教材学习材料范文

导语：如何才能写好一篇教材学习材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

肃州区泉湖中学：冯娟

此次在洋思中学学习的时间十分有限，我只能浮光掠影地看、听、记下各种感性认识和第一印象，故汇报交流的题目为《洋思印象》。

一、雄厚的教学硬件设施：

洋思中学位于泰兴市新城区，与市政大厦对面，占地207亩，总投资1.2亿元。学校拥有3栋教学楼（初一、初二、初三各占一栋）、一栋综合实验楼、一栋交流报告中心、4栋学生公寓和1栋学生食堂，原创：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每个年级22个班，全校共64个教学班，3200多名学生。每间教室都配有彩电、投影、空调、饮水机、电子摄像头、广播、放卫生工具的里屋；每栋教学楼各有两个洗手间，位列大楼左右两头，对于学生很近便。还有一间投资100万元的电子监控室，全程监控64间教室师生的一举一动；交流报告中心设有英语、语文、数学等公开课阶梯教室，均各有两台日立牌多媒体投影，另有会客室、报告厅、阅览室、图书室等；综合实验楼上有音乐、美术教室，物理、化学、光学、力学实验室、器材室、配药室、危险品存放室等；学生公寓楼为宾馆式标准，四人一间，有阳台、空调，卫生间可洗澡；学生食堂，可同时容纳3千多名师生就餐。操场上有数量较多的篮球场、排球场、乒乓球场、双杠、单杠等体育器材。；因为是新学校，绿化还在建设中，但已有的绿色也足使人赏心悦目，各种观赏植物还专门立了牌子，上书名称、种属、花期，公园式管理；还有假山、雕塑、橱窗、整容镜、警示标语牌等等，给人一种规模大、实力强、条件好、环境美、管理好的感觉。

二、一流的广播体操：

杨思中学的广播体操，我认为可以拍电视。

只听的第二节课下课铃响后，紧接着响起了运动员进行曲，刚才还在教室里准备下课的学生，眨眼间已站在教室门前，列成了横竖成线的纵队，教室里不留一个学生。又听的广播里音乐换了，吹了一声冲锋号，霎时间，64条队伍跑向操场跑去散开，3200多名学生均匀而整齐地排列在操场上，64名年轻的班主任站在班级前面，几秒钟时间，音乐换成了广播体操音乐，师生同做，一举手一投足显得整齐而精神。高高的旗台上，一名领导检阅，两名模范体操手身披绶带示范做操。体操结束后，所有的师生静静地站着，听领导讲话，内容是有关“八荣八耻”荣辱观教育的。讲话结束，一秒钟时间，满操场的学生又变成了64条队列，喊着口号，步伐统一，往各自教室跑去，操场上霎时空无一人。其纪律性、速度、精神状态，有一种身在军营的感觉。

三、壮观的吃饭场面：

早上11点半铃响后，只见一个又一个班级的学生排着对向食堂走去，有的班级上二楼，有的上三楼，有的班级在一楼就坐，班主任跟着，站在一边，很快，教学大楼空了，3千多名学生全部进入了餐厅，没有嘈杂声，一张餐桌八个人，等人到齐了之后，会有一名学生分饭分菜，饭食很简单，大师傅早在每张饭桌上摆好了一盆米饭，半盆汤，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位学生都分到饭菜之后，大家方开始用餐，几乎没有剩菜剩饭，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的饭盆，放进饭桌抽屉里，在门口站队，64条队伍又陆续朝公寓方向走去，看一看表，刚刚15分钟时间，用餐完毕。整个场面蔚为壮观而又井然有序。

四、干净的宿舍：

信步走进学生公寓楼，推开一间宿舍，可以看到两张高低床，四床不同颜色的被褥叠放整齐，床下鞋架上的鞋子同样排放齐整，地面干净，拖得锃亮，阳台窗户开着，晾晒着学生的衣袜，通风很好，房间里没有异味,卫生间台面上整齐地摆放着四副牙具毛巾。又推开其他几间宿舍，看到的是同样干净整洁的内务，他们的宿舍门上有一块透明玻璃，从外望进去，哪一间都给人很好的洁净亮堂、管理有效的感觉。

五、校园标语，一道美丽的风景：

让镜子和标语都说话，营造健康向上的道德氛围，对于促进学生的道德养成至关重要，在洋思校园处处洋溢着德育的和风细雨。洋思镜子多，镜子上有标语，让学生在看自己形象时也能留心镜子上的标语，做一个不断进取的洋思人。还有一条条醒目的标语警示牌随处可见，成为校园文化的一大景观。抄录几条如下：

天才就是这样，终身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。

严格要求、严格训练、严格检查、严格考核。

实行平等教育，不让一个同学掉队。

课堂是教学的过程，使同学们紧张地自学的过程。

虚心的人总是学一当十，自满的人总是学十当一。

大河是安静的，有学问的人是谦虚的等等。

六、一位老师的教案：

课题：反比例函数

学习目标：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

学习过程及指导：

（一）用投影出示课题及目标；

（二）指导自学；

为了达到以上目标，下面请同学们看课本90—91页的例题，分析解题步骤，找出反比例函数的关系，5分钟之后比谁能正确回答问题。下面竞赛开始。

（三）学生自学，教室巡视；

自学检测，叫两名学生板演。

（四）评判纠正，指导运用；

（五）当堂训练，请同学们完成练习题1—8题。

他的每一节教案基本都是这个模式，写的字不多，但从中不难看出“先学后教，当堂训练”的教学模式。

六、一节语文公开课：

结合刚才讲到的一位老师的教案，及以下我要讲到的所听的一节语文公开课，我们一起来了解洋思中学“先学后教，当堂训练”的八字教学模式。

我听的这节课是《初一语文练习——仿写》。一上课，老师给每位同学发放了一张练习题卷，然后老师在投影上打出标题及训练目标。请学生快速浏览，紧接着，又出示训练指导，内容为：请同学们结合所学，独立完成练习试卷中1、2、3、4题，比谁八分钟内做对，并能总结出做仿写题的方法。学生们低头开始做题时，老师叫了四位同学板演。这八分钟中，老师没有说一句话，只是巡视．

八分钟时间到，订正黑板上的四道仿写题，问学生有没有不同的做法。然后请同学们在两分钟之内互相交流做仿写题的规律。几位学生表达了自己的观点之后，老师在投影上出示标准答案，最后，原创：要求学生做练习卷5、6、7、8、9、10题，老师又开始巡视，不说一句话。做完后让学生相互批改，下课。

整个一节课，老师讲得并不多，看似很轻松，但可以看出在课前是花了很大功夫的，精心挑选练习题并打印以及制作课件。当然，在课后，每一份练习卷老师还要亲自批阅，日日清，清差生。同时也可以看出学生在课堂上练的多、写得多。

洋思中学要求，在学生自学的这6—8分钟之间，老师不得说话，随意打断学生的自学思维，老师在“先学”环节和“当堂训练”环节的职责就是专心致志地监考，巡视了解学生答卷情况，平时如战时，学生还怕考试吗？在“后教”的环节中，老师会借学生的智慧：谁来讲一讲？有没有不同的见解？老师会点拨、引导、鼓励学生发言，借学生之口，传老师之言。

篇2

材料无处不在，任何工业产品都是由材料制成的;材料是人类物质文明的基础［1］，材料的更新换代能不断推进制造技术的发展，它是现代高科技与新兴产业形成的根本保证。而轮机工程材料是轮机管理专业和船舶工程(船机修造)专业的专业基础课，它除了工程材料涵盖的内容外，还包括了船机主要零件的选材与热处理等。该课程涉及的知识面广、概念多且抽象［2］;学科交叉性和综合性强、理论性强［3－5］;信息量大;有些章节甚至比较枯燥乏味;教学内容中虽然也涉及到一些可以让学生们动手操作的实验，但因为目前学校的实验条件不够完善、能让学生们亲自动手的实验寥寥无几;且学时较少(仅36学时);学生普遍认为:这门课枯燥乏味、要掌握的内容较多。因此在教学过程中，本人认为首先必须让学生们深刻地体会到这门课的重要性，尤其是这门课的内容贯穿了生产实践和生活的每一个环节;其次要通过形象和恰当的例子来激发他们的学习兴趣、倡导自主学习和终身教育的理念;通过典型案例的分析，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

二实施方法

1.列举周边的所见所闻，让学生们真实地体会到:材料无处不在。“材料无处不在”第一节课我就这样开场白。首先我让同学们抬头看看天花板，天花板上悬挂着电风扇。我问他们:“风扇头的外壳是什么材料制成的?风扇的叶片又是什么材料制成的?为什么它锈迹斑斑?”同学们回答:“风扇头的外壳是塑料，叶片的材料是铁，生锈是因为被氧化。”我接着分析:“风扇头的外壳确实是塑料，它属于高分子材料，是工程材料中的四大类之一，叶片的材料确切地说是钢，属于金属材料;它之所以生锈一部分原因是因为被氧化，更重要的原因是由于电化学腐蚀。”这时很多同学就表示了诧异，“没有电解质，没有阴阳极，哪来的电化学腐蚀?”我继续剖析:“因为我们所处的这个城市临近海边，我们的教室也正好面对大海，空气中是不是弥漫着淡淡的海水味?这种潮湿的大气不就是电解质吗?而钢则是含有硅、锰、硫、磷的铁碳合金［6］，这不就组成了阴极和阳极了吗?”接着我继续引申，作为轮机工程专业的学生，我们的大部分同学将来应该就是在货轮或者游轮上工作的，那这些船都是在海上行驶的，因而船机零件的防腐问题是我们专业永恒的主题;其次我让同学们环顾四周，看看窗户的框是什么材料?大多数同学都回答“塑料!”我告诉他们:“看过去像塑料，实际上是塑钢。因为塑料是非刚性材料，受到光、氧作用后易老化，如果作为门窗，它的刚度和耐久性都不符合要求，而塑钢则是一种复合材料，它是二十一世纪的新型材料。”最后我让他们低头看看书桌和地板各是什么材料?同学们回答“书桌是木板做的，地板是磁砖铺的。”我让他们用指甲去划一下桌面，看看是否有划痕?当然他们什么也没划出来。我接着说:“这书桌是强化的复合板，也是一种复合材料，其硬度巳远远地超过传统的木板了!地板的材料是磁砖，属于陶瓷材料。工程材料分为四大类:金属材料、高分子材料、陶瓷材料和复合材料，在我们这个教室就算齐全了!”之后，我打开多媒体课件，让同学们来感受一下“清华山”号。(这是一艘长约224米，宽32米，载重7万吨的货轮，是笔者在船上见习时所拍摄的照片。)在波澜壮阔的大海上，一艘颇为壮观的货轮，无论是船体或者是甲板上的绞缆机、驾驶室的导航仪、机舱里的主机、辅机、锅炉甚至到错综复杂的管线，处处都是我们的工程材料，从而在感性上让同学们真切地体会到材料的遍布性和重要性。

2.通过典型案例的分析，紧扣学生的兴趣点，拓宽他们的视野。兴趣是学习的源动力，它永远是最好的老师。处于花季年龄的大学生，他们当然对“泰坦尼克”号映像深刻。因此，在讲金属材料的冲击韧性和冷脆之前，我先放一张“泰坦尼克”号的图片。就从“泰坦尼克”号说起，20世纪初最大最豪华的远洋客轮“泰坦尼克”号，载重4.6万吨，长269米，宽28米，有16个水密(水进不去的)隔舱防止她沉没，即使其中任意两个隔舱灌满了水，她仍然能够行驶，甚至四个隔舱灌满了水，也可以保持漂浮状态，因而号称“永不沉没之轮”。然而，1912年4月15日，它载有2208名乘客和船员，首航沉没于冰海，除了登上救生艇的705人幸存外，其余的1503人葬身冰海。为什么?这时候，我又放了一张“泰坦尼克”号钢板冲击实验断口与近代船用钢板断口的对比照片，让同学们自己找找看，它们有什么区别?然后我再分析，由于“泰坦尼克”号采用了含硫量、含磷量较高的钢板，在低温时韧性很差，特别是在冰海时是呈脆性的，尤其在船体撞击冰山的刹那，产生了很长的裂纹，裂纹扩展，导致钢板发生脆性断裂，所以“泰坦尼克”号沉没了!是材料的缺陷造成的!此外年轻的学子们一般都有奥运情结，因此在讲Fe－Fe3C相图应用的章节时，为了说明制造工程构件(如船体、桥梁等)必须采用塑性高、冷变形性和焊接性能好的低碳钢时，我特地列举了北京奥运鸟巢的例子。“鸟巢”为全焊接钢结构，焊缝总长30多万米，基本上为厚板全熔透焊缝，既有高强度钢的焊接，又有铸钢件的焊接，厚板焊接熔敷量大。而如果选用低强度的钢材，将使钢材的断面增大，则钢材厚度增加。而钢板越厚，焊接也就越困难，焊接部位更容易产生缺陷，从而导致构件失效。此外，低强度钢材体积大、负重大，加工制作的工作量都比较大;况且，北京冬季气温比较低，钢材在低温情况下会有冷脆现象，温度越低，钢材越脆，越容易断裂;综合以上情况，工程师们在“鸟巢”受力最为集中的24根柱子和柱角上使用了我国自主创新生产的厚度达到110毫米的Q460特型低合金高强度钢，保证了鸟巢的抗震性、耐低温性和良好的焊接性，铸就了“鸟巢”的铁骨钢筋［7］。通过对“鸟巢”的案例分析，学生们不仅对工程构件的选材有了深刻的印象，同时对造船的焊接工艺也有所了解，甚至对低合金高强度钢的牌号都留下了记忆。

3.应用表格进行归纳总结，联系生活实例，以加深学生们的记忆。轮机工程材料这门课理论性较强，有许多琐碎的文字内容需要学生们去记忆。为了让学生能记得住，记得牢，必须对有些内容进行归纳、总结、表格化。比如在讲到钢的热处理这一章节时，我们完全可以将钢的几种退火列成一个表格、钢淬火后的三种回火列成一个表格(如下表)。这就可以让学生们在对比中记忆，更容易找到规律，思路将更加清晰，对所学的知识更融会贯通，这样就可以达到事半功倍的效果。此外，为了增强记忆效果，我们也可以讲讲发生在我们生活中的一些事情。比如在讲到碳钢和铸铁的区别时，我就故意调侃学生:“大家知道家长们为什么恨铁不成钢吗?”同学们多半都会心一笑，在这轻松的气氛里也明白了:原来碳钢和铸铁的区别在于含碳量不同，含碳量小于2.11%的是钢，含碳量大于2.11%小于6.69%的是铸铁。例如在讲到钢的切削性能时，我就先发问，你们想象一下是硬的东西好切还是软的东西好切?“当然是软的好切!”同学们不容置疑地回答。我再问他们:“热年糕非常软，好切吗?”通过生活中的这个事例，同学们自然就记牢了:太软、太硬都不好切，必须是一个合适的硬度范围，那就是HB160～HB230之间。

4.侧重理论联系实际，强调学以致用。作为轮机管理专业和船舶工程(船机修造)专业的学生，他们大多数人将来所面临的工作应该侧重于材料的应用，而不是材料的研究和开发，也就是说将来他们所要面对的是:如何在生产实践中合理地选择和使用材料;正确选择加工方法以及制订恰当的工艺路线。就合理选材而言，它除了要考虑材料的先进性、技术性外，更要考量材料的经济性和环保性。因为现代工程是由“研究开发设计制造运行管理”等环节组成的工程链，每个环节都存在大量的技术、经济和社会等问题。因此在教学过程中，我们要遵循“基础适度、口径宽广、应用为先”的教育理念，强调理论与实践相结合。注重培养学生的综合素质，即分析问题和综合解决实际问题的能力。具体地说，对于材料课程中纯理论的知识，如金属学原理中的晶体理论、合金的构造等只作简单的介绍;而对于课程中的铁碳合金相图和船机零件的选材，则可以花较多的时间进行分析。可以从零件的工作条件、失效方式，对材料性能的要求，常用的几种材料各自的优缺点，常用的热处理方法等进行专题的讨论;注重材料选用的演变过程，树立材料更新换代的观念，重视材料发展动态，树立自主学习和终身教育的理念;强调课程中的实践环节，它包括课程实验和上船见习两大环节，培养学生独立的实验技能和创新思维的能力;重视专业课程之间的渗透，强化环境保护和节约资源的意识，培养综合型、高素质的工程应用型人才。

5.培养学生应用工程师的语言，树立工程意识、责任意识和安全意识。高等院校向来是工程师的摇篮，如何让这些未来的工程师们熟练地应用自己的语言是我们教学过程中所面临的又一重大任务，毕竟它体现了一个工程技术人员的专业素养。而所谓工程师的语言实质上是专业术语在生产实践中的实际应用。专业术语是专业知识的核心，只有掌握和积累足够多的专业知识，才能熟练应用专业术语。因而在教学过程中，教师应通过言传身教、潜移默化地去影响学生，提高他们使用专业术语的频率，养成一种规范表达的习惯。现代化的工程活动是一个融科学、技术、经济、人文、社会等因素于一体的综合性立体工程。这就要求我们未来的工程师们具备综合的素质，除了专业知识，它必须具备工程意识、责任意识和安全意识。通过工程上的正义感、责任心和敬业精神来真正实现科学和技术价值的职业道德意识。这也是我们素质教育的根本，作为工程技术人员，在考虑材料适用性的同时，必须兼顾经济效益和社会问题，社会问题包括:能源消耗问题、资源利用问题、环境保护问题等等，它关系到人类自身和子孙后代的生存问题，这是每个工程技术人员所必须具备的责任感和使命感。此外，要着重培养学生的安全意识，安全是企业的生命线，这绝不是一句空话。比如发生在2006年7月21日一起因材料原因造成的重大安全事故，当天上午8时许，西北铁合金公司第四冶炼厂发生的一起铁水包坠落事故，造成11人烧伤，其中7人伤势严重。事故原因是由于铁水包内的耐火砖渗漏导致铁水包外壁的铁环被熔化而脱落。事故的悲惨性常常是触目惊心的!也是在这一刻，他们才能意识到:一个工程技术人员所必须承担的责任。因而在教学过程中我们一定要强化学生们的使命感和责任感，培养他们“认认真真”做事的基本态度和“实实在在”解决问题的能力。

篇3

在政治思想方面，本人高度自觉，长期坚持政治学习，写读书笔记，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》，《教师法》，《中小学教师职业道德规范》，按照各种法律法规严格要求自己，遵守社会公德，实践社会主义荣辱观，忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学方面，本人虚心请教，不懂就问，丰富自身业务知识，努力提高自身能力，业务水平。因为"活到老，学到老"。严格执行师德规范，有较高的事业心，责任心，爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，树立正确的人生观，重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等，和谐，融洽，相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚和或相体罚。正确处理教师与学生家长的关系，与家长相互探究如何使学生发展的方法，措施。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

存在的问题:

一是思想认识还不够。一直以来，我认为我只是一个普通教师，只要教好书，上好课，管好学生，对得起学生和家长，完成领导分配的工作，就算是尽职尽责了。除了学校组织的政治学习外，平时对国家大事关心不够。

二是工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。

三是学习知识不够全面。总喜欢看自己有关教学业务方面的书籍，其它书看得较少，特别是一些理论性的看得较少。先进的教学思想，教学理念，教学方法吸收有些，但面上还不够广。认为那些理论书籍看起来枯躁无味，看了也没有什么实际意义。几年的教学已使自己的教学方法有了一种相对固定的模式，有时认为那些理论只是停留在书本上，在现实中很难行得通的。因此，就存在着一种不着急的心态。备课时虽然很认真，但懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功。

今后改进的方向:

首先要更从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要敢于与一切困难作斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

其次爱岗敬业，热爱教育和学校认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责。在平时多向有经验的教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

第三热爱学生，关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视学生，保护学生合法权益。

第四严谨治学，刻苦钻研业务，树立优良作风，不但学习新知识，探索新规律，改进教学方法，提高教学水平。

篇4

第一，沟通离不开师生之间的相互了解。当新接手一个班级时，教师应该做好精彩的自我介绍，从而马上拉近和学生之间的距离，给学生留下一个好的印象，为以后的进一步沟通打下基础。让学生了解老师是必要的，作为老师也要重视了解学生。第一步应该记住所有学生的名字。记住学生的名字，上课提问的时候叫学生的名字，让人觉得很亲切；课后与学生打招呼，叫他们的名字也显得亲切自然。其次，教师要了解学生的家庭情况、学习情况、学习态度、个人特长、兴趣爱好等。了解了学生，和学生沟通起来才能有的放矢，有针对性，有内容可讲，做到“投其所好”。学生才会感到老师对他很关心、很了解他，有利于沟通的顺利进行。

第二，沟通需要教师理解和尊重学生。现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性，正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强，逆反心理强；另一方面遇到困难时，又渴望能够得到帮助和理解。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。在教学过程中，学生难免会出现一些调皮捣蛋、犯一些小错误，这就好像书中有时也会出现缺页、印刷错误等问题，假如这时教师采取一种高高在上咄咄逼人的姿态来训斥、甚至惩罚学生，那么就好比你把缺页或有印刷错误的书撕毁而不再看下去，那么后面的精彩就与你无缘了。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

第三，沟通建立在师生平等的关系基础之上。师生良好的沟通，平等不可少。我觉得平等要把握两个方面。首先，教师要把自己和学生平等对待。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的。我们要把学生放到和自己平等的地位，当学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。我国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生定格成永远的差生，要平等对待学生，把他们塑造成对社会有用的人。平等对待学生是沟通的前提条件。

第四，沟通需要教师做一个有心人。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。教师自己心情不好、情绪不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。这时如果学生不能意识到错误，教师比较容易发火，导致矛盾激化，事态恶化。教师要善于自我调节和控制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。选择一个合适的时间很重要，选择一个合适的地点同样不可忽视。学生自尊心很强，如果课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好地接受。所以应尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生单独谈话，心平气和地交流，这样学生比较容易接受。需要指出的是，沟通不能只在学生犯错后，沟通应是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

篇5

一、选择现实性的数学材料，让学生学习真实的数学

教师要深入研读教材，把教材内容化为现实生活中的数学材料，让学生在不断的对外部材料感知、思考、加工的过程中，建立起数学模型，体验到数学就在身边，数学就在生活之中，增强学生对数学服务于生活的理性认识，让学生学习有价值的数学、真实的数学。如，《平均数》的教学，教师可以把学生的身高或者考试成绩作为教学素材，让学生学习真实生动的数学。教师：“同学们之间都非常熟悉，我问同学们一个问题，这次单元测试男同学成绩好还是女同学成绩好？”学生纷纷议论。有的说男生成绩好，有的说女生成绩好。教师：“同学们要说出男生成绩好，还是女生成绩好，要有事实依据，应选择怎样的依据呢？”生：“应该把全班26名男生的分数相加，总数除以26，就是男生的成绩。把22名女生的分数相加，总数除以22，就是女生的成绩，再比较这两个数值，就知道男生成绩好还是女生成绩好了。”教师和学生一起随着学生自报考试分数逐个男生相加，逐个女生相加，最后得出了结果。教师指导学生：“我们今天的活动过程就是求平均数的过程。”学生在充满现实性的数学材料中，运用了分析、归纳、推理，形成了自己的解题策略。教师进一步引导学生思考：“我们班身高152厘米的张同学，去平均深度145厘米的水池中学游泳，有没有危险？”教师再度引导学生回归生活，用数学的思维方式去解决生活中的现实性问题。

二、选择富有挑战性的学习材料，让学生学习创新的数学

《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些材料要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。”教师要挖掘教材内容，选择富有挑战性的学习材料，构建起富有挑战性的数学观察，让学生把现实问题数学化，建立起“问题―探究―解决问题―新问题―再探究”的创新式学习过程，培养和发展学生的数学创新能力。如，《利息和利率》的教学，教师可以让学生亲自到银行或者其他金融机构参观学习，然后把现实中具有挑战性的学习材料引入课堂。教材中教例只是一定数额的存款到期后按银行的利率、本金是多少，利息是多少的计算。教师可以创设情境，假如每个学生现在手中有现金2万元，五年后比较谁获得的利息多，谁缴纳的利息税多，谁就为国家作的贡献多。于是，学生纷纷选择不同的存款方式进行存款，以获得最佳的效益。按银行现行利率一次存定期五年可获得利息：20000×5.225%×5=5225元；先预存定期二年，再存三年到期获得利息：20000×3.75%×2=1500；21500×4.25%×3=2741.25元；其他的几种存法都不如一次存定期五年获得的利息多。但是学生还考虑到如果有急事需要从银行取钱用，那么则不如分阶段存获得的利息多。挑战性问题的设置，培养了学生数学思考的能力，能运用所掌握的数学知识去解决现实生活中的问题，学用得到有效的结合，体现了新课程标准所倡导的“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”的教学理念。

三、选择生动、鲜活的学习材料，让学生学习充满生命力的数学

篇6

关键词：信息材料；案例教学

一、引言

信息材料是信息技术的基石，在现代材料科学中占有非常重要的地位，其研究和应用在进入21世纪后得到了蓬勃的发展。信息材料的涵盖非常广泛，包括信息的获取、处理、存储、显示整个信息链过程中涉及的各种材料。随着信息技术、材料技术的进步，信息材料处于越来越重要的地位，国内外一流大学，如美国麻省理工大学、哈佛大学，国内清华大学、上海交通大学、北京邮电大学等纷纷将信息材料类型课程纳入教学内容。信息材料的课程教学在研究生教育课程体系中，包含多门课程，如《功能材料》、《信息材料学》、《电子材料》、《半导体材料》等，形成了内容联系紧密的系列课程，占据了材料科学与工程教学课程体系中非常重要的部分。

信息材料紧贴信息技术，其学习过程中材料的成分、结构、工艺、性能教学主线必然要和相关的信息技术和电子器件密切结合。传统的信息材料相关课程课堂教学模式，以材料的基础理论的讲授为主，教学主线多围绕材料“成分-结构-工艺-性能”传统主线，与信息技术器件应用和最新科研成果的结合不够紧密，教学环节中的“应用性”、“研究性”、“探讨性”、“创新性”不够突出。

二、信息材料案例教学国内外研究现状

国外信息材料课程主要是适应近三十年来信息技术的突飞猛进，结合各自的科研特色所开设，其教学内容和教学模式多贴近各自科研实际和科研项目。如美国麻省理工学院（MIT）开设有《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》和《Special Problems in Electronic， Photonic and Magnetic Materials》课程，哈佛大学开设有《An Introduction to Electronic Materials for Engineers》、奥克兰大学开设有《Electronic Materials and Their Applications》课程等。

国外案例教学的历史悠久。在古希腊、罗马时代，就萌发了原始形态的案例，产生了案例教学的雏形。著名的古希腊哲学家、教育家苏格拉底开创的“问答式"教学法，就带有创设问题情境引导学生思考如何解决问题的特点，这是案例教学的萌芽。19世纪后期，哈佛法学院在法学教育之中，使用的案例教学以法院判例为教学内容，在课堂上学生充分地参与讨论，考试是以假设的判例作为考试题目。这被认为是现代案例教学的开始。哈佛商学院于1921年正式推行案例教学。自此之后，案例教学在世界范围内受到了学术界和教育界的重视和支持，开始了近代对案例教学的研究。

在国外，信息材料课程在开设之初便引入了案例教学模式。美国麻省理工大学（MIT）在开设《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》课程时，便在授课中采用了以电、光、磁特定电子器件的应用提出问题，从材料的结构分析问题，最终以材料的性能解答问题的教学模式。这便是案例教学组织教学内容的典型代表。奥克兰大学和哈佛大学都在教学课时中设置大量研讨课程，就具体案例进行针对性研讨，从中锻炼学生的自主思维和创新思维能力。由于案例教学的效果明显，而且国外大学在科研中成果突出，可借鉴的案例众多，促使国外各大学纷纷建设信息材料教学案例体系，用于辅助课程教学，成果显著。

国内的信息材料课程多在上世纪末才开始开设。如清华大学开设《电子材料导论》研究生课程，北京邮电大学开设《电子材料》研究生课程，上海交通大学开设《功能材料学》研究生课程等。国内各高校案例教学的推广较晚。国内最早的案例教学是在工商管理MBA教育中开展的。由于案例教学独特的教学效果，使得案例教学的功效日益为我国教育界所认同，近年来逐步纳入许多高校的教改计划，在许多学科教学中渐渐频繁运用，并取得一定成效。案例教学法成为教育理论界与实践界共同的“新宠”。但是，由于我国信息材料课程开设时间较短，且各学校信息材料课程多为门数较少，相互关联较弱，在案例教学引入时，往往只有较少的1-2个案例，作为课程的辅助部分，其案例教学的涵盖面太少，不成体系，效果并不明显。

三、信息材料案例教学体系设计思路

我国信息材料课程体系、课程案例教学、可采用的案例，较之国外大学还有较大的差距。主要问题在于信息材料课程不成体系、相互间联系不够密切、案例数目过少、没有系统的案例库。因此，在进行信息材料案例教学体系设计时，明确教学案例需要同时为涉及信息材料及其相关基础知识的多门课程提供支撑，如《材料物理》、《信息材料学》、《电子材料与器件》、《功能材料》等，建成可同时为多门课程提供案例教学素材的案例库。

在案例设计时，突出面向应用面向实践特色。信息材料的突出特色有以下两点：一是和信息技术以及电子器件的发展息息相关。二是和授课高校的科研实际密切相关。因此在信息材料的课程教学内容中必须突出面向应用，案例教学所采用的素材案例必须是最新并已经应用，在工业和生活中可见的技术及器件，此外应当结合本校科研实际，借助本校已有的科研条件，设计实践案例教学环节，让学生动手制备和表征信息材料，这样才能真正激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实际工程能力。

四、信息材料案例教学体系设计

（一）案例教学主线

围绕信息技术“信息获取-处理-存储-传递-显示信息链”主线，以每个信息链环节中涉及的典型器件为案例，再围绕材料的成分设计、制备工艺、应用特点、发展前景构建典型案例，形成案例体系，为信息材料系列课程案例教学服务。

信息材料教学内容围绕信息技术中所涉及的各种器件及其所用材料展开，因此按照信“信息链”主线组织案例教学体系是较好的教学模式。具体案例建设实例如围绕信息获取材料，建设红外辐射探测材料与器件、量子肼探测材料与器件、热探测材料与器件教学案例；围绕信息处理材料，建设半导体二极管集成电路材料、光子/声子晶体材料教学案例；围绕信息存储，建设铁氧体磁粉硬盘存储材料、硒碲化合物光盘存储材料教学案例；围绕信息传递材料，建设铝绞线电缆通信材料、石英光纤通信材料教学案例；围绕信息显示材料，建设电场发射显示材料、等离子激发显示材料、有机电子发光显示材料、液晶受光显示材料教学案例。每个案例按照材料的“成分-结构-工艺-性能-器件-应用”展开研讨式或者实验设计和实施实践教学。

（二）案例教学体系结构

信息材料系列课程，如《材料物理》、《信息材料学》、《电子材料与器件》、《功能材料》、《半导体材料》等，既有共叉教学内容，又根据授课目的各有侧重和区分，这是信息材料系列课程的固有特点。在案例教学体系中，既要争取同一案例素材可以为多门课程所用，又要针对各门课程，进行同一案例素材的特色建设。如半导体材料作为信息材料基石，典型半导体材料器件，如单晶硅p-n结，在《信息材料学》、《电子材料与器件》、《半导体材料》三门课程中都可以作为案例分析教学，但可根据课程特色，在同一个案例中分析教学侧重不同，按照侧重点为材料导电基本原理、材料成分结构分析、材料性能特点和材料器件应用特点细化建设案例，将之建设成为可以选择不同侧重点为不同课程服务。应当具体分析，明确可为多门课程服务的共性案例和为专门课程服务的特色案例之间的关系，两者在案例教学体系中所占比重应根据根据服务课程的体系结构设定。

（三）实践案例设置及比重

教学案例组成要素可分为三个：基础知识讲解、案例解析或研讨、案例实践。三者相互联系，只有三个要素各自在教学案例中所占权重合理，案例教学才能够收到较好的效果。现有的信息材料系列课程案例教学方法多以课堂授课、课堂研讨为主，不能很好的适应面向应用，注重工程实际的特点。因此，在案例教学体系设计中需要针对性重点开展实践案例建设。结合授课院校的现有科研条件、学生创新实践基地硬件条件和外部支撑条件（校企合作教学科研平台、各类重点实验室等），选取材料制备和应用难度较小的典型材料案例，如电介质材料及电容的制备、磁性材料的的制备及性能表征等，作为实践教学案例进行建设，分析实践环节中实验设计、实验实施、实验结果分析、实验和应用的联系评价四个环节在实践案例中的权重及相互关系，让学生自主研讨、设计材料成分、制备材料和简单器件、考核材料和器件性能、分析总结心得体会。通过实践案例教学更好的培养学生的动手、创新思维和面向应用的能力。实践案例在教学案例体系中所占比例应不低于30%。

五、信息材料案例教学体系建设办法

信息材料案例教学体系建设宜采用学习借鉴-结合科研-特色建设-研讨和实践结合的具体做法。第一，借鉴国外一流大学信息材料系列课程的案例，如麻省理工学院、奥克兰大学等学校信息材料教学案例，学习其组织形式、案例分析手段、教学目的和效果评价手段；第二，在进行案例建设前明确结合科研项目及科研方向指导思想，依托现有科研基础和科研条件建设课堂教学和实践教学案例；第三，建设过程中，结合高校自身信息材料系列课程的教学需求、人才培养需求和学科特色，突出教学案例体系特色建设；第四，在案例建设中，合理分配课堂研讨案例教学和动手实践案例教学的比例，重点建设实践案例教学，使案例体系更加符合面向应用需求。

六、结束语

案例教学已经成为我国高等院校信息材料系列课程教学的重要组成部分，但目前突出的问题是不成体系，效果不好。本文针对信息材料系列课程，论述了可同时服务多门课程的教学案例体系的设计基本思路、案例体系主线设计、体系结构设计、实践环节设置和建设办法。该教学案例体系可为多门信息材料课程教学服务，有助于强化课程与实际应用的联系，提高学生的科研能力、创新能力和解决实际问题的工程能力。

[参考文献]

[1]丁育林. 案例教学与创新人才培养[D]. 东南大学硕士学位论文， 2005。

[2]许丹. 案例教学中的学生行为分析[J]. 江西财经大学学报，2008， （6）： 113-117。

篇7

1项目教学法的概念

项目教学法，就是制定一个完整的项目工程，由师生通过共同实施，把理论知识与实践相结合而进行的教学活动。项目教学法将学习设计成真实的项目，鼓励在完成项目的过程中自主探究，激发和支持学生的思维，鼓励对学习内容和过程的反思。学生不再把学习当任务，而是根据项目需要来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。在项目教学过程中，学生对每一个小项目获得成功，都能使学生获得成就感,从而更大地激起求知欲，培养独立探索，团结合作，勇于开拓进取的自学能力。

2在《建筑材料》课程教学中运用项目教学法

《建筑材料》是土建类专业学生的一门专业基础课，是一门实践性很强的课程。学生主要学习建筑材料如水泥、砂、石、混凝土、钢材等材料的基本性能、规格、技术标准、质量检验方法；熟悉常用建筑材料在运输及保管中应注意的事项；具备对常用建筑材料质量性能试验检测及评定的能力及在工程中合理选择及使用材料的能力。该课程在项目设计时应当符合知识、理论、实践“一体化”，教、学、做“一体化”的教学设计原则。具体实施办法如下。

2.1精心设计项目

2.2项目的模块化构成

教学项目确定后，首先要制定出项目实施计划，要把每个项目分成若干个小模块，并把每个小模块所涉及的知识点罗列起来，按照教学时段，用教学计划的形式固定下来，形成项目教学计划。这种计划有可能使教材的同一内容分布在多个不同的小模块中，也有可能涉及到教材以外的知识，因此应遵循先易后难的原则，项目用到什么就先讲什么，包括本课程以外的关键知识点也要重点讲解，而对于完全相同的知识点，如果在后面的模块中也要用到，则应重点讲解，其它知识可以忽略不讲，考虑到课程的完整性，项目中所涉及到的内容应该涵盖整个教材内容，具体见下表2。

2.3具体实施过程

项目教学计划制定完成之后，就要按教学计划进行项目教学。其基本步骤为：（1）分组进行。项目教学法要求分组进行，根据每个学生的能力进行合理编组，采取自愿报名和统一调配的原则，让全班按4～6人的规模组成一个项目小组，每组推选出一名小组长。

（2）课表依据项目任务的计划进度编排。课表依据模块的完成时间编排，而不是传统的固定式的课表。传统的课表排课很方便，但经常将课程完整的模块内容割裂，不利于“一体化”教学的进行。

（3）充分地利用学校现有的试验室教学资源，实验室实行开放制度。项目教学要求“理实一体化”教学模式。“一体化”教学不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。对于有些课程而言，教学场所的一体化制约了项目教学法的推广。但《建筑材料》这门课的各项目之间有其相对的独立性，同课题组教师制定了多套课程教学计划，各套教学计划的差别仅仅是项目执行顺序不同或项目内各模块执行的顺序不同。这种方法使一体化教学场所得到保障，避免了实验仪器设备的使用出现时紧时松的现象，使项目教学法得以推广，而不是仅仅停留在试点班级上。此外，实验室的开放性使学生在课内不能完成的试验任务，在实验室开放期间得以完成。

（4）改革传统的备课方式。传统的备课方式往往因循普通高校的传统，备知识多，备方法少，课堂教学缺乏“设计”的理念，老师讲得多，学生练得少；理论知识传授多，实际技能实训少。

（5）定期检查进度。按照教学计划，规定学生在一定时间完成一个小模块，及时组织学生以小组为单位进行相互交流，检查各自任务的完成情况。

（6）扩大学生平时成绩占总评成绩的比重，降低期末成绩的比重，引入实践操作考核。加大平时成绩在学生总评成绩的比重，可以让学生将重点放在平时的学习上而不只是期末几天的复习迎考上。平时成绩主要通过小组展示成果，教师与学生共同评价组成。教师在进行项目评判时，应以表扬和鼓励为主，以调动学生自主学习的兴趣。期末成绩的考核包括理论考核和实践考核，实践考核采用随机抽查某个实验的方式进行。

3项目教学中存在的问题

通过几个学期的实践，本人发现在实施项目教学法的过程中存在以下几个问题。

3.1教材问题

目前，还缺乏适合《建筑材料》课程项目教学的教材，大部分教材没有形成一个项目整体。建议在总结实际经验的基础上，进一步优化教学项目实例，编写适合本课程项目教学的教材和实验指导书，以满足新的教学模式的需要。

篇8

【关键词】材料力学；教学方法；教学案例

如何上好一堂课？是教师终身思考的问题。材料力学作为机械、土木、材料、汽车等学科的专业基础课程，是基础课向专业课过渡的“桥梁”，为学生后续的学习与工作提供重要理论基础。在教学过程中如何帮助学生掌握材料力学的基础知识，深入理解该课程的知识体系，灵活运用材料力学知识解决实际工程问题是我们的教学目标和宗旨。

材料力学课程介绍几种变形：拉伸和压缩、剪切和挤压、扭转、弯曲以及他们的组合变形[1]，其课程体系有一条主线：内力-应力/变形-强度/刚度校核，在教学中我们围绕该主线组织开展教学活动。目前本科生上课积极性不高，如何上好一堂课，抓住学生的眼球，使学生主动走进课堂，带着兴趣来上课，是我们上好一堂课需要考虑的问题。本文以材料力学课程教学为例浅谈上好一堂课的几个方法。

1 启发式教学方法

启发式教学是教学过程中的常用方法。在讲授课程时要注重开好篇，引导学生对课程感兴趣。通常材料力学引言课从介绍基本概念和假设开始， 而我们先通过多媒体课件演示一些工程案例与学生进行讨论，例如比萨斜塔为什么屹立不倒；建于辽代（1056年）的山西应县佛宫寺释迦塔900多年来历经数次地震不倒，现存唯一木塔；加拿大圣劳伦斯河魁北克大桥，在架设中跨时，由于悬臂桁架中受压力最大的下弦杆丧失稳定，致使桥梁倒塌，9000吨钢铁成废铁，桥上86人中伤亡达75人；建于隋代（605年）的河北赵州桥桥长64.4米，跨径37.02米，用石2800吨，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。列举这些工程案例，让学生展开讨论这些现象存在的原因，引入材料力学理论来研究并解决这些疑问，从而引入材料力学这门课。理论是概括工程实际问题，给出一套解决方法，从而处理一些工程现象。想要学习一门理论，我们首先给自然界中的物体一些概念定义，所以我们从介绍材料力学基本概念开始讲述这门课程。由于实际问题过于复杂，因此理论框架都是将实际问题简化，因此我们要给定一些假设，从而讲解材料力学理论中的几点假设： 连续性假设、均匀性假设、各向同性假设和小变形假设。通过启发式教学，带动学生学习兴趣，吸引学生注意，从而达到教学效果，完成教学目的。如果教师一味地介绍知识，教学过程枯燥无味，教师白费功夫，学生也浪费时间，因此在教学中采用启发式教学能达到事半功倍的效果。

2 问题式教学方法

教学改革的指导思想是教学思想的变革，由以教师为中心的填鸭式教学方式，改变成以学生为中心的启发式教学，讨论式教学等教学思路。这里我们根据实际课堂教学经验列举具体实例浅析问题式教学方法。给学生布置自学课程时，教师可以先提出几个问题，让学生带着问题读书自学找到答案。通过一问一答的过程学生基本掌握了该节课的主要内容。例如在讲解材料力学基本概念时，教师提问：材料力学的基本概念有哪些？分别用一句话概括每个概念；在讲解截面法求内力时，设置问题：截面法分几步，每一步分别是什么？讲解弯曲强度措施这节时，设置问题：提高弯曲强度措施有几种方法，每种方法分别是什么？设置自学课程时我们可以充分利用问题式教学方法，同样，讲完一节课时我们也可以设置思考题，学生通过回答思考题，对本节的关键问题理解更透彻，例如：讲完“积分法求弯曲变形”这节，设置思考题：积分法求变形有什么优缺点？对应可以提出“叠加法求弯曲变形的优缺点”。

3 顺藤摸瓜式教学方法

力学课程逻辑性强，我们通常可以采用顺藤摸瓜的教学方法。下面通过具体实例浅析顺藤摸瓜方法的应用。例如在讲解拉伸、压缩的超静定问题时，为了使两杆桁架更结实稳定，我们在中间加一根杆，通过列方程求杆上的内力，列平衡方程，出现两个方程三个未知力，只凭静力平衡方程不能求得全部轴力，还必须找到一个补充方程，我们发现几根杆的变形之间存在关联，因此找到变形协调方程，三个方程三个未知量可以顺利求解；再列举一个弯曲强度校核的例子：如图1所示，一形截面的外伸梁，已知：l=600mm，a=110mm，b=30mm，c=80mm，F1=24kN，F2=9kN，Iz=0.573×10-5m4，y1=0.072m，y2=0.038m，材料的许用拉应力[σt]=30MPa，许用压应力[σc]=90MPa，试校核梁的强度。

根据弯曲强度公式：最大正应力小于或等于许用正应力梁是安全的，最大正应力等于最大弯矩除以弯曲截面系数。因此，我们首先要画出弯矩图，找到弯矩最大值；求出弯曲截面系数。想要画弯矩图先求点A和B处的约束反力；若要求弯曲截面系数，先求出截面对形心轴z的惯性矩Iz以及最大拉/压应力距离形心轴的距离。因此这道题我们的解题步骤是：1.求约束反力。2.画弯矩图。3.求弯曲截面系数。4.求最大拉/压应力。5.强度校核。通过顺藤摸瓜式教学方法，学生掌握了学习该问题的逻辑，能更轻松地求解问题，同时锻炼了学生的理性逻辑思维能力。

4 归纳总结式教学方法

学生应养成归纳总结的习惯，例如学完一章，让学生总结这章的知识点有哪些，先从大的知识点总结出脉络，再将每个知识点拓展总结。例如学完“弯曲内力”这章，学生总结该章重点知识：1）求解各种形式静定梁的支座反力。2）剪力和弯矩的概念，理解剪力和弯矩的正负号规定。3）计算任意截面上的剪力和弯矩的数值。4）建立剪力方程、弯矩方程，正确绘制剪力图和弯矩图。总结知识脉络，学生再根据每条拓展总结；每个学期期末，学生自己写一份总结报告，列举出各章知识点；材料力学的几种变形（拉伸和压缩、剪切和挤压、扭转、弯曲）研究内容具有重复性，都是按照内力-应力/变形-强度/刚度校核的顺序介绍；并且应力和变形公式推导也具有相似处，例如应力公式推导都是从基本假设到静力学关系、几何关系和物理关系得到，引导学生自己总结出以上规律。

教育的目的是教书育人，育人是教育的宗旨，因此教师在教学中的目标是全方位培养学生的能力，本文总结的几种教学方法最终目标都是以学生为主体，引导学生主动积极思考、培养逻辑思维能力，激发学生主动学习的动力，把被动的学转变成主动的探索，主动地解决未知问题，兴趣是最好的老师，培养学生的好奇心，带着兴趣探索自然界的未知领域，达到教育的最高境界。

篇9

深入领会“科学发展观”和“构建社会主义和谐社会”精神上。每次学习，采取精读原文、中心发言、专题研讨的形式，逐字逐句加深理解，力争做到融会贯通、指导实践。

理论学习的成果，不仅促进了油田经济的快速发展、矿区面貌的焕然一新，而且形成了油田人心思稳、人心思进、人心思上的良好社会局面。可以说，目前油田的发展形势和干部职工的精神面貌是历史上的最好时期。去年，局党委中心组被省国资委党委评为“先进党委中心组”；今年，油田继1990年之后再次荣获“全国五一劳动奖状”，被省委省政府推荐为“全国文明创建工作先进单位”。

油田党委中心组开展理论学习、注重从三个方面转化理论成果。

一、注重从加强班子建设上转化理论成果，不断提高各级领导班子驾驭全局、引领发展的履职能力

各级领导班子不仅是一个企业的核心，更应该是引领和推动企业发展的强大“引擎”。班子素质的高低、能力的强弱，直接决定着企业的发展方向、发展速度、发展质量。基于这一认识，这几年的理论学习，我们坚持把抓好各级班子尤其是局处两级班子的“头脑武装”放在首位，并努力在成果转化上下功夫，以此促进各级班子的思想建设、组织建设和作风建设。

油田党委先后制定了《**油田党政领导工作运行规则》、《行政主要领导向党委会报告工作制度》、《关于局处领导班子进一步贯彻执行民主集中制的有关规定》、《关于做好党员领导干部报告个人有关事项工作的通知》和《党风廉政建设责任制实施办法》等制度。配合这些制度的贯彻落实，又在全局组织开展了“两学一找”、“干部作风建设年”、“深入群众促和谐，凝心聚力促发展”、“抓源头、促清廉”等主题活动。活动中，油田党委明确要求领导干部要“精读一本好书、建立一个基层联系点、完成一项调研报告、帮扶一名困难群众”。近几年来，油田处以上领导干部共建立基层联系点904个，撰写各类调研报告200余篇，与群众结成帮扶对子1*1个，帮助群众解决实际问题2200多个。

这些制度的有力执行和活动的深入开展，有效地提高了油田各级领导班子的思想政治素质和引领企业发展的履职能力。这几年来，油田矿区稳定，干群精神饱满，经济快速发展。20*年以来，营业收入年均增长率始终保持在25%以上，经济规模迈上了一个新的台阶。

二、注重从加快发展上转化理论成果，做大做强油田经济，推动油田社会全面进步

**油田勘探始于1958年，1972年建成百万吨级产能，其后在较长一段时间内，由于受油气资源接替不足的困扰，一直没有大的发展。如何破解资源接替不足的矛盾，走出一条适合**特点的发展道路。结合科学发展观的学习，我们认真分析思考油田的优势与劣势、面临的机遇与挑战，从解放思想入手，突破影响发展的观念“重围”，重新认识**，规划**。20*年，油田党委在理论学习中，确立了“以科学发展观统领全局，坚持持续协调发展，积极实施资源扩充、市场开拓、人才开发、品牌经营、管理创新、企业文化六大战略，努力实现‘十一五’油气产量、产品和劳务收入两个翻番，共同建设和谐油田”的发展思路。

思路决定出路，出路在于实践。油田党委一班人认真谋划经济发展布局，统筹协调各个产业的发展。一是大力扩充油气资源，努力实现增储稳产。强化**油区、八面河油田、建南气田等老区勘探开发一体化，加强油藏精细管理，加大技术攻关力度，实现了油气产量硬稳定。同时，加强新区新领域的油气勘探，尤其是南方海相油气勘探力度，相继部署钻探了建深1井、簰深1井、三星1井等重点海相探井。目前，这几口井钻进顺利，其中位于恩施境内的建深1井已获工业气流，实现了中国南方志留系勘探的突破。

二是突出机械制造优势产业，加快石油装备制造基地建设。我们瞄准“中国第一、世界知名”目标，通过引进、消化、吸收和再创新，使石油机械制造业始终保持快速发展的势头。江钻股份成长为亚洲第一、世界第三的油用与矿用钻头制造商，产品远销30多个国家和地区；四机厂被中石化确定为固压设备国产化基地，以该厂为龙头的荆州石油机械产业集群入选湖北省重点成长型产业集群；三机厂被中石化确定为“压缩机国产化基地”，压缩机二期工程被列为**市30项重点项目之一；钢管厂通过技术改造，年生产能力达到40万吨，比20*年翻了一番，是中国十大钢管制造厂家之一。

三是加快装备更新和科技攻关，大力拓展石油工程施工国内外市场。积极实施“走出去”战略，瞄准国内国际市场，优化队伍结构，提升技术水平，加快装备更新改造，培育并逐步形成了具有我国南方海相勘探开发特色的工程技术系列，先后有15支石油工程施工队伍进入了南美、非洲、中东、中亚、北美等海外市场。20*年，石油工程技术服务板块实现收入34.38亿元，其中新签海外工程项目合同额比20*年增长近15倍，实现收入7.08亿元。今年，油气勘探开发和其他三大产业营业收入可望双双突破100亿元。

三、注重从构建和谐油田上转化理论成果，努力建设效益油田、平安油田、阳光油田

油田是全国少有的远离城市的独立工矿区，总人口13.5万人，其中离退休人员2.58万人、协解人员2.26万人、家属0.98万人。由于历史和现实的多方面原因，困难家庭占有一定的比例。这一客观情况，既把和谐油田的建设摆在了突出的位置上，又使和谐油田的建设艰巨而繁重。理论学习中，我们重点突出以人为本理念，切实解决“依靠谁、为了谁”的问题，坚持把关注和改善民生放在构建和谐油田的首位。从热点、难点入手，从群众最需要的地方切入，通过切实帮助解决职工群众的各种实际困难，最大限度消除各种不和谐因素，最充分扩大各种和谐因素，使油田真正成为效益油田、平安油田、阳光油田。

一是广泛深入开展扶贫帮困工作。建立扶贫帮困资金，目前总金额3000多万元，主要用于发放困难家庭生活补助、大病重病救助和帮学助学；坚持经常性的走访慰问和元旦春节集中走访慰问，局处两级20*年以来共走访慰问困难家庭16万户次，慰问金额2119万元；广泛建立扶贫帮困“连心卡”，组织开展结对帮扶，油田处以上领导干部普遍与困难人员家庭结成了帮扶对子。在省劳动厅、民政厅等有关部门的大力关心和支持下，油田低保家庭补助标准由每月150元提高到230元，离退休职工遗属生活困难补助由每月150元提高到363元，协解退休人员遗属纳入湖北省统筹支付生活困难补助范围。

篇10

一、加强组织领导，确保学习实践活动有序推进。

区委开展深入学习实践科学发展观活动动员大会召开后，中队党总支立即行动，认真学习了动员会精神，研究制定了市容中队党总支学习实践科学发展观活动实施方案，成立了组织领导机构。3月10日，组织全体党员召开了动员大会，对我队开展深入学习实践科学发展观活动进行了动员和部署，印发了《城区市容中队党总支开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》,确定了活动主题、活动目标和学习重点、调研方向，结合城管工作实际提出了具体要求。所属各支部书记作为领导组成员，全面负责本支部的学习实践活动，在全体党员中形成了积极参与、上下联动、各司其职、各负其责的良好格局，为学习实践活动提供了强有力的组织保障。

二、采取有效措施，抓好理论学习培训。

中队党总支坚持把理论学习作为学习调研阶段的中心任务来抓，制订了《学习计划》，明确了学习内容和要求，规定每位党员每天必须保证不少于一小时的学习时间；每位党员至少做一万字以上的学习笔记；每位党员必须撰写1~2篇学习心得。各支部正在精心组织引导党员按要求、按步骤进行，各项工作均已过半。在狠抓了各支部集中学习篇目和参学率的同时，先后集中了中层以上干部进行了2个双休日集体学习，保证了学习时间，达到了99%的参学率。到目前，中队学习实践活动领导组内编制作了8期《活动简报》，及时反映了中队开展学习实践活动的动态信息，也为基层学习实践活动搭建沟通交流的平台，已被区委学习实践活动领导组办公室刊发2期。

在集中辅导学习中，联系工作实际，集中辅导学习了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，指明了深入学习实践科学发展观的重大意义；明确了全体党员干部学习实践活动的根本目的；增强了凝聚力、向心力。联系工作实际，解读了区委七届六次全体（扩大）会议暨全区经济工作会议精神，围绕“五大强区战略”和“继续解放思想、推动科学发展——我为城区科学发展献良策大讨论”这一主题开展了专题讨论。在深入学习实践科学发展观活动中，我们充分认识到开展学习实践活动与做好当前各项工作的内在一致性，坚持“工学结合、以学促工”的方法，做到统筹兼顾、合理安排，既不以工作任务重为借口放松学习实践活动，也不因开展学习实践活动影响日常工作任务的完成，做到了维护良好市容市貌与学习实践活动两不误、两促进。

目前，全队党员、干部对科学发展观的深刻内涵有了更进一步的理解，理论水平得到了明显提高，思想得到了进一步解放，工作热情空前高涨。

三、深入基层群众，扎实开展调查研究。

中队班子成员围绕“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总要求，结合各自分管工作内容，针对群众反映和愿望强烈的市容市貌管理问题确定了调研课题，通过深入基层、深入群众开展走访、发放征求意见卡等形式，开展了广泛深入的调研活动。重点调研了“学习实践科学发展观，破解影响和制约市容管理工作科学发展的问题”、“以民为本、疏堵结合，规范治理马路市场的问题”、“建章立制、规范管理，加强队伍建设的问题”等等。领导班子成员形成了有价值、可操作的调研成果报告4篇，涵盖了强化市容管理工作中依法管理、规范管理、创新机制、服务群众等多方面的内容，为市容管理工作的科学发展奠定了基础。同时，达到了三个目的：一是广泛征求了基层广大干部职工的意见和建议，为中队下一步的对照检查、分析问题做了充分准备。二是较为深刻地挖掘了马路市场等市容管理难题的深层次原因和机制与体制建设等方面存在的突出问题，为下步整改明确了方向。三是向全体党员传达了区委开展深入学习实践科学发展观活动的最新要求，并将“继续解放思想、推动科学发展——我为城区科学发展献良策大讨论”活动带到了基层去进行，丰富了学习实践活动的内容，推动了学习实践活动不断深入。

四、目标要求明确，分层组织专题讨论。

各党支部能够按照既定部署，结合各自工作任务解决工学矛盾，进行了思想发动和“科学发展、以人为本，文明城管、和谐发展”大讨论，切实转变不适应不符合城市管理和行政执法科学发展的思想观念，进一步明确了“转变工作作风，加快科学发展”的新思路、新目标和新措施。目前，全队上下都已抓住了这一主线，机关的同志工作作风明显好转，基层一线队员正在按照中队制订的思想、行为、形象规范约束自己，积极树立良好的队伍形象。特别是一线执法队员开始注重细微和点滴，抓内务、重形象、规范个人着装和言行举止，正在树立新型的以服务促管理的工作理念，以此推动着全队的学习实践活动向更深更高层次发展，广大干部职工的行政执法能力明显增强，在此期间未发生暴力抗法和其它违法违规现象。各支部都在主动加强阵地建设和队伍管理，逐步向“文明管理、服务群众”方向转化，把活动体现到了具体工作中。再从党员、干部的交流汇报和学习园地、板报专栏、心得体会及个人笔记看，均显示出全队的学习实践活动正在按照《实施方案》有序开展，已为第二阶段活动奠定了较好的基础。

五、创新工作特色，以人为本注重实效。

在第一阶段活动中，我们首先做到了“六个创新”。一是创新了工作思路。在执法工作中已创出坚持“以人为本、疏堵结合、宽严有度、教罚并举”的工作方针。二是创新了工作理念。结合工作实际，开始教育执法人员在工作中做到“体察民情、关注民生、顺应民意、赢得民心”。三是创新了工作模式。在管理地域上已区分“严管区、控制区、规范区”三类，在管理对象上区分了“社会弱势群体、唯利是图者、违法对抗者”三种，根据不同区域或对象，已采用“疏导帮助、规范管理、依法取缔”等不同办法，逐步和谐了管理与被管理的的关系。四是创新了工作方法。坚持依法行政、文明执法、服务市民的优良传统，对弱势群体原则上采取“不经三次教育劝告不予行政处罚”的措施。五是创新了监督机制。严格落实了行政执法责任制，健全了内部执法监督机制。六是创新了廉政建设。通过多种形式的学习、教育、培训，逐步提高了队伍的综合素质、思想政治水平和廉洁自律能力，使单位的正气不断上扬、好的典型不断涌现。

六、围绕城管大局，切实解决实际问题。

一是结合全区“爱我美丽家园争做文明市民”主题活动，按照“文明城管年”主题要求，切实加强对全体队员的教育和管理，并要求全体队员为“争做文明城管人”献良策。二是坚持以人为本，着手建设一批简易便民市场，较好地处理管理与被管理、维护市容与方便市民的关系。引导大家把优化发展环境与加强城市管理有机结合起来，切实处理好方便群众与环境效益的关系，实现严格执法与促进和谐的两促进、两发展。三是深入调查研究，制订灵活管理措施，以“积极引导、服务群众”为导向，打防并举，规范管理。通过实地考察，划定一些季节性、限时性摊点，开辟了农副产品销售绿色通道，既方便了群众，又鼓励了创业，更繁荣了市场。面对有市场需求的流动商贩，我们本着方便市民、促进就业的原则，将建设一批简易市场，指定一些经营区域，建立小型便民摊区，积极引导其入室入市经营，尽量做到管而不死，活而不乱，尤其是对一些事关下岗困难职工再就业和居民生活必需的修配、餐饮等行业摊点，在充分考虑到群众生活需求和发展需要的情况，进一步引导和规范经营。四是关心低收入群体，切实解决实际问题。对各类摊点业主和流动摊贩，尽可能把人性关怀放到更加突出的位置，今年已为残疾人修车、配钥匙、卖牛奶等安排了20个经营摊点，通过柔性管理和亲民执法，提升了管理效能。五是广泛征求群众意见和积极进行管理对象访谈，重点解决制约市容管理工作的突出问题，向管理对象、商家店铺、建筑工地等单位发放200份征求意见、建议表，与被管理者和热心市民群众面对面交流，对群众关注的热点、难点问题进行一一解答和梳理，融洽了执法与亲民的关系，极大地改善了市容执法队伍在群众中的形象，也为第二阶段的学习实践活动打下了良好的基础。

七、梳理突出问题，积极为大讨论和班子民主生活会做准备。