考察总结与思考范文

导语：如何才能写好一篇考察总结与思考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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公司安全提示语(热门)

1. 心中时刻装安全，吃饭睡觉都香甜。

2. 安全意识人人有，美好生活乐悠悠。

3. 宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。

4. 走人生安全之路，从文明施工起步。

5. 安全法规血写成，违章害己害亲人。

6. 心系安全一点，拥有蓝天一片。

7. 互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。

8. 安全送人情，等于要人命。

9. 生命只有一次，安全没有终止。

10. 我要安全我懂安全事事安全人人安全。

11. 幸福是棵树，安全是沃土。

12. 安全第一心中记，为已为家为亲人。

13. 我的安全我负责别人安全我有责。

14. 安全舒适长寿是当代人民的追求。重视安全。

15. 生命最可贵，安全第一位。

公司安全提示标语(集锦)

1. 上班多留神，慎防意外生。

2. 筑安全长城，兴钻井经济。

3. 居安思危年年乐，警钟长鸣岁岁欢。

4. 事故后果紧系心，安全素质不断升。.安全生产，人人有责。遵章守纪，保障安全。

5. 没有主人翁精神，可悲;没有安全意识，可恨。

6. 安全一松，全线告终;坚持不懈，万事成功。

7. 冒险是事故之友，谨慎为安全之本。

8. 建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。

9. 严是爱松是害，发生事故坑三代。

10. 安全为了生产，生产必须安全。

11. 粗心大意是事故的温床，马虎是安全航道的暗礁。

12. 宁绕百丈远，不冒一步险。

13. 落实安全规章制度，强化安全防范措施。

14. 防事故年年平安福满门，讲安全人人健康乐万家。

15. 疏忽一时，痛苦一世。

16. 时时注意安全，处处预防事故。

17. 生产再忙，安全不忘。

18. 安全保健康，千金及不上。

19. 人人讲安全，事事为安全;时时想安全，处处要安全。

20. 安全勤劳，生活美好。

公司安全温馨提示语(最新)

1. 寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。

2. 生产必须安全，安全促进生产。

3. 出门挣钱不容易，安全千万要注意。

4. 安全不离口，规章不离手

5. 不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调

6. 一人违章，众人遭殃

7. 寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人

8. 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根

9. 生产再忙，安全不忘

10. 安全知识，让你化险为夷

11. 专管成线，群管成网;上下结合，事故难藏

12. 想要无事故，须下苦功夫

13. 企业负责，行业管理，国家监察，群众监督

14. 安全为了生产，生产必须安全

15. 安不可忘危，治不可忘乱

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【关键词】高中生物 注重与实际相结合 习题巩固 建立错题集

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016

古语云：授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。学知识更要学方法，相对于高中其他的理科学科，生物的学习较为简单。但是要学好高中生物不仅要有明确的学习目的，还要有积极的学习态度和科学的学习方法。针对高中生物学科的特点，笔者从自身的教学经验出发总结出以下几点学习高中生物知识的建议，希望对大家有所帮助。

一、熟记课本，合理有效的结合课外辅导书

对于生物学习来说，掌握了教科书就掌握了大半的考试内容的一半，在任何情况下，课本起到的作用都是举足轻重的。俗话说：万变不离其宗。大概就是说任何问题都是由课本上的知识内容演变出来的吧，因此对于课本中的定义案例学生都要熟记于心。每当老师讲完一节课后，都会有相应的知识小结，这里是需要学生认真听讲的地方，不要以为一节课都认真听讲了，最后知识总结是在讲重复的地方所以便开小差。课后小结有它的特点，是我们应该学习的地方，老师用简单明了的框架说明这节课知识之间的联系，具有高度概括性和总结性，是学生应该学会并且会应用的技能。对于课本的内容，每一节、每一章都应该有自己的总结，知识概括，这样才能更好地理解并记忆课本知识。

接下来要谈课外辅导书的作用。进入高中课业量加大，同时高中的老师更加看中学生的自学好问能力，因此老师要注重培养学生们自行学习的能力，在这时合适的课外辅导书便起到了重要作用。课外辅导书一般选择一本或两本即可，多了学生则会看不过来，对于生物学习初期，学生们可以仿照书上的总结进行课时回顾，能够很好的提高学生的学习能力以及对知识的掌握程度。除此之外，学生还要关注难点及考点解析，做到充分把握得分点。

二、理论与实际相结合，更有利于生物的学习

生物属于偏文科的学科，因此在学习生物的过程中会有大量知识内容需要记忆，但是生物学科的学习并不是死记硬背，更多的是需要理解，在理解的过程中便需要适当的结合实际进行记忆。在我们的日常生活中有很多与生物知识相联系的地方，比如讲到植物的特点的时候，老师可以带领学生进行实地考察，这样才能更好地将生物与实际结合起来。学生们可能在初次学习生物知识的时候不会主动联系身边的实物，这就需要老师的努力了，在学习到相关内容的时候教师可以带同学们进行实地考察，激发同学们的兴趣，毕竟兴趣是学习最好的老师。进行实地考察后，学生们要写出自己的感悟，思考出书本上没有的内容，并在课堂或是课下与同学或老师进行交流，互相评论，这样才能培养学生们的思考能力，产生实地考察的意义。

学习生物知识时，老师可以引导学生思考相关的生物知识可以解决什么实际问题，以培养学生的思考能力。比如学习到选修制作果醋的时候，老师可以带领学生参观当地的果醋制作厂，也可以自己进行制作，让学生在亲自动手过程中对知识内容有更全面的了解和记忆。最后要联系生活实际，让学生小组间解决这些问题，然后自己提出问题，解决不了的问题由老师进行解答，这样同学们学习到的知识会更牢固，学到的东西也才是真正属于自己的。

三、习题巩固，是提升学习效果的必由之路

任何一门学科的学习必须经历做题的过程，当然生物也不例外，学生们在做题的过程中往往会产生眼高手低的问题，觉得自己这个知识点会了，便不再进行相应的习题练习。在这里我要特别强调习题的重要性，一个生物题目结合以往学习过的内容往往能够做到举一反三。通过做这样的题目，不仅可以帮助学生们进行知识点的回顾，还可以帮助学生们进行举一反三能力的培养，所以做题是取得高分的必由之路。

当然，在做题的过程中对于习题的选择也是有要求的，对于刚学完的知识点要从易到难进行，如果开始就选择难度很高的题目，容易打击自己的学习积极性，不利于接下来的后续学习。遇到不明白的问题，我主张的是学生先进行一定的独立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同时进行对比分析，看看自己的思路与正确的答案解析思路有什么不同的点，差别在哪里。有思考才会有进步，同学们一定要记住不思考，不做题。除此之外，要将做错的题目、经典题目进行整理记忆，每一道题目都是出题老师的心血，它值得大家去整理，学生一定要勤于动笔，不要以为自己改过来就已经记住了。俗话说“好记性不如烂笔头”。只有写到书面上，才利于自己的后续复习，再好的记性不去复习也会对做错的题目有遗忘。

四、错题集的建立与使用会让学生的学习事半功倍

对于学生的学习必须要建立一个错题本，如果时间不够可以把订正的错题订在卷子上，这样可以节省时间。但是一定要建立错题本，对于错题要有自己的反思与总结，同样还是那句话，有反思才会有进步。在整理的过程中，学生可以对错题难题进行适当的分类，可以根据题型分类，比如实验题有一个专栏，分析题有一个专栏，这样复习的时候可以针对同一个题型进行反思思考。当然也可以根据知识点进行分类，像关于光合作用的习题可以放到一起，关于细胞的问题可以放到一起，这样就可以做到全面有效的复习。

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关键词：基本概念；正弦；余弦；重难点；易错点

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0155-02

1.及时掌握基本概念，灵活运用

高中数学有很多基本概念，是要求学生灵活运用的，课堂是学生接收知识的主要阵地，是学生消化知识的重要场合，所以，如何达到高效课堂，学生学好一堂课是每个教师应该重点思考的命题，每上一堂课，教师应该找出最简单有效的方式进行教学，力保每个学生都能及时吸收消化，高中数学有很多基本概念需要学生去理解掌握，在教学中，我会用学生容易接受的方式进行教学，例如：在讲解三角形一知识点时，我会用让学生理解它的变形公式，即===2R，其中R是三角外接圆径，我们通过这个基本公式，便可以推算出很多变形公式，① a：b：c=sinA：sinB：sinC，②a=2R sinA， b=2R sinB， c=2R sinC，③sinA=， sinB=，sinC=。我在每次讲解完基本概念之后，我便会及时举出例题，让学生进行灵活运用，这样才能将所学的基本知识点进行灵活运用的，同时也是可以加深印象的，对于知识点能及时消化，这样的教学才是有效率的。例题1：在ABC中，a=15，b=10，A=60°，则cosB=（ ）。对于这道题，我们首先要清楚正弦定理的基本公式及正弦定理的变形，即===2R，其中R是三角外接圆径，解析这一题目，可以得出0°

2.冷静分析重难点，逐一攻破

高中数学之所以不同于其他科目，在于它的重难点比较多，所以很多学生在学习的时候感觉到力不从心，但是，高中数学的题目的考察也会有规律可寻的，部分知识点虽然很困难，但是只要你冷静分析 ，你会发现它也是由很多基础知识点进行涵盖的，考察了学生的综合分析问题的能力，成绩中等偏下的学生，普遍现象是学生看到题干那样长就直接放弃，这是很不好的现象，这样从心里便是抗拒的，其实，这些学生是有基础的，能够很好地完成第一个小问题的，但是这种害怕的心理状态严重阻碍了学生敢于动脑的行为，使得这些综合大题是学生永远的绊脚石，为此，面对高考的现实情况，我需要重拾学生的信心，让学生看到这种类型的题目不再第一眼就否定自己所有的可能，而是愿意花时间进行冷静地进行思考，这便是教学的目的，高考例题中"直线、圆的位置关系"是必考题，它总是会以各种各样的方式出现，直线和圆的知识综合考察需要学生能有独立思考分析问题的能力，例如1：若圆x2+y2-2mx+m2-4=0与圆x2+y2+2x-4my+4m2-8=0相切，则实数m的取值集合是？解析：圆（x-m）2+y2=4的圆心为O1（m，0），半径r1=2，圆（x+1）2+（y-2m）2=9的圆心为O2（-1，2m），半径r2=3，且两圆相切，|O1O2|= r1+ r2或|O1O2|= r2- r1，（m+1）2+（2m）2=5或（m+1）2+（2m）2=1，解得m=-或m=2，或m=0或m=-， 实数m的取值集合是{-}。通过这道题目，我们可以看出，考察的也会基本知识点的综合理解能力，对于学生来说，只要保持良好的心态，冷静的头脑，逐一进行分析，问题便会迎刃而解。每个重难点都有突破点，在题干中都有相对应的提示，所以，克服自己的恐惧是很有必要的，将所学的知识灵活运用，我相信面对这些重难点也是有很多方法进行解决的。

3.易错题及时更正，找出易错点

高中数学的教学是个细致的教学过程，需要学生进行很多的练习的，在练习中肯定是会经常出现错误的，需要学生自己去发现自己的错误，对于每次大型的考试，我都会让学生花上一段时间总结下自己的错误题目，到底是什么原因出现错误的，普遍情况反映如下：①解题中出现了模糊的概念，解题容易弄混，在计算过程中出现错误。②不理解题干的意思，不知道题目的考察点是什么。③题目太难，不愿意去思考，瞎蒙的。对于学生反映的情况，我大致了解到了基本情况，针对学生的情况我这边及时作出相对应的科学方法改变这些情况，据分析，其中易错题占了90%的比重，也就是学生反映的模糊概念，所以，在教学中，我会着重分析知识点之间的区别，例如考题中出现函数的奇偶性时，出现了模糊概念，我们需要牢牢把握，函数的奇偶定义，当 f（-x）=f （x），那么函数f（x）就叫做偶函数，当f（-x）=-f（x），那么函数f（x）就叫做奇函数。所以，在解题中，根据这个结论进行审题，便不会出错的，函数是个经常考察的题目，是学生容易出现失分的地方，所以学生一定要注意易错点，及时总结更正，避免同一错误多次发生。我一般让学生准备一个易错题本，把平时容易出现错误的题目进行归总，让学生自己去及时总结发现，不理解的地方及时咨询学生或者老师，直到弄懂为止，做学问，不能弄虚作假，要踏踏实实的一步一个脚印。高中数学的教学，需要学生和老师一起鼓起勇气和信心，学好每一个章节。

参考文献：

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鉴于这次挂职时间短，没有安排具体工作，主要根据我的意愿，采取“全面了解、有所侧重”的办法来了解和交流。挂职期间，自己自觉服从安排，积极争取主动，不断总结别人好的经验，学习好的做法，接受新的观念，较好完成了挂职锻炼任务。现将挂职锻炼情况总结如下：

一、学习情况

1、珍惜机会、虚心学习

作为一名社区干部，能有机会到xx挂职，是十分难得的。因此，在挂职期间，我抓紧一切可以利用的时间和机会，认真学习。一是搜寻资料主动学。一到挂职单位报到，我就找到了二里牌社区的总体概述、发展规划以及近年来的工作总结、今年的工作部署，并进行认真学习研究；通过当地的报刊、杂志、资料汇编、新闻媒体等途径加强对xx、xx区的了解、学习；搜集了二里牌社区一系列有关社区发展、党建和居民服务等方面的资料，同时结合自己的业务工作有重点地学习和搜集，了解他们先进的工作理念、工作思路和思维方法，为自己更好地开展工作提供参考。二是参与工作直接学。在工作中向领导、同事学习。注意观察，积极询问，学习把握他们的工作方法、思维方式，注意了解志愿者服务工作活动的开展形式、如何创新及发挥作用等。听取各类讲座，获取知识，如参加二里牌社区“文明劝导队”和“青少年巡逻队”的上街宣传、服务等活动。三是参观考察直观学。根据挂职单位的安排，我对二里牌社区的重点工程、建设成就和文化设施进行了参观考察和学习，如：参观了xx华天、湘域中央等社区重点经济建设成果，感受到经济发展给社区带来的神话。总之，通过学习，了解了经济发达地区很多好的做法和先进的经验，开阔了视野，更新了观念，同时xx区干部在工作中表现出来的的工作理念、敬业精神、奉献意识、团结氛围、工作作风和办事效率等，使我受益匪浅。

2、积极参与，加强锻炼。

在挂职期间，我不做旁观者，不当局外人，而是以主人翁的姿态，积极主动地参与到工作中去，潜下心来做深入的调查研究，尽量争取多做一些能够锻炼和提高自己的工作。一是制定计划。挂职期间做到有计划，有目标，尽量给自己加任务、“压担子”，寻找更多的锻炼机会。二是主动融入。积极参加社区的办公会议、居民工作例会、宣传理论学习会等，主动参与工作研究和探讨问题。同时，还参加社区组织的一些活动，主动融入集体。积极参与了社区科普教育讲座等活动。在工作中多看、多学，积极向单位同事请教，学到了许多好的工作经验和方法。三是深入了解。为了掌握第一手资料，增加对二里牌工作的感性认识，我紧紧围绕“社区服务建设”这一主题，深入单位进行学习了解。走访了有关街道社区和志愿者服务团体，分别到五一东村社区、德政圆社区参观其办公用房和居民自治组织建设，对二里牌的文化事业、基层群众文化活动等情况有了较为全面的了解。

3、勤于思考，不断提高。挂职期间，对工作、学习不断进行思考、分析和总结，好的方面总结出成功的经验，存在的问题理出了改进的方法。同时，将工作、学习、参观和考察中的所见、所闻加以整理，结合我社区的实际情况，认真加以思考，得出自己的见解，使自己的综合素质和工作能力得以不断提高。

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【关键词】大学英语测试;评价体系;学生视角

目前，国内语言测试研究取得长足进展。国内学者借助信息技术，在测试反拨效应、影响测试的因素、机助评分、测试公平性等方面进行了研究。国内语言测试方面的研究主要集中于对大学英语四六级、专业英语四八级等大规模测试数据的分析。基于校本的大学英语的语言测试质量分析的研究还很有限。本文在效度整体观理论指导下，从学生视角出发，探究校本大学英语测试明确测量的构念是什么，即考察的能力是什么，同时基于学生视角对测试质量评价体系进行验证。

一、基于学生视角构建大学英语测试质量评价体系

大学英语测试涵盖听说读写等多个项目，由听力理解、阅读理解、完形填空、翻译、写作、口语表达等多部分构成。本研究涉及到的测试题型有大学英语四级口语考试和笔试的常规题型，如听力题型中的长对话、短文等;阅读题型中的段落匹配、仔细阅读等;同时也涵盖校本测试中的基于文本的多种阅读任务考察，如总结大意、划分结构、简答题、话题写作等。在构建大学英语测试质量评价体系之前，需要厘清大学英语考试目的、测量目标、考试内容、编撰试题、实施考试、考题分析、能力评分、成绩汇报等环节。在实际操作过程中，首先分析基于校本的大学英语测试数据，考察上述各个环节的质量，然后以语言学理论和测量学理论为基础进行试卷质量分析，最后构建大学英语测试评价体系。本文的关注点在于从学生视角出发，依托语言测试，探究语言测试的构念效度，讨论语言测试与语言技能、语言测试和认知水平之间的关系，构建大学英语测试质量评价体系(见图1)。具体讲来，语言技能包含听力能力、口语能力、阅读能力和写作能力;认知水平涉及记忆、理解、应用分析和评价创造等低阶、中阶和高阶能力。

二、基于学生视角验证大学英语测试质量评价体系

在构建测试评价体系后，对本校学生进行了深度访谈，其出发点在于验证质量评价体系的可靠性。深度访谈涉及到学生对考试题型的认可度及对考试各阶目标的认同感。图1语言测试质量评价体系构建其中，对考试题型的认可度，主要从学生角度来评判测试题型和语言能力的关系;对考试各阶目标的认同感涉及到对记忆、理解、应用分析、评价创造等低中高阶认知的考察，主要从学生角度来评判语言测试和各阶目标的关系。在研究过程中，分批对40名不同水平的受访者进行访谈，访谈问题涉及两大类。一类是哪种或哪些题型能够考察出学生的听力能力、口语能力、阅读能力、写作能力;另一类是英语测试是否需要考察学生记忆、理解、应用分析、评价创造等认知能力，若需要考察，哪种或哪些题型能够考察出这些不同层级的能力。在访谈过程中，访谈者可以对被访者进行追问，即被访者需要尽可能详尽阐释原因。具体结果如下所示。(一)语言测试与语言技能的关系。学生认为某些特定的考试题型能够考察出自身的语言技能。不同学生在叙述中对题型的选择及原因的阐述有所差别。1．关于听力能力方面。有部分学生认为听写题能够考验出学生是否真正听懂并捕捉到文本信息，需要在不同语速的文章中准确地听到这个单词并正确拼写下来;有学生认为新闻听力包含了国外的风土人情，语速快，能够检验自己的听力能力;有学生提到长对话和短文题目并非如短对话那样提供碎片化的信息，这两类题型提供的信息量较多，篇幅相对较长，能考察听者的整体理解能力及细节把控能力，因此能够考察信息整合能力及听力能力。2．关于口语能力方面。大部分学生认为进行口语对话比单纯朗读文本更能体现对口语能力的考察，原因在于语言是用来用的，用来交际的，对话能够考察辨别他人的语音，能否即时组织语言，展现发音准确与否，展现逻辑严密与否，展现应变能力等。也有部分学生认为个人陈述，即依据一句话或者漫画自由陈述两分钟，能够考察口语能力。3．关于阅读能力方面。在这个问题上，学生的反馈更为多样化。一是有部分学生认为段落匹配阅读能够考察阅读能力，阐述的原因有差异。有学生认为在此题型中出现了大量长难句，对于长难句的理解考察到了阅读能力;有学生认为此题型考试时间短，阅读量大，信息量大，此题型考察找主题句、考察出迅速提炼精准信息能力、概括理解能力等。二是有学生认为简答题能够考察学生对文章主旨、中心思想、逻辑结构、词汇运用乃至修辞手法等理解，进而考察理解能力。三是有学生认为概括段落大意能够考察出阅读能力。原因在于阅读本意就是读懂文章，那么总结归纳段落大意就很重要。这一点会助力于平时阅读水平提升，体现阅读能力。另外，也有个别学生提供了小众题型。如在规定时间内阅读文章并画出思维导图。思维导图可看出考生是如何分析文章，看出考生对文章内容细节方面的把握。四是有少数学生认为传统的采用选择题目的仔细阅读考察阅读能力，阐述的理由如下:此题型要求必须通读全文并透彻理解，不仅需要理解文本的字面含义，还要推测出其实际强调的意思，并对作者观点加以推测、概括和总结，考察阅读理解能力。4．关于写作能力方面。学生认可特定的考试题型能够考察出写作能力。大部分学生认可命题作文、图表类作文、漫画类作文、均能体现写作能力。学生认为考试时的限时作文，考验了学生在选题、结构、语言等方面，可以客观反映出写作能力。有学生认为话题作文能够考察写作能力，一是此题型考察了对话题的把握和思考，二是考察对文章篇章布局的把握，三是考察语言表达能力。有学生认为漫画类作文考得更加全面也更能考出写作能力。漫画类作文首先描述漫画中的内容且漫画作文较其它作文更能考察出个人的思维能力。(二)语言测试与认知水平的关系。学生认可语言测试应该考察且能够考察认知水平。不同学生在接受访谈时对此问题的阐述有所差别。1．关于记忆能力方面。大部分学生认为语言测试需要考察记忆能力。在考试目的方面，记忆能力考察属于相对低阶目标。比如在听力测试题中，听力题目不展示在试卷上，这使得记忆能力尤为凸显，尽管有理解的成分，但主要是记忆力，尤其是瞬时记忆能力。英语测试中各种题型如完形填空、段落匹配、仔细阅读、写作等题型考察了对单词记忆积累状况，不可否认，词汇记忆是记忆能力的一方面。2．关于理解能力方面。学生认为语言测试需要考察理解能力。只有理解了文本，才能完成测试中的题目。有学生认为阅读理解中涉及的主旨大意题、观点态度题目可以考察理解能力，可以检验出是否真正理解作者的想法。有学生认为段落匹配题最能体现对考生理解能力的考察，原因在于需要有整体概念，全篇理解。也有学生认为选词填空题目最能体现对上下文的理解与把握。3．关于应用分析能力方面。有学生认为无论是阅读文本还是写作题目都能考察出自己的分析能力。有学生认为阅读理解侧重分析，听力和口语侧重应用。有学生认为写作中的应用文体，如通知、各类信件、海报、邮件等能考察出应用能力。4．关于评价创造能力方面。评价创造能力属于高阶要求。学生对此项的反馈体现了大学英语教学带来的自我成长。在高阶的英语学习及测试阶段更多涉及到这项能力，尤其在写作题目中能显示出对此项能力的考察，从某种意义上讲，写作是学生组织语言创造出来的作品。写作需要对某一话题通过发散性思维创造性地提出自己的观点。除了写作这一题型外，有学生认为简答题能够考察考生对作者观点的理解，还要思考自己对某事物的看法，对比自己和作者观点的差异与相似点，进而总结出更有深度、更全面的观点。5．关于语言测试兼顾对语言技能与认知水平考察方面。从反馈的结果来看，对这个问题的回答本身就体现了学生的认知水平。部分学生认为学习英语的目的是语言技能的提升和认知水平的提高，二者兼顾还能带动其它学科的学习。有学生认为语言学习不仅仅是单词积累，还要了解语言展现的背景文化。语言需要运用到生活中，在生活中用英语和别人交流时，语言技能和认知水平都重要，同时语言技能和认知水平能从侧面反映一个人的能力和价值观念。也有学生认为语言技能和认知水平相辅相成，二者缺一不可。语言技能的提高有助于了解世界，而学生认知水平的提高有助于深入理解学习内容的深层含义，进而促进语言水平。还有学生认为语言学习是一个循序渐进的过程，兼顾认知水平能使英语学习较为有层次地进行，同时，兼顾认知水平可以较为客观地反映出考生的真实情况，避免出现因认知问题而出现的大跨度差距，从而使考试更有效。

三、结语

从学生视角看，测试作答数据能够彰显学习成效，为改善测试质量提供实证依据。访谈结果显示，学生认可目前测试题型能够考察听力能力、口语能力、阅读能力及写作能力;学生能够意识到英语测试可以指导自身学习，提高语言技能及认知水平。同时，在访谈中，学生提供的各种反馈为后续改进测试和提升教学提供了依据。

【参考文献】

［1］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［M］．北京:高等教育出版社，2007

［2］方绪军，杨惠中．语言能力等级量表的效度及效度验证［J］．外国语，2017，7:2～14

［3］贾文峰，常晓梅，唐鑫梅．大学英语校内测试研究［J］．外语测试与教学，2013，2:54～59

［4］金艳．大学英语课程评价体系的构建［J］．山东外语教学，2013，5:56～62

［5］杨惠中．有效测试、有效教学、有效使用［J］．外国语，2015，1:2～26

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1、注重学习方法的总结，在学习的同时要学会总结概括学习的规律性;

2、注意学习面，在业余时间广泛接触各类学科的知识，尤其是社科类;

3、学会从社会生活中学习，多接触社会，尽早与社会对接，珍惜每一个实习外出考察的机会，看看在社会中的人如何对待认识问题;

4、联系交流，与同学老师以及所有人，学会理解别人，学会换位思考，就可以多一种思维方式了。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：地理教师；如何组织；野外实践；意义

一、地理教师如何有效组织野外考察实践活动

野外调查实践和操作能力的培养是我国基础地理教学中比较薄弱的环节。而地理野外实践活动是在教师指导下进行的以学生活动为主的教学活动，它改变了传统的地理教学模式，充分体现了新课程改革背景下地理教学中传授知识、培养能力等职能。地理学科是比较贴近生活的一门学科，学习地理我们就必须走进生活，贴近自然。新课程改革对地理野外实践的能力提出新的要求，并且专门增设活动设计、建议等内容。这说明新课程更加强调地理课程教学的实施要重视培养创新精神和实践能力，在地理教学中开展野外考察活动十分有必要。要做到这一点，地理教师就必须为学生创造宽松而又开放的学习环境，同时还要注重培养学生学习的兴趣。野外考察实践活动的展开，可以增强学生的实践能力。那么，在课外教学实践过程中地理教师应如何更好地组织地理野外考察活动呢？

1.要设计制订完备的野外考察实践活动方案

野外考察活动选择的地点是脱离校园和家庭环境陌生的环境。因为其具有较强的开放性，如果地理教师事前没有制订完备的方案，很可能会直接影响到考察结果，甚至出现安全事故。设计和制订完备的野外考察实践活动方案极其重要。所以，组织野外考察实践活动首先必须制订完备的计划，设想可能出现的意外事件和达到的预期效果。

2.野外考察实践要特别注重学生的安全

以人为本，生命至上，这是当前我国教育所提倡的基本理念。从学生性格以及生活习惯来看，并不是每一个孩子都适合参加野外考察实践活动。地理教师在组织学生外出考察时，身体条件和生活习惯较差的同学一般不适宜参加。地理教师组织野外考察活动时还应尊重学生家长的意见，并在活动展开之前辅导帮助学生了解一些常见的紧急避险和急救措施，以免安全事故不可避免地发生时，学生和老师束手无策。

3.地理教师要注重开展野外考察实践活动的有效性

受传统教学模式的影响，野外考察活动长期以来被许多学生和家长误认为是旅游，所以，地理教师在展开野外实践活动时，必须明确活动的教学目标。相对而言，西方发达国家课外教学活动发展水平很高，这些国家课外教学活动目标明确，学生基本技能掌握牢固，考察工具齐全，时间准备充分，对如何采集样本或数据比较熟悉。要使野外考察实践活动效果更突出，地理教师必须让学生和家长明白考察的重要作用，并对学生进行一系列考察技能的培训，准备必要的考察工具，同时还应合理分配人员，从而提高考察活动的效果。

4.要注重野外实践活动结束后的总结工作

野外考察实践活动过程中，地理教师应根据活动目标，指导或帮助学生收集材料（如岩石标本）或数据，做好考察记录，为考察报告撰写做准备。考察结束后，教师可以根据考察活动具体情况，要求以个人或小组的形式完成考察报告。中学生一般对考察报告写作方式陌生，因此地理教师要对考察报告的题目拟定、考察目的、方法、内容以及原始资料提供一定的指导意见，以便学生得出考察结论。最后，教师还应该邀请专家或家长参与学生考察成果交流与展览总结会议，以便为以后更好地组织野外考察实践活动总结经验教训。

二、野外考察实践活动在中学地理教学中的重要意义

1.野外考察实践活动有利于学生创新能力的培养

在中学地理教学过程中，野外考察实践活动为培养学生的全面发展提供了重要条件，因为，野外实践活动是地理教学活动的有机组成部分，它是课内教学的补充和延续，是理论与实践相结合的教学模式。这种教学形式有利于发挥学生的主体作用，提高学生的积极性。地理野外考察活动相对课堂教学而言是更富有吸引力的大课堂，学生在活动过程中可以使创新能力能得到充分的培养。地理学科是一门综合性强，覆盖面极广的学科，地理教师的课堂教学受时空限制而不可能使学生在课堂上完全理解相关基础知识。所以，教师有必要组织野外考察、社会调查等课外活动，使学生更容易理解融汇课本知识，并能培养学生对地理知识的探索精神，开发学生的创新意识和创造潜能。

2.野外考察实践活动有利于提高学生运用地理知识的能力

许多地理知识都是时空交错的现象，是极其复杂和抽象的。学生对课堂教学知识大多难以理解，但地理教师如果组织适当的野外实践等课外活动，使学生真实地接触自然去观察、思考，则会更好地开阔视野，丰富地理知识，加深教材知识与实践关系的认识。所以说，如果抛开学习成绩这一评价机制，野外考察实践活动对学生全面发展具有比课堂教学更好的效果。可以说，地理野外实践活动能帮助学生更好地理解和运用知识。

3.地理野外实践活动可以提高学生学习的兴趣

地理野外实践活动使学生走出教室，直接面向社会和自然，学生可以亲身体验社会的发展和自然的变化，这样可以改变传统教学过程中课堂气氛枯燥的局面，从而激发学生地理学习的兴趣，提高学生学习的效率。同时，野外考察实践活动属于集体活动，在活动中，同学和师生之间可以互相帮助，增进友情，所以野外实践活动的展开还可以培养学生乐于助人的良好品德。

4.野外考察实践活动是全面实施素质教育的体现

素质教育要求面向全体，培养全面发展的人才。地理野外考察实践活动不再受课堂教学的束缚，教学方法变得灵活多样，能提高学生的学习兴趣，使学习变得轻松、愉快。在教学过程中学生的主体作用得到充分发挥，通过活动学生真正实现动口、动手、动脑的全方位发散思维，达到知识、能力、智力的全面发展。

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一、选手选拔

选拔选手是参赛工作的重点，基础好是选手起步的关键，是成功的有力保障。笔者所在学校建立了科学的竞赛管理制度，设立了学生兴趣小组，制定了优秀生培养方案，坚持常年举办各类活动。在开展活动的过程中，有目的地进行培养，为竞赛选手的选拔工作奠定了良好的基础。在挑选选手时，笔者学校着重考察学生5个方面的能力：理论基础好，动手能力强；思维敏捷，有独立思考能力；有团队合作精神；有竞争意识；心理素质过硬。

二、选手的训练

1.制订计划，精心设计训练任务

训练计划是总纲，要根据竞赛要求，合理安排训练内容，精心设计训练任务。在这个过程中，要做到两个必须——训练必须有行之有效的计划、计划必须有行之有效的内容，务必避免训练的随意性，保证训练的科学性。在设计训练任务时，要特别注重对学生进行细节方面的训练，每个任务都要有特意安排的细节训练内容。全国技工院校技能大赛与全国职业院校技能大赛不同，不仅考察选手的动手能力，同时还注重考察选手对理论知识的掌握程度，故在训练计划的安排上，应在白天安排技能训练，晚上安排理论复习。

2.训练初期

训练初期是知识巩固和提高的过程。由于选手刚刚被选，其各方面的知识准备还不充分，思想上、行为上也存在着偏差。在这个时期，指导教师需了解每一个选手的薄弱环节，有针对性地加以训练。让选手之间互相提问、互相回答，既做老师又做学生，从而巩固基础知识。同时，选手之间互相制定一些基础性的训练科目，指导教师要针对选手的训练情况进行必要的小结和总结。每天训练结束后，应抽出一定的时间，让选手总结一天训练的得失及不足之处，并互相进行点评。因为通过自评和他评，能让选手发掘自身以及别人的优点，找出存在的问题，进而提出改进的方法。每一个训练周期结束后，应再进行必要的总结。初期参加训练的选手人数可以多一些，并可以多找一些在某些技能方面突出的学生。

3.训练中期

在此阶段，要进行高强度、高难度的训练。竞赛往往要求选手在短时间内完成较为复杂的任务，而由于心理素质及各方面的原因，参赛选手往往无法发挥出平日训练时100％的能力。这就要求指导教师在中期的训练中，应采用高强度及高难度的训练项目及内容，严格要求选手，并且注意每个细节及步骤，包括工具的使用、现场的清理等等，培养学生养成良好的竞赛习惯。同时，还可进行竞争性训练，开展相互学习与竞赛，并逐步淘汰一些技能水平较低的选手。

4.训练后期

此阶段主要进行针对性训练。由于临近比赛，应注重选手的心理及身体状态，使选手处于良好的竞技状态。要及时对选手进行心理减压辅导，指导选手放下包袱，从容、自信地投入到训练中去。故在此阶段，不宜再进行高强度、高难度的训练，而应以贴近竞赛内容的训练科目为主。在这个时期，要求选手相互解释竞赛方案中的每一项内容及评分标准，相互设置模拟竞赛现场，预置突况，设计应对方案；相互设置竞赛模拟题，并根据竞赛评分标准进行评判，总结得失。特别应注意比赛内容中的细节问题，比如程序的稳定性、合理性等，因为细节往往决定着成败。

三、总结与思考

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科学分配学习小组是保证分组合作学习质量的基本前提。生物教师在对班级内学生进行小组划分时应当遵循组间同质，组内异质的原则，教师应当深入考察了解班级内每一个学生的生物科学学习基础、学习习惯、学习成绩、学习兴趣以及学习目标等，为了保证全面了解学生，也可考察学生的性格特点以及家庭背景等。生物学习小组内的成员应当避免两极分化，最好是每一个小组中都有一个生物学习成绩优异的学生作为组长，要求组长具有较高的号召能力与领导组织能力，并且能够热心帮助同学，其他组员生物成绩处在不同的水平。为了保证小组之间学习竞争的公平性，可以设置动态化开放式分组，使每一个小组的实力保持在相当的水平。教师要教育学生在小组内应当互相学习互相帮助，使小组成员共同进步共同提高。

（二）根据教材内容设定合作学习的任务

在制定合作学习的任务时，教师应当充分研究生物教材的基本内容结构，掌握教学大纲的要求，明确制定教学目标，并且把握好教学的重点难点。合作学习任务制定要全面考察学生基础知识掌握情况、学习态度以及学习资质的差异等，学习任务设计需要精心选择教学素材，为了提高合作学习效果，还可以制作一些相关教学用具，或是采用先进的多媒体计算机软件技术。现代化教学设备的应用可以充分扩展合作学习的深度与广度，保证合作学习效率。学习任务应当尽量与教学目标相契合，所有的学习项目都要在规定课时内完成。在分组合作学习之后，生物教师还要进行适当的评价总结以及教学成果巩固，加深学生们的记忆。

（三）加强合作学习中探究式学习环节

探究式的学习环节是合作学习教学策略的核心，通过小组内成员共同探讨研究问题，可以使学生在此过程中逐渐培养起自主学习、独立思考与合作探究能力。生物教师应当突破传统生物教学模式的弊端，善于创设丰富多彩的探究式学习课题。初中生物知识比较简单，而且实验性也比较强，教师可以为学生提供诸多动手操作的机会。比如在观察洋葱表皮细胞结构时，可带领所有小组进入实验室进行学。让学生们在小组内通过自主研究探讨和参考教材，掌握洋葱表皮细胞观察样本的制作方式，并且了解普通光学显微镜的操作调节方式，充分调动学生们合作学习积极性，同时提高动手与动脑能力，保证自主合作学习效果。

（四）创设完善合理的合作学习效果评价机制

在对学生合作学习效果进行评价考核时，应当注重评价考核方式的多样性与灵活性。考察学生的学习效果时，不应单纯考察学生的成绩分数，还应当增加团队协作能力、独立思考能力以及创新实践能力等方面的考察。为了评价考察的科学性，可以先进行小组内成员自评、小组内成员互评，然后生物教师评价组员、教师评价小组。主要的评价内容应当包括学期内课堂生物小组合作学习的成果，小组内各成员在合作学习中的进步，以及学生主要的学习成就等。

（五）结语

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河南省**县公安局 **

根据**市市委、市政府的决定，一场轰轰烈烈的“学先进、找差距、促赶超”学习活动正在全市范围内展开。这次活动的开展是**市市委、市政府为适应新时期经济的发展、将“一创双优”学习教育活动引向深入、努力建设“富裕、和谐、美丽”新**的一项重要举措。因此，这次活动的开展是很有必要的，它将极大的改变**市各级领导干部、人民群众的思想意识和干事方式，促进思想上的解放。我仔细阅读了市委书记段喜中的重要讲话和考察团赴豫苏鲁考察学习的四篇文章。通过对以上内容的认真学习和思考，结合我们公安实际，有如下心得体会：

一、对比、总结、借鉴、提升。此次“学先进、找差距、促赶超”学习活动旨在通过市委书记段喜中、市长赵瑞东带领市党政考察团，围绕新型工业化、新型城镇化这两个主题，对豫苏鲁三省16个县市、47个考察点进行考察，学习各地在推进产业集聚区建设、工业发展、重点项目建设和城市建设的新思想、新观念、好机制、好做法，提出要学先进、找差距、不满足、求赶超，动员全市上下进一步解放思想，开阔眼界，瞄准更高的目标，掀起新一轮赶超发展的热潮。

同时，回顾总结了**市的经济发展情况，对在招商引资、行政执法、拓展便民服务、体制建设和改革创新等方面取得的一些成效和尚待提高改善的方面进行总结，重点剖析了**市在经济建设中，存在着“观念不新、发展环境不优、产业不强、体制不畅”等问题。因此，我们公安民警必须加强学习，正确认识开展“学先进、找差距、粗赶超”学习活动的重大意义，认清面临的形势和任务，总结借鉴成功经验，用科学的理念、科学的标准、科学的方法扎实开展工作。

二、解放思想，理清思路。按照段书记的讲话和“4321”发展思路，我们必须进一步解放思想、端正认识、理清工作思路，准确把握实现“二三五”赶超目标及深刻内涵，进一步增强深入推进**经济建设的信心和决心，切实增强我们的责任感和紧迫感。在此基础上，实事求是地查找在经济建设中存在的问题和不足，深入分析问题产生的根源，认真借鉴其他兄弟省份和县市的好经验、好做法，积极研究探索解决问题的新对策、新措施，找准推动工作的结合点、着力点和突破口，按照“4321”发展思路和“1234”工作重点的产业发展总体思路，振奋精神、真抓实干，全力以赴。结合我们民警的自身工作特点，我们必须加强教育培训、狠抓执法规范，把推进“学先进、找差距、促赶超”学习活动与队伍建设、各项业务工作结合起来，把突出重点与整体推进结合起来，把发扬传统与改革创新结合起来，为**的经济发展保驾护航。

三、维护社会稳定，为经济发展创造良好的治安环境。我们公安机关应当在经济建设中发挥重要作用，积极协助党委政府构建完整的维护社会稳定的工作体系。对于在经济活动中需要公安机关审批的，我们要迅速快捷，实行阳光执法，从而树立良好的公安形象，取信于民。同时，牢固树立为人民服务的宗旨意识，积极顺应人民群众的新诉求、新期盼，想群众之所想，急群众之所急，为民办实事、解难事。要多深入基层，多做调查研究，从群众中了解真实情况，时时刻刻把人民的利益摆到第一位。