数字校园解决方案范文
时间：2023-06-06 17:57:01
导语：如何才能写好一篇数字校园解决方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、校园数字化概述
数字化校园的基本定义：以网络为基础，利用先进的信息手段和工具，将学校的各个方面，从环境（包括网络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，逐步形成一个数字空间，从而使现实校园在时间和空间上获得延伸，在现实校园基础上形成一个虚拟校园。数字化校园旨在用层次化、整体性的观点来实施校园信息化建设，利用校园网把教学资源和管理信息更好地组织分类，为教学工作提供基于网络环境的信息化教学平台，为管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管理平台。普校信息化建设从上个世纪90年代开始，信息化建设取得了显著成果。伴随着校校通工程、班班通、金教工程等战略项目，校园基础网台、信息平台、应用平台、手机一卡通、安防监控、多媒体等信息化在全国各地广泛建设，校园信息化对学校教学、管理、生活、服务等进行资源整合，提供统一服务，并产生了重要的经济价值。
根据目前学校业务应用的使用情况，大体上把业务系统分为三类，教学管理、行政管理及特色应用等。行政管理中的业务系统的服务端大部分在信息中心，学校作为客户端使用，主要是为了提高行政管理的效率，包括OA办公、一卡通、人事管理、财务管理等；教学管理中的大部分业务系统各个学校都会独立建设，主要是为了提高教学管理的质量，包括数字广播、备课系统、多媒体录播系统等，实际上，目前行政管理和教学管理的业务系统基本上各地都已经建设了，差别在于，特色应用中的业务系统各个学校根据自己的情况建设的侧重点不一样，如各地目前关注度比较高的特色业务系统包括网上阅卷系统、多媒体录播系统、同步课堂等。
二、数字化校园的发展阶段和趋势
校园数字化不可能一蹴而就，它的实现是一个长期努力的过程，学校数字化有一个从无到有的过程，从初级阶段不断深入发展走向高级阶段的过程，从全国数字化校园的现状和发展趋势分析，数字化校园建设经历了四个阶段，包括网络集成、系统集成、应用集成、数据集成共四个阶段。
第一阶段网络集成，主要以基础网络建设为主，大部分普通中小学处于网络集成这一阶段，考虑的是基础网络如何建设，如怎么建设有线校园网、无线校园网、校园网安全加固等。
第二阶段系统建设，以服务于系统建设为主，大部分重点中小学在这一阶段，考虑业务系统如何建设，如一卡通系统，是作为刷卡消费，还是门禁控制、电梯控制，课程管理、多媒体录播系统怎么建设，如何监控这些业务系统的运行，业务系统的数据安全保证等。
第三阶段应用集成，主要是做统一身份认证平台、单点登陆系统等，信息化做的比较好的重点中小学在规划应用集成，如何把有线、无线、远程VPN等各种不同接入方式统一纳入一个平台进行管理，多媒体录播、OA系统、视频监控等一系列业务系统，如何实现单点登陆，方便师生的使用。
第四阶段数据集成，主要实现数据开发标准、数据结构的统一，实现各个业务系统间的数据实时共享，由于数据集成涉及到应用系统的大量开发工作，周期长，投入大，目前，普教学校涉及应用集成方面比较少。
三、3+N+1架构
针对目前的数字化校园信息建设的发展，提出3+N+1解决方案，3表示3个平台，基础设施平台、应用支撑平台、公共认证平台，1指的是通过单点登录实现1个统一门户，N指的是重点中小学的N个业务系统。
数字化校园建设的核心是教育信息化业务系统的建设，业务系统向下由三个平台进行支撑保障，向上形成单点登录、统一门户，为学生、教师、领导、家长、公众等提供服务。
在数字化校园整体架构中，网络涉及到基础网络平台、公共认证平台、运维支撑平台及单点登陆统一信息门户的建设，具体如下：
（1）基础网络平台：包括有线、无线、核心平台、网络出口等基础网络建设。
基础网络平台要具备智能的特点，包括智能高可用的核心平台、智能安全的网络出口、智能的接入、智能的网络管理。比如网络出口要能智能转发，智能带宽优化、双风扇、双电源保障高可用，采用双链路、双核心的拓扑；其次是智能，出现问题时能自动检测和紧急恢复。
（2）公共认证平台：通过有线、无线、VPN等各种不同方式的统一实名接入，实现网络层的实名认证、实名访问权限控制、实名流控及实名审计等。
建立校园网公共认证平台，可实现有线用户、无线用户、远程访问的VPN用户的统一认证，每个用户有线网络、无线网络、VPN访问使用同一份身份信息、同一套账号密码，同时，可以实现有线无线的统一拓扑管理、批量配置及实时告警等功能。
（3）业务支撑平台：通过核心组件支撑，运维体系及日志系统。通过接入交换机、无线设备、出口设备等相互联动实现校园网的整体安全，同时，通过业务运维管理系统实现整体业务的运维管理。
业务支撑平台作为3+N+1架构中的三个平台中的重要组件之一，向下保障众多的基础设施等更好的统一运行、统一管理，充分发挥硬件资源的利用率，避免各自为政、单点故障等；向上保障教育业务系统的稳定运行，保障用户的良好体验，包括运维体系和安全体系的设计。通过运维体系实时展示业务系统的运行和使用情况，可视化的展示IT资源，另外，还可综合分析业务系统和IT资源的历史使用情况，为教育信息化的升级改造提供有利的数据支撑和依据。数字化校园的安全设计需要考虑用户身份安全、主机安全、网络安全、安全策略管理等四个主要方面。
（4）统一门户、单点登陆由核心组件RG-SSO支撑，实现各种业务系统的单点登陆。
公共认证平台必须实现单点登录，不管是无线网络的接入、有线网络的接入，还是VPN用户远程接入，网络认证作为单点登录的唯一入口，通过的单点登陆系统，实现对网上阅卷、OA办公、人事系统、教育资源库等各种业务系统的整合，实现业务层的单点登陆；若通过网络层的认证，登录系统就会把与该用户身份相关的业务系统登录地址推送给该用户；同时，通过网络层的安全控制，保障应用层的账号信息更安全，保障用户的良好体验。对现有系统不需要做任何改动，师生的电脑上不需要安装任何软件，业务服务器上也不需要装任何程序，就能实现登陆
四、数字化校园3+N+1解决方案的特点
网络层的单点登陆，实现VPN、WLAN、LAN等多种接入形式的单点登陆及统一界面，方便学校树立安全、良好的形象，网络层与应用层的单点登陆，方便师生访问业务系统，体现校园网建设的亮点。
（1）基于用户名的应用层流量控制，提高带宽资源的利用率，较少抱怨和投诉，保障师生访问网络的良好体验。
（2）学校信息化技术力量薄弱，人员少，解决用户接入不可控和审计难以真正定位到人的老难题，方便管理。
（3）满足学校数字化校园信息规划的需求，建设有特色的3+N+1数字化校园，体现学校信息化的水平。
（4）满足公安部门、教育局等安全性检查的要求。
参考文献：
[1]许志英.数字化校园建设的研究[J].计算机教育，2007，10.
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关键词：高校 数字化校园 解决方案
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2014）02-0112-01
1 引言
近年来随着计算机技术和信息网络技术的发展，数字化成为现在高校校园建设的一个热门方向，实现校园数字化不仅仅能够提升校园的管理水平，更能够提升高校的办学水平，已经成为教育现代化的一个重要标志。但是由于高校校园数字化涉及的范围相对广泛，不仅仅从基础的网络建设还是到更高阶段的不同功能的网络应用，甚至延伸到教学教研以及远程教育等诸多方面，所以在建设的过程中不可避免的会出现各种难点，如果这些难点得不到有效的解决，就很难推进高校校园的数字化建设进程，本文通过分析当前高校校园数字化建设进程中出现的难点，并由此出发来提出相应的解决方案，从而有力的推动高校校园数字化的建设。
2 高校数字化校园建设中存在的几个难点
2.1 校园数字化建设理解不够透彻
很多高校在推进校园数字化的进程中，都是采用模仿的形式，并没有认真理解校园数字化需要和自己本校的特色相联系，在建设的过程中更要紧密结合高校未来的发展趋势进行规划，而不是简单的一味跟风，认为只要有了网络，就等于有了数字化，就能够提升了校园的教学水平，这种理解的误区导致了很多高校的数字化建设只能够有其形，却没有实际的效果。
2.2 重视硬件建设却忽视软件应用
数字化校园的最重要的作用就是能够最大限度的提升生产力，从多方面提升校园管理人员的工作效率以及科研效率。想要实现这一点就需要大量的软件应用，比如一卡通系统，远程教育系统，校园网系统和高校信息管理平台系统等等，可是现在很多高校在这方面的建设更多的去重视硬件方面的建设，提高服务器的性能，增加一些没有必要的硬件设备，导致了投资过大，但是实际应用的效果却体现不出来。
2.3 信息的标准化建设难度较大
校园数字化最重要的功能就是能够实现信息的共享，能够加快信息的流转，提升各个部门的相互联动，然而现在很多高校的各个院系存在着明显的隔阂，再加上一些管理制度不够完善，这些信息很难实现共享，从而形成当前高校虽然有了信息网络，但是却是一个个的信息孤岛，因为各个部门院系在信息标准化建设上没有更好的完善。
2.4 校园数字化的安全管理难度较大
由于互联网是一个开放的平台，数字化校园的建设不可能绕过互联网而独自存在，如果仅仅建设一个独立的校园局域网络，那么对于高校的发展显然是不利的，而既然要和互联网进行接通，那么就不可能避免来自互联网上的安全威胁，比如黑客的攻击和来自木马和病毒的干扰，虽然现在也有了一些安全防范措施，比如在校园网和互联网接通的连通部分增加防火墙来过滤一些安全隐患，增加杀毒软件来提升防毒能力，但是由于病毒攻击技术始终要高于安全防范技术，这就不可避免会存在安全管理的问题。
3 高校数字化建设的难点解决方案分析
3.1 加强对高校数字化建设的认识
针对这个认识上的难题，高校内部需要积极展开宣传，从校园数字化建设方案的设计期，相关的专业团队就要走进高校，向高校的高层领导以及各个院系的中坚力量进行广泛的宣传，讲解高校数字化校园应该怎么才能够更好的完善，怎么才能够有效的提升数字化的效用。让各个院系将自身从学科建设、科研教学等诸多方面统一到数字化平台上，并按照长期规划分步落实的方式来逐步发展和完善校园数字化建设。
3.2 将软件建设和硬件建设紧密结合起来
在高校数字化建设过程中，硬件的投入和软件的投入要进行综合分析，硬件环境是为了支持软件应用的基础，而这个基础如果过分强大，但是软件的应用却过分渺小，这样就很容易造成软件和硬件建设的不对等，从而造成大量的浪费。对此在进行规划数字化校园之初就要认真分析软件应用，比如校园一卡通、视频点播系统、远程教育平台、办公自动化系统等等的应用需要使用多少台服务器，需要建设多大计算机管理机房，网络拓扑结构如何规划，未来的可扩展是否完善。只有这样才能够有效提升校园数字化建设投入经费的利用率，才能够更好的提升校园的管理水平。
3.3 消除信息孤岛
现在很多高校数字化虽然开通了网络功能，但是在实际的使用过程中都是各个部门干自己的事情，很少利用到其他院系的数据，这样就很难提升校园的沟通效率，对此高校要制定相应的管理制度，将各种信息进行标准化并录入到数据库中，然后根据不同的使用者设置不同的权限，从而在统一的数据库平台下实现信息共享，同时也因为有了权限的设定也有助于高校信息的泄密问题的解决，从而有利于解决校园数字化后容易形成的信息孤岛问题。
3.4 完善管理制度提升安全水平
虽然从技术上不能够彻底解决校园数字化的安全问题，但是可以从管理措施上能够提升安全防范能力，比如制定安全制度，加强对计算机网络系统的安全维护，定期升级系统、升级硬件防火墙，修补系统漏洞，定期对使用人员进行安全培训，防范使用人员使用方法不当导致点击链接诱饵造成木马病毒的入侵，通过一系列的安全制度来有效提升校园网的安全水平。
4 结语
总而言之高校校园数字化建设难度不小，但是在事前进行缜密的规划，并在实际的执行过程中从领导到基层人员都要重视数字化建设，并在建设的过程中配合信息部门以及建设部门的工作，完善信息标准化，消除信息孤岛，增强安全水平才能够推动数字化建设，才能够让校园数字化在促进高校办学水平，提升高校竞争能力方面起到良好作用。
参考文献
[1]丁振中.浅谈高职院校数字化校园建设[J].职教探索与研究，2010（3）.
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广州联奕信息科技有限公司（简称联奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事业，总部位于广州，内设战略研究中心、产品开发中心、工程技术中心、运营管理中心、销售部、市场部等部门，并在全国多个省市设立分公司及销售、服务网点，现有员工近300人。
作为国内领先的教育信息化综合解决方案提供商，联奕致力于为中国高校打造数字化教学、科研、管理、生活一体化环境，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的综合服务型数字校园。联奕一直以“开放·共享”为研发思路，稳健快速地发展着包括数字校园系列产品、系统集成综合解决方案等核心业务，项目建设实力水平在国内名列前茅。
联奕属“高新技术企业”及“双软企业”，具有“计算机信息系统集成二级资质”、连年获得“重合同守信用企业”、“诚信示范单位”称号，并通过了ISO质量管理体系、CMMI3软件成熟度认证。
产品及科研成果
联奕始终坚持自主创新，不断加大研发投入，立志为用户提供更优质的应用软件和更专业的解决方案。目前产品业务已覆盖数字校园、数字监控、实训室、动漫、网络技术、多媒体技术、信息安全等多个领域，拥有软件著作权及自主知识产权的产品逾40项，并有多项科研成果获得政府扶持和奖励，其中包括国家科技部科技型中小企业创新基金项目、广东省粤港关键领域重点突破项目、广东省质量技术监督局服务业标准制修订计划项目、广州市科技计划重大专项项目、广州市科技计划技术创新基金项目、广州市越秀区科技计划战略性新兴产业发展专项项目、广州市越秀区省市科技计划项目配套资金项目等。
作为公司核心业务的联奕数字校园，是利用计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。它以教师、学生、管理人员及社会大众为服务对象，通过校园数字化实现资源高度共享、信息高速流动，建设数字化教学、科研与管理环境。联奕数字校园整体解决方案，涵盖了信息化标准建设解决方案、应用整合解决方案、电子校务解决方案、学生服务解决方案、数据分析解决方案、移动校园解决方案、云计算数字校园解决方案等，使学校在开展教学、科研、管理及对外服务全过程中实现办学数字化、信息化和智能化，为学校提供全方位、专业化的综合信息服务。
企业文化
激情、专业、诚信、友好是联奕的个性化标签。联奕坚持“激情演绎人生，专业铸就未来”的企业文化理念，注重团队建设和人性化管理，缔造学习型组织，为员工营造一个真诚、友爱、和谐、快乐的工作环境。平时定期举办培训班和专题讲座，以“传帮带”形式建设骨干梯队，培养员工终生学习的观念，形成员工个人不断进步，带动企业不断发展的良性循环和共赢模式。
社会效益
教育是提高民族素质的伟大事业，也是联奕为之奋斗的核心事业。近年来，联奕在全国范围内多次发起“教育信息化技术及发展趋势”高峰论坛，组织众多优秀同行和专家成功举办“中国信息化建设技术交流会”、“广东省教育行业数字媒体交流峰会”、“四川省高校信息化工作会议”、“云南地区教育信息化年会”、“湖南教育网络协会年会”、“江西教育教育信息技术年会”、“ORACLE INTEL云计算助力联奕数字校园技术研讨会”、“济南信息化协会·联奕数字校园建设研讨会”、“西安高校数字校园建设研讨会”等大型活动，在交流与碰撞中为中国的教育信息化事业开辟出崭新的思路和方向。
通过校企合作，建设知识共享与人才培育的平台。联奕与华南师范大学等多所杰出高校签署了产学研合作协议，成为高校教学实践基地。通过产学研合作，双方加强优势互补，可将科研成果快速转化为社会生产力，提高学校的教学和科研能力，培养学生的实践和创新精神，同时为企业塑造专业严谨的品牌形象，提升品牌价值，促进企业发展，最终实现双方共赢。
典型案例
时至今日，联奕的高校用户遍布全国各地。承担数字校园建设和系统集成项目逾1000项，始终保持100%的验收通过率。其中，联奕与广州大学深度合作，以开放软件支撑平台为基础，构建了云计算应用型数字校园综合服务体系，涵盖了教学、管理、生活三大方面，用40余项信息化应用服务帮助用户真正实现了“数字广大”。广州中医药大学，是广东省211工程重点建设高校，也是国内医药类院校中的翘楚。在数字校园建设的合作过程中，联奕依托其“中医药特色资源”优势来拓展信息化建设思路，从云计算资源平台构建入手，通过实施数字校园基础平台，对学校信息化建设进行统一规划、统一数据管理，建设统一的应用平台，消除校园内信息孤岛，实现了教学、管理等各种资源的互通共享。项目通过验收后，广州中医药大学迅速成为数字校园建设的示范院校，多所同类院校慕名前往学习考察。
篇4
关键词：互联网；智慧校园；新需求
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）02-0010-01
1引言
高校作为互联网新技术应用的前沿阵地，要解决传统的数字化校园信息数据动态性与基于智能移动端师生查阅信息的问题还是难以企及。只有开拓创新，积极建设先进的智慧校园才能真正提升校园数字信息化建设的水平。整合资源，面向服务，决策管理，提供统一的管理服务平台。因此，本文提出一个掌上智慧校园的解决方案，以提高数字化校园的服务质量解决用户难以实时信息的难题，实现有效资源的最大化利用。
2方案概述
2.1整体布局
本方案研究设计出一种基于移动终端的智慧校园解决方案。该方案明确采用平立性高及具有多用户且安全特点的J2EE开发技术。前端选用JAVA编程环境下的SpringMVC和MyBatis框架。后台采用MYSQL软件来存储并关联数据来实现用户的登陆等服务。为了加快系统的响应速度对数据库进行优化并添加内存数据库Redis。最终在服务器端搭建出一款高性能的体系架构，并用Android编写出师生所需求的手机客户端应用。如学术论坛、失物招领、书籍查阅、活动通知、课程查询、在线听课等。为了保证前端应用的正常进行，防止网页服务器过载等情况，准备采用LVS+Keepalived4的负载均衡技术。并通过Nagios4监控主机资源、网络服务状态的功能对负载均衡器、网页服务器、数据库等进行资源监控等。
2.2开发环境支持
本系统相关开发环境主要包括系统开发软件Android Stadio，系统集成开发工具eclipse和数据库管理软件MySql。eclipse需要安装JDK软件开发工具包以及部署apache-tomcat服务器；Android Stadio 时需要安装Android SDK软件开发工具包；系统的开发过程中需要一个外网IP和若个内网IP；在配置Mysql数据库时需要安装Mysql Datafiles环境和Navicat for MySQL开发工具。
2.3方案的难点解决
本方案的难点在于庞大的数据整合。解决方法是通过在数据库管理软件MySql中建立数据表数据库，用连接关联起来，实现大数据的整合。然后对庞大的数据进行解析并模拟出函数预测方案。通过模拟出的函数方案构建出数据逻辑模型以实现对新数据的趋势预测。与此同时，本方案还会综合校园各方面数据、通知、信息等，通过科学的预测方法做出快速的反应，从而体现智慧校园的智能性。
3方案的实现
本方案利用信息显示与推送智能化，通过PC端，实现跨平台、多途径，将有用的通知讯息快速推送到查询者手中，实现信息的最大价值。
APP通过Android开发平台设计实现，旨在打造出学校的便捷资源服务平台。系统主要实现服务功能，最大限度地为广大师生提供尽可能的便捷服务。。用户可以通过系统引导完成完善自己的信息注册。注册成功后可以实现自己所需要的一些服务，比如可以查看相关自身的通知信息，进行资源共享，查阅学校图书馆的图书资源等等。数据资源共享的基础是建立在同一格式的稻菘馍希以实现用户间数据交换。同时我们将采用SSH三大框架中的Spring框架，实现一个“轻量级”的软件架构，降低app使用时所消耗的内存资源。
搭建本文解决方案的app的应用框架时，将其分为四个层面。首先，是数据缓存层，这一部分主要对全校师生的资料信息进行数据存储，并且可以对数据进行智能分析和处理；第二层，是平台支持层，这个层面主要实现app后台服务所具有的功能，如身份验证、推送信息、数据缓存等；第三层，是网络接入层，这个层面主要是使app无论是在连接无线网还是使用数据流量的情况下均能正常使用；最后一层为移动终端访问层，即进入之后所能访问到的app所具有的一切功能。
4总结
掌上智慧校园搭建出集教学、科研、管理和校园服务为一体的智能化服务平台，便于提高校园工作、学习效率和生活的质量。相信随着人们对教育服务质量的需求提高和及时性的要求，会有越来越多的师生需要能够及时信息的平台，这对开发者来讲是一个契机。
参考文献：
[1] 朱宇华.高校智慧校园应用支撑平台建设讨论[J].电脑知识与技术.2016，10（12）：268-270.
篇5
目前信息技术在教育领域的应用已经取得一定进展,并对教育信息化过程中用户的实际需求做出满足。值得一提的是,LG商用凭借在商用领域及教育行业的多年深耕,推出了具备多用户显示模式的慧联显示群组解决方案。LG慧联的推出提升了教学效率,同时解决了信息化普及率低的问题,由于多用户显示模式减少了主机数量,大大降低了信息化设计采购成本和维护成本。LG绿色节能显示器也是低碳背景下适合节能环保型数字化教室构建的一个亮点。
在日前启动实施的《规划纲要》中,对于“深化教育教学改革,创新教育教学方法”做出了指导性的明确要求。在实施“十一五”规划的最后一年,同时编制“十二五”规划、为“十二五”奠定基础的关键一年中,对于学校的信息化建设也尤为重要,一方面教育机构以信息化手段改进职业教育教学模式,推进节能环保型数字化校园的构建和普及;另一方面,更多业内信息技术领先的商用领域解决方案提供商根据应用需求进行技术创新。在双方的积极努力下共同推动教育信息化的快步发展。
在全球低碳潮流的影响下,教育机构信息化建设与节能减排同样密不可分,使得商用解决方案提供商在解决方案上更加突出节能和创新。2010年4月在浙江义乌举办的第59届中国教学仪器设备展上,商用显示领域领导厂商LG和三星分别展示了创新的高科技智能化互动解决方案,引领行业趋势。目前看来,LG商用推出的慧联显示群组解决方案已经凭借创新优势获得众多用户认可,在推进节能环保型数字化教室构建过程中更取得不俗进展。
由于学校电子教室、数字化教室是教学信息化建设的重点,因此信息技术的应用也最广泛,创新的技术让数字化教室的互动功能和教学效率更为提升,同时在绿色节能方面更亲近环保。
LG慧联显示群组的推出对边远地区教育信息化的普及和提升教育效率有很大促进作用。LG慧联的创新在于打破了传统“一台主机配一台显示器”,创新实现――“一拖N”多用户互联显示模式。LG慧联的推出实现资源互联共享有效提升教学效率,而且大大降低了教育信息化设备的采购和维护成本,解决了边远地区采购费用有限、教育设备难以普及的困难,在中国市场更具活力和竞争力,也更多地被教育行业用户所接受,成为教育行业信息化创新的标杆解决方案。
篇6
校园信息化存储成亮点
面对丰富多样的教学资源，存储产品就成为与教育信息化相伴而行、不可分割的重要组成部分。
举个简单的例子，在图书馆数字化潮流带动下，高校数字图书馆的建设已经成为当前的一个热点。作为校园信息化中的一个重要组成部分，数字图书馆的建立除了可以将众多图书资源和多媒体信息放在网上供师生共享、检索之外，对于改变传统的教学模式，提升学校的整体形象，提高学校在教学科研竞争中的地位都大有裨益。此外，一座完整的数字图书馆，显然不会只有图书，而应该是集成音频、视频、多媒体等各种其它形式的媒体资源，创造出一个前所未有的阅读新空间。
从教育部科技发展中心公布的数据看，最近几年校园网建设蓬勃发展，中国教育网已经联上了1000多所大学，还有很多中小学，包括图书馆等信息资源方面的工作也都蓬勃发展，所有这些都需要大量的存储。在教育部科技发展中心主办的关于教育行业信息存储的研讨会议上，各方也希望业内同行能够进一步探讨技术，共同提高，使教育信息能够得到更普遍的应用。
不难看出，在教育信息化发展逐渐深入的情况下，存储作为教育信息化的重要组成部分，其应用需求已经基本成熟，拥有着巨大的市场空间，成为存储厂商重点关注的一块市场。
“从高校信息化建设进程来看，已经基本完成了基础网络架构和计算平台的架构，现在进入了信息平台的整合阶段。因而，目前高校的存储应用需求主要集中在数据集中、数据存储方面，对此，我们从产品和方案方面都进行了比较深入的研究。”浪潮安徽区总经理陈良明告诉记者，“因此，深耕教育行业特别是高校用户，是我们目前在存储市场的工作重点。”
细分市场以用为本
然而，存储产品在教育行业的应用也受到其自身业务应用特性和行业特征等因素的制约和影响，如何提供具备针对性的解决方案就成为IT厂商关注的焦点。
首先，教育用户在网络应用中的重点之一就是多媒体教学资源，同时，随着数字图书馆的开通，更多教学资料和相关教学资源的数据量更为庞大，需要存储产品具有大容量的支持能力。其次，教育资源在校园网的不同位置分布往往会出现相对的集中，比如网络中心、数字图书馆、分校区都会成为不同教育资源访问频率相对集中的区域。因此，为了减小整体网络的拥塞，就近提供网上教学资源的共享服务，实现分散存储就成为教育存储应用的特征需求。
不仅如此，教育行业信息化建设的经费，更多依赖于国家政策性的投入和支持，由于资金投入规模、信息化进展程度等的差别，对存储产品和方案的需求也各有侧重。为此，需要存储设备供应商对其进行细分。陈良明告诉记者：“像211工程等国家支持的重点院校，对新技术的需求强烈，浪潮建议这类高校可采用光纤存储。而对于以自筹资金为主的普通职高、专科院校，浪潮则提供完整的高性价比的解决方案，以帮助其实现存储的网络化。因此，如何在最大化保证用户投资的同时，满足教育用户对存储的业务应用需求也是供应商不得不考虑的重要因素。”
“教育行业市场按照各自特点可以划分成两个子市场--高教市场和普教市场，这两个市场由于信息化建设程度的不同，对存储的需求也有着各自明显的特点。高教市场的信息化程度较高，对于存储的需求是‘用好’，对技术的理解程度较高，容易接受更新的技术；普教市场则是另一种情况，信息化的深入使得存储需求逐渐凸现出来，目前的需求集中在海量存储这个层面。另外，由于普教信息化主体的多样性，因而其采购状况也比较复杂，有以单一学校为主体的采购，也有以区为单位的集中采购。”陈良明表示：“针对教育行业拓展的系统工程被我们称为‘IF计划’，即准备与教育行业各子市场特点相契合的产品和解决方案，灵活可变。同时，在渠道建设上，我们也加强了与教育行业的契合，一方面，吸纳了一部分在教育行业有一定基础和实力的系统集成商，以提升服务高端客户的能力，另一方面，通过分销系统的构建继续加强对用户的覆盖，以满足普教市场多样化的需求。”
努力构建“大存储”
在去年12月份召开的，由教育部主办的2006年教育行业信息存储秋季大会上，加强教育行业的信息、网络存储应用，探讨教育行业信息存储的新问题、新技术、新趋势成为各方关注的问题。大会以“教育信息存储应用”为主题，有关地区教育部门负责人、高校网络信息中心、图书馆的负责人、专家齐聚一堂，通过教育存储专家论坛、案例介绍、技术交流、自由论坛等丰富多彩的形式，使我国教育网络及教育信息的管理者、建设者、使用者，能充分认识信息安全存储的重要性，调整完善信息存储策略、技术与管理措施，加强教育信息的存储应用。
作为我国教育信息化建设长期重点合作伙伴之一，华为3Com公司相关负责人指出：根据权威机构的数据，在今天世界的存储市场，硬件只占了33%，软件占到19%，而服务占到了48%，也就是说，过去大部分的厂商和合作伙伴一起销售的只是纯粹的硬件产品，而不是专门的整体解决方案。而今天华为3Com是把软件、硬件和服务结合在一起，把单一的存储与整体教育信息化部署结合在一起，把用户的业务需求、渠道合作伙伴的中间开发能力、厂商的技术品质结合在一起，为用户提供具有构建整个IT系统基础架构所必需的高可靠、高性能、高扩展性和由网格存储技术、连续数据保护技术、广域网远程复制技术等丰富的数据传输和管理技术组成的“大存储”整体解决方案。
篇7
【关键词】视频 网络传输控制数字化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0251-01
一、高清网络视频监控系统概念
我们的高清网络视频监控系统是基于百万像素级的监控摄像机，采用标准H.264视频编码优化算法及网络传输的方式进行局部和远程视频联网监控的新一代视频监控解决方案。高清视频监控系统的主要特点以高清化、数字化、网络化、智能化将整体系统解决方案的以高清视频监控方式而实现，为客户提供从前端到终端的整体系统解决方案服务。
二、高清网络视频监控系统的架构
（一）前端高清采集
主要包括高清镜头、高清CCD/CMOS、TRUE H.264三大方面，我们采集基于百万像素CMOS图像传感器和基于H.264标准算法的720P、1080P等系列摄像机，镜头建议采用百万像素。
（二）网络传输系统
主要包括双绞线组网、光纤组网、无线组网等模式。我们的码流控制如何？码流涉及组网时有什么优势，在各类网络架构模式下应当如何来规划整个网络传输系统，网络架构时还与哪些方案息息相关？
（三）后端管理平台
主要包括平台整体架构、视频存储、视频转发、视频浏览。整个终端视频处理是一个系统性的过程，该如何去实现？
三、高清网络视频监控系统构架思路
需求分析：从一切可以接触到的人员那里获取该项目的需求信息，主要包括系统规模、应用场景、场景光线、功能要求、其他功能要求；需求规范：将获取到得信息加以分析、整理、分类，掌握用户的真实想法，初步规划出大致解决框架；功能论证：将整理出来的信息、初步框架、疑点与相关人员进行解决方案讨论，将结果作为设计的一个依据；逻辑设计：在需求分析和功能论证完成后就可进行技术解决方案的设计，包括各个环节的解决方案、系统拓扑图的绘制、系统功能介绍、设备的选型等；系统配置：当技术解决方案设计完毕后，应当根据设计思路和选型要求进行设备配置，包括设备类型、功能参数、特殊备注、数量、系统规模大小与成本管理体制。
四、高清网络视频监控系统设计
（一）前端视频采集系统设计
前端系统设计主要包含摄像机选型、镜头选型。这些选型都应当遵行需求分析和现场实际应用环境来考虑。在镜头选型时主要注意镜头焦距、进光度幅度、径深、像素等问题，这些问题一旦选择不当将会影响图像质量效果。
（二）网络传输系统设计
超五类双绞选传输：目前最常用的一种双绞线组网方式，最大可支持1000M。六类双绞线传输：将来局域网双绞线组网的趋势，主要在于线径变粗，速度比超五类更快。
点对点光纤传输：通过单芯或两芯进行网络调制传输的一种架构，两端都会采用光口转以太网电口的收发设备进行数据传输。
无线组网：包括微波传输，即点对点、点对多点无线微波传输；3G通讯，主要基于第三代无线通讯技术；WIFI，即局部无线互联组网技术。
城域网：是在城市范围内，以IP和ATM电信技术为基础，以光纤作为传输媒介，集数据、语音、视频服务于一体的高带宽、多功能、多业务接入的的多媒体通信网络。互联网：ADSL远程联网。专线组网：通过专线接入的方式来完成高速网络接入。
混合型组网可以理解为多种传输方式、多种网络接入方式的综合组网方案。基于局域网、光纤网、无线网等混合规划。
（三）后端管理平台部署
当前端设计和传输模式初步确定后，我们就应根据客户需求对后端进行架构设计。整体架构呈现出来后，就详细分析后端每个组成部分应当如何实现，分步分块的进行考虑，保证没有遗漏。
1.终端平台架构
后端平台的架构最主要的就是目录服务、管理控制、转发、存储、解码浏览的部署，如何将这些软件模块与硬件服务器进行搭配，从而使后端平台能够对整个视频监控系统进行有效的管理、使用。
2.视频存储
视频监控存储就是采用存储软件、存储介质、传输系统将视频监控系统前端摄像机数字编码后的音视频数据流以及其他监控信息进行记录和管理的过程。
3.视频存储设计注意事项
关于存储需要和用户交流的几个问题：采用多大的压缩分辨率(即存储码流)、系统有多少路视频（即存储接入路数）、集中存储还是前端存储、录像时间段、保存多久等。
五、高清网络视频监控系统的实施
方案设计与实施同等重要，一个好的设计方案在项目运作成功之后变成一个真实的、稳定的系统是设计者最欣慰的事情。
（一）现场实施
大型的联网项目一般需要进行现场技术支持，配合我们的客户进行现场安装指导、系统调试等工作。现场实施准备一定要充分，因地理位置以及通讯环节可能带来的影响尽量考虑周全，包括系统技术方案、产品配置信息、硬件调试工具、软件调试工具、安装光盘、移动存储设备。在进行每次现场指导时应当尽量形成文档、表格记录，包括点位分布、IP规划、服务器部署信息、软件部署信息。每次的现场实施完毕之后都应当对目前的系统状况进行总结、安排下阶段的调试任务，形成有序的调试流程。
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关键词：中职；信息平台；解决方案
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4852-03
在国家教育部、财政部、和人力资源社会保障部【2010】9号文件启动的1000所国家中等职业教育改革发展示范校建设计划中，要求中央财政投入资金的80%用于数字化课程资源建设，包括改革人才培养模式和教学模式、办学模式和评价模式，创新教育内容，加强师资队伍建设等等。为充分利用社会力量帮助中职示范校开展软环境建设，充分发挥示范校的引领、骨干和辐射作用。[1]
本平台解决方案研究是为契合学校对数字化校园的要求，贴合中等职业学校特点，为实现中职学校信息化建设而建立的。该文主要以“甬江职业高级中学”为例，设计校园数字化信息平台的解决方案，此项目包括素材库资源管理平台、网络教学管理平台、试题库及在线考试管理平台。通过平台的搭建和使用，协助学校提高校园信息化水平，尤其是教育教学的数字化水平，作为支撑学校课程体系改革的重要基础，发挥数字化信息系统的管理功能和教学方式的改革，以满足职业院校对教学模式改革及信息化等的需求。
1 数字化资源平台建设总体需求
1.1 数字化教学资源库
建设拥有多门类的数字化教学资源包，适应学校的教学需求。平台具有数字化资源建设及管理功能，能对数字化资源进行检索、查询、归类、整理等功能，满足示范校对数字化资源的集中管理功能，便于管理者对资源（如文档、图像、视频、动画等素材）进行查询、使用、修改及实时更新，符合学校数字化资源库建设需求，同时也为在线教学系统和在线考试系统提供资源准备上的支撑。
1）分类管理体系灵活。可符合学校的需要，分类上可自主划分资源。（如按专业组、按部等）可实现无限分级。
2）自动编组功能。上传的资源文件自动按图片、文档、音频、视频、动画等进行编组归类，易于查找。
3）信息备注添加灵活。如：简介、关键词、作者、版权等等。
4）组合检索。可按分类、作者、标题、内容、关键词、类型、时间等进行随意组合检索。
5）常用教学文档文件在线查看。如PPT、WORD、EXCEL、PDF等文件，可在客户端浏览器直接打开查看无需下载，并能自动生成缩略图，便于预览。
6）具有批量快速上传功能。能批量高速上传资源，并实现实时更新。
7）分布存储。大资源文件（如视频）可直接从内部服务器上播放，实现流媒体化，解决带宽限制问题。支持断点续传功能。
8）通行证。学生和教师一次注册所有系统中贯通使用。
9）用户权限管理。系统允许定义不同的角色，分配不同的权限，可对用户群的上传、下载、管理资源进行细化控制。
1.2 教学平台
建立以课程为中心、以教师为主导、以学生为主体，集成网络教、学、师生交流和管理等功能，提供网络课程教学、提供在线作业布置和提交、在线考试等综合服务。
1）课程管理功能。所有资源类型（如图文、音频、视频、动画、PPT等）可在网络上按授权形式呈现和下载；对教学资源进行数字加密等的有效保护；教师可网络授课、学生可自主选择和学习课程；有作业、测验、考试等功能支持。
2）内容管理功能。支持在线展示、在线上载和发送多种类型文件；具有使用简单的创建和管理课程功能。
3）在线交流功能。有提醒功能、课程公告、课程论坛互动功能。
1.3 试题库平台
可适应任意学科的不同题型需求，阶梯式的题库课程结构，复式组卷，可按难度、章节、知识点等条件设定抽题范围，支持机选、人选和人机结合的组卷方式。考试界面人性化，具有时间提醒、未答提醒、自动保护等功能。具有对客观题进行自动批改功能，也可实现解答反馈等。具有强大的数据统计。题库应支持文档、图形图像、音频、视频、动画等的在线编辑、增加、导入和输出支持。[2]
2 数字化资源平台建设框架结构
2.1 平台面向的用户角色
用户角色主要包含三类：老师、学生、管理员，老师通过在系统中维护优质的教案、题集、课后作业等，学生通过系统前台（网站）去进行自主学习，这种教学模式新颖独特，可以改变改变传统的教、学模式，极大的提高学生的学习兴趣和学习能力，对好的学习资源还可收藏，以便以后学习，同时老师可以根据资源使用情况，合理的调整教学重点，系统管理主要通过权限的配置，日常维护来确保系统的正常运行。本系统定会让老师教的不累，学生学得轻松，老师的教学方法得到改善，学生的学习成绩也会水涨船高，相信老师学生都会从本系统中受益。
参考文献：
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关键词：数字化校园建设策略阶段
一、数字化校园建设服务重心与主要内容
1.1数字化校园的概念
数字化校园的说法来源于“数字地球”，它是一个全新的事物。人们对数字化校园给予了不同的诠释，但目前还没有比较权威的定义。一般认为，数字化校园“是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。”网络化无疑是其最重要的特征。
1.2数字化校园服务重心
学校的中心任务是教学，教学是学校的本质属性，是学校存在的价值和意义，它规定着数字化校园建设必须围绕着教学进行，一切技术与手段都应为“教学服务”而展开。据美国在l999年进行的一次“信息化校园计划”的研究成果表明，有39，0％的大学认为“科技与教学的有效结合是目前面临的一个最为重要的问题和挑战”。负责该项课题研究的凯尼斯·格林教授指出：“调查数据表明，越来越多的大学开始意识到，对于大学应用信息技术来说，最关键的问题实际上并不在于技术和产品，而在于人。换言之。是那些使用信息技术的教师和学生……经过多年的实践，我们逐渐认识到，在使用信息技术过程中最重要的问题是如何帮助师生在教学过程中有效和充分地使用这些设备。”这充分说明了数字化校园建设的核心是为教学服务的。
1.3数字化校园建设主要内容
硬件建设：备课和示教设备(如备课用计算机、扫描仪、数码相机、摄像机、资源管理用计算机和多媒体教室等)；学习设备(如计算机教室等)；管理设备(如校务、教务、政工、财务、后勤等管理用计算机、打印机等)；网络设备(如服务器、交换机、网卡、网线、光纤等)。软件建设：操作系统，管理信息系统，办公软件，课件制作平台及工具软件，示教及学习软件。理论建设：教育理念建设，教育体制建设，教育模式建设，学习模式建设，教师角色形成机制建设，教育评价机制建设。
二、数字化校园建设认识上的误区
2.1重硬件，轻软件，忽视理论建设
目前，数字化校园建设中重硬件、轻软件的现象严重。主要表现在投资少，维持基本教学必须的软件在数量、品种和质量上都严重不足，无法使硬件的功能得到发挥；忽视软件版权问题，使用盗版操作系统等软件，埋下了潜在的危机，一旦遇到严格的维权行动。就可能带来巨大的损失；没有形成权威的机构和配套的政策、制度来保证示教和学习软件的开发、升级、维护以及地方化，使师生能够及时方便地得到适用的教、学软件。而理论建设研究滞后，多是零散的、初级的，缺乏组织性和系统性，极大地制约了数字化校园建设的进程和健康发展。
2.2用技术提供的可能性替代现实实施的可行性
软硬件企业出于赢利的动机。其设计的各种软硬件方案，从理论上讲，具有明显的先进性，但在实际上，往往了忽视了我国学校实施的可行性。(1)忽视了方案的经济可行性。中国是穷国办大教育，除少数发达地区外，全国大部分地区的教育经费一直十分紧张，根本不可能拿出大笔资金满足那些先进方案的开发建设。(2)淡化了方案的技术可行性。由于数字技术发展速度快，更新周期短，学校受经济条件的制约又使得教师无法率先获得对先进的软、硬件进行学习和演练的机会，使得这些先进的方案常常难被学校师生全面掌握。(3)模糊了学校对方案功能需求的必要性。为增强产品竞争力和方案对学校的吸引力，企业常常在方案中应用新的技术，在宣传中也大量使用带宽、升级、扩展、浮点运算、网络拓朴、资源库等概念加大营销力度，而这些企业着力渲染的功能，多数是学校根本不需要或很少能使用到的。
2.3硬件建设中的本末倒置
教学是学校的中心工作，备课和示教设备以及学习设备是与学校中心工作联系最紧密、对教育质量影响最直接、对教育理念和教学模式的改革促进最大的因素。备课和示教设备、学习设备是数字化教学必不可少的工具，管理设备是提高管理水平，营造良好教学环境的工具。而网络设备则是将前三类设备联系起来，实现资源共享、发挥系统功能的工具。如果没有足够的和合理利用的前三类设备，再好的网络设备也是无法发挥其作用的。
由于对数字化校园认识的局限性，许多学校忽视了我国教育所能提供的经费条件、人员素质等办学实力的现状，表现出一种浮躁的心态，在实施数字化校园建设中有技术上的一步到位和时间上的立马实现的思想，把数字化校园建设这样一件长期而又艰巨的工程简单化，把发达地区和重点高校的特化经验普通化，盲目应用到地方学校和中小学，使数字化校园建设失去了持续有序的发展动力。一些“校校通”工程建设也暴露出问题。2002年8月26日《中华工商时报》网络版有文章指出：教育全连接，80％没有充分利用。IT厂商们接下了一个又一个的校园网建设大单，花费学校大量经费，苦心建起的校园网却大部分闲置起来，成了聋子的耳朵——摆设。
三、数字化校园建设的建议
3.1加强数字化校园建设的理论研究
在数字化校园建设中，理论建设是相对于硬件设、软件建设更为薄弱、滞后的部分。而理论对实践的指导作用决定了理论研究应该超前于实践并在实践中不断完善。加强数字化校园建设的理论研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的组织机构，对数字化校园建设的重大问题进行识别、分解，为研究的开展提供课题指南。(2)从企业、科研机构、高校、中小学、教育管理机构等部门遴选研究人员，建立数字化校园建设的人才资源库，使研究人员结构合理。(3)以系列课题形式将已识别的问题分解到相关研究人员手中进行系统的理论研究。(4)对研究的结论进行有组织的验收、评估、实验、改进和推广应用。
3.2调整数字化校园建设核心和顺序
调整数字化校园建设核心和顺序，即调整现行“先建网——再开发资源——最后应用”的建设步骤，按照“先从教学应用着手——通过需求达到或超过供给的内在动力促进资源和网络建设”的技术路线进行。(1)以服务教学、实现教学数字化为建设核心。将投资重点和优先项目调整到目前已经成熟和稳定的对教学起直接作用的设备上来。(2)
管理设备及管理软件的建设应注意数据、接口标准的统一，并围绕提高管理效率、优化教学环境的主题展开，为后期联网奠定基础，同时注意加强管理数据挖掘功能，让管理设备成为学校及各部门领导提高决策水平的得力助手。(3)学校网络建设应在教学设备和办公设备的建设与利用达到一定水平，对数据共享与交换需求较旺盛，网络技术标准趋于成熟时加大投入；应本着先内部网络、后因特网的原则进行规划，尤其是在中小学，不应过于强调互联互通和适时交互的功能，与因特网相连可以在专线、拔号等方式中灵活选择。
3.3推出符合实际的经济型解决方案
不同地区学校的经济环境和发展水平差异大，应采取不同的解决方案和建设进程。(1)高校和经济发达地区学校可从现行企业的大量解决方案中选取适合的方案进行快速开发。(2)各地中小学应根据自身的特点采取不同的技术方案和建设步骤，建设中注意因陋就简，在保证基本功能的情况下，尽量采用经济的产品。(3)教育主管部门应根据不同级别、不同地区学校的实际情况提出多种建设目标、进程和评估方案，避免不发达地区和地方学校不顾自身能力与发达地区或重点高校盲目攀比现象，使建设持续有序地进行。
3-4开展教、学软件的开发模式研究及实施解决教育软件的版权问题、软件的开放性和适用性问题。可以采用以下策略：(1)加强选择软件平台的技术指导，把好软件学习、使用人门关。以政府批量采购的措施降低采购成本。以政府控制软件版权的策略解决教学软件的开放性问题。(2)充分利用教师队伍中科研能力强的群体自行开发实用的软件。也可与企业联合共同开发。
四、持续搞好数字化校园建设的步骤
4.1认识阶段
在各级各类学校只有少量的计算机单机运行时。师生员工通过各种学习资料、媒体和参观等形式对数字技术的用途开始形成理性认识并有意识地关注此领域的相关信息。学校领导开始关注兄弟单位建设情况。咨询数字化教学对本校的发展可能产生哪些影响，在不同层次、不同进程和使用程度上开始进行建设规划和经费、人员的安排和骨干人员的培训与人才储备。
4.2学习阶段
学校的计算机数量有了大量增加，主要的办公场所都有了配备，人们都可以从身边直接感受到计算机应用给教学带来的便利，只要愿意还可以有一定的上机学习时间。人们开始学习计算机基础知识。学习操作一些比较有名的商业教学软件和由各种渠道交流、获得的软件。开始尝试制作自己的课件，参加各种多媒体课件的制作和教学竞赛。开始尝试在自己的一些课堂上使用多媒体进行教学。管理人员也开始运用各种管理信息系统进行日常工作的管理，提高管理的水平。学校与外部的数据交流大部分并不是通过专门的网络，而是以光盘等硬件存储传递。有时也通过调制解调器上网传递。
4.3使用阶段
学校计算机设备和数字化资源已经初具规模，基本能满足大部分正常教学的需要。大多数教师也具备了驾驭设备、运用资源开展数字化教学的素养，并能够根据学校教学实际进行资源的二次开发。计算机在学校Et常工作管理中的使用已经实现常规化，并能运用各种数学模型进行统计、分析，为学校的评估、规划、决策等提供一定的参考。数据的传输和交流可以通过少量的电话线上网来进行。
4.4网络化阶段
由于数字化教学已经常规化。对于数据的需求、传递、交互的要求越来越大、越来越频繁，建设校园网成了当务之急。通过校园网把已经运行的教学系统、教务管理系统、学校行政管理系统、后勤保障系统等构成一个统一体，形成了完整的学校管理信息系统。由此。学校内部各环节工作有机地协调起来，许多工作自动完成，不再需要人工的参与，学校管理和教学已经相当轻松，具有很明显的研究性质，管理人员和教师的精力主要放在数字化资源的改进与完善。以满足学生的个性化发展方面。在这一阶段。校园网已经通过宽带与Internet互连，对外数据交流的流量也渐渐增大。但总的来看。学校还是一个相对完整的整体。对系统外部的依赖性还不是很强。
4.5信息化阶段
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记者：目前，“互联网+”已成为各行各业关注的焦点。华三作为互联网技术的领军企业，已在教育领域深耕多年。作为我国教育信息化的重要参与者，请您谈下对“互联网+教育”的理解。
曹向英：互联网、特别是移动互联网的迅猛发展，正在颠覆和重构传统行业，互联网+的理念和思想，已经深入融合于经济、社会中。互联网与传统行业的跨界和整合，让所有行业都孕育了创新与变革的巨大机会，使得传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔前景。
教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，要通过信息技术与教育全面深度融合，促进教育的创新、改革和发展。互联网+教育就是通过互联网+的思想、模式，利用新IT的手段，如大数据、物联网、云计算、移动互联等，来促进教育的公平化、提高教学质量、实现教育管理现代化。
传统教育信息化在教务系统、选课系统、校园网等方面，实现了数字化、网络化，但仍只是教育的辅助手段，并没有改变教育本身。而要实现教育模式的变革，关键的问题就是IT基础架构与教育应用的深度融合。这种融合将会是巨大的应用革命、物联网+后勤服务、无线网+学生行为管理、云计算+教务管理、大数据+教学质量评估……，都会对教育带来前所未有的改变。
在传统IT架构下的信息化，只是传统商业逻辑下效率的提高，并没有改变商业逻辑本身，而新IT架构实现了从业务支撑向业务引擎的角色转变，正成为行业颠覆性力量。互联网+教育重在应用与创新，整合新IT技术和教育各业务系统的应用，将帮助我们拉开教育变革新时代序幕。
记者：对于校园信息化的变革趋势，业内专家提出 “智慧校园”的概念。目前，构建安全、稳定、节能、环保的智慧校园，已成为众多学校发展规划中的重要组成部分。那么，您认为当前智慧校园建设面临哪些挑战？其部署的关键点又是什么？
曹向英：数字校园经过近二十年发展，从单纯的教育资源、校务流程数字化迁移、校园网络互通建设，到建立校级信息交互平台、数据中心，消除校内各院系部处应用系统的信息孤岛，已经为学校教学、办公、生活服务、决策管理带来了巨大的改变。
目前很多学校对IT基础设施的要求相对比较简单，只强调更高的性能、更好的稳定性、易于维护管理等，但实际上并没有充分发挥IT基础设施的能力。第一，没有发挥IT基础设施与教育应用随需而动的能力。比如选课季数万学生蜂拥抢课系统，造成系统崩溃，再如高考阅卷工作，大量阅卷点老师并发访问被数字切割的电子试卷，也会造成卡顿、提交困难等效率低下的问题。IT设施应该具备与业务系统压力完全自动对应的分配能力，这就是面向教育业务的随需而动。第二，没有充分利用IT系统的信息数据。IT系统自身也会产生很多信息，这些信息和教务、后勤等系统信息一样，应该被加载到校级信息交互平台，经过数据整合或大数据分析，为老师、学生、领导、家长提供个性化的信息推送和服务。比如，无线定位技术和教务系统结合，可以让学生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系统结合，实现空教室自动关灯关空调，实现节能减排。所以，如何让IT基础设施在智慧校园中最大程度与各应用系统整合将是非常值得去挖掘和探索的。在这一点上，华三已经与教育行业各业务系统的合作伙伴启动了大量合作方案，为这一挑战做好了准备。当然，伴随IT基础设施在智慧校园架构中的重新定位，还会带来新的信息安全防御挑战、管理挑战等问题，华三也会交付给教育客户相对应的解决方案。
记者：互联网时代，计算机和网络技术的成熟运用，使得社会生产急需大批高素质、技能型专业人才。而IT技能的提升更加注重人才的实操能力，各类IT实验室已经成为职业院校的建设重点。您对职业教育的实训室建设有何建议？华三有何成熟的应用方案？
曹向英：首先是“顺势”。我们可以明显感知的是近几年新技术的发展和应用非常快，特别是云计算、虚拟化、SDN/NFV等相关技术，这一点从金融、政府、医疗、教育等各行各业建设需求角度，以及业界主流IT公司的快速转型就可以看出来。这也就意味着市场上需要的人才能力模型也在发生变化所以在实训室的建设方向上要跟得上时代的节奏和步伐。然后是“师资”。老师是保障教学质量中最重要的一环。大势在变，老师的自身能力也要跟随变化，这个过程对老师来说是痛苦的，因为他要学很多新东西，但也是必须的，因为他是知识的播种者。所以建议学校一方面要做好老师的鼓励工作，另一方面要降低老师学习新知识的难度。最后是“合作”。这里的合作指的是校企合作，这是职教发挥独特价值的重要支撑。一方面企业对市场更敏感，对技术投入更大，积累更多，同时也需要人才输入；另一方面学校拥有潜在人才，只需要作适当的培养，即可为企业服务，最终达到校、企双赢的效果。
华三在向新IT转型时，也同步进行了人才培养的转型。从传统网络实训室，扩展到安全实训室、无线实训室、云计算实训室、SDN实训室等多领域。华三的实训室建设方案不是简单的设备提供，而是将教材、师资培养、学生就业全流程贯穿起来，在每个环节全方位服务。同时通过全国职业院校技能大赛、H3C杯全国大学生网络技能大赛、奖学金、助学金等多种形式激发老师和学生的积极性。
记者：“三通两平台”是“十二五”期间我国教育信息化的重要发展任务，对此华三取得了哪些成绩？日前，教育部的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出要“全面深化‘三通两平台’建设”，针对这一要求贵公司有哪些相应的发展规划？
曹向英：华三针对三通两平台的建设目标给出了整体解决方案，涵盖教育云、教育城域网、教育无线城域网、电子书包、中小学校园网、云学堂等，帮助各地教育机构推进三通两平台建设。至今华三三通两平台整体解决方案已服务超过500个教育局/电教馆客户，同时也大规模应用于众多国家级重点中学，如中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、杭州第二中学、衡水中学、成都七中、山西实验中学、西北工业大学附属中学等。
“十三五”期间，如何更好的服务三通两平台依然是华三投入的重点。我们将主要从三个方面入手：一是在课堂端，华三通过云学堂解决方案，将学校办公、多媒体教室、计算机机房串联起来，形成一个“共享、便捷”的云校园。比如老师在办公室做好了课件，不用U盘拷贝，在教室机上刷一下卡，课件将自动下载到教室机。传统计算机机房也不再需要部署几十台电脑和还原卡，一台云主机即可满足需求。二是在数据中心端，华三将继续优化教育云解决方案，一方面通过IaaS云技术降低各个学校硬件的投入，通过分布式云技术实现市、区云资源的共享；另一方面通过大数据分析系统，利用IT基础设施在三通两平台应用中形成的大量数据进行分析，提供管理决策支撑，推进学生个性化学习和成长。三是在网络和安全领域，华三将基于传统有线、无线的技术优势，进一步引入SDN/NFV技术，优化组网模型，推进校校通建设。在安全层面通过大安全解决方案，加强网络安全的预防、监测和处理。
