医药培训课程范文

导语：如何才能写好一篇医药培训课程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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我们所属的北京长城汉方中医研究院不是理疗技术的超市，我们杜绝驳杂不精，专攻王氏药罐简单却有效的技术，这里也不是品牌招商的公司，不销售什么后续产品，一心只为广大学员竭诚服务。我深知创业者学习技术的不易和艰辛，在这里向广大创业者和患者承诺：上述项目一次见效（减肥除外），有奖鼓励大家带患者来验证药罐的神奇效果。经营王氏药罐收益也非常可观，一般治疗一个顾客成本在20―40元以间，收费在600―1200元（疗程收费）。市场巨大，既可在美容院、理疗店、社区医院、诊所等健康相关的场所增加这个项目，也可单独开店或在早市上经营。

目前理疗市场比较混乱，普通的刮痧、按摩、拔罐四处可见，然而有特色的却少之又少，经营效果一般的理疗项目，充其量是维持生计，要想突破这个瓶颈必须找到一种有效果、有特色、有文化内涵、绿色、安全的方法。王氏药罐不夸大其词，不治百病，也不医百人，我们凭借的是实用的“三板斧”，也就是这“三板斧”，让我们的药罐走出衡水，走向北京，走向全国。希望您也能加入我们北京长城汉方中医研究院，迅速占领市场，医治他人，成就自己。

该技术学期7天以内，赠送300个药罐、100人次的药包（带顾客或学员有上述病患者多赠50人次）、韩国美容笔一支，免费安排住宿。免费为学员办理“高级罐疗师”证书。带办劳动部职业资格证书。康复科医师、针灸科医师、中医骨伤科医师、中医外科医师、中医妇科医师、中医皮肤科医师、推拿按摩科医师、民族医师、针灸师、康复理疗师（康复保健师）等资格证书。全国通用，网上可查每月的10日、20日开班，电话：010-64528528 18611611832高老师，欢迎广大的同行互相交流学习。

北京长城汉方中医研究院设立分院（科研、培训基地、办事处）全面启动。

为了响应《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发2009【22】号）的号召，积极推进中医健康事业的蓬勃发展，我院欲在各省设立省市县3级分院和科研示范（培训）基地，旨在团结中医健康人士，资源互补，共同发展。同时部分我院业务和劳动部职业资格证书，利润巨大，收入颇丰，欢迎健康相关的单位和个人申报。

电话：010-64528528 18611611832

联系人：高院长

北京市长城汉方中医研究院

地址：北京市朝阳区双营路11号 美立方3-1-607

乘车路线：北京西站乘695大羊坊东下西行100米路北。或地铁5号线立水桥南C口出南下200米路东

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【关键词】 中医护理技术；护士培训；中医医院

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.399 文章编号：1004-7484（2013）-09-5116-02

我院为一所三级甲等综合性中医院，近年来，随着医院规模的扩大，病床增多，平均年增加新护士50人。增加的护士中，多为刚毕业的新护士，工作经验不足，业务能力欠缺，临床护理风险性增加。同时，我院作为一家综合性中医医院，需在临床工作中广泛运用中医护理技术，而新入护士并不全是毕业于中医院校，约50%的护士在进入医院之前未接触过中医护理。为使新入护士更好地适应中医医院临床护理工作，提高临床护理工作质量，我院于2009年起开始实行护士五年规范化培训，取得较好效果，现介绍如下：

1 资料与方法

1.1 对象 2009年1月至2010年1月新入院的本科、专科毕业护士67人，其中本科学历31人、专科学历36人，中医院校毕业32人，非中医院校毕业35人

1.2 方法

1.2.1 培训形式

1.2.1.1 护理部集中培训 采用集中授课、摸拟演示、操作训练等方法，由护理部选定课题，每周1次进行培训。

1.2.1.2 科室轮转培训 护理部制订护士五年规范化培训及考核手册，新护士岗前培训结束分配科室后，由所在科室按照手册内容对护士进行培训。科室配备专门的导师，对培训人员进行指导和评价。编制内护士五年内不定科，每一年每季度轮转一个科室，第2-5年每年轮转一个科室。

1.2.2 培训目标 由护理部分层次确定培训目标。工作第1年：能熟练掌握基础护理技能及相关理论知识，熟练掌握8项中医操作技术，熟知各班岗位职责并能独立完成工作。工作第2-3年：掌握本专科常见药物的相关知识、常见疾病的相关知识及护理常规，能给病人提供具有中医特色的康复和健康指导。工作第4-5年：能熟练运用护理程序为患者实施整体护理，逐渐成为科室的业务骨干并具备初步的教学、管理、科研能力。

1.2.3 培训课程设置

1.2.3.1 岗前培训 岗前培训以理论培训为主，时间1周，内容包括医疗护理相关法律法规、护理规章制度及安全、护士职业素养、医院感染基本知识及职业防护、护理文件书写规范以及人际沟通和团队精神。

1.2.3.2 理论培训 理论培训以护理部集中培训为主，课程分为西医“三基”理论和中医理论知识。“三基”理论包含伤口造口护理、循证护理、深静脉置管护理护理、护理安全等内容。中医理论课程设置则以《中医护理学》《中医护理基础》为蓝本[1-2]，由浅入深依次涉及中医护理的基本特点、阴阳五行精气学说、经络与穴位、辨证施护、中医特色的健康教育等，再由各科室根据专科常见病、多发病及优势病种培训常见疾病的护理常规，以达到学以致用的目的[3]。

1.2.3.3 护理操作培训 操作培训以科室培训培训为主，分为西医“三基”操作和中医护理操作。“三基”操作第一年以无菌技术、口腔护理、静脉输血等23项基础护理技能为主，第二年及以后要求掌握CPR技术，能熟练配合抢救。中医护理操作培训项目以《中医护理常规技术操作规程》为蓝本[4]，包括艾灸法、中药换药法、中药熏洗法、拔罐法、中药熨烫法等。

1.2.4 考核 科室每月按照培训考核手册规定的内容对培训人员进行操作考试，每季度进行一次理论考试；护理部每年组织一次理论考试，一次操作考试（由护理部组织项目抽考）。所有考试成绩均记入培训手册，不及格者须补考，要求最终合格率100%。

2 结果

护士经规范化培训后，理论水平、操作水平、临床工作能力都有了较大程度提高。培训前后理论、操作考试合格率，见表1。

3 体会

护士规范化培训是完善毕业后护理学教育、对临床护士所进行的专业化培训，是护理学科发展的关键环节，也是护理人才梯队培养的重要任务之一[5]。而在中医医院中，中医护理作为中医药学的重要组成部份，被广泛运用于临床。将规范化培训与中医药基础知识和技能培训相结合，“三基”“中医”两手抓，对于提高中医医院低年资护士的业务水平和工作能力，保证中医护理技术在临床上规范、有效的运用有显著成效。

参考文献

[1] 刘革新.中医护理学[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2008.1.

[2] 周琦.中医护理基础[M].第2版.北京：科学出版社，2008.1.

[3] 李向真.低年资护士中医护理技术规范化培训方法与效果[J].护理研究，2012，26（5）：1337-1338.

篇3

【关键词】二胎；产科；继续医学教育；课程

我国乡镇人口众多，基层医院产科医生作为卫生计生管理队伍的重要力量，直接担负着母婴健康的重任[1]。随着2016年我国计划生育政策重大调整，全面放开二胎，一方面满足了很多家庭对二胎的需求，另一方面也导致高龄产妇比例徒然增加[2]。遗传性疾病、妊娠期代谢性疾病等发病率及瘢痕子宫、子宫破裂等高危妊娠风险也随之增高[3]，这都对产科医护人员构成了新的挑战。目前，基层医院产科业务培训内容比较单一，病例比较局限，单位的业务学习已经不能满足基层产科医生的需求。因此，本文旨在分析基层产科医生对二胎全面开放政策下产科继续医学教育课程设置的需求，从实际出发，设置更适合基层产科医生的继续教育培训课程，开展继续教育工作，助力国家全面开放二胎政策，为母婴安全保驾护航。

1对象与方法

1.1研究对象

本研究选择大型妇产科专科医院为调研现场。该院为三级甲等公立妇产科专科医院，开设了全国首家“再生育”咨询门诊，同时也开设各类高危妊娠专科门诊。医院国家级继续教育培训项目均以学科带头人、妇产科专家为师资，2010年至今已累计通过继续医学教育项目培训基层医生约25870人次。本研究选择该院2016年1—12月的继教培训学员进行问卷调查，发放问卷200份，回收189份，有效问卷179份，回收率为89.5%。

1.2研究方法

自行设计培训学员调查问卷，内容包括社会人口学特征、课程内容设置及组织形式需求等内容，采用5级Likert量表法，每个条目均分为很需要、较需要、一般、较不需要、完全不需要5个级别。医院产科专家参与设计完善问卷，保证问卷内容效度。对20名医院产科医生进行预调查，检定问卷的Alpha信度系数为0.82，表示问卷可信度较高。正式调查时采用现场问卷调查法，根据对各项课程内容“很需要”和“较需要”的占比之和反映课程内容的需求程度。

2结果与分析

2.1调查对象的一般情况

调查对象共179人，年龄分布在24～52岁，平均年龄（40.3±2.2）岁，女性152人，占84.9%。主要为本科以上学历（169人，占94.4%）、中级以上职称（162人，占90.5%）、主要来自综合医院（102人，占57%）、二级医院（96人，占53.6%）。

2.2课程内容需求

需求最大的三项课程内容依次为高龄再生育孕前评估（153人，85.4%）、高龄再生育辅助生育技术选择（132人，73.7%）、高龄再生育的围孕产期管理（151人，84.3%），随之依次为高龄再生育分娩方式的选择、高龄再生育孕妇妊娠期糖尿病筛查、高龄再生育孕妇合并妇科疾病的处理。有30人回答“希望增加的课程内容”，其中9人（30%）认为需要增加“高龄再生育产后避孕方式选择”课程。

2.3课程组织形式需求

需求从大到小依次为与产科专家进行互动式的经验交流座谈（172人，96%）、由产科专家利用多媒体工具进行课程讲授（169人，94.4%）、到相关临床科室或职能处室现场参观（155人，86.6%）。

2.4现场参观需求

需求从大到小依次是制度、流程、规范文件（160人，89.3%），岗位人员配置（155人，86.6%），病案信息系统（151人，84.3%）。

3讨论

3.1大型公立妇产科专科医院是培训基层医院产科医生的有效平台

基层产科医生主动到大型妇产科专科医院学习产科经验的强大需求、医院开展继续医学教育培训课程的实践都表明，以大型公立妇产科专科医院为平台和培训基地，对基层进行产科医疗知识与经验的辐射和输出，已成为产科医生继续教育培训的探索趋势[4]。我国已经执行了近40年的《中华人民共和国人口与计划生育法》，即俗称的“独生子女”计划生育政策，基层医院的产科医生大部分对高龄再生育人群的孕产期管理缺乏经验[5]，到国内著名的大型公立妇产科专科医院学习先进的产科管理理念、诊疗经验是最有效的学习途径[6]。

3.2课后建立长期联系并及时反馈授课效果

基层医院产科医生由于各方面的限制不能参加长期培训，但短期的学习并不能完全满足基层医院产科医生的需求。本次调研发现基层产科医生除了参加短期授课外，还希望与大型公立妇产科专科医院建立长期联系，从而进一步开展产科业务的学习交流[7]。对于大型公立妇产科专科医院而言，充分发挥在医院产科管理、继续教育方面的资源优势，能通过电子邮件、即时通讯交流平台等方式对学员进行长效管理，可跟踪反馈评价培训效果[8]，针对每项课程对学员进行反馈意见调查，将学员对各门课程和教师的评价结果反馈给相应教师，也可改进课程设置，提高培训的质量。

参考文献

[1]顾梦薇，孙丽洲.关于单独二胎政策出台的思考[J].南京医科大学学报：社会科学版，2014，14（2）：109-111.

[2]杨澜帆.高龄妇女再生育的内科风险[J].中国计划生育和妇产科，2014，6（7）：1-6.

[3]汤雪娟，李雁霞，赵蔚，等.嘉兴市医疗保健机构应对单独二胎生育高峰的产科服务能力调查[J].上海预防医学，2016，28（8）：582-584.

[4]佟赤，马亚楠，闻德亮，等．基于某医科大学附属医院的继续医学教育满意度评价的调查分析[J]．中国卫生统计，2012，29（2）：262-263．

[5]石一复.开放“二胎”政策与妇产科的重任[J].中国计划生育和妇产科，2014，6（2）：3-5.

[6]乔娟，钟梅，汪丽萍，等.广东省妇产科医生静脉血栓栓塞症知识调查[J].广东医学，2013，34（19）：3015-3017.

[7]王沁萍，曲成毅．远程医学教育的现状与进展[J]．中国医学教育技术，2012，26（2）：119-123．

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基础医学专业发展现状及人才培养的思考

访问辛辛那提儿童医院医疗中心见闻与启示

全科医师实践技能培训短期效果评价

医学研究生导师评价指标体系的构建

中华医学会系列杂志关于论文题名的规定

协同创新，构建校校联合培养模式的探索

关于论文中统计结果的解释和表达

EPOS在耳鼻咽喉科研究生临床教学中的应用

园区化管理在某高校的实践与探索

医药卫生类高职教育课程标准制定的思考

留学生妇产科学全英语教学的问题与思考

临床医学八年制学生科研能力培养实践

临床医学科学学位研究生培养模式探索

中华医学会系列杂志关于汉字数字用法的规定

医学生沟通能力评价方式存在的问题及对策

试论卫生事业管理专业开设领导力课程的必要性

医学微生物学创新教育的实践与思考

以问题为基础的学习在中医教育中的应用

医学研究生科研实践中的问题及对策

医学硕士研究生课程体系的改革与实践

医学院校实习权利的研究与对策分析

全球背景下的中国医学教育改革

药物分析课程体系与教学模式改革的探讨

重庆市急诊急救专科护士培训现状调查分析

独立学院人才培养方案的特色构建研究

医学研究生实验室生物安全教育状况实证研究

建设高水平大学的缘由、实践与比较

博士学位论文双盲评审的实践与思考

浅谈如何提高青年教师生物化学教学质量

医科独立学院创新人才培养模式探析

参加农村卫生适宜技术项目培训有感

英语专业（医学方向）人才培养模式研究

将科研创新引入本科人才培养的模式探索

博洛尼亚进程中的俄罗斯高等医学教育

知识产权制度对科技奖励制度影响的初步探讨

中美医学教育差异对八年制教学的启示

生物医学工程硕士专业学位研究生教学探索

临床医学专业学位硕士研究生循证素质培养

KPI考核在附属医院教学管理部门的实践

基于GMER理念的生物化学与分子生物学教学

临床技能培训课程与医学生培养的关系研究

研究生学位论文答辩工作存在的问题与对策

关于中医本科教育的几点思考

我国民办高等医学院校发展前景研究

独立设置医科大学学科融合的重要意义

对免疫学理论模块教学目标的思考

PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

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关键词：基层医生；在岗培训；继续教育

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、调查基本情况

本研究以北京协和医学院“基层全科医生培训班”结业的7次共341名乡村基层全科医生作为调查对象，调查对象分别来自内蒙、江西、河北、四川、贵州、浙江、福建、山东等9个省区。自行设计调查表，进行问卷调查，收回有效问卷319份。

（一）乡村基层医生的性别和年龄构成

此次所调查的基层全科医生中，女性有101人，占31.6%；男性218人，占68.4%，男女比差较大。小于26岁的医生所占比例为6.1%；51岁以上的占8.8%；处于41-50岁的年龄组人数较多，共占41.7%。

（二）乡村基层医生的从医时间

基层医生中从事医生工作10年的占大部分，达到211人，占66.1%；其次是6～10年的，有50人，占15.9%。

（三）乡村基层医生的执业资格构成

本次参加调查的319名医生中，共有197名选择了取得执业（助理）医师资格的选项，占61.8%；其余的122名医生没有取得执业（助理）医师资格，已达到38.2%。

（四）乡村基层医生的学历构成

在初中、高中、中专、大专、本科、硕士研究生及以上的分组中，拥有中专学历的人数较多，达到127人，占39.8%；其次是大专，也有94人，占29.5%。

二、培训需求情况

（一）以往培训基本状况

1.以往培训情况

在参与调查的319名乡村基层医生中，共有287名医生以前接受过相关培训而且是每年都有参加，所占为 90.0%，其余的32名医生以前没有接受过相关培训。

2.以往培训存在的主要问题

总结问卷发现大多数医生认为以往培训存在的主要问题首先是培训内容不适宜运用，其培训内容多是一些理论基础知识，虽然很重要，但却被反映在实际工作中实用性不强。其次是培训时间仓促，培训内容广泛，医学知识都会涉及到一些，但却都没有讲到实质，培训内容不容易消化。最后是培训重点不突出，没有针对特定的人群制定特定的目标，使得培训效果不大。还有其他如培训时间不合适，课程设置不合理，ε嘌蛋才挪宦意等问题。

（二）培训需求状况

1.培训课程内容知识的需求

本问题设置了4大类16种，希望从这些问题的答案中能够更加科学合理地设置往后的培训内容。分别是A类：常见内科病、多发病的诊断和治疗（包括呼吸系统、消化系统、内分泌系统常见疾病、心脑血管、耳鼻喉、皮肤/性病常见病等）；B类：妇幼保健服务（儿科及免疫接种、妇产科及计划生育指导等）；C类：外科与急症类（包括急危重症的处理、常见外科急腹症的处理、红十字急救培训等）；D类：健康教育与管理类（包括健康管理与健康促进、医患沟通技术、医疗行为中常见的法律问题等内容），在上述这四项中，选择常见病、多发病的诊断和治疗的有175人，占到了54.9%；选择妇幼保健服务的有66人，占到了20.7%；选择外科与急症类的有57人，占17.8%；选择健康教育与管理类的有21人，占到了6.6%。在调查中了解到，基层医生们选择最多的是常见病、多发病的诊断和治疗。

2.培训授课场地的需求

本次问卷中可供的选项有医学院校及其临床医院、三级医院、县级医院与其他。其中，大部分人选择了医学院校及其临床医院，达到223人，占总人数的近7成。

3.培训授课教师的需求

在参与调查的乡村基层医生中，对培训教师的选择，其中有182人选择了医学院校副教授以上相关专家，占57.1%，可见在师资力量相对比较雄厚的医学院校培训是比较有吸引力的，所以有超过一半的医生选择医学院校相关专家作为培训教师。这些老师理论知识比较扎实，具有丰富的教书育人经验，也都在医院里有相应的临床任务；其余剩下的人则选择了医院专科医生、社区全科医生等。

4.培训授课方式的需求

在培训方式中，共有理论讲授、理论加临床案例讨论、床边带教实践等三个选项。有176人选择了理论加临床案例讨论的方式，占55.2%；114人选择了床边带教实践的方式，占35.7%；选择理论讲授的有29人，占9.1%。可见绝大多数医生都希望在培训中直接加入实践学习。

5.乡村基层医生对培训内容的建议

问卷中该项设置的问题是“为了更好地提高培训效果，在乡村基层医生培训过程中，您认为还需讲授哪种内容，以及对授课还有什么好的意见或建议？”最后搜集到了各类有参考意义及借鉴价值的建议共220条。经过归纳整理以及分类后将这些建议主要分成2个大类8小类，主要包括：

第一大类：培训内容方面

（1）培训内容应符合农村实际情况

乡村基层医生培训的内容应该切合乡村的实际情况，应多介绍一些农村常见病、多发病的诊断及治疗方案。在建议中，该条关于常见病、多发病的诊断和治疗的建议依然被不少基层医生提起，可见乡村基层医生虽然已经进行了多次培训，但这些基础性的问题仍然是他们最想要继续学习与提高进步的。所以将这些基础性普遍性医学知识进行更清楚透彻地讲解与授教是培训课程设置所需重视的。

（2）医疗新技术，新形势的介绍与讲解

除需要上述基本的常见医学内容外，乡村基层医生还建议想多了解一些医学的新进展或者是最新的医疗技术动态等问题，也有提到了讲一些与病人沟通、交流的方法以及开展健康教育等问题，这在“培训课程内容知识的需求”里也提及。可见基层医生同样关注一些医改政策、医学前沿等问题，在以后的培训中不可忽视对这些有关知识的讲解。

（3）中医药实用技术

虽然西医的自身特点及快速发展，使得其在基层医疗中越来越得到普遍运用，而快节奏的生活需求也导致中医在基层的比例减少。但中医的“简、便、廉、验”的特点也使得其在农村依然有比较良好的生存环境，并且相当一部分农民群众对中医的有很高的认同度，所以乡村基层医生会提出要了解并掌握一些基本的中医知识，以便更好地为农民群众服务。

（4）疾病预防保健的相关知识

乡村基层医生作为基层的医疗卫生工作者，除了提供最基本的提供医疗卫生服务外，还应该向农村居民提供预防、保健等其他的基层医疗保健服务。这才是真正意义上全科的涵义。所以乡村基层医生同样需要接受包括预防、保健在内的系统的全科医学教育的培训，为居民提供安全、有效、便捷、经济的基本医疗服务。

（5）药物的适宜应用

现有的培训内容多数为疾病的诊断，而疾病的治疗则因为涉及药物随主治医生的不同和治疗药物种类繁多没有统一的用药标准所以甚少会详细讲解。但合理用药是治疗疾病的关键，且《国家基本药物临床应用指南》及《国家基本药物处方集》（基层部分）也陆续公布。《应用指南（基层部分）》是采用“以病带药”的方式，针对基层常见病、多发病提出具体的用药方案。对指导基层医务人员合理、规范使用基本药物有很大的意义。

（6）医疗诊断辅助技术的应用

乡村诊所或基层医院虽然条件有限，可能没有足够的经济条件配备相应的医疗检验或影像设备，但这不代表乡村基层医生没有对此类医疗技术的了解需求，他们同样需要借助这些简单的辅助诊断技术如心电图、简单化验单、X线片来诊断疾病，所以也有多位医生提出了增加此类培训内容的建议。

第二大类：培训方式方面

（1）培训模式应临床与实践相结合

医生们认为光讲枯燥的理论知识是不够的，这些内容对其来说在实际生活中可能没有多大的实用性，他们关注比较多的是如何去诊断一种疾病并如何去治疗它，而疾病的诊断治疗只有理论知识及书面介绍与解释是不够的，需要经过实践才能实现真正的效果，因此培训模式的制定应符合基层医生的实际需要，建议多将临床与实践相结合，多进行临床培训、临床实际操作，有条件的还可以参观科室查房及诊疗过程等等。

（2）培训时间应该合理安排

多数医生对这样的培训学习有很高的积极性，均提议在适当的时期应多举办此类学习培训班，培训时间可安排在双休日或农闲时间，每次3-5天为宜，每年定期开展培训3-7次。对于乡村基层医生来说，他们接受培训的欲望比较强烈，因此多举办培训班是非常受欢迎的举措。

三、对策建议

（一）从乡村实际情况出发合理设置培训内容

培训内容需贴切基层农村日常生活，也要适宜当地的基层医疗技术水平，以农村常见病、多发病为主。从乡村基层医生最迫切需要的内容出发，讲述一些在农村中能真正用得到的知识。近些年国家一直在推广农村卫生适宜技术的应用，农村卫生适宜技术是指适合于常见病、多发病诊治和广大群众预防疾病、增进健康的技术；能够为广大基层、预防、保健单位的医药卫生人员掌握和应用的技术；费用较为低廉、广大群众在经济上一般能够承受的技g各种疾病的诊断治疗。农村卫生适宜技术的适当培训，可以满足基层医生学习的需求，使他们能在基层卫生工作中发挥更好的作用。

（二）采取合理实用的培训方式

大多数乡村基层医生已参加过多次培训，他们已经对一些理论知识已经比较熟悉，需要的是更多的实践操作，所以主要的培训方式应是理论培训和实践操作相结合，即先在课堂中进行理论方面的培训而后在相应的医院进行实践技能操作或观摩的培训。但培训方式并不是一成不变的，应该根据每个地方不同的实际情况，根据乡村基层医生的需要，采取更加实用、灵活的培训模式。比如第一次参加培训或者是理论知识比较欠缺的医生，则可相应的多设置理论课程，而那些基础较扎实的已参加过多次培训的医生，则可以提供更多的临床实践的机会。

（三）安排合理的培训时间，适当提高培训次数

基层乡村医生大多数是半农半医的身份，既要从事农业生产又要开展医疗卫生服务。且广大农村地区地土广袤，导致医生分布分散，不是所有时候都能集中培训。因此，在培训时间的选择上也应该充分考虑到乡村基层医生的实际情况，将培训时间尽量安排在闲时的下午、晚上或是周末。培训时间安排合理了，医生才可以按时参加培训，有较高的出勤率是培训达到效果的一个基本保证。

其次，乡村基层医生参加培训的积极性一直很高，鉴于他们目前的实际需要，可以适当提高培训次数，为他们提供更多的培训机会且每次培训的时间也不宜过长，每年定期开展培训3-7次，每次3-5天为宜。

（四）设置适当中医药的内容知识

中医在农民群众中依然有比较高的民意基础，相当一部分农民群众对中医的有比较高的认同度。因为一般的基层医疗设备都比较基础，而一些中医诊疗手段，如针灸等不需要复杂的医疗设备，使用起来比较简单，疗效比较显著且花费比西医少，一些药材在乡村也容易得到。因此，针对当地常见病、多发病，制定相应的中医诊疗方案和措施，有针对性地对中医、中药等方面进行培训也是十分必须的。

（五）注重乡村基层医生的全科发展

乡村基层医生虽然未被称为全科医师，但是他们现阶段的工作以及社会赋予其的责任就是全科医生的职责，所以乡村基层医生除了提供最基本的医疗卫生服务外，还应该向农村居民提供预防、保健等各种其他的基层医疗保健服务。目前全国的全科医生紧缺，水平亟需提高，而在现在的培训中，往往是仅对医疗技术进行培训，但忽视了其他方面的培训。因此，在以后培训的过程中，应该注重基层医生的全科发展，使全科医学的理念深入到每个基层医生的心中，使他们能够真正明确自己作为基层医生所应该承担的具体任务。

四、结语

首先通过对此次培训班调查结果的分析讨论，得出了目前乡村基层医生培训过程中存在的问题以及需要在以后的培训中需要重视的一些内容，并据此提出了相关的对策建议。乡村基层全科医生的岗位培训需要依据乡村实际情况，在培训内容上要切合农村的基本情况，使得培训内容更加合理、实用。同时，要利用乡村基层医生合适的时间每年多次开展具有多种灵活方式的培训，并增加实践操作的内容。同时要充分发挥高等院校的教育支撑与影响扩大作用，为乡村基层全科医生的培训工作贡献自己的力量。

参考文献

[1]胡睿.指导基层医生规范使用基本药物[J].中国社区医师，2010（12）.

[2]李顺平，李雪梅，孟庆跃.关于农村卫生适宜技术推广应用的思考[J].中国卫生事业管理，2009（9）.

篇6

现在在项目管理领域中有一个新兴的全球趋势:企业正在为其项目经理们的发展进行大量的投资，同时，为他们提供了一条直通高级管理层的道路。

多年以来，升迁至企业最高层的途径只有一条:你必须进入管理层。企业管理层从失败的项目中认识到，在技术天才和管理能力之间不存在相互联系。事实上，大量证据表明，一个人越是技术型的，他成为一位出色经理的可能性就越小！所以，企业建立了第二条职业发展途径，以使这些技术型专业人士可以不用进入管理层而获得升迁发展，诸如总工程师之类。

现在， 我们看到了企业中的第三条职业发展途径:项目管理。像康柏、IBM、ABB、摩托罗拉、NCR和其它的公司，它们通过为其项目经理建构职业发展途径，而成为项目管理专业人士发展的先驱思考者。这条职业发展途径建立的本身就强烈地显示了，项目经理的职位已经不仅仅是一个不可缺少的角色，而且对很多公司来说是一个至关重要的职位。事实上，他们的工作证明了项目经理同管理层或技术人员一样对一个公司的成功起着关键的作用。 现在是作一名项目经理的黄金时机

首先，根据调查显示，越来越多的企业正在这个新兴的领域里寻找和聘用具有这方面经验和教育背景的人士。再者，一旦被企业聘用，这些极具潜力的新手将获得很多的发展机会，这其中包括项目管理资格培训课程、国际调遣机会以及他们所希望获得的学位课程。通过提供这些机会，企业不仅招聘到了最好和最聪明的人才，还能保留这些宝贵资源，使人才不会只为了更高的薪水而跳槽。

另外，许多研究表明， 这些课程要远比薪水更能留住人才。总而言之，现在世界上很多誉满全球的公司正在向成千上万的人士提供职业发展机会， 即在项目管理方面提供全面发展的课程。 项目管理人员达到最高层所需的能力

项目经理的升迁途径大多是沿着如下的台阶：

* 项目副总裁

* 项目总监

* 项目策划经理

* 项目经理

* 项目副经理

这当中，有着项目经理的很多“共同的”基本能力。

一、项目管理的“螺帽和螺栓”（基础知识）

显而易见地，基本的项目管理知识是每一个行业内人士所必须掌握的，大多数企业使用项目管理知识结构的九个方面来定义这些“螺帽和螺栓”，而且通过要求这些从业人员获得PMP资格证书来检验他们是否掌握了这九个方面的知识。

另外，企业要求这些人员在不同的情况中的各种项目中表现和运用这些知识。很多项目经理是从在项目团队中工作开始的，然后发展成为团队领导，实施和管理小的项目，并逐渐接手规模更大和责任更大的项目。

除了要求掌握这些“螺帽和螺栓”之外，企业还寻求两方面的经验：1、使用工具的经验。现在任何从事项目管理工作的人都应该能够使用一些相关的软件工具（不必指定是哪一种）。

2、使用某些工作方法的经验。他们应该曾使用过一些工作方法，不论它是一个具体的项目管理流程或系统发展模式。

二、客户关系和咨询技能

项目经理们并不应该是只呆在办公室里的技术专家。相反的，他们应该身处客户的第一线，了解客户的需要，并制定和实施满足这些需要的解决方案。相应的，聆听和理解客户需要的能力，以及制定更有价值的解决方案的能力成了项目经理关键的核心能力。但是，许多项目经理并没有掌握这些技能。

最近的一份美国管理协会的调查报告显示，300多位受访的经理人一致认为他们的项目经理最需要发展的能力有两项：咨询和客户关系技能。近期智越咨询公司的一份研究报告也表明，企业需要一系列的项目管理高级课程。智越的每一个客户都要求我们除了开发各种管理课程之外，还应开发针对项目经理的咨询技能的课程，这些课程不必与项目管理主题有关。可见这些信息清楚地表达了：咨询、聆听以及为客户业务的解决方案提供建议将是项目经理的主要工作，而且他们需要做得更好！

三、业务和财务技能

今天的项目经理们不仅要关注技术解决方案，还要能与销售人员一起制定提案。为了成为销售人员的得力伙伴，项目经理需要知道两个重要的业务要素：公司采用何种业务模式将其产品和服务推向市场；支持业务模式的财务情况。

举例来说吧，假设我们是一家制造IT硬件的大公司。很多年来，我们以技术高超而知名。随着时间推移，由于各种原因，硬件的边际毛利已经大大地降低。相应地，现在我们发现为客户提供围绕硬件方面的服务要比单单销售硬件更获利。我们可以把硬件的价格降低到只收回成本的价位，为向客户销售我们的服务创造机会，这就是我们的业务模式。每个企业都有其自己的业务模式和打进市场的策略。有趣的是，许多IT项目经理并不知道企业的业务模式，而知道财务是怎样支持企业经营方法的人就更少了。

四、领导能力

领导能力可以体现在很多方面，项目经理的领导能力最关键的就是要负责让一组的人员做好一个具体的工作。而且，我和我们的所有客户都乐观地相信为了企业的利益这些领导技能是能够被传授，被学会和被运用的。

领导艺术培训可以采取各种各样的形式，从极端的，例如站在一个热水浴缸里当着你的团队背诗，到普通的，例如参加一次劳动法的培训课程。不论培训的种类或具体培训课程的学习目的是什么，领导艺术培训的终级目的是帮助项目经理领导一个工作小组完成某项工作。另外，领导艺术培训使用的是一种循序渐进的方法，通过让项目经理在一段时间内完成各种难度不同的工作来逐步发展他的领导能力。

五、“向上销售”的技能

与在客户交流或合作的过程，往往存在一些潜在或附加的需求，如果能够识别这种向客户销售附加服务或产品的机会，并充分利用这个机会，对企业和对项目都是有重要作用，我们把这种能力称为“向上销售”的技能。

有趣的是，客户经常期望企业的项目经理具有“向上销售”的技能，我培训过的一个客户曾经告诉我，有的项目虽然进展得较顺利，但他对与项目经理的合作关系挺失望的，你看，与他们合作了这么好几个月，他们竟然从来没有向我们提出任何改进建议。

有的项目经理们缺乏向客户推销更多的产品和服务的兴趣。他们说，他们不想被看成是“销售”人员。但实际上，客户期望他们带来新的建议来协助其发展业务。事实上不正是项目经理日复一日在现场与客户合作的吗？难道不正是项目经理对客户的业务情况有最深的了解？难道不正是项目经理可能会为客户提出最好的建议来帮助他们提高经营业绩吗？

六、谈判和沟通技巧

大多数人一听到“谈判”，就会立刻想到买汽车、房子，或是与客户签定合同协议。毫无疑问，我们需要一些谈判技巧来为买汽车、房产和签合同进行谈判，但我们也需要具备这样的技巧， 即把一群想法各异的人引导到一个共同的目标上；与难以相处的客户打交道；以及安抚一位股东的情绪。你可以称它们为谈判技巧、“政治”技巧或“外交”技巧。不论你怎么称呼它们，如果掌握了这些技巧，就可以办成事情，或者在不导致相互敌对的情况下作出让步。

当然，沟通技巧和谈判技巧就像“手与手套”那样密不可分，在今天以项目为基础的现代企业中，项目经理们越来越多地被要求给企业管理层做项目进展演示。

例如，我们目前正与一家大型的医药集团合作，这家公司为每一个主要的药品开发项目配备了一位项目经理。这些项目的时间跨度可达 8 年之久，而且需要花费 4亿美元，所以及时地让高级管理层知道项目的具体进展就显得尤为重要。管理层是由集团医药分公司（年营业额高达300亿美元）的总裁和组织内部其他的主要管理人员组成的，换句话说，在这个管理委员会中有一些很有影响力的人。

所以对一位项目经理来说，站在他们面前演示项目的进展状况，并建议他们继续推进项目或终止项目的能力，就成为影响他职业发展的最重要的能力之一。有些人称这是一块试金石，它决定着职业生涯的终结或更上一层楼。

七、敢于冒风险

我所认识的每一位经理都希望他们的项目经理能在工作中承担更多的风险。他们寻找的是能够凭借坚韧不拔精神克服工作困难，并能为了客户的利益而大胆创新的人。不过，他们并不希望项目经理冒不必要的和盲目的风险。这个方面的专业发展将着重于理解风险所包藏的活力，以及使用一整套工具和技巧来识别、回应和控制风险。

除了风险之外，项目经理们需要在找寻并充分利用机会方面非常警觉。很多经理们认为项目经理没有投入足够的时间为他们自己和企业识别潜在的机会。

八、策略性的愿景

企业所寻找的项目经理要具备高瞻远瞩的能力，能够超越他们自身项目的局限，完全的理解项目与公司的业务目标及客户的目标之间的关系。有了这样的视野，项目经理可以看到其他人可能看不到的东西，可以理解一个工作与下一个工作之间的相互关联，以及针对客户没有完全了解的方面提供建议。 为项目经理制定职业升迁之路

制定项目经理的职业升迁之路对企业有什么好处？为什么企业应该在这上面花如此多的时间和精力？下面是最主要的三个原因。

第一，它能使企业聘用到并留住最好的项目经理。我们的三个跨国公司客户合起来需要招聘 1000名项目经理来负责分布于六大洲的各种项目。他们的业务正在迅猛发展，极缺能独当一面的项目经理。这样的职业升迁之途给打算从事该项工作的人传递了一个重要讯息：企业非常关注你的未来。

第二，通过为项目经理提供上述能力方面的培训和发展机会，企业可以帮助他们作出更好的决策，使客户更加满意，并获得更高的营业收入。

篇7

福建省立医院的“规培”在全省率先开展。

制度建设是确保“规培”扎实开展的前提和保证。对政府下发的“红头文件”，医院不折不扣地贯彻落实，并根据实际制定规范化培训制度，专门成立继续教育办公室，保证“规培”相关政策、制度和培训过程的落实与监督。与此同时，医院把“规培”纳入院科两级综合考核。年终，医院会评选“优秀导师”和“优秀学员”，惩处不良行为或表现欠缺者。为了让科室真正发挥监管作用，医院专门规定，给予学员结业考试百分之百通过的科室加十分。

“规培”工作中，福建省立医院实行导师制，确保责任到人。特别是麻醉科，设置了一个总负责人、一个助教，一个导师带教两名学生，甚至可以一对一。带教过程中，医院注重培养学员的临床思维能力，通过各种途径模拟教学，积极参与病例讨论和模拟操作。

考虑到许多学员都是独生子女，医院不断加强人文关怀，每三个月召开一次沟通会，提供机会交心谈心，个人不能解决的问题则由医院出面协商。不久前，一个外院的“规培生”被确诊急性白血病，林才经院长闻讯后号召全院员工捐资捐物，暂解燃眉之急。

福建省立医院对所有学员坚持“既关心爱护，又严格管理”的原则。除动用自身资源加强管理，还在学员中选举“联络员”进行协管，对上负责汇报学生的要求和反映老师的失责、缺失等，对下负责考勤和监督其他学员，掌控人员动态与思想状况。

“规培”的最重要一环是考核。内容主要分为日常考核、专项考核、年度考核、综合考核。学员出勤、日常培训课程完成、是否完成出科考核，包括轮转工作量、大病历书写等均在考核范畴。考核中医院坚持高标准、严要求，确保公平公正，保证学习质量。除打分外，每位指导老师还要对自己带教的学员做出客观评估。年度考核前，医院需进行模拟考试，以提升通过率。

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关键词：医药院校；青年教师；教学基本功

当前我国高等医药教育事业飞速发展，随着教育经费增加，教学活动中软、硬件建设也不断提升。而教师队伍是高校教学活动软件中最重要的部分，而青年教师又占教学队伍中的大部。文献显示，近年来30岁左右的青年教师数量显著增加，＜40岁的青年教师几乎占高校教师总数的2/3[1]。如何提高高等医药院校青年教师的教学质量，直接关系到医药院校人才培养和今后的发展大计。

1高等医学药院校青年教师特点与教学中存在的问题

1.1非师范专业

由于专业性较强，高等医药院校青年教师，特别是医药学专门学科，多毕业于非师范专业的医药类院校的具有较高学历的专业型人才。他们虽然具有较丰富的医药学专业学科知识、较强的科研能力；但未经师范类教育专业系统地培训，对教育学、教育心理学等师范教育系统理论知识理解不深，掌握不力[2]。因此在教学过程当中，常出现诸如教学方式方法单一、教学组织衔接欠缺、语言表达不规范、讲解内容欠清晰透彻、与学生互动少、如何调动学生学习积极性等问题。

1.2课程密切结合临床

医药院校所授课程体系，是密切结合临床，实践性和系统性较强的专业实践性课程。其理论性、实践性极强，因此对于青年教师不仅要求具有过硬的医药专业知识和实践技能，再加上有过硬的教学基本功，才能实现师生之间“讲得清楚、听得明白、做得出来”。

1.3优势与劣势

目前高等医学院校青年教师多为硕士、博士等高学历人才，对于学科前沿知识、新鲜事物接受能力强，信息面广、信息量大。这是青年教师的优势所在。但由于任教时间短、教学经验不足以及知识积累不够，且个人教学风格尚处于摸索阶段，在授课过程当中教学组织能力及应变能力较有经验的高年资教师还有较大差距。

1.4教学中存在的问题

1.4.1备课简略化

相当部分青年教师缺乏对教材的潜心研究，对教材内容的相关链接知识不予深究，也难见去查阅文献；不写讲稿，对所讲内容不经思考，照本宣科或将教材内容复制粘贴在多媒体课件上。这种备课，看似使备课过程简单化且效率高，实则大大削弱了教师对教材内容的理解、琢磨和深入研究，使不求甚解者多。

1.4.2过分依赖多媒体课件

随着目前多媒体教学方式以及网络教学模式的普及，教师可以轻松获得大量教学相关资源。这虽然丰富了教师的授课形式，扩充了知识储备，使教学内容生动、具象。但也使青年教师对于课堂语言的组织不再字斟句酌，以播放图片或视频资料代替讲解。甚至不会使用板书这种传统教学手段，认为板书是过时教学，在板书文字功底和书写规范方面严重缺失。孰不知，板书虽陈旧，但却是非常有效的教学手段。板书存在时间较长，对一些理解较慢的学生很有帮助；特别在遇到各种原因引起的多媒体课件无法播放时，仍能正常实施教学，不致影响教学进度和教学质量。

1.4.3教态与语言表达

由于非师范专业的学科特点，很多青年教师存在教态和语言表达方面的问题。教态包括教师的眼神、神情举止、动作姿态、着装等方面。青年教师初登讲台难免紧张、局促，容易出现过多无用的动作、手势，忽视讲课姿态，削弱教学效果。另外，部分青年教师普通话不标准、带有方言也是医药类高校相对突出的问题。加之部分口语习惯、声音、节奏的把控，使语言表达不够规范、流畅、清晰。

1.4.4课堂过分娱乐化倾向

在传统概念当中，课堂教学往往给人以沉闷、死板的印象，为了避免学生昏昏欲睡，很多青年教师选择了许多新颖的授课方式或有趣的话题来增加课堂趣味性，引起学生兴趣。这本身是对教学方式的有益探索与实践，恰当的幽默或创新能给学生耳目一新的感觉，加深对这部分学习内容的理解。然而，有一些青年教师在没有细致研究教材的前提下，盲目追求上述效果，造成笑声不断，看似课堂气氛活泼，然而对课程的重点、难点讲解不清晰，概念模糊，并没有使学生深刻理解，反而违背了课堂中加入娱乐化初衷。娱乐化是多种教学方式中的一种，它的初衷和根本目的是服务于课堂教学本身的，尤其在高等医药院校不应该将其作为教学的主要模式，教与学本身是一件严肃的事情，生命科学更加需要严谨的治学氛围。

2结果

随机随教学督导组，听取56位＜35岁的青年教师的理论大课。其中医学基础类课程28人；药学类11人；中医药类8人；医学工程类9人。几乎近90％以上的青年教师都存在上述多项问题。仅有5位青年教师的课程，条理较清晰、重点突出、讲解较明白、理论联系实际，课堂气氛尚活跃。

3对改进的思考

3.1立足本校实际，完善岗前培训

青年教师在教育学专业方面短板，可通过有计划职业基本素养培训得以弥补。加强高等教育学、教育心理学等专门课程培训，熟悉高校教师职业特点及要求，培养掌握初步的理论知识和教学技能。此外，针对医药院校教师教态及语言表达问题，开设专门培训课程，使青年教师在登上讲台之前，养成规范授课习惯。

3.2发挥资深教师作用，指导青年教师

青年教师在任教初期的几年，是摸索建立个人风格，形成教学专长的重要阶段。此时培养出良好教学技能和职业操守，将会对未来的教学生涯带来深远影响[3]。因此在3年内，应以制度形式，要求刚参加工作的青年教师每周应不少于6学时，向那些教学经验丰富、治学严谨的高年资教师听课学习，这是非常必要的。跟随老教师听课，学习老教师的授课方式方法并思考总结。在资深教师指导和严格要求下严谨备课，撰写教案，定期展开相关专业学术讨论，理解并吃透教材精髓。

3.3现代教学手段与传统教学方法两手抓

现代技术引入课堂并普及后，传统教学方法受到了强烈冲击。尽管多媒体教学、网络教学已经成为教育发展的必然趋势，但传统板书教学仍然有其不可替代的优点。青年教师在使用多媒体课件时大多得心应手，然而这些精美图片、动画短片往往完全掩盖了传统板书纲领性强、连贯性强的优点。因此，需要呼吁青年教师将现代多媒体教学与传统板书教学综合运用，取长补短。不仅使课堂教学方式多样化，两种教学方式优势互补，同时一手好板书也能展现出教师的魅力与风采。

3.4健全教学质量监管体系

各高校应制定适合本校实际情况考核措施与标准。重视教师教学在考核中的分量，避免青年教师在职业生涯初期就形成“重科研轻教学”的不良观念[3]。具体可采取方法有：制定新任教师试讲制度，完善自身教学基本素养，达到标准后方可分配教学任务；日常教学工作采取抽查教案、讲稿的方式，激励青年教师认真研读教材、细致备课；开展随机听课、定期检查，督促青年教师养成良好教学习惯，遵守职业道德等。综上所述，青年教师是目前高等医药院校教学工作中最具发展潜力的队伍，青年教师的教学能力关系到医药高校的师资水平和发展前景。教学的基本功并非一朝一夕就能提高，青年教师只有脚踏实地，从各方面严格要求自己，完善自身不足才能扎实教学基本功，使教学水平有效提高。

作者:李舒扬 单位:内蒙古医科大学中医学院

参考文献：

[1]张四龙,李建奇.高校青年教师课堂教学质量的问题、原因与解决之道[J].中南林业科技大学学报(社会科学版),2013,7(5):189-192.

篇9

中医药信息化建设意义深远

陈伟处长在主持大会中提到：今年2月22日，总理组织召开国务院常务会议，研究部署了“十二五”期间深化医药卫生体制改革工作，明确提出要持续深入推进医药卫生体制改革，国家中医药管理局作为主要负责部门之一，全面推进中医药信息化建设。县级中医医院是我国省、市、县三级医疗卫生服务网络的重要基础，是我国农村三级中医药医疗卫生服务网络的龙头。县级中医医院信息化建设对县级中医医院医疗服务和卫生保障作用的充分发挥具有重要作用。“十一五”时期，国家中医药管理局连续举办多期全国中医药信息化培训班，这次全国县级中医医院信息管理与信息技术培训班的举办，对提升县级中医医院信息化水平、促进中医药信息化发展具有重要意义。

徐皖生主任在开幕式上作了重要讲话，他强调：县级中医医院是我国省、市、县三级医疗卫生服务网络的重要基础，是我国农村三级中医药医疗卫生服务网络的龙头，在我国中医医疗服务体系中起着十分重要的作用。县级中医医院信息化建设对县级中医医院医疗服务和卫生保障作用的充分发挥具有重要的影响。在医药卫生体制改革承前启后的关键时期，在全面落实2012年全国中医药工作会议精神之际，开展县级中医医院信息化人员培训，对加强中医医院信息化人才队伍建设，提高医院信息化水平，落实医改工作任务，促进中医药事业改革与发展，满足广大农村人民群众日益增长的中医药服务需求具有重大意义。

徐皖生主任在发言中强调了信息化建设对于中医药发展的重要意义，明确了中医药信息化建设的目标。

第一，信息化建设是中医药事业可持续发展的内在要求。

“十二五”时期，国家以转变经济发展方式和改善民生为重点，启动全民健康保障信息化工程，重点建设中西医协同的公共卫生管理信息系统，推动居民电子健康档案和中西医电子病历普及应用，构建支持病情诊断和医疗处置信息共享的医疗公共服务信息系统，建立三级医院与县级医院远程医疗系统，提高突发公共卫生事件的应对能力、重大疾病的防控能力、卫生监督和公众健康的保障能力。

第二，信息化建设是提升中医药医疗服务水平的有效途径。

中医药是我国最具原始创新潜力的领域，将对世界科技和医学不断发展产生积极影响。中医药学的历史渊源和学术特点为信息技术的运用提供了广阔的空间，信息化的发展也对中医药学术的发展和医疗服务水平的提高发挥着积极的促进作用。在中医药科研和临床实践中应注重加强临床信息资源的共享和开发，将现代信息技术融入到中医临床研究，构建基于中医“从临床中来、到临床中去”发展模式的中医临床科研共享信息系统。运用信息网络和人工智能等技术方法，采集、整理和挖掘名老中医专家经验和思想，优化名老中医传承教育模式，创新中医传承方法，提高中医医疗诊疗水平，提升中医药防病抗病和保障健康的能力。构建以病人为中心的跨医院、跨地区中医医院信息共享平台，打破医院之间有形与无形的障碍，充分发挥中医医院的优质资源，实现病人诊疗信息互联互通，避免不必要的重复检查，从而降低病人的就医成本，促进“看病难、看病贵”问题的有效解决。

第三，信息化建设是满足人民群众中医药需求的重要抓手。

据《中医药民众认知度调查报告》显示：90%的中医药发展，88%有过中医药接触经历，53%看病考虑首选中医药或中西医结合治疗方法，而乐于接受中医药服务的占到89%，这一数据明显显示中医药拥有坚实的群众基础。但如何满足人民群众日益增长的中医药需求，实现人人享有基本医疗卫生服务，是当前必须探讨和解决的问题。实践证明，信息化建设不失为解决问题的有效手段和重要抓手，可以以逐步完善的国家医疗卫生服务信息网络为基础，构建中医医疗信息共享平台，共享健康档案和检验、检查、影像等诊疗信息，建立远程会诊、患者异地咨询系统和远程教学等，有效延伸中医药服务范围，优化病人就医流程，减少病人排队、等候时间，逐步实现医院无纸化、无胶片化，实现医疗信息的及时远程告知，实现中医药服务与广大人民群众日益增长需求的对接，切实提高中医药服务能力和水平。

“十一五”期间，中医药信息化受到各级管理部门的高度重视，得到了快速发展。中医药政务信息化领域基本实现管理信息交换和共享，初步建立中医药统计信息数据库、中医医疗质量监测网络。全国1915家县中医医院中82.25%建立了医院信息系统，94.98%建立了药品管理系统，87.24%建立了财务管理系统、76.38%建立了护士工作站、64.70%建立了病案统计系统，42.41%建立了医生工作站，部分地区还搭建了中医医疗服务信息平台，涌现了一批信息化示范单位，引领、辐射和带动着区域内中医医院信息化建设。基本建成了中医药科技基础信息数据库、中医药科学数据管理与共享服务中心。中医药远程教育得到不断完善，初步形成院校教育和继续教育相结合的信息化人才培养格局，组织开展了信息化培训，培养了一批复合型技术人才。中医药信息标准体系和技术规范研究取得一定成效，制、修订《中医医院信息化建设基本规范》、《中医医院信息系统基本功能规范》和中医电子病历相关标准，初步建立了中医临床研究信息共享与开发技术平台。

中医药信息化建设全面铺开

在培训班的课程中，国家中医药管理局办公室综合处处长陈伟、301医院尹岭、湖南中医药大学第一附属医院胡铁骊、湖北中医药大学信息工程学院邓文萍、准格尔旗中医医院田军、湖北中医药大学信息工程学院沈绍武、上海中医药大学附属龙华医院董亮、广东省中医医院傅昊阳、湖北中医药大学信息工程学院赵臻等教授、专家进行了专题培训课程的演讲。陈伟处长在培训课中，以“十二五中医药信息化建设发展趋势与若干设想”为题，做了重要演讲。

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心理教育是现代素质教育的重要组成部分，心理教育兼有心理学和教育学特点。心理教育是从心理学发展起来的，心理学是心理教育实践的理论支柱，我国学者普遍认为，心理教育内涵在于有意识、有目的地促进人的心理发展，关注和构建人的心理生活，发展和提升人的心理素质［6］，心理教育以培养与完善人格，提高人们的心理素质，提高人们的生活质量为目的，是引导人追求幸福生活的一种实践活动，是对心理素质和心理品质的培养，对心理卫生和心理健康的维护，对个人以及社会生活质量的关注和促进［7］。作为教育学范畴的心理教育分为教育、辅导、咨询、治疗四个层次，心理教育包括心理辅导、心理咨询、心理治疗［8］，同时心理教育具有社会属性，具有社会制约性，离不开一定的社会文化环境［6］。WTO认为健康的标准是生理、心理和社会因素处于理想状态，当前生物医学模式已向生物-心理-社会医学模式转变，疾病的产生不能仅从生物个体本身找原因，也应从心理状态和所处社会环境去分析，心理因素与疾病密切相关。根据上述对心理教育内涵的阐述，笔者认为，具备心理教育素质的乡村医生能够有意识、有目的地促进人民群众的心理发展，关注和构建人民群众的心理素质，维护人民群众的心理卫生和心理健康，具备心理教育素质的乡村医生能够较好的服务患者，减轻或治愈患者因心理问题造成的紧张和抑郁等痛苦。新农村建设背景下，对乡村医生实施心理教育培训是乡村医生培养模式改革的有效途径。

2乡村医生心理教育培养现状

加强乡村医生队伍建设是当前深化医药卫生体制改革的重点任务之一。根据卫生部下发的《1991－2000年全国乡村医生教育规划》和《2001－2010年全国乡村医生教育规划》等有关乡村医生教育规划政策，我国各级别乡村医生教育培训政策相继出台，乡村医生培训取得了一定成绩，然而，目前乡村医生培训以获得学历和考取行医资格为目的，忽视乡村医生的专业技能需求［9］，心理教育素质作为一种专业技能，其培养没有得到重视，在治疗疾病时就头痛医头、脚疼医脚，医院中很多因心理障碍而产生的疾病，未能及时发现和诊断，且大部分治疗并不规范，导致患者病情贻误、影响预后，并造成过度医疗［10］。现代医学越来越重视疾病中的心理因素，临床研究发现:病人的不良心理反应易造成消极情绪状态，可使神经功能紊乱，内分泌功能失调，机体抵抗力下降，易发生心身疾病，还可加速疾病恶化［11］。新农村建设时期，农村行为方式、饮食理念和生活节奏等因素都影响人民群众的健康状态，积极开展心理干预和治疗，能够有效预防和治疗人民群众的疾病，增强人民群众体质，提高农村卫生服务水平。调研显示，有针对性的对患者进行心理干预和心理健康教育，主动了解患者心理，对患者本人及家属具有同情心，热心讲解病情治疗过程，倾听患者感受，对患者治疗过程进行心理疏导，与患者保持良好沟通，有助于患者病情康复，控制疾病发展，预防并发症发生，促进其功能恢复和心理健康，对乡村医生进行心理教育培训成为当前乡村医生教育工作重点。

3乡村医生心理教育培养策略

生物-心理-社会医学模式把医学服务的目的视为提升人的生命质量，而非单纯的治疗疾病［12］。乡村医生心理教育培养应坚持以人为本原则，认真研究乡村医生执业特点，将心理教育贯穿农村医疗卫生服务全过程，通过心理教育培训，增强乡村医生对患者进行心理干预和治疗的主动性，鼓励乡村医生和患者之间建立和谐医患关系，维护患者心理卫生和心理健康。

3．1制定乡村医生心理教育培训相关政策法规

卫生行政主管部门应重视乡村医生心理教育工作，制定乡村医生心理教育培训政策，鼓励乡村医生自觉提高心理教育素质。随着医学模式的转变，医疗服务行业面临着更多的压力，医务人员在工作中思想负担重，心理压力大，工作愉悦度低，有消极的工作情绪［13］，培养乡村医生心理教育素质，应首先关注乡村医生心理状况，研究乡村医生心理需求，使乡村医生树立正确的就业观念，具备良好的医德医风。将心理教育培训纳入乡村医生考核体系是激励乡村医生提高心理教育素质的有效措施。

3．2建立乡村医生心理教育研究基地试点

医学教育机构应积极配合乡村医生心理教育培养工作，高等医学院校可以建立心理教育专项研究基地，充分发挥高等医学院校资源优势，提供医学心理学、病理心理学、护理学等心理教育培训课程和文献资源，在培训课程、师资保障等方面加强与乡村医生的互动，深入研究农村患者心理特点，有计划的为农村培养高素质的乡村医生。

3．3积极开展农村卫生心理教育宣传工作

随着经济社会的发展和医学模式的转变，人民群众对健康需求日益提高，对农村医疗卫生服务质量需求也不断增加，心理教育依托一定的社会文化背景，当前新农村建设时期，农村卫生状况不容乐观，人民群众医学知识水平普遍不高，同时，乡村医生对心理教育的作用认识不足，对心理教育方面的知识欠缺，造成农村卫生心理教育知识普及较低。卫生行政主管部门应适应现代医学模式，带头做好农村卫生心理教育宣传工作，使乡村医生认识到心理干预对患者的帮助。通过心理教育宣传，乡村医生能够有意识、有目的地促进人民群众心理发展，主动维护人民群众的心理卫生和心理健康，满足农村人民群众就医需求，提高农村医疗卫生水平。