言语交际的重要性范文

导语：如何才能写好一篇言语交际的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：非语言交际；国际商务谈判；体态语

语言是人类中最重要的交际工具，但不是唯一的工具。人类的交际主要分为语言交际和非语言交际。非言语交际在交际的过程中扮演着不可或缺的角色。人们在交际的过程中，在语言信息交流基础上常常伴随着各种有效的非语言交际，从而达到交际的目的。阿兰·皮斯在《身体语言》中曾指出：一个人向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占36%，另外的55%的信息都需要由非语言来传达，而在非语言交际中体态语的作用尤为突出，因为肢体语言通常是下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。非语言交际可以传递稳定、丰富、复杂、微妙的信息。

随着中国商业贸易的发展，中国在国际商务谈判方面取得了长足的进步，涉及到与不同国家在各种商务活动中的密切合作交流，应该遵循跨文化交际的规律以及符合商务谈判的技巧和原则。国际商务谈判是涉及到经济利益的商业活动，与普通的跨文化交流又有很大的不同。面对来自不同国家，不同文化，不同谈判风格，不同态度的谈判对象，我们应该重视语言交际的同时，更应该了解他们言谈举止背后的文化背景。他们的举手投足，音容笑貌都展示了他们的文化，也传递了丰富多彩的信息。非语言交际能够传递更加真实准确的信息和情感以及意图，通过对其传递的信息以及情感做出准确及时的分析，促进谈判过程。

Samovar等人将非言语交际定义为“在交际的环境中人为的和环境产生的对于传播者或受传者含有潛在信息的所有的刺激”，因此它包括了言语行为之外的一切由人为的或由环境所产生的刺激。如：表情、手势、身势、触摸、界域、服饰、副语言、时间、场景等。同时，李杰群认为，非语言交际手段包括表情、动作、语调、气温、颜色、气味、器物、服饰、时间、空间等多种手段，其中与人体有关的表情、动作等又称为人体语言或体态语。由此可见，非言语交际是一项涵盖范围极广、内容颇丰的跨学科学术研究，除语言交际之外有助于交流的任何利用行为举止，表情，外部环境的交际我们都可称之为非言语交际。非言语交际的功能主要包括：补充功能，否定功能，强调功能。通过这些功能，使得谈判能够顺利进行，并且获得圆满的成功。

非言语交际形式多种多样，分类也有所不同。毕继万将非言语交际分为以下四大类：（1）体态语（bodylanguage）：包括基本姿态，基本礼节动作以及人体不同的部位所提供的交际信息，主要包括面部表情，眼神，手势及体态等。（2）副语言（Paralanguage）：包括沉默，话轮转接和各种非语言声音；（3）客体语（objectlanguage）：包括皮肤的修饰，身体气味的掩饰，衣着和化妆，个人用品所提供的交际信息；（4）环境语（Environmentlanguage）：包括空间信息，时间信息建筑设计和室内装修，声音，灯光，颜色，标识等。通过了解非语言交际的功能和分类，在国际商务谈判的过程中才能够更好的发挥其作用，非言语交际在谈判中的作用是不容忽视的，往往传递的信息比语言交际传递的更加多并且真实。

在国际商务谈判中直接体现非语言交际的方式是体态语又称为身势语，体态语包含（1）面部表情（facialexpression）：人的面部表情可以传达各种各样的信息。满意时会展现开心的表情，不满意时会展现皱眉的表情，犹豫时会展现阴晴不定的表情等都可以预示出谈判的最终效果和结果。其中微笑是所有商务活动中最重要也是最基本的面部表情之一。许多不同的国家和不同文化背景的人在微笑这一表情上通常都有些共识：是友好和欢迎的标志。但在日本人眼里不适当的微笑会造成一些严重的后果，日本人在谈判时严肃认真和非常谨慎，鲜少会在他们脸上看到微笑的表情，在这种氛围下，如果谈判对象对他们施以表示友好的微笑，在他们看来就是一种讽刺甚至是嘲笑，这往往会使得谈判会因此而收场。（2）体态（posture）：体态是指一个人从头到脚的身体姿态。在不同的国家文化里对体态行为的理解是有巨大差异的，比如法国人喜欢见面不论男女都会亲吻和拥抱，这些动作姿势使得中国人和日本人有些不自在。另外，美国人在谈判时喜欢翘起“二郎腿”，用来传达他们很放松和自在的一种方式，但在泰国人和马来西亚人眼里这是一种蔑视的姿态。（3）手势（gesture）：手势是人们利用手臂力量推动手臂到手指尖形成的一个或连环动作。不同的文化背景的人在同一种手势的理解上是千差万别的，例如，人的拇指和食指围成一个圈，其他的三根指头垂直竖立所形成的ok状手势，中国人认为是数字三，美国人和英国人认为是好的意思，而日本人认为是金钱意思。又例如，大拇指向上翘起这个手势也会引起不同的理解，英国人认为是满意的，而伊朗人认为是不满意的甚至有卑鄙下流之意。因此体态语在非语言交际中出现的次数既频繁出现又处处涉险，一不小心就会踩到雷区，最后使得双方谈判尴尬不已。在国际商务谈判的过程中，非言语交流是不可分割的一部分。非语言表达的直观性，实用的广泛性，交谈的对应性，对有声语言的依赖性，使得谈判人员在交流中会有意无意的通过非言语来传递信息。无声语言所显示的信息比有声语言所显示的信息要更多，而且更深刻。了解非语言交际在商务谈判中的应用更加有利于谈判迅速更加准确的掌握信息，减少误解。

很多商务谈判人总是把注意力放在语言交际上面，对于非言语交际缺少了解和关注。非语言是无意识行为，在商务谈判的过程中扮演着重要的角色。非言语交际传递着谈判的态度和情感。作为语言交际的辅助工具，有时候能够传递语言所传递不了的信息，传递语言行为难以表达的内涵，意念和感情。国际商务谈判者需要关注非语言交际中面部表情，眼神接触，身势，时间，空间，副语言等，同时意识到非语言交际的重要性。

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关键词：信息技术；教学语言；艺术性

作为师生交流的重要工具，语言在教学课堂中起着无可比拟的作用。学生学习的绝大多数知识是通过教师的语言、行为来获取的。在课堂上，教师的思想、方法、情感也是通过语言、行为来体现出来的，所以说，教师的言语、行为对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。

一、存疑──激发学生思考的能力

疑问――学生思考的原动力，学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。

中学生动手能力强，轻理论重实践，学习信息技术课程时因急于动手操作更是如此。学习高级语言进行程序设计时，为了收到预期的教学效果，在讲循环语句时，我不强调理论知识的重要性，问学生：“1+2=？1+2+3=？”学生很快地回答出来。我又问：“如果一直加到10呢？”学生会想一会，然后说出答案。我又问：“如果加到100呢？”学生知道了，我肯定不是在和他们学习简单的数学题，而是想用计算机语言来解决这类问题了。这时学生已经产生了一个疑问：如果我加到100，老师会不会再问加到1 000是多少，加到1 0000是多少？此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，他们会怀着急切的心情要编出程序来验证一下这个问题。教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节。因设疑吸引了学生的注意力，激发了他们理论学习的兴趣，学生会怀着极大的好奇心，一定要把程序编出来验证一下，预期的教学效果达到了，整个教学过程中我一点也不需要板着面孔要求学生注意听讲，学生就因为心存疑问而主动积极地思考。

二、风趣──轻松愉快掌握知识

正如英国的M・鲍门所说：“真正的幽默者能够像从口袋掏东西一样，自然而然地流露和反映出来，而不要花大力气。”课堂教学中的幽默，是教师学识、经验、智慧碰撞的产物，唯有如此，它才不沦为油滑，真正有助于课堂教学，有助于教师获得学生的尊重和敬佩。

在信息技术知识的教学中，有不少抽象难记的基本概念和纯理论的知识，教师如果运用风趣的语言教学会使抽象的知识形象化，调动学生的各科知识，激发他们的思维，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，全面提高学生的综合文化素质。

三、委婉的批评──提高批评的实效

教学批评是提高教学质量的重要环节。但许多学生由于思维定式，往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。如果教师采用温和含蓄的语言，能使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境，深化理智，从而达到教育的目的。一次，在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢？在课上我讲了这样一段话：“人们常说，天底下没有两片叶子是完全相同的。可是这次在批改作业时，我却发现了一个奇怪的现象，奇妙无比，有好几个人的面孔是一模一样的，就像是用克隆技术克隆出来的一样，简直把我惊呆了，难道克隆技术已经普及到我们中学了吗？请你们帮助我解答这个问题。”开始，学生都煞有兴趣地听着，听着听着那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着说“抄”字时，他们的表情就更不自然了。至此，一个“抄”字正是教师批评的主题，借学生之口点了出来，基本目的已达到了，教师这时就可以顺势而下，点到为止即可。从始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。

四、故错──启迪思维

心理学家鲁宾斯坦说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”“故错”是置疑、制造矛盾、达到引思的一种方式，以达到预期的教学效果。在程序设计课堂教学讲到“两个变量值互相交换”的问题时，我就采用了“故错”的教学方法。首先将题目列出，然后让学生自己先编程序，找一个直接采用A=B：B=A这种错误方法的程序展现在黑板上（多数学生采用此方法），而后引导学生一起分析程序。当讲到这一语句时，故意加上停顿，给学生思考的时间，至此就会有学生提出质疑了，如何解决呢？此时就可将其比喻成二杯饮料，要交换，而饮料不能丢失，学生会马上说出“再拿一个杯子来”。这时，必须借助于第三变量问题就提出来了，程序也解决了，从而引导学生由个别到一般，进行概括、总结，加深其对知识的理解，使学生在编制这个程序的过程中始终处于一种思考的状态，教师通过一个错误的语句一步一步地启迪了学生的思维，最后达到预期的教学效果。

总之，教学语言也是一门教学艺术。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用随机应变、因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，深化理智，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。

参考文献：

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关键词：计算机 中职教育

一、中职计算机教育的现状

1.生源不足，一般来说，初中毕业生主要分三个去向：一是读高中，二是读中职，三是辍学进入劳动市场。随着国家大学教育的扩招，近年占参考人数80%左右的人都可以考上大学，一半本科，一半专科。一旦中职计算机教育质量下降，学生和家长会权衡收益和成本两方面的因素，成本又包括直接成本（学费等）和机会成本（如果不上学而选择进入劳动市场的所有收益）。当家长和学生对未来收益达不到应有预期时，必然导致生源越来越少。[1]

2.培养目标不够明确，课程设置不够合理，目前，多数中职计算机教育的培养目标定的非常空洞。教学计划也设计的不是很合理。往往，一年级学习基础课程，二年级学习极少专业课程，等到三年级学生都去实习了，真正提高学生能力的课程却错过了，使学生专业知识能力欠缺。

3.水平参差不齐，学生兴趣不够，对于学生水平参差不齐的情况，这是教育界共同存在的问题。关键要对学生基本达到教学目标的情况下，因材施教，重点培养。学生对自己专业不太了解的情况下，缺乏兴趣，认为计算机专业不就是上网，日常办公等这些吗？认为自己学的这个专业和非计算机专业的人没有竞争优势。这些都需要让学生了解专业情况，以后的竞争优势，慢慢引导学生兴趣。[2]

二、中职计算机教育的定位

中职计算机教育的目标是为社会培养技术型，应用型人才。其教学内容就应该以就业为导向。而社会急需的计算机应用型人才到底需要什么技能呢？本文结合自己了解的社会职业需求和中职计算机教育的定位归纳一下几条：

1.计算机硬件的组装、维修；这是计算机专业学生应具备的基本技能，学生不要拘泥于教材，可以在图书馆借阅相关书籍或者在Internet网上查阅资料。毕业可以作为就业方向。

2.计算机软件的安装；常用的计算机软件如Office、QQ、浏览器等，还包括操作系统Windows、Linux（Redhat、SUSE等），数据库软件、信息管理系统软件等。这将显示出你专业的一面。[3]

3.计算机网络的组建、维护能力；，局域网的组建和维护能力，将在以后生活和工作中让你受益匪浅。可以以学校实验室网络为学习对象，如帮助实验室老师做些日常维护、管理工作，为以后就业积累实习经验。同时，学有余力的同学可以学习Linux操作系统网络组网和维护管理等基础知识，因为几乎所有现网运行的服务器都是Linux系统。

4.熟练使用办公应用软件能力；Office办公软件是每位现代人以后工作中不可或缺的技能，但要求计算机专业学生熟练Word、Excel、PowerPoint。好的文档制作能力可以使你在以后的工作中脱颖而出。

5.多媒体图形处理、制作能力；如Photoshop图片处理、Flas制作等，也是一个很好的就业方向。

三、加强中职计算机教育的必要性

1.社会对中职教育有偏见，只有加强中职教育，提升学生专业技能，促进学生高质量就业，才能改变社会对职业教育的偏见。彻底改变学生流失率较大的问题。使更多应该进入职业教育培养的学生享受到高质量的教育。

2.社会对职业化计算机人才需求量大，随着IT行业的爆发式增长，中国在计算机、平板电脑、智能手机等设备制造领域已经占领全球大量市场份额，而随着中国社会信息化程度的加深，计算机应用也将深入到更多领域。所以计算机技术型产业工人需求量大，应用型人才也将有更大需求量。

3.学校社会责任重大，中职计算机教育为社会将培养大量技术型产业工人，这也是国家发展的需要。掌握计算机技能的人才，小的来说，有一技之长，可以提高家庭生活质量；大的来说，可推动我国现代化发展水平。那么，在日益竞争激烈的国际化社会背景下，高技能人才，离不开学校教育的培养。所以，无论如何，加强中职计算机教育是学子需求，国家需要。

四、加强中职计算机教育的方法

1.提前并加强基础课程，鉴于目前中职计算机教育的课程安排，学生在三年级时大部分已前去公司实习，而此时的课程又是能力提高的关键课程。所以，建议把课程必须提前，并且教学任务要加强，否则，肯定不能满足社会对计算机人才的需求。这也将关系到中职计算机教育的生死存亡。[4]

2.多种手段提高学生兴趣，学生对自己专业的兴趣是慢慢建立起来的，我们的老师要告诉学生计算机专业有哪些课程、和非专业人员有什么优势、以后就业方向和职业发展是怎样的。这些都将激起学生自主学习的兴趣和动力。当然，可以多组织实验操作、比赛等不拘形式的，有趣味的教学活动。

3.提供多种实际操作的机会，只有动手操作，学生才能真正把知识转化成技能。学校要大力为学生提供各种实习机会。如，让学生参与学校计算机实验室的日常维护、管理工作；组织各种技能大赛让学生参与学习；和企业进行各种形式的合作为学生提供假期实习机会。[5]

4.以学生的高质量就业为职业教育的宗旨

计算机中职教育必须以学生高质量的就业为宗旨。我们的教学环节都应该以学生技能提升为中心，时刻把握社会对中职计算机专业学生需求情况。否则，我们的职业教育就是失败的教育。教育事业属于社会公共服务性事业，我们必须为学生负责，为学生服好务。

参考文献：

[1] 霍玉敏.职业教育吸引力不足的原因探析[J]. 职业教育研究 2011.1

[2] 李晓燕.我国高等职业教育课程改革面临的问题与对策[J]. 职业教育研究 2011.1 .

[3] 张立新.浅谈中职计算机专业教学改革与就业[J]. 中国体卫教育 2011.10.

[4] 张丽.中职学校计算机教学模式改革[J]. 探索职业 2011.11.

[5] 郭妮春.浅谈中职计算机专业课程考核改革[J]. 内蒙古煤炭经济，2010.3.

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【关键词】现代语言；基础知识；中学语文教学

1.中学语文教学离不开现代语言基础知识

中学语文教育属于言语交往教育，其根本目标是培养学生的言语交往能力。现代语言基础知识是整个中学语文教育的底座、基石，起着支撑、促进中学语文教学实践的作用。无论从中学语文教学目标的哪个角度来分析，归根到底还是要落实到现代语言基础知识层面上来。现代语言基础知识在中学语文教学中的作用是必然的、普遍的，中学语文教学实践一刻也离不开现代语言基础知识。现代语言基础知识的有效教学自始自终是中学语文教学质量的基本保证。但是，中学语文教学却长期淡化，甚至淡化语文基础知识，语文基础知识在逐渐淡出语文老师和学生的视野，这个问题值得语言学界及社会各界的重视。

2.重情境教学

2.1 孩子去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的"告诉"扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验、去探究、去感悟，去尽情地展示自己吧！有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、电视、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课堂内还是课堂外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2.2 引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过，教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。总之，我愿做一个园丁，让学生像花园里可爱的花朵一样尽情地享受阳光和雨露。

2.3 让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到，语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。"在生活中识字"的教学实验就很好地证明了这一点。大街上，电视上，杂志上……到处都成了孩子们识字的地方。

3.重在拓展、选择与凝结

现代中学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中一个小小的例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。

语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉。"融历史于现在"很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习；而"让未来融入现在"，这是让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是要处理好几组关系。

3.1 信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。

3.2 问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的、偶然的问题如潮水般涌来，形成了复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于"一课一题"，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题又关注到"去中心"的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。

4.运用多媒体教学方式

随着现代科技的发展，网络多媒体已经普及，并在教育领域广泛覆盖，实现了教育的现代化。多媒体在教学上的使用，是对传统的黑板、粉笔、板书教学方式的变革，在实施中要把握学科教学与现代化教学手段的科学的结合运用。我们不仅要看到表面上多媒体在课堂教学的应用，还要反思带来的教学思维、学习方式等一系列的质的变革。让多媒体教学为教育和学生的学习提供了一个广阔的空间，能够让教学精神大好，提高语文教学质量。同时，语文教师要因势利导、扬利去弊，发挥好多媒体的作用。多媒体通常是教学的辅助手段，多媒体教学手段必须服从于课程的教学目标和学生全面发展这一最高目标。因此，教师制作多媒体课件，要充分发挥其积极的功能，如果对教学目标的实现起反作用，就坚决抛开，避免适得其反。所以，制作一个高质量的多媒体课件是课堂教学方式的高标准要求。语文教师在多媒体课件应用时要注意到，多媒体的使用时间要有度，不能一节课下来，多媒体成了主角，教师成了辅佐者，多媒体只是辅助手段，是为教师讲课服务的，不能代替教师，课堂教师仍然要以教师教为主，多媒体使用不能过于频繁。如果学生一直盯着多媒体看，也会造成视觉的疲劳，忽视教师的重点讲解；多媒体课件的内容要言之有物，不能为了突出多媒体的外在功能吸引学生，而加入一些与教学无关的东西，或者没有体现教学的知识点，让学生感到眼花缭乱，扰乱了思维，学习很盲目；多媒体课件的制作不能机械地从网络下载、拼凑这么简单，需要教师深入研读教材，整合教材，抓住知识的呈现方式，变化成学生感兴趣的方式，吸引学生。

参考文献

[1]郑振峰，宋文辉，李冬鸽.现代语言学和中学语文教学[J]，河北师范大学学报，2009

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关键词：网络教育 诚信机制 重要性

中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0166-02

诚是指主体具有真诚的本性，是对内在的道德品质的要求；信是指主体内在真诚品质的外化，要求对外要取信于人。诚信是中华民族的优良传统，是人们行为的基本规范。随着技术的进步和网络的广泛应用，人与人之间的交往日益复杂，失信失德屡见不鲜，在网络教育中的诚信危机日益严重。这就需要我们以客观的角度去分析网络教育中诚信教育的重要性，为更好地开展网络教育奠定基础。

1 新时期的网络教育

当今社会，随着网络文化的日益普及和渗透，信息传递的快捷化和大容量化给教育工作者带来了显著的优势，同时也给诚信教育造成了一定的影响。网络文化具有一定的广泛性。受网络的开放性、交互性、综合性的影响，网络教育有了良好的信息交流媒介。在中国的教育中，学校校园网络的建设正在加大力度，力求在十年内建立中小学网络教育机制。互联网的现实存在出现了很多虚假的信息，使我们难以辨认，因此造成了诚信的危机。这对于网络教育而言是一项巨大的挑战。

网络文化的盛行大大改变了诚信教育的环境，传统的面对面教学的方式已经由于新的教育对象的形成逐渐落后，这无疑又是一项新的难题。在教育部尝试开办网络教育以来，网络高等教育已不再是遥不可及，但随之出现的也有网络教育的质量问题，网络教育质量管理一直都被重视，相关措施实施后，效果显著。对于网络教育的质量管理应注重全面管理，保证网络教育下的人才的高素质、高水平。网络教育质量的核心就是以受教育者为焦点，保证对教育质量负责，全程参与并不断改进质量。利用网络开展教育要求实施教育者和被教育者能够掌握网络技术，在网络中进行知识的教授和学习，促进文化和信息的传播，加强对学生的管理，开展诚信教育，保证网络教育的质量，是网络教育应注重开发的新领域。

2 网络教育中诚信机制的建立

2.1 社会的发展影响到诚信教育的体系

我国正处于社会转型的时期，社会的变革导致利益失衡，社会矛盾激增，造成信用大量缺失。新兴的网络世界削弱了人与人之间的现实联系，也弱化了现实社会维系真实人际关系的诚信效力。传统的诚信教育体系不能适应网络时代的诚信要求，使传统的诚信系统瓦解，新的系统不能及时建立，网络失信行为更加诱导了现实生活失信行为。

2.2 网络技术的进步加大了诚信教育的力度

网络的使用为诚信教育的进行提供了良好的环境。在传统教育中，诚信教育只是一种思想，与技术条件相辅相承。网络技术能够给人们带来新的学习方法和思想交流模式，同时也催生了大量与传统文化相抵触的网络亚文化，教师与学生之间会因此产生文化差异。

2.3 在网络教育诚信中应具有良好的自律能力

网络诚信教育是对网络教育参予者思想与道德的教育，教育成果体现在受教育者的思想中，并表现为日常的行为。诚信教育工作虽具有导向功能，但是教育结果还要靠学习者的诚信自律能力来实现。受网络的开放性和多元化的影响，网络的自由化处于明显的主导地位，因此形成的价值观参差不齐，给网络诚信教育造成障碍。网络世界虽然允许不同意识、立场的存在，但不代表诚信意识因此可以不受约束。在网络教育中诚信意识一旦缺失，会给人们的思想造成影响。

2.4 诚信机制的缺失影响诚信教育的效果

在现今的网络诚信教育中仍以伦理道德自律为主，用于约束网络人际交往具体行为的规范还不健全，且缺少可操作性和行之有效的控制手段和必要的诚信制度约束。在传统的生产关系基础上建立的社会人际关系较简单，流动量较小，人际关系稳定，道德规范层面的诚信习惯即可约束人际关系。但在网络全球性和发达的信息传递手段不断发展的今天，人与人之间交往没了障碍，人际关系变得直接、开放，单纯依靠道德进行约束诚信行为已不现实，因此，只有新诚信约束制度的建立和推广，才能使得网络中的诚信度大大提高。

3 网络教育中建立诚信机制的重要性

首先，教育的本质中就包含着网络教育必须要诚信。“教育作为人类社会特有的活动，其最本质的特点就是对人的培养。”网络教育也不例外。在实施网络教育的过程中，要对教育对象从各个方面进行诱导与影响。如果网络教育在进行的过程中不能遵守诚信，受教育的对象也会在这种影响下失去包括诚信在内的思想品德。网络教育的完整性会因此受到影响，网络教育也就会失败。

其次，网络教育的功能要求教育必须要诚信。网络教育的目的在于促进社会的良好发展，在网络教育中，个人的发展是和社会的发展相互促进的，也就是网络教育通过对受教育者的培养达到促进社会发展的目的。

再次，网络教育的目的要求教育必须诚信。网络教育的对象是人，必须要培养和造就符合社会发展、社会进步需要的高素质人才。为更多的人提供接受继续教育和各种终身学习的机会和能力。如果在教育中失去诚信就会违背教育的宗旨，甚至与教育的目的背道而驰。网络教育的目的决定了教育必须要遵守诚信原则，只有在诚信的基础上，才能教育出合格的人才。

最后，网络教育的地位决定着教育必须要诚信。网络教育是信息化社会的重要标志，是教育现代化的突破口。在一定程度上促进国民经济的快速发展和人民生活水平的提高，缩小与发达国家的差距，实现经济腾飞，也是助推“学习型社会”发展的重要教育形式。诚信社会的构建依靠诚信教育。在网络诚信教育中，教育者如果失去诚信，受教育者的诚信品格就不可能形成，社会的诚信就是无稽之谈。

4 加强网络诚信教育的方法

4.1 树立网络诚信教育的理念

进行诚信教育的首要前提是确定教育理念。网络诚信教育理念应遵循一定的原则：知行合一，以人为本。网络诚信教育的目的是培养符合经济发展的高素质人才，在教育中应注重诚信教育和网络操作的融合，利用信息平台来实现教学，改善教学内容，积极掌握网络教学方法与网络中的知识结构，实现知行合一。网络诚信教育应坚持以人为本，将受教育者作为主体进行网络诚信教育的教学管理工作，强化受教育者的自我教育和约束，提高对网络的自我辨识能力。

4.2 构建诚信教育网络技术平台

教育网络技术平台是实施诚信教育的基础。在网络教育中加大诚信教育的力度能够有效的消除施教者和受教者之间的身份障碍，使之更好的交流，达到教育的要求。在构建网络教育平台的同时应注意：以受教育者的心理特征和实际需求为核心，避免诚信的丢失。在建立教育网络平台时应注重典型案例教学，利用案例引导受教育者对于诚信价值的认识。诚信教育网络的建设还应注重网络技术的有机组合，保证教育的效果，使受教育者由被动变为主动。

4.3 在网络诚信教育中展开师生互动

在网络的时代特点要求下，网络诚信教育应改变传统的等级关系，建立人人平等和互补性的师生关系，师生互动教学评价，教师引导学生对教学进行客观评价，学习小组互动进行评价。增进师生之间的交流可以利用及时的交流工具进行交谈，通过使用交互式编辑工具积累教学素材，通过论坛留言板工具发表教学心得与建议。

4.4 完善网络诚信教育的评审机制

网络诚信教育的评审机制是对诚信教育的教学效能的有效约束。主要包括：建立网络诚信教育评价机制，做到全面、公正的评价。教育评价在进行的同时要保证过程的公开、公正监督。建立诚信教育相对的惩戒制度，诚信问题中网络考试领域是主要方面，应对考试诚信问题进行规范，强化相关考试法律，对考题泄露者严惩不贷。将诚信系统评价与社会评价系统相连系。

在网络文化中开展诚信教育能够保证网络使用者树立正确的网络意识，使诚信机制在网络教育中占有重要的地位。网络文化并不是洪水猛兽，但也不一定就是良师益友，只有在认清它对教育的作用才能有针对性的加强管理和规范。提高使用者的网络技术能力，建设良好的网络文化，在网络教育中，应正确利用网络进行信息的获取或交流，防止诚信问题的出现。加强诚信教育和管理，强化诚信意识，使诚信工作真正有成效地开展，教育者和受教育者皆参与进来，平等、友善地进行评论，针对诚信危机要做好分析和应对。

5 结语

诚信是社会关注的问题，在网络教育中建立诚信机制势在必行。我们在网络环境中不仅要充分利用它带给我们的机遇，而且不能忽略了网络的多维性，要加大网络环境中的诚信管理，针对其中出现的问题进行解决，建立完善的诚信机制，进行更好的网络诚信教育。

参考文献

[1] 王新陆.诚信教育应从在校大学生开始[J].教育与职业，2011（31）：6.

[2] 关绍云.在互联网基础教学中专业教育与思想引导的融合[J].教育探索，2008（4）：130-131.

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当前的民办本科高校在进行法语专业的教学时，一般分为两个方面。其一是进行词汇学习，就如同英语学习一样，使学生能够对教材以及法语学习资料进行独立学习理解。其二便是口语交际能力的培养，从而促进中法文化、经济、政治领域内的交流。学习法语，必须要在这两个方面都取得优异的成绩，学生才能在未来的留学或者是就业中获得更好的机会。这也是民办本科高校培养学生的目的。 

但是，在民办本科高校具体法语教学中，法语教师过分重视学生卷面成绩，对学生的口语交际能力不甚看重。也就是看重文化教学，注重词汇的分析、考核以此提高学生的阅读能力以及写作能力，从而加强学生对法语的学习和掌握。所以学生的读写能力与听说能力的掌握一般都会出现严重的不匹配现象。在口语交际时，学生就变成了“聋子”“哑巴”。但是要提高法语的听说能力，相比英语来说难度要提升许多。因为，在进入民办本科高校学习法语之前，普通学生是难以有机会接触法语的，也就是说，学生学习法语的基础为零。同时，法语专业的学生需要在四年本科学习中，将法语提升至与英语专业相当的水平，而英语水平要达到与他人流利交际，我们至少花了十三年的学习时间。 

近几年，各大高校也开始渐渐重视学生的语言交际能力的培养，从国外引进大量提升语言交际能力的理论、方法、资料，同时国内也在积极开发提高学生语言交际能力的办法，使得法语专业的学生语言交际能力有了一定程度的提高。但是，由于传统教学法的根深蒂固，教师在进行法语教学时，仍不自觉的就会按照过去的套路教学生。例如按照基础教材来对学生进行授课；课堂教学还是以教师讲课为主，没有将学生当做学习的主体；教学的重点还是在法语词汇的掌握以及阅读水平的提高等等。虽然有大量提高学生口语交际能力的教学方法，可是口语不纳入考试，没有具体的分数评价，所以导致教师对学生的口语交际能力的培养选择性忽略，学生难以主动地进行法语口语交际的练习。按照这种法语教学，最后得出的只能是法语教师难以完成教学目标，学生的卷面成绩虽然提高但是口语、听力还是很差，不能用法语与他人交流学习。 

出现这种情况最主要的原因还是在于，首先，民办本科高校的法语教学师资力量不足。由于法语教学的困难，法语教师难以顾及学生的全面发展，只能选择侧重点进行教学，以分数成绩这种直观的方式，来展示教学水平。其次，高校的教学资源匮乏。相比于国内一流大学，民办本科高校难以获取国外高校资源用于教学，留学生、交换生数量不足，难以形成法语交际氛围。最后，就是法语评价机制不合理，过于重视卷面成绩，忽略了语言的最基本功能就是与他人交流，从而导致了我国法语专业学生的口语交际能力明显不足。面对严峻的教学现实，如何改革教学、让语言与文化的教与学同步推进成为法语专业教师不得不思考的问题。 

2 法语教学中培养学生语言交际能力的重要性 

2.1 帮助学生学习法语国家的基本情况 

当前，以法语为母语或第二语言的人在全世界超过一亿八千万。有21个国家使用法语，其是世界第九大语种。民办本科高校通过在法语教学中，培养学生的语言交际能力，学生就可以与这些国家的人民进行真实的交流，从而了解这些国家的基本情况。为了友好地面对世界上的国家，必须要了解这些国家的国情，没有什么比语言能够更直接地进行了解。学习法语的学生，很大一部分都会从事与法语国家相关的事业，具备好的语言交流能力，对学生的未来发展起到至关重要的作用。 

2.2 提高学生合理使用语言的能力 

就像中文的一词多义一样，法语在进行正常的交际中，也会出现这种现象。很多时候，学生在课堂上学习的词汇、句型，在真正与国外友人进行交流时，很可能就会冒犯对方。例如法语“avocat”这个单词，其具有“鳄梨”和“律师”两种意思，在交际中，如果对方是个律师，学生却将对方当做鳄梨，这就闹出笑话了。提高学生的语言交际能力，让学生可以合理地使用语言与对方进行交流，不会造成双方出现语言歧义现象，这对语言学习来说也是非常重要的。 

2.3 让学生更好地理解法语的魅力 

法国人追求浪漫，他们认为世界上最美的语言就是法语。不可否认，法语的语言、韵律具有其独到的地方，但是世界上各个国家的语言，都是具有其独特的魅力。语言学习者，这里是法语专业的学生，需要通过不断地与他人交流，将法语作为第二母语使用，这样才能在使用的过程中逐渐体会到法语的魅力，提高学习法语的兴趣。当学生经常使用法语进行交际，其学习法语的自主性与积极性也会得到极大的提高，从而全面地提升学生的法语水平。 

2.4 使学生具有批判思维 

随着中国的不断加快对外开放速度，对学习法语的专业人才也提出了新的要求。如果仅仅是具备了阅读与写作能力，这样的学生在具体对外工作时，常常不能满足具体的工作需要。学习法语，其最终目的，就是为了使学生认识到国内与国外的文化差异，提高对文化差异的敏感性，进而提高对文化差异的包容性，增强处理文化差异的灵活性，并最终建成自身的批判性思维体系。而要形成这种思维，首先就要了解这些国家的文化，而要了解文化，就必须提升学生的口语交际能力。 

3 提高学生语言交际能力的措施 

3.1 情景交际教学 

使用情景交际教学方法，能够有效地提高学生的口语交际能力。 

首先，教師需要将情景教学法与传统教学相结合。既要保证词汇教学的质量，也要提高口语交际能力的培养。也就是说，教师需要将词汇教学与情景交际教学相结合，教师预设情景，让学生通过所掌握的词汇、句型进行交际练习，教师从旁指导。

    例如： Pardon， excusez-moi， la bibliothèque？ S.V.P！（不好意思，打扰一下，请问图书馆怎么走） 

Allez tout droit.（下个路口直走） 

Merci， au revoir（谢谢，再见） 

其次，教学联系实际，从而提高学生的学习兴趣。在进行情景交流教学中，教师要让学生感到交流是有趣的，法语交流也具有很强的实用性。这样才能提高学生对法语学习的兴趣，从而在日常生活中也能大胆地使用法语交流。例如，教师可以通过网络技术手段，给学生展示优秀的法文歌曲、影视资料、图片等等，使学生在一个轻松愉快的环境中学习。 

最后，提升教学基础设施。进行法语教学，必须跟上时代，将旧的教学设备进行更新换代。利用现代的多媒体技术、网络技术、社交平台等等技术手段与装置，为法语的情景交际教学提供硬件支持。与此同时，民办本科高校还要转变学生成绩评价制度，将口语交际能力纳入毕业考试。这样才能够实现教学评价与教学方法的统一，促进情景交际教学法在法语教学中的应用。 

3.2 交际训练法 

在提升学生的口语交际能力中，还可以使用交际训练法。其具体训练过程如下。 

首先，让学生用法语在同学们的面前重新介绍自己。学生可以用法语介绍兴趣爱好、个人习惯、性格特征等等各个方面展示自己，从而为法语的语言交际能力提高迈出第一步。 

其二，角色扮演。学校教材中也有许多人物对话，让学生相互扮演其中人物，按照一定的框架进行自由交流。学生可以自由发挥，从而在合适的环境中培养法语交流的語感。 

其三，组织语言交流活动。让学生自由发挥，创建法语学习环境。如进行法语戏剧的演出、排练简单的木偶戏等等方式，提高学生对语言的使用能力，真正进行交际时可以做到使用合适的交际态度。 

最后，接下来就可以让学生进行真实场景的再现。学生在真实的场景中，相互对话。其中包括，问路、买卖、点餐、询问注意事项等等内容。集知识性、趣味性和实用性为一体的游戏化训练有利于提升学生的学习兴趣和课堂参与度。 

4 结语 

民办本科高校法语教学中培养学生语言交流能力的重要性是毋庸置疑的。高校要坚持培养法语专业学生的听、说、读、写全面发展。提升其语言交际水平，成为真正的语言类的综合性人才，为我国的对外交流与发展做出贡献。 

[参考文献] 

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关键词：电子竞技；高校；教育；必要性

引言

2008年国家体育总局将竞技体育重新定义为我国的第78号体育运动项目，而真正意义上电子竞技最早出现在韩国。电子竞技由于成本低廉迅速在经济萧条的韩国成为一项重要的产业，1998年暴雪娱乐的“星际争霸”即时战略游戏推动了真正意义上的电子竞技的诞生。电子竞技在中国的发展犹如一艘巨轮在狂风暴雨的海面上顶风前行。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以电子竞技在高校中的开展的必要性为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文以“电子竞技”为关键词在中国知网、万方等体育类核心期刊共检索并下载文献42篇，为研究提供理论参考。

2.比较分析法

本文通过比较分析电子竞技与与网络游戏的特点进一步阐述电子竞技的定义。

二、阐述电子竞技与网络游戏的区别

提及网络游戏很多年轻一代都不陌生，近年来兴起的电子竞技很多人都会认为电子竞技就是网络游戏的洗白，两者并没有区别，其实不然。电子竞技是人与人的竞技，国家体育总局将电子竞技定义为： 利用高科技软、硬件设备作为运动器械进行的人与人之间的智力对抗运动。通过运动，可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。而网络游戏是人与电脑的娱乐，网络游戏围绕过关打boss升级爆装备为主体，电子游戏娱乐活动。马超在《电子竞技与网络游戏的概念界定》中认为电子竞技运动是以信息技术为核心的软硬件设备为器械，在信息技术营造的虚拟环境和体育规则下进行的人与人或人与电脑之间的对抗性电子游戏运动。

网络游戏与电子竞技相比，最大的不同就是网络游戏缺乏电子竞技具有的竞技性缺更偏向于娱乐性。目前被国家体育总局承认的属于电子竞技的项目有反恐精英、星际争霸、实况足球、极品飞车、NBA篮球、FIFA、魔兽争霸；而被人们熟知的一些所谓的网络游戏并不属于电子竞技。电子竞技正在不断的向体育靠拢，大多数国家也都承认电子竞技属于体育，电子竞技也在努力进入2020年的奥运会，相对于传统的体育项目，电子竞技具有自身的特色，电子竞技注重考查运动员的手眼协调能力、快速反应能力、键盘的操作能力以及团队配合能力，尤其是手眼的协调能力更是填补了目前体育项目的空白。电子竞技能否成功加入2020年奥运会让我们拭目以待，但是网络游戏是肯定不会进入奥运会的。

三、电子竞技作为一种体育项目有必要在高校中开展

正如遵循玩耍（play）―――游戏（game）―――竞技体育（sport）―――奥林匹克运动―――（0lympicgames）的发展脉络，体育来源于游戏，任何游戏发展到一定的规模和水平就可以演变成体育项目。电子竞技正是电子游戏发展到一定阶段的产物。电子竞技已经具备了体育运动所应有的规则性、竞争性、娱乐性等属性，有没有身体性不是划分其能否成为体育运动的唯一标准，国际象棋运动缺乏身体性但不也是体育竞技项目吗？[2]国家体育总局也已经将电子竞技划分为体育项目，因此将电子竞技引入高校也是不为过的。

（一）电子竞技在高校开展的必要性

1.有利于塑造大学生的价值观人生观

目前，在互联网时代90后赶超80后、00后蓄势待发，网络游戏又在20世纪末21世纪初段时间内被专家称作是是电子海洛因，顾名思义网络游戏能让人沉迷其中不能自拔。任何事情都有利的一面和弊的一面，电子竞技具有游戏的特点，作为游戏他能锻炼人的反应速度，作为一个娱乐活动电子竞技可以使人放松；但同样也有弊的一面，电子竞技的趣味性和低成本会使自制力差、人生观价值观不稳定的人陷入其中就像吸食鸦片一样不能自拔，长时间的参与电子竞技活动对身体也是有坏处的。

只要在正确的引导下电子竞技就可以发挥他利的一面，现在的大学生刚刚走进大学相对轻松的学习环境很容易被周围的事务所吸引，特别是现在社会大多数都不能分清网络游戏与电子竞技，而大学生的人生观价值观还处于塑性期，如果经受不住诱惑很容易迷失在歧途。特别是近几年网上疯传的游戏主播月入百万、某某直播身价过亿等唬头，使大学生不能很好的认识到自己大学应该完成的任务，特别是自己应该完成自己的学业，现在有的大学生由于沉迷网络游戏而被学校劝退的不在少数。可以说现在网络游戏还坑害着一部分年轻人。

高校作为一个教育场所，如果能很好的引导学生认识电子竞技有利于帮助学生正确的辨别网络游戏与电子竞技的区别，有利于塑造大学生正确的价值观人生观。

2.有利于大学生合理规划娱乐时间

在校大学生一般每周的课大致在十五节课左右，也就是说一周有五十个小时左右的时间属于在校大学生自己支配的时间，至于是选择参加运动还是去图书馆补充自己的知识水平还是在宿舍侃大山或者参与电子竞技活动，这完全取决于大学生自己，电子竞技由于自身的游戏性、竞技性以及能借助互联网实现多人同时、同场竞技的特点，同时由于竞技性的存在使得参与者既能放松自己又能在参与过程中得到满足感。这种种诱惑很容易使处于血气方刚的少年将自己过多的娱乐时间规划到参与电子竞技活动中去，而忽略了与周围人的互动以及完成自己课余任务等。

3.有利于学生预防电脑病

电脑病，顾名思义是由用电脑引起的，百度百科对电脑病的解释是由于使用电脑时间过长、电脑位置放置不科学以及电脑房环境不佳引起的。电脑病主要变现为神经衰弱综合症即头晕、头痛、疲劳、失眠或做噩梦、记忆力减退、情绪低落等。在校大学生患电脑病的概率往往高于别的人群，原因就是在校大学生现在基本人手一台电脑，相对于别的活动而言电子竞技的平台更为宽广，因此大学生是使用电脑最多的人群之一。

电子竞技在高校开展，使电子竞技成为一个专业，笼盖所有与电子竞技有关的领域，是人们正确认识电子竞技的意义，同时也能认识到过度参与电子竞技活动对人生理、心理上造成的损伤。大禹治水的道理大家都懂，面对洪水猛兽般的电子竞技洪流，作为培养国家到层次人才的高校不能采用高筑墙把电子竞技堵在墙外的办法，这是行不通的。电子竞技现在已经是无孔不入应景逐渐深入的各个年龄段、各个阶层我们应该引入电子竞技专业，对电子竞技专业合理的引导使大学生在课堂的熏陶下对电子竞技有一个深刻、全面的认识，这种认识包括认识电子竞技的竞技性特点、认识电子竞技产业给我国经济注入了新的活力，更应该认识到过多的参与电子竞技对人身体的危害，认识到电脑病已经在开始慢慢侵入我们的身体，合理正确的引入电子竞技才是解决电子竞技环境下大学生心理、生理备受煎熬的问题。

4.有利于提高学生体育参与兴趣

杨喜明[3]在《电子竞技引入高校体育范畴的理论与实证研究》中做了一个实验并引入《大学生体育学习兴趣量表》。天津科技大学组建电子竞技俱乐部，制定详细的训练学习计划，充分利用课余时间，在指导员的引导下组织学生进行电子竞技的训练，并组织校园电子竞技大赛，杨喜明随机抽取了98名参训选手作为实验组，并在天津科技大学随机抽取105名同学作为对照组用《大学生体育学习兴趣量表》对实验组和对照组进行调查，对收集的数据进行数理分析得出实验组经过电子竞技训练后体育学习兴趣的提高幅度要远远高于对照组，并且得出结论：电子竞技对这种参与体育兴趣的提高起到了显著作用。

分析其原因主要是由于：第一，电子竞技比较注重手与眼的配合，注重人的反应能力，能培养人对速度竞技类项目的兴趣；第二，由于电子竞技运动相对与其他的运动而言属于静运动，因此在电子竞技训练教学中肯定会引入一定的身体训练注入灵敏性训练等，这在一定程度上也使参训运动员对体育有进一步的认识，第三由于参训运动员训练之后灵敏度有一定的提升，使得他们在参与体育活动中相对容易获得成就感，因此也相应的提高了学生体育参与兴趣。

（二）高校在开展电子竞技过程中具备的优势

在2016年10月28日国家体育总局颁布《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》〔2016〕77号中提到发展特色运动。推动极限运动、电子竞技、击剑、马术、高尔夫等时尚运动项目健康发展，培育相关专业培训市场。

1.高校体育老师具备较高的素养

我国高校体育师资队伍中的学历构成主要包括专科、本科、硕士研究生和博士研究生，其中硕士研究生是“主力军”，在学历Y构中所占的比重最高[4]。看待问题往往不会太过于追风捉影，对探索问题的本质有一定的专业能力。电子竞技在高校开展能跟更好的利用高校体育老师的科研能力来相互促进，电子竞技给我过经济产业带来的效益有目共睹，电子竞技需要有一定社会话语权的人来为电子竞技表明立场，同时高校体育老师对于新型的体育项目，我们有义务也有责任去深入了解并给学生讲解电子竞技的学科知识。

2.高校具备电子竞技的主力人马

在项贤林[4]的《我国部分高校大学生参与电子竞技研究》中提到截止到2011年全国共有4.57亿网民，网民中 18～24 岁的年轻人所占比例最高，达到 38.9%，其次是25～30 岁的网民（18.4%）和 18 岁以下的网民（14.9%），年轻人特别是大学生已经成为上网的主力军。从这份数据中能够很明显的发现18～30岁的网民占了一半，而在这一半中18～24岁的又占了一大半，本科在校大学生的年龄段正好处于18～24岁，因此可以说高校具备电子竞技的主力人马。

这份数据是截至到2011年的，近几年大学生的物质条件越来越优越，互联网平台在大学生中也越来越普及，在校大学生几乎人手一台电脑，并且近些年电子竞技高校联赛也是遍地开花，高校参与电子竞技的人数也在急剧增长。

3.高校学生有一定的价值观、人生观

高校在一定意义上是培养适合社会的适应性人才，因此也可以说高校是一个从封闭式学校到开放式社会的过度阶段，因此相对于初高中阶段的封闭式学校里的学生而言，大学生具有一定的价值观、人生观。虽然这种价值观、人生观还相对不成熟，但是高校大学生已具备一定的辨别是非的能力，也有一定的社会担当、一定的社会责任感。这也是大学思修以及马元的课堂安排的目的。

大学生接受新鲜事物的能力比较强，并且具备一定的辨别能力，相对与学习电子竞技专业更容易接受老师的指导，没有初高中学生的不成熟的逆反心理；并且高校学生具备一定的辨别能力，他们对社会有一定的认知，明白学习电子竞技不仅仅是为了玩耍、娱乐，更能明白：电子竞技作为新兴产业，这其中蕴含很多亟待研究的领域，需要我们去学习，需要我们去掌握、去探索。

四、总结与建议

（一）总结

面对归属于体育项目并且近些年蓬勃发展的电子竞技项目，作为培养社会人才的高校应该做出回应，总结在高校体育开展电子竞技有其必要性：

首先，电子竞技在中国是一个体育项目，毋庸置疑。作为高校体育开展电子竞技也属于高校体育的职责范围之内。

其次，开展电子竞技对与辨别学生区别对待电子竞技与网络游戏、开发学生智力、提高体育参与兴趣以及认识和预防电脑病都有一定的积极意义。

最后，高校开展电子竞技相对于 别的机构或者社会团体具有一定的优势，高校具有雄厚的师资力量、具有电子竞技的主力军并且高校学生具有一定的价值观、人生观，对电子竞技具有较高的学习能力，并且作为即将走进社会的大学生更能带动电子竞技的发展。

（二）建议

高校应该充分认识到电子竞技教育对大学生塑造正确的人生观价值观的作用以及电子竞技可以帮助大学生预防电脑病、提高体育参与兴趣方面有一定的作用。因此在高校开展电子竞技有一定的必要性。

参考文献

[1] 马超.电子竞技与网络游戏的概念界定[J].四川教育学院学报，2009，3：

110-111.

[2] 赵子建.中国电子竞技运动产业化发展模式研究[J].武汉体育学院学报，

2006，9.

[3] 杨喜明. 电子竞技引入高校体育范畴的理论与实证研究[J].山东体育学院

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关键词： 药剂学实验教学 研究性实验 教学改革

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制与合理应用的综合性应用科学技术，具有很强的实践性、应用性。不仅要求学生掌握药物剂型和制备理论、生产工艺技术及质量控制的基础知识，而且要求学生初步具备制剂设计和制备的能力及分析和解决制剂质量问题的能力。目前的药剂学实验教学多以验证性实验为主，内容多为普通剂型的制备实验和基本仪器设备使用技能训练，与药剂学发展前沿相脱节。学生自主学习的积极性不高，而且对制剂设计、制备与质量检验缺乏系统的训练，不利于创新能力的培养。因此，改革传统的药剂实验教学内容和模式已成为当务之急。近年来，我们在药剂学实验教学中开展了研究性实验，旨在为实验教学的改革及培养学生创新能力提供有益的探索。

1.药剂学实验教学中开展研究性实验的实施步骤

本次教学改革选择紧跟药剂学发展前沿、具有前瞻性的课题――治疗糖尿病药物的缓控释制剂的设计、制备与质量检验为研究题目，让学生尝试综合应用已掌握的基本知识与技能，查阅文献并进行实验设计。实验方案进行可行性论证后进行实验，使学生掌握缓控释制剂的处方设计与制备及质量控制方法，并体验探索性科学研究的乐趣。

1.1学生的组织形式及指导教师的工作指导。

学生根据自己的意愿或研究兴趣组成研究小组，每组2―3名学生，每位教师负责指导2个研究小组。研究课题由指导教师定为“盐酸二甲双胍缓释片与肠溶片的制备与质量检验”。在实验开始前，由指导教师对教学模式进行说明，并对研究课题和科研基本步骤进行简单讲座或指导，然后由学生查阅文献资料并进行实验设计。实验开始前，指导教师向学生介绍实验室主要仪器和设备的性能、用途及操作规程；在选择、使用实验用试剂时，给学生以参考性指导建议；协助学生处理实验过程中出现的各种问题，并指导学生完成实验总结及简单的实验论文撰写。

1.2查阅文献与实验设计。

要求学生自主查阅文献，了解盐酸二甲双胍药物新剂型的研究进展，了解缓释\肠溶制剂的常规制备方法和工艺及制剂质量标准的常规检测项目。在完成综述的基础上，要求学生运用已经了解的凝胶骨架片和肠溶片的制备处方\工艺来设计盐酸二甲双胍缓释片和肠溶片的处方及制备工艺并，运用已经掌握的药物鉴别、检查与含量测定方法，对盐酸二甲双胍缓释片与肠溶片的质量检验进行实验设计。实验设计以学生研究小组为单位完成，由指导教师协助进行可行性论证。

1.3实验实施。

课题实施是实行研究性实验的核心内容。在实验实施前，由指导教师协助学生进行实验的准备工作，包括所需的原料药、医药辅料、实验试剂和各种实验仪器设备。实验以学生研究小组为单位进行，指导教师协助学生进行有效的统筹规划，既保证实验顺利进行，又节约实验时间，还协助学生处理实验实施过程中出现的各种问题。

1.4实验总结和考评方法。

实验结束后，指导教师指导学生进行实验总结。要求学生提交实验报告，主要内容包括实验目的、实验原理、实验内容、结果与讨论。重点要求学生详细记录实验项目与实验步骤，准确描述实验中观察到的现象和遇到的问题及解决方案和思考。实验过程结束后，指导教师及所有学生进行总结讨论会，总结本次研究性实验的收获和经验教训，提出改进的建议等。

衡量学生的实践水平应从多方面考核，因此我们将药剂学研究性实验评分项目具体确定为文献综述、实验设计方案、实验技能和实验报告四个方面。文献综述（满分20分）主要考查学生文献检索和对信息进行分类总结的能力；实验设计方案（满分20分）主要考查实验方案的设计是否合理；实验技能考核（满分40分）主要考查实验操作是否规范，仪器设备的选择与使用是否正确，能否将理论和实践相融合；实验报告（满分20分）要求实验报告应实事求是，书写工整，条理清晰。

2.药剂学实验教学中开展研究性实验的效果与体会

2.1激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性和积极性。

以往的验证性实验课多采用教师讲解或演示实验，学生模仿或重复实验的教学模式，限制了学生的操作能力和独立思考能力的发挥。研究性实验给了学生自由发挥的空间，从设计实验到实验报告撰写的全过程中，学生的积极性和主动性得到了充分发挥。学生常常为了一个实验步骤查阅大量的参考文献，从中筛选出最佳方案。

2.2增强了学生的创新意识和实践能力。

开展研究性实验增强了学生的创新意识，培养了学生的实践能力。与验证性实验不同，研究性实验强调学生自行设计、自行实施和总结实验。在课题实施过程中，学生能够根据缓释片出现的质量问题积极思考，做出合理分析并及时进行处方调整，反复实验探索最优处方工艺。学生们积极探索的精神和创新意识的发挥远远超出教师最初的设想，值得肯定和进一步发扬。

2.3培养了学生的科研素质。

科研素质的培养是素质教育的重要方面，学生意识到进行科研工作需要有选题的创新性、作风的严谨性和工作的艰苦性，深知科研成果的来之不易，只有通过扎实、艰苦和坚韧的工作，才能取得一定成绩。通过教师的指导，学生了解了从选题、设计、实施到结果分析、论文撰写等从事科学研究的过程，为今后从事科研活动打下了坚实的基础。

2.4提高了教师的自身素质和执教能力。

通过对学生自行设计性实验的指导，指导教师提高了自身素质和执教能力。要想给予学生正确的指导，教师自身应具备较好的科研素质和渊博的知识，还要具备较好的指导技巧。既不能限制学生的创新能力，又要避免学生设计难于实施或没有实际意义的课题，对学生自发的创新和探索给予积极的鼓励和良好的引导。

综上所述，通过药剂学实验教学方法的改进，充分调动了学生的主动性和积极性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，不仅使学生的基础知识更加扎实，整合了学生的知识构架，促进了多学科知识的交叉与融合，而且培养了学生的创新精神和创新能力，是培养高质量、高素质人才的重要手段。

参考文献：

［1］贾乙，唐渊，刘雅等.药剂学实验教学改革的实践［J］.中国医药导报，2010，7：87-88.

［2］康慧群.药剂学实验教学现状及改进方法［J］.现代医药卫生，2010，26，（11）：33-34.

篇9

关键词: 大学英语四级考试语言交际能力培养重要性

一、引言

近几年来,大学英语四级题型发生了很大的变化。听力测试比重加大,试题的出题方向以语境为主,加大阅读量,强调对学生理解能力的考查,写作部分增加强度,要求较以前也有所提高。这一变化是适应社会发展的需要。中国经济的蓬勃发展使得英语作为外语在中国的地位显得愈来愈重要。尤其是我国进入WTO(世贸组织)后,对复合型人才的需求尤为突出。掌握一门专业知识的同时又具有一定的外语交际能力,这样的人才是社会发展的所需。

因此,大学英语四级对英语的考查目标较以前有所提高是社会发展的必然趋势。进行英语素质教育也正是为适应这一需要而提倡的。大学英语过级考试实际上是对学生英语素质教育的总体检测。这两者之间并不对立,而是统一的。有的英语教师将考试和素质教育对立起来,认为进行英语素质教育就保证不了考试成绩。有些教师还进行着传统的应试教学,虽然学生考试成绩还可以,但学生的语言能力没有得到提高。归根到底,这些问题的存在是因为没有理解语言教学的根本目的──培养学生语言综合运用的能力,而语言的交际能力是最主要的体现之一。提高学生的语言交际能力是英语素质教育的方向。

二、何为语言的交际能力

语言的交际能力指的是以某种语言为工具,进行人与人之间的信息沟通的能力,即通过听和读来输入信息,通过说和写来输出信息。教师只有对语言交际能力这一词汇充分理解,才能确定语言教学的目标和方法。

首先从语言学角度分析语言的交际能力。美国社会语言学家Hymes针对Chomsky的“语言能力”(linguistics competence)提出了“交际能力”(communicative competence)这一概念。Hymes提出的交际能力可理解为一个人对潜在语言知识和能力的运用。他认为交际能力要考虑四个方面:

(1)合乎语法,某种说法是否(以及在什么程度上)在形式上可能。

(2)适合性,某种说法是否(以及在什么程度上)可行。

(3)得体性,某种说法是否(以及在什么程度上)得体。

(4)实际操作性,某种说法是否(以及在什么程度上)实际出现了。

这就是说,交际能力包括对语法的合法性、心理上的可行性、社会文化的得体性和实践中的概率等方面的判断能力。

从广义上来说,交际能力是运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力。这种能力体现了人的整体素质。交际能力包括许多因素:

(1)语言知识──组词成句、组句成篇的能力;

(2)认知能力──对事物的认识水平、智力水平、反应能力和有关世界知识的掌握等;

(3)文化知识──文化观念和习俗知识;

(4)文体知识──根据交际对象和交际目的选用不同风格的词语和语篇等进行交际的能力;

(5)其他知识──包括非语言知识(体势语、面部表情等);

(6)情感因素──对他人及事物的社会态度、交际动机、个人品质及性格和习惯等。

由此可见,交际能力是一个复杂的概念,它涉及语言、修辞、社会、文化、心理等诸多因素。为什么说英语素质教育可以通过对语言的交际能力的培养来达到,原因就在于此。交际能力的最大特点之一就是其涉及范围广。各种因素处于不同层次,相互作用,相互制约,形成一个极为复杂的知识和技能体系。交际能力的另一特征是相对性,即交际能力并没有一个具体的标准,“达意”也许是交际能力的最低要求,不存在交际能力的最高限度。

三、语言交际能力的考查

在对交际能力这个定义的理解和分析的过程中,不论是从语言学角度还是以广义角度,我们可以发现,语言的交际能力正是大学英语过级考试要考查的中心内容。

从近几年的四级试卷分析来看,增加听力测试比重是强调语言交际能力的有力证明。听力内容以日常生活为主要背景,考查学生的认知能力、文化知识、文体知识和情感因素。尤其是对话语的理解──这里所说的话语是指相互作用的话语(interactive discourse)。对于一个口头话语(spoken discourse),学生是否能正确听到信息,理解信息,乃至最后反馈信息(选出答案),关键在于学生对这个口头话语(spoken discourse)是否具备完整的合理的语法知识结构,对该语言是否可行,以及在社会交往中是否得体给以判断,是否在实践中多次运用。

另外,四级词汇选择填空试题的考点是对语境的理解或语境下的语法判断及词汇的固定搭配。换句话说,选词填空实际上已变成测试学生表达能力的准确性。完形填空、阅读理解考查语言的理解能力、逻辑思维能力。抓住主要信息(getting meaning through the context),理解语篇尤为重要。近来四级考试题加大了对阅读的考查,分为浏览(skim)和研读(scan)两部分。文章内容新且篇幅长,所设选项要求学生具备理解、分析、判断能力和高度、准确的概括能力,以及较快的阅读速度。这无疑给所有考生造成了很大困难。学生读不完文章,理解、判断、推理不准确就会造成大幅度丢分。在写作上,从语言的数量到语言的准确、地道,以及从文章的谋篇到遣词造句,对学生语言输出的要求较以前有所提高。

完形填空、阅读理解及写作加重分值,其原因就是要考查学生的交际能力。正如上面提到的,交际能力体现在理解和表达上,所以测试学生的语言水平和能力重点是对语言的理解和表达进行考查。语言表达和理解是一张纸的两面,不可分割。而且语言理解能力在某种意义上比表达能力更重要,因为:

(1)根据心理语言学习得研究,语言理解能力的获得优先于表达能力;

(2)语言理解是语言表达的先决条件,没有充分的理解就不可能产生有效的表达;

(3)语言理解能力是进一步提高语言表达能力的重要途径。

其实,四级试卷的每个题型都是对交际能力的一个检测。学生完成试卷就是完成一个信息交流的互动过程,那么这一过程不仅包括表达即发出信息,还包括理解部分即接受信息。

从对整个四级试卷的分析来看,测试的重点放在了对语言理解能力和应用能力的考查上。对于一个书面语篇(written text)的正确分析和理解,这一过程常常不被认为是语言交际能力掌握的过程。人们在讨论交际能力时往往将重点放在口头表达方面,这便导致交际能力培养存在两个缺陷:

(1)忽视对书面语交际能力的研究和培养;

(2)忽视对理解能力的研究和培养。

作为语言交际两大方式之一,书面语交际能力应受到相当程度的重视,这不仅因为过级考试要考查这一能力,而且现代化社会生活对书面语交际能力有着更为迫切的现实需要。另外,书面语交际在本质和方式上与口语交际还有着重要的差别,所以它应该引起英语教师的关注。

综上分析可知,大学英语过级考试就是要考查学生的语言交际能力。要培养学生的交际能力,实际上就是要培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。

四、如何提高语言的交际能力

教师先要了解英语交际能力的特殊性,认清其特殊性才能把握语言教学的方法,选取适当的教学方法加强交际能力的培养与提高。

从前面的讨论我们知道,学习外语的根本目的是为了获得交际能力,而交际能力的培养与提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。因此英语教师应在强调语言知识传授的同时,向学生传授其他有关的知识,包括语境知识、世界知识,并特别注意培养学生的跨文化意识。仅凭所谓的交际教学法恐怕不能真正提高交际能力。任何外语教学都应坚持以下三项原则:

(1)语法原则,把语言知识的传授放在一定的地位。

(2)交际原则,把语言结构与语境和功能结合起来,使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性。

(3)文化原则,采用对比分析法,使学生了解不同语言的文化背景,学会不同文化的交际模式,增强语言使用的跨文化意识,尤为重要的是教师应针对不同学生,按不同的教学要求,在贯彻以上外语教学的基本原则时,有一定的灵活性,不能机械地使用单一的外语教学方法。

五、结语

英语学习不同于其他科目,有共性也有其特殊的一面。提高英语考试成绩,核心问题是语言交际能力的培养与提高。作为语言教学核心的交际能力不仅仅指简单的口语会话。交际能力是一个复杂的概念,交际能力所涉及范围的广泛性及对交际能力要求的相关性决定了提高交际能力的难度。英语交际能力的培养与提高绝非纯英语教学的问题,它涉及母语教学,以及学习者的整体语言能力。外语学习者的学习过程,各个环节紧密相关,小学、初中、高中,大学不同阶段、年龄、动机、认识水平、学习环境等都应考虑在内。教师应该因地制宜,采取不同的教学方法。交际能力的培养应从根本抓起,而且不光是外语交际能力,母语交际能力也应倍受关注。教师应培养学生善于交际的意识,同时其他学科也应采用启发式教学培养学生全方位交际的意识与能力。

参考文献:

[1]Hymes,D.On Communicative Competence[A].Pride JB,Homles J.Sociolinguistics[C].Harmonds worth:Penguin,1972.

篇10

关键词：中小企业；财务报表；企业价值

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）02-0-01

随着国内社会经济的快速发展，企业财务报表分析成为研究企业发展研究的重要参考对象，从财务报表中可以获取一些有用信息辅助权益人的决策。我国中小企业在社会主义市场经济发展中扮演着重要的主体角色，但受国内社会经济发展水平的影响，我国中小企业的信息披露制度还存在着明显的不足，因此有关的企业财务报表分析也存在着明显的不足，本文正是基于这样的研究背景，以企业价值提升的视角对我国中小企业财务报表分析的重要性进行深入的解析。

一、我国中小企业运营现状分析

从宏观角度来看，我国中小企业在市场经济中的主体地位越来越明显，但其自身的问题也是一直困扰其进一步发展。具体看来，这些问题可能主要集中体现在以下几个方面：第一，我国中小企业的盈利能力和盈利模式具有地区差异性。这些企业是我国各个行业的主要行业推动力量，在推动企业所在地区的社会经济发展、解决社会就业等方面起着重要的领导示范作用，但这些企业在地域分布上极不平衡，并且相对规模、经营业绩、整体盈利情况都存在着较大的差距。另外，随着国内市场竞争程度的加剧及国外大型企业的涌入，我国的部分中小企业也存在着一定的退市风险。第二，从我国目前的中小企业发展情况来看，其盈利能力普遍较差，究其原因可能集中在其公司治理不到位和企业资产结构不合理等方面。因此，要提升企业的盈利能力除了要通过强化管理不断完善公司的治理结构还要重视其资产结构的优化。第三，经济转型期对国内资本市场的影响巨大。从这些企业目前的情况来看，其资本市场上存在着众多的信息不对称，另外在股权分配上也不尽合理。因历史问题，公有资产和私有资产之间也存在优化矛盾。这些都严重影响到我国中小企业的盈利水平的提高。

二、中小企业财务报表分析的重要性

中小企业的财务报表直接反映了企业的运营健康度，健全中小企业资金负债表、损益表、现金流量表的编制，强化对企业财务报表的分析可以及时发现企业运营所面临的问题，并提出极具针对性的解决策略。强化我国中小企业的财务报表分析具有如下几个方面的重要性：首先，通过分析中小企业的资产负值表，可以及时了解企业的财务运行状况，进而利用财务数据信息对企业的偿债能力、资本结构合理性以及流动资金的充足性等问题作出及时准确的判断，有利于企业的市场化运营。其次，通过对中小企业的损益表，特别是对其有关盈利数据进行细致的分析可以帮助决策者第一时间了解到企业的盈利能力是否强、经营效率是否高等，从而可以初步判断企业在行业中所处的地位，为企业的进一步市场拓展提供扎实的信息基础，为企业的后续发展战略制定提供了决策支持。第三，通过分析企业的现金流量表，可以及时了解到企业的现金流量健康度，并为企业的可持续发展提供最佳的论证。

综上所述，企业财务报表的分析对中小企业的发展起到了非常重要的引领作用，如何引入价值理念，强化中小企业财务报表分析的价值观对当前中小企业而言具有非常显著的理论意义和现实意义。

三、基于价值视角完善中小企业财务报表分析的策略

（一）以持续经营为假设基础对偿债能力进行分析

持续经营是指在可以预见的未来，企业依据当前的规模和状态经营下去。在这个过程中不会停业也会消减企业的业务规模。企业管理层在应对企业的持续经营时要考虑到企业的市场经营风险、企业短期和长期的盈利能力、偿债能力等。因此，在研究过程中我们要以持续经营为假设前提对企业的偿债能力进行分析，从而达到企业财务报表分析的精准性。研究中我们还应该将企业是否处在持续经营阶段考虑进来。

（二）规范报表分析数据的来源

一般情况下对企业财务分析主要是依据企业所提供的财务报表。这份公司财务报表主要包含了企业的盈利情况、负债情况、资金流动情况、利益的分配情况。并且这份财务报表主要反映了企业最近三年的经营状况。通过对这些报表信息进行挖掘式分析得出相应的结论。但在研究中我们也发现但依据这些数据并不能有效反映企业发展的真实情况，报表的数据来源的精确也无从考量。因此，为了使得今后的研究分析工作更加顺利，有必要不断完善中小企业的财务报表数据来源管理，多角度考虑数据的可靠性和研究的真实性。

（三）完善有关会计准则和制度，压缩报表粉饰的空间

会计监管是会计基础工作职能之一，也是保证中小企业财务报表数据真实性的有力武器。会计的监管职能是我国经济监督体系的重要组织部分。在市场经济日渐成熟的环境下，“遵循利益至上”的原则已经对各单位部门产生很重要的影响，目前，部分单位可能会受利益的驱动，而对会计的监管职能重视程度有所弱化，甚至有些是处于完全放弃阶段。因此，加大对会计基础工作的监管力度有其时代的必要性，并且加大主管部门对会计基础工作的监管力度可以充分有效发挥会计的监控能力。加强会计职业道德建设为提高会计管理水平、提升会计从业人员的职业素养、构建更为全面的财务会计信用管理体系以及完善中小企业的信息公开都起着重要的推动作用。

参考文献：

[1]周彦.财务报表分析在企业中的作用[J].决策与信息（财经察），2008（12）：45.