初中写景作文范文

导语：如何才能写好一篇初中写景作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在秋高气爽景色宜人风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。

初中日记大全1如诗如画的风景，在窗外，好美，当你站在窗前会觉得更美。

——题记

记得那一次发现你“怪怪的”，是在初一的那次期中考试。我答完了卷子，抬起头看着窗外，正巧你从那个窗子走过，也许是上天的安排，你在向里看，我在向外看，目光恰好对在一起，出于女孩子的原因，我脸红了，低下头装做检查卷子。我想：你当时也脸红了吧?

但那一次的感觉，你的眼神，怪怪的，却给人一种亲切，如果用朋友的话说，那就是：“我被你捕获了!”

那天窗外的风景，真棒，你站在那个背景里很美。

从那以后，我的心里有了你的影子。

那天以后，我开始在暗中默默的注视你。

一个学期很快过去了，冬去春来，一个新的学期又来了。

清明节，我到烈士陵园去，却发现陵园里的那级台阶上坐着个发呆的人是你。我走了过去，走进陵园里去了。当我离开时，却发现你还在那里。忍不住了，我上前，轻轻碰了你一下，你回过头来看了看我，我忽然突发奇想，问你：“我能当你的女朋友吗?”这一句话令你更呆了，迷惑完整地铺在你那充满孩子气的脸上，也许这可能是我这一生中最大胆的一件事了。

你呆了一会儿，蹦出一字：“行!”就这样你稀里糊涂的成为了我的朋友。

后来，我发现你总是在“玩!”你大概很喜欢“玩”吧。

渐渐的，我发现你开始打篮球，着对于文静的你，是个不小的突破，我每次都会在一旁默默地注视。

时间像一本书，而日子就是这本书的每页，于是书一页一页地翻过。

每个周末的上午，我都在祈祷让钟快些敲响九点的钟声，这时你会敲响我家的门，对我说：“走，跟我‘玩’去!”。然后，街上的行人会看见一个男孩拉着一个女孩像疯子一样在街上乱跑;图书馆里的人会看到一个男孩拽着一个女孩像老鼠一样，在由书构成的“鼠洞”里乱钻;你的朋友会看见你抓着我的手，像预先设定好的一样，从这个图书馆钻出来，眨眼之间又钻进了另一家商店……

每周末都会这样，我喜欢这样。

用你的话说，就是：“每个周末，你都会带我去‘玩!’”。后来，不知为什么你转学了，去了一所私立中学，也许是因为你太喜欢玩了。离别那天你送给我一个挂坠，十字架，做工很细，你还说：“等着我，等我放假了，我再带你去‘玩’!”

昨天是我的生日，你发了信息向我祝福，但这次不傻。

坐在窗前，看着那曾经为你做背景的秋风黄叶，好美，却忽然发现缺了你。

脖子上带着你送我的十字，捡起一片红叶，轻轻贴在脸颊上，我静静地站在那个曾经为你做背景的秋风黄叶中，祈祷着……

初中日记大全2它是一棵非常普通的树，树上的树叶也非常普通。它在我家生长了二十多年了，它还依旧守卫着我的家园。

它的树干弯弯曲曲的向外生长，它长得十分高大，要有俩个人和报粗，别人看了无不惊讶。

春姑娘迈着轻快地步伐，向我们走来。树干上抽出了绿色的小东西。咦?那是什么呢。哦，原来是那嫩绿的嫩芽。它们好奇的打探着这神秘的世界，让温暖的阳光照在它们的身上，懒洋洋的，忍不住的打起了小盹。清晨的露珠在叶子上流动着，闪着光芒，轻轻的把还在梦的世界里的树叶儿唤醒。

夏天到了，蝉姑娘在炎热的夏天里，唱起了欢快的音乐，小小的嫩芽如今已长成了一片片青绿色的树叶，把大树装点的一片青绿，它们伴随着蝉姑娘美妙的歌声里，和风姐姐“跳”起了舞来，蝉姑娘的歌声伴随着树叶的沙沙声形成了美妙的交响曲，这歌声一点也不雅于贝多芬的交响曲。使在树下乘凉的人们都听得入了迷，使我在这样美妙的音乐声中度过了一个又一个的夏天。

秋天到了，本是欢乐的丰收时节，可是我还是不有的叹了气，因为我知道，秋天还代表着另一个意义，那就是生命的结束。听不见蝉那欢声歌唱的声音了，也听不见那美妙的“沙沙”声了。听见的只是那悲伤的风声，呼呼的吹着。我停下了笔，慢慢的走了出去，看见的只有那枯黄的树叶，只见风一吹，枯黄的树叶好像在挣扎，但是，它还是离开了大树妈妈的怀抱，看!那满天的树叶啊!像黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，它们对大树妈妈说了一声：“再见!”。我看见有一片树叶朝我飘了过来，我轻轻的接住它，怕伤害了它。它没有了儿时的调皮和好奇。只是一畏在哭叹着“生命的短暂”和“生命的结束”，在“怀恋”那短暂的时光，我放开了它，它再也没有飞起来了，只是在努力让生命更加长久一些。

冬天来了，那茂密的大树如今只剩下光秃秃的树干了。

我猜想那就是大树和树叶生命的意义。

初中日记大全3我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，都是你心中最美的风景。

——题记

我深深地恋着外婆家的柳树湾。

一花一世界。而对我来说，这片柳树湾就是我的世界。记得第一次来到柳树湾是蝉鸣的季节，整个大地生机勃勃，流动的空气太压抑，使我不能喘息，柳树湾里种满了柳树，漫步在大片的绿荫下，享受着凉爽的风，我的夏天就这样随风逝去。

假如秋天是悲凉、萧条的。那么柳树湾的秋天便是美丽、凉爽的。漫步湾中，枯黄的柳叶蝴蝶般纷纷飘落下来，抬头仰望，呵!好一幅柳叶飘落图!心中的不悦总能忘得一干二净，秋天的柳树湾是我心灵的过滤器，我的心很高很绿。

转眼间，冬天就到了。冬天的柳树湾光秃秃一片，抬头就能望到天，从湾的这头可以一眼望到那头，踩着由落叶铺就的“地毯”，抚摸着柳树那苍老的“皮肤”，似乎可以清晰地感觉到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感动，爱玩的我常常和伙伴们在这里嬉戏，想要为这片柳树湾带来一些久违的欢乐。

听!小鸟在叽叽喳喳唱着动听的歌谣，原来是春姑娘来了!春天是万物复苏的季节，湾中的柳树都抽出了新芽，远远望去，像穿上了一层薄薄的绿纱衣，我不时给柳树们送来水分，它们的生命力十分旺盛。“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”说的就是这个意思了。

就在这片柳树湾里，我度过了绿色的童年。它的生命是旺盛;它的颜色是希望;它的本质是顽强，虽然现在我很少去看它，但它已在我记忆的最深处，我尽情地读着它，如读一本厚重的大书。

我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，而这片柳树湾则是我心中最美的风景……

初中日记大全4夕阳渐渐落下，迎来了夜晚的美，诺大的黑幕铺满了整片天空，夜色渐深时，一轮明月升起为单调的夜空添加了几分生机，大地一刹那象撒下了一片银粉一般。

在寂静的黑夜里，美美的躺在床上，享受着夏夜里带给我们仅有的乐趣。

夏天的夜是格外的美，蓝黑色深邃的夜空，大块的白云在夜空的衬托下显得格外的美，胶洁的月光撒在广阔无垠的大地上，像是撒下了一片温柔，拥护着在外乘凉的人们。夜间的清风来，来为劳累一天的人们带走了疲倦和暑气，蓝蓝的天空下，一簇簇人们不停的摇动着手中的蒲葵扇，一阵阵纯朴的笑声像银铃一般响彻整个夏夜。

我喜欢在在天很黑的时候躺在柔软的床上，月光偷偷地溜进我的房间，照亮着我眼前的一切，微弱的光折射进我的眼睛，很幽静很温柔，那一刻，我连眼睛都不舍得眨一下，生怕它又会溜走。我静静的欣赏着月光那独特的魅力，倾听着窗外响彻辽聒的蝉鸣，草从间蛐蛐的鸣叫声，溪水潺潺的流淌。我似乎就像在听一场意义非凡的音乐会一样，优雅的声音，精致的乐器，在月光的照射下，这一切都是那么的珍贵。我知道，那是一场昆虫与月光合作的演唱会，专门属于它们的演唱会。

我起身走出房间，月光将我前行的路照亮，于是我就沿着那条月光路走去，伴和着优美的音乐，抬头仰望着夜空——点点星辰组成了星空，围绕在月亮的周围，像孩子们围绕着母亲一样。在夏夜中，这一切都显得是那么的美，美的有令人窒息的感觉，这一刻的水、这一刻的风、甚至连这一刻的空气都被注册上了美的名词。

初中日记大全5着盼着，今年的雪不知又到哪儿嬉戏玩耍去了，只剩太阳温暖的照着稍微僵硬的大地。空气中游荡着一股清新的味道，猛一吸气，凉凉的，倍添精神。

在我的印象中，雪是神秘的。因为，它会悄无声息的从天空中飘落下来，不让人们察觉。等到人们发现，它们早已成为纷纷扬扬的大雪。那时候，人们便会伏在窗户边，静静观

赏，偶尔赞叹几句也只是轻轻的，似乎大声一点儿，就会把它们惊走似的。

在我的印象中，雪又是优雅的。看，当天空又飘下雪花时，那一片片雪花，不是在扬起它们的美丽舞姿?那美丽的动作，那轻松的神态，它们难道不是一群自由自在的舞者?起

舞在属于他们自己的天地下。

在我的印象中，雪还是纯洁的。当雪过后，树上，地上，房屋上，到处都粉妆玉砌。那洁白的雪花，洒落在大地上的每一处。用它们的生命，完成着最美丽的装扮。

在我的印象中，雪是最美丽的。它们总是在最安静的天气里落下，那悠扬的神态，自由自在，无忧无虑，仿佛与世界隔离。小时候，我总是痴想，想象我会不会变成雪，轻轻地在空中飞舞。我现在虽然长大了，理解了雪的另一层意思，但我仍然倾心于与世俗隔离，沉浸在只有自己能

理解的快乐中。虽然有时在想象中被吵醒，我依然坚持着我的想法，而我的朋友们却从未发觉我的不同。

篇2

春天来了，一幅春意盎然、生机勃勃的景象展现在眼前。春天是生机蓬勃的，春天是充满活力的。一阵春风吹来，花、草、树木都在招手。水面上荡漾着一缕缕波纹，好像春风跑到水里去和小鱼一起玩呢。下面是小编为你们整理的关于2021春天到了初中优秀作文的内容，希望你们能够喜欢。

2021春天到了初中优秀作文一“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀！那里有绿草……”春姑娘迈着轻盈的步伐，来到了这美丽的人间。

春姑娘所到之处，到处是一片生机勃勃，山青了，水绿了，草壮了，就连那汩汩流动的小溪也愈发湍急秀丽起来。

春天来到草地里，睡了一个冬天的小草，这时从地下冒了出来，一个个可爱的小脑袋，在微风中摇摆，是那么柔软，舒服。他们脱去了秋天的黄色服装，穿上了绿色的盛装，一眼望去是那么茫茫，正是“烟火烧不尽，春风吹又生。”

春天来到水里，冰封了一个冬天的小河立即融化了，湍急的河水流进了村庄，灌溉了田野，水下得鱼儿，虾儿立即活跃起来，它们捉迷藏，你追我赶，弄的河下的水草也跟着摇摆起了自己优美的腰身，满河生机昂然。

春天来到公园里，小路边花儿们这也立即争芳斗艳，傲枝头的白玉兰，粉红粉红的'桃花，五颜六色的蝴蝶花，紫红紫红的月季花，还有许许多多得不知名的野花也争相开放，跟着一起凑热闹。湖边的柳树也不甘示弱，嫩绿嫩绿的柳芽儿从枝头窜了出来，给柳树妆点上了春的色彩。看那柳枝虽不坚硬，却有一股与众不同的韧性。它们是那样修长、纤弱。真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

啊，春天，我爱你！爱你那春风浩荡、春雨滂沱、春光明媚、春色无边！真是万紫千红美不胜收！

2021春天到了初中优秀作文二春姑娘唱着歌儿来了。我们再也憋不住，天刚放晴，就出去春游啦。

大家背着干粮和水果，象出笼的小鸟一样飞到野外。看哪，山绿了，地绿了，粉红的桃花，五颜六色的野花竞相开放，鹅黄的柳树舒展开柔软的枝条翩翩起舞，快活的燕子唱着春天的歌从树梢掠过，成群的小鸭子跟着鸭妈妈在小溪里戏水，多美好的春天哟！小明可高兴啦，你看他举着小网，正一个劲地网蝴蝶呢！

走呀走，一道涧水横在前面。有几个同学踩着乱石走过去了。后面几个穿鞋的正准备脱鞋趟水，刘军早就扎好了裤腿，对大家说：“别脱啦，我来背你们。”他接连背了好几个同学过去。轮到背女同学小兰的时候，小明在一旁嘻嘻地笑。刘军把眼一瞪，生气地说：“笑什么？小兰，快过来。”小明自觉没趣，扮个鬼脸溜开了。

过了水，我们来到一块又绿又软的草地上。中队长宣布说：“大家就在这里休息，别走远了。”同学们三三两两地坐下来，有的热得脱下了外衣。刘军刚坐下就说：“ 我们欢迎小明和小兰给大家跳个舞，好吗？”

“好！”大家立即鼓起掌来。

小明一听，臊得满脸通红。他想：刘军这小子真坏，故意将我的军。这时，他恨不得钻进地下躲起来，可是大家已经把他和小兰推到草地中间，想跑也跑不了啦。小兰本不想同他跳，可觉得自己是学习委员，如果连舞都不敢跳，今后学习上怎么互相帮助呢？想到这里，就轻声地对小明说：“大家等着我们呢，跳吧！”小明没有办法，只好红着脸同小兰跳起来。中队长笑着对刘军说：“你这办法真棒！”

当我们高兴地玩的时候，生活委员小雪埋头在为我们准备午餐，她拿出干粮，水果，摆在二块漂亮的桌布上，她要为我们举行一次春风里的宴会哩！

祖国的春天，你是多么美好，多么可爱呀！

2021春天到了初中优秀作文三你看，旭日正在升腾，春姑娘来了!你快去用双手拥抱这个美丽的春天吧!

大地渐渐从沉睡中苏醒过来了，冰雪融化，草木萌发，各种鲜花次第开放。

春姑娘在封冻了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰层裂成冰块，化成了水，鸭子在刚刚成水的河里游泳，真是“春江水暖鸭先知”。

春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天来了。一棵棵小草从酣梦中醒来，他们破土而出，舒展着他那幼嫩的绿叶。小草一下子铺满了原野，举目远望，一碧千里。他们挺着身子，随风摇曳，那么柔软，那么娇嫩。

春姑娘还在覆盖着皑皑冰雪的陆地上，划了一下他的手指，使树和花儿知道春天离她们不远了。一株株柳树在微风中摆动着柔软的枝条，轻轻地擦过湖面，像美丽的少女在河边梳头。怪不得唐代诗人贺知章在《咏柳》一诗中写下了这样的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”把它写的那么地美，好一派垂杨柳的风景呀!

一朵朵桃花像喝醉了似的，满枝绯红。那盛开的梨花，一簇簇绽满枝头，玲珑，纤丽，如云似雪。迎春花像一道道抛物线，由一点向四面八方抛去，而绝无横枝斜出一束一丛。

那里，一群群蜜蜂在飞舞，飘散着花粉的空气也跟着它的翅膀振动。青蛙从洞里钻出来了，活蹦乱跳。呢喃的大雁从南方飞来了，小鸟从巢中钻了出来，唧唧喳喳地叫个不停，好像在赞扬春天的美丽……

啊，春天来了!

2021春天到了初中优秀作文四春天来了，一幅春意盎然、生机勃勃的景象展现在我们眼前。

草坪上，新生的小草偷偷地地从土里把头钻了出来，好奇地看着这美丽的世界。五颜六色的野花，玫瑰花、桃花、迎春花、牡丹花……到处可见。火红火红的玫瑰花在枝上绽开了笑脸，好像很满意这春天焕然一新的景象。粉得似霞的桃花一朵一个姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。牡丹伸着懒腰从冬天的眠眠长夜中苏醒了，它揉了揉眼睛，看着这生机勃勃的世界。迎春花从层层的叶子中冒了出来：有袅娜地开着的，有羞涩的打朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。草坪的周围有许多大树和毛叶丁香。这些又高又大的树上，长满了嫩绿又细小的芽儿，这些芽儿非常可爱，就如新生的婴儿一般。毛叶丁香也钻出了嫩绿的小叶子，像一片片绿色的小船。

池塘边的柳树上抽出了又绿又细又长的枝条，仿佛少女那长长的秀发。这时，你会想到唐代著名诗人——贺知章写的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。池塘的水清澈见底。有的小鱼在调皮地活蹦乱跳；有的在水里捉迷藏；还有的在比谁游得最快呢！

山坡上满山遍野都是油菜花的身影，油菜花金黄色的花瓣小小的，上边圆，下边尖，像一个黄色的扁气球。它的叶子又大又绿，扇起来还有些风哩！这些油菜花像一个个戴着黄帽子、穿着绿裙子，亭亭玉立的少女。

一阵春风吹来，花、草、树木都向我们招手。水面上荡漾着一缕缕波纹，好像春风跑到水里去和小鱼一起玩呢。抬头往天上看，一只只五颜六色的“小鸟”在天空中飞翔。再仔细看一看，哦，原来那是小朋友们放的风筝呀！

我爱这春意盎然、生机勃勃、姹紫嫣红的春天！

2021春天到了初中优秀作文五春姑娘乘着清风、带着温暖来到人间，她张开双臂，在人间翩翩起舞。叶子、小草为她献上了绿衣，花儿为她献上了美丽的头饰，小鸟为她献上了歌喉：“春天来了，春天来了!”

春季的天是无暇的，春天的云也纯洁，一些孩子，飞翔着最爱在这时放风筝。在那蓝天白云的映照下，千姿百态的.风筝潇洒自在地飘舞着，飞翔着，使人多么心旷神怡啊!

小河里的冰雪融化了，哗啦啦地唱着歌儿向远方奔去。小草从泥土里探出绿绿的小脑袋，给大地披上了绿外套。你看!那桃花粉得似霞，那玉兰花白得如雪，还有那蝴蝶般的兰花，多美啊!有的还是花苞，饱满得好像马上就会爆炸似的;有的才开出几片花瓣，中间还有一个“婴儿”;有的已经向人们露出粉嫩的小脸蛋儿了……所有的花朵都争奇斗艳地绽放着，散发出沁人心脾的清香。河边的柳树长出了嫩绿的新芽儿，在清风的吹拂下翩翩起舞，远远望去，仿佛一个甩着长辫子的小姑娘，许多小鸟在枝头唱着悦耳动听的歌，好像在给柳姑娘伴唱哩!

春姑娘笑了，她用“法杖”这么一挥，顿时，麦田兴致勃勃地舞蹈，遍野绿色的“波浪”翻滚着，似乎在感谢春姑娘呢!黄鹂、百灵、燕子，还有其他的小鸟在田野上空得意地翱翔着，鸣叫着，鸟鸣和着河水的叮咚声，在春风里回荡，飘扬……

篇3

写景对比开篇法

使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

使用这种方法应注意：

1、要明确的表现出赞扬什么。

2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

3、对比开篇只在开篇局部进行。

4、对比多用转折句式，要委婉自然。

例文：

初春的夕阳

人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

春

那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

写景设问开篇法

使用这种方法应注意：

1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2、有问不答，不是设问。

例文：

我爱露珠

春天，万物萌生。你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕?这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!

走向大自然

你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。

写景点题开篇法

使用这种方法应注意：

1、要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。

2、题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿;目标明确，避免离题万里。

3、如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。

4、要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。

例文：

故乡的水

如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”，便是我的家乡——崇明岛。在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙;有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野;有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士——水。

篇4

摘 要：初中语文写作教学是整个初中语文教学中的重要内容。情景教学主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。其中情景教学的运用是一种重要的教学手段与应用方式。这也是提高初中学生写作能力的必要途径。

关键词：初中；语文；写作；教学

情景教学就是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在具体的语文写作教学中情景教学的应用十分重要。随着教育深化改革的步伐，基层教师在教学形式上不断创新。初中学生思维跳跃的个性十分多见，同时由于对社会没有系统的认识导致学生的写作逻辑性差。这种现象十分普遍，也增加了写作教学的难度。

1情景教学在初中写作教学中应用的必要性

1.1教学观念传统对初中语文写作教学的影响

在现行的初中语文写作教学中部分教职人员的思想观念相比较为落后，对于多媒体教学方式的应用较少。写作教学主要由教师进行主要讲解，分析学生要掌握的主要知识点。这里面主要的讲解人是教师本身，学生只是在被动的接受。讲解人对于写作课中具体的讲解受到讲解人的理解与感受限制，没有体现出学生的理解与感受。所以在写作时学生无从入手。对于整篇文章的构思、主要方向上的掌握没有体现出自己的想法，所以就无法保证写作质量，达不到教学主要目的。久而久之就会让学生失去对于写作的，更无从谈起学生写作时的构思与设计、人物心理描写等重要能力的提升。所以教学观念传统是初中语文写作教学中一个弊端。

1.2写作与阅读的衔接的重要性

写作是一个人的写作技巧与生活知识以及思想的一个综合体现。写作能力的掌握主要体现了一个人的综合素质，这种综合素质是通过常年的阅读积累达到。就是我们所说的写作与阅读的衔接性。在初中语文的写作教学中，教师们在很多情况下对于阅读积累的重要性没有得到一定的重视。往往忽略了阅读与写作的真实关系。初中开始学生的学习任务就会增加到一个繁重的程度，往往学生的阅读量很少，词汇的掌握程度也低，写作时常会出现让教师们啼笑皆非的错误。写作与阅读的衔接十分的重要，阅读是写作的前提与基础，写作是阅读的升华与凝练。

2情景教学在初中语文写作教学中的应用

2.1情境教学可以丰富学生的想象力

创造力来源于想象力，而想象力是学生思维活动的表现，只有想象，人类才有所创造。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”我们在教学实践中也深深体会到，在写作中，必须借助丰富的想象力，才能更加完美而富有感染力。初中A段是学生想象力最活跃的时期，情境教学可以帮助学生把想象力转换为写作的意象。通过情境把学生的想象具体到各个文学符号上，无论是语言、文字、还是图像和声音，都可以让想象力找到落脚点，而这种落脚点就是写作。情境教学通过多渠道的感官刺激，促使学生产生更为丰富的想象和心理体验。通过写作，再让学生把这种想象转换为文字，然后创造出内容更丰富的文章。

2.2情境教学可以提高学生换位思考的能力

发展教育学家认为初中阶段是学生自我意识的飞跃期，生理和心理的发展加速，使学生产生不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，促使学生关注自我的发展和变化，产生强烈的自我意识。这种自我意识虽然可以提高对自身的认识，但是过度的关注就会失去换位思考的能力。情境教学法特别是角色扮演可以让学生站在他人的角度看问题，理解别人的想法和判断。初中阶段，学生的认识水平尚处在发展阶段，对自己无法理解的内容难以接受，情境教学法可以使学生设身处地的站在他人的立场看问题，可以提高学生的全面认识事物的能力。如教材中的《皇帝的新衣》，学生很容易理解揭穿皇帝的新衣谎言的小孩，但是不容易理解为什么皇帝和身边的大臣会很轻易相信骗子的话，从而简单的把寓言的症结归根于皇帝的昏庸以及大臣们的虚伪。通过情境的营造，让学生扮演不同的角色，可以让学生深入理解自己所扮演的，特别是皇帝和大臣们这些角色，便会深入理解这些角色的真实的内心想法，从而理解其实是虚荣心导致了皇帝和大臣们的愚笨。当学生学会站在他人的角度看问题的时候，具体到写作中去，便能够对事物产生更全面、更深刻的认识，从而避免产生过于片面的观点和内容。

2.3创设情境，激发学生的兴趣

在语文写作教学的过程中，教师应改变传统的教学模式，创设恰当的教学情境，以学生为主体，教师为主导，运用多种教学方式来吸引学生的注意力。如在写作教学时，教师首先要明确写作的目的和写作的主题，并搜集相关的视频、图片、音乐、动画等材料，然后在课堂中利用多媒体向学生展示出来，促使学生主动融入到教师创设的情境中，让学生在意境中去体会。

如在以《老照片的故事》为主题的写作教学中，笔者为学生创设了一个以老照片为主题的情境。先给学生三分钟的时间，让他们想一想自己家中有哪些老照片，这些老照片背后隐藏着什么故事，它们是在怎样的情况下拍摄的。然后，教师利用多媒体，向学生展示自己搜集到的关于老照片的故事、视频、动画、图片等。这样的方式使学生不再局限于课本的要求之中，成功地激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。

2.4巧用情境，融入学生的生活

在写作教学中，初中语文教师应把写作教学融入到生活中，体现出生活中处处有语文。教师可以利用一些生活化的素材，给予学生足够的写作空间，让学生充分发挥自己的创新思维，把自己学到的知识和自己的想法融入到写作之中。此外，教师还要注重训练学生的写作基础，提升学生的写作能力。

3结束语

情境教学可以培养学生的写作能力、语言表达能力，还能拓宽学生的思维，开阔学生的视野。因此，在写作教学中，教师要积极地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生参与课堂活动的主动性，这样才能有效地提升学生的写作能力和教师的教学效果。

参考文献：

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一、初中语文教学存在的问题

1.教学方式单一

在初中语文写作教学过程中，很多教师没有依据新课程改革的要求，仍然使用传统的教学模式，教学方法单一，要么让学生跟着写作教材的内容走，要么依据写作教材中提出的方案为写作目的，要么教师自己安排写作题目和要求。这种以教师为中心的教学方式不能很好地让学生学会写作，不能激发学生的学习兴趣，不能使学生真正体会到写作的意义，更不能使教师在教学过程中有所创新。

2.忽略了学生基本功的培养

初中生的写作水平不高，基本功不扎实，写作能力自然不好，所以教师应当积极培养学生的写作功底。就好像我们要建一座高楼大厦，如果没有牢固的地基，那么整个房屋的结构也不稳固，房屋很快便会倒塌。写作教学也是如此，学生没有扎实的基本功，是写不出好文章的。写作教材中也明确提出教师要重视训练学生的写作基础，但是有些教师却视而不见，认为教学生学习写作的基础知识是浪费时间。这样的传统观念不利于培养学生扎实的写作基础，也是制约学生提升写作能力的一大重要因素。

二、运用情境教学法的作用

1.创设情境，激发学生的兴趣

在语文写作教学的过程中，教师应改变传统的教学模式，创设恰当的教学情境，以学生为主体，教师为主导，运用多种教学方式来吸引学生的注意力。如在写作教学时，教师首先要明确写作的目的和写作的主题，并搜集相关的视频、图片、音乐、动画等材料，然后在课堂中利用多媒体向学生展示出来，促使学生主动融入到教师创设的情境中，让学生在意境中去体会。

如在以《老照片的故事》为主题的写作教学中，笔者为学生创设了一个以老照片为主题的情境。先给学生三分钟的时间，让他们想一想自己家中有哪些老照片，这些老照片背后隐藏着什么故事，它们是在怎样的情况下拍摄的。然后，教师利用多媒体，向学生展示自己搜集到的关于老照片的故事、视频、动画、图片等。这样的方式使学生不再局限于课本的要求之中，成功地激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。

2.巧用情境，融入学生的生活

在写作教学中，初中语文教师应把写作教学融入到生活中，体现出生活中处处有语文。教师可以利用一些生活化的素材，给予学生足够的写作空间，让学生充分发挥自己的创新思维，把自己学到的知识和自己的想法融入到写作之中。此外，教师还要注重训练学生的写作基础，提升学生的写作能力。

篇6

一、综合性学习背景下初中语文教学的实施原则

初中语文教学中，写作水平是学生语言表达能力和认知能力的综合体现，在综合性学习的形势下，对语文写作教学的设计要遵循一定的实施原则。综合性学习具有实践性的特点，在初中语文写作设计中，要强调学生日常生活的积累，注重体验感悟。

要引导学生走出课堂积累生活，从社会生活和文化中寻找学生感兴趣的学习主题和内容，加强语文写作与社会生活之间的联系。例如，在八年级下册“鸟”的专题中，就设计了“观鸟”“咏鸟”“写鸟”等活动，从观察、交流、讨论、读写训练等方面加强学生的实践活动，提高写作能力。

写作与生活是紧密联系不可分割的，是一种综合素养的体现，需要学生具有敏锐的观察力、透彻的语言理解与表达能力，因此，学生写作能力受到很多因素的制约，要提高学生的写作水平就要运用整体发展的原则，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。写作是一个日积月累的过程，并不是一蹴而就的，在锻炼学生写作能力时，要注重过程，根据学生的生理和心理发展需要，由易到难，循序渐进，稳步提高。

二、综合性学习背景下初中语文写作教学设计的基本环节

学生的写作要贴近生活，每一个实践活动都要有专题，专题的设定主要是让学生能够亲身参与到活动中，这样能够激发学生的写作兴趣，并让学生根据相关资料，对问题进行深入研究。教师应根据学生的兴趣爱好以及自身的性格特点等，呈现与主题相关的文章，如诗歌、散文等，在阅读之前，举办一些实践活动，如专题“荷”等，安排学生观察荷塘的美景，让学生在情境下带着问题阅读，获得亲身体验，以便了解主题内容。

参与专题活动，主要目的是为了激发学生的写作兴趣，使学生能够仔细观察。获得亲身体验，拥有更好的写作素材。教师要做好组织工作，引导学生做记录和标记，学生要从不同的角度和领域审视问题，善于发现问题、解决问题。

学生在参与专题活动之后，内心一定有所感触，这时候便可以通过亲身经历和体验，将自己的心得体会抒发出来，教师要尊重学生的思想，启发学生进行更深层次的挖掘。由于学生知识积累、理解能力和写作技巧的不同，在构思、语言运用等方面也会存在一定的缺陷和不足，教师要让学生进行作品间的交流，并通过讨论等形式阐发自己的观点，也可以举办写作、读书等活动，培养学生的合作和探究能力，提高学生的写作水平。

三、综合性学习背景下初中语文写作教学设计的活动类型

社会活动型的语文综合性写作教学主要以开展社会活动的形式进行，活动的主题和内容要贴近生活，最好是社会中的热点问题，能够让学生通过社会活动展开对某种社会问题或者社会现象的讨论，使学生在亲身经历的基础上提高写作水平。例如，可以针对我国野生动物的生存状态开展“保护野生动物”的活动，调查动物的生存状态以及受伤害的状况，让学生认识到人与动物和谐关系的重要性，也能对学生写作能力的提高产生有利作用。

篇7

时光时光慢些吧600字初中作文素材一

今天本来打算去办银行卡来着，可是单子填得半半的，业务员却突然告诉我我还未达到规定的年龄，还要过一阵子才能办理。没办法，我只好回到妈妈的店里。妈妈真好准备给我做午饭，我突然想起来，自从外婆上次寿宴，我好像已经很久没有看过她了。于是，我跟妈妈说了一声便去看外婆了。

到了外婆家门口，我敲了敲门，酝酿了一个大大的笑容。外婆一开门后，看到我这个大一个惊喜，也开心得合不拢嘴。外婆问道：“诶你今天怎么有空来啦?”“今天去办银行卡了，顺便过来看看你。”我看到阳台上有一些祭祀用的东西，便过去帮外婆弄完。外婆给了我几包饼干，很好吃。外婆一向很疼我，总是把好的东西留着给我。外婆觉得还不够，又去洗了一些葡萄、提子和苹果给我吃。我剥了几颗葡萄给外婆，她却摇摇头说不吃了。我尝了尝，很甜啊!可是外婆说“既然很甜你就多吃点吧”。我们坐在沙发上，一边聊天一边吃水果，虽然主要都是我在吃。聊着聊着，我发现外婆好瘦好小，自从前一段时间生病后，外婆就显得更加憔悴了，几乎是皮包骨头了。心中最柔软的地方似乎被戳了一下，泪水不受控制的流下来。我赶快转过头擦掉眼泪，不希望外婆看到。小时候，外婆总是背着我，带着我到处去玩，我做错了什么事也都是外婆护着我，那个时候外婆的背对我来说就像天那么宽，满满的安全感。可是现在，我长大了，外婆却老了，我成长的速度却没有办法追上她老去的速度。我不敢想象哪一天外婆消失了我会怎么样，我只希望时间的步伐可以慢一点，再慢一点，不要让外婆再老去了。希望外婆要平平安安的，长命百岁，看到我们都结婚生子，和她共享天伦之乐。

时光时光，请你慢些吧!

时光时光慢些吧600字初中作文素材二

当我意识到时光这个概念的时候，我已经这么大了，很奇怪的想法。在这个时候体会到时光，不知道是我太愚钝，还是生活得太美好，我以前竟从来没有意识到这个问题。已经到了最后几天的时候，我突发而来的那种伤感的情绪把我吓坏了 我这时才意识到，嗯岁月怎么流逝的这么快，快到我已经看不见，摸不着她所有的情绪。是我自己的原因么，我静止它也行走着，我行走它更行走着，已超速的速度飞奔。到现在我也不知道她会到何方。

但让我后悔或者遗憾点的并不是这些东西，是我越发年迈的父母，我想他们已经都快四十五了吧，偶尔望向他们头发的时候，清晰可见的白发焦灼着我的心，是什么时候开始老去的呢，是什么时候我怎么一点都没发现呢，是什么时候岁月这么无情呢?是什么时候我才能为他们也担起他们的负担呢，而不是一味的给他们带去负担，带去无畏的东西，带去狂想，一点都不现实的想法。

什么时候我才能真正的长大，为他们担起生活和我给他们的负担，给他们安慰的眼光。我好不介意的说，我现在十分想挣到钱，应为哪怕小小的金额，我也觉得我会为他们减少一份担心，减少一份力气，为他们做那么一点事，而不是一天的傻吃傻玩。只知道为了自己想要的东西而去压榨我有些年迈的父母，这个未免有些残忍。譬如我跟她说我想要乱七八糟的东西他们就不遗余力的买，浪费时间的去做。一切为了我那样的活着。

我不想要这样。

我不期望我以后有些在大点的时候，唱着时间都去哪儿的时候，全是后悔和迷茫。

时光时光慢些吧，别再让你在变老了。

我愿用我十年时光，换你笑颜，换你更多的笑颜时光。

时光时光慢些吧600字初中作文素材三

天空已经黯淡无光，北风吹来刮在脸上有些许的刺痛，独自一人漫无目的的游走在竹林之间，听风吹树叶的声音。哦，一个冬天就这样到来了，萧瑟孤寒，在四个月前我们还是都是孩子，我们还在进行九年义务教育。

想到过去那是的境况远比现在好，不会是一个人瞎荡，毫无目的。过去打开手机早已有许多的未接来电和一大串的信息，可现在呢随着时间的推移，页面上的未接来电短消息早已不见踪影。

在进入空间主页的时候，咦。更换了，不再是那幼稚的“我们都是好孩子”的字眼，歌也不再是阳光总在风雨后了，陌生而有熟悉的翻看着曾时走过的所留下的一点点小温馨的语言，现在看了有种心酸的感觉。

现在的我们各奔东西，流浪在衢州常山不同地点，曾时形影不离，即使知道晚就寝讲话被抓到要罚扫厕所都要先疯了在说，即使清楚不交作业是要受批评的也都要错了再说，即使明白顶撞老师的后果却还是要和他吵个半死才行即使可现在，大家偶尔遇到了只是微微一笑而已，却不会停下脚步同你畅谈。

还记得在毕业前的一段日子里，每晚寝室里都有抽噎声，因为我们的友谊太过于坚固但终究抵不过分离这两刺眼的字眼。我们一起哭，一起站在大树下宣誓要做一辈子的好朋友，我们把自己的心愿小心的植入大树体内可是，事实好像并不是这样，毕业后，我们的联系少了，随着时间的流逝，各校规章制度的不同，我们几乎失去了联系。

过去美好的事和人，难道就真的变成回忆么那希望事物都是人生中的一个质点么时间啊时间请你慢些吧，请不要磨灭我们的点点回忆。

时间时间呀，请你看看沿途的风景，歇一歇，喝一杯咖啡再走吧。

 

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篇8

一、让作文批改成为写法交流的阵地

初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不起来，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我故意布置了一片老掉牙的作文题——秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几足球天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感觉。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。

二、让作文批改成为思想交流的阵地

十六七岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了”有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。

三、让作文批改成为情感交流的阵地

篇9

一、“三”字入门招

我的第一招是“三”字入门招。主要是针对初中新生或虽是初二、初三但是基础太差的这部分学生。他们的共同特点是害怕写作文，往往是搜肠刮肚也写不出几句话来，拿到一个作文题不知道如何构思，老虎吃天不知道怎么下嘴。

优秀的老师都知道应该让学生感觉到入门不难，不挫伤学生的学习兴趣，然后慢慢加深难度。这样才符合学生的认知规律。

三字入门招的核心就是围绕一个主题从三个不同的角度入手或叙事或描写或抒情或议论，以期调动各种手段来表现主题。

写人的文章，可以一人三事。比如写“母亲的辛劳”，可以从家务、打工、教育子女三个方面，可以写母亲三次不同的打工经历，也可以写些一天当中三个不同的时间里做家务的情况。对于写作未入门的学生，你让他一口气用600字写一件事，难度肯定不小。但是，你让他200字写一个生活片段，应该没有问题。用600字写三个片段是个量的叠加，只是个加法的问题，即使是初一新生稍加鼓励，也都能完成。如能用一些过渡段落将三个片段连缀起来，这样的文章起码也可以算是结构完整。

写事的文章，可以一事三人。比如写“母亲教育子女”，可以写孟母三迁、岳母刺字和记忆中母亲教育自己的一个有意义的事例，可以写奶奶对爸爸的教育、外婆对妈妈的教育和妈妈对我的教育，还可以写动物对后代的教育（老虎或者老鹰）、植物对种子的孕育（蒲公英或柳树）和人类母亲对子女的教育。这里需要强调的是三件事其实是一件事，表现的都是同一个主题。

写事的文章还可以一波三折，即写同一件事的三个不同的发展阶段，既体现事物进程的波折，也体现行文的跌宕起伏，增强文章的可读性。比如写“发现”、“误会”之类的文章就很适合运用一波三折的写法。

运用拟人手法写物的文章可以一物三景。比如写赞美松树的文章，可以分别写山中、路旁和公园三处不同的松树，表现在不同的地点所表现出来的相同的美德。

写同一处景物的文章可以一景三时。比如写“美丽的校园”，可以写晨练、午休和月色，可以写春天、秋天和冬天三个不同季节的美景。

写话题作文时可以一题三画，即确定一个中心描绘三个画面。只要描绘的语言形象优美，这样的文章往往得到阅卷老师的喜爱。

“三”字入门招还有两个明显的好处，就是条理清晰和不会跑题。所以也可谓之是“三”字平安招。当然，这一招也有一个明显的缺点，就是模式呆板，容易形成新“八股”。好在我们只是入门时用它，并非唯一，更非终极。

二、桃花人面招

崔护写过一首让人赞不绝口的爱情诗，全诗只有四句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”。

巧妙的将桃花和美女写进诗中，意境优美但是浅显易懂，我在课堂上从引导学生赏析此诗写桃花的作用入手，介绍桃花人面招。诗的第二句“人面桃花相映红”中人面指的是什么样的人面？那么，粉红的桃花和美少女之间有何关系？为什么写的是美丽的桃花而不写“枯藤老树”呢？诗的结尾写道“桃花依旧笑春风”，这里的桃花为什么会笑呢？这里桃花的作用和第二句一样吗？“枯藤老树”适合写什么人，表达什么情感呢？推而广之，谁能说出文章中写景是为了什么？

通过以上的设问、引导，自然引出写景的作用以及如何写景。学生很容易接受。紧接着出示一系列训练题目，将理论的东西转换成学生的实际能力。

如：1.一位阳光少年，他参加比赛获得嘉奖，心情特别愉快，该为他设置一个什么样的环境呢？用我们的笔描绘一下吧。

2.一位打工仔，不但没有找到工作，而且身上所带的盘缠又被黑心的骗子给骗了，正饥肠辘辘，拖着疲惫的身体，有气无力的在街头边走边望。此时的打工仔周围应该是一个什么样的景色才能表现出他的心境？展开我们的想象描绘一下吧。

很多关于写景作用的名词术语，我们大多耳熟能详。比如：借景生情、情景交融、借景写人、人景辉映、借景明理。但是要让学生从知道名词术语到理解内涵再到变成能力。这中间需要教师运用智慧和付出劳动，也需要调动学生的兴趣，开启他们的智慧，通过训练来提升他们的能力。

这里还需强调的是师范的作用也很重要。如果教师的临场发挥的能力强，现场发挥好，才思敏捷，出口成章，最能激发学生的写作兴趣。如果我们的教师自身不善即兴表演，课前事先多做准备，找些名家名篇的精彩段落，如朱自清的《荷塘月色》，老舍的《在烈日和暴雨下》，还有吴承恩的《西游记》里，环境描写都相当精彩。

桃花人面着，就是用景物描写来表现人物，表现情感，表现主题，不是新着。但作用却经久不衰。

三、爆米花招

三年前，我曾经在作文课上引导学生，将中考满分作文中文学成分去掉，还原成生活中的普通事件。然后让他们去发现生活和文学的区别，再去发现将生活变成文学的方法。于是，竟然有一部分同学顿悟到由生活变成文学可以运用哪些方法，知道怎样运用文学手段来表现真实的现实生活。

后来，我比较文学作品描绘的内容和原汁原味的生活的区别，忽然发现由原生态的生活转变成作家笔下的文学作品的过程，很像由玉米炸成爆米花的过程。玉米是粮食也是种子，不会有人直接食用。但是一当爆炸成玉米花后，就变成外观漂亮、香味诱人的美食，如果再适量加入白糖和牛奶，那香甜的滋味就会更加诱人呢。生活中的你我，对身边的许多普通事件是熟视无睹的。不会有太多的兴趣，可是，作家将生活文学化后，变成故事，变成散文，我们往往愿意欣赏。

篇10

随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说――作文难写；对老师来说――作文难批。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。其实，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带 ，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师――作文――学生”一体化，才能实现作文水平的提高。

一让作文批改成为写法交流的阵地

初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不起来，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我故意布置了一片老掉牙的作文题――秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了秋天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感觉。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。

二让作文批改成为思想交流的阵地

十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了__”有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。

三让作文批改成为情感交流的阵地

中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会漏洞百出，所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情”所以从学生作文中常会发现一些问题。比如有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没背进去，提问时一问三不知，也不知怎么回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“选择”，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她该如何选择。很显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，很有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，但是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能怎样？要知早熟的果子虽然好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？”下次作文再交上来时，我发现“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚定了”我心中的那块石头也落了下来。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？

其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。

体验生活不太容易实现。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。利用现代信息技术无穷的网上资源，可以让学生体会到“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的感觉。从此世界为他们开了另一扇窗，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的知识积累。

教学实践证明，合理利用现代信息技术改革传统的中学语文教学，使课堂教学充满生机和活力，随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出其独特的魅力，把中学语文教育带入一个划时代的崭新世纪。

参考文献