数字经济基本概念范文

导语：如何才能写好一篇数字经济基本概念，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2009年全国统考时，经济学等6个一级学科的专升本考生，复习时均要参照高等数学（二）的复习考试大纲。

根据要求，高等数学（二）的考试大纲适用于经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（除中药学类外）6个一级学科的考生。

根据大纲规定，考生复习时要掌握“高等数学”及“概率论初步”两部分内容，复习也要重点围绕这2部分的5点内容进行。“高等数学”中的极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学和多元函数微分学等4部分的基本概念和基本理论，都是考生要复习的内容。同时考生还要了解或理解“概率论”中古典概型、离散型随机变量及其数字特征的基本概念与基本理论。考生复习时，要注意各部分知识结构及知识的内在联系，要具有一定的抽象思维、逻辑推理和运算能力。同时，还要能运用基本概念、基本理论和基本方法判断和证明，准确计算，并能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。

高数（二）满分为150分，考试时间为150分钟，采取闭卷笔试方式。从试卷内容比例来看，一元函数微分学和一元函数积分学所占比例较大，分别为30%和32%，考生可重点加强这两部分的复习。在一元函数微分学部分，考生要了解导数的定义、左导数与右导数等概念，掌握导数的四则运算法则与基本公式，掌握复合函数、隐函数、对数求导法等求导方法及其他内容。在一元函数积分学部分，考生要掌握不定积分、基本积分公式、换元积分法等知识，同时要掌握定积分的概念、性质及计算等知识。

高数（二）的试卷只有选择题、填空题和解答题3类，其中解答题约占试题的46%，其余两种题型均为27%.成考试卷中，题目一半为中等难度题，3成为容易题，较难题仅为2成。

篇2

报考专升本层次的成考生，如果选择的是理工类专业，参加全国统考时，除政治、外语2门公共课外，还要加考高等数学(二)。从现行大纲的复习要求看，高数(二)要求考生掌握高等数学、概率论初步两部分内容。

高数(二)的复习考试大纲适用于经济学、管理学及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中药学类外)6个一级学科的考生，是报考这些学科的考生复习备考的指导。

相关辅导老师介绍，从大纲规定看，考生具体复习考试内容共有极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学、多元函数微分学、概率论初步5类内容。

考生要对不同部分的内容做相应程度的掌握。其中，对“高等数学”部分中的极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学和多元函数微分学部分，以及“概率论”部分中的古典概型、离散型随机变量及其数字特征等内容，要了解或理解其基本概念与基本理论。复习时，考生还要注意各部分知识结构及知识的内在联系，要具有一定的抽象思维、逻辑推理和运算能力。同时，还要能运用基本概念、基本理论和基本方法判断和证明，准确计算，并能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。

从高数(二)试卷内容比例来看，一元函数微分学和一元函数积分学两部分所占比例较大，分别为30%和32%，考生复习时可重点加强这两部分。在一元函数微分学部分，考生要了解导数的定义、左导数与右导数等概念，掌握导数的四则运算法则与基本公式，掌握复合函数、隐函数、对数等的求导方法及其他内容;在一元函数积分学部分，考生要掌握不定积分、基本积分公式、换元积分法等知识，同时要掌握定积分的概念、性质及计算等知识。

篇3

大学经济学专业数学主要学：

1、微积分：微积分是高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。内容主要包括极限、微分学、积分学及其应用。微分学包括求导数的运算，是一套关于变化率的理论，它使得函数、速度、加速度和曲线的斜率等均可用一套通用的符号进行讨论；

2、线性代数：是数学的一个分支，它的研究对象是向量、向量空间、线性变换和有限维的线性方程组。线性代数被广泛地应用于抽象代数和泛函分析中，通过解析几何，线性代数得以被具体表示；

3、概率论与数理统计：概率统计是高等院校理工类、经管类的重要课程之一。主要内容包括：概率论的基本概念、随机变量及其概率分布、数字特征、大数定律与中心极限定理、统计量及其概率分布、参数估计和假设检验、回归分析、方差分析、马尔科夫链等内容。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：总体总体单位标志指标

社会经济统计学中的概念很多，但重点要掌握以下几个常用基本概念。

一、总体和总体单位

凡是客观存在的、在同一性质基础上结合起来的，许多个别事物组成的整体叫统计总体，简称为总体。构成总体的个别事物叫总体单位。例如，在全国人口普查中，全国人口就构成了人口普查的总体，而每个人就是总体单位。

总体必须具备以下三个特征：

1.同性质：同性质就是要就构成总体的各个单位在某方面要有共同的性质，同性质是构成总体的基础，是统计研究的前提。例如，在研究我国工业企业发展状况时，我国的所有工业企业便构成总体，该总体各单位的共性是“从事工业生产经营活动”（向社会提供工业产品或劳动服务即经济职能是相同的）。凡是从事非工业生产活动的企业如农业企业、商业企业等不能成为该总体的基本单位。

2.大量性：大量性即是要求构成总体的单位数必须足够多。例如，我们以个别人对某问题的看法作为民意调查的结论。因为每个人所处的社会环境、地位及拥有的知识、信息等是不一样的，带有一定特殊性和偶然性。只有调查足够多的人，这种特殊性和偶然性因素的影响才趋于相互抵消，才有可能显示出必然性来。

3.差异性：即在同质条件下，要求组成总体的各个单位在其他地方的表现又必须不同或不完全相同。例如，在人口普查中，每个人除了具有“中国国籍且在中国国境内居住”的共性外，其他方面如年龄、爱好、个性、文化程度、职业等表现是不同或不完全相同的总体和总体单位不是固定不变的，随着研究目的和研究任务的变化而变化，即一定研究条件下的总体，在另外的研究条件下可能转化为总体单位；而一定研究总体单位，在另外的研究条件可能转化为总体。

二、标志与指标

（一）标志

反映总体单位属性或特征的名称叫标志。例如，对人口普查中的“某人”来说，有性别、年龄、爱好等方面的特征，这里的“性别”、“年龄”、“爱好”等名称就是标志。

一个完整的标志包括标志名称和标志表现两个方面。所谓标志表现就是标志在总体单位上的具体体现。如人口普查中的个体单位“某人”的性别为男，年龄为58岁。这里的“性别”、“年龄”是标志名称，“男”、“58岁”是标志表现。任何一项统计工作都要掌握总体单位在特定的时间、地点、条件下实际发生的情况，因此标志的具体表现是统计最关心的问题。

标志可分为品质标志和数量标志。品质标志是表明总体单位属性方面的特征，其具体表现用文字陈述。如某人的性别为男，文化程度大学，这里的“男”、“大学”则为品质标志的表现。数量标志是表明总体单位数量特征的，其具体表现用数值表示。如某人的年龄60岁，工龄15年，这里的“60岁”“15年”就是数量标志的表现。

（二）指标

统计指标是用来表明总体特征的概念及其数量表现。它由指标名称和指标数值两个基本部分组成。指标名称反映现象所属的一定范畴；指标数值反映现象在具体环境下所达到的规模、水平及比例关系等。

统计指标的特征：

1.可量性：统计指标是对现象某种综合数量特征进行概括而形成的科学范畴。但不是所有进行概括现象的范畴都形成统计指标。只有那些能用数字加以计量的范畴才有可能被称为统计指标。例如，国内生产总值、就业人员、税收总额等，对于那些无法用数字加以计量的范畴，就不可能成为统计指标。

2.综合性：统计指标是反映总体综合数量特征的，其数值是同质总体各单位某一数量标志质的总计。

3.具体性：统计指标是反映具体现象在具体时间、地点、条件下的具体数量特征，而不是抽象的现象、概念和数字，它包括着特定的涵义、内容、计算方法和计量单位等，因而不存在脱离具体内容的统计指标。

（三）指标与标志的区别与联系

1.区别：（1）指标必须可量，而标志中只有数量标志才具有可量性。（2）指标是用来说明总体数量特征的，而标志是说明总体单位的属性或特征的。（3）指标具有综合性，他是同质总体各个单位某一数量标志值的差异综合，而标志一般不具有综合性，他是说明总体单位的属性或特征的。

2.联系：（1）标指数均由总体单位的数量标准值汇总而来，指标数值的大小受个单位标志之大小及其变化的影响。（2）指标与数量标志之间存在着一定的变化关系，随着研究目的变化，总体和总体单位的转换带来指标和标志之间也发生相应的转化。

三、变异和变量

（一）变异

变异就是标志在总体单位之间的具体表现之差异。

正因为总体单位之间存在着不同程度的差异，才需要通过统计研究来发现现象变化的原因、过程和规律。所以，同性质是统计研究的前提；而差异性是统计研究的内容。

变异有属性变异和数量变异之分。品质标志在总体各单位之间的具体表现不同成为属性变异。如人有爱好不同之异；企业有组织形式不同之别。数量标志在总体各单位上的表现的差异称为数量差异，如人有年龄大小之异，企业有利润高低之别等。

（二）变量

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【关键词】字母词；语码混用；流行语

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、引言

字母词是由拉丁字母（包括汉语拼音字母）、希腊字母等西文字母构成的或由它们与符号、数字或汉字混合构成的词。字母词既包括外来词，也包括国内社会利用西文字母创造的词。语码混用是指以一种语码为主，再夹杂其他语码的语言现象，而汉英语码混用，即是在汉语词汇或词组中夹杂一些英语词汇或词组的语言表述[1]。网络流行语“hold住”作为新兴词的代表，究竟是属于字母词还是汉英语码混用值得深究。

二、字母词与英汉语码混用的异同比较

1.从概念和定义比较

“hold住”由一个英文单词“hold”加上汉字“住”组成，符合字母词的基本概念，即由拉丁字母（包括汉语拼音字母）、希腊字母等西文字母构成的或由它们与符号、数字或汉字混合构成，也符合英汉语码混用的基本概念，即在汉语词汇或词组中夹杂一些英语词汇或词组的语言表述[2]。故单从概念无法判断“hold住”属于字母词还是英汉语码混用。

2.从生成渠道比较

流行短语的产生，一方面源于汉语词汇自身内在的变动活跃性；另一方面则是社会的发展变化和新事物新思想不断涌现等外在因素的改变使然[3]。总体来说，“hold住”的产生渠道主要有以下几个方面：

①外来词和汉语杂糅

“hold”在英语中，有拿、抱、握住、控制住等意思。“hold住”其实等于英语“hold”的意思，就是指面对各种状况都要保持住、坚持住，充满自信，从容应对一切。一方面是网络词语本身的规律，即它产生的无厘头，另一方面也是因为在汉语中双音节词占优势，加个“住”字，词语本身立足很稳，仍在受汉语的内部规律支配。这种用杂糅方式产生的短语在我们的平常用语中也占了一部分，如IC卡、B超、AA制、三K党、T恤、IT人才。这些都属于字母词生成的方式，这些词语也都是常见的字母词。比较而言，汉英语码混用在脱离语境的状态下一般运用较少，不可单独使用。

②方言的影响

一些方言（如江淮方言）的影响，在普通话中，也有类似“hold住”的语言出现。“吃住”是“吃得消”、“可以承受”之意，意即“hold住”。但是“hold住”作为网络流行语，它的使用范围要比“吃住”广泛得多。

从上面的分析来看，“hold住”更偏向于字母词。

3.从构词特点比较

“hold住”由一个英语语素（hold）加上一个汉语语素（住）构成，也就是说，“hold住”一词是一个典型的“英语语素+汉语语素”的词。

首先，对于英语语素“hold”，本词不但借用了其读音，也借用了其书写形式，即直接采用它的英语原文。其次，“hold住”一词中的汉语语素“住”具有其自身的特点。

字母词应该是一个完整的词，是不能再分的语素，但是“hold住”还可以分为两个独立的语素，应该算作短语，而不是词。英汉语码混用现象正是要求多个语素的混搭，“hold住”刚好符合条件。

从以上分析来看，“hold住”更偏向于汉英语码混用。

4.从认知理据比较

①语言的经济分析，即表达者用最简单的话，让接受者最精确地理解自己表述的含义，这是“hold住”产生并流行的非常重要的原因。

②求新求异。流行语实际上是人们根据当时言语交际的具体情况进行创造性使用的语言，从某种程度上来说，流行语是时展的晴雨表，具有“直接”、“形象”等特点。“hold住”就是利用了人们的这个心理。

③大众传媒。“hold住”虽然兴起于网络，但就影响的广度而言，却是覆盖传统媒介，包括报纸、广播、电视、杂志等，都对这个词的流行起到推动作用。

5.从社会各界的态度比较

对于字母词语的流行，有的人持欢迎态度，认为这是改革开放的产物，是信息时代的产物，字母词语的产生符合时代的要求，是大势所趋。

“hold住”的流行趋势已经无法阻挡，无论是商场、警示标语甚至是考场的黑板上都能看到它的“身影”。虽然有人担心这类网络流行语给社会带来的不良影响，但事实证明，网络流行词也在不停地进步发展。

从上面分析来看，无法判断“hold住”属于二者中的哪一个。

结语

从以上分析综合来看，“hold住”虽然具有一些字母词所具有的特征，但还是应该属于英汉语码的混用现象。字母词与英汉语码混用确实存在很多相同点，但在很多具体的方面存在不同，我们要判断一个词是属于字母词还是英汉语码混用，要考虑诸多方面的问题，从多角度比较判断。

参考文献

[1]曹习林.从字母引入看汉语的缺陷和发展[J].香港：语文建设通讯，2000（64）.

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1.1信号处理技术应用的必要性。当今社会，随着现代化技术的飞速发展以及科学水平的不断提高，加强对现代化技术的应用分析研究，成为各行各业在实现自身发展过程中做出的关键选择。同时，加强对现代化信息技术的应用分析研究，还需要相关人员进一步加强对其应用研究必要性和重要性的认识。其中，数字信号在电子信息工程的应用分析研究。1.2对数字信号处理技术的理解。当前，随着计算机技术的飞速发展、现代科技水平的较大提升、以及信息化时代步伐的加速，数字信号处理技术在较多领域实现了较大范围的普及。近年来，随着对数字信号处理技术研究力度的加大，集成化数字信号处理技术也实现了较快的发展。这将为推动建设数字信号处理技术在电子计算机领域、通信领域以及电子领域的发展，提供了重要的物质基础和理论保障。在对数字信号处理技术实现理解过程中，逐渐认识到只有掌握数字信号处理技术的基本概念，并在此基础上实现对数字信号处理基本的概念分析方法，并基于对基本含义了解之上，恰当的利用数字信号基本理论及其体系内涵，建立完善的数字信号与计算信号相统一的约束关系。

2数字信号处理技术在电子信息工程应用环节的实践分析

2.1实现数字信号处理技术在电子信息工程应用分析的意义。电子信息工程的具体应用环节，涉及内容十分广泛。要实现对其内容的综合把握，必须利用现代化的方式手段，将电子信息工程实现综合实践发展。关于电子信息工程综合实践分析，如果采用传统方法，及通过实验手段和实验设备实现实践研究的必要性，则表现出较大的复杂性和落后性。此外，由于实验设备分布的离散化，则可能导致实验过程的可操作性差，以及对复杂信号精确性把握的困难些。而数字信号处理技术则有效克服了上述弊端，数字信号处理技术自身具备较强的信号处理能力，其在实现信号处理过程时，能够实现便利的信号接口。同时，其较强的信号处理优势也使得其在市场竞争中具有较强的竞争力。最后，电子信息工程在自身综合实践过程中，数字信号处理技术，可以实现对不同信号处理算法的采用和实践处理，为此，将进一步为电子信息工程的综合实践创新提供了发展思路。2.2数字信号处理技术在电子信息工程应用的设计思路分析。数字信号处理系统单元在处理方式选择过程中，进一步强调了对数字信号的作用表现，并通过这一环节，实现对大多数信号的处理工作。相关人员在实践研究中认识到，实现数据信号的输入输出通道的便利化，并进一步强调计算机微机与数字信号处理系统单元链接的有效性，能够实现在整个数字信号处理系统中，计算机微机主导作用的最大化。在对数字信号处理技术在电子信息工程应用的设计思路分析过程中，实现计算机对数字信号处理系统单元的高效控制，能够进一步实现数字信号处理系统数控控制的有效性。最终，为实现数据控制的科学性和传输任务的完成奠定基础。2.3电子信息工程中数字信号处理具体环节。当单元处于数字信号处理系统机构当中时，当完成信息的输入工作后，一般可以通过模拟低通滤波器，实现对信息真实度和可靠性的筛选和保持工作，从而有效避免失真状况的产生。当单元处于数字信号处理系统机构时，由于在输入端放置放大器的作用，导致其输入信号的额定电压出现一定程度的放大，而这一现象的出现，则可能出现电压的要求与实际输入通道的具体要求相背离。

3数字信号在电子信息工程应用存在问题的分析

3.1核心技术把握的不完善。在对数字信号在电子信息工程的应用现状研究过程中，需要正视当前由于现代化技术发展的不完善，导致其应用在核心技术把握方面，存在产生缺陷的可能性。当前，在我国的电子信息建设工程发展实际分析环节，通过与国外先进国家的数据对比，得出我国电子信息工程在核心技术方面表现出的滞后性特点。其中，自主专利权的缺乏是主要原因。3.2发展战略制定的不科学。在实现我国电子信息工程建设与发展高速度的同时，需要正视其发展环节存在的不足和缺陷。当前，在科学技术的推动下，数字信号在电子信息工程中的应用前景，得到了较大的物质保障。而在实现发炸环节，电子信息工程还需要将数字信号在发展过程中出现的重要变化和发展机遇严格把握。但是，对该环节的把握还需要相关主体积极发挥主观能动性，同时，还需要一定的经济基础作为发展保障。否则，由于对发展战略制定的不全面，而导致出现电子信息工程建设将无法适应经济社会发展的高速度。3.3缺乏专业技术平台的保障。当前，随着我国经济发展水平高速度的不断实现以及科学技术水平的不断提升，数字信号对电子信息工程的应用，还需要进一步强调对信息化发展步调的追求。而这一环节的开展，需要数字化、网络化、以及智能化的专业技术平台，为数字信号实现具体应用提供专业的平台保证。而当前，由于我国电子信息工程起步较晚，且处于实践探索环节，为此缺乏专业技术平台的保障，成为数字信号在电子信息工程应用环节存在主要问题。

4结语

在实现数字信号对电子信息工程的应用分析研究环节，必须明确电子信息工程实践过程的复杂性。针对其复杂性的认识，需要对传统实验手段以及实验过程的合理改革，并注重对简单化、便捷化操作手段的重视和强调。而这一发展目标的追求以及应用效果的研究，伴随着数字信息处理技术的开发和实践应用，其意义和作用效果进一步彰显。同时，伴随着对数字信息处理技术的分析研究的开展，实现对复杂信息的有效化处理，为实现电子信息工程综合实践实现更好的发展，提高了较大的可能性。

作者:罗嘉锐 单位:湖南省长沙市第一中学

【参考文献】

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关键词：概率统计；独立学院；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0151-03

独立学院是近10年来我国高等教育办学机制与模式的创新，将母校优质教育资源与社会资源相结合，适应高等教育大众化和多元化的发展趋势。然而独立学院发展历时短，针对其主要培养各类适合社会发展需求的应用型人才，依托院校的教学模式不能完全照搬。概率统计又是本科阶段最重要的公共基础课程之一，其理论和方法应用之广泛，掌握其基本思想与方法既是学生必备的基本技能，也是一些专业后续课程的基础，因此对传统的教学模式和内容进行改革势在必行。实际教学中较之高等数学和线性代数的学习，学生普遍反映概率统计的理解和学习更有难度，加之实践性又强，概率统计课程教学一直成为独立学院数学公共课教学的瓶颈。本文根据作者的教学实践，谈一谈自己对独立学院概率统计教学的几点体会。

一、摸清独立学院学生的学习情况和心理特点

独立学院学生高考成绩大部分在二本左右，普遍基础薄弱，对数学类课程学习不愿花精力，学习的愉悦感较少。其中相当部分学生家庭条件相对优越，学习过程中畏惧困难，主动性欠缺，应付了事，还有一部分学生虽然学习勤奋然但效果一般，学习方法和习惯不够科学，这部分学生是班级良好学风的主要构建者，他们的积极性和潜力若再能挖掘，能起到示范和榜样作用。甚至一部分学生对数学公共课学习有排斥心理和厌学情绪。心理方面独立学院学生学习的自信心普遍不高，对老师依赖性强自学意识淡薄，尤其自我约束和管理能力较差，但是课堂外学生相对活跃沟通能力强，理论学习要求不高。对教师而言，除了知识的传递，言谈举止要让学生感受到老师的尊重与关爱，心理的疏导和鼓励同样重要，否则教师教得再认真，学生不愿意学，积极性不高，也达不到理想的教学效果。

二、上好绪论课，将学生吸引进来

作为整门课程的总体介绍和切入口，师生第一次交流的绪论课至关重要，心理上的好恶感一般在绪论课形成，一旦形成今后是很难改变的，直接影响学生今后的学习。绪论课不仅要解决学生对概率统计是一门怎样的课程，为什么要学习，学什么，怎样学的疑惑，更要激发学生的学习兴趣，使他们直观地感觉到概率统计有趣和有用，将他们吸引进来。大体说来绪论可以包含这几层内容：第一，说明必要性该门课程在学生所学专业中的地位和作用，是一门非常重要的基础课，对它掌握的好坏将直接影响后续专业课的学习，以此激励学生的斗志和责任感；第二，所谓“知己知彼，百战不殆”，大体介绍概率统计的起源和发展进程穿插其中作出重大贡献的科学家及其相关趣闻，作为科普常识拉近学生与课程的距离，以此引发学生求知的欲望；第三，勾勒出概率统计的知识体系，给学生一个整体的印象，以概率论为例内容一共五章，第一章与所有学科一样介绍该课程的研究对象和内容，引入基本概念，第二、三章分别处理一维和二维的随机问题，衔接类似高数里定积分往重积分的过渡，第四章是中学大家较为熟悉的数字特征如期望的计算，第五章理论部分说明一个经典现象--正态分布的广泛存在性，形象的类比就像天体物理里，介绍完每个天体的特征和相互之间的联系，最后自然要总结出规律性的经验。这样帮助学生在头脑中形成勾勒课程体系轮廓，对学习情景做整体性了解，促进学生在已有的认知基础上同化、顺应、平衡概率知识；第四，为激发学生学习的兴趣，唤起学习的动机，一定要举一些我们生活中常见的例子，让学生切身感受到学好概率统计对自身学习和生活具有指导意义；第五，既然学生认识到概率统计重要应用如此广泛，兴致被调动起来，当然要引出学习方法来鼓励他们，任何一门数学课都要遵循课前预习、课上仔细下复习实践（做习题）的步骤，认真遵循这样的步骤就一定能学好该课程，关键要进行积极的心理提示，学习上并不困难，有基本的高中数学知识、大学微积分就完全可以愉悦地学好这门课程，进而增强学生的使命感和目标感，变被动学习为主动学习。

三、精炼内容，重点突出，要求明确，强调应用

独立学院概率统计教学内容，进度和难度安排上也要与母校区别开来，一定按照循序渐进和直观性原则，深入浅出，内容酌情处理一定要精练力求“少而精”，在数学的严谨性和有些定理的证明上可以淡化处理会运用即可，多举例子新概念尽量由实际的例子或熟悉的内容引入，根据各章节的内容选择适当的经济生活中实例服务于教学，使得课堂讲解生动清晰，营造轻松愉悦又有收获的课堂氛围。但对于要求掌握的基本概念和方法每节课前要明确摆出突出重点，讲解时尽量使用贴近生活的语言将定理本质的内容表达出来，比如“期望”的概念实际上就是中学平均数的延伸--加权平均，连续型随机变量的概念学生普遍感觉抽象，可以通过计算一个具体的例子让学生真实的感到它的存在性，再利用高数里定积分精髓的回顾帮助学生理解连续求和模型的结果自然是一个定积分，这才会出现标准定义的形式，并且可以鼓励学生用自己的语言重复一遍加深理解。课堂上还要围绕重点不断帮助学生整理思路，每节课结束前与学生一起检查课前设置的目标完成效果。另外遇到讲解理论性较强的内容时，教学应侧重于其实际应用，如中心极限定理理论性很强，教师要做好翻译工作，先把定理内容通俗化表达出来，后多举经典的实际例子比如电话机分机线问题，安排工人提高效率问题等，保持教学内容的实用性和新颖性，学生很感兴趣乐于接受和参与。

四、恰当使用多媒体教学，探索统计部分的试验教学

单靠传统的板书授课已不能满足如今的教学要求，多媒体技术具备直观、形象、动态的特点，同时利用数学软件强大的计算演示功能，学生可以在有限的时间内体验大量数据的处理分析过程，有助于帮助他们更好地理解课程内容。另外多媒体信息储备量大传递速度快的优势，与板书有效结合恰当运用它能开阔学生的视野，提高学时的利用率。相对于概率论的抽象和随机思想较难把握，数理统计实用性更强，但学生在初学统计部分基本概念时，面对一大堆的定义定理和公式，十分茫然和被动，直接影响后面内容的学习。甚至相当一部分学生学完课程后，仍一头雾水掌握不了基本的统计思想，感觉不到统计的强大应用价值。因此，对于实际联系最为紧密的统计课程，在教学中尝试引进实验手段不仅十分必要事半功倍，还可以引导学生亲自动手进行实验的设计和处理，极大地调动了学生学习和应用本课程知识的主动性和积极性，真正成为适应市场经济需求的实用型创新人才。具体落实起来，先在部分专业进行Matlabe数学实验教学探索，尝试增加一些上机试验教学，将基础知识讲授通过计算机软件操作，或者选择恰当实例进行深入观察、探讨和研究，学生能体会在常规课堂教学学习中无法体验的感受，达到提高综合素质的目的。

五、利用习题课进行阶段性的复习和测试

所在独立学院概率统计总学时48，周课时3并且分单双周教学，课时不多间隔又长。因此非常必要每节课前的花一点时间复习上节课的重点，并结合一两道典型习题的测试和讲解，保证知识的连贯性。此外对于学生常常学习后面忘记前面，单元习题课一定要跟紧，每一个单元的知识进行“无缝连接”，从而在学生思维中形成一个完整有机的知识体系。在习题课上，一方面对所学的基本定理、基本概念再次提炼，还要分析各知识点之问的内在联系，形成系统、完整、印象深刻的知识链，比如随机变量数字特征这个章节，通过独立与不相关关系的总结把几个数字特征类比串起来，帮助学生记忆和理解。另外不仅要完成对知识点的梳理，最主要的还是借助对作业中普遍问题的解答来巩固所学知识，同时精心挑选一些相关典型的习题，尽量做到一题多解、一题多变、一题多问。最后留一定时间给学生自己练习，及时巩固。课时允许对于重点章节可尝试进行阶段性的测试，有要求学生才会有动力，争取调动更大多数的学生跟上教学进度，获得学习知识的满足感。

以上是笔者在独立学院教学一线工作中的几点体会，希望能抛砖引玉，为提高独立学院的概率统计教学质量，促进适合独立学院实际情况的教学改革，实现独立学院培养有特色应用型人才的目标共同努力。

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关键词：工业园区；数字化；信息系统；现状分析；

中图分类号：F427

引言

从1998年～2008年规模以上工业企业平均增长率达到11%，工业总产值增长率高达23%，工业园区的出现，加快了地区工业化进程，起到了工业发展平台、项目落地载体和民营经济孵化器的作用。从1979年设立蛇口工业园区算起，中国工业园区建设已经走过30多年历程了，数字化是工业园区发展的必经之路，特别是近几年，随着物联网、云计算的兴起，为工业园区数字化铺平了道路，本研究旨在探讨数字工业园区信息系统应用的现状，通过分析研究，探索数字工业园区的建设。

1研究方法与技术路线

本研究主要采用文献法、调查法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。以江西的工业园区作为研究的主要对象，同时对工业园区信息化程度较高的地区，如北京、江苏、浙江等地进行研究。

研究的技术路线上，首先查阅相关文献资料，对数字工业园区的概念和涵盖范围进行界定。其次，问卷调查与实地调研相结合，对关注度比较高的问题设计成调查问卷，由各企业、园区管理人员等填写，达到足够的样本数最后，对文献分析研究，结合样本与调研结果分析，为数字工业园区信息系统建设提出建议。

2文献综述

数字工业园区是建立在工业园区信息化的基础上，是实施信息化的重要组成部分，为了尽可能全面地搜索到相关文献，我们论文及其时上共检索到300多篇相关文献，并做相应的筛选，确定其对本研究的的价值，采用Excel记录统计和分析数据。

从文献检索总体情况来看，以工业园区信息库分析、管理信息系统研究、地理信息平台的应用较多。数字化城市建设导则数字工业园实施细则中从“数字地球”、“数字城市”的概念出发，剖析数字工业园区[1]；苏州工业园数字化地形图的测制，从控制测量、地形测量、数字化测绘等方面介绍了所采取的作业方法、技术措施及达到的精度指标[2]；工业展览中的数字化和信息化，在产品设计、模具设计、产品加工、模具加工、逆向工程、艺术设计与浮雕加工、质量检测和协同合作管理等应用领域[3]，对数字企业具有一定的参考价值；临港工业园建设用地控制测量及数字化地形测量技术研究，阐述了工业园建设用地进行控制测量和数字化地形测绘中的实践为研究背景，分析了任务的内容及工程环境，进而探讨了平面与高程控制测量的思路方法，在此基础上给出了数字化地形测量的实施步骤；信息化与工业化融合的理论及实践探索，以苏州工业园区为案例，探讨了当前苏州工业园区信息化与工业化融合的发展现状和存在的突出问题，并提出相应的发展对策及措施。

在对文献的分析中可以看出，对数字工业园区的概念目前尚未有一个较为全面而清淅的定义，这对工业园区数字化范围的管理尤为重要，而范围边界又是需求分析的前提，对数字化对象和对象之间的关系研究方面也存在着一些问题。下面就从文献入手，阐述这两个问题。

（1）数字工业园区的概念。从“数字地球”、“数字城市”来看“数字工业园区”。 1998年美国首次提出了“数字地球”（或“数字化地球”）的概念，当我们把“数字地球”看作是一个“综合信息系统”的话，那么“数字城市”就是该综合信息系统中的一个“信息节点”，因此，“数字地球”可以说是建立在“数字城市”基础之上的，通常可以把“数字城市”定义为：利用计算机信息网络（Internet），将城市中的各种信息收集、整理、归纳、处理、分析和优化，进而对城市的资源、环境、人文和社会等诸多方面进行数字化开发与应用，服务于城市建设与发展[1]。由上述可见，数字工业园区可以定义为利用计算机、通信、网络、人工智能等技术，将园区各种信息进行数字化，实现资源共享与信息智能。

（2）数字化对象。工业园区以企业为主导，围绕服务与管理，将园区的企业、产品、服务、建筑、设备、文化等数字化，并建立起某种关联，经过对江西工业园区调研，从园区的事权及物权配置角度来看，数字化对象主要有企业、设备、知识产权、产品、服务、人事、文化教育、环境评测、服务与管理机构、公共产品、公共服务、中介机构、第三方机构、建筑或配套设施、园区文化

3实证研究

3.1分析方法

主要从企业及园区信息化水平两个方面调研，通过深入工业园区、企业走访，通过电话、邮件、现场填写调查问卷等方式，共收回有效问卷150份，建立了三个样本库，综合起来看，工业园区的类型不同和性质不同，其信息化程度有所差异，但对整个研究影响不大，可以忽略不计。

3.2实证分析

调研中关注度较高的问题是“在生产过程方面，贵单位希望通过信息化达到的目的”、“制约本单位信息化发展的主要因素”，“目前企业信息化技术的应用已覆盖的领域”，“园区已有或计划研发的管理信息系统”。

（1）从企业信息化的目的来看，排在前三位的是提高产品或服务质量、控制生产成本和提高个性生产能力，不管园区数字化水平如何，其目的是提高产品或服务质量，从而达到提升企业整体水平，这也符合以信息化带动工业化的发展思路。

（2）制约本单位信息化发展的主要因素中，对信息化预期效果持怀疑态度的较多，其次是对人才、资金和管理方面的制约明显，这就要求工业园区数字化讲求实用性，同时需要培养相关人才，从资金与管理方面也要给予扶持。

（3）对企业目前应用软件覆盖的领域来看，财务软件基本上都具有，占比例最高，其次是采购管理和库存管理方面，这与工业园区多为制造业的特点相关，在采购和库存方面的管理系统需求较为普遍，物流管理与客户管理方面建设力度较弱，数字工业园区可以将具有共性的软件产品作为公共产品，提供给企业使用，提高园区管理水平的同时也降低了企业研发成本。

（4）对50个样本园区服务与管理相关的信息系统调研中，网站建设、服务平台建设、及项目管理是园区比较关注的，在办公自动化及虚拟社区（文化建设）方面比较欠缺，。从总体上看，园区信息化应用软件建设水平较低，均值为19.29（总值50），占39%；从区域来看，东部工业园区信息化建设和应用水平高于中部和西部地区，东部工业园区建设时间较长，经济实力及应用水平均较高。

4结论与建议

通过对文献资料及问卷调查、实地调研的分析，数字化工业园区的建设需要明确三个关键点，即数字化对象、数字化企业、数字化服务与管理。

（1）数字工业园区建设是一项长期而复杂的系统工程，对现状分析研究是避免重复建设和低标准建设，从数据分析来看，工业园区的信息化应用程度普遍较低，企业信息化应用水平略高于工业园区的服务与管理。

（2）提升园区服务与管理水平，促进产业升级转型，数字工业园区的发展之路仍很漫长。一方面是以企业数字化为主导，建立数据库，实现资源共享，达到信息智能。另一方面是以工业园区服务与管理数字化为主导，注重园区发展规划，对工业园区地域分布和产业链的形成具有重要意义。

（3）资源共享与信息智能是数字工业园区的核心功能之一，因此系统的标准化、开放性、实用性、先进性、安全性是其要遵守的基本原则，建立中长期发展规划，循序渐进，逐步实现工业园区数字化。

参考文献：

[1]中国建筑协会智能建筑专业委员会，中国自动化学会经济与管理专业委员会.数字工业园实施细则.[M].北京： 中国建筑工业出版社.2008.6

篇9

 

发展广告学的学科属性

 

目前，发展广告学还仅仅是一个学科的构想，尚未形成基本框架。从学科属性来看，与之相近的应该是“发展传播学”和“发展新闻学”。

 

发展传播学诞生于美国，一般被解释为“运用现代的和传统的传播技术，以促进和加强社会经济、政治和文化变革的过程”。发展传播学的研究大致分为理论框架研究和实证研究，前者关注传播对于社会发展是否具有推动作用，以及发生作用的机制是什么;后者具体考察传播和社会发展之间的关系，比如性别与传播、健康传播、传播技术在发展中国家的运用、传播与传统文化、乡村地区的传播等。

 

发展新闻学是在发展中国家力图打破美、英发达国家对国际传播的垄断，建立新的世界信息和传播新秩序的斗争中发展起来的。在发展中国家的努力下，联合国教科文组织于1980年出版了著名的《马克布赖德报告》，公开谴责美国及其西方盟友垄断世界的文化泛滥，并于同年通过了一项关于信息传播新秩序的决议。

 

遗憾的是，进人二十一世纪，发展传播学和发展新闻学的研究缺乏标志性的成果，没有发展成为一个比较成熟的学科。

 

按照中国教育部的学科分类，广告学归属于传播学科。但是，在以往的发展传播学研究中，并没有涉及到广告领域。由此可见，发展广告学是一个全新领域，与发展传播学既有联系又有区别。其联系主要在于，发展广告学也要关注广告与社会发展之间的关系;其区别主要在于，发展广告学还要关注市场、营销等领域。发展广告学的这些特点，更多源于学科属性而不是行政规定的学科分类。

 

笔者认为，“发展广告学”这一概念有两层含义。第一，发展广告学的立足点是“广告学”，不能脱离广告活动的基本要素与规律。第二，发展广告学不仅要研究广告如何促进经济、社会、文化的发展，也是对广告学科自身的发展。

 

发展广告学提出的时代背景

 

“发展广告学”的提出，与中国当前的经济、社会背景密不可分，是时展的产物，体现了中国广告研究者的学术自觉和责任担当。

 

改革开放30多年来，中国的经济快速发展。2010年，中国的GDP(国内生产总值)已经超过了日本，成为世界上最大的经济体。广告作为市场营销的主要手段之一，在这一进程中发挥了不可替代的作用。但是，也应该看到，广告业在发展的过程中，也暴露出一些明显的问题。这些问题突出表现在：广告在国民经济中的作用还没有被充分认识、广告的社会地位不高[5];广告产业存在严重的结构性失衡、产业集中度低[6];广告公司被边缘化，存在着结构性的焦虑和转型期的焦虑I”;广告制推行不力，媒介依然居于垄断地位^;广告市场的秩序还不够规范、恶性竞争的现象时有发生%广告在塑造民族品牌、助推“中国制造”走向世界的作用还没有充分发挥虚假广告屡禁不绝、广告监管亟待加强;广告传播的社会责任、弓丨领正面社会价值取向的功能尚未引起足够的重视等

 

这些问题出现的背景是，中国的市场环境在世界上是独一无二的，不仅区别于美、日等发达国家，也与其他的发展中国家有着明显的不同。作为拥有13亿人口的大国，中国的地区之间、城乡之间发展不均衡，市场经济体制尚未完全确立，工业化和现代化尚未完成，西方国家所走过的上百年市场经济的进程在中国被极大压缩。互联网、手机等数字媒体技术日新月异的发展，又导致信息化与工业化、城市化在中国同时展开。改革也进人了深层次的阶段，阶层区隔、贫富差别、利益集团之间的博弈等深层次社会问题日益凸显，人们的价值取向渐趋多元，适应社会主义市场经济体制的伦理道德体系还没有建立起来。

 

在营销领域，也表现出鲜明的中国特色。“1992年中国市场更加开放以后，大量海外企业和新的营销理念迅速进人中国，于是使用最简单的营销模式进行简单的市场竞争的中国企业，与具有丰富的营销经验的海外企业在同一个市场共同生存和发展，共时性的特征越来越突出”。—在一些地区和行业，只靠大规模的广告投放就可以赢得市场份额和经济效益;在另外一些地区和行业，就必须动用整合营销传播等先进的营销传播手段。正如美国西北大学教授唐_E舒尔茨教授所指出的，仅以源于西方的广告学理论已经不能解释中国的营销传播实践了，中国的学者必须创立本土的广告学理论。[13]

 

综上所述，笔者认为，“发展广告学”的实质是西方广告学在中国的本土化。它产生于中国独特的市场环境，服务于中国的营销传播实践，承担着促进中国经济发展与社会和谐，助推中国品牌走向世界的使命。发展广告学不是理论广告学，具有强烈的现实指向性。为此，“发展广告学”的研究取向注定“建构”而非“解构”，其宗旨应是为政府主管部门提供决策参考、为广告行业提供发展指南、为广告学的本土化提供学术积淀。

 

当前发展广告学研究所应关注的领域

 

1.中国独特的广告环境。

 

中国广告业所处的政治、经济、文化等环境与发达国家(比如美国、日本)有什么不同?这是发展广告学的基石。发展广告学的其他研究，都离不开“社会主义初级阶段”这个大背景。具体来说，中国的市场环境如何?政府对广告行业监管方式是否合理及有效?行业协会在广告行业的地位和影响力如何?媒介、广告公司和企业在广告产业中的地位及相互关系如何?如何平衡三者之间的关系?例如，已故著名广告人李传屏先生曾把中国市场的“形”归纳为“移民的城市、流动的市场、旅人的世界就是建立在广泛调研及深人洞察基础上的。

 

2.广告与经济的关系。

 

全国广告营业额与国内生产总值到底存在什么样的相关性?广告营业额的上升是经济增长的必然结果还是拉动了经济增长?广告经营额是否应该被纳人GDP统计，如何统计?除了广告营业额外，广告在国民经济中还能发挥什么作用，如何衡量?在落实科学发展观、转变经济增长方式、城市化、新农村建设、中国企业开拓国际市场的进程中，广告业能发挥什么样的作用，如何发挥?只有对这些问题进行深人研究，积累扎实的研究成果，为广告业正名、提升广告业的地位才有令人信服的依据。

 

3.广告与社会的关系。

 

广告所倡导的消费主义观念、权贵意识，是对当下社会价值观念的反映，还是强化了这种价值观念?虚假广告屡禁不绝、行业内的恶性竞争、社会责任的缺失等乱象与整个社会的道德水平的滑坡有多大程度的关系?这些都需要运用社会学的研究方法，进行深人的调查和论证，拿出令人信服的成果。不宜脱离中国的现实环境(处于工业化中期)，简单地抓取现实的一些负面例子，引用西方学者(诸如鲍德里亚或西方学者)的观点，进行泛泛而谈式的批判。此外，如何发挥公益广告对社会价值观的正面引导作用，也是需要关注的主题。

 

4.广告产业。

 

广告产业与一般服务业的区别是什么?作为创意产业的产品，广告与其他文化产品(比如电影、动画片)有何不同?广告创意是否能够带动衍生产品的开发?广告业如何成为创意产业的先导?数字媒体技术的发展对传统的广告产业链有何影响?广告公司的地理集聚能否必然带来优势互补?产业的高集中度有无负面影响，是否会导致垄断?广告公司生存空间被压缩，是广告制推行不力，还是广告公司缺乏核心竞争力的必然结果?取消制，就能解决广告公司边缘化的问题，还是会加剧广告公司的边缘化?适应中国国情的广告公司取酬方式应该是什么?缺乏规范是否会导致标准的缺乏?

 

5.企业。

 

一些学者在对我国广告研究成果的梳理发现，企业虽然是广告活动的主体，但是在广告研究中的分量明显不足。在当前的中国市场环境下，企业在品牌建设过程中面临什么样的问题?广告在企业的营销传播中占据何种地位?广告与企业其他营销活动的关系如何?企业的高管和营销传播部门负责人如何看待广告的作用?数字媒体时代，企业营销传播部门的地位是否需要提升，如何提升?企业的组织结构如何变革才能适应数字媒体时代整合营销传播的需要?这些都应该引起研究者足够关注。

 

6.消费者。

 

在对以往广告研究成果的梳理中，也发现了对消费者研究薄弱的问题。而消费者恰恰是广告活动的终极目标。在国际三大广告学术期刊的研究中，消费者研究和广告效果研究位居前两位。韩国的广告研究中，也以消费者研究为最多[18]。中国消费者行为的独特性，是“发展广告学”研究的重中之重。例如，中国消费者的数字媒体(例如手机、互联网)的使用行为与其他国家有什么不同?中国消费者的购买决策、购买及购后行为有什么独特性?不同地区、阶层、年龄、收人、教育程度的消费者行为有无差异?消费者的广告素养如何?

 

7.广告媒体。

 

有研究者发现，过去的研究对广告媒介经营比较重视，而对媒体传播效果的研究却相对薄弱。[19]在中国市场上，传统媒体是否已经过时?不同媒体受众的构成和媒体接触行为如何?不同媒体对于不同受众的传播效果如何?品牌植人的正面或负面效果如何?电视台黄金时段招标广告的短期和长期效果如何?企业如何有效地运用互联网、手机进行广告传播?在受众匿名的状况下，企业如何实施精准传播?这些也需要学界做出回应。

 

8.广告学的核心概念。

 

研究发展广告学，离不开对广告学基本概念的梳理。例如，广告的定义就需要重新明确。有学者认为，“广告定义具有流变性特征广告是一种营销传播”[21]。但是，“随着现实环境的变化，广告的内涵和外延就这样无限制地扩展下去吗?”[22]又如品牌植入(ProductPlacement)、病毒性视频，是否属于广告的范畴?类似的概

 

念还有“品牌”。学界与业界关于“品牌”的理解是否一致?如果对广告学基本概念都无法达成共识，何谈理论创新?

 

发展广告学研究需要注意的几个问题

 

1.发展广告学是中国广告学者所努力的方向，在相当长一段时间内还难以形成一个完整的架构。学者们可以立足中国的国情，选择几个关键问题，群体合作、重点突破，逐步实现融会贯通。事实上，传播学引人中国，也未解决本土化的问题。正如一位学者所归纳的，研究问题与理论建构还处于分离和割裂状态，结果必然是缺少有学术质量和理论创新的学术成果;研究过程与理论资源的探索被简略化或单一化，致使多样性不过是研究者站在原地的东张西望;由于未能形成理论探索之间的沟通与互动，导致在研究实践中无法找到恰当的理论生长点，也就无法在新理论与相互关联的概念方面有所建树。[23]笔者认为，发展广告学的研究要循序渐进，而不是急于求成。

 

2.在正本清源的基础上进行创新。丁俊杰等通过对五本新闻传播期刊中广告论文的研究发现，大多数的研究是针对广告现象、案例、调查、新问题的研究，而关注于广告本体的基础理论部分相对薄弱。[24]也有研究者指出，

 

“大部分学者不假思索地把传播学本土化的目标界定为研究中国传播问题，服务于中国传播实践。但很少有人对这个目标中理论本身的缺席表示异议。”[25]为此，要对西方广告学基本原理，结合中国国情进行试对或试错，而不是简单的否定或肯定。既不能崇洋媚外，也不能自我膨胀。同时，对中国广告学研究的成果进行认真的梳理，在去粗取精的过程中发现真知灼见，在此基础上群策群力、发展完善。

 

3.对于业界提出的一些概念或模式，要理性对待。例如，电通公司提出的“AISAS”模式是否是一个科学的模式，是否就是对“AIDMA”模式的创新?“Desire”和“Memory”在消费者决策过程中不重要吗?数字媒体时代的消费者都会遵循从“注意”到“兴趣”再到“搜索”的路径吗?会不会在产生需求的基础上直接开始搜索?每个消费者都会在消费后分享自己的体验吗?又如，“全媒体营销”的“全媒体”内涵是什么?全媒体是否包括所有可以成为广告媒体的接触点?在媒体形式日益增多的今天，能否真正做到全媒体营销?即便可以做到，从ROI的角度考虑，企业是否都有必要开展全媒体营销?对此，都值得深人探讨，不能人云亦云。

 

4.重视跟踪研究，而不是浅尝辄止。规律的总结、理论的形成，都需要持续对同一主题的关注和研究。可是，“自20世纪80年代末以来，伴随着广告业的快速发展，广告学的研究，始终处于风头浪尖式的一种‘赶时髦’状态，大家总是在新观念和新知识的引人阶段蜂拥而至，稍加停顿后，又很快进人到下一个浪头的追逐中，而难得在一个问题上进行深人的研究。发展广告学的研究，要力避这种浮躁。

 

5.研究方法的科学性。近年，部分广告学者对以往的广告学研究成果进行了梳理，发现一个共同的问题，就是研究方法的科学性不足。[27]博士论文也不容乐观。“大部分广告学博士论文倾向于运用理论演绎的方法论证其提出的论点，即使应用统计分析法或内容分析法，在问卷设计、研究对象选择、调研或者实验步骤的阐述上、对问卷或实验的信度效度评测、对研究结果运用多种统计研究方法进行分析等步骤上仍存在科学性、严谨性不足等问题。”[28]

 

6.深入实际、问题导向。发展广告学的理论，离不开对中国市场、消费者、广告行业现状的充分把握。脱离实际的理论演绎不可能产生能引领行业走向的成果。鉴于中国市场的广阔性和复杂性，发展广告学研究离不开学界与业界的合作、学者(包括相关学科学者)之间的合作。发展广告学的研究应避免两种倾向，一种不愿向实践学习;另一种是对现实缺乏客观立场。

篇10

新课程改变了旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，对于初中刚接触物理的学生，怎样在学生的头脑中建立一种正确、有效的记忆方式，改变学生不求甚解，要么什么都不记，要么死记硬背的不良习惯。

1 理解概念，深刻记忆

在学习物理的过程中，存在基本概念多，每个物理量的出现都伴随着一个基本概念，我反对学生死记概念，要求学生深刻体会：理解是记忆的关键，从而要求学生从理解概念着手，严格按照新教材的要求，物理教学要从“生活走向物理，再从物理走向生活”，积极倡导学生主动参与科学探究，认真经历探究的每个环节，引导学生对收集到的实验数据进行认真分析，“去粗存精，去伪取真”式的处理，并用自己的语言概括出物理的概念，这样建立起来的概念、规律比死记硬背或完全靠老师传授获得的概念更加深刻，更不容易遗忘。并让学生深刻意识到只有理解的东西才能记的牢，才能灵活运用，正如要知道梨的味道，就要亲自尝一尝。

2 浓缩概念，简化记忆

对于理解的物理概念、规律，不是要求学生马上记忆，而是充分发挥学生的内在学习动力和潜力，对物理概念、规律进一步精读，边读边思考、反复推敲、挖掘提炼，不仅要求学生对物理概念、规律理解深刻，还能用清晰的语言把概念、规律表述出来，更加关键的是要找出概念、规律的关键性要点，并记住关键词。

3 逆向思维，辅助记忆

利用物理规律的因果关系，将问题倒过来思考，这就是一种逆向思维的方法。有些物理概念、规律，巧用逆向思维法，往往能把正向思维与逆向思维有机的联系在一起，从而达到加强、辅助记忆的目的。

例如：由光在折射时光路是可逆的，即顺着或逆着传播方向，光的传播路线是相同的，通过做光路图，可以得到凸透镜成实像时，物象位置可以对调，从而可由u＞2f 成倒立、缩小的实像 f＜v＜2f，可以容易推出f＜u＜2f 成倒立、放大实像 v＞2f，由凸透镜成实像时，物距增大，像距减小，像变小，可得出物距减小，像距增大，像变大；固液气的物态变化过程要吸热，则由气液固的过程要放热，升华吸热，则凝华放热；电动机的导体在磁场里因通电而受力转动，则发电机里的导体因转动而产生电流。

4 单位入手, 优化记忆

随着课程的深入,物理基本概念规律以及公式越来越多,学生会感到不容易记忆,如速度、压强、功、比热容等,每个物理量伴随着一个基本概念、规律,有的甚至还伴随着公式、单位，我从不要求学生死记概念、规律、公式、单位，而是从单位出发来反映概念、规律、公式。

从速度的单位“米/秒”，通过具体的例子：某物体的速度是5米/秒，它表示该物体每秒通过的路程为5米，另一物体的速度是6米/秒，它表示该物体每秒通过的路程为6米，且6米/秒5米/秒；通过分析可得出（1）每秒通过的路程越多，物体运动越快，可得出速度是表示物体运动快慢的物理量。（2）每秒是单位时间，5米是路程，可得出速度的定义：物体单位时间内通过路程的多少叫做速度。（3）米/秒：分子是米，是路程单位，分母是秒，是时间单位：“/”是分数线，可得出速度的公式是路程除以时间，即 速度=路程/时间。

俗话说的好“种瓜得瓜，种豆得豆。”当学生遇到有关问题时，也很容易根据单位把公式还原出来。例如：太阳能热水器有经济、安全、卫生、环保和节能等优点。有一种太阳能热水器，该热水器的集热器的有效采光面积为3m2，能在8h内将225L水的温度升高40℃。设热水器每平方米面积每秒接收太阳辐射能1.4×103J，既PO=1.4×103J /（m2s），该太阳能热水器的效率是多大? （结果保留两位有效数字）[水的比热容c=4.2×103J/(kg℃)]。

学生通过单位分析，很快得出 PO=QStQ=POSt 再由m=ρV Q吸=Cm(t2-t1) 和η=Q吸Q×100% 求出太阳能热水器的效率是多少了。

5 运用概念,深化记忆

准确记忆是正确应用物理概念、规律的基础。同样，学生能否正确应用所学的概念、规律，同样可以鉴别学生对概念、规律公式的理解、记忆是否全面、准确，学生对物理概念、规律的真正理解和记忆是在各种解题过程中逐步形成并不断深化的。当学生运用物理概念、规律来解决实际问题时，可以将那些抽象、单调的物理概念、规律与实际问题结合起来，使所记忆的物理概念、规律更加具体、形象、生动，更具生命力。

例1：“铜的电阻比铁的电阻小”这种说法对吗？应该怎么说？

通过学生分析：决定电阻大小的因素有长度、横截面积和材料，还与温度有关，而该说法中只交待了材料这一因素，其他几个因素都没有讲清楚，因此不能单凭一个因素去分析电阻大小，因此，该说法是不对的，应该是长度、横截面积和温度都相同的铜的电阻比铁的小。

再通过举铁线又短又粗，而铜线又长又细，谁的电阻更大？通过分析、比较，学生很容易得出正确结果。

6 织网结链，强化记忆

织网结链实际上是对物理知识的有序化，由于平时教学我们是把完整的知识体系化整为零，分解为一个个的物理概念、规律，结果造成学生头脑中的物理知识杂乱堆积。当我们完成一章教学时，就要引导学生对本章内容进行系统、科学地归纳、总结。根据各个物理概念、规律之间的关系，搭建成一个有结构层次的整体，目的是把杂乱无章的概念、规律，化无序为有序，这样做有利于学生理清本章的知识脉络，理顺有关概念、规律之间的关系，避免张冠李戴、交错使用，使脑海中形成的物理概念、规律条理化、系统化，物理概念、规律之间的联系网络化。

综上所述，科学记忆是在学生充分理解各个知识（概念、规律、公式、单位）的基础上，通过对各个知识的进一步思考、应用，再通过挖掘提炼，把握各个知识之间的内在联系和区别，并把所学的知识织网结链，深深印在学生的脑海之中。

参考文献

[1] 叶星. 《如何使学生建构正确的物理思想》.中学物理教学参考，2004、8

[2] 廖挹清.《 素质教育在“电功、电功率”教学中的体现》.物理教师,1998、1