安全教育专题课范文

导语：如何才能写好一篇安全教育专题课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：安全工程专业；本科教育；互动式教学

作者简介：李祥春（1979-），男，内蒙古阿荣旗人，中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院，讲师；陈金伟（1988-），男，黑龙江绥化人，中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院硕士研究生。（北京 100083）

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0055-02

随着社会对安全需求的加大，安全科学与工程的应用与普及越来越受到重视，而安全工程的高等教育在此方面会产生深远的影响。本科教学在高等院校的中心地位是不能动摇的，它起着基础性、先导性的作用，是其整体水平的重要体现。建立健全安全工程学科体系，实现安全工程本科专业知识结构的改革，对提高我国企业整体安全生产管理水平有着重要意义。[1]然而安全工程专业的本科教育中还存在着许多亟待解决的问题，本文对我国高等院校安全科学与工程专业的人才培养目标、教学培养方面存在的问题进行了深刻的分析，并给出相应的对策和建议，对于促进科学构建安全工程专业人才培养模式具有重要的现实意义。[2]

一、安全工程专业本科教育现状分析

近年来，我国开办安全工程专业的本科院校数量迅速增加，到2011年为止，其数量已经增加到133 所（表1），但仍远远满足不了社会经济发展的需要。

由表1可以看出：在这133所安全工程专业的本科高校中，大多数高校的安全工程专业是近年新开办的，2004-2011年申办安全工程专业的高校有65所，比2004年以前的总和都多，数量增加迅速；另外，安全科学与工程专业被国务院学位委员会新增为一级学科。[3]安全工程专业本科教育现状分析如下：

第一，由于开办此专业时间和学校综合实力不同，各高校安全工程专业发展水平参差不齐。

第二，安全工程专业学生就业率整体良好。2010年平均就业率92.6%，高于全国本科平均就业率88.0%，2012年度就业率最高的50大本科专业中安全工程专业排名第34位。

第三，各高校的安全工程专业普遍带有行业性的特点。有侧重矿业安全研究的，也有以空间飞行器控制与安全为特色的，还有以石油化工安全为主线的，“大安全”近年来也发展迅猛。

第四，安全工程专业教育具有技术性不强的特点。虽然安全工程专业是工程类专业，但是由于自身特点等因素，安全工程专业教学很多停留在理论学习上，致使教师教得乏味，学生学得枯燥，很多学生大学读完后不具备较深的技术技能。

二、安全工程专业人才培养中存在的问题

1.教学系统严重偏离人才培养目标

很多院校安全工程专业人才培养目标十分单一，本科生的理论与实践能力发展不均衡，过分注重深厚理论基础和坚实的专业知识，走重理论轻实践的路线，没能真正掌握实际工作中所需要的实践技能。理论是实践的先行军，实践是理论的验证，因而学生必须在掌握了一定的理论知识的基础上，在实践中完善自己的知识结构，学会学以致用。[4]

2.实习实验环节未得到充分保障

实习和实验环节是安全工程专业本科教育中必不可少的一部分，但是随着市场经济的发展，企业从自身安全和生产效益出发，对大学生实习产生抵触情绪，逐渐导致了大学生实习困难。直接造成现在大多数高校在实习地点选择上采用“游击战”。[5]安全工程专业实验教学是培养学生实践动手能力、解决问题能力和创新能力的重要环节，而实验教学环节存在很多的问题亟待解决：日常教学实验仪器台数不足，多数学生没有动手操作的机会，有的实验教学以模型参观为主。[6]

3.教学培养环节存在许多问题

目前，在课程体系、教学方法、考核评价机制等方面，安全工程专业本科生培养环节存在许多问题：课程体系落后，教学中没能跟随吸取学科前沿的成果。教学方法落后，课堂讲授仍是最主要的教学方法，课程设计缺乏系统性，学生虽然学习了许多支离破碎的知识，但难以融会贯通。考核评价方式僵化单一，不少学校始终简单以笔试成绩为考核依据，不利于学生创新能力的挖掘。[7]

4.培养成果与市场需求存在一定的差距

企业需要的是走上工作岗位能够迅速适应的毕业生，而我国目前培养的安全工程毕业生与社会的要求相比有很大差距，高校现有安全工程专业的师资力量、科研水平和实验条件尽管比以前有较大的提高，但是经多年扩招后，现有的实验条件、师资力量等资源明显不足，这在新设置安全工程专业的高校表现得更加显著。所以，各高校应根据社会市场的需求及时调整教学培养体系。

三、提高安全工程专业人才培养质量的对策

1.明确教学培养目标，实现针对性管理

有关调查的结果表明，社会对安全工程专业技术人才的需求，在培养目标及课程体系的设定上，在人才的知识与能力结构类型上，以“两个并重型”为宜，即：通用安全管理与安全技术并重型和具有行业特点的安全管理与安全技术并重型。[8]在本科四年有限的时间里，通过系统的培养，要求学生具有以下几方面的知识和能力：具有较扎实的自然科学基础知识，较好的人文社会科学基础知识、计算机基础知识和外语语言能力；具有一定的管理知识；掌握安全工程专业的基础理论；熟悉某一行业的安全工程管理和技术。

2.鼓励参与互动式教学，提高学生参与度

外国大学本科生教育中采用的一些教学方法值得借鉴，如讨论、实验、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：[9]

（1）小组讨论互动式教学。在课程学习中安排大量的课堂小组讨论及课后以小组为单位的实践活动，各小组向教师和全班同学汇报小组该课程的学习成果，各小组将讨论结果及学习成果向全班分享。教师必须鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生从不同角度多思考，培养学生的创造能力。最后，教师可以适当发一些奖状和奖品给表现优异的学生。[10]

（2）体验及分享式教学。体验式教学是基于体验式学习而形成的一种教学方式，学生根据以往或正在经历的经验，与认知内容产生共鸣、产生融合。此外，在一些课程中邀请专业人士及刚毕业的学生到课堂上介绍各种职场经验，也会取得很好的效果。[9]

3.增加安全工程专业的实践环节，得以实现学以致用

（1）鼓励学生实验。教学实验室是大学开展教学、研究的重要基地，是培养具有创新意识、创新能力人才的重要实践课堂。教师要多鼓励学生自行制订实验方案、分析实验结果、撰写实验报告。[10]根据学生在基础、兴趣、特长和能力发挥等方面的差异，以实践和创新能力培养为核心，构建一套多层次、多模块、开放性的有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。

（2）增加实习机会。学校需要高度重视实践教学，增加经费投入，充分利用校外技术骨干的指导作用，使实习实践真正成为以探索为主、师生互动的学习过程。实习过程中主要让学生听取工程师做各种生产工艺和安全技术的报告，请生产一线有丰富实践经验的专业技术人员和安全管理人员为学生举办各种专题讲座，同时进行交流座谈和答疑，最后进行实地参观。

（3）推进实践教学资源开放。加大实验室开放共享力度，推进安全工程专业本科生进实验室、进大学科技园区、进实习基地、进产学研合作基地等。各实验教学中心也要面向全校公布可供选做的实验项目，向参加毕业设计、大学生创新训练项目以及学科竞赛的学生开放。

4.利用和借鉴网络技术，实现安全工程资源整合与共享

安全工程教学应顺应多媒体网络教学大趋势，结合传统的课程教学方式，积极探索和推广多媒体网络的自主学习模式。[11]在同一个建制下，使不同高校之间、高校与科研单位之间以及高校与企业之间的资源共享成为可能。在现有一般教室的基础上，最好再增加专用的安全专业多媒体教室、学生自主学习机房，利用互联网或校内局域网，实现师生之间无障碍的语言交流和学习互动。学校将为实验项目和实验室开放管理建立统一的管理信息平台，资助实验教学内容的数字化建设。校园网的建设和远距离教育的发展，也有利于形成激励学生主动学习的氛围，打破时间和空间的种种限制，同时也有利于在高校间实现教育资源的共享。

四、结语

各高校应提高对安全工程专业的重视程度，适当增加资金投入，改善教学设备，扩大师资队伍。在本科教育阶段，以培养高级安全技术管理人才为培养目标；鼓励参与互动式教学，关注学生的学习与发展；加强和优化创新及实践教学环节，促进学生思维和能力的双向发展，培养学生综合运用专业知识分析问题和解决问题的能力；利用和借鉴网络技术，实现安全工程资源整合与共享。合理的安全工程专业知识培养结构，能培养出高质量的安全科学技术人才，从而加速安全科学技术的发展。通过上述分析可以认识到，现代安全工程专业化教育处于起步阶段，必然会存在和产生许多问题，但要坚信安全工程专业的前景是美好的。

参考文献：

[1]吕品.关于高等院校安全工程专业的改革与探讨[J].中国安全科学学报，2004，14（11）.

[2]辛程鹏，王昌琪，范育青.新晋安全工程本科专业人才培养问题与对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，（17）：175-176.

[3]王凯，李珊，潘侠，等.我国安全工程专业高等教育发展现状分析[J].中国安全科学学报，2012，8（5）：163-167.

[4]徐锋，张国华，朱丽华.安全工程专业本科人才培养中存在的问题探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010，（16）.

[5]张洪杰，向晓东，陈旺生.安全工程专业教学方法改革与创新型人才培养[J].中国安全生产科学技术，2011，7（6）：172-175.

[6]宋富美，易敏.安全工程专业实验教学改革研究[J].华北科技学院学报，2011，8（2）：103-110.

[7]洪煜，钟秉林，赵应生，等.我国研究生教育制度的历史沿革、现存问题与改革方向[J].中国高教研究，2008，（12）：41-46.

[8]韦爱勇.对高起点安全工程学科建设的思考[J].西南科技大学高教研究，2004，（3）：25-28.

[9]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2009，22（3）：74-77.

篇2

我校现有36个教学班，2280名学生，106名教职工。学校虽为县级实验小学，但其前身却是一所村办小学。由于历史及地理原因，学校建在山坡上，校园活动场所狭窄、班级人数严重超负，学校存在着极大的安全隐患。但是，全体校园人恪守“安全第一”的理念，始终把安全教育放在首要位置，坚持上好开学安全第一课，收到了极好的效果，学校自1988年建成以来，校园内从未发生过严重的安全责任事故。

我们的开学安全第一课由排查、讲座、训练、登记四个环节组成。

一、排查。即排查校园安全隐患，建设校园安全文化

在学生入学前一天，学校必做三项工作：

一是消除安全隐患。做好校园校舍维护、教学设备设施维修、购置等工作，认真排查并及时消除校园安全隐患。给每个办公室、每栋教学楼以及学校重点防火部位配备灭火器，并教会教职工正确使用。对教室、厕所、办公室等场所进行全面消毒，把卫生防疫工作做到位。统一购买学生学习用的小刀，交给班主任保管，课程学习要用时，由科任教师在班主任处领取、分发，课后及时回收交还班主任。

二是用红油漆画线。在楼梯间、第一栋教学楼前的小操场和第三栋教学楼后的运动场上，用油漆划上醒目的红线。楼梯间画线用于规范学生上下楼梯靠右行；第一栋教学楼前的小操场画线，则是要求全校所有班级所有学生按顺序排队，学校统一集中放学，学生顺次离校；第三栋教学楼后的运动场画线，则是规范全校学生上操、大型集会的行走路线及进场、退场顺序。

三是建设校园安全文化。在安全教育橱窗和教学楼过道处张贴“珍爱生命，注意安全”等安全教育宣传画；在各楼梯口张贴“安全出口”标志；在运动场栏杆、院墙上张贴“珍爱生命，禁止攀爬”警示牌；在学校红领巾广播中设置“安全常识”栏目，购买《中小学生应急避险知识手册》，以备广播时组织师生学习；准备好《流泪的花季》《爱心托起的篮球女孩》等安全教育专题片，以备学期中有计划地组织学生观看。

二、讲座。即阐述安全工作思路，做好安全工作部署

开学第一天，由分管安全工作的副校长进行安全教育专题讲座。讲座的内容一般包括这样几个方面：

一是学习学校安全制度，健全安全教育体系。学习《突发公共事件综合应急预案》和《教师关于履行告知义务的规定》，解读学校安全工作职责示意图，实行安全工作整体联动的层层责任制；安排学校领导班子成员及教师值周顺序，强调值周巡查的相关要求，实行楼梯口教师值日制度，每天有固定的教师管理学生上下楼梯的安全；严格学生考勤，要求每天早上和中午上学、中午和晚上放学四次清点人数，落实学生请假续假销假制度；规定各班每周至少进行一次管制刀具及其他危险物品检查；学校与教师签订安全责任协议书，要求学科教师要管理好课堂，确保课堂教学安全。

二是规范集合放学、课间操或大型集会时的行走线路及顺序。为避免学生放学、上操、大型集会时造成拥挤，学校编制了学生放学、进场、退场顺序及路线图，并在每个楼梯口设有专门的教师维持秩序。开学当天的讲座，会细化学生进场、退场顺序及行走路线，使各班做到心中有数，并严格按照规定执行。

三是安排专题教育活动。学校常规的安全专题教育活动包括女学生的自我保护教育、消防安全教育、交通安全教育、食品安全教育等。开学时拟定一学期的安全专题教育计划，如，各班上一节以食品安全为主要内容的健康教育课；聘请县卫生监督局工作人员担任学校食品安全辅导员，并邀请来校做专题讲座；针对低、中、高年段的女生分别进行自我保护及生理卫生教育；制定《避震疏散演练方案》，开展避震疏散演练；聘请县电力公司工作人员为全体师生进行保护电力设施及安全用电教育；请公安交警对学生进行交通安全教育；安排学校心理咨询室的心理辅导员对学生进行心理健康专题讲座；在地方课程中落实防毒防艾、环境保护、国防教育等八个专题教育；利用班队会、课后整理时间、红领巾广播，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。

三、演练。即规范学生行走路线，养成安全行走习惯

在讲座结束之后，利用学校低音广播系统进行统一调度，训练学生按照学校编制的入场、退场顺序和行走线路，进行入场、退场演练。

为改善校园狭窄、人多拥挤的被动局面，学校着力培养学生安全行走的意识和习惯，除了开学当天的规范训练之外，还特别强调各班平时要不定时地利用体育课进行专门的行走训练。

四、登记。即分类别对相关学生进行逐一登记

学校进行了如下四种情况学生的登记：乘车乘船学生，留守儿童，特殊体质疾病学生，心理疾患学生。

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1．1对象

选择选修本门课程的护理学专业本科生作为调查对象。选修《护理与病人安全》的护理本科生共112人，其中一年级38人，占33．9％；二年级70人，占62．5％；三年级4人，占3．6％。

1．2方法

1．2．1教学方法

病人安全教育采用专题讲授、学生分组讨论、角色扮演等形式。例如在“用药与病人安全”这个专题，提前公开讨论题目，由学生小组搜集相关材料，设计制作PPT，并由学生汇报讨论，从多个角度阐述问题。

1．2．2调查方法

在开课前对学生进行问卷调查，统一发放问卷，30min后回收，发放问卷103份，回收有效问卷103份，回收有效率100％。课程结束后对学生再次进行问卷调查，统一发放问卷，45min后回收，发放问卷112份，回收有效问卷112份，回收有效率100％。

2结果

2．1开课前调查

在开课之前，有24％学生未听说“病人安全”这一概念；62％学生认为护理职业属于中度风险，38％学生认为护理职业属于高度风险；学生普遍认为医护工作中洗手很重要，但对手卫生的正确理解不足10％。对什么是差错事故，等级是如何划分的，发生差错事故后应该怎样处理，回答正确率不足20％。

2．2课程结束后调查

课程结束后，学生对病人安全知识掌握程度有了很大提高。除护士被HBsAg阳性病人使用针头扎伤时的职业防护措施、医疗差错事故发生的原因、不良事件分级之外，其他题目的回答正确率都超过50％以上。见表1。

3讨论

2008年，WHO病人安全联盟启动“医学本科生病人安全教育”项目［1］。2009年初确立11个课程指南题目，包括病人安全基本概念，人体工程学因素及对病人安全的重要性，医疗系统复杂性对病人的影响，如何成为团队中的有效成员，如何从错误中吸取教训，如何处理临床风险，质量改进方法介绍，病人参与病人安全活动，加强感染控制、降低院内感染，病人安全与介入性诊疗，提高药品安全［2］。2010年WHO病人安全联盟在全球11所医学院校试行医学本科生病人安全教育指南，旨在促进医学本科生病人安全教育在全球范围的推广和普及，从源头遏制或减少医疗差错的发生，最大程度地促进病人安全。

3．1病人安全教育的目标要求

保证病人安全是医护人员的首要任务，也是所有医学类本科生都应具备的能力。相关研究表明，教育和培训是达到这一目标的关键，通过学习让学生明确病人安全的重要性，将“病人安全”的意识整合到今后的专业课学习过程中以及医疗和护理服务的各个环节，使其在学习和工作中能够自觉地掌握并执行安全的医疗护理行为、规范和程序，为服务对象提供优质的健康维护，防止和减少伤害病人的事件发生，正确地对待医疗不良事件，构建积极安全文化管理对策［3－4］。围绕医学模式转变和伦理、法律的要求，培养学生主动寻找护理发展的特点和规律，懂得关注、关怀和关爱病人，保障个体生命价值，让学生在潜移默化、持续的教育中巩固生命珍贵、病人安全第一的理念［5］。

3．2病人安全教育的内容与方法

按照医学类专业本科生病人安全教育课程指南的要求，结合我国医疗卫生工作和医学教育实际，我院开设的《护理与病人安全》课程共设9个专题的内容，包括病人安全影响因素，手卫生与病人安全，安全用药，病人安全文化建设，临床工作中的病人安全，职业防护，病人安全目标解读，医护行为的伦理与法律、差错事故防范，病人安全教育［6－10］。这些内容与WHO关于“医学本科生病人安全教育”课程指南题目的内容相对应。每一专题主要围绕该专题对于病人安全的重要性、现状、目标要求的理论和实践层面进行阐述。每一专题都有明确的学习目标。例如，病人安全因素分析这一专题，我们通过医学发展史、医学模式转变、目前社会公共卫生和医院病人安全现状，阐述影响病人安全的因素，介绍保证病人安全的新理念、新技术，同时还阐述了和谐的医患关系、良好的沟通策略是确保病人安全的重要因素，系统介绍了循证护理学应用对保证病人安全所起的重要作用。有关病人安全课程的教学方法应特别注意两点：一是理论讲授与视频资料观看、案例分析讨论结合，积极创建以问题为基础、以病例为引导的教学形式，生动的案例，有视觉冲击的视频资料，众多学生参与、多角度的讨论提高了学生学习的兴趣；二是课程的内容讲授与专业思想教育、护理人文理念教育相结合。由于低年级学生专业思想不稳定，所以在教学过程中，临床护理专家通过经验分享，注重言传身教，传授专业知识和技能，同时还能鼓励学生牢记职业责任，把病人安全放在第一位。教师精心准备每一堂课，注重材料收集、课件制作、内容讲授等每个细节，对学生也有潜移默化的影响。

3．3病人安全教育的评价

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一、工作重点：

1、加强领导，学校安全坚持以“积极预防，依法管理，注重防范，严格监管，不断整改，加强监管力度，规范师生行为，把安全管理摆在学校工作的首位。

2、积极开展经常性的安全检查工作，摸清隐患，消除隐患，防范于未然。

3、加大安全教育宣传力度，强化安全工作法律意识，提高师生的安全意识和自我保护意识。

二、具体措施：

（一）加强领导，构建安全管理。

1、构建网络，加强领导。

成立学校安全领导小组：

组长：许华闽

副组长：黄双鹏

组员：李亚芬杨碧英蔡良谋许碧玲蔡南茵负责及其各班科任班主任、科任老师。

每月召开一次安全会议，组织一次安全检查，并做好检查记录，把问题消灭在萌芽之中。牢固树立“安全第一”的思想和安全工作就是学校重要日常工作的基本观念，把安全工作纳入学校的重要议事日程，确立“一保安全、二保稳定、协调发展”的工作原则，把安全工作放在关系到学校长远改革和发展大计的高度来认识。

2、落实制度，加强防范。

落实工作责任制度、定期检查制度、严格落实做到层层落实责任制和责任追究制，实行“周小检，在每个礼拜一例会上宣布检查的结果，月大检，有检查记录和整改措施”。

（二）加强校园安全管理，增强安全意识。

1、抓好学校消防安全工作：

定期开展消防知识宣传教育，通过授课、参观、报告、演练等形式，普及消防常识，增强消防意识和自防自救的能力。学校设置安全通道，张贴安全标志和横幅。经常检查并整修各室的线路，学校年轻的老师都是义务消防员定期进行消防知识培训，提高防范意识和消防技能。

2、抓好校舍及周边环境安全：

组织师生对学校的校舍、护栏、体育设施、用电、消防设施和周边环境等不安全因素全面细致地进行一次清理检查，排除一切不安全的隐患。强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班制度，门卫保证一天多次巡学校任务及时记录出入人员。

3、抓好交通安全工作：

班主任对学生进行交通安全教育，预防交通事故发生。各个年级学生放学回家时等待家长来接，自已回家的学生排队出大门，每天都安排有由值班的领导和值班学生人员检查，成立校内外安全宣传督导队。教学楼等场所的安全疏散通道必须畅通，且在安全出口设置疏散指示标志建立消防安全制度，指导师生自觉遵守。制订消防安全应急疏散预案，每学期组织师生至少开展两次以上消防安全应急疏散演练。

4、加强校园卫生及防病安全管理。教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯。加强对常见传染病和季节性传染病的宣传教育工作和预防监控工作，为切实做好学校甲型h1n1流感防控工作，有效应对可能发生的甲型h1n1流感疫情，做好每日晨检登记和上报工作，处理学生伤情，学校处理不了的及时联系家长并送往医院救治，将学生的痛苦降低到最底限度，发现异常情况应及时报告妥善处置。最大程度地减少对广大师生健康和社会造成的危害，维护小学正常的学习、生活和工作秩序。

5．加强现代信息及计算机网络安全教育。强化学生网络安全教育，增强学生网络安全意识，培养学生自觉抵御不良信息的能力。

（三）加强安全教育专题活动，构建和谐校园

充分发挥学校以及社会和课任教师的作用，广泛开展各类安全教育活动，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。

1、加强常规体育课、活动课和实验课的组织管理。

加强教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。教师授课前后都要认真检查、及时排查安全隐患，运动项目和运动强度应适合学生身体状况。注意对学生进行安全卫生教育，不带妨碍安全的杂物，严防运动安全事故。要对女生、患心脏病等先天疾病的学生适当的照顾和格外的关怀。学校实验室有充分的安全保护设备，实验课教学要有科学的操作秩序和具体要求，严防学生接触易爆易烧、有毒有害的物质，严防实验事故，由教学主管和有关实验老师负责。

2、开展安全主题班会及安全专题活动。

预防甲流、校园安全；交通安全；法制安全；防火安全；饮食卫生安全。此外，结合教学实际，充分利用广播，网络宣传各种机会和条件，如社会综合实践活动等，积极开展形式多样的安全技能的学习和训练，训练中要突出紧急情况下撤离、疏散、逃生和防暴、抗暴、消防等综合演练。演练每学期不少于两次。

3、开展心理健康教育活动：

继续开展好师生心理健康教育活动，建立卫生安全制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。根据季节特点，做好春季流行疾病、夏季蚊蝇传播等疾病的防治工作，一旦发现患传染病学生，要采取果断措施，及时救治学生，并立即向上级主管部门和卫生部门报告，与家长联系，控制疾病蔓延。安排有心理咨询室等场所，关注和排解师生的心理问题，提高师生心理健康水平。及时排解师生的各类心理问题。对发现有心理障碍或患有传染病的师生，及时采取有效措施。

四、具体工作安排：

1、健全学校安全管理制度，进一步落实安全管理责任区和责任人。

2、全校师生安全教育专题会议。

3、学校及周边各种安全隐患自查自纠。

4、预防甲流、中小学生校园安全教育宣传图片专栏。

5、安全专题教育，以交通安全为主。

6、交通安全讲座征文。

7、聘请法制副校长进行法制安全教育。

8、消防安全专题活动组织学生观看消防安全进校园。

9、消防安全疏散演练。

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1、构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。根据学校学生的实际情况，学校从教师队伍中选拔一个能力强的班主任补充到政教处，增强了政教处的工作力量。每周安排好周工作任务，利用例会织班主任理论培训，提高素质，增强责任感。

2、严格考核班主任工作，实行班级百分考核制度、“六化管理”检查评比制度，包括班级卫生、学生出勤、纪律、两操评比、黑板报宣传、班校会情况、各种上交资料等。本学期举办专题板报8期。

（1）严格学生仪容仪表的管理，逐步形成制度化，常规化，使我校学生仪容仪表的情况大大改观。具体做法：每两周进行一次大检查，出现问题及时纠正。受到来我校交流的兄弟学校领导和老师的一致好评。

（2）认真开展广播操、眼保健操、开展“安全知识征文”活动，参加“陕西电视台法制频道”等教育活动，并要求写出观后感。

（3）积极协调县电影放映站，为学生放映了“歼十出击”“蓝色七星湖”两部电影，增强了学生爱国热情。

（4）在2012年12月31日，举办了全校性大型师生“庆元旦文艺汇演”比赛。全学校领导师生共同积极参加，师生同乐，以欢乐的、积极地心情迎接新的一年的到来。

（二）加强学生常规教育，做好育人工作。

1、坚持抓好国旗下讲话这一重要的德育基地，树优秀学生榜样，激励学生自我成长，帮助学生树立远大的理想和抱负，懂得成人是成才，规范升旗制度，实行班级国旗下讲话轮流责任制。

2、开展多种途径活动，进一步加强学生的德育教育。政教处利用班会黑板报、宣传框窗栏、多媒体等多种途径，定内容、定专题对学生进行德育教育活动，努力促进校园文化建设。

（三）加强校园治安保卫工作，共建和谐校园。

学生的安全问题至关重要，事关社会—学校—家庭安定稳定问题，因此充分调动一切积极因素做好这项工作，要贯彻“以人为本”的新理念，确立安全责任重于泰山的意识。继续落实学校安全工作领导小组——安保科——班主任——任课教师安全工作管理责任，在安全管理的工作中，按照安全工作谁主管、谁负责的基本原则，采取层层签订责任状，做到责任到人，工作到位。

1、加强安全教育管理工作，构建学校规范化的安全教育管理模式，加强对各级、班及任课教师的安全教育工作和安全管理工作落实情况的检查工作。建立完善校园安全实施细则、安全管理制度、隐患排查整改制度，在校园安全长效机制达标活动中，领导高度重视，全员参与，取得了良好成绩。

2、丰富安全教育内容，积极开展防火、防震、防校园暴力、交通、大型活动、饮食安全教育。

3、通过各种形式，把日常安全教育与阶段性安全教育结合起来。把开学第一节课定为安全专题教育课，第一周为安全教育周；学校专门设立安全教育专栏、班级黑板报安全专刊、广播和升旗仪式的安全教育讲话、发放致家长一封信组织学习等。

4、加强家校联系，利用家长会的机会努力提高家长的安全教育知识和安全防范意识，共同构建家校安全教育平台，合力做好学生安全教育工作。针对我校有一部分学生走读，还发放《致家长的一封信》，要求有条件的家长尽可能到学校来加送晚修后回家的学生，认真负责的态度得到了家长和社会的好评。

5、冬季来临，及时组织并进行了一次学校突发事件演练和消防知识讲解，效果良好。

（四）加强综治安全教育，构建和谐平安校园。

1、开展安全自查，树立安全意识。

安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事。在学校每次班子会议，班主任例会，全体学生集会，晨会，班会，教师例会上，都做到次次有研究部署，次次有检查布置，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。本学期，政教处共组织十多次突击性检查，我们深入实际、深入课间、深入学生，深入校园每个角落，随时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。做到及时发现问题，及时整改，防患于未然。

2、开展安全宣传教育。

为切实消除校园安全故事的发生，我校政教处以规范学生日常行为基础，积极开展安全教育工作，根据我校安全教育的具体要求，摘录了我校日常安全教育主要内容，并印发给每位教师和每个班级。值日教师、值日领导认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。并加强交通安全教育，利用国旗下讲话在全校教育学生遵守交通规则。

3、开展全校性“交通安全知识”主题安全讲座。

由县公安局交通安全法制宣传科的警官，为我校师生进行了一场生动的宣讲，以生动的语言，真实的画面，实实在在的上了一堂交通安全课。使在场的全校700多师生深受教育，我校法制副校长，张卜派出所指导员马进同志也参加了会议。

（五）以文化活动为载体，增强德育工作的实效性。

积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。

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为了贯彻落实晋江市教育局关于开展2016年“全国安全生产月”活动的通知（晋教安〔2016〕26号）精神，进一步强化师生安全意识，努力创造一个平安和谐的校园，深入扎实地开展好2016年“全国安全生产月”活动，结合我校实际情况，广泛深入地组织开展了“安全生产月”活动，取得显著成效，现将“安全生产月”活动情况总结如下：

（一）领导重视措施有力

按照教育局统一部署，为进一步加强我校安全生产工作，落实各级安全生产责任，建立健全安全生产责任制，坚持在抓好职工培训、教学管理的同时，重视抓好安全防范工作，形成了一级抓一级的安全生产责任制为进一步做好安全生产月的安全工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，其他具体分管的领导具体抓分工负责组织实施工作。

（二）开展安全事故警示教育活动

学校结合典型案例，利用学校的led大屏幕、多媒体、校园网等载体播放安全事故警示教育片，开展校园安全警示教育，举行安全教育大讨论，通过国旗下讲话、主题班会、宣传板报、专题讲座等多种形式，突出对交通、消防、溺水、食品卫生及防拐防骗、防拥挤踩踏等典型校园安全事故进行剖析，及时宣传普及安全知识，进一步增强师生的安全意识，提高安全防范技能。

（三）开展防溺水防交通事故安全教育活动。

1、建立每日提醒警示制度，在学校出口显目位置设置游泳和交通安全提示牌，利用每天上、下午放学前最后一节课下课前5分钟，开展防溺水、防交通事故“六不”教育。

2、组织观看《让爱不溺》三维电影和学习“青少年水上安全和救生知识”讲座视频。

3、充分利用《告家长一封信》、校讯通、微信等形式，向学生及家长学生游泳和交通安全提示，增强家长安全意识和监护责任意识。

4、做好水域隐患排查和整改工作。学校组织人员加强对校园周边安全隐患排查，组织教师到危险水域地带安插“安全警示牌”；发挥了突出的警示与教育作用，及时消除可能造成学生溺水事故的安全隐患。

（四）开展预防教育活动

今年6月26日是第29个国际禁毒日，6月份为“全民禁毒宣传月”，学校组织开展以“青春在禁毒中出彩”为主题的预防教育，充分利用宣传栏、国旗下讲话、校讯通、校园网、黑板报等传统载体，积极运用微信、微博、QQ群等新媒体工具开展禁毒宣传活动。

（五）开展安全应急疏散演练活动。

为增强学校全体师生的消防安全意识，进一步提高师生自护自救、抵御灾害事故的能力，确保学校师生人身安全和财产安全，打造“平安校园”。6月14日，学校举行了火灾安全逃生演练活动。开展安全应急演练，使每一名师生都熟记演练过程、演练程序和疏散路线、地点。

（六）开展“安全隐患随手曝”活动。

组织一次安全隐患排查整治行动；在本周内组织一次校园安全隐患大检查，对学校各类教室、专用室、活动设施等重要场所进行全面细致的检查，对存在电动车充电、学校楼外的空调、学生使用的电风扇等进行全面检查，动员师生查找身边安全隐患并报告学校，及时进行整改。

（七）开展中小学生安全知识网络竞赛和“守护生命”安全知识网络竞赛活动。

认真贯彻落实《关于认真组织开展2016年全国中小学生安全知识网络竞赛活动的通知》精神，组织师生参加竞赛活动，做到学习、练习、竞赛有机结合，实现全覆盖达到100％。

（八）开展矛盾纠纷排查治理活动

组织开展校园内部学生之间、师生之间、学生与校外人员之间等各类矛盾纠纷的排查工作，全面掌握影响校园稳定、师生安全的重大矛盾纠纷及特殊学生情况，邀请法制副校长、公安民警等到校开展专题讲座，有针对性地加强重点学生的法制教育、心理健康教育，对可能引发的校园欺凌、暴力事件，要做到及早发现、及时处置。同时，严禁学生携带危险物品入校，及时清查危险物品，消除安全隐患。

（九）多渠道进行教育。

利用班队课、晨会课，学科渗透等途径，加强对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防触电、防病、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育活动。

（十）开展道路交通安全宣传教育。

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关键词：职业健康安全 课程 教材 开发 教学

当前，在我国的职场环境中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患。因此，在职业教育中推行职业健康与安全教育已刻不容缓。自2010年秋季起到现在两年多的时间里，江苏省已经推进了职业健康安全教育试点工作，通过系列活动，已经取得了扎实的成效。在试点过程中，我们发现职业学校缺少能够根据学生自身的身心发展特点及学生的专业特点，整合各自学校自身资源，具有地方特色的课程教材。在此背景下，江苏省集聚了资源与开发力量，力图开发体现江苏精神，具有职教特色，兼具通识性和普适性的职业健康与安全教育课程教材。

通过课程开发，我们重新审视研究背景和课程定位，提炼课程开发的理论依据和地方特色。在此基础上，我们还发现存在的问题，提出合理化建议，这对于完善课程模式，推进教学的有效实施具有重要意义。

一、课程教材的开发特色

职业健康与安全课程教材的开发能够集聚多方面力量，在编写团队、价值取向、体系结构、教学模式等多领域体现出独特的地方特色。

1.凝聚骨干力量，形成编写团队

课程教材的开发凝聚了骨干力量，形成了结构合理的编写团队。职业教育专家、行业专家深度参与，把最新的职业教育理念、职业规范融入到教材中。同时，教材编写成员都是各职业院校的一线骨干教师以及在研究课比赛中获奖的优秀教师，因此，由于教材建设团队组成结构合理。所以教材既能把握职业教育的理念，又能符合职业规范要求，同时又能零距离地把握学生的理解应用能力，教材内容科学合理，形成地区特色。

2.源于教学实践，活动夯实基础

课堂教学是职业健康与安全教育的主要途径。在教材编写前，江苏省已经在2011年全面开展职业健康与安全试点工作。部分试点学校将此课程纳入专业人才培养方案，使用李洪编写的《职业健康与安全》教材，在一、二年级课程体系中设置职业健康与安全课程。职业健康与安全课程于2011年纳入江苏省职业教育“两课”评比，为教材的开发奠定了课堂实践基础。

只依靠课题和教师，教育的效果也是有限的。在试点过程中，我省大力开展教育实践活动，营造浓郁的教育氛围，让此项教育渗透到各领域、各部门。试点职业学校通过开展专题讲座、企业实践体验、主题创新活动设计、社团实践活动以及各种实践模拟演练、专题演讲比赛、知识辩论赛、板报与手抄报设计评比等多种形式和途径来实施此项教育。主题实践活动和比赛切实推进了职业健康与安全教育深入人心，为课程教材的开发夯实了实践基础。

3.明确价值取向，强化素养提升，逻辑体系严密

职业健康与安全教材在价值取向上以提高学生的职业素养、促进学生个性化的可持续发展为基本目标。教材的开发内容包含“知识、技能、思维、习惯、文化”五个层次的要素，体现了这一价值取向。

教材不仅仅停留在具体技能的表面，而是将健康安全意识融入到学生的价值观中，内化为行为习惯的养成上来，以此来形成学生的职业思维和职业文化。

教材的逻辑体系严密，既有“工作前”的“预防”，又有“工作过程中”“控制”，以及“工作后”“治理”“保障”，也就是说“防、控、治、护”构成了职业健康与安全教育内在的一个逻辑体系。教材依据这一逻辑体系进行课程内容的选择、内容的组织以及内容的呈现。

4.体现学生中心，采用新型教学模式

新版教材鼓励各学校结合实际研究，以学生为中心，采用创新性和互动性的教学模式。它将职业健康与安全知识和技能的学习与学生的未来职业、岗位和日常生活紧密结合在一起，将教学内容贯穿在各种生动有趣的游戏和练习中。

以笔者学校为例，学校很重视预习的作用，经常在课前给学生布置一些预习作业和调查任务。鼓励学生寻找、记录安全隐患，课上展示讨论。课堂教学采用情境教学，注重实践演练。例如消防安全一课，老师设计知识拓展，让学生运用已学的知识设计疏散方法和疏散线路，活学活用。学校还把过期的灭火器发给学生操作练习，相互纠错，评价鉴别。通过以教材为依托设计出的多种多样的学习形式，增强教育的有效性，提升学生的综合能力素养。

二、课程教材开发中的问题

随着新教材的出版，江苏省各试点学校在二年级毕业生中广泛使用了新教材。由于教材编写时间的仓促和编写人员知识体系的局限性，在使用过程中我们发现教材存在的一些体系内容、资源及师资等一系列问题，这对今后继续完善课程找到了进一步改进的方向。

1.缺乏统一标准和后续资源开发

经调查，职业学校虽然开设了相关课程，但采用的课程形式有专业课渗透模式，有选修课形式，有些形式还未纳入教学计划和专业培养方案中，具体的课程计划和课时安排各学校都不尽相同，没有统一标准。

教材在使用过程中，很多学校授课教师反映缺少课程标准、教学指导、学习手册资源等配套用书，这样使得教师缺少课程教材实施使用的方法指导，无的放矢。职业学校还缺少根据学生身心发展特点及专业特点、整合学校自身资源的校本教材和资源。职业健康与安全教材的建设应该是一个系统的、长期的工程，需要在教学实践中不断丰富和完善资源，并且把这些基层试点学校的教学资源汇总起来，便于教师教学使用和学生拓展训练。

2.师资力量匮乏

从职业健康与安全教育的教材实施主体来看，试点学校的师资主要是由专职教师、德育教师和班主任组成。但由于职业健康安全是一门通用技能课程，既有文化课程的知识特点，又更多地涉及专业性较强的知识内容，因此导致德育教师和专业教师均不能胜任此非所教领域的教学工作。同时在教材开发和教学实施中，专业教师比例较低，且参与积极性不高。专业教师的缺乏使得这项教育的职业性不强，且无法形成团队合力，因此，这是需要解决的一个重点问题。

3.缺乏与专业教学的结合

课程没有和专业教学相结合。在实践过程中体现出，活动难于在课堂内展开，缺少活动的真实环境和场所，缺少活动需要的教学用具。例如要求学生学习防尘，但是缺少口罩等教具；对机械专业的学生讲机械安全则缺少真实的实训环境。

三、完善课程教材的建议

1.组织形式多样，重构课程资源

在教学过程中，应尊重学生的兴趣需要及年龄特点，根据不同专业的教学内容安排组织教学课程。重点研究如何通过学生社团活动、社会实践活动、企业生产实习活动等建设健康安全校园文化，作为课程教学的有效补充。例如，学校尝试组织机电专业学生对校企合作企业参观，听取工厂安全员关于机械行业安全知识及防范技能的讲解。

要完善教材，就要开展职业健康与安全课程建设，建立职业健康安全数字化平台，构建江苏省职业健康与安全教育课程资源网。学校以“职业健康与安全”市级重点课题为抓手，建立了课题资源网站，定期上传课件、视频、讲座等资源。学校从苏州工业园区地域出发，实现特色开发，邀请企业专家结合实训参与资源开发，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性。

2.培养专业师资，打造骨干团队

针对职业健康与安全教育的专业人才缺乏这一现状，要重视职业健康与安全教育的师资培养。继续优化课程教师的组成结构，提高专业教师参与课程教学的比例；将教育主题融入各主题培训内容中，逐步提高教师健康安全的专业素养和从业能力。例如，从2011年起，省职教学生发展中心组利用班主任培训契机，开展专题培训。参训骨干通过主题活动、专题论文等方式，从能力上获得实践的经验，为课程教材的后续开发凝聚了骨干力量。

课程的后续开发，应该组成一个由德育教师、专业课教师、班主任等主要执行人组成的团队，同时也鼓励职业学校邀请企业、行业专家参与到课程教学中，形成职业健康安全教育团队合力，共同完成课程的开发和教学任务。

3.自编学习讲义，进行专业渗透

职校专业种类较多，所以在使用新编通用教材基础上，还可尝试应用自编教材，广泛进行专业渗透。例如学校在省编教材基础上，由何语华主任主编了《珍惜安全 远离危险》的安全读物作为职业健康教育的补充。该教材从学习和锻炼安全、人身和财产安全、心理健康和社交安全、日常生活安全等方面阐明了提高安全素养的必要性。学校还结合各专业的职业特点编写讲义，与主教材、校本教材配合使用，实现与专业相关的职业健康与安全知识直接与职校学生未来的岗位对接。

参考文献：

[1]许曙青，蒋.“职业健康与安全教育”试点工作透视[J].江苏教育・职业教育版，2012（1）.

[2]王妮.安全教育：基于生命教育的模式探讨[J].发展，2012（12）.

[3]许曙青.以生命的名义――江苏省职校职业健康与安全教育试点工作掠影[J].江苏教育・职业教育版，2012（1）.

[4]李全寿，程慧.论职业安全健康管理体系与企业安全文化[J].工业安全与环保，2004（8）.

[5]顾建军.职业健康与安全教育：我之教学观与教材观[J].江苏教育・职业教育版，2012（1）.

[6]杨晓华，许曙青.职业健康与职业安全[M].南京：江苏教育出版社，2012.

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一、严格落实安全工作责任

按照国家、省、市关于做好防控肺炎疫情的系列要求和《市学校安全稳定工作“党政同责、一岗双责”暂行规定》精神，明确教育行政部门和学校党政主要领导是安全稳定工作第一责任人，各分管领导和业务科室负责人对分管的业务负安全监管责任，各岗位人员对本岗位工作负安全管理责任。县教育局将重点对各岗位人员安全稳定工作履职情况进行督查，对工作岗位职责不落实或落实不到位的人员进行责任追究。

二、充分做好开学安全准备

开学前，各学校要切实做好安全准备工作，做到“七个必须”，即：必须加强疫情防控，积极配合疫情防控做好安全防范工作；必须制定开学安全工作方案，把学校安全管理作为开学方案的重要内容；必须召开安全专题会议，开学前召开专题会议研究部署学校安全工作；必须进行安全教育，专门向学生开展安全宣传教育；必须开展风险隐患排查，全面排查治理各类校园及周边风险隐患；必须加强重点安全防控，对建筑、消防、食堂及食品、治安、学生宿舍、实验室等重点事项和区域进行专项治理；必须制定应急处置预案，健全完善校园突发安全事件应急预案，做好各项应急准备。

三、扎实开展安全风险分级管控和隐患排查治理

开学前一周，各学校要恢复网格化安全隐患排查治理工作，组织各网格人员开展安全隐患排查整改活动。对学校校舍建筑、食品卫生、交通安全、消防安全、设施设备、危险化学品、特种设备、校园周边环境等方面进行“拉网式”的排查治理。特别是对学生宿舍、教室的外窗、楼梯、天井和通往楼顶的设施等进行排查，加强防护和改造，避免学生随意攀爬和翻越，防止出现坠落事故。属于消防疏散通道的楼顶天台，要在天台通道的安全门上加装报警系统，避免人员随意进入。对于发现的隐患和问题，能立即整改的要立即整改，不能立即整改完毕的，采取必要的防护措施，制定详细的整改方案和整改时间表。要把排查出的各项隐患，按要求录入“全省学校安全隐患网格化管理平台”，及时上报、整改销号，如实填写排查责任人、整改责任人。

四、不断提升学校安全防范能力

按照省教育厅《关于全省中小学幼儿园设置一键报警装置的通知》文件要求，各学校要严格门卫管理，切实做好进校人员登记、测温和消杀工作。禁止无关人员进入校园，严防管制刀具、易燃易爆等危险物品带入校园。在上学、放学、课间、集体活动等重要时段，组织有关人员在校园门口、通道、楼梯、操场等重点部位疏散、巡逻、值守，随时处置突发事件。

五、深入开展师生法治、安全教育

一是做好疫情期间居家安全教育。结合疫情期间线上教学工作，向学生普及用电、用火、防溺水等居家安全常识，保障安全。开展心理安全疏导，帮助他们缓解因疫情带来的焦虑、烦躁、恐慌、压抑等负面情绪。二是坚持法治、安全教育进课堂。严格落实国家、省、市有关要求，确保法治课和安全课均隔周一节，专课专用；确保安全教育教材每生一册，不向学生收费；确保专兼职教师安排到位，在校生3000人以下的学校要配备1名专职教师或3名兼职教师，3000人以上的学校至少要2名专职教师或6名兼职老师；确保开展学科教研活动，教师素质有提升。三是开展“法治安全教育周”活动。通过开展“六个一”活动（即：开学前后召开一次安全工作会；上一节“开学安全第一课”；邀请兼职法治副校长上一节法治教育课；开展一次安全实践演练；在学校醒目位置悬挂一幅校园安全宣传标语；开展一次安全家校联系），集中对师生进行防溺水、防踩踏、防交通事故、防震、防火、防食物中毒、防重污染天气、防校园欺凌和暴力、防实验事故、反邪防邪等为内容的法治、安全教育。四是开展法治、安全教育主题活动。适时开展防溺水专题宣传教育、安全教育周、全国中小学生安全教育日、安全生产宣传月、防灾减灾日、“6·26”国际禁毒日、“11·9”消防宣传日、“12·2”交通安全宣传日、“12·4”宪法日、教育部“宪法小卫士”活动、“学宪法讲宪法”演讲比赛活动、中小学生安全知识竞赛、“扫黄打非”主题活动等一系列法治、安全主题教育活动，通过组织主题班会、倡议书、公开信、实践演练、专题报告、实地参观、知识竞赛、发放宣传品等系列活动，对中小学生、家长和全社会进行法治、安全宣传教育。五是建立和完善学校应急预案体系，开展自救自护和逃生疏散演练。结合学校和学生特点，至少每月有针对性的开展一次自救自护和逃生实践演练活动。在突况时，确保楼梯转角等重点部位的责任人迅速到位，指挥学生疏散。演练活动要制定应急演练活动方案，避免演练造成师生伤亡；注重趣味性、实效性，提高演练效果，避免形式化；提高演练的专业水平，积极邀请公安、消防、卫生、地震、应急、环保等有关部门专家对演练活动给予配合和指导。六是开展教育行政干部、校长和教师的法治、安全学习培训，重点对《宪法》《安全生产法》《食品安全法》《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》《中小学幼儿园安全管理办法》《省安全生产条例》《省学校安全管理规定》等法律法规进行宣传学习，提高学校依法治校和安全管理水平。

六、切实强化中小学生防溺水工作

各学校要通过钉钉、微信等方式，对学生和家长进行防溺水宣传教育。开学后，要坚持把防溺水教育作为班会课、安全课的重要内容，在学科教学中挖掘、渗透安全教育内容；坚持在节假日和假期前对学生进行专题防溺水教育；坚持家校联系和联防，通过致家长一封信等方式对家长宣传，提醒家长尽好孩子监护责任，向家长宣传防溺水知识。

七、大力抓好学校消防工作

各学校要配齐配足消防栓、灭火器、应急灯、疏散指示牌、烟感报警系统、喷淋系统等消防设施设备，定期进行维护检查，保障正常使用，确保各个部位消防通道畅通。建立和完善学校应急预案体系，开展自救自护和逃生疏散演练。

八、加强学校特种设备安全管理

切实加强学校压力容器、食堂液化气罐和燃气管道、锅炉、电梯等特种设备的安全管理，明确安全管理人员，配备有资质的作业人员并持证上岗，定期对作业人员开展安全培训，落实设备定期维修和隐患排查治理，规范操作规程和行为，建立特种设备专项安全管理台帐。严禁使用未经检验、超检验周期、未办理注册登记等存在隐患的特种设备；对达到国家规定使用年限的特种设备进行报废处理；对使用20年以上的锅炉、压力容器、压力管道和使用15年以上的电梯，由特种设备检验机构开展安全性能评估鉴定，根据评估鉴定结论进行处理。

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一、体育课堂安全教育的必要

1、安全教育是学生健康必须

教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全第一意识，防止安全事故发生，确保学生健康成长。如编写安全教育口诀：“安全记心间，帮护少不了，严格听指挥、嬉戏不安全”。通过口诀经常不断地灌输和提醒学生，预防安全事故发生。

2、安全教育是学校发展必要

教学安全是创设和谐校园的最根本要求，频发的安全事故会给学校带来繁琐的法律纠纷，既严重影响学校管理，又给学校造成严重的经济负担。学校要深刻认识安全教育的极端重要性、艰巨性、长期性，善于维护教学安全，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

3、安全教育是学科生存必然

“生命不保何谈教育”，我们再好的体育教学，如果出现安全事故，都是失败的。体育教师应注意建立健全制度化、规范化的工作程序，搞好体育教学安全，上好体育课，是关系到我们体育学科生死存亡的大事，是体育教学的长治久安的必然规律。

4、安全教育是教师道德成熟必修

教学安全要求体育教师既要不断提高业务水平，更要提升自己的职业道德素养，既应对特殊体质学生作好详细的病史记录，做到心中有数，更要时时、处处、事事以安全为标尺，对教学安全进行精细地预设、周全地考量、精巧地生成，将不安全隐患消灭在萌芽状态。

二、安全教育案例的典型性

强化课堂安全教育要求教师平时要注意多看，准备一个安全手册，随时收集素材，精心筛选、分类整理，为安全教育提供生动、典型的安全案例，提高安全教育的说服性、针对性。

案例1：某中学初一男生张某学习跨越式跳高，不按教师要求认真做准备活动、不按轮换顺序，抢先进场地练习，结果造成踝关节骨裂，休学半年；某中学一名初一男生，在教师组织学习接力跑时，私自进行单杠练习，从单杠跌落下来，造成左手腕脱臼、右手桡骨轻微骨裂，既造成身体伤害，又影响学习。

案例2：某中学的体育课上，一男生在自由活动时随手捡起地上的一块小石子投向他们一起追逐的伙伴，正中其伙伴的左眼造成左眼失明，给同学的身体造成无法挽回的伤害。

案例3：某中学一名高一女生在体育课进行前滚翻练习时，裤兜中装有的钩针扎入小腹，造成重伤。经查，学生没有按教师要求，私自携带物品进行活动；某中学一名初一男生在耐久跑练习中，从前面同学左侧身体超越，同学被绊倒，造成手掌、膝盖不同程度擦伤。

案例4：某重点中学高一学生张某在200米跑测试中突然倒地，终因抢救无效而死亡，后查明，张某患有先天性心脏病，为顺利被该中学录取，家长、学生故意隐瞒了病情，结果给家庭造成巨大的伤害。

三、安全教育形式的多样性

安全教育形式单一化，必然导致学生对安全学习兴趣的不浓，安全教育应注意形式新颖，主线清晰，围绕安全操作中心，多渠道进行安全教育，才能不断提高安全教育的有效性。

1、安全教育内容的专题化

安全教育中应根据模块教学、运动竞赛等需要进行专题化（如跑、跳、、投、跨、球类、游戏教学、武术、器械体操、运动创伤急救等）安全教育。辅导学生充分运用学校的宣传橱窗、阅览室、校园网、校内小报、体育运动图片展等宣传阵地，有针对性地进行安全教育。

2、安全教育形式的多元化

为了提升安全教育的效果，应注意进行多样化的安全宣传、教育。如通过法律专家讲座让家长明确校园意外事故的责任、权利和义务，鼓励家长给学生购买保险；请保健医生为家长进行系列化的安全保健讲座；发放告家长安全倡议书，开展“小手牵大手，安全知识进万家”活动。

3、安全教育过程的生成化

安全教育既要高度重视预设化教育与指导，更要注重实践中的生成化管理与应急。教师既要高度关注个别性格内向的学生的异常表现，及时发现，及早处理。要对正在进行的跨栏、投掷、器械体操、跳跃活动，支撑跳跃、滚翻等有一定危险性练习，学生不按要求练习等可能出现损伤时，教师应果断地进行“爆炸式”处理，避免安全事件的发生。学生之间的冲突应“热处理与冷处理”相结合，以免引起连锁反应或诱发新的安全事件；教师要善于把违纪处理作为安全教育学生的一个时机。

4、安全教育手段的趣味化

全校性、趣味性的体育安全知识竞赛、演讲比赛、紧急救护（如运动中暑、脱臼、急性挫伤、扭伤、骨折）等应急活动，比空洞的说教宣传更切合学生的心理特征。既能有效调动学生积极性，让学生满足了个人表现欲望，又能增强学生的自我保护意识和团结协作精神，更使学生知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，创设“平安校园”。

四、安全教育考核的灵活性

为提高安全教育的实效性，要创设灵活多样的考核方式。在形式上要坚持定期与不定期考核相结合；在考核方法上要坚持笔试、口试、实践操作相结合；在考核内容上要注意考核内容的综合性、典型性、实效性，要把对学生考核或考查的成绩，记入学生学习档案，并作为体育操作技能评估的重要依据之一。

1、不定期验收

每节体育课前或课中上用几分钟进行安全演讲、课堂提问或以默写等方式进行。

2、定期验收

体育单元教学或模块教学后，对所学所掌握的技术、技能教学中的安全知识和技能进行验收考核，还可以将安全教育内容纳入期末考试范围或进行材料分析说明等。

3、专题验收

围绕安全专题活动进行拓宽或延深，以加深对某个安全主题或中心的认识理解。如对单杠（双杠）、支撑跳跃教学的技术考核、安全要求及帮助与保护的安全教育与操作考核。

五、安全教育质量的实效性

体育安全教育中应坚持把经常性的安全教育和集中性的安全教育统一起来，把课内教育和课外活动有机结合起来，做到教育、防范经常化、制度化，精心维护每一个学生的安全，有效减少安全事故的发生。

1、抓切入点

教师应结合重大事件的发生、发展来渗透安全教育，结合项目特点抓准安全教育的切入点，深入浅出地进行安全教育。引导学生严肃对待、严格遵守相关教学规定，该做什么、不该做什么、什么时候做、该如何做、做到什么程度等都必须严格控制，为教学安全提供有力的纪律保障。

2、严格要求

安全教育应注意加强针对性，加强纪律教育，促使每位学生都能“安份守已”。教师必须严格要求、严格训练、严格管理，要注重把纪律要求和安全要求、规定进行制度化、规范化，一严到底，通过反复抓，抓反复，确保教学进程的安全。

3、强化管理

分组练习是最容易出安全事故的教学环节，教师要善于通过多了解、多检查、多观察、多督促、多保护，加强安全教育与管理，既要关注新授内容、难度较大内容的小组，还要兼顾其他小组。要发动小组长协助教师作好分组教学的组织、指挥，维护好学练秩序及纪律，师生共同建构学练的安全屏障。如在双杠、跳马、山羊练习中当出现危险时，师生应共同行动把其抱住、抱稳，避免其受伤。

4、关注细节

单、双杠活动时要教育学生养成“没帮护不练习”、“杠上意外不撒手”的习惯。参加篮球、足球等摔倒时应快速抱头团身乘势倒地缓冲，但要避免后脑碰地损伤。跑动中学生要超越前面的学生，一定要从前面学生身体的右侧超越，同时还要严密注意是否有同学还想超越自己，成功超越后要与被超越的同学保持相应的距离后才能插入内道，避免相互碰撞。终点冲刺时千万不能跳过终点或跨一大步跨过终点，否则最容易造成摔伤或扭伤。集体性跑时速度不能太快，学生前后之间的间隔应相隔4-5米左右，几路纵队跑进，纵队学生之间应相隔1米左右，否则发生挤撞而出现安全问题。

参考文献：

[1] 毛振明，于素梅主编．体育教学安全防护技巧与案例

［M］．北京：北京师范大学出版社，2009，7，14

[2] 杜艳美．中小学体育课堂安全问题策略谈[J]．体育教

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一、指导思想

坚持以人为本，以“科学发展，安全发展”为主题，围绕2012年全区教育中心工作，以“查隐患，保安全”为目标，扎实开展2012年全区学校“安全生产月”活动，进一步加强学校安全教育与管理，消除隐患，努力构建平安校园，现结合我校安全生产和校园安全的实际情况，制定我校“安全生产月”活动方案。

二、活动主题

科学发展、安全发展。

三、活动时间

即日起至6月30日。

四、组织机构

组 长： 王训华

副组长： 郜胜利 徐东升

成 员： 刘璐璐 朱建民 王小松

刘瑞丽 周喜云 吴继华

五、活动要求

（一）加强领导，狠抓落实。各部门要充分认识“安全生产月”活动对学校安全教育管理的重要意义，深入学习上级文件精神，认真执行活动领导小组所安排的相关工作。学校保证必要的活动经费，并安排专人组织实施，确保“安全生产月”的各项活动落到实处。

（二）精心策划，注重实效。结合本校实际，开展主题鲜明、形式多样、贴近学校的活动，并突出隐患排查治理这条主线，通过自上而下隐患、找漏洞、出实招，提出解决问题的方法和途径，完善应急预案，建立学校安全工作长效机制。

（三）加大宣传，营造氛围。充分运用宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，结合学生安全教育阶段性工作，切实做好宣传报道，扩大宣传效果，进一步提高广大师生安全意识及自救互救技能。

六、活动计划及实施步骤

（一）启动阶段。根据区教育系统和乡中心校安全生产月活动的安排，召开一次全体教师安全生产月专题培训会议部署本活动具体安排，并结合本校实际，制定实施方案，落实相关职责，同时做好宣传动员工作。

（二）实施阶段。

1、围绕活动主题，深入开展“五个一”系列活动：

（1）开展一场安全知识教育专题讲座。重点教育学生掌握传染病预防知识、防暴力伤害、防震防火、防拥挤踩踏、防触电、防雷击、防溺水、防食物中毒等方面的常识，进一步增强学生的安全防范意识。

（2）开展一次交通安全教育活动，采用师生喜闻乐见的形式，对学生进行交通安全教育，通过教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会，促进和谐的交通氛围。

（3）开展一次应急逃生演练活动。在5.12“防震减灾日”前开展防震及突发事件紧急疏散灯应急演练，不断提高学校应对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。

（4）上一堂心理健康教育课。高度重视学生的心理健康教育，教育学生要以积极健康的心态正确对待学习生活，不断提高学生心理调适能力，避免学生极端行为的发生。

（5）开展一次安全知识有奖征文活动。按照《关于开展中小学生安全教育征文活动的通知》要求，加强宣传，精心组织，广泛动员师生参与，以提高师生的安全意识和自护能力。

2、开展一次安全隐患大排查，对校园及周边的安全隐患再进行全面、彻底的无缝隙排查，并确保排查出来的隐患得到及时有效的整改。

3、做好阵地宣传教育。充分发挥校园宣传主阵地作用，办一期以“防暴力伤害、防震防火、防拥挤踩踏、防触电、防雷击、防溺水、防交通事故、防疾病传染”为主要内容的安全教育专栏，每个班级出一期以“科学发展，安全发展”为主题的黑板报，营造浓厚安全教育氛围。

（三）总结阶段。讲求活动实效，切实解决实际问题。进一步完善安全管理制度，加强安全应急管理，建立安全长效机制，进一步提升学校安全管理水平，杜绝发生校园安全责任事故，努力创建平安和谐校园。