工程造价专业需求范文

导语：如何才能写好一篇工程造价专业需求，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]工程造价 人才需求 岗位能力

自20世纪90年代开始，随着我国社会主义市场经济的发展，我国建筑市场也随之快速发展，工程造价行业为了适应新的建筑市场形势而迅速的改进和壮大，致使社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，我国工程造价行业的发展步入了空前迅速和繁荣的阶段。

高职高专工程造价专业是以能力培养为主线，要求毕业生具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识及造价工程师的基本素质，具有独立应用计算机软件进行工程预算、结算及工程造价计价与控制能力的专业，它强调工程造价专业的实用型作用和适应建筑市场发展的特点。因此，我们必须紧贴社会对实用性人才需求的脉搏，社会需求什么样的人才，我们就得想方设法培养什么样的人才。因此对工程造价专业就业市场的调研工作就显得尤为重要。只有掌握本专业就业市场的准确需求信息，我们才能做到有的放矢。

一、工程造价专业人才需求

1. 工程造价专业在建筑市场的就业大环境分析

建筑业是我们国家国民经济的五大支柱产业之一。建筑从业人员的需求量与日俱增。随着我国社会主义市场经济的日趋成熟和建筑生产的集约化进程，对建筑业的经济问题提出了更高的要求。建筑工程在设计初期就强调“适度、够用、经济、合理”的原则，建筑工程在施工过程中也强调“技术先进，经济合理”的方针。可见，随着市场经济的发展，建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系。工程造价管理专业正是顺应了这一要求。作为近十几年才发展起来的新专业，随着社会市场化进程的日益加快，工程造价专业人才需求的缺口很大。

2. 造价行业的现状与发展分析

据中国建筑业研究院对2012年第二季度全国新开工工程中标造价统计发现，全国工程中标造价共计10552.2亿元，比上季度上升67%，全国新增工程中标个数 65490项，比上季度增加 13082项，环比增加 25.0%。其中： 4月份对建筑业工程项目投资造价共计3626.5亿元，环比上升21.3%；工程项目个数共计28326项，环比上升13.2%；5月份对建筑业工程项目投资造价共计6925.7亿元，环比上升91.0%；工程项目个数共计37164项，环比上升31.2%。

由此可见，随着国家对建筑行业的投入加大和社会主义市场经济的日趋成熟，我国建筑业也步入了发展的黄金时期，建筑业在发展的同时为了适应社会主义市场经济体制，必然要引入大量的高素质工程造价专业技术人才，而目前我国从事工程造价专业技术的人员（尤其是造价工程师）还远远不能满足建筑行业发展的需要，所以工程造价行业发展潜力巨大，工程造价专业毕业生就业前景更加看好。

3. 工程造价专业就业方向和就业率分析

工程造价专业主要是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件的应用型技术人才。由于工程造价专业所学课程基本涵盖了工程项目管理、工程招标与投标和工程概预算三大模块，根据甘肃建筑职业技术学院工程造价专业的毕业生就业情况来看，工程造价专业毕业生就业范围较广，工程造价专业学生毕业后能够在工程（造价）咨询公司、招标公司、建筑施工企业、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、 房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门等企事业单位，从事工程造价招标、 建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、 工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作，学院工程造价专业自2001年开设至今已有7届毕业生，毕业生一次性就业率均达90%以上，部分专业技能优秀的毕业生甚至需要用人单位预定。充分说明了工程造价专业是十大人才紧缺专业之一，就业范围广，就业路子很宽。

4. 造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比分析

通过有关调查资料显示，从造价企业招聘职位的需求来分析，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位，注册造价工程师，这类人才一直以来都是供不应求，每个企业都需要，且人员需求量大。注册造价工程师作为中高端人才一直以来都是企业青睐的对象，不论是作为工程管理还是企业资质升级，注册造价工程师都是不可或缺的职位。

从造价人才申请职位排名来分析，造价工程师依然是人才需求最多的职位，其次是造价员及项目经理。而在造价行业，造价工程师是最重要的职位，它承负着提高建设工程造价管理水平，维护国家和社会公共利益的职责。

造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比

排名 主要招聘职位 主要申请职位

1 造价工程师 造价工程师

2 造价员 造价员

3 项目经理 项目经理

4 造价技术负责人 造价技术负责人

5 注册咨询工程师 招标工程师

6 招标工程师 注册咨询工程师

7 注册会计师 招标员

8 招标员 注册会计师

5. 造价行业人才薪酬情况调研分析

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论文关键词：工程造价专业 职业教育 社会需求 职业素质 职业能力

一、我国工程造价行业发展趋势与工程造价专业学生培养现状

1．我国工程造价专业教育发展趋势

随着我国加入WTO组织，投资管理体制向市场经济过渡，建设市场对造价工程师的需求随之迅猛增长，而目前我国工程管理人才相对缺少，已引起各方关注。

我国由于长时间的计划经济和其他原因都造成了从业人员普遍存在专业知识面太窄、素质偏低、年龄老化等问题，不可否认，我国现阶段工程造价管理人员的业务水平同国际水平比起来是有一定差距的。其中最为明显的是对工程技术知识的掌握程度不如国外，甚至很少做到能动地确定和控制工程造价，更难找出有人能优化设计及施工组织方案，这些都说明了原有的专业知识水平远远不能适应建筑大市场的需要。更不能适应在国际市场竞争的环境，所以对从业人员必须制定培训和再教育计划，并监督实施。这样才能培养出“高智高能的人才”。从这样一个发展趋势出发，对造价工程师的职业技能和专业知识的要求就会越来越高，造价工程师除应具备工程师的技能素质，以及工程造价(投资)的分析与控制的专业技能和知识外，还应具有经济与金融的基础知识，经济分析技术，项目管理技能，经济与建筑法律知识，计算机与信息系统的有关知识等，才能适应对造价工程师执业资格的要求。

2．工程造价专业学生培养现状

工程造价专业涵盖了工程造价、工程项目管理等范围，由工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理等基本理论和相关实务组成，培养具有工程造价专业领域工作岗位技能，面向建筑行业主要从事造价工作的高技能专门人才。

当前，有很多院校开设工程造价专业，然而，培养出的学生能否真正满足社会需求，是一个不可忽视的问题。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育的本质应当是“在专业教育的过程中完成相关职业的职业化基本训练”。高职院校培养的学生就要体现出职业化这一特点。目前，很多造价专业学生不能胜任与专业有关的相关工作，知识结构偏向理论，缺乏实际操作、处理问题的能力，这就向高职院校如何培养工程造价专业学生提出了不少新挑战。

根据21世纪社会发展需要，结合水利水电行业对人才的需求，组织工程造价人才培养目标、知识、能力素质的结构研究，探索人才培养模式、途径和方法。进行工程造价专业的理论教学体系、实践教学体系的改革，重新整合课程设置，形成以培养核心能力为目标的课程群，培养学生的创新意识，创新能力和创业精神。通过改革与研究，力求教学质量的显著提高。使工程造价专业能主动适应建筑行业人才的需要，充分体现高职教育特色。

二、社会对学生能力与素质的要求

针对如何培养工程造价专业学生的问题，2009年，湖南水利水电职业技术学院工程造价专业的师生，组织进行了工程造价专业学生职业素质要求调查问卷活动。调查对象面向湖南省建筑业协会中各类大、中、小型建筑业企业，共发放调查问卷100份，回收问卷67份，其中有效问卷65份。问卷从不同的角度人手重点调查建筑业企业用人标准的倾向问题。社会对该专业毕业的学生能力与素质有何要求?以下是对调查问卷整理的结果。

1．工程造价专业学生的社会需求

从调查的结果得知调查显示，95％的建筑业企业需要工程造价专业的人才，但数量并不多，这跟建筑业企业本身的行业特点有关。建筑业企业尤其是中、小型企业一般对工程造价专业的需求是根据其所承接的项目特点来定的，根据统计数据。一般中小型企业更希望工程造价专业学生具有多种综合技能。

2．工程造价专业学生的职业素质

每个企业的用人标准会有所不同，但他们都要求应聘者具有一定的职业道德素质，要求员工爱岗敬业、忠诚、有团队合作的精神和无私奉献的精神，大多数企业都更青睐于用得上、留得住、动手能力强、工作有闯劲的员工。根据问卷调查，用人单位注重学生素质与能力的程度以责任心为最高，占34．5％，其余依次为竞争意识与能力为33．5％。适应能力为24．6％，思想品德为12．1％，实干精神为21．5％。意志承受力为l0．9％，这表明，企业在选用人才上更注重综合素质与能力，而不是某一单方面的能力。因此，高职学校应全面、科学地理解职业能力，深刻把握职业能力的内涵，并根据职业能力培养的要求确立新的培养模式和专业结构及课程体系使培养的人才具有较强的综合职业能力，从而适应社会发展的需要。

3．工程造价专业学生的职业能力

现代职业教育认为，职业能力不是职业知识与职业技能的简单叠加，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的。

再看用人单位对工程造价专业学生的职业资格证书要求。各企业对这一专业的职业技能有较高的要求。造价员证、监理员证、工程CAD证、计算机等级证等。证书要求是基础，能力要求是核心。企业要求工程造价专业学生应具有的核心竞争能力外在表现为以下几个方面：

(1)理论专业化。熟悉相关工程造价专业知识、懂得相关的施工流程与规程、对国家的政策、企业文化及相关领域的发展有着清晰的分析与把握。

(2)操作手段熟练化。表现为计算机的基本操作达到相应的水平：网络操作、制表操作、统计分析等操作达到相应等级水平。

(3)写作水平：包括书法良好，会撰写各种报告，并能按要求写出个人工作总结、会写各种公文及论文写作水平。

(4)外语水平：包括外语语种、口语与听力的熟练程度。

(5)服务他人的主动性及工作的积极性——敬业精神。这不仅是许多企业在测试专业人才时所用到的一种方式，对学生更是一种严格的要求。

(6)灵活的应变能力。遇到问题能沉稳思考、妥善处理。

可见，社会对工程造价专业学生的职业素质要求特别高．不仅要求学生全面、系统掌握工程造价专业的理论与实务，还要求学生具备分析问题和解决实际问题的能力，对施工过程、施工方法、施工工艺也要有一定的了解。

三、工程造价专业学生培养的建设性方案建议

根据调查的结果，高职院校工程造价专业应该根据社会对学生的职业化要求，构建特色化专业，有针对性地对学生进行培养。

1．工程造价专业培养目标要定位准确

工程造价专业建设目标应该明确：坚持与时俱进的科学精神，以服务地方、行业为宗旨，以就业为导向，围绕双证融通、产学结合，完善课程体系，改革教学方法和手段，强化学生能力的培养，造就符合社会要求的职业技能型专门人才。

我院是水利类的高职高专院校，专业的设置是根据市场需要(主要针对政府机关、建设单位、施工单位、设计院、咨询单位等从事造价、监理行业)和学校特点定位为：以水利工程造价为主，但同时要掌握好建筑工程造价、公路工程造价以及相关专业知识的全能型造价人才。

2．工程造价专业学生能力培养

2005年10月国务院的《关于大力发展职业教育的决定中强调职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。根据专业培养目标，按素质全面、基础宽厚、技能多元的原则构建课程体系，按强化素质课、拓宽基础课、优化专业必修课、加强实践课的思路设置教学课程。

(1)构建适应社会要求的能力体系

构建理论和实践交互渗透的课程体系，围绕理论基本知识点，强化技能训练，加强学生的能力培养。综观工程造价专业主要应该培养专业基本能力、职业应用能力和可转移能力。根据三大能力体系。分别结合专业职业技能资格证书的考核要求设置三个系列课程；根据市场需求设置专业技能方向课程，以适应就业方向的能力要求。

第一大能力是专业基本能力，着重培养学生计算机、英语测量、工程CAD等专业基本能力。

第二大能力为专业应用能力。学习工程量清单编制、工程预算或标底编制、工程造价软件应用、工程招投标文件应用等。通过实践课程的设置，进行相应技能训练培养学生的实践操作、分析处理实际问题的能力。

第三大能力是学生可转移技能的培养。我院强调学生可转移的技能培养，设置了素质拓展学分，重视学生的综合素质的提高。学校提供机会让学生在学习中发展职业规划能力、交流能力(书面、口语和图形)、信息处理技巧、计算能力、问题解决能力团队合作和信息技术等技能。这种教育模式加强了学生除了专业知识以外的能力培养，使学生具有了对未来的适应能力，满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求。

(2)突出具有专业特色的职业能力

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关键词：高职；工程造价专业；校企融合；现状

以职业为导向是目前高职专业学生培养的主要目标，近年来随着建筑业的不断发展，工程造价及相关专业成为热门行业，作为主要技术人员输出的高职院校承担了大部分的社会需求，但是普遍来讲社会对高职工程造价专业学生的满意度还比较低，因此如何提高学生的质量以适应行业和企业的需求成为这一时期高职院校需要关注的焦点。

一、高职工程造价专业

（一）工程造价专业发展历程

在中国古代就有修建工程之前需要工匠根据工程量计算工作的天数和劳动力的先例，成为工程造价控制的雏形。自上世纪80年代后期，江西理工大学开设第一个工程造价管理专业后，工程造价专业开始进入公众视野，截止本世纪第一个十年，开设工程造r专业的高等职业学校已经超过50所，一般学制为3年，为社会培养了众多的应用型人才。近几十年来，随着人们对工程造价专业认识的不断提高，专业服务的对象从对简单家居建设扩展到对大型基础设施建设方面。每一个工程从招投标开始就需要引进工程造价控制方法，并且控制管理将贯穿与整个项目的始终，对于提高工程建设质量，减少投资预算具有重要意义。

（二）工程造价专业求职现状

不论是业主还是施工单位都要进行与造价控制有关的工作，均要求配置一定数量的预算员，因此工程造价专业人才的社会需求量很大，就业范围广，就业机会多。高职培养的工程造价专业学生主要流向了政府附属的事业单位、施工单位、工程咨询管理单位、业主单位、设计单位等，他们属于工程建设的一线，承担着相当重要的工作。据统计高职工程造价专业毕业的学生在毕业后主要从事的工作内容包括，招投标，施工图预算、结算的编制工作，工程项目管理或财务管理工作等。一直以来，社会对工程造价专业人才需求的数量较高，总的来讲，工程造价专业的学生毕业后均能够找到合适的工作，并且这一趋势随着国家经济的进一步发展有持续向好的倾向。建筑业作为目前国民经济的支柱产业，对社会发展的贡献率逐年提高，目前从事工程造价管理专业的人员超过100万人，并且其中大部分从业人员来自于高职工程造价专业。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的内涵

校企融合的“工作室制”是为顺应社会经济发展形势而出现的一种全新的教学模式，从本质上来讲，“工作室制”是一种更高效的产学相结合的教学模式，通俗来讲，校企融合的“工作室制”就是将企业的工作室运行管理机制搬到校园中，建立以教室为主要阵地的工作室团队，以某个项目为载体，将教学和生产结合到一起，提高学生的理论知识积淀和实践运用能力。工作室的存在打破了教室同车间的界限，教师能够在课堂上根据课程需要合理安排教学内容，而不需要受制于场地的约束。尽管在传统教学模式下，也存在产学结合，但是学校往往将这种模式作为提供学生生产实习机会的一个途径，过于强调对学生专业技能的培养，而忽视了通用技能在学生职业规划中的作用，片面强调专业对口，只注重眼前利益而忽视了道德素质、综合能力对学生长远人生的积极作用。同时，学校在寻找产学结合企业时跳不出国有大中型企业的圈子，使学生能够接触到的企业原来越少，不利于他们主体作用的发挥。

三、高职工程造价专业校企融合“工作室制”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要大力发展职业教育，以培养能够满足经济社会对高素质技能型人才的需求，而传统模式下的校企结合已不满足这一要求，在这一背景之下，“工作室制”应运而生，通过对采用这一模式的高职工程造价专业的调查，分析了得到了相关的应用现状。

（一）“工作室制”在高职工程造价专业中的应用现状

目前，不少高职工程造价专业在实践教学中采用了“工作室制”的教学模式，在校园中建立了“校内工厂”，将学习与实践有机结合起来，使学生处在一种模拟实习的氛围中，帮助他们尽快适应正常工作环境下的工程流程，并在解决具体项目的过程中逐渐明白自己知识上的不足并加以弥补，总的来看，“工作室制”的建立明显的提升了学生的专业技能水平，但是通过对目前的现状分析，发现该制度的实施依然存在不小的问题，具体表现如下：

1.制度建设目标不明确

目前，不少高职院校在工程造价专业开设“工作室制”的主要原因是跟风，进行单纯的形式上的创新，而忽视了该制度建设的根本，从而使该模式并没有发挥真正意义上的促进功能，反而使学生在放松的环境下养成了懒惰的习惯，在提高学习技能方面起到的作用还不如传统的教学方法。造成这一问题的原因主要是学校对“工作室制”模式的建设没有明确的目标，从而导致管理上存在漏洞，教学形式的交接没有做到位，教师缺乏在这一模式下教学的经验，最终导致该模式的失败。

四、结束语

总的来讲，以职业综合能力培养为目标的“工作室制”教学模式的建立不仅是高职院校工程造价专业培养的需要，也是社会相关行业继续发展的必要条件，不仅是现在，在未来很长一段时间内该模式将继续发挥更加积极地作用。

参考文献：

[1]刘彩霞. 高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J]. 中国职业技术教育，2012，05：8-10.

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    论文摘要：“工程造价”是工程管理专业的主要专业课程，在工程量清单计价模式下，工程造价课程教学内容的重建应适应市场需求与外部政策环境的变化，实现“三个转变”和“一个结合”，即定额计价模式向工程量清单计价模式的转变、工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的转变、定额管理向造价管理的转变，实现案例教学与理论教学的有机结合。 

    “工程造价”课程是长沙理工大学（以下简称“我校”）工程管理专业的主要专业课程。一直以来，该课程的建设立足于公路基本建设的全过程管理，在课程内容的设置上密切联系公路基本建设造价管理的实际，重点突出了公路建设投资费用管理领域内的工程造价合理确定和有效控制两大内容。经过多年的课程建设，在理论教学内容、教学方法以及实践教学环节的改革与实践等方面取得了一系列的成果。从实践方面看，该课程教学内容能很好地反映我国公路工程造价管理，特别是投资费用管理的实际情况，理论联系实际，在培养学生的实践能力和动手能力方面，效果比较显著。 

近年来，在我国工程造价领域，计价模式、计价方法以及计价依据发生了一系列的变革，随之而来的是社会对工程造价专业人员的需求量越来越大，对从业人员素质的要求也越来越高。2008年，修订后的《建设工程工程量清单计价规范》（gb50500 —2008）正式实施，我国工程造价领域已经开始从定额计价模式向工程量清单计价模式的转变和过渡。 

随着国家标准、政策的变化，社会、经济的发展和人才培养的需求对“工程造价”课程教学内容的设置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造价”课程的教学内容要不断地适应市场与外部政策环境的变化，不断适应信息时展的需要，优化和重建教学内容，形成更加科学和系统的课程教学内容体系，以满足市场对人才培养的需求。 

一、国内“工程造价”课程建设现状 

一直以来，“工程造价”课程都是工程造价专业和工程管理专业的主干专业课，在国内，各个院校所采用的课程名称主要有工程估价、工程造价、工程造价管理等，所针对或涉及到的行业以建筑或房地产开发为主。 

国内各个院校工程造价相关专业的培养目标主要是培养学生进行项目评估、工程造价全过程管理的能力，要求学生基本具备编制项目招标、投标文件和投标书综合评定的能力，基本具备编制和审核工程建设项目估算、概算、预算和决算的能力。因此在开展课程教学研究和改革方面，主要涉及到教学内容、教学方法和手段、考核方式、实践教学环节等。 

其中在教学内容的改革方面，一般遵循下列指导思想和原则：在造价工程理论方面主要以工程建设全过程或全生命周期造价管理理论为主；在计价模式方面或是以定额计价为主，或是以工程量清单计价模式为主；在造价管理主体方面或是以建设项目投资者的投资费用管理为主，或是以承包商的施工成本管理为主。因此教学内容主要包括以下几个板块：工程造价构成及计算方法、定额理论、定额计价方法、工程量清单计价、工程计量、工程结算与竣工决算、计算机应用等，有的还加入了投标报价、投标策略、国际工程投标报价等。 

因此，“工程造价”课程教学内容的重建，应在收集、分析国内外造价管理新的理论和实践成果的基础上，充分汲取造价管理与造价工程理论和实践领域的新思想、新观念、新方法、新成果，紧密联系我国建筑行业特别是公路建设行业造价管理工作的实际。教学内容应从传统的主要针对公路行业投资费用管理和控制逐步扩展到整个建筑行业各个项目参与主体的工程建设项目全寿命周期的造价管理理论与方法，不断充实和完善工程造价管理案例库。 

二、重建“工程造价”课程教学内容的指导思想和目标 

在我国工程造价领域逐步从定额计价模式与方法向工程量清单计价模式与方法转变和过渡的背景下，根据工程管理专业的定位和培养目标，分析工程量清单计价模式实施后工程造价管理的发展趋势，优化“工程造价”课程的教学内容，形成全新的、科学的教学内容体系与框架，需在教学内容中实现“三个转变”和“一个结合”。 

1.定额计价模式向工程量清单计价模式的转变 

目前，定额计价与工程量清单计价两种模式并存，并在工程建设的不同阶段、针对不同项目参与主体发挥作用。定额计价主要是在决策和设计阶段，项目投资者通过统一定额，对建筑产品进行定价的计价方法，是投资者投资费用管理的依据。而工程量清单计价是市场形成工程价格的主要方式，它是投标人依据工程量清单自主报价，并最终确定工程造价的计价模式。工程量清单计价是今后国有资金投资的工程建设项目造价确定的主要方式，也是市场竞争形成工程价格的本质要求。重建课程教学内容，必须把工程量清单计价的有关理论和方法体系纳入进来。 

2.工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的转变 

一直以来，我校“工程造价”课程的内容主要针对公路行业，重点突出了公路工程造价的管理与控制，

这与我校工程管理专业的定位是吻合的。但考虑到整个建筑市场的发展及其对工程管理人才的需求，本着完善学生知识结构、扩展知识领域、拓宽学生就业渠道、全面提高学生的实践和动手能力的目的，重建课程的教学内容，需借鉴兄弟院校“工程造价”课程教学改革和实践的成果，补充建筑工程造价管理有关的理论和方法。 

3.实现定额管理向造价管理的转变 

公路工程定额作为行业推荐标准，是公路工程概、预算的主要计价依据。在计价过程中，如何正确运用定额，准确计算工程量是合理确定造价的关键，而定额的不当运用是造价计算结果失真的主要原因之一。重建“工程造价”课程的教学内容，实现从定额管理向造价管理的转变，除了要继续强化定额作为计价依据的正确运用外，还需全面吸收我国全过程造价管理改革的成果，综合考虑建设项目全生命周期各个主体、各个阶段工程造价控制与管理措施，并把重点放在项目决策和设计阶段。此外，要强化在不同项目管理模式下进行造价管理方面的教学内容，并引进全寿命周期造价管理和全面造价管理等最新理论。 

4.教学内容中要始终体现理论与实践相结合 

“工程造价”课程是实践性非常强的课程，课程教学的目的就是以理论与实践相结合的教学模式培养学生在建设项目全生命周期各个阶段工程计价、造价控制的基本能力和素质。一直以来该课程包含了理论教学环节和两周的课程设计环节。重建课程教学内容，要强化理论与实践相结合的教学内容体系。在教学内容设计上既要考虑有关工程造价、工程造价管理和控制的基本理论和方法，也要重视有关于计价依据、计价方法等方面的实践教学内容，增加案例教学的比重，突出实践教学，强化工程计价过程中定额的运用、工程数量的计算、费用构成以及费用计算过程的教学，并把课程教学与课程设计很好地结合起来。 

三、重建“工程造价”课程教学内容的具体措施 

在工程量清单计价背景下，重建“工程造价”的教学内容，必须做到以下几点。 

（1）重建教学内容，要坚持贯彻三条主线。除了继续保留定额计价相关理论和方法外，还应将工程量清单计价模式的理论和方法等相关内容纳入到课程内容中；课程内容要继续突出公路行业的需求和特点，同时兼顾整个建筑行业造价管理的实践；要顺应定额管理向造价管理的趋势，将全过程、全生命周期和全面造价管理的理论和方法纳入课程教学内容。 

（2）重构教学体系。工程量清单背景下，构建教学内容的全新框架和体系，需要完成新的教学大纲和课程信息，做好与其他相关课程（如工程招投标等）在课程知识体系与教学内容上的合理分工，避免出现教学内容相互重叠，浪费教学资源的现象。因此，课程之间如何合理界定教学内容就非常重要了。 

（3）辅助教学手段。开展案例教学，必须建设并进一步完善工程造价案例库，购置与工程造价相关的行业（或国家）标准、规范和定额。同时，更新相关造价软件，充分利用计算机辅助教学，完善多媒体课件。同时合理分配理论教学与案例教学的课时，确保使没有任何工程实践经验的学生很好地理解和掌握工程造价的原理和方法，帮助学生将所学到的工程造价管理理论和方法转化为内在的工程造价计价和控制的能力和素质。 

（4）教学计划的调整。考虑到教学内容的扩充、教学方法的改革，需要修改或调整教学计划，增加工程造价课程的课时与学分，确保国家有关工程造价的规范与标准作为工程造价课程的教学内容，继续保持我校在公路工程管理专业的特点和优势。 

四、结语 

在工程量清单计价模式下，站在建设项目全寿命周期造价管理理论的角度，重建和优化课程知识体系与教学内容是工程管理专业建设和发展的必然要求。在教学内容的重建中突出三个转变和一个结合，很好地体现了社会发展对工程管理人才培养的内在要求。通过教学内容的改革，学生的实践能力、动手能力、创新能力以及解决工程实际问题的能力得到了很大地提高。 

 

参考文献： 

[1]韩英爱,等.工程量清单计价模式下建筑工程造价课程的改革[j].长春工程学院学报(社会科学版),2006,(2):76-78. 

[2]杨会云.工程造价类课程理论教学体系重构[j].中国林业教育,2008,(5):1-3. 

[3]庞永师,等.工程造价管理系列课程的改革与建设[j].广州大学学报(社会科学版),2003,(6):88-89. 

[4]吴强.“土木工程造价”课程的教学改革研究[j].徐州工程学院学报,2005,(12):105-106. 

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【关键词】高职院校；工程造价专业；核心能力建设；现状；要求；培养对策

高职工程造价专业的人才培养目标是通过三年的学习，让学生熟练掌握一定的工程技术知识，扎实的识图能力和工程量计算能力，熟练的工程造价计价能力和控制能力，能用计算机熟练地编制预结算和工程投标报价，具备建筑安装预结算编制、工程计价、成本管理、工程造价控制的能力，并且能吃苦耐劳、具有奉献精神的高端技能型人才。

一、高职工程造价专业人才培养现状

我国工程造价专业起步较晚，是在改革开放以后才发展起来的新专业。目前很多高职院校都开设了工程造价专业，但是从实际发展情况来看，各个高职院校对专业学生的人才培养教育还存在一定的问题。随着我国建筑市场的不断完善，对工程造价专业人才的需求日益增加，对从事该专业人才的知识结构和技术水平要求也逐渐提高。高职院校工程造价人才培养质量的参差不齐，而市场对人才的要求越来越高，这综合导致工程造价专业人才培养难以满足市场的需求，这对我国高职工程造价专业人才培养提出了大的挑战。工程造价专业是一个培养复合型人才的专业，主要的两个培养方向为工程造价预算和工程项目管理，应学习的专业理论知识主要包括：工程造价预算、招投标、成本核算、合同管理和建设工程项目管理等核心课程。但是部分高职院校只注重工程造价预算相关课程的开设，对工程项目管理课程开设较少，这严重影响了高职院校对工程造价专业复合型人才的输送。因此，高职院校既然开设了工程造价专业，就必须重视人才的培养，共同思考如何才能培养出适合社会需求人才的问题，创新现有的人才培养模式，积极探索新的教学模式，加强对专业核心能力的建设。

二、市场对工程造价专业核心职业能力的要求

高职院校工程造价专业培养的学生毕业后大部分是进入到中小型建筑类企业工作，而中小企业规模小，资金链薄弱，人员匮乏、素质低、流动性大，因此，中小企业多以承接的项目来定员工招聘和岗位实际工作，更青睐员工能够一岗多职，能留得住，成为未来发展的储备人才，这就需要工程造价专业学生能够熟练掌握各方面核心技能，具有较高的职业道德素养。

1、专业理论知识

在理论知识上，高职工程造价专业学生应完整系统地学习和掌握工程造价专业的理论和实务知识，并具有一定的分析和解决实际问题的能力。应对国家建筑工程领域的相关政策法规，建筑类企业文化以及建筑行业未来发展趋势有清晰的认识和把握。

2、熟练的操作能力

高等职业教育不同于本科教育的主要之处在于注重学生运用所学理论知识进行实际动手操作，即进行实践实训教学。针对高职院校学生普遍理论知识学习积极性差的特点，应着重培训其实际动手操作能力，让学生在了解掌握理论课程的基础之上，加强专业知识和技能的实际运用，提高其学习积极性和对知识的掌握程度。以工程造价电算化实践能力培养为例，高职工程造价专业学生应熟练的掌握工程造价软件的基本操作，并能达到一定水平。以广联达造价软件为例，应熟练掌握钢筋工程量计算、建筑工程量计算和工程量清单计价软件。

3、较高的职业道德素养

尽管在实际工作中各个用人单位对员工的需求标准各有差异，但他们都希望应聘者和自己的员工具有较高的职业道德素养，也就是爱岗敬业、踏实肯干、忠诚可靠，具有团队合作和乐于奉献的精神，更多的企业更希望自己的员工动手能力强，工作有激情，能够用得上、留得下。通过高职院校相关基本素质课程的学习，以及服务老师和同学的班委活动、丰富多彩的学生会活动和社团活动，综合提高学生的国学和基本道德素养，锻炼学生的人际关系，以及吃苦耐劳、团队合作、爱岗敬业和无私奉献的良好品行。

三、高职工程造价专业学生核心能力培养的对策

高职院校工程造价专业应适应人才市场对学生的能力要求，有针对性地培养学生的专业核心知识、实际动手操作能力以及较高的职业素养，加强学生的核心能力建设。

1、明确工程造价专业人才培养建设目标

要准确定位工程造价专业培养建设目标：要实事求是，与时俱进，要以服务当地经济和行业发展为宗旨，以促进学生就业为导向，实施双证融通、工学结合，促进校企合作，构建专业主干课程和核心课程体系，不断进行理论和实践教学方法和手段的改革，加强学生核心职业能力的培养力度，培养适应市场经济需求的高素质复合型职业技能人才。

2、重视工程造价专业学生核心能力培养

教育部2015年8月《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》，提出“深化职业教育改革，要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，全面提高人才培养质量”。根据教育部深化职业教育教学改革的意见，高等院校工程造价专业要完善专业核心课程，注重在教学内容、工学比例和课程设置上的衔接。根据专业核心能力培养目标，按照素质高，基础扎实，动手能力强的原则，构建专业主干课程和核心课程体系。为构建工程造价专业主干课程体系，首先应确定工程造价专业核心就业岗位和岗位素质及能力要求，其次，根据工程造价专业核心岗位素质及能力要求确定典型工作任务及工作过程，然后，由典型工作任务及工作过程得出应具备的专业核心知识和能力，最后，根据要具备的专业核心知识和能力进行系统的课程分析，确定工程造价专业要开设的主干课程和核心课程。在课程体系的构建中应注重理论和实践相结合，做到核心课程和核心技能知识点都有相对应的实训配套，强化学生实践能力的培养。对应工程造价专业核心能力，应主要培养学生的专业基础核心能力、职业应用核心能力和拓展核心能力，为了构建这三大核心能力体系，应适应双证融通的需要，结合造价员和造价工程师职业技能资格证书的考核要求设置三个系列的课程。在专业基础核心能力上，应重点培养学生掌握工程识图、施工工艺、工程计量与计价等专业核心理论知识。在职业应用核心能力上，应着重培养学生的工程量清单编制、建筑工程预算及招投标标的编制和工程造价软件应用等实践能力。通过分项实训和综合实训课程的开设，运用相应技能实训项目提高学生的实际动手操作能力，遇到具体问题进行分析、处理和解决的能力。为检验职业应用核心能力的掌握情况，应考取相关的职业资格证书，如土建（安装）造价员、资料员、招投标与合同管理员、施工员等。在拓展核心能力上，为适应我国经济新常态发展和建筑信息化技术的发展，提高学生未来的就业竞争力，应开设一些专业核心拓展课程，如《市政工程计量与计价》、《BIM模型算量》等。

【参考文献】

[1]何宗花.高职工程造价专业人才培养目标分析及其实施[J].职业技术教育,2008.26.

[2]李云春.工程造价专业人才培养模式的探索与实践[J].农业教育研究,2011.1.

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论文摘要：“工程造价”是工程打点专业的首要专业课程，在工程量清单计价模式下，工程造价课程教学内容的重建应顺应市场需求与外部政策情形的转变，实现“三个改变”和“一个连系”，即定额计价模式向工程量清单计价模式的改变、工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的改变、定额打点向造价打点的改变，实现案例教学与理论教学的有机连系。

“工程造价”课程是长沙理工年夜学（以下简称“我校”）工程打点专业的首要专业课程。一向以来，该课程的培植安身于公路根基培植的全过程打点，在课程内容的设置上慎密亲密联系公路根基培植造价打点的现实，重点凸起了公路培植投资费用打点规模内的工程造价合理确定和有用节制两年夜内容。经由多年的课程培植，在理论教学内容、教学体例以及实践教学环节的更始与实践等方面取得了一系列的功效。从实践方面看，该课程教学内容能很好地反映我国公路工程造价打点，出格是投资费用打点的现实情形，理论联系现实，在培育学生的实践能力和脱手能力方面，下场斗劲显著。

近年来，在我国工程造价规模，计价模式、计价体例以及计价依据发生了一系列的转变，随之而来的是社会对工程造价专业人员的需求量越来越年夜，对从业人员素质的要求也越来越高。2008年，修订后的《培植工程工程量清单计价规范》（GB50500—2008）正式实施，我国工程造价规模已经起头从定额计价模式向工程量清单计价模式的改变和过渡。

跟着国家尺度、政策的转变，社会、经济的成长和人才培育的需求对“工程造价”课程教学内容的设置、更新等提出了新的更高的要求。是以，“工程造价”课程的教学内容要不竭地顺应市场与外部政策情形的转变，不竭顺应信息时代成长的需要，优化和重建教学内容，形成加倍科学和系统的课程教学内容系统，以知足市场对人才培育的需求。

一、国内“工程造价”课程培植现状

一向以来，“工程造价”课程都是工程造价专业和工程打点专业的主干专业课，在国内，各个院校所采用的课程名称首要有工程估价、工程造价、工程造价打点等，所针对或涉及到的行业以建筑或房地产开发为主。

国内各个院校工程造价相关专业的培育方针主若是培育学生进行项目评估、工程造价全过程打点的能力，要肄业生根基具备编制项目招标、投标文件和投标书综合评定的能力，根基具备编制和审核工程培植项目估算、概算、预算和决算的能力。是以在开展课程教学研究和更始方面，首要涉及到教学内容、教学体例和手段、查核体例、实践教学环节等。

其中在教学内容的更始方面，一般遵循下列指导思惟和原则：在造价工程理论方面首要以工程培植全过程或全生命周期造价打点理论为主；在计价模式方面或是以定额计价为主，或是以工程量清单计价模式为主；在造价打点主体方面或是以培植项目投资者的投资费用打点为主，或是以承包商的施工成本打点为主。是以教学内容首要搜罗以下几个板块：工程造价组成及计较体例、定额理论、定额计价体例、工程量清单计价、工程计量、工程结算与完工决算、计较机应用等，有的还插手了投标报价、投标策略、国际工程投标报价等。

是以，“工程造价”课程教学内容的重建，应在收集、剖析国内外造价打点新的理论和实践功效的基本上，充实罗致造价打点与造价工程理论和实践规模的新思惟、新不美观念、新体例、新功效，慎密联系我国建筑行业出格是公路培植行业造价打点工作的现实。教学内容应从传统的首要针对公路行业投资费用打点和节制慢慢扩展到整个建筑行业各个项目介入主体的工程培植项目全寿命周期的造价打点理论与体例，不竭充实和完美工程造价打点案例库。

二、重建“工程造价”课程教学内容的指导思惟和方针

在我国工程造价规模慢慢从定额计价模式与体例向工程量清单计价模式与体例改变和过渡的布景下，按照工程打点专业的定位和培育方针，剖析工程量清单计价模式实施后工程造价打点的成长趋向，优化“工程造价”课程的教学内容，形成全新的、科学的教学内容系统与框架，需在教学内容中实现“三个改变”和“一个连系”。

1.定额计价模式向工程量清单计价模式的改变

今朝，定额计价与工程量清单计价两种模式并存，并在工程培植的分歧阶段、针对分歧项目介入主体阐扬浸染。定额计价主若是在抉择妄想和设计阶段，项目投资者经由过程统必然额，对建筑产物进行定价的计价体例，是投资者投资费用打点的依据。而工程量清单计价是市场形成工程价钱的首要体例，它是投标人依据工程量清单自立报价，并最终确定工程造价的计价模式。工程量清单计价是此后国有资金投资的工程培植项目造价确定的首要体例，也是市场竞争形成工程价钱的素质要求。重建课程教学内容，必需把工程量清单计价的有关理论和体例系统纳入进来。

2.工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的改变

一向以来，我校“工程造价”课程的内容首要针对公路行业，重点凸起了公路工程造价的打点与节制，

这与我校工程打点专业的定位是吻合的。但考虑到整个建筑市场的成长及其对工程打点人才的需求，本着完美学生常识结构、扩展常识规模、拓宽学生就业渠道、周全提高学生的实践和脱手能力的目的，重建课程的教学内容，需借鉴兄弟院校“工程造价”课程教学更始和实践的功效，填补建筑工程造价打点有关的理论和体例。

3.实现定额打点向造价打点的改变

公路工程定额作为行业举荐尺度，是公路工程概、预算的首要计价依据。在计价过程中，若何正确运用定额，切确计较工程量是合理确定造价的关头，而定额的不妥运用是造价计较功效失踪真的首要原因之一。重建“工程造价”课程的教学内容，实现从定额打点向造价打点的改变，除了要继续强化定额作为计价依据的正确运用外，还需周全领受我国全过程造价打点更始的功效，综合考虑培植项目全生命周期各个主体、各个阶段工程造价节制与打点法子，并把重点放在项目抉择妄想和设计阶段。此外，要强化在分歧项目打点模式下进行造价打点方面的教学内容，并引进全寿命周期造价打点和周全造价打点等最新理论。

4.教学内容中要始终浮现理论与实践相连系

“工程造价”课程是实践性很是强的课程，课程教学的目的就是以理论与实践相连系的教学模式培育学生在培植项目全生命周期各个阶段工程计价、造价节制的根基能力和素质。一向以来该课程包含了理论教学环节和两周的课程设计环节。重建课程教学内容，要强化理论与实践相连系的教学内容系统。在教学内容设计上既要考虑有关工程造价、工程造价打点和节制的根基理论和体例，也要正视有关于计价依据、计价体例等方面的实践教学内容，增添案例教学的比重，凸起实践教学，强化工程计价过程中定额的运用、工程数目的计较、费用组成以及费用计较过程的教学，并把课程教学与课程设计很好地连系起来。

三、重建“工程造价”课程教学内容的具体法子

在工程量清单计价布景下，重建“工程造价”的教学内容，必需做到以下几点。

（1）重建教学内容，要坚持贯彻三条主线。除了继续保留定额计价相关理论和体例外，还应将工程量清单计价模式的理论和体例等相关内容纳入到课程内容中；课程内容要继续凸起公路行业的需乞降特点，同时兼顾整个建筑行业造价打点的实践；要顺应定额打点向造价打点的趋向，将全过程、全生命周期和周全造价打点的理论和体例纳入课程教学内容。

（2）重构教学系统。工程量清单布景下，构建教学内容的全新框架和系统，需要完成新的教学纲要和课程信息，做好与其他相关课程（如工程招投标等）在课程常识系统与教学内容上的合理分工，避免呈现教学内容彼此重叠，华侈教学资本的现象。是以，课程之间若何合理界定教学内容就很是主要了。

（3）辅助教学手段。开展案例教学，必需培植并进一步完美工程造价案例库，购置与工程造价相关的行业（或国家）尺度、规范和定额。同时，更新相关造价软件，充实操作计较机辅助教学，完美多媒体课件。同时合理分配理论教学与案例教学的课时，确保使没有任何工程实践经验的学生很好地舆解和把握工程造价的事理和体例，辅佐学生将所学到的工程造价打点理论和体例转化为内在的工程造价计价和节制的能力和素质。

（4）教学打算的调整。考虑到教学内容的扩充、教学体例的更始，需要改削或调整教学打算，增添工程造价课程的课时与学分，确保国家有关工程造价的规范与尺度作为工程造价课程的教学内容，继续连结我校在公路工程打点专业的特点和优势。

篇7

【关键词】工程造价专业；多方联动；学训交替；工学结合；人才培养

随着我国社会经济不断地发展，经济建设水平逐步提高，国家的工程投入越来越大，工程建设事业告诉发展，取得了较好的成绩。在此同时，为满足社会对工程造价人才的需求，必须在各大高校开设工程造价专业，并且要顺应素质教育改革的要求，以突破传统的工程造价教学模式。实施“多方联动、学训交替”工学结合，以为工程造价专业教学效果提供重要的保障作用。

一.工程造价专业的人才培养模式

在新时期下，为满足我国工程造价发展的要求，必须创新工程造价专业的人才培养模式，以适应工程造价学生的发展需求。为此，在工程造价教学过程中可采用全新的“多方联动、学训交替”工学结合模式，以保障工程造价专业教学的质量。这种工学结合模式是我国工程造价专业教学改革的必然产物，具有先进性，有利于实现我国素质教育改革的目标。所谓的新型工学结合人才培养，在第一学年和第二学年采用的是三段式教学方法，而在第三学年则只分为两个时段的学习。而且在每个学年的最后一个学段都要让学生进行校外实训，以培养学生的岗位职能，并且使学生在实际工作中能积累一定的工程造价经验，从而提高学生的就业能力。这种教学模式坚持以人为本的教学理念，充分与相关企业协作配合，实现有效的企校合作，从多方位、多角度来丰富学生的理论知识，训练学生的实践技术。总而言之，“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式，在工程造价专业中的应用，起到了良好的效果。

二.工程造价专业教学中存在的问题

现阶段，在工程造价专业教学中依然存在着不足之处，还有待进一步改善和解决。在工程造价专业教学中主要有这些问题：第一，工程造价专业因地制宜，具有较高的地域性，在教材的选择上具有局限性。工程造价专业主要是针对于建筑施工企业或是一些建筑工程预算编制单位，工程造价专业所培养出的专业人才主要服务于以上工程项目建设企业。而在工程造价的课程教育中，不管是理论教学还是实践教学都受传统教学的影响，未能充分发挥工程造价专业教育的有效性。另一方面，工程造价专业教学所采用的教材都是由各个地区字迹编写的，部分地区的教材编制并不够规范，缺乏合理性，学生很难理解，影响了学生的学习效果；第二，工程造价专业教学所涉及的内容比较多，具有很强的操作性，学生在学习过程中具有一定的难度。就目前而言，教师在工程造价专业教学过程中依旧沿袭传统的教学方法，忽视了学生在教学过程中的主体地位，并未将理论教学与实践活动相结合，使得学生对理论知识的理解不够深刻是，实践能力未能得到提高。

三.工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式的效果

（一） 丰富工程造价专业教学课程体系，建设校外实训基地

在工程造价专业教学过程中，教师可重新调整教学目标，选择合适的教学内容，以丰富工程造价课程活动，建立健全的工程造价专业教学课程体系。在构建工程造价专业课程体系的而事后，可以工程项目建设中的各项本岗位标准为依据，以确保课程体系是的科学性和合理性。在采用“多方联动、学训交替”工学结合模式之后，所制定的课程内容必须符合人才培养模式的要求，可在课程中融合企业工程造价各个岗位的工作内容，以让学生了解实际工程造价中的任务，将工程造价工作中所需要掌握的理论知识和实践技术传授于学生，从而促进学生职业能力的提高。工程造价专业中大概有十三门课程的学习，在教学模式改革之后，可将这些课程进行重组，将其分为理论知识和实践能力两个方面，既要培养学生的岗位能力，又要使其具有良好的职业素质。可在建筑工程计量、计价和工程清单计价等课程中采用工学结合模式，应用课程交替工作。另外，还可以在教学过程中引入资格证的考核内容，使更多的学生可以通过职业资格证的考察。

“多方联动、学训交替”工学结合模式的而开展，需要学校在课外建立相配套的实训基地，以锻炼学生的实际应用能力。教师可以根据工程造价工作的流程和每个岗位要求来选择合适的企业来展开教学合作，以实现资源共享，充分发挥企业的优势看，从而提高我国工程造价专业教学质量。例如，某市一学院与当地企业工程造价主管部门达成协议，通过合作来为学生提供实训基地。在签订合作协议之后，学校可以派遣学生到企业中进行工作实习，可引入高级工程造价师来为学生讲解工程造价的内容。在讲解专业内容的时候，教师可以利用企业的某案例来为教材，由学生来辅助教师完成相应的工程计量、计价等工作。

（二） 创新工程造价教学评价体系

随着工程造价专业教学模式的改革，其教学评价体系也应该进行相应的创新。在工程造价的实训教学部分，不仅要由校内的教师对学生进行评价，还要重视校外即企业中导师的考核评价。可在工程造价教学评价体系中引用计算机网络技术，通过互联网来开展指导工作和评价工作。在总结评价的时候，学生首先要进行自我评价，然后由学校和企业导师对学生做出实训评价，对学生的职业素质和岗位能力进行评价，以确保对学生的教学评价更为客观。

（三） 采用订单式培养方案

采用订单式培养方案，是工程造价专业“多方联动、学训交替”工学结合模式中的必然要求。例如，某市学院与企业签订订单培养协议，由企业提供相应的资源，并为这些学员提供份工作岗位。这种订单式培养计划，不仅能为学校学生提供更多的教学资源和实训机会，也能为企业提供更多的优秀人才，实现双赢局面。签订订单式培养的学生既能受到校内教师的指导，还能接收一线工作人员的经验教育，从而可提高工程造价学生的学习效率。

结束语：

在我国工程项目建设规模不断扩大的背景下，其对人才的需求越来越迫切，渴望有更多的综合能力强的人才投入于工程项目建设工作中，尤其是工程造价人才更是珍贵。鉴于这种情况，工程造价专业教学则显得愈发重要，颇受教育学者们的关注。因为工程造价专业具有其独特的特点，实践性比较强，教师不仅要向学生讲解理论知识，更重要的是培养学生的动手实践能力，以使学生将所学的知识灵活地应用实际生活中。在工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合模式，有利于改善现阶段的工程造价专业教学状况，使学生更快地适应未来的工作岗位。

【参考文献】

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关键词：高职院校；工程造价；培养目标；实践环节；

中图分类号：TU723.3-4 文献标识码：A

Vocational Construction Specialty Construction and Development

Gao Rui-xia，Liu Bing-juan

（Handan Polytechnic College， Handan 056001）

Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.

Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering

0.引言

我国建筑业在“十二五”期间，全国建筑业总产值、建筑业增加值年均增长15%以上；全国工程监理、造价咨询、招标等工程咨询服务企业营业收入年均增长20%以上；全国建筑企业对外承包工程营业额年均增长20%以上。到2015年，河北省城镇化率达到51.5%左右，年均增长1.4个百分点，这就为建筑企业和工程造价咨询企业发展提供了广阔市场，必然要求进一步提高工程造价从业人员的综合素质。

近年来，通过对河北省的建筑企业、工程造价咨询企业等进行调研，目前工程造价从业人员相当缺乏，三分之一的从业人员没有接受过工程造价系统教育，不能有效地利用现代化手段进行信息管理，更难实行国际惯例接轨的工程量清单计价模式。工程造价管理人员的数量缺乏与素质较低，已成为制约我省建筑业管理水平和工程造价咨询业发展的瓶颈。

据统计资料显示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地产开发企业3400余家，工程造价咨询机构230余家，需要工程造价从业人员4万余人。但我省具备造价从业资格的不足2万人，取得注册造价工程师执业资格的仅3000余人，尚有较大缺口，工程造价人才的数量及质量远不能满足行业需求；为实现我省经济发展目标，按河北省建筑行业发展规划，建筑经济技术人员需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造价专业的发展，为河北建筑业培养具有较高职业素质、较强创新能力以及工程造价管理能力的高端技能型专门人才。

2.我国工程造价专业培养现状

我国高校工程造价的人才培养的现状是令人不满意的。社会对造价咨询的要求在不断地提升，过去造价咨询单位偏重于阶段性的投资控制，就像铁路警察各管一段，咨询业务不外乎估算、概算、预算、决算。而今社会对咨询企业的要求已经贯穿于建设项目的全过程，从建设项目的全生命周期来考虑建设成本的合理性，因此社会对于造价人才的要求更趋全面和综合。

我国现阶段工程造价专业人才的培养分为本科教育、高职教育、中专和技能培训班。本科院校开设工程造价（管理）专业的有天津理工、天津大学、天津商业、青岛理工大学、东北财经大学等。天津理工大学，2002年在国内首先创办工程造价全日制本科教育。设有“投资与工程造价研究中心”、“注册造价工程师考前培训中心”。人才培养硕果累累。造价专业开设的课程主要有经济类、法律类、管理类和技术类。学科基础课包括管理学、运筹学、经济学原理、会计学等。专业课包括工程合同管理、工程计量学、房屋建筑学。可见，本科院校比较侧重于管理学课程的讲授，技术类课程只是作为专业课的一部分。所以，本科院校中工程造价专业大都设置在管理学院或者商学院。一些高校中工程造价只是工程管理专业的一个方向。可见，工程造价专业还没有发展为一个独立的、完整的学科。

高职教育的培养目标是应用型人才，培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能。所以，高职院校工程造价专业的培养模式绝对不能照搬本科教育。而且应该和中专、培训机构有区分。所以，高职院校工程造价专业建设的首要任务就是要建立适合高职教育层次的人才培养模式。

3.明确工程造价专业人才培养目标；

工程造价专业的人才培养模式的是专业发展的一个核心问题。人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提；专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。

培养目标定位要准确，“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”（16号文）高职一方面要与中职有区别（高等教育属性），另一方面要与普通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向和职业特征）。工程造价专业人才培养目标一方面要使学生具备就业岗位（群）的技术能力（技能）与职业素质，另一方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构，并尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好一定的基础。

根据建设部《建设行业专业技术人员从业资格专业目录》学历要求和认定条件，工程造价专业高职教育职业岗位为：造价员和注册造价师助理。

造价员的业务范围包括建筑工程量计算，钢筋工程量计算，综合单价确定，工程量清单报价书编制，商务标调整与封装，工程结算谈判。能够进行工料成本分析和造价控制；编审工程分包、劳务层的结算。根据现场设计变更和签证及时调整预算。

由此，得出结论，高职工程造价专业人才的培养目标应面向基层，培养适应项目实施阶段需要的、具有一定的职业基础理论知识和较强实际动手能力和职业技术能力的适应工程造价岗位需要的技能型专门人才。

具体岗位是造价工程师助理，分布在建设单位、施工企业、设计部门、监理公司、咨询公司、工程造价管理等部门，主要从事工程造价的编制工作，能够熟练运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制。具备技术、经济和管理的专业理论知识，经过一定年限的工作实践后，可以成长为造价工程师，从事工程造价的全过程管理；经过继续再教育，可以适应的岗位群还有监理工程师、咨询师、建造师、房地产经纪人、房地产估价师等等。

4.以工作工程为导向构建课程体系

目前，高职专业课程按照与工作过程一致的原则进行设置已形成共识。

专业技能课程的 任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练得职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标，教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。工程造价专业将建筑工程造价岗位作为目标岗位，课程体系也主要围绕建筑工程工程造价职业能力构建，为了满足不同工程造价方向的需求，新的课程体系构建的指导思想是：专业课程体系采取平台模块式，即将建筑工程造价模块作为一个工程造价基础平台，安装工程造价模块、装饰工程造价模块作为选学模块，以满足不同学生的需求。

5.重视实践环节的设置与实施

高职高专应该培养具有一定理论基础，基本功扎实，综合 能力强。思想素质高的应用型人才。在培养高职工程造价专业人才时，不应将理论知识与基本技能对立起来。应该将这两方面有机的结合起来。较强的理论基础可以指导基本技能操作过程，较强的操作技能可以通过实践论证理论知识。这样，理论与实践的结合可以不断地增强学生的综合能力。

高职高专实践环节主要包括综合实训和顶岗实习。综合实训环节的设置一定要用真图纸、真规范、真定额。这样才能使学生在实践训练中有所收获。天津理工大学引入“工作坊”的形式开展实践环节。具体的做法是与相关行业协会联系，使用实际工程的图纸，编制造价计价文件。在这个过程中需要学生具备识读施工图的能力，工程量列项与计算的能力，套用定额的能力，按照计价程序计算工程造价的能力。这些能力正是工程造价主干课程所努力培养的。通过，实践环节的锻炼，使得学生将所学知识重新温习，融会贯通。达到综合实训的目标。同时，凭借学校自身的实力与威望，与造价行业的执业协会达成协议：实训成果的成绩受到行业协会的认同。为学生取得执业资格证书打开绿色通道。

高职教育重视培养学生的实践操作技能，“工作坊”的模式值得借鉴。

6.结论与建议

根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）；《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）；高职高专教育是“十二五”期间我国高等教育重点发展领域，这些文件精神和要求只有体现在专业建设中，才能使之落到实处。高职教育应该主动适应经济社会发展需要；坚持德、智、体、美等方面全面发展；突出应用性和针对性；加强实践能力培养；贯彻产学结合思想；从实际出发，办出特色。工程造价专业建设，首先应有明确的专业定位及人才培养目标，然后构建符合高职教育特点的课程体系，特别是实践环节的设置要引入校企合作的机制。这样，才能培养出符合时展的行业人才。

参考文献

[1] 姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003（05）.

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1.1工程造价管理信息化机制发展不成熟

工程造价管理信息化机制发展还不成熟，主要表现在的三个方面：一是工作机制不完善，没有统一有效的工作机制。工程造价管理缺乏指导，结构分散，方法单一，管理方式在地域之间存在差异，工程造价管理资源不能共享，管理水平较差。二是信息标准制定落后。我国工程材料信息没有统一明确的标准，数据资源比较封闭，各地区的工程数据库之间没有相互的交流与借鉴，工程造价管理信息化的规模不大，层次较低。三是缺乏工程造价管理信息化发展的基础。能够符合工程造价管理信息化工作要求的设备，比如网络、数据库等基础技术软件还没有得到广泛应用。此外，这些技术设施建设没有明确的标准，技术软件的推广受到一定影响。长期以来资金大多投入到设计、生产信息化发展中去，对于工程造价管理信息化发展的投入不足。开发简单实用的软件是信息化设施建设的主要内容，工程造价管理软件应该具有信息采集处理的功能，可以对数据进行不同层次、不同角度的分析，力求得到全面精确的结论，以应用到工程建设中去。

1.2工程造价管理信息化发展缺少人才与资源

制约工程造价管理信息化发展的因素还有人才和资源的缺位。资源缺位主要指的是信息数据资源的稀少，利用水平低。首先是信息资源不足，数据资源采集长期得不到重视，资金投入少导致采样设备少，收集的资源量少，而且数据资源的采集耗费大量的时间。工程造价信息资源标准不统一，数据格式存在差异。这些都导致信息资源的加工处理效率低下，对现有数据资源的处理能力不够，无法在现有数据的基础上分析得出有用的信息，挖掘不出数据潜在的价值。工程造价信息分析缺乏技术支持，所以在实际工作中无法准确把握各项经济指标和原料价格变化，难以提高工程造价管理水平。工程造价管理人员不具备扎实的专业知识也是造成信息化水平低下的原因之一。近年来，工程造价管理信息化发展速度很快，很多工作人员不具备相应的知识，无法适应信息化发展的环境。同时，工程造价管理专业性、科学性逐渐提高，设备的使用和维护都需要专业人员。长期以来，工程造价管理人员的知识与技能较少涉及到信息技术应用，加上投入不足，人员缺乏系统的培训，这就直接导致信息技术在工程造价管理业务中发挥作用，制约着工程造价管理信息化的发展。

2推进工程造价管理信息化的对策

2.1健全工程造价管理信息化机制

要加快完善工程造价管理信息化机制。首先是工作机制的完善，国家和行业要制定适应工程造价管理信息化发展的各项制度，明确各个部门的责任。建立综合水平较高的管理机构，安排具有专业知识的人员进行领导，促进工程造价管理信息资源的流通。建立信息交流评价体系，设置专项资金鼓励信息资源的共享。二是加快信息标准的制定。在信息标准缺位的情况下，各地区各部门都有自己的一套标准，这样导致无法互联互通。即使相应的技术已经成熟，但是无法应用在实践中。当前最紧迫的就是集思广益，制定一个统一的标准，下力气进行推广，这样各地区就可以根据这一标准调整自己的数据资源，为后面信息的交流提供条件。三是加大科研投入，尽快完善信息化发展所需的各项技术基础设施。我们应该在总体目标的基础上分阶段进行，综合考虑，首先从最基本的地方入手，打破区域界线，统一规划。同时明确信息化发展的各项技术指标，规范相关人员的资质认定。

2.2完善工程造价信息数据库

工程造价管理信息化发展就是完成数据的收集和流通。数据的采集需要布置大量的采集点，并配备相应的人员。此外还应该扩大数据采集的范围，扩展到与工程建设相关的各个领域，提升数据库信息的广度和层次。同时注重信息的动态化检测，不断丰富数据库的形式和内容。从现在已经建立起的数据库来看，以未经处理的原始数据为主，没有进行深层次的加工处理，信息的利用率低，潜在的价值没有挖掘出来。我们可以根据不同层次建立相应的数据库，并对数据库资源进行科学的分类，借以提高数据库管理水平，为不同层次用户提供服务。数据库的建立要考虑现实需求。不同行业，不同层次的人员对数据资源的侧重点也不同，所以针对用户需求要进行专业分析。公路工程涉及的单位比较多，不同部门的职责和利益不同，数据需求不同，侧重点不同。具体来讲，管理层次越低的部门对于信息的专业性要求越高，比如造价管理部门关心与工程成本相关的专业性问题，政府部门则担任着全局统筹的角色，关注的信息要全面。

2.3提高工程造价管理人员专业素质

工程造价管理信息化急需一批有专业知识的工程人员，要求同时具备信息技术、工程造价管理等方面的专业知识，并能将信息技术很好的应用于工程造价。要建立健全相应的人才引进机制，采取多重措施，缓解工程造价管理信息化发展过程中人才不足的情况。要对现有的工作人员进行信息技术的培训，通过再学习以适应当前工程造价管理信息化发展的大环境。

3总结

篇10

高职工程造价专业的教学现状

1. 专业课程设置不尽合理

工程造价结合了技术、经济、管理三方面的内容，目前，高职院校的造价专业课程体系都不完整，课程设置难以结合全部专业特点。例如；工程技术类院校中，工程造价专业的课程设置强调的是“技术性”，因此专业的课程设置依托土木工程背景较多；财经类院校中，课程设置具有鲜明的经济课程背景，其他方面较弱；管理类院校中，管理工程课程占有重要地位，工程造价专业设置的“管理性”特点也就相对突出。

2. 教学内容实践性不突出

高职院校在造价专业的课程设置缺乏系统性和应用性，没有将高职生的特点和专业的自身特点结合起来，所用教材都是压缩本科教材或是相关成熟专业的教材，缺乏针对性和实际应用性。因为高职院校为工程造价专业设计的教材和大纲都缺乏专业性，导致教师把握不住教学重点，学生对专业课程的学习也是一知半解。编制造价文件需要有很强的识读图能力，由于高职院校学生学习的不完整，导致对图纸理解不清。

3. 理论与实践难有机结合

目前，高职工程造价专业教学模式还比较落后，缺乏理论与实践的结合。虽然理论教学中也带有实践教学，但由于理论落后于实践内容或缺少与理论相对应的实训环节，都导致了理论与实践的脱节。学生在学完理论基础后，一般会感到抽象难以理解，加上没有针对性的实践课程，理论都似懂非懂的不会应用。表面看来，传统的教学模式将理论教学和实践教学结合在了一起，实际上，两者在一定程度上是脱节的，难以将学生学到的专业理论迅速转化为操作能力。

对高职工程造价专业改革的几点建议

1. 优化课程设置，突出实践教学

以培养学生实践操作能力为目标，结合社会工作现状，进行课程设置创新。结合本专业特点，根据市场需求，整合课程结构，建立多层次、多内容的实践教学环节，即认知实训、专业技能实训、专业顶岗实习和其它有关的实训等。认知实训就是帮助学生对施工流程有个基本的认知，内容包括制图与识图的基本知识、业务流程和建筑施工环境等。专业技能实训是指培养学生完成将来工作岗位上必要工作任务的能力，如安装造价编制、土建造价编制和工程测量等。专业顶岗实习是指学生在学完所有课程后，有一段实习期，可以通过学校找到一些与所学专业相符的岗位进行实习，以提高学生适应社会和综合运用专业技术的能力，为学生毕业后真正走入社会奠定了基础。

2.多种教学手段并存组合发力

工程造价专业可以将传统教学手段和现代教学手段结合起来，共同应用于教学中。传统教学手段有板书、挂图、教具、讲授、讨论、实验、参观等；现代教学手段包括网络教学、暗示教学、非指导性教学等，两者各具特点，相辅相成，缺一不可。

在教学中，我们要根据不同学科的特点运用多种教学手段。形成优势互补，提高教学效率和质量，以达到最佳的教学效果。坚持“分学科教学”原则，即根据不同课程的特点采用不同的教学方法，以达到低成本、高效能的教学效果。兼用多种合适的教学手段，能够教与学共同进行，随时产生交流互动作用，使教学效果发挥到最好。

由于工程造价专业自身的特点，在教学中，应重点使用多媒体教学。多媒体教学通过对教学过程的设计，在形、声、色等多方面向学生展示教学内容，是一种能兼容传统教学的现代化教学方式。工程造价专业要想推广多媒体教学就要做足两方面工作：一是购置足够使用的多媒体设备，配备集成安装、教学软件等课件制作器材，并设立足够规模的多媒体教室；二是加强软件建设，制作声像资料和实用软件等媒体课件，成立专业的课件制作研究组，并对任课教师进行计算机硬件和软件使用方法的培训。

3. 加强实践型师资队伍建设

建设一支合格的实践型师资队伍成为各高校工程造价专业的重要任务。随着工程造价行业的不断发展，工程造价专业要及时更新教学内容，将行业的新规范、新技能和新理论融合进去，更好的适应企业的需求。教师可以深入企业进行学习，进一步提升自身的实践经验和业务素质，将新知识带入课堂，与时俱进。通过沟通学习，学校能及时了解企业的用人需求，与企业建立融洽的合作关系，为毕业生就业拓展了道路。学校要做到两点，其一，增加教师的培训经费，鼓励教师去企业学习或参与建设主管部门的教育培训；其二，鼓励教师考取执业资格证，最好能拿到注册造价师证。同时，要鼓励学生不断进步，在课余时间多看书，考取工程造价员证书，并树立考取注册造价师的长期目标。

4. 广泛争取校企合作，建立稳定合作关系

与造价咨询企业进行沟通学习，建立良好的合作关系，方便学生毕业后有多种就业渠道。工程造价专业的学生以后工作的单位主要有造价事务所、造价咨询单位及施工企业等，如果学校能够与企业签订定向培养协议，就可以按照企业的要求培养学生，解决了部分学生的就业问题。学校在这些企业建立校外实训基地，能够增加学生的实践机会，掌握所在单位的工作技能，利于学生毕业后直接胜任工作。

结 语