小学四年级写景作文范文

导语：如何才能写好一篇小学四年级写景作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

陈山雨

今天，上课铃声一响，老师就满面春风地走进来，兴高采烈地对我们说：“今天，我们来上一节口语交际课??购书，并且在活动后谈谈体会。”

教室里一下子炸开了，老师又接着说：“同学们把课外书拿上来，做成一个小书店。”

同学们听了，有的慢吞吞地在书包里找书，有的以极快的速度从书包里抽出一本书放在讲台桌上。

书收齐了，老师把这些书放在图书角上，然后说：“现在请刘心怡同学当小主持人，张统达同学当总经理。”刘心怡走上讲台，拿着演讲稿，信心十足地说：“今天，我们的‘向日葵’书店在老师同学的资助下，开张了，现在有请张总经理给大家讲话。掌声欢迎。”

张统达大步流星地跨上讲台，兴冲冲地说：“今天，在这个‘向日葵’书店开张的大喜日子，本店将全场打八折，请大家多多惠顾。另外，本店将评选出一名优秀营业员，一名优秀读者和一名优秀家长，请大家多多支持。”

老师又说：“先在小组内表演，然后再到台上来，好，开始。”

我们组三人演一次，我当营业员，鸿鉴当顾客。

鸿鉴进了门，我说了一声：“欢迎光临！”

鸿鉴问：“有适合四年级的读物吗？”

“有有有，看这本《身边作文》，里面写了作者听到的、看到的、摸到的、闻到的，增强四年级的小学生的见识，而且价格也很实惠，才八元，怎样？满意吧？”

“嗯，不错。就买这本。”

表演完了，老师请素文当营业员，秋圆当女儿，柯文灏当爸爸，表演就开始了。

“营业员”见有顾客来了，便恭敬地说了声：“欢迎光临！”秋圆问：“有没有小学四年级的读本？”素文说：“当然有啦！这本《小学生优秀作文》可好了，有介绍人的、有观察物的、有写景的、还有想象的作文……可以丰富知识，活跃思维，增强想象力。才卖十元，一点也不贵。”

“女儿”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要买这本！”。

“爸爸”笑了一下，说：“好，给你买，行了吧！”

……

篇2

一、补白

有些文章在具体叙述时，作者有意识地在篇中留下了一些空白，这些空白处给读者留下了想象的空间。在教学时我们可以引导学生来填补这些空白，对他们进行想象能力的培养和发散性思维能力的培养。如：《普罗米修斯盗火》这篇神话故事以“无火――盗火――受罚――获救”为主要线索，在叙述时作者没有写普罗米修斯将天火带到人间后人们的反映，我就启发学生想象人们得到天火后怎样庆祝。有的学生这样写道：得到天火后，人们欣喜若狂，男人们杀猪、宰羊，把猪、羊串在木棍上放在柴火上烤。妇女们不住地往火堆上添柴。大家围在火堆旁载歌载舞，共同庆祝。

二、延伸

有些文章在叙述故事时情节正在发展，却嘎然而止，没有给读者留下完整的结尾。这时我们就可以引导学生按照事物发展趋向的合理性和连贯性延伸下去，补全故事内容。如：《狼和小羊》这个童话故事的结尾是：狼不想再和小羊争辩了，便向小羊扑去。狼有没有把小羊吃掉？给读者留下了想象的余地。于是我就引导学生接着结尾写下去。有的学生写道：狼向小羊身上扑去，羊拼命跟狼搏斗，但终究抵挡不住狼的进攻，被狼吃掉了。还有的学生写道：狼向小羊扑去，小羊一闪，躲过狼，于是快速地逃跑，边跑边喊“救命”，恰好被路过的狼狗听到，狼狗和小羊齐心协力，打败狼。狼只好灰溜溜地逃走了……这种形式的训练容易激发学生的写作兴趣，也能培养学生的想象能力。

三、迁移

学生的语文学习不仅仅是对语文文字的理解，通过文质兼美的课文学习，同样可以引导学生提升对生活的认识，陶冶学生的人格，发挥出语文学习的人文价值和意义。因此，在教学中可以有意识地引导学生转换角色，关注生活，进行联想和想象，创编爱心故事，不但加深对课文内容的理解，加深对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活联接，教学生学会做人，从而使学生的个性得到健康发展。如我在教完《我不是最弱小的》这一课时，我对学生说：“萨沙和我们大家一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你小的人或其他东西呢？”经过启发，同学门纷纷拿出笔“刷刷刷”写了起来。写到一节课的时间，交上来的作文范围之广，内容之丰富，出乎我的预料。有的写看到低年级的小同学在被人欺负时，自己怎样帮他解围，有的写在家怎样照顾自己的弟弟妹妹，有的写自己怎样帮助贫困地区的失学儿童上学，还有的写怎样保护动物……

四、仿写

仿写有好几种形式：

1.仿写句式：如我在教完诗歌《家》以后引导学生模仿《家》的句式“――是――的家”写一首诗歌，大家兴致很高。写完后，很多同学的感觉是：原来写诗歌也不难。从那以后，有一部分同学就尝试自己写诗。

2.仿写段落：如《天鹅的故事》里有几段描写天鹅如何破冰的场面。学了这段场面描写后，我问学生：你在生活中或在电影电视中看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再模仿这篇文章写下来。经过启发，同学们回忆，一段段精彩的场面描写很快就写好了。

3.仿写体裁：《公仪休拒收礼物》是一个剧本，这种新体裁也是四年级学生第一次接触。在教这课时，我给学生介绍了有关剧本的知识。学完这课后，我要求学生仿写一个剧本。很多同学把课本上的《祁黄羊》这篇文章改成了剧本，改得相当成功。有同学自己编了一个独幕剧，情节完整。这个练习后，很多同学对写剧本很感兴趣。有同学把自己编的剧本向一些报刊、杂志投稿。

五、改写

篇3

【关 键 词】 网络环境；小学作文；教学策略

一、对小学作文教学作用的认识

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文素养的主要手段，小学作文教学不仅能够提升小学生的语言能力，而且还能够丰富小学生的思维和写作能力，因此，有效开展好小学作文教学尤为重要。

首先，小学作文能够提高小学生的阅读能力，小学语文阅读教学与作文教学是相辅相成的，小学生阅读能力的提高，可以帮助小学生写好作文；反之小学生作文水平的提高，也会对其阅读能力有着积极的帮助，可以说，小学作文教学能够提升小学生的阅读能力。

另外，小学作文教学能够提高小学生的思维和写作能力，从作文中的每句话到运用各种修辞，都需要在作文中体现出来，尤其是在目前网络环境下，小学生通过网络学习作文写作，更需要小学生在作文写作上开动大脑，进行思维，这样才能够将作文写好，从而使小学生写作能力得到提高。

最后是作文教学能够培养小学生的语文素养，小学语文教学的目的就是培养小学生听、说、读、写的能力，特别是在网络环境下，通过对小学生开展作文教学，使小学生的写作能力得到提高，这正是语文素质教育的需要。因此，小学作文教学是培养小学生素养的重要方法。

二、网络环境条件下小学作文教学存在的不足

（一）没有充分运用网络工具进行小学作文教学

网络的普及为小学作文教学提供便捷的条件和丰富的作文教学资源，尤其是教师，可通过网络搜集一些适宜小学生的作文范文来让小学生参考，同时还可以通过制作一些作文课件，利用多媒体进行作文教学，从而让小学生在视听觉上对作文有着更深刻的印象，但是在不少小学作文教学中，教师并没有把网络作为作文教学工具来使用，没有发挥网络优势，只是单一地指导小学生通过网络进行作文的搜集，以及通过QQ群进行作文交流，这是远远不够的。在网络环境条件下，如何充分运用好网络，有效开展小学作文教学活动已经成为小学作文教学需要面对的实际问题。

（二）网络环境条件下小学作文教学方法过于简单

在一些小学作文教学中，教师在利用网络科技上，多是利用多媒体进行教学，将作文内容作文中存在的问题，通过制作幻灯片、课件等形式来进行教学，虽然这样有利于小学生开动脑筋进行思维，但是并没有发挥网络的优势，没有充分运用网络条件来丰富作文教学，没有通过网络进行作文的交流与互动，没有在网上进行丰富多彩的作文写作等，尤其是在网络环境条件下，小学作文教学方法过于简单已经成为制约小学作文教学的问题所在。

三、网络环境条件下小学作文教学策略分析

（一）充分运用网络工具进行小学作文教学

小学作文教师要认识到网络对于丰富小学生作文写作知识非常重要，小学生能够在网络上通过搜集有关作文的范文，来自主学习写作，还通过网络与老师和同学进行作文的交流与互动，而且教师还可以通过网络了解学生在作文课堂教学中存在的问题，在网络上与学生成为平等关系的网友进行交流和互动，从而充分发挥小学生的主体作用。如在教授小学四年级作文时，让学生以《最敬佩的一个人》为题进行作文写作，这时教师就可以让学生到网上搜集有关这方面的范文，并让学生在班级QQ群以及班级聊天室中进行视频朗读，这样不仅使这名小学生能够对《最敬佩的一个人》的素材有所了解，而且还对作文写作所需要的六要素有所掌握，有利于小学生写好这篇作文。

（二）网络环境条件下开展丰富多彩的小学作文教学

网络环境条件下为小学生作文教学不仅提供了交流与互动的平台，更为丰富小学作文教学提供了帮助，首先小学作文教师利用网络下载图片，进行作文教学，将抽象的事物形象地刻画出来，如在写景作文教学上，教师就可以下载那些美丽景色的图片，来增强学生的视觉效果，同时教师还要积极地引导小学生利用QQ群、聊天室以及微博、论坛等进行作文的写作交流和互动，开阔自己的视野，这对于丰富小学生作文知识，提升小学生的写作能力尤为重要。

要运用好网络这一工具来开展丰富多彩的小学作文教学，还要从构建作文教学网络知识库开始，学校要大力支持以班级为单位建立网上数据库，针对记叙文、说明文以及议论文等分别设置检索条目，将一些历年来本校以及其他学校的优秀作文进行收录，以备小学生学习，不仅如此，学校网络作文数据库还可以与其他学校进行链接，这样就能够使本校小学生能够搜索到其他学校的优秀作文，使之能够相互学习，相互借鉴，这不仅有利于开阔小学生作文视野，而且还丰富了小学生作文知识。

网络时代的到来，不仅为小学作文教学提供了网络环境，而且还为培养小学生作文阅读和写作能力提供了良好的网络条件，小学作文教师要因地制宜、因材施教，运用好网络工具，有效开展小学生作文教学，培养小学生网络学习作文的兴趣，使小学生作文教学成为语文素质教育的重要手段。

【参考文献】

[1] 牛雨. 论网络环境下小学作文教学的改进策略[J]. 科学大众（科学教育）. 2013（8）.