小学道德与法治科研课题范文

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篇1

【关键词】职业道德;法律课程;教学对策

前言

职业学校的学生，对于职业的指向性相对不专业，所以学校更应该开设职业道德与法律的课程来培养学生的职业道德素养，从根本上保证学生跨出校门后，也是一个具备专业职业道德的人。职业道德与法律课程的开设，大到改变社会现阶段的风气，小到提高学校的专业程度，无论是从哪方面说，开设这门课程都很必要。

一、当前职业道德与法律课程中出现的问题

（一）老师的专业素养缺乏

很多学校开设课程后老师们并没有意识到课程的重要性，只是单一的对基础知识进行讲解，缺乏课堂的互动，在课堂上，老师处于主导位置，课堂气氛枯燥无味。甚至于有的老师专业知识并没有掌握完全就开始了讲课，授课过程完全按照书本照搬，对于学生的提问也没有准确的回答。

（二）学生的学习意识不高

很多学生对职业道德与法律的课程重视程度也不高，觉得学了也没什么用处，不学习这门课程，出了学校的大门我还是能好好工作。或者有的学生认为，现阶段社会上不良风气太多，在学校学习也没有办法应对社会。还有一部分学生跟着老师的节奏认真学习，但是面对实际情况却无法应用。

（三）学校不能加以重视

而对于学校来说，很多学校只是开设了这门课程，但是并没有将这门课程重视起来，学校相关课程的教师团队建立的也不完善，学校对课程的安排不科学，没有根据专业进行相关的训练，对于课程的制度不能得到健全和完善，导致了职业道德与法律课程的实施不顺利，不能适应时下的课程要求。

二、职业道德与法律课程重点

（一）注重课程的科学性

提高职业道德与法律课程教学成效的重要基础和前提，是要学会注重课程的科学性，虽然课程的科学性在很多专业上都能得以体现，但在职业道德与法律课程上却很缺乏。无论是教学课程的设计方面，还是教学理念的实施，都没有很好的体现课程的科学性、所以我们要做到，在国家课程标准的前提下，结合学校特点、学生程度、教学的实施，制定出一套符合科学性的教学方法。

（二）注重课程的差异性

注重课程的差异性，简单来说就是注重授课过程中根据每个学生的接受程度进行不同调整，调整中要尽可能的照顾到每个学生的特点，通过教学方法的辅助进行有针对性的教学，通过引导将每位学生都“带”到课堂中来。

（三）注重课程的艺术性

注重课程的艺术性，职业学校的学生大多处于毕业就进入社会的阶段，在进入社会前接受到的教育很可能会影响他们的一生，所以，教学方法就要讲究有一定的艺术性，学生在这一阶段已经对教育的意义有了自己独到的见解，经历了小学、中学，单一枯燥的课堂对他们已经没有吸引力了。他们更喜欢从课堂中获取乐趣和新鲜感。这就要求老师要尽可能地采取新型的教学手段，在教学中采取多元化的方式，在教学中多融合一些学生感兴趣的因素，能使教学效果达到新高度。

三、加强职业道德与法制课程成效的对策

（一）加强教师的专业素养

加强教师的专业素质，教师应该树立起课程的重要性意识，面对学生要抓住情感的表达，在课堂上及时的改进自己教学方式的不足，对学生的提问加以耐心的讲解。课下要对自己专业知识进行补充，因为每个专业的学生都需要上职业道德与法律的课程，按照学校的教学资源，并不能保证每个专业都有一个职业道德与法律课程的老师，这样的情况下，老师不仅仅要学习本专业的知识，还要对时下的经济、政治、教育、医学等多方面进行研究，这就要求老师具备一定的专业素养，只有了解自己学生以后要走的路，才能更好地引导学生。

（二）改进现阶段的教学方法

改进现阶段已有的教学方法，对枯燥无味的教学模式做一大改变，进行互动式教学和实践性教学相结合的模式，在课堂上做好教师与学生的互动，在互动中寻找乐趣，使学生更进一步的认识知识。实践式的教学模式指的是利用我们生活中的实际例子来对学生加以引导，例如：大多数同学寒假暑假回家都要买火车票或者汽车票，在这几年里，你遇到的售票员服务态度是什么样的？在这样的提问下引发学生们的思考，让同学们积极回答自己心里的感受。总结出：这就是一个人在工作时如果不具备专业的职业道德，有多么令人反感。而具备职业道德的人给他人的感觉又是什么样的。让同学们在例子里自己感受，教学效果会事半功倍。

（三）建立完善的教学机制

学校方面要建立起完善的教学机制，组织建立一个完善的教学体系，对课程的老师，尽量选用专业的老师，免得出现功不对口的现象发生。倡导以学生为主的教学方式，对每一学期课程进行考察，验收结果，还要给学生提供评价平台，匿名投票给老师的课程打分、提意见，对学生的意见进行分析采纳。

四、结语

作为老师，要将职业道德与法律课程教学的重点发挥的淋漓尽致，大力加强职业道德与法律课程的教学力度，学校要给予充分的支持，支持老师对课程的研究，在课堂上充分发挥以学生为主导的教学方法，掌握好职业道德与法律课程教学方法的技巧，为学生的职业道德打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]刘相凤.高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究[D].贵州师范大学，2014