学生学习材料范文

导语：如何才能写好一篇学生学习材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【研究思考】（以北师大版五年级上册《体积与容积》为例）

针对教材的安排、学情分析，我们提出了如下问题的研究思考：

（1）体积概念的核心是“空间的大小”，学生先前对空间的认识有多少？我们应选择怎样的素材使抽象的空间大小更直观，理解更深刻？

（2）对学生来说，体积意义理解非常抽象，选择怎样的素材帮助学生准确理解此意义？体积概念又容易与哪些概念混淆，该怎么区分？

（3）比较体积大小的常用方法有哪些？在教学中如何结合体积大小的比较，使学生对体积的认识更加深入？

（4）容积概念与体积有着特殊的联系，用什么样的素材来引导学生清晰地把握容积与体积的联系和区别？

【教学实践】

一、情境性素材，让概念的内涵更显性

思考一：体积概念的核心是“空间的大小”，学生先前对空间的认识有多少？我们应选择怎样的素材使抽象的空间大小更直观，理解更深刻？

从两个概念的定义中我们可以看出，空间是体积、容积概念的核心内涵，是学生正确认识体积的基础，但“空间”是“空”的，非常抽象，比较难理解，那我们选择怎样的素材让“空间”这一概念的内涵更显性呢？教材中是同时以实验来演示红薯和土豆占有空间的，并且所占的空间有大有小。为了强化学生的感知，我们在尊重教材的基础上，进行改造，用情境性素材让学生由表及里地理解“占空间”。

师：（出示形状不同、体积相近一个土豆和一个红薯）请比较谁占的空间大，谁占的空间小？生1：土豆占的空间大。生2：红薯占的空间大。师：书上设计了一个“土豆和红薯哪个占的空间大”的实验，你能看懂吗？谁上来试试？（让学生上来演示，将细绳系住土豆，放入1号量杯中完全浸没，上下拉动，观察水面变化）师：把土豆放下去为什么水面上升了？生：因为土豆占了水的空间，所以水面上升了。师：当土豆完全离开水面时，水面又发生了什么变化？生：下降了，回到了原来的样子。（让学生充分感知土豆“占有空间”）生1：通过实验发现红薯的所占空间大一些。生2：老师，生1说得不对，实际上是土豆的水面上升得高一些，应该是土豆占的空间大一些。生1：书上写是红薯的所占空间大一些。师：你是相信书上写的，还是实际做实验的结果？生1：相信实验做的。师：通过这个实验，我们运用了测量的方法（板书：测量）验证了土豆和红薯都占有一定的空间，而且它们占的空间有大有小。其实，所有的物体都占有一定的空间，且所占的空间有大小。（教师揭示概念并板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。）……

从这一个小小的实验材料的选择的变化来引导孩子深度思考，使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受；同时，实验中加水对比，让学生有一个直观的大小判断标准，能加强学生对空间大小的认识，突破了体积概念中“大小”这个难点的同时，也凸显了概念的本质，并且树立实验要尊重事实的意识。

二、比较性素材，让概念的认识更准确

思考二：体积意义非常抽象，选择怎样的素材帮助学生准确理解？体积概念容易与哪些概念混淆，该怎么区分？

体积的本质指所占空间的大小，这个本质属性对学生来说是抽象的，且很难理解，学生在理解体积时容易受已有的学习经验影响，把它与表面积、重量等混淆产生模糊的认知。针对这个问题，选择怎样的学习素材更能引导学生深度思考呢？对于体积与表面积的关系，学生会说表面积越大的物体的体积越大。为了形象地解决这一问题，我们选用两本书和两个充满气后一样大的篮球，就可轻松突破这一难点。在学生举例均以表面积大物体就大的情况下，教师出示两本面积、厚度不同的书。（一本很厚的《给教师的一百条建议》和《小学数学教师》杂志，放在实物投影上）

师：请看，这两本书谁的体积大？生：《小学数学教师》的体积大。师：为什么？生：因为它的封面大一些。

教师再出示真实的书，让学生判断谁的体积大，怎么验证。

生：把《小学数学教师》对折，这样封面就与另一本书一样大了，再比它们的厚度，就知道《给教师的一百条建议》这本书的体积比《小学数学教师》的体积大。

师：观察这两个篮球的表面积和体积有什么关系？（出示两个充满气后大小一样的篮球）生：它们的表面积一样大，体积也一样大。

师：这两个篮球的表面积一样吗？（老师把其中的一个篮球放掉一半气，让篮球凹进去）生：一样。师：那它们的体积一样吗？生：不一样。师：现在你对体积有不同的认识了吗？

……

选择这两种有比较性的素材，经历思辨过程，感悟比较思考，促使学生深度思考。书的素材出示时，学生的第一感觉是杂志的体积大，很快又感觉不是这样，这就引发学生产生认知冲突。教师利用这个矛盾点，很好地区分了“表面积”与“体积”。 接着出示两个球，在球的充气与放气的变化过程中，让学生观察、比较、思考、讨论与交流：什么变了？什么没变？体验物体的形状与占有空间的不同，进一步加深对体积与表面积的理解。

三、结构性素材，让概念理解更本质

思考三：比较体积大小的常用方法有哪些？如何结合体积大小的比较，使学生对体积的认识更加深入？

比较体积大小的常用方法有目测法、排水法、单位体积刻画法。对于前两种学生都能轻松获得，所以我们在教学时着重在“借助单位体积的数量，比较物体的大小”上进行思考。

课件出示：

（1）图1和图2 哪个长方体的体积大？ 说说理由。

总结：上面图中的物体，位置的变化、摆放方式的变化，不会改变物体的体积大小。

（2） 逆向题：下图中，图3所示物体被24个小正方体填满，图4所示物体被 20 个小正方体填满，谁的体积大？

教师追问：为什么现在看小正方体的数量，不能比较出体积的大小呢？（原来所装小正方体的大小不同）

通过上述两题的练习，可以让学生知道物体的体积不会因为摆放的不同而改变；也让学生领悟，如果小正方体的大小一样，那么谁的数量多，谁的体积就大。通过第二小题得出，只知道小正方体的个数并不能判断谁的体积大，还要看小正方体的大小。由此，学生自然得出要比较物体的大小，必须用大小相同的“单位体积”。这组材料非常注重材料内在的层次性和逻辑性，这结构性的素材凸显了数学本质，深化了概念理解，传递了“以数解形”的数学本质，促使学生深度学习。

四、思辨性素材，让概念的联系更清晰

思考四：容积概念与体积有着特殊的联系，用什么样的素材来引导学生清晰地把握容积与体积的联系和区别？

容积与体积是有紧密联系的，所以在有了前面的空间与体积的认识后，对于容积的概念教学，关键是凸显出它与体积的联系与区别。

课件出示一个长方体木块。

师：我们可以怎样知道这长方体木块的体积？生1：我们可以量出它的长、宽、高，把它的体积算出来。生2：算出整块木块占空间的大小。

师：这个木块有容积吗？生：木块没有容积，木块的容积是0。师：怎样把容积是0的木块变成有容积呢？生1：我们可以在木块里面挖一个洞。生2补充：里面要能装东西。

课件演示在长方体木块的中间挖出一个小长方体。

师：现在我们怎样才能知道这木块的容积？生1：我们可以从所挖的里面量出它的长、宽、高，再算容积出来。生2：我们可以在里面装满水，再量出水的体积。

课件演示：在长方体木块的中间继续挖，使里面的长方体变更大。

师：你发现了什么？生1：我发现木块里面的长、宽、高增加了，木块的容积变大了。生2：我发现木块本身的体积变小了，因为中间部分被挖掉了。

师：现在在这木盒中，嵌套一些更小的盒子（放入2个），你发现这个木盒的什么变了？生：容积变了，变小了。师：假如老师在这木盒的外面不断地裹上包装纸呢？生：体积变了，体积变大了。

……

案例中教师从长方体木块的体积入手，引导学生经历了容积“无中生有”的过程，运用思辨的素材让学生体会体积与容积的联系和区别，感悟体积和容积“变与不变”的辩证关系，不但使学生掌握了“容积”概念，加深了学生对“体积与容积”概念的理解，更为重要的是发展了学生的思维能力。

学习素材是学生理解数学问题的基本载体。有效的学习素材能促使学生主动地进行学习、探究和反思，提高思维的深刻性。《数学课程标准》也指出：“提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料，提供更具有丰富数学结构的数学教学材料。”“学习素材”不是教学设计上简单的“教具准备”，也不是简单的《数学课程标准》上指出的“数学要联系生活，拿生活为引皆可做文章”，而是教师要用一颗细致的心去研读教材，思考和挖掘每一个学习材料的教育价值，引导学生有效地开展数学学习，成就深度学习，这样数学课堂才会更充满活力，更有生命力。

参考文献：

[1]杜海良.让概念教学走向精致――《体积与容积》的教学思考与实践[J].教育研究与评论（小学教育教学），2013，（8）.

篇2

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被做为一种礼物来接受.”兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙.如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”.而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受.那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下尝试.

第一，将学生带出课堂.例如在《探究光对鼠妇生活的影响》一节的教学中，我在课前先把鼠妇的图片，生活习性等资料整理好.让学生对鼠妇有一个大致的了解.上课后，我将学生分成八个小组，在组长的带领下在校内捕捉鼠妇，要求每组鼠妇数不少于10只.（实际实施中有的组数目达不到要求，我会让别的组给予支援，有时会合并小组.）抓捕后各小组按照课前的实验设计进行探究（探究后提醒学生将鼠妇放归大自然），各小组记录好实验过程及结果.实验完毕，学生回到教室，各小组汇报员汇报本组探究过程及结论，同学之间就实验过程中的一些问题相互交流.除了光对鼠妇生活的影响，有的学生还设计了温度和湿度对鼠妇生活的影响等实验.课堂上基本是学生忙碌的身影和唇枪舌剑的争辩，而我只要坐山观“虎”斗.再如《生物对环境的适应和影响》一节的教学，我也会把学生带出教室，让他们去感悟植物对阳光，水分等的争夺及生物之间的相互影响，我还让学生将湿地和旱地的同一种大小差不多的植物拔出进行根的比对，让他们思考为什么旱地植物根系更发达的原因，从而加深生物对环境的适应的理解.与传统的教学方式比较，我觉得这种“带出去”的教学既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的动手能力，语言表达能力，团队合作精神，有时甚至能激发学生的创造力.比如在鼠妇探究教学中，我们班就有学生设计了一个便于观察光对鼠妇生活影响的玻璃盒.

第二，带学生做游戏.活泼好动是孩子的天性.教师如果能认真分析教材的特点，充分考虑学生的心理特点和认知规律，密切地联系学生的生活实际，创造一种生动活泼，轻松愉快的生物课堂气氛，将一些适当的教学内容的学习，设计成一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动，让学生能身心愉快地在玩中学，做中学，思考中学，合作中学，生物课也就不仅仅局限于对生物学科知识的认识，理解和积累，也能变成一个寻找美，发现美，欣赏美，体验美，创造美的过程，让学生去享受美的熏陶，情的陶冶.比如在学习《男女性别决定》时，我让每组学生准备两个信封，一个信封中装100张写有X的纸片，代表，另一个信封中装50张写有X的纸片和50张写有Y的纸片，分别代表带X染色体的卵细胞和带Y染色体的卵细胞.将这些纸片随机洗匀，小组同学在两个信封中各取一张纸片组合成XY（代表生了一个男孩）或者组合成XX（代表生了一个女孩），重复实验，让学生在游戏中领悟性别是如何被决定的，并理性认识生男生女的机会均等.再如讲到桦尺蛾的体色随周围环境而改变时，为了让学生理解体色变化的生物学意义，我让学生做“捕食”游戏，学生扮演桦尺蛾的捕食者，而由一些铺在红纸上的不同颜色的小纸片扮演桦尺蛾.通过捕食，学生发现与背景颜色越接近的桦尺蛾越不易被捕食，而颜色反差大的总是最先被吃掉.通过游戏，学生很直观的理解了保护色其实就是生物适应环境的结果.

第三，指导学生做好家庭实验.作为科学教师，要特别注意让学生亲身经历以科学为主的学习活动.通过预先布置课外实验，鼓励学生大胆提出问题，创造性地设计实验，动手操作，仔细观察，自主探索.同时，教师也把自己的实验设计和实验结果提出来，激发学生的探究兴趣.这样的教学活动才有利于发展学生的能力，让学生学会科学的方法，理解科学的本质，提高学生的生物科学素养，有利于学生形成科学的态度和价值观.比如《种子萌发需要的外界条件》一节的教学.探究种子萌发的外界条件在课堂上是完不成的，因此，我在一周前便给学生布置了作业，要求他们设计实验进行探究，并仔细观察，做好记录.实验的成果带入课堂进行评比，失利的原因让学生在课堂上交流，并在课后继续探究其它因素对种子萌发的影响.比如，我曾出过一个题让学生在课外继续探究“音乐对种子的萌发有好处吗？”对于这种话题，学生们很感兴趣.通过实验，他们不仅知道了种子萌发需要什么基本条件，还知道音乐等因素也能影响种子的萌发，让他们感悟到生命的神奇和来之不易.这是传统的课堂教学很难做到的.

篇3

目前，我在某些方面还存在着一些偏向观念

1、政治思想意识不够强。

对党的理论思想，学习不够深刻，不善于运用思想理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不够深刻全面。对政治学习“走过场”,敷衍了事，平时虽然经常学习政治理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，没有意识其精髓，更没有没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、宗旨观念不够牢固。

我有时对待同学不能始终保持热情的态度，尤其当手头事情稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为同学服务的意识淡，总觉得自己是一名的普通党员也干不了什么大事，没有深刻理解"全心全意为人民服务”的宗旨，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个同学，做到树立党员一面旗的良好形象。

3、学习专业知识不够钻研。

对待学习不够主动、积极，只满足于完成老师交给的作业，在学习中遇到难题，不善于思考，常常等待老师的帮助，讲一步学一步。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，总抱有能拖就拖的心态，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

二、改进措施

首先、进一步加强政治思想观念。

加强政治理论学习，深入贯彻落实学习科学发展观改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，踏踏实实为同学们做事，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的要求严格要求自己。把科学发展观深入地贯彻到自身。发展自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的不足并对生活持乐观向上的态度。

其次、加强自我改造，提高综合素质。

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，.目前对我而言，最大的问题是要加强专业知识的学习，到明年找到一份理想的工作。只有狠下决心，提高对学习专业知识重要性和迫切性的认识，才能更快的提升自我综合素质

篇4

大家好！

我是。我很荣幸能够当选信息管理系学生会主席，非常感谢系领导、老师以及在座各位同学对我工作能力和工作成绩的肯定！我经常用这样一句话来自勉：“既然是花，我就要开放；既然是树，我就要成为栋梁；既然是石头，我就要铺成大路。”那么现在，既然我作为一名学生会主席，我就要成为一名出色的领航员！

为全系同学服务的组织。竞选的时候就说过加入主席团是一种荣誉，信息管理系学生会是系团总支漆里根老师的指导下独立开展工作的学生组织。更是种责任。如今我已经当选学生会主席，将做好本职工作，系领导，老师的指导下，求真、务实、开拓、创优”努力提高本系学生会成员的整体素质，将学生会工作做“小”做“细”作为新上任的学生会主席，深知肩膀上的责任比我以前想的要大，但我将会以百分百的工作热情去扛起这份重任，去克服各项挑战。此我也希望我学生会的每一个成员均以开荒牛的精神自勉，努力做好各项工作。

下面，请允许我代表学生会全体成员向大家作一下工作设想：

首先：以内塑团队，将做好学生会自身的建设。外树形象来要求自己。提高学生会成员的整体素质。一个学生团队，看是否有执行力，否有能力提升的空间，素质是个很关键的地方。对于如何提高学生会成员的整体素质，计划在年2月中旬给学生会成员做学干培训以及做一些素质拓展活动。培训和活动中提高学生会成员在各个方面的能力，注重培养学习与工作方面的协调能力。系部设立学生会意见箱每月进行意见总结，积极采纳各项有益于学生工作的意见。改正工作欠缺的地方，发扬优秀方面。学生会发起一场争做优秀秀学生干部，学习优秀学生干部的热潮。由系部各班级每学年评选学生会文明之星。

其次：我们将做好内部协调工作，内部协调是各项工作顺利开展的先决条件，我们将着重做好学生会成员内部交流，开展活动时人员适当交叉安排，积极鼓励各部门进行联谊活动。以后每月初均举行部长aa制聚餐，在聚餐过程中交谈工作计划及工作方案，地点可根据情况而定（当然作为一个学生，节俭是必须的，我们可能选择的是一起在食堂吃饭）。

第三：做好联系工作：年十二月主要加强与各班级及院部各组织的联系。如在系部举行一次班长座谈会，向各班班长了解系部学生学习、生活、思想情况。组织与各系的联谊交流会议，共同探讨学生工作。

年主要做与外部联系工作，如积极开展一些社会实践活动如社会调查、志愿服务、外校系部学生会联谊等等。

第四：活动开展方面

学生会每一位成员都要做好充分的心理和行动的准备，迎接下学期的繁重的工作任务。本学期由于换届较晚且十一月底举办届毕业生欢送晚会的缘故，将大部分活动推至到了下个学期，这就意味着下个学期学生会的活动量会大大增加，每个人学生会成员的责任也就更重，尤其我作为新任主席，更要提前做好各项活动的准备筹划工作，做到心中有数，未雨绸缪。

我将尽自己最大的努力携手各位副主席，带领所有学生会的部长、副部长、干事把学生会的各项活动都安排好，组织好，争取在各项活动中都能取更得好的成绩。每项活动结束后进行总结，在总结中进行提高。在每学年结束做学生会总结报告，整理各项已完未完工作。

对于我个人，我也将坚持我当初的承诺：

1、作为学生会主席，我将以身作则，在各项活动中率先做好。积极为学生会工作奉献自己的一份微薄但很坚实的力量。做个合格的学生干部，就应当以大局为重。这就要求我有高度的责任感和吃苦耐劳的精神！同时，我会不断地武装自己，努力在各方面充实自己，开拓创新，以便进一步地建设好学生会，从而更好地服务于同学们！

2、在学生会中对学生会成员多鼓励少批评；多帮助少命令。在工作中强调所犯错误的严重性，但也要适当包容，并协助其改正。要进一步提高自己的责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。不断进行创新，使工作方法尽量科学化，活学活用。安排工作因人而异，对工作必须严格要求按时、按质、按量完成。

3、做为学生会主席，无论何时都是名学生，学习永远是第一要义。在学习上，严格要求自己，合理安排学习时间。在自己学习的同时，要让学生会成员深刻认识到工作是为了学习，学习是为了更好的工作。加强“学习型”团队的建设。

篇5

一、紧扣一个主题，实施三个步骤

紧扣一个主题，即就是紧紧扣住如何破解财政部门科学发展观学习实践活动中发现和面临的问题这个主题，通过实施征求意见、召开班子成员和党员干部民主生活会三步骤，剖析思想根源，加强作风建设，提出破解措施，促进科学发展。

一是发放征求意见表，确保有的放矢。为了进一步引深我局科学发展观学习实践活动，切实做好分析检查工作，使财政党员干部更好地为民理财，促进科学发展，我们专门制定了《学习实践科学发展观征求意见表》，广泛征求意见。通过窗口发放、深入单位、首问服务台等多种形式，发放征求意见表40余份，从依法理财、办事效率、为群众服务、应对金融危机等十个方面征求服务对象意见，收集意见56条，对我局党员干部的依法理财、党风作风等关系科学发展方面的问题有了进一步的认识，为民主生活会的召开奠定了基础。

二是通过分组讨论，确保覆盖全局。按照局班子成员分工，分成四组召开民主生活会。由分管领导主持，相关股室全体人员参加，无论是股长还是科员，都要求做到畅所欲言，从思想、方法、作风等方面查找自身不足。副局长*同志在小组民主生活会上，要求本着交流工作思想认识，互相协作，取长补短的原则，认真开展批评和自我批评。综合股股长*对于办事程序繁杂的问题，从思想认识的角度谈到：“自己以前也曾感到有些程序过于多，但是没有从思想上进一步认识，不够重视，满于现状。在学习实践科学发展观活动中，自己深刻认识到思想认识的差距。今后的工作中，要多站在服务对象的角度，站在提升行政效能的高度，深入调查研究，创新工作方法，力求人民群众满意。”预算股科员*同志在分组民主生活会上，结合自身工作情况，从工作作风上剖析道：“以前总认为热情服务、踏实工作就是作风优良，在学习调研中，对于群众反映的财政资金事后监督不足问题，自己才发现仅仅在局里热情服务还不够，还要对于拨出的资金多跟踪、多督查、多问效。”分组讨论时同志们还就工作创新，与时俱进等方面提出了各自的看法，在如何破解难题，立足岗位做出贡献，促进财政事业科学发展上形成了新共识。

二是通过集中讨论，实现思想统一。全局性的集中讨论由局长*同志主持。他首先从自身实际出发，站在如何深入贯彻科学发展观，开创财政工作新局面的高度，要求全体同志要把思想和行动统一到科学发展观上来，解放思想，锐意创新，为临猗发展做出更大贡献。在他的带动下，班子成员纷纷就各自情况积极进行发言。大家不仅畅谈对学习实践科学发展观的进一步认识和体会，而且对工作的问题不避重就轻，客观真实地交流了经验做法。分管局长还就分组民主生活会的情况进行了交流讨论。最后，*局长要求学习实践领导组办公室要做好会议记录，搜集好大家提出的意见和建议，对好的心得体会和发言要做好整理，扎扎实实总结好这次民主生活会，为下一步的分析检查做好基础性的工作。

二、收到三个效果

通过分组和集中讨论，收到了三个效果。

（一）对科学发展观的内涵有了新的认识。民主生活会上，谈论最多的是思想认识问题，对学习实践科学发展观的必要性和重要意义已经不是停留在表面，而是深入到工作实际，触筋动骨的多了，老生常谈的少了，自我批评和提出的建议多了；老好人和抹稀泥的少了。纷纷对照问题解放思想，查找自身思想根源，提出建议和意见。

篇6

今天，我们第三党小组召开民主生活会及学习党史，下面就工作中的存在的问题剖析如下

一、2013年到纪委工作，已经在纪委工作了8年时间，中间经历了监察体制改革，一直存在经验主义思想，凭老经验老办法开展工作较多，学习运用新理论新知识还比较欠缺。

二、在工作上认真细致程度不够，争先创优意识淡薄，缺乏从全区的站位上开展本职工作，监督缺乏主动性，办案就是按照条条框框套，以案促改更多的流于形式。

篇7

【关键词】教学材料 中学生英语 学习兴趣

引言

英语作为全球通用的语言，是学生在学习过程中的必修课程。在新课程的改革中，不仅要求学生掌握英语中的单词与语法，更重要的是培养学生大胆开口说英语，使用英语交流的能力。在此基础上，教师把重心都放在了创新的教学模式上，却很少有教师重视教学材料与学生兴趣的关系。学生获取信息的主要渠道就是通过教材传导的，所以教师应该重视对教学材料的创新，让学生通过阅读教材对英语产生兴趣，能够主动的融入到课堂当中。

一、我国目前中学生教学材料现状

1.使用传统的英语教材。随着国家对教育的重视也让更多创新的教学模式引入到校园中，但在我国中学校园中，使用传统的教材依然占了大部分的课堂，例如《阅读题王》、《学生实用英语阅读》等。在进行英语教学时，教师没有给学生自主思考的时间，还是以“在规定的时间做完教材例题”，然后剩下的时间进行讲解的教学模式。这样使学生没有自主学习的时间，课堂中所有时间都被老师安排的满满的，对于教材的解读也只是片面的解读，在没有理解教材内容的基础上无法跟上教师的节奏。

2.为了让学生理解改编教材。为了配合中学生的学习能力与理解能力，大部分英语教材都对内容作了相应的调整，为了突出部分的语法结构，将内容进行改编，我们可以看题为《Hapby Weekend》短文，选自《学生使用英语阅读》：

在这篇短文中，就是为了让中学生理解进行的人工化改编，光together一词在文中就重复了六次，而且句式中的连词只用and。虽然这类阅读的文章能够让学生很容易的就读懂，但内容单一，学生在阅读时的兴趣不高，在文章中也无法学到一些课外知识。

3.英语课外阅读量太少。不同的英语教材是为了培养学生的阅读能力，对于学生来说，只有进行适当的课外阅读，才能够拓宽自己的知识面，让自己阅读能力提升。课外阅读的书籍可以不再是课文中的教材，可以选择一些有意思的英文原著，英文故事进行阅读，学生在阅读时的兴趣提升，阅读能力也能够提升。但在中学英语教学中，教师总是希望学生能够在课外对做一些阅读题目，只有通过多做题，阅读能力自然就提升了，使得学生的课外阅读时间减少。

二、激发学生趣味性的英语教材

笔者对部分中学生喜欢怎样的英语教材做出了相对的调查，结果说明中学生更希望教材有真实的语言背景，能够在阅读中了解到国外的风土人情，节日习俗等。所以在选择让学生感兴趣的教材时，可以从以下几点进行提升。

1.选择真实的英语教材。教师在新课程的改革中要将学生作为课堂的主体，所以在教材选择上，可以根据学生的心理特点进行教材的选择，例如选择一些电影脚本或是节日庆祝，让学生能够进入到阅读的情境中，而不是一看就知道这是人为编制的教材，我们可以从《学英语》中的一段《Lesson two： What’s Grade 7 like ？》看出真实的英语教材对学生的喜爱程度影响。

在这篇文章的旁边，还有一张Charlotte的真实照片，打开锁柜之后，也有日历，纸条等，学生也知道了自己背的书包是backpack，这种真实的教材能够让学生产生带入感，让学生在阅读过程中不断联想到自己的生活，是不是拥有与教材中相同的事物，阅读起来也更充满兴趣。

2.在教材中找到常见词汇增加课堂趣味性。传统的中学英语教材枯燥乏味，让学生在课堂中只是机械的接受教师所教授的知识，没有进行自我探究。教师可以利用教材中一些趣味的词汇让学生对英语充满热情，例如教可以从教材中的“What’s up！”“What’s the weacher like today？”这类打招呼的例句让学生在生活中遇到时运用英语进行打招呼，还可以教授一些有趣的英文例句：“Come on”这是一个简单的词汇，但却可以表示各种不同的意思，例如“够了！”“快来！”“加油！”“前进！”“出击”……通过这些简单的例句，让学生发现在英语的趣味性，愿意在课余时间花心思找到类似的例句增强自身的口语能力，让英语充满在学生的生活中。

还可以通过电影的方式让学生看到教材中的真实场景，通过直观的观影体验，提升学生对教材的热情，也让学生进入到学习英语的乐趣当中。

三、结语

英语是一门语言，教师要在学生提升英语成绩的同时，也要培养学生说英语的能力，可以在每堂课的前5分钟给学生一个“Personal Show”机会，说说自己身边发生的趣事，或是社会时事，天气，明星八卦等。但是给学生布置任务，必须要将教材中的语句加入到个人展示中。这种方式让每一位学生都能有展示的机会，也让学生在展示的过程中对教材的理解程度更深，学会使用不同的例句来丰富自己的展示，进一步提升学生的自信心，促进学生“德智体美劳”全面发展。

参考文献：

[1]刘文英.浅谈在英语教学中兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2014，（9）：338-338.

篇8

我们实习的酒店成立于 年的星级酒店，酒店管理先进，客源市场广阔，大致分成大堂吧，二楼包厢，三楼聚仕轩，我和三位同学的工作岗位就是餐饮部，它是快节奏的以接待散客为主的风味餐厅，有时候也接待婚宴，餐厅员工将近二十人，包括二位领班及服务员数名。

酒店餐饮部一年四季最为繁忙的区域，在刚走进工作岗位的几天里我就领教过了，因为以前在学校，没有开过这门课，所以现在一切对我们来说都有是陌生的，茫然的，我就像无头苍蝇，完全不能领会工作的流程和要领。只是听从领班的安排和他们手把手的教导，庆幸的是基本的老员工对我们都特别的友好，领班还专门为我们第个新员工安排了一个师傅，负责引导我们的工作，在她们耐心而认真的指导下，一个星期后，我们就正式单独上岗了。

刚开始一个人单独做服务的时候，还是会紧张。有时都不敢看客人的眼睛，上菜时也很少按要求报菜名，几乎都是无声服务，后来，渐渐对一切都熟悉起来，做服务时胆子也变大了，可以回答客人用餐过程中遇到的问题了，在同事忙的时候也能抽出时间去帮忙了，其实看到客人在自己服务的区域用餐，而自己可以游刃有余的应付时，的确是一件快乐的事，在服务过程中风们接触到了形形的客人，在工作中既受到过客人的表扬，也因为客人服务的不够，受到过领班的批评。

记得有一次，四人用餐，其中一位客人不知是渴了还是其他原因，大杯的水喝的很快就没了，我马上给他加满，没过一会又喝完了，我又微笑的走过去给他加满，前后加过几次水，后来客人走的时候笑着对我说：小姑娘，今天谢谢你，你很有耐心，也很细心。虽然只是很平常的几句句话，但我的心里还是很开心，因为自己的工作得到了客人的认可，这也是对自己的一种肯定，让我对工作信心增添了不少。

篇9

大家好！今天，我竞选的岗位是学生会主席。

记得刚上小学的时候，我就听说学生会主席光荣，走在哪里都让人觉得酷酷的，应该挺威风。可后来渐渐发现，这“主席”二字不仅是一个好听的名字，更是一份沉甸甸的责任。它需要的是一个聪明机智、多才多艺，既有领导组织才能，又有责任心的人来胜任。所以，我今天不仅仅是为了竞选主席，而是为了用我所长，今后更好地为大家服务！

为了竞选后能更好地履行好主席职责，我查阅了许多关于学生会主席的体会文章，发现他们都有一个共同点，那就是多才多艺，素质高。要知道这可是我的长项，就说钢琴吧，我已是中国艺术家协会江苏分会的会员，拥有上海音乐学院、中国音乐学院、省音协三张钢琴十级证书，并多次在全省全市艺术比赛中获大奖。还有，我在小学阶段几乎囊括了全市演讲比赛的所有第一名；我的舞蹈也已经过了中央芭蕾舞学院的三级；我的画画作品还得过全国奖呢！把握现在才能创造新的辉煌！

当然啦，学生会主席光自己多才多艺可不行，她必须具备超强的组织领导能力，多组织富有特色，富有意思的活动，让大家开心团结、乐观进步。大家知道，我已经有了小学六年多的大队委、班长的领导经历，这时间可不算短了，所以我自然也备足了足够的组织能力和领导才能。要不然，熟悉我的同学怎么都叫我“诸葛军师”呢？

我深知一个没有责任心的主席，再有水平，也不过是挂个名声而已。只有一心负责，多办事、办实事、办好事的主席才算是好主席。如果我真的被选上了，我会把握好这个机会，一方面努力提高学生会内部成员的素质，增加团队的凝聚力、战斗力，使学生会的职能得到充分的发挥；另一方面深入到同学中去，了解他们对学生会的看法，认真听取他们宝贵的建议，真正使学生会成为同学们自己的组织，自己温暖贴心的家。

既然是花，就要开放；既然是树，就要成栋梁。如果我竞选成功，我就要成为一名出色的领航员，把我们学生会这艘航船领向更加光明的远方。

篇10

通过对植物换盆，公园中大树移植栽植，及后期养护管理的学习，联系课堂上的理论知识，把树木栽培知识更好的学习与应用。

二、实习路线

南京林业大学树木园——南京宝穿船厂遗址公园——树种调查——南京滨河——南京石头城——南京国防园。绿化树木主要的虫害有天牛、木虱、潜叶蛾、潜叶虎、介壳虫、金龟子等。近年来在乔木灌木中木虱为害较严重，其次是介壳虫，采用常规杀虫剂、速扑杀、介特灵等均能达到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治药物有托布津、多菌灵、炭疽病等，常用浓度800－1000倍。除了药物防治外，栽培上要经常清理枯枝落叶，保持清洁，同时要排除渍水，必要时修剪后喷药。

三、草地的养护管理

草地养护原则是：均匀一致，纯净无杂，四季常绿。据资料介绍在一般管理水平情况下绿化草地可按种植时间的长短划分为四个阶段。一是种植至长满阶段，指初植草地，种植至一年或全覆盖（100长满无空地）阶段，也叫长满期。二是旺长阶段，指植后2－5年，也叫旺长期。三是缓长阶段，指植后6－10年，也叫缓长期。四是退化阶段，指植后10－15年，也叫退化期。在较高的养护管理水平下草地退化期可推迟5－8年。

1、恢复长满阶段的管理

按设计和工艺要求，新植草地的地床，要严格清除杂草种子和草根草茎，并填上纯净客土刮平压实10厘米以上才能贴草皮。贴草皮有二种：一是全贴、二是稀贴。稀贴一般20×20厘米一方块草皮等面积留空稀贴，全贴无长满期，只有恢复期7－10天，稀贴有50的空地需一定的时间才能长满，春季贴和夏季贴的草皮长满期短仅1－2个月，秋贴冬贴则长满慢需2－3个月。

在养护管理上，重在水、肥的管理，春贴防渍，夏贴防晒，秋冬贴草防风保湿。一般贴草后一周内早晚喷水一次，并检查草皮是否压实，要求草根紧贴客土。贴后二两周内每天傍晚喷水一次，二周后视季节和天气情况一般二天喷水一次，以保湿为主。施肥植后一周开始到三个月内，每半月施肥一次，用1－3的尿素液结合浇水喷施，前稀后浓，以后每月一次亩用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部长满草高8－10厘米时，用剪草机剪草。除杂草，早则植后半月，迟则一月，杂草开始生长，要及时挖草除根，挖后压实，以免影响主草生长。

2、旺长阶段的管理

3、草地退化阶段的管理

水分管理，干湿高替，严禁渍水，否则加剧烂根枯死，加强病虫害的检查防治。对局部完全枯死处可进行全贴补植。退化草地剪后复青慢，全年剪草次数不宜超过6次。另外，由于主草稀，易长杂草，需及时挖除。此期需全面加强管理，才能有效延缓草地的退化。