高中想象作文范文

导语：如何才能写好一篇高中想象作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

随着科技的进步，时代的进步，生活中见的最多的应该就是所谓的“共享”物件了。问过生活中很多人，他们都觉得“共享”这个词是个宝。下面给大家分享一些共享作文高中700字，希望对大家有帮助。

共享作文高中700字1随着人们科技与信息的发展，越来越多的东西被列入了共享的行列，它与每一个人的生活有着密切的关系，而它也在逐渐改变着人们的生活理念。

“叮铃铃”一阵清脆悦耳的铃声传入了我的耳中，我抬头一看，原来一个人在骑ofo小黄车。我不禁突发奇想，不如我也骑一辆小黄车因为它又方便又快捷。

于是我顶着太阳那如火焰般热辣的光芒，缓慢地搜寻着小黄车的身影。终于，在我的汗水已经如瀑布般淌下时，一辆金色的小车映入了我的眼帘——我找到了一辆小黄车。

我怀着兴奋的心情朝着那里跑去，“我终于不再顶着太阳走路了”我心中得意的想着。但当我走到它面前时，一股失望之情伴着随着我的视线扫去而传来——这两小黄车的代码被人抠走了，上面还栓了一把已经生锈的铁锁。

“怎么能够这样对待共享单车，这完全是把它当作了自己的自行车啊!”我不禁愤怒地嘀咕。只见这辆小黄车早已满是伤痕，它的二维码已被人粗鲁的抠掉，上面留下了一个难看的印记;车前的篮子早已是斑斑驳驳，里面还有一些垃圾与吃完的饭盒。令人可恨的是车轮上全是泥泞与碎玻璃，碎片已经扎入了轮胎，我仿佛感受到了小黄车仿佛在哭泣着、哀号着……最令人感到可恶的是那位没有公德心的人，竟然在小黄车上栓了一把破破烂烂的锁!

我轻轻地抚摸着它，就像一位母亲在抚摸自己的孩子一般，我现在仿佛还能想到那个人是如何摧残它的。能共享这些资源是好事，可有些人却会给这些物资带来巨大的伤害。“共享”如一把闪着寒光的双刃剑，它可以给别人的生活带来一定的便利，但同时也会给物资带来伤害——这并不是我想象中的和谐的共享时代。

“共享”时代该不该存在?如果大家都能善待一些的共享物资，那就没有那么多的伤害。

共享作文高中700字2宁静的月光一泻而下，将原本昏暗的小路照亮，树叶一片片地沐浴着清柔的月色，摇曳着映出婀娜的影子，“庭下如积水空明”原来莫过于此，月光也毫不偏心地将银纱披在了共享单车上。嗯，这是一个美好的夜晚。

我继续趴在窗台上，然而突如其来的争吵声划破夜的静谧，我皱了皱眉，又来了，又是因为共享单车随意停放将过道挤得满满当当而发生的口角，我顿时心烦意乱，思絮连篇。

仿佛一夜之间，共享单车就席卷了整个城市，红的、绿的、黄的、蓝的……。各种顔色的单车充斥着大街小巷，然而有的单车被上了私锁，更多的单车“体无完肤”，我叹息，这并不是共享的意义所在，我不希望中国人在外国友人眼里便只有“没礼貌”、“很自私”等标签。共享单车在实际使用中所出现的种种现象，无一不是人性的弱点的折射，共享单车慢慢发酵成一个社会问题，我们虽然共享的是单车，但考验的都是社会的文明，人们的素质。

不可否认，新事物的出现一定会带来相应的负面影响，但是我们也欣喜地感受到了共享所带给我们的快乐，共享的时代，共享资源，共享网络，共享知识……我们的生活越来越与共享息息相关，越来越多的行业利用互联网的媒介，让供需双方在共享平台上实现协同，人们欣然地接受着它们所带来的便捷，骑上共享单车，喝上共享净水，借阅共享图书，消费共享物品，一切的一切都如一股清流渗入我们的生活。

那天放学回家的路上，我永远无法忘怀那个年过七旬的老人自愿整理着路边的共享单车。明月依旧，只是有些刺眼，仿佛在嗤笑那些自私贪婪的人。那天晚上让我想了许多许多，楼下的单车声似乎不那么刺耳了。勿以善小而不为，共享就是大家共同享受的同时也有责任共同维护，与其抱怨不如好好享受共享社会给我们的带来美好!

共享作文高中700字3共享单车、共享汽车、共享篮球……越来越多的“共享”出现在我们的生活中，在给我们带来便利之时，也给我们带来了些许困扰。

现在家喻户晓的共享单车确实方便，不仅花费少，操作也简单，只要手机扫一扫，得到密码，解锁自行车，骑上就走，到了目的地也只需要把它停放好即可，无需归还。它给我们带来了极大的便利，许多上班族出了地铁站，骑着它去公司，既节约了时间，天热时又避免了衣衫湿透的尴尬;甚至一些情侣为了节约资金，也为了使婚礼特殊、夺人眼球，赶往结婚礼堂时都是带着亲朋好友们骑着共享单车去的;也有些阿姨叔叔是骑着共享单车去买菜;而我这个初中生，过了12周岁，去上各个提高班时，本应去挤公交，现在也会骑共享单车去，免了等车之苦……可见，共享单车的普及，给我们的生活带来了便捷。

然而，便捷的背后，还有困扰。路边，街旁，甚至是小区里，大学里都停满了蓝色、黄色的共享单车，特别是，你们有没有发现，一些本应供行人行走的街道上，挤满了或蓝或黄的自行车，它们歪歪斜斜密密匝匝的堆在一起，这不似一道风景线，反似一群拦路虎，以致行人都只能贴着马路牙儿走;例如五角场C座写字楼门前的十字路口处，本来供行人等候红绿灯的地方，现在却因共享单车的挤占，只能供两个人勉强通过……

你们有没有发现，共享单车，只要是零散停在路边的，或倒、或歪、或斜，像一个个醉汉东倒西歪，极大地影响了市容，这一切的起因是什么?是因为人们的一时懒散，为了图方便，有些人甚至把它用自己的锁锁上，以便占为己有。

本是方便大家，现在却有些“祸害”在其中了，如何才能使之“物尽其用”呢?

相信大家看过这样一条新闻：一个背着书包的男孩，把倒地的共享单车一一扶起，一辆“站不起来”的共享单车还被他拖靠在树上，多么暖心的一瞬间哪!

如果每个人，在使用完共享单车后都把它停放好;如果每个人，看到乱停放的共享单车后都能上前把它扶一扶、摆放好。共享单车的弊处，将不复存在。

只有每个人，都拥有强烈的公共意识、责任心，并将其付诸于行动，我相信，共享时代，将会变得和谐而美好，才能更好地造福人们!

共享作文高中700字4如今的社会，其实就是“共享时代”。为什么这么说呢?

每天我们都能看见不少共享单车停在路边，在新闻里也会看见北京生产出的“共享汽车”，还有共享洗车店。在长宁的一个学校，它旁边我常能看见某人在“共享书店”中逗留……

然而，这些“共享”，都是虚有的，这“共享时代”无非就是一个代名词——这应该是个“自助社会”。

所谓的共享洗车店，只是一个让人们自己付钱，自己洗车的自助设施;所谓共享书店，就是个小小的店面，一个小小的无人看管的店面，里面的书本让人自己借，自己还;而那些“共享单车”，“共享汽车”无非就是一些自助租车的东西而已!

但是，这些“共享”的事物越来越多，这些“共享”资源与我们每个人产生了密切关联，也在逐渐改变人们的生活理念。

这几年，我有时会听见几个班里的好哥们在一起聊天。我会听见他们这么说：

“哎，我们几个放学后一起走回去吧，到我家写作业去!”甲说。

“不行吧，你家又不是很近，你想让我们走累死啊!”乙说。乙显得有些烦恼，“我们要么去丙家吧，丙家近!”

但丙连忙摇头：“不行不行，我家太小了，那……我们骑着共享单车去乙吧!”

接着，就是甲和乙的同意声。天哪，连未成年人都会想到共享单车啦!真没想到，时代变化得真快!

但是，几个礼拜后，老师说，某校有一位小学生骑共享单车上路，被一辆大货车撞死……唉，这“共享”时代的好处不少，但，这坏处也够多的呀!

这“共享”时代，虽能给人们的生活带来便利，但也会给一些未成年人带来危险，这让我们怎么办?支持发展新时代?还是不支持?这仍是个现代人的迷……

共享作文高中700字5随着时代的发展，科技的进步，人们的生活有了更多美好的改进。例如近几年来突飞猛进的“共享技术”。

在我看来，“共享技术”是一项非常成功的发明。

通过GPS定位，扫描二维码，即可轻松找到共享单车，人们的出行方便多了。车水马龙的街道上，来来往往的汽车，卡车喷射的“烟雾弹”，正在污染美丽的地球妈妈。而骑着单车，穿梭于美丽的大自然当中，迎面而来的，不再是令人作呕的汽油味道，而是混着花香清新空气。广阔无垠的天空也脱掉了灰色的棉衣，换上了靓蓝色的衬衣;长久坐在驾驶座上的人们也挺直了腰杆，微笑着汽车追逐日落。

共享单车不仅美化且保护了人们赖以生存的地球环境，还将人们从拥挤的生活中解放了出来。

上下班的高峰期，高架被一列一列长长的车龙堵得水泄不通;公交车被人们挤得快要炸开;地铁站里更是人山人海，人头攒动。

可是，人们有没有想过：有一天，他们逃出了这拥挤的生活，去拥抱轻松愉悦的生活。

而共享单车，恰好实现了这个愿望。

人们不再需要像潮水一样蜂拥而至，他们可以骑着单车，让生活的速度慢下来。

既然可以有共享单车，那就可以有更多，更新颖的共享事物：共享书店，共享电话，共享运动……这些共享的花朵，绽放在人们的生活之路上。

但是，物以稀为贵，即使是再好的东西，一旦多了，也就不会再被人们珍惜了：路边“上墙”的单车轮子，书店里被撕扯坏的书本……

人们啊，你们是共享事物的缔造者，奈何要如此“残忍”地对待它们呢?

所谓的“兔死狗哼，鸟尽弓藏，”难道真的要发生吗?

篇2

关键词：高中语文；作文；个性；新课标

新课标的出现为高中语文教学提供了新的理念，同样对作文教育也提出了新的教学要求。作文教学的最终目标是帮助学生用文字表达自己的思想观点，在这个过程中必须有教师的引导。起引导作用的教师在教学过程中不能将自己的思想强加在学生的作文中，要让学生有充分的表达空间。发展个性，培养能力是新课标的重要理念，也是对高中语文作文教学的核心要求。为了满足新课标对高中语文作文的要求，教师需要认清新的方向，正确引导学生习作。现将新课标作文教学理念的新方向归纳为以下四点。

一、将作文的自由归还学生

传统的高中作文教学往往是教师提出硬性主题和行文结构，这两点在极大程度上扼杀了学生的想象力，甚者限制了学生的思想自由。教师在对作文进行指导的时候常出于思维惯性，从自己的角度审视学生的想法，从而在无形之中将学生的作文局限到了一个狭隘的空间中，使之难以自拔，高中生天马行空的创造力就被这样狠狠地禁锢在了教师无形之中设定的思想牢笼中。长此以往，学生渐渐失去了“挥斥方遒”的年轻热血，就像一颗被打磨光滑的标配螺丝，以固定的“总-分-总”格局和万年不变的“历史长河”为全文基调被安装到了老旧的高考八股文机器上。最终全篇的大、废、空话铸就了高中语文教学的悲剧，然后教师用一只笔将学生在作文创作中的主体地位一笔勾销。

我国高考作文的命题从议论文到看图作文，再到现在的话题作文，我们不难看出这是一个逐渐将作文自由归还给学生的过程。新课标中明确指出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”以滥竽充数这一话题为例，教师可以带领学生更深入地探究“滥竽岂能充数”“精简的学问”“人多是否一定力量大”“新说自知之明”等更具有发散性的文章主题。这一作法帮助学生扩充了主题，为学生打开了一扇通向内心世界的自由之门。

高中语文教师在对作文进行指导的过程中要有意识地开拓学生的写作思路，从而帮助学生松绑思想，扩展习作空间。高中语文写作是在一个中心的约束下学生自由表达思想的过程，因此包括作文的结构和语言表达在内的内容，教师都不应用教条进行框定。

二、素材来源于真实生活

自古大家名士的千古佳品都源于生活点滴，只有抒发真情实意才能真切地传递出思想中的震撼。随着全球经济一体化，以及科技发展的国际化，高中生的生活已经变得更加丰富多彩，多元化的信息来源不停地冲击着学生的灵魂；活色生香的生活，让学生的眼睛不再禁足于课本，多样化的信息传播途径促使学生更容易将自己的思想汇集到笔端。但令人感怀的是，绝大部分的学生对这一切没有任何触动。高中时期本应是一个人构建自己思想基调的阶段，而这些学生却缺少了发现真善美的慧眼，心智滞留在了孩童时期。这种对人生完全漠视的心灵哪里会有令人怦然心动的瞬间？更从何针砭时弊？

因此，高中语文教师需要根据新课标的要求因地制宜，带领学生去感悟一花一世界，用那双清澈的眼去观察，用那颗纯净的心去感触。帮助学生成为一个有情绪的“多愁善感”的人，去感怀生命中的瞬息万变，体验社会中的沸腾热点，反思人们价值观的嬗变多端。带领学生走进自然，回归社会，让学生参观学习，调查研究，接触这个真实的世界。当学生对生活有了独特体味的时候，深刻的思想和好的文章便水到渠成。

三、放弃盲从，追求多元化

根据新课标对高中语文作文教学的新要求可以看出，过去盲从状态的作文教学已经过时，旧式的教学方式使得天南地北的学生对于事物的表达都表现出趋同的现象。高中生的思想应该是活跃的，作文应该成为他们思想激荡的舞台。新课标对于学生个性的培养和思维的训练的要求，再一次猛烈抨击了学生们写出的陈词滥调，也是对高中语文教学的警示。

教师需要做的是创立一个良好的开放的思维场合，营造一种自由宽松的氛围，帮助学生自主思考，只有这样，学生才能在平凡的生活中寻找到与众不同的思想火花。有这样一个实例，某位教师以一副美国纽约市市长的一双旧皮鞋的照片为素材，让学生发散思维发表观点。根据传统的教学方式得到的结论应该是一个统一的答案――节约。但是根据新课标的要求，这位教师鼓励学生发散思维，学生竟能提炼出来诸如美国公务员收入制度透明化这种更具实效和深度的主题。这是一个成功的案例，将学生从盲从中解放出来，保护了他们思维的多样性，甚至可以培养出具有记者敏锐度的思维，这样才能切实做到彰显学生的个性。

四、综合进行作文评价

差异性是普遍存在于学生中的，每位学生对于材料的理解和中心的表述都有着不同的见解，教师对学生作文评分便需要“因材评分”，具体情况具体分析。新课标对于个性的提倡更需要高中语文教师的维护。教师在批改作文时要关注到每个学生微小的突破，对于他们的每一个成长点滴都要给予肯定。综合的评价是新课标提倡的激励教育的一种体现，也是高中语文教学的一个新方向。

随着新课标理念的深入渗透，高中语文教学需要发生根本的变化，传统的作文教学已经难以满足学生需要。提高学生素质是根本，高中语文教师需要大胆创新，用新颖灵活的教法，最大限度地激发学生的主体能动性，这也是新课标下高中语文作文教学的正确方向。

篇3

2、很小的时候，每当看着邻居家的大哥哥、大姐姐潇洒自如地骑着自行车，一种欣羡之情就油然而生。我无时无刻不在幻想着自己什么时候也能如他们一般，乘着风儿，骑着小车，感受耳边的风响。

3、终于有一天，爸爸答应让我学自行车了，我高兴得一蹦三尺高。爸爸小心翼翼地将我扶上车，随即就抓住后座，让我自己试着往前。一坐上车，我整个人就如冰块一般僵住了。车摇晃个不停，我原本能打败猛虎般的勇气瞬间垮掉了一大半。但我还是壮着胆子让爸爸往前推。“啊！救命啊！”眼看着自行车就要撞上墙，我却只能尖一叫，别无他法。

4、“呯！”自行车撞上了墙，它虽然并没有受伤，但是我却挂彩了——腿上磨掉了两层皮。我痛得眼泪止不住地往下掉，一边抹着眼泪，一边哭喊着对爸爸说：“爸爸，我不学了，自行车太难了。”

5、“不行！这点痛都忍不住，那以后怎么办？”爸爸的头摇得像拨一浪一鼓似的，一脸严肃的神情，我知道他的话是没有商量余地的了。又想到骑自行车是我那么久以来的梦想，我不能放弃。我咬咬牙，站了起来，一声不吭地推起自行车，继续学起来。爸爸依旧在旁细心地指导。

6、“呯！”“呯！”“呯！”

7、站起来的我依旧一次次地摔倒，一次次地撞上旁边的东西。每一次摔倒，我都好受挫，有时候会失望地想：诶！我肯定学不会了，这都摔了多少次了？可是这样的念头都在父亲的一声声鼓励下，在梦想的指引下，逐渐消失了。终于，皇天不负有心人。我终于能独自骑自行车了。骑着车，微风在耳边呼一呼作响，原来这声音比黄莺的歌声还要动听。

篇4

The dream is about my life in the future. i hope my house can be on an island with many coconuts.

There are at least ten large rooms in the house. my house also has a balcony and a garage. i have no orchard but i have a wonderful garden.

There is a fence around my garden. i would like to grow some flowers in it, like tulips, roses, cannas, morning glories and orchids. i think when spring comes, there will be many butterflies and bees. in the north of my garden, there's a small pond. many goldfish, a few ducks, geese and turtles will live in it. they are lovely!

篇5

关键词：写作能力；英语；思维

为了了解学生写作能力的现状，寻求提高学生写作能力的方法，笔者对上杭四中2014届学生的书面表达部分进行了研究和分析，发现了他们在写作时易出现的一些问题及错误，以下将进行详细阐述的分析。

一、写作思维

在中文写作中，学生审完题后会对文章写作有一个大体的思路，从立意、体裁、段落结构方面着手，能把文章写得很优美。这是他们从小就一直训练的结果。但换成英语，只有100来个词，学生也无法从容应付。英语写作要求不高，体裁通常都已限定，只要把提到的要点表达清楚即可。但在写作过程中，我们的学生都是用中文先打好草稿，再翻译成英语。在翻译时，由于基础知识较薄弱，他们所写的语句完全是单词和短语的拼接，这样就导致文章结构混乱，语句中式化严重。比如，

School gate always stop a large number of cars.

（学校门前停了很多车。）

But because of they no order， so roads are very crowd.

（但由于没有秩序，道路就很拥挤。）

马克思说过：“一个学外语的人总是在心里把外语先译成本族语，只有当他不再在心里译成本族语时才算掌握新语言的精神实质。”因此，要培养学生用英语思维的能力，可以在平时加强培养他们的语感。通过多读、多背、多模仿地道的英语来培养他们对语言的感知。语感是一种很抽象的东西，当你有了一定的积累，语感就产生了。因此，在课堂上教师可以鼓励学生多听，然后模仿，而不是先要求他们自己说，否则一开始就会打击基础差的学生的积极性了。课后鼓励他们多听听英文歌曲，看一些英文电影的片段，这样在无形中让他们感受到英语文化，体会英语思维。

二、文章结构

英语的写作虽然词数要求不高，但基本的结构还是要的。在写作中学生无法准确地分段来叙述，更不用说用到一些衔接词汇了。他们把所有的内容堆在一起讲，或想到什么写什么，随意性很强，而有些学生虽有打草稿，但写起来也结构混乱，词不达意。我们平常在教学中指导写作时可以引导他们用一些承接词来连接上下文，这样的话分段和表达会显得更有层次感。比如，开头可以用to begin with，first of all，firstly，in the first place等。接下来可以说then，and then，secondly，表达观点可以说as far as I’m concerned，in my view，according to my point，on the one hand，on the other hand，最后用于总结还有in brief，in a nutshell，to sum up，in a word等等。把这些表示层次的词深深地印在学生的脑海中，写作时能用这些把文章衔接好，那么就不愁文章的结构不明、脉络不清了。

三、语法结构

谈到语法，绝大多数学生都无所适从。他们对语法可能知之甚少。平常分析句子都不大会，更不要说让他们用正确的语法来写句子了。我们讲作文时会说用一些比如定语从句这样的句型结构会使文章更有特点，于是就出现了以下的句子：

As we can see in this picture which it has a boy and a girl.

（我们可以看到图中有一个男孩和一个女孩。）

他们也想把句子写得优美些，但又写不好。还有这样的句子：

Most of the parents drive the car take their children to school.

（大部分学生家长开车送他们的孩子上学。）

I hope students physical quality more and more better.

（我希望学生的身体素质越来越好。）

类似的句子在学生作文中层出不穷，要提高学生在这方面的能力，我想可以在平常的教学中加强对五种简单句型的讲解和练习，并让学生进行扩句或缩句的训练。若是从句，可以让学生把主句划出来，使他们在这些简单的不断的练习中加强对句子结构的理解。如，

Although he is one of the China’s most famous scientists，Yuan Longping considers himself a farmer.

―Yuan Longping considers himself a farmer.

The comedy was so interesting that the audience kept laughing all the time.

―The comedy was interesting.

四、词组和词汇

词汇是写作的基础，学生掌握的词汇越多越丰富，他们运用语言的能力就越强。但我们的学生由于各方面的原因无法自如甚至正确地使用单词和词组。在此次笔者研究的学生写作中，单纯的词汇错误就占到了20%左右，甚至有不少是拼写错误。如，在习作中有这样的句子：

If your home is not far away the school...

The work is good at your health.

那些看似十分顺口的词组在运用的时候就自然地出错了，这其实也是平时练习得少的缘故。因此，在平常的教学中，词汇教学不容忽视。但事实是传统的教学中我们也已经很重视词汇了，经常是花很长的时间去讲词语的释义和用法，一个单元大部分的时间都让他们记单词了。实际上，学生也对这样枯燥的讲解和机械的记忆很疲惫，尤其是学生本就在学习方面比较被动，导致他们根本记不住词的用法和词义。在教学中我们可以充分发挥学生的主观能动性，先教他们构词法，再在课堂上让学生自己来构词。我在讲单词时有时会让学生自己讲，他们中的有些人会准备得很认真，也讲得很好，会把学过没学过的一些单词都串起来讲，学生也听得很认真，毕竟天天听同一个老师讲课也是一件乏味的事。还有一次上课讲到absolute时，我用了两个电影场景来给学生展示，学生一下子就体会到了它的用法。另外，课后让学生多背些单词后举例句，通过句子来记单词，有语境更能记得牢。

篇6

乡里召开了“三送”干部会议，会上乡主要领导对县文件精神进行了学习传达，并要求全乡“三送”干部要时不我待，只争朝夕，切实增强责任感和紧迫感，抓好当前各项工作，以实际行动来贯彻好会议精神。同时，我乡原各“三送”工作组要到岗到位，到所挂村召开了相应会议，组织村组干部对会议精神进行了再次学习与宣传，切实把全乡各级党员、干部思想统一到文件精神的落实上，调动大家的积极性，为全年工作开好头、布好局，营造大干快上的“三送”工作氛围。

二是转变作风，主动策应，抓好“万名困难群众走访慰问调查”后续工作。

要求“三送”干部指导所驻村抓好“万名困难群众走访慰问调查”活动，对、调查走访中收集梳理的问题和意见要按照“属地管理，条块结合，分清责任，抓紧办理”的原则，制定好工作进度安排表，明确责任人和完成时限，认真抓紧解决。目前，我乡已完成了对全乡的群众急需解决的问题进行了调查摸底，建立了数据资料台帐，为下步开展“三送”工作打下了坚实的基础。

三是推行“四有”工作机制，抓实“三送”示范点建设

推行“有话听你讲、有惑为你解、有事代你办、有难给你帮”“四有”工作机制，围绕“136”工作思路（即：围绕建设实力、生态、宜业、和谐、幸福目标，在打造群众满意工程、产业发展工程、社会和谐工程上下功夫，突出抓好以“六民工作机制”为重点的创新社会管理工作，以扶贫项目调查摸底、申报、实施为重点的扶贫攻坚工作，以村组干部培训、后备干部培养为重点的基层干部队伍建设工作，以化解矛盾纠纷、畅通诉求渠道为重点的维护社会稳定工作，以农业农村现代会为重点的统筹城乡发展工作，以转变干部作风、加强基层组织建设为重点的党的建设工作），打造2个叫得响、立得住、推得开的高档次示范点，努力把其打造成为县级示范点，确保以点带面，特色鲜明，范围延伸，全乡推进。

篇7

迎宾大道和十字路口是县城人流量最多的地方。小商贩们就看中了这一点，大道两侧的楼房的墙壁上是他们的舞台，“XXX办证”、“XXX寻人启示”、“XXX化装品”、“XXX房屋出售”等五花八门应有尽有。本来洁白的墙壁被五颜六色的他们弄得一片狼藉。张贴的一点也不规范，左一张右一张，上一张下一张，横七竖八，被风一吹哗哗作响，真向像是群魔乱舞。

迎宾大道两侧的人行道也被他们利用起来了，用两面胶做的小广告贴在人行道上供来往的行人观看，有的是用漆或是炭黑涂写，可谓是煞费苦心。干净的水泥路面冒出来他们，天天的在那里接送往来的行人，给人们的交通安全带来隐患，人们有的边骑车边看广告，直接影响交通。用漆或是炭黑涂写的小广告轻易是去不掉的，管理人员在小广告涂抹漆或是炭黑，已覆盖他们，这也叫以毒攻毒吧，过几天他们又在被涂过的地方出现了，真是大有魔高一尺道高一丈的气势，这样你来我往几回和，路面就像千疮百孔伤痕累累一般，像不用化妆的三花脸。

广告牌、宣传橱窗、店铺的牌匾、霓虹灯上更少不了他们。在夜晚漂亮的广告牌、宣传橱窗窗明几净，霓虹灯和店铺牌匾五彩缤纷，为县城的夜景增添了迷人的色彩。在人们?景的时候，突然发现几只不速之客，他们像苍蝇叮在那里，使人顿生扫兴。由于他们的到来，使县城这道靓丽的风景逊色了很多。

居民住宅楼更是重灾区。早晨起来一开门，不知什么时候门上悄悄地爬上去了“XXX锁业”。楼道内尽是各种家政服务的项目，有的贴在上下楼的栏杆上，有的贴在墙壁上，有的就干脆贴在你的门上。楼道的门口是他们的集合地， “XXX开业”、“XXX租房”、“XXX牛皮癣秘方”、“XXX灯饰”、“XXX装修”等。一层层的小广告，把一个个楼道门口贴得像人脑袋上长了秃疮，呲牙咧嘴张牙舞爪。人们撕了，他们又来了，真成了难治的牛皮癣。使人哭笑不得。

小广告是分两种的，一种是不规范的服务型的，“XXX灯饰”、“XXX家政”、“XXX装修”、“XXX商品展销”、“XXX招聘”、“XXX房屋出租”等。一种是违法小广告，“XXX刻章、办证、办贷款、发票”、“XXX出售假币、贩枪支”等。小广告的泛滥屡禁不止，与我们监管部门的治标不治本有关系。我呼吁监管部门，要严厉打击非法小广告，同时要规范一般服务型小广告的管理，在县城的适当的地方要有专门张贴小广告的场所。

点评

篇8

2、全文：我们家乡的春节别有一番特色，从除夕到正月十五，每天都会有精彩。虽然春节期间大家都忙里忙外，但是如果把忙碌和欢乐相比，我想应该是欢乐占的比例更多吧。

除夕是最值得我们庆贺的一个时刻。因为在这个时刻，除了有特殊原因外，一般大家都会回到家里，与家人们团聚在一起，吃上一顿丰盛的年夜饭，说说离别时的奇闻乐事，津津有味地品偿美味佳 肴，享受着团圆的乐趣。吃完年夜饭，我们可以到室外去观看四处美丽的烟花在夜空中缤纷绽放，聆听四处每一声喜庆的祝福。走在小镇的每一条大街小巷，你都会真切地感受到那激动人心的时刻。随 着人们生活水平的不断改善和企业科技力量的提高，五花八门、千姿百态的烟花不断涌现，我们所看到的烟花越来越美、人们燃放的烟花也越来越多，特别是今年我感到变化很大。除了晚上八点钟的春 节联欢晚会外，到了十二点左右，也就是午夜零点时刻，我们又能听到一阵一阵激烈的爆竹和鞭炮声，这是为什么呢?原来，这是为了迎接新一年的到来啊!

大年初一的早晨，我们总是要吃汤圆或面条，这是我们的传统习惯。从初一开始至初十左右，我们大家都要到亲戚朋友家里去作客拜年。去时一般都会带上一些礼品，表达一片客气之意。同样，亲 戚朋友来作客也是如此。无论是我们去作客，还是亲戚朋友来作客，小孩子肯定赚足了便宜，因为他(她)们能得到大人们的压岁钱，手拿压岁钱心里别提有多高兴!

正月里各个商家初次开门都会燃放爆竹，企业开工一般在初六之后，也都会燃放大量爆竹，还有的放烟花，都呈现给人一派喜庆的景象。正月里我们家乡还有各类丰富的娱乐活动，如书法家们为大 家现场书写并赠送春联，京剧、越剧爱好者们会组织演唱会等。

正月十五元宵节又是我们春节期间的一个重要节日，家家户户都会购买汤圆或自己做汤圆吃。吃汤圆表示我们大家团团圆圆、和和美美。

家乡的春节多姿多彩，最快乐的当然要属我们小朋友了。除了过年能有压岁钱外，最开心的是我们可以轻松自由地玩耍。尤其是春节里，男孩子们可尽情地点放鞭炮，每一次响亮的爆炸声，都预示 着一次快乐的欢呼，哪怕是冒着耳朵也能感受到心跳的精彩。大人们虽然没有和我们一起玩，但看着我们那高兴的样子，他(她)们也都心花怒放!

篇9

对于企业文化而言，它在一定程度上是企业自身的主要核心价值，因此高等教育应该培养出适合当代企业发展的高端技术人才，所以对思想政治教育提出全新的要求。本文主要介绍的就是在高职思想政治教育的过程中要对企业文化进行有效的发挥，进而提出以下内容，希望能够为同行业人员提供已定的参考机制。

关键词：

企业文化；思想政治教育；作用分析

一、引言

企业文化不仅使现阶段的管理理论，同时也是一种管理方式，所以在企业理论学术界已经得到相对来说比较多的重视。近些年，由于大部分高校为了将学校和社会之间的对接进行强化，让学生养成良好的学习态度，提高学生社会责任感，保证学生就业，已经在一定程度上把企业文化充分的引入到教学中，有些思想政治教育工作人员敢于大胆尝试，希望能够把企业文化教育合理的融入到大学生思想政治教育中。

二、作用分析

1、保证实现大学生思想政治在教学过程中的目标

现阶段由于高校思想政治教育中的主要渠道就是课堂教育，要想全面提高大学生德智体美，应该把思想政治在教育过程中的目标和人才培养的主要目标进行有效结合。而企业文化中的渗透性教育可以在一定程度上避免大学生过度重视思想政治教育的理论性，有效避免出现泛泛而谈的现象，目前对大学生实施道德规范教育的前提体现，对他们自身的职业道德教育进行不断的强化，做到大学生走出校园能够和企业所需要的需求得到真正的对接，对大学生的素质进行全面的加强，作为教育目标的主要基础。主要表现为以下几个方面：一是，实施企业文化教育能够对学生自我的成长方向进行明确，为学生提供出相对来说比较准确的职业发展方向，赋予学生充足的动力，进一步为实现思想政治教育的目标奠定良好的基础；二是，企业文化在教育的过程中会涉及到具体理念，例如：团队精神、日事日毕等，对于这些口号一般都是较为形象的，易给学生留下更加深刻的印象，另外，还可以结合不同时期的思想政治教育所具有的阶段性目标进行合理的解读，只有这样才能对其教育的效果进行达到。

2、提高学生在就业中的能力，降低价值观落差

大部分高职院校中的学生刚刚进入到社会，自身由于阅历浅以及价值观出现过度理想化等现象。但是学生在学校接受教学的过程中，就赋予学生在日后工作中的就业能力，帮助并且讲解在日后社会工作中可能出现的问题，可以更好的为学生打造良好的技能，提高学生对社会环境的适应性，避免学生心里存在较大的落差，保证学生职业生涯能够在一定程度上得到更好的发展。

三、思想政治教中对企业文化作用进行积极发挥的措施

一是，要将企业文化以及思想政治教育之间存在的衔接点进行准确找出，这是彼此之间进行互动的主要基础条件。对于企业文化而言，其中会存在相对来说比较多的内容都可以为思想政治教育所用，比如：企业文化一般都会强调奉献、创新、团队合作以及诚信等，这些与思想政治教育的内容是相互衔接的。高职思想政治进行教育中，可以对企业中的一些积极内容进行充分的利用，并且将学生在实际生活中能够遇到的问题看当成教育素材，这样做的才能保证企业文化和思想政治这两者得到合理的衔接。尤其是思想政治在实际进行教育的过程中要结合学生在定岗实习存在的问题，处理他们由学生变成职业人的中存在的问题和难处，让他们能以最快的时间对新的工作环境进行适应，不仅能提高企业自身的生产效率，同时还能对学生在实际中存在的问题给于解决。但是企业文化应该不断的引导学生以最短的时间对企业环境进行适应，帮助学生的专业技能得到加强。二是，应该在企业进行实习学生的自身合法权益进行有效的维护。相关的用人单位之所以会接受实习学生，主要是他们能够和学生以及学校之间得到共赢。所以学校应该将实习作为现阶段教育手段，对教育的目的进行充分的实现，学生在实习中，能够对专业技能进行加强。对于用人单位，可以对成本降低，培养出较多的后备人才，不断促进劳效率。但是其中不可否认的是，不是全部的企业都能做到遵纪守法，以人为本。有些企业在进行管理的过程中会使用土方法制约员工，例如：把员工这个月的公司延期到下月底发，或者扣除员工的保证金，避免员工在工作中途期间出现辞职现象，还有部分企业不给员工进行法定保险，如果出现责任事故企业就会一推再推。学生在实习时，由于社会经验不足，并且还处于弱势，所以单个人不具备一定的能力和企业谈条件，因此学校应该对学生的意见进行全面的考虑，和企业谈判好，并且签订合同，对学生在整个实习期间的待遇进行约定，最大程度的为学生解决问题。在实际中，相关企业认为为学生提供实习场所，已经付出，所以不想为学生提供相应的保险，报酬也比较低，这种现象是违法的，进一步表现出企业没有社会责任感。思想问题要想得到最终的解决主要还是依赖于对实际问题的解决，只有对现实中存在的实际问题进行解决，人民群众才能解决思想问题。学校应该对占据学生权益的行为进行匡正，才能在一定程度上为思想政治教育奠定良好的基础，不然学生缺少人文关怀的环境中进行工作，就会很难对他们进行思想教育，由此可以看出，现实和教育内容存在的大反差，会导致学生对思想政治教育过程中的内容进行抗拒。三是，高职院校应该和企业积极的沟通和交流，帮助企业能够打造出积极乐观的文化氛围。这种文化氛围在一定程度上是学生和企业的共赢。学生在企业中会得到更好的成长环境，为自身职业的发展奠定基础条件。企业由于其自身所具备的优秀文化，可以吸引到更多的优秀人才，进一步为企业的长远发展点提供动力。

四、结论

通过上述分析可知，高职院校应该加强学生的思想政治教育，只有这样才能让学生在日后企业实习中适用环境，另外，企业应该创造良好的文化氛围，促进学生成长进步的同时，也能为自身的日后发展培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]罗媛.工学结合人才培养模式下高职生思想政治教育研究[D].西南财经大学,2011.13（07）145-147

[2]蒋钦.高职院校后勤社会化下的学生思想政治工作研究[D].湖南大学,2010.16（08）156-158

篇10

一、作文教学过程简单化，教学目标不明确

盘点高中三年的作文教学情况，发现作文教学目标几乎是缺失的。许多老师没有根据课程标准和年段的教学实际制定合理的作文教学计划。

很多作文教学基本上是“东一榔头，西一榔头”，简单而随意。有的老师是方便找到什么作文材料就写什么作文，高中这种随意的作文教学现象比比皆是。没有从文体开始练习，缺少真正意义上的科学有效的训练。随意的作文教学安排，自然毫无训练目标，因而学生在写作过程中，自然不会有意识地去训练某个方面的能力。

针对高中这种低效的作文教学现状，结合自身的一些教学反思，我的解决对策是：

（一）统筹安排高中阶段的作文教学流程，全面计划、循序渐进 作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，作文备课既要有学期、学年计划，也要有教案，每一次训练针对教学大纲的哪一点，在整个作文教学中的作用是什么，都应清楚，不能“以其昏昏，使人昭昭”。

（二）在做好初高中衔接后，高一伊始，就应建立一个作文训练的局部系统，一个比较合理的训练顺序，同时具有一定的针对性和连续性 比如分阶段进行文体训练，练习写记叙文可集中训练场面描写等。每一次作文都应考虑有重点的训练一二项写作能力，使学生学得踏实，有收获。要从学生的实际出发，遵循学生的生理和心理的发展规律，不能一味地进行拔高训练。

（三）应建构绿色、充满活力的作文教学生态 最好能把中学作文作为一个学科来对待，明确教学目的和要求，有严密的教学计划，明确学生在高中各个阶段应达到的写作水平或写作能力，制定符合学生由易而难的认知规律。有步骤、分阶段、有针对性地训练学生的基础知识和写作思维，逐渐提高学生的写作水平，为学生将来的工作、学习和生活打下坚实的写作基础。

二、重方法指导，轻生活积累

可以说老师们为了让学生作文收获高分，煞费苦心地教学生众多的技巧，很看重方法指导。

写作课老师对写作技巧的指导一般是花了大力气的：先是对审题进行一番指导，既点明最佳立意，又将议论文中的例证法写作技巧具体指导学生学习，且有优秀范文，能够让学生较快地理解这种写作技巧。甚至还耐心指导如何开头、结尾等。但问题是学生脑袋空空如也，所写的议论文内容空洞，缺少素材，虽然教会他运用例证法，他也无例可用。究其原因，很大方面就是缺少生活积累，缺少生活体验。

不少老师在教学中单纯重视作文的技巧，在训练中止步于写作的智能目标，忽视积累。能让学生掌握一定的写作技巧是好的，但过度重视知识与能力，这样细心指导的结果却是全班作文同样的思路，同样的风格，模式化严重，毫无个性，文章感觉缺乏真情实感。

针对这种教学现象，我认为可侧重从以下几方面来解决：

（一）培养学生灵活自如地运用一些写作知识与技能来表达真情实感

《新课程标准》提出应引导学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”。老师在讲解作文技巧的同时，更应引导学生关注自然、关注社会，激发学生写作兴趣，培养学生人文精神。

平时学生较少接触大社会，较少去关注社会的焦点问题，没能采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，心中不积累储存，哪有源头活水来？缺少生活积累，没有切身体验，思维低幼化，写出来的作文连学生自己都觉得是“睁着眼睛说瞎话”了。所以应重点引导学生“说真话，抒真情”，真正写出自己的真情实感，而不是为文造情。

（二）注重观察与实践活动，不断积累写作素材

写作离不开现实生活，学生作文更要靠平时积累。平时要注意到学生实践与写作的紧密结合，如一些具体的实践课，包括社会实践等，写实践体会；参加志愿者活动，写心得感受；参加校运会，也可让学生参加一些野营活动，亲近自然，走进社会，引导思考，积累知识，抒写体会。平时，可多开展一些活动，如举办“广泛阅读，写随笔、读后感”、“自办或合办手抄报”、“课前三分钟演讲”等，并通过多种形式定期进行评比，奖励优秀。多看书读报、看新闻联播、焦点访谈等，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，尽量创造各种机会，让学生积累丰富的写作素材，学生就不会尽写空话、套话了。

（三）为避免模式化作文，应重视学生的思维写作训练，引导学生“我手写我心”，写出自己独到的见解