调查问卷调查方法范文
时间：2023-06-08 17:40:26
导语：如何才能写好一篇调查问卷调查方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】问卷调查法；体育人文；科研；应用；现状分析；对策研究
0 前言
简单地说，问卷调查法就是用卷子的形式以同样的问题对不同的调查对象进行调查。它是收集信息的方法之一，是社会学和其他领域广泛使用的调查方法。在问卷调查中，所列出的问题都有具体的回答范畴，人们对问题的回答都被规范在这些范畴之内。因此，不管问卷调查的范围有多大，对问卷结果进行数据分析也同样便利。
近些年，随着我国经济发展水平的不断提高，科学技术作为社会发展与进步的主要推动力，对国家竞技体育、群众体育和学校体育等产生了非常深刻的影响。同时，也促进了我国体育人文科研事业的进一步发展。目前，问卷调查法作为体育人文科研中的一种常用方法，经常被用来探测、描述或解释一些体育行为、体育态度、体育现象。尽管该调查方法的应用非常普遍，但是做好一项调查工作并非易事，浮皮潦草的调查不但毫无意义，还可能造成误导，产生负面作用。基于此，为了确保我国体育科研工作者能规范、合理地使用问卷调查法，保证调查结果的准确性和客观性。因此，有必要对我国体育人文科研中问卷调查法的运用现状进行分析，从而找出其不足之处，提出相应的对策与建议，以供有关部门参考。
1 我国体育科研领域中问卷调查法的应用现状分析
问卷调查法能比较客观、全面、方便地获取有关事实性、行为性或态度性问题的数据资料，适用面相当广泛。它作为体育科研事业的重要信息收集手段之一，越来越受到广大体育科研工作者的关注，使用频率也逐渐提高。在体育调查活动中，由于问卷调查法经常得不到正确的运用，导致某些研究成果的实际价值大大减弱，从而造成人力、物力、财力的巨大浪费。因此，对我国体育科研中问卷调查法现存的问题有待于进一步研究和改进，其主要问题表现在以下几个方面。
1.1 对问卷调查法的片面认识
目前，在有关体育领域的问卷调查中，普遍认为问卷调查是一件非常简单的事情，对于调查问卷的设计与统计一直是不以为然，通常持一种“并无大碍”的心态，好像问卷的设计和调查不用学习，任何人都可以设计问卷、处理问卷等。但实际上，这样设计的问卷往往只是问题的简单堆砌，整个问卷缺乏系统性、规范性，设计者通常是想到什么就列出什么，遗漏的问题较多，而且会出现大量看似相关但实际上与研究者所需要不相符的问题。另外，很多人对自己为什么使用问卷调查并不是很清楚，对于他们想通过问卷获得什么数据资料或达到什么目的也不清楚。在资料分析方面也存在较多问题，主要是分析工具选择不科学，数据浪费现象严重。因此，虽然进行了问卷调查，但问卷的真正作用并没有得到发挥。
1.2 从业人员素质较低、调查问卷设计不合理
调查问卷的完美设计，是做好体育现象调查的重要环节，调查问卷的设计质量往往能决定一项调查的最终成败。对一份问卷的设计，应该有充分的准备，尤其是要有丰富的调查经验。在设计问卷之前，首先应该明确调查对象，因为所设计的问卷是面向调查对象的。对调查过程及其被调查者的心理状态做到心中有数，并对所研究的对象一定要比较熟悉。一方面，问卷的设计应尽量符合地方的语言习惯；另一方面，研究者应对地方的整体情况及其所调查的背景资料进行全面了解，同时掌握丰富的文献资料和理论知识。在确定研究课题以后，要对研究任务与将要获得的预期研究成果有一个清楚的认识，只有这样才能提出研究假设，设计出完美的调查问卷。但是，在目前国内体育现象调查现实中，由于缺乏大量高素质的专业调查人员，特别是具有多学科复合型背景的应用型人才，问卷设计人员的素质参差不齐，许多调查组织设计出来的调查问卷缺乏科学性，而有的研究者自行设计的问卷也没有经过合理性、信度和效度检验，抽样方法欠缺，研究对象不足以代表总体特征，数据处理不够科学等。
1.3 调查问卷的形式略显单一化
一般说来，问卷调查包括邮递问卷调查、面谈问卷调查和电话问卷调查3种基本形式。从经济学角度来看，邮递问卷调查无疑花费最少，但邮递问卷调查存在一个最大的问题是回答率难以保证。如果一项调查的主持者不能设法把回答率提高到50%以上，这项调查的意义与作用就会被大大削弱。面谈问卷调查的回答率一般很高，可以设计较长的调查问卷，能覆盖较多的相关变量，收集的数据比较完整而且质量较高，但面谈问卷调查最大的缺点是代价相当高。电话问卷调查具有面谈问卷调查的大部分优点，其显著特点是调查成本费用较低、信息反馈及时、调查结果可在短时间内获得，而突出问题是在电话普及率不高的地区，电话问卷调查的样本误差较大[1]。目前，在国内体育现象调查中，通常都是采用发放问卷调查的形式，其他调查形式运用较少。而且一些体育科研工作者在做问卷调查时，往往不能根据当地的发展实际（如经济水平、产业结构、人口分布、传统文化、基础设施及通讯技术等因素），从而采用多种形式相结合的问卷调查，保证数据资料的全面性、客观性和准确性。
1.4 调查问卷的可信度与有效度有待于进一步提高
关于体育现象调查活动的成败，不仅取决于问卷的设计，也取决于问卷调查的可信度和有效度。任何调查都会涉及到信度和效度的问题，可信度和有效度是判断调查质量的标准。用通俗的话来说，调查的可信度是指调查的可靠性，而有效度是指调查的准确性。提高有效度意味着找准要调查的对象，而提高可信度是确保调查不出偏差。在国内体育现象调查现实中，虽然发放问卷的回收率较高，但多数研究者却忽视了对调查问卷及调查结果的可信度和有效度进行检验，从而导致研究成果缺乏说服力。因此，研究者应对这一环节引起高度重视。一般来说，如果调查问卷的可信度和有效度达不到要求，在没有其他有效补救措施的情况下，该项调查活动必须中止。但现实中，一些调查组织者不愿为调查失败承担责任，利用不合格的调查问卷或调查结果勉强应付，严重违犯了统计学中的诚信原则。
1.5 问卷调查与抽样方法的结合使用不够充分、不够合理
在体育现象调查中，将问卷调查与抽样方法结合使用，能有效地排除各种人为误差，减少调查误差，使调查结果更加符合客观实际，有效提高调查质量。问卷调查与抽样方法科学地解决了调查活动中两大难题：一是，解决“调查什么”，即如何设计问卷中的题目？二是，解决“向谁调查”，即确定被调查对象[2]。体育现象调查活动中，调查所涉及的问题与被调查对象的联系非常密切。如关于调查城乡居民的体育消费水平、高校大学生的体育消费现状和城镇居民参与体育锻炼的行为方式及影响因素分析等题目。但许多调查组织并不重视问卷调查与抽样方法的结合使用，不能实现问卷技术与抽样技术的完美结合，导致误差较大，使调查质量大打折扣。
2 关于进一步改进我国体育科研中问卷调查法应用现状的对策建议
2.1 选择合适的调查主题
在问卷调查中，被调查者对问题的理解、支持与合作态度，都将对问卷的回收率、可信度和有效度产生直接影响。要得到被调查者的理解、支持与合作，首先要选准问卷主题。具有吸引力的调查主题，且符合体育现象的客观需要，容易得到人们的积极响应，从而便于问卷调查工作顺利进行。
2.2 重视调查问卷的设计工作
作为调查活动中最为常见的调查方法，问卷调查的关键环节是问卷设计，而问卷设计是一项专业性和技术性很强的工作。体育现象调查问卷设计水平的高低，直接影响到调查问卷的回收率、可信度、有效度及被调查者的回答质量。因此，体育现象调查问卷设计应该注重对如下几个问题的处理。
2.2.1 问卷设计应以明确调查目的和主要内容为基础
在设计问卷时，最重要的一点就是必须明确调查目的和主要内容，这是问卷设计的前提和基础。为什么要做调查？调查需要了解什么？在进行问卷设计时都必须对调查目的有一个清楚的认识，并在调查计划书中进行具体的细化和文本化，以此作为问卷设计的指导思想。
2.2.2 明确调查对象、遵循问卷设计的基本原则
问卷题目的设计必须有针对性，对于不同层次的人群，在题目的选择上要有的放矢，充分考虑被调查人群的经济状况、文化程度、风俗习惯及年龄结构等客观因素。另外，在进行问卷设计时，尽量不要使用专业术语、缩略语和含义不清的字眼；避免出现带有偏见性、导向性或双向性的问题；不要出现不平衡或重复的回答范畴，不要提出超越被调查者回答能力的问题，不要使用双重否定的问题等。
2.2.3 数据的统计与分析应便于操作
目前做市场调查的人员，一般都能考虑到调查的目的和主要内容，在题目的选择和言语措辞上也能综合考虑到各种因素，但常容易忽视的一个问题是数据的统计与分析。由于这两个环节的工作基本上是人员分离的，所以在整合与衔接上就容易出现偏差。为了更好地做好调查工作，除了在正确清楚的调查目的指导下进行严格规范地操作外，还必须考虑调查问卷后续的数据统计与分析工作。具体来说应包括：题目的设计必须是容易录入的，并且可以进行具体的数据分析，即使是主观性题目，在进行文本规范时也要具有很强的总结性。这样才能使整个环节更好地衔接起来。
2.2.4 问卷题目要合理化、逻辑化、规范化
题目的形式和内容固然重要，同时题目的数量也是保证一份调查问卷成功与否的关键因素。由于时间和配合度的关系，人们往往不愿意接受一份繁杂冗长的问卷，这样就不能确保问卷答案的真实性。在设计问卷题目时，要注意问题的逻辑性，不能出现矛盾现象，避免带有假设性、重复性和主观性的问题，保证调查的真实性和规范性。
2.3 注意问卷调查与抽样方法的结合使用
在体育现象调查中，可供选用的抽样方法很多，如随机抽样技术中的分层抽样与整群抽样，二者应用相当广泛，但各自所对应的问卷技术却存在较大差异。例如，对某地区居民体育消费情况进行调查时，采用分层抽样时一般运用邮寄调查问卷的形式，而运用整群抽样时则适合采用发放调查问卷的形式。除了发放问卷的形式存在区别以外，不同问卷的内容也要求选择与之匹配的抽样方法。因此，在调查活动中，只有将问卷调查与抽样方法更好地配套使用，才能最大限度地增强问卷调查的实效性，提高调查质量。
2.4 加强调查人才的培养
缺乏大批高素质复合型的调查人才，已成为制约我国体育现象调查行业快速健康发展的主要障碍。复合型调查人才首先应加强基本素质的培养，以体育学、经济学、人口学、社会学、统计学、心理学等多学科知识相交叉为基础。为满足某些技术性很强的调查项目的需要，调查人员还需掌握一些专门技巧，如组织管理技术、市场营销策划、人力资源管理知识等；随着互联网的普及、市场的国际化趋势，调查人员还应具备搜集、处理及分析网上资料的能力，实现资源共享；了解世界各国文化、历史背景及发展现状等知识；熟练运用多种外语；最后还要重视职业道德的培养，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚决抵制社会调查中的不良风气。研究认为，体育现象调查从业人员应具备扎实的专业基础知识，广博的知识面和良好的职业道德是确保调查活动成败的重要依据。
调查人才的培养要坚持培养适度超前的原则，加大培养力度，建立学历教育和成人培训机制，主要有两条渠道：一是通过高校专业教育，用长远的眼光进行必要的人才储备，加强体育现象调查后备人才的培养，保持合理的人才结构；二是对在职调查人员进行经常性培训，不断提升现有调查人员的知识结构和业务水平。
【参考文献】
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篇2
一、调查问卷的结构
调查问卷的结构一般包括三个部分：前言、正文和结束语。
1．前言问卷调查在多数情况下，是面向社会、面向消费群体进行的，所以需要向被调查者简单阐释本次调查活动的目的、意义，以引起被调查者的重视和兴趣，获得他们的支持与合作。例如：本项调查主要想了解游客“是否在利用互联网进行旅游相关活动”，包括上网浏览查询旅游信息，预定客房、车票、机票等，以便于我们更好的为您服务。并且，需要对对方的支持表达谢意。例如:您好，谢谢您参加我们的调查！本次调查只需要占用您两分钟的时间。对于您能在百忙之中填写此问卷再次表示感谢！！
2．正文该部分是问卷的主体部分，主要包括：被调查者信息、调查项目、调查者信息三个部分。
被调查者信息，主要是了解被调查者的相关资料，以便对被调查者进行分类。一般包括被调查者的姓名、性别、年龄、职业、受教育程度等。这些内容可以了解不同年龄阶段，不同性别，不同文化程度的个体对待被调查事物的态度差异，在调查分析时能提供重要的参考作用，甚至能针对不同群体写出多篇有针对性的调查报告。
调查项目，是调查问卷的核心内容，是组织单位将所要调查了解的内容，具体化为一些问题和备选答案。
调查者信息，是用来证明调查作业的执行、完成，和调查人员的责任等情况，并方便于日后进行复查和修正。一般包括：调查者姓名、电话，调查时间、地点，被调查者当时合作情况等。
3．结束语在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。如：为了保证调查结果的准确性，请您如实回答所有问题。您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！
二、问卷项目的设计
调查项目设计的好坏是关系到调查活动能否成功的关键因素，它对调查问卷的有效性、真实度等起着至关重要的作用。在设计问卷项目时，首先要确定调研目的，数据分析方法等因素，再确定问题类型。问卷项目按问题回答的形式一般可以分为封闭式问题和开放式问题。其中封闭式问题包括两项选择题、单项选择题、多项选择题、利克特量表等。开放式问题一般有完全自由式、语句完成式等。不同的题型都有各自的优缺点，在使用时怎样做到扬长避短是设计调查项目的重点所在。那么应该如何设计调查项目？
1．确定问题类型
1）两项选择题由被调查者在两个固定答案中选择其中一个，适用于“是”与“否”等互相排斥的二择一式问题。例如：
您是否希望在阅报栏、大型交通工具上、图书馆等一些公共场所看到人民日报？
是()否()（摘自人民日报发行情况读者调查问卷）
两项选择题容易发问，也容易回答，便于统计调查结果。但被调查人在回答时不能讲原因，也不能表达出意见的深度和广度，因此一般用于询问一些比较简单的问题。并且两项选择必须是客观存在，不能是设计者凭空臆造，需要注意其答案确实属于非a即b型，否则在分析研究时会导致主观偏差。例如：
您认为市人才市场举办的人才集市能否满足贵单位招聘需求？
能（）不能（）（摘自××市人才市场单位问卷调查表）
上面这道题就不适合做两项选择题。因为了解被调查者的某种态度一般需要分等级来衡量，而不能简单地用能与不能，是与不是来鉴定。因此，可以将选项试改为：可以、基本可以、基本不可以、不可以、不了解。
2）单项或多项选择题是对一个问题预先列出若干个答案，让被调查者从中选择一个或多个答案。例如：
您对下面这段话的意思理解程度：“7456，tmd！怎么大虾、菜鸟一块儿到我的烘培机上乱灌水？94酱紫；呆会儿再打铁。886。”
a、全部理解b、对数字表示的意思不理解c、对“大虾”“菜鸟”“灌水”
“酱紫”“打铁”不理解d、一点都不懂（摘自社会语言应用热点问题调查问卷）
决定您对应聘者取舍的重要因素是：
a、仪表b、谈吐c、学历或职称d、专业素质或工作经验（摘自××市人才市场单位问卷调查表）
这类题型问题明确，便于资料的分类整理。但由于被调查者的意见并不一定包含在拟定的答案中，因此有可能没有反映其真实意思。对于这类问题，我们可以采用添加一个灵活选项，如“其他”来避免。例如：
您对手机了解渠道是
a、电视b、报纸c、网络d、同学朋友之间的互相交流e、宣传单f、宣传活动g、卖场广告h、其他（摘自大学城手机市场有奖问卷调查表）
3）程度性问题当涉及到被调查者的态度、意见等有关心理活动方面的问题，通常用表示程度的选项来加以判断和测定。例如：
您认为博物馆通过各种文物陈列，举办文物展览，对公众进行科学文化知识、爱国主义和革命传统教育时，作用发挥的如何：
a、好b、较好c、差d、不了解（摘自20__年文化行业综合
情况调查问卷） 但这类问题的选项，对于不同的被调查者有可能对其程度理解不一致。因此有时可以采用评分的方式来衡量或在题目中进行一定的说明。
4）开放式问题是一种可以自由地用自己的语言来回答和解释有关想法的问题。即问卷题目没有可选择的答案，所提出的问题由被调查者自由回答，不加任何限制。例如：
你认为开展“青少年绿色安全文明网吧”活动，最关键的是什么？（摘自青少年思想道德建设调查问卷）
您认为沪东校区最需要改进的工作有哪些？（摘自同济大学沪东校区综合情况调查）
使用开放式问题，被调查者能够充分发表自己的意见，活跃调查气氛，尤其是可以收集到一些设计者事先估计不到的资料和建议性的意见。但在分析整理资料时由于被调查者的观点比较分散，有可能难以得出有规律性的信息，并会导致调查者的主观意识参与，使调查结果出现主观偏见。例如：在你以前看过的文章中印象最深的有哪些？（摘自中国青年报·旅游周刊读者调查）这样的题目在整理答案时，要得出一个结论来是非常困难的。每一位被调查者看过的文章五花八门，印象最深的也是琳琅满目，其所获得的资料难以提供真正有价值的信息。因此为避免出现上述问题，我们可以采用“假开放式”问题，即看似开放但实质有所限制。例如：您是如何面对挫折与失败的？（20__年重庆通信学院学员思想动态调查问卷）这个题目看似是开放式题目，但实际上回答的范围在无形中已限定下来。因为对于挫折与失败，我们的态度只可能是积极的或消极的，只是不同个体具体形式不一样而已。因此，在进行分析研究时，能得出比较客观的结论。
2．设计问题项目的注意事项
设计问题项目除需要根据调查目的来选择合适的题型外，还需要注意以下几个方面。
1）必要性原则。为避免被调查者在答题时出现疲劳状态，随意作答或不愿合作，问卷篇幅一般尽可能短小精悍，题目量最好限定在20～30道左右，每个问题都必须和调研目标紧密联系。并需要考虑题目之间是否存在同语重复，相互矛盾等问题。
2）准确性原则。问卷用词要清楚明了，表达要简洁易懂，一般使用日常用语，避免被调查者有可能不熟悉的俗语、缩写或专业术语。当涉及到被调查者有可能不太了解的专业术语时，需对其作出阐释。例如：
在本次调查中，我们把有关词汇作了界定，希望可以有助于您填写调查问卷：知识管理：将知识资本视为可管理资产的管理科学。知识管理战略：用于推动知识资产的形成、储存、分享和应用，以提升机构竞争力的机构发展战略。（节选自20__知识管理中国调查问卷）
并且语意表达要准确，不能模棱两可，避免用“一般”、“大约”或“经常”等模糊性词语，例如：
是否经常和老师交流孩子的学习、生活情况？
a、经常（）b、有过几次（）c、很少（）d、从不（）（摘自高考考生家长问卷调查）
上面这道题目在选项中出现的“经常”就不太合适，因为不同的被调查者，被调查者与调研者对“经常”的理解都有可能出现不一致，而导致资料出现偏差。
3）客观性原则。调查问句要保持客观性，避免有引导性的话语。例如：
就“一流的学生，二流的设备，三流的老师。”这句话，你能站在客观的角度评价我院的师资吗？
a、不错，还是有不少兢兢业业、传道授业的老师（）
b、一般，但是和名校还有差距，需要进一步放开、实行对外招聘（）
c、较差，应该对任课教师上课质量抽查，并施行绩效考核（）
d、其他（）（摘自重工商贸信息学院学风问卷调查）
上面这道题在一开始就给被调查者灌输了“一流的学生，二流的设备，三流的老师”观念，在这种引导下，加之被调查者的从众心理，很难让他再“站在客观的角度”去对该校的师资力量进行客观评价。如果该题是为了解学生对教师的评价，可以试改为：请您评价一下我们学院教师的教学水平，这样或许更能得到真正客观的信息。
4）可行性原则。调查问题中可能会涉及到一些令人尴尬的或有损自我形象的问题，对于这类问题，被调查者在回答时有可能不愿作出真实的回答。因此设计提问时，要考虑到答卷人的自尊，可将这类敏感性的题目设计成间接问句，或采用第三人称方式提问，或说明这种行为或态度是很大众化的来减轻被调查者的心理压力。比如南开大学针对大学生性知识、、性观念现状的调查研究中，考虑到直接询问“你是否有过”可能导致被调查者难以回答，而影响调查结果的真实性，课题组改用“你的同辈个体是否有过”，来间接了解大学生中婚前的比例。结果他们发现，60%的被调查者认为，自己身边的同龄人曾经与异性发生过的比例在四成以下。
三、调查问卷设计的注意事项
1．调查问卷必须方便数据统计分析，其结果能回答调查者所想了解的问题。
2．问卷问题在排列时需注意其内在逻辑性。在安排上应先易后难，从一个引起被调查者兴趣的问题开始，再问一般性的问题、需要思考的问题，而将敏感性问题放在最后。这样可以使被调查者能在前面答题的基础上，更好地理解难一些的题意，从而节省时间，保证调查质量。
篇3
背景分析：
问卷调查是一种常用的研究方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所在。五年级的学生虽然掌握了一定的研究方法，但对如何设计一份科学合理的问卷还是非常陌生的。
教学目标：
1、认识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解每部分的作用；
2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则；
3、通过自主探究，合作交流，体会集体合作的力量，逐步培养认真严谨的科学态度，促进学生综合素质的全面提高。
教学重难点：
正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。
教学过程：
一、整体感知，明确组成
1、感知问卷作用。
同学们都喜欢阅读，是个书香班级。（
%）同学，每天的课外书阅读时间达一小时，（
%）同学，一学期的阅读量超过10本。你们知道这么多的信息，数据哪来的吗？
一张小小的问卷，短短几分钟，可以帮助我高效、全面地了解了全班的阅读情况，真是神奇！
2、明确问卷组成。
（1）采用调查问卷这种研究方法，先要设计一张问卷。一张问卷由哪几部分组成呢？各有什么作用？请同学们仔细观察一下。
（2）学生交流。
（3）总结：同学们真会观察，通过自己的研究，知道了一张完整的问卷有标题、导语、正文、结束语四部分组成，并且了解了每部分的作用。
二、合作探究，提炼总结
（一）引出问卷背景。
本学期，我们开展了社区居民健身情况的调查研究，其中大拇指研究小组研究的主题是社区健身器材的使用情况，下面请小组长阮真子来介绍一下他们组的研究情况，遇到的问题。
这节课，我们就一起进行调查问卷的设计。
（二）合作设计问卷
1、共同设计标题、导语、结束语。
2、正文设计
（1）自主讨论，明确范围。
正文是问卷最重要的，最核心部分，可以从哪些方面来设计问题呢？
小组讨论，交流预设：器材使用的时间，次数；器材的受欢迎度，是否能满足需要；器材的使用方法，功能；健身器材损坏、维修的问题
（2）设计问题，发现不足
我们小组分工合作完成问题的设计，每人选一个方面设计一个问题，但几个方面都要考虑到，组内协商分配一下。设计好的同学可以先交流一下，贴在纸上。
（3）评价诊断，明确原则。
评价交流预设：
师：语言简洁易懂，做起来省时省力（板：简洁性）
师：选择项出现断层了，看来设计选项时，考虑也要严谨！注意全面性！（或者：考虑得真全面，选项的设计也大有学问。）（板：全面性）
师：问题要紧扣主题，有明确的目的，（板：目的性）
师：考虑真细致，都想到了被调查者的心理，所以在设计问卷时，有时可以采用第三者的身份，消除被调查者的顾虑，使调查更具真实性。（板：真实性）。
师：由易到难，体现了问卷的有序性（板：有序性）
同一内容归整在一起，也体现了问卷的有序性！
总结：通过研究，设计调查问卷的正文部分要注意什么？
（4）运用原则，修改完善。
师：下面请大家在组内评价修改，进一步完善我们的设计。
小组修改，再次评价。
三、回顾反思，积累经验
1、师：这节课，我们一起经历了调查问卷设计的过程，大家有什么收获吗？
（引导学生从知识、能力、情感态度价值观等方面展开）
师相机补充：设计问卷，这只是第一步，还有许多后续工作，问卷的发放，数据采集、分析，向有关部门提出合理建议！
2、师：问卷调查，在我们今后的研究性学习中会经常用到，将来踏上工作岗位也可能会用到。所以我们有必要再来实战演练一下。伴随着时展，越来越多的学生拥有自己的手机，关于在校生是否需要手机已成了社会议论纷纷的话题。请你针对这个研究主题，设计一份调查问卷！
调查问卷设计
一、背景分析：
问卷调查是一种常用的研究方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所在。五年级的学生虽然掌握了一定的研究方法，但对如何设计一份科学合理的问卷还是非常陌生的。
二、教学目标：
1、认识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解每部分的作用；
2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则；
3、通过自主探究，合作交流，体会集体合作的力量，逐步培养认真严谨的科学态度，促进学生综合素质的全面提高。
三、教学重难点：正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。
四、教学流程：
（一）整体感知，明确组成
课前完成一张有关阅读情况的调查问卷，积累感性认识；再通过对调查结果的汇总展示，体会问卷调查法的特点和作用。接着，以问题引领的方式引导学生自主探究，明确问卷的组成部分及作用。
（二）合作探究、提炼方法。
研究的问题应来源于生活，又服务于生活。选择学生感兴趣的话题作为背景，以贴近学生的社区健身器材的使用情况，作为研究主题，不仅具有实际意义，也有利于培养学生认识生活，学会生活，增强社会责任感。
对于一份问卷来说，正文的问题设计是最核心、最关键的部分，为了引导学生设计出科学合理的问卷，特以四个层次展开：
第一层次，自主讨论，明确范围。放手让学生独立思考，通过小组讨论，明确问题设计的范围，为学生自主设计问题指明方向。
第二层次，尝试设计，发展思维。小组分工合作设计，组成一份问卷，既能多角度，全方位地提出问题，又能真实，全面地呈现出正文设计中的一些问题。这样，课堂的教基于学生的“学”，学生“学”得更有意义。
第三层次，评价诊断，确立原则。提供平台，给予学生充分的时间，空间，评价诊断自己设计的问卷，逐步明确问题设计应该遵循的原则！
第四层次，运用原则，修改完善。小组合作，修改完善正文，实现由“知”到“行”的提升。这样由发现问题，分析问题，到解决问题，学生在获得成功体验的同时，能力自然也全面提高。
三、回顾反思，积累经验
引导学生回顾亲历问卷设计的全过程，畅谈收获体会，提炼学习方法，积累研究经验，并向课外拓展延伸，再次设计问卷，实现对问卷设计范围的把握，原则的遵循进一步的理解与掌握。
篇4
摘 要：综合实践活动课程中有一类专门的课型，就是“方法指导课”，目的就是通过具体的实践操作，学习并运用方法，提升学生的实践和创造能力。但是，有些教师在操作中，容易单纯地进行方法和技巧的传授，忽视了方法指导的实效性。为了提高“方法指导”的实效性，建议用以下策略实施：创设情境，让学习有欲望；目标张弛有度，让学法有层次；攻坚破难，让方法指导更有效。
关键词：方法指导；实效性；策略
《综合实践活动课程指导纲要》指出：“与其他课程一样，综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标。”这句话就强调了：学生在实践活动过程中有效掌握研究、实践方法有多么重要。
在综合实践活动实施过程中，有很多老师在进行方法指导时只为了走过程，这样做的后果是：一方面学生觉得综合实践活动课程跟其他学科课程一样，只是单一的知识灌输，打击了学生参与实践活动的积极性，使学生参与活动的热情无法得到有效激发和持续保护，所以他们的实践活动往往会有头无尾，浮于表面；另一方面学生在活动时缺乏方法的有效支持，找不到最合适的方法，或者想用方法但不会操作，逐渐失去信心，最终导致学生的实践活动不深入，活动期望值大打折扣，成果单薄，评价单一。
综上所述，必要的方法指导既是有效达到活动目标的基本条件，也是培养学生创新和实践能力的重要保障。下面，笔者以“设计调查问卷”指导为例，来谈谈有效指导的策略。
一、创设情境，让学习有欲望
《综合实践活动课程指导纲要》指出：“教师对学生进行方法指导，要结合具体的问题和情境，深入浅出、注重实用，避免单纯的名词术语的讲解和记忆。”
本学期，六年级学生自主确定了第一个综合实践活动主题――《小学生日常食用水果习惯情况调查研究》。在活动准备时，有一个小组选择了以“采访本班学生食用水果习惯情况”的方式开展活动。在课堂上，该小组的同学兴奋地商量如何开展采访活动，但是我知道要了解本班学生食用水果习惯的情况，用“采访”这种方式是不现实的，因为这个班有55名同学，如果一一采访，耗时费力不说，得到的信息还不够全面，有可能活动会不了了之。于是，我抓住时机开始模拟采访，挨个问起来。通过演示，很多同学就发现这个方法不合理，该用什么方式可以在短时间内得到准确的数据资料呢？学生一头雾水，我提醒大家：每年期末试卷的形式检查同学们的学业水平和老师的教学水平，其实也是一种调查方式。话音未落，同学们不约而同地说到：“调查问卷法！”于是，我适时地开展了一次《如何设计调查问卷》的方法指导学习。
方法指导一定要在具体的活动情境中，相机渗透必要的方法，才能避免抽象的传授方法和技巧，才能激发学生的“内驱力”，唤起学生对知识的渴望。
二、目标张弛有度，让学法有层次
在长期的教学一线听课活动中，我发现一种现象：不同学段的方法指导教学中，指导过程是一样的，比如各个年级的老师都在进行问卷调查的方法指导，都是以范例的形式教孩子们设计一份规范的调查问卷。可是学生的身心发展不一样，小学到高中，一直用同样的形式进行方法指导，但是指导的目标又缺乏层次感，这就会造成指导无效。
比如，一位四年级的老师这样设置“设计调查问卷”的目标：
1.了解调查问卷结构及各部分应注意的事项。
2.小组能够围绕主题，合作设计一份规范的调查问卷。
四年级的学生接触综合实践活动课程的时间较短，没有丰富的活动经验和较高的认知水平。教师将调查问卷设计方法一一讲解，结果学生大概知道一份调查问卷的基本结构，根本不会围绕主题设计有效的问题，也不能按目标设计规范的调查问卷。在展示问卷环节，学生对自己小组设计的问卷并不满意，从而产生畏难情绪，方法指导大打折扣。我认为，针对四年级学生，至少要花两节课来完成调查问卷的方法指导，其中“设计问题”要花一节课讨论、交流、修改、确定。
因此，在方法指导过程中，教师应把握指导目标的“度”，万不可片面追求全面和规范，出现“贪多不烂”的现象。认真学习《综合实践活动指导纲要》，依据纲要制定方法指导的目标，才能让方法指导课有实效。
三、攻坚破难，让方法指导更有效
在指导学生进行设计调查问卷的过程中，学生能明确问卷调查的四个组成部分：标题、导语、主体和结语。但问卷中最难设计的是问题，如果只是指导了问卷的结构，不指导学生如何设计问题，那么这节指导课算是“做秀”，学生只是“照猫画虎”，设计出来的问卷只是有框架，没有实用性。
如何指导学生攻破“问题设计”这个“堡垒”呢？那就是教给学生解决问题的途径。有一位老师在突破这个难点时，设计了三个看似简单的问题：问谁？问什么？怎么问？这三个问题简单明了，却包含了突破重难点的策略：“问谁”对问卷中的对象进行指导；“问什么”对问卷中的内容进行指导；“怎么问”对问题的形式及方法进行指导。
在一节“同课异构”设计调查问卷的方法指导课上，两位老师运用不同的方法指导学生设计问题，最后学生设计的调查问卷的内容就截然不同。主题是一个关于生活中浪费水现象的调查问卷。六（1）班：在生活中你经常发现浪费水现象吗？你有浪费水的现象吗？六（2）班：你洗手的时候水龙头下面会放着盆接水吗？你洗澡的时候习惯用盆浴还是淋浴？你们家的抽水马桶的水箱里会放一饮料瓶的水吗？（据调查在抽水马桶的水箱里放500毫升的料瓶的水一天大约可节省5公斤水。）从以上问题的设计来看（2）班的学生比（1）班的学生设计的问题要具体化，同时让被调查者知道了节水的方法。为什么会出现两种内容不同的调查问卷呢？六（1）班的指导老师只要求学生围绕主题设计问题，设计出来的问题很笼统。六（2）班的指导老师要求学生把生活中需要用水的方面罗列出来，针对这些需要用到水的方面去设计问题，学生就有抓手，设计出来的问题有针对性，还让被调查者学到了节水的方法。
因此，在开展方法指导前，教师要对活动中学生可能遇到的问题做到心中有数，要进行重点指导，学生才能够掌握良好的方法，推动研究活动向纵深发展。
在综合实践活动的方法指导课中，教师的“有效指导”是启动学生科学思维的“金钥匙”，是实现综合实践活动课程价值的基本保证。因此，教师应发挥主导作用，帮助学生提炼方法，引导学生实践方法，从而提高方法指导课的有效性。
参考文献：
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一、指导思想
贯彻“公正、公平、公开、透明”的原则，由省卫生厅和各市卫生局分别对省直和市、县级医疗单位医德医风综合满意率进行测评，并向社会公示测评结果，促进医疗单位进一步改善医德医风，塑造“白衣天使”良好形象，引导广大患者择优就医，实现医疗单位良性有序竞争。
二、测评对象
全省县级以上医疗单位*年1月－11月30日就诊的门诊病人和出院病人。
三、测评方法
测评工作由省卫生厅和各市卫生局委托省统计信息服务中心和各市统计部门分别通过向省直和市、县医疗单位的门诊和出院病人发放调查问卷的方式进行测评。实行省厅管省直、市局管市、县的分级负责制。由省卫生厅制定统一的调查问卷，统一医疗单位医德医风综合满意率计算方法，并对全省县级医疗单位医德医风综合满意率进行汇总。
四、样本分配
调查问卷根据医疗单位的病床数量按比例发放，即以100张床位的单位，门诊病人和出院病人各抽取100份调查问卷为发放问卷的为基数，每增加100张病床位，递增门诊病人和出院病人调查问卷各20份，尾数部分按四舍五入计算。无住院病人的医疗单位，只限于调查门诊病人。精神病医院不调查，只限调查痊愈的出院病人或其家属。
五、样本采集
省统计信息服务中心和各市统计部门分别负责从省直和市、县医疗单位的固定病历号尾数中抽取病历样本，具体组织调查人员进行入户调查或电话调查，完成省直和本市、县医疗单位调查数据的审核、计算和汇总及分析报告的撰写工作。
门诊病人的样本，按随机原则，抽取当天就诊完毕的病人，在医院出口处发放问卷，进行问卷调查。门诊病人的调查，原则上采取不向被调查单位打招呼的暗访方式。如当日就诊病人不足规定的样本抽取数量时，可从门诊病人登记簿中随机抽取调查对象，进行入户或电话调查。
出院病人的样本，先从当天办理出院手续的患者中抽取，如数量不足，再以住院病历为依据，由调查组按确定的固定病历号尾数，随机抽取*年1月-11月20日出院病人，由省和市统计信息服务中心分别组织调查人员进行入户或电话调查。各科室样本量的分配比例，应按照床位和出院时间合理分配。
六、时间安排
调查测评工作从*年12月1日开始，12月25日前完成。测评工作结束后，各市卫生局要及时向省卫生厅行风办和当地民主评议办报送测评结果，并在当地媒体公示。
七、质量控制及纪律
（一）问卷调查要严格按照问卷上所提问题，进行询问，不得遗漏空项和暗示病人，不得同时调查询问多名病人。
（二）抽取的出院病人样本，除调查当天出院的病人之外，其他样本数量原则上应是调查出院病人数量的两倍，当无法找到所抽取的出院病人时，取备用样本进行调查。为保证完成出院病人的调查数量和质量，应避免抽取居住外省或外市的患者、14岁以下的儿童患者、已死亡患者和住址与联系方式不详的患者。
（三）被调查单位要积极配合调查组工作，不得随意变动已抽取的样本，不得参与对患者的调查。
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那么，如何使方法指导课更具趣味性、层次性、针对性、科学性、时效性呢？这里，笔者结合一些案例的描述、反思，从一线指导教师的视角谈谈综合实践活动方法指导课的行为策略。就笔者拙见，以下六方面是较为有效的策略。
一、激发内驱，让方法指导更具趣味性
只有当学生觉得需要了解和掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义的。这种“需要”就是学生学习方法的内驱力。在方法指导课中，“激活内驱，引发需要”尤其显得重要。教师行为的着力点应放在通过自己精心预设并智慧实施的组织引导、有效引发上。
对于实践活动经历相对丰富的高年级学生，可通过引导学生交流对某种活动方法的原有认识或初步经验来进入方法学习的情境。
例如：笔者在执教“设计调查问卷（以小学生课外阅读情况的调查为例）”的方法指导课前，特意组织了一个关于课外阅读情况的现场模拟采访活动。采访完毕，我抛出了一个问题：通过刚才的采访，我们对几位接受采访的同学课外阅读的情况有了大致的了解。现在我想知道我们全班同学，甚至全校同学课外阅读的情况，该怎么办?是不是也去一一采访呢?一石激起千层浪，同学们纷纷举手发言，众说纷纭。在大家充分交流的基础上，我继续引导：是呀，如果调查的内容有很多，调查的对象也很广，我们就不能用采访的办法来得出调查结果了，我们需要用问卷调查的方法来得出结论。而且，要使问卷调查取得成功，有一项准备工作很重要。你知道是什么吗?对，问卷的设计是非常重要的，可以说，问卷的好坏决定着问卷调查活动的成败。那么，调查问卷到底该怎么设计呢?这节课我们一起探究，好吗?
通过课前谈话，使学生首先就明白问卷调查是在什么样的情况下使用的。其次，明确问卷质量高低的重要性和本堂课的主要任务，使学生有一个明确的目标指向，从而以饱满的热情投入到学习活动中去。
二、关注学情，让方法指导更具层次性
方法指导就是为了服务学生，服务活动。教师在综合实践活动方法指导课中必须关注学情，尽可能抓准学生学习的起始点、兴趣点、困惑点、生长点，力求最大限度地满足学生的学习需求。
关注学情，首先就要全面了解学生，把握方法指导的起点。我们可以通过与学生交谈、询问以往指导教师等途径，了解学生在活动中使用较为广泛的方法是什么、对活动方法系列中常用方法的掌握程度怎样等信息，从而对学生掌握活动方法的现实基础做到心中有数。我们还可以在学生活动展开的过程中，通过跟踪观察、检查活动档案等方式，客观地评估学生运用活动方法的实际水平，全面真实地了解学生对于方法指导的实际情况。
关注学情，更应在方法指导中体现出一定的层级和梯度。随着学生年级的上升，方法指导和实践应由浅入深，前后衔接，呈螺旋上升。指导教师还要考虑学生的年龄特征和知识水平，对初次采用某种活动方式的学生要详细、规范地进行指导，对已多次采用某种活动方式的学生要突出某个方面，深入地进行指导。
还是以“设计调查问卷”为例。教师在指导学生编制问卷时，对于起始阶段的学生，应侧重指导设计和运用简单的“判断式”或“选择式”等单一题型的问卷；年级增高后，可适时指导他们学习“开放型问答式”和“综合性”问卷，并进行小范围测试，修改设计的问卷，在设计的问卷题目中考虑用语、排序、版面、题型等因素。最终形成一张比较完整的问卷。
三、先做后导，让方法指导更具针对性
方法指导课中的“先做后导”就是指借助学生正在参与的具体活动，让学生先尝试经历探究方法，然后再有效地帮助学生系统地认识方法、掌握方法，从而发展学生的综合实践能力。
例如，笔者执教的“资料的整理”方法指导课就是借助正在开展的“生活中的一次性用品”主题实践活动而进行的。
在活动过程中，每一小组都收集了许多资料，但这些资料往往是杂乱无章的，而且大家也不知道怎么来整理、取舍，并进行合理的展示。于是，我先让大家充分体验，让学生自己尝试整理资料，自己选择合适的展示方式来呈现收集的资料。在方法指导课中，我让每个小组用自己的方式进行展示；接着让学生对这些杂乱的资料进行分类；再带领大家通过“删、加、补、换、留”等方法进行整理；最后，同学们根据学到的资料整理的方法对自己小组的资料进行再整理，对一些资料进行小组间的交换，并分析资料得出结论。
本节方法指导课若迫不及待地告诉学生如何操作，对学生来说比较抽象。但在大家充分体验资料整理过程的基础上进行指导，效果就完全不一样了。有些教师怕学生犯错，怕造成方法指导的困难，其实，我们要允许学生犯错，让学生在尝试中认识方法，在发现中明确方法，在纠错中掌握方法，在总结中形成方法。
四、范例引领，让方法指导更具科学性
学生对方法的掌握情况，决定着实践活动的成效和水平。怎样让学生借鉴别人的经验，轻松地走进活动中，自主地掌握活动的技巧和方法，“优秀范例”在其中能起到举足轻重的作用。
在方法指导课中，当学生感到困惑时，教师若出示一个优秀范例，让学生经历“感知—模仿—创新”的过程，能达到事半功倍的效果。
例如，笔者在执教《设计调查问卷》的方法指导课时，设计了“分析范例，认识问卷”的教学环节：
1.说说生活中的调查问卷（交流展示）
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[关键词]国家审计人员；职业道德；对策；调查问卷
[中图分类号]F275 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）25-0159-02
1 调查问卷说明样本设计
问卷选择东部（代表省市上海及江西等）、中部（湖北及河南等）两个地区，调查范围涉及国家、省级、地（市）级、县级等四级审计机关，对不同层次的审计机关人员展开调查，对我国审计机关的职业道德的地区差异进行分析了解。问卷采取不记名方式，同时在问卷中声明不追究任何责任，请参加答卷人员按诚信原则如实填写，这使本调查的结果更为直接、客观。
具体的情况，研究小组在2011年4月至2011年5月通过挂号信与电子邮件的方式，对北京、上海、江西、河南、湖南、湖北等省市区的国家审计人员发放了“国家审计人员职业道德内容及建设研究”的调查问卷。共收回280份完成的问卷，其中因部分问卷填写遗漏了大量的信息而作废，最终确认有效问卷为202份，有效回收率为72%。
调查问卷的设计过程如下：调查问卷设计借鉴了学者对CPA、法官律师、资产评估师以及公务员等行业的职业道德的研究成果，本调查问卷设计了四个主题，分别为：一是被调查审计人员对国家审计职业道德准则的现实认识；二是被调查审计人员对自己职业道德进行评价，问卷根据国家审计职业道德准则基本内容的审计职业品德、职业操守、职业纪律、职业素养、职业能力、职业责任等的6项具体内容进行评分；三是了解国家审计职业道德的现状；四是国家审计职业道德建设的建议。最后为了完善该调查问卷，我们与上海浦东新区的审计机关人员召开了小组座谈会，征求了上海地区部分审计人员对该问卷的看法，并根据审计实务对设计好的问卷初稿进行了及时修正和完善。
由于各地区经济发展不平衡，国家审计事业发展不平衡，各地区审计人员各自经历、经验不同，可以肯定各地区审计机关职业道德现状及存在问题是不一致的。
2 我国审计机关人员职业道德存在的问题——基于问卷调查的启示
根据收回的问卷调查的数据，对相关信息的分析如下。
2.1 我国目前国家审计职业道德的现状
2.1.1 审计机关人员对职业道德内涵的认识
问卷对审计机关对职业道德内涵的认识进行了调查分析，图1显示了被调查的审计机关人员对审计职业道德内涵的理解情况[ZW（]问卷中此选项可以多选。[ZW）]，我们可以发现，选择“审计责任，廉洁自律，坚持原则，保守秘密”等4项的比例是最高的，而“国家利益与公共利益，不违反八不准审计纪律”的选项比例最低，从这项数据可以说明，在对职业道德的理解程度方面，大多数的审计人员认为审计责任、廉洁自律、坚持原则及保守秘密是审计职业道德的核心内容，而要引起国家审计机关关注的是，国家审计署颁布的“八不准”等审计纪律及公共利益两方面，尤其是审计纪律，有将近40%的人认为其不属于职业道德的范围或者被调查审计人员认为国家审计机关职业道德的内涵不仅仅只有“八不准”等审计纪律，应该有更广的范畴，这显示国家审计机关要进一步完善国家审计职业道德准则相关修订工作。
2.1.2 审计机关人员职业道德的现状分析
审计机关人员职业道德的现状分析如图2所示，在202个问卷填写者中，有90人认为其所在单位没有发生违背审计职业道德的现象，51人认为有极少的道德缺失现象。此外，有61人认为其所在单位的道德缺失现象达到1%～5%。说明我国审计人员的道德水平普遍较高，但不排除被调查者不愿意承认自己所在单位存在职业道德缺失或者不了解情况的可能。不过，从问卷调查结果来看，仍然有55.44%的被调查者承认自己所在单位少量存在违背职业道德的现象。
2.1.3 审计机关人员对自我道德水平的评价
本文通过调查问卷的方式，让被调查审计人员对自己的职业道德进行评估，问卷通过对审计人员专业知识、专业技能和专业品质三个方面水平的测量加以评价国家审计人员的职业道德（6级评分，精通、完全具备为6分，不了解、不具备为1分）。专业知识包括：会计与审计、财政与金融、政策法规、行政管理、信息技术和案例知识六个项目；专业技能包括：逻辑思维能力、学习能力、应变能力、综合分析及判断能力等项目；专业品质包括：审计独立性、客观公正、职业谨慎、保密原则、廉洁奉公、公共责任、遵纪守法、专业能力和审计责任九个项目。最终关于国家审计人员职业道德的得分为所有这21个项目加权平均数。
由表1所示，国家审计人员的职业道德水平均值为14.2286，说明我国当前国家审计人员的职业道德总体水平不错，但最大值为18，最低值为0，可见个体之间道德水平差异很大。
值得特别关注的是中央与地方审计人员职业道德水平发展不均衡，尤其是地级市（区）、县级审计局的国家审计人员的职业道德水平与中央审计署审计人员道德水平差距比较大。如表2所示，审计署人员的职业道德水平平均值为14.4405，地方审计人员的职业道德水平平均值为14.2119；审计署审计人员职业道德水平标准差为1.98908，地方审计人员职业道德水平标准差为2.26601，可见我国审计署审计人员的职业道德远远高于地方审计人员素质，尤其是县级审计机关人员，且审计署人员职业道德水平差异小于地方审计人员。
3 提升我国审计机关职业道德的对策——基于问卷分析
问卷就提升我国审计机关人员职业道德的对策进行调查，结果如图3所示，审计人员认为审计人员自我素质的提高，审计职业道德教育的加强及审计人员专业水平的提高为当前我国审计机关人员提升职业道德素质的三大对策建议；另外，目前国家审计人员公共形象建设，领导的作用及社会外部因素完善等对策建议，被调查者认为还不是提升我国审计机关人员职业道德的关键对策。
参考文献：
[1]李素英，王淑珍.我国资产评估师职业道德建设研究[J].会计之友， 2008（4）：76-77.
[2]龙文研，陈丽，焦宁.加强会计职业道德建设的思考[J].经济与管理，2009（12）：36-38.
篇8
关键词：正确使用紧急避孕药；紧急避孕药滥用；危害
随着经济的发展，生活方式的改变，紧急避孕药逐渐走入人们视线。女性对自身健康的关注，优生优育的需求使得避孕药的使用率逐年上升。2013年1月~12月向在本计生服务站进行环孕检对象中有服用过紧急避孕药的育龄期妇女200例，发送了关于使用紧急避孕药的情况和对紧急避孕药的认知的调查问卷，指导育龄妇女正确使用避孕药，并提高其对紧急避孕药滥用的危害的认识。
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年1月~12月在本计生服务站进行环孕检检查，其中对服用过紧急避孕药的育龄期妇女200人进行问卷调查，回收有效调查问卷176份，调查问卷的有效回收率为88%。176份有效调查问卷的填写人为19~43岁，平均年龄为26.2岁。所有受调查者均没有家族遗传病史或全身性疾病史，没有精神异常史或抑郁症史，均有规律性生活，并自愿填写调查问卷配合调查[1]。
1.2方法本文采样采取非随机抽样中的配额采样的方法进行，并实行三方核对政策，由调查人员、质控人员、院方总负责人三方依次对调查问卷进行核对，保证此次调查的可靠性。此次调查由专门人员依据本次调查目的设计调查问卷，问卷的内容包括可能影响紧急避孕药使用率的六个因素，并对正确使用避孕药的知识进行了测试。
1.3统计学处理对回收的200份调查问卷进行核对，有176份调查问卷判定有效，运用Epidata3.0软件建立本次调查的数据库，实行2次录入数据，二次核对政策，保证数据录入正确有效。本次调查还应用了ASA9,.1软件对建立的数据出众的数据进行统计，利用应用卡方检验，判定紧急避孕药使用情况的影响因素。
2结果
2.1将不同年龄组之间是否使用过紧急避孕药的情况作对比，随年龄减小，使用紧急避孕药的比例增高，P
2.2服用紧急避孕药的妇女中70%有1月内多次服用紧急避孕药的历史，这其中有3.7%的人有多次服用后月经提前或延后的历史。并有3例发生过异位妊娠。有1例未在性生活后72h内服用药物，避孕失败。
3讨论
3.1紧急避孕药的正确使用紧急避孕药是一种事后避孕措施。针对的是前次性事，只对前次性事具有避孕效果，对下一次无避孕效果。①在未采取避孕措施或避孕措施失效性生活72h内应服用1片，12h以后再服用1片。②原则上来说，越早服用紧急避孕药，避孕效果越好。③育龄妇女已经怀孕则禁止使用紧急避孕药[2]。原则上说紧急避孕药对育龄期妇女均有效果，但不建议40岁以上处于围绝经期的妇女使用。④紧急避孕药不是常规避孕措施，一般来说，1个月之内紧急避孕药只能使用一次。⑤若服用紧急避孕药2h以后出现呕吐症状，育龄妇女应再次服药1次。因紧急避孕药有时限限制、次数限制，故而育龄期夫妇应该积极落实可长期使用安全性更高的避孕措施。
3.2紧急避孕药滥用的危害①紧急避孕药是一种非常措施，绝对不可将其作为常规避孕手段频繁使用。长期、反复使用紧急避孕药会造成育龄期妇女卵巢功能紊乱，内分泌紊乱，干扰月经周期的正常循环甚至造成闭经[3]。②虽现在未有明显的证据显示异位妊娠与紧急避孕药使用历史有关系，但根据调查显示，有个例显示紧急避孕药的服用对异位妊娠的发生有一定影响。现这两者之间的关系广泛的推测为：因紧急避孕药有5%的避孕失败，意外妊娠的发生导致人流次数增高。③避孕药使用后可能发生恶心、呕吐。④因紧急避孕的药理作用是干扰卵巢和子宫内膜技能实现，所有紧急避孕药滥用常使妇女发生月经延后或者提前的状况。⑤40岁以上处于围绝经期的妇女若使用紧急避孕药不当，易造成月经紊乱甚至引起闭经。
参考文献：
[1]刘晓燕.如何正确使用紧急避孕药及滥用紧急避孕药的危害[J].中国医药指南.2012,10（9）：288-289.
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【关键词】妇科住院；医院感染；个体化健康教育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.612文章编号：1004-7484（2014）-04-2291-01医院感染是指患者到院后发生的感染，患者本身无感染或无潜伏期感染。医院感染不仅会加重患者本身的病情，延长住院时间，而且增加住院费用，严重时甚至可引起患者残疾或者发生死亡。医院内的各个科室住院患者均是医院感染的好发人群，针对妇科住院患者预防医院感染意识实施个体化健康教育，能够提高患者的生活质量，减少医院感染的发生率。笔者现将妇科住院患者预防医院感染意识与个体化健康教育效果。1资料和方法
1.1一般资料选择妇科住院患者120例进行分析，年龄为24-56岁，平均年龄为36.28±4.58岁。
1.2方法针对我科收治妇科住院患者为研究对象，实施预防医院感染意识开展个性化健康教育活动，主要以：开通医院感染的相关知识，对于每位患者进行预防医院感染的宣传教育、发放关于医院感染的保健宣传资料供其自主阅读。
1.3评估方法本组调查研究是在健康教育前后一周进行问卷调查的方式取得研究对象对于医院感染知识、理解意识、行为方式的整体数据资料，统计后用于评估个体化健康教育在妇科住院患者预防医院感染的作用效果。本次研究的调查问卷是参照国内外相关医院感染的调查问卷的内容和形式而制成。健康教育前后所用的调查问卷内容相同。调查问卷主要由个人信息、预防医院感染知识、理解意识和行为方式测评源部分组成。其中，个人信息包括姓名、年龄、性别、职业、等；妇科疾病保健知识部分共25道选择题，回答选项分别为“是”“不确定”“否”，回答“是”记作1分，“否”或“不确定”为0分，总分为25分。理解意识部分共25道选择题，回答选项分别为“完全不同意”、“不同意”、“同意”“一般”、“完全同意”，回答选项所对应的分数为1分、2分、3分、4分、5分，总分为75分；行为方式部分共25道选择题，回答选项为“从不”、“偶尔”、“一般”、“经常”、“总是”，每个选项所对应的分数分别为1分、2分、3分、4分、5分，总分75分。
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关键词：骨科患者；睡眠状况；因素分析
拥有良好的睡眠可以有效的促进患者机体生理功能，同时还可以促进机体康复[1]。如果骨科患者的睡眠质量差，则很容易造成患者伤口出现感染，难以愈合，造成患者住院时间延长，从而增加了治疗费用[2]。对于骨科患者睡眠质量研究来看，患者在住院前后其睡眠质量和睡眠时间之间存在着显著性差异。因此本院选取自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者进行资料调查，对患者进行问卷调查的结果进行对比研究：
1资料与方法
1.1 一般资料选取自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者进行资料调查，其中男48例，年龄18~78岁，平均（45.8±15.9）岁，住院时间7~28d，平均(13.21±9.81）d；女42例，年龄19~76岁，平均（43.9±14.8）岁，住院时间10~29d，平均(14.21±9.91）d。调查对象纳入标准是按照自愿参加研究，患者的基本意识正常。排除标准为患者意识障碍、文盲以及不愿意参加研究。
1.2 方法本次研究采用Athens 失眠量表以及自制的影响睡眠因素的调查量表，对所选取的90例患者进行调查问卷研究，调查问卷的表格主要分为三个部分，其中包含了患者基本资料、睡眠影响因素以及Athens失眠量表。而Athens量表包含夜间苏醒、入睡延迟、预期时间早醒、总睡眠质量、总睡眠时间、患者白天情绪、体征功能、白天思睡程度。每个项目分为4个等级，从低到高分数分别为0,1,2,3分，分发90例调查问卷，并将所有问卷收回，则问卷有效率为100%。
1.3 睡眠状况判断标准无睡眠障碍=睡眠调查得分小于4分；可疑睡眠障碍=调查问卷得分在4~6分；失眠=调查问卷得分大于6分患者。
2结果
经过本院的自制量表调查，90例患者存在着失眠现象的有44例，所占的百分比为48.89%，另外有23例患者为可疑性失眠，所占百分比为25.56%（见表1）。根据调查问卷的调查结果来看，由于疼痛造成是失眠患者占38例，占据睡眠受影响患者比例的56.71%，夜间查房以及治疗因素为12例，占据睡眠受影响患者比例为17.91%，环境改变因素为6例，占据睡眠受影响患者比例为8.96%，噪音因素为7例，占据睡眠受影响患者比例为10.45%，其他患病因素为4例，占据睡眠受影响患者比例为5.97%（见表2）。
3讨论
骨科医院患者出现失眠，多数是因为疼痛，同时加之躯体上的疼痛很可能造成骨科患者出现失眠[3]。因为睡眠不足时会使得免疫球蛋白、部分T细胞以及补体呈现下降趋势，因此保证患者良好的睡眠质量，可以促进患者早日康复[4]。根据本院的调查研究，在67例患者睡眠质量受到影响的患者其中疼痛占据38例，占全部的56.71%，所以疼痛影响患者的睡眠最大。骨科医院患者由于出现骨折，疼痛状况比较明显，对于睡眠的影响也很大。所以在对骨科患者进行疼痛护理时要精心细致的帮助患者解决疼痛，同时还要和患者建立起良好的护患关系。
根本本院自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者进行资料调查研究，90例患者存在着失眠现象的有44例，所占的百分比为48.89%，另外有23例患者为可疑性失眠，所占百分比为25.56%。根据调查问卷的调查结果来看，由于疼痛造成是失眠患者占38例，占据睡眠受影响患者比例的56.71%，夜间查房以及治疗因素为12例，占据睡眠受影响患者比例为17.91%，环境改变因素为6例，占据睡眠受影响患者比例为8.96%，噪音因素为7例，占据睡眠受影响患者比例为10.45%，其他患病因素为4例，占据睡眠受影响患者比例为5.97%，因此骨科患者睡眠状况不好，基本上是因为疼痛、夜间查房和治疗、环境改变、噪音因素、其他患病因素等。
参考文献：
[1]谢思斯.骨科患者睡眠状况调查分析与护理[J]. 中国实用医药,2013,04:212-213.
[2]刘欣. 神经内科患者睡眠状况调查及影响因素分析[J]. 中外医疗,2013,15:83+85.
