现代生活与化学范文

导语：如何才能写好一篇现代生活与化学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：化学；现代生活；物质文明；精神文明

生活中处处有化学。日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切，为现代生活的方方面面都提供了便捷，对科技的进步也起到很重要的作用。如下所述是从几个纬度来解析化学在各个领域的应用。

一、化学在衣食住行方面的应用

“民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就有一半的人生命面临危机了。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如，甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，它们多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。转基因食品、生态环保型服装、智能材料等无不是化学给我们带来的福音。再看我们住的房子，石灰、水泥、钢筋，窗户上的铝合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化学制品。离得了铝合金的木制的窗户，也离不开化学制品油漆，就算不用玻璃吧，像一些贫穷人家用的尼龙布甚或用的报纸，不是化学制品又是什么？还有我们的日常生活用品，如，牙刷、牙膏、香皂、化妆品、清洁用品等等无一不跟化学沾边，都是化学制剂。

二、化学在医药学领域的应用

因为有了合成各种抗生素和大量新药物的技术，人类才能控制传染病，才能缓解心脑血管病，使人类的寿命延长25年。人类的健康成长离不开各种营养品和药品。如果没有这些化学药品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人会被病魔夺去生命。

基因疗法、干细胞技术、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品；创造新药品战胜癌症、艾滋病、SARS等病毒性疾病；战胜老年性痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。

从药物的成分来看，绝大部分是化合物，特别是西药中有相当大一部分是人工合成的。再从医药与化学的关系来看，从无机化学到有机化学、再到生物化学，药物就是化学的产物。

三、化学在科学技术领域的应用

航空航天工业是化学镀镍的使用大户之一，比较突出的应用实例是：美国俄克拉何马航空后勤中心，自1979年以来，以及西北航空公司自1983年以来均采用化学镀镍技术修复飞机发动机零件。

胶体推进剂在航天领域也起到不可或缺的作用，原本使用的固体推进剂密度大、易贮存和运输，但比冲较低且不能调节燃速，不能多次启动。液体推进剂比冲较高且能在飞行过程中调节推力，能多次启动，但它们易燃、易爆、有毒、安全性低，而胶体推进剂可具备固体和液体推进剂的优点。航空航天工业使用的耐高温耐腐蚀材料等绝大多数都是化工合成材料，对我国航天事业的发展起到了巨大的推动作用。

手机也是一个巨大的进步，而手机里高精密的电子版上有许许多多的化工材料以及锂电池的应用都是化学为我们带来的福祉。

四、化学在开发新能源领域的贡献

利用太阳能和氢能源的研究工作都是化学科学研究的前沿课题。材料科学是以化学、物理和生物学等为基础的边缘科学，它主要是研究和开发具有电、磁、光和催化等各种性能的新材料，如，高温超导体、非线性光学材料和功能性高分子合成材料等。生命过程中充满着各种生物化学反应，当今化学家和生物学家正在通力合作，探索生命现象的奥秘，从原子、分子水平上对生命过程做出化学的说明则是化学家的优势。

化学与国民经济各个部门、尖端科学技术各个领域以及人民生活各个方面都有着密切的联系。

化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。保证人类的生存并不断提高人类的生活质量，化学与现代生活息息相关。

参考文献：

[1]管国锋，赵汝溥.化工原理[M].北京化学工业出版社，2003.

[2]王洛礼.高分子科学技术发展简史[M].北京：高等教育出版社，1994.

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                 开展“大学生高息借贷风险与化解机制研究”社会实践活动

2016年7月28日至8月1日，整整五天，山东鲁西南地区都被笼罩在烈日炎炎中，而烟台大学法学院谡扬社会实践队不惧高温，在枣庄开展了一系列有关大学生借贷问题的调研活动。

走访东集村，举办借贷问题座谈会

7月28日，从各地赶来汇集在枣庄的谡扬实践队队员顶着烈日，伴随着来自枣庄的“热情”开始了在枣庄的调研。首先调研的地点是山亭区西集镇东集村，通过东集村的万主任，我们认识了村里几名在校大学生并开始了本次的座谈会。

从谈话中我们得知，对于家境比较贫穷的学生来说，助学贷款是减轻家庭经济负担的最方便、有效的途径，但要想在学校申请助学贷款，其证明材料和手续是非常复杂繁琐的，耗费的时间也略长。随后，我们关于网络借贷方面进行了看法交流，原本对网络借贷还存在疑惑的同学，在听完我们的分析和解释后都已了然于心，露出了感谢的笑容。

通过这次座谈会，我们了解到我国有关助学贷款方面的政策和实施还是存在一定的缺点需要去改善的，此外队员们对于借贷在学生眼中存在的地位也有了更明确的认识。

了解信贷业务，探寻民贷商贷之异

7月29日和7月30日，谡扬实践队分别在枣庄市市中区的中国农业银行和中国建设银行进行采访，了解银行的信贷业务，咨询民间借贷对银行借贷业务的影响以及两者之间的差异。

我们分别采访了中国农业银行市中支行的黄经理和中国建设银行文化路支行的朱阿姨，询问对待民间借贷的看法，且得到的回答如出一辙。在采访中，我们首先询问的皆是“当今网络上热门的民间借贷机构的出现是否会对银行信贷业务产生冲击或影响？”而得到的回答也同为“没什么影响”。我们了解到，与网络借贷相比，国有银行的借贷利率虽略高，手续虽繁琐，但其借贷额度很大，且两者之间存在着重要的区别就是信息安全。网络借贷是存在泄露个人信息的风险，而国有银行对待个人信息的保管方面非常严密。可以看出，网络借贷只是一时的方便，但是却存在着以后很大的隐患。

我们又询问了一些有关银行信贷方面的问题以及对待现在民间借贷的趋势和发展的看法，最后我们意识到对于我国现有的关于民间借贷的政策还存在着漏洞，需要进一步的完善；对于国有银行，不管是哪个机构，也都应该考虑到借贷者的利益，应该以身作则，同时秉持国家出具一系列的规制措施更好的为大家服务。

成果取于实践中，感动留于群众间

7月31日和8月1日，谡扬社会实践队分别前往山亭区和台儿庄区对当地的居民和游客进行问卷调查和借贷风险宣传。

实践队队员是本着服务社会心态，以让大学生对于借贷方面有更多的了解并减少借贷问题的发生为目的来进行此次社会实践的。无论是社会调查、借贷问题宣传还是广场活动，都给山亭区和台儿庄区的群众留下了深刻地印象。进行社会调查时在烈日下走街串巷的白色身影以及在空中挥舞的红色队旗，让不少的行人为之感动并自愿接受我们的调查与采访。奔走在社区，分发借贷风险宣传单的欢快脚步，奏起了一串酷暑中难得的清新踢踏声。虽然天气热的像个蒸笼，仿佛在外面多呆一秒就会被晒化了一样，但队员们始终只把自己激情洋溢的青春笑容展现给大家，大家也以关心和配合给予我们最大的支持。

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四川郭富军

现代生活中，自从白铝锅、不锈钢锅问世以来，便受到人们的普遍喜爱，传统的铁锅被人们所冷落。其实，黑乎乎其貌不扬而且被氧化后会生成铁锈的铁锅更利人体健康。用铁锅做饭，有利于身体健康的道理主要是铁锅对防治缺铁性贫血有很好的辅助作用。由于盐、醋对高温状态下铁的作用，加上锅铲、勺等的摩擦，使锅内层表面的无机铁脱屑成直径很小很小的粉末。这些粉末被人体吸收后，在胃酸的作用下转变成无机铁盐，从而变成人体的造血原料，发挥其辅助治疗作用。另外，其易与酸性物质结合，能够产生容易吸收的铁离子，促进血液循环。

但普通铁锅容易生锈，也是大家非常关心的一个问题。如果人体吸收过多的氧化铁，即铁锈，就会对肝脏产生危害，成为身体病变的一个隐患。铁锅容易生锈，不宜盛食物过夜。同时，尽量不要用铁锅煮汤，以免铁锅表面保护其不生锈的食油层消失。

刷锅时也应尽量少用洗涤剂，以防这层食油“保护层”被洗尽。洗完锅后，还要尽量将锅内的水擦净，以防生锈。如果有轻微的锈迹，可用醋来清洗。

使用铁锅虽然有许多益处，但却不宜用它来煮杨梅、山楂等酸性果品。因为这些酸性果品中含有果酸，遇到铁后会引起化学反应，产生低铁化合物。人如果吃了这类食物，1 h左右便可出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状，倘若不及时救治，病情可迅速发展，出现凝血、缺氧等严重症状，甚至还会危及生命。

此外煮绿豆亦忌用铁锅，这是因为豆皮中所含的单宁质遇到铁后会发生化学反应，并使绿豆的汤汁变为黑色，影响其味道及人体的消化吸收。现在人们的生活水平不断提高，锅的种类也越来越多，除了传统的铁锅外，还有铝锅、搪瓷锅、砂锅、不锈钢锅等等。

铝锅以其漂亮的外表吸引了不少人的目光，但是铝的性质活泼，极易与其他物质发生化学反应，它们最怕酸、碱、盐，可是炒菜做饭时又必须和这些佐料打交道。这样铝锅上的一部分铝就会因酸、碱、盐的作用混进菜中被人摄入，时间久了就会对人体产生危害。长期过量摄入铝可导致早衰，甚至会引起老年性痴呆。

搪瓷锅美观、轻便、耐热，但是容易磕碰掉瓷是其不足之处，如炒煮某些食物，产生化学反应，也会造成一些危害。

砂锅是由黏土制成，烧煮出来的食物别具风味，特别宜于煨汤。但需要注意的是，采用装饰图案的砂锅，遇到酸性食物时其颜料易溶出，随食物进入人体，有害健康。

新铁锅使用前要先除去铁锅的怪味。可以在锅里加上盐，将盐炒成黄色，然后在锅内加水和油并煮开。要除掉腥味，可在锅内放少许茶叶，加水煮一下。如要除铁味，则可放些山芋皮煮一下。

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1高职化学教学中STS教育的应用

在课堂教学中渗透STS教育理念。高职化学知识的教学过程渗透STS教育需按照原有的教学内容进行深层次发掘或创造STS教育因素，在创造设计时循序渐进，将STS教育贯穿于化学知识、技术的教学中，将概念笼统的理论知识与直观的实际科技及社会影响相结合。例如，化学教材中《实用化学》中既有丰富的化学知识与实际生活相联系的课题案例，这为STS教育开展提供了大量借鉴方式。扩展了学生知识面，将化学与实际生活、社会关系等有机结合，使学生认为所学知识的应用价值，激发学生的学习兴趣。在选修课、讲座、实践中渗透STS教育理念，培养社会责任感。在高职教学中学生可利用选修课促进综合素质提升。在STS教育理念的教学中，通过选修课能够适当增强学生对STS理念的理解，可开设化学与自然、化学与食品、化学与生活等选修课；邀请权威学者定期组织化学与科学技术的应用知识讲座，按照社会环境的位置去看待化学技术，配合相关教材教育影像资料，加深学生对自然环境的了解，增强环保意识；可将学生带到实际环境中去调查体会化学产物处理不当所带来的危害，或进行相关市场调研，了解日常生活中各类食品，用品的生产销售状况，增强学生社会责任感，使学生了解化学在当前人类的生活、生产、环境的相关性，树立应有的社会责任观念。在化学实验中渗透STS教育。STS教育理念可充分展现学生在学习主动性，提升参与度强化操作能力，使学生在实验操作中查找理论问题思路，从最基础的实验开始培养学生化学研究的态度、思维以及能力。从事化学教学的工作者可结合教材内容与术后实际情况，设计部分探索新实验的机会让学生自行体会。如焰焰色反应、水果中VC的测定、头发中Zn的含量测定、指纹鉴定等实验，培养学生探究问题的兴趣，增加操作能力与创新。

2高职化学教学中渗透STS教育的效果与注意事项

STS教育成效。首先通过STS教育理念在化学教学的渗透后，提高了学生现代科技意识，引导学生学了解现代化学技术中先进技术的重要意义与作用，让学生成分认识现代生活与化学的密切关系。其次，STS教育理念的融合，引导学生适当知晓当前环境、能源所面临的研究问题，让学生了解现代化学的“双刃剑”效应，增强社会责任感。再次，STS教育理念注重教学知识与生产、生活相联系，引导学生在接受化学理论知识的同时也掌握相关知识在实际生活中的应用，避免了传统化学教学模式中重理论轻实践的弊端，促进化学知识的合理应用，做到学以致用，提高了学生应用化学知识解决实际问题的能力。STS教育在教学中的注意事项。教学工作者将STS教育理念渗透在化学教学过程时要严格参照高职化学教学大纲，制定相适应的的STS教学内容，并且根据学生化学知识掌握程度设计实验项目；注重学生在教学中对生产、生活的感受与体验，引导学生端正学习态度，以确保达到预期教学目的。

作者：邱文武 单位：吉林松花江中学

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关键词：无机功能材料；教学；改革

中图分类号：G642.0；G642.3；TB34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0072-02 华南农业大学材料化学专业的培养目标是立足广东，面向珠江三角洲，培养掌握现代化学与材料学基础的基本理论和研究方法，具备新材料研究和技术开发能力，能在化学、材料科学与工程及其相关领域，从事新材料的设计、检测、研究、开发和管理等工作的高素质复合型人才。无机功能材料是具有特殊电、磁、光、声、热、化学以及生物功能的新型材料，既是信息技术、生物技术、能源技术等高技术领域和国防建设的重要基础材料，又在农业、化工和建材等传统产业的改造方面起着重要作用。无机功能材料是华南农业大学材料化学专业的一门重要的专业课程。本文结合教学实际，从教学内容的更新、教学方法的探索和考核方式的改革等方面进行了有益的探索和实践，取得了较好的效果。

一、加强教学内容改革与优化，建立教学新体系

无机功能材料课程内容包括无机材料概论、晶态与非晶态结构、超导材料、压电材料、介电材料、半导体材料、红外材料、光导材料、变色材料、磁性材料、特种玻璃、生物功能材料、多孔材料等内容。在十多年教学中，通过精选教学内容，加强教学内容改革与优化，以“制备—结构—特性—应用”为主线，注重教学内容与学科发展前沿、现代生活和生产实际相结合，体现了授课内容的先进性、趣味性和实用性，提高了学生学习兴趣。

1.教学内容与学科发展前沿结合，体现先进性。紧跟学科发展前沿、瞄准研究热点是更新课堂教学内容的有效途径。在授课过程中，注重从国际和国内学术期刊中获得无机功能材料研究的相关信息，把研究热点与最具代表性的研究成果制成课件，展示给学生，使学生及时了解到最新的前沿知识，接触学术前沿领域，激发学生的求知欲望[1，2]。例如，在讲授压电陶瓷材料时，首先讲授传统的压电陶瓷，以PZT为基的二元系、三元系铅基压电陶瓷的制备、性能以及在国民经济和现代科学技术等方面应用；其次向学生介绍这类压电陶瓷中大量的铅在制备、使用和废弃处理过程中都会污染环境；最后介绍当前无铅压电陶瓷研究进展，包括BaTiO3基、BNT基和铌酸盐系等无铅压电陶瓷。讲授无机超导材料时，先介绍物质磁性的分类、磁性材料种类、特性和应用，再介绍当前磁性材料科学的研究热点——磁性半导体、分子基磁体以及同时具有铁电和铁磁双重性质的磁电复合材料。在讲授无机多孔材料时，介绍2012年发表在《Nature Materials》上的吸附二氧化碳的新材料NOTT-202a的结构、特性和应用前景[3]。通过学科研究前沿知识的讲授，体现了教学内容的先进性。

2.教学内容与现代生活实际结合，体现实用性。无机功能材料在日常生活中应用广泛。在课堂教学中，将教学内容与现代生活实际相结合，提高了学生的兴趣。例如热致变色材料是一种能对外界环境变化产生响应的新型智能材料，其中的无机低温热变色材料具有随温度变化颜色改变的特性，可将在商标、封签和票据上作特殊的标记进行化学防伪，用于冷冻食品、蔬菜和水果等各类食品适宜保存温度的指示，制作热变色家具、茶具和玩具，用于绘画、美术作品和广告中产生一些奇特的效果等[4]。变温磁性材料与家用电饭锅，压电材料与煤气灶和倒车报警器，变色玻璃与太阳镜，气敏陶瓷与煤气报警器，荧光材料与彩色电视机，红外材料与节水龙头，形状记忆合金与儿童矫牙，多孔材料与饮水机，无机纳米抗菌材料与保健鞋垫，超导材料与磁悬浮列车，吸波材料与隐身飞机，泡沫玻璃与新型节能建筑材料等知识的介绍，使学生感受到无机功能材料在生活中无处不在。这种理论联系生活实际的教学，增强理论课的实用性和趣味性。

二、加强教学方法和手段的更新，增强课堂教学效果

1.讲授与讨论相结合。在教师讲授的同时，开展课堂讨论式教学，既可以培养学生学习的主动性和分析问题的能力，又可以培养学生的创造性思维，从而有效地提高课堂教学质量[5，6]。本课程在教学过程中根据选课学生人数安排讨论课次数，采用方式为：首先教师提出若干个课题，如金刚砂的制备、结构和应用，无机超导体的种类、结构和应用，宝石中的化学以及气敏陶瓷的种类、特性和应用等；其次学生自由组合成2～3人小组，查阅文献和制作PPT；最后每个小组推荐一名成员上台讲授。从实施效果来看，这种课堂讨论教学改变了传统的以教师讲授为主和学生被动接受的教学模式，增强了学生学习的主动性，提高了学生查阅文献、PPT制作、语言表达和综合分析问题的能力，促进了教与学之间的互动，活跃了课堂教学气氛。

2.传统授课方式与现代教育手段相结合。将多媒体引入传统的课堂教学，是对传统的教学方式的继承、扬弃和补充，将抽象的知识直观化和形象化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性[5]。例如在讲授超导材料时，先让学生观看磁悬浮现象的视频，通过提出问题“为什么磁性圆片在低温下会在金属圆片的上方悬浮起来？”引入讲授内容——超导材料，然后从超导现象，超导特性，超导材料的种类、结构及其在输电、电机、交通运输、微电子、电子计算机、生物工程、医疗和军事等领域应用进行讲授。在讲授发光材料时，先利用中山大学国家级精品课程《综合化学实验》网络资源，让学生观看“化学发光材料制备”视频，了解化学发光材料制备过程、结构表征的方法和手段，观察发光现象。在讲授激光材料和压电陶瓷前，播放一段激光雕刻机制作葫芦工艺品和压电陶瓷的有关应用的视频。在讲授激光产生的机理时，采用动画展现“三能级系统”、“四能级系统”、粒子数反转和激光形成的过程。这种讲授与动画和视频的有机结合，收到良好的教学效果。

3.理论教学与实践教学相结合。近几年来，通过以下四个方面的实现理论教学与实践教学的有机结合：（1）设置无机功能材料课程的实验。实验教学是学生创新意识和创新能力培养的重要手段与途径[7]，利用华南农业大学省级化学实验教学示范中心的有利条件，开设了溶胶—凝胶法制备纳米BaTiO3陶瓷粉体，微波辐射法合成磷酸锌，稀土发光材料的制备与发光性能等实验项目，提高了学生的实验技能。（2）组织学生参观相关企业。与深圳宝嘉能源有限公司，中山东晨磁性电子制品有限公司，佛山安亿纳米材料有限公司、东莞长发光电科技有限公司和广州台实防水补强有限公司等10余家企业建立了长期的产学研合作关系，通过组织学生参观，了解镍锌软磁铁氧体材料及器件、锂离子电池等无机功能材料的生产工艺和过程，增加了感性认识，加深了对理论知识的理解。（3）鼓励学生参与教师研究课题。近几年来，学生参与教师主持的含氮共轭聚合物与无机半导体杂化光催化剂的设计、制备与催化机理研究，双功能光转换剂的制备及其在棚膜中的应用研究，一维二氧化钛纳米管装载恩诺沙星纳米囊研制及缓释特性研究，季鏻盐类复合抗菌材料的制备和性能等多项省、部级及以上科研项目。学生通过参与教师的科研，了解无机功能材料研究的发展动态，开阔知识视野，增强学习和研究的兴趣。（4）指导学生申报大学生科技创新项目。课外创新活动是培养大学生创新能力的有效途径[8]，近几年来，材料化学专业的学生获得了碳纳米管/聚N-异丙基丙烯酰胺智能复合材料的制备与性能研究，橄榄石纳米LiFePO4正极材料的模板法制备及性能研究，稀性二氧化钛纳米管的制备及其对农药降解的研究，水热法制备钬掺杂二氧化钛纳米管及其光催化性能研究，GeS簇/MOFs复合多孔纳米材料可见光催化还原CO2和H2O合成甲醇的研究，金属氧化物改性多孔碳球的制备、表征及其用于直接甲醇燃料电池的研究和竹炭为模板制备纳米钛酸锂负极材料及其性能研究等科技创新项目，增强了学生的创新意识，提高了分析问题和解决问题的能力。

三、加强考核方式的改革，体现考核客观性和公正性

为了体现客观性和和公平性，无机功能材料课程考核采取平时考核和期末考试结合办法。平时成绩占总评成绩的40%，主要考查平时作业、课堂教学参与、小论文撰写、PPT制作和课堂讨论讲授效果等。期末考试成绩总评成60%，题型包括单项选择、不定项选择题、填空题、专业名词英汉互译和简答题。其中前三项主要考核学生对无机功能材料基本知识的掌握情况，后二者考核学生运用知识的能力。

综上所述，通过10多年的探索和实践，无机功能材料的课堂教学取得了良好的效果。从学生评教结果看，2008～2012年得分均92分以上，位居学院专业课前列。学生主持与课程相关的大学生科技创新项目24项，公开发表相关学术论文50余篇，其中SCI和EI收录32篇。在今后的工作中，将不断深化课堂教学改革，加强实践环节教学，使无机功能材料课程的教学在培养适应珠江三角洲经济发展的材料化学方面高素质复合型人才发挥更大作用。

参考文献：

[1]赵北君，朱世富，何知宇，等.“现代材料制备科学与技术”课程教学培养创新意识的尝试[J].高等理科教育，2008，（6）：77-79.

[2]王艳荣.《无机材料科学基础》教学实践与改革探讨[J].高教论坛，2007，（2）：128-129.

[3]YANG Sihai，LIN Xiang，L.William，et al.A partially interpenetrated metal-organic framework for selective hysteretic sorption of carbon dioxide[J].Nature Materials，2012，11（8）：710-716.

[4]王海滨，刘树信，霍冀川.无机热致变色材料的研究及应用进展[J].中国陶瓷，2006，42（4）：11-13.

[5]程顺有.实施启发式教学培养学生创新能力——以专业基础课程的“课堂讨论”为例[J].高等理科教育，2004，（3）：87-90.

[6]王果.问题讨论式课堂教学法的探索与实践[J].高等农业教育，2008，（2）：60-62.

[7]陈德碧，杨帆.应用型人才培养的实验教学改革实践[J].实验科学与技术，2010，8（4）：42-43，133.

[8]黄朝晖，刘艳改，房明浩，等.基于大学生科技创新能力提高的材料专业教学优化实践[J].中国地质教育，2009，（1）：124-126.

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关键词:化学教学 素质 探讨

在社会生产和科学技术日新月异发展的今天,仅仅要求学生掌握一些书本上的知识是远远不够的,如何提高化学水平,培养学生的理论联系实际的能力,实施素质教育,这是每个化学教师应着重考虑的课题。使理论为实践服务,是提高化学水平的关键所在,是素质教育在化学教学中的体现。是培养多层次人才的需要,是化学教学的方向,有待进一步探讨

一、课堂教学要紧密结合学科发展的

需要,使化学教学具有时代性

理论联系实际是一条重要的化学教学原则,也是一切认识活动的基本原则,一般认识过程是从感性认识发展到理性认识,再从理性认识而能动地指导实践,从而改造主观世界和客观世界。化学教学内容的选择上,要摆正理论与实际的关系,增加联系实际的内容。这种内容除了反映当代化学学科的发展前沿信息,把最新的化学科技成果及时反映到化学教学中来之外,还在相当程度上表现在联系社会、生产和生活实际的影响。当前化学学科已进入了新的发展阶段,同各个领域其他学科的联系更加紧密,化学正在迅速地渗透到现代科学技术中去,同人类、自然、社会相互依存。

二、课堂教学联系生活实际,提高学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机

课堂教学中注重紧密地联系生产生活实际,就能有效地激发学生的学习兴趣,明确学习的目的性,调动学生的学习积极性。使学生感到生活中处处有化学,生活离不开化学,体会到学习化学是适应现代生活的需要。

三、课堂教学联系生产和社会实际,

激发学生强烈的求知欲,树立刻苦学习的思想

化学作为一门自然科学中的中心学科,它在社会发展中起到越来越重要的作用,在课堂教学中,联系实际向学生介绍化学在高科技领域中的应用

四、在理论联系实际的教学中,培养学生的创新精神

理论联系实际的教学方法为培养学生的创造力提供了最佳环境,教师的任务就是使每个学生的创造潜力变为现实能力,并不断得到提高,成为具有特色的富有创新精神的人才。重视理论向实际运用的转化,就是要引导学生运用科学的方法、科学的精神去解决实际问题,解释我们社会生产、生活中的某些现象,使理论在实践中得到升华,最终达到学以致用的目的,这不仅是化学教学的目的所在,也正是为了培养高素质的劳动者,实现科技兴国战略目标的要求。

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【关键词】综合能力 教育学课程 科技意识 素质教育

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。古往今来，茫茫宇宙中千变万化的物质运动永无止歇。万事万物的世界离不开化学，人们的衣食住行、现代生活的方方面面，如工业农观宏观、航空航天、能源环境都受惠于化学。化学已经深入到人类生活的各个领域，成为我们生业、微活中不可缺少的部分。

如何使化学课程与实际联系，做到贴近生活，贴近社会，贴近农村学生的需要，开阔学生视野，培养学生能力，使学生认识化学与人类生活、社会发展紧密相连、息息相关，了解化学变化的规律，激励更多学生努力学习、掌握这门学科，应用它更好地造福于人类，更好地为将来人的生存和发展服务，是我们化学教育工作者永远的研究课题。

在初中农村化学教学中与实际联系的具体实施可做如下探索：

1.探索在初中农村化学教学中实施科技教育

（1）广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在教学中渗透，增强学生学以致用的观念。

（2）充分利用各种图片、投影、录相等多媒体电化教学手段，最大限度地介绍给学生并指导学生学习。以使学生在接受科学文化知识的同时，增强科技意识，激发对科技的热情，建立实事求是的科学态度，树立科学的社会责任感和培养科学知识的应用能力，有效地促进教育和教学质量的提高，有效地促进素质教育的全面实施

2.探索在初中农村化学教学中进行跨学科综合能力培养。

（1）加强学科联系，抓住本学科中那些联结多个学科内容的知识点，挖掘出隐含其中的综合交叉因素，以形成一体化的知识网络，提高学生的综合能力。

（2）设计跨学科的专题综合训练，注重试题考查内容的多样性。

3、探索在初中农村化学教学中进行环境教育

使学生了解人与周围环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从而培养学生爱护环境，改善环境的意识。保护环境，人人有责，这是社会发展的需要，是我国全面发展教育的具体要求。

4、探索初中农村化学教学与生活实际联系

化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学，用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。

5、探索初中农村化学教学与生产实际联系。

（1）组织学生参观学习，了解化学知识的具体应用。如参观化肥厂，硫酸厂生产流程，纯净水制取等。

（2）通过化学讲座，广泛宣传化学方面研究成果的应用。

（3）通过化学兴趣小组，开展兴趣实验或进行实验研究，利用化学实验进行科学方法，科学态度教育，满足学生探索的欲望，提高学生生产实践的能力。

6、探索初中化学教学与社会实际联系。

（1）结合社会热点问题，布置课外学习题目，丰富学生知识，培养学生善于学习的好习惯。

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关键词：家具；简洁性；独特性；功能性

本文认为现代居室空间中具备简洁性、独特性、功能性的简约家具更符合这个时代，并且在生活中更适合人，贴近人，方便人。成功彰显出它对生活产生根本、实际、重要的意义。

1 现代简约家具设计的发展

为何简约家具更符合现代生活呢？首先我们回顾人类社会在早期家具设计和发展的进程中看到，由于当时社会环境、，人文思想等诸多原因我们观察到欧洲古典主义的哥特式、巴洛克、洛可可风格与东方艺术特色的我国明清时代装饰雕花形式为主的木结构家具风格本身存在结构复杂、外观奢侈、功能单一的现象。至于现代风格则起源于1919年成立的鲍豪斯学派，他们认为的重视功能和空间组织，发挥结构构成本身的形式美，推崇构成和遵从材料的功能性则是现代简约家具设计的一个新的开始。

2 现代简约家具设计的特点

本文主张在现代居室中简约家具设计主要分为以下三个观点：

2.1 简洁性

简洁的家具绝对不仅只是简单的外观，而是集各种风格元素的浓缩来表现家具最本质精致的样子。现代家居空间的缩小意味着人们生活空间的限制，简洁的家具设计无论从现代生活角度，居室范围、还是人本的设计理念去思考，都能符合现代人们所生活的空间与环境。本文认为简洁的家具设计主要分为以下两点：

（1）风格简洁。社会上的年龄层次我们基本考虑为青年、中年以及老年，不同年龄层次的居住者对家具的喜好和要求也不一样，青年人会偏向现代简洁时尚的家具风格，中年人会选择古典高雅的家具风格，而老年人则偏重与我国传统特色的家具风格，针对不同年龄层次的人，家具在风格上的差异也因需求在取舍中把握主次，在原有风格特征的基础形式上去表现其风格的简洁化。

（2）造型简洁。优秀的简约家具其实是精致化家具的体现，根据家具的风格，在造型上把它简化到最本质的一面，在简洁的同时注重家具在细节上的处理，在细节处侧重家具设计中的独具匠心与精益求精的部分，让简洁更体现精致与巧妙。

2.2 独特性

外观独特的东西往往蕴含着创意的结晶，其新颖独特让人们喜欢，家具也不例外，在简约家具风格中，家具的独特性往往让整个居室空间变得非常醒目，并且还能着重点明居室空间设计主题的作用，本文认为主要以以下三点来表现现代简约家具在家居中的独特性。

（1）造型结构的独特性。家具的独特性首先在家具的结构与造型上体现，结构与外观的独特决定了家具功能的独特和为人所需设计理念上，本文认为在现代简约家具中结构上运用流线形，几何体、不规则体，或运用仿生学的原理从人体工程学的角度思考家具在造型上呈现出的流线美、形式美与自然美，既艺术化又自然化。从造型独特转化为视觉独特，使家具既可用又可观。为了迎合家具的功能独特化，体现家具结构的灵活性，出现了折叠、平铺等特殊功能，以此起到居室空间变化的同时又提高家具的使用效率，为贴合生活，在形状上运用动物、植物、人物、景物、生物等外观特点，以借物用物的方式在家具外观上得以体现，简约家具在独特灵活的结构设计元素想法上大多数都是建立在改善居住者生活基础上发现和挖掘的。

（2）颜色搭配的独特性。现代生活崇尚自然的生活理念，如何在简约家具颜色的搭配上体现其独特性，追寻其自然的原则，本文主张家具的颜色以朴实、沉稳，自然-、随和的原生态为主。在家具的颜色分割上个性鲜明、对比统一，流露出更加清晰明确的区分和表现家具的外观。

（3）材料选择的独特性。材料的选择上也运用以上观点来证明。20世纪60年代美国设计理论家维克多・巴巴纳克就提出了绿色设计的理念。家具设计也不例外，在简约家具材料的独特性上本文主张材料的天然环保、自然实用，从材料上除了要体现现代家居生活所倡导的绿色家具外，更要体现家具材料上的原生态，自然化。材料耐用持久，且耐磨舒适，根据不同的家具选择不同的材料因地制宜，针对人体所涉及和触摸到的地方在材料上更要符合人的手感与触摸的舒适度。在材料选择和运用上除了常用的木料外，还可以大量运用石料，环保材料等天然材料，多样化的加以运用

家具的功能性最能体现家具在居室空间中最本质最实际的意义，它是集合简洁的结构与造型的基础上发挥其最终的功能所产生的效果。本文主张现代简约家具设计在家居空间中的作用应该是实用多用，方便快捷。首先在家具的使用时间、使用程度上强调实用性，其次在此基础上考虑家具在功能上的多用性，所谓多用性，也就是家具本身在功能上除了能满足居住者单项需求的同事，在不改变其本质与材料的基础上延伸出多种功能，以此来满足居住者更多的需求。高效率势必带来高质量，高速发展的社会趋势带动了高效率的生活节奏，功能多元化的家具主要是给人方便与快捷，从而带给居住者更高的生活效率，家具在满足居住者使用的同时，更能缩短居住者摆、拿、取、放的时间。

3 结语

简约家具在现代家居生活中以最根本，最实质的意义充当着生活中积极和主观的作用，简洁通透的风格表现、独具特色的外观展示以及实用方便的功能搭配在不同层次不同意义上彰显出简约家具在生活中所具备的创新精神。在提倡以人为本的家居设计理念中，简约家具在现代居室空间中更符合人，更贴近人，更方便人，更加烘托与体现了简约家具在现代家居设计理念中所表现出来的品味化与人性化的设计观念。

参考文献：

[1] 陈祖建.家具设计常用资料集[M].北京化学工业出版社，2008.

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新人教版化学教材知识的编排更注重内容的多样性、知识的现代化、知识的科学化、知识的生活化，化学是以实验为基础的学科，所以实验的学习是化学教学中不可忽视的教学内容，所以新人教版化学实验也更注重探究性、趣味性、开放性的特点，实验会注重从学生的生活角度去探索，会注重联系现代的科学作为实验的活动让学生进行学习。如第九单元课题1，本课题的调查与研究的主要内容是学生依据自己的兴趣对生活中的洗涤用品进行研究、调查，通过本课题的调查让学生更好地将所学的知识联系到生活中，通过调查的活动也拓展了学生的知识面，有助于学生对知识的理解；第十一单元课题2，在本课题的内容是通过调查了解现代农业的病虫危害以及关于农药的研究成果，可以通过互联网、报刊和书籍等途径进行资源的查找，不仅将知识运用到生活，还让学生进行相关科学研究作为调查内容，也便于学生联系科学。在调查活动中学生可以通过多种方法寻到获得相关资源，更好地发挥互联网作为学习的用途，这也利于学生对互联网的正确认识。通过人教版初中化学的调查活动的内容安排，可以看出人教版教材相内容的设计也体现了生本教学的理念。

二、化学教材中生本教学理念的知识分析

生本教学就是通过教学活动实现学生的发展，学习是学生发展的最有效、最捷径的途径，学校教学通过各学科的特点实现学生的协调发展。

1．促进学生的全面发展。学科的教学不只注重对于学科知识的理解和掌握，通过学科知识的学习更可能地实现学生德智体美的共同发展。如第十一单元的课题2，本节知识主要是学习有关化学肥料的知识，不仅帮助学生将所学有关碳酸盐、磷酸盐、钾盐知识联系到生活中进行理解和学习，还设计了关于肥料鉴别的探究活动，通过学生动手进行知识的学习，探究活动的实施更能培养学生的思维能力，还学习了关于肥料对环境的污染，培养了学生的环保意识。

2.促进学生的持续发展。现代教育注重学生的终身学习理念，所以学科知识的学习也要促进学生的终身的学习理念，学科知识是时代的产物，知识也会随着时代的发展被淘汰，所以学科知识的教学更注重的是学生能力的培养，而不是知识内容的学习掌握。如第八单元课题1，本节主要学习金属的物理性质和合金的有关知识，通过对身边金属物质的物理性质的学习，了解生活中金属的作用；通过对合金知识的学习，了解现代生活和科技中金属的使用；通过课外材料的阅读——形状记忆金属，了解时展对新的合金的发现和使用，让学生了解到时代的发展过程中新物质会逐渐产生，要时刻通过物质基础知识的学习探究新物质的发现，随着时代不断地更新知识。

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一、在课本知识与社会生活、生产实际联系中发掘问题

现代生活、生产离不开化学，化学与社会密切相连。利用化学与社会紧密相关的问题，设计相应的教学情景。从实际生活、生产入手创设情景，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学化学知识来解决实际问题。如“化肥――农作物的重要食谱”教学情景的设计。教师首先搬上两盆君子兰，设问：同学们请看这两盆君子兰，它们是同时种下的，可是我们看到的是，它们的生长情况大不相同。这棵茎秆粗壮、叶色浓绿；而这一棵却枯黄矮小。这是什么原因？请同学们分析一下。同学们的兴致一下就上来了。可能是种子不同或是土壤不同，可能是缺水或缺少阳光，也可能是施肥情况不同……一时间，同学们议论纷纷。一堂讨论化肥在农业生产中应用的一些具体问题的课就这样开始了。通过讨论，同学们懂得了应科学使用化肥，了解了长期使用一种化肥会使土壤变质会对环境造成污染。这样将学习内容与社会和自然情景结合，学习有了意义，将所学知识迁移到其他情景中应用就显得容易了。

二、从化学史入手创设问题，培养学生的科学精神和人文素养

新课标非常强调对学生进行化学史教育，要求教学中善于创设化学史教育时机，让学生获得科学探究过程的体验，学习科学研究的基本方法，培养学生科学精神和人文素养。在质量守恒定律的教学中，教师可以在通过实验探究得到质量守恒定律之后，将历史上对质量守恒定律的探索展示给学生。如将波义耳探索质量守恒定律的实验介绍给学生，然后设问：①是什么原因导致波义耳未能发现质量守恒定律？②你认为此反应是否遵循质量守恒定律？③如果你是波义耳你会怎么做？使学生在学习知识的过程中体验到科学探究的艰辛。引起学生高度的兴趣，从而在此过程中体验门捷列夫的成就。

三、利用热点问题引发学生积极学习的兴趣