高二数学研究范文

导语：如何才能写好一篇高二数学研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：错题本；使用研究；错题管理；应对策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-086-1

错误离成功最近。学习的秘诀就是要迅速发现并解决错误。那么，在学习过程中出现的错题就是迸发学生智慧火花的宝贵资源，老师应指导学生把自己的错题收集起来，建立自己的思维障碍库，不断告诫自己在学习知识的过程中，存在着知识的盲点、扭曲的知识关联点、难以寻找的切入点等等。用好错题本不仅能使学生正确对待错误，提高学习效率，还能提高学生的思维品质、改正粗心的毛病，准确理解知识，迅速提高学习成绩。

一、寻觅错题

很多学生认为很多错题都是粗心导致的，下次认真点就不会出错，殊不知粗心实际上就是不会。看错题、抄错题、计算错误等等所谓的粗心其实是一种习惯，是学习能力的一种缺失。也有不少同学喜欢给自己的错误找一些可以原谅的理由。在他们心目中所有的错误在下次出现时都是可以避免的。从思想上意识不到错题的价值。实际上错题无处不在，值得我们在课堂中，在作业中、在测试中时刻寻觅，到处寻觅。

二、整理错题

学生已经按照要求拥有错题本，但是只是将错题抄上去，有的甚至还是一道道填空题，没有任何的过程。对待错题一定要及时整理，不仅要有正确的解题过程，还要有错误的解题过程。对错误本身进行分析。发掘自己在解题过程中出现缺憾和错误的原因。

一般的错误原因主要是由以下几种情况产生的：

1.对所学概念理解不深，在解题时出现概念偷换。数学概念是解数学题的依据之一，也是正确、迅速地进行运算和推理的基本保证。如函数极值、最值和无穷小等。

2.不善审题、不善发掘问题的隐含条件。有些数学题一部分条件隐藏在数学概念中，如：三角函数值域，对数函数定义域，sin2A+cos2A=1等。

3．误将所求结论作为条件，进行循环论证。如数学归纳法证明的第二部由n=k成立到n=k+1也成立过程中，很容易犯把条件中的结论直接应用在证明过程中。

4.对规律理解过于肤浅，形式地套用定理、公式、法则，忽视他们存在的前提，或者对定理、公式、法则理解产生思维定势。如圆锥曲线方程的标准形式中要注意坐标轴的具置，学生很多时候认为焦点就是在x轴上，随意扩大、缩小他们的使用条件，导致多解或者漏解。

5.只顾一般情况下的分析，忽视了特殊情况下的讨论，导致解答不够全面、漏解甚至错解。求圆的切线方程的时候很多学生会忽略直线斜率不存在的情况。等比数列求和中，求前n项和公式时很容易忽略公比为1的情况。这就要求学生不光要注意一般性的结论，还要注意特殊情况，使思考严谨完善。

在对错误原因分析的过程中最好结合相关知识点，使之具体化和明确化。例如：已知函数f(x)=x(x-c)2在x=2处有极大值，求常数c的值。解这道题的时候很多同学的答案是6和2。他们会求导和应用极值的定义。但是他们对于此处的知识点尤其是对函数极大值理解的还不是很透彻。函数极大值是函数在x0左侧导数大于0(函数单调增)，右侧导数小于0（函数单调减），f(x0)=0。在解本题过程中不光要关注f(x0)=0，还要考虑函数极大值的两个前提条件。本题的正确答案是6。当c=6时函数在x=2处取极小值。

只有充分分析原因并将错题相关知识点联系起来，错误才能越来越少，才能提高自己的学习效率、思维品质，改正粗心的毛病，准确理解知识，迅速提高成绩。

三、使用错题

1.经常翻阅。

每周或者每两周重做一下错题本，考前更应重做错题本。把错题本的品质由粗心占主导地位转变为高质量错误占主导地位。做到把错误捏在手里，放在心里，想错都难。

2.拓展功能。

教师可鼓励学生在错题本中增加一些好题、典型题。提醒他们注重解答技巧和方法，也可以记录一下规律、方法、有用的结论、易忽略和易马虎的点。使“错题本”变为“好题本”。

3.相互交流。

同学间相互交流“错题本”，互相交流、借鉴、启发。在错题中淘金，以便共同提高。

4.贵在坚持。

收集编写错题本是一个可持续性的学习过程。这就要求学生有耐心、有毅力、持之以恒。只要坚持下来，善待错误，你很快就会欣喜地发现，错误会变得越来越少。你会从琐碎的错题本整理过程中感受到快乐和信心。只要能够积极地正视错误和坎坷，就一定能成功。

四、监督管理

1.教师加强管理。

学生都是孩子，都喜欢玩，自我控制能力相对比较差。教师应该对学生错题本整理进行严格的监督和管理作用。定时检查学生错题本，在检查过程中要有科学的评论。根据学生认知和思维的特点有目的、有计划地提醒或激励学生做好错题本，用好错题本。

2.师生同做错题本。

教师将平时教学过程中学生的易错题、常错题、学生的错题本中的典型题记录下来建立自己的错题本，并将自己的错题本在学生之间传阅，和学生站在一起共同建立错题本。

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就我国目前高校二维基础课程的开展来看，主要包括两个阶段，即理论阶段和实践阶段。这两个阶段既相互独立，又存在必然的联系，二者的相互结合，构成了二维设计基础课程的系统性。从高校对学生能力培养的角度出发，对二维设计基础课程模式的开展不应该局限在对基础知识的理解和掌握上，要让学生通过物质因素与条件，将对基础知识的理解转化为艺术设计形象，运用自己掌握的知识进行创造，从而实现直觉思维与逻辑思维的有效结合，以此为将来专业课程的学习打下坚实的基础。由此可见，在二维设计基础课程的教学过程中，教师一方面要让学生明确自己的学习目的，构建合理的学习体系，寻求规律，从而将所掌握的理论知识逐步应用到实践当中；另一方面，要培养学生将所掌握的知识与中外不同的艺术文化结合起来，从而形成完整的教学体系，加强对知识的应用效果。

二、高校美术二维设计基础课

程教学方法的创新随着新课程改革的不断深入，高校也逐渐认识到创新二维设计基础课程教学方法的重要性，且采取了一系列措施对教学方法进行创新，但最终效果不尽如人意。究其原因，主要是因为部分教师在对教学方法进行创新的时候，仅仅对名称做了创新，本质上并无区别，从而导致学生的作业仍然是千人一面，没有任何创新。笔者认为，对二维设计基础课程教学方法进行创新应该从两个方面进行考虑。首先要对二维设计基础课程进行重新定位。

目前，在高校艺术专业教学中，用“基础”对二维设计基础课程进行定位的方式普遍存在，这不仅会导致设计课程之间相互割裂，而且还会对学生的想象力和创造力产生一定的局限，使其无法将所学知识灵活的运用到实际应用中。因此，将二维设计基础课程进行重新定位，将基础课与专业课有机结合起来，将二者看做一个整体展开教学，势必收获更好的教学效果。其次，要将注重传统图案学的启蒙教育和西方的现代设计教育有效结合起来。目前，这两种教育方式是较为独立的，虽然能够在一定程度上满足高校的教学要求，但存在一定的片面性。因此，将二者有效结合，对学生对知识的扩展和实际运用也会有很大的帮助。

三、结语

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关键字：二维码；学籍档案管理；数字档案馆

1 引言

随着计算机技术和图像识别技术的不断发展，基于信息处理的条码技术也在逐步完善。条码技术集成了编码、印刷、图像识别和数据处理等多项技术，具有输入快捷、准确度高、成本低廉、可靠性强等优点，目前已被广泛应用于商业、管理、服务、医疗、办公自动化等多个领域。二维码是一种在水平和垂直方向的二维空间存储信息的条码。通过某种特定的几何图形，按一定规律在二维平面方向上运用分布的黑白相间图形来记录数据符号信息，并通过读取设备对二维码进行扫描得到二维码中存储的数据[1]。如何将新兴的二维码技术应用于数字化档案馆建设中，并通过网络技术、计算机技术不断提高档案馆的影响力和服务质量，成为档案工作者所面临的一个问题。

2 二维码技术的概况

在二维码出现之前，人们主要通过一维码进行数据的存储和识别，相对而言，一维码更加简单，主要是由条、空以及相应字符组成的规则排列标记，其编码可以通过识别设备对其扫描并翻译成“十进制”数字[2]。但是，一维码的信息存储容量小，其局限性表现在只能通过横向表达信息，无法在垂直方向上存储信息，而且一维码只能用来表达数字和字母，无法对汉字和图像进行描述。这使得一维码在应用中只能作为索引字段，需要建立相应的数据库与该索引字段进行关联，并存储一维码相关联的数据与图片。

二维码的诞生打破了一维码对后台数据库依赖的瓶颈。相对于一维码而言，二维码在数据存储和信息传递中具有更多的优势，主要表现在：

第一，信息存储格式多样化。一维码只能存储字母、数字和简单的符号，二维码由于采用横向和纵向的存储方式，不仅可存储字母、数字及符号，还可存储汉字、图片、音频、视频等多媒体格式的数据。

第二，信息存储容量大。一维码存储容量较小，一般只能存储30个字符左右，而二维码相对存储容量大，一般可容纳1850个字符或2710个数字或1108个字节，或500多个汉字，比普通一维码的信息容量高几十倍。

第三，容错能力强，具有较强的纠错功能。一维码只能检测出数据中含有错误却不能对错误信息进行分析和识别。二维码因污损、错位引起局部损坏时，只要损坏面积没有超过50%，就可以恢复信息并准确识读。

第四，对于数据库的依赖性较弱。一维码只能存储数字和字符，一般作为数据库的索引字段，用户希望得到更多详细信息，只能通过一维码的索引对数据库进行检索，才能获得具体信息。而二维码自身可以存储多种格式的数据，同时具有较大的存储容量，这使得二维码既可以作为索引字段与数据库关联，也可以独立完成数据存储，减轻了对数据库的依赖。

3 二维码技术在高校学籍档案管理中的应用

3.1 基于二维码高校学籍档案管理系统的需求分析。目前，高校毕业生对于学籍档案的利用目的主要是：第一，毕业后进行户籍变动的毕业生，需要通过档案馆提供的录取名册向户籍转入地提供其入学时的户籍信息，来完成户籍的变更。第二，毕业生继续深造学习或留学，需要通过档案馆提供其在学期间所有考试科目的成绩单，一般用来在新学校创立新的学生档案，或作为奖学金申请的依据。第三，毕业生因丢失毕业证或其他客观原因，需要向其工作单位证明自己的毕业情况，需要档案馆提供该毕业生的学籍档案，验证该毕业生的学历情况。

根据不同毕业生对学籍档案的利用目的，高校档案馆应该有的放矢地为毕业生提供真实可靠的证明材料。以毕业生的利用需求为出发点，建立一套基于二维码的学籍档案管理系统，不仅可以提高档案馆服务的工作效率，而且可以更加人性化地满足毕业生对学籍档案的需求。经分析，基于二维码的学籍档案管理系统需要实现以下功能：

（1）毕业生可以通过网络在线注册自己的信息，学籍档案管理系统对其注册信息进行核实，对于注册信息属实的毕业生为其生成一个用于身份识别的二维码，并返回给毕业生。

（2）毕业生可以通过获得的二维码进行身份识别，并随时可以获得自己的学籍档案。

（3）二维码中应该存储毕业生的基本信息，还应该存储部分网址的超链接，这些超链接分别链接到毕业生学籍档案中的入学名册、在学成绩单和毕业证验证信息。

3.2 基于二维码高校学籍档案管理系统的设计方案。基于二维码的学籍档案管理系统应该以B/S构架模式为主，同时考虑用户会采用不同终端设备访问该系统，还需要建立与系统相对应的WAP网站，便于智能手机或平板电脑等终端的访问。系统在设计中主要包括以下模块。

（1）毕业生学籍档案的数字化和信息录入模块。该模块是针对档案管理员进行开发的，档案管理员首先需要对各类学籍档案进行扫描以图片形式进行保存。并将学籍中一些重要信息著录到系统中，为学籍档案的检索提供各类索引字段。涉及的字段主要包括：毕业生的姓名、照片、毕业年份、学号、学院、专业、毕业证编号、学位证编号、档号等。该模块在技术实现上相对简单，主要包括对学籍数据库的建立，为档案管理员提供学籍档案的录入界面，最后将录入的学籍信息更新到数据库中。该模块是实现学籍档案资源建设的重要环节，其数据的准确性和完整性是建立学籍档案管理系统的基础保障。此模块涉及大量的学籍信息录入工作，所以要求管理员对录入后的信息进行核查，防止错误信息的遗留。

（2）毕业生的身份识别模块。该模块是针对需要获取学籍档案的毕业生而设计的。毕业生可以通过在线注册的方式，按照档案馆要求提交个人的信息，如，姓名、学号、毕业年份、专业、手机号等。由于学号是唯一标识每个毕业生身份的信息，所以，学籍档案管理系统应该以学号为索引检索学籍档案数据库，得到该毕业生的其他学籍信息，之后系统进行核对，比较该毕业生注册的姓名、毕业年份、专业等信息与数据库中是否完全一致。若信息相同，说明该毕业生提交的注册信息属实，系统会自动生成一个二维码，并将此二维码发送到该毕业生注册的手机号中，此二维码中除了保存毕业生的姓名、照片、学号、专业、毕业证编号、学位证编号等信息外，还需要保存一些超链接分别链接到该毕业生的入学名册、成绩单的扫描件和毕业证、学位证的验证界面。

（3）二维码的生成模块。该模块是系统的业务模块，由系统自身完成相关运算和逻辑处理。在本次系统开发中，二维码编码制式选用常用的QR Code编码。利用C#结合开源类Qrcode来实现生成二维码功能，同时将相关信息保存到二维码中。主要程序如下：

/*注释：导入需要的类库Qrcode*/

using ThoughtWorks.QRCode.Codec；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Data；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Util；

/*注释：声明QRCodeEncoder编码工具*/

QRCodeEncoder qrCodeEncoder = new QRCodeEncoder（）；

/*注释：声明QRCodeEncoder编码方式选用字节的方式*/

qrCodeEncoder.QRCodeEncodeMode = QRCodeEncoder.ENCODE_MODE.BYTE；

/*注释：生成二维码，并将相关信息保存到二维码中*/

qrCodeEncoder.Encode（需保存的数据信息）.Save（二维码图片）；

生成二维码后，系统可以通过短信的方式将该二维码发送到毕业生注册的手机上，也可以通过毕业生身份识别模块将二维码在毕业生自己的网页中，这样，毕业生就可以随时下载获取二维码。

（4）二维码的解析模块。该模块是为系统的访问终端而设计，毕业生利用系统生成的二维码通过扫描可以读取二维码内保存的信息，包括姓名、学号、毕业证号、学位证号等基本信息，还包括关于入学信息、在学成绩和学历证明的超链接，毕业生就可以根据自身需要转向不同的超链接获取相关学籍档案。该程序实现如下：

/*注释：声明QRCodeDecoder解码工具*/

QRCodeDecoder decoder = new QRCodeDecoder（）；

/*注释：读取二维码中存储的数据*/

String data= decoder.decode（new QRCodeBitmapImage（new Bitmap（二维码）））；

通过二维码中存储的超链接找到毕业生学籍档案的扫描件，下载打印就可以获取入学名册、在学成绩单、毕业证学位证证明等学籍档案，使学籍档案服务更加人性化、更加多样化。

3.3 二维码技术应用于学籍档案管理时应注意的问题

（1）提高学籍档案利用者对二维码的认知度。目前，二维码还没有真正进入公众的日常生活中，大家对二维码的认识还没有普及，要发展二维码在学籍档案管理中的应用，就要尽一切可能推广和宣传二维码的意义，加强档案利用者对二维码的了解，这样才能发挥二维码在学籍档案管理中的优势。

（2）统一二维码的标准。现在，国内二维码厂商往往采用不同的标准，导致不同的二维码标准无法通过同一个设备正确读取，为档案利用者带来不便，所以，要推广二维码在各个行业中的应用就要制定一个统一标准，使二维码识别设备具有良好的兼容性。

（3）加强档案馆门户网站建设。档案馆要真正开展二维码服务，最重要的就是建立一个专门的手机档案馆网站（即档案馆WAP网站）。为学籍档案利用者提供更多渠道来了解二维码，并通过二维码了解数字档案馆，促进彼此间的互动，提升档案服务质量。

4 结束语

目前，二维码技术在学籍档案管理应用中还处于探索和尝试阶段，但随着管理方式和服务模式转变及二维码技术日益完善，通过档案工作者不懈努力，我们相信二维码及其在档案管理中广泛应用终会实现。

参考文献：

[1]南晓凡.图书馆二维码应用研究[J].图书馆学刊，2012（10）.

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[关键词] 小儿腹腔镜手术；高氧状态；高碳酸血症

[中图分类号] R5 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2015）11（c）-0112-03

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of laparscopic carbon dioxide（CO2） pneumoperitoneum on infants respiratory， and the strategies on hypercapnia under the condition of high oxygen. Methods 64 patients undergoing laparoscopic surgery were choosed in 2013 from 6 month to 12 month at our hospital，and group children was 34 patients，groupwas 30 patients. Recording the change of mean arterial pressure（MAP），heart rate（HR），the saturation of pulse oxygen（SPO2），carbon dioxide partial pressure in endexpiratory gas（PETCO2） and airway pressure at immediate intubation（T0），10 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T1），15 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T2），and 15 minutes after pneumoperitonneum end （T3）. Results At T1 ，T2， the MAP and HR of two groups increased obviously compared with that T0 （P

[Key words] Pediatric laparoscopic operation； Oxygen state； Hypercapnia

腹腔镜手术在小儿外科领域的应用国内各级医院已经开展，但对国内基层医院而言，仍有应用纯氧吸入麻醉机进行全身麻醉，术中如无呼吸末二氧化碳分压监测则可能出现血氧饱合度正常的高碳酸血症的危险。该研究整群选取2013年6―12月该院收治的64例患者为研究对象，拟探讨小儿腹腔镜手术中高氧状态下二氧化碳蓄积是否可同时存在，以及如何调控呼吸参数来确保小儿腹腔镜手术的安全性，为临床医疗应用提供参考。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

整群选择2013年6―12月在该院实施腹腔镜手术患者64例，其中小儿34例，成人30例，分别纳入小儿组和成人组。小儿组均为男患，年龄10～36个月，ASA I级，体重9～15 kg，其中腹股沟斜疝24例，精索鞘膜积液10例。排除标准：先天性心脏病、胸腹腔畸形，呼吸道感染，水电解质、酸碱平衡紊乱者。成人组患者选择ASAI-II级、体重50～80 kg，年龄小于50岁施行腹腔镜胆囊切除手术患者30例，其中男性14例，女性16例。排除标准：有精神、神经系统疾病，心肺功能不全，高血压、糖尿病史，肝肾功能障碍，近期有急性呼吸道感染史患者。经该院医学伦理委员会批准，患者和（或）家属签署知情同意书。

1.2 麻醉方法

术前禁食6 h禁饮3 h，麻醉前30 min肌注阿托品0.01 mg/kg，入室后常规监测心电、平均动脉压（MAP）、心率（HR）和血氧饱合度（SPO2）。麻醉诱导：咪唑安定0.02 mg/kg、维库溴铵0.1 mg/kg、芬太尼2 ug/kg、丙泊酚2～4 mg/kg。麻醉满意后行气管插管插入无套囊气管导管后，连接麻醉机行机械通气，吸纯氧，流量2 L/min，吸呼比1：2。麻醉维持：微量输液泵静脉输注丙泊酚2～4 mg/（kg・h），瑞芬太尼5～15 ug/（kg・h），术中根据血压和心率适当调整丙泊酚和瑞芬太尼的输注速度。小儿组设置潮气量12～15 mL/kg，调节呼吸频率18～20次/min，维持呼吸末二氧化碳分压35～45 mmHg，气道压

1.3 统计方法

所得数据应用SPSS 13.0统计学软件处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用单因素方差分析，组内比较采用重复测量设计的方差分析， P

2 结果

2.1 小儿组和成人组不同时点MAP和HR的比较

与T0 比较，T1、T2 时间点MAP升高，HR增快（P

2.2 比较两组各时间点PETCO2和气道压

小儿组在T1、T2时间点的PETCO2明显高于T0时间点，且小儿组明显高于成人组（P

2.3 小儿组不同时间点的SPO2和呼气末氧分压比值

小儿组不同时点的血氧饱合度（SPO2）和呼气末氧分压（PETO2）均升高（因高浓度氧通气），见表3。

3 讨论

腹腔镜手术中二氧化碳气腹导致腹压增高膈肌上移，胸内压增高肺容量减少，顺应性下降，气道压增高从而影响通气功能，管理不当可致低氧血症和高碳酸血症[1]。腹腔镜手术时二氧化碳气腹引起高碳酸血症的主要原因是腹膜对二氧化碳的吸收和机体代谢产生的二氧化碳多于肺对二氧化碳的排出量，是吸收与排出不平衡的结果。当 PaCO2> 5.99 kPa（ 45 mmHg） 时，即可发生高碳酸血症及酸中毒[2]。高碳酸血症对颈动脉和主动脉体的化学感受器有刺激作用，会使血管加压素和儿茶酚胺的释放量增加，引起交感神经兴奋、血压升高和心率加快[3]。人工气腹对呼吸功能的影响主要是通气功能的改变，二氧化碳气腹引起腹内压升高可致膈肌上抬而引起胸肺顺应性下降，气道压上升，影响肺的通气功能，导致肺泡通气量下降，使PETCO2或PaCO2明显升高[4]。二氧化碳气腹对小儿呼吸功能的影响主要表现在二氧化碳内环境、肺顺应性和功能残气量等的变化，可能会使小儿在神经内分泌、呼吸和循环方面发生病理改变，增加麻醉的困难[5]。

麻醉中成人施机械呼吸是为了通气充分、循环稳定和安静平稳的手术野，一般呼吸频率多调整在10～12 次/min略低于正常的呼吸频率。腹腔镜手术中气腹后PETCO2 增高后，亦主要是调大潮气量来增加通气量。因为如此调整，只要有良好的肌松做保证，气道压很少有>20 cmH2O，PETCO2 也很容易控制在35 mmHg的水平，但小儿腹腔镜手术则不同，由于小儿解剖生理特点，二氧化碳气腹对婴幼儿呼吸循环系统的影响与成人不完全相同，小儿气管和支气管腔较成人相对狭窄，软骨柔软，缺乏弹力组织。由于气管较细，阻力相对较成人大，即使用无套囊导管插管后气道压较成人高。气腹后腹腔内压升高，使以腹式呼吸为主的小儿膈肌抬高，胸腔容积缩小肺顺应性下降，功能残气量减少，气道压力升高[6]。同时PETCO2 亦升高，此时如调大潮气量则气道压会进一步升高，将面临气压伤、气胸等并发症的危险。同时胸内压的间接升高亦可因回心血量减少而影响循环。

该研究结果显示，气腹后MAP升高，HR增快，而在气腹结束后消失，且气腹不引起小儿SPO2下降，此结果亦与唐世龙等[7]研究相似。由于气腹后气道压升高，潮气量会相应的降低导致通气不足引起 PETCO2 升高。有报道显示[8]，人工气腹引起的PETCO2升高一般通过增加肺泡通气量10%～25% 即可消除。该研究在小儿组气腹后通过适当降低潮气量，降低气道压，通过增加呼吸频率，增大通气量把 PETCO2和气道压都降到安全的水平，从而避免了高氧状态下发生高碳酸血症的危险。

在高流量纯氧机械呼吸中即使血氧饱合度正常亦可存在高碳酸血症，从而导致脑血管扩张、颅压增高、脑水肿、昏迷及抽搐。该研究中两组病人气腹过程中血氧饱合度各时点均在98%～100%，即使是在T1时点PETCO2小儿组明显升高时亦是100%，这是因为吸入高浓度纯氧，PETO2在该时点是410 mmHg高于正常PaO2100 mmHg，因而即使在此时点已有通气不足PETCO2（48.0±2.5）mmHg（如不调整有继续升高的趋势），血氧饱合度亦是100%，由此警示小儿腹腔镜手术中要加强呼吸管理必经连续监测PetCO2，不能以血氧饱合度代替之。

综上所述，在基层医院纯氧机械呼吸中，小儿腹腔镜手术麻醉更易发生高碳酸血症，特别是如有腹腔内二氧化碳吸收通气相对不足时，在高浓度氧气通气情况下，更应警惕血氧饱合度正常而PETCO2升高导致的高碳酸血症。

[参考文献]

[1] Miler RD. Miller’s anesthesia[M].6th ed. New York： Churchill Livingshone， 2005：2299.

[2] 郑剑秋，冯继峰.腹腔镜手术中二氧化碳气腹对小儿呼吸循环的影响[J].微创医学， 2013，8（4）：488-490.

[3] 陈晶，包文，白山.LC术中气腹压对下肢静脉压的影响研究[J].当代医学，2011，17（29）：43-45.

[4] 黄伟文，梁伟新，王迎光，等.幼儿腹腔镜手术时预防高碳酸血症的临床研究[J].国际医药卫生导报，2010，16（17）：2097-2099.

[5] 林桂兰. 二氧化碳气腹对小儿呼吸循环的影响[J].当代医学，2013，19（17）：105-106.

[6] 杜怀清，许幸，宋琳琳，等.二氧化碳气腹对不同年龄腹腔镜手术小儿血液动力学及肺通气的影响[J].中华麻醉学杂志，2005，25（11）：863-864.

[7] 唐世龙，李君久，陈敏，等.腹腔镜二氧化碳气腹对婴幼儿围手术期呼吸、循环的影响[J].实用儿科临床杂志，2011，26（18）：1455-1457.

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[关键词]高尔夫 运动技能 负迁移

一、问题提出

高尔夫初学者,在掌握某种型号球杆的全挥杆技术后,更换其他型号球杆练习时会频繁出现击空、挖地或击出地滚球等失常现象,且较长时间内不能很好地控制。这是因为球手手持不同型号的球杆完成的全挥杆动作的运动技能不同,由于各种球杆的全挥杆技术相似,使得练习者在练习中常忽视它们间内在区别,在更换其他型号球杆练习时未能区别对待,而将已成形的全挥杆运动技能中的那些不利于新技术学习因素带入新技术学习中,产生运动技能负迁移所至。希望我们的研究能对那些已掌握了某种型号球杆的全挥杆技术的练习者,快速的掌握其它型号球杆的全挥杆技术有所帮助,能为职业运动员提高其球杆交替运用的稳定性提供有益的参考。

二、研究对象与方法

1. 文献资料法。参阅最新的高尔夫球专著、教材和各种高尔夫期刊杂志。

2. 观察法。对30名《广东省第20届高尔夫业余公开赛》参赛选手的挥杆动作进行观察,并就他们持不同型号球杆所完成的挥杆动作进行比较。

3. 实验法。以吉林大学珠海学院旅游管理系高尔夫运动与管理专业2006级3个术科班为研究对象,就全挥杆技术学习中克服运动技能负迁移的控制方法进行教学对比实验。

4. 数理统计法。运用Excel 软件对实验结果进行统计学处理。

三、结果与分析

1. 各种全挥杆技术的异同比较

引起高尔夫全挥杆技术学习中运动技能负迁移的主要原因是各种全挥杆技术过于相似,以至难以准备把握它们间内在联系,不能区别对待。比较各种全挥杆技术间异同,找它们的共同和个性是解决问题所在。

在水平打位上运用2台FinePix S602zoom摄像机,对十位差点在10以内的《广东省第20届高尔夫业余公开赛》参赛选手手持P杆、7号铁、1号木三种球杆所完成的全挥杆运动同时进行正、侧方向录像。分别对每个运动员持不同型号球杆所完成的全挥杆技术就表1所列技术指标进行了比较,如P杆与7号铁比较,7号铁与1号木比较,结果为:用P杆时,瞄球姿势为基准姿势,挥杆平面与地面夹角大,引杆方向向目标线后方,挥杆最低点靠前下;用7号铁时,瞄球姿势有变化,挥杆平面与地面夹角中,引杆方向向目标线后方,挥杆最低点为球下;用1号木时,瞄球姿势有变化,挥杆平面与地面夹角小,引杆方向向目标线后方,挥杆最低点靠后。三者挥杆变化总趋势:瞄球姿势有变化,挥杆平面的夹角由大变小,引杆方向无变化,挥杆最低点向前移动。球手在运用不同型号的球杆击球时,其全挥杆技术,100%的人在瞄球姿势上存在差异,80%人的挥杆平面随着球杆的加长由陡变平,70%的人的挥杆平面最低点随着球杆的增长由球底部前下方逐渐向后移动。说明不同全挥杆技术间的共同点是引杆方向、其差异性表现在瞄球姿势、挥杆平面和挥杆平面最低点位置。

2.全挥杆技术学习中克服运动技能负迁移的关键环节

对初学者,面对不同型号球杆下的全挥杆技术在瞄球姿势、挥杆平面、挥杆平面最低点的位置等表现出来的差异性难以兼顾。在全挥杆的学习中,防止运动技能产生负迁移要抓住的主要矛盾就是瞄球姿势。因为:球杆型号的不同之所以引发了其全挥杆技术环节上的差异性,主要根源来是球杆长度的改变,因长度变化从几何学来看,必然引起人体身体姿势的改变,而这种身体改变首先反映在瞄球姿势改变上;另一方面不同的全挥杆技术中各环节出现的差异性内在地规定于瞄球姿势,因为:一者当瞄球姿势一定时,只要向后引杆的方向都是指向目标线的反方向,其挥杆平面也就确定下来;二者当瞄球姿势固定后,上体转动的中心轴,而挥杆平面的固定也就内在地规定了挥杆平面最低点的位置。尽管不同全挥杆技术间差异多样,但这都始于瞄球姿势,在练习不同型号球杆时,只要把握好各种球杆瞄球姿势的差异,并做出正确反应,运动技能的负迁移就能得到有效控制。换言之,全挥杆技术学习中克服运动技能负迁移的关键在于瞄球姿势的正确调整。

3. 全挥杆技术学习中克服运作技能负迁移的方法

瞄球姿势是全挥杆技术教学中克服运动技能负迁移的关键环节,所以只要掌握了不同型号球杆瞄球姿势的调节方法,其它问题就会得到相应的解决。运用FinePix S602zoom摄像机,对30名《广东省第20届高尔夫业余公开赛》参赛选手持P杆、7号铁、1号木三种型号球杆所完成的全挥杆动作进行侧面摄影,并就他们完成挥杆动作时的瞄球姿态的调节方法进行比较和归类。结果显示,尽管每个运动员对球杆长度的变化在瞄球姿势上所做的反应不同,但总的来说可概括为3种基本方式,即(1)肩角调整法(2)上体调整法(3)综合调整法。

4.全挥杆技术学习中克服技能负迁移的方法的比较

(1) 实验内容

以吉林大学珠海学院旅游管理系高尔夫运动与管理专业2006级01、02、03班为研究对象,随机确定1班采用肩角调整法,2班采用上体调整法,3班采用综合调整法,进行教学对比实验。在教学中针对各种特定的调节方法安排了专门性的练习。

(2)效果评定

被试按1号木――5号铁――P杆――3号木――6号铁――9号铁――4号铁――7号铁――S杆的顺序各击球1次,循环击球20个。3个教师以10分制评分,取其平均值为最后成绩。评定时只观测被试者的击球点的准确性和击球效果的好坏,不考察动作规范。评分标准为:每击1球,击球点准确得0.5分,明显先击地后击球得0.4分,削顶球得0.2分,球杆挥空得0分。

(3)条件控制

实验前对被试者的挥杆技术进行测试,测试时让学生使用自己最习惯用的球杆做挥杆击球动作,连续击球20个,按上述标准评定成绩,结果见表1,3个班之间的挥杆技术不存在显著性差异。

(4)实验结果

经过为期10周共60学时的训练后,对受试者持不同型号球杆所完成的全挥杆动作进行评价,3个班间在各种全挥杆动作的综合评价上存在明显性差异:2班优于1班,1班优于3班。这说明在全挥杆教学中,克服运动技能负迁移的三种瞄球姿势调节方法,上体调整法较肩角调整法效果好,肩角调整法又优于综合调整法。

(5)结果讨论

对肩角调整法、上体调整法和综合调整法三种方法对不同型号球杆的全挥杆技术学习所产生的不同效果,可从注意和运动技能形成两方面得到解释。

首先,从注意方面来看,肩角调整法与上体调整法可缩小主体在练习中的注意指向范围,而将注意力较为集中地指向某一主要环节上。肩角调整法与上体调整法都只有二维度的变动,而综合调整法存在4个方面的变化。在整个挥杆击球过程中,肩角调整法和上体调整法的注意事项少,易集中,利于练习时控制原有运动技能中那些不利新技能形成的因素迁移到新技术学习中。

其次,从运动技能形成来看,肩角调整法和上体调整法在不同型号球杆的练习中,保持了新学的全挥杆动作技能和原有的全挥杆动作技能较多的相似性,改变的技术环节少,利于新技能的形成。而综合调整法改变的参数较多,要更多时间才能建立起新动力定型。

四、结论

运用不同型号的球杆所完成的全挥杆动作时不同,不同型号的球杆对应着不同全挥杆运动技能,更换球杆时出现的击空、挖地或击出地滚球等种种失常现象,是学习中未能区别对待,导致运动技能的负迁移所至。

克服运动技能负迁移的主要环节是瞄球姿势的合理调节,瞄球姿势的调节主要有肩角、上体和综合调整法三种,且对差点在20以上练习者,采用上体调整法的效果最好,肩角调整法次之,综合调整法最差。但差点在20以下的球手及职业球手,他们各种球杆的全挥杆技术大多接近或达到了自动化,注意的范围相对差点在20以上的人来说较广,是否同样遵循上述结果有待作进一步论证。

参考文献:

篇6

【关键词】 新生儿缺氧缺血性脑病（HIE）；参术益智散；疗效观察

新生儿缺氧缺血性脑病（hypoxic ischemic encephalopathy， HIE） 是围产期因窒息等各种因素导致的脑组织缺氧缺血性损害， 是新生儿致残和死亡的主要原因[1]。据估计每1000名新生儿中就有1～8名HIE患儿， 而且HIE患儿死亡率大约在25%～50%， 许多患儿由于器官衰竭、吸入性肺炎以及严重感染在第1周死亡， 约80%的幸存者会残留严重的后遗症， 约10%～20%的患儿会残留轻中度后遗症， 目前已成为中国儿童致残的主要问题。

本院儿科从2011年10月予参术益智散（党参12 g、白术15 g、生山药15 g、砂仁8 g、益智仁10 g、节昌蒲12 g、鹿角胶6 g、肉桂4 g、当归12 g、红花8、枸杞15 g）院内制成颗粒剂口服， 同时配合穴位按摩、捏脊、静脉输入营养脑神经药物治疗HIE28例， 与穴位按摩、捏脊、静脉输入营养脑神经药物治疗治疗HIE30例对比， 观察疗效， 对比如下。

1 临床资料

1. 1 一般资料 选取2011年10月～2013年10月期间在本院儿科住院的HIE患儿， 随机分为两组。治疗组28例， 对照组30例， 共完成58例， 无脱落。治疗组男15 例， 女13 例， 平均年龄7d。对照组男17例， 女13 例；平均年龄7d。两组患儿在年龄、性别、《新生儿HIE诊断依据和临床分度》以及新生儿行为神经评分法（NBNA）、贝利婴儿发展量表（Bayley Scalesof Infant DevelopmentBSID）、影像学（CT、MRI）检查比较， 差异无统计学意义（P> 0.05） ， 具有可比性。

1. 2 依据中华医学会新生儿学组2004年11月长沙会议修订的《新生儿HIE诊断依据和临床分度》以及新生儿行为神经评分法、贝利婴儿发展量表、影像学结果进行诊断、临床分度。

1. 3 所有病例均符合诊断标准， 剔除运用其它治疗手段者、不能持续配合治疗者， 病历材料不完善者及随访中失去联系者。

2 研究方法

2. 1 治疗方法 治疗组以参术益智散为主， 3 g/次冲服， 3次/d， 配合穴位贴敷， 捏脊、静脉输入营养脑神经药物治疗。对照组予穴位贴敷， 捏脊、静脉输入营养脑神经药物治疗。两组均1月为一疗程， 每疗程结束后评价1次， 共治疗3个疗程。

2. 2 观察指标 根据新生儿NBNA评分表、中文版GMFM量表、新生儿行为能力及神经反射检查综合制定16个检查题目， 每个项目按0～2分评定， 累计总分范围为0～32分。另根据肌力分级共分5级， 分别评为0、1、2、3、4、5分。总分37分， 评分高于33分为临床痊愈， 29≤评分≤32为显效， 25≤评分≤28为有效， 评分≤24为无效。

2. 3 药物副作用情况 对比两组治疗前后肝肾功能等实验室数据， 对于与其关联药物引起的不良反应， 应如实报告。

2. 4 统计学方法 利用SPSS15.0 软件进行统计学计算， 定量资料采用均数±标准差（ x-±s）表示， 组间比较采用t检验， 计数资料采用χ2检验。

3 结果

3. 1 第一疗程结束后， 治疗组28例中痊愈0例， 显效10例， 有效12例， 无效6。对照组30例中痊愈0例， 显效7例， 有效13例， 无效10。两组比较无显著差异（ P>0.05） ， 说明近期疗效两组相当。第二疗程结束后， 治疗组28例中痊愈0例， 显效17例， 有效11例， 无效2。对照组30例中痊愈0例， 显效8例， 有效14例， 无效8。第三疗程结束后， 治疗组28例中痊愈19例， 显效7例， 有效1例， 无效1例， 总有效率96.46%。对照组30例中痊愈12例， 显效10例， 有效3例， 无效5例， 总有效率83.33%。两组相比， 治疗组远期疗效明显优于对照组（P

3. 2 治疗组与对照组改善情况比较见表1。

从表1可以看出， 第三疗程结束后治疗组明显优于对照组（ P

3. 3 不良反应观察 治疗过程中， 治疗组无不良反应及并发症， 对照组有1例腹泻， 1例上呼吸道感染。

4 结论

HIE是围产期因窒息等各种因素导致的脑组织缺氧缺血性损害， 是新生儿致残和死亡的主要原因[2]。在最近3～5年内， 许多学者在新生儿脑损伤的研究领域取得了长足的进展。研究表明， 如果HIE能够早期发现， 而且在最初的6 h内采用亚低温治疗， 会显著改善此类患儿的预后， 美国目前已在所有4级以及部分3级以上新生儿重症监护室（NICU）中对于HIE患儿采用低温疗法进行医学干预。而我国许多NICU尚不具备这些低温治疗设备， 多采取穴位按摩、捏脊以及使用营养脑神经细胞药物等治疗措施， 也取得了较好的效果。但如果不及时进行干预治疗， 上述患儿很可能遗留诸如精神发育迟滞、脑瘫、癫痫、听力或视力障碍、发育落后、性格缺陷、社交适应力低下及注意力不集中等后遗症， 给家庭和社会造成巨大的精神压力和沉重的经济负担[3]。目前国内对于HIE的治疗主要以神经营养类药物、高压氧治疗、功能训练等综合治疗为主， 每月治疗10～15 d，直至6～12个月， 尚无特效疗法。由于此类患儿大多体质虚弱， 加之长期输液、功能训练等多种疗法的刺激， 容易导致呼吸及消化系统疾病的频繁发作， 使康复训练等综合疗法难以坚持， 客观上延长了治疗周期， 错过了最佳的治疗康复时机， 因此有必要寻求更简便有效的治疗方法， 以便改善患儿体质和生活质量， 促进患儿的治疗与康复， 使脑损伤所致的神经系统后遗症降到最低。

参术益智散由党参、白术、生山药、砂仁、益智仁、节菖蒲等11地道药材组成， 由制剂科炮制成颗粒剂， 其中党参采用优等潞党参， 党参具有益气生津、健脾和胃之功效， 现代药理研究证实党参含有多种固醇类化合物、糖类， 黄芩素葡萄糖甙、皂素及少部分生物碱， 具有增强患儿免疫能力， 增强造血功能之疗效。白术在元代著名医家朱震亨所著《丹溪心法》中用于治疗脾虚疾患， 该药能健脾益气， 脾为后天之本， 脾气虚弱则至神明不聪， 脾气不足则肌肉失养， 也适用于肾精薄弱的该类患儿。砂仁能行气调味， 和胃醒脾， 本院主要采用南方阳春地区砂仁；益智仁调补脾肾， 肉桂大补元阳、滋助肾阳， 鹿角胶阴阳双补， 以上中药均具有调补脾肾作用。而节菖蒲开窍醒神；当归、红花养阴活血；枸杞滋养肝肾， 以补肾阴为主。诸药合用， 可共奏健脾益气、益肾充髓、补肾温阳之功效。

本研究表明运用参术益智散治疗HIE的治疗组总有效率及评分优于对照组， 且无不良反应。可见在HIE综合治疗的基础上加用参术益智散， 既可有效增强体质、减少患儿在治疗过程中感染性疾病的发病率， 又能确保患儿能够持续的进行康复训练， 最终既减少了治疗时间， 又减轻了家长的经济负担， 对HIE患儿的康复有十分重要的临床意义， 值得在中西部欠发达地区的基层医院推广。

参考文献

[1] 刘鑫，王正滨，王梅.经颅超声在诊断新生儿缺氧缺血性脑病中的价值.泰山医学院学报，2011（11）：841-843.

篇7

1、各学科根据本教研组教师的情况和学科发展需要构建和开发课程。

2、完善学校拓展型课程体系，构建可供学生选择的“课程超市”。

3、规范学校拓展型课程的开设和过程的管理。

4、逐步形成课程评价机制，开发符合学校特点的校本教材。

二、课程原则：

1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

三、课程开发：

1、关注学生的需要、追求、兴趣与爱好的差异，结合学校实际，设置分层拓展课程、分科拓展课程、分项拓展课程、自主拓展课程和综合实践课程，积极开发和利用教材以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。增强课程的可选择性，为学生提供更多的可供学生选择的自主拓展系列课程。

2、拓宽课程内容，加强课程间联系和整合，积极探索拓展型课程校本化实践，努力开发学校特色课程，提高拓展型课程对学生发展的适应性。

3、积极实施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型课程，积极探索双语教学实践。

4、整合学校、社区、家庭教育，积极开发各类社团类拓展型课程。

四、课程类型：有长课程和短课程两类

（一）长课程：每学期17~34课时。

1、学科竞赛拓展辅导类：

高

一

高一语文写作指导

高

二

高二语文写作指导

高一数学竞赛辅导

高二数学竞赛辅导

高一数学TI竞赛辅导

高二数学TI竞赛辅导

高一英语竞赛辅导

高二英语竞赛辅导

高一物理竞赛辅导

高二物理竞赛辅导

高一化学竞赛辅导

高二化学竞赛辅导

注：高一、二年级各备课组讨论指定相关教师必须参加

2、学科基础辅导类：（高二）

高

一

高一语文基础辅导

高

二

高二语文基础辅导

高一数学基础辅导

高二数学基础辅导

高一英语基础辅导

高二英语基础辅导

高一物理基础辅导

高二物理基础辅导

高一化学基础辅导

高二化学基础辅导

注：（1）各备课组指定1—2位教师作为基础辅导教师。

（2）开课内容由教师根据基础型课程的实际进度和学生实际需要进行授课。

（3）目标：帮助学生提高各学科基础知识和基本能力的提高。

3、各类社团活动：文学社、学生广播台、电视台等等。

4、各类学科、兴趣特长、科技活动、双语教学等各领域的自主拓展。

（二）短线课程：每学期2~4课时。

1、各学科科学研究尖端成果和热点方向介绍等，如：纳米技术、宇航知识、克隆技术等等。

2、各学科与当今社会热点相关知识介绍等，如：食品污染、海啸形成、地震知识等等。

3、社会时政热点、世界各国政治经济关系等等。

4、“2049培训项目”相关科目课程。

注：短线课程每位教师可报2~3门课程。

五、开设要求：

1、开设年级：高一、二年级

2、开设时间：

高一年级：每周四第8、9两节。高二年级：每周二第8、9两节。

3、开设方法：

（1）固定的学科竞赛拓展辅导类：每周1节。

高一年级

每周四第8节

每周四第9节

数学、英语

物理、化学

高二年级

每周二第8节

每周二第9节

物理、化学

数学、英语

（2）学科基础辅导类：每周1节。

语文、数学、英语、物理、化学五门学科。

（3）其他自主拓展：每周1节。

注：高一、二年级每位任课教师均必须申报至少1个长课题或2~3个短线课程。教师可在不同年级开设拓展型课程。

奉贤中学2007学年拓展型课程开课申请

课程名称

教师简介

姓名：，学科：，任教年级：，教龄。

课程目标

课程主要内容

开课年级

开课要求

（人数、器材，学生自负经费等要求）

课程类型

（注明长或短课程）

课时数

（每学期总课时数）

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——2015年学业水平考试复习教学反思

在去年数学教研组研讨会上，我代表高二数学备课组作了新晃一中2015年高二数学学业水平考试备考研究即《把握学考脉搏，实现高效复习》的报告，主要从分析湖南省2011—2013近三年学业水平考试数学试卷，年级学生数学学习的实际情况，复习轮次时间安排，各轮次各类班级所用复习资料以及应达目标要求，培优补差的具体措施等方面进行了阐述。经过高二下学期近一个学期的认真备考，2013级学生在2015年的数学学业水平考试中取得了我校近几年最好的成绩，全年级仅5人不及格，一次性合格率达99.15%，优秀率达49.79%，为本年级完成学考任务做出了不可小觑的贡献。为使我校数学教研教学水平能进一步的提升，我代表高三数学备课组向各位同仁从下面七个方面分析在学考复习中我们所获得的经验，与大家共同交流分享。不足之处，请大家谅解。

第一、年级统筹规划，科学分班为学考复习实施因材施教提供了保障。高二下学期开学年级按高一年级，高二上学期三个学期的成绩对全年级学生按文理科进行了科学分班，理科分A班2个，B班1个，体育特长班1个，C班2个，一个学考班;文科分一个A班，2个B班，2个艺术特长班，、一个C班，一个学考班，科学分班后，年级给每个层次的班级下达了具体的目标任务，完成合格率的任务主要由2个学考班，3个艺体班，3个C班后部分学生来承担，完成优秀率的任务主要由3个A班，3个B班来承担。

第二、年级建立有效激励机制，为年级全体教师全力投入学考复习提供了动力。如学考班一次性合格率达80%，每位任课教师奖励1000元，艺体班一次性合格率达90%，每位任课教师奖励200元，C班一次性合格率达100%，每位任课教师奖励200元，A、B班除完成100%的合格率以外，还要完成年级下达的优秀人数才能得奖励等。

第三、年级学科组之间的协调统一，为数学学考复习提供了时间保证。如年级原安排一个星期的晚自习时间数学只有一个晚上，经我们组老师的积极争取，年级行政结合各学科的学习实际，协调各学科组，给数学增加了2节晚自习，让数学复习在时间上充裕了一些。其他学科的教师也会在他们上晚自习的时候协助我们督促学生及时完成数学学习任务。

第四、月考认真细微的科学分析，激发了我们组8位数学教师的斗志。毛翼老师每一次月考后都会对年级每个班各科成绩进行认真细微的统计分析，让全年级每一位教师都明确年级学考成功之关键是数学，如毛翼老师所言“成也数学，败也数学”。因此年级必须统一步调，强抓数学，这使我们全体备课组教师更加明确自己的责任重大，为了出色的完成任务，我们从教学常规入手，严格要就自己，切实抓好各个教学环节，做到有针对性的高效复习，利用课余时间，深入学生之中了解学生的复习情况，对学习有困难的学生进行点对点的辅导，备课组每位教师经常利用中午，第九节自习，晚饭后时间督促学生完成作业，背记知识要点，解答相关问题等，正是我们的辛勤付出，才换来了学生满意的成绩。

第五、认真开展数学备课组活动，做实集体备课，为数学学考复习指明了方向。在集体备课会上，我们每次解决一个重点章节的复习方案，分享交流各自的复习经验，取长补短，解决凝难困惑，讨论复习建议，优化复习方法，如在一次备课会上，康海明老师提出了周考不搞单元试卷测试，采用综合试卷测试的好建议，使章节复习和滚动全面复习有机的结合起来，使基础知识，重点知识和重要数学思想方法反复出现不断刺激学生，让学生加深印象，在成功克服遗忘上起到了较好的作用，在康老师的带领下，我们备课组命制了12套周考试卷，并有效地进行了使用。

第六、根据《学业水平考试考纲解读》、《考试要求》和年级学生的数学实际水平，有取舍的使用复习试卷。年级征订的复习试卷有几种共二十几套，每一种试卷来了之后，备课组教师分工合作，筛选出适合学考复习的试卷，保证知识点的全面覆盖和试卷的难度，对太难不适合的试卷坚决舍弃掉，不做无用之功。

篇9

一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。

从新学期开始，教务处坚持每

天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是xx亮。高二年级物理备课组较认真，其中xx的教案体现出电教手段和板书设计。数学组xx

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有xx

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有xx。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有xxxx。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有xx

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是xx

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师

要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，xx向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1.公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日xx老师参加市级地理评优课，教育学院xx一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师xx。经评委打分评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师xx。评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中学参加八校优质课竞赛,最后xx老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。xx等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日xx老师去九台参加xx省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日xx老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。xx等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是xx指导的《xx古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴xx考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：xx。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。xx老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有xx、xx等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日xx师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在xx教师带队下去xx参加高考信息交流会。

4月23日xx老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日xx率xx老师去露林高中听xx关于语文教学改革的做课、xx关于研究性学习的报告。

5月30—31日xx率xx等教师去xx师大附中学习听课。

6月11日xx去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日xx一行去xx二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日xx率xx老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

篇10

在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：

一、　抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学 质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1、　公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈　杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜　悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李　波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈　杰、赵珊、姜悦、宋万利、李　鹏、李　波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。

4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。

5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。

6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。

加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。

三、搞好学生竞赛的辅导工作。

学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：

1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。

2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。

3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。

4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。

5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。

6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。

7、八盟校通讯赛成绩：

高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。

高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。

高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。

高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。

8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。

9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。

10、吉林省英语口语大赛：

高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。

高三年级：杨帆。指导教师肖杰。

四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。

八校联考成绩见成绩册。

高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。

五、存在的问题及建议：

1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。

2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。

3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。

4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。

5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。

6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。