让学生小组带着问题预习，在合作中寻求答案，再组织学生以小组为单位讨论解答相关问题。最后，教师指导学生进行归纳总结。如对于学生比较熟悉的“维生素与辅酶”这一章内容，通过课堂知识竞答发现绝大多数学生对维生素在生命活动中的重要性以及维生素缺乏症等基础知识能熟练掌握，既提高了学生学习的积极性，培养了学生独立思考能力，又能很好地达到教学的预期效果。一般情况下，自学——提问——讨论——总结的教学方式可以极大地激发学生学习的自觉性和主动性，进而培养学生的创造性思维。

四 关注学科最新动态

教学过程中，及时引导学生关注现代生物领域的最新动态及最新成果。如科幻电影《逃出克隆岛》里描述的，提供新鲜健康器官给自体的克隆人，绝对是违反道德伦理的。在介绍“核酸”这一抽象难懂的教学内容时，可以列举若干个转基因植物带来巨大社会效益、经济效益及潜在应用价值的例子，如美国加利福尼亚基因公司利用基因工程技术培育出的一种转基因抗冻番茄，因不会产生会引起自身腐烂的聚半乳糖醛酸酶，故这种西红柿不易腐烂，较长时间保持鲜美的风味。因此可以预言，在未来某个时期，人们可以用基因工程技术，把动物的基因转给植物，如把猪的基因转给红薯，把鸭的基因转移给西红柿，那么可能培育出具有猪肉味的红薯、具有鸭肉味的西红柿等诸多新奇的蔬菜，未来餐桌将是丰富多彩的。这种教学方法的运用，既增加了学生的学习兴趣又拓宽了学生的知识结构，同时也使学生了解了生物化学技术发展的新进展和新成就，并对生物化学技术在经济发展和社会进步领域中所起的重要作用有了逐步认识。

五 理论联系实际教学法

任何一门学科所讲授的理论都是为实践服务的。阐述生命现象的学科——生物化学也不例外，在生物化学教学过程中，特别是职校生物化学教学中，联系相关生活的实例既能帮助学生理解记忆复杂的原理，又可以活跃课堂氛围，提高学生的学习热情，提升教学效果。如在讲到“蛋白质的变性”时，就可以联系生活中他们非常熟悉的鸡蛋煮熟这一蛋白质变性永久凝固的实例，加深对知识的理解和记忆。教师不断学习，及时更新教学方法和教学理念，依据教学目标、教材内容和学生实际选择运用职校生物化学教学的适宜教学方法，尽最大可能地调动学生的学习主动性，让他们进行自主、探究、合作学习，体验学习的乐趣，进而达到提升教学效果的目的。

生物化学教学内容本身枯燥、抽象，难以理解。因此职校生物化学教学实践中，教师应尽可能地寻找课堂讲授与现实生活的连接点。如在讲“超氧离子的危害”时，联系护肤品大宝SOD蜜中含有SOD（超氧化物歧化酶）等一些能预防皮肤衰老的美容护肤品的作用机制。在讲到“脂质”时，联系社会上一些人为了减肥盲目拒绝脂肪的摄入，而对身体产生一系列的危害，因此强调脂肪在人体内有着非常重要的作用，让学生认识到“没有脂肪，就没有人的生命”，使学生站在科学知识与生活实际的交汇点上，形成积极向上的学习态度。

参考文献

[1]万恂恂.生物化学多媒体教学初探[J].湖南医学高等专科学校学报，2002（2）：42

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一、学校管理呼唤科学意识

建立科学的管理体系是抓好学校管理的一条有效途径。要依据学校实际，因地制宜地分析学校现状和未来发展的方向；要博采众长，充分采纳教师的意见建议，民主集中后做出灵活的决策；要依靠全体教职工，尊重教师的创造性劳动，树立教职员工参与学校管理的思想，将教师吸纳到学校的管理中来。

学校开展教研活动，其目的绝不仅仅是为了提高教学质量，还在于用先进的教育思想武装教师，使教师自觉地参与到学校的改革和发展中来。让教师全面关注学校各种形式的教育管理活动，形成学校发展的共同愿望，这样可以增强学校内部向心力和战斗力。

学校应当让教师相信：他们不但能够影响学生的学习成绩，还能够影响学校的教育教学管理。只有赢得大家的理解和信任，管理才是有效的。教师对学生的爱只有是平等的，学生才会真正接受。同样，学校在对待教职员工的各种问题上，应付出平等的真诚。这样学校的各种管理制度，才能被大家真正接受。

二、学校管理需要全员参与

学校领导必须牢固树立群众观点，要相信和依靠群众，真正把教职员工看作学校的主人。俗话说“众人拾柴火焰高”，“人心齐，泰山移”。在重大问题的决策和管理上，应多方倾听教职工的意见，采纳教职工提出的积极建议。让教师参与管理、参与决策，特别是学校重大决策，使教师心知意明，从而形成推动学校发展的合力。这不仅有利于制定切实可行的工作计划，少走弯路，还有利于全体教职工真正体会到当家做主的责任和义务，激发他们的主人翁意识。

首先，学校应关心帮助每一位教师，做到政治上信任、业务上放手、生活上关心。如，要关注教师子女的上学或就业情况，教师家属的工作调动以及教师本人的业务进修、职称评定等。这样教师就会产生“士为知己者死”的心理趋向，会激起他们对工作的满腔热情和无私奉献的精神；教师就必然会心情舒畅地、情绪高昂地投入到教育教学实践和学校管理当中去，从而达到良好的管理效果。

其次，学校要想方设法营造宽松的工作环境，竭尽全力为教职工改善工作条件。要善于减缓教师的心理压力，多帮助、多鼓励，工作上放手，给他们发挥的空间。让他们主动参与学校管理，参与学校的某些决策，真正取得他们对学校管理的理解和信任。

三、学校管理期待创新精神

学校的管理理念应适应时展的要求。不能用想当然、过去怎么样等老眼光看待新事物，甚至用陈旧的管理方法去管理学校。所以，学校管理层应理解和掌握学校发展的理论知识，抓好学校质量管理体系建设，做好学校人力资源开发与管理工作，培养教师成为专家型和学者型的教师，深化学校文化建设，提高教师文化内涵。

学校要树立可持续发展的质量观。可持续发展是当今社会发展的新理念和新战略。联合国在《21世纪的议程――促进教育、公众意识和培训》中指出:“应该将教育公众意识和培训确认为人类和社会据此能够最充分地发挥其潜力的一种过程。教育对于促进可持续发展和提高人民解决环境和发展的能力极为重要。”所以，新的形势需要新的思维、新的观念，学校的管理和发展需要不断创新。

四、学校管理注重激励机制

提高学校管理的核心在于如何调动教师的积极性并使之不断增值。管理学认为：激励就是激发人的行为，使其发挥内在潜力，为实现既定目标而努力的过程。激励对师生的行为具有驱动和导向作用，激励力越大，行为表现越积极，行为效果也越好。

激励可以使一个学校的全体教职员工在工作中始终保持高昂的工作热情。因此，学校管理者在用人和分配工作任务时，应尽量考虑每个教职员工的志向、抱负、特长、爱好，以激发教职员工的敬业精神，满足他们的事业和成就感。

学校要适时组织骨干教师、学科带头人、师德标兵、优秀教师等的评选，尽量做好奖励、福利、劳动补助等工作，还要对贡献突出的教师给予物质奖励。由于学校对各项活动安排周密、目标明确、奖励显著，因此在活动中大家各显神通，比能力、比贡献。通过竞赛，全体师生形成了先进帮后进、后进赶先进，共同进步的良好局面。

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关键词：化学 方法 指导

初中化学是学生学习的又一新起点。在化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。笔者结合自身的教学实践就“初中化学的学习方法”这一课题谈谈自己的想法：

一、了解学科特点。

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；对工农业生产、国防和科学技术的发展具有重要作用，伴随着社会的发展，化学与生产、生活的挂席越来越密切，人们的衣、食、住、行，可以说离开了化学简直是“寸步难行”。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，可以掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

二、初中化学的学习方法

1、勤于预习

（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；

（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；

（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

2、听好课

听课是学习过程的核心环节，是学学习和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难。所以，听课时，要做到：

（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。

（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。

（3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。如金属活动顺序表可分类三句：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金。为了帮助记忆，课堂上要适当做笔记，主要是准确记下老师板书的课堂小结、得出结论和讲解的特例等。对重点和疑难点要标记，课后研讨要突破疑难，加深对重点知识的理解。一堂课所学的内容，在头脑里条理分明而有系统，就达到了听课的目的。

3、常复习，多记忆

课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件（加热、光照、催化剂），箭头（可逆，不可逆）都需要注意，化学中的公式，就像记忆数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。

4、重视实验

在初中化学的学习中，化学实验占有十分重要的地位。实验能激发学习兴趣，帮助形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助于理解和巩固所学的化学知识，培养实事求是严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。那么怎样去做好实验工作呢？

（1）要重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验是老师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验求得和论证的。通过实验有助于形成概念，理解和巩固化学知识。

（2）要认真观察和思考老师的课堂演示实验。

因为化学实验都是通过现象反映其本质的，只有正确地观察和分析才能来验证和探索有关问题，从而达到实验目的。对老师的演示实验要细心观察，学习和模仿。要明确实验目的，了解实验原理。要认真分析在实验中看到的现象，多问几个为什么，不仅要知其然，还要知所以然。要在理解的基础上记住现象。要正确对实验现象进行描述，弄清现象与结论的区别并进行比较和分析。要会运用所学知识对实验现象进行分析来推断和检验有关物质。

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一方面，就初中化学探究实验教学本身的特点而言，探究实验教学是指学生在教师的引导下，运用自己已有的知识和技能，一改传统被动接受者的角色，充当新知识的探索者和发现者，通过自主发现问题，做出假设，设计实验方案，进行实验操作，验证假设，然后进行归纳，总结规律的一种教学模式，其不仅有利于发挥学生的主体作用，提高主人翁意识，而且还能有效地挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新能力。

另一方面，就探究实验教学的理论依据而言，初中化学探究实验不仅顺应素质教育理论“以提高国民素质为基本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的要求，能够引导学生自主实验，独立思考，得到潜能的开发和实践能力的提升，还符合《义务教育化学课程标准》中“化学实验是进行科学探究的主要方式”的定位，能够一改传统验证性的实验教学为探究性的实验教学，提高学生的主体地位，让学生在实践中获得探究体验和意识，在激发学生学习兴趣和自信心的同时，还有利于提高学生的科研素质。

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是教学过程中必不可少的重要组成部分，因此，在化学教学中一定要重视化学实验教学，尤其要加强探究实验的教学。

二、全面了解化学探究实验教学的现状

1.对实验教学的重视力度不够

化学是初中阶段的一门新型课程，课时安排较少，尤其是到了初三，课时紧凑的现象便越发明显了。面临中考大关，教师都习惯于将大部分的时间放在讲解和做题上，认为做实验费时费力，干脆改之为“说”实验，之后留给学生的就是无尽的死记硬背。教师普遍认为，中考又不会让学生真的做实验，只要记住了实验目的、操作步骤和现象等，就能在考试中应用自如。这样的方式不仅省时、简单，而且具有针对性。

2.对实验教学的组织能力不足

上文所提到的，由于化学课时少，任务重，再加上学校没有配备专职的实验员，导致在实验课的教学中，教师即便是想要精心准备和组织实验教学，也是力不从心，得过且过的现象普遍存在。主要表现在，注重对实验活动、过程和方法的讲述，却忽视了对学生操作过程的评价和反思，严重影响学生的实验积极性和兴趣；注重强调实验步骤的具体操作，而忽视讲解每一步操作的原因，让学生知其然，而不知其所以然；注重引导学生朝着老师设定好的正确的结果前行，却忽视学生自身对问题的探究，影响其个性思维的发展等。

三、有效提高化学探究实验教学的方法

1.树立正确的教学思想，正视探究实验教学的地位

思想是行为的先导，没有正确的思想认识，又怎么会做出正确的决定、选择和行为呢？因此，教师要认真地学习和研究《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《义务教育化学课程标准》，如上第一大点提到的重视实验教学的地位和作用。例如，初中课本中一些简单的实验，不要因为它简单或者中考不会涉及就一“说”而过，而应该将实验的操作权交给学生，让学生在教师的引导下自己做实验。

2.排除实验的干扰因素，努力提高教师的组织能力

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关键词：高中化学 实验教学 见解

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新课程的化学实验教学，也是一种实践教学。“以实验为基础”是化学学科的基本特征，化学学习离不开实验。就高中化学实验教学的意义进行了阐述，其实验教学有利于学生认识、掌握、理解化学知识，在新的课程理念下化学实验教学增强演示实验的探索性，增设边讲边做实验，帮助生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学特度和科学的学习方法。促进学生的全面发展，目前高中化学实验教学中还存在着一定的不足之处，使我们必须要加以重视和改进的，文章就此进行了分析。

1 探究实验―教学新思路

实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验室是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质。在实验探究活动中，围绕着核心问题，学生充满了假设预期。在实验探究教学中，教师的职责应是越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，然后通过自己的活动或是教师引导的活动搜集各种证据，并对证据、假设、问题之间的关系形成科学解释和推理，当问题、假设、证据之间都匹配自洽的时候，学生会得到合理的科学结论。化学探究实验，学生的主体地位不容忽视，所以在化学实验教学中让学生参与其中是必不可少的。在实验进行的开始阶段，教师要正确引导学生，讲明此次实验的基本步骤，实验要点，注意事项等，先让学生以观察为主，弄清实验本质后，再将学生分成小组进行下一步的具体实验操作。通过改进实验，激发学习兴趣，增强自主意识，极大地调动了学生的积极性，而且有助于加深对知识的理解和记忆，使科学探究能力得到了进一步提高，培养创新意识。对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养。并且开发学生的思维，培养学生的实验创新意识，并且具有十分重要的意义和价值。

2 改进实验内容，培养学生的探索创新能力

素质教育的最终目标是人的全面发展，使学生学会学习、学会生活、学会劳动、学会做人。创新能力是一个人综合素质的最好体现，创新教学的主要目标是想方设法让学生积极、主动地思维，提高学生的课堂参与能力。化学实验趣味化改进，为化学课堂增加教学容量，拓展教学空间，丰富感性材料，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，起到了事半功倍的教学效果。化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程。例如通过镁与盐酸反应放出大量热的实验认识氢分子共价键的形成过程。要打破学生实验“照方抓药”的实验习惯，就应对实验内容进行调整，适当增加具有趣味性、应用性、创新性的内容，增加学生自选试剂、自己组装实验装置并完成实验的实践机会。这种学习过程是有意义的学习过程，符合中学生的认知特点和心理活动规律的过程。化学实验教学只有真正落到实处，才能激发学生学习化学的兴趣，也才能对培养学生的科学思维。因此，实验教学有利于提高学生化学实验能力、实验设计能力和实验知识综合应用能力，是培养学生探究能力，提高科学素养的有效途径。

3 合作性

在高中化学教学中采用合作学习策略能有效地提高学生学习化学的兴趣。高中化学教学中用合作学习教学方法，将极大地提高学生的学习效果，加强学生的合作意识。合作学习作为一种有效的教学手段，在教学中已得到较为广泛的运用。因此，教师要注意对学生合作态度和技能的培养。

（1）注重创设学习情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生掌握学习科学的方法、探究科学的能力和养成良好的科学态度。使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。（2）为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，实验室应向学生开放。（3）在实验教学中，教师应按照学生的认知规律，通过学生的分组探究实验，有利于提高学生的动手能力。为了有效地激发学习兴趣，教师应针对不同的教学内容，通过分工协作，有利于学生沟通能力的形成。学生在和谐、宽松、民主的环境中，自主、合作、创造性地学习和实验的同时又培养了学生的创新能力，让学生自己设计、操作实验，创设丰富生动有趣的实验现象。提高他们的综合能力，同时丰富多彩的化学实验又带领学生去快乐地学习化学这门科目。

4 以趣味故事创设情境，激发兴趣

学生是学习活动的主体，教师是知识的传播者，教师要结合学生的心理特征和知识水平，在化学教学过程中，教师要准确掌握创设情境的目的，充分挖掘趣味因素，创造轻松的教学情境，在传授这些知识的时候，有利于学生既有一定的感性认识，又从感性认识上升到理性认识，符合学生的认知水平。在情景教学中，学生一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去，主动接纳知识，主动想象探究，主动操作，从而进一步增强主体意识。使学生为之动情，即集中了注意力、乐于求知，努力调动学生学习化学的主动性和积极性，同时又巩固和加速记忆所学的知识。

5 结语

化学实验教学是培养学生创新思维与能力的重要课程，是培养学生创新能力的最重要课堂手段。对化学实验进行创新，有利于更好更切实际地实施素质教育，有利于培养学生创造能力和创新精神。在高中化学教学中，为了加强学生综合能力的培养，应该更加重视让学生独立地设计和进行实验。化学实验教学只有真正落到实处，采用层次化的教学阶段，循序渐进，又需要借助必要的教具和数字化教学手段，真正发挥化学实验教学的创新意义。任重而道远，需要化学教师的不懈努力。

参考文献

[1] 许晓.建构主义学习理论对中学化学实验教学的启示[J].安徽教育学院学报，2002（3）.

[2] 周胜师.高中化学新课改中如何进行研究性学习[J].考试周刊，2009（33）.

[3] 中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

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我们认为：“一体化教学”是在教学过程中，将培养学生职业技能的理论和实践相结合作为一个整体，以真实典型的工作任务为主线，以学生为主体，通过教师的“教”及学生的“学、做”，让学生感受情景教学的氛围，提高学生的职业素质和技能。

“一体化教学”目的是提高学生的职业能力，由教师、企业的能工巧匠共同制定模块式教学内容，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定工作任务—起草工作计划—实施计划—进行质量监控与改进—评价与反馈的整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。要是实现这种教学模式，关键是在设计专业人才培养方案时，要从企业的典型工作任务及对职业能力的要求出发，注重“任务驱动”的一体化课程体系的建立；同时校企合作要加强“理实一体化实训室”的建设，做到教室、实训室、工厂一体化设计。

贯彻“教、学、做，一体化教学”模式，关键是校企合作任务驱动课程体系的建立，基础是“双师型”教师的培养和“理实一体化”实训基地的使用，落实是教学流程重构及教学方法的改革。

要搞好职业教育，落脚点必须校企深度合作，从“工学结合，任务驱动”的课程体系构建、课程标准、教学过程管理、教学环境等方面进行改革创新。按照工作岗位流程设计系统化的课程，按照企业生产经营模式进行实训基地建设，按照企业管理模式去实施实训基地的管理，才能切实提高学生的职业素质，才是真正以就业为导向的教育。在具体实施一体化教学模式时可从以下四个方面来探索：

（1）人才培养方案中要构建任务驱动的课程体系，注意以下两个原则：①分析企业工作岗位需要和职业标准，以培养学生综合职业能力为目标，结合行业当前发展的新要求；②教学内容与企业的实际需要相适应，按照工学结合的理念。以电子商务专业为例：构建课程体系时，引入合作的企业（阿里巴巴集团、信物宝公司），使学生拥有两个角色（在校生、企业员工），分析企业的典型工作岗位（网络客服岗、网络销售岗、订单处理岗、网站维护及管理岗等）及工作任务，根据核心知识和技能设置课程，使课程体系与工作结构更好地对接，最终以电子商务职业素质和职业能力的培养为主线构建课程体系，这样也实现了教育部提倡的“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。

（2）一体化教学的首要基础是要有一支既懂理论又掌握实操技能的结构合理、专业过硬的“双师型”教师队伍。国家教育部文件多次强调：双师型师资队伍建设是职业教育发展的当务之急。武汉商贸职业学院成立时间较短，师资匮乏，但学校重视教师的培养和发展，鼓励年青教师进修学习，特别是要求老师到企业挂职锻炼，学习企业的先进生产、管理技术，提高教师的职业技能。

（3）一体化教学的场所是“理实一体化”的教室。“教室”的建设要按“理实一体化”思路进行，即要按照工厂化、车间式进行布局，同时按照企业管理制度、生产流程等来展开生产性实训，积极承担生产任务或参与对外技术服务，使学生在真实或仿真的生产环境中提高技能，积累经验，提高素质，从而缩短工作适应期。例如：物流管理专业的仓储与配送实训基地，按照现代配送中心布局建设，能实现货物的自动化出入库管理，课程教学内容设计与企业仓储管理的典型任务、实训室建设紧密结合，“教室、实训室、配送中心”三者一体；电子商务理实一体化教室，按照阿里巴巴公司运营模式，引入企业认证，结合网店运营实务、电子商务基础、搜索引擎等课程教学内容设计建设，能让学生在实训中实现教学做一体化，缩短了学生与企业的距离。

（4）教师课堂教学中如何实现“教学做”一体化？常用的教学方法有任务教学法，项目教学法等。任务教学法通过典型的工作任务，使学生获得局部的知识和技能，可参考以下五个步骤进行：①教学内容工作化，同时结合学校实训条件，将知识和工作任务整合起来；②提出工作任务的内容、条件和目标，并通过对工作任务的提示，激发学生的学习动机；③教师分析演示操作流程，同时穿插知识点；④学生边学边做，提出问题，解决问题；⑤教师小结，讲解将学生获得完成工作任务所需要的专业技能和专业知识联系起来，并理解和记忆。项目教学法的核心思想是引入企业的实战项目，让学生从全局出发，实现知识、技能之间的联结，提高学生完整的职业素质和技能。例如“仓储与配送管理”课程 “货物入库管理模块”采用任务教学法实现“教学做”一体化：设计工作任务，仓储管理岗位货物入库管理工作任务，将入库单号为A2011081200121的货物存入自动化立体仓库中，仓位B10608；分析使用设备（AGV、巷道堆垛机），讲解知识点和操作技能；教师操作演示，学生分组训练；教师指导，总结知识和技能。

“一体化教学”模式下对教师的培养：目前多数青年教师是从高校到高校、教学内容是从书本到课堂，缺乏企业实践工作经验，无法运用真实工作任务或项目教学法，由于教学及实训内容与工作任务脱节，学生无法快速适应企业的工作岗位。

学院要重视师资队伍建设，除了引进高级技术人才外，应重视青年教师的专业技能培养，使每个教师成为既懂理论又能指导实操的“技师+讲师”：（1）鼓励青年教师参加职业资格证书培训， 考取相应的“中高级”以上职业资格证书。（2）职业院校“人才产品”的客户是企业，作为“生产者”必须主动接轨企业，安排青年教师到企业挂职锻炼，掌握前沿应用技术，积累工作经验，是提升教师专业技能、丰富教学素材的有效途径。此外参加行业培训，升入了解行业动态，关注所在行业的最新技术，通过培训转化为自己的教学素材，引入课堂教学中。（3）开展校内青年教师与企业技术人员互相拜师活动，校内外教师相互学习知识和企业一线的最新技术，共同完成一门课程的教务任务，相互促进相互成长。

参考文献

[1] 杜嵩松.高等职业教育一体化教学模式浅谈.长春：才智杂志，2010.

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【关键词】高中思想政治教育；日常生活；教学目标

思想政治教育是高中政治教学的核心教学内容。高中阶段对学生人生观、价值观的形成具有十分重要的影响，所以思想政治教育内容显得尤为重要。通过调查笔者发现，现行的高中思想政治教育课程内容相对单一，只是采用传统课本教育模式，与日常生活存在一定距离，无法提高学生的思考兴趣，影响教育目标的最终实现。新程改制方案明确提出，高中思想政治教育要贴近学生生活，实现最优教学目的。

一、高中政治教学生活化的涵义

所谓政治教学生活化即是在高中思想政治教学课堂中，将教学内容与日常生活紧密结合，通过贴近生活案例，进而完成政治理念的传授，赋予政治生活化的特征，便于学生更好的掌握教学内容。马克思提出，认识都是在实践基础上全面发展起来的，完成实践目标是提高认识的核心动力。因此，全面贴近高中思想政治教学与生活距离是实现教学目标的有效方式。教师在课堂上充分列举生活中的实际案例，让学生更好的理解思想政治教学内容，提高学生学习的主动性，充分发挥高中思想政治教学的教育作用。

二、高中政治教学生活化的意义

第一，在新课程改制方案的要求下，高中思想政治教育课程必须贴近学生日常生活。随着教学水平的不断提高，教育部提出要在生活中充分发挥教育的重要作用。教育以实践为最终发展目标，而高中思想政治教育直接影响学生人生观、价值观及道德观的形成，所以“教育与生活”相结合则显得尤为重要。新课程改制方案中明确表示，要改变传统的教学方式与教学理念，在传统教学模式的基础上，勇于创新，真正实习“学以致用”的教学目标。

第二，通过政治教育生活化可以从根本上提高学生的综合素质能力。高中是学生形成完善人生观、世界观、价值观的重要阶段，高中教育对实现人生价值具有十分重要的影响作用。所以，高中开展思想政治教育一定要以生活为基础，关注学生日常生活行为习惯，采用理论与实践相结合的方式，不断拉近课堂教育与生活环境的距离，帮助学生更好理解教学大纲内容，为学生综合素质能力的提高奠定坚实基础。

第三，有助于促进教学目标的最终实现。从目前发展状况分析，传统的高中思想政治教学都是采用传统被动教育模式，教师机械性的宣读课本内容，学生被迫接受，无法对教学内容产生浓厚兴趣。将生活与教学内容想结合，有助于帮助学生更好的理解教学内容，并在社会群体生活中充分发挥作用，对人生观、价值观的形成产生重要影响，学以致用是开展教学活动的最终发展目标。

三、高中政治教学生活化教学的方法

（一）营造良好课堂氛围

相对而言，高中学生的成长过程都是在一个比较封闭的环境下进行的，对社会、对生活的认识都存在一定的局限性。教师的课堂教育可以帮助学生的更好的认识社会、认识人生。传统的教学模式，教师多数采用口述方式向学生描述情境，但随着教学设施的不断完善，新课堂上教师可以采用多媒体等设备，让学生通过图片、音乐等欣赏更好的融入到课堂氛围中去，形成联想意识，打破环境所造成的局限性，有更为广阔的发展空间。

（二）列举生活实例，重现生活情景

教师在课堂上通过展开多类型小活动，拉近教学与生活的距离。例如，以小组表演的形式重现生活场景。教师还可以采用课堂提问的方式，诱发学生自主思考能力。如，教师可以设置一个问题，人民币都是由国家进行统一印发的，如果国家无限制的进行钱币的印发，让每个人都可以获得大量人民币，整个社会的生活质量会有显著性的提高。为什么国家不采用此种形式，而是要通过多途径来改善人们的生活质量呢？由于此问题与日常生活十分贴近，学生会积极加入到问题讨论过程中，也可以充分理解通货膨胀给国家发展造成的不良危害。

（三）在生活中慢慢渗透教育内容

主体意识对人价值观的形成具有十分重要的影响作用，每个学生都是社会生活中的独立主体，思想政治教育要逐步渗透到生活中去，才能从根本上帮助学生更好的理解教学内容。不仅如此，新课改提倡教师采用开放性教学模式，在培养学生独立学生兴趣的同时，鼓励学生更好的融入社会、融入集体，建立完善的发展目标，采用灵活性发展模式，为目标的实现奠定坚实基础。生成性是开展德育教育的典型发展特征，环境变化存在众多不可控因素，在进行思想政治教育的同时，要随着环境的变化而不断调整教学内容。思想政治教育是一个整体性的教学过程，人的价值观形成也需要一个持续性阶段，帮助学生充分认识思想政治教育的重要性，不断拉近思想政治教育与生活距离，是实现思想政治教育发展目标的重要基础。

参考文献：