实用财务会计范文

导语：如何才能写好一篇实用财务会计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、教学不应陷入模式，教学内容幽默化、生活化

当前我国高职财务会计，在招收新生时几乎没有考虑到学生的文理分科，因此导致了生源较广、人数较多。教学以学生为主体，有足够多的学生才能保证高职财务会计教学的进步。但学生较多，难以保证学生的知识都在一个水平线上，学生的知识尤其是对会计相关知识的了解难免就会参差不齐。这样的情况就加大了教学难度，老师在教学过程中，对于部分知识点的讲解，就难以保证大部分学生都能够听懂，很多学生尤其是基础较差或是学习能力、领悟能力较差的学生，就难以理解老师讲的内容。当前我国高职财务会计教学内容大多是套路化和模式化，即老师所讲的内容是固定的，基本上针对不同的班级所讲的话都是一成不变的，这样的教学即是进入了模式化，模式化的教学会在很大程度上影响学生的学习兴趣，降低他们的学习积极性。因此老师就要想办法脱离教学模式，教学内容更加幽默、贴近生活。举个例子，财务会计报告是一个比较重要的概念，通常来讲，老师讲述这个定义会完全按照教材内容进行，但完全可以在不改变原义的情况下，进行幽默化地处理。定义讲解只需要讲清楚几个方面的内容，即“谁用什么做什么”，对应的是主体、客体以及内容。财务会计报告的主体是会计部门，客体是书面文件，简单来讲财务会计报告就是会计部门做成的书面文件，其内容是根据有关资料编制的反映某一特定日期财务状况和经营成果等信息。将这个定义进行分解，学生理解起来也就更为简单了。

二、帮助学生进行自我监督，设定学习目标

学生的学习难以提升的关键问题就在于学习的盲目性，即是没有制定学习目标，导致了学生在学习过程中毫无目的，缺乏主动性，一切都是以老师为中心，老师说什么他们就做什么，这样的学习方法过于被动，导致学习效率难以提升。出现这样的问题并不完全是学生的责任，老师在学生学习过程中没有进行很好的监督，没有帮助学生设定学习目标。当然，学生也要意识到，高职和中学的学习有所差距，高职学习更多的是依靠学生自己的努力，老师没有足够多的精力，去关注每一位学生的学习和成长。因此要解决这个问题，提升高职财务会计的教学效率，尤其是培养实用型会计人才，就需要老师和学生共同努力。首先，学生要改变对学习的态度，主动学习。其次，老师要能够做好对学生的监督工作，督促学生学习。除此之外，最为重要的一点是老师和学生共同努力，设定一个合理、可行的学习计划，并让学生在今后的学习按照学习计划学习。学习计划要结合学生的学习情况和老师的教学进程，同时也要有培养实用型会计人才的意识。

三、创新教学形式，进行开放式教学

当前我国高职财务会计专业的教学形式仍是传统的教学形式，即是讲学式教学，这样的教学方式，对于学生的理论知识的提高有很大的帮助，但对学生的实践能力的提升却没有体现教学效果。社会需要的是实干家而不是理论家，尤其是用人单位招聘会计人才，是要能够进行一线会计工作，而不是只懂得理论知识。传统的教学方法无法提升学生的实践能力，因此只有对教学形式进行革新才能实现教学目的。创新教学形式，进行开放式教学，主要体现在“开放教学”上，所谓开放教学，即是不拘泥于传统教学形式，新的教学形式下，学校可以联系银行工作人员、会计专业的优秀校友、处于会计岗位的会计人才、用人单位人事主管等来进行授课，当然，他们的授课和老师的讲课不同，他们的授课偏向于分享经验，给学生提供经验指导。

四、加强校企合作，提供更多的实习机会

高职财务会计培养实用型人才的关键点就在于提供足够多的实习机会，让他们能够在实践中，将所学知识和工作结合起来。当前高职财务会计教学过程中几乎也有实习要求，但提供的实习岗位有限。因此学校要能够加强校企合作，实现共赢。学校给企业提供人才，企业给学校提供实习岗位，这对于企业还是学校都有很大的帮助，也能够促进就业。学生在实习过程中，表现优异者可以直接被企业聘用或顶岗工作，而对于表现不佳的学生，老师要能及时帮助他们发现问题并改正身上的缺点。只有这样才能实现培养实用型人才的目的，也才能提升学校教学效率，为学生创造更好的学习平台。

篇2

财务会计试用期工作总结范文一：

2014年5月26日，我通过面试，来到西藏昌都地区投资公司财务部工作，不觉已经工作两个月了，在这两个月的工作中，我努力适应新的工作环境和工作岗位，虚心学习，埋头工作，履行职责，较好地完成了各项工作任务，现将我的两个月来的工作情况总结如下。

一、思想方面

在工作初期，我认真了解公司的发展情况并学习公司的管理规章制度，熟悉财务相关日常工作事务，同时努力完善工作的方式、方法，提高自己的工作能力，以全新的姿态迎接工作的挑战。每周四晚上都在公司学习相关企业里面的课程，受益匪浅，虽然以前也学习了，但是没有贵公司学习的这么详细，这么认真，从这段时间的学习中我懂得怎么在一个企业中做好做棒，知道怎么提升自己，如何在一个企业中长久做下去。

二、工作方面

端正工作态度，严守组织纪律。我始终以饱满的热情迎接每一天的工作，始终以100%的状态对待工作。

1.耐心细致地做好财务工作

我在贵公司做了半个月左右，在这半个月里，我和公司的员工相处融洽，虚心学习且大概了解部门的相关财务和业务往来，同时也完成了领导安排的任务，了解在建工程科目和即将成立新公司的一些财务基本流程。半个月过后我被调到了新成立的公司，西藏昌都地区若巴温泉大酒店有限公司的财务部做会计，当时我十分害怕，我怕自己做不好，一家新成立的公司在财务上什么都没有建立，财务部又才我一个人，我要把这个财务上没有的东西都要重新建立起来，我很担心，不过在领导和同事的鼓励下，我加班加点，虚心学习，看大量有关书籍，了解了公司概况之后我慢慢就学会怎么去打理一家新公司的财务部。酒店开始筹办修建过程中，我严格财务制度，做好每一笔账，确保了收支平衡。对于每一笔进出账，我都认真核对发票、账单，根据财务的分类规则，分门别类记录在案。按照财务制度，我细化当月收支情况，搞好每月例行对账。

2.积极主动地搞好文案管理

对部门环境影响评价项目资料档案的系统化、规范化的分类管理是我的一项经常性工作，我采取平时维护和定期集中整理相结合的办法，将档案进行分类存档，我认真搞好录入和编排打印，并根据工作需要，制作表格文档。两个月来，我基本上保证了办公室日常工作的有序运转，同时积极主动地完成上级领导交办的其他事情，并积极参与昌都地区投资公司相关学习和工作。面对繁杂琐碎的大量事务性工作，我强化工作意识，注意加快工作节奏，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、准确、适度，避免疏漏和差错。在领导和同事的帮助和支持下，我基本上做到了事事有着落、件件有落实。

两个月的时间转瞬即逝，我虽然做了一些工作，但仍然存在不少问题，主要表现在：

1.缺乏创新精神。

不能积极主动地发挥认真钻研、开拓进取的精神，而是被动消极地适应工作需要。领导交办的事情基本上都能完成，但几乎都只是为了完成工作而工作。

2.工作不很扎实，不能与时俱进。

忙碌于日常小事，工作没有上升到一定高度。不能专注于工作学习，很多知识虽然了解但却不精。在工作中也经常马虎，不注重细节，就只知道大概就开始做了，到最后自己检查到了又得重头在来。在今后的工作中，我将努力改正自身缺点，最主要的是一定要注意细节方面以便以后工作顺利进行，同时以更大的热情投入到工作中去。

首先，加强学习，提高政治思想素质和业务工作水平，树立良好的职业道德，以严肃的态度，饱满的热情，严格的纪律，全身心地投入学习，为我的工作积累必要的基础知识和基本技能。虽然造价的工作琐碎、繁杂，但是我将从多方面努力进一步提高自身的工作能力，以积极的心态面对每天的工作任务。

其次，我也将注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己，以便更好地完成自己的本职工作。

以上是我对两个月来工作的总结，在今后工作中我将努力奋斗，克服自己的缺点，弥补不足，争取做的更好。

三、感悟

在这里我感谢我的领导对我的信任，感谢我的同事对我的支持及鼓励，短短的两个月里面让我学会了很过东西，这是以前从未有过的感受，两个月里看的书和做的事让我觉得是以前半年都学不来的。以前总是害怕做某件事会出什么后果，总是叫其他同事帮着做，总想着有靠头，时间长了自己也有了依赖思想。可是在这里两个月我觉得自己变了，我学会了担当和责任，知道只有学习和看书才能提升自己水平而不是一味的去求助他人，也只有丰富了自己才能丰富他人。由衷的感谢你们让我对这份工作的有了更深情的热爱。在以后的工作中我会更加努力学习，把公司财务做好做棒。

财务会计试用期工作总结范文二：

时光荏苒，三个月的试用期很快就过去了，在xxx的这三个月是我平凡的一季，也是我收获的一季。首先感谢公司领导给予我这个平台，使我得到学习和发展的机会，同时也感谢同事们对我的帮助和引导，使我很快的熟悉和融入这个大家庭。现我将这三个月的工作情况进行如下总结：

一、试用期的基本工作内容

1、单位基本情况的熟悉

入职后我在部门总监容许的情况下,通过对单位相关资质的翻阅以及同事的介绍了解到我集团公司是成立于xxx年xx月的跨行业、多渠道发展的综合性公司，下设xxx个子公司。

2、单位相关人员的熟悉

在这三个月的日常工作中我不仅认识了集团公司各个部门的相关领导和同事以及各分公司的部分财务及办公室的同事，同时也在日常工作中得到了各位领导及同事的指导和帮助，相信在以后得工作中我会和大家相处的更加融洽。

3、基本工作内容的熟悉

三个月的试用期中我不仅接触了部分的会计、出纳岗位的工作，同时也接触了日常的办公工作，每一项工作都是自己新的开始和新的目标。包括原始凭证的整理、会计凭证的制作、支票的填写、银行单据的领取以及基本办公软件的应用等，我不仅在这些工作中学习到了新东西，也在工作中认识到了自己的不足，用以督促自己在日后的工作中不断的学习和进步。

二、工作中存在的问题

虽然已经有两年相关的工作经验，但是在这段时间的工作中我认识到自己的工作还有很大的欠缺，主要表现在以下两方面：

1、专业知识的欠缺

之前就听说财务是份干到老学到老的工作，自己很是不屑，以为凭借自己在学校所学的理论知识足以完成现有的工作，但是在真正的实践中才发现自己所掌握的仅仅是冰山一角，需要学习和掌握的专业知识还有很多。

2、财务软件运用不熟练

现在的财务工作已经基本脱离了原始的手工制作逐步向电算化、智能化过度。在这三个月的工作中我发现自己对会计电算化软件的运用很是笨拙，这将是我日后工作的壁垒，抓紧时间对软件的学习和练习是接下来工作的重点。

三、下一步的工作计划

1、端正工作态度

在日后的工作中我会严格要求自己端正工作态度，认真对待每一项工作，杜绝低级的常识性工作失误。与此同时还要进一步提高自己的执行能力，在最短的时间内高质量的完成领导交代的工作任务。

2、强化专业知识

除了对自己已掌握的专业知识经常的练习和巩固，在日后还要不断的学习专业知识，了解最新的会计准则及税法知识，从而正确的指导日常工作，同时还要和前辈及同事们学习相关的实践经验，充实自己的专业知识。

3、熟练运用财务软件

在这三个月的工作中认识到自己对财务软件的运用并不熟练，严重影响了相关工作的进展速度。学习和掌握财务软件的应用的工作势在必行。

4、做好数据的电子备份

财务工作是十分严谨而琐碎的工作，日常工作会涉及很多的数据文件，对数据文件做好电子备份是件很重要的事情，充分利用数据的电子备份既可以方便日后工作的查阅和借鉴，同时也可以提高工作效率。

总之，未来的路还很长，新的工作岗位意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决定在新的岗位上再接再厉，努力工作。

最后谢谢各位领导、同事给与的帮助和支持!

财务会计试用期工作总结范文三：

不知不觉中三个月的试用期很快过去了。回首这三个月的工作，自己在工作和学习中都有了长足的进步，同时也存在缺点。工作中我喜欢用笔记录下自己成长的足迹，总结自己的得与失，三个月试用期总结如下：

一、工作方面：

(一)财务方面的工作

我认为财务工作是简单的事情重复做，从小事做起，从细心做起，不断总结经验才能把工作做得更好。

1.记账：出纳工作从简单的审核票据，粘贴票据等最基础的工作做起，已经付了的单据都要在其上面盖好现金付讫的章。审核无误的原始凭证做好记账凭证，每笔已经发生的业务，及时记账，及时记录记账明细，已备查询。在以后的工作中个人报销的原始单据要有个人签字。记账过程中不断明确各业务走的具体科目，不明白的向赵姐请教，同时也查询以前的凭证。

2.记现金日记账和银行存款日记账：根据审核无误的原始凭证和记账凭证定期的核对现金和银行存款，及时登录现金日记账和银行存款日记账。刚开始登录现金和银行存款日记账时会出现不同程度的错误，如借方写成贷方，贷方写成借方，以及因为粗心的缘故把记账凭证漏写，在出现错误和问题的时候我及时改正，并做好工作心得。记账时一定不能分心，认真做好分析，在填写每一笔业务的时候都要认真、细心，在心情急躁和不平静的时候不能做记账方面的工作。对于记错账的情况下，怎样修改也从赵姐那学到一些经验。年初和月初记现金日记账和银行存款日记账时，我也从xx年的账本上学到了不少经验。

现金日记账要记录好每笔发生的业务，而银行存款日记账则要明确各个银行的业务，每笔业务要根据发生银行的不同而登录。目前公司的开户行是建行市中支行，也是主要业务的发生行。建行营业部主要发工资，农行和农信主要是税金方面的业务。每行每季度都会有银行利息单。

日清月结是现金日记账和银行存款日记账的特点与需求。

3.做报表：目前主要做的报表是每周的财务收付存报表、每月的流水账明细。

(1)财务收付存报表：每月根据审核无误的记账凭证，做好财务收付存报表。此报表周一交予赵姐审核，刘经理核准。一般情况下我都在前一周的周末做好，并根据审核无误记账凭证和现金、银行存款做好核对工作，次周的周一直接将表打印。刚开始因为对此项工作不是很熟悉，经常出现账目不准和不平衡，且备注中的数目不能随之相应的调整，主要是预付货款及存货余额要随着在外资金的变化而变动。经过一月的调整后，这项错误基本很少出现了。每周一，将报表传给王经理审阅。在此之前经常会漏写记账、审核、核准人的名字，不过如今发邮件之前我都会仔细的核对，漏写记账人员的名字情况如今也很少出现了。

(2)每月的流水账明细：流水账的登记和核对一般在做好财务收付存报表和现金日记账、银行存款日记账的前提下，根据记账凭证仔细地入账，每月月初与现金和银行的账目都能一致。此项工作越来越熟悉，而且越做越快。

4.其它细节方面的工作

(1)票据：目前主要开的单据有现金支票、转账支票、电汇、入账单。这四种票据的要求非常高，无论是填写方面还是盖公章方面，若出现错误填写都要加盖作废章。

(2)支票方面：刚开始在票据填写和加盖公章时，经常出现错误，如日期没大写，单位名称和金额没顶格写，填写不规范等问题。经过一个多月的熟悉，规范此方面的工作。同时，根据需要到银行提取备用金和办理银行入货款账等业务。

(3)电汇：货款主要通过电汇付出，在实施的过程中积累了主要付款单位的各项明细，如单位名称、账号、汇入行名称、以及传真。填写名称要和其单位名称一致，一个字都不能漏写。

(4)入账单：主要的入账单有收到货款收入的转账支票和每月发放工资时的入账。

(5)税务：对于发票审核和交税金有了初步的认识。

(6)关于增值税发票的开据：此项工作有一点小小的了解。

(二)其它工作

(1)每周固定的会议记录：根据每周一的例会，尽快整理好会议纪要，并让刘经理修改和审核，大家签字后传给黄先生和王经理，此工作当天完成。

(2)相关人员接待：对于公司外来人员，主要做好接待方面的工作。

(3)其它工作：如交公司话费、和赵姐一起审核公司的营业执照、组织机构年审、工商年检等等。

二、学习方面

虽然现在做的工作与学校学的知识有所不同，但是我并没有感到灰心和气馁，不会的地方不断向赵姐请教。4月份与赵姐一同去济南学习最新的《企业所得税》。财务知识更新的速度不断加快，我还需不断学习新的业务知识。

三、思想方面

工作与学习很重要，但良好的心态是搞好工作的前提。工作中我不断的摆正自己的心态，以乐观的心态去面对一切，这不仅使我的工作开展很顺利，同时与同事之间的相处非常融洽。

以上是这三个月的工作总结，当然在工作开展的过程中还存在这样和那样的不足：

1.知识方面的匮乏：财务方面的知识更新速度很快，这方面的知识仍要不断的加强。

2.记账：记现金日记账和银行存款日记账时会出现漏写和填写方面的错误，更改时比较麻烦，在业务不断熟悉的过程中，类似的错误出现率也越来越少。偶尔的时候在记账凭证上会漏写附件多少张，但随着业务的熟练以及检查，出错率逐渐减少。

篇3

    会计对特定主体经济活动进行核算的过程,也是实行监督的过程。在会计核算的整个过程中应该对核算进行监管和控制,保证提供准确的会计信息。会计监督与会计核算这两项会计职能是保证会计工作顺利进行的基础,二者相辅相成,缺一不可[2]。会计核算是会计监督的前提和基础,而会计监督是会计核算的保证和保障。如果没有可靠的、完整、翔实的会计核算资料,会计监督就没有可监督的内容,没有客观依据,失去了存在的必要;反之只有会计核算没有会计监督,会计核算也就没有意义,因为只有会计监督才能保证经济业务的合法、合理性以及能够及时准确地反映出经济业务的原貌。两者必须结合起来才能有效的发挥作用,使会计管理工作顺利进行。

    二、会计在现代企业管理中职能的演化

    会计的形成和发展主要是为了满足经济活动和企业管理的需求,当今经济环境和经济形势的日趋复杂,致使现代经济管理对会计提出更高的要求;市场经济的发展,科学技术的推动,经济体制的变革,企业内部管理组织与管理系统的革新,以及现代电子计算机与会计的结合应用等因素使会计环境发生巨大的变化。

    (一)会计的反映职能

    会计的反映职能贯穿于经济活动的全过程,包括事前,事中、事后的反映。对实际发生的经济活动进行核算,要按经济管理的要求,提供系统的数据资料,以便于全面掌握经济活动的具体情况,考核经济效益和经济效果。反映职能分为两个工作阶段,一是信息确认阶段,去伪存真,确保为决策提供的财务会计信号正确无可靠;二是核算工作阶段,包括制证、计量、记录、归类、组合、测试、编表等。会计的反映职能通过会计信息系统对财务会计信息进行优化,把确认、核算、信息应用三个阶段结合起来,通过现代电子化处理,使财务会计信息能够分解、传递和交换,以及可供管理者、决策者选择使用。

篇4

关键词：职责 引导 教而不教

韩愈的师说诠释了教师作为“师者”的责任——“所以传道受业解惑也。”。尽管“师”有不同层次，其基本职责还是大同小异的。如果没有担当，“传道受业解惑”的差异可能就大了：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”因为“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”。

传道者的导向作用

我们面对着的现实是中国文化在遭遇有序化的、变质的儒教社会结构的构造后，又在遭遇物化、异化、机械化、全球化、快餐化、娱乐化、弱智化、零件化等资本化的暴虐，作为教师应承担还本归原的责任，引导学生正确认识现实。

博大精深的中国文化靠课堂是不够的，但对引导学生正确认识中国文化、提升民族自豪感、增加学习兴趣、培养分析问题的能力，最终达到不教而教的目标应该是不可或缺的。

授业者的导向作用

作为授业者，教师在教学中不仅要引导学生正确认识现实世界，重要的是要找到现实的逻辑支点。因此，教师在传授财务会计课程知识时，应该引导学生寻找财务会计的现实逻辑支点。

财务会计的任务是对交易或事件进行“确认、计量、记录、报告”，核心在“确认、计量、记录”。学生要完全掌握，首先应熟悉确认、计量、记录、报告的对象是什么，否则学习的结果一定会由于“学如不及，犹恐失之”而“小学而大遗，吾未见其明也”。

学习有感性认识——感悟——知识三个阶段。 因此，教师在引导学生学习过程中，应启发学生对交易与事件的认知与感悟。比如在对交易的认知上，要引导学生了解与交易相关的历史，从中获得“商人”的含义及“中国人重交换”的历史，感悟交易的内涵。引导学生了解交换与易经的关系，不断提高学生参悟人生的能力。

通过引导学生正确认识交易的现象，感悟交易的本质，再传授交易的相关财务知识，教学自然而然达到了温总理所要求的“不教而教”的目标。

解惑者的导向作用

诸葛亮的“才干需要学习”、“学习需要静心”精辟地阐述了学习的作用与状态。面对物欲横流的现实社会，人逐渐被物化为衣架、饭囊、酒桶、肉袋。要学生静下心来学习，一定会面临学习动力等困惑。作为解惑者，面对学生的诸多困惑，应巧妙运用“大国烹小鲜”的中医原理，在财务会计教学中引导学生先“庶”、后“富”，从而达到不教而“教之”的目标。

我国学生从小学到高中阶段的学习，始终处于填鸭式的状态中，习惯了依赖教师。在继续更高层次的学习时，学生不仅保留了将教师当拐杖的习惯，还认为终于摆脱了教师、家长的束缚，将大部分时间花在学习之外的事情上，将最该抓紧学习的时间荒废掉。因此，在财务会计教学中，教师不仅要注意培养学生自主学习的习惯，还应该注意引导学生珍惜在校的学习机会。

教师在引导学生学习的过程中，应采用启发式、通过图像传递信息的教学方法。启发学生捕捉关键信息，将关键问题留给学生去争论，让学生从争论中获取答案。还应引导学生利用现代化工具查找资料，以提高学生的阅读能力、分析问题能力。不能忽视的是，财务会计的教学一定要与税法的教学相辅相成，引导学生站在不同的角度对同一问题进行理解、分析，提升学生的业务判断能力，知识应用能力。

为了促使学生不放松学习，在考核方式上应采用多样化的评价方法，一定不能将学生的考评放在学期末。考核要循序渐进，每堂课都要保证他们有讨论发言的机会，并且将他们的发言情况记录在课堂发言成绩中，该成绩应占到总成绩的40%以上。

教师在培养学生养成自主学习的习惯时，还应注意扩大学生学习内容的深度和广度，引导学生利用在校的时间，正确认识现实世界。

因此，教师在引导学生学习财务会计课程的过程中，不应该简单传授课本知识，应“传道受业解惑”，引导学生自主学习，从而达到“不教而教”的教学目标。

参考文献：

［1］缠中说禅.《论语》详解：给所有曲解孔子的人（四）。

blog.sina.com.cn/s/blog_486e105c010006ol.html

［2］缠中说禅./blog.sina.com.cn/s/blog_486e105c01009nd4.html。

［3］李志义. 对大学教学的“三思”.中国高等教育.2009年第7期。

篇5

关键词：财务会计；体验式教学；运用

财务会计教学中，大部分都是采用“满堂灌”方式进行财务会计教学，而不重视学生的实践教学。从而导致学生出现“理论的巨人，行动的矮子”现象，在学生进入单位工作时对于会计工作无从下手。为了解决这一教学问题，本文介绍了体验式教学方式在财务会计教学中的应用，分析了体验式教学的具体开展措施以及获得的教学效果。

1 目前财务会计教学过程中表现出的问题分析

1.1 实践与理论教学出现脱节

先进行理论教学，在进行实践教学，这种教学方式是传统财务会计教学模式。通常是在学生毕业之前的最后一个学期才开课，造成实践模拟教学时间非常短暂。在教学中教师总是在课堂上进行“满堂灌”，学生被动地接受教师讲授的知识，学生实际操作得到不到培养及锻炼，使学生进入企业单位工作进行实习时出现无从下手的情况[1]。

1.2 教学方法不合理

财务会计实际教学中出现只重视书本知识、知识灌输以及课堂教学，从而忽略了学生的实践教学、课外教学。学生学习缺少积极性以及主动性，导致学生会计知识不足，知识面不广，并且会计知识的综合运用能力较差，不利于学生综合实力的提高。

1.3 教学工具落后

部分学校在进行财务会计教学时仍采用“粉笔板书”方式，而没有利用多媒体技术来辅助教学，很大程度上降低了学生对于财务会计知识的学习兴趣，从而严重影响了财务会计教学质量。并且书本内容与学生日常生活没有太多联系，教师“满堂灌”教学方式，对于学生而言理解起来就非常困难。

2 体验式教学定义及其特征

所谓体验式教学是指个人通过积极参加实践活动，从而收获个人实践经验，最后在教师的组织安排及指导下，使团队成员进行经验交流，从而提高学生自身对于财务会计知识的理解能力。这种方法属于“先实践，后教学”方式，这符合对于事物认识的一般规律。体验式教学方式特征是以学生实践作为中心，在会计老师的指导下，学生不仅要思考、听、说、读还要动手操作。这种教学方式凸显了学生的主体地位，使学生能真正在课堂中发挥主导作用，改变了传统教学方式，在一定程度上调动了学生对于会计知识的学习兴趣。

3 体验式教学方式具体实现

3.1 通过设计形象案例来进行课堂教学

老师进行财务会计课堂教学时可以通过设计一些贴近学生生活的案例来进行讲解，从而激起学生参加体检的兴趣。例如在教学中为了更好区分“现金折扣”与“商业折扣”这两个概念，老师可以通过扮演一名学校食堂采购工作人员完成采购工作，让学生自告奋勇来扮演菜贩，根据尽量减少采购成本这一目标，采购工作人员要与菜贩进行砍价。这一案例及情境对于学生来说比较贴近生活，更能吸引学生兴趣，使学生积极参加到这以体验式教学中。采购员：“如果买得多的话，菜价能不能便宜点？”菜贩：“那看你买得多少了，如果超过50斤的话没问题。”采购员：“我是一名食堂采购员，买的话肯定要100斤，如果现在不使用现金付款，而是一个月之后才能进行付款，如果想要早点收取货款的话可以给出适当优惠，这样的话付款时间可以适当提前一点。”此时学生们可以通过互相讨论后在给予回答，（菜贩）：“如果立即付款的话可以优惠20%，如果10天之内完成付款可以优惠1%。”此时教师可以明确指出，在本案例，菜贩因为销售数量增加后提出的优惠，在会计理论上属于“商业折扣”，在采购员与菜贩进行价钱讨论中重新明确了菜价，这一折扣之后的单价是实际交易价格，所以在处理账务时按照实际交易价格来计算即可。此外，采购员在菜贩给出指定折扣期限内完成付款工作而获得的部分优惠，在会计理论上属于“现金折扣”。

实际销售过程中，对于销售方而言物品交易价格是确定的，物品在出售时应根据原先交易价格来完成财务处理，对于少收款项就像是企业在运营过程中产生的筹资费用，可以将其记入“财务费用”。通过实际案例教学，使学生能积极参加到角色扮演中，使学生能更深刻地理解“现金折扣”和“商业折扣”两个概念，提高了学生的学习主动性以及学习兴趣。

3.2 利用软件体验，提高学生实践操作技能

在课堂教学过程中，可以让学生针对同一业务实行手工操作，利用计算机来帮助完成财务会计教学，使学生能在实践操作中不断提升自身会计事务处理，加深财务会计知识的掌握。利用用友软件或者值金蝶软件来完成上机操作，帮助提高学生动手操作能力、电算化水平，使学生真正实现学以致用。另外，可以采用会计实务模拟软件训练场景，使学生能在一个虚拟网络平台上，扮演不同角色，并在业务处理游戏中不断提高会计实际操作技能。从而充分激发学生学习兴趣以及思维能力，使学生能共同积极参与到会计操作中来，体验会计软件的魅力以及使用性，从而不断提高自身业务水平。

3.3 开展技能比赛体验，激发及强化学生实际操作能力

正所谓有压力才能激发学生潜能，参加比赛能帮助在较短时间内提高学生业务技能[2]。因此，学校可以定期开展一些会计业务操作技能比赛，教师应鼓励积极参加学校、市以及省级会计业务技能比赛，该学生一定学习及就业压力，从而在竞争中激发学生潜能。教师可以通过对学生进行集中培训，帮助学生在较短时间内掌握并提高会计业务操作能力，从而不断实现理论结合实践的教学目标。

4 小结

综上所述，实践表明体验式教学对于财务会计教学而言非常有用，其能帮助提高学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力，真正实现了理论与实践操作相结合的目的。体验式教学的应用大大提高了财务会计教学效果以及教学质量，使学生能做到学以致用。

参考文献

篇6

关键词：互动式教学；财务会计；案例

中图分类号：G64文献标识码：A

收录日期：2014年5月9日

互动式教学法诞生于1918年的哈佛大学，是在吸收了传统教学合理成分的基础上形成的一种新型教学理念。这种方法是指在一定的教学情境中，教学参与者以主体的身份遵循一定的规则、规范――这些规则、规范是参与者双方共同接受、共同认可而达成的同意、一致和普遍性，进行的教学领域中的物质的、精神的交换和传导的活动。德国教育家第斯多惠指出：一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。思维是从疑问和惊奇开始的，因此在教学过程中要留给学生“空白地带”，让学生去质疑、解疑，与学生进行互动，达到事半功倍的教学效果。

一、互动式教学法在财务会计课程中应用的意义

财务会计是一门理论性、政策性、实践性很强的课程，它一直是会计专业的主干课，它的特点是紧扣企业财务制度，系统讲解企业会计核算知识。财务会计知识体系庞大，尤其是随着近几年会计理论和会计制度的改革，内容越来越丰富，这些都给学生学习带来了极大的困难。在集中理论教学中，教师的教学方法单一，单独就基本理论、基本方法根据制度加以解释，常常是满堂灌，对于没有任何感性认识的学生而言，很难想象教师“所言为何物”，直接导致教学效果较差。

二、互动式教学法如何在财务会计课程中进行应用

（一）进行教学方案的设计。财务会计课程知识点多而杂，并不是所有的财务会计知识都能采用互动式教学法进行教学，因此在教学过程中哪种知识适合使用传统教学方法，哪些知识适合使用互动式教学法，值得我们深入地进行思考，为了取得更好的教学效果，我们将互动式教学法应用到财务会计课程的教学中时需要进行教学方案的设计工作。

要做好教学方案的设计工作就必须做好学生的需求分析。上课前应对学生的整体情况以及需求情况进行分析，据此来安排教学内容，同时告诉学生本课程的教学计划安排，希望学生给予哪些支持和配合，以调动学生的主动性，提高教学效果。

（二）根据教学方案运用互动式教学法进行教学。互动式教学法强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在授课过程中要引导学生学会正确思考以及学生之间互相影响、引导、启迪，通过学生之间的相互讨论和交流，为其营造一个相互合作的学习环境，共同完成对新知识的理解、掌握及应用。互动式教学法有多种类型，具体分为案例教学法、讨论教学法、多维教学法等。

1、案例教学法。20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法，即围绕一定教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法本身源于管理教学，会计又是管理的一个分支学科，自然离不开案例教学。这种方法直观具体、生动形象、环环相扣、对错分明、印象深刻、气氛活跃。当前多数高等院校的会计教学都采用了案例教学，案例教学内容具体，理论与实际结合紧密，容易为学生所接受，在实践过程中取得较好效果。在授课过程中，每个章节都可以穿插案例，使用案例教学时可以说明学生需要掌握的情况，要求他们分析案例提出的问题，针对有关问题先进行讨论，然后由各小组推选代表发言，教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析总结，不要对学生讨论结果下结论，而要对学生们的分析进行归纳、拓展和升华，这样才能真正达到案例教学的目的。

2、讨论教学法。讨论教学法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。心理学认为，人的思维永远是从问题开始的，活跃在新的有趣的问题亟待解决之时。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生容易生疑的知识点设计互动问题。讨论时先把讨论的目的和方法向事先分好的小组作出说明，先在小组成员间互相交流，可以有意设置正反两方，在争论中寻找最优答案，最后由各小组总结讨论时获得的各种想法。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学生的积极性、创造性。

3、多维教学法。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法，可以突破定向、单向思维式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效度深刻巩固。采用多维教学法，教师可以把现有定论和解决问题的经验方法提供给学生，让学生指出优劣加以完善，还可以有意设置正反两方，在争论中寻找最优答案。在这种教学方法中，我们主要培养学生的质疑能力和分析问题的能力，对于成型的理论要敢于质疑，而不是全盘的接纳，这样可以使学生在学习的同时多加思考，同时也能培养其创新能力。这种方法课堂教学气氛热烈，分析问题深刻，自由度较大，但要求教师必须充分掌握学生基础知识和理论水平，并对新情况、新问题、新思路具有较高的分析把握能力。

（三）对互动式教学效果进行反馈和总结。“互动式”教学法是根据教学要求在教师的引导下，通过自主探究、合作探究，从自己的世界出发，用多种感官去观察、分析、体验、感悟，从而获得对世界的真实感受，让学生在生活实践中发现问题、解决问题，获取知识、培养能力、发展思维，在这一过程中，学生始终是获得知识的主体，其更加主动地参与到教育教学活动中。为了鼓励学生参与教学，了解教学效果，应及时掌握学生的学习动态，每周收集学生的学习信息，并在次周把有关的信息反馈给学生，调动学生的学习兴趣。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情中获取反馈信息，最敏感的反馈点有两个：眼神和表情，当发现有异常反馈时，应及时调整讲课节奏，使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走。

三、互动式教学法在财务会计课程中应用时需注意的问题

（一）教师要对互动式教学的内容有较好的把握。教师是教学活动的组织者和引导者。互动式教学要求教师有较强的驾驭课堂的能力，要让学生围绕教学内容互动，避免出现淡化主题的现象，还要求教师能够预见教学互动过程中可能遇到的各种问题，以免在教学中使自己处于被动地位，达不到预期的教学效果。教师在教学设计时也应该考虑到互动式教学的内容与课程其他内容尤其是前后章节的关联，努力实现教学内容间的巧妙衔接。

（二）引导和鼓励学生参与到课堂中。互动式教学效果能否成功取决于学生参与的程度和效果。采取互动式教学，应提高学生参与的积极性。讨论和发言过程中，允许学生犯“幼稚与可笑”的错误，教师要对学生充满信任和理解，要鼓励学生随时提出问题，甚至可以打断教师讲课，教师不能不耐烦或拒绝回答学生的问题，当学生有不同观点和不同见解时，教师也应虚心接受。这样才能体现真正意义上的互动，充分发挥学生的主体作用，把教与学的过程有机地结合起来，让两者相互作用，相得益彰，和谐发展。

（三）将互动式教学与其他教学方式和手段结合使用。任何教学方法都不可能是万能的，都有各自独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优点和缺点，互动式教学法是众多教学方法的一种，需要将其与其他教学方式和手段结合使用才能达到良好的教学效果。在财务会计课程教学中，教师能否正确地、有针对性地选择合适的教学方法成为影响教学质量的关键问题，所谓“学无定法、贵在得法”就是这个意思。因此，要根据教学目标和各种教学因素，科学合理地选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，才能使教学效果达到最大化。

主要参考文献：

［1］蒋德启，卫慧平.高级财务会计教学案例的撰写及运用［J］.财会月刊，2011.1.

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关键词：任务驱动法；中职财务会计；教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）02-0052-02

财务会计是中职会计专业的一门核心课程，在会计学科体系中起着承上启下的中枢作用。作为培养技能应用型会计人才的中等职业教育部门的会计类教师必须从会计专业培养目标的实际需要出发，注重对知识应用和实践能力的培养。笔者基于多年的教学经验，探讨任务驱动法在中职财务会计教学中的应用与实践。

一、“任务驱动法”的概述

“任务驱动法”是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法，就是指在学习的过程中，学生在教师的组织和引导下，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识、自主学习能力和合作精神，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。

任务驱动法是在建构主义教学理论上发展而来的，既充分发挥教师主导作用，又体现学生认知的主体作用，特点是改变了被动的学习模式，在整个教学过程中，教师有时处于中心地位，但并非自始至终，学生有时处于接受学习状态，但更多的时候是在教师的帮助下进行主动的思考与探索。与传统的教学方法相比，“任务驱动’教学法能极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而培养学生自主学习、

分析问题、解决问题的能力和协作、创新、探索的精神。

二、中职财务会计教学现状

（一）教学方法单一

目前中等教育基本上还是以教师为主体，来开展教学活动。教师只是单纯地强调知识传授，进行单向填鸭式的知识灌输，学生则是单纯强调获取知识，进行机械被动式的知识吸收，这使得课堂气氛沉闷，教学方法呆板，学生缺乏进行创造性思维的时间和空间，缺乏培养其专业能力、文字和语言的表达能力、人际交往和组织协调能力的场合和机会，教师缺乏“引导”和“激发”学生关注自身能力与素质培养的艺术，其结果使知识传授代替了能力培养和素质提高。

（二）实践机会少

目前绝大多数中等职业学校都建立了会计实验室或中心，但所有学生使用的都是同一实验数据，所得出的结论也完全相同，这样的会计模拟训练，谈何培养会计实务能力。各学校由于经费匮乏、实习单位难找，大多采取由学生自找实习单位的“放羊”式的实习方式，使会计实习流于形式，学生如何提高会计实务水平。

（三）考评方式缺乏灵活性

目前财务会计课程的考核成绩由平时与期末两部分组成，其权重一般是三七或二八比例。平时成绩的主要依据是作业记录和课堂发言。由于每次作业的统一性与单一性，教师无法检测学生作业的完成的独立性及实际质量，再加上课堂发言的机会偏少，不可能全面考查学生分析问题与解决问题的能力，因此，这样的平时成绩没有太多的实际意义。

除了以上的主要问题外，还存在其它问题。比如，在教学手段上缺乏和谐性，不丰富；教学工具仍然是教材、粉笔和黑板，很少使用现代化的教学媒体；教材老化，实用性不强；教学内容结构上缺乏和谐性，不合理。

三、任务驱动法在中职财务会计教学中的应用

（一）“任务驱动”教学法的设计原则

1.为了能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，从而收到事半功倍的效果，任务的设计要从学生的日常学习生活的实际出发，设计学生较熟悉、易理解、感兴趣的任务。

2.设计的任务既不能过难也不能过于简单。任务的难度过低，一方面，会降低教学质量不能达到教学目的，另一方面，也会影响学习较好的学生的学习热情和积极性。任务的难度过高，大部分学生难以理解和接受，不仅收不到预期的教学效果，也会导致学生对后续内容的学习望而生畏”。

3.任务设计时要把学生已掌握的知识和即将学的知识相互结合，并注意与横向学科的相关内容进行整合，不仅让学生对新旧知识融会贯通，更进一步提高学生的举一反三的综合应用能力和任务开发实践能力。

（二）任务驱动教学法的主要环节

1.确定问题，是指选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或任务作为学习的中心内容，让学生面临一个需要解决的任务。任务是课堂教学的“导引索”，是问题提出的表现。学生接受任务后，在极大的兴趣和迫切需要下，会产生积极探究的动力。

2.创设情境，指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。

3.自主学习与协作学习，是指教师向学生提供解决该问题的有关线索或资源，学生通过小组内部的讨论、交流、争论、补充、修正，加深每个人对该问题的理解，找出并完善解决问题的方案。

4.学习效果评价，是指学生反思问题的解决过程，相互评价或自我评价，教师适当作出点评，并帮助学生作归纳与总结。

四、具体实施措施

（一）任务的提出

教师在教学过程中，从学生实际出发，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们学习。如果教师在课堂上能时刻把理论知识和学员的生活经验相联系、和社会实践相联系，学员不仅容易接受，而且容易激发学员追根究底的兴趣，还会留下较深刻的印象，从而提高学习效率和效果。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。财务会计是一门根据会计要素顺序对每个科目核算方法进行讲解的课程。教学过程中，将财务会计和会计岗位实训进行融合。例如让学生学会出纳所负责的原始凭证、记账凭证的填制和日记账的登记。

（二）创设情境

“任务驱动式”教学模式中，创设情景就是使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情景中发生，那就需要创设与当前学习主题相关的尽可能真实的学习情景，寓学习与真实的情理之中。引导学习者带着真实的“任务”进入情景，使学习直观化和形象化。首先，应进一步完善会计实验室或中心的功能，强化模拟会计实践的效果，为此，尽可能多选取一些实际案例，供学生在实验室模拟，使学生在实验室实习具有较为实际的模拟环境。其次，建立实习基地，拓宽学生社会实践渠道，使学生能在现实的财务环境中，去接触、感受和从事会计工作，实现理论与实践的结合。

（三）组织学习

在任务驱动教学法中，要根据学习内容的结构和已设置任务的特点来安排学习活动，可以是教师课堂讲授，也可以是学生自主学习或小组协作学习，也可以是多种学习形式的组合。教师要发挥其指导作用，对学生加以适时的、正确的引导和激励，把握任务的内容、进度和方向，给学生以思考的机会和时间，维持学习者的学习动机，为学生自主学习、自主探索创造一个良好的空间。学生要体现其主体地位，借助他人帮助来完成任务，将会更好补充自身知识结构的缺陷，完善他们问题解决的技巧与方法。

（四）学习效果评价

中职学校会计专业是一种“能力本位”的培养模式。能力本位的评价特征主要表现为突出实际操作技能，采用本职业岗位要求的标准进行评价，连续性评价而非一次性评价，评价环境尽量接近实际工作情境，评价具有较大的透明度等。因此，中职学校会计专业考核评估方法，应当以培养目标为依据，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实，引导学生自评、互评，采取多元化的评价方式。

参考文献

[1]　郭绍青．任务驱动教学法的内涵[J]．中国电化教育，2006，（7）．

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【关键词】：“云计算”；会计信息化

【中图分类号】G202 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01―0187-01

随着社会主义市场经济的不断发展，在企事业管理中，人们越来越意识到信息技术对于会计的影响。近年来，“云计算”这个概念火热，已经渗透到普通人的生活，都因为“云计算”的到来和发展而产生着改变。如今，会计信息化正在取代会计电算化成为会计发展的方向。“云计算”的出现势必会对会计信息化的过渡带来深远影响。

一、“云计算”对会计信息化带来影响

1.成本优势“云计算”出现，会计系统可以以软件服务的方式提供，企事业使用者按照自己的需要购买，按照实际使用的账号和实际使用的时间付费。

2.而“云计算”技术的应用之后，企事业采用租赁的方式，不再需要专业的维护人员，从而不需要为了这些专业人员支付额外的费用，最大程度地减少了企事业为了会计信息化所花费的开支。供应商提供的服务的专业化和规划化，使得企事业能够及时得到最新的技术应用，能够更好时满足企事业对会计信息化不断发展的要求。从而，大大降低了企事业实现会计信息化的门槛和风险，企事业也能更加专注于会计工作本身，提高工作效率。

3.在“云计算”时代，企事业采用租赁的方式接受服务，只要会计工作者能够连接到网络，即使下班在家也可以进入系统，并及时处理会计工作，会计信鼠随时可用，从而更好地保证了会计信息的实效性。并且由于网络互联和供应商的专业团队的保证，企事业可以及时得到最新的技术应用，会计工作可以更加的便捷、有效。

4.安全优势基于“云计算”的会计服务提供商所提与MSCS相关的信号通路的研究进展供的基础实施包括互联网连接使用的大量服务器、存放会计信息化软件和数据的大型数据库等等，他们集中于一处或分布多个地万，并由专业的团队来管理和保证数据中心的安全。

5.协同优势。会计工作的协同包括内部协同和外部协同。云端不仅协同了企事业内部的资源，还需要建立一个统一的平台，将客户、供应商和其他合作伙伴也纳入这个信息系统平台中，使得网上报税、银行对账、审计、交易、企事业与上下游企事业和用户之间的会计信息系统集成成为可能，从而提升了会计信息的附加价值，实现信息的高效共享。

二、“云计算”在企事业财务会计应用中遇到的问题

1.云计算平台自主建设和应用方面

由于云计算平台建设的技术及资金起点较高，研发的风险较大，开发周期较长，国内自主研发财务会计信息化云计算平台尚处于起步阶段，不成熟且建设与应用推广力度均不够，知名的云计算平台几乎都来自美国，如谷歌、亚马逊和Facebook等美国互联网先行者，微软、IBM、富士通和SAP等IT成熟公司都建有自己的云计算平台。而国内企事业则仍处在努力进入云市场并树立信誉的初级阶段。对云计算平台的建设和应用力度都不够。

2.云计算软件及服务方面

基于中国国情，目前国内云计算相关功能和服务主要集中于低端市场，以求以低成本创新切入市场，因此，国内的云计算服务运营商提供的基于云计算的企事业财务会计软件服务主要停留在一些较为基本的、单一的财务功能层面上，如国内知名的在线B2B互联网公司阿里巴巴集团旗下子公司阿里软件目前正在面向型企事业推广的“钱掌柜”会计和财务管理在线服务，就主要是围绕企事业日常基本财务会计工作需求提供云计算服务的。

3.云计算安全性方面

安全问题是当前全球对云计算最大的质疑。这种担忧在中国尤为突出，这是导致云计算在国内企事业财务会计信息化工作中应用缓陧的重要原因之一。由于云计算模式有可能会导致一个云服务器上存储多家企事业数据的情况，相当多的企事业会担心企事业最为机密的核心财务会计数据遭黑客盗窃，或是被意外泄露给同一云供应商的其他用户或本企事业的非授权员工，而这对企事业无疑是致命的。因此实现企事业基于云计算的财务会计信息化必须解决其安全性问题。

4.云计算认同度方面

目前在我国众多的企事业中仅有不足10%的企事业应用云计算在线开展相关业务，其中应用云计算处理企事业财务会计数据的更是少之又少。大部分的企事业由于政府对云计算政策不够明朗，国内尚未明确制定云计算的相关标准，尚未规范云计算产业等各种原因，对云计算技术及服务持谨慎态度，导致云计算应用认同度较低。

三、云计算在企事业财务会计中应用

从如下几个方面入手加以改进和完善：

1.加快国内云计算平台的自主建设

由于国内的一些IT厂商在资金、技术力量等方面较为薄弱，可以考虑通过由政府牵头，实现跨行业整合各相关企事业的资金资源、管理资源、技木资源、人力资源及上下游资源等，形成优势互补，集众家之所长联合开发云计算平台。以此间接降低云计算平台开发难度及开发风险，节约开发时间。另外，政府有关职能部门还可以通过建立“云计算平台示范工程”。设立国内自主建设云计算平台的样板，供各IT厂商研发时参考借鉴。

2.完善云计算的财务会计软件功能与服务

丰富与完善，具体如下：①以企事业的财务会计工作需求为核心，打破现有的职能为企事业提供在线记账、代账、现金管理等功能的局限，将基于云计算的财务会计信息化软件功能与服务向更为深入、更为广泛的层次发展。②进一步增强云计算软件快速开发的功能，积极发展企事业私有云服务，即允许企事业根据自己的需要通过向云计算服务运营商付费租赁平台等方式，运用云计算服务运营商支持的编程语言和工具编写好自己的应用程序，然后放到云计算平台上运行。满足企事业个性化业务需求。③提供在线定制服务。使企事业能根据自己的业务需求变化随时调整基于云计算的财务会信息化软件功能与服务，以满足企事业的成长需求。

3.加强云计集应用的安全性建设

可从如下途径加强云计算应用安全：①通过身份认证，区分使用者权限，加强访问控制；②通过密钥管理技术，对企事业存放于云中的数据进行加密处理，由企事业掌管密钥，防止云计算服务运营商及其他不相关的人看到数据。③利用虚拟机进行防护，由网络安全解决方案提供商对云计算服务运营商基于虚拟机的服务器提供黑客和恶意软件入侵检测和防御服务，构建虚拟化安全网关。

4.加快相关标准及法规的制定

政府态度的明朗化及云计算相关标准和法规的尽快出台将有利于提高云计算在企事业中的认同度。不妨借鉴美国政府的做法，由政府参与或主持制定云计算应用标准、云计算产业规范及云计算相关法规。可先对国内的云计算市场进行摸底调查，在此基础上尽快制定云计算相关标准。

5.加强对云计算服务运营商的监管力度

应用云计算处理企事业日常财务会计数据后，企事业的核心数据就都存放于云计算服务运营商的“云”中。因此必须进一步加强对云计算服务运营商的监管。首先，应严格审核云计算服务运营商的资质，如谷歌（Google）公司在与美国联邦政府合作前就先通过了美国政府联邦信息安全管理法的审核，获得了相应的资质，才能有资格与政府合作云计算相关项目。

结束语

“云计算”对于会计电算化的发展具有深远的影响。“云计算”能够减少企事业在会计信息化方面的投资和使用等成本，降低了企事业实现会计信息化的门槛，从而越来越多的企事业会选择在”云”上实现会计信息化，使得会计电算化向会计信息化的过度更加顷利。

参考文献

[1]叶晓勇.简述云计算[J]，黑龙江科技信息，2009（8）

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摘要：随着我国高等教育改革的深入发展、国家经济结构的不断调整以及传统产业的转型升级，地方本科院校的人才培养机制与社会企业需求出现脱节的现象。为满足地方经济社会发展的需要，提出地方本科院校为服务地方区域经济社会发展的应用创新型本科人才培养模式，分析了地方经济社会发展对应用创新型人才的要求，制定了服务地方区域方经济社会发展的应用创新型人才的培养模式及其实现的措施。通过培养应用创新型人才，为推进传统产业的技术改造，实现传统产业结构的转型和升级，以及发展战略性新兴产业和促进地方经济社会发展做出贡献。

关键词：地方本科院校；人才培养模式；应用创新型人才；教学改革；地方区域经济

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0222-02

一、研究背景

随着我国高等教育改革的深入发展、国家经济结构的不断调整以及产业的转型升级，我国一些地方本科院校在发展过程中突出的问题日益呈现出来。针对目前高等教育存在的一系列的问题，党的十八届三中全会做出重要的战略决策，一部分普通本科院校向应用型高校转型。应用创新型本科教育对于高层次应用型人才满足我国经济社会发展的需要，以及促进中国高等教育大众化发展起到了积极的催化作用。因此，向应用型转型是地方本科院校今后发展的一个重要方向，地方本科院校向应用创新型本科人才培养模式的转型，既顺应了地方区域经济社会发展的迫切需求，也是地方本科院校发展再上新台阶的必然抉择。

二、地方经济社会发展对应用创新型人才的要求

国内低端制造业正面临着东南亚国家的激烈竞争，已经不占有优势，长期以来主要依靠低成本、低附加值、高耗能的经济增长模式导致生态平衡破坏严重，难以实现可持续发展，这种发展形势要求我国的经济模式必须做出相应的调整和改变，在激烈的市场经济的竞争中，经济的竞争实质上就是人才的竞争，企业的技术创新，尤其是渐进式的创新，迫切需要具有各类德才兼备、创新能力的应用型人才。应用创新型人才应该具有创新性思维，能够创造性地解决实际问题。地方经济发展对应用创新型人才的具体要求如下。

1.地方经济社会发展对应用创新型人才的知识要求。应用创新型人才应具有一定的基础理论知识和扎实的专业基础知识，同时应具有较强的实践技能。基础理论知识主要包括形式逻辑、辩证逻辑、情感逻辑和数学逻辑等四个方面，这些基础理论知识有助于获取相关信息和处理信息的能力，并形成科学的方法论和哲学意识。扎实的专业基础知识是进行技术创新的前提和基础。从技术角度来看，应用型人才必须具有基本的实践技能。只有将基础理论知识、专业基础知识和实践技能有机融合，才能对具体的技术进行有效创新。因此，合理的知识体系结构是地方经济社会发展对应用创新型人才的最基本的要求。

2.地方经济社会发展对应用创新型人才的能力要求。应用创新型人才应具有一定的创新性能力和较强的技术应用能力。创新性能力是指在具有一定的基础理论知识的基础上，综合应用所掌握的专业基础知识开拓新领域，进行知识整合和创新，使所从事的活动具有一定的新颖性。创新性思维在技术创新性过程中起到关键的作用，创新性思维是指\用独特的思维方法，创新出具有个人或社会价值的新观点、新知识、新方法、新理论以及相应的新技术和新产品的心理活动过程。技术应用能力是指应用所学的专业技术和专业技能解决实际的具体问题的能力。因此，具有一定的创新性能力和较强的技术应用能力是地方经济社会发展对应用创新型人才的必要条件。

3.地方经济社会发展对应用创新型人才的创新人格要求。应用创新型人才除应具有合理的知识体系结构、创新性能力和技术应用能力外，还必须具有创新型人才所具备的独特人格，创新人格应具有以服务社会为己任，任劳任怨，敬业爱岗，开拓进取、除旧创新等特点。应用创新型人才必须陶冶情操，培养创新人格。因此，创新人格是实现传统产业结构的转型和升级以及发展战略性新兴产业的必要条件。

三、服务地方经济社会发展的应用创新型本科人才培养模式

地方区域经济的产业结构转型升级和战略性新兴产业发展，迫切需求应用创新型人才。为服务地方区域方经济发展培养应用创新型本科人才是地方本科院校所面临的迫切性和必然性要求。地方本科院校在培养应用创新型人才过程中，应该根据地方经济社会发展对应用创新型人才的客观要求，制定服务地方区域方经济社会发展的应用创新型人才的培养模式，其具体实现措施如下。

1.加强校企合作。深化校企合作融合度，转化教学理念，依托地方企业资源，充分利用社会资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补的合作机制，大力推进校企合作的应用型人才培养模式，突出应用创新能力的培养，提升地方本科院校服务地方区域经济社会发展的能力。通过校企深度合作办学的方式，为服务地方经济和行业发展培养应用创新型人才，建立以合作办学和合作育人的校企合作人才培养模式，学校和企业共同制定专业发展规划，实现专业发展定位与区域产业发展之间的对接，学校和企业共同制定人才培养方案和专业课程授课计划，实现专业人才培养目标与岗位任职要求之间的对接。这种校企合作的人才培养模式有利于促进地方本科院校相关专业在应用创新型人才培养模式上的创新，提高专业内涵建设水平，提升教师科研及技术应用能力，学生进入企业进行实践环节学习，按照校企共同制订人才培养方案，由企业承担相关实践环节的专业课程的教学任务，通过校企合作，实现双方互利共赢。这种“校企合作、工学结合、教学做一体化”应用创新型人才培养教学改革，建立产教融合、校企深度合作的人才培养模式，有效地实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、专业链与产业链的深度对接。

2.产学研相结合。为培养服务地方经济社会发展的应用创新型人才，地方本科院校、企业和科研院所之间进行深度合作，通过产学研有机的结合，建立产学教深度融合的创新机制，地方本科院校要把握好发展机遇，大力推进产学教融合，更好地服务地方经济和产业的发展。产学研相结合的具体形式具有多样性，其中，大学科技园作为教学、科研与产业相结合的重要基地，成为高校技术创新和技术应用的基地、高新技术企业孵化的基地、创新和创业人才培育的基地、高新技术产业辐射催化的基地以及应用创新型人才培育基地。

3.加强师资队伍的建设。建设一支教育理念先进、专业知识扎实、具有丰富实践技能的高水平师资队伍，“双师型”教师队伍建设是其中重要的一个环节，地方本科院校具有行业实践技能的教师比较少，需要加大力度引进和培养“双师型”教师；同时积极聘请地方企业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为地方本科院校的兼职教师，承担部分专业的实验实训和课程设计等实践环节的课程教学、学生技能鉴定、科技竞赛辅导等工作；地方本科院校每年派遣一定数量的专业骨干教师到相关的企业进行挂职锻炼；支持和鼓励高校教师积极参与企业的新技术应用、新产品研发和社会服务；积极开展在职高校教师的培训和培养，强化企业实践经验，积累社会实践经历。只有不断提高地方本科院校教师的综合素质能力，才能满足应用创新型本科人才培养的要求。

参考文献：

[1]刘俊鹏.地方高校应用型转型背景下大学生校外实践教育基地作用探析[J].教育教学论坛，2016，17：47-48.

[2]戴云龙，戴跃侬.地方高校适应社会需求培养创新型人才研究―以扬州大学为例[J].黑龙江高教研究，2012，213（1）：137-139.

篇10

关键词： 财务会计 教学方法 理实一体化

在高等院校会计学专业课程设置中，财务会计这门课程是会计学科的主干课程，是在学生学习基础会计的基础上开设的一门课程，也是进一步学习高级财务会计和其他专业会计的基础。科学、系统的教学方法对于学生学习会计知识，以及在工作中应用财务会计这门课程至关重要。

一、财务会计传统教学方法及其不足

传统的会计教学方法主要是讲述法，教师在黑板上写一段文字并进行讲解，学生在教师的描述中去想象这是一笔什么样的业务，然后按照教师的思路“复制”会计分录，这实质上是以教科书为依据的“填鸭式教学”。这种方法有许多不足，影响了学生学习。

（一）教师讲课效果不好。

传统教学方法由于与实际工作脱节，学生印象不深，学生考试结束后，迅速忘记。这样的教学成果，教师也不会满意，长此以往，也会影响教师的工作积极性。

（二）学生学习效果不好。

在传统的教学方法下，学生只是机械地听课或做笔记，很多学生只知固定的题型怎么解答,更换了一种方式就无从下手。因而，在实际工作中，面对复杂的会计业务，根本谈不进行原则与灵活并重的会计处理。

二、理实一体化教学方法的优势

理实一体化教学法是通过设定教学任务和教学目标，让师生双方互动，在整个教学环节中突出学生动手能力和专业技能的培养的一种教学方法。在财务会计教学中运用这种方法可大大弥补传统教学方法的不足。

（一）教师教学教学手段丰富，教学效果好。

教师不再局限于传统的教学工具与场所，可以适当引入实际工作中的案例，实际工作的单据，教学手段丰富。

（二）学生学习效果好。

在理实一体化的教学中，学生参与教学过程，除了听和记，还可以手工填制凭证，登记账簿和编制报表。那么，学生对相关的知识点记忆和运用就不仅仅建立在书本和相关的练习题上，还有丰富的其他记忆载体，如会计资料，讨论活动等，这对激发学生的学习兴趣，增强学生对理论知识的掌握和实际工作能力都有很大帮助。

三、关于理实一体化教学法在财务会计教学中应用的几点建议

（一）理实一体化在财务会计理论教学方面的建议。

教师在财务会计理论的讲解过程中，如果只是简单按教材中的知识点逐章节的介绍，学生很容易产生枯燥感。这时，适当地引入实际经济生活中学生感兴趣的案例，会大大增强学习效果。

案例：在讲解关于附有销售退回的商品销售这个知识点时，学生对于退货的协议的具体形式不易掌握，关于这个知识点，教师将某知名商场在购货车横梁上的可以销售退回的提示信息：“你可在90天内退换货，会员在180天内换货并请出示发票与收据”展示给学生，学生即能掌握这个知识点，而且印象深刻。

（二）理实一体化的教学应用对于财务会计操作技能方面的影响。

财务会计这门课程中有许多计算知识点，例如固定资产折旧的计算、长短期借款的利息的计算等，这些知识点都涉及计算，而且应该说财务会计中大多数计算知识点就数学计算而言，无非是加减乘除而已，学生对于这些方法重点是在于掌握这些计算知识点后所体现的经济内容，而不应是简单的计算熟练。

案例：在固定资产折旧计算方面，有多种计算折旧方法及不同固定资产有不同的使用年限的选择，老师在按教材中的知识系统介绍后。为了增强专业性，也可以选择数据比较简单的上市公司的年度财务报表附注，就其中的会计政策与会计估计介绍部分与固定资产与累计折旧明细表进行对应，根据明细表所给的数据对该公司的全年折旧计提进行匡算，增强实际操作性，与学生互动，加深学生的理解。

（三）理实一体化的教学应用对于财务会计实际业务处理能力的影响。

财务会计会计分录、计算过程也相对复杂，在讲解过程中，教师可以结合实际经济业务的案例进行形象认识，以加深学生理解。但是存在这样的现象：学生在学习、教试结束后，询问了解财务会计相关的知识，许多学生不能正确回答。这里固然有学习任务重的原因，但也暴露了学生只能片面学习书本知识，动手能力不足的问题，而财务会计是一门对动手能力要求很高的课程。对于这方面不足，通过模拟完整的账务处理来解决，即教师可以在财务会计课程开始前，就给每个学生发放配置适合财务会计知识点的完整的凭证、账簿和报表相关资料，在每讲完一个章节的知识点，确保学生基本掌握后，让学生按模拟的经济业务以月为单位去实际做会计记账凭证，月末作试算平衡，进一步登记各项账簿，最后编制会计报表，这样学生在具体的点滴的实际模拟的会计操作中，既能一定程度了解会计工作这个职业，同时对书中的知识点也不仅仅局限于背熟会计分录的程度。