播音主持职业素养范文

导语：如何才能写好一篇播音主持职业素养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：播音主持；专业能力；职业素养

笔者在高中语文课上，曾观看1961年版的电影《安娜卡列尼娜》，吸引笔者的不仅是故事情节，还有与人物形象深度契合的配音。这部老电影中的配音非常动人，中文的语言表述与人物形象、心态动作等完美结合，情真意切又浑然一体，使人由衷赞叹上海译制片厂的配音专家对人物的深刻理解和创作功力。他们为什么能够那样生动贴切地表达，使声音如魔术般呈现？这大概就是声音艺术的魅力。声音艺术是播音主持专业的主要研究内容之一。虽然播音主持专业的涉及面比较广，新闻主播、文艺主持、解说、配音、诵读等都是其专业范围及相关领域，各个具体的专业方向对专业能力培养的侧重点有所不同，但万变不离其宗，多年来播音主持专业能力的基础，离不开3个方面：首先是音质、语音与发音，音质要圆润响亮坚实，语音要标准，发声时气息通畅、省力、控制自如，这是播音主持专业非常重要的外在表现形式，受众对从业者声音“好听”的要求远远高于常人；其次是语言感受与表达，对于主要以语言为工具与受众进行交流的专业人员来说，能以最恰当的语气、节奏、重音等方式、技巧，将对作品的理解用语言形式外化出来，是极为重要的专业能力；最后是形象与气质，虽然人们越来越重视内在素质，但这一专业的人员尤其是在需要直接面对镜头时，形神兼备仍然是重要条件。这些专业基础能力主要是从艺术性的角度进行衡量，有些是先天自然获得的成分较多，有些是受不同地区和行为习惯的影响更多，有些则主要在于素质的养成。播音主持专业培养出的专业人员是多层次、多领域的，其中也包括为在媒体一线工作的播音主持队伍输送新鲜血液。对这些主播来说，上述专业能力仅仅是基础性的，此外还需要具备更全面的职业素养。

一、播音主持职业素养内涵日益多元化的时代背景

随着国家发展和科技进步，播音主持专业一直在发展、前进，不同时期的播音主持都需要满足时代要求、结合行业发展趋势、不断提升专业水平。当前，媒体行业深度融合发展，使播音主持行业面临新的机遇和挑战。一方面，在中国国力不断增强的大背景下，对外宣传的能力与效果需要进一步加强。我国在国际舆论话语权上尚未取得应有地位，这呼唤更多年轻人投身于传播中国好声音的伟大事业，也对未来主播的专业能力和职业素养提出了更加综合和多元的要求。另一方面，媒体深度融合发展，国内现代传播体系建设持续推进，搜狗与新华社联合的人工智能机器人——AI主播已经上线，其坐立自如，且可以24小时不间断播报，那么人类从业者就要更有竞争力，练就有特点、多样的语言风格和准确、丰富的表达能力。这些都要求未来的从业者在锻炼播音主持专业基础能力的同时，还要有意识地寻求多方面综合能力的养成。一个好的主播应该是具备多方面能力的综合体，并能将这种综合素养恰到好处地在节目创作中展现出来。

二、播音主持职业素养综合发展的方向

经济发展，科技进步，人民群众文化需求不断提升，社会公众可以通过传统的广播电视、飞速发展的互联网和微端等各个渠道获取大量的信息。这些时代因素折射到播音主持行业，潜移默化地影响着从业者的发展和取舍，对从业者的职业素养提出了更高的要求，“一专”不够，还要“多能”，包括但不限于以下方面：一是高度的社会责任感和家国情怀。播音主持专业是公众人物的“摇篮”。他们的言行举止及其反映出的对国家、民族、社会和他人的认识与态度，影响他们在工作中的反应和判断，从而直接体现在节目内容和质量上；即便日常生活中的只言片语，也容易被各种传播媒介捕捉并发散出去，造成广泛的社会影响。播音主持以及相关从业者需要具备能够匹配所从事职业的社会责任感、道德修养和家国情怀，才能“人设”不倒，为广大受众做好精神家园的守望者、社会价值的风向标。未来主播在面对受众时，应当有由内而外的真正自信的精神风貌。二是广泛的文化知识积累和较强的心理素质、控场能力。2019年有个很轰动的新闻事件，中国CGTN主播刘欣“应战”美国福克斯商业频道主播翠西里根，“约辩”中美贸易相关话题。中国主播参加这种有辩论性质的对话并不多见，在对话中双方谈论了中美贸易谈判、知识产权、关税和经济体制等多方面内容，主播刘欣的表现温和大气，这无疑需要平时丰富的知识积累与沉淀。2015年湖南卫视《我是歌手》第三季总决赛第一轮竞演结束时，主持人汪涵不得不面对歌手退赛的突况，在参赛歌手、现场和屏幕前的万千观众的注视下，他以冷静客观的态度和面向观众的真诚话语，很得体地控制了局面，留住了人们对节目的热情，以强大的心理素质和控场能力避免了节目和个人主持生涯可能出现的“至暗时刻”。上述案例可以说明，对一名合格的主播来说，知识积累、文化底蕴和心理素质、控场能力，都是职业素养中不可缺少的组成部分。三是敏锐的新闻洞察力、分析力和较好的艺术理解力、感悟力。好主播也是合格的新闻人。对于新闻主播、文艺主持等，如果进行更细致的分解，会有不同的侧重点。中央广播电视总台2019年主持人大赛从新闻和文艺两个类型中选拔，无论是自我展示、即兴考核，还是以经典节目实战为题、结合“走出去”素材现场讲述等，都致力于测试选手的新闻洞察力、分析力和艺术理解力、感悟力等多方面的综合能力。近年来，央视4位男主播圈粉无数，被网民称为“央视Boys”，他们中既有新闻主播也有文艺主持，共同出现在网络直播中，使新闻节目中的严谨敏锐与综艺节目中的感性灵动相得益彰，都展现出过硬的综合素质，很快观看人数就达到两千多万人，“带货”成果自不必说。从广义“新闻人”的角度，新闻敏锐度和艺术的灵性，应该交融在播音主持的职业素养中。

三、播音主持职业素养的综合养成

播音主持应当具备综合的职业素养，这种综合素养在培养中需要多方面、多领域、多学科交互体验，尤其是语感与表达、气质与视野、新闻敏锐度与艺术表现力等方面。播音主持专业基本功需要勤学苦练，但仅苦练基本功是不够的，还需要在此基础之上进行广泛的思考与实践。阅读是好习惯，读书是精神世界最好的营养方式。多读书，读好书，开卷有益。对播音主持专业来讲，专业能力与文化素养密不可分，文化素养是职业素养的重要内容。播音主持要主动阅读，既阅读中长篇的中外优秀作品，也关注网络上的碎片化文字，尽可能涉及多领域知识，在阅读中使思维活跃起来，借助他人的文字，观察感悟世界上不一样的风景和人生。这不但能够陶冶性情，使人“腹有诗书气自华”，更会在潜移默化中提升思维、理解乃至反应能力。有学者指出，“语感是一种能力，是把接收、鉴别、储存信息和发出、丰富、驾驭信息全部融入语言感受中的能力。”［1］阅读带来的良好的思维和理解能力，正是这种语感的基石。“播音主持是脑力劳动突出的综合艺术，不仅只是声音的简单传递者。”［2］只有具备深入理解稿件并体悟作者创作情感的能力，在进行有声语言表达的时候，才能断句准确、轻重得当、语势多样，从而在专业创作中表现出丰富的层次和作品本身蕴含的内在情感。阅读习惯的养成，通过阅读增长知识、开阔眼界、提升思维力，是长期坚持才能有成效的事情。播音主持专业的学习者应对其重要性有认识，从而使自己具备阅读的主观能动性，学校也应尽可能多安排相关的课程内容并强化数量要求、质量考核。而对从业者来说，结合工作内容去阅读，挖掘节目和作品内涵，是更持久和兼顾的方式。同时，播音主持还要深入社会和基层，行万里路，感知5000年中华文化的滋养和人民群众的生活苦乐。老一辈播音员慷慨激昂的播读，曾鼓舞感动众多华夏儿女不懈奋斗。他们饱满的创作热情，建立在深厚的文学底蕴、清晰的社会认知以及对信仰的忠诚之上。主播需要关注社会、贴近基层。关注社会，从生活中、网络上感受从5000年苦难与辉煌中走来的古老国家在近70多年的奋斗中获得的尊严、进步和发展。最真切地触碰时代的脉搏，也许是现在和未来的主播培养与国家、民族和人民在一起的家国情怀的最好方式。贴近基层、贴近群众，是新闻人的情感之根；观察体验普通人的喜怒哀乐和与之相连的社会热点问题，是新闻人的报道之源。播音主持也是新闻人，更需在基层和群众中、在捕捉社会热点及深层问题中，锻炼主播所应该具备的新闻素养、敏锐度，具备广阔的视野和较高的认知层次，使播读更有感情、反应更敏锐、评论更有内容、节目更接地气，从而最大限度地传递客观真实的信息，并为人民群众所喜闻乐见。

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关键词 播音主持 教学特点 内容分析

中图分类号：G424 文献标识码：A

播音与主持专业作为艺术学科，综合性较强，包括了新闻学、传播学、语言学、艺术学、美学等学科的内容，这也给教学提高了难度，这也是播音与主持艺术专业重要特点之一。所以，在课程的设置上要从专业的特点出发，与广播电视产业对播音与主持人才需求结合起来，注重各个学科（新闻学、语音学、美学等）的穿插渗透，形成适合现展情况的教学体系，改正那些不适合现代教学的传统教育模式，但是在教育模式上也存在着一种误区，许多学校一味追求全才的培养，例如过于重视新闻学、传播学、语言学、艺术学、美学的教学，而忽视了其他如口语、即时表达与稿件转换的能力，也就与社会需要的人才大相径庭了。总的来说，课程的内容设置应该在传统教学体系的基础上进行创新性的革新，主要表现在课程的设置更加贴近社会实际工作，重点培养学生的语言能力、实践能力和创新能力，同时加强教学与实际工作的联系，让学生得以全面发展。以下是播音与主持专业所设置的主要课程，希望能通过罗列其主要内容来分析播音与主持艺术专业的特点的教学特点。

1 专业课学习

调研了多所开设播音与主持专业的院校发现，在课程设置上，主要以公共课、专业基础课群和专业课群。专业基础课和职业素养课为主，在大一、大二阶段主要是以普通话学习为主，包括语言技巧和广播播音都是播音与主持人培养体系中重要的环节，也是基础中的基础。但是传统的播音与主持专业课上缺乏各个科目内容的穿插和渗透，这也是为什么应届毕业生“一职难求”的原因。

分散的专业课内容没有经过整合也就很难实现“一专多能”。并且，难以形成系统教学也打击了学生学习的积极性。解决这一问题就必须灵活的设置课程结构体系，充分体现“宽基础、活模块、重技能”的课程设置目标。在教学的过程中加入创新性元素，把课程的实用性和扩展性与传媒实际工作结合起来，让学生真切地感受到所学专业内容的重要性。目前许多院校的专业必修课的设置也开始注重学生的兴趣，并以兴趣为导向让学生自主选择不同的专业课程，并且学校也在每个方向模块设置了不同的专业必修课和专业选修课，其中必修课和选修课有不同的分工，必修课把课程的内容设置与行业的岗位结合起来，注重职业就业技能的培养；选修课主要教学与专业相关的学科，比如新闻学、语音学、美学等等。

经过对播音与主持专业课教学的研究发现，在专业课中老师会把生涩的理论与实际案例相结合后，并适时地加入个人的经验见解，这也对学生对专业的认识和职业生涯的定位带来帮助。具体来说，中国传媒大学的教学方案已经被大多数艺术院校采用或借鉴，主要专业包括新闻播音概论、播音学与主持概论、播音发音学、播音主持心理学等等这些，几乎构成了整个播音主持专业的专业课大体框架。除此之外，众多证书也被包括在播音主持专业培养方案中，成了增强职业岗位综合能力和教学内容设置的主要环节。

这些证书包括《普通话等级证》、《主持人资格证》、《播音员资格证》等，各类证书也帮助学生扩展了职业方向、培养兴趣和充分发展个性，成为应届毕业生应聘的敲门砖。

2 职业修养课

播音主持专业必须具备极高的思想素质和内涵修养，所以开设了很多这种类似的专业选修课程。现代传媒业的发展扩展了播音员与主持人的职能，在新闻传播方面，还增加了舆论营造与道德氛围的维护的职能。确切地说播音主持人员在社会新闻传播上的作用就像是信息传播和的窗口，也是新闻信息的评论员，通过对信息的总结和组织再加上评论，这就体现了社会新闻传播的新特点。而播音员的职业修养课的重要性在于，这个职业的观点往往能左右社会大众对社会事件的看法，也就能够对娱乐起到一定的导向作用。所以实行定岗定位的分流培养变得极其重要了，通过对播音与主持专业学生职业素养的提高，加强职业道德的教育，才能算是提高整体素质。在学习内容宽泛且扎实的基础上，进一步才可以谈到精细及深远的问题。这也是根据岗位的不同选择不同的专业技能的培训，真正地做到了因材施教。在专业素养的培养上主要针对了大致的几大方向。这就要求在教学中加入创新精神和沟通能力的培养，注重口语基础，加强能力的提高和注重素质的全面发展。其中专业素质的培养主要是语言技巧、思维训练、播音文体、节目主持艺术、主持人形象塑造、文艺作品演播、电视节目采编与制作、播音作品鉴赏等课程。

许多院校在课程设置上有一个显著的特点就是过于侧重专业素质的培养而忽视了思维品质的培养，上述也提到了职业素养对于播音与主持这项职业的重要性。从课程的设置量上分析，关于语言能力培养的课程学时占到了总课时的一半，而关于思维品质培养的课程较少，比如人文、社会科学、自然科学的课程设置就更少了，虽然播音与主持专业的学生都是艺术生，但是思想道德和人文素质不能忽略，否则就违背了近年来各大高校号召的“打造高素质、全面发展的综合素养的人才”的方针。

3 文科基础课

文科几乎是所有学科的基础学科，对于艺术专业的播音主持同样重要，它帮助学生加深对传统文化的理解，也有利于培养学生综合素养。包括基本的朗读和书写能力、应变能力等等，这也是开展一切工作的基础。

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构建播音主持人语言的艺术美感

主持人这个职业既属于大众传播的范畴，同时具有人际传播的色彩。在这种传播过程中，主持人语言传播的影响力仍然是居于首位的，富有艺术美感的语言风格能在很大程度上提升传播的效果。在实践过程中，文化素养可以帮助主持人实现这一要求。一方面，主持人在主持过程中要提前对于新闻稿件进行深入理解，结合自己掌握的文化内涵进行“再创作”。另一方面，如果主持人的文化知识贮备都是来自于书本，或者是来自于间接的实践，那么主持人在空余时间就要更多地与实践相结合。让播音主持的语言蕴含适当的生活气息，从而突出播音主持的温馨、恬静、亲切特色，让受众在平和之中感悟到主持的生活自然艺术之美。

转变高校播音主持的培养思路

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关键词 电视播音主持；创新；策略

中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）135-0195-01

创新是一个民族存在和发展的不竭动力，也是当今时代获得持续进步的永恒主题。播音主持人是电视传媒与广大受众二者之间最为直接的连接纽带，也是电视媒体发展中的关键因素之一。从理论及实践的角度来看，电视播音主持人的创新精神、专业素养和综合能力，都极大地影响着电视传媒的发展进程。随着传媒技术与传媒理论的进一步发展，传媒市场已经基本确立并得到了相对完善。这也意味着，以广播电视传媒为代表的传统媒体在竞争渐趋白热化的传媒市场中面临着更多的机遇及更为严峻的挑战。在这一发展背景下，电视播音主持自己更应当注重培养创新意识、强化创新思维、提升创新能力，唯有如此，才能在电视传媒发展的进程中发挥重要作用。

1 电视播音主持实现创新是时展的必然

选择

如前所述，创新是当今时代得以保持良好发展态势的重要主题。电视媒体作为紧跟时代步伐、张扬时代风尚、刻画时代品质的关键性机构，承担着引导主流文化、传递正向力量、鲜活时代精神的重要使命，在传媒文化的营建、电视节目的打造、机构形象的塑造等方面都应着力体现并彰显这个时代的创新精神。毋庸置疑，在世界经济发展一体化、政治格局多极化、文化多元化趋势愈加明显的大背景下，我国社会政治、经济、文化等各个领域都取得了跨越式发展，但与此同时，各种文化思潮之间的激荡起伏也给传媒事业带来了更为严峻的挑战。播音主持是电视节目的重要承载体与表现形式，在实际工作中应当能够站在时展前沿、顺应时展大势，以创新的视角、创新的思路、创新的技巧，切实、全面、生动地把握和反映时代主旋律，增强电视节目的社会性、时代性及先进性，以先进的思想、理念和文化产品来引导、凝聚广大受众，使其在纷繁复杂的社会乱象中获取到更多的有效信息、感受到更具正向的力量，最终形成顺应主流文化的价值观念。

2 电视播音主持追求创新是艺术审美的永恒

诉求

电视传媒是一项致力于捕捉美、塑造美、传播美的伟大事业。当前我国文化艺术正处于史上最佳发展机遇期，广大受众的文化素养艺术审美层次不断提升，对文化艺术产品的质量与数量的需求也持续增加。同时，随着我国文化传媒市场的建立、文化艺术产品创作机制的完善，众多的文化机构不断涌现，大批量的文化艺术产品被生产出来并推向市场，广大受众文化艺术消费的选择愈加多样化，传媒机构之间的竞争也更加激烈。实践已经证明，只有内容更为丰富、内涵更加深厚、形式更加新颖的文化产品才能在这种竞争中胜出。电视新闻播音既有与广播新闻播音的共性，也有其自身的创作属性与特点。从某种角度而言，它比较复杂、繁琐，有时，又看似简单、单调。电视播音主持是电视文化艺术产品的重要构成，播音主持人应在文化艺术创新的道路上不断追求，着重提升自身文化艺术审美水平，强化对艺术创新技巧的掌控能力，并将此融汇、贯穿、渗透到在具体的播音主持工作之中，为电视节目产品增“光”添“彩”，增强电视节目的市场竞争力。

3 电视播音主持探索创新是个人提升的内在

动力

电视播音主持人从事的是一份极具创新性、挑战性、发展性的职业。广大播音主持人几乎每天都要暴露在镁光灯下、出现在电视荧屏上，要有能力在纷繁复杂、数量巨大的信息潮中将最新、最前沿、最正确的信息挑拣出来，再使其以最恰当、最有效等方式传递给广大受众。因此，播音主持人在综合素养、知识储备、业务能力等各个方面都必须达到较高要求才能真正胜任此项工作；同时，也只有真正具备了相对完备的知识结构、较高的文化素质及传媒技术的“精英”才敢于接受播音主持职业的严峻考验。播音主持艺术的发展和创新不能从零开始，应该在继承的基础上进行，应该保持自身的性质。要想在艺术上有所革新、有所创造，就需要艺术家有胆有识，既要敢于打破前人的框框，敢于标新立异，同时又要有知识、有眼光，善于把前人积累的知识拿来，烂熟于心，变成自己的营养。播音主持艺术的发展与创新应有科学态度，应该遵守其创作规律和创作原则。播音主持艺术创作有其自身的规定性、语言表达和副语言体现也有自身的规律性。发展和创新并不等于盲目求异，而是寻找把握这些规律的新角度、新手段、新方法。为了更好地实现个人职业生涯的提升、推动电视传媒事业的进步，广大播音主持人应当拿出勇气来，在文化传媒发展的道路上深入钻研、积极探索、勇于创新、不断反思，形成自己的独特播音主持风格，并最终成长为支撑电视传媒创新发展的骨干力量，力求为我国传媒事业发展创造更大的社会价值。

4 电视播音主持助力创新是传媒竞争的重要

砝码

竞争是激发各类型传媒创新发展的强劲动力。电视传媒是重要的传媒类型，它凭借着传播迅速、画面感强、覆盖面广等特点一贯是广大受众的文化消费主菜，即便是在当今愈加多元化的文化消费市场中也拥有着广泛的受众基础。但必须承认，在文化传媒机构数量持续增长、文化艺术产品效率不断提高、传媒技术迅猛发展的今天，以广播电视传媒、报纸传媒、网络传媒、手机传媒各类型媒体之间对广大受众的争夺更加“惨烈”。作为电视传媒一道靓丽的风景，播音主持人是电视节目内容与形式的“定调者”和节目形态的支撑点，播音主持人的创新意识、创新素养及创新技巧，都将成为推动电视传媒创新性发展的重要砝码。电视播音主持人应时刻保持“警醒”，高度重视提升个人素质提升，充分强化创新意识及能力，为使电视传媒在激烈的市场竞争中胜出提供更多的保障。

电视是重要的传播媒体类型之一，承担着丰富广大受众精神文化生活、引领时代主流文化价值观的重要使命。步入新的历史时期，包括电视媒体在内的传媒业实现了跨越式发展，为广大受众的文化餐桌上添加了一道道美味的“佳肴”。播音主持人是电视传媒的核心与“灵魂”，在电视传媒发展中始终发挥着关键性的作用。作为整个电视节目的支撑者、掌控者和表现者，播音主持人必须要充分明确自身的文化发展重任，始终顺应时展形势，不断追求艺术审美创新，持续强化个人创新能力，在我国文化事业蓬勃兴盛的大背景下，为电视传媒在竞争更加激烈、迅猛的媒体竞争中脱颖而出做出新的更大贡献。

参考文献

[1]杨勇.播音主持应具备的基本素养[J].党史博采（理论），2011（02）.

[2]杨箐如.电视播音主持语言表现力探析[J].中国报业，2012（16）.

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关键词：新闻播音主持；社会责任感

新闻播报是现代社会发展的产物，是传达讯息、关注时事、跟进社会发展步伐的关键环节。新闻播报中明显体现着国家的思想意志和政治倾向，具有鲜明的社会性、实效性和科学性，是整个社会正常运转的宣传要素。

一、社会责任感之于新闻播音主持的必要性

新闻播音主持工作性质的特殊性决定了新闻播音主持人更应具有社会责任感。因为，社会上发生的种种热点新闻以及娱乐趣事都会对广大观众产生影响，尤其是身处纷繁复杂的新媒体时代，人们对新闻的敏锐程度要比以往任何时刻都更加强烈，而社会风气也是在新闻播报与新闻传播中形成的。这样的时代语境决定了新闻播音主持要保持高度警惕，提高社会责任感。与此同时，广大人民群众与政府工作人员之间建立联系的关键渠道便是新闻播报，特别是计算机技术的高度发达使越来越多的人们开始通过微博、微信等平台表露自己的心声、自由发表自我意见。在这其中，新闻播音主持可以在中间平衡多方关系，既能了解到群众对时事、对节目，甚至对主持人的看法，及时调整工作策略，又能将群众对社会问题的观点反馈到政府工作人员那里，为进一步制定路线方针政策起到促进作用。由此看来，新闻播音主持一定要明确自己的政治立场，同时培养自己的专业素养，及时纠正价值观念和思想道德意识，以便为更好地服务社会做准备。而社会责任感的形成正是基于这样的前提，时时刻刻提醒新闻播音主持对社会应尽的义务、对工作应该行使的权利、对新闻播报应该持有的责任意识。只有充分意识到本职工作的工作性质，才能在接下来的工作中不断提高职业修养，不断加深社会责任感，才能够担得起新闻人以及社会喉舌的称号，从而成为一名优秀的、负责任的新闻播音主持。当然，新闻播音主持的社会责任感首先建立在对社会舆论的正确把控上，随时关注社会动向与人民群众的思想是完成新闻报道工作的关键，要做到讲究政治情怀、顾全社会大局、肩负社会使命，才能充分把握社会的风气。除此之外，新闻播音主持还需要完善自身，坚持全心全意为人民服务，坚持党的正确领导，为党和国家的建设事业贡献力量，一切从国家利益出发。同时，还要永远扎根于大地，贴近群众、贴近生活、贴近实际，在脚踏实地地进行工作的基础上开拓创新，以勃勃生机迎接新时代赋予新闻播音主持的任务，为营造和谐安康的社会主义社会奉献力量。

二、社会责任感对于新闻播音主持的作用

社会主义建设事业需要硬件设施的不断完善，更需要软实力的不断提高。新闻播音主持作为国家宣传工作的重要组成部分，具有鲜明的舆论导向作用。舆论导向正确，就会对整个国家的建设事业起到积极影响，推动社会主义事业的稳步发展。然而，如果舆论导向出现偏差，其危害性难以想象，甚至会成为国家之祸。所以，新闻播音主持应具有高度的社会责任感，以便为社会公平正义和富强民主发挥积极作用。首先，只有具备社会责任感才能拥有敏锐的舆论嗅觉，分辨出舆论的优劣。把握住社会问题的性质，才能真正做到公平正义，社会责任感会促使新闻播音主持以正确的姿态进行新闻报道，坚持优良的舆论导向。其次，具备社会责任感能够使新闻工作者更加贴近民众。新闻播音主持要坚持“人民利益无小事”，在人民心目中树立公信力，从而更好地在岗位中实现自身的价值。社会责任感能够促使新闻播音主持深入人们生活内部，了解民间疾苦和人民烦恼，坚持群众路线，为人民发声，使新闻播音工作更具有影响力，同时也更能体现人民意志力。第三，社会责任感能督促新闻播音主持完善自我，起到约束和规范作用。众所周知，新闻播音主持工作的专业性要求很高，无论是语音的标准性，还是语言层面的科学性，抑或是行为举止的得体性，都需要新闻播音主持不断进行完善才能在每一次播报中实现零失误。而具备社会责任感的新闻播音主持会时刻提醒自己，要规范用语、注意举止、提高职业素养，成为德才兼备的新闻工作者。同时，主持人不仅要顾及镜头前的个人形象，还要在生活中约束自己，做到严于律己，养成良好的道德规范，并最终惠及他人，也要做到谦虚谨慎、爱岗敬业、自尊自爱。

三、新闻播音主持提高社会责任感的途径

（一）平衡知名度与社会责任感间的关系

新闻播音主持是新闻传播中的重要一环，身为对社会影响力较大的公众人物，应当对相应的社会责任有所承担，真正引领社会文化潮流向着健康的方向发展。绝大多数的新闻播音主持都会在自己的岗位上恪尽职守，为将节目做到最好而鞠躬尽瘁，力求通过节目传播正面思想，为观众提供精彩绝伦的视听享受。然而，在新闻播音主持行列中也存在一些害群之马，在他们眼中，节目的收视率与知名度就是一切，并为此不惜任何代价。其中不乏违反职业道德的情况，更有甚者会彻底背离社会责任感继而违法乱纪，这与当代传媒对新闻播音主持的要求是背道而驰的。庸俗的追逐利益之心玷污了新闻播音主持的良好形象，更破坏了整体风气，因一己私利影响全体新闻播音主持的声名。还有一部分人不顾事实，以讹传讹，用道听途说的消息误导观众，影响社会的有序发展。针对这一部分新闻播音主持，必须加强教育，严正法纪，增强他们的社会责任感。教育他们要将自己的热情与新闻事业相结合，努力制作出更加符合百姓需求的节目，而不是一味地追逐收视率与知名度，最终导致节目庸俗化。这是当代新闻播音主持应该拥有的觉悟与责任。

（二）以人为本，切实关注百姓生活

新闻播音主持是和谐社会的传声筒，他们呼唤的是广大群众的切实需求，因此必须坚持以人为本。新闻播音主持要坚持从百姓的角度出发，关注其生活中的重要问题并促进问题的解决。举例来说，当人民困扰于、控诉无门的境地时，新闻播音主持要发挥自身的传媒优势，将此类现象揭发出来引起有关部门的关注，推动政府或者借助法律途径解决问题。如果新闻播音主持缺乏社会责任感而对此类事件不闻不问，不仅使人民对新闻媒体失去信任，更使相关不法人员愈加猖狂，有恃无恐。社会的基础就是人民百姓，群众身边无小事，不积跬步无以至千里，只有将群众利益放在第一位，才能建设和谐幸福的社会主义国家。因此，强烈的社会责任感要求新闻播音主持坚持以人为本，为建设公平和谐的新社会而贡献自己的力量，并增强政府公信力，推动整个社会的进步与发展。

（三）增强自身职业意识，加强自我管理

由于新闻播音主持职业的特殊性，其知名度带来的附加收益不仅仅是金钱，还有荣誉感、自豪感等诸多方面的收获。有一部分人怀着成名之心而来，导致播音主持行列良莠不齐。市场经济体制使得新闻媒体间产生了激烈竞争，在经济效益面前更要坚持新闻工作者应有的职业操守，不能因为一己私利而做出有违道德与法律的行为。更要避免眼球效应，在追求商业性的同时坚守住底线，保持新闻播音主持工作的纯洁性。最重要的是增强新闻播音主持的职业意识，遵守职业道德，树立爱岗敬业的观念，培养自我管理的习惯。

（四）形成高度的政治素养

在舆论导向方面，必须坚持紧密联系党和政府的政策法规，思想、行为上都要贯彻党和政府的要求，以正确的方向引导宣传工作有序进行。要做到这一点就必须加强政治学习，不断提升自身的政治素养，培养政治意识，时刻关注最新新闻动态与政策法规。在工作之余，还应深入生活实际，拓宽见闻，通过调查与采访切实了解国家政策与法规的实施情况，提高政治敏感性。另外，不同于生活中的自由言论，在镜头前的新闻播音主持代表党和政府发声，因而必须保持原则，坚守政治立场，以党和政府的宣传内容为依托，而不能一味发表自我意见。新闻播音主持对大众的影响力巨大，因此正确、真实的消息传播就显得尤为重要。要着重报道积极的新闻事件，引导群众向往正义与文明，培养群众良好的价值观，促进和谐社会的建设与人民之间的安定团结。在把握节目整体舆论导向的基础上进行安排整合，呈现出既精彩纷呈又传播正面思想的新闻报道。另一方面，也要进一步完善管理、培训制度，借此提升新闻播音主持的整体素质与职业操守，切实形成科学合理的培训体系，建立长期考核制度，时刻加强监管。

（五）加强业务学习，提升文化素质

新闻播音主持的业务能力是其工作的依托，然而文化素质却是做好本职工作的基础。新闻传媒是一个日新月异的行业，因此必须与时俱进，时刻保持业务能力的提升。同时，新闻播音主持的播报内容涵盖政治、文化、体育、军事等方方面面，对这些领域的基础知识有所了解能够帮助新闻播音主持更加充满自信地完成工作。年轻的从业人员要多争取实践的机会，在实际工作中积累知识与经验，锻炼业务能力。新闻播报的内容本身就包罗万象，在这个过程中不仅提升了能力，还能扩大知识领域，丰富学识，并有利于开阔新闻播音主持的视野，从而间接增强其社会责任感，树立正面积极的人生观与价值观。文化素质的培养不能急于一朝一夕，要在长期的工作与生活中慢慢增强。工作之余要增加阅读量，细心观察生活，多与不同职业、经历的人流沟通，自然能够扩大见闻。新闻播音主持文化素质的提升对自身修养、职业能力、节目水平都大有裨益。

（六）运用流畅的口语表达，保持良好的个人形象

流畅的口语表达与良好的个人形象对新闻播音主持来说同样重要。在新闻播报中使用标准普通话的同时，还要求新闻播音主持口齿清晰、干脆利落。语言组织与表达的能力也有较高要求，在表达规范准确的同时要易于理解。不同场合与内容还需要配合不同的语气，时而生动形象、轻松自然，时而沉稳内敛、大方庄重。这些口语表达需要新闻播音主持随机应变，灵活机动地运用语言、语气表情达意，使新闻内容的传播更能受到群众的喜爱，进而发挥其应有的职责。另外，新闻播音主持的形象是观众最直观感受到的第一印象，因此其服饰、发型、妆容都应时刻保持最佳状态，不能浓妆艳抹也不可不修边幅。呈现给社会公众的形象应该是干净素雅、落落大方，这样的外在形象也能够吸引受众，令人们更易于接受新闻播音主持所传递的思想内容。观众的热情与喜爱反过来也会激励新闻播音主持更加热爱自己的工作，更加认真做好本职工作，更加积极自觉地发挥主观能动性而争取良好表现。

四、结语

总而言之，新闻播音主持的社会责任感对建设社会主义和谐社会具有重要作用，因此可以通过多种方式进行培养与提升，同时创造出自由、积极、开放的新闻媒体行业风气，为国家的繁荣富强和社会的稳定发展贡献新闻播音主持的绵薄之力。

参考文献：

1.孙语鸿.论新闻播音员主持人的社会责任感[J].西部广播电视,2016(04):130.

2.宋珊珊.论新闻播音主持的社会责任感[J].新闻研究导刊,2015(14):57-58.

3.张伟,徐奕.浅议新闻播音主持人的社会责任感[J].新闻世界,2015(02):66-68.

4.葛力溶,刘擎.试论播音员主持人的社会责任感[J].新闻传播,2014(17):106.

5.李广友.浅谈新闻播音员主持人的社会责任感[J].新闻传播,2014(12):245.

篇6

在整个的新闻播音过程中，需要对新闻进行一定的收集、采编。而整个的收集和采编其实都是为了最终的一个“播”的过程。因为，新闻只有播出才能在受众中被广泛传开，找到其新闻价值。因此，这个“播”的过程中，播音主持基本功的好坏就会对整个的新闻播出效果造成直接的影响。因此，为了增加新闻的播音效果，尽量避免新闻播音过程中的失误，就需要新闻播音主持要具有过硬的基本功。

对于一个新闻播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音语速以及对播音稿的审阅等三个方面。

（1）在播音腔方面。对于新闻的播音，不同于一般的电视主持。由于新闻的严肃性以及客观性，其要求播音主持人在播音的腔调上也应该尽量字字珠玑，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新闻播音主持应保持轻重恰当、不涩不粘、不浓不谈的语调；在语势也应该保持平稳；在逻辑也要保持一定的严密性；而在语词上也能够进行充分的融汇贯通以及灵活运用等。新闻播音主持从这些多方面基本功的巩固与塑造，不断的提升自身的语言驾驭能力，并对其语言内涵进行丰富。

（2）在播音语速方面。随着人们生活节奏的加快，为了满足人们对于新闻信息量的需求，新闻播音主持的语速也在逐步的加快。根据相关的数据统计，我国新闻播音员的平均播音字数为300字左右每分钟。但新闻播音主持在对播音语速进行提升的同时，还不能为了一味的追求快，而使整个播音变得含混不清。这不仅不能够将新闻信息有效、及时的传递给新闻信息的受众，在一定程度上还会造成一定的拖沓和懈怠感觉。因此，对于新闻播音主持语速的提高应该是一个循环渐进的过程。

（3）在审稿方面。在对新闻播音的审稿过程中，作为一个新闻播音主持人应该做到“一检三思”。所谓的“一检”分析稿件的内容是否正确，其具体的逻辑思维是否顺畅清晰。此外，在这个检查的过程中，也是要求新闻播音主持人对整个的播音稿件做到进一步的熟悉和了解，避免在播音过程中由于对稿件的不熟悉所带来的播音失误。所谓的“三思”是将稿件放到大的形势政策背景和具体的节目中，并从受众的角度对稿件进行一定的考虑。并及时发现稿件中存在的问题，进行及时的更正。从而保证整个播音过程的准确性和精确性。

二、对于新闻播音主持政治品质的塑造

新闻播音主持直接代表着党和国家的形象。因此，在工作过程中，新闻播音主持应该保持一定的政治理论素养以及较高的政治思想觉悟，坚持党的基本路线、方针和政策。因此，为了加强自身的政治品质塑造，新闻播音主持应该不断的加强对于政治理论的学习，不断的提升自身的政治修养。首先，对于政治理论的学习。作为一个新闻播音的主持人，其应该具有一定的政治敏感度，对我国相关的政治理论进行及时的学习和掌握。并在坚持社会主义核心价值体系的条件下，学会运用理论的方法和观点对我国的政治问题进行辨证的分析和理解。其次，对其自身政治修养的建设和培养。这就要求新闻播音主持应该在思想上、作风上以及行动上实时以党性要求自己，保持与党和国家、人民的一致性。

对于新闻播音支持而言，其还应该不断的增强自身的政治意识、责任意识以及大局意识，为推动我国的社会主义现代化建设而做好相应的宣传工作。

三、对于新闻播音主持职业道德的塑造

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关键词： 播音主持 全媒体背景 培养人才 能力要求 探究方略

科技进步的加快，站在时代前沿，各媒介更新换代加快，全媒体时代的来临给新时代的播音主持教学带来诸多困境，毫无疑问，一些高等院校的播音主持人才培养停滞在单纯注重基础教学方面，诸如普通话的发音与基本语体教学，忽视个性开发、心理素养及综合能力等高层次探究，没有形成一定系统、条理的教学体系，因此，学院培养出的播音主持人才站在新的全媒体时代下，语言教育能力差，应对处理能力不足，难以适应播音主持方面的职业素质要求，所以解决这类难题迫在眉睫。

一、浅析全媒体时代与全媒体背景下的播音主持情况

浅显来看，这样的“全媒体”时代所指的就是在时代潮流下，讯息传播方式由传统型向现代型过渡，实现与音像图三者结合，以大众多媒体为媒介，诸如电视、广播传统方式及互联媒体一类，纷繁的传播方式涌入大众视线，因此，全媒体时代是一个有机联络起多媒体与人们生活的时代。许多多媒体出世，使传统意义上的播音主持行业面临瓶颈，不由地要求播音主持朝着更高水平迈进。

播音主持人才培养工作面临诸多困窘现状。早在过往时代，播音主持是备受群众认可的，一定程度上是较为权威性的发言方，然而，全媒体背景之下各式各样媒体更新问世，不知不觉人们接收讯息的路径增多，同时在文化素养提升上是大众的个性化明显突出，与之俱来造成播音主持话语权渐渐失去效力，相应行业的竞争力愈发薄弱，一直以来，播音主持都处于独立环境下，未曾系统性研习其他媒体与行业，整体系统理念缺乏，没有与时俱进的发展思路，继而面对冲击不堪重负。第二，相关播音主持的专业技能与全媒体的配合脱节。相关主持工作教学中，许多有关知识框架松散，而改进后的知识框架略显单一，仅注重专业方面的突进，未能付诸实践，只有全新地运用到全媒体背景下的各种技能技术才可以辅助播音主持工作步入正轨。第三，旧有模式根深蒂固，创新观念匮乏。创新是不断进取的动力源泉，表现在近年来电视综艺上的盲目抄袭，一味引进而不加革新，急功近利追求收视，从而忽略因循播音主持特点改造节目，便缺失长远性发展的可行性，主持特色上没有创新精神。

二、播音主持探究发展进步之路

1.培养播音人才既有模式。想要播音主持真正适应如今的全媒体背景，必须立足于培养播音主持教学的基础，眼下国内播音主持行业教育已经在持续改革与探索，处在全媒体潮流之中，相关院校更要站在时代前沿，自我要求革新，力求播音主持专业牢牢把握住时代脉搏，凭借着多媒体技术开创崭新局面，播音主持专业必须充分发挥既有优势，引入全媒体先进理念，诸如在众多社交平台上宣传讯息，提升节目感召力，同时要摈弃过往传统局限性传播手段，多方位的声像画面结合打造新型媒体传播优势，为播音主持专业教学改革提供新思路，全面推进播音主持创新发展进程。

2.立足于多媒体媒介加强培训播音主持教学。鉴于如今是多重多媒体互相融合发展的全媒体时代，由此，在播音主持专业学员培训上，必须秉承崭新思路，积极利用起相关多媒体应用平台，结合对应的全媒体理念与知识技能，引导变革传统教学方式，进一步统一与新媒介的对接步伐，科学合理采用时下热门的微信、微博等平台，依靠多媒体技术将声音、画像及视频三者有机结合，形成特色鲜明的风格，从而有效地进行播音主持方面工作。

3.竭力探索出新型播音主持系统，挖掘播音主持特色，进一步强化在创新上的突破。相对于观众而言，潜移默化之中对播音主持人的主持风格接受颇深。这些主持上的特色不可避免地成为播音主持人员吸引关注的聚焦点，继而为实践中的教学工作所借鉴，有关教师适当引导播音主持学员注重个性特色的形成，有意识地帮助学生树立和培养自身风格，从而在实际演练之时逐步提高创新能力，助力学员们树立明确风格目标，不断努力，为之奋斗。

三、结语

播音主持工作想要在全媒体背景下继续有所进步，需要关注媒体时代的变化，更新自我，弥补不足，应对新时代播音主持要求，勉励播音主持提升自我素养，不定期开展培训，以跟上时代变化，并为播音主持行业教学革新打下坚实基础。

参考文献：

[1]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].陕西师范大学，2012.

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关键词：播音主持 人才培养 课程设置 特色化

播音主持专业教育是我国培养主持人后备人才的主要渠道之一，目前开设主持人专业教育的学校有专业艺术院校、综合院校、高职高专等。不同类型的高校的学术贡献、人才培养层次、为社会服务的方式以及在高等教育中发挥的功能和作用也有所不同。不同的学校应根据自身所处的地域、层次和社会发展对人才的需求确定自己的播音主持专业教育定位，不能简单笼统地定位为“培养从事各类广播电视节目主持工作的专门人才”，应充分考虑自身专业的学科定位、课程特色和实现目标的必备条件，制定符合实际的特色课程体系。

课程设置的特色化不仅仅是在现行课程之外增设新的课程，更是根据广播电视媒体对主持人能力和素质的发展要求和学校的优势教育资源，变革传统的课程结构。课程设置要根据不同院校的培养目标构建紧密配合、有机联系的课程体系，防止课程设置以教师为主要依据的情况出现，把广播电视媒体发展和学科发展的最新成果以及多学科间的知识交叉与渗透反映到课程设置和教学内容中。

课程设置是实现培养目标的重要保证，目前大多数院校播音主持艺术专业课程设置主要以阶段式设置为主，以语言学、新闻传播学、播音学为主干学科。课程分为：（1）公共基础课：包括思想道德教育、外语和计算机应用等课程；（2）学科基础课：加强文化素质教育，拓宽知识面，解决后劲不足问题；（3）专业基础课：新闻专业基础――培养新闻工作者必备的专业素质；播音专业基础――训练语言表达基本功；（4）专业课：体现专业特点，发挥专业优势，培养优质人才；（5）选修课：注重各方面修养的提高，兴趣及特长的强化。阶段性课程设置的单一性和不可选择性与主持人的职业特殊性和个性风格走向形成了很大的矛盾。为此，课程设置的特色化可以从以下几方面着手：第一，要依据特定类型的播音主持人才培养目标，把握主持人专业教育课程设置的原则，合理划分课程领域；第二，要把握不同的课程设置依据，处理好基础课与主干课、必修课与选修课、一致性与差异性的关系；第三，要加强特色化播音主持专业教育课程设置的实施。

一、以“技能”为本位的应用型主持人才培养课程设置

课程设置突出职业能力，以职业能力为本位，以专业技能应用能力和岗位工作技能为主线，以培养学生具有扎实的职业技能、专而深的岗位业务知识、较强的实际信息传播能力为目标，特别要围绕核心传播能力对课程内容进行优化衔接、定向选择、有机整合。因此，以培养广播电视媒体一线岗位主持人所需的实际职业能力为核心的课程体系不能过分强调学科理论的系统性、完整性，而是以培养技能的需要来选择教学内容。在实际操作中注重课程的针对性和实用性。课程设置中应加大突出语言能力和新闻写作能力课程的比例，根据行业需求进行课程设置，课程的安排是从广播电视媒体需求出发，与用人单位合作，以能力培养为基础来设计，根据主持人特殊工作岗位要求的专项能力和综合能力，对教学课程进行有针对性的设计，给学生设计一套定向性强的专业技能课程体系。

课程设置应侧重于主持专业技能与新闻传播实务的结合，在突出专业实践特色的同时亦注重主持专业教育的学科属性，这有利于学生在进入主持人岗位角色后，迅速地完成基础信息传播，显示较强的岗位适应性。专业课程如：普通话语音、艺术发声、语言表达、新闻写作、新闻编辑、传播实务、节目制作等应是课程体系的主要部分，减少理论课程比例、加大专业技能训练课的比例。采取语言表达能力优先方式，把发音、发声基础课作为学生的入门课程。

二、以“素养”为本位的复合型主持人才培养课程设置

课程设置重视适应媒体的多元化需求，强化学生的语言应用与其他学科的融合与交叉。使学生不但具有扎实的专业基本功和较强的信息传播、加工能力，还能掌握政治、科技、经济、法律知识，为学生将来在传媒专业领域的深造与发展创造前提条件。课程设置以培养学生具有深厚的人文功底、符合职业要求的专业技能、专业的交叉学科知识、较强的可持续发展和岗位塑造能力为目标，即从学生成为主持人的长远发展出发，课程设置以培养知识结构合理、思维方式灵活、可塑性强的“人”为前提，再强调作为职业需求的“主持”专业能力。课程体系在基础学科的前提下，强调传媒素养的整体提升。课程设置中应加大人文基础和交叉学科课程的比例，给学生设计一套全面综合的长期发展储备课程体系。

课程设置应侧重于对学生全面素质的“媒体人”的要求，适当弱化对语言的艺术要求，从而降低语言训练课程的数量，通过改造部分课程，有利于学生宽口径发展。这种方式适合综合类院校主持人专业学生。专业课程新闻学、传播学、广播电视概论、汉语言文学、语言表达、表演艺术、公共关系等课程应是课程体系的主要部分，减少语言训练课程比例，加大对语言文化、传播环境和流程整体了解的课程比例。采取综合传播能力优先方式，把新闻传播学科基础课程作为学生的入门课程。

三、以“拓展”为本位的创新型主持人才培养课程设置

课程设置具有鲜明的院校自身学术传统和办学特色，突破以学科为中心的模式，根据学生的能力、个性、兴趣和爱好，设计多样化的教学内容与课程，突破传统主持人专业教育惯性的、刚性的课程排列形式，设计弹性化的课程运行机制。课程设置以培养学生具有传媒全球化视野、独特的知识结构、较强的传播方式创造能力为目标。即突破原有“主持人”的职业概念，以培养符合国际化人才发展需求的创新型能力为本位，课程体系在基础学科理论系统、完整的基础上，强调前瞻性。课程设置以前沿的研究成果为依据，加大选修课的比例和学分要求，加强国际语言能力和新闻信息分析能力课程，给学生设计一套既有学科交叉又有特色趋向的专业课程体系。

课程设置应侧重于对学生传播创新能力的培养，根据多学科媒体人才的知识要求，突出创新理念，以多样化方法为手段，彻底重新构造基础课程，研究开发新的课程。专业课程在新闻学、传播学、语言学的基础上，应涉及社会文化、跨文化交流、传媒经济等视野较宽的课程。特色课程设置要依据可利用的最新相关学科研究成果，实时增减。

综上所述，播音主持专业教育的课程设置应突破单一学科限制，不断地与其他学科相互渗透，向跨学科、综合化的方向发展。课程设置要不断地根据客观需要和新的知识及职业岗位要求予以调整。课程设置的具体实施应在对应培养目标的前提下，注重课程选择的开放性、课程内容的阶段性、课程模块的动态性，与学校的办学特色、优势学科、生源质量有机结合起来，寻找专业基础课、专业核心课、专业素养提升课的科学设置比例。课程设置应实时处于动态之中，不能针对单一的主持人职业特性，而是针对主持人相关职业群所必需的知识和技能，着眼于主持人专业化和个性化的发展趋向，着眼于学生的多元方向、可持续发展。

（注： 本文为江苏高校优势学科建设工程资助项目 PAPD 江苏省职业教育教学改革研究课题《主持播音职业教育人才培养模式探究》阶段性研究成果）

参考文献：

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关键词：新闻播音主持；职业道德；政治品质

一、对于新闻播音主持职业基本功的塑造

在整个的新闻播音过程中，需要对新闻进行一定的收集、采编。而整个的收集和采编其实都是为了最终的一个“播”的过程。因为，新闻只有播出才能在受众中被广泛传开，找到其新闻价值。因此，这个“播”的过程中，播音主持基本功的好坏就会对整个的新闻播出效果造成直接的影响。因此，为了增加新闻的播音效果，尽量避免新闻播音过程中的失误，就需要新闻播音主持要具有过硬的基本功。

对于一个新闻播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音语速以及对播音稿的审阅等三个方面。（1）在播音腔方面。对于新闻的播音，不同于一般的电视主持。由于新闻的严肃性以及客观性，其要求播音主持人在播音的腔调上也应该尽量字字珠玑，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新闻播音主持应保持轻重恰当、不涩不粘、不浓不谈的语调；在语势也应该保持平稳；在逻辑也要保持一定的严密性；而在语词上也能够进行充分的融汇贯通以及灵活运用等。新闻播音主持从这些多方面基本功的巩固与塑造，不断的提升自身的语言驾驭能力，并对其语言内涵进行丰富。（2）在播音语速方面。随着人们生活节奏的加快，为了满足人们对于新闻信息量的需求，新闻播音主持的语速也在逐步的加快。根据相关的数据统计，我国新闻播音员的平均播音字数为300字左右每分钟。但新闻播音主持在对播音语速进行提升的同时，还不能为了一味的追求快，而使整个播音变得含混不清。这不仅不能够将新闻信息有效、及时的传递给新闻信息的受众，在一定程度上还会造成一定的拖沓和懈怠感觉。因此，对于新闻播音主持语速的提高应该是一个循环渐进的过程。（3）在审稿方面。在对新闻播音的审稿过程中，作为一个新闻播音主持人应该做到“一检三思”。所谓的“一检”分析稿件的内容是否正确，其具体的逻辑思维是否顺畅清晰。此外，在这个检查的过程中，也是要求新闻播音主持人对整个的播音稿件做到进一步的熟悉和了解，避免在播音过程中由于对稿件的不熟悉所带来的播音失误。所谓的“三思”是将稿件放到大的形势政策背景和具体的节目中，并从受众的角度对稿件进行一定的考虑。并及时发现稿件中存在的问题，进行及时的更正。从而保证整个播音过程的准确性和精确性。

二、对于新闻播音主持政治品质的塑造

新闻播音主持直接代表着党和国家的形象。因此，在工作过程中，新闻播音主持应该保持一定的政治理论素养以及较高的政治思想觉悟，坚持党的基本路线、方针和政策。因此，为了加强自身的政治品质塑造，新闻播音主持应该不断的加强对于政治理论的学习，不断的提升自身的政治修养。首先，对于政治理论的学习。作为一个新闻播音的主持人，其应该具有一定的政治敏感度，对我国相关的政治理论进行及时的学习和掌握。并在坚持社会主义核心价值体系的条件下，学会运用理论的方法和观点对我国的政治问题进行辨证的分析和理解。其次，对其自身政治修养的建设和培养。这就要求新闻播音主持应该在思想上、作风上以及行动上实时以党性要求自己，保持与党和国家、人民的一致性。

对于新闻播音支持而言，其还应该不断的增强自身的政治意识、责任意识以及大局意识，为推动我国的社会主义现代化建设而做好相应的宣传工作。

三、对于新闻播音主持职业道德的塑造

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〔关键词〕播音主持实践教学方法与策略

实践教学是高校学生学习过程中必不可少的一个环节。对于学习播音主持专业的学生来说，实践教学能够在实践中巩固学生在日常理论学习中所获得的专业知识，同时也能提高学生的动手能力、认知能力、分析能力，也能够让学生更加深入地了解这个专业，提早进入社会。播音主持艺术的实践练习要围绕广播电视媒体对播音主持人才的职业能力需求展开，同时也应深入了解市场的需求，以拓展、增强学生能力为目的。以我院播音主持艺术专业的实践教学为例，见习、社会调查、课程实习、毕业实习等教学过程都属于实践教学的范畴，但在实际操作中还存在着一些问题。

一、播音主持艺术实践教学存在的问题

（一）实践资源匮乏

播音主持是一种应用性、实践性、操作性都很强的专业。播音主持是一个培养特殊人才的专业，在实践教学的课堂中应该具备视、听、录、摄、演、编等必备设备，需要具备一定专业知识的老师进行教学，硬件和软件建设都需要投入大量的教育经费。随着数字技术的发展，设备及应用技术更新周期越来越短，加之设备的磨损维护等等，都需要一定的资金支持。所以很多院校会出现设备数量无法满足学生实践练习的情况，而这必然会导致学生的理论知识无法落实到实践练习过程中去，出现实践环节与理论知识环节严重脱节的现象。

实践平台资源丰富多样，并不仅仅指与新闻单位、媒体行业的学习，同时也指的是我们引进更多的有丰富实践经历的教师，向更多有经验的单位和学校学习。学生只要拥有丰富的实践平台，并在平台中多次实践练习，才有可能获得更多的经验。而如今许多院校却没有丰富的实践平台，究其原因，则是院校与外界交流少，没有真正做到“走出去”。实践平台资源的数量与种类少自然而然也会在一定程度上影响学生的实践练习。

（二）管理指导欠缺

实践教学管理是播音主持专业实践教学的关键性环节，许多高校仅仅重视播音主持专业实践教学，而对实践教学管理则不够重视。一方面许多高校实践教学的管理体制不够完善与健全，没有建立合理的规章制度。在学生进行实践练习过程中，校方往往缺少个性化的培养方式，学生的主动性、积极性与创造性不能够完全地被激发出来。另一方面正是因为管理指导的欠缺，导致整个教学秩序不能够有序地进行，没有合理的激励与约束机制，缺少了对实践练习的质量管理与监控，如在进行实践教学过程中，教师和校方或院方沟通不够及时，没有及时地了解合作单位或是学生的实时动态，没有及时地开展学生在实践练习中的质量评估与监控，就会影响学生在实践过程中能力的培养与提高。而漏洞百出和对实践教学管理的忽视，会直接影响到播音主持专业实践教学水平的提升。

（三）脱离职业需求

播音主持专业属实践性很强的技能型专业，且对于职业能力的要求极高。许多学校在培养学生的过程中，往往没有根据社会的实际需求进行有针对性的职业能力教育，也没有合理的针对学生的个性化培养方式，往往做不到“以能力为中心”，学生的动手能力往往不足，常常造成理论与实践脱节的现象。另一方面，许多高校的人才培养模式没有很好地做到以就业为导向，培养“复合型、应用型人才”。在实践教学过程中，除了学校与教师双方进行科学的教学之外，许多学生也不能很好地转变自己的观念，应用能力与实践能力的理念较差。综上种种，学生在学校学到的很多知识，在进入工作岗位后，会发现自己所学知识不能够很好地运用到实践当中去，在工作后还必须重新进行岗后学习，影响工作的质量与进度。

（四）个人缺少规划

很多播音主持专业的学生在学校学习理论知识、参与理论与实践学习的同时，也在校外参加一些商业的实践活动，以提高自己的应变能力、交际能力和社会适应能力。但很多商业活动缺少完整的组织构架，给出的费用实际上也是把学生当做“廉价劳动力”。同时有很多学生为了参加商业的实践活动不惜浪费自己在校的学习时间，久而久之，和其他的同学相比，就缺少了更加科学更加完整的系统学习。另外，在校学习播音主持专业的学生虽然大多已经成年，但是大多心智还不完全成熟，法律知识比较淡薄，自我保护意识淡薄，在没有组织的情况下贸然走出学校，走进商业实践，极容易受到伤害。

二、播音主持艺术专业实践教学对策分析

（一）创新教学理念

创新教学理念，打破传统教育教学方式，将学校、社会紧密相连，将理论与实践紧密相连，都起着重要性作用，同时，教师要打开思路，做好教育教学资源的深度开发与整合。

比如，教师可以与本地区一线播音员、主持人进行合作，建立完善的课题研究小组，对于高校播音主持专业实践教学中存在的问题以及实际播音主持工作中存在的问题，进行分析与探讨，从而通过深入研究与分析，发现问题、解决问题，将实践理论成功运用于播音主持专业的实践教学中。

随着“云计算”、“互联网+”等现代技术的进步与发展，网络电视、车载电视以及手机电视等新兴媒体不断出现，进一步拓展了信息开发与传播渠道的时空维度。播音员与主持人不仅是信息的传递者，而且是新媒体与受众之间的纽带和桥梁。因此，还要更加高度关注新型媒体，认识到新媒体播音主持人的重要性与特殊性，加大对新媒体播音主持人的教育和培养。

（二）加强双级管理

在实践教学中，院系的管理起着至关重要的推进作用，尤其是教师作为实践环节中重要的协助者和引导者，在实践练习中的管理工作是必不可少。

院系方面在实践教学中可以给学生的实践练习提供可靠有力的实践资源，制定合理的实践教学方案，及时和合作单位、教师及学生做有效的沟通，还要建立完善的实践教学评估体系，对于播音主持专业实践教学进行动态评估，对不同阶段的播音主持专业实践教学效果进行检查与验收，同时切实保障学生在实践练习中的各方面安全等等。

而教师方面如要合理安排教学计划与教学内容，将实践能力的培养放到重要位置，针对学生实践能力较弱的情况，有意识地加强相关训练创新学生实习模式，可以采用见习、社会调查、课程实习、课堂实践、假期实习、毕业实习等相结合的模式，全方位、系统性培养学生的实践能力，为学生制定合理的适合的实践练习方案，在实践教学中担任好承上启下的作用，在实践练习前期中期和后期都及时的和学生、院系进行沟通，并就学生问题给予解决方案，以便在实践过程中就能发现学生的问题，更好地解决问题，适应市场的需求。

总之，院系和教师两方面作为学生实践教学的强大有力的后盾及保障，在实践教学中发挥最大的管理作用，保证学生的实践练习顺利、健康、安全的进行。

（三）拓展实训平台

拓展实践教学资源，是播音主持专业实践教学需要关注的重点环节。

如何拓展实训平台呢？一是要加大实践教学资金的投入力度，引进优秀的播音主持专业实践教学教师，购买播音主持专业实践教学所需要的基础设备，完善播音主持专业实践教学的软硬件设施；二是要加强播音主持专业实践教学基地建设，可以与校外电台、电视台进行合作，为本校学生提供实习基地，充分利用校外电台、电视台的优质资源，弥补校内资源的不足与欠缺；三是要注重加强对校内外各种资源的整合与，做好各种资源之间的合理配置，实现播音主持专业实践教学资源利用的高效化。以我院为例，我院和中央电视台、中央人民广播电台、湖南卫视、湖南人民广播电台、湖南都市、湖南经视等都保持着良好的合作关系，很好的做到了“走出去”。除了和媒体合作之外，我院有暑期美国好莱坞实践活动、还和美国密苏苏里大学等大学也保持着良好的来往，很好地做到了“引进来”。

（四）构建科学体系

何谓合理的实践教学体系？笔者认为应具备三大特点：专业特点鲜明；课程设置合理；体系分类科学。

每个播音院校有其各自的特点，而合理的实践教学体系则更是应该建立在各自专业的特点之上，让院校的特点更加鲜明。对播音主持专业的学生来说，就是在课程中将采、编、播结合，制作更多的节目，此为专业特点鲜明。

在课程设置上，专业的基础课程的天平向实践倾斜一点，增加锻炼学生能力的小课，同时也应设置使播音主持专业学生有更加宽广出口的同时也更符合市场的需求，因此我院设置了中外文学史，动画制作，造型设计等课程。类别更加广泛的课程设计有利于学生参与到实践练习中去。此为课程设置合理。

在实践教学的体系分类上，以我院播音主持专业为例，我院构建了多层次的实习体系，以毕业实习为主，还包括见习、社会调查、课程实习等。我院的体系分类，能够给我们一些科学合理的启示。

（五）着眼能力提升

播音主持专业教学的根本目的是提高学生的职业能力，这也是播音主持专业教学课程设置的前提和基础。在实际的播音主持专业教学过程中，教师需要更加注重对学生职业能力的培养，了解学生的职业能力发展需求，通过广泛调研，根据学生职业能力与职业需求进行播音主持专业课程规划与设计。另外，作为播音主持专业的教学人员，需不断提升自身的专业能力、综合素质与修养，同时做好对播音主持专业的职业前瞻预测，最大限度满足媒体市场对播音主持专业学生职业素养的需求。

播音员和主持人的职业能力是综合素养与专业能力高度协调的体现。播音员和主持人要具备最基本的新闻职业操守、职业道德、社会公德等职业品质，能够不断创新自己的新闻思维，不断提高自身播音主持的综合能力。因此，在实际的播音主持专业实践教学过程中，一方面可以考虑增加设置中外文学史，动画制作，造型设计等基础性课程，另一方面还要充分了解和尊重学生之间的个体差异，在制定进行教学实践时，要认真考察不同学生的实际需求，找出不同学生之间的志趣分别与能力差别，进行灵活调整，从而使其更加符合每个个体的发展需要。

随着媒体技术的发展，播音主持专业骤然升温，全国各地开设播音主持专业的院校也逐年增多。作为一门实践性、操作性、应用性都很强的专业，院校更应该意识到实践的重要性。在多元化的播音实践教学与练习中，要不断提高学生的主体地位，让学生多听、多练、多说，积极主动地用自己学过的理论知识来解决实际问题，不断提高实践能力。同时，如何更好地认识和解决播音主持专业实践教学中存在的问题，并针对问题提出切实可行的解决方法和思路，还需要我们进一步进行深入细致地研究。

参考文献：

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