毕业生安全教育范文

导语：如何才能写好一篇毕业生安全教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高职学生；职业安全教育；体系构建；探究

随着高职教育的快速发展，校企合作、工学结合的人才培养模式改革取得了明显成效，高职教育呈现出诸多变化，显著变化之一就是对学生的培养方式由单纯依赖课堂教学向注重实习实训转变，认知实习、专业实习、技能实习、生产实习、顶岗实习等各类实践教学的实施占据了整个高职教学过程的一半甚至更多。高职教育的定位决定了高职院校学生将来所接触的工作环境和工作对象大多在生产、管理第一线，成为具有较高职业安全风险的特殊群体，职业安全教育尤其重要。从理论上来说，职业安全属于公共健康学科领域，是为解决人员在职业活动中所遇到的人身安全、健康与财产等问题。在现行的高职教育教学体制中，几乎没有完整、系统的职业安全教育课程设置，学生也基本接受不到专业、系统的职业安全教育。首先，课程设置单一，教育内容单调。很多学校将职业安全教育列入了实习范畴，由辅导员或班主任在实习之前做一些辅的动员或简单的安全教育，职业安全教育流于形式。部分教师和学生的职业安全意识淡薄，责任意识差，更谈不上对职业安全理念、价值、文化和安全技能的系统学习。其次，教学方式单一，教学途径狭窄。职业安全教育是职业技能教学的一项基本内容，但又不同于其他课程的教学。目前采取的职业安全教育教学方式仍是以课堂教学为主，学生接受到的知识仅限于理论。但是，职业安全技能如职业活动中的安全防患技能、事故管控技能、现场应急救援等，都需要有教师或专业人员的指导、演示等。结合客观实际，在高职院校的课程体系中融入职业安全教育教学很有必要。

一、构建职业安全教育体系的必要性

（一）满足学生职业安全需要

高职院校注重对学生的专业职业技能和职业精神培养，与职业工种有关的职业安全与健康、法律法规、生产常识、应急救援方法等，属于职业技能和职业精神范畴。在实际教学中，这部分知识未引起重视。一些教师、管理人员，甚至学生对职业安全技能教育和学习重视不够，把职业安全教育看作辅助教育，走过场，或是可有可无，导致发生安全事故。有的学生刚刚毕业，却由于自身安全意识和责任薄弱，加之安全技能的缺乏，在职业活动中因工受伤或是死亡，等等。这些事故的发生，给许多家庭带来了毁灭性的打击，也给社会、企业、学校敲响了职业安全技能培养的警钟。

（二）树立职业安全防患意识

社会转型变革、市场经济发展等导致学生人生观、价值观的转变，以追求金钱为目标的思想和行为方式普遍存在，许多专业课程学习尚且不能按时完成，更何谈职业安全教育。加之现行教育体制对整体安全教育的滞后性，学生本身的安全防范意识和安全责任感弱化。随着人才的竞争越来越激烈，能否应对职业活动中突如其来的变故，也是衡量现代技能人才素质的一个方面，如职业伤害和职业危害、劳动保护、劳动争议仲裁等。加强高职院校学生的职业安全教育，能够增强学生职业安全防范意识，学习并掌握基本的职业安全知识和自我保护技能，提高职业安全防范能力。高职院校学生职业安全教育教学，能够使学生逐步理解职业安全的重要性，把安全当作是个人价值的一部分，将其渗透到个人的工作、生活中，成为日常生活的行为习惯，并认识到职业安全与个人职业生涯可持续发展之间的关系。实现职业生涯的安全与健康，不仅仅关乎到个人的健康和幸福，更是家庭幸福、社会和谐发展的需要。

二、职业安全教育体系构建

（一）构建教育制度

高等职业教育在注重对学生职业技能培养的同时，应当倡导师生通过学习职业安全知识，养成安全工作习惯，形成职业安全观念，树立“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产思想，强化职业安全责任，使职业安全准则深入人心。可尝试建立职业安全教育教研机构，制定系统的职业安全教育工作实施方案。将职业安全教育纳入人才培养方案和正常的教育教学计划中，形成制度化、常态化，并与其他公共学科同安排、同考核、同评比，建立教学效果评价机制。

（二）教育运转模式

为理顺职业安全教育工作思路，增强师生参与的积极性和主动性，充分发挥职业安全教育对于高职院校学生在职业生涯中起到的预防作用和对社会安全价值的传递功能，实现职业安全教育在高职院校的良性运转，特提出职业安全教育良性运转模型。

（三）教育教学体系

对于高职院校的学生而言，职业安全技能的核心能力除了本身对事故的风险管控能力及应急救援能力外，还应具备一定的安全教育能力。其组织内容框架如图2所示。结合高职院校学生职业安全技能核心能力，职业安全教育教学方式及主要内容大致可分为以下几大类，如表1所示。职业安全教育的内容除了安全生产法律法规及传统安全知识外，还可根据时代产能变化与要求，结合产业结构的发展变化，不断拓展和延伸。针对重点专（行）业领域学生做专项安全教育，如冶金、建筑、矿山、交通运输、危险化学品等；对通用作业领域如电气、机械、电焊（切割）等专业安全技术教育或特种作业安全技能培训。还可针对不同专业的实践教学要求和实习目的开展有针对性的重点安全教育，做到以点带面、点面结合。

（四）教育教学模式

作为高职院校，可以有步骤、有计划的针对学生的学习，开展各个阶段职业安全教育工作。

（五）营造职业安全文化氛围和创新教育平台

在制定安全教育规划时，可将职业安全文化融入日常教学、管理和服务中，营造校园整体安全文化氛围。加强对职业安全文化内涵的宣传，把各种职业安全知识、规章制度融入到日常教学和教学场所，使师生自觉感受和遵守职业安全文化环境氛围。把学校文艺活动、社团活动、课外活动、实习实训等与职业安全教育结合起来，使学生对职业安全教育的认识从感性上升到理性。通过加强校企合作与沟通的方式，结合节能环保、企业文化和职业道德培养等对学生进行职业熏陶。例如，安排学生到企业参观，或是请企业专业技术人员到学校开展专项讲座等，使学生感受行业生产环境、技术特点。设立职业安全教育宣传栏，用漫画、流行的语体，或警示短片宣传安全生产知识。设立校园安全广播、微博、微信、QQ群等账号，开展各类以职业安全为主题的实践教学活动等，以调动师生学习热情和积极性。

作者:吕姝宜 周辉林 单位:昆明工业职业技术学院

参考文献：

[1]龚甫.浅析中小企业安全生产工作现状［J］.安全月刊，2014（2）48-50.

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二、工作目标

校园平安，学风端正，学生工作在科学化建设上有一定的突破

三、突出三项重点

1、以“网络党支部建设”课题研究为主题，加强对大学生思想政治教育

进一步完善网络党支部的工作平台，建设可互动、可交流、可学习、可探讨的网页和QQ群，让网络党支部成为流动党员之家。

以为契机，加强党建和思想政治工作，开展系列成果展，组织“迎接建党九十周年”主题教育活动、征文比赛。

继续开展学生党员“育人成才先锋”中的模范带头作用，通过实践承诺实现自我教育的目的。

加强公寓党建工作，让“学生公寓党员之家”真正成为学生党员课余时间学习理论、交流思想的阵地。

2、深入探索“三全育人”、“一体化”建设工作

开展“三全育人、一体化管理”模式的实践，做到学生管理工作全员育人、全过程育人、全方位育人，实现学生管理教育、管理、服务一体化。做到学生工作零距离，实现教师与学生“一对一、面对面、心贴心”。

运用研究的方法去做好学生工作。加强对学生管理队伍的培养，在已有的“辅导员、论坛”的基础上，通过理论探究、经验交流、案例剖析、问题探讨，不断提升论坛的水平和质量。

3、重视学术型团队建设，提升学生工作科学化水平

在全院范围开展“书院制”管理实践，积极探索新形势下，高校学生教育管理工作的新模式。

四、抓好六项工作

1、强化学风建设，培养学生自主学习的习惯。确立各专业学风建设的目标；以毕业就业为目标，帮助学生规划三年的学习；重视学生考级考证；严肃上课和自修纪律；开展一年一度的“学习标兵”评选；组办一次以学风建设为主题的学生活动；在学生中形成浓厚的“专升本”风气；组织学生参加各种形式的高职技能大赛。

2、继续抓好心理健康教育。充分运用分院“心灵驿站”，加强对心理困难学生的引导和教育，构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制。

3、精心组织办好第八届校园文化艺术节，不断提升校园文化建设的内涵。

4、做好资困助学工作。做好对经济困难学生的认定和政府各级奖助学金的推选工作；健全贫困生档案，不断完善和规范资助机制；开辟“绿色通道”，帮助每一位贫困生完成学业；加大学校投入，积极争取社会支持，设立多种形式的奖学金；加强与银行的密切合作，大力推进国家助学贷款工作，积极主动帮助经济困难学生获得国家助学贷款。

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经过评议通过的19所新设置高等学校已在教育部网站上向社会公示，包括新设置的17所和筹建到期正式设立的2所。

这19所学校中多数分布在中西部地区。3所高等专科学校：乌兰察布医学高等专科学校、广西幼儿师范高等专科学校、四川幼儿师范高等专科学校；10所本科学校：呼和浩特民族学院、集宁师范学院、广西民族师范学院、四川民族学院、贵州师范学院、兴义民族师范学院、六盘水师范学院、保山学院、文山学院、甘肃民族师范学院；4所由“学院”更名为“大学”的学校：桂林理工大学、重庆理工大学、西南林业大学、青海民族大学；2所筹建到期正式设立的学校：石家庄人民医学高等专科学校和西安医学高等专科学校。

2009年全国中等职业学校计划招生860万人

从2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上获悉，为了切实把大力发展中等职业教育作为落实科学发展观、推进整个教育事业科学发展的战略突破口，继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，2009年全国中等职业学校将扩大招生50万人。实现招生860万人的目标。

硕士扩招已成定局　半数面向应届生

专业学位研究生扩招终成定局。全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议证实，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向和公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业以及少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他半数以上的专业学位将面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。

今年艺体考生全部参加省统考

2009年的艺考有了新的变化。教育部日前发文要求，各省从2009年起为本行政区域内报考美术类专业(特指绘画、造型设计及对美术技能有专业考核要求的艺术类专业)的考生组织省级统一考试，有条件的省还要组织其他艺术类专业的省级统考。

教育部将制定国家中长期语言文字工作规划纲要

教育部将制定《国家中长期语言文字工作改革和发展规划纲要》，对2020年前我国语言文字工作的发展目标、我国开展语言文字工作的措施和手段、健全我国开展语言文字的工作机制等方面进行规划。制定《规划纲要》，将着重梳理我国古代语言文字工作的历史以及调研世界上其他国家语言文字的相关政策和经验；将着眼于构建和谐语言生活、提高国民语言文化素质，确定国家通用语言文字推广普及的阶段性目标及国民语言文字应用能力的基本要求；将对我国开展语言文字工作的法制、队伍、机制建设等保障机制进行规划。

高校毕业生1％进党政机关70％到基层

2月26日，人力资源和社会保障部就业促进司就“采取切实有效措施促进高校毕业生就业”这一话题透露，目前毕业生就业流向主要有五个方面：党政机关大概占1％；事业单位大概占10％(其中：3/4是到教育和医疗单位，近60％是到县及县以下)；到国有企业的比例大概是7％；再除去约10％继续读研究生和出国的，其余70％左右毕业生就业出路主要是到各类企业和城乡基层社会服务岗位就业或自主创业、灵活就业。

教育部要求干旱地区学校彻底消除火灾隐患

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所做的具体工作如下：

一、学校领导高度重视，领导班子认真学习县、局关于创建“平安校园”的指示精神，成立了“平安校园”创建工作领导小组，结合学校实际情况，共同商议制订了《菅庄小学创建“平安校园”实施方案》和《社会治安综合治理工作计划》，制定和完善了相关安全制度，实行了平安创建责任制和安全责任追究制。

二、积极悬挂创建平安校园的安全宣传横幅和标语，通过宣传橱窗、墙报板报、手抄报、广播等形式途径进行广泛宣传，全面掀起创建的。积极组织教师学习文件精神，营造平安创建的良好氛围，对本校11个中队所开展的安全教育主题队活动进行了调研，学校向每一位学生家长发出了一封有关安全教育的公开信，要求家长配合学校抓好孩子的安全教育工作，要求学生加强自我保护意识，提高自我保护的能力。

三、每周坚持升国旗和国旗下讲话，学校领导和老师经常利用国旗下讲话进行安全教育，班主任时常利用晨会和班队会对学生进行安教育，认真做好班晨会记录。

四、学校与每位班主任、教师及家长签订了创建“平安校园”目标管理责任书，明确责任意识和岗位意识。并与学校考核相挂钩，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。

五、通过开展“平安校园创建我也有责”的主题班队会和各班开展的安全教育手抄报的比赛评比活动，进一步增强了学生的安全意识，扩展了学生的安全常识。三月底在全校举行了交通安全的图片展览，组织学生参观，全校召开了以安全教育为专题的的班队活动调研听课活动。

六、及时与家长沟通，取得家长的支持与配合，重视子女的安全教育。结合安全教育主题和节假日，向家长发放《致家长的一封信》、《告学生家长书》，并通过家长会等途径向家长传递信息，使家长充分了解我校创建“平安校园”的具体活动，提醒家长们在家里加强对孩子的安全教育。组织中高年级的学生开展进营业性网吧的危害性的专题讨论，揭示其危害性，教育学生不进入网吧、游戏厅房、舞厅等未成年人禁止入内的场所。针对毕业班学生的特点，学校开展了争做合格毕业生的主题教育活动，引导学生遵纪守法，刻苦学习，争取以优异的成绩和出色的表现毕业。及时召开了毕业班学生家长会，与家长交流，取得家长的配合，来共同使学生走好青春期的生活、学习道路。

七、结合安全教育日，我校每期要开展安全教育周系列活动，与消防大队取得联系，为全体老师进行了消防安全知识讲座。

八、重视学生和老师的法制教育，卫生纪律教育，行为养成教育，聘请相关人员进行了法制教育和卫生健康教育。加强对学生的法制教育，邀请派出所指导员胡传伟同志作法制讲座，通过家长学校巡回上课，与家长取得沟通与配合。以提高学生和教育工作者的法制素质为重点，积极开展法制教育和依法治校工作，发挥法制副校长的作用，邀请了司法公安相关同志进行了预防青少年年违法犯罪的法制报告,不断拓展学校法制宣传教育的形式。我们在教师中开展的法制教育要求从加强师德入手，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德》，并能严格执行。

九、加强了教师值日值周力度，维护校园清洁，保护学生安全。劝阻非法设摊者离开，教育学生不买小摊小店内的不洁食品和饮料，防止食物中毒。「 1

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为确保2021年我校初中毕业生升学考试工作安全顺利进行，根据珙县教育和体育局中考会议中关于安全工作的要求，结合我校实际，特制定本预案。

一、体育考试安全工作领导

组长：

副组长：

成 员：考试带队老师及初三年级各班班主任

二、工作职责

1．负责对考试安全工作进行部署检查，做好现场应急处理工作。

2．负责对参考人员安全教育，出现突发事件时统一协调转移参考学生和考务人员，并安排好应急车辆。

3．负责各项安全防范措施的检查与落实，出现突发事件时指挥疏散人群。

4．班主任负责考试期间考生一般性医务处理，出现突发事件时紧急救护的组织工作。

5．校长是学校安全负责人和总指挥，领导小组成员落实好交通饮食安全防范措施的落实，出现突发事件立即报告并与相关部门取得联系，协助处理。

三、安全工作领导小组分工如下：

1、组长、副组长：全面负责我校毕业生考试的组织实施工作，确保安全。

2、成员：

1）、具体负责组织本校工作人员做好安全防范，维护秩序，出现突发事件时，做好人员疏散工作和组织工作。

2）、班主任负责组织学生考试前后人数清点统计、组织纪律教育、安全教育等。

3、班主任：负责考试期间应急药品的准备和考生的一般性治疗，出现突发事件时，协助做好救护和护送工作。

四、各阶段安全防范措施的落实工作

（一）召开会议

1．召开学校中考工作会，学习《2021年初中毕业生中考方案》提出安全工作要求

2．召开中考有关人员师生会，传达中考工作要求，对学生进行交通、饮食、运动常识等方面的安全教育。

（二）制定中考工作《安全预案》。根据《预案》明确分工，落实职责，对可能出现的突发事件，制定安全防范措施和应急处理办法。

（三）考前做好考生健康的筛查工作，充分了解学生身心状况，坚决杜绝麻痹思想。凡不适合参加考试的考生（经班主任询问、查看体检记录、听取家长建议），做好其思想工作，坚决不能带病参加考试。

其他安全防范事项

五、预防和处理突发事件应急工作措施

（一）考试期间一旦发生突发性事件，现场领导及时了解和分析事件的起因和发展态势，第一时间汇报主要领导，采取措施控制相关人员，降低事件的持续时间和影响范围，将损失降低到最小限度。

（二）学生出现不同程度意外伤害处理流程

1．考生出现挫伤、扭伤、肌肉拉伤等一般性损伤时，各考务组有关人员要立即请医务人员到现场医治。

2．考生出现剧烈呕吐、眩晕、骨折、休克等较重症状时，采取以下措施：

（1）应立即向考场安全工作领导小组报告，考场安全工作领导小组其它成员按分工立即进入应急工作状态。

（2）医护人员到现场实施救护

（3）现场领导负责用电话向主要领导汇报相关情况并及时与医院联系，做好抢救的准备工作，便于医院立即安排救护车辆和人员护送伤者到医院救治。

（4）考生是否继续考试必须认真听取考生本人意见，再结合实际情况由相关领导作出处理。

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关键词：WAP；智能手机；建筑工程；安全教育；移动学习

中图分类号：TP393文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)12-2826-03

The Research of Architectural Engineering Safety Education System Based on WAP

SUN Bing-chao

(Zhejiang College of Construction, Hangzhou 311231, China)

Abstract: As the rapid spreading of intelligent cellphone, mobile learning has been accepted by more and more people. Because architectural students mainly do their pratically work in building area which lacks of capacity of connecting internet, this paper designed a system of architectural engineering safety education based on WAP technology. By this system, students could associate the engineer safty theory and working environment, and also could learn the engineering safety more efficiently. Colleges and companies could acquaint the students' dynamic working status more conveniently by this system.

Key words: WAP; intelligent cellphone; architectural engineering; safety education; mobile learning

1 概述

根据浙江省住房与城乡建设厅统计，2009年浙江累计发生建筑施工安全事故51起，死亡62人。全国高等院校每年都有大量的建筑类毕业生面临着毕业实习环节，其中的安全教育是每个院校和实习单位都不能回避的重大问题。而根据CNNIC的“2010年网民手机上网行为研究报告”称，截至2010年12月，中国手机网民已达3.03亿，手机网民在总体网民中的比例从2009年末的60.8%提升至66.2%，我国手机网民手机上网频率已经达到了一个较高水平。

目前通过手机上网浏览网页目前已成为大学生获取信息的主要渠道之一，而且随着智能手机的普及，未来通过手机来获取知识技术将成为远程教育的一个重要发展方向，特别是手机有着传统PC所不具备的优势，即不受地理时间空间的限制，随时随地能接入Internet。特别是在像建筑工地等信息基础设施不到位的场合，通过手机进行远程在线学习更是有其独特的优势。在建筑类毕业生进行毕业实习时，安全教育是学校、实习单位需要考虑的首要因素。通过分析建筑施工过程中产生的大量事故，主要原因就是由于施工人员往往忽视现场施工条件下的安全防护，或者未按规定的操作规程进行操作。而现有的建筑类毕业生在进行实习时，由于受到场地等客观因素的限制，不可能携带大量的安全操作规程等资料，且在校学习的理论知识毕竟与现场施工环境存在一定的差异。通过手机WAP[1]技术构建一个在线的建筑施工安全教育网站则可以有效弥补理论与实践之间存在的空白。

2 系统构架

WAP网站与传统的WEB网站结构基本类似，由WAP终端、WAP网关和WAP服务器三者构成。结构如图1所示。

其中：

1）WAP终端：使用WML[2]（Wireless Markup Languag，无线标记语言）或者XHTML MP表示各种文字和图像信息。一个典型的WAP终端就是具有WAP上网功能的手机。

2）WAP网关：WAP网关是连接是连接客户端和服务器端的桥梁，它主要完成两个功能:一是实现WAP协议与Internet协议之间的转换；二是实现WML内容的编码和解码。通过将WAP用户的请求转换为HTTP请求完成请求过程，通过对返回的内容进行编码压缩来减少网络数据的流量。

3）WAP服务器为客户提供基于W AP的各种服务，可以接受和处理客户请求的服务器。对于数据流量不大的WAP服务器来讲，WAP网页服务器与与数据库服务器可假设在同一台服务器上。

2.1 WML和XHTML MP简介

早期的手机浏览器版本较低，因此只能识别WML 1.2版本，WML和HTML相比语法规则更加严格，与HTML一样，WML使用“”组成的格式化标签。许多标签都是以开头，以结尾。 属性名字必须小写，并且属性值必须使用双引号括起来。有些属性是必须的，有些则是可选的。

随着WAP2.0技术的出现，越来越多的WAP网站开始采用XHTML MP[3]语言，它是XHTML的一个子集，必须以XML的文档声明为开头：

XHTML MP的目标就是使用户在WAP和WEB上获得尽可能相似的浏览体验，因此XHTML MP也支持更多的WEB浏览器特性，如CSS样式表等。

2.2 系统功能模块

建筑工程安全教育主要分为：“通知公告”、“栏目导航”、“施工安全常识”、“安全交底”、“招聘信息”和“联系我们”6个模块。其中，安全交底模块又按工种分为不同的交底类别，以实现在线的安全交底记录。系统功能模块图如图2所示。

2.3 系统实现

系统服务端主要采用Windows 2003 Server和ACCESS实现。其中WAP服务器功能由Windows 2003中的IIS实现，可通过在IIS中添加MIME类型[4]的方式以实现IIS对WAP网站的支持，具体方案如表1。

网站服务页面主要采用ASP结合XHTML以实现动态WAP效果。其中WAP网站的管理页面仍采用传统ASP+HTML实现，因管理页面中采用的动态WEB技术较多，现有手机浏览器不能很好支持其中的应用，且考虑手机输入文字等劣势，因此考虑将其管理功能在PC端实现。

系统开发工具可选用任意文本编辑工具以编辑WAP网页，本系统在开发时仍然选用了ADOBE公司的DreamWeaver CS5，在开发时须注意DW软件对HTML标记的高亮支持，因部分HTML标记在手机浏览器上无法实现正常功能。大部分在校学生手机上网均采用流量计费模式，因此在开发WAP网站时须注意对图片的处理，对于示意图等尽量使用体积较小的GIF格式。由于存储的数据量不大，数据库采用了微软的ACCESS。

系统测试采用了Opera Mobile Launcher[5]，由于通信技术的快速发展，手机分辨率也呈现五花八门的状况，因此编辑好的WAP需在各种不同分辨率下进行测试，Opera Mibile Launcher提供了在PC机上测试WAP网站的机制，并且提供了各种常见的手机分辨率，如QVGA等。

2.4 关键模块实现

安全交底表单aqjd.asp

工程名称

分部工程

地基与基础

主体结构

建筑装饰装修

建筑屋面

给排水和采暖

建筑电气

智能建筑

通风与空调

电梯

交底内容：

交底人

接底人

安全交底提交文件aqjdupdate.asp

gcmcaa = Request("gcmc")

fbgcaa = Request("fbgc")

jdraa = Request("jdr")

jdr2aa = Request("jdr2")

If gcmcaa = "" or fbgcaa = "" or jdraa = "" or jdr2aa = "" Then

Response.Write （"

请将资料填写完整。"）

Response.End

End If

connstr="DBQ="&Server.MapPath("MyDatabase/#Company.mdb")& ";DefaultDir=;DRIVER={Microsoft Access Driver (*.mdb)};"

Set conn = Server.CreateObject("ADODB.CONNECTION")

Set rs = Server.CreateObject("ADODB.RecordSet")

conn.Open connstr

sql = "SELECT gcmc, fbgc, jdr, jdr2, addtime FROM aqjd"

rs.Open sql, conn, 1, 3

rs.AddNew

rs("gcmc") = gcmcaa

rs("fbgc") = fbgcaa

rs("jdr") = jdraa

rs("jdr2") = jdr2aa

rs("addtime") = now()

rs.Update

Response.Write("

您已成功提交信息")

rs.Close

conn.Close

Set rs = Nothing

Set conn = Nothing

%>

3 结束语

该系统在开发过程中使用了最新的WAP2.0技术，有效提高了手机浏览器的用户体验。通过该系统的试运行，实习学生能在工地上进行实时安全交底记录，加强了学校对于实习学生的动态情况了解，也使学生在实习过程中能更好地将现场状况与理论知识进行结合。

参考文献：

[1] 姬晓辉.基于WAP 的移动学习设计与实现[J].电脑知识与技术,2010,2(6):897-898.

[2] 童莹.基于WAP 的毕业生管理系统的设计与实现[J].福建电脑,2010(2):130-131.

[3] 宋俊德.移动互联的新希望WAP2.0[J].中国计算机用户,2002(1).

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论文摘要：缺乏安全常识、安全防范意识薄弱、在安全事件面前应急能力差等在大学生中普遍存在的问题，已经彰显出加强大学生安全知识教育的迫切性。高等教育应该从实际出发，切实开展安全教育，提高大学生整体的安全素质，将高校安全事故防患于未然。

由于中、小学的应试教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大学生虽然已经步入成年人行列却依然是容易受伤害的一个群体。由于缺乏社会生活经验，缺乏必要的安全防范与自我保护意识和能力，大学生比较容易受到来自各个方面的干扰和侵害。无论是在面对突发的安全事故，还是在面对一些不法分子所设置的骗局时，大学生都普遍存在防范意识缺失、警惕性低、自我保护能力差等问题。高校应该承担起维护学生的身心健康和生命财产安全、切实开展安全教育、提高大学生自我保护和安全防范能力的职责。

一、加强大学生安全教育的重要性

（一）建设安全稳定的校园环境，促进和谐社会建设

高等学校是社会主义社会肌体的重要组成部分，是知识、文化和技术的重要集散地，是培养、造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是建设和谐社会的重要阵地。高校的和谐、安全对社会的和谐具有非常重要的辐射作用。

近几年校园安全事件时有发生，给在校学生的健康成长、全面发展带来了相当大的负面影响。通过加强高校安全教育以提高大学生安全素质，切实有效地将校园安全事件防患于未然，是构建安全和谐校园的必要手段和有效措施。

（二）营造高校良好的教育、科研和生活环境是基础和保证

随着高校校园对外开放程度提高以及后勤服务工作的多元化，高校校园内服务业日益兴旺，各类不同身份的社会人员大量涌入，使得高校校园呈现出越来越多的社会特征，大学校园的安全问题也随之呈现出复杂的态势。作为教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必须要有安全稳定的空间和环境作为前提和保证。面对教育责任、学术责任、服务社会责任与一定程度的社会控制责任交织的局面，作为高校安全管理工作者必须重视和思考这一时代所赋予的新命题。

（三）弥补大学生安全教育的不足，提升高校毕业生的综合素质

随着社会的快速进步，社会对人才尤其是能够适应新形势、新时代人才的要求也越来越高。当独立面对突如其来的灾害和社会纷繁复杂的现象时，走向社会的高校毕业生表现的应该是沉着冷静、机智应对，而不应该是因为安全知识的匮乏所表现出的无知无奈、无所适从。不少高校在对大学生进行入学教育时，并没有将安全教育列为必修内容，或者虽然进行了安全教育但仍存在着某些不足之处，例如，教育工作针对性不强、管理措施不到位、方法手段相对滞后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素质培养与知识技能训练，致使许多大学生的安全意识淡薄、自我保护意识和能力明显不足。

二、当前大学生安全教育方面存在的问题

（一）对学生安全教育的重要性认识不足

长期以来，人们普遍认为高校的环境是相对安全稳定的，安全教育问题远不如生产经营单位那样重要，而且大学生已经是成年人，理应具备一定的安全知识，有较强的自我防范能力，所以，在校大学生的安全教育工作往往重视不够。甚至一些大学的安全教育明显具有实用主义的色彩，譬如上级部门强调了，就抓一段，上级不强调了，安全教育也就暂且搁置一边；上级部门进行安全教育检查了，就集中力量敷衍了事，检查过后就又恢复原状；有重大案件和治安灾害事故发生了，就抓紧搞突击教育，过后就又放松不管。这就难免使得大学生的安全教育流于形式。

（二）大学生安全教育体系缺乏系统性、有效性

虽然目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都会通过安排一些安全课讲座或者采取宣传板报等形式对学生开展安全教育，但是由于没有建立起系统的学校安全教育管理体系，缺乏稳定规范的安全课程，对学生安全教育多是为了应急或出现事故后的“亡羊补牢”，而临时邀请公检法等部门的专业人员举办几场讲座，以及通过开展一些安全教育活动来代替，安全教育缺乏系统性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接导致学生安全教育管理缺乏计划性和安全保障工作出现盲目性。一旦出现学生安全事故，往往缺乏有效的处理措施，致使事故扩大化或使学校整体工作受到严重影响。

（三）大学生安全教育的内容和形式缺乏针对性和实用性

随着时代的发展，社会经济成分、生活方式、就业方式、利益关系及分配形式等社会情况也将随之发生复杂而深刻的变化。新的形势给大学生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增强改革意识，不断研究新情况，解决新问题，创造新经验。树立以人为本的思想，用最易于接受的形式和手段将安全知识传授给他们，特别是要把保护生命安全的知识和技能作为安全教育的重点内容。但是目前大学生的安全教育却往往是形式陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式；教育内容枯燥、老化，体现不出时代性、针对性和实用性，不能激发起学生学习的兴趣，直接影响了安全教育的效果。

大学生安全教育工作所存在的诸多问题，致使大学生在面对安全问题时往往处于被动局面。像“火灾逃生”、“生存技巧”等这些词汇在当今的大学校园里并不新鲜。然而通过对部分高校学生进行安全测试后却发现，大部分大学生对消防安全知识一知半解。在测试中有七成的大学生承认不会正确使用灭火器，对灭火器使用的注意事项不甚了解，能正确使用灭火器的女生更是凤毛麟角。在“宿舍要是发生火灾怎么办？”的测试中，对于基本的逃生知识，竟然没有一个大学生能够清楚地针对各种情况说出相应的逃生技巧。翻开大学生安全教材，里面有很详细的介绍：初起火灾时，用一杯水、一件衣物就可以将其扑灭。如果火势蔓延，不要轻易用水扑灭，如果是由于电路引起的火灾，需要断电后再灭火……但是这些知识学生却并不熟悉，大都只是按照自己的直观理解来处理。报警、灭火、逃生……这些必要的技能在大多数学生眼中，只是箱底一本积满灰尘的宣传册、只是一场看热闹似的消防演习。 　大学生对安全知识的陌生，与当前高校的安全教育已不能适应当前安全形式的发展和学生对安全知识的需求有很大关系。可见，在高校中，学生的安全意识急需加强，对安全隐患需要不断认识、加以重视，安全措施必须更加完备，加强高校安全教育刻不容缓。

三、加强高校安全教育工作的对策建议

（一）明确大学生安全教育的重要性

大学生安全教育工作是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容和体现，是一个系统工程，高校要把学生的安全教育与管理当做一项重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各种思潮聚集的场所。大学生正处于人生观、世界观的形成阶段，学习热情高涨，接受新思想、新理论的能力较高，所以，如果学校的安全教育工作引导得力，能够在大学生中取得事半功倍的效果。

（二）大学生安全教育要贯穿高等教育全过程

要根据不同专业和学生特点，从入学到毕业，在教学活动和日常生活中，特别是节假日前要有针对性地进行各类安全教育，实现全员覆盖、全方位、多层次、全过程的安全教育体系。利用已发生的事故做典型材料进行警示教育，可防患于未然，并使之经常化、制度化；安全教育的方式可以多种多样，如法制教育、安全技能教育、职前教育、爱校教育等。也可以采取开座谈会、请校友作报告，让学生自己针对有关情况进行自我教育等，通过教育增强他们的安全防范意识，提高自我约束能力。

（三）提高大学生学习安全知识的积极性

虽然大学生接受新知识、新思想的能力比较强，但青年人又比较单纯，容易脱离现实，缺乏社会经验与鉴别力，极易产生逆反心理，为此，高校的安全教育不能只停留在简单的行为管理上，而是要因势利导、有的放矢，积极开拓新的教育形式和教育载体，激发大学生学习和参与的积极性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就尝试把安全教育列入新生入学教育计划，通过实施系统地讲授安全知识、组织参观展览、听取违法者的自省、开展专题研讨会、辩论会和安全知识问答等多种形式来教育启发学生，以增强安全教育的效果；有些高校把大学生安全法制教育纳入总学时，并按相应的学分计入学生学习档案，实现大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。通过课堂讲座、案例剖析、模拟法庭、个别访谈、文艺活动等教育形式，紧密结合高校实际以及发生在大学生身边的典型案例，以强化安全教育效果。清华大学已将安全教育纳入本科生军训课程，并在研究生课程中设置16学时的“实验室安全学”，解决了实验室安全隐患，收到了很好的效果。

能否具备一定的安全知识，是衡量一个大学生素质是否全面的重要标志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人为本的重要标志之一；而如何进行有效的高校安全教育则又需要各个高校在实践的基础上不断加以探索和创新。加强安全教育、构建安全稳定的大学校园是建设和谐社会和坚持社会主义办学方向的客观要求，也是实现高等学校自身健康持续发展的必然要求。既可以有效防范和减少校园各类事故和伤害发生，又可以完善在校大学生的知识结构、提高大学生综合素质及适应社会竞争的能力，安全教育对高校教育体系完善、大学生个人发展及社会的进步而言都是具有重大意义。

参考文献

[1]杨丽华，郑文爽.关于校园文化建设的几点思考[J].社会科学论坛，学术研究卷，2005，（5）.

[2]苏明江.关于平安校园建设的几点思考[J].兵团教育学院学报，2006，（6）.

篇8

关键词：高校　公共安全教育　内容

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-3973（2012）005-173-02

伴随着高等教育改革的进程，高校办学的规模不断扩大，在校生人数也不断增多。与此同时，大学生生活学习的安全问题已越来越引起全社会的广泛关注。加强对高校公共安全教育内容的研究，充分发挥高校公共安全教育内容的整体功效，对于高校的稳定与发展都具有十分重要的意义。

1 高校公共安全教育的内涵

高校公共安全是公共安全理论与实践在高等教育领域的转化和表现。传统的高校公共安全教育主要是以唤醒大学生群体维护自身安全的意识、提高维护自身安全的技能为目的（即小安全观教育)。在新形势下，加强对大学生的安全教育，在内容上应当与时俱进，实现由传统安全观向非传统安全观的转换，即开展大安全观教育，这是时代对高校公共安全教育提出的新课题与新要求。

经过改革开放的发展，高等学校已从封闭型转变为开放型，其管理方式也从单一的管理模式进入多元的社会化管理模式，面临的内外部环境日益变得复杂而多变，校园治安形势日趋复杂严峻。在这种情况下，公共安全教育涉及的内容变得十分广泛，并且与高校的所有教育活动紧密相连。目前，“高校公共安全”仍是一个拥有多重涵义的范畴：既可以表征为一种教学、科研与管理等活动的良好秩序状态，也可以表征为一种安定有序、公平正义、稳定和谐的文化心理；既可以表征为良性的管理模式与制度机制，也可以表征为主体期望的正常的教学活动不受外力干扰的结果。

2 高校公共安全教育的基本内容

加强大学生公共安全教育，首先必须明确大学生公共安全教育的基本内容。参照国内外学者的研究，针对目前我国高校公共安全的实际状况，我国高校公共安全教育应着重加强以下几个方面。

2.1 生命安全教育

由于我国当前社会转型加速，社会发展过程中出现的贫困问题、就业问题、情感问题、家庭问题以及教育本身的问题，都可能导致部分高校大学生身心脆弱，他们在生命认识上的无知和淡漠导致了对生活、生命采取了极端态度与做法。究其原因，除了家庭、社会对生命安全教育认识的滞后外，高校则存在着生命教育体系的缺失和极不完善的情况。根据中国青年报社调中心显示，45.7%的大学生认为目前高校生命教育缺失，44.7%的大学生认为高校团学活动不能满足心理需求。目前，大多数高校都没有单独构建生命教育课程体系，而是将其融入在高校公共政治理论课、心理健康教育课，或是纳入安全和法制教育课程之中。

“生命安全教育”最早是由美国的杰·唐纳·华特士于1968年首次提出。1998年，我国台湾地区开始在学校开设生命教育课程，成立了“生命教育中心”，设置了“生命教育委员会”。相比之下，中国大陆高校在这方面的教育就显得十分滞后。生命安全教育是为了使学生掌握必要的安全、健康等需的知识与技能，尊重自己和他人生命，养成安全、健康的生活习惯。结合时代的特征和当代大学生的实际，高校要通过多种渠道与途径，有针对性地对大学生进行人际关系和谐教育、挫折应对教育等内容，树立学生尊重生命、爱惜生命的理念，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，通过树立正确的世界观、人生观和价值观，让大学生生命安全教育真正回归到教育的本质。

2.2 心理安全教育

自1998年我国高校扩招以来，高校毕业生人数激增，从2003年到2012年，我国每年的大学毕业生人数由212万激增到680万，大学毕业生的人数逐年大幅上升。再加上历年来未能按时就业的大学生、农民工以及城市失业人员，需要就业的人数达两三千万以上。目前，大学生不仅面临着巨大的就业压力，而且学业压力、人际关系紧张、考试失败以及恋爱受挫等问题，也极容易使大学生产生心理方面的各种问题。一项调查表明，大学生求学期间最焦虑的问题：51.82%的学生认为是“学业问题”，71.34%的学生认为是“就业压力”，15.33% 的大学生认为是“人际关系问题”，14.99%的大学生认为是“情绪低落自己无法调整问题”，“对自己前途没有信心”的学生达到总人数的56.25%。这些问题导致大学生心理抑郁，嫉妒与排斥心理严重，在面临困难与矛盾时常常陷入钻牛角尖的死胡同而难以自拔，甚至有可能采取各种极端手段而结束自己的生命。

针对大学生目前的种种不良思想情绪和心理障碍，高校要通过校园文化建设，来提高学校的凝聚力；要通过对大学生的心理安全教育，来提高其自制力；要通过加强心理安全教育，来提高其免疫力；要通过开展心理咨询工作，来提高其预防力；要通过实施心理危机干预，来提高其控制力。只有充分发挥与整合了家庭、学校和社会的各种资源优势，科学建构起了大学生心理安全的系统工作机制，我们才能防患于未然；也只有积极主动地开展了大学生心理健康与安全教育，才能提高其心理危机应对水平和心理健康水平，从而保障其心理与生命安全。

2.3 信息安全教育

建设校园网络是实现教育信息化的根本途径。校园网络的应用对高校提高教学科研、加速信息处理、提高工作效率、实现资源共享和建立信息化校园都起到了无法估量的作用。但同时，高校网络信息安全存在诸多问题，和当前信息时代快速发展的局面产生不协调。根据 BISS公布的统计数据，造成信息安全事故的主要因素：疏忽占57%；外部恶意攻击占24%，病毒是14%，两个相加占38%；用户误操作占5%。

为了培养具有良好信息安全素养的数字公民，美国等发达国家的多数高校已经在IT服务部门中设立了信息安全办公室，并通过开设课程、开发教学游戏、组织研讨等方式来提升大学生的信息安全意识与能力。我国在信息安全教育方面起步较晚，目前主要还是针对计算机基础方面的教学，注重的是计算机实际操作能力的培养，这与目前紧迫的信息安全教育要求形成了极大的反差。网络信息安全教育既不是现有信息技术课程的分支，也不应等同于我们所熟知的德育课程，而应是基于信息技术以及伦理道德、法律规范三者的有机整合。所以，高校应当采取以课程为主，以竞赛、游戏、研讨等非正式学习形式为辅的多元化的培养方案，把大力增强当代大学生的信息安全意识、提高其信息安全素养，当作安全教育的重要内容来抓，并用知行统一的标准来检验高校信息安全教育的成效。不仅要在计算机专业的大学生中开展信息安全教育，而且还要将这种教育推广到非计算机专业的所有大学生，甚至中小学之中去。

2.4 环境安全教育

目前，我国的环境安全形势十分严峻。据卫生部通报，2009年，全国新发各类职业病 共18128例，其中：尘肺病新病例14495，死亡748例；慢性职业中毒1912例；各类急性职业中毒272起，中毒552例，死亡21例；职业性肿瘤、职业性声聋、职业性眼病、职业性皮肤病共750例；生物因素、物理因素所致职业病共303例。实际上，我国有职业病症状而未被确诊的患者人数要远远大于已经被确诊的人数。这凸显了环境安全教育的急迫性与重要性。

环境安全教育是帮助人们增强环境安全意识，掌握解决环境安全问题的知识和技能，预防和解决环境安全问题，提高人们应付和处理各种环境灾害能力的教育。目前，环境教育的内容已经写入我国中学各科教材，高校也已开始重视环境安全教育，除了讲授传统的交通安全、消防安全、饮食卫生安全等相关知识外，也加强了校园安全文化建设。但是，环境安全方面的内容却没得到加强与突出，更缺乏有效的针对环境安全防护的培训。

实验室环境安全教育日益重要。随着高校招生规模的不断扩大，大学生对实验室开放的需求日益增长，进入实验室的人员越来越多。一些涉及化学试剂、放射源、生物及病原体、大型设备等的实验室，一旦出现安全事故，将会对师生健康、公共安全乃至学校发展造成极大的威胁和严重的社会影响。因此，实验室环境安全问题，成为了目前摆在高校面前亟待引起高度重视并加以解决的实际问题。

2.5 国家安全教育

以社会主义国家利益为核心开展大学生国家安全教育，是高校思想政治教育目标的具体要求与体现。把大学生国家安全教育提升到巩固我国社会主义国家安全的战略高度，是高等教育“培养什么人”以及“如何培养人”的战略选择，是一种政治性和现实性很强的思想政治教育工作。根据新时期的特点，高校要重点抓好《国家安全法》等法律法规的宣传教育和爱国主义教育，把国防常识、国防技能与国防义务教育融入到高校公共安全教育的课程之中；用危机感来强化国民对国家安全的重视，增强国民的忧患意识，并将其转化为增强民族凝聚力的利器。并且从国家安全的角度，来重新审视和规划目前我国高等学校中开展的军事训练和军事理论教育的内容体系和实践模式等。

在国家安全中，文化安全则是伴随着全球化向纵深发展而凸现出来的、事关国家安全的一个重要命题。对于我国来说，维护国家文化安全的重点是维护我国的主流文化价值体系，从而捍卫国家文化的独立性与自主性，以使其免受来自内部的或外部的渗透、侵袭和颠覆。高校是思想文化交融和传播的前沿阵地，是培养国家人才的摇篮。作为社会主义建设主力军的在校大学生，他们的思想、信念状况直接影响到高校的文化安全。通过营造有利于社会主义先进文化发展的良好氛围，将高校建设成为文化安全的示范区和辐射源，继人才培养、科学研究和社会服务之后，文化传承创新已成为大学的第四大职能。因此，重视大学生文化安全教育，就是要以国家文化安全意识教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育为主要内容，积极推动用占领高校思想文化阵地。同时，我们还要大力弘扬优秀民族传统文化，突出民族精神，让高校大学生认同自己的民族文化，从而使其心灵上有一种归属感，这也是对高校大学生进行文化安全教育的重要方面。

(基金项目：本文系全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“大众化背景下高校公共安全教育创新研究”阶段性成果，课题编号：FFB090600。)

参考文献：

[1]　秦琴,齐福荣.高等学校公共安全教育研究[J].中国安全生产科学技术,2009,(3):154-157.

[2]　王聪聪.大学校园生命教育调查[N].中国青年报,2008-11-13(7).

[3]　杜月菊.就业视域下的高校思想道德教育模式构建[J].河南商业高等专科学校学报,2009,(4):118-120.

篇9

大连理工大学机械设计制造及其自动化专业通过了全国工程教学专业认证，基于大连理工大学机械学科六十余年的人才培养经验，制定了针对机械设计制造及其自动化专业毕业生的“十大”能力要求，使本专业毕业生具备口径宽、基础厚、能力强的优异素质，具有成为复合型、创新型精英人才的能力和潜质。该“十大”能力如下:

(1)具有较好的人文社会科学素养、较强的语言文字表达能力、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。

(2)具有从事机械工程工作所需的微积分、概率与统计、物理、化学等相关的数学和自然科学知识以及一定的市场经济及经济管理知识。

(3)具备较强的外语应用能力和计算机应用能力。通过学校外语四级考试是毕业的必要条件;通过国家外语四级考试是取得学士学位的必要条件;必须通过学校统一组织的计算机能力一、二级考试。

(4)掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计、机械制造基础、自动化基础、机电一体化等基础知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势。

(5)具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力，具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力，具有本专业必需的制图、计算、实验、测试和基本工艺操作等基本技能。

(6)具有初步的科学研究和科技开发能力，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力。

(7)掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。

(8)了解与机械工程专业相关的职业和行业的生产、设计、研发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响。

(9)具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。

(10)具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和较强的自学能力;具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

2基于工程教育专业认证、面向毕业生能力培养的生产实习主要内容

为契合工程教育专业认证指导思想，该专业制定了紧密围绕毕业生“十大”能力的生产实习教学环节，即:使学生了解和掌握基本生产知识，验证、巩固和丰富已学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际能力，提高其在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力。同时通过生产实习，还可使学生了解现代化生产方式和先进制造技术。该基于工程教育专业认证、面向毕业生能力培养的生产实习主要环节包括:

(1)实习前动员及实习计划传达:使学生了解生产实习课程及实习单位的要求。

(2)入厂安全教育:由实习企业安全部门对学生进行入厂安全教育。

(3)实习企业文化讲座:通过该企业文化讲座，让学生更加深入了解了实习企业以及相关专业的历史、现在和未来。

(4)专题讲座:根据实习企业实际情况，由企业工艺工程师现场讲授工艺专题讲座。同时，通过专题讲座，还可使学生了解先进的生产理念和先进的组织管理方式等。

(5)车间实习:结合专题讲座，在指导教师带领和现场工人师傅指导下完成装备和工艺方法的车间实习。通过车间实习了解现场生产工艺知识，是对课堂知识的重要补充，也是深入理解课堂知识的重要环节。

(6)相关企业参观:参观本行业特色企业产品的制造过程是学生拓宽知识面的有效途径，也是全面了解、认知机械制造行业必不可少的环节。同时，通过参观也可使学生了解产品设计过程及相关知识。

(7)撰写实习日记和实习报告:注重写实习日记和报告，分析现场工艺的合理性和欠缺之处等，鼓励学生在报告中提出建设性的意见或建议。

(8)实习答辩:为验证实习效果以及保证实习教学的完整性，现场实习后会组织学生进行实习答辩。由上述生产实习主要内容可以看出，该生产实习各个环节构架遵循实习现场观摩纪录、专题讲座以及非实习现场的分析消化、报告整理等形式进行。整个过程注重工艺记录的完整性、专题讲座的深入性、非现场分析的及时性、报告整理的全面性。

3生产实习主要环节与毕业生能力要求

除了毕业生能力要求的第2条和第3条之外(这两条能力要求对应了相应的课堂教学环节，非实践环节)，生产实习的各个环节涵盖了该专业毕业生的其它8条能力要求。这说明该专业的生产实习环节设计最大满足了工程教育专业认证中的毕业生能力要求。

4结语

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2018年上半年，网络安全人才需求规模指数较2017年上半年同比增长了44.9%，与2017年下半年相比环比增长了9.4%。

北京、深圳、上海、广州、杭州五个城市是网络安全人才需求量最大的城市，这五个城市对网络安全人才需求的总量占全国需求总量的60.7%。

从2018年求职者的学历情况来看，本科毕业生占比最高，为66.1%；其次是大专毕业生，占比30.1%；硕士毕业生排第三，占比3.7%。博士毕业生占比较低，仅为0.1%。

2018年上半年求职者期望的平均薪资约为8587.5元/月，相比2017年增长了1054元/月。而政企机构提供的网络安全相关岗位的平均薪酬约为12389.3元/月，比2017年增加了2998.3元/月。其中，金融行业用人单位给网络安全人才提供的薪酬最多，平均15054元，其次为互联网行业，平均14849元，以及生活服务行业，平均14733元。

从求职者角度看，网络安全人才普遍更愿意进入到互联网行业与IT信息技术行业，而通信行业则很可能成为网络安全人才流失的“大户”。

对网络安全人才需求量最大的行业是IT信息技术，其的网络安全人才招聘数量占所有网络安全人才招聘总人数的45.9%，其次为互联网行业，占13.7%；再次是通信行业，招聘数量占比8.3%。

2018年上半年，男性依然是网络安全人才构成的绝对主体，占比高达78.9%，而女性占比仅为21.1%。

从年龄段来看，网络安全岗位的求职者中，90后最多，占比为61.8%，其次是80后，占比为34.9%。这两个年龄段的人数占比之和超过95%。

超过八成高校老师认为“教师缺乏实战经验”已经成为了网络安全人才培养的最大难点。同时，半数以上的高校老师认为，目前市面上缺少实用型教材，教学实验不好做。

从学历教育来看。88.9%的高校老师认为，网络安全的学历教育重点阶段应该是本科阶段；43.2%认为应当是硕士阶段；29.6%认为应该是专科、高职阶段。